高中暑期培训心得

高中暑期培训心得（精选11篇）

1.高中暑期培训心得 篇一

高中骨干教师暑期培训心得体会

高中骨干教师暑期培训心得体会

2015年7月11日至13日,我参加了由xx市教育研究培训院组织的2015年xx市高中骨干教师暑期培训班，这次培训学习，除了全部骨干教师集中听讲座的形式，更多的是以学科组为单位，聘请专家集中针对本学科进行培训，本次培训具有实效性，收获多多，而且很实在。

培训开始前，陈素梅副院长谈到了《种子的信仰》这本书，并把她非常喜欢的一句话“每一粒种子都有自己的力量和梦想”和我们共勉。市教培院院长张卫东给老师们做了一个关于《中学教师专业标准（试行）解读》的报告，主要内容从三个方面进行阐述：1.《标准》出台的背景与过程；2.《标准》出台的价值与意义；3.《标准》的内容解读。其中使我印象深刻的是《标准》内容解读中的基本理念—师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。我们老师要时时以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人；以学生为本，新课程的核心理念是一切为了学生的发展：指全体学生的发展而不是部分学生的发展，指学生人格全面的发展而不是只重视其智力的片面的发展，指学生有个性的发展而不是全体学生按统一规格的发展；要做到能力为重，个人专业成长离不开教学反思，坚持写教学反思有助于个人思考及进步，还列出：成长=经验+反思，优秀教师=教学过程+反思的等式，还引用 “一个教师写一辈子教案也成不了名师，但如果写三年反思则有可能成为名师”来说明教学反思的重要性；最后还强调终身学习，制定好学习计划，努力克服职业倦怠。张院长对《标准》中的基本理念的深度阐述，使我感受很深，触动很大。

王小明老师的报告《学习、成长、分享—教学设计》从四个方面进行阐述：

一、教材分析 ；

二、学情分析；

三、存在问题 ；

四、解决策略。王小明老师在讲三维目标时提到：知识与技能目标立足于让学生学会；过程与方法目标立足于让学生会学；情感态度与价值观目标立足于让学生乐学。在进行教学设计时要给学生创造提问的情境或机会，提高学生的科学素养才不会空谈。王小明老师用了四个具体的案例来讲四种不同教学设计思路：（1）注重落实学科知识的教学设计；（2）注重整合优化核心知识的教学设计；（3）以学生活动为中心的教学设计；（4）以提升学生科学素养为宗旨的教学设计。总之，教学设计要求吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生动起来了，让学生参与到课堂。虽然我们在平常的教学中写过很多教学设计，但王小明老师的报告让我对教学设计有了更具体、更规范、更清晰、更正确的认识。

符俊老师的《翻转课堂和微课制作》的报告中，“翻转课堂”的内容从五个方面进行了阐述：1.什么是翻转课堂；2.感受翻转课堂（例举了一些“翻转课堂”的教学实践）；3.翻转课堂的典型做法（如何开展课前活动，如何组织课堂活动）；4.翻转课堂提高学习质量的依据；5.翻转课堂给我们的启示（变教师上课资源为学生学习资源）。让我对“翻转课堂”有了进一步的了解，特别是符俊老师对微课制作的阐述：他从微课制作所需要的工具，所需要的软件以及制作微课的步骤进行很详细的讲解和实践操作，让我对微课制作更加熟悉，以及在微课制作过程中遇到的一些技术上的问题得到了较好的解决，同时也学到了微课制作过程中的一些技巧。

唐勇老师《课堂观课量表》报告，使我对课堂观察有了更多的了解。课堂观察的基本理念是课堂观察“为什么”、“是什么”、“追求什么”的问题。课堂观察就是要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备)，直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究的一种教育科学研究方法。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。通过观察，提升教师教学业务水平，使学生的课堂学习得到改善。教师走进他人的课堂，可能会因此而发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训；但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么？这才是课堂观察最为根本的目的。

