决定阅读速度的几个因素

决定阅读速度的几个因素（18篇）

1.决定阅读速度的几个因素 篇一

决定孩子命运的几个关键

在孩子的成长中，高分数、好成绩并不代表一切。事实上，一些决定孩子命运的关键问题常常被我们忽略，它们才是孩子未来的保障。父母的目光不能只盯在暂时的成绩上，孩子要进行的是一场人生的、持久的接力赛，谁笑到最后，谁笑得最好!只有解决了教育的关键问题，才能找到正确的发展方向，才能积蓄竞争力，打好持久战!

身为现代父母，您知道现代孩子该怎样教育吗?很多父母认为，家庭教育就是开发孩子的智力，也就是让孩子从两三岁开始背唐诗，四五岁学英语，上学后要请家教、上辅导班，成绩一定要名列前茅，将来一定要上名牌大学。似乎只有这样，父母的教育才算成功，孩子才算成才。实践证明，这是对家庭教育的极大误解，是升学教育在家庭教育中产生的不良后果。家庭教育最重要的任务应该是建筑孩子的人格长城。

在孩子的成长中，高分数、好成绩并不代表一切。事实上，一些决定孩子命运的关键问题常常被我们忽略，它们才是孩子未来的保障。试想，如果一个孩子缺少对生命的认知(一遇到挫折就产生轻生的念头 )，没有梦想的能力(自己将来想做什么都不知道)，不懂得保护自己(做了博士生依然被农民拐卖)，无法与别人共享(腰缠万贯却不快乐)，那么，即使这个孩子门门功课考第一，又能怎么样?当今，最该改变的是父母，是父母的教育观念。那么，正确的家庭教育应该是什么?是父母应该帮助孩子建造一个良好的人生平台，让孩子有很好的.人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义。只有父母的教育观念发生了转变，我们的孩子才能接受良好的家庭教育，才能终生受益。

第一大关键问题 如何让孩子树立乐观向上的心态

1.接受现实是走向乐观的第一步

2.培养乐观的性格，让孩子坦然地面对生活中的不幸

3.让孩子保持一颗平常心

4.孩子把大量的精力耗费在焦虑上，就不能发挥其固有的能力

5.幽默感看似“小伎俩”，实则“大本事”

第二大关键问题 让孩子学会感恩，懂得宽容

1.心胸狭窄只会让孩子一生痛苦

2.拥有爱心，就有了求知求美的动力

3.恶作剧会“惹祸”，及时引导孩子改正

4.及时消除孩子的残忍行为

5.懂得感恩，才会成长

第三大关键问题 培养孩子直面挫败的勇气

1.孩子是脆弱的，教他勇于正视失败

2.培养孩子的意志力不容忽视

3.对挫折感到陌生的孩子，很难融入社会

4.用自信取代自卑

5.总是责备孩子的失败，孩子将会变得“无能”

6.对孩子进行夸奖，但不要过度

第四大关键问题 教会孩子自我保护

1.教会孩子一些安全常识，冷静应对伤害

2.依靠父母的孩子，总免不了挨摔

3.孩子缺乏处世能力，随时都会有被生活吞噬的危险

4.过分地保护，就等于“伤害”

5.提高孩子的“免疫力”，从容面对诱惑

第五大关键问题 让孩子敢于梦想

1.有梦想才有创造

2.不要训斥孩子的“梦话”

3.孩子有梦想时，催促他向梦想迈进一步

4.拒绝孩子问的“为什么”，就等于剪断了他思维的翅膀

5.善待孩子的兴趣

6.善于创造的孩子，往往具有一个奔驰的头脑

第六大关键问题 随培养孩子良好的沟通技巧

1.懂得社交礼仪的孩子，能够拥有好人缘

2.孩子善于谈吐，最能弓l起别人的兴趣和注意

3.尊重他人，就是尊重自己

4.孩子勇于承认错误，则错误已经改了一半

5.合作能力比知识更重要

6.懂得倾听的孩子具有人格魅力

第七大关键问题 教会孩子合理使用钱财

1.孩子越早接触和学会使用零花钱，长大后就越容易赚到钱

2.正确处理孩子的压岁钱

3.养成储蓄的习惯，让孩子终生受益

4.授之于鱼，不如授之于渔

5.纠正孩子盲目攀比的心理

第八大关键问题 帮助孩子正确认识自我

1.鼓励孩子主动与人交往，消除孩子的孤僻

2.长期处在害羞之中，孩子容易产生自卑感

3.学会欣赏别人，才会欣赏自己

4.让孩子每天发现一个自己的优点

5.懂得“舍”才会有所“得”

2.决定阅读速度的几个因素 篇二

1 研究方法

1.1 文献资料法

查阅近几年来有关标枪助跑、最后用力和出手速度等方面的资料,进行了分类摘录和归合工作。以获得研究所需的各类参数和数据等资料。

1.2 解析法

利用所学的运动解剖学、运动医学、运动生理学、运动训练学等理论知识,对标枪运动中决定标枪出手速度的相关因素进行分析。

2 结果与分析

标枪的出手速度是标枪出手瞬间其质心的速度;是通过助跑和最后用力的加速过程有机结合而获得的。为获得较大的标枪出手速度,以取得优异成绩,要求在稳定的助跑节奏和快速助跑下,充分利用所获得的速度和动量,在尽可能长的肌肉工作距离内将最大的功率施加于器械。

2.1 助跑对标枪出手速度的影响

2.1.1 助跑的重要性

投掷标枪技术中助跑的作用是:不仅能使投掷者和器械获得速度及良好的超越器械姿势,而且能使参加投掷动作的有关肌群得到充分拉长和扭紧的动力,还能引起中枢N系统快速有力的反应,使参加投掷动作的肌群更加兴奋,从而提高出手速度。

理论研究和运动实践表明:助跑对掷标枪出手速度的贡献率为20%—30%,甚至更高。这就说明助跑速度在掷标枪出手速度中的作用是相当重要的。从运动学角度看,初速度V0=Va =Vr=Ve,要提高出手速度V0除了增加相对速度Vr外,就是增加牵速度Ve,即运动员的助跑速度。很显然,提高标枪的助跑速度,有利于提高标枪的出手速度,也就有利于提高投掷成绩。统计表明,在助跑与最后用力结合完善的情况下,优秀运动员的完整投掷成绩要比原地投掷成绩超出47%以上,见表1。

2.1.2 助跑的节奏

投掷标枪是以人体最大速度完成的非周期的运动项目,但是必须根据速度的传递过程所表现先后顺序,节奏的自然规律。助跑节奏是运动员助跑的时间和空间特征,它包含着步长、步频、步时等指标。助跑的节奏越好,助跑速度的稳定性越高,步点越准确,越能发挥运动员的技术水平,能更好使身体形成超越器械,给最后用力创造更好的姿势。在训练中培养助跑和投掷步阶段良好的助跑节奏,对提高标枪的出手速度非常重要。

投掷标枪的过程是一个加速的、不停顿的、连贯性非常强的技术动作节奏过程。预跑阶段和投掷步阶段均是按一定步长、步频和一定的步时,表现出极明显的动作节奏,这样才有利于最后用力,所以有了合理的助跑节奏,就能表现出高超的运动技术水平,提高出手速度,创造出优异的成绩。

助跑的预跑段,一般在8～12步,可采用中等或逐渐加速的节奏方式来完成,跑速可保持在6～8米/秒,这样有利于积极稳妥地进入投掷步和最后用力。投掷步的速度比预跑段要快,第三步与第四步要明显快于前二步,这是投掷步的节奏规律,整个投掷步的节奏是连贯的、衔接的、加速的,为标枪器械快速出手奠定了雄厚的基础。

2.1.3 速度利用率

助跑速度的利用率是指助跑速度与跑的绝对速度之比。投掷标枪中的助跑速度是为了使器械在最后出手时获得更大的速度,就要求运动员最大限度地利用助跑速度,保证运动员由助跑速度不停顿地进行投掷动作,使器械具有更大的出手速度。但助跑的速度必须适宜,过慢不能提高出手速度;过快则会破坏技术水平的发挥。

绝对速度是获得助跑速度的基础。实践证明,绝对速度突出的运动员其发挥速度水平的把握性要好一些,其速度能力保持相对长久一些。但绝对速度快不一定能在助跑中跑的快,关键是在助跑中能否发挥和利用绝对速度。利用速度的能力只有在长期的训练中形成。

2.2 最后用力对标枪出手速度的影响

根据《田径运动高级教程》(2003年第2版)及《田径》专修版(2000年第1版),对于最后用力阶段的界定为:交叉步右脚着地后,当身体重心移到右脚支撑上方而左脚尚未落地之前,右腿开始蹬伸用力,即开始了最后用力。最后用力技术任务是充分利用所获得的助跑速度和动量,在尽可能长的工作距离内将最大的功率施加于标枪,使标枪在出手瞬间达到最高速度并以合理角度掷出。据文献报道,优秀标枪运动员在投掷标枪的最后用力过程中使标枪获得的速度约占出手速度的70%～80%。优秀运动员在最后用力之前,身体和标枪所获得的速度为7～8m/s。通过最后用力,身体的速度降为3m/s以下,而标枪却获得了高达每秒35m的速度。由此可见,通过最后用力,可将助跑速度转移到标枪上,成为投掷速度(见表2)。

2.2.1 右蹬技术对出手速度的影响

交叉步右脚着地后,身体顺惯性前移,当右髋移过支撑点,右脚开始用力。“交叉步”右脚落地瞬间速度损失率的大小直接影响着出手速度的大小。根据表2,用最大助跑速度值与右脚落地瞬间的助跑速度值之差,计算了速度损失率。从表中可以看出,在右脚落地要进入最后用力阶段时速度下降,出现减速是全部运动员的共同现象。但是,不同运动员速度下降的幅度是有差别的。相关统计结果表明,右脚落地瞬间速度损失率与出手速度之间存在着显著的负相关(r=-0.7658,P<0.01)说明二者有反比关系。损失率越大,出手速度越慢;反之则快。这就要求运动员右腿要积极缓冲减少缓冲时间,使人体重心尽快移过右腿支撑点进入蹬伸阶段从而加大蹬伸用力时间,以加快标枪的出手速度。

2.2.2 左撑技术对出手速度的影响

左腿合理有效的支撑蹬伸不仅起到制动身体左侧便于速度传递的作用,而且下肢肌群的发力能够产生较大的动量矩。左腿的制动支撑和蹬伸支撑也是“满弓”形成和“鞭打”技术有效发挥的根本保证。要想使人体发挥出近似刚体的转换速度,那么技术上要求左腿应伸直落地,加大制动力。但由于左脚着地瞬间左腿要受到很大的冲击负荷,所以在很短时间内左膝关节有较小弯曲,此时应尽快加速左腿的向上蹬伸,以配合投掷臂快速地进行“鞭打”投枪动作,使身体运动链协同发力,以确保动量由下至上的有效传递。倘若左腿蹬伸不充分,便会造成屈膝出枪情况,以致分散左腿制动力向躯干的传递,从而降低最后用力效果,影响标枪的出手速度。同时只有在左腿有力的制动支撑和蹬伸支撑情况下,才能发挥“鞭打”发力效果以获得较大的出手速度。因此,训练中应高度重视左腿蹬伸技术。

2.2.3 满弓动作对出手速度的影响

“满弓”动作是在右腿积极蹬伸、左腿及时制动支撑的基础上,通过两臂和躯干复合用力协调配合下完成的。此时,右肩不能急于前转,肩、肘延伸留于体后,以便随之进行的“鞭打”发力能够在肌肉充分拉长的情况下完成。如果过早屈肘,不但缩短了肌肉工作距离,而且接着便会影响到躯干与地面垂直时的右肩角,而躯干与地面垂直时的右肩角是“满弓”动作充分与否的标志,优秀运动员一般接近90°。从而使最后用力的“鞭打”动作能够在有利的肌肉工作条件下得以完成,以获得较大的出手速度。

2.2.4 鞭打动作对出手速度的影响

“鞭打”动作是掷标枪的重要技术特征,是取得良好的最后用力效果和最高出手速度的关键技术。

3 结论

1.助跑速度和最后用力是决定标枪出手速度的关键因素。

2.良好的助跑节奏和速度利用率有利于获得比较高的助跑速度,提高标枪出手速度。

3.加快助跑向最后用力的转变,加快左腿的插地支撑和重视左腿蹬伸,形成良好的超越器械动作以加大肌肉工作距离以及鞭打动作的效果,以获得标枪的最佳出手速度。

摘要：通过查阅有关文献资料,结合有关理论知识对决定标枪出手速度的相关因素进行研究,使运动员和教练员可以全面、准确的了解各因素对出手速度的影响以及它们之间的相互关系,从而对运动训练起到指导作用。

关键词：标枪,投掷动作,出手速度,助跑,最后用力

参考文献

[1]宋广林,闵凡亭.对掷标枪最后用力技术的再认识[J].体育学刊,2004,11(6):122-124.

