艺术教育,为梦想插上腾飞的翅膀

艺术教育,为梦想插上腾飞的翅膀（共19篇）

1.艺术教育,为梦想插上腾飞的翅膀 篇一

让梦想为童年插上腾飞的翅膀

娄山关镇中心学校五（6）班

赵 枭

童年，是鲜花般美丽的年龄，童年，是金子般宝贵的季节。生命的幼芽，沐浴着爱的阳光，茁壮成长；幼嫩的双肩，经历岁月的锤炼，变得厚重；单薄的羽翼几经风吹雨打，几近丰满！童年的我们属于阳光，童年的我们从不相信眼泪！

但今天我要给大家讲的却是一个用血泪写成的故事。他曾经是一个多么优秀的少年！品行端正，成绩优异，在学校的光荣榜上总能见到他的名字，在荣誉的领奖台上总能看到他的身影；在老师眼里他是五好学生，在同学们心中，他是天之骄子。但，就在他十八岁那年，五彩的梦却像肥皂泡一样破灭了！父母的离异使他仿佛一下子坠入了无底深渊，他学会了抽烟、喝酒、逃课、上网甚至打架，从此教室里鲜见他的身影，光荣榜上鲜见他的名字。他远离了老师和同学，和一些不三不四的人混在一起，就在他十八岁生日那天，他因打架斗殴，致人重伤，而锒铛入狱。法律无情，铁窗无情，他只有用眼泪浸泡的悔恨！十八岁的花蕾，顷刻间便叶落花凋，十八岁的梦因一念之差成了泡影！他在监狱中，曾经泪流满面地跪在地上哀求狱警： “放我回去吧，我改，我还要上学呢！”多么无知可悲的法盲啊！

讲到这里我想起了我们学校围墙上的一句名言：播种行为久可以收获习惯，播种习惯可以收获性格，播种性格可以收获命运。是的，他的命运不是一种偶然，而是行为的必然，我们应该谨记：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

看着那些铁窗内稚嫩的面庞，我们不应该感叹和同情，而应该深刻反思：是什么把他们推向了罪恶的深渊？就是因为我们正处于生理和心理的生长发育阶段，辨别是非的能力较差，自控能力较弱，法制观念淡薄，懵懂之间就触犯了神圣的法律。事实告诉我们，青少年学法、知法刻不容缓！

古人说： “以吏为鉴，可以知兴衰，以法为鉴，可以晓规则。”“没有规矩不成方圆。”今天，我要借此机会大声呼吁，深情呐喊：同学们，让我们从生活点滴做起，学法、懂法、守法、用法，脚踏实地走好我们脚下的每一步！创建和谐社会，编织斑斓梦想！

2.艺术教育,为梦想插上腾飞的翅膀 篇二

黄丹丁上学期被邻校“劝退”后转来我校, 是小有“名气”的后进生。家长黄先生更是学校的常客, 老师和家长对他都比较熟悉。

“肯定黄丹丁又出什么状况了!”“是不是要投诉学校什么?”台下听众心里嘀咕着, 会场顿时一片肃静。

“我在这里想当着大家的面谢谢民治小学, 是民治小学的老师救了我儿子。”黄先生说完, 深深地鞠了一躬。

大家先是愣了一下, 随即心中的石头落了地。

“真的。”他继续说, “以前, 他在学校从不学习, 滋事生非, 学校把他逐出校门。他野性不羁, 不服管教, 我甚至准备放弃他;但自从转入贵校后, 老师们以爱心使他迅速融入集体, 耐心地引导他自我教育, 他变化很大, 短短一个学期, 已是判若两人。学习习惯逐步好转, 自主学习意识明显增强, 成绩也突飞猛进, 还被评为上月校园之星呢……”

台下, 响起雷鸣般的掌声, 都为他儿子的进步而高兴。“是的, 黄丹丁同学进步太大了。”“我的小孩也是, 以前很差, 现在懂事多了, 不用操心了。”“我也觉得孩子进了民治小学之后成长得特别快。”——家长们议论开了, 似乎也为自己的小孩能在民治小学就读感到自豪。那么, 学校有哪些成功的经验呢?

一、自我教育, 为学生成长奠定坚实的基础

民治小学是深圳市史上第一所村办市一级学校, 有着属于自己的历史和辉煌。2004年9月, 新班子走马上任。上任伊始, 便一头扎进了调查研究的工作中, 通过对学校历史和现状的研究, 历经半年的思索, 经过多次研讨、座谈, 应着课程改革和新时代发展的需要, 制定了《民治小学四年发展规划》, 响亮地提出了自我教育、自主学习、自我发展的“三自教育”的办学特色。

“我们要为学生的健康和谐发展创造良好氛围, 促使他们自我教育, 引导他们自主学习, 最终实现他们的自我发展。”新班子掷地有声地许下了承诺。

于是, 民治小学的第一次“全民总动员”开始了, 动员的目标指向了以前都不以为然的养成教育。

“同学, 你敬礼的姿势不够标准。”

“同学, 你应该捡起身边那片纸屑。”

“同学, 你课间在走廊追逐很容易撞伤别人, 是危险行为。”

……

一个月, 两个月……半年, 终于, 学生像模像样了。

教师开始放手, 学生监督员开始上岗, 效果比教师监督还要好, 自我教育的第一步迈得艰辛但更坚定。自我教育的战车开始驶向各个班级。

主题队会, 是学生教育的主战场, 现在成了学生相互学习和提高的大舞台。教师悄悄坐在台下, 而主角, 是台上那些意气风发的孩子。

从被动接受教育到主动自我教育, 是一个翻天覆地的变化。

主题队会逐渐形成了特色和模式, 全校每个中队都有自己的目标和信念——“鲲鹏中队”“懿德中队”“扬帆中队”……每个周也被赋予属于他们自己的标签——“明礼周”“爱心周”“互助周”……人人都是教育的主人, 个个都是管理的主体。

在心与心的交流中, 在相互的提醒和取长补短中, 我们的孩子学会了自我教育, 懂得了自我反省, 更催化起他们扬帆远航的动力和信心, 为他们终身的修身养性奠定了坚实的基础。

二、自主学习, 为学生进步提供不竭的动力

“教是为了不教”, 这是叶圣陶先生的名言。

“要我学和我要学”, 这是经常挂在教师与学生嘴边的话题。

正是因为看透了自主学习的强大功能, 才有了新课程标准的空前凸显;正是因为规划了学生终身的自我发展, 才有了民治小学自主学习的教学模式。

“小玲, 今天要学习《长征》, 你预习了吗?我不太理解万水千山为什么在作者笔下若等闲。”

“我帮你解答, 那是作者大而化之, 这是乐观主义的写照哦。我就是不明白为什么泸定桥的铁索在作者笔下如此‘寒’。而金沙江的水却是如此的‘暖’, 律诗是要说讲究对仗, 但似乎也没有必要如此隐晦牵强, 课堂上我可要好好为难一下我们老师。哈哈。”

这是课前常见的画面, 学生不再需要教师的追、拿、赶、要, 而是把学习当作一种乐趣和挑战, 在自主学习中得到前所未有的满足和提升。课前充分地自主预习, 课上激烈地讨论争论, 课下自由地交流探讨。

2007年12月, 学校申报的市级课题“自主学习方式的研究”顺利结题, 深圳市教科所专家深有感触地说:“民治小学的课题研究目标务实, 过程详实, 效果扎实, 你们研究的教学模式令人刮目相看。”

正是自主学习的东风, 造就了一批批优秀的民治学子, 成就了一批批优秀的教坛明星——邱如松、潘向阳、曾美英、路成书、刘志辉、吕玲、叶海容……

三、自我发展, 为学生插上腾飞的翅膀

“今天, 我以民治小学为荣, 明天, 民治小学也必将以我为荣。”这是毕业生的铮铮誓言。

“学校的发展归宿在于学生的健康和谐发展, 优质学生是我们民治小学最为闪光的名片, 因此, 我们要规划学生的终身发展, 让所有学生都能在学校找到自我发展的平台。”这是民治小学行政班子的共识。

“民治小学的学生习惯好, 基础牢, 自主能力强, 学习潜力大。”这是片区中学校长的一致评价。

在“三自教育”的指引下, 民治小学的学生如雨后春笋般茁壮成长。新竹文学社成为孩子们吸取文学营养的乐园, 一批批优秀的文学幼苗崭露头角, 街道作文选拔赛, 新竹社员占据一等奖的半壁江山, 并且包揽了前三名, 更有数名学生捧回市区的一等奖和优秀奖。数学成绩整体在街道名列前茅。英语是该校的传统强项, 更是以绝对的优势多年稳居第一……

伴着悠扬的民乐旋律, 听闻醉人的乐曲流淌, 你会感到走进了音乐的殿堂, 这里就是“红蜻蜓民乐队”, 他们中的乐手全部是国家级过关高手, 他们的演出获过国家级“阳光奖”, 多次获宝安区一等奖, 成为学校艺术教育的特色。并为学校捧回了“宝安区首批艺术特色项目学校”。

“艺林书法班”“小冠军乒乓球队”……这是一串串艺术教育的奇葩, 更是“三自教育”的累累硕果……

3.教育为峨山插上腾飞的翅膀 篇三

当前，峨山全县呈现出经济发展、民族团结、社会进步的良好局面，取得这样的成绩是和峨山各级领导狠抓教育，落实优先发展教育、科教兴峨战略紧紧结合在一起的。

经济发展教育先行

改革开放初期，由于历史和社会的诸多原因,峨山经济发展状况与一般地区还存在较大差距,如何加快少数民族地区经济发展速度,缩小与一般地区的经济差距,尽快摆脱贫困落后的面貌，成为摆在峨山各级领导干部面前的一个难题。针对峨山县情，县委、县政府领导审时度势，明确提出：没有教育的发展，就没有民族地区的振兴；没有教育事业的兴旺，就没有民族地区的团结与进步的优先发展教育的思想。1982年1月，中共峨山县委下发《关于认真解决当前中小学教育中几个问题的意见》，通过逐步落实党的知识分子政策，极大地提高了广大教师的政治地位和历史地位，调动了广大教师的工作积极性，峨山山区民族教育进入了一个新的时期。1983年6月，峨山縣提出了“分类指导，分期分批普及初等教育”的初等教育发展规划目标，对贫困山区小学生读书实行“三免费”政策，在山区经济文化比较落后、居住分散，学生不能就近入学的边远山区，开办了由财政给予补助的半寄宿制高小，保证了近千名少数民族学生接受初等教育。在全民办教育的基础上，采取分级办学的方式，各级领导都把发展民族教育作为促进民族团结、社会稳定和经济繁荣的重要工作来抓，峨山民族教育不断取得新成就。1984年普及初等教育,当年，全县各类学校都实现了“一无两有”（校校无危房，班班有教室、人人有课桌椅），校舍、设备基本配备到位。当年，学龄儿童入学率达99.65%；小学巩固率达98.7%；普及率达99.24%；毕业率达94.2%。

在不断的探索中，峨山县各级领导深刻地认识到经济要发展，教育要先行。“治穷先治愚、治愚须重教”，“教育为本、科技兴峨”成为了峨山各级领导干部和各族人民群众的共识。1990年，峨山作为云南省24个农村智力开发试点县之一，全面组织实施农村智力开发方案。1991年春，全县开展了主题为“经济开发与智力开发相结合，变应试教育为全面的素质教育”的教育思想大讨论。1994年峨山通过了省、地两级组织的普及六年义务教育检查验收，进入了全省首批普及六年义务教育县（市）的行列。峨山职中、乡镇职技校和农村初中“3+1”等多层次、多形式地开展岗位培训，为峨山经济发展培养了大批技术人才，农村智力开发工作取得了实实在在的成效。1993年，峨山县初等教育入学率为99.87%，年巩固率为99.15%，毕业率为99.97%，12～15周岁人口初等教育完成率为96.03%。1993年全县15~40周岁非文盲率达到99.3%，为实现“两基”奠定了坚实的基础。