这次培训，使我收获很多，我很欣赏这句“我们需要转型，而且转型的关键在于教师，但最大的挑战在于教师本能的抗拒。”骨干教师最大的成长阻力来自于自己固定的思维模式，对新的教学模式不想去接受，因此，要成为一名优秀的骨干教师，需要我们认清自己，勇敢地打破自己固有教学思维，抛开经验的束缚，与时俱进，不断学习，提高自己，形成自己特有的新的教学模式。

2.高中暑期培训心得 篇二

一、研究对象与研究方法

(一) 研究对象

太原市的6个区中的8家游泳场馆和游泳培训机构, 以及游泳消费者。

(二) 研究方法

运用文献资料法、访谈法、数据统计法等对太原暑期游泳培训市场进行调查和分析。

二、结果与讨论

(一) 太原市游泳培训规模与现状

太原市总人口为341.38万人。其中, 全市户籍人口331.94万人, 市辖区254.78万人, 目前总共有60家左右游泳场馆, 平均5.5万人拥有一个游泳场馆, 这其中还包括一些不对外开放的游泳场馆。

目前太原以“山西晋众游泳培训机构”为首的各家游泳培训机构有二十余家, 分布在太原市六大区内。为广大游泳兴趣爱好者提供了专业便利的学习条件, 保障了我市游泳培训市场的良好发展。

(二) 教练员资质

游泳教练员在游泳培训中担任着重要的角色, 他们的专业水平和授课经验以及授课技巧对培训班是否能顺利开展起着关键作用, 教练员的资质主要按两类划分:

第一, 按照国家游泳教练员水平等级划分, 一般分为三类, 分别是:国家高级游泳教练员、国家中级游泳教练员、国家初级游泳教练员。其中国家中级游泳教练员和国家高级游泳教练员代课经验均在三年和六年以上, 甚至更长。

第二, 具有国家游泳教练员证的, 教练员一部分来自专业游泳队退役的运动员, 他们专业水平相对较高, 但授课的理论水平参差不齐。另一部分则是来自各大高校体育教育专业的游泳爱好者, 他们在暑期上岗前先要经过三个月的游泳教练员培训, 为暑期上岗奠定了坚实的理论基础和实践操作能力。在培训中优胜劣汰, 精化暑期游泳教练员班底。他们游泳专业水平一般, 但授课技巧方法相对较高。

(三) 培训内容

1.暑期培训班开设方式。太原暑期游泳班一般为15天一期, 每天一节课。每班人数控制在20到30人, 每年暑期培训人员的高峰值会出现在第二期第三期。

2.暑期培训期次与时间。太原各游泳培训机构暑期培训期次一般分为两种。

四期制:第一期7月1日——7月15日

第二期7月16日——7月30日

第三期8月1日——8月15日

第四期8月16日——8月30日

七期制:第一期7月1日——7月15日

第二期7月9日——7月23日

第三期7月16日——7月30日

第四期7月24日——8月7日

第五期8月1日——8月15日

第六期8月8日——8月22日

第七期8月16日——8月30日

培训时间一般为一天五节课

上午:8:00——10:0010:30——12:30

下午:14:00——16:0016:30——18:30

晚上:19:00——21:00

3.培训分班。第一, 按照学习课时的长短可分为长训班和短训班两种。第二, 按年龄可分为少儿大中小班和和成人班两种。第三, 按游泳水平可分为初级班、中级班、高级班。第四, 按费用可分为普通课程班和vip私教课程。

4.培训内容。初级班、中级班、高级班、长训班、成人班的教授内容是不一样的。

(四) 太原市暑期游泳培训费用

私教课程是按小时收费 (其中价格最高的是山西省游泳训练馆基地。究其原因是因为省游泳训练馆是我省游泳运动事业的心脏, 也是山西省游泳队训练场馆。场馆独立不对外开放, 由我省省队的优秀教练亲自授课)

