感受生命的意义说课

感受生命的意义说课（精选8篇）

1.感受生命的意义说课 篇一

黔西县桂箐中学

校训：勤、诚、恒、实

Qianxixianguiqingzhongxue

第四单元 第10课 绽放生命之花

10.1感受生命的意义

◆教学目标

〖知识与技能目标〗

懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。〖过程与方法目标〗

学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。〖情感、态度与价值观目标〗

懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。

◆教学重难点

教学重点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的觉解就会获得不同的人生意义和不同的人生。

教学难点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的觉解就会获得不同的人生意义和不同的人生。

◆教学用具及教学媒体

搜集关于人为什么活着、人生意义的典型视频、图片及故事，制作课件。

◆课时安排

2课时

◆教学方法

讲授法、练习法、阅读指导法、探究法、讨论法

◆教学过程

一、创设情境，引入主题 观看图片与视频，导入新课

播放《人为什么活着》的视频。教师：同学们，你们想过人为什么活着吗？你们

黔西县桂箐中学

校训：勤、诚、恒、实

Qianxixianguiqingzhongxue

想知道人为什么活着吗？人又到底为什么活着呢？今天我们就来一起探寻生命的意义。第十课第一框《感受生命的意义》。

二、自主读文，自主探究，合作交流

请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。

三、情感体验，汇报交流 活动一 ：访谈

教师出示人为什么活着，不同的人的不同看法图片。引导：人到底是为什么活着呢？下面请同学们说说你采访的身边人，他们为什么活着？ 学生汇报访谈结果。活动二：你说我说

教师：你认为人为什么活着？你认为怎样的一生是值得过的？ 学生交流。

教师出示：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的……

活动三：听故事，探讨生命的意义

教师：让我们来听听培训师田增元的经历。教师播放视频田增元的《人为什么活着》。学生看视频。

教师引导：他说：“一个人不知道自己为什么活着的时候，他将是迷茫的、没有动力的、空虚的、不快乐的。”

你赞同这种说法吗？你有过这样的感受吗？他的经历告诉我们探索生命的意义有什么重要意义？ 学生交流。

教师出示：探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

黔西县桂箐中学

校训：勤、诚、恒、实

Qianxixianguiqingzhongxue

分析：也只有懂得为什么活着，才能更好地驾驭自己的生活，才能选择并走好自己的人生道路。

活动四：听一听，不同人眼里生命的意义

教师播放视频《感动数亿人的母爱，阿朵妈妈》和《一个人，23天，一个年轻人告诉你生命的意义》。

学生观看视频。注意他们眼中的生命意义是什么？

教师：不同的人对人生的意义有不同的理解，不同的人有不同的人生。我们继续看一些名人眼中生命的意义是什么。教师出示一些名人关于生命意义的名言图片。

学生观看图片，了解在一些名人眼里生命的意义是什么。教师：你知道哪些名人伟人实现人生价值的故事，说一说。学生讲名人伟人实现人生价值的故事。

教师：有的人认为生命的意义在于发现，更多的在于精神层次上的认知，在于看清自己，发现爱。有的人认为生命的意义在于帮助别人，并且让别人也拥有价值。有的人认为生命的意义在于爱自己，爱家人；有的人认为生命的意义在于做好自己的工作；有的人认为生命的意义在于为社会做了多少贡献。而有的人则认为生命的意义是享受，吃好的，穿好的；有的人认为生命的意义是赚钱。在不同的人眼里人生意义是不同的，他们的做法也是不同的，人生轨迹也是不同的。在相同起跑线上的两个人，人生轨迹也是不同的。这说明了什么？

学生交流。

教师出示：生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，对人生意义的理解就不同，付出的行动就会不同。我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

活动五：看视频，悟道理

教师播放视频《人为什么活着，人活着为了什么——汤普森老师的故事》。引导：汤普森老师为什么后来改变了自己的教学态度和教学行为？

学生交流。教师出示：

黔西县桂箐中学

校训：勤、诚、恒、实

Qianxixianguiqingzhongxue

因为后来她知道了杰克的家境和生活状况，她知道了杰克发生的变化及原因，知道了自己误会了杰克，她因为自己忽视学生没有真正关怀学生而惭愧。她突然明白了教育的真谛。

教师：汤普森老师明白了教育的真谛是什么？ 学生交流。教师出示图片。活动六：我思我悟

教师引导：汤普森老师因为杰克而明白了教育的真谛，从而彻底改变了自己教学的态度和行为，成为一名令人敬仰的老师。这说明了什么？ 学生交流看法。

教师出示：生命的意义在于人在生活中的觉解，而不同程度的觉解则获得不同的人生意义。

活动七：发现我的生命

教师引导：上图的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，表明发生的瞬间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。学生交流。

教师：在这些不同的生命故事中，你明白了什么？想到了什么？经历过不同的事情，你对生命有什么不同的理解？ 学生交流。

注：学生填写活动一定要布置在课前完成。

教师：每个人的经历不同，在成长中的感受不同，对生命的理解不同，人生轨迹不同。这告诉了我们什么道理？ 学生交流。

教师出示：生命的意义像一件精致的瓷器，需要自己去发现和创造。

教师：你想过怎样的生活？应该如何创造自己想要的生活？是要庸庸碌碌混日子，还是要精彩地活着？这是你一辈子需要认真思考和实践的问题。谨以下面的一段视频与同学们共勉。

教师播放视频《人为什么要活着》。

黔西县桂箐中学

校训：勤、诚、恒、实

Qianxixianguiqingzhongxue

四、谈收获，提升认识 学生谈收获。

五、课后拓展

◆你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来的某个年龄段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业（事业）、财富、人际交往、健康、情感、休闲、社会服务…… 板书设计

