高三珍惜时间提高效率（16篇）
1.高三珍惜时间提高效率 篇一
高三，既宝贵，又难忘，同时既孤独，又迷茫。下面整理了关于珍惜高三时间的励志名言，希望对大家有帮助。
时间的励志名言
1零星的时间，如果能敏捷地加以利用，可成为完整的时间。所谓“积土成山”是也，失去一日甚易，欲得回已无途。—— 卡耐基
时间是真理的挚友。—— 科尔顿
任何事物都无法抗拒吞食一切的时间。—— 泰戈尔
时间像奔腾澎湃的急湍，它一去无还，毫不留恋。—— 塞万提斯
上帝绝不会只赋予你使命，而不给你时间去完成。—— 约·罗斯金
如果你被置于某种地位的时间足够长久，你的行为就会开始适应那种地位的要求。—— 兰德尔·贾雷尔
谦逊和服从使他们更适于受教导；所以事先尽可以不必过于注意自信的养成。最该花时间，下功夫和努力的，是使他们获得德行的原则、实践和良好的教养。这才是他们应该事先多加准备的事，免得后来容易失掉。—— 洛克
生命最长久的人并不是活得时间最多的人。—— 索尔仁尼琴
睡眠和休息丧失了时间，却取得了明天工作的精力。—— 毛泽东
时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。—— 麦金西
时间已经来到，所有时刻全世界最邪恶的犹太敌人，至少要让他们停止角色一千年。—— 希特勒
重复言说多半是一种时间上的损失。—— 培根
只有经过长时间完成其发展的艰苦工作，并长期埋头沉没于其中的任务，方可有所成就。—— 黑格尔
开诚布公与否和友情的深浅，不应该用时间的长短来衡量。—— 巴尔扎克
时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。—— 鲁迅
真理是时间的孩子，不是权威的孩子。—— 布莱希特
当感情只是劝我们去做可以缓行的事的时候，应当克制自己不要立刻作出任何判断，用另一些思想使自己定一定神，直到时间和休息使血液中的情绪完全安定下来。—— 笛卡尔
正如每一条金镂是宝贵的，每一刻时间也是宝贵的。—— 梅森
时间一长，人们就会发现，欢娱是灵魂的财产，为了欢娱受人爱恋，也并不比为了金钱受人爱恋更令人愉快。—— 巴尔扎克
最聪明的人是最不愿浪费时间的人。—— 但丁
健康的价值，贵重无比。它是人类为了追求它而惟一值得付出时间、血汗、劳动、财富——甚至付出生命的东西。—— 蒙田
你因成功而内心充满喜悦的时候，就没有时间颓废。—— 弗兰克·迈耶
友谊是培养人的感情的学校。我们所以需要友谊，并不是想用它打发时间，而是要在人身上，在自己的身上培养美德。—— 苏霍姆林斯基
时间是一切财富中最宝贵的财富。—— 德奥弗拉斯多
如果你浪费了自己的年龄，那是挺可悲的。因为你的青春只能持续一点儿时间——很短的一点儿时间。—— 王尔德
没有人不爱惜他的生命，但很少人珍视他的时间。—— 梁实秋
从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。—— 杰弗逊
较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。—— 马克思
把时间用在思考上是最能节省时间的事情。—— 卡曾斯
我曾经认为自己是个太空人，我花了好长一段时间，才发现我只是一名星球之间的寂寞舞者。—— 前苏联的宇航员
时间乃是最大的革新家。—— 培根
时间的励志名言
21、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，关于珍惜时间的励志名言。
2、不餍饫以终日，不弃功于寸阴。
3、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事。——歌德
4、我们若要生活，就该为自己建造一种布满感受、思考和行动的时钟，用它来代替这个枯燥、单调、以愁闷来抹杀心灵，带有责备意味和冷冷地滴答着的时间。——高尔基
5、完成工作的方法是爱惜每一分钟。——达尔文
6、公道安排时间，就即是节约时间。——培根
7、应当仔细地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。——罗曼罗兰
8、每一美特斯邦威官方的网站点滴的进展都是缓慢而艰巨的，一个人一次只能着手解决一项有限的目标。——贝弗里奇
9、成功＝艰苦劳动＋正确的方法＋少说空话。——爱因斯坦
10、放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚
11、没有方法能使时钏为我敲已过往了的钟点。——拜伦
12、人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。——巴尔扎克
13、任何节约回根到底是时间的节约。——马克思
14、时间就是能力等等发展的地盘。——马克思
15、时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。——麦金西
16、时间是伟大的导师。——伯克
17、时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。——卓别林
18、时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。——赫胥黎
19、忘掉今天的人将被明天忘掉。——歌德
20、辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。——布莱克
21、在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。——别林斯基
22、从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够，珍惜时间的名言《关于珍惜时间的励志名言》。____杰弗逊
23、时间是我的财产，我的田亩是时间。____歌德
24、公道安排时间，就即是节约时间。——培根
25、春光不自留，浪漫一身官方旗舰店莫怪东风恶。——莎士比亚
26、抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，不过是行往流水。——约翰·洛克
27、抛弃时间的人，时间也抛弃他。_____莎士比亚
28、一切节省，回根到底都回结为时间的节省。——马克思
29、利用时间是一个极其高级的规律。——恩格斯
30、公道安排时间，就即是节约时间。——培根
31、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德
32、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐
33、浪费时间是一桩大罪过。（励志名言）——卢梭
2.高三珍惜时间提高效率 篇二
1 清污机的重要性
我站位于梅江中下游, 装机容量4×5000kW, 总装机容量为20MW采用灯泡贯流式水轮发电机组, 集雨面积大概有8000平方公里;年平均发电量为6470万kwh。电站的枢纽建筑由拦河闸坝、厂房、船闸等组成, 电站集发电、防洪、美化梅城等多种功能, 电站建成投产后上游河道水位雍高使梅城呈现水中城、城中有水的美丽景观, 它不但产生了巨大的经济效益还产生了很深远的社会效益。但在汛期, 大量的杂物 (木头、树枝、塑料袋等) 涌进机组进水口, 造成了很大的水头损失, 严重影响机组出力, 在这期间清污机就担负着极其重要的角色, 成了提高机组出力的唯一途径。
2 清污问题的提出
由于灯泡贯流式水轮发电机组的水头低, 流量大, 清污耙到水面后, 会被急流冲走而无法到水深的地方进行清污, 而水深的地方往往又是杂物最集中的地方, 为了把杂物彻底清干净, 机组需从满负荷状态 (5000kW) 降到接近空载, 如果杂物特别多, 清污的时间就特别长, 一台机往往需要一到两小时, 而一台机组一小时就损失5000kWh, 四台机组就2万kwh, 电费按0.4元/kwh计算, 一小时就损失8000元。清污结束后往往损失几万元, 清污机因清污时间长给电站造成了巨大的经济损失, 因此如何缩短清污时间使机组经济运行多发电就成了我们迫切需要解决的难题。
3 清污机 (清污耙) 控制回路的技术改造
我站的清污机有两种工况:一是清污 (较轻负荷) , 二是拦污栅需检修时吊拦污栅 (重负荷) , 如要缩短清污时间, 就必须提高电动机的转速, 但转速提高以后清污机却不能承受很重的负荷, 这样就不能满足检修时吊拦污的要求, 也就是说清污机不能同时满足在多工况下运行的要求。我站的清污耙电动机采用的是多极异步电动机, 通过改变它的接法如三角形或星形就能改变它的转速, 当电动机由三角形接法变为星形接法时电动机的转速提高了将近一倍, 为了既能缩短清污时间又能满足清污机在多工况下运行, 我们对清污耙电动机 (多极异步电动机) 的控制回路进行技术改造, 主要是通过快、慢控制开关K将电动机回路接成三角形 (△) 或星形 (Y) , 当清污机吊拦污栅或不需要快速清污时将K拨至慢位置电动机接成三角形, 当减负荷清污需快速清污时将开关K拨至快位置, 将电动机接成星形, 电动机转速增加一倍。图1是改造前、后的电气控制原理图。
改造前的电气原理如下:图1中TA为停止按纽, FA为上升和下降按纽, DKW为主令开关 (行程开关) 作用于清污耙上升到最高或下降到最低时自动断开控制回路。当按下1FA时A→T A常闭接点→1FA→KM2常闭接点→KM1线圈→DKW (上) 常闭接点→FR→C回路接通, KM1动作, 它的常开主触点接通电动机回路, 电动机正转, 清污耙上升, 当上升至最高处时由DKW (上) 断开控制回路, 电动机停止;当按下2FA时A→TA常闭接点→2FA→KM1常闭接点→KM2线圈→DKW (下) 常闭接点→FR→C回路接通KM2动作, 电动机反转, 清污机下降, 当下降至最低时由DKW (下) 常闭接点断开控制回路, 电动机停止。
改造后的回路中增加了快慢控制开关K和用于Y—△转换的三个交流接触器KM3、KM4、KM5, 电气原理如下:当开关K拨到慢档时回路A→K (慢) →KM3、KM4常闭接点→KM3线圈→FR→C回路接通KM3动作, 当按下1FA或2FA时原理跟改造前一样KM1或KM2动作, KM1或KM2以及KM3的常开主触点闭合共同接通电动机回路清污耙上升或下降;至最高点或最低点时由DKW断开电动机回路, 电动机停止;当开关K拔到快档时:A→K (快) →KM5、KM3常闭接点→KM4线圈→C回路接通, KM4动作;以及A→K (快) →KM3常闭接点→KM5线圈→KR→C回路接通, KM5动作, KM4和KM5动作后它们的常开主触点闭合先把电动机接成星形, 当按下1FA或2FA时原理跟改造前一样KM1或KM2动作, 清污耙快速上升或下降, 至最高点或最低点时由DKW常闭接点断开电动机回路, 电动机停止。从以上的分析可知当开关K拨到快位置时电动机接成了星形 (Y) , 转速比三角形 (△) 增加了将近一倍, 也就意味着清污时间减少了一倍;当拔到慢位置时又能满足其它工况运行。从而实现了减少机组清污的时间, 提高机组出力, 达到经济运行多发电的目的。
4 清污机的运行、维护
经过一段时间的运行, 清污机基本上能安全、可靠运行, 但改进后出现了一个很突出的问题, 那就是电动机在高速运转的情况下, 联轴器的螺杆胶圈磨损比较快, 造成清污耙在上升或下降的时候燥音很大胶圈更换的周期很短, 不利于安全运行。在低水头大流量的灯泡贯流式机组如采用此类型的清污机都存在清污时间长、水头损失大、机组效率低的问题, 因此清污机的成功改造, 也为此类型机组提供了一个提高机组出力, 达到经济运行多发电的一个很好的方法, 改造虽简单但有很高的利用价值, 能产生巨大的效益。
摘要：通过清污机的自动控制改造, 使清污机实现了多工况下运行, 达到了缩短清污时间提高机组效力, 使电站经济运行多发电的目的。文中介绍了清污机的重要性以及存在的问题和解决方案, 以及自动控制的原理和技改后的运行维护以及技改后产生的效益。
关键词：水电站清污机,缩短时间,提高效率,自动控制,技术改造
参考文献
[1]应明耕.水电站电气部分[M].浙江出版社出版.