[2]王林.关于标枪出手速度的效果测度灰色关联分析[J].湖北体育科技,2001,20(4):17-18.

[3]田志成,郑天野.浅析标枪项目中助跑对远度的影响[J].哈尔滨体育学院学报,2003,21(2):142-143.

[4]刘生杰,刘虎平.我国优秀男子标枪运动员的三维运动学研究[J].成都体育学院学报,2006,32(2):66-70.

3.决定阅读速度的几个因素 篇三

[关键词]武术 运动速度 决定因素 移动速度 动作速度

运动速度的快慢是武术运动中一个十分重要的问题。在一般的技击运动中只有“快”才能“得机得势”，有效地利用对方的破绽，抓住机会攻击对方，或有效地避开和化解对手的攻击。在非太极拳的套路运动中，也只有“快”才能充分表现出攻防意识和武术运动特有的气势和风韵，才能做到勇猛、刚健，取得好的表演效果。同时，快速运动能使套路运动对人体具有更大的锻炼价值。因而在内容极为丰富的武术运动中，除运动形式特殊的太极拳、拳术套路要求“缓慢均匀”外，几乎所有的拳中都把“快”看成克敌制胜或提高表演效果的重要因素之一。传统的武术理论就提出了“动如脱兔”、“拳似流星”的要求。研究武术运动中速度在表现形式上的特征，分析影响武术运动员快速运动能力的因素以及寻求由此提高运动员快速运动能力的训练方法，就自然而然地摆在了人们的面前，成为不可回避的课题。

一、武术运动的速度特征

有关理论将人体不同的速度运动划分为：位移速度、动作速度、反应速度。三者不仅表现形式不同，各自生理生化及有关的自然科学基础也不相同。在径赛、游泳等项目中速度能力的强势主要体现了单位时间内人体移动距离的长短，这种速度被称为位移速度。而武术运动中速度能力的表现与此不同，它主要表现在运动过程中，肢体绕关节运动的角度上，这种速度被称为动作速度。武术运动中这种动作速度远远高于径赛、游泳等项目中的运动速度，所以武术运动有其独特的速度特征。无论是在套路运动还是技击对抗中，整个人体闪展腾挪的快慢一般都低于9-10米/秒的径赛速度。只要方法正确，起动及时，正常发挥水平，就基本可满足实战这种位移速度运动的要求。实战对抗中，运动员往往依据对方所处的势态和技击方式决定和实施自己的进攻和防守。在瞬息万变的势态中，为保存自己和抓住战机，运动员必须及时准确地判断对方的行为和意图，对对方的任一举动产生及时而必要的反应，才能迅而果断的采取针对性的措施。

综上所述，武术套路运动中速度主要表现为动作速度，而技击对抗中，速度则主要表现为动作速度和反应速度。

二、动作速度和反应速度的因素

1. 肌肉力量与动作速度

按肌肉活动的性质可将人体肌肉力量分为静力性力量和动力性力量，动力性力量，动力性力量又分为重量性力量和速度性力量。

由于武术运动中速度不是以表现整个人体的位移为主，而是表现在完成实战动作的快慢上。所以下肢动作的速度水平也不是主要表现在支撑腿上，而是表现在非支撑腿的屈伸、摆合、扫转上。下肢进行快速运动时，除下肢本身所形成的阻力外，基本上是在无附加阻力的条件下进行的。因而武术运动中决定下肢动作速度优劣的力量素质主要是速度型而不是重量性的力量素质。拳术运动中上肢也是在无附加条件下进行运动的，手持短的器械如蛾眉刺、匕首等，在运动中产生的阻力也较小，因而在这类运动中影响上肢运动水平的力量素质，也是上肢肌肉的速度性力量素质，而不是重量性素质。

2.关节灵活性与动作速度

武术运动的一大特征是肢体活动幅度大，要求肢体在较大的空间范围内具有快速的运动能力，使原动肌的能力充分表现出来，提高肢体运动的空间范围和角速度水平。

在决定关节灵活性大小的因素中，经训练作用，可变性最大的是分布在关节周围的肌肉的伸展性和弹性，其次是关节韧带的伸展性、关节囊的松紧度。尽可能发展跨关节的肌肉及附着于关节周围的韧带的伸展性及关节囊的松紧度，是提高动作速度的有效途径。

3.耐力与速度

耐力是肌体长时间克服运动活动过程中体力疲劳的能力，它有一般耐力和专项耐力之分。耐力的好坏与肌肉耐力和内脏器官的耐力有着密切的关系。耐力增长可以使大脑皮质长时间保持兴奋与抑制节律性转换的加强，这样就有助于速度素质的提高。

4.中枢神经系统的协调性、灵活性、兴奋性水平与动作速度和反应速度

人体的任何活动多是在神经系统支配下进行的。肌肉的张弛与收缩的快慢，除受其他因素的影响外，主要受中枢神经系统的影响。各中枢之间的协调性高，各协调肌群之间与对抗肌群之间的协调关系就得到改善，完成动作中膈肌群按照各自的特定工作方式进行准确地及时地收缩式放松，降低因对抗肌群不适当的紧张而产生的阻力，因而有利于发挥动作速度。

5.专门性知识和经验与反应速度

人体完成反射活动必须经过中枢对外来信息的分析、综合、加工等处理，中枢才能产生对肌体行为方式的正确指令，尤其是在对抗性的运动中，代表对方井贡方式、防守状态、所处位置等信息，必须经过中枢较为复杂的处理過程而产生调节指令。影响这个调节过程的除了神经中枢本身的机能水平外，更为重要的就是有关的专门性知识和经验，如攻防技术及战术经验。

6.能量供应与动作速度

人体运动需要能量供应，而且动作效果的优劣、运动成绩的好坏直接来源于能量供应水平的高低。人体能源供应形势一般分为三种：以三磷酸腺苷(ATP)、磷酸肌酸(CP)为能源物质，供能过程中不消耗氧也不产生乳酸的“非乳酸能”，以糖、脂肪及某些蛋白质的分解物为主要能源物质，供能过程必须消耗氧的“氧化能”。

套路与技击运动中能量供应非常相似，都是以非乳酸能供能为主，再过渡到以乳酸供能为主。非乳酸能、乳酸能供能水平越高，机体运动中单位时间内所获得能量越多，动作运动水平越高，但是乳酸能供能时，机体作用随其累计量的逐步降低，因此人体消除和耐受乳酸的能力越强，乳酸供能水平越高，机体保持快速运动的能力也越强。无论是在套路还是技击对抗中动作速度水平也会越高。

7.技术水平与动作速度

所谓技术是指能充分发挥人的机体能力的合理、有效地完成动作的方法。运动员的技术水平高主要表现为完成动作的方法具有高度的合理性、科学性，动作熟练甚至达“自动化”程度。完成动作的方法具有高度的实效性，在追求动作速度的武术运动中，则可表现为获得较高的动作速度。反之，动作不合理，缺乏科学性，则将阻碍机能能力的最大发挥，表现为运动水平低下。动作熟练达“自动化”程度，可使动作更加协调自如，能量利用也就更加经济了。从能量供应的观点来看，能量利用越节省，运动效果也越好，这为在整个套路练习中和较长时间的实战对抗中，保持较高的动作速度创造了有利的条件。

由此可见，武术运动的速度特征主要表现为动作速度，运动速度的能力取决力量、灵活、协调性、速度耐力和技术水平等身体素质的发展水平。在运动训练中，要根据以上的特征和因素针对运动员自身特点，区别对待，并进行针对性训练，继而协调各因素对速度的影响，达到充分挖掘机体最大潜力，从而提高运动员的对抗水平。

4.影响语言传播的几个因素 篇四

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影响语言传播的几个因素

语言是文化的载体，而且是非常重要的载体。因此，语言和文化紧密相关。一门语言传播范围的广与狭，在一定程度上反映这该文化影响力的大小。那么，影响一门语言传播的因素有哪些呢？个人认为主要有四个方面，兹分别论述之。

首先是历史因素。当今世界语言分布的格局是由于历史上的斗争和融合形成的，它记录了一些重大的事件，见证着一个国家（或王朝）的荣辱兴衰。通过语言这个窗口，我们或许可以窥见历史演进的一般规律。

毫无疑问，英语是当今世界最为强势的语言。这跟十八、十九世纪英国加速向海外扩张，建立起空前绝后的“日不落帝国”有关。这个帝国太过强大，以至于其他民族在面对她的进攻时，没有丝毫的还手之力。文化入侵是帝国扩张不可缺少的一环，英国讲自己的语言和文化待到了广大的殖民地，并对这些地区进行统治。这一点从美国的好莱坞生产的大片中也可以明显地看到。因此，即便今天“大英帝国”的雄风已经不再，但我们依稀可以从南非、北美、印度、澳大利亚等国将英语定为官方用语中去追述她昔日的荣耀。

西班牙在美国南部的中美洲和南美洲（巴西除外）的殖民征服也将西班牙语带到了这些地区。她在国力最强盛时，曾经以经度为界，和葡萄牙一起，将世界对半瓜分。所以，虽然如今西班牙只是比利牛斯半岛上的一个小国，并且深陷金融危机而难以自拔，但这并不妨碍西班牙语成为当今世界使用范围仅次于英语的语言。据说，一个人如果学会了英语和西班牙语，他就可以在整个美洲畅通无阻。

俄语曾伴随着苏联的崛起而迅速普及于社会主义国家中，这其中也包括中国。但是随着二十年前苏联解体，该语言的影响在逐渐减弱。不过，随着俄罗斯这几年的再度崛起，这门语言或许可以重新在世界舞台上焕发活力。

日本在明治维新后走上了现代化的道路，成为近代以来唯一没有收到西方列强侵略的东方国家。不仅如此，她还侵略别国。日本曾占领朝鲜半岛、中国台湾和东南半壁江山，以及东南亚大片土地。在对这些地区进行通知期间，日本当局强制推广日语教育，妄图以此使广大亚洲人民丧失自己的历史文化传统记忆。这一“釜底抽薪”的招数相当歹毒，幸好日本法西斯像兔子的尾巴那样，否则中华文明的存续的确令人担忧。尽管如此，日语在这些地区还是留下了深远的影响。举例说来，东北地区有些学校在中学阶段教授的就是日语，高考的时候也是考日语，更不用说台湾很多人都懂日本语了。

相比于以上列举的强国，中国的遭遇就不是那么好了。由于中国近代不断地遭受侵略，被列强瓜分和内战困扰，这些屈辱的经历让汉语也跟着“遭殃”。周围一些曾经深受汉文化影响的国家，如日本、朝鲜、越南等纷纷将自己的文字朝拼音化或半拼音化的方向发展，恨不得尽快和中文脱离干系。面对亡国灭种的巨大危机，我们自己也丧失了信心，于是“取消汉语”的口号虽然荒谬，却甚嚣尘上，成为了一种时代潮流。

通过以上的例子，我们发现，一个国家的实力越强，她的文化就会越受人青睐；反之，则只有受冷落的份，甚至被束之高阁，丢进历史的垃圾堆了。

其次是经济因素。自给自足的农业经济时代已经结束，随之而来的，是工商业经济时代。尤其是在资本全球化的今天，经济的力量更是被提升到了无以复加的地步。资本原则以摧枯拉朽之势扫荡其他各种原则，成为唯一的主导。虽然马克思早在一百多年前就写作《资本论》，对资本原则的滥用提出了批评，但是，我们发现这一原则支配世界的局面没有丝毫改变，反而在一些地方愈演愈烈了。中国就是一个典型。所以，不管怎么说，“经济基础决定上层建筑”这一基本原理依然是正确的、有解释力的、行之有效的。只要我们还生活在以资本原则为主导的时代，我们就不能对经济的作用熟视无睹。

放眼世界，当今引导经济潮流的，依然是以美国为首的英语国家。欧洲虽然是多民族、多语言的区域，但由于英语和她们语言在某种程度上的亲缘性，（例如，它们都是拼音文字，都是形式化的语言等等）所以掌握英语并不是什么难事。在欧洲，一个人懂两门以上外语是很自然且平常的事情。这些国家和地区，如果按照地域面积和人口来算，将是一个不小的数字。在这样的情况下，英语作为全世界通用语言也就很自然了。

最近几年来，由于全世界范围内的金融危机，让一些语言学家对英语的统治地位产生了担忧。他们看到了其中暗含的危险，大声疾呼“抗击外来语的入侵，保持英语的纯洁”，但在我看来，这实在是有些过度忧虑了。因为这类情况的出现，必须取决于两个因素，第一是英语国家的衰落速度，第二是外来语国家的实力跟英语国家对比的情况，即她们能在多大程度上抵消英语国家的影响力。目前，英语世界的确呈现出一些衰败的迹象，但这是相对于他们往昔的强盛而言的，并不能证明其他经济体因此就必然能赶超，甚至取而代之。把这个作为鼓舞人心的手段是可以的，但若回到现实中，面临实际的问题时，我们还需要脚踏实地，须知前方的道路还十分漫长。