为尽快实现“两基”工作目标，峨山县委、县政府作出了《关于实施“两基”工作有关问题的决定》，将实现“两基”工作目标的时间从2000年提前到1996年，按照“贷款建设、提前使用、分期付款”的思路,进一步明确各级政府办学职责，不断增加教育投入，以务实的态度做好“两基”工作。1996年10月中旬，经省、地两级组织的检查评估验收，峨山县基本实现“普九”的目标任务，成为全省率先实现“两基”的民族自治县，同年被省政府评为“两基”工作先进县。普九当年，全县7～12周岁人口入学率达99.68%，12～15周岁人口初等教育完成率92.40%，初中生巩固率达到98.58%，全县15周岁以上青壮年非文盲率达99.32%,15周岁人口中非文盲率达100%。

科教兴峨教育为本

进入21世纪后，在加快实现中国第一个生态彝族自治县为宏伟目标的新农村建设进程中，勤劳勇敢的峨山人民，在县委、县政府的领导下，用办一流教育，创教育强县的新理念，在这方热土上施展非凡手笔，书写了教育现代化的辉煌篇章，探索出了一条如何在山区少数民族贫困地区发展教育事业的成功之路。

4.为农村教育腾飞插上信息化翅膀 篇四

杨井中学

李

杨

怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。几年已过去，我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。下面我对几年的工作作一总结,为以后的工作确立新的目标。

一、思想认识。

我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动。我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。在以后更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的教师。

二、教学工作。

在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重，担任七、八年级7个班级的信息技术课，但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常看电脑报、信息技术奥赛书籍等，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。认真备课、上课、听课、评课，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

三、学校工作。

我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。由于我们是信息技术教师，这个特殊的职业决定了我们必须还有很多的学校工作要做，我服从党和学校领导的安排，兢兢业业，主要完成了学校电脑的维护，完成了学校领导安排的所有任务。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。

四、考勤方面。

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，从不迟到早退，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在今后的工作中，我应更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。

五、主要成绩。

在这几年里，作为刚参加工作的新老师，应该说我还是取得了一定的成绩的，学生从什么都不懂到会制作一个简单的课件、文字处理、发邮件、网上查资料等等，在以后的教学和学习中我会更加努力。

5.为语文教学插上腾飞的翅膀 篇五

——浅谈信息技术在语文教学中的作用

蒲东实验小学张曼

【摘要】运用现代信息技术手段，促进教学改革进程，提高课堂教学有效性，是语文实施素质教育的有效途径之一。在语文教学中，应当在确立信息技术辅助教学这一观念的基础上，充分发挥现代化教学手段在激发兴趣，创设情境、陶冶情操、突出重点、突破难点等方面的优势，有针对性地运用于教学之中，提高语文教学的有效性，让现代教育技术为语文教学插上腾飞的翅膀！

【关键词】语文信息技术有效教学

运用现代信息技术手段，促进教学改革进程，提高课堂教学有效性，是语文实施素质教育的有效途径之一。运用计算机多媒体为核心的现代信息技术手段优化语文教学，可以调节课堂学习的氛围，促进学生的认识活动由感性向理性飞跃。教师可以用多媒体技术手段通过视听结合，让学生动手、动口、动脑，增加学生的活动机会，发展学生的思维，促进学生语文素质的提高。运用现代化教学手段,提高语文教学有效性，可以把信息技术与语文教学有机结合起来，将信息技术与语文课程的教与学融为一体。将信息技术作为一种工具，提高语文教学的有效性应做到以下几点：

一、利用现代教育技术能更好地激发学生的学习兴趣。

古人说：“好之者不如乐之者。”课堂教学要达到的理想效果应当是：课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓。要达到这样的教学境界，就要激发学生的积极性，拨动学生的兴奋点。利用形、色、声、像兼备的现代教学手段，可以有效地达到此目的。

我在上《美丽的公鸡》这一课时，先播放了一段动画（课文第六自然段的内容：公鸡每天天不亮就打鸣催人早起。）然后提问：“这是一只什么样的公鸡？学生答道“这是一只勤劳的公鸡。”“这是一只美丽的公鸡。”“这是一只能为人们做事的公鸡。„„”这时我巧设悬念：以前这只公鸡是什么样的呢？接着播放前几自然段的动画，使学生能够整体感知课文内容。这样导课激发了学生积极参与的意识，激发了学生的学习兴趣。人的思维是从动作开始的。具体的事物进行形象思维，需要创设“操作”情境，让学生多动手、多观察，思维才会随之展开。在上《狐狸和乌鸦》这一课时，我为了讲明狐狸和乌鸦分别在哪里，就利用多媒体让学生动手“操作”，把狐狸和乌鸦分别“送”回自己的家里。如果送错了位置，计算机就会说“我不是住在这里的，你再送我一次好吗？”如果送对了位置，计算机会说：“你真聪明！”学生亲自“操作”，使学生尝到了亲自“操作”的乐趣，有效在激发了学生的求知欲望，又活跃了课堂气氛。

二、利用现代教育技术能图文并茂化解课文的难点。

现代教育技术在综合处理和控制符号、语言、图像、等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化干枯为生动，从而化难为易。

在学习《葡萄沟》这一课时，学生对新疆的风情、新疆的葡萄、新疆的阴房以及葡萄干的制作过程，没有多少感性的认识和理解。可录相上美丽的画面和通俗的解说，却似乎把学生带到了新疆，学生好像是一位游客，正随着导游游玩呢。这样，从文字到画面，再到文字，使学生对课文有了更深刻的理解。这样对这些学生缺乏感性认识的内容就在学生兴致昂然的欣赏过程中解决了。

《梅花魂》是一篇借物抒情的文章，怎样指导学生理解体会梅花的品格，在爱梅花、送梅花图中寄托的外祖父的爱国之情，既是教学重点，又

是教学难点。我在教这一课时，先让学生根据“阅读提示”自学课文，当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高品格后，适时地放了一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中竞相开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，画开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证了梅花的清高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着再出示图文片（图文片的背景是梅花怒放的情景，文字部分是描写梅花品格的句子），指导学生有感情地朗读，学生就自然而然地入情入景了。当学生深入了解梅花的品格特点后，我再播放第二段录像，让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给我墨梅图的情景，亲耳听到外祖父对小外孙女的话，深入体会外祖父的爱国之情。在学生深入了解了外祖父的爱国之情后，我再播放第三段录像——《我的中国心》这首歌。我和全班同学情不自禁地一起跟着音乐唱，歌声很好地激发了学生的爱国之情，这节课的难点也迎刃而解。

三、利用现代教育技术能更好地培养学生的审美情趣。

小学语文教材是一个自然美、社会美、艺术美的仓库。课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使语文教学具有了得天独厚的审美优势，成为培养学生审美情趣的重要途径。现代教育技术的运用，能架起学生与课文之间的桥梁，帮助学生领悟到课文深层的美的内涵，获得美的体验。

课文《荷花》所表达的自然之美，蕴涵在图画和具体的语言文字中，教学中我运用现代教育技术巧妙地引导学生感受课文情景的美和情趣的美。

为了使学生感受荷花的生长美，我抓住“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句花中的“冒”字设计了一幅荷花从挨挨挤挤的荷叶丛中冒出的情景动画。在教学时，我先让学生看动画并用一个词形容一下看到的情景。同学们说出了“长出来”、“钻出来”“伸出来”“挤出来”„„这时我再让同学们和作者的“冒”字做比较，说说这个“冒”子好在哪里？说明了什么？学生答道：“说明白荷花的生命力很顽强。”真是一字传神，意境全出。通过欣赏课件仔细品味“冒”字，学生感受到了荷花那旺盛的生命力，那喜人的生命之美。

语文课件中文字运用较多，如字词的教学、精美的语句、片段欣赏都离不开文字。传统的教学靠粉笔黑板打天下，那种单调、冷漠让学生难以接受。此时电脑的优势就显示出来了字体的设计可以是楷体、宋体，也可以是艺术字体；字体呈现的方式可以是静态的，也可以是动态的；字的颜色可以是多种色彩，再用漂亮的背景做衬托，文字的魅力尽现。学生的学习过程也就成了一个审美的过程。

综上所述，我确立了这样一个观点：信息技术是辅助教学的，而不能主导教学，但是信息技术手段作为新兴的教学手段，其发展空间是无限的，其作用是也是不可抹杀、不可限量的，关键是要用好这把“双刃剑”。

在语文教学中，应当在确立信息技术辅助教学这一观念的基础上，充分发挥信息技术在激发兴趣，创设情境、陶冶情操、突出重点、突破难点等方面的优势，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的，让现代教育技术为语文教学插上腾飞的翅膀！

参考文献

［1］语文教学与研究，［2］陈瑶.课堂观察指导.教育科学出版社，

6.艺术教育,为梦想插上腾飞的翅膀 篇六

税收为莘县经济插上腾飞的翅膀

7.艺术教育,为梦想插上腾飞的翅膀 篇七

关键词：口语交际,信息技术,情境,活动

在人际沟通交往日趋频繁的今天, 是否具有良好的口语交际 能力 , 已成为评 判和选择 人才的重 要标准。2011年版义务教育语文课程标准将“具有日常口语交际的基本能力, 学会倾听、表达与交流, 初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”作为口语交际教学总目标, 列入“课程目标与内容”之中。在计算机、智能手机等电子信息产品愈发普及的今天, 身为教师的我们要主动顺应时代发展潮流, 熟练掌握并灵活运用信息技术辅助教学, 提高教学成效。在运用信息技术辅助口语交际教学过程中, 笔者总结了以下几点体会。

一、借助信息技术, 让学生参与口语交际活动准备

目前, 计算机已经进入寻常百姓家, 比计算机更普及的是智能手机。笔者在班里做过调查, 绝大多数学生家长的手机具有上网功能。即便有学生家里没有计算机和智能手机, 也能极为方便地向身边亲朋好友借用。在口语交际教学准备中, 可以发动学生利用现有的计算机、手机等提前搜集整理活动资料, 让学生在活动准备阶段就意识到自己才是学习的小主人。

在人教版二年级语文上册口语交际课《有趣的动物、植物》教学准备时, 笔者将自己从网络中搜集的一些有趣动植物的图片打印出来, 张贴在教室墙壁上。学生看到飞鱼、大王花、佛肚树等各种奇异动植物的图片时, 个个都惊叹不已, 如饥如渴地读着图片旁边的文字注解。见火候已到, 笔者鼓励学生不仅要留意观察身边的动植物, 还要借助计算机、手机、数字电视等, 自己搜集更多、更有趣的动植物资料和大家分享。在第二天的口语交际活动中, 学生介绍了各种各样有趣动植物的资料, 有的学生还事先画了图用以配合介绍, 更有一位学生用带来的数据线把储存在手机里的图文资料展示在大屏幕上, 让学生眼界大开……课堂上, 学生热情高涨, 全都踊跃参与到口语交际活动中。正是学生课前运用信息技术搜集的大量信息资源, 大大激发了学生的口语交际兴趣, 让课堂活动精彩迭出。

二、借助信息技术, 创设生动具体的口语交际情境

正如苏霍姆林斯基所言“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”, 在口语交际教学中, 适时利用信息技术展现声音、图片、视频等多媒体资源, 可以创设生动具体的口语交际情境, 激起学生表达与交流的浓厚兴趣。

人教版一年级语文上册口语交际课《这样做不好》的教学目标是学习劝告他人不做破坏公共利益的事情, 劝说时要做到有礼貌。笔者抓住低年级学生爱听故事的特征, 教学伊始就用课件把学生带入生动有趣的《小猪、小象和小牛》故事情境中, 让学生在听故事、谈感受的过程中领悟到要珍惜绿色植被, 不能毁坏花草树木。接着, 笔者一边用课件把在校园、街心公园里抓拍的不文明照片展示出来, 一边讲述自己拍摄时的所见所闻, 让学生谈谈体会, 说说可以怎样有礼貌地劝阻这些不文明的行为。面对熟悉的场景, 学生的活动兴致特别高, 交际发言也更有针对性。像这样, 灵活运用信息技术能创设真切的口语交际活动情境, 促使学生入情入境, 在真实的口语交际活动中培养倾听、表达与应对的能力。