3.谈珍惜四十分钟提高课堂效率 篇三
关键词：提高；课堂；教学；效率
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-175-01
课堂教学效率高低的指标，就是单位时间内教师预设的教学活动学生接受的程度怎样。教师的一切教学活动都是围绕学生的学而展开的，而教师的教学活动又是课堂教学的主导力量，因此教师决定了课堂教学效率。怎样珍惜这四十分钟呢？谈谈自己粗浅的认识和体会。
一、调整好课堂学习气氛
最佳的气氛是活而不乱，热烈而又有秩序，学生思维活跃而又不瞎胡闹，时刻围绕学习中心内容积极展开思考。小学生一般具有活泼好动，好胜心强喜欢参与的性格特点。我结合教学内容，启发学生多进行新旧知识的对比。例如在讲授“求1个数比另一个数少几”的应用题时，为了让学生能运用已具备的旧知识主动学习新知识，我先出示学生已掌握的“求1个数比另1数多几”的应用题，逆向思维，将其改为“求少几”的问题，并组织学生自己来进行题目的改变，促使学生把新旧知识联系起来，促进知识的发散与迁移。通过启发，学生果然思维活跃，争相举手发言，大胆发表不同看法，最后在教师的引导下，由学生自己归纳解题思路和方法，懂得求一个数比另一个数多或少几，都是把较大数减去较小数。
二、精心备课
备课是否适当，直接影响课堂效率。备课应该把握好教材，明确目的，联系学习实际，重点、难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。例如：教学“组合图形”时，可让学生课前自制七巧板等学具，课上用来拼一拼、量一量、算一算，抓住求“面积和”、“面积差”的重难点展开教学。
三、巧设练习题
复习题是为新授作铺垫的，要有基础性，例如教学小数除法时，可先复习整数除法及商不变的性质；教学平行四边形面积时，可先复习长方形面积及指出平行四边形的底和高，为新课的引入作铺垫。
操作题是通过画、剪、拼等操作手段，寓教育于实践中，既培养了动手能力，又发展了形象思维。例如在教学“三角形内角和”时，通过学生用自制正方形纸对折成二个三角形或把小三角形三个内角对折，拼成一个平角、或者撕下三角形的三个内角，在桌上拼成一个平角等操作手段来达到目的。
巩固题具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点做文章。
四、充分利用学具
小学数学课堂教学中充分利用学具，变抽象为直观，变被动为主动，既能提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，又能培养学生的创新能力，使学习变得自然、轻松、高效，收到事半功倍的效果。
例如在教学“长方体认识”一节中，首先让学生观察长方体（实物）的六个面，通过比一比、画一画，得出长方体相对的两个面完全相同。接着让学生观察长方体的框架，通过看一看、比一比、量一量长方体的棱，得出长方体有12条棱，可以分成3组，相对的棱平行且长度相等。这样，使教学活动在动态中进行，把学生动手操作和动脑思维活动和谐地结合在一起，自己得出长方体的“面和棱”的特征，顺应了儿童好奇、好动的特点，在兴趣中顺利完成了教学任务。
五、改进教学方法
教学方法的不断创新能促进教学效率的提高，在教学中应注意组织学生积极参与教学活动，引导学生借助教材亲自去探索，主动地发现和认识新的知识。例如在教学“质数和合数”时。我是先让学生分别写出1～12各数的约数，再通过讨论，让学生根据上述各个数的约数的个数，把它们按约数的个数进行分类：
（1）只有一个约数的数—1；
（2）只有两个约数的数—2，3，5，7，11；
（3）有两个以上约数的数—4，6，8，9，10，12。
接着引导学生研究各部分数的约数的特征：
（1）2，3，5，7，11这几个数只有两个约数，其中的一个约数都是1，另一个就是那个数的本身，从而概括出质数的概念；
（2）4，6，8，9，10， 12，这几个数有两个以上的约数，除了1和它们本身两个约数外，还有别的约数，从而概括合数的意义；
（3）1只有一个约数。所以1不是质数，也不是合数。
然后啟发学生从自然数有无限个，推导出质数和合数也有无限个，最后出示一组数，让学生判别哪些是质数，并说明其理由。由于学生参加了获取知识的过程，对所学知识就理解得深、记得牢、会运用。
4.提高时间效率 篇四
韩磊 1142042041
首先应该掌握正确方法，如计划管理法和工作日志法。这样可以使个人避免迷茫不知所措的情况。其他建议还包含：
1)设立明确的目标：把今天的目标写出来，找出一个核心目标，并依次排列重要性，然后依照你的目标设定一些详细的计划，关键就是依照计划进行。
2)目标切割：把大目标细化为小目标，加强自我认同感，并减小焦虑。
3)20：80定律：80%的时间来做20%最重要的事情。
4)每天至少要有半小时到1小时的“不被干扰”时间：用于自我思考，避免成为任务的奴隶。
5)与价值观相吻合：时间管理的重点不在管理时间，而在于如何分配时间。永远没有时间做每件事，但永远有时间做最重要的事。
6)每一分钟每一秒做最有效率的事情。
7)充分地授权：不必亲力亲为。列出目前生活中可以授权的事情，然后开始找适当的人来授权。
8)同一类的事情最好一次把它做完：重复做一件事情时，你会熟能生巧，效率一定会提高。
9)做好“时间日志”：花了多少时间在哪些事情，把它详细地记录下来，每天从刷牙开始，洗澡，早上穿衣花了多少时间，把每天花的时间一一记录下来，做了哪些事，当找到浪费时间的根源，才有办法改变。
5.如何提高高三化学复习效率 篇五
1、很多学生明明能在一定的时间内完成一个学习任务，但是总是因为各种各样的原因而耽误了学习，其实有时候就是因为学生的学习效率没有达到一个很好的状态。
2、库库建议各位高三学生在复习化学的时候可以先以每本书为单位，把每本书上的知识主脉络整理出来，并且把一些主要的知识也整理出来，然后给这些知识之间建立一个联系。在高中的前两年，高三学生们已经基本上懂得了大部分的知识，而高三复习的时候就是需要将这些知识通通整理，然后让自己有效率有针对性的去复习。
6.提高学习效率：善于利用零碎时间 篇六
时间往往不是一小时一小时浪费掉的，而是一分钟一分钟悄悄溜走的。?
人类对时间的意识和控制，随着社会的进步而逐渐加强。现代人计量时间的单位由时、刻、分、秒逐步精确到毫秒、微秒、毫微秒、微微秒。?
著名的海军上将纳尔逊，曾发表过一项令全世界懒汉瞠目结舌的声明：“我的成就归功于一点：我一生中从未浪费过一分钟。”?
军事家苏沃格夫也曾说：“一分钟决定战局。我不是用小时来行动，而是用分钟来行动的。”?
雷巴柯夫曾说：“用分来计算时间的人，比用时计算时间的人，时间多59倍。”?
富兰克林有一句名言：“时间是构成生命的材料。”谁了解生命的重要，谁就能真正懂得时间的价值。我们最宝贵的不过是几十年的生命，而生命是由一分一秒的时间所累积起来的。没有善加利用每一分钟，时间是永远无法返回的。?
“事情就怕加起来。”这一古老的谚语也是说的这个道理。一切在事业上有成就的人，在他们的传记里，常常可以读到这样一些句子：“利用每一分钟来读书。”?
运动场上，以十分之一秒或百分之一的时间差，决定谁是纪录的创造者。在航海中，使用6分仪的海员，1秒钟的差错，将使他的观测相差1/4英里。人造卫星每秒钟飞行11.2公里，电子计算机每秒钟可以运行百万次、千万次、上亿次、几十亿次。高能物理实验，要求高能探测器在千分之一毫秒内精确地记录下高能带电粒子的径迹。总之，对现代科学来说，“争分夺秒”已经不够了。?
对时间计算的越精细，事情就做得越完美，如果在学习上你能以分为单位，对哪些看起来微不足道的零碎时间也能充分加以利用，你才能在学习中会有所收获。
古往今来，一切有成就的学问家都是善于利用零碎时间的。东汉学者董遇，幼时双亲去世，但他好学不倦，利用一切可以利用的时间。他曾经说：“我是利用‘三余’来学习的。”“三余”，即“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。”也就是说在冬闲、晚上、阴雨天不能外出劳作的时候，他都用来学习，这样日积月累，终有所成。?