经济的发展依赖于科学技术的进步和文化教育事业的普及与深入。因此，为了保持经济的发展，一个国家或地区必须下大力气发展科技和教育。这样，科技、教育和经济发展之间就有可能形成一个良性循环。二战以后，但凡迅速崛起的国家，无不重视这些方面。其中，绝大部分科技成果都是英语国家的研究者们做出的。为了学习他们的先进科技，提高自身的管理水平，需要大量地引进英语文献，消化并吸收之。所以我们可以看到，不论在科研领域还是学术界，英语都是最重要的沟通方式。

再次是语言的难易程度。一门语言自身的特点，也对它的普及和应用起着影响。古希腊语很严密，适合表达深奥的哲学思想，但是由于这门语言本身非常复杂，把握起来很不容易，所以它的使用范围必然不可能太大。但是英语相对来说就要容易得多。它没有复杂的性、数、格的要求，曲折变化也比较少，再加上它对外来语强大的吸纳和改造功能，使得它可以比较容易地普及。英语作为当今世界的通用语言，绝不仅仅只是由于历史的原因，跟它本身的特点也有不可分割的关系。

根据语言学家们的研究，世界上各门语言的复杂程度大致上呈现出以下特点：自西向东，语言逐渐变得复杂，因此学习起来也就更加困难。举汉语和俄语为例。虽然中国人口众多，俄罗斯的疆域辽阔，使得这两门语言有比较大的“生存空间”，但它们很难，不容易学会。它们本身的复杂决定了不可能大面积推广。经济和政治的力量能起到一定的推动作用，但这仍是十分有限的。

最后是对人类文明的贡献。正如在第三点谈到的那样，我们每每谈及文化的问题时，总是喜欢找历史、经济、政治、军事等方面的原因。诚然，这些因素是不可忽视的。但归根到底，它们都只是外部原因。我们思考问题时，还须注意到问题本身所包含的因素，或者说内部原因。出了语言自身的难易程度外，它对人类文明做出的贡献也应该被纳入考虑的范围。

德语和法语也算得上是比较难学的两门语言，这在一定程度上限制了它们的普及。加上一些历史的原因，我们似乎更有理由忽视它们的重要性。德国在两次世界大战中均以战败投降结束，在政治和军事上没有占到任何优势。法国的情况也没有好到哪里去。虽然北非部分国家和加拿大魁北克还讲法语，但法国在二战后也同样一蹶不振。如今两个国家虽然是欧盟国家中为数不多的经济增长点，但领头羊的带头作用能起到多大的效果，仍旧是一个有待观察的问题。

即便如此，这两门语言依然占据重要地位。为什么这么说？只要看看他们为人类贡献了多少伟大人物便知道了。自近代以来，德国为世界贡献了康德、费希特、谢林、黑格尔、马克思、尼采、叔本华、冯特、荷尔德林、席勒、歌德、托马斯·曼、爱因斯坦、贝多芬、巴赫、伽达默尔、哈贝马斯、弗雷格、胡塞尔、海德格尔、狄尔泰、H·李凯尔特、H·赖欣巴哈、卡西尔、马克思·舍勒、文德尔班、莫里茨·石里克、瓦格纳、莱布尼茨、沃尔夫……。法国为世界贡献了笛卡尔、孟德斯鸠、伏尔泰、孔迪亚克、卢梭、狄德罗、柏格森、萨特、波伏娃、列维·斯特劳斯、彭加勒、霍尔巴赫、列维·布留尔、帕斯卡尔、克洛德·贝尔纳、拿破仑、德尼·维拉斯、罗伯斯庇尔、巴尔扎克、让·梅叶、摩莱里、泰·德萨米……这些伟大的灵魂犹如天上璀璨的群星，照亮着人类前进的方向。直到今天，人类发展的过程中，依然从这些思想里受益匪浅。

中国同样如此。

伟大的思想之所以称其伟大，在于它能超越时空，具有一种精神上的永恒美感，并且对时代的思想状况起到一种标尺的作用。当代人绝不应该盲目自大，认为我们对世界的认识已经超越了古人。如果真的是这样，我们又何必为自己遇到的各种问题而烦恼不已？实际上，任何文化的发展都离不开传统，割裂传统谈发展的事情是不可想象的。从传统中去汲取养分灵感，一个国家如此，整个世界也是这样。我们都是历史这个链条上的一环，缺了任何一环，历史就将不完整，而这带来的后果将是非常严重的。

如此一来，文化便获得了它的独立性，不仅可以超越经济和政治，其自身获得一定的稳定性；而且可以反过来影响它们。因此，只要还能对世界文明做出自己的贡献，这种承载着文明的语言就不会死。当然，至于它的传播，可能就要更多地依赖于学者们的努力了。从这个角度来讲，它的作用方式的确不如经济政治等来得迅速持久，尤其是广泛。

以上从四个方面分析了影响语言传播的因素，既有外部的，也有内部的，我们只有将它们结合起来，才能对这个问题有比较全面且深刻的把握。

莲山 课件 w w

5.影响学生提高成绩的几个因素分析 篇五

很多学生在备考时总是埋头解题，而对于如何深入理解所学知识不够重视，多解题主要能提高解题技巧，技巧熟练对提高成绩有一定作用，但不是最主要的作用。而且现在市面上复习资料也是鱼龙混杂，有些书热衷于将试题内容和解题方法用一定模式加以固定，让学生反复操练这些基本套路。实际上，用这些套路解决基本知识试题或许有效，但对于那些以考查能力为主的题目就不起作用了，许多时候还会起反作用。实际影响学生提高成绩的无非就是以下几个因素:

一是先天的条件

这个是次要的

估计这条大家都差不多，天才有，但毕竟是极个别的。有明显的学习障碍的人，也是少数。多数孩子的智力水平都差不多。而且，那些学习成绩不甚理想的孩子可能更聪明呢。

二是投入的时间和精力

一分耕耘，一分收获，在其他条件相同的情况下，在学习的时间和精力上投入得越多，成绩就会有相应的提高。当然这里有个度的问题。一天24小时都用在学习上了，脑子里除了做题没别的，也不一定能学好，还会影响身心健康，但没有一定的时间保障，主要精力不放在学习上，学习成绩可能很难有所突破。

三是学习效率和学习方法

大家肯定知道这个是最重要的了,科学的学习方法可以获得事半功倍的学习效果,而且还可以增加学生的学习兴趣和学习激情l如何提高学习效率和掌握科学的学习方法才是最重要的,这个我们稍后会具体讲解

当投入的时间和精力一定的.情况下，效率就成了决定因素，

有的孩子，看着很用功，可成绩就是上不去。这不是方法不当，就是效率太低。

四是应试技巧和应试心态

掌握了一定的知识，奠定了一定的基础，临场发挥，就成了至关重要的问题了。有些孩子平时学得不错，可没进考场就先紧张起来了，本来会做的题也不会了。有的一紧张，答题卡涂错了行，出现了较大失误。

对于高三学生来说，提高学习成绩主攻方向应该是后3个。人生的每个阶段，总有一个主要任务。高三学生的主要任务就是备考，应该把主要时间和精力都放在学习上。这是毋庸置疑的。家长帮孩子明白这个道理还不够，还要有相对具体的、可操作性的措施。比如，可做可不做的事情，先放一放。适当减少看电视、上网和娱乐的时间等等;劳逸结合，适度的体育锻炼，有助于提高学习效率;仔细分析学习成绩不高的原因，有针对性地改进学习的方法;鼓励孩子别把每次考试当成负担，而当成练兵的好机会。在大大小小的考试中，积累实战经验，查找薄弱环节，熟悉考试过程，平和应试心态。

6.决定阅读速度的几个因素 篇六

企业信息化包括很多方面，实施ERP 系统只是其中的一项。因此，在实施之前就要清楚地回答企业信息化“有什么、要什么、怎么样”三个问题。

企业实施ERP系统前的信息化规划首先诊断、分析、评估企业管理和信息化现状，这是回答了企业“有什么”的问题；然后，结合所属行业信息化方面的实践经验和对最新信息技术发展趋势的掌握，提出企业信息化建设的远景、目标和战略，这是回答了“要什么”的问题；最后，制定企业信息化的系统架构、确定信息系统各部分的逻辑关系，以及具体信息系统的架构设计、选型和实施策略，对信息化目标和内容进行整体规划，全面系统地指导企业信息化的进程，协调发展地进行企业信息技术的应用，及时地满足企业发展的需要，以促进企业战略目标的实现，满足企业可持续发展的需要。这是回答了“怎么样”的问题。有了清晰明确的规划，才能使工作的开展更加有的放矢、扎实有效。

2、要获得企业一把手的强力支持

首先，企业一把手有决心实施ERP，才会在面临部门的职责划分、人为障碍等管理问题，有足够权威做出有效地决策和强力地支持。

其次，在实施过程中，企业领导必须从人、财、物等资源方面给予支持，保证项目实施的进展；企业领导应经常会见实施相关人员，了解项目实施的进展，在实施过程遇到困难和阻力时，企业领导应及时做出有效决策，保证实施工作正常进行；应该对实施人员及支持者给予公开的、及时的认可和奖励，以引导整个企业对系统从心理上到行为上的接纳。

最后，企业领导应积极参与并使用系统，让系统发挥出最大的经济效用。

由此可见，企业一把手是实施ERP 系统的强大后盾，他们对ERP系统的了解与接纳程度、实施ERP 的决心是能否成功实施ERP 系统的先决条件。

3、要保持企业实施核心人员的稳定

在实施ERP 的过程中，企业实施核心人员包括项目经理和企业实施人员。项目经理是企业实施ERP 系统的关键人物。首先，项目经理必须是懂生产经营、会管理、熟悉信息技术并对ERP 系统深入了解的“多面手”，只有这样，当系统推行过程中遇到的管理、经营和技术上的问题时，项目经理能够给出正确的判断；其次，项目经理必须有一定的领导才能，这样才能组建一个有活力的团队，能够带领实施团队完成一系列烦琐、复杂而又细致的工作；最后，项目经理必须有很强的协调能力，这样才能及时协调好本企业与软件供应商及咨询公司之间、本企业各部门之间、本企业与供应商、客户之间的关系。由此可见，选择一名合适的项目经理并不是一件很容易的事，一旦确定了项目经理，就不能随意更换，否则会给项目的实施增加成本和风险。

企业实施人员是ERP 系统的具体推行人员，也是实施的骨干人员。首先，他们必须对本部门或者负责的业务流程很熟悉，只有熟悉企业的业务流程，并知道资金流、物流、信息流的来龙去脉才能将他们梳理清楚并在系统中反映出来。其次，他们必须具有很好的合作精神。实施ERP 就是为了要消除“信息孤岛”，各部门将不再“各自为政”。共享、实时、透明，企业形成一个有机的整体。因此，企业实施人员构成应包括各级管理者、业务负责人、财务人员和IT 人员。随着系统在企业中的推行，实施人员将获得更多的经验和能力。因此，必须采取有效措施保持实施人员的稳定。如果在实施过程中更换实施人员或者发生跳槽的现象，那么不但增加项目的实施成本，而且影响项目实施的连续性。

4、要选择经验丰富的咨询顾问

企业在实施ERP 之前要选择经验丰富的咨询顾问。因为，他将指导企业实施人员开展实施工作。在实施过程中，他要担任专家的角色，为用户提供优秀的管理建议、解决方案，指导用户进行系统设置、二次开发，为用户解决问题。他还要担任教师的角色，对企业不同

层次的决策者、使用者进行ERP 理念及系统培训。同时，还要担任领导的角色，带领企业实施人员推进实施工作。因此，选择一名经验丰富的咨询顾问是实施的重要方面。

企业在选择咨询顾问时，有两种方式。一种是ERP 软件公司同时提供软件和实施咨询顾问，另一种是聘请专门咨询公司的实施顾问。如果选择前者，优点是咨询顾问对本公司的软件了解透彻，而且实施费用相对低。如果选择后者，优点是咨询顾问能够接触到同行业更为丰富的实施经验。无论选择哪种，企业都要根据自身的需求和投资来具体选择。

5、要取得准确、规范、完整的数据

ERP系统是一种管理信息系统，要进行大量的数据处理，包括基础数据、动态数据和中间数据。其中，基础数据和动态数据是需要录入系统的。录入数据的“及时”、“准确”、“完整”是ERP 系统辅助企业管理的基本要求。“及时”是必须在规定时间进行和完成数据的采集和处理；“准确”是必须去伪存真、符合实际；“完整”是必须满足系统对数据项规定的要求，没有遗漏。根据笔者所在企业的实施经验，保证数据的“准确”、“及时”和“完整”，必须做好两方面的工作。一方面是系统实施初期对物料的编码和对系统所需基础数据的收集、整理和录入；另一方面是系统上线运行后采取监督管理的措施保证及时录入动态数据。在进行物料编码的工作时，我们抽调了物资、信息部门的人员组成编码小组，对用到的43大类物资中涉及到的相关物料建立了编码规则，进行了统一编码。每个物料都有了唯