三、借助信息技术, 培育别样的口语交际生长点

在常态的口语交际教学中, 时常会遇见交际观点“一边倒”的情形, 让教学陷入重复“疲劳”之中。此时, 如果能利用信息技术适度拓展教学内容, 往往能取得“柳暗花明又一村”的效果。

人教版一年级语文下册《该怎么做》口语交际课是围绕“诚实”这个主题进行教学的。教材主题图为小松无意中摔碎了自家的花瓶, 向爸爸认错, 被爸爸批评 (如图1) 。此次教学核心任务是让大家围绕主题图, 说说自己若碰到这样的事情该怎么做。教学中, 笔者通过大屏幕展示了教材主题图, 引导学生在说一说、演一演、评一评的过程中, 学会恰当地表达观点。学生的交际发言内容大多相似, 即小松主动认错, 爸爸原谅了他并警告以后不能再犯类似的错误。这时, 笔者用课件出示了自拍的模拟小视频——小松如实告诉了爸爸, 爸爸虽然对小松作了一些原谅, 但还是打了小松。看完视频, 笔者让学生谈谈对小松的爸爸有什么话要说, 怎样安慰小松。视频里故事的发展出乎大家的意料, 拓宽了学生的思维, 学生纷纷发言表达自己的看法。像这样, 运用信息技术适时抛出一些具有争辩性的话题, 引导学生在步步深入的交流争议中, 点燃创新思维的火花, 从而生发出更加丰富、更具个性化的语言。

四、借助信息技术, 固定并扩大口语交际活动成果

随着信息技术的快速发展, 我们已能方便地采用拍摄照片、录制小视频等方式, 将口语交际活动的精彩片段固定下来, 再通过教师工作室网页、班级QQ群等载体和学生、家长共同分享。这样, 会让学生更有成就感, 帮助学生树立自信心, 进一步激发他们的活动参与热情。

在人教版六年级语文最后一单元“综合性学习”中, 笔者特地组织学生以《毕业赠言》为题开展口语交际活动。活动之前, 笔者对能否调动学生的真情实感还存有很大疑虑, 但当按时间顺序在大屏幕上播放学生在校园生活里的一幅幅照片时, 学生的注意力刹那间被吸引了, 眼里充满了惊喜与兴奋, 教室里安静得出奇, 慢慢地, 一张张笑脸凝固了, 一双双眼睛湿润了, 在紧接其后的口语交际活动中, 学生个个满怀深情, 就连听课的教师也深受感动。这次教学也启发了笔者, 把学生开展口语交际活动的照片、小视频等“成果”上传并保存在教师工作室网页、班级QQ群里, 能够方便学生及家长看到学生的精彩表现, 在时光的流逝中逐渐成为师生珍贵的情感财富。

五、结束语

在口语交际教学中, 我们有条件也有必要借助信息技术的“翅膀”, 让口语交际活动“飞得更高更远”, 引导学生快乐而自信地参与到活动中, 培养学生良好的口语表达能力、人际交往能力以及阳光般的性格, 为学生的美好未来打下坚实的基础。

参考文献

[1]教育部.义务教育语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

8.艺术教育,为梦想插上腾飞的翅膀 篇八

英雄是企业文化的五项要素之一，英雄文化是企业文化的重要组成部分。价值观是企业文化的灵魂和核心，而企业的英雄则是企业价值观的化身，是组织力量的缩影，是企业文化的代表性人物。无论是“共生英雄”(与企业一同诞生的英雄，企业的奠基者和创始人)，还是“情势英雄”(精心造就的英雄)，都是组织所必需的，前者为全体员工照亮征途，后者却以他们日常工作中成功的事例鼓舞着员工。教育组织、学校组织同样如此，需要自己的英雄，需要名师、名校长、教育家，名师、名校长、教育家就是教育组织、学校组织的英雄。他们有自己独到的教育教学思想，有引人注目的教育教学业绩，有自己的教育故事，在学校组织文化中处于中心位置，对组织文化的形成和强化起着重要作用，学校没有英雄，就缺少凝聚力而涣散支离。名师、名校长是师生员工敬仰和学习的榜样，是振奋人心、鼓舞人心的导师，是教育团队的引领者。他们是一所学校、一个地区教育的象征和形象，是标杆式的人物。同样，高明的教育领导者必定十分重视打造强势英雄文化，重视“英雄”在教育组织中的作用，并通过强势英雄文化，促进名师、名校长更快成长，脱颖而出。人是组织文化的创造者，反过来组织文化又能动地塑造着人。这种双向关系被一些文化学者称之为“伟大的因果循环”。名师、名校长和教育组织文化、学校文化正是一种“共生发展”的互动关系。

江苏是人文荟萃、人才辈出之地。长期以来，江苏省着力营造强势英雄文化，涌现了以斯霞、王兰、李吉林、邱学华、洪宗礼、辜伟节、喻旭初、王栋生、于永正、孙双金等为代表的一批名师，以史绍熙、于一平、胡伯良、沈茂德、邹兴华、卢志文、王定新、姚止平、吴辰、蔡林森、张炳华、王力耕、袁浩、杨瑞清、芮火才、徐天中、薄俊生、吴云霞等为代表的一批名校长。他们为全省树立了一面面优秀教师、校长和专家型教师、校长的旗帜。他们和广大中小学校长一道，支撑着高水平的优质高位发展的江苏基础教育大厦。早在20世纪90年代，原教育部副部长柳斌先生在视察江苏基础教育工作时指出，江苏经验之一，就是有一批专家型的教育领导，有一批名校长、名教师。名师、名校长是江苏基础教育极其宝贵的财富资源，是江苏基础教育处于领先地位的重要原因。

培育名师、名校长，首先要研究名师、名校长。“十五”期间，笔者主持了江苏省教育科学规划重大课题《名校长、名教师成长机制与规律的整合研究》，探索名师、名校长成功特点、成功类型、成功机制、成长的生命周期及其规律性等一系列问题。本文拟结合江苏名师、名校长工程及课题研究成果，从文化学视角，就培育、造就专家型教师、校长阐述如下几方面的认识。

一、愿景决策：形成前瞻性的目标文化

加强中小学教师和校长队伍建设，提高广大中小学教师和校长的素质，并造就一批出类拔萃的名师、名校长，造就一批中小学教育家，是一项宏大的社会系统工程。卓有成效地推进这项工程，需要战略性、长远性、前瞻性及全局性的决策。科学、合理的决策是成功的一半。这些年来，江苏省涌现一大批名师、名校长，也涌现了一批在国内有影响的中小学教育家，正得益于远见卓识的愿景决策。早在“八五”期间，江苏省在推进教育现代化过程中，就启动名师、名校长工程计划，在校长队伍建设中则启动“百千万龙头工程”，即通过培训和实践锻炼，全省形成一支数百名的名校长、数千名骨干校长和数万名合格校长的中小学校长队伍，也就是把校长划分为称职校长、优秀校长及教育家型校长等类型，形成一个金字塔形或正三角形的结构排列，以合格称职校长为基础，以优秀骨干校长为主体，以专家型校长为标杆。正是在分层次目标决策中，在这项工程实施基础上，1999年经民主推荐、全面考核、专家评审，江苏省在全国率先评选出15名名校长、40名名教师。名校长、名教师不是评出来的，但是名校长、名教师需要得到社会认可，需要组织和师生员工的支持。经过评选，可以进一步放大其知名度和影响力，扩大其辐射的范围，发挥他们的示范榜样的作用。“十一五”期间，江苏省出台教授级中学高级教师评选意见，同样在全国率先评选出144名教授级中学高级教师，这为培养一批学科专家型的教师迈出可贵的步伐。为了保持江苏基础教育事业在全国的领先地位，切实加强中小学师资队伍建设，加快基础教育领军人物和骨干师资的培养，江苏省教育厅拟定了《关于开展中小学旗帜型教师和校长培养工作的通知》，并制订了实施方案、明确提出在全省特级教师和特别拔尖的青年骨干教师中造就一批具有开阔的国际视野、科学独到的教育教学思想体系、鲜明的教育教学风格、丰硕的教育科研成果、在国内具有重大影响、知名度较高的教育教学专家。该方案并对培养对象、组织机构、培养内容、方式、实施步骤、导师职责、考核评价、培养经费等都有明确规定。提出专家引领、自主研修、反思经验、集中培训和研修实践等培养路径和策略。这一方案的实施，将有力地推动全省师资队伍的建设，为专家型教师、校长的成长搭建了广阔的舞台。

二、人文关怀：营造和谐的组织文化

有人说，20世纪教育改革的主题词，是社会生存。而21世纪教育改革的主题词是学会关心。在当今激烈竞争的社会，人的生存与发展，需要相互合作，相互关怀。名师、名校长的成长，同样需要一种合作文化。联合国教科文组织近些年来倡导一种关怀教育，倡导学校关怀、课堂关怀、班级关怀及教师关怀，整个学校就应当成为关怀的环境。这不仅有助于学生的自由健康地成长，而且也促进了教育者在愉悦和谐的心理氛围中达到自我实现。美国教育学会主席内尔，若汀斯在《学会关心——教育的另一种模式》一书中指出，“关怀是所有成功教育的奠基石”，“关心和被关心是人类的基本需要。……没有这种关心，我们就无法生存下去，成为一个完整的人。……人们渴望多一点关心，呼唤一种充满关心的新型人际关系”。关怀，也是人的一种需要。心理学家研究发现，人性本质里最殷切的需求是渴望被人肯定，渴望被人赏识。一个没有受过赏识和激励的人，仅能发挥其能力的20至30％，而当受过赏识和激励后，其发挥的能力将是之前的3至4倍。关怀、赏识、激励，使人体验成功的喜悦，找到学习和工作的快乐与自信，产生成功教育的奇迹。

人文关怀，教育关怀是江苏名师、名校长成长的

巨大的源泉和力量。

李吉林将自己成功归因于天时、地利、人和。这里的人和就是指各级组织、各级领导、专家学者和同事的关心、支持和帮助。1978年，江苏省教育学会成立大会上，安排李吉林作“情境教学”的发言，与会领导与专家给予很高的评价，情境教学在省内外产生愈来愈重大的影响。1998年，江苏省教育厅专门发文成立“江苏情境教育研究所”，为情境教育的深入发展创造了新的机遇。行知小学校长、全国师德标兵杨瑞清在回顾自己成长之路时说：“如果不是晓庄师范的辛国俊、汤翠英等老师当初那么热情地鼓励我走行知之路，如果不是李亮等同事先后陪伴我一起艰苦创业，如果不是当地农民在他们还很穷的时候出资20万元为我易地新建学校；如果不是开明的江浦县老教育局长早在1985年就把我们学校命名为行知小学，我们的学校哪有今天?……我内心涌出一个真切的感受——感激。感激这个社会，感激这个时代，感激关心支持我们的每一个人!”