许多同学往往认为那些零散的时间没什么用处，其实这些时间看似很少，但集腋能成裘，几分将几秒的时间，看起来微不足道，但汇合在一起就大有可为。我们来看20以高分考入北京大学新闻与传播学院的张文静同学的经验：?
“用零散的时间记忆零散的知识”，这句话不是我说的，是学来的，拿来与大家共享。?
零散的知识主要是英语单词和语法，语文的语音、词语、标点、熟语等基础知识。大块的读书时间可以用来读文章，记忆政史地等系统性很强的知识，而把那些零碎的知识写在小纸片上，随身携带，在零散的时间记忆是最好不过的了。?
7.提高高三数学复习效率浅谈 篇七
数学概念的复习是高三数学复习教学过程中的重要内容, 同时也是容易被教师所忽视的内容.清晰的数学概念, 学生在具体的问题情境中才会轻松地完成提取, 用之形成正确的思路来分析问题和解决问题.
从教学内容上来看, 数学概念的复习包括数学公式和数学定理具体的数与形的复习, 具体的过程应侧重于概念的形成和应用过程, 先帮助学生回顾和复现正确概念与方法, 并以此为基础指导学生去解决实际的问题, 提升学生应用概念和解决问题的能力.
数学概念的复习一般分以下几个层次:概念复认、概念剖析、概念应用等.
(1) 概念复认阶段主要是教师通过创设情境, 提出问题, 目的是通过大量的感性认知来吸引学生注意力, 促使学生去积极思考, 完成对原有概念的自我归纳、自我总结, 引导学生在尝试复认和概括概念的过程中有所创新, 总结出概念中最本质共性的东西.
(2) “学而不思则罔”, 概念复认后, 我们还要留给学生一点时间, 让学生反思体会概念形成的过程, 进行概念剖析, 加深对概念外延和内涵的理解.如概念或定理的条件是什么?倘若不满足其中的条件结果又如何?概念中的关键词是什么?结论是什么?如何将概念或定理的文字语言转化成数学符号来表示?等等.这是一个对概念进一步强化和理解的过程.
(3) 对概念的理解达到了什么程度, 可以借助具体的问题情境来进行评价, 教师应该围绕所复习的相关概念创设一些实际的情境, 提出针对性的问题, 让学生去解决、去讨论, 促使学生积极地应用概念解决问题, 达到强化巩固概念的目的.
2.习题复习, 要有踏实感
高三数学复习, 离不开习题, 而制卷是习题课形成的前提, 制卷时选择什么样的题目作为考查点, 显得尤为重要, 习题的制作必须联系到教材中最为基本的知识点, 以落实数学知识, 体现教学方法为最基本的制卷原则, 选择习题的内容具有科学性、准确性和前瞻性.将知识点的复习集中到具体习题的解答之中, 促使学生在理解题目的同时, 提炼解题技巧和方法, 加强对高考考点相关概念的理解及内化.使习题成为复习教学中的一个鱼饵, 做到“长沟流月去无声”, 最大限度地发挥其在复习中的最大效用.
例 如果实数x, y满足等式 (x-2) 2+y2=3, 则y与x比值
这是一道典型的例题, 在讲评的过程中可以教会学生解题时常用的“排除法”, 方程 (x-2) 2+y2=3有无数组解, 不过我们可以很清晰地取到其中的一组
同时, 这道习题在讲解上还应该注重“所以然”的讲评, 将数学知识和概念落到实处, 从正面引导学生分析D选项的正确性.具体的可以引导学生从代数和几何的双重角度对问题情境进行剖析, 通过逻辑推理获得D选项, 促使学生通过自主探究完成对知识点的回顾, 触及知识点的本质部分, 再结合“排除法”让学生获得心理上的踏实感, 做到“知错因, 明正理”.
3.复习情境, 要有动态感
教学中我们应该意识到学生间个体差异的存在, 有些学生在高一、高二的数学中基础好, 有些学生则基础欠佳, 为了达到教学的整体性要求, 笔者在教学实践中, 将班上的学生大致地分为几个能力层次, 并吸纳到不同名称的3个学习小组, 如A组、B组、C组, 分组便于不同的学习任务的布置和不同复习要求的提出.注意到学生的学情是动态发展的, 所以, 通过一个阶段的学习评价, 对学习小组的成员进行动态的调整, 在保证分层教学的持续性的同时在班上构建你追我赶的良性竞争学习环境.
例如, 在“等比数列”的复习教学中, 在公式
的要求上是不一样的, 对于A组学生要求其充分理解这个公式, 同时也要求其巩固错位相减法求和、倒序求和等技能技巧;对于B组学生要求其熟悉教材中公式的推导过程, 接着再熟悉另外两种推导公式的方法;对于C组学生就仅要求熟悉教材上关于这个公式的推导过程, 并完成公式的记忆.为了体现这个要求, 在给每个小组学生训练题的分配上做了分层, 帮助所有的学生去了解、应用和巩固公式, 提升所有学生的运算、解题能力.
4.结束语
总的来说, 对于高三数学复习教学, 我们教师必须树立“以生为本”的教学理念, 无论是概念的复习还是习题课复习, 教学的每一个环节都应该做到密切联系学生的学情, 充分发挥学生学习的主体性和主动性.借助习题帮助学生理顺概念, 同时挖掘学生的潜能, 通过每一个环节的精心设计和打造, 促使讲评课的效度最大化.
摘要：高三复习教学时间紧、任务重, 如何将零碎的知识串接起来, 笔者对该课题进行了一定的研究, 针对概念复习和习题复习两种重要的课型, 从学生的主体性出发, 切实通过将学生动态分层, 做到因材施教, 使每一名学生在复习过程中拾级而上, 获得知识与技能、方法与能力上最大的提高.
8.提高高三语文教学效率 篇八
一、遭遇困境
这一届教这两个班，我遇到了两点主要困境：
（1）起点与其它班距离较大。分理科时，两个班均分与年级最高的班级比较，都低了4.6分。
（2）学生花在语文的时间很少，语文被大大的边缘化了。这从作业完成情况可以看出来。学生交作业的，一个班经常只有十几位，二十几位，有时则是个位数。
二、走出困境
要走出困境，靠什么？除了信心，热情，拼搏，更重要的是讲策略，讲方法，重细节，提高语文教学效率。具体阐述如下：
1.研究考点，分清主次
思想家培根说过：善于选择要点就意味着节约时间，而不得要领地瞎忙等于乱放空炮。高考考纲涉及的考点很多，但高考试卷结构三年内不会有大的变化。所以，我们要选择那些常考的考点作为教学要点，切忌面面俱到。否则，重点得不到突出，其结果只能浪费大量宝贵的时间，而效率却低下。
2.考虑好复习的先后顺序和内容
培根说过：敏捷而有效率地工作，就要善于安排工作的次序，分配时间和选择要点。指出了善于安排工作顺序是与有效率工作关系密切的一个要素。那怎么安排工作顺序，才算“善于”呢？全球最著名的管理咨询公司麦肯锡公司给出的答案是：应按事情的“重要程度”编排行事的优先次序。所谓“重要程度”，即指对实现目标的贡献大小。我们对选下的高考常考点，怎么判定它们的“重要程度”呢？依据之一是学情。学生在不同阶段迫切希望掌握的，是“重要”的。例如，刚进入高三时，学生因高二时做现代文阅读题得分较少，希望能有所提高。这阶段，先复习现代文阅读，学生比较感兴趣，效率比较高。再比如，高考前，学生进一步明白缺少语文这个主力，去参加高考是不行的，比较愿意把时间投在语文。这阶段，要训练学生缺漏比较大的题型，多进行个别批改、指导。还要多给学生时间，弥补默写、文学文化名著等方面的缺漏，切忌多做练习、滥费时间。我们常见的复习顺序，是不从学情出发，而以高考试卷的结构顺序为顺序，我个人认为这是种平凡的顺序，需要改变。
3.安排好时间
复习的要点和顺序确定下来后，接下来还有一个安排时间的事要做好。培根说：“合理安排时间，就等于节约时间。”高三年需要复习的考点很多，而时间是固定的那么多，分分秒秒都如珍珠，浪费不起，需要科学安排。一项内容安排过多了，都是很奢侈很浪费的。像文言文，课内的有必修1—5，选修的古代散文欣赏。而课外的想练多少篇，就能有多少篇。若不合理安排，随意间就能浪费许多时间，导致复习其它要点的时间不足。
合理安排时间，还有个统筹的问题。华罗庚曾在《统筹方法》中举“泡壶茶喝”为例，说明抓主要环节，同时进行其它环节，对提高工作效率的重要性。高三语文教学也可以这样。例如，我们不必专门安排哪几周复习背诵默写，而可在复习其它考点时，顺带利用早读或零碎时间进行。
4.按语文教学规律组织复习工作