一、有效的编码。这样做就保证了数据不会出现混淆的情况。在进行基础数据的收集、整理和录入时，我们首先由实施人员将所需数据整理成表格，并规定好字段的格式，然后将这些表格交给各部门的业务人员，让他们按照要求进行填报，再由实施人员审核后录入系统。这样保障在系统正式上线前能够得到准确、完整的基础数据。系统上线运行后，我们制定了相关的管理规定和制度，与个人的工作业绩挂钩，使得系统获得及时的动态数据有了制度上的保障。

6、要做好再培训，保证实施效果

7.浅析影响家庭文化的几个因素 篇七

一、家庭文化的历史性与民族传统

家庭文化的历史性是指不同的历史时期, 在不同的社会生产方式条件下会有不同的家庭文化内容。另一层意思是随着社会历史向前发展, 家庭文化的内容、层次、品位等肯定要向前发展和提高。例如我们把五六十年代我国人民的家庭文化生活与今天的家庭文化生活做一比较, 就不难发现它们在内容、品位上的明显不同。所谓家庭文化的民族传统, 是指随着民族的产生, 民族文化逐步地产生和发展, 使得家庭文化因家庭民族不同所具有的文化差异, 从此表现出来的家庭文化特点。一个汉族家庭文化的形式内涵与一个维吾尔民族家庭文化的形式内涵有很大不同, 这就是受他们各自家庭民族传统的影响。

二、社会环境的影响

在一个确定的大的社会政治背景下, 一个社会的细胞——家庭及家庭文化肯定会受到这个特定环境的影响。因此, 这个大环境是灰色恐怖的还是光明祥和的, 是紧张严肃的还是宽松自由的, 就一定会辐射到家庭文化中来。例如, 在“文革”那种社会环境的重压之下, 每个家庭“弦”绷得过紧而终日面面相觑, 哪还有闲暇顾及家庭文化?当然也有开展家庭文化活动的, 然而这些活动也染上了浓重的“环境色彩”:或跳跳“忠”字舞;或“汇报”思想表表决心而已。我们再从另一个角度去考察环境因素。我们把社会环境放在同一个历史层面上, 然后把它缩小。具体而言, 就是在一个家庭的周围, 他的邻里、街坊, 家庭成员的同事、同学、亲戚、朋友等, 对这个家庭文化的影响是很大的。如果一个家庭处在一个健康向上、高雅和谐的环境氛围之中, 那么, 这个家庭的文化活动也必然或多或少受到影响而显出健康向上的趋势。如果是相反, 那这个家庭的文化活动也可能是相反的趋势。据笔者所知, 搓麻将、唱卡拉、跳交谊好像都一阵风似的相互影响, 坐视这种从众心理, 足见环境因素的影响之烈。

一分钟都有遗产在消失, 文化就是我们的生命。”“有些没有文字记载的遗产, 全靠实物和传人, 实物、传人一旦消失, 这些遗产也就随之消失。”因此, 必须正视当代传统文化发展中的危机意识, 必须加大对民族“基因”文化的保护力度, 让我们在世界面前自豪的大声说“我是中国人”。

当前, 在大力建设社会主义新农村的大好形势下, 政府应该积极倡导让农民做新农村文化的主角, 合理地开发蕴藏在民间的乡土文化资源, 大力激发乡土文化的活力, 对冀中音乐会的延续无疑将会起到积极作用。随着政府和民众保护传统文化的意识越来越强烈, 我们有理由相信, 冀中音乐会的复兴在不久的将来能够实现, 中国传统音乐的复兴在不久的将来也一定能够实现。

注释:

1.根据《中国音乐年鉴 (1994年卷——1996年卷) 》中, 钟思第、乔建中、薛艺兵、张振涛的《冀中、京、津地区民间“音乐会”普查实录》资料及笔者的考察资料。

三、大众传媒

现代家庭文化生活中, 大众传媒的影响是不可忽视的。一般说, 现代家庭每天都要同大众传媒接触, 如电视, 因它具有形象性、娱乐性和权威性等特点, 几乎成了现代家庭文化生活不可缺少的内容。这样, 人们必然自觉或不自觉地受到它的影响, 从而不断改变着自己的家庭文化生活。大众传媒无时无刻不在对人们说应做什么, 不应做什么, 应该怎么做。无论是一位名人的严肃面孔, 还是一位佳丽的漂亮谎言, 人们都不可能不为之怦然心动。而事实上, 我们自己不是在自觉不自觉地学习、模仿着传媒上的事物吗?这种主动与被动就是大众传媒对家庭及文化的独特影响。

四、家长的性格情趣与家庭的知识水平

这是一个对家庭文化生活有着重要影响又容易为人们所忽视的因素。先讨论性格特征。我们不妨观察两个性格迥然不同的家长, 一个性格外向活泼, 一个内向沉静。那么, 在业余闲暇他们会有怎样的活动意向或安排呢?前者很可能多以出游、串门、逛街、作较大活动量的体育活动为主。而后者则可能选择下棋、读书、养花、看电视等活动量小、少涉社交的活动为主。这就是说, 性格情趣对家庭文化活动的选择是有影响的。家庭、家庭成员的文化素质、知识结构通常也会对家庭文化活动产生一定影响。一个家庭, 家长是博士学者, 家庭其他成员的学历也较高, 那么, 在这个家庭开展的文化活动可能会更“雅”一些;另一个家庭的家长是个体户, 文化较低。家庭其他成员的学历也不太高, 那么这个家庭的文化活动就可能会更趋于对“娱乐型”文化的选择。

五、家庭的经济状况

这一因素对家庭文化的影响应该是显而易见的。实际上, 这就是古人说的“衣食足而知礼仪”的意思。几千年前就有人注意到了这一点:“食必常饱, 然后求美;衣必常暖, 然后求丽;居必常安, 然后求乐……先知而后文。”所谓“先知后文”就是先要求得基本的生活保障, 经济宽裕了, 有了余钱, 才能搞好文化。可以说, 经济状况的好坏优劣, 对于家庭文化的品位、档次、内容、形式是有很大影响的。经济决定文化, 实际上, 经济的落后, 也是多年来制约我国群众文化的重要原因。

以上我们从家庭以外的因素和家庭本身的情况两方面探讨了一些对家庭文化有影响的因素, 这些因素对家庭文化的影响应该说是客观的。这些“因素”并非简单的排列组合, 而是相互影响、相互交错、相互制约的。因此, 我们必须注意这些因素, 提高家庭文化的品位和格调。

参考文献:

[1]丁福保居士编纂, 福建莆田广化寺印行, 《佛学大辞典》下卷, 2088页

[2]刘东兴, 南高洛音乐会乐曲《普庵咒》曲体结构分析[J]中国音乐学2009年第3期, 62页

[3]张振涛.冀中乡村礼俗中的鼓吹乐社—音乐会[M].济南, 山东文艺出版社2002年5月第1版

作者简介:

宁丽瑾 (1983--) , 女, 河北保定人, 衡水学院音乐学院助教, 研究方向为音乐表演。

刘东兴 (1977—) , 男, 河北易县人, 衡水学院音乐学院讲师, 文学硕士, 研究方向为民族音乐学。

8.教师专业成长的几个因素 篇八

自主学习

教师的专业成长离不开读书和学习。特别是面对史无前例的课程改革，教师必须如一条奔腾不息的河流，不断地学习。不学习，或消极被动，或主观盲目，会导致走更多弯路，甚至走向极端。为了避免走弯路，必须加强学习，让学习成为生活的常态。向书本学习，沉浸到无垠的精神世界中，与教育大师们进行对话，聆听来自教育界最前沿的声音，学习先进教育理论和教育理念。向身边的老师学习，努力发现和借鉴别人的长处，努力形成自己的教学风格。我们常说：要给学生一杯水，老师得有一桶水。尤其是现代社会，各种知识信息浩如烟海，不断更新，教师更要有“活水”。若教师不读书，源头堵塞，何来活水呢?而学习过程就是吸取的过程、积淀的过程。一方面要认真学习先进的教育教学理论，另一方面要学习其他教师的优秀的教育教学经验。通过不断地学习，逐渐提高自己的认识，提高理论水平、业务水平，从而为教育教学工作打下坚实的理论基础。

学习是提高教师素质的校本培训的一种有效方式。为了促进教师多读书，学校要给教师推荐一些好的书籍，并要求教师认真阅读。对于教育教学理论，既要阅读、学习，更要多加研究，从中汲取营养，丰富自己的教育教学思想，感受到学习的快乐和精神的愉悦。同时，在学习过程中一定要做好笔记，俗话说“好记性不如烂笔头”，笔记可以在平时教学工作中反复利用和研究。

同行互助

加强教师之间的交流互动，实现在教学活动中的专业切磋、互相学习、合作交流和互助互利，在共同体验成功和分享经验的基础上共同成长。教师之间的合作也可以跨越年级和学科。教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心和配合其他教师的教学，从而实现各年级和各学科之间的相互融合和促进。

同伴互助是开展校本教研的实效性保证。可以通过教师群体的智慧，发挥团队合作、互补共生、群策群力、互动成长的巨大优势，发挥集体的智慧，整合集体的力量，使每一个人都能发挥自己的聪明才智，仁者见仁，智者见智，从而弥补个人的局限与不足。

1.成立集体备课小组。在教师个人认真备课的基础上，再组织同年段同学科教师进行集体备课。同年段同学科设立备课组，选定备课组长。每周开展一次研讨活动，中心发言人预先要填写好《备课记录》，与同组教师共同分析教材，明确各章节各课时教材的重难点和教学目标，寻找教材内容与日常生活的联系，依据教材内容与学生实际选择教法与学法，提出每节课教学方案，设计教学环节，安排学生活动等。教师在这个小团体里，共同研讨，相互学习，取长补短，共同提高。

2.开展互听互评活动。每学期都安排一些互听课活动，互听互评是一种非常好的促进教师专业成长的校本教研活动。实践研究表明，教师之间通过听课，再听其他教师对所听的课的评议，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性意见等，为教师提供了很好的学习研讨机会，这对提高教师的教学水平起到很大的帮助作用。

3.实施“青蓝工程”。市级或中心校级的骨干教师与青年教师结对，通过共同备课、互听互评、研究解决教学疑难问题等形式，总结教学得与失，提高教学能力，注重对年轻教师的培养与指导。

4.举办教师沙龙论坛。让青年教师阐述自己的教学收获与困惑、与学生相处的技巧、班级管理的方法、教学任务的完成情况、教育过程的心路历程等，通过交流思想，总结方法，提高自身的整体素质。

5.搭建网络教研平台。充分利用网络的教学研究平台、跟进式教学指导平台、教师备课平台等，积极提供集课程资源、教案撰写、集体交流、课堂实录与教学反思于一体的教师备课网络服务。以教研员为召集人，以骨干教师参与为主要形式，引导教师人人建立教学博客，加强教研交流，促进教师间的了解与沟通，特别是增进与外校、外地教师的交流，做到教育资源的最大共享，促进了教师的专业成长。

专业引领

专业引领是开展校本教研的有效途径，也是弥补教师专业水平欠缺，教学经验不足的有效措施。为此，年轻教师必须多与优秀教师或骨干教师接触，聆听他们的意见，以提升自身的业务水平。

专题讲座的形式。它是校本培训最常见的一种形式，专题讲座的内容要围绕学校实验课题或教师急需的有关方面的理论，可安排市级以上的骨干教师举办专题讲座，或组织教师观看有关专家所做的讲座录像，帮助教师了解教改的信息，更新教学理念，提高教学理论素养。

结对子的形式。为了让教师尽快成为教育教学能手，学校应采取结对子的形式进行培养，选配业务精、能力强、有敬业精神的教学骨干与年轻教师结成青蓝对子，充分发挥骨干教师的带头示范作用与指导监督作用。要求徒弟每周必须听师傅两节课，师傅听徒弟一节课，一年见成效，两年见成果，并签订责任状。学校还应制定“青蓝工程”奖励方案，奖励业绩突出的师徒对子。这样既能促进青年教师尽快成才，挑起大梁，也能促使老教师不断提高与发展。

邀请市进修校的教研员到校做现场指导，与教师共同分析教材，指导教学。教学现场指导是最有效的形式，也是最受欢迎的形式。因为专业教研员与教师共同备课(设计)、听课(观察)、评课(指导)等，对年轻教师的帮助会很大。因此，邀请他们参与课改，不仅是讲座，还要深入课堂与教师一起备课、听课、评课，指导和帮助教师提高教学能力与科研能力。