感受生命的意义

一、生命的追问

1、人为什么活着

2、怎样的一生是值得过的

二、发现我的生命

1、探索生命意义的重要性

2、生命是独特的，生命意义是具体的

3、生命的意义需要自己发现和创造

◆教学反思

2.感受生命的意义说课 篇二

人教版四年级下册“语文园地五·习作”:我们学习了本组课文,还搜集了有关的资料,对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流,可以说说自己了解到的生命现象,也可以说说身边的那些热爱生命的故事,还可以说说说说自自己己获获得得的的感感受受、得到的启发。……

拓展思路

同学们, 当你看到有人救下奄奄一息的生命,在医院看到病人顽强地与病魔作斗争,在影视剧中看到战士以顽强的生命抗击敌人,被猎人打伤的猎物仍然顽强挣扎,折断的树枝、枯萎的花草又活过来时,你是否从心底油然升起敬佩之情?在生活中,各种生命现象随处可见,你都有些什么感受呢?现在,就请你拿起手中的笔,记下你感触最深的事以及最真实的感受吧!

习作提示

1. 精心选材。在日常生活中,各种生命现象、热爱生命的事件时有发生,你曾经经历过哪些?有过哪些感悟?在习作中一定要选择自己最熟悉、感受最深的内容来写。这样,写起来文思才如泉涌。如一位同学亲眼见到踩踏事件发生时,站在高处的几个年轻人一边拼命呼喊“往后退”,一边探出半个身子,挥手示意人流后退,让后面的人群觉察到了危险,停止向前涌动,渐渐撤离。他认为这最简单的举动,挽救了不少人免于灾难,可能救了几十甚至上百条命。于是在习作中选择了这件事,让我们感受到了年轻人对生命的热爱。

2. 细致描写。要想写出对生命的认识和感受,你必须把观察到的现象写清楚,细腻地刻画出当时的情景。如人们怎样关爱生命、动植物通过什么方法顽强生存下来……让我们感受到了生命的力量。

3.感受如花生命的律动 篇三

初尝养花，是在20年前。无意间经过色彩纷呈的花市，瞥见那花繁叶茂、生机勃勃的四季海棠，不禁怦然心动，毅然端回一盆。整个春夏，海棠花开不断，清香满室，让我兴奋异常。可次年，那花儿便“沉默不语”了，长势衰败，叶片枯黄——我只顾欣赏，未给她换土、施肥，盆中养分耗尽，“蜡炬泪干”了。这让我领悟到一分耕耘一分收获的道理，也感悟到肩头的责任。

为了体验亲手培植的喜悦，我再次买花，而且种类多样，布满了小院。我投入百倍的热情和精力，课余闲暇穿梭于花丛之间，不停地浇水施肥，经常翻盆换土，忙得不亦乐乎。心想，这回该花团锦簇了吧！可是，事与愿违，难见有几朵花儿开口微笑，相反有的因施肥过多烧苗而死，有的因浇水太勤窒息而亡。心痛之余，我明白了过犹不及的道理。虽说一分耕耘一分收获，但急躁冒进绝不可行。教书育人也是这样，急功近利难收成效，只有循序渐进，才能润物无声、水到渠成。

慢慢地，我体悟到不同的花儿有着不同的特点和嗜好。有的喜阳，有的耐阴；有的喜水，有的耐旱；有的喜肥沃，有的耐贫瘠。正像谚语所说的“兰养一口气，伺菊半盆泥”。你得了解她、适应她，区别对待。“多识花草树木之名，多知虫鱼鸟兽之性”，鲁迅先生的话让我蓦然明白：教师应真切地感受到学生的千人千面，我们也需要知人识性，因材施教。

悠闲之时赏花，发现花香与花色有着巧妙的关联。茉莉、栀子、白兰等素雅的白花香味极浓，而红、橙、黄等艳色花儿香味很淡。花儿为何红艳？为何香郁？就其自然属性而言，不是为讨人喜欢，而是在招引昆虫为其传粉作媒。鲜艳的花朵最易招引昆虫，但香味一般较清淡；浓烈的花香也容易引来昆虫，其花色又多白而素雅。如此便形成一种优势互补关系，正所谓“尺有所短，寸有所长”。人又如何例外！每个人都应虚心学习他人的长处，牢记“三人行，必有吾师”。

如今，我的小院成了花的世界：寒冬的腊梅，暖春的牡丹、山茶，盛夏的紫薇，金秋的菊花，还有终年可赏的兰草、杜鹃、君子兰、白兰花……高大的枇杷树旁、浓荫的紫藤架下，各个争奇斗艳，一展芳华，四季芬芳不断，时时花开有声。阅读疲倦、思维枯乏时，我走出居室，与花对话，花儿向我微笑，给我激励，激我上进。

孩子是花朵，人生亦如花。我徜徉花丛，感受如花生命的律动，领悟人生的道理，得到育人的启发！

4.感受生命的意义说课 篇四

【教学目标】

（一）知识目标

1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。

（二）能力目标

1.全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。2.培养学生自主学习和探究合作的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

1.引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创 造生命的意义。2.引导学生在自己的生活经历中一点点地建构自己，驾驭自己的生活。【重难点突破】

重、难点：理解生命的意义。

突破方法：有意义的生命这一内容，既是本课 的教学重点，又是本课的教学难点。为了有效突破这 一知识点，教学重心必须放在“生命的追问”和“发现 我的生命”这两个问题上。结合“探究与分享”和教材 中正文内容，通过学生探究学习和合作交流等活动，使学生认识到，什么样的生命才是有意义的。教学中 教师要充分利用学生已掌握的知识，加强学生之间的 合作与交流，并进行适当的点拨，帮助学生一起归纳 总结。