沈茂德是江苏省天一中学校长，特级教师，无锡市锡山区教育局十分重视本地英雄人物的培养和打造，认真组织召开“沈茂德教育思想研讨会”，在全区范围内总结、研究沈校长的教育思想和实践。沈校长曾撰文写道：“有一种情怀叫感恩，走在故乡的小路上会莫名的激动，这叫故乡情结……，在我内心常有一种深情——感谢生活的给予。感谢父母，养育了我们：感谢教育，使我有了舞台；感谢锡山，才有今天的天一；感谢领导的帮助和同事的相伴，才有我的进步。”沈茂德的热情洋溢的话语，也代表了所有名师、名校长的心声。名师名校长的成长，需要人文关怀，需要教育关怀，需要和谐组织的协调文化。

三、专业引领：打造发展性、高质量的培训文化

名校长、名教师不是培训出来的，教育家也不是培训出来的，但是，在现代社会，名校长、名教师的成长，教育家的成长，需要接受培训，需要发展性、高质量的培训文化。这种培训文化对于中小学校长和教师来说，具有以下几个层面的功能作用：第一，开拓理论和实践的视野，促进心智模式和教育思想观念的转变和更新；第二，促进学会终身学习，不断丰富、更新知识，逐步形成一个动态的以适应教育职业、适应教育管理需要为核心和特征的专业知识结构；第三，促进经验学习和团体学习，在培训过程中相互交流经验，互通有无，相互借鉴，取长补短，第四，促进行动学习，在教育教学及管理实践中矫正自身不规范、不科学的教育教学行为和管理行为，养成具有时代特征的人格素质和个性心理品质；第五，促进能力提高，包括决策规划学校发展和教育教学活动的能力、理性思维能力、合作能力、组织管理学校与班级、课堂的能力、以校为本的教育科研能力、创新能力、塑造自我、管理自我的能力等。多年来，江苏省在打造发展性、高质量的培训文化方面，进行了卓有成效的工作。以校长培训为例，在“八五”期间，就是教育部指定的全国中小学校长培训工作先进、试点地区，为全国中小学校长培训工作提供了示范，积累了经验，江苏推进的“百千万龙头工程”在全国产生很大影响。江苏的校长培训机构以全国教育科学规划项目、教育部重点课题、教育部人事司委托研究课题“面向21世纪中小学校长队伍培训与建设研究”为抓手，积极探索“科研、培训一体化”的模式，形成江苏校长培训优势和特色，原教育部人事司干训办主任宋永刚博士评价该课题成果是“集理论与实践操作，总结过去与探索未来于一体，从多方面透视了中小学校长队伍建设和培训问题，内容比较系统、完整”。系统的培训活动，一方面提高了广大中小学校长的素质，加强了中小学校长队伍的建设：另一方面，为打造、培育骨干校长、名校长以至教育家奠定了良好的基础，为他们的脱颖而出创造了良好的条件。

江苏许多名校长、名教师培训的发展性问题。他们认为，有效的培训活动奠定了发展的坚实的理论基础。溧阳市实验小学芮火才校长说，有两次外出学习终身难忘。第一次是1995年的全国骨干校长培训班，让他大开眼界，系统学习了教育教学基本理论，接触了许多先进的管理理念。第二次是参加南京师范大学研究生课程班的学习，使他的教育和管理水平发生了质的飞跃。芮校长说，在参加学习之前，自己对许多教育现象已经有了一些思考，形成了自己的思想，但还处在朦胧状态，不够清晰。听了专家学者的讲课后，觉得自己一些想法和先进教育理念不谋而合，并使得自己的一些教育理念更加清晰明确，更加坚定自己的一些教育见解。正是在理论和实践结合的基础上，芮火才校长提出了“教育就是服务”的理念，形成溧阳实验小学的办学特色。江苏省首批名校长吴辰回顾自己成长道路，总是忘不了几次培训活动。一次是1991年作为中国第一批小学女校长赴日本考察。一个多月的东瀛之行，大开眼界，心灵受到强烈的震撼。日本的物质文明、精神文明都取得了令人瞩目的成就。回国时她形成这样的信念：国家富强，人人有责!我一定竭尽所能，让我们的学生也能享受到发达国家孩子们所拥有的教育发展的机会和条件。她率先在江阴市成立了第一家乡镇中心小学的教科室，拟订学校改革方案，提出“把时间还给学生”的理念，构建自主教育模式，“让人人都得到尊重，让人人都主动参与，让人人都体验成功”。另一次是她参加了联合国开发计划署和中华人民共和国教育部联合实施的UNDP项目的“素质教育与中小学校长”培训活动，在为期三个月的学习中，通过国内外专家的讲学与同仁交流，理论视野进一步拓宽，在与先进教育理念和教育体验的碰撞中，感悟、反思和提升，使她的教育思想越来越清晰和丰富。在先进教育思想引领下，结合学校实际和个人的思考，她进一步地提出“师生结伴成长，同心、同行、同乐，让学校成为师生员工的精神家园”的办学理念，开启了华士实验学校的新的发展平台。

四、团体学习：倡导专业共同体的合作文化

社会学的互动理论认为，个人与社会、个人与环境的互动是一个系统。互动是人的社会化的必由之路。通过互动，个人可以接受和传递到一定的社会文化。现代组织理论也认为，领导是领导者的群体及群体文化所处的环境的函数，其公式是：领导＝f(领导者·被领导者·环境)。这一定义指出了领导者、被领导者与环境的相互关系与相互作用构成了领导活动，也指出了领导者与被领导者、领导者与环境的相互依存关系。彼得，圣吉在《第五项修炼》一书中提出团体学习是现代人成长的重要路径和策略。他认为，深度会谈是团体学习的关键，即在无拘无束的探索中自由交流自己心中的想法，交流经验教训，反思、探询，相互支持与启发，从而超出各自的个人认识，他指出团体学习的障碍是“自我防卫”。美国学者shtyleym·hord也归纳了专业共同体的五个特征：(1)相互支持和共同领导；(2)共同价值观和愿景；(3)集体学习与实践；(4)提供支持性的条件；(5)分享实践经验。Kruse等也指

出专业共同体的五个要素：(1)反思对话；(2)关注学生学习；(3)教师间互动；(4)合作；(5)共同价值观和规范。上述这些理论和观点共同揭示了人类社会互动发展的规律，个体与系统、个体与社会、个体与组织、个体与环境、个体与个体之间是一种互动影响、互动作用、互动发展的关系，也揭示了学习型组织与专业共同体的基本特征、基本要素。

团体学习是现代校长、教师成功的必由之路。回眸江苏名校长、名教师成长的轨迹，他们共同特点、共同经验之一，就是在团队中学习，在团队中成长。于永正回顾自己成长历程，总结了两条重要经验，其中一条就是团队学习。徐州市鼓楼区有一批优秀语文教师，他们经常开展学术沙龙活动，在一起切磋、交流、互通有无，正是在团体学习、交流过程中，于老师总结出“重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯”的“五重”教学特色。南京市夫子庙小学校长、特级教师程钢总结自己成长经验，其中一条是有“良好的伙伴意识”，身边有一批好伙伴、好教师，他们是“同志加兄弟”的关系。共同的事业使他们心往一处想，劲往一处使。他说“没有这个集体，没有我的同事们，就没有我今天”。在学习型团队中，大家相互交流，取长补短，相互影响，相互作用。他们没有“自我防卫”的心理障碍，有的是无拘无束的自由交流，深度会谈，分享思想和经验，一道共生发展。

五、立足学校：建设校本化的研修文化

江苏省教育科学规划“十五”重大课题“名校长、名教师成长机制与规律的整合研究”，在对全省28名名校长、名教师开展集体性个案研究基础上，探索名师、名校长成长规律性问题，其中观点之一是，“校本发展：校长、教师成功的根基”。学校是校长、教师的立业之基、成才之本。学校赋予校长、教师职业角色特有的地位，为他们提供了锻炼才干、大展宏图的实践舞台。离开学校，校长、教师就成为无本之木，元源之水。校长、教师成功之路是以学校为本位的发展道路，是立足于学校实践并在学校实践中得以成功的道路。成功校长、教师总是依托于自己所在的学校，把学校作为实验基地，作为实践自己的教育思想、丰富和发展自己教育思想的“试验田”，作为自己创业、立业、兴业的天地，把自己成功之花植根于成功学校这块沃土之中。正如名医离不开医院，企业家离不开企业一样，名师、名校长离不开学校。培育名师、名校长，就要引导他们、鼓励他们立足学校，立足学校的教育教学改革实践，走校本化的发展道路。

实践出真知，实践培才干，实践出经验。江苏省一批名校长、名师正是把学校作为赖以生存和发展的根基，创立了校本发展的模式。他们认为，个体长期在一个单位工作，没有工作变动所带来的一系列生理和心理压力，能给个体的发展带来稳定的保障环境，会使个体能够在轻松的环境中充分地展现自我、发展自我。另外，长期在一个单位组织工作，会使个体在各个方面都有了深厚的积累和积淀，会使个体在循序渐进过程之中努力寻求质变。当然这需要个体有成就欲望，有前进动力，有一种锲而不舍的进取精神。袁浩校长在南京市北京东路小学辛勤耕耘40年，其间他放弃了多次工作调动的机会，专心致志把小学教育搞好，坚持校本发展道路，不断提升自己，终于成为江苏名师和名校长。“鸡鸣风雨四十年”，就是袁浩和北京东路小学共生发展的真实写照。蔡林森是洋思中学的“共生英雄”，是“先学后教、当堂训练”的自主性教学模式的创立者。作为名师、名校长的蔡林森，他的成长历程是与洋思中学同步的。可以说，没有蔡林森就没有现在的洋思中学，他也已经成为洋思中学的灵魂和象征；同时，也可以说，没有洋思中学也就没有作为名师、名校长的蔡林森。洋思中学为蔡林森的成长提供了舞台和空间，给予蔡林森把潜质转化为现实的土壤。袁浩、蔡林森的道路，正是江苏省许许多多名师、名校长成长的道路，是校本化的反思实践、研究修炼的道路。

9.艺术教育,为梦想插上腾飞的翅膀 篇九

上海诺科暖通工程有限公司专业从事各类采暖工程的设计、施工、安装和维修，代理有美国“A.O.史密斯”等多家国际知名品牌，公司自获得“地热安装”施工历史和暖通行业的资质，公司业务从小区集中供热锅炉到分户采暖;从高级公寓、普通商住楼到经济使用房;从城市热力网到底峰用电贮热的建筑采暖进行施工改造，企业的已形成完全适合国内建筑市场要求的“地热采暖”系统的施工工艺，全面实现国内供暖技术的革新。

一直以来，诺科公司坚持开发特殊化工乳液的环保理念，持之以恒推动的创新理念，为客户提供优质产品的理念，以及专业人员专业服务于客户的理念，得到了市场的回报，公司得以迅猛的发展。公司先后在大连、上海、南京建立了合资股份企业，并在先后在北京、沈阳、吉林、河南、山东、浙江、陕西、湖南、甘肃、云南、广州、内蒙古、香港等几个重点城市建立了销售服务网络。

随着公司规模的不断增长，客户数量的不断增多，在处理客户信息，对销售过程的统计，各部门之间的衔接上不断出现问题，浪费了大量的人力物力，

如何将复杂的销售管理信息化，减少数据整理、查找、流动上的工作量，让宝贵的时间都用到重要的销售中去，成为诺科迫在眉睫的事情。

暖通工程是很典型的项目式销售，而项目型销售最大的特点就是销售周期长、销售过程复杂，涉及内部部门多。未采用销售信息化管理之前，诺科公司经常发生因为主要销售人员离职或者内部协调不利，导致销售丢单的事件时有发生，对公司造成了很大的损失，严重影响了企业的正常经营与发展，上马先进的CRM系统已成了诺科公司的第一要务。

由于每个公司的项目管理流程千差万别，而且涉及的数据庞大、部门人员众多、权限和审批种类繁多，一直是代码级定制开发的天下。但是代码级定制开发和实施周期长、成本高昂而且后期的使用、维护和升级的价格不菲，上马这样的一套系统对诺科而言意味着巨大的风险。就在诺科公司左右为难的时候，SAAS模式引起了诺科公司的重视，能够用低成本的方式灵活实现销售自动化管理，正是诺科这样的中小企业所希望看到的。诺科公司邀请了多款市面上流行的SAAS模式的CRM产品来进行演示并进行了试用，最终八百客推出的800CRM客户关系管理系统以其强大的自定制功能，灵活性和扩展性打动了诺科公司管理层。“我们的软件可以在更改代码的前提下，任意制作各种字段、模块、功能、报表，满足项目型管理的一切需求”八百客的顾问王俏说“这就给了我们的客户更多的自定制空间去配置更适合自身业务发展需求的软件系统。”

为适应诺科公司的项目型销售管理，800CRM特别制作了项目管理模块，按照诺科公司的实际情况将整个销售过程分为商业机会阶段、小样阶段、大样阶段、谈判阶段、成交阶段、客户阶段。整个项目详细记录了项目小组人员、项目规模金额、客户的采购流程、竞争对手、沟通记录、发送样品记录发送项目材料记录等信息，并将此信息共享给每个项目小组人员，并进行实时提醒下一步所需工作，使得项目小组的各个人员可以各司其职，毫无遗漏的帮助远在异地的销售人员拿下整个项目。