专题研讨

课题研究是将教学与科研有机融合的教研活动形式，是对研究的课题进行探讨，目的是提高教师教学能力和科研能力。它以平时教学过程遇到的问题作为研究对象，制定研究计划，在计划的时间内围绕同一专题多次反复研究，探寻教学对策，逐步解决。它是源于教学，服务于教学的研究。

其操作程序大致为：(1)选择课题。以问题为中心，问题的发现与界定是行动研究的起点。选择课题应从教师实际需要出发，把教学实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师在“计划——行动——观察——反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程中，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究、解决自己的教学问题、发表自己的研究成果、改善自己的教学实践。”不断积累经验，提高教育教学研究能力，使校本教研真正成为教师成长的平台。(2)围绕课题搜集材料，选择、整理材料。(3)开展课题研究。在学习和研究中注意理论与实践、教学与科研、教师研究与专家指导等相结合。(4)课题研究结题。教师要完成课题的研究报告或论文，总结教育教学经验，并反思教学中的不足，以供今后进一步进行探讨。这种研究是有利于提

高教师的专业水平的，是切实有效的。

自我反思

叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”她揭示了教学反思在教师职业生涯中的重要作用。正如那条著名的公式所揭示的：成长=经验+反思。

反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。通过反思正确地认识自己，通过反思客观地评价自己，进而提高教师教育教学行为的自觉性。年轻教师要想使自己的业务能力不断地提高，让课堂中的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴，也就是使经验得以提升、失误得以避免，实现这些最好的办法就是多写教学反思。写教学反思既可以防止教育智慧、教学感悟的流失，教学中的“缺陷”与“遗憾”的忘记，也可以为我们今后的经验总结、进行行动研究提供鲜活的素材，还可以促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改，达到自主提高的目的。为此，我们强调年轻教师多写教后反思或随笔，及时记录教学过程成功、失败之处。一节课成功了，是怎么做的，有什么体会，有什么感受；一节课失败了，是什么原因，失败在哪里；遇到了困惑，是怎么解决的；遭到了哪些挫折，有怎样的感受。若把这些及时地记录下来，就是一篇好文章。教后反思书写形式上灵活多样，篇幅上有话则长、无话则短，但一定要有实效性。

网络研讨

在过去，教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订的几种教育教学杂志，以及图书馆中早已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄，教育的理念也比较陈旧。新课程标准明确提出“教育是学习，教育是交流”。社会正在发生日新月异的变化，知识增长、更新的速度加快了。教师要适应这种变化，只有不断学习、不断发展。

网络中海量的信息，成为一线教师备课的资源库。第一线的教师在校本修研网上对网络中一些好的资源进行了利用，如优秀的教学设计、课件等，这样既省去了自己设计教案、做课件的时间，又能提高教学效率，何乐而不为呢?

利用网络中的丰富资源，教师不断接受新思想、新理念的熏陶，从而更新教育观念。如校本修研网站中有教师论坛、与名师互动、专题研讨等，如“教师对教材的话语权”“教师是职业，还是事业?”等问题的大讨论，直击教育现实，引发我们教师的深入思考。

9.决定阅读速度的几个因素 篇九

近年来去澳洲留学的学生与日俱增，澳洲出国留学必备签证，但是就总是有部分人会在办理签证时会被拒签，主要原因还是归结于学生本身对于签证的规则不了解，因此，在签证拒签之后很重要的一件事就是再重新查看一下自己的材料与签证的规则上有没有漏洞。

下面和小编一起来看一下大家容易被拒签的几个重要因素。签证新政变化

自2016年7月1日，澳洲移民局将简化学生签证分类，只有两类学生签证：

· Subclass 500学生签证(Student)

· Subclass 590监护人签证(Student Guardian)

不管学生报读何种课程，学生签证统一都是500签证类别，不用区分高中生、大学生、博士生等类型，这一点与新西兰学生签证类似;学校出现两极分化。优质生上名校，风险更低。移民局对教育机构划分等级，等级高的学校，招收的学生不仅质量高，招生过程更加容易和便捷。(之前的SVP签证，移民局把部分审核权下放学校，实则是变相加重的学校的工作量和负担)。相对来说，等级低的学校，招生可能更容易，但签证申请会越来越严格(可能会有资金、语言等相关要求)。

新政要求学校把关更加严格，移民局将每3个月对学校一审核，低风险学校如果不严格把控学生质量，一旦出现滞留、记录不佳的学生量增大，其等级也会被下调。

本次内容只是对签证类型划分给出的明确定位，但由于具体内容尚未出台，还要等Legislative instrument出来，才能有更加详实的指导性操作指南。

不了解移民局对签证类别的具体要求

例如，一位在新西兰就读中学的中国留学生被昆士兰大学录取后，在申请签证时，因雅思成绩只有5.5分而被拒签。

一般在人们印象中，认为雅思成绩5分即可递交申请。其实不然，移民局对每一签证类别都有很详细的细则规定。

该位学生就是因不了解相关的细节，违反了基本要求的规定而遗 憾地不能跨入大学学习。

不了解移民局对担保资金的计算要求 移民局对学生签证(包括陪读及监护人签证)的资金要求，因不同类别有不同的具体规定，因而不能照搬其它人或其它类别的经验，来计算自己的经济担保。

这需要根据每个个案的具体情况，按移民局的相关规定去计算资金数额。稍有疏忽极易导致资金数额不足，有时还会因资信证明显错误，遭到拒签。

申请人提交的经济担保证明与收入不符

材料的不准确，或不真实更是导致拒签的主要原因。

甚至有些条件很好的申请人由于自己准备材料经验不足，将完全符合要求的材料做成了看似虚假的材料，给申请者照成了无法弥补的损失。

通常，再次申请的难度大大增大，情况严重的甚至导致申请者永远失去到澳大利亚留学的机会。

不清楚移民局的调查程序和方法

通常PVA通过后，学生在交付学费后，又发生移民局调查资金担保人收入来源，确认材料不真实而拒发签证。

10.读书易犯的几个傻阅读答案 篇十

⑵纯粹的读书人，不存在犯傻，因为傻也是修得的正果之一。大智大愚，正是读书最高境界的两面。本文所说的“犯傻”，是专门针对我辈“读了点书的人”而言的。

⑶读书，易让人犯哪些傻呢?

⑷前些天，有位书友推荐《侯卫东官场笔记1-3》。双休日，我随着侯卫东这厮，走进村官、乡官、县官群体之中，随他去见识大千世界各式人等。短短几十小时，我不仅走进多面的官场、多彩的世事，还走进各路角色的内心世界。半部小说，(这本书还没出完)便让人阅历大增。

⑸一个人看上10部官场小说，对官场那一套也许比在官场里混了一辈子的人见得还多、悟得还深、看得还透。但官场小说，大多出自文人之手，字里行间的气息，难免让读者多有鄙夷和不屑。

⑹见多识广，可以自娱娱人;鄙夷不屑，却是情绪的毒药。你鄙夷，可有什么样的官场就有什么样的社会，你还得在这社会里生活;你不屑官场，官场会在乎你?读了点书的人，最易犯的第一个傻，便是把什么都看清了，也把自己看得牢骚满腹、“傲气”冲冲了。牢骚是负面情绪，“牢骚太盛防肠断”。读书读出铮铮傲骨是好事，但读得傲气冲冲却是犯傻。

⑺既然“世事洞明”了，何不就势学学“人情练达”?比“白眼看鸡虫”更有用的是慧眼识人生。

⑻读书，是人对书的占有，也是书对人的占有。人生就那么点精力，就这么几十年。读书多了，打牌搓麻将，与朋友一起聊天喝酒的时间便少;纸上得来多了，现实中得来就少;想得多说得多了，行为的能力就相对差。读书人第二个最易犯的傻可能是“思想的巨人，行动的矮子”。 我劝读了点书的朋友，一定不要太高看了自己!说小的，换个灯泡爬个梯，书生不如工人;说大的，能成一番大事业的大多不是书生。

⑼读书，要入得去，更要出得来。书呆书呆，呆就呆在钻进牛角尖里，读而不化，成了书奴书蠧、两脚书橱。说“百无一用是书生”，有点残酷，但说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”、“镜花水月终虚话”，还是很有道理的。要让读书真正有用，还得理论与实践相结合，努力提升自己的能力。

⑽读书，让人思维缜密，对语词的理解和表述会相对“精准”。这种精准有双刃的意义。读了点书的人，第三个易犯的傻，便是过敏、小气。

⑾读书，让人胸中气象、眼中世界会比一般人大。可是现实生活中为什么人们常常觉得读书人小气、纠结呢?这与读书人对词语的感觉敏锐、表述精准有一定关系。一般人听不出的语音毛病、词语毛病，你听出来了;一般人听不出的潜台词、弦外音，你听出来了，听出来就听出来了呗，千万别较真!读书写文章应追求细腻精准，过日子嘛，该模糊的地方就一定要模糊。读书要读出大气大度、读出潇洒豁达，而非越读越小样。

⑿读书，让人谦卑。书中有人间万象，世事百态，读书让人知道世界很大、人生很丰富、个人很渺小……书读到一定份上，什么没见过?什么没想通?既然已达此境，还不通达圆融，还不云淡风轻，那真是枉读诗书了!

(文章有删改)

10. 根据文意，下列说法不正确的一项是( )(3分)

A.本文着重讲理，对“读书易犯的几个傻”展开论述，给读者以有益的启迪。

B.文章以书友推荐的《侯卫东官场笔记1-3》为例，意在告诉读者，阅读官场小说是了解官场的捷径。

C.本文在论述中多处引用诗句名言，语言准确而生动，增强了文章的可读性。

D.“书读到一定份上，什么没见过?什么没想通?”两个反问句强调：读书读到了一定的境界，人就见多识广，人就不易犯傻了。

11. 作者认为读书有何作用?请阅读全文简要回答。(4分)

12. 结合课文观点并联系实际谈谈你认为应该怎样读书才不犯傻?(6分)

参考答案：

10.(3分)B

11.(4分) 读书让人聪明，也让人犯傻;读书，让人思维缜密;读书，让人胸中气象、眼中世界会比一般人大;读书，让人谦卑。

12.(6分)(1)读书要读出铮铮傲骨，不可读得傲气冲冲;

(2)读书，要入得去出得来，理论与实践相结合，努力提升自己的能力;

11.影响建筑质量的几个重要因素 篇十一

摘要：质量是生命。对于和人们的衣、食、住、行有着密切关系的“建筑产品”，它的质量如何，就越发重要。为此，认真探讨一下“影响建筑质量的因素”就很有必要了。

关键词：建筑 质量 影响因素

0 引言

质量是生命。这句话已为世人所共识，并且被引用在有产品存在的方方面面。“100-1=0”、“细节决定成败”无非都是说明质量的极端重要性。对于和人们的衣、食、住、行有着密切关系的“建筑产品”，它的质量如何，就越发重要。为此，认真探讨一下“影响建筑质量的因素”就很有必要了。影响建筑质量的因素是十分复杂的，在这里仅就几个重要因素加以分析。

1 从设计因素看

设计方案，可以说是对建筑物的一个整体定位，事关大局。设计是否科学合理，先进实用，是关系到该建筑物从本质上能否保证质量的大问题。如果设计存在不科学、不实用，甚至存有缺陷，其他方面，例如材料、施工等再精细，该工程也不能保证质量问题，甚至还会出现破坏和坍塌。不管何种建筑物，或者由于设计可靠度偏低，有明显承载力薄弱部位，或者由于基础墙、关键横梁等用料质量低劣等情况，出现破坏或坍塌都是必然的，自不待言。这里想就中国部分设计存在的滞后、不实用等问题结合实例谈一谈，以窥一斑。追忆历史，中国由于解放初期几十年，基本奉行的是计划经济下的闭关自守政策，设计人员见识有限，因此，在不同程度上也影响了设计工作，致使设计落后保守；另外由于对设计工作研究不够，人才匮乏，有些不太合格的人员从事了设计工作，而由于中国的经济条件所限，客户对工程设计也要求不高等原因，留下了一些历史遗憾，成为我国设计史上的长远回顾！就说普通的居民楼吧，一会说客厅大、卧室小科学，理由是客人来的时间短，主人在卧室休息的时间长；一会又说客厅应该大，卧室应该小，理由是客厅是主人和客人共同活动的地方，很多活动都要在客厅里进行，而卧室只是睡觉的地方，放开一张床就行了云云。于是我们的设计者们给我们留下了一批客厅小卧室大的住房，也留下了一批客厅大而卧室小的住房。又如三室一厅的住房，是两间向阳好，还是三间向阳好，洗手间是放在隐蔽处，还是放在和客厅餐桌很近的地方？诸如此类问题，我们的设计人员只要翻阅一下先进国家或地区的有关资料，甚至亲自到那里走一走，或者到现场设身处地想一想，问题都是不难解决的，根本不会出现主人和客人因客厅小而只好一部分人站着、就餐时清楚地听见厕所里大小便声音的现象！这样的设计让主人和客人深受其害，而且不是三年两载就能解脱的。所以说，最大的质量问题应该是设计上的问题，认为一说建筑质量就是指材料、施工，漏水落土等是片面的。