(五) 太原暑期招生人数

由表5可见太原市成人暑期游泳培训市场没有完全形成, 所占游泳人数比例甚少, 这块市场有待开发与改善。

(六) 暑期各场馆游泳教练员配置

根据场馆大小和招生人数的不同, 各场馆所配备的教练员数量也不一样, 以山西晋众游泳培训机构为例, 机构把教练员按授课年限分级 (第一年授课为助理教练员;第二年授课为三级教练员;第三年授课为二级教练员, 第四年授课为一级教练员;有Á四年以上授课经验并多年担任场馆责任人为高级教练员) 以下是各场馆教练员配置情况。

(七) 暑期游泳教练员工资待遇

教练员工资待遇一般是根据教练员的级别和工作年限来定Á的。

(八) 家长对子女学习结果的评价以及不满意的主要原因

由表8可见:家长对孩子学习结果不满意的主要原因是:学习的人数过多、游泳池的空间小、游泳场水质差、教练员水平低等。以上几点还有待各大游泳场馆早日改进。

三、结论与建议

(一) 结论

1.游泳场馆、培训机构和消费者游泳学员这三者的结合初步构成了太原市游泳培训市场。游泳培训规模不断扩大, 青少年培训市场发展良好。成人市场没有完全形成。

2.太原市的少年儿童对暑期参加游泳课有着很高热情, 所以希望家长和老师应给予支持, 适当的加以引导, 使孩子们更好的掌握游泳技术。

3.家长们对暑期游泳培训不满意的主要原因有:游泳场所空间太小、水质差、上课人数多、教练水平低等问题。

4. 教员自身游泳水平和工资相对较低, 不能充分的调动教练员的积极性是影响学员学习提高一个重要因素。

(二) 建议

1. 针对太原市部分游泳场地空间太小、水质差的一些情况, 希望有关部门加强游泳场地建设和水循环系统的投入力度。

2.建议有关部门加强对游泳培训教练员的培训, 同时规定不是游泳专业的老师, 要持有游泳教练员证才能办班, 应持证上岗。

3.游泳教学区域应设有浅水和深水区, 应进行交替教学, 这样有利于不同少年儿童要求, 让少年儿童真正学会游泳。为了提高学生学习的兴趣, 教师应该让学生在初步掌握蛙泳技术的前提下, 及时教授其他泳姿的学习, 这不仅能缩短学会游泳的时间, 而且也能提高学生的整体游泳水平。

4.为了提高游泳课质量, 建议控制游泳班上课人数, 规定学习时间, 一般以连续学习15次课 (每次120分钟) 一个教师负责一个班, 其班人数以15人以内为宜。

摘要：文章采用文献资料法、调查问卷法, 对太原市的6个区中的8家游泳场馆和游泳培训机构进行调查分析。通过对太原市游泳培训规模与现状、教练员资质、培训内容、培训费用、招生人数和各场馆游泳教练员配置, 以及家长满意程度进行调查和分析, 反映了太原游泳培训市场的现状, 并根据办学现状和问题提出了一些建议。

关键词：游泳场馆,培训市场,太原市

参考文献

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3.暑期校本培训心得 篇三

高二英语组毛露

为期五天的暑期校本培训，我的收获比感触多。每一位老师的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，这一次次智慧火花的迸发，使我大开眼界，耳目一新，在一次次的经验智慧滋润熏陶下我可以反思自己以往教学中的成败,也让我深深地感到与优秀者同行，着实令人乐忧参半。乐的是有这么多经验丰富，教育方法独到的前辈在身边我可以随时讨教，丰富提高自己；忧的是，只要我少少打盹懈怠就会一落千丈再也赶不上，这使我压力山大。作为一名经学经验严重不足的年青教师，实际教学过程中会遇到许多困难，需要通过进一步的学习来提高自己的教育教学能力，感谢学校开展这次培训不仅为我们提供了一个学习交流的机会，也给我带来了很多反思。一·做一名有责任心，学生敬仰佩服的老师，我准备好了吗？