10.艺术教育,为梦想插上腾飞的翅膀 篇十

一、要开阔学生眼界，用哲学的眼光来看待我们的数学知识。在讲授七年级上册负数的概念时，我在讲授负数的概念之前先提出：世界万物都是存在相互对立的两个方面的，比如说，有好有坏、有利有弊、有加有减、有乘有除、。正是有着相互对立的两个方面，世界才平衡。大于0的数叫正数，那么小于0的数呢，学生通过预习，齐声答出叫负数。通过此种情境设置想给学生一个发现事理的一个重要方法，也能让学生感悟到数学是生活的一部分，万事万物都存在着必然的联系，同时也能激发学生的好奇心。

二、在学习新知识点时要抓住事物的本质，比如说，负数是跟正数相反的概念，引出相反数的含义。除了练习-2、1、0的相反数之外，也将知识进行拓展，例如x-2、-1+y的相反数。训练此类问题就是让学生明白相反数的实质，同时也让学生明白绝对值的概念，绝对值是一个表示距离的概念，距离无负值。同时在讲授三角形全等的判定定理时，为何SSS、SAS、ASA、AAS、HL、能判定三角形全等，是因为满足上述条件的三角形是唯一确定的。就好比人的血液、细胞、指纹能确定一个人是一样的。

三、要通过生活实例让学生明白数学概念在数学中重要作用。为了强调单位在数学运算中的重要作用，我写出了一元等于一角的证明：1元=100分=10角×10角=0.1元×0.1元=0.01元=1分。学生对此证明一看大惊失色，我要求大家去找错误原因，经过同学们的认真思考、激烈讨论、老师的点拨。让学生明白了数字在进行运算的同时，单位也在进行运算。通过此次情境设置让学生明白了单位在运算中的重要作用。

四、要让学生明白知识的实用性。先举出学生熟悉的考试比赛实例，甲生五次考试成绩分别是60、80、100、75、85，乙生考试成绩分别是81、79、80、82、78.甲乙的平均分都是80，那么若80分为优秀，选谁参加比赛得优秀的可能性更大呢，成绩更稳定呢?以此引出方差的概念。让学生明白方差是衡量这组数据波动大小的概念。用贴近学生生活的实例更能激发学生学习的兴，通过在选拨人才的作弊行为，引出在讲解加权平均数时，调整各项的比，那么，平均数会发生显著变化?使学生明白了选拔录用人才时作弊的真相。

五、在学习一个新的知识和概念时，可通过已学的知识引出未知概念，比如说32 =9那么谁的平方是9呢?引出了平方根的概念及其用符号怎样表示。同时引出平方和开方的关系，开方是和平方相反的一组概念。

世界万物各有各的门道，达尔文发现了生物进化的规律，马克思提出社会发展规律。我喜欢轰轰烈烈的做些大事，其实每个人都想在这个风云变幻的舞台上崭露头脚。

11.艺术教育,为梦想插上腾飞的翅膀 篇十一

【关键词】远程直播;教学;教学视频

所谓远程直播教学，它是利用卫星通讯技术、互联网通讯技术、多媒体现代教育技术，把优质学校的教育教学资源，异地同步实时互动地传播到各远端合作学校的教学。它实现优质学校与合作学校的信息交流与教学合作，达到优秀教育教学资源的充分交流与共享共同提高办学质量与教育教学水平。在高中教学计划中，物理课程是仅次于语文、数学、外语一门主课型副科，因此在教师的教学过程中跟应该充分的应用网络远程直播教学，考虑到学校的经费问题和学生的学习状况，不是一个学校的所有班级都需要采取卫星远程直播课程，但是如何充分的运用远程直播的优秀的教学资源成了值得研究的问题。本文主要探讨远程直播班教学视频在传统班级物理教学过程中的应用。

1.远程直播班教学的分析

我校从2013年下期开始引进成都七中卫星远程学校直播教学资源，已经两年有余，通过全程直播教学让学校师生享受到了全国名校的优质教学资源，领略到了名师授课的风采，给民族地区的学校注入了活力，也带来了新鲜丰富的知识，实现了真正的资源共享。

物理教学过程远程直播教学实现了文字、图片、音频、视频等多种媒体的远程展示，为学生学习提供了理想的教学环境，在充分享受物理远程直播教学给教学带来了多方面的影响。

1.1远程直播班教学的积极意义

1.1.1信息容量大使学生在不断的接受知识风暴的锻炼

卫星远程直播教学为课堂教学所提供的物理教学环境，使得课堂上信息的来源变得丰富多彩会让学生基础在落后教育地区根本无法接触到新的观念，多种媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量，还可以充分调动学生的多种感观，为学生提供一个良好的物理学习情境。

1.1.2远程直播教学不仅让学生得到成长，也让教师得到教育理念的洗礼

借助远程直播教学的平台，加强向名校学习，教师通过到网校本部学习学习，可以感受深厚的文化底蕴、先进的办学理念和浓厚的学术氛围，切实促进并引领了我校教师的专业发展，教师的科研水平和教学业务水平得到显著提高。

1.1.3远程直播教学可以提升学校办学品位

全日制远程直播教学可以推动学校育人目标、教育理念和办学思想，让学校逐步接近名校，学校由规模发展转向内涵发展，可以做大做强做优，甚至于可以把学校办成省内知名、州内著名、对周边地区起辐射作用、在民族地区起带头作用的。

1.2远程直播班教学的消极意义

1.2.1远端直播学校的物理课堂缺少与本部师生互动

物理教学中的师生互动可以了解学生的思维方式，学习中的难点。可以根据学生的反馈积极的调教教学过程，使得学生在这种自我调解下不断改进教学。由于远程直播教学是在屏幕上展现的，远端学生除了能听、读、写、思外，最重要的“互动”无法实现，自己的见解没有机会表达。因而远端学生认为自己只不过是看客或听众，课堂的提问与回答问题是本部直播班师生的表演，与他们无关，也就懒得去思考。远端学生长期处于被动学习地位，缺乏主动性，渐渐地丧失了积极性，自主性。整个课堂于他们来说就会感到可有可无。这恰恰是物理教学过程需要极力避免的。

1.2.2远端教学缺乏情感交流，容易产生视觉疲劳

物理教学不仅是知识传授的过程，而且是情感传递的过程。教师的姿态、仪表、眼神、气质等非言语行为无一不对学生有着潜移默化的影响。远端学生没有与授课教师一起交流和生活的机会，连授课教师的一个鼓励或是批评的微笑和眼神都不曾得到过，当然就对直播教师没有太多的感情。

2.传统教学班级中直播远程教学视频的物理教学应用

直播教学在教学中取得的效果是超乎预料的好，那么在物理教学中，教师可以充分的结合传统的教学的特点，有机的结合教学视频，让网班的一些教学优势充分发挥出来。

2.1课前加强预习，以教材为载体，以直播教学课件为依托

教材是教学的基础，也是学生能力形成的关键所在，在高考中一直都在强调回归教材。在预习时，最重要的工作是教会学生阅读教材，梳理知识体系和帮学生“垫一块砖”。同时一般网校容量都特别大，但是都是以教学课件为基础的，这一点远端教师对教材的研究和驾驭能力在这一环节得到了充分的展现。

2.2课堂中充分结合传统教学班的特点，及时调节视频，取其学生最需要的知识点

网班教学中一般都有教学内容过多，教学难度较深的特点，一般如果全盘使用教学视频的话，就会出现水土不服的现象，因此要充分研究传统教学班级的特点，给直播教学教学视频进行必要整理，整理需要讲解的重点，可以在教学过程中有所加强剔除没有必要讲解的东西，让整个教学视频更加能符合学生学习。

2.3课后加强辅导，用自己的辅导资料作用依托在此强调视频教学的精神内涵

课后的辅导不仅仅是查缺补漏，也是让学生充分咀嚼远程直播教学的精华，教师需要充分结合自己教学班级的资料，对学生课堂没有掌握的地方借助协作网上的课件，抽一点时间讲解，学生反复玩味自会产生顿悟，会有一种豁然开朗的感觉，许多问题都会迎刃而解。

3.结语

总体上来说远程直播教学可以让教学理念相对落后的地方和名校相互接触，让其感受名校的风味，也让学生真正的上了名校，但是一个学校不应仅仅让网络直播班级享受其中，更加应该让其他的传统班级也可以感受名校的氛围，因此教师在传统教学中还是可以适当采取视频授课的方式，可以让学生在远程教学中吸取精神食粮。

【参考文献】

[1]赵君香.现代远程教育中网络教师指导活动研究[D].华南师范大学，2004年

12.让想象力为写作插上腾飞的翅膀 篇十二

一、学生写作现状

目前,很多学生在面临写作的时候,都要绞尽脑汁,冥思苦想,觉得素材很难找,没有写作的灵感,有的时候即便是完成了写作内容,也都是记流水账,没有创意。所以,导致了一部分学生的写作能力比较差,很多学生,认为写作就是凑字数,只要达到了字数就行。至于作文中的内容,却没有多加考虑。很多学生,都没有写日记、周记的习惯。对于课外阅读,基本上很少有学生能坚持,所以,导致了学生词汇量少,积累不足。很多学生,在写作过程中,对于自己所要表述的事情,无法用语言来表达,由此可见,学生对语言的使用还不够灵活,也就是说,学生的语言表达能力还是比较薄弱的。还有的学生,在写作过程中,单纯地看了一遍题目,就着手进行写作。有时候甚至都没有审清题意,就盲目地开始动笔,导致写出来的文章偏离了题目的本意。还有的学生在写作过程中,对于文章的布局和逻辑结构没有明确地构思,导致写出来的文章过于平淡,没有新意。

二、学生写作存在的问题

在写作教学中,教师传统的教学模式很难激发学生的写作兴趣。由于学生在课外阅读上的缺乏,所以导致很多学生在语言上的表达还有所欠缺,教师很难把握学生的心理特点,不知道学生对什么内容感兴趣,学生到底要写什么,要说什么。教师很难激发学生的写作兴趣。很多学生在写作上都带有一定的恐惧感,主要原因是,写作所具备的综合能力太强,难度比较大,然而,教师在写作指导上又比较抽象,学生对周围事物的观察没有经验。出现了学生不喜欢写作、找不到灵感和题材的现象。教师在进行写作教学时,对于写作情境的描述太过于单调,没有引领学生真正感受周围事物,对学生的观察力、想象力以及创新能力有一定的约束作用。由于学生经历得较少,所以,写出来的东西比较平淡,因此,教师要适当地指导学生去观察和体验周围的事物,让学生从身边的事物开始,慢慢地积累写作的素材。由于学生对各种文章的写作训练是有限的,所以,教师应该让学生养成写周记或者日记的习惯,并且,对其进行指导,让学生从中慢慢地积累写作经验,这样才不会出现对文章类型把握失准,从而导致写作的文章没有逻辑性,主体不鲜明的现象。通常,教师对作文的批改,都是在作文结尾简单地写几句评语,然后在课堂上朗读几篇好文章,学生与学生之间没有相互交流,也没有互评的机会,所以导致学生没有评价的能力,因此,对教师的评语很难理解。

三、培养学生写作的策略

(1)激发学生的写作兴趣。要培养学生的想象力,就要先激发学生的写作兴趣。想象力是写作当中,最重要的因素,能够从真正的自然界中创造出另一个抽象的自然界。因此,培养学生的创造力就要重视学生想象力的培养。作为教师,怎样来激发学生的写作兴趣,这是教师教学的重点。教师在培养学生想象力时,最常用的辅导方法就是讲授法、讨论法以及训练法。

例如,教师对新课的导入。教师:“我们每一个人都会有自己的梦,或者是一些奇特的想法,大家回忆一下,你们曾经都有哪些梦和奇特的想法呢?我们先来听一下这个孩子是怎么说的,然后我们每一个同学说出一个自己认为很奇特的想法。”