2 从材料因素看

建筑材料是构成建筑物的重要成分，甚至是建筑物的全部。它的质量如何，直接关乎着建筑物的质量和生命。因此，为长远计，一定要采用好的材料，成为人们的共识。然而，因建筑材料劣质而影响质量，甚至破坏、坍塌的事例却时有发生，这是为什么呢？笔者认为主要是由以下几个因素决定的。①设计者有意或无意的确定了劣质材料；②有权对使用何种材料做出决定者；③有人利用各种手段，以次充好，获得使用；④厂家质检部门做了手脚等。例如，1997年，浙江某职工宿舍楼整体倒塌，其中重要原因之一就是因为使用砖的匀质性差，质量低劣造成的。所以，严把质量关，采取包括惩治腐败现象在内的强有力措施是保证建筑质量的重要一环。

3 从施工因素看

建筑施工的过程，是将设计理念和意图，通过各种相对零散的建筑材料物化为一个实物整体的过程。实际上是按照一定的设计思路、反映一定风格的有机组合工作。如果违背设计要求，或者擅自使用不合格的材料，都会严重影响建筑物的质量。另外，施工队伍技术水平的高低和责任心的强弱以及为了自身利益违犯操作规程，任意改变工期，都会给工程质量造成影响。八十年代反映到房屋建筑上的“豆腐渣工程”和反映到道路建设上的“牛皮癣”，既和建筑材料有关，又和施工水平和责任心有关。因此，不仅应当对施工过程时时处处严加监理，而且还要对完工的工程推行分期验收制，决不能放过任何一个小的瑕疵，以确保工程建筑质量。

4 从建筑单位因素看

建设单位的实际资质、技术水平、诚信程度、服务理念，以及领导层的廉洁状况等因素，对建筑质量起着至关重要的作用。若干年来，揭露出的、发生在建筑行业中的腐败现象，很大程度上和某些建设单位有关。例如，最突出的问题之一即层层分包，以包代管。合同上的乙方单位是甲级资质，实际到真正施工的单位甚至连丙级也不到。有的就是从未干过建筑活的一批农民。另外，为了中标，拼命送礼和大辐度压下的价格，只有到用料和偷工减料中去找回，于是片面压低造价，提高低质量建材价格，以包代管等现象就发生了。这就势必埋下建筑隐患！任何一个不合格的工程背后，都有可能藏着一批行贿受贿的腐败分子，就是这个道理。而在这个过程中，建设单位往往伴演着重要角色。山东泰山脚下的一个外地开发商，把房屋出售后，购房者很快发现了偷工减料的严重情况，上百户人联合向省市领导反映，就是上述分析的有力证明。因此，在确定建设单位时，公开招标，严格资质，考察队伍，调查信誉，警惕腐败等都直接关乎着未来工程的质量，是决不能掉以轻心的。否则，有可能铸成千古大错！

5 从质量监督因素看

12.患病动物用药应考虑的几个因素 篇十二

1 周密的治疗计划

1.1 选择合适的药物

根据疾病的特性、病理发展过程、药物的动力学特征和药效的强弱等来决定选择的合适的药物。

1.1.1 正确的诊断是临床用药的基础

在对动物发病的原因、病理发展过程充分了解的基础上, 确定用药种类。相似的临床症状可能由不同的病因引起, 例如腹泻, 可能由细菌、病毒、原虫等因素引起, 有些是由于饲养管理不当引起, 所以不要对腹泻全使用抗菌药, 要针对患畜的具体疾病特征, 作出正确的判断, 选用药效可靠安全、给药方便的药物。用药前要尽可能做药敏试验, 能用窄谱抗生素的就不用广谱抗生素, 以免产生耐药性。

1.1.2 高度重视药物对靶动物的药动学特征

药物的作用取决于作用部位的浓度, 无论以何种途径给药, 药物在动物体内均要发生吸收、分布、生物转化和排泄的动力学过程。每种药物有其特定的药动学特征, 如半衰期、生物利用度、表观分布容积等都有所差异。只有熟悉药物在靶动物的动力学特征及其影响因素, 才能做到正确选药, 达到预期的治疗效果。例如, 阿莫西林与氨苄西林的体外抗菌活性很相似, 但前者的生物利用度比后者高l倍, 血清浓度高1.5~3倍, 在治疗全身性感染时, 选用阿莫西林的疗效比氨苄西林好;但在胃肠道感染时, 因后者不易吸收, 在胃肠道能保持较高的药物浓度, 以选择后者为好。

1.1.3 根据疾病的特性和发展阶段, 确定相应的用药顺序

这是对因治疗和对症治疗的辩证关系。一般情况下, 要做对因治疗, 选择使用消除病因的药物。例如, 动物的呼吸系统感染可由多种细菌或病毒引起, 主要症状是体温升高、呼吸困难。对这类疾病不必急于使用解热药或镇咳祛痰药, 首先选择使用病原菌敏感的抗菌药, 病因消除后, 症状一般会随之消失。如果是由病毒引起的感染, 目前尚缺乏有效的抗病毒药物, 则应注意防止继发或并发的细菌性感染。对症治疗有时也是很重要的治疗方式, 例如发生急性肺炎, 严重的呼吸困难和高热会影响动物的抵抗力, 加重病情, 甚至引起动物死亡, 此时, 要同时使用对因治疗和对症治疗的药物, 这样就可以做到标本兼治, 使动物更快恢复健康。对于危及动物生命的症状, 如心跳骤停、呼吸衰竭等, 则首先要选择维持生命机能的药物对症治疗, 然后再进行对因治疗。

1.1.4 掌握药物的治疗作用和预期不良反应, 避免出现配伍禁忌

临床使用药物治疗疾病时, 可能产生多种药理或生理效应。对动物恢复健康有利的效应称为药物的治疗作用, 对动物机体不利的效应称为不良反应 (包括副作用和毒性作用) 。大多数药物在发挥治疗作用的同时, 都存在程度不同的不良反应, 这就是药物作用的两重性。药物的治疗作用和不良反应一般是可以预期的, 要分析使用药物治疗的利弊, 在发挥药物治疗作用的同时, 应该采取措施把不良反应尽量减少或消除。例如, 反刍动物使用赛拉嗪会分泌大量的唾液, 因此要做好必要的预防措施, 可用阿托品抑制唾液分泌, 但是阿托品在发挥抑制唾液分泌的治疗作用时, 又可产生抑制胃肠蠕动的副作用, 由于胃蠕动减少可引起瘤胃鼓气, 因此需要预先给予制酵药防止发酵。

临床上能用一种药物治好某种疾病就不要用两种以上的物, 尤其不要使用两种以上的抗菌药物。两种或两种以上药物联合使用, 可能出现有害的相互作用, 也就是配伍禁忌。一般来说, 用药种类越多, 不良反应发生率也越高, 所以应避免同时使用多种药物。

1.2 确定给药方案

给药方案需要考虑的因素包括给药动物的种属、药物的剂量、使用频率、给药途径和疗程。

1.2.1 动物的种属不一样, 对药物的反应也就不同

例如牛、羊、鹿等反刍动物对麻醉药水合氯醛比较敏感, 而猪则有一定的耐受力;家禽易发生呋喃唑酮中毒, 一般使用此药期限不宜超过7d;牛对汞剂比较敏感;复胃动物不应过多使用抗生素, 以免干扰其胃内正常的消化活动, 这些都是临床用药必须掌握的常识。

1.2.2 用药剂量

是指对动物一次给药的数量, 是决定动物体内的血药浓度及药物作用强度的主要因素。药物的常用剂量有一个范围, 在一定的范围内药效随着剂量的增加而增强, 如巴比妥类药小剂量产生催眠作用, 随着剂量的增大表现出镇静、抗惊厥和麻醉作用, 这是剂量在量的方面的差异;人工盐小剂量可起到健胃作用, 大剂量则表现为泻下作用, 这是剂量在质的方面的差异, 临床上, 要根据具体情况在常用剂量范围内合理调整用药量。

1.2.3 使用频率

也就是两次用药之间的间隔时间。用药频率是由药物的药动学、药效学决定的, 每种药物或制剂都有其特定的作用持续时间, 例如, 地塞米松的抗炎作用时间比氢化可的松长很多, 所以前者的给药间隔较长。另外动物的种属不同用药频率也是不一样的, 例如, 当犬和猫选用相同剂量的阿司匹林 (10mg/kg) 时, 犬的给药间隔为12h, 而猫则为48h, 因为猫缺乏葡糖苷酸酶, 对阿司匹林的代谢速率很低, 这是临床用药时必须考虑的问题。

1.2.4 给药途径

药物的给药途径主要受制剂的限制, 例如片剂、胶囊供内服, 注射用混悬剂只能皮下、肌内注射, 不能静脉注射。不同给药途径, 药物的吸收率也是不同的, 吸收率由低到高的顺序为皮肤给药、内服、皮下注射、肌肉注射、呼吸道吸入、静脉注射。但是, 选择给药途径还应考虑疾病类型和用药目的, 例如利多卡因在非静脉注射给药时, 对控制室性心律不齐是无效的;硫酸镁溶液内服起泻下作用, 静脉注射则起到镇静作用。

1.2.5 疗程

制定给药方案的最后一步就是确定疗程, 用药持续的时间, 称为疗程。有的疾病经单次给药或短期治疗便可恢复或治愈, 如解热镇痛药。但许多疾病必须反复多次给药一定时间, 才能达到治疗效果。对于细菌感染性疾病, 一定要有足够的疗程, 才能保证稳定的疗效, 如抗生素一般需用2~3d为一疗程, 磺胺类则要求3~5d的疗程。不能在动物体温下降或病情稍有好转时就停止给药, 否则会导致疾病复发或诱导细菌产生耐药性, 给后来的治疗带来更大的困难。

2 饲养管理和环境卫生的作用

2.1 饲养管理

许多药物的疗效, 必须在动物机体具有抵抗力的条件下才能得以发挥, 因此饲养管理是治疗动物疾病必须考虑的外部因素。如磺胺类药治疗感染性疾病时, 病原体的最后消除必须靠机体的防御系统才能完成;动物的营养状况决定着动物对药物的反应, 因此必须加强饲养管理, 提高动物的营养水平。

2.2 环境卫生

环境卫生可影响药物的效应或者决定不良反应的强弱, 例如, 不同的饲养密度、通风状况、温度和湿度等均可影响消毒药、抗寄生虫药的疗效;环境若存在大量有机物, 可能极大的减弱消毒药的作用;通风不良、空气污浊, 产生大量的氨气, 可增加动物的应激反应, 加重疾病的程度, 影响药效的发挥。

3 高度关注兽药残留问题

13.决定阅读速度的几个因素 篇十三

关键词：预应力 连续箱梁 质量控制

一、预应力钢绞线安装

预应力钢束的孔道位置、钢绞线是否发生缠绞现象是质量控制的关键。孔道位置不准确，改变了结构受力状态，如果曲线孔道标高变化段不圆顺还会增大预应力孔道摩阻损失，因此孔道位置准确与否直接关系到施工的预应力度能否与设计的预应力度相吻合，对结构安全和工程使用阶段是否会产生裂缝都有很深的影响。多根钢绞线如果缠绞在一起，张拉时各根钢绞线受力不均匀，增大了钢绞线之间的摩阻，造成预应力损失加大。

实际施工中很多施工单位并不重视这些细部工作，固定钢束的井字架位置不准确或不按照规范和设计规定的间距布设，必然造成钢束位置与设计不符、有的还会在曲线变化段产生急弯（半径太小）或孔道局部偏差过大。目前仍有小部分队伍使用人工进行穿束，尤其对多根钢绞线的长束重量很大，人工穿束费时费力，容易造成工人转动钢束穿进，使钢绞线互相缠绞在一起。沈阳市某快速干道（高架桥）工程四标段共有九联连续梁，施工时固定钢束用的井字架间距为1米，梁高1.6米，因此竖弯变化量不大，间距满足要求，但是施工时由于工人工作不认真使井子架坐标不准确，并且采用人工穿束，束长在100米到120米不等。张拉时发现大部分钢束的伸长值与理论伸长值不符（有的比理论值少11%），张拉过程中经常听到内部钢束缠绞在一起后被拉开的声音，当时立即对设备进行检定，在设备没有问题的情况下设计单位、监理单位和施工单位开始对问题进行分析，其中钢绞线计算伸长值时采用实测弹性模量，μ、κ取值按规范推荐值。设计单位对结构进行重新验算，最后确定在保证张拉力的情况下，伸长值误差保证在12%以内，无疑降低了结构安全系数。