【教学方法】

讲授法、讨论法、提问法 【教学过程】

（一）导入新课

歌曲导入 播放歌曲《生命的意义》。

歌词：黑夜来临是否感到孤单，独自一人是否你会彷徨，这世界有多少这样的你我，就让我们彼此关爱。爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，爱这个世界所有人们，这就是生命的意义。没有人愿做离群之雁，谁又愿靠向无人港湾，当这个世界越来越冷漠，就让我们相互关怀。爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，在这个世界彼此温暖，这就是存在的意义。爱这个世界上的所有人们，这就是生命的意义。

你怎样理解生命的意义？今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第1课时《感受生命的意义》。

（二）课堂探究

课堂探究一：生命的追问

活动一：运用你的经验——活着是为了什么 【形式】

学生自己认真阅读教材P111中的材料，结合自身感受，谈谈活着是为了什么？并把自己的感受和体验在全班交流分享。

【问题】

(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。

我生命中重要的人物有爸爸、妈妈和爷爷。爸爸说，活着是为了更好地照顾家庭，给家人创造更好的生活；妈妈说，活着是为了让我身心健康成长；爷爷说，活着这一辈子，经历过很多事情，现在活着最大的愿望就是能把自己年轻时的工作经历写成一本书，把那一代人在大山深处的机械制造工厂里为新中国的建设而奋斗的精神写出来，把那种艰苦奋斗的精神传承下去。(可以结合自己的生活回答)(2)你的答案是什么呢？

我希望自己每天都高高兴兴的，每天都能有新的收获，能向着我的奋斗目标前进，厚积薄发，将来成为出色的英语翻译。

活动二：阅读感悟——雷锋日记 【形式】

学生自主阅读教材P112《雷锋日记》节选，教师讲解有关雷锋的事迹，激发学生思考生命的意义。

只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的 “我的人生”

活动三：探究与分享——为谁而活

【形式】学生自读教材P112，分组辩论，应不应该为别人而活。最后，教师予以总结。【问题】谈谈你的思考，并和同学交流分享。

生命有限，精彩无限，能活出自我，在有生之年致力于自己的追求，找准方向，不迷失自我，不懈坚持，不失为一种精彩。

为别人而活，延伸了生命的价值，使生命价值融注在亲情、大爱与奉献中，这样的生命同样是有意义的。

因此，这两种观点都有一定的道理，我认为应该把两种观点结合起来，使其具有更强的互补性，这样就既全面又合理。要坚持自己的信念，实现自己的价值，又要有奉献精神，实现人生价值的升华。

课堂探究二：发现我的生命

活动四：探究与分享——自己的生命故事

【形式】学生自主阅读教材P113内容，思考探究教材设计的问题，并鼓励学生在班级分享自己的生命故事，教师总结。

【问题】

(1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。2016年7月，我和妈妈去台湾旅游。(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？

这次旅游中，我终于见到了教材上的“阿里山”“日月潭”“台北故宫博物院”，见到了馆藏珍品“东坡肉”，见到了台北街头秩序井然的机车，温和有礼的夜市老板，同时也被国父纪念馆的哨兵换岗仪式所震撼。这次旅游，丰富了我的文化生活，开阔了眼界，增长了阅历。

(3)与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？

放学的路上，我亲眼目睹了一起车祸，结伴而行的三个女生中有两个被撞伤，一个被卷入车下。看着悲痛欲绝的家人、群情激愤的群众，还有呆若木鸡的肇事司机，我真实地体会到生命的脆弱。由此我想到，无论事情大小，要努力承担自己的责任，不能伤害他人的利益。

活动五：探究与分享——参加志愿者活动

【形式】学生自主阅读教材中的材料，小组合作探究，思考完成材料中设计的问题并在小组内讨论交流，达成共识后参与全班分享交流。

【问题】

(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？

帮助他人，获得成就感和满足感；得到了他人的肯定和认可，收获内心的愉悦等。(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？

这样的志愿活动有利于实现自己的人生价值，使自己的生命更加充实，更有意义。活动六：拓展空间——导演自己的生命

【形式】教师指导学生根据学生自己的生活现状去思考自己未来的生活，并鼓励学生参与班级分享。

【问题】

你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业(事业)、财富、人际关系、健康、情感、休闲、社会服务„„

将来的我，会有充实的生活。在我三十岁的时候，家庭美满，事业小有成就，物质财富虽不是特别丰富，但是家里的文化氛围十分浓厚，人际关系和谐，身体健康，情感稳定，有一定的休闲时间，能参加社会服务活动。

（三）逻辑结构梳理

（四）易错解读

生命是短暂的，我们只能为自己而活，不能去关心别人。

这种观点是错误的。生命是短暂的，我们要让有限的生命散发出无限的光彩，不仅仅要关心自己，更要承担起对他人、对社会的责任。这样的人生才是值得过的。

（五）课堂演练 1.关于“怎样的生命是有意义的”这个话题，下列观点正确的有(D)①伟人的生命才是有意义的，因为他们生而伟大 ②能坚守自己工作岗位

③面对环境和生活的艰难考验，不放弃、不懈怠自己职责④能尽己所能为家庭的美好和社会发展作贡献

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 2．无论是在炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是竞技场上的运动员，锄奸铲恶的人民卫士„„他们的人生过得充实而有意义。为了更好地实现人生的意义，我们应该(D)①驾驭自己的生活，选择自己的人生道路 ②在自己的生活经历中一点点地建构自己 ③发现和创造自己的生命意义