马克思主义唯物辩证法告诉我们：规律是客观的，既不能被创造，也不能被消灭，更不能抗拒。人们违背了规律就会受到规律的惩罚，按客观规律办事，才能达到预期目的。高三语文教学依语文教学规律进行，才能提高效率。否则，就会浪费时间与精力。就拿鉴赏状物诗的主旨来说吧。状物诗属于文学作品，而文学作品的创作特点之一是运用形象思维的手段，通过刻画形象，表现主旨。因此，要理解状物诗主旨，首先要通过联想和想象，概括出“物”的特点。然后再进一步探究它的主旨。状物诗还有它的规律，比如，作者往往把物当人写，写物就是写人，褒贬物等于在褒贬人。再如，状物诗有单物诗，也有多物诗，多物诗中必有一物是主体，其它物是衬体，对主体起衬托作用。鉴赏多物诗主旨，应从主体入手。诸如此类的规律把握住了，教学语文，就比较懂“门道”了，就能教给学生正确的方法，提高教学效率，避免死耗时间与精力。
5.扫除学生落实“死”知识的障碍
高考考纲要求的名句默写、经典情节、文言词句知识，大都需要死记，内容很多。而考生或因时间很紧，或因方法不对，往往记错了。学生自我解决这问题，要浪费好多语文时间，。因此，要想办法帮他们扫除落实“死”知识的障碍。比如，把与错别字有关的名句，整理成PPT课件或提纲，让学生训练一遍。这样，名句默写总体上就消灭了错别字。
6.做好差生工作
差生如果进不上来，就做不到大面积提高语文成绩，也谈不上提高教学效率。所以，提高差生成绩，是提高高三语文教学效率所必须的。
9.高三珍惜时间提高效率 篇九
摘 要：高三学习的主要任务就是做题和反思并总结，特别是高三物理复习中学生对有些题目是一错再错，尽管教师认真分析过，学生似乎也懂了，可实际不然。不少学生总觉得有劲无处使，如何让学生在宝贵的时间里提高复习效率就成了高三首要的课题，错题本是解决这个问题最有效的方法。从错题本的作用以及高三如何快速建立利用有效的错题本提出了看法。
关键词：错题本;有效利用;高三复习
进入高三，开始紧张的备考学习，在有限的时间里如何提高复习效率，尽可能提高成绩，成为高三学生首要的目标。众多参加过高考的学生在传授经验时都会介绍自己独特的复习方式，其中提到最多的是建立属于自己的错题本，而这一方法也得到众多教学一线教师的首肯。浙江高考状元申屠李融在介绍自己的学习方法时说：“能考到全省第一，实力是一部分，但也不排除运气的成分，学习方法固然重要，但也是因人而异的，‘错题本’绝对是可以通用的诀窍。”
一、错题本的作用
1.把复习时间利用最大化
高三复习时间短，既要进行紧张的复习，从教材到相应的章节练习，还要应付众多的考试，从周考到月考，到各式各样的模拟考，不少学生疲于应付，觉得制作错题本是浪费宝贵的高三时间，认为错题本只是把错题重抄一遍，没多大意思，况且每天都有大量的习题都做不完，不如花那时间去做题，哪有空去做错题，可一个现象让他们迷茫：题目练过了，考过了，老师仔细分析过了，自己感觉理解了，而且可能不只测试过一次，但结果还是错了，总觉得有学不完的知识，做不完的题，相当于复习没有效率，究其原因是没有对错题进行归类，没找到学习上的漏洞，制作错题本是让学生找到复习的`捷径，把复习时间最大化的一条途径。“错题记录、循环复习”的方法，比起题海战术要强好多倍。
2.形成自身错误系统化
通过不断收集错误，就能把它们归纳总结，就可找到它们的共同之处和规律性，从而找到一条解决同类型题的诀窍，掌握答题技巧，巩固知识，弥补漏洞，提高复习水平。这点对物理的学习尤其重要，一旦学生掌握了方法，以点带面，就能举一反三，问题自然迎刃而解。
3.改变学生对待错误的认知
用何种态度对待错误是减少错题的关键，不少学生害怕错误，其实正是因为错误才能使学生看到自己的不足，更不能因为错误少或错误的原因较简单而忽视它。每一个错误其实就是学生学习过程中的一个盲点，如果消极地对待错误，或者没有用正确的方式解决错误，错误会在任何可能发生的时候发生，而且会重复发生。因此，对待错误一定要“严”字不当头，不放过任何一个错误，不能存在侥幸，认为错题高考不会那么刚好考到的思想。
4.改变学生不良的习惯，树立正确的态度
通过建立错题本，一旦学生认识错误到位了，学生就能在考试中改变审题不清及算错、抄错、写错、判断错误，特别是物理中不规范答题的习惯，而且学生会因为错题太多在同学面前没面子，而小心做题，不再马虎了。随着纠错的深入，错题本中的错误质量会越来越高，数量会越来越少，不少是由于概念和思路而引发的错误，平时解决好这些题到最后考试的时候自然不会再犯错，而且对待错误的态度也是以后生活中对待挫折和失败的态度。
二、快速建立和有效利用错题本
有些学生高三才开始建错题本，担心是否能来得及，况且如果把大部分时间花在纠错上，又如何分配复习时间呢?如何做到复习纠错两不误呢?因此快速建立及有效利用的错题本就成了当务之急。
1.准备三本不同颜色的本子
主要是为了分类错误，为以后方便回看做好准备。常见的记录错题方式有：(1)按内容分类，随着高三复习的章节的深入而记录。(2)按题型分类，针对同一个题型进行归纳。(3)按成因分析，根据错误的原因进行分类。高三学生对上面三种类型综合使用是最快提高复习效率的方式。把三本本子分成：
A.解题规范类：主要记录由于审题不认真，单位写错，公式没写原始式，物理字母写法不规范，看错、抄错等一些自己会做但由于粗心大意而造成的错误和一些简单的错误类型题。
B.似懂非懂类：主要记录对物理概念不清，情景过程不能完全显现，容易混淆的题目、记忆知识模糊类等一些自己感觉摸到了门槛却不得道的错误。
C.完全不会类：主要记录自己在各种测试及平常练习中不会做的题目，如问题情景不理解，模型无法建立，数学工具的应用不熟练等。
2.收录错题
A.首先把错题用剪刀剪下来，同时按上述三种类型分类并按复习的章节顺序不断补充粘贴到不同的本子中，有些学生的做法是把错题抄入题本，这种方法对高三学生复习物理不合适，抄题比剪贴费时，同时有些物理题有图像，画图更费时。对一些自以为很好的题，有概括力或有特点的题也一样可以剪贴，可不仅限于错题。
B.在错题下面写上错解和准确答案，并注明错误的原因，如是属于解题规范类，只要在错的地方用红笔勾画出来即可，如单位写错，改正单位并用红笔在其下面画上线，这样就能在回看时一目了然，明白错误。如是属于第二类，这类错误最宝贵，它能让学生弥补自己知识上的漏洞，对各种知识清晰化，须认真订正写出错解的原因，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维障碍产生的原因及根源。如，概念不清，那么应同时注释正确的概念;易混淆的题，应同时附上为什么混淆和哪个混淆，同时在下边继续留出一部分空白，是为了回看时有新的感悟能随时记录;完全不会做的题，应在其题目下面写上老师对此题的分析讲解，记上解题的切入点、思路的突破方法、此题的技巧，同时列上详细的步骤及对此题的反思，同时要留一部分空白。这个过程很费力气，也很费时间，进程很慢，而且可能还会觉得比较困难或写不出错误的原因，开始可少写点，随着内容的不断复习深入及写多了，体会自然会涌上心头，同时通过找错误来源，逐步认清各种思维障碍对知识学习的影响，一定要认真地坚持不懈地做这件工作，你会发现“事半功倍”的效果。但纠错一定要用自己的话来概括，要保证自己以后能看懂。
3.回看
错题本收录后不是剪贴完就完事，应随时回看，特别是每个章节结束时，准备考试时应对本章节的相应错题进行浏览，并思考、反思。对第一类错题只要粗略翻过，主要看那些红笔注明处即可。第二类和第三类错题，则要认真翻阅甚至要重新再做一遍，同时在空白处可记录下回看后的新的心得或新的解法、思路。这样就使每一道题都发挥出最大效果，当遇到相同的类型时，就能在脑中立即回应，避免了同样错误的发生。同时，应在综合章节测试前就应根据教师的测试范围把错解题再重新翻阅。如，测试《力和运动》时，就应把之前力的章节的错题和运动章节错题进行综合，当在高三二轮专题复习时，同样要根据相应的专题复习内容，对相应的错题进行专题综合回看。
4.再整理
随着复习的深入，错题本内容会不断丰富更新，这时就应注意再整理，给错题本减肥。对一些反复看过多遍，且那些自己认真思考过，确实已彻底掌握，确认不会再犯错的错题，这时应用红笔在题号或题目上画上标记，再看时可以略过这些题目，有效地节省宝贵的高三复习时间。这样随着复习的时间不断延伸，错题本就会越来越“薄”.
5.交流探讨
由于每个人的基础不同，每个学生的错误之处不同，错题本不尽相同，这时应通过交换翻阅，同样对别人的错误进行思考，取长补短，以此警示自己不犯同类的错误，对于其中其他学生的不同见解及独特的见解，更应互相探讨请教，互相借鉴，互有启发，在错题中淘“金”.