沈大高速公路苏家屯互通立交D匝道为4孔一联的曲线连续梁，梁长220米，曲线半径55米，因此钢束既有平弯又有竖弯，井字架按照50cm间距布设而且坐标准确，采用人工配合机械穿束（将钢绞线束固定在一个锥形的牵引装置上，用卷扬机牵引锥形牵引装置），在广州南部快速路工程14标马克特大桥2联100米连续梁施工中，同样使用以上方法，由于特别注意控制孔道坐标和孔道线形圆顺，并且很好的避免了钢绞线间的互相缠绞，张拉过程中以上两项工程钢束伸长值均满足要求。

二、预应力钢绞线张拉

1、张拉控制应力与伸长值

张拉控制应力能否达到设计规定值直接影响预应力效果，因此张拉控制应力是张拉中质量控制的重点，张拉控制应力必须达到设计规定值，但是不能超过设计规定的最大张拉控制应力。预应力值过大，超过设计值过多，虽然结构抗裂性较好，但因抗裂度过高，预应力筋在承受使用荷载时经常处于过高的应力状态，与结构出现裂缝时的荷载接近，往往在破坏前没有明显的预兆，将严重危害结构的使用安全。因此为了准确把握预应力的施加情况，以应力控制方法张拉时必须以伸长值进行校核。因此能够提供准确的理论伸长值显得尤为重要，必须对《公路桥涵施工技术规范》（JTJ041-2000）中理论伸长值的计算有个正确理解：①预应力孔道坐标符合设计要求、曲线孔道圆顺的情况下，孔道局部偏差和预应力筋与孔道壁间的摩擦系数对理论伸长值大小的影响不大，均可按照规范取中值。②钢绞线的弹性模量Ep取值对理论伸长值大小的影响较大，应根据实测值进行计算。③L的取值：计算平均张拉力时应按照孔道长度计算，计算伸长值时L的取值应加上锚垫板至工具夹片的前端的距离。另外在比较理论伸长值与实际伸长值时应以初应力到控制应力部分的值为准进行比较，因为从零到初应力的伸长值是推算的，并且测量次数多，产生累积误差较大。

2、模板支架的影响

由于施加预应力，砼必然产生弹性变形，同时产生轴向变形和上下方向的挠曲。张拉时如果约束其轴向收缩和挠曲，就会使砼产生预想不到的裂缝，重则出现质量事故。因此，张拉前必须拆除对梁体轴向收缩有约束作用的梁侧模板，拆除支座周围对活动支座在顺桥方向的移动和旋转、以及对固定支座的旋转有约束作用的模板和支架。我们对广州南部快速路工程14标马克特大桥2联100米连续梁张拉前后梁长进行观测，结果表明每米梁长约缩短0.2mm。鉴于以上实践，如果不拆除各种约束，很可能造成梁体局部裂缝或支座变形。其中在广东东莞某高架桥120m连续梁施工中，由于张拉预应力前支座周围钢底模未拆除，张拉后发现底模板大部分变形，固定盆式支座发生侧翻。

3、张拉要点

① 张拉顺序：张拉顺序应按照设计规定进行，若设计没有规定应避免使构件截面呈过大的偏心受力状态，不使构件边缘产生过大的拉应力。尤其对曲线桥梁更应注意，张拉时不能使曲线梁内、外边缘产生过大的拉应力，而使梁腹产生裂缝。张拉时必须先张拉靠近截面形心的钢束，如果有多排钢束，必须对称进行。

②张拉长度：连续梁钢束长度较大，提倡两端同时张拉。如果设备不足，可先固定一端、张拉另一端，然后再张拉固定端补足应力。尤其对曲线预应力筋更应如此。一端张拉时，虽然张拉端达到了控制应力，但由于孔道长度大，导致钢束转角θ增大，摩擦力增大，使得预应力由张拉端向固定端逐渐减小，固定端附近预应力明显不足。沈阳市某快速干道（高架桥）工程120米预应力连续梁采用一端张拉，另一端扎花锚固于梁体内，张拉时伸长值不能满足要求，主要原因在于孔道摩阻损失太大（受孔道转角θ值太大和孔道长度的影响）。一端张拉长束钢绞线的做法是失败的，一方面，一旦出现事故（如断丝等）将很难处理；另一方面，由于钢束给结构施加的预应力不足，危害结构使用安全。

4、断丝、滑丝的处理：

施工过程中，由于操作失误或千斤顶压力不准确或锚具安装误差、夹片质量差等原因，有时会发生断丝和滑丝的情况，当断丝或滑丝数不超过规范值时，可采用超张拉方式补足应力，若超过规范值必须卸锚，更换钢束。对此处理时必须慎重，必须质量和安全。

（1）、补足应力处理：

根据断丝数确定应力损失值，通过提高其它钢丝应力补足断丝造成的应力损失，但在任何情况下都不得使钢绞线应力达到0.8Rb，否则必须更换钢束。

（2）、更换钢束的处理方法：

①、丝束放松。将千斤顶按张拉状态装好，并将钢丝在夹盘内楔紧。一端张拉，当钢丝受力伸长时，锚塞稍被带出。这时立即用钢钎卡住锚塞螺纹（钢钎可用φ5mm的钢丝、端部磨尖制成，长20~30cm）。然后主缸缓慢回油，钢丝内缩，锚塞因被卡住而不能与钢丝同时内缩。如千斤顶行程不够可如此反复进行至锚塞退出为止。然后拉出钢丝束更换新的钢丝束和锚具。

②、单根滑丝单根补拉。将滑进的钢丝楔紧在卡盘上，张拉达到应力后顶压楔紧。

③、人工滑丝放松钢丝束。安装好千斤顶并楔紧各根钢丝。在钢丝束的一端张拉到钢丝的控制应力仍拉不出锚塞时，打掉一个千斤顶卡盘上钢丝的楔子，迫使1~2根钢丝产生抽丝。这是锚塞与锚圈的锚固力就减少了，再次拉锚塞就容易拉出。

三、孔道压浆

预应力管道压浆工作在后张预应力构件中起着举足轻重的作用：防止预应力钢材锈蚀；使预应力钢材与混凝土有效粘结，实现整体应力效果，增强梁体的承载能力；减轻锚固体系的负荷。因此必须高度重视压浆质量。因此要求压入孔道内的水泥浆在结硬后应有可靠的密实性，能起到预应力筋的防护作用，同时也要具备一定的粘结强度和剪切强度，以便将预应力有效的传递给周围的砼。在以往的工程实践中，由于施工人员对孔道压浆的工艺和材料质量未给予足够重视，导致预应力筋过早生锈，降低结构耐久性。要想使压浆工作成功，必须做到以下几点：

①、水泥、水、外加剂和压浆设备符合规范要求。

②、水泥浆的水灰比、泌水率、膨胀率和稠度等指标符合规范要求。

③、压浆前检查孔道是否畅通。

④、压浆顺序正确。按孔道由低向高的顺序进行。

⑤、严格控制压浆压力和速度。

⑥采用真空压浆技术。

14.决定阅读速度的几个因素 篇十四

作者：

余建雄

工作单位：江西省婺源县清华中学

联系电话：***

电子信箱：yjxsm7310@126.com

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）提出：阅读是一种语言技能，是一种理解的技能，是构成语言运用能力的重要组成部分；在九年义务教育阶段的学习结束时，学生要能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。

然而，目前部分教师的教学理念和思想认识跟不上课改的要求，英语阅读教学缺乏一定的计划性、目的性，教学方法和教学手段陈旧落后，课堂教学漠视人文性教育，学生也缺乏良好的阅读习惯，这些都严重遏止了教学效果的有效生成。

因此，对初中英语阅读教学高效课堂的研究对提高学生阅读能力，培养学生综合语言运用能力具有十分重要的意义和价值。

如何构建英语阅读课高效课堂呢？笔者从事英语教学20余年，担任过各种层次级别的英语教学比赛的评委，不久前又有幸担任了我县英语阅读教学大比武的评委。结合自己的教学实践和担任评委的感悟，笔者认为，构建英语阅读课高效课堂必须处理好以下几个关系。

一、语言教学与能力培养

笔者从不少公开课中发现：课改前，教师特别重视语言知识的讲解和指导，结果一篇阅读材料支离破碎，阅读材料只是教语言的载体。教师主要用阅读材料来教单词、短语，教句型，教语法，而对于培养阅读能力则一笔带过。他们认为，学生语言知识懂了，阅读能力就自然提高了。阅读课不像阅读课，教学效率低下，学生阅读能力提高较慢。

课改后，教师有往往走另一个极端，尤其在公开课、示范课、研讨课上，往往忽视了语言知识的教学，而一味变着法子开展各种阅读技能训练。然而，在课后又加班加点去补教语言知识，加重了学生的课业负担。

其实，这两种做法都违背了新课程改革阅读教学的初衷。阅读课既要培养学生的阅读能力，同时又要让学生在阅读中学习语言知识，两者互相促进，互为补充，不能偏废。

二、阅读前、阅读中与阅读后

读前活动（Pre-reading）是阅读的预热阶段。可以设计一些与阅读材料有联系的趣味活动，既能达到使学生了解阅读材料背景、熟悉阅读中新词的目的，又能达到激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的效果。如教师可以采取Free

talk，听音乐，看图片或视频等，教学部分新单词，讲解课文背景知识，同时这样也缓解阅读前的紧张心理，调动学生阅读兴趣，调节课堂气氛，为后面的阅读做好准备。

读中活动（While-reading）在整个英语阅读教学中是核心部分。在该环节，教师的作用是引导学生对阅读材料进行深入理解，教他们使用有效的阅读技巧，来理解文本大意、获取文本信息。最终实现培养阅读技巧、提高阅读能力的目的。阅读中可以采用的多种活动，要给学生留有充分的时间阅读和思考。

读后活动（Post-reading）是整个阅读教学的最后环节。阅读后的活动是检查阅读理解效果和巩固运用语言材料的阶段。教师不但要让学生练习、巩固和扩展在阅读过程中新学到的语言知识，还要发展其说和写的能力。在阅读过后，教师可以要求学生依据所阅读的材料进行如复述课文、角色扮演、采访活动等口头和笔头练习，让学生阅读之后把短文内容表达出来，这样能帮助学生对课文整体进行吸收与运用，从而内化为自己的语言。

三、任务设计、活动开展与目标达成笔者从不少公开课发现，不少教师在课上设计了大量的活动，但是往往脱离学生实际水平、脱离阅读能力培养的目标。这样的课堂气氛貌似活跃，其实效率很低。究其原因，要么是活动过于简单，为了活动而活动，不能够启发学生的思维、培养学生的能力；要么只是部分优生的舞台，后进生甚至中等生只能观望而已。

我们在阅读的任务设计和活动开展时，要从英语阅读教学培养阅读能力的目标出发，不仅要在阅读教学中培养学生的英语语言知识和技能，而且要培养学生英语阅读能力和语言综合运用能力。

同时，我们在阅读的任务设计和活动开展时，不仅要让优秀学生在阅读教学任务的完成和阅读活动的开展中学习知识和培养能力，而且要使中等生和后进生有机会、有能力、有兴趣参与到任务完成和活动的开展当中。

总之，活动和任务要有利于面向全体学生，要有利于全面培养学生的阅读能力。

四、语言输入与语言输出

不少教师在阅读教学中，习惯于讲解文本，让学生阅读文本、理解文本含义。因此，他们往往把目标瞄准在中考阅读理解训练上。他们常常让学生做填空、解释、判断、选择等类似的练习题等等。从语言输入与输出理论角度看，这样的英语阅读教学是低效率的，不利于全面高效培养学生综合语言运用能力。

语言输入是语言习得的必要条件，学生必须通过大量的语言实践活动反复操练所输入的语言知识才能使之消化、吸收并进入长期记忆系统。但是，语言输入不会立即自动转化为语言能力，对于大部分输入的语言，学生在语言理解任务完成后抛弃或是只吸收极少的语言形式，不会自动对语言形式加以关注，学生语言习得的速度、质量和数量得不到保障，这样的学习是低效的（邹为诚，2000），即所谓在语境中理解了的意思却不会正确使用。

笔者以为，英语阅读教学中输入和输出是互相影响、互相促进的，既要强化语言输入，又要重视语言输出，这样才能提高阅读教学效率，打造英语阅读教学的高效课堂。

15.语文阅读教学的几个误区 篇十五

一.重知识传授, 轻能力培养

阅读教学中, 不管学生是否接受消化, 有很多地方学生本来可以自己解读或早已读懂, 教师还要喋喋不休, 学生只能味同嚼蜡。教师讲得太多太繁, 学生在课堂上根本没有机会通过自己读书去感受文章的形象, 体会字里行间的情感, 品读文章的妙处。诚然, 传授知识是教师的职责, 但是教师不能越俎代庖, 忽视学生阅读能力的培养。学生在阅读文本时要有自己独特的感受、理解、欣赏和评价。阅读教学重知识传授, 轻能力培养, 最终导致学生成为机械记忆知识的工具, 在面对新的文本时, 学生缺乏自己独立分析、理解、欣赏和评价能力。