教师播放录音。“有一年秋天,妈妈领我去果园里摘果子,我坐在梨树下,边吃梨边问妈妈:‘这树是怎么长的?’妈妈边摘果子边说:‘是种子种在地里长的。’我说:‘种子在哪儿都长吗?’妈妈说:‘种上就长,种子可有劲了。’我偷偷地吃了几粒梨种子,想让它在肚子里长棵果树,让它开花结果,走到哪里带到哪里。还有一次,我问奶奶:‘天是不是一个很大的气球,把我们都包在里面了?’奶奶边缠线团边不耐烦地说:‘是个气球。’于是,我开始生天的气了!为什么天把我们包在里面呢?我找了几根细杆,用布条子扎起来,站在小凳子上,想把天捅漏。晚上,天下雨了。我悄悄地告诉妈妈:‘天,是我捅漏的。’”听完录音后,教师组织学生讨论,第一,录音中的“我”天真吗?那些想法是不是很可笑?为什么?第二,大家都听说过爱迪生孵小鸡的故事吧,文中的“我”与爱迪生有没有什么共同点?第三,每个人说出一个自己认为很奇特的想法。课堂练习。请同学们画出40年后的交通工具,想象一下30年后的自己什么样子。如果你有和叮当猫一样的口袋,你想实现什么愿望?这样才能充分调动学生的写作积极性。

(2)广泛阅读,培养学生的想象力。阅读能够充实自己,提高自身的素养,丰富自己的知识储备。写作就是将自己的心声,通过语言技巧和写作方法,将其生动地表现出来。大量的阅读能够帮助学生获取更多的知识,还能够开阔视野,让学生在书籍中吸取更多的营养,获取更多的词汇量,同时还有利于学生掌握各类文章的写作方法。在学生进行阅读的时候,教师可以提出适当要求,要求学生一边阅读,一边做笔记,将好的语言摘抄下来,阅读后写读后感,以此来增加学生的写作训练,提高写作水平。

(3)巧妙运用教学方法,培养学生的想象力。有不少学生在写作的时候,主题不够清晰,内容东拼西凑,拿到题目来不知道怎么下手,所以,教师要在写作方法上,对学生进行专门指导,并且,采用比较新颖的教学手段,吸引学生的注意力,让学生能够灵活地掌握和运用,从而提高学生的写作兴趣和写作水平。一般而言,写作方法不外乎两种,一种就是不同题材的文章要对应相应的写作规则,比如说,记叙文的写作就必须要满足人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果,这是写记叙文最基本的要求。还有一种就是在满足文章的基本规则后,要对文章进行修饰,在使用一些写作技巧后,使文章生动形象,具有感染力。在教学过程中,教师应该从简单到复杂,将写作方法教给学生,让学生慢慢掌握,逐渐达到熟练地使用写作技巧和方法。在这样的教学中,学生的写作水平和文章质量,一定会有所提高。在阅读中,教师可以引领学生用感官进行阅读,用心去欣赏,这样能够有利于学生对素材的积累,丰富学生的语句储存,激发学生的想象力,让学生在以后的写作中,不会出现没有灵感,没有素材的现象。

(4)联系生活实际,用生活培养学生的想象力。写作来源于生活,来源于实际,所以想要写出好的作文,就必须要有一定的生活经验作为写作的基础,光凭自己乱想,是不能够写出好文章的。中学生的年龄都还比较小,生活阅历和经验都不足,自身的思维能力还不强,所以,要培养学生的想象能力,就要鼓励学生积极地参加社会活动以及社会实践,鼓励学生尽可能多地去参加社会上公开的比赛或者是学校公开的比赛,让学生用眼睛去观察,用心去体会,学会品尝生活中的五味杂陈,学会辨别社会当中的真善美,学会怎样去爱自己、爱家人、爱自己身边的人,慢慢地形成其正确的人生观,从生活中慢慢地积累经验,这样,才能够为他们的想象力提供足够大的空间,同时,这样的生活经历,在将来也会成为其人生中最有意义的体验,以及其人生中最宝贵的一笔财富。

总之,学生的想象力是具有无限潜力的,只要教师在写作教学中,进行适当地引导,对学生进行培养,帮助学生训练,那么学生的想象力潜能,就能够自然而然地被挖掘出来,在学生具有丰富的想象力时,学生就不会在恐惧写作,也不会觉得写作没有素材了,相反,学生能够从容地面对任何文章的写作,并且,具备才思敏捷的才能。学生的想象力要从阅读量、教学手段、作文评价等方面对其进行培养,这样才能够有效地提高学生的写作水平,让学生感受到写作的快乐。

摘要：语文教学中的写作,是语文教学的重点内容,很多学生在面临作文写作的时候,都要绞尽脑汁,冥思苦想,觉得素材难找,没有写作的灵感。有的时候即便是完成了写作内容,也都是记流水账,毫无新意。因此,要让想象力为写作插上腾飞的翅膀。

13.为“折翅天使”插上梦想的翅膀 篇十三

尊敬的彭部长、张主席、各位领导：

大家好，我汇报的题目是‚为‘折翅天使’插上梦想的翅膀‛。

残疾人是社会大家庭中的一员，需要全社会的关心、支持和帮助，更是我们地方党委政府的职责和使命。我镇始终把发展残疾人事业作为党委、政府的重要工作职责，着眼于解决残疾人最关心、最直接、最现实的问题，坚持真正尊重、真情温暖、真心帮助，充分保障残疾人从心理上融入社会、从生理上分享健康、从生活上共建幸福，实现了全镇残疾人事业长足进步、残疾人保障水平大幅提高、残疾人生活质量明显提升。下面，我汇报一下张大庄镇残联工作，特别是残疾人的精准扶贫工作。

一、张大庄镇及残联人基本情况

张大庄镇辖44个自然村，总面积54平方千米，总人口3.8万人，其中持证残疾人469人。从劳动能力情况看，其中18岁以上有劳动能力和有部分劳动能力的残疾人占残疾人总数的55%；从社会保障情况看，全镇有76名残疾人处于贫困边缘状态。目前，全镇特困残疾人基本都纳入了农村最低生活保障，从总体上来看残疾人的生活水平得到了很大程度上的改善。

二、电子商务精准扶贫做法及成效

‚桌椅之乡‛看宁津，宁津桌椅看大庄。我们张大庄镇是由来已久的木器产业乡镇。自2012年开始，依托木器产业，兴起了电子商务并迅速发展，通俗讲就是在网上开淘宝店卖家具，去年12月份，我镇成功入选‚2015年中国淘宝镇‛，成为德州市第1个获此殊荣的乡镇。我镇双碓村、刘庄村、清明寺村也成功入选‚2015年中国淘宝村‛。省定扶贫村大李村的李铁强通过开淘宝店成功脱贫的例子给了我们很大的启示，大鱼李村李铁强，视力残疾，其母亲为一级多重残疾，家境贫困。十六岁就靠给别人加工木器维持生计，现如今淘宝店已成为一钻卖家，月销量达到1000把椅子，今年5月份投资三十多万元开办了自己的木器加工厂，做到自产自销，形成了产销一条龙。今年6月份，李铁强的事迹已入选市委宣传部立志创业宣读团，近期将赴各县市区宣读。镇党委政府和残联、扶贫办在充分调研的基础上，及时地提出了电子商务与残疾人精准扶贫相结合的思路。

（一）加大电商宣传力度，为残疾人创业创造良好的舆论环境。我们一是通过微信公众平台、村内广播、公开栏、标语等各种形式，全面宣传电子商务，改变他们对电子商务高大上的认识，打消他们学不会、懂不了的顾虑；二是把残疾人组织起来搞培训，让李铁强成功脱贫的典型现身说法，让他们意识到电商创业不是一句空话，增强他们的信心,引 用残疾人李铁强的话：‚要想让别人看得起，首先自己要看得起自己。‛

（二）免费提供电商培训服务，增强残疾人创业的能力。今年3月份，在县残联的帮助与支持下，我镇残联在电子商务一条街成立了‚残友电商培训中心‛，该培训中心面积100平方米，配备工作位60个，一体机20台，百兆光纤，打印设备以及多媒体教学设备各一套，为了方便残疾人，还配备了轮椅、行动坡道等专用设备。另外，镇残联还将每次培训的内容制作成视频文件上传到‚张大庄家居‛微信公众平台，供不方便前来的残疾人朋友学习下载。截止目前，残友电商培训中心已开设培训班2期，培训残疾人120人次，开办网店32家。

（三）开展‚3+1‛点对点精准扶贫，助力残疾人创业。为了把残疾人扶贫工作做实，做出成效，我们采取了‚3+1‛模式帮扶，即一名乡镇干部、一名电商技术人员和一名已成功创业的残疾人帮扶一名残疾人，实现点对点扶贫、精准发力。张户头村张立成，视力残疾，由镇干部刘扶骏、残疾人李铁强帮扶，张立成本来是个心灵手巧的小伙子，就是自卑心太重，一直走不出心理阴影。可能是与李铁强同病相连的原因，也可能是被我们的干部所感动，他抱着试试看的心态开起了自己的淘宝店，现在每天平均销售十把椅子左右，纯利润在二三百元。通过开淘宝店，他不但找回了信心，而且 树立起了雄心，下一步还要注册自己的网站。

各位领导、同志们，在残疾人精准扶贫工作，我们虽然做了一些有益的探索，但与构建和谐社会的要求相比，还有很大的差距。在今后，不管这项工作有多么复杂、有多么艰辛，我们坚信，有党委和政府的高度重视、有残联及社会各界的大力支持，有残疾人工作者的无私奉献，有广大残疾人自强不息、努力拼搏的精神，我镇残疾人成功脱贫、顺利创业的目标就一定能够早日实现。

14.为梦想插上翅膀作文 篇十四

的确，做人要有志气，所谓人穷志不穷，既然你选择了就要努力去做，“天道酬勤”，上天肯定会眷恋为自己的理想而不懈奋斗的人。

同学们一定还记得那个写着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”名句的范仲淹吧，他在年少求学时，由于家贫，他的生活十分艰苦。每天晚上，他用糙米煮好一盆稀饭，等第二天早晨凝成冻后，用刀划成四块，早上吃二块，晚上再吃二块，这就是“划粥”。没有菜，就切一些腌菜下饭，这就是“断齑”。“断齑划粥”的成语就源于此。生活如此艰苦，但他毫无怨言，专心于自己的读书学习，日后终于成为了北宋杰出的思想家、政治家、文学家。

家喻户晓的一百米跨栏的世界冠军刘翔，在他刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊，更别说超越他了。因为在他看来，约翰逊就是一座远方的大山，而他自己到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。刘翔从坐在观众席上观赛的观众到虽在同一赛场上，可是却不幸摔倒，只能远远看到约翰逊背影的选手，直到最终，他战胜了约翰逊，成功翻越了远方的大山。这期间，假若没有刘翔的不断坚持、努力，想必一切只能是水中花、镜中月。

15.艺术教育,为梦想插上腾飞的翅膀 篇十五

一、运用信息技术, 激发学生学习兴趣, 增加教学容量

数学学科的最大特点是内容抽象, 单调乏味, 尤其是高中数学, 其间更是充斥大量繁难的公式、字母, 晦涩难懂, 很多学生对其望而生畏。因此, 在数学课堂中如何让数学知识鲜活生动, 形象直观, 是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而利用信息技术辅助课堂教学, 能够充分展示知识的时代性, 凸显教学手法的多样性, 教学氛围轻松、活泼, 图象、图形直观具有动感, 给学生展现一个异彩纷呈的数学世界, 向学生提供高清晰度的富于动画效果的彩色图象, 实现视觉与听觉的完美结合, 让学生感受不一样的数学, 从而对数学课堂充满渴望。因此, 与传统教法相比, 信息技术具有传统手段无可比拟的优势。