总之，有效利用错题本就是查缺补漏的过程，是对知识的升华、类型化的过程，它能准确切中你的薄弱之处，是教师及资料所无法提供的，它是高三复习最有效的捷径，贵在坚持，只有持之以恒才能见效。错题本的作用特别将在第三轮复习中看到与众不同的结果，有错题本的复习起来效率会大大得到提高，事半功倍。
参考文献：
吴纪。改变学习方式，获得更大发展.物理教学探讨， (20)。
10.高三珍惜时间提高效率 篇十
一、回归教材, 夯实基础
教材是化学总复习的根本, 它的作用是任何其他资料都无法替代的, 考试涉及的知识点都能在教材中找到原形。在复习过程中坚持以课标、考纲作指导, 以教材为主体, 随时回归教材, 在教材中相关知识的落脚点和延伸点, 然后在教材基础上进行适当的拓宽和加深。学生在各模块中学到的知识杂乱无章, 在复习过程中要注意将相应的知识按其内在联系进行归纳整理, 将散、乱和杂的知识串成线, 结成网, 形成一个系统完整的知识体系。如:在复习元素及其化合物性质时, 我采取了以“海水综合利用”为背景, 将钠、镁、氯等元素串起来这一方式, 效果很好。再如:复习二氧化硫的性质时, 让学生回归教材, 检验它最常用的是品红溶液, 其他方法都不典型;而吸收它需要酸性高锰酸钾溶液, 实验题中吸收完之后二氧化硫总是要再通过一次品红溶液, 目的是检验吸收是否完全;又如:在有机化学复习中, 溴单质参与很多种反应, 但每种反应中溴的形式是不同的。和链烃的取代反应需要溴蒸汽、加成反应需要溴的四氯化碳溶液、和苯发生取代反应要用液态溴单质、而和苯酚反应要用浓的溴水, 这些在教材中是很明确的。所以如果对教材研究到位的话, 做题时只要看它是什么形式, 要发生的反应就一目了然了。
二、精选精练, 及时评讲
化学是应用性很强的学科, 要学好化学离不开做习题。搞题海战术的方式、方法固然是不对的, 但离开解题来学习化学同样也是错误的。在这方面, 笔者做了以下一些探索:
1. 复习资料中的习题处理
只有解决高质量的、有代表性的题目, 才能达到事半功倍的效果。对于复习资料中的习题, 笔者没有要求学生全部做, 而是进行精选。整本书收来批改也不方便, 因此也就很难有落实反馈, 因而笔者设计了作业问题反馈卡, 让学生把座号写在反馈卡题号后, 然后根据有问题题目的人数多少选择个别辅导还是集体辅导。这样做既节省了时间, 也使辅导针对性更强。最后根据书上作业反馈问题和书中实题不足的方面, 再选择适量的习题作为补充, 再落实。
2. 作业题量的处理
如果作业习题太多, 学生就会厌烦, 应付的坏习惯因此而产生, 严谨的思维会渐渐丧失。笔者在分发作业时, 一般一次一张 (16开单面) , 而且在其他学科的作业多一点时, 则少发或不发化学作业, 这样能使学生完成化学作业时而不感到有负担, 从而不讨厌化学作业。
3. 加强限时训练
经常见到有的学生平时很用功, 做题一丝不苟, 过程一步不落, 题目也没少做, 可到考试时连做过的题目都拿不了分, 原因何在?就是平时做题不限时间, 没有时间限制, 精神很放松, 可以翻参考书, 可以今天想不通明天接着想。可在考试时有时间限制, 旁边摆个手表时刻提醒你, 精神一下子紧张起来, 就会忘了元素的性质, 用错了反应, 甚至条件没看全就急着去推导, 那怎么能做对呢?做习题可采用“小周练为主, 小综合为辅”的方式。小周练:30分钟小练 (6道选择题加2道大题) , 小综合:60分钟综合 (10道选择题加4道大题) 。
4. 规范解题
一些学生做习题“浮而不实”, 看完题目, 觉得自己已经懂了, 也就不把答案写出来, 特别是文字表述题不喜欢写。如实验中检验某种物质反应是否完全, 简述该步骤时就要严格地将取液、加试剂、实验现象和结论等这些过程完整地回答出来。再比如写结构式、方程式 (化学方程式、离子方程式还是热化学方程式) 等, 都要做到规范、准确。试想, 平时练习都不能规范地将题解完整, 在考试的紧张环境下怎能写规范?
5. 作业打分
作业打分更能刺激学生找差距。
6. 评讲及时
学生做习题和听习题课时有这样一种现象:“一看就会了, 一做就错了, 一听就懂了, 下次又错了。”笔者认为这是淡化习题课的必然结果。笔者的做法是:每次作业都当天批改完成, 下节课用十到十五分钟时间评讲, 讲如何读题、讲解题目思路、讲解题规范等, 不写解题过程、不讲答案 (每次作业都附有详细的解题过程) 。
三、学而常思, 归纳总结
11.高三珍惜时间提高效率 篇十一
首先，做通学生思想工作，指导学生学习方法。教师着重向学生阐明了高三英语学习与高一、高二的不同之处。并讲清楚教师所采用的一些措施的用意，让学生明白老师的用心，支持老师的工作。同时结合具体例子纠正学生一些不良的学习方式。如有的同学只知背诵不会自我检测记忆效果;有的同学只重某一方面(如语法)的学习而将其它置之一边;有的同学不重视老师课上授课内容，与老师“分道扬镳”单干;有的同学作息时间混乱，晚上加班加点，白天恹恹欲睡等。
其次，统一教师思想，步调协调一致。教研组时时交流切磋，避免出现“急着赶”和“磨洋工”，以及有类似的学生脱离集体单干等现象的发生。
最后，狠抓课堂教学。为使课堂教学效率能有一个切实的提高，我们教研组由各位教师献计献策，提出以下三条具体措施：
一、一单元一语法项目。
该措施是针对教材一单元侧重训练一个语法项目的编排特点，予以强化训练。教师首先系统总结该语法项目所涉及的知识点，然后让学生做一套专项训练题并作为作业上交。
二、听力成为一种习惯。
每天晚自习前的二十分钟定为英语听力时间。听力内容涉及试卷听力、课文录音、娱乐性材料(如电影欣赏)等。
三、多种渠道强化课本内容。
高三内容讲完之后马上就会从高一开始进入系统的总复习，几乎没有巩固强化的时间，因此抓好第一遍的学习效果非常重要。为此，各位教师各显神通，主要采取以下措施来强化教材学习效果：
1. 给予充足时间，学生自学为主。每一单元都配有一套针对本单元的试卷，上面详列了课文中的重要短语、句子、单词用法等。教师多在课前将本单元的主要讲述点制作成投影。课堂上用很少的时间予以讲述，然后由学生参照投影内容将它们恢复到课本上，并整理出试卷作为作业上交。
2. 教室悬挂问题本。学生在学习过程中的疑问可随时反映到问题本上，教师课上作出回复。
3. 多种方式检查督促。① 词汇巩固课文：教师检查词汇用法，并让学生说出包含该词汇的课文原文原句;② 连点成面：教师写出五个短语或单词，学生将之连成一篇短文(可以是原课文内容);③造句训练：每天写出十个左右的短语或单词，让学生说出其意思，并各造一个句子。
通过以上措施的逐步落实，我们明显感觉教师已逐渐摆脱了盲目与浮躁的情绪，学生心态也趋于稳定，学习效率较前段时间有了明显地提高。
12.高三珍惜时间提高效率 篇十二
一． 引导学生喜爱老师，从而激发他们学习的兴趣
在开学见面的第一节课，通过自我介绍充分展示教师的个人魅力。让学生喜欢你这个老师，喜欢你这个学科。比如，我会对学生说，“你们要想学好英语，必须要先喜欢我。喜欢我的人我可以让他英语变成最好；反之，不喜欢我的人哪怕你英语再好，我也会将你变成最差。”然后补充，“不过我是不准许谁不喜欢我的。谁要是不喜欢我现在举手，我要当场征服你。”通过之后的观察，学生是相当喜欢而且相当配合的。常言道，爱屋及乌。学生只有喜欢该学科的老师，才会愿意才会喜欢上他的课，才会按部就班按老师的要求来做。
二． 引导学生认识到自己目前的现状，从而激发他们的斗志
对于补习生来说，时间是有限而且宝贵的。他们之所以在英语上薄弱，主要是以前的知
识没有落实。要想在短短一年内大幅度长进，必须要下定决心, 舍得付出，而且要坚持到位底。给他们举一些以往的学生通过努力取得成功的例子，让他们看到希望。
三． 逐个剖析学生的问题，给每个人具体的方法指导
通过和学生交谈以及对他们的试卷进行分析，了解每个学生在英语方面存在的问题。针
对他们的问题给出具体可行的操作建议。比如，对于单选差的同学，建议多记考点，做好错题本收集。对于完型填空差的同学，首先建议完型填空的做法，然后做好落实。将完型填空的答案填入通读彻底理解文章。同时，分析每个选项为什么对，为什么不对。查出生词。阅读同理。对于书面表达差的同学，建议多背高级句型，多背作文。
四． 强化记忆加训练，跟踪落实到位
再好的方法不付诸实践也是枉然。语言学习，就是多读、多看、多背、写、多积累。开
学头两个月，主要解决单词过关问题，单词认多了，阅读自然就读的懂，分数也就能够提高了。从初一到高三的单词，必须人人过关。之后采用各种不同的方式要求学生记单词一直到高考。其次，就是完型填空阅读理解的大量训练、定时训练，规定每天必须完成多少任务，老师随时检查。早自习解决作文背诵、句型背诵。
五． 关爱学生，多给他们一些鼓励