二.重结论, 轻过程和方法

现代教育心理学研究指出, 学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程, 而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程;这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程, 另一方面也是展示学生发展聪明才智、形成独特个性和创新成果的过程。正因为如此, 新课程强调过程, 强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。这种过程和体验必然要求教师转变角色地位, 由知识的传授者转变为学生学习的促进者, 由教学中的主角转向“平等中的首席”。这种过程和体验也必然是师生的交往和互动, 并在彼此的交流、碰撞、思考中, 产生新的发现, 达成新的共识, 求得共同发展, 也正是这种过程, 为师生的创新能力积淀长效的底蕴。然而, 不少教师不耐烦学生的困惑, 一旦遇到学生难以悟出正确趋向的时候, 便急不可待地将所谓的标准答案告诉学生。至于获得此种答案的过程以及获取的方法, 则置之不理。长此以往, 学生会在老师划定的圈子里进行学习活动, 他们独特的感受、感悟、感情自然会被轻易地扼杀掉, 何谈主动意识和进取精神。

三.重自主, 轻引导

学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设良好的自主学习情境, 尊重学生的个体差异, 鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。可是, 不少教师不从实际出发, 盲目体现学生自主性, 严重削弱教师的引导作用。整个课堂基本是学生读, 学生议, 学生演, 教师的适时点拨、引导和组织可以说是寥寥无几。教师的一味放手, 造成学生的一再放羊。这种现象无疑是由教师对课改缺乏深入学习和理解, 盲目操作带来的教学场景。

四.强语言文字训练, 弱人文教育

16.会展城市发展的几个关键因素 篇十六

根据此前的媒体报道，成都西部博览城一期项目今年8月完工交付使用；长沙新国际会展中心也将于今年10月正式开业；此外，业界呼唤已久的深圳新会展中心也已完成一期项目土地使用权和建设经营权的招标，预计将于今年9月底开工建设；与此同时，中部中心城市郑州打造国际会展名城的政策文件也正式出台，并规划在该市高铁南站附近建设一座室内展览面积达40万平米的新会展中心。加上前几年武汉、昆明、南京、重庆、杭州等地新建成的展馆，可以预见，全国会展城市尤其是二线会展城市的会展资源竞争必然更加激烈。而且，值得注意的是，随着中国会展业体量的增长和发展阶段的进化，近年来新建场馆呈现面积不断增长的攀比趋势，30万平米几乎已经成了“起步价”。与此相适应的，各会展城市的目标定位也是水涨船高，定位为国际会展之都的城市也多了起来。有野心是好的，可是各城市在确定发展目标时也不能忽视了自身实际，被口号冲昏了头脑。

城市目标定位要考虑城市经济总量和辐射能力。目前，国内会展城市能够辐射全国乃至国际市场的会展城市只有北上广等少数几个城市，而其他城市的影响力则多集中在省域之内或周边数个省份，这样的会展城市不宜将目标定位在国际性会展城市。不过，一些沿边省份的省会城市或大型城市可以借助与周边国家经贸交往的优势打造针对某一区域的国际会展名城，如新疆的乌鲁木齐可以打造面对中亚地区的会展商贸之都，云南昆明可以建设辐射南亚、东南亚地区的会展名城。事实上，许多城市也是这么做的，像新疆的亚欧博览会、昆明的南博会、长春的东北亚博览会以及南宁的东盟博览会都有这样的作用和目的。而内陆的会展城市，如郑州、武汉、重庆、成都等则应根据国家对该城市或者省份的定位制定辐射周边的会展发展目标，把城市会展环境建设好以后再徐图国际会展名城大计。

城市目标定位要考虑产业优势。会展业发展与产业密切相关，产业优势既包括产业基础又包括消费市场。以汽车产业为例，有产业的城市可以借此培育发展汽车展会品牌，如长春、广州就是这样；一些没有汽车工业或者工业基础薄弱的城市也有可能培育出成熟的车展品牌，这离不开庞大的市场做后盾，如成都、青岛就是这样。许多会展城市的兴起与当地的优势产业密切相关，如余姚靠着塑料博览会、义乌凭借小商品博览会在全国中小城市中打出名堂，靠的就是产业优势，这一点对大中城市仍有很强的借鉴意义。除了北京、上海这样具有强大市场吸引力的会展城市可以不考虑产业基础办展，其他城市在制定发展目标时一定要掂量清楚，当地的产业优势能否支撑这样一个目标的实现。

城市目标定位要考虑城市地理区位及基础配套情况。这一点与前面两点有所重合，城市所处的地理位置有时也决定了该城市的经济发展状况和在国家版图中的地位，同时，地理位置带来的气候因素、旅游资源、交通配套等也成为制约会展城市发展的关键因素。所以，会展城市在制定目标时还需要慎重考量自身的弱势和缺陷，量力而行。

随着G20在杭州闭幕，许多城市对会展活动对城市经济的带动作用又眼热起来，但是在眼热之余还需审视自身，量体裁衣！

编辑部

17.女人衰老速度由什么决定 篇十七

女人最怕的就是衰老了，人一老，性爱不再有以往的感觉，性生活质量也大打折扣。其实，女人的衰老速度可以从她的`生理期情况得出判断。如果生理期出现问题，也就意味着体内的雌激素和内分泌出现问题。而内分泌出现问题，容易导致肌肤和身体的更新机制出现问题，导致衰老的出现。

生理期时间较短

一般来说，正常女性的生理期时间为3-7天，具体时间长短不一，但是如果生理期时间较短，仅仅为3天以下的话，你就要注意是否内分泌出现问题，较短的生理期大多是内分泌失调，雌激素分泌过少导致的，而雌激素分泌过少，很容易导致体内循环速度放缓，长此以往，易出现衰老症状。

生理期量少

生理期量少除了器质性病变以外，大多数时候都是由于内分泌失调导致的，我们知道内分泌系统主管身体的循环、细胞再生等问题，而生理期量少这意味着内分泌系统出了问题，身体正常分泌的激素水平也出现了问题，很容易导致肌肤粗糙，衰老加速等问题。

生理期时间不固定

生理期周期不固定，这就意味着你身体的循环周期出现问题，正常女性循环周期为28天，细胞会完成一次循环，而生理周期时间不固定，这也就意味着细胞再生的周期出现问题，再生后期较长容易导致肌肤暗沉，加速衰老，较短则容易导致气虚体弱，同样也容易导致衰老。

生理期水肿严重

不少MM进入生理期往往会出现水肿问题，但是如果遇到严重水肿问题，这也就意味着身体的循环系统出现了一定的问题，身体循环速度放缓，脏东西和废物无法及时排出体外，堆积在体内，很容易导致毒素堆积，肌肤暗沉。

生理期情绪波动大

18.阅读教学必须纠正的几个误区 篇十八

阅读教学必须纠正的几个误区

江苏 新沂 ●伏香玲

新课程理念下的阅读教学，强调学生的主体地位，学生成为学习的主人，阅读课堂逐渐热闹起来。但这一表象的背后，也存在着学生语感的积淀、知识的掌握、技能的训练、情感的熏陶走过场等华而不实的现象。本人认为，要想真正提高语文阅读课教学的实效，必须纠正以下几个误区。

一、重阅读感悟轻语言训练

新课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特感受、体验和理解。如若在阅读教学流程中为了追求学生的自主实践之表象而一味地训练朗读感悟，不渗透语言训练，不结合词句理解，那情况会如何?我们看下面的教学片断：

师：通过刚才的朗读，你们感受到了蔺相如是一个怎样的人?

生：是一个机智勇敢、不畏强暴的人。

师：你是从哪里看出来的?请自由读读、找找、画画、想想。

生：自由准备后提出并朗读了“理直气壮”那句话。

师：从他刚才的朗读中，你们感受到蔺相如的勇敢与不畏强暴了吗?我们该如何读?请再自由地读读、揣摩揣摩。

生：朗读时要强调“理直气壮”“撞碎”“柱子”等词，语气要激昂，有气势。

师：正确，谁再来试试。

生：被指名朗读。

师：读得很到位。来，大家一起来理直气壮地读一遍。

终于，在老师的引导下，通过学生的自主朗读、揣摩、品析、比较，读出了老师所期望的那种感觉。也遵循了学生的自我原则：自我选择、自我理解、自我读悟、自我感受。有人说，学生能有感情地朗读说明学懂了，对字词句理解了。我看未必如此。关于朗读，叶圣陶先生曾讲：“把文章读得烂熟，结果毫无所得，甚至把头脑读糊涂了，这样的人古今都有……所以，认为一味地读具有魔法似的作用，未见得妥当。”强化朗读感悟固然重要，但在情感熏陶中，在朗读感悟中不渗入巧妙的语言训练，大半学生对于文本内容所蕴涵的语言规律则可能是一知半解的。所以，从“以学生为本”的角度思考，重朗读感悟、轻语言训练有失偏颇，属华而不实之举。

二、缺乏适度的课堂延伸和拓展

阅读教学的内容，远非课本上一篇篇课文可以限定。语文教学的主阵地自然是在课堂，部分教师把语文学习的过程单纯理解为引导学生对课文的学习，造成重课堂教学轻课外延伸的现象。提升学生语文素养不能只在课堂，课堂学习的时间毕竟很短，学生学到的语文知识和基本技能，更要靠课外的练习或实践去巩固和提高。要树立大语文教学观，语文学习，来于生活并运用于生活，应注重向学生的生活实践延伸。上过阅读课后，我们可放手让学生拓展，提倡学生用个性化的方式巩固课堂学习的成果。(教学论文 )如学了《北大荒的`秋天》一课后，有的教师带学生参观校园，指导学生“抓住特点”观察秋天的景物，并尝试运用“先概括再具体”的构段方式去写一写校园里的某一处景物。学过《航天飞机》，我让学生充分利用网络资源，阅读课外书，向家长和教师咨询等，去搜集整理有关航天飞机的资料，再抽时间组织大家一起交流。这样的语文实践让学生增长知识、拓宽视野，培养了他们的分析能力、搜集资料以及整理资料的能力。

三、勿纵容个性轻文本

文本作为作者独特思想和体验的载体，它的价值和内涵的发掘，在我们教学中占据极其重要位置。如何正确看待和处理语文教学中文本的价值取向和重视学生的独特体验，是摆在我们面前的一个重要问题。在观摩《落花生》一课上，有这样一个片断：

师：你喜欢做花生还是喜欢做桃子、石榴这样的人?

生：我喜欢做花生这样的人，因为它实在……

生：我喜欢做桃子、石榴这样的人，不但好看，也有用……

结果“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对，整堂课虽然学生积极参与，情绪高涨，但学生得不到正确的情感、态度、价值观的熏陶。阅读是富有个性化的行为，阅读过程充满创造。但是尊重并不等于纵容。在强调尊重学生独特体验时，不要忘了文本是语文教学根本。使学生相应地获得正确的价值观念，形成良好的品德修养和审美情趣。我们要正确把握文本的价值，坦然地面对学生，平等与学生交流，给他们以正确的感染和熏陶。

四、一些学习方式的运用流于形式

要正确看待 “自主探索”“合作学习” “动手实践”等学习方式。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求“着重培养学生的语文实践能力”，教材在编写中很注重学习方式的运用，注意创造更多的机会让学生去亲自探索、操作实践、与同学交流和分享探索的结果，从而更好地了解语文基本知识、形成基本技能、掌握学习方法。但是在一些课堂上可以看到“自主探索”“合作学习” “动手实践”等学习方式的运用只流于形式，实质上没有得到扎实的训练，体现不出教学的价值，徒然浪费学生宝贵的学习时间。所以，对这些学习方式的利用，要保证切实可行，不是教材的关键处，不在教学的难点、要点上，不是为解决有一定深度的问题，“探究”“合作”“实践”等方式就没有必要盲目套用。

五、否定传统语文教学的合理思想和精辟见解

教育改革、课程改革是社会不断进步与发展的要求和趋势。我们要学会用辩证的观点冷静地看待今日的课改。新课程改革不是对传统教学的全盘否定，而是要继承并发展优秀的教学传统。 “书读百遍，其义自现”强调多读书精读书;“温故而知新，可以为师矣。”表明温习的重要性、新知与旧知之间的密切联系; “不愤不启，不悱不发。”课堂学习中教师要懂得引导的艺术;其他的诸如“不动笔墨不读书”，要求学生在学习中边读边思并养成随时批注的好习惯……这些举不胜举的优秀的教学传统，注重培养学生良好的学习习惯和学习品质，注重科学的学习方法的引导，保证阅读教学的实效性，大家要合理借鉴，实实在在地把它们落实到平时的阅读教学中去。

如何提高阅读教学的实效性，让学生在生动活泼的语文学习中收获更多，是个很有研究价值的课题，期待着更多的同行参与探讨。