二、运用信息技术, 创设学习情境, 揭示知识的形成过程

教师利用多媒体技术与网络技术, 创设与教学内容有关的学习情境。学生思考老师提出的问题, 进入学习情境。在一些比较抽象的教学中, 我们可以运用CAI模拟各种微观结构来创设情境, 化抽象为形象, 降低教学难度。如教学双曲线的定义时, 可以类比于椭圆直接给出定义, 但此时如果利用几何画板创设出下面的问题情境, 可以达到意想不到的效果。教师先出示问题:圆O内有一定点A, 点B是圆O上的一个动点, 作线段AB的垂直平分线交直线OB于点C, 则点C在怎样的曲线上运动?学生经过作图和思索, 能够探究出OC+AC=OC+BC=R (圆的半径) 是一个常数, 得出点C在椭圆上运动。师利用几何画板演示动画, 并动态演示线段AC与OC的长度和与半径R相等, 然后追踪点C, 此时椭圆就出现了。此时师就势引导, 问:若将点A移到圆O外, 则点C又在怎样的曲线上运动呢?学生处于沉思与尝试中, 此时师将点A移到圆O外, 双击动画按钮, 双曲线出现了。师引导:我们把这时候点C的轨迹叫做双曲线, 现在我们再看线段AC、线段OC与半径R之间有怎样的数量关系呢?此时师利用几何画板动态测量出线段AC与OC的长度, 学生通过数量关系发现|AC-OC|=常数R, 再结合几何关系得出|AC-OC|=R, 然后师生共同总结出双曲线的定义。可以说数学教学的现代化运动协助教师创设良好的教学情境, 培养学生空间的想象能力和逻辑思维能力, 打开了教学中一扇新的“诱导之门”, 与传统教学配合, 相得益彰。教师可通过创设情境, 引导学生主动探索, 并及时进行信息的反馈与交流, 在教学中始终关注着学生的探索情况并适时给予指导;协助学生发现“新问题”, 对学生的想法进行及时地评价, 还可以进行个别辅导, 协助个别学生进行具体学习, 促进师生交流。

三、运用信息技术, 促进师生互动, 优化教学效果

将现代教育技术与数学学科进行整合, 能够优化中学数学课堂教学, 激发学生的潜能, 点燃学生的智慧火把, 让学生主动获取知识, 提高创新能力。教师把预先设计好的教学课件放在多媒体教学网上, 使每个学生根据自己的学习进度和接受程度自由选择相关内容, 各取所需, 并且可以多次重复观看, 不再是被动接受教师的说教。同时, 教师也可以有针对性地对各类学生因材施教, 大大地提高了教学的灵活性。教师要多给学生鼓励性的评价, 要注意引导学生分析出现错误的原因所在, 以防下次出现同样的错误, 要教会学生学会学习。人机交互式教学使每个学生掌握了自己力所能及的知识, 也为教师及时了解学生的学习情况提供了第一手资料。教师在软件的配合辅助下使学生顺利完成了由“知”到“懂”到“会”到“对”再到规范的全过程。

四、运用信息技术, 建构数学实验平台, 凸显知识的生成过程

传统教学方式下, 复杂图形的绘制、烦琐的计算、冗长的板书等不但耗费很多课时, 而且耗费教师的体力。多媒体课件可以把教师从大量烦琐、重复、机械的劳动中解放出来, 使教师有较充足的时间和体力去完成其他工作, 既轻松自然, 而且效果显著。如在研究一枚硬币的正反面出现的概率与抛掷次数之间的关系时, 如果用人工来投的话, 由于时间的限制, 投掷的次数往往不够大, 其结果的可信度相对差一些。而利用抛掷硬币的课件, 可实现较多次数的投掷, 从而更能揭示其正反面的出现几率所固有的规律, 让学生得到更加信服的结论。尤其是在演示的过程中, 利用课件的可控性和交互性, 积极引导学生参与试验, 由学生来设定其抛掷速度和次数, 更让学生感觉新鲜真实, 结论合理。

16.为学生插上腾飞的翅膀 篇十六

一、现阶段学生问题意识的状况及原因

好问本是孩子的天性，他们对眼前发生的事都要问“为什么”，但是随着年龄的增长，问题越来越少了。在综合实践活动进行过程中，我们发现学生一是不敢问，许多学生害羞，担心问题太简单而被同学、老师嘲笑，或者担心提出的问题不合时宜引起老师的反感、被老师批评，所有这些顾虑，禁锢了学生个性，使学生有问题不敢问。二是不会问，学生无问题可问，只是习惯于被动学习，不善思考，惰性大，不能提出问题或者是不善于提出问题，问题意识不强或没有。分析这些问题产生的原因，从本质上来说也是源于信息障碍、教师权威障碍、技能障碍等。

二、综合实践活动中学生问题意识生成的基础

综合实践活动具有综合性、实践性、开放性、自主性和生成性的特征，没有固定的学习模式，在学习中需要学生自己去发现问题、确定主题、参与研究、得出结论。这些学习过程，都是自己的创造性活动，能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。其问题意识生成常以下几点为基础：

1.知识信息量的积累

知识信息量是思维结构的内在基础，是全部活动的支点。当学生的知识信息量积累到一定的程度，就能对已有知识、经验进行重新理解，藉此更丰富和发展原有认知结构。此时学生能自发采用查找资料、请教师长等手段，扩充知识量，形成良性循环。

2.对生活的观察和领悟

将日常生活引进综合实践活动中，问题应需而生。如学校三年级学生胡康喆因发明“地震报警器”获得宜昌市科技发明一等奖，此成果就来源于学生生活中的观察思考。很多金点子都来源于生活中的细节，多是因为遇到难题或值得思考的事情后，萌发了解决问题的想法。

3.思维火花的碰撞

在综合实践活动中，常常会发现一部分学生只要一有空就会聚集在一起，针对一些关心的问题进行交流，有时是同伴的一句话，促使学生思维火花的迸射，自发生成问题。这其实是学生对感兴趣的问题进行探究时的发现，也是从问题意识向思维转变的一种表现。学生对感兴趣的问题进行探究时的发现，具有一定的挑战性，此时，他们的思维开始运作，他们能对该问题找出多种解决方法，具有一定的挑战性，在创造中获得积极愉快的情感体验，有助于自我表现的需要或自身在小团体中自我价值的体现。

三、如何对学生进行问题能力培养

基于综合实践活动中学生问题意识生成的基础，我们在综合实践过程中强调教师的指导，为学生问题意识的生成创设良好的情境，从而使学生原有的知识经验得到重组，获得新的意义，激发学生的创新能力 。

1.以科学思维过程为依托，对问题的确定给予指导

教师对问题确定的指导应遵循科学的思维过程，使指导行为规范化：1.创设情境，提供背景知识和必要的方法引导、专题讲座。2.引导学生收集、整理资料，包括查阅文献和调查。3.引导学生充分讨论，交流收集的资料，分享彼此的想法，互相启发，互相学习，使问题逐渐清晰。在此过程中，教师应以自己的问题意识、探究态度、思考能力和研究习惯，对学生产生直接影响，

2.为学生问题意识的生成创设良好的情境

⑴ 浓厚的问题情境

知识来源于生活，同时又服务于生活，生活中处处有知识，也处处有问题。让学生产生疑问，引发思考，就要使学生产生问题意识，教师可以利用语言、环境、活动等各种手段，制造一种符合需要的情境。由于实践活动所重视的不是问题解决的结果，而是学生探究问题、解决问题的过程以及过程中产生的丰富多彩的、活生生的体验，所以教师的指导其实是要创设一个学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己探究的问题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，与学生共同展开探究。

⑵ 开放的安全情境

在活动过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由宽松的空间，学生才会尽情地自由参与、自由表达、自由思考。我们的活动要建立在学生的情感、动机的需求上，让学生带着“安全的情绪”走入，让学生在活动中有足够的自信心，建立平等、和谐、民主的师生关系。这样的活动氛围会使学生形成一种自由的、独立的、主动的探索心态。这样，学生才能敢想、敢问、敢说，活动才有“跃跃欲试”的热烈气氛。

开放的安全情境需要教师学会倾听，适时点拨，积极鼓励。对学生的发问要表示注意的态度，以和悦的态度去倾听，鼓励学生能与教师就某一问题进行探讨;能营造安全的发问氛围，保护学生自尊，发现闪光点。在活动中有意识多安排讨论、交流，教师以活动为载体，走进学生，参与讨论，使学生能有更多的奇思妙想。

3.学生问题意识的生成需要教师的引领和催化

⑴ 教师有效的引领。学生好奇心强，求知欲旺盛，这正是问题意识的表现。强烈的好奇心能导致问题意识的产生，这是一种寻根问底的求知情感，也是探索求知奥秘的钥匙，能激发进取的欲望。学生的好奇心一旦被激发起来，就能提出许许多多的问题，这时就需要教师引领。对学生提出的不明确的问题，可采用和学生一起思考的方式加以引导，帮助学生理清思路，抓住问题的关键;或者对学生的问题进行分类筛选，挑选出最有价值的问题作为切入点。

⑵教给学生问题生成的方法。如找出事物存在的问题、优点联想法、类比提问法、质疑提问法、观察提问法、 激励提问法、逆向提问法、功能组合法等。通过方法运用激发学生的经验和已有的知识，来建构对事物的新怀疑、新困惑、新观点、新认识。在这里教师的职能是以培养学生的问题意识，开发学生的潜能为基点，为学生的自主攀登助力。

⑶引导学生学会质疑。在综合实践活动开放的课堂中，教师应充分引导学生，依据生成性问题，不断引导学生持续研究，在持续研究中提出自己的疑问和不同的见解。让学生养成质疑的习惯，才会具有更强的创新精神。开放的课堂，才能换来个性的张扬;开放的思维，才可能引发创新火花的迸发，让质疑成为学生问题意识培养中的重要环节。

学生问题意识的培养为学生发展插上了腾飞的翅膀。

17.为梦想插上翅膀作文 篇十七

在看到快乐写作的启示之后，我决定每学期订阅快乐写作。它有一个名为essay诊所的部分，从这里，我可以理解我们写一些错误，写，我读，记住这些问题，及时纠正，使我的写作水平更多A楼

我和快乐的写命运或在一天的最后一天。那天，我从学校门口骑一辆自行车通过，只是听守卫叔叔大声呐喊：李子田，有你的信!我很。ered，想：我会远在浙江钢笔给我寄一封信送到守卫室里面，我看到一个大信封，印在上面五个红色字符：山东教育学会。我的心直鼓：山东教育学会我不知道人，谁会给我一封信?我得到了一封好信，而车侧的骷髅，几乎打了一个孩子。我突然想，我得快乐写作投票 是我的论文出版了吗?果然，我刚打开信封，发现从信封泄漏了一个快乐的写作。我转过目录，发现我的文章“他人的孩子”于20xx年11月出版。我很高兴跳高几英尺，马上飞去告诉我的班主任。第二天，老师在班上面的同学们阅读我的文章，同时阅读一边的评论，还要向班上学习，从中读书多写，希望你喜欢我在快乐写作发表文章。

18.艺术教育,为梦想插上腾飞的翅膀 篇十八

今年年初召开的全国科学技术大会，是党中央、国务院在新世纪新阶段召开的一次重要会议，胡锦涛总书记和温家宝总理分别作了重要讲话，对新世纪新阶段我国科技发展作出新的重要部署，明确提出坚持走中国特色自主创新道路，号召全党全社会为建设创新型国家而奋斗，在我国科技发展史上具有里程碑意义。前不久省委、省政府召开了全省科技大会，贯彻全国科技大会精神、部署我省科技发展大略。在全省上下认真学习贯彻全国科技大会和省科技大会精神，努力建设创新型国家，创新型河南，奋力实现中华民族伟大复兴和中原崛起的浓厚氛围中，你们代表河南参加中国科协第七次全国代表大会，意义深远、使命光荣。

科学技术是第一生产力，是经济发展和社会进步的首要推动力量。科技工作者是第一生产力的开拓者，是建设创新型国家的主力军。科协作为党领导下的人民团体和科技工作者的群众组织，在发挥党和政府联系科技工作者的桥梁纽带作用，团结动员广大科技工作者，为促进科学技术的繁荣和发展、普及和推广，促进科技人才的成长和提高等方面发挥了重要作用、取得了突出成绩。