所有的学生开始都是信心十足地投入英语学习的，但是当他们努力了一段时间后发现成绩并未提高时，心理上就会有些懈怠，有的学生甚至会想放弃。此时，英语老师要及时发现学生的这些不好的苗头，对他进行心理疏导。肯定他所付出的努力，同时告诉他学习是长期的过程，谁能坚持到最后谁就成功了。多次提醒加肯定，学生只要真的用心肯定会看到收获，这样学起来也更有激情了。
六． 教师要积极应对，总结出最好的办法
在学习的过程中，老师的引领作用很关键。每天要以饱满的热情甜美的微笑面对每一个
学生，上好每一节课。用学生最容易理解的方式去授课、找出帮助他们记住知识最快的方法。关心学生的学习和生活，在课余多找他们谈心。
13.提高高三语文教学效率新探 篇十三
新课程倡导“有效教学”, 这是课堂教学的一次深刻的“革命”。有效教学最显著的特征就是教师在教学过程中花的时间少, 用的精力小, 投入的物力小, 而取得的教学效果好。有效教学要求教师避免无谓的时间、精力和物力的消耗, 实现效率的最大化和质量的最优化。高三语文教学提高教学效率, 实现有效教学, 有以下五条措施。
一、紧紧围绕考纲备课, 科学顺应考纲变化
有效备课是有效教学、实现高效课堂的基础和前提, 高三语文教师备课时要紧紧围绕和扣住考纲, 体现针对性、目标性、科学性和实效性。江苏省从2004年自主命题以来, 每年都推出《高考考试说明》, 其中明确而且详细地规定了考试的内容和要求。因此, 在备课前每个高中语文教师都必须高度关注《高考考试说明》, 要认真地逐字逐句地比较和研究, 特别要重点关注和分析研究考纲中的任何一点变化, 把考纲的精神体现在备课中, 这样才能有的放矢。
1.关注考纲变化, 及时适当调整。
教师要指导考生详细分析研究考纲上的内容, 特别要关注内容上的变化, 并以此对复习计划作出有效调整。比如, 原来一部分学生担心论述类文本阅读题做不好, 打算在高考时就选考实用类文本阅读题, 但是2010年的考纲明确规定:取消考生选考权, 改为命题人做主。这样一来, 试卷上的每道题考生都得做, 没有选考的权利了。那么, 教师在备课中就一定要加强对这部分学生论述类文本的阅读训练。
2.抓好系统复习, 夯实基础知识。
全面考查考生语文能力是高考语文的目的, 因此, 教师在备课中要突出考纲上规定的考查点, 指导学生认真进行系统复习, 切忌遗漏、切忌忽视整体、切忌避难就易, 对照考纲, 将知识点全方位复习, 严格训练, 及时查漏补缺。
3.高度重视阅读, 关注社会生活。
高三学习, 时间紧, 任务重, 压力大, 教师在备课中要重视阅读, 文科生要阅读名著, 理科生要阅读课外书籍。认真阅读, 才可真正提高阅读能力。学生要关注社会, 关注生活。语文的外延和生活的内涵相等, 就某种意义而言, 学生学习语文就是在学习生活。
语文教学的改革使得每年的高考语文考试说明都有不同程度的调整。因此, 在备课前, 认真分析研究比较考纲的变化, 对于高中语文教师, 尤其是高三语文教师而言意义特别重大。
二、精选高考训练内容, 加强序列系统训练
语文教学要落实到学生对字、词、句、篇和语法、修辞、逻辑、文学等基础知识的积累及其语言能力的培养上, 这是语文教学的责任。然而一篇课文对上述这些方面的知识内容是不可能全面涵盖的, 我认为, 如果针对《考纲》进行序列化、系统化的专题训练, 那么学习效果会更全面和实在。例如文言文和现代文的阅读理解教学, 如果教师只注重多讲几篇高三的新课文或者对高一高二的老课文多复习几篇, 那么从提高学生应试能力的角度来审视, 其作用没有精选高考阅读题进行有针对性的训练好。因此, 教师对高三课本中的内容要先精选后进行教学, 以更多的时间让学生专题复习, 查漏补缺。高三学生是一个极具个性的群体, 他们在学习上充满着求新、求异、主动、创造的追求。因此, 教师要因势利导, 切实改变和优化教学方式方法, 提高“教”的质量, 发挥学生学习的主观能动性, 提高“学”的效率。紧扣“激发思维—建立联系—自主探索—自我纠错—共享成果”来提升教学的有效性和实效性。
三、落实“三维教学目标”, 凸显广度深度“温度”
“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”是《新课程标准》对设计课程教学目标提出的明确的要求, 这一要求使得教师的教学和学生的学习都有了相应的转变。高三语文教学中份量最重的五大板块是基础知识、现代文阅读、文言文阅读、诗词鉴赏和写作。其中基础知识这一部分需要学生有系统的积累, 而知识积累的过程是需要学生自主完成的。对于这一板块的内容, 我认为, 教师不但要重视“精讲”, 而且要有效落实“巧练”;不但要给学生讲授精要的重点内容, 而且要指导学生进行广泛的积累, 明确具体的阶段性任务, 并进行阶段性检测, 检查学习效果。对于现代文、文言文阅读和诗词鉴赏的教学, 教师应在拓展学生阅读面、提高学生思想认识水平的基础上, 精选好习题。习题要准确体现近年来高考命题思路的变革更新, 以此类典型例题启发学生举一反三、触类旁通。
语文教师在教学中应突出教学内容的广度、思维创新性的深度和有效学习的“温度”。课堂教学的“温度”始终要建立在学生主动参与探究、创新性思维的深度上, 学生创新性思维的深度, 决定了语文课的涤度和有效度。高三语文教师要善于开发学生的学习潜能, 鼓励学生大胆想象和表达, 为学生搭建充分展现自己的平台, 促进他们的能力在实践中得到有效提高。
四、高度重视高考作文, 强化阅读训练讲评
当前高考语文作文占了70分, 这应引起高三语文教师的高度重视。实际教学中有的教师对此虽有足够的重视, 但只以练笔的数量和频率来促进学生写作, 而忽视了精选写作素材和精湛的作文讲评, 学生在无数的练笔中耗时费力, 效果却不明显。我认为, 高三语文教师在写作教学中应该以阅读来促进写作, 要求学生通过广泛的阅读和精选阅读, 加上深刻的思考, 来提升对社会对人生的认识能力, 积累写作素材。教师要及时为学生提供精选后的时文、美文, 并且组织写作素材、新闻及杂感交流研讨会, 促进学生积累写作素材, 解决在写作过程中“无米之炊”的问题, 使学生有话可叙、有例可举、有景可写、有事可议、有理可说、有感可发、有情可抒。这对支撑学生的写作建构有重要的促进作用。与此同时, 教师还应切实重视作文讲评, 详细评析每次作文中的优点和存在问题, 并就作文话题思路的拓展、结构的布局、材料的征引作精心的讲解指导, 让各个层次的学生都能从作文讲评中有所启迪、有所获益。
五、精心设计课后练习, 提高学生的解题能力
提高语文教学有效性的一项重要工作是练习设计, 反复精练才能提高学生语文基础知识水平。高三语文练习设计要遵循少而精的原则, 既要确保质量, 又要控制数量, 切忌搞题海战术。练习设计要适应学情, 现在高三教师手中拥有大量的高考模拟题、过关检测题等, 教师应先认真完成, 然后再进行重新整合优化设计。在设计时, 要充分考虑到学生的实际情况, 针对学生知识、能力的不足之处有的放矢、对症下药。练习设计要具有针对性、典型性、示范性, 要避免一些重复性、机械性、无效性的抄写, 精心选择具有代表意义的、解一道题目可以掌握和弄清一类题的题目给学生练习, 让学生通过自己的练习和探究, 掌握解题的方法和规律, 提高解答各类复杂题目的能力。
检验高三课堂教学实效如何, 不能只看教师讲析了多少数量的习题, 而要看学生掌握了多少实质性的知识;不能只看教师在教学过程中呈现的知识总量, 而要看学生在学习中思维拓展的广度和深度。只有优化了语文教学中的主要环节, 高三语文课堂的效率才能真正凸显。
参考文献
14.珍惜生命珍惜时间珍惜学习 篇十四
今天我作为家长代表站在这个讲台上，心情非常激动。首先我想说的第一句话是：孩子们，你们是最优秀的，你们都是最棒的。
面对初一(2)班，对于我来说是如此的亲切，因为我以前也曾是镇海中学初一(2)班的学生，我的班主任是英语张久红老师；也许一切都是冥冥之中的安排，如今我的女儿也分在了这个班级，班主任恰恰也是英语老师。如今到现在为止我们的班级取得了很多荣誉，在各种活动中得了年级组的好几个第二，这和同学们的努力是分不开的。同时最重要的，和你们有这么好的班主任老师是分不开的。而作为家长，我是心存感激，我相信只要有好的开始，初一（2）班一定会有一个好的飞跃。
我是一个及其普通的妈妈，我的工作是村妇女主任，主管着一个村的妇女工作和计划生育工作；在家里我主管着孩子的学习和生活起居，我是一个愿意弯下腰和孩子说话的妈妈；今天我就自己的真实故事来和同学们交流一下：如何珍惜生命、珍惜时间、珍惜学习
记得我的童年是孤独的灰色的。依稀记得我家住着的两间小平房，一到下雨天厨房的水就漫过膝盖，经常是泡在水里吃饭的，而卧房到厨房要经过一条小弄堂，地面都是泥，小时候的我经常被摔的青一块紫一块；因为爷爷奶奶去世的早，爸爸在13岁的时候就挑起了家庭的重担，家里经济很困难。记得在我8岁的那一年，（那时候我弟弟才4岁）爸爸妈妈就把我和弟弟寄养在姑妈家里，自己出门养蜜蜂去了，妈妈离开的那个晚上我和弟弟抱在一起哭了整整一个晚上，我清楚地记得那个时候我是哭着安慰弟弟：别哭了，爸爸妈妈是出去挣钱了，到时候我们就可以过上好日子了。于是我们在没有爸妈的陪伴下，开始了我的小学生涯，一边读书，一边带好弟弟；而每一次的考试我都力争拿到前3名，因为那时候的父辈都有重男轻女的思想，我在心里暗暗下了决心，只要学习好，爸妈一定会看重我的；于是我认真地学习着，上课发言总是最积极的一个，一连五年我都是成绩优秀，终于以优异的成绩考进了镇海中学。