④珍爱自己的生命

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

3．小军学完本课后感悟到，当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的意义。下列行为中可以让生命有意义的是(C)①某官员为了自己的私利而向他人索要贿赂 ②在公共汽车上主动给老人让座 ③积极主动地护送盲人过马路 ④向灾区小朋友捐款捐物，奉献爱心 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④ 4．安徽省十佳少年金瞳，最大的爱好是读书。她的作文时常被报纸采用，书法作品多次在全国比赛中获奖。金瞳还喜欢绘画、体育和电脑。她说： “我要尽力多学一点，学得更好一点，这样可以为大家多做一点，我也更快乐一点。”金瞳的事迹启示我们(D)①要让生命有意义，必须全面提高自身素质 ②要珍爱生命，热爱生活

5.感受生命的意义说课 篇五

基础知识 全面训练

1.生命中有哪些事物值得珍惜，值得追求？我们的一生应该怎样度过？如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是()A.用它的所有力量努力使自己茁壮生长，无论在怎样的情况下，都能够绽放生命的精彩 B.顺其自然，随遇而安 C.一直想办法留在温室里生活 D.努力寻找一个最好的生活环境

2.探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有________才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。()A.现代人 B.人类 C.聪明的人 D.有智慧的人

3.中学生小明进了中学后，学习跟不上，父母又离异，他跟着爷爷奶奶生活。感觉自己没有父母关爱，成绩又不好，于是感觉活着没有什么乐趣，体会不到生命的意义所在，有几次甚至产生了自杀的念头。如果你是小明的同学，请你告诉他怎样的一生才是值得过的？

综合能力 提升训练

4.生命意义是________的，每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。()A.抽象 B.看不见的 C.具体的 D.摸不着的

5.生命的意义需要________发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。()A.他人 B.老师 C.父母 D.自己

6.“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”。臧克家的话最能说明的道理是()A.生命的意义不在于长短，而在于奉献

B.生命是宝贵的也是脆弱的

C.各种生命都是相互依存，相依为命的 D.有些生命没有存在的意义

7，生命于人只有一次，生命该何时何地何因终结，谁也无法预料。但哲学家在身后留下博大深邃的思想，诗人在身后留下摄人心魄的情感……这给我们的启示是()A.要善待生命，懂得生命的价值 B.要关爱自己和他人的生命健康 C.有杰出贡献的人，才能称为人才 D.每个人都有远大而崇高的理想

8.每个人的生命都是有价值的，但是实现生命的价值并不是一蹴而就的。实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从小事做起。下列能体现我们人生价值的是()①在家主动帮父母洗碗、拖地 ②同学遇到困难时，能尽我最大的努力帮助他们摆脱困境 ③路上遇到坏人欺负他人时，我会赶快走开，以免惹祸上身 ④朋友烦恼时，我会开导他们，让他们摆脱不快的阴影

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

9.暴雨突袭龙岩市武平县岩前镇，村民魏富贵开着铲车，在洪水里救出百余名乡亲。当魏富贵回家抢救财物时，家里已是满目疮痍，他对家人很愧疚，但不后悔，他说：“人命最重要！”对魏富贵的言行认识正确的是()A.生命的意义在于对社会的奉献 B.关爱自己比关爱他人更重要 C.普通人无法提升生命的价值 D.只有做大事，生命才有价值

10.舰载机总指挥罗阳在观摩歼-15试飞时突发疾病，不幸逝世。工作30年来，他把全部的心血都献给了祖国的航空事业，为我国航空事业的发展作出了突出的贡献。罗阳的先进事迹启示我们()2 ①人生的意义在于对社会的奉献 ②生命是短暂的，需要倍加珍惜 ③承担责任必须付出生命的代价 ④为社会作贡献能延伸生命价值

A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 经典考题 实战训练

11.（河南洛阳孟津质检）湖南湘潭一位怀有4个月身孕的年轻母亲杨应君，在车祸发生的紧急关头，不顾自己的安危，推开身处险境的5名初中学生。学生得救，而她自己却身受重伤。她的行为说明()A.牺牲自己来挽救别人不值得

B.未成年人的生命健康权受法律特殊保护 C.只有挽救他人生命，才能提升自己的生命价值

D.当他人的生命遭遇困境需要帮助时，要尽力伸出援助之手

12.（山东滨州质检）“人只有献身社会，才能找出那短暂而有奉献的生命的意义”。这句名言告诉我们()A.人最宝贵的是生命

B.每个人的生命都是短暂和艰难的 C.每个人都应珍惜自己的生命

D.生命的价值体现在对他人、对社会的奉献之中

13.（安徽合肥长丰质检）有的人一生躬耕于农田，有的人把青春的汗水洒在城市清洁工作岗位上，有的人把毕生的精力投入到科技研究和创新上，有的人一辈子甘做园丁默默奉献……这告诉我们()A.人们的职业有高低贵贱之分 B.人们的性格有好坏善恶之分 C.人人都愿意为社会作出贡献

D.人们实现人生价值的方式和途径具有多样性

14.（安徽合肥长丰质检)张海迪说：“生命很痛苦，但是再痛苦我也要活着，我要活得好好的，我还要活出生命的诗意。”这句话启示我们()3 A.要处处为自己着想，一切为了自己的幸福与快乐 B.好死不如赖活着