让学生因为我的存在而感到幸福是我一直追寻的教育梦，为着这个梦我曾多次的质问自己我是一个有责任心，真心爱学生把学生的健康成长当做使命的老师吗。周竹生在释放教师正能量一文中对真正有责任的教师进行了诠释：“为了孩子的健康成长，在孩子够不着的时候，出力托一把，甘为人梯；在孩子跌落的时候，出力垫一把，甘当基石；在孩子出偏的时候，出力拉一把，甘当围栏；在孩子遇险的时候，出力挡一把，甘当盾牌，以自己的身体去阻挡凶险，义无反顾，在所不辞”。

离开大学校园不久的我虽然再一次踏进校园，一切都那么熟悉又令人兴奋，可是角色却进行了转换，稚嫩的脸庞，不够沉稳周全的处事方式，浅薄的教学实践造诣，和面对困难时难免会有的沮丧和不知所措都让我觉得我离“责任心”和“敬佩”二字遥遥难及。在做教师一年的时间里，我过多地关注孩子的分数，并以唯独的此项衡量学生在学校表现的标准，当孩子在学习中感到百般苦恼时我缺乏及时洞察的敏锐度，或是在发现问题时苦于没有正确合理指导方式而不了了之；虽然有着过硬的专业知识水平，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导，在实际教学过程中由于对教材重难点的把握和处理教材的方法不得当，导致我传授给学生的知识过繁，加重学生消化掌握知识的负担。

“It has been a long way to go for me to be a teacher of responsibility.Anyway, what really matters is what to do next.”我是一个有责任心的人，只是现阶段我还不知道如何成为一位有责任心让学生敬仰佩服的老师。我坚信只要我本着对自己，对学生家长负责的态度，时刻督促自己，前方的路不会太坎坷。学习的机会到处都是，只要我锲而不舍，让自己成为一个学习型的老师，不断优化自己的知识结构，博文众识，对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划（虽然我还不知道如何规划）。尊重每一位学生，平等地对待每一位学生，最大限度地发掘每一位学生的潜力，让每一位学生都能幸福地健康地成长；要像爸爸妈妈一样呵护孩子，关爱孩子，帮助孩子。教他如何做人，如何学习，如何生活。引导他明白道理，帮他探索世界奥秘。（虽然目前我还不知道具体的该怎么做，不过我会不断学着做）。二·让课堂高效活波，我做到了几何？

学生的大部分时间是花费在学校接受知识的过程中，高效的课堂对学生知识体系的构建和解决问题的能力培养方面发挥着举足轻重的作用，成绩是硬道理，分

数决定成败，上课是一门艺术，学生就是老师的一件件艺术品，艺术品的好坏直接反应了老师授课的水平。聆听了优秀教师魏志红，张军和蔡杰关于扎实做好课前准备，如何规范课堂学生学习行为和如何提高课后辅导的有效性，我深感自己做得远远不够，更为重要的时我学到了一些创造高效课堂的策略和方法。课前准备是高效课堂的保证和前提，只有把每一节课当做公开课来认真准备，备学生，备教材，备教法，备课件，让生动活泼的教学内容和现代化教学条件让学生在视觉和听觉上产生共鸣；制定严格的课堂规则并恩威并施地执行；及时合理地布置作业，让学生学有所练，所练即为所需，高效利用课外时间都是我应该在课前要认真考虑的因素。另外，上完一节课很容易，上好一节精致优质的课却很难，如何规范学生的课堂的学习行为，课上关注学生的听课状态和效率也是不可忽视的课堂细节。张军老师用自己的亲身实战经验告诉我首先要制定详实可行并矢志不渝地执行的课堂细则，例如，上课要认真做笔记，因为老师会不定期检查并向同学和家长进行反馈；上课就像煮水饺一样，老师不能只顾完成教学任务还要关注自己下的“水饺”熟了没有，学生在不在吃，在吃的学生能不能吃的下，爱不爱吃。课上可以通过观察学生的精神状态，适时提问抓住学生的注意力。然后不要低估自己，相信自己一定能处理好就是取胜的关键。