因为我从8岁那年就已经知道，什么事都要靠自己，没有人可以帮你，没有父母在身边可以让你撒娇，我必须努力，必须成功，第一次尝到了成功的喜悦，虽然是如此的辛苦，多了一份亲情分离的痛楚，但还是很值得，很快乐的。就在我读到初中二年纪的时候，因为弟弟没有人照顾，父母要我缀学回家照顾弟弟，那时候的我是如此的伤心，放弃学业意味着放弃很多未知的希望，虽然那时候并不懂得很多，只是感觉自己有点不舍，但是为了从小相依为命的弟弟，我退学了；那一年我才16岁，于是洗衣买菜做饭就成了我的学业，空余之时我还学会了绣花，一天可以挣个5元，10元；就这样我和弟弟相伴着生活了4年，那是一个16岁孩子带着12岁弟弟辛苦痛苦的岁月，每次看到别的孩子跟在爸妈的身边，我们会流泪；每次看到别的家庭团聚吃饭，我们也会流泪；看到没有父母在旁边的孩子，我们也会流泪；那时候我们的生活费只有30元钱一个月，有时候会吃了上顿没下顿；那一份痛楚只有分离过的孩子你才会真正的体会明白。
终于盼到爸妈回来了，终于弟弟也长大了，开始工作了。因为从小在一起吃过苦，所以弟弟也很优秀，在21岁那年就做了当地广播电视站的付站长；然而就在我准备结婚的前3个月，那是一个黑色的7月，那年我26岁，一场车祸无情地夺走了他年轻的生命，当我在抢救室里抓紧他的手，呼唤着他醒来时，面对死亡，我第一次感到了生命的渺小，生命的脆弱，眼看着弟弟离我而去我却无能为力。过了10天，疼爱我的外公因为疾病和打击也离开了人世，爸爸妈妈伤心欲绝，那个时候我体会了心痛的感觉，真正的心痛。弟弟的离世让我一度也不能振作，而看到“白发人送黑发人”的父母，我不能独自伤心，我只能选择坚强，选择微笑面对生活；因为我的一个微笑可以撑起父母的一片天。
可是灾难还没有完，事隔半年，我公公因为海难事故掉进了大海里至今尸骨都没有找到；过了两年我妈妈因为高血压发生脑溢血也永远离开了我们。那一年雯雯才2岁，还来不及喊一声外婆，那时候我真的感觉天都要塌下来了。与生命的存在相比，任何的艰难困苦都变得那样渺小，那样微不足道。人生真的好短暂，而生命的存在本身即是最大的快乐，只要我们还能够活着，就有希望。面对天灾人祸，有的东西没了就永远没了。当尘埃落定，奇迹再也不会发生，抱怨又有什么用呢？深深的吸一口气，给自己一个灿烂的笑容。告诉自己没有什么是不可失的，面对未知数一样的人生，我必须坚强地去求解，史铁生说：人要以死的勇气为生而战。人从出生一路就是在走向死亡，既然有死的勇气，为什么不用这勇气去追求未知的人生之迷？ 生命很美，美在可以期待;期待很美，美在不知道结果„„
我们在这个多姿多彩的世界里生活，经历过快乐，也有过悲伤，在失败中体会到了人世间的酸甜苦辣，在成功里找到让自己继续前进的自信心。现实的社会里，微笑是人间最真实的语言，失败的时候给自己一个微笑，让自己更深入的了解自己，在这次的失败看到自己的不足，在下次避免走上次同样的弯路，这样似乎每一次失败在生活中都起了重要的角色，现在失败得越多，以后所遭遇到的失败就越少。最后我们走上的一是条已经经历过风霜磨练，平坦无阻的大道。一个人没有接受失败的能力，只看到了成功的一面，这样在每一次失败中就会降低自信心，没有好好认识失败对自己的意义，把失败看做自己的敌人，执意己见，最终失去了锻炼自己的机会，成了一个迷途的人。向自己树立一个目标，朝着目标勇往直前，在刻苦认真中无暇顾及身边的风雨，最终达到目的，我们最后会为这自己付出而得来的喜悦微微的一笑。“啊，这件事太难了，以我的能力肯定不能做到的，啊那件事也是，我还是挑一些小的来做吧。”这种想法在身边随处可见，但我们却没有在每一个成功的人士口中听到一个难字。
人生不亦如此？即使身处低谷，也绝不能失落、失意乃至失志！人不能被“是非、成败、得失”所困扰，更不能因此就“或喜、或悲、或惊、或忧、或惧、”应当做到“宠辱不惊，笑看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”；我们都要以顽强的生命笑对一切，这正是另一种豁达，另一种宠辱不惊，去留无意。
再次品味这两句对联，笑看，乐观的对待生活中的挫折和磨难，漫随，用愉悦的心情接受四面八方的挑战；成长就在于此吧！珍惜亲情，珍惜友谊，珍惜时间„„，珍惜你所拥有的一切吧，让珍惜与你相伴，相信，你会拥有更多，你的生命也会更加美丽!
15.高三学生如何提高自己的学习效率 篇十五
1、加大感情投入，让学习真正成为你生命中的一部分。同学们可以想一想，你要想高效地学习，首先你必须喜欢学习，对学习有着足够的热情，或者说有着足 够的激情，可以想像，一个不热爱学习或被动学习的学生成绩是不会迅速提高的。在这里有几个因素同学 们应当考虑一下： ⑴想上大学的欲望强烈的程度 在同学们中间我问这样一个问题，你想不想上大学？同学们几乎会百分百地回答：“想”，但是你有多么 想，为什么想，这里面就有差别了。有的同学虽然也想，但是并不那么强烈，只是平淡地认为这是一个必 经的阶段，高三毕业了，当然要考大学了，至于考上考不上，随便吧；也有的同学也想考大学，但是一想 到自己成绩平平，考也考不了好学校，或者干脆可能考不上，考大学只是随波逐流而已；但是也有的同学 一提起上大学就特别兴奋，两眼放出异样的光彩，在这三种情况下他们各自学习的热情肯定是不同的，我 们所需要的就是第三种情况。这里牵连到一个动机与效果的问题。一般情况下，动机强时，学习效果就好 些，动机弱时，学习效果就差些，但动机的强度要有一个限度，过强了就会适得其反。大家再想一想，我 们一中为什么每一届的毕业生中，各乡镇来的同学们考的较多，在本县城住的同学考得比较好呢？对农村 来的同学们，他们没有退路可走，考不上大学就要回家面朝黄土背朝天，为国民经济的基础做贡献了，农 业发展缓慢，收入较低，生活工作是挺辛苦的；城区的同学往往有的考的较好，这类同学基础较好，条件 优越（如考学、加餐等），自觉性较强，天时地利人和造就了他们的成功。但不管是那一类考上大学的学 生，他们在考上之前上大学的欲望是强烈的，动机是很高的，所以这一点时时激励他们为之奋斗。提到想上大学的欲望，有的同学睡觉时不想睡，吃饭时挑食，如果你一想为了考学我必须睡觉、必须吃饭，那还不什么不可克服的呢。⑵增强对每一科的欢喜度，尤其是对自己的弱势学科的欢喜度。作为一名高三学生，我们要求你对每一 学科都有发自内心的热情，学习的过程中充
满着快乐，尤其是对自己的弱势学科，千万不可厌恶它，否则 只能导致这一科更加一塌糊涂。每人都有自己的弱势学科，那么怎样才能增强自己的信心和学习的兴奋点 呢？这个问题的解决还要从自身做起，实际上，我们完全可以靠想上大学的强烈欲望来增强你的信心和毅 力。想考大学就必须把各门功课都学好啊，否则上大学就只能是个梦想。提到弱势学科，还想多说一点的 是我们的老师，亲其师信其道啊，你看见这位老师心里先凉了半截，觉着他这也不行，那也不行，有这种 念头你是学不好的。我们还是应该学着适应这个环境，适应他们的教法和思路。实在不能适应的话，如果 你自己能力还可以，那就试着摸索出一条属于你自己的路，不过一般不要这样。老师也是人啊，也有他的 缺点，我们还是应该多想想他的优点。
2、增强学习的计划性和目标性。以前有的同学告诉我，老师，我现在好累啊，我的学习计划几乎是每天都完不成。昨天剩一点，今天剩 一点，明天剩一点，烦死我了！我就告诉他，你的计划不但对你的学习没有促进，而且成了你心理上的一 大负担，这样的计划不调整的话，会害得你成天一想起计划就心里烦烦的，有一股发泄不出去的火啊，简 单调整一下，把计划定得再小一些，足以完成甚至于超额完成，那样你就会天天快乐了，但是如果小，一 定要具体，而且要抓住重点。再一点，如果你自己的计划老是完不成，还不如不定计划，怎样学呢，每天 紧跟老师走，每天都争取完成老师的要求，学习效果也是挺好的，这实际上是按老师的计划走的，而老师 的计划往往是大众化的。但我今天要谈的计划性和目标性不是这个，是专门针对提高学习效率来说的。我要求同学们每上一节课，不论是正课还是自习课，都要有明确的目的。这一节课我要学习哪些知识，必须达到哪一个程度。为什么
有些同学学习效率低呢，为什么都在这里学习，成绩差别那么大呢，实际上是你的学习的节奏太慢，在这 一节课的学习过程中，完成不了多少学习任务，例如，有的同学上课前没有做好学习准备，耽误两分钟，学习期间商量个问题用 3 分钟，快下课时再想想下课后做什么再浪费几分钟，一节课才 40 分钟啊，这样 去一下就剩下 30 分钟了，效率会高吗？反过来，有的同学课前准备充分，上课后注意力高度集中，自习课一言不发，人家没空说话啊，自始至终都是这样子学习的，效果就会好得多，一节一节又一节，效率提 高了，成绩也见效了。所以同学们每节课都要把自己的任务排得满满的，不给自己走神的时间，不给自己 商量问题