C.要珍爱自己的生命，悦纳自己的生命，让自己的生活活得更有价值 D.在任何情况下，都要把自己摆在首位

15.（山东威海质检）2015年10月13日晚第五届全国道德模范授奖仪式——《圆梦中国 德耀中华》在北京人民大会堂金色大厅举行。授奖仪式分为“助人为乐”“见义勇为”“诚实守信”“敬业奉献”“孝老爱亲”5个篇章。“百岁老兵”王福昌、“板凳妈妈”许月华、“氢弹之父”于敏、“最美孕妇”彭伟平、“最美女孩”周美玲……一连串平凡而响亮的名字震撼着每一个观众的心，他们的行为让人泪流满面，他们为社会所作的贡献、他们的精神力量永远激励着我们。对此认识正确的是()A.为社会作出贡献，可以让生命价值得以延伸 B.只有为社会作出巨大的贡献，他的人生才有价值 C.普通人无法延伸生命的价值 D.应善待他人的生命，忽视自己的生命

16.（山东威海质检）“帮一时不如帮一世”，全国第五届道德模范张全收把“守望相助，有难必帮”作为对农民工的坚定承诺。1997年，张全收来到深圳平湖租房开了一家小吃店，看到农民工打工难、维权难，就经常骑着摩托车帮助他们找工作。农民工们亲切地称他为“农民工司令”。他的事迹启示我们()①人生的价值在奉献中得以提升 ②只懂得奉献，不懂得索取的人生，是没有价值的人生 ③作为公民，我们在做好本职工作的同时，更要积极承担起关爱社会的责任 ④只有做大事才能实现自己的人生价值

A.①③ B.①③④ C.②③④ D.②④

17.（河北秦皇岛卢龙质检）2015年10月5日，屠呦呦获2015年诺贝尔生理学或医学奖。颁奖词写道：中国科学家屠呦呦从传统中草药里找到了战胜疟疾的新疗法。她通过大量实验锁定了青蒿这种植物，但效果并不理想。屠呦呦因此再次翻阅大量医书，最终成功提取出了青蒿中的有效物质，之后命名为青蒿素。她是第一个发现青蒿素对疟疾寄生虫有出色疗 4 效的科学家。青蒿素能在疟原虫生长初期迅速将其杀死，在未来的疟疾防治领域，它的作用不可限量。屠呦呦的事迹告诉我们()①人生的意义在于对社会的贡献 ②我们要充分挖掘并展现自己独特的魅力，努力让自己变得更好③当我们为国家和社会作出贡献时，就更能体现自己生命的价值 ④追求生命的质量，不断提升生命的价值

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④

18.(浙江绍兴)慈善之路体现担当。2008年以来，姚明创建“姚基金”，捐助汶川地震灾区，并组织了慈善义赛等活动。2016年5月，姚明入选“CCTV慈善人物”。这启示我们要()A.积极投身公益事业，提高自己的知名度 B.追求生命的价值，不断为社会作出贡献 C.将主要的精力和时间放到慈善事业中去 D.勇担社会责任，为实现总体小康作贡献

19.（湖南衡阳）初中学生闫森，因急性脑干出血抢救无效，生命永远定格在15岁，其父母强忍巨大悲痛，将他的两肾一肝和双眼角膜捐献出去，他的生命在5个人身上得到了延续。闫森的父母说：“儿子虽然走了，但他救了5个病人，也等于他还活着，这是我们最大的心愿。”闫森父母的做法，引起了人们对生命及生命价值的思考，下列说法你赞同的是()①生命是可贵的，必须珍惜生命 ②生命太脆弱了，它经不起任何风浪的冲击 ③生命的意义不在于长短，而在于对社会的奉献 ④创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求

A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④

20.（江苏扬州）“扬州好人”刘卫国，部队当兵，抗洪抢险屡立战功，退伍创业，10多年捐赠50多万元，还自掏腰包资助困难退伍军人和群众，刘卫国的事迹告诉我们()5 A.关爱自己更重要 B.人生的意义在于奉献 C.做大事才有价值 D.人在逆境中有目标

21.（山东枣庄台儿庄质检）价值判断。（在横线上写明“正确”或“错误”，并简要说明理由）我们中学生现在的年龄还小，人生的价值要等到长大以后才能实现。判断：()理由：________________________________________ 22.（甘肃张掖）（双项选择题）2015年8月12日，海军某部战士梅雄在回部队途中，发现一辆载有20余名游客的大巴发生侧翻，当即下车施救。在他救起第8名游客之时，被另一辆失控的旅游大巴撞倒，不幸牺牲。梅雄的这一举动体现了()A.生命最宝贵，要珍爱自己的生命 B.生命的价值在于创造和奉献 C.要做轰轰烈烈的大事，不做平凡的人 D.尊重他人生命，漠视自己生命

23.（广东广州番禺质检）李帅未满月就被确诊为“脆骨症”（先天性成骨不全），患这种病的人极易骨折，俗称“玻璃人”。虽然身患重病，但李帅的人生一点儿都不比别人逊色，高一时就写出一本27万字的网络小说，20岁考上大学，学会了弹吉他、弹钢琴，还组建过乐队。李帅用励志的言行传递着正能量，在《我是演说家》的舞台上，李帅用一篇“玻璃男孩的人头铠甲”讲演着：“我把每一天都当成最后一天来过，因为我知道自己的寿命不会太长，要好好珍惜每一天。”“也许我一生都无法战胜病魔，但是到目前为止我也从未被它打倒！”

让生命之花绽放，李帅是如何让自己的生命更有意义的？

24.(山东日照莒县质检)我国著名文学家巴金写道：“生命的意义在于奉献，而不在于享受；人活着正是为了给社会增添一点儿光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果。”

英国著名文学家莎士比亚说过：“上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。”