三·在与学生沟通交流中，我真诚宽容吗？

沟通是架设学生与教师有效交流的桥梁，在学生的成长中，不光光只有成绩值得我们关注，站在学生的角度，安静倾听并给与鼓励指导性的建议对学生的成长影响深远。由于对高中阶段的孩子心理发展不够成熟，心理发展和身体发展部均衡，情绪波动大，往往承受比成年人更大的压力的特点不了解，在开展平时的导师制工作中，方法太单一生硬，简单地理解为和学生聊天就是和学生真诚的交流。在实际的工作中，我发现不同的孩子性格各异，有很多孩子不会轻易地相信老师，更不愿意和老师畅所欲言，可能是我们的沟通目的都太过功利性，都是关于如何提高分数的话题，无形中给学生增加了压力，倍增无趣。真正的教育史不留痕迹的，我想沟通也是如此，不如学学余来山老师与学生亲近如朋友兄弟，唤阿山代替老师来的零距离；时刻以如父如子的教育情怀，重疏而不堵的教育策略，让学生快乐地学习。李静老师循序渐进地赢得学生的信任，和学生真心沟通，以一个慈母的姿态帮助学生分析问题，帮助他们树立目标，排解焦躁情绪，走进学生的心中，做学生的知心朋友是我做不到的也是我今后努力要去做的。

4.暑期培训学习心得 篇四

2018年8月27日上午，我参加了语文教材培训。通过这次教材的学习培训，作为一线教师的我们收获不小，这个平台给了广大教师更多的学习讨论的空间。此次培训我获益匪浅，下面谈谈自己的心得体会。

通过赵主任的讲解，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考。通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。讲座使我把握教材和设计教学的能力有了提升。以前的我，对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。

通过赵主任的讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学

什么?怎么学?解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。

下面结合我们学校语文组基于“语文主题学习”的课堂教学模式研究的做法谈谈我们的做法。

“语文主题学习”实验倡导的语文课常识不是举一反三，而是反三归一；不是分析训练，而是质从量出。他们相信，光凭课内几篇课文来培养语文能力是行不通的，没有一定数量的阅读和体验，就没有视野和见识的拓展，也就没有语文能力的提升。

“语文主题学习”实验找到了一把“金钥匙”，那就是以主题的方式集约阅读的多元性，与教材相呼应，编写阅读“丛书”，将多元的态度融入其中，从而满足不同年龄阶段阅读者不同侧面的需求。这种开放、多元的文化态度，尊重了少年儿童的阅读兴趣，努力为少年儿童精神成长打下了良好基础。

为什么叫“主题学习”，而不叫主题教学呢？因为语文是学出来的，不是讲出来的，所以我们要引导老师不要讲得太多，主要让学生自己去学习。怎么把这套书拿到“主题”中呢？我们不仅仅要探索一种方法，每位老师都有自己的经验、风格，每个学校都有自己的教学传统，方法上我们提倡百花齐放，提倡用不同的风格把主题学习做好。

一、“语文主题学习”是通过课内阅读、课内学习来学习语文 过去，有过很多教改实验，也有很多阅读资料和阅读系列的书籍，但大都强调课外阅读——课堂就是完成课本，课堂就是要把教材教得死去活来，‘如果要读书，就请利用课外去读吧。如果语文的教学靠

课外，英语毫无疑问也要靠课外，数学同样也要靠课外，孩子们还能活下去吗？再试想，我们都提倡了几十年的课外阅读了，又有多少学生、多少家庭实现了课外阅读的目标？所以，不要再去更多地寄希望于