目前，我们正处在大变革、大开放、大发展的新时代，创新已成为时代最显著的特征。我省全面建设小康社会的发展战略明确提出，到2020年，人均国内生产总值比2000年翻两番以上，达到3000美元，基本实现工业化，实现中原崛起。去年，胡锦涛总书记到河南视察时明确要求，河南“十一五”时期要实现跨越式发展，在促进中部地区崛起中发挥更大作用、走在中部地区前列。全面贯彻落实胡总书记的重要指示精神，在新起点实现新跨越，归根到底必须依靠科技进步，提高自主创新能力，推动经济社会发展切实转入科学发展的轨道。全省科技大会强调要坚定不移地实施自主创新跨越发展战略、努力建设创新型河南，这是推动我省全面发展的重要措施和重大任务。各级科协和广大科技工作者要进一步统一思想，明确任务，大力推进科技进步与创新，不断提高全省人民的科学文化素质，在实现中原崛起的伟大进程中再立新功。

中国科协“七大”是“十一五”开局之年，改革开放和社会主义现代化建设全面迈入新时期之际召开的一次全国科技工作者的盛会。希望大家不辜负全省人民和广大科技工作者的重托和期望，以饱满的政治热情和崇高的历史使命感，认真学习领会大会精神，认真履行代表职责，积极行使代表权力，积极为发展科技事业进言献策，展示河南科技工作者的时代风采；加强交流，学习借鉴先进经验，认真谋划河南科技工作和科协工作的发展大计。回来之后，把大会精神传达好、宣传好、落实好，积极向各级党委、政府提出发展科技工作和科协工作的意见与建议，为进一步推动创新型河南建设，实现中原崛起作出更大贡献。

省委常委、省委高校工委书记刘春良，副省长史济春接见时在座。

19.艺术教育,为梦想插上腾飞的翅膀 篇十九

近日, 记者走进位于信阳市贤山北麓、河之滨的信阳师范学院, 在她绿围翠绕、错落有致的美丽校园里感受文明风尚, 在师院人日常的工作、学习、生活中追寻“全国文明单位”创建成果的坚实根基, 在她对文明发展之路的执著追求中体味幸福与快乐的真谛……

“校园明星”闪烁“十佳教师”走红

周猛, 信阳师范学院国际教育学院旅游管理专业2006级二班团支书, 2009年5月26日他被评为该校第十二届“校园明星”。

“一段特殊的志愿服务经历把我推上了‘校园明星’的领奖台。”周猛的声音平静而富有磁性。“去年5月21日, 我和同学程鹏带着12天的干粮、1000多元的药品和文具, 奔赴四川绵阳参与抗震救灾志愿服务。9天时间里, 共青团绵阳市委先后派我们到绵阳南河体育馆搬运物资, 到九洲体育馆为受灾人员分发食品、进行心理救援, 到绵阳富林医院、中心医院、骨科医院协助转运伤员。我们还冒着余震的危险去北川搬运照明设备, 为安县黄土镇灾民运送食品……”

谈起入选“校园明星”的感受, 周猛认为自己是幸运的。他告诉记者, 在教室里看抗震救灾报道时便萌生了报名当志愿者的想法, 和他一同报名的同学有很多。能够亲历灾区是一个偶然, 作为一个师院人, 能够成为“河南省抗震救灾优秀志愿者”更是一种莫大的荣幸。

身为“校园明星”的周猛同样有自己的榜样:“‘校园明星’中, 我最为佩服的是教科院学生会主席丁霞同学, 她9岁时失去了父亲, 14岁时靠打工挣钱买了人生中的第一辆自行车, 18岁入校以来一直在学校广播电台做记者, 综合测评成绩每次都是班级第一名。她是我们师院学子自立自强的榜样。在‘十佳教师’里, 总是微笑着讲课的董海颖老师最让人敬重。为了组织好播音与主持专业学生的汇报表演, 她放弃了婚假。她承担过传媒学院所有班级的教学工作, 为全校学生讲授《普通话口语》, 志愿担任多项社团活动的评委。我们在开展活动时都叫她海颖姐姐。她就是那种静心教书、潜心育人的好老师。”

信阳师范学院党委副书记高建社介绍说, 组织广大青年学生自主评选“可亲、可敬、可信、可学”的师生楷模, 是学院贯彻“三贴近”方针, 不断加强和改进新时期大学生思想政治教育工作的重要举措。学院自1998年启动“校园明星”评选活动和2001年开始在全校范围内开展大学生评选“十佳教师”活动以来, 在青年学生中涌现出了一大批拾金不昧、助人为乐、见义勇为、爱心捐助的先进典型;学为人师、行为世范、关爱学生、敬业奉献的优秀教师更是层出不穷。通过开展“校园明星”和“十佳教师”评选活动, 为成功创建“全国文明单位”营造了“学榜样、做榜样”的良好氛围, 也为巩固和深化精神文明创建活动内涵注入了新的活力。

“远方有约”著华章“贤林讲坛”谱新篇

2009年3月10日, 由河南省青少年作家协会组织开展、历时6个月的2008年度“河南省校园优秀文学社团”评选活动揭晓, 信阳师范学院远方文学社被授予“河南省校园优秀文学社团最具组织力文学社团”荣誉称号。

在信阳师范学院团委仁杰工作室, 记者约见了该校社团联合会主席、远方文学社社长李应。“远方文学社以《远方》期刊为主要阵地, 开辟‘我和远方有个约会’论坛, 组织开展‘远方杯’征文比赛, 设立‘远方文学奖’。同时, 在全校范围内承办‘文化名人纪念月’和‘大学生诗歌文化节’系列活动。”李应介绍说, 今年是远方文学社成立25周年。自成立以来, 远方文学社先后得到了苏金伞、二月河、叶文玲、白桦、杨叔子、程光炜等著名作家和学者的亲切关怀与指导。

“1997年, 二月河为远方文学社题词:‘心存高远, 意立端方, 文笔美好, 永成榜样’, 意为‘远方好样’。”这名汉语言文学专业的大三学生难掩才情:“香远益清, 四方唯馨;桃红梨白, 烟景文章。我们相信, 年轻的‘远方’、自信的‘远方’、充满魅力的‘远方’、饱含才气的‘远方’一定能够走向更远的天水一方;我们相信, 在学校领导的关怀指导下, 在72个社团的共同努力下, 我们学校的社团文化一定能够取得更大的进步和发展。”

带着一分馨香, 我们打开信阳师范学院“贤林讲坛”专题网站。中国载人航天与应用系统总指挥张厚英、教育部专业英语教学指导委员会委员虞建华、华中师范大学博士生导师郭文安、河南省发展研究中心副主任郭红军等专家学者应邀作专题报告;“爱智”之讲、“做人与求学”之讲、“蓦然回首”之讲……“从人类认识史的经验谈思维的训练和学习”“语言的魅力”“数学的魅力”……呈现在眼前的是一场场精彩纷呈的学术文化盛宴, 图文、音频、视频承载着五彩斑斓的学术思想和人生智慧。

“与大学文化建设紧密结合, 繁荣校园文化, 实现文化育人, 是我校精神文明建设工作的突出亮点。”信阳师范学院党委书记孙宏典说。建校30多年来, 信阳师范学院逐步形成了“环境优美、校风优良、质量过硬”的办学特色, 校园绿化率超过70%, 明朝文坛“前七子”之一何景明就生于此、学于此、葬于此。在校园环境建设上, 按照生态环境与人文环境和谐、自然环境与大学氛围融合的原则, 学校力争保持现有的山水地貌特点, 同时突出园区特色, 规划建设了名贵园、桃李园、霞栖园、桂园、樱园等特色园区。同时大力繁荣发展校园文化, 大学生科技文化艺术节、社团文化节、宿舍文化节、红色经典电影节、旅游文化节、风筝文化节、诗歌节等系列活动, 贴近学生成长成才的需求, 吸引着渴望进步的每一名青年学子。在校园里, 景明路、景明网、大复山等自然和人文景观承载着对先贤何景明重视人才培养和“经术世务”精神的纪念和景仰, “贤林讲坛”流淌的智慧浪花必将增进学院生态环境与人文环境和谐、自然环境与大学氛围融和的校园文化内涵, 进一步彰显先进文化对青年学子成长的引领与导航功能。

内涵建设固根本服务地方促发展

2007年, 在教育部组织的全国普通高校本科教学工作水平评估中, 信阳师范学院被确定为“优秀”等次。

在学校教学成果展展厅, 记者偶遇正在积极准备更名评估工作的信阳师范学院副院长李义凡一行。“高举教师教育的大旗, 坚持服务基础教育不动摇, 我们的改革发展之路会越走越宽广。”李义凡说。自1975年建校以来, 信阳师范学院始终把提高教育教学质量作为安身立命之本和永恒发展的主题。学校于1989年构建并实施了人才培养和教师岗位培训有机结合的“顶岗实习、双向培训”教育改革模式, 被国家教委认为“体现了高等师范院校培养输送、培训提高教育人才的作用”, “为师范院校教育改革开拓了一条新路”。这一实践教学模式运行20多年来成效显著, 其成果荣获国家优秀教学成果一等奖、河南省优秀教学成果特等奖。

“进入新世纪以来, 学校审时度势, 明确提出了‘提升层次、提高质量、增强特色、增进效益’的总体要求。近年来, 先后投入数亿元用于改善办学条件, 制定了一整套行之有效的教学管理制度和完备的教学质量监控与考评体系, 大力实施高等学校教学质量与教学改革工程, 不断推进课程体系、教学内容和教学方法的改革, 创新人才培养模式, 教育教学质量稳步提高, 开辟了一条内涵发展、特色兴校之路。”谈起学校的人才培养工作, 孙宏典信心满怀。

“160多万册图书馆藏书和7个数据库都已对信阳市市民开放, 信息服务惠及校内外。积极服务地方经济社会发展需要, 是信阳师范学院实现又好又快发展的重要路径之一。”信阳师范学院院长钱远晏教授告诉记者。根据河南省基础教育发展需求, 学院积极构建了教师教育培训体系, 建成了河南省唯一的基础教育研究中心, 课程与教学论、发展与教育心理学均获批硕士学位授权点。学校与信阳市政府合作, 积极开展劳务经济研究, 将农民工问题研究确定为主攻方向, 增设了“劳动经济学”硕士点, 引起了中华全国总工会的重视。学校积极参与信阳市“六城联创”活动, 为提高城市文明程度、建设魅力信阳作出了积极贡献。

“倍加珍惜荣誉, 坚持科学发展。”钱远晏说, “‘全国文明单位’荣誉称号的获得, 标志着我校已经成为河南省特色鲜明、最具活力的高校之一。在科学发展观的指引下, 全体师院人一定会在新的起点上, 继续解放思想, 坚持与时俱进、开拓创新, 为建设教师教育特色鲜明、多学科协调发展的教学研究型大学而努力奋斗!”

早上6时, 伴随着校园广播悠扬的旋律, 美丽的信阳师院校园在沉睡中苏醒。青年学子排着整齐的方队在校园的空地上用广播体操舒展身心;身穿统一制服、列着整齐队伍的校园文明纠察员迈着矫健的步伐, 开始了他们一天的校园巡逻。7时, 迎着初升的太阳, 在雄壮的国歌声中, 鲜艳的五星红旗在学校文化广场冉冉升起。国旗下, 大学生代表用他们激情洋溢的讲话, 深情表达他们的爱国之情和报国之志, 决心用智慧和汗水精心谱写新时期的“青春之歌”。8时, 在费孝通先生题写的“教师之摇篮”铭石前, 学子们正潜心阅读, 琴楼飘出的乐曲声, 引来了一片鸟儿和鸣。

“守护‘全国文明单位’, 从基础文明做起, 从‘我’做起, 共同构建文明和谐校园。”信阳师范学院党委宣传部部长、文明办主任单刚告诉记者, 本学期以来, 学院以荣获“全国文明单位”为新起点, 坚持以思想道德建设和校园环境建设为重点, 着力巩固深化创建成果, 相继开展了“守护‘全国文明单位’, 构建文明和谐校园”万人签名、大别山红歌会、“中国茶都·信阳”茶文化节志愿服务、“争做校园先锋, 创建优秀党员之家”主题党日活动、“感恩之旅”毕业生素质拓展训练等一系列文明创建活动, 为菁菁校园增添了一道道亮丽的人文风景线。