(1)结合所学知识，谈谈你对上述名言的理解。(2)你准备如何使自己的生命更有意义，更有价值。

25.（山东临沂郯城质检）感动中国人物【好人“炎黄”——张纪清】

一个善良的背影，汇入茫茫人海。他用中国人熟悉的两个字，掩盖半生的秘密。他是红尘中的隐者，平凡的老人，朴素的心愿，清贫的生活，高贵的心灵。他是江苏省江阴市市民张纪清，27年署名“炎黄”捐款，建敬老院、希望小学。

某中学七年级(1)班同学在了解了张纪清的事迹后，结合所学知识，决定举办一次活动。请你参与，完成下列任务。

(1)主题拟定：请你为本次活动设计一个主题。

(2)有的同学认为，生命的价值在于为自己创造幸福。结合张纪清的事迹，谈谈你的看法。

(3)作为中学生，我们应该如何向张纪清学习，努力实现自己的人生价值。

参考答案

1.A 2.B 3.①能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。

③将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。所以小明应该弄清生命的价值和意义所在，勇于承担责任，努力学习，实现自己的人生价值，这样的一生就是值得的。

4.C 5.D 6.A 解析：题干材料引用臧克家的话主要说明了生命的意义不在于长短，而在于奉献，而B、C、D三项所描述的内容与题干没有必然的联系，所以A是正确的选项。

7.A 8.B 解析：③“路上遇到坏人欺负他人时，我会赶快走开，以免惹祸上身”，这是对他人不负责任的一种表现，是不可取的，排除包含③的选项，只有B项是正确的。

9..A 解析：魏富贵在洪水中舍弃自己家的财产，自觉去救助他人的事例，使我们认识到生命的意义在于对社会的奉献，B、C、D三项认识片面，不可取，所以只有A项是正确的。

10.B 11.D 12.D 13.D 14.C 15.A 16.A 17.D 18.B 19.A解析：由题干描述可知，生命是可贵的，必须珍惜生命，生命的意义不在于长短，而在于对社会的奉献，创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求，所以①③④正确，排除错误的观点②。故选A项。

20.B 解析：题干中的刘卫国关爱他人、无私奉献的行为，表明了他不仅积极地承担社会责任，还实现了自己的人生价值。选项A观点错误，关爱自己，还要关爱他人；选项C观点错误，把小事做好同样能实现人生的价值；选项D不符合题意。故选B项。

21.判断：错误。

理由：人生的价值在于创造和奉献。生命的价值靠行动实现。从日常生活中的点滴小事做起是实现人生价值的重要途径。中学生可以从日常生活中的小事做起，勤奋学习，丰富、充实自己，发展特长，发掘自己的潜能，努力培养自己的创新精神和实践能力，以适应社会 8 的需要，来实现人生的价值，所以上述观点是错的。

22.AB 解析：由题干描述得知，梅雄的这一举动体现了生命的价值在于创造和奉献，所以A、B是正确的选项，排除错误的观点C、D。故选A、B项。

23.①探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

②生命是独特的，生命的意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

③生命的意义需要自己发现和创造.我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。

④李帅根据自己的个性，发挥自己的优势，选择适合自己的、独特闪光的成才之路，为社会贡献自己的智慧和才能。他虽然身患重病，但他充分发掘并展现自己的独特魅力，努力让自己变得更好。

⑤每个人的生命都是有价值的，生命的意义在于对社会的奉献。李帅珍爱生命，用励志的言行传递着正能量，让有限的生命焕发光彩，实现人生的意义，提升了生命的价值。

24.(1)生命的价值不在于生命的长短，而在于奉献。为社会所作的贡献越大，其生命的价值也越大，其生命价值也获得更长的延伸。

(2)①树立远大理想，努力学习；积极参加社会公益活动：遵纪守法，维护公平正义；等等。②为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦，为国家和社会多作贡献。

25.(1)如：人生的意义；生命的价值；等等

(2)这个观点是片面的。人生的价值不仅在于实现个人的幸福，满足自己的物质和精神等方面的需求，还要主动关心、帮助他人，为他人带来幸福和快乐，而且为社会尽到责任、作出贡献，成为一个有益于国家和社会的人。

6.感受文化的影响的说课内容 篇六

一说教材

1.本课在教材中的地位和作用

《感受文化的影响》是人教版教材高二政治必修三第一单元第二课第一框的内容。在此之前，学生已经学习了第一课《文化与社会》。明确了文化的内涵与作用，理解文化与经济，政治之间的关系，感受了文化的力量。本课说明的主题就是相对于个体而言文化对人的影响。主要从人的发展角度看文化。包括3个目即“文化影响面面观”，“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”。本课内容符合现代社会发展趋势，时代性强。是第一单元教学重点。2.教学目标

依据《新课程标准》和教材内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构，知识结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

（1）知识目标：文化对人们交往行为和交往方式的影响；文化对人们实践活动，认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点。

（2）能力目标：结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己健康的的交往方式和科学的思维方式。

（3）情感，态度，价值观目标：树立正确的世界观，人生观，价值观。接受优秀文化，促进自身的全面发展。

3.教学重点：文化对人的影响的特点。世界观，人生观，价值观对人的影响。4教学难点：世界观，人生观，价值观对人的影响。

二，说教法

思想政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生8DF5行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人以指导者的角色贯穿于课堂教学的始终，引导学生阅读、讨论交流、归纳、总结。教师本人将通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论 联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。从教法看，本节课我将着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念： 1 直观演示法：

利用一系列中西文化差异等的图片进行直观演示，让学生产生认知的效果，活跃课堂气氛，促进学生对“文化对人的影响来源文化环境与文化活动”等知识点的掌握。2 情景体验法

引导学生通过创设不同的文化影响人们交往行为和交往方式等的情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。使学生体验到文化对人的影响虽是潜移默化，同时也是自我学习与主动感悟的结果。3 引导和阅读法：