题的时间，不给自己说闲话的时间，尤其是效率低的同学，成绩不理想的同学一定要争取这样做，并且坚持下去，自己坚持不下来了，可以请同位监督。稍有不轨行为，抓紧提醒。
3、调整时间，不搞疲劳战术。我们的学习成绩应该主要靠课堂上来提高，知识应该主要靠课堂上来巩固，因为我们的课余时间非常少，我们还需要做吃饭、睡觉、洗刷等其他事务。尤其是课堂利用效率不高的同学，就想在课下补一下，结果 是自己时时趴在课桌前学习，搞得自己挺疲劳，还有的走读生回家后再加一个小班从 10 点半到 12 点半，两个小时啊，这样一来，我们同学的休息时间就不够用了。大家想一想，上课时间没有高效学习，又不能 高效地去休息，下课了再学习，这样你休息的时间很少了，反倒不如学习时注意力高度集中地去学，休息 时全身心地放松去休息。当然，各人情况因人而异，只是大致上我们应该重点抓课堂，向课堂要成绩，然 后精力有点剩余时再考虑课外，我们也仍然提倡部分同学该加班的加班，抓住一切可以学习的机会去学习，只不过这一切都要以不影响我们的课堂学习为基线。尤其是晚上喜欢开夜车的同学，一定要清楚这一点，决不能因为晚上的学习而影响了第二天的学习效率。搞得自己成天无精打采、有气无力、昏昏欲睡的样子。
16.高三珍惜时间提高效率 篇十六
一、错题本的作用
1.把复习时间利用最大化
高三复习时间短, 既要进行紧张的复习, 从教材到相应的章节练习, 还要应付众多的考试, 从周考到月考, 到各式各样的模拟考, 不少学生疲于应付, 觉得制作错题本是浪费宝贵的高三时间, 认为错题本只是把错题重抄一遍, 没多大意思, 况且每天都有大量的习题都做不完, 不如花那时间去做题, 哪有空去做错题, 可一个现象让他们迷茫:题目练过了, 考过了, 老师仔细分析过了, 自己感觉理解了, 而且可能不只测试过一次, 但结果还是错了, 总觉得有学不完的知识, 做不完的题, 相当于复习没有效率, 究其原因是没有对错题进行归类, 没找到学习上的漏洞, 制作错题本是让学生找到复习的捷径, 把复习时间最大化的一条途径。“错题记录、循环复习”的方法, 比起题海战术要强好多倍。
2.形成自身错误系统化
通过不断收集错误, 就能把它们归纳总结, 就可找到它们的共同之处和规律性, 从而找到一条解决同类型题的诀窍, 掌握答题技巧, 巩固知识, 弥补漏洞, 提高复习水平。这点对物理的学习尤其重要, 一旦学生掌握了方法, 以点带面, 就能举一反三, 问题自然迎刃而解。
3.改变学生对待错误的认知
用何种态度对待错误是减少错题的关键, 不少学生害怕错误, 其实正是因为错误才能使学生看到自己的不足, 更不能因为错误少或错误的原因较简单而忽视它。每一个错误其实就是学生学习过程中的一个盲点, 如果消极地对待错误, 或者没有用正确的方式解决错误, 错误会在任何可能发生的时候发生, 而且会重复发生。因此, 对待错误一定要“严”字不当头, 不放过任何一个错误, 不能存在侥幸, 认为错题高考不会那么刚好考到的思想。
4.改变学生不良的习惯, 树立正确的态度
通过建立错题本, 一旦学生认识错误到位了, 学生就能在考试中改变审题不清及算错、抄错、写错、判断错误, 特别是物理中不规范答题的习惯, 而且学生会因为错题太多在同学面前没面子, 而小心做题, 不再马虎了。随着纠错的深入, 错题本中的错误质量会越来越高, 数量会越来越少, 不少是由于概念和思路而引发的错误, 平时解决好这些题到最后考试的时候自然不会再犯错, 而且对待错误的态度也是以后生活中对待挫折和失败的态度。
二、快速建立和有效利用错题本
有些学生高三才开始建错题本, 担心是否能来得及, 况且如果把大部分时间花在纠错上, 又如何分配复习时间呢?如何做到复习纠错两不误呢?因此快速建立及有效利用的错题本就成了当务之急。
1.准备三本不同颜色的本子
主要是为了分类错误, 为以后方便回看做好准备。常见的记录错题方式有: (1) 按内容分类, 随着高三复习的章节的深入而记录。 (2) 按题型分类, 针对同一个题型进行归纳。 (3) 按成因分析, 根据错误的原因进行分类。高三学生对上面三种类型综合使用是最快提高复习效率的方式。把三本本子分成:
A.解题规范类:主要记录由于审题不认真, 单位写错, 公式没写原始式, 物理字母写法不规范, 看错、抄错等一些自己会做但由于粗心大意而造成的错误和一些简单的错误类型题。
B.似懂非懂类:主要记录对物理概念不清, 情景过程不能完全显现, 容易混淆的题目、记忆知识模糊类等一些自己感觉摸到了门槛却不得道的错误。
C.完全不会类:主要记录自己在各种测试及平常练习中不会做的题目, 如问题情景不理解, 模型无法建立, 数学工具的应用不熟练等。
2.收录错题
A.首先把错题用剪刀剪下来, 同时按上述三种类型分类并按复习的章节顺序不断补充粘贴到不同的本子中, 有些学生的做法是把错题抄入题本, 这种方法对高三学生复习物理不合适, 抄题比剪贴费时, 同时有些物理题有图像, 画图更费时。对一些自以为很好的题, 有概括力或有特点的题也一样可以剪贴, 可不仅限于错题。
B.在错题下面写上错解和准确答案, 并注明错误的原因, 如是属于解题规范类, 只要在错的地方用红笔勾画出来即可, 如单位写错, 改正单位并用红笔在其下面画上线, 这样就能在回看时一目了然, 明白错误。如是属于第二类, 这类错误最宝贵, 它能让学生弥补自己知识上的漏洞, 对各种知识清晰化, 须认真订正写出错解的原因, 写出自己解题时的思维过程, 暴露出自己思维障碍产生的原因及根源。如, 概念不清, 那么应同时注释正确的概念;易混淆的题, 应同时附上为什么混淆和哪个混淆, 同时在下边继续留出一部分空白, 是为了回看时有新的感悟能随时记录;完全不会做的题, 应在其题目下面写上老师对此题的分析讲解, 记上解题的切入点、思路的突破方法、此题的技巧, 同时列上详细的步骤及对此题的反思, 同时要留一部分空白。这个过程很费力气, 也很费时间, 进程很慢, 而且可能还会觉得比较困难或写不出错误的原因, 开始可少写点, 随着内容的不断复习深入及写多了, 体会自然会涌上心头, 同时通过找错误来源, 逐步认清各种思维障碍对知识学习的影响, 一定要认真地坚持不懈地做这件工作, 你会发现“事半功倍”的效果。但纠错一定要用自己的话来概括, 要保证自己以后能看懂。
3.回看
错题本收录后不是剪贴完就完事, 应随时回看, 特别是每个章节结束时, 准备考试时应对本章节的相应错题进行浏览, 并思考、反思。对第一类错题只要粗略翻过, 主要看那些红笔注明处即可。第二类和第三类错题, 则要认真翻阅甚至要重新再做一遍, 同时在空白处可记录下回看后的新的心得或新的解法、思路。这样就使每一道题都发挥出最大效果, 当遇到相同的类型时, 就能在脑中立即回应, 避免了同样错误的发生。同时, 应在综合章节测试前就应根据教师的测试范围把错解题再重新翻阅。如, 测试《力和运动》时, 就应把之前力的章节的错题和运动章节错题进行综合, 当在高三二轮专题复习时, 同样要根据相应的专题复习内容, 对相应的错题进行专题综合回看。
4.再整理
随着复习的深入, 错题本内容会不断丰富更新, 这时就应注意再整理, 给错题本减肥。对一些反复看过多遍, 且那些自己认真思考过, 确实已彻底掌握, 确认不会再犯错的错题, 这时应用红笔在题号或题目上画上标记, 再看时可以略过这些题目, 有效地节省宝贵的高三复习时间。这样随着复习的时间不断延伸, 错题本就会越来越“薄”。
5.交流探讨
由于每个人的基础不同, 每个学生的错误之处不同, 错题本不尽相同, 这时应通过交换翻阅, 同样对别人的错误进行思考, 取长补短, 以此警示自己不犯同类的错误, 对于其中其他学生的不同见解及独特的见解, 更应互相探讨请教, 互相借鉴, 互有启发, 在错题中淘“金”。
总之, 有效利用错题本就是查缺补漏的过程, 是对知识的升华、类型化的过程, 它能准确切中你的薄弱之处, 是教师及资料所无法提供的, 它是高三复习最有效的捷径, 贵在坚持, 只有持之以恒才能见效。错题本的作用特别将在第三轮复习中看到与众不同的结果, 有错题本的复习起来效率会大大得到提高, 事半功倍。
参考文献
[1]吴纪.改变学习方式, 获得更大发展[J].物理教学探讨, 2002 (20) .
【高三珍惜时间提高效率】推荐阅读：
写时间的作文：珍惜时间12-12
珍惜时间名言警句07-30
班会教案：珍惜时间09-19
珍惜时间，勤奋学习作文06-30
珍惜时间青春无悔06-30
广播稿珍惜时间07-10
珍惜时间主题班会记录08-04
我们需要珍惜时间作文08-06
名人珍惜时间的名言08-15
珍惜时间把握未来作文08-27