充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读－讨论－归纳，提高学生的分析能力。4 集体讨论法：

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例如“文化对人的影响表现在哪些方面?”等问题。在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。更好地激发学生学会合作。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

三说学法

现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。这堂课，我将促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：阅读讨论法，参与学习法，分析归纳法、自主探究法，总结反思法。

四说教学过程

教学过程必须注重师生的互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂教学的积极性、主动性；教师需要发挥主导作用，引导学生的做出正确的认识。因此我这样安排本课教学进程。

1、温故知新，导入课题

直接演示舞蹈《千手观音》的图片“这一美轮美奂的艺术作品，属于文化的范畴吗？看完后有什么感受？”

导语设计的依据：一是概括了旧知识即文化的内涵，引出新知识文化是由人创造，文化又影响着每一个人，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

2、讲授新课

知识点1：利用多媒体展示图画提问：“这两幅画中发现了哪些文化上的区别？（中国人闹新春，西方人迎圣诞）“你能举出更多的事例吗？（教师一步步引导学生理解文化对人的影响来自于文化环境与文化活动，影响着人们的方方面面）让学生发挥想象提高分析能力。

（1）文化对人的影响的经验提出问题，教师一步步引导学生阅读理论，实现了学生的阅读—讨论—归纳能力，提高学生的分析文化对人的影响的来源——文化环境和文化活动

组织学生分组讨论“文化对人的影响表现在哪些方面？”根据学生的讨论结果进行归纳总结。在讨论和交流中通过不同观点的交锋，补充，修正和总结出“文化对人的的表现”：

（2）文化影响人们的交往行为和交往方式影响（3）文化影响人们的实践活动，认识活动和思维方式。

知识点2：以学生密切相关的学校生活，比较创设反面情景，（自习课上，两个同学先窃窃私语，接着课室一个角落有骚动，整个课室学习气氛都变了）引发学生的共鸣以及对“潜移默化的影响”的思考。最后展示两幅学生参加校文体活动（校运动会，校园十大歌手比赛）的图片。文体活动属于健康向上的文化活动。让学生运用刚学过的知识联系生活实际，激发学生自己的思想体验和情感感受，提高学生的认识和自主运用知识的能力。（1）文化对人的影响一般不是有形的，强制的。

（2）文化的影响通过潜移默化的方式发生，又是人们自觉学习，主动感悟的结果。

3（3）要积极参加健康向上的文化活动。知识点3 利用多媒体播放唐诗《回乡偶书》，让学生在陶冶文化的同时思考和分析，培养学生在自我学习中提炼，归纳，迁移信息的能力。提问学生：诗中乡音难改说明了什么？最后，我总结归纳：说明经年累月的文化习俗对人的影响是难以抹去的。文化对人的影响是深远持久的。（！）文化对人的交往方式，思维方式，生活方式的影响是深远持久的。知识点4 充分利用教材的可读性，让学生阅读思考教材第17页的相关链接。奥斯特洛夫斯基的一段名言。深刻刻画了几代人的世界观，人生观，价值观。引导学生思考：世界观，人生观，价值观一经形成就不会改变？

古代的孝是有一整套程序的，比现在复杂的多。比如早晨请安，晚上问安，都要跪拜，三年不改于父之道，丁忧，守孝等等。今天的孝规矩少，跪拜之礼已经废了，守孝也没了。如果父母有什么不对，我们也应该做到和父母说话“柔吾色 怡吾声”，不应该大声嚷嚷，说一些伤人的话。古代存在愚孝。都是对父母的话毫无折扣的全盘照办。如果不对，也是要劝谏的。

世界观，人生观，价值观是人们文化素养的核心和标志。（具有确定的方向性，对人产生深远持久的影响，但随着生活阅历的变化，人们文化素养的提高，人们的“三观”会发生变化。）课堂小结

通过知识结构图归纳本节课的内容。对本科内容进行回顾，把教学内容串联起来，使其更加简单明了，方便学生识记和掌握其中的内在联系。简单扼要的课堂小结，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。4课后作业

辨一辨：世界观，人生观，价值观一经形成永恒不变？

五说板书设计依据我采用结构式板书，这样设计比较直观、系统，还能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。六结束语

7.教育的生命意义 篇七

教育是以生命哲学为基础的精神运动, 而教师应该是拥有浓烈生活意识并能将之贯彻到教育实践中的“生命工作者”。教师的生命意识应该包括“三个层面”:学生层面——尊重每一个生命, 平视每一个生命, 不放弃每一个生命, 哪怕是有缺陷的生命, 让学生在发展过程中享有完整的、发展的、愉悦的、健康的生命;教师层面———关注自我的幸福体验, 关注自我的生命质量, 关注自我生命价值的实现, 让自我在施行教育的过程中享有完整的、发展的、愉悦的、健康的生命;综合层面———注重互动, 注重对话, 注重生命轨迹的相交, 使教师和学生这两种群体生命在交往过程中互相交融、互相统一、互相印证。

摘自《浙江教育科学》

8.在生活点滴中感受生命的美好 篇八

让孩子了解自己的成长过程，一方面可以让他们知道生命来之不易，更加珍爱自己的生命；另一方面也能使孩子体会到家长在他们身上付出的艰辛，产生感恩之心。

给孩子看看他的出生证 有一次，当我无意中拿出儿子的出生证，当儿子看到出生证上自己的脚印，情不自禁地笑出声来：“啊，那是我的脚印吗？怎么只有那么小啊。”这时，我和妻子就会跟儿子说起他刚出生时的样子，包括出生时的身长、体重。兴致来了，我们会让儿子站起来，和我们比比现在的身高，站到地磅上称一下现在的体重。在这样的过程中，儿子认识到了自己由“小猫”“小狗”长成现在的样子，变化是多么巨大，当然他也就能从中认识到这样的变化象征着什么。

给孩子看看他小时候用过的东西 有时，我们一起回老家，我就让儿子看看他小时候睡过的摇篮，然后跟他说，就是他奶奶用这摇篮把他摇大的。儿子看着摇篮会问起他小时候在摇篮里的故事。儿子的奶奶这时就会如数家珍般地跟儿子讲起过去的事情。比如，我和妻子因工作繁忙顾及不到儿子，儿子的奶奶为了贴补家用，一边做领带一边摇着摇篮哄儿子进入梦乡。在这样的故事中，儿子了解到了大人为了自己的成长付出了很多艰辛。看着自己小时候用过的东西，他的心中自然产生了自己在大人的关爱下幸福成长的活生生的场景。而这样的场景能深深地烙印在孩子的心底，从而产生珍惜生命的想法。

与孩子一起翻看相册 有时，一家人饭后茶余闲着的时候，我还会翻出过去的相册，和儿子一起看他各个时期的相片。如果家长是个有心人，把孩子成长过程中各个时期的相片按序排放好。孩子在笑着看照片的同时，也就感受到了自己成长的经历。在这样的感受中，他会进一步认识到成长的不易，更加热爱自己的生命。

家长成为孩子珍爱生命的榜样

我在一个电视栏目中看到了这样一个故事。一个年轻健康的小伙子来到市红十字会签署自愿捐献遗体的申请。经过了解，原来在小伙子很小的时候，他妈妈不小心从阳台上掉落一块砧板，一个老人不幸被砸中身亡。小伙子的妈妈经受不住这样的打击，跳河自尽了。后来小伙子的爸爸认识了一个女人，就对小伙子不闻不问。因为不幸家庭对小伙子的冷落，更因为妈妈跳河成了他心中永远也抹不去的阴影，所以他也就产生了结束生命的念头。

在我们的日常生活中也有很多这样的例子。比如，在我生活的小镇就有这样的现象：如果家庭中有一个成员是自杀或自残的，这个家庭在若干年以后往往还会发生同样的悲剧。

可见，家长对生命的态度决定了孩子对生命的态度。在珍爱生命方面，家长一定要成为孩子的榜样。在这方面，我和妻子是这样做的：

保持科学的生活习惯 比如，在饮食方面，我和妻子经常当着孩子的面商量我们该怎样合理饮食，并且跟儿子说，合理饮食是为了保持身体的健康。比如，工作繁忙缺少锻炼以后，我就当着儿子的面告诉儿子我将养成早上锻炼的习惯，并付诸行动，坚持锻炼。我告诉儿子，这样做是为了有健康的体魄，能够更好地工作，能够为儿子和他妈妈更好地服务。

为自己对生命的不负责任而道歉 由于种种原因，有时我会醉酒，有时会抽很多的烟。每次醉酒，特别是呕吐以后，我会很真诚地向儿子和他妈妈道歉，告诉他们这不仅是对自己的身体不负责任，更是对家庭的不负责任。我尽量不当着孩子的面抽烟，偶一为之，便会真诚道歉。

家长对生命的珍爱，能成为教育孩子珍爱生命的最好教材。

引导孩子享受丰富多彩的生活

中央电视台“百家讲坛”节目中，有个教授讲到美国哈佛大学中国大学生自杀的原因，其中有一个原因就是这些学生的生活除了学习就再没有别的东西了，生活单调诱发着他们自杀的念头。

由此，我不由联想到了现在的中小学生。就看我的儿子，随着年级的升高，儿子的生活正越来越单调。在小学就读的时候，孩子还在家中开心地摆弄着玩具，和小伙伴一起玩感兴趣的游戏；读初一、初二时，还有时间读一点喜欢的图书，在电脑上享受高科技的魅力。另外，从儿子会走路开始我们一起坚持的散步总能按计划进行。每天晚上，我们爷俩总能在夜的小镇上欣赏美丽的夜景，轻松地聊天。可是，儿子进入初三后，学习明显紧张了，除了作业就是作业，除了练习卷还是练习卷。儿子喜欢的东西一概尘封，就是坚持了10多年的散步也成了一种奢侈。说心理话，每当看着儿子埋头于作业堆中的情景，我真担心儿子会感到生活的无聊，由此引发生命没有意义的念头。

因此，我总是努力地见缝插针，即使在孩子学习再紧张的时候，也会想方设法让孩子感受到生活的丰富多彩。看儿子作业久了，我会邀请儿子陪我去市场买些东西；有朋友请去吃饭，我会争取朋友把饭店安排得离我们家近一点，带上他一起去看看我们热闹交谈的情景；散步不能做到坚持每天了，但看到儿子当天作业不是太多，我就会请他出去走走，讲讲共同感兴趣的话题。当然，儿子最主要的任务还是学习，最近的目标是每一次的考试都有进步，争取在中考中取得理想成绩。因此，我觉得儿子要感受到生活的丰富多彩，还应该挖掘学习中的种种乐趣。比如，考试过后，总是找他的进步之处夸奖一番；遇到难题，和他一起攻克，享受攻克难题的开心。

生活的美好能激起孩子对生活的热爱，从而感受到生命的质量，由此更加热爱生命。尽管客观现实表明，现在的学生生活是比较单调的。但作为家长只要用心发掘并努力去做，还是能尽量让孩子感受到生活的丰富和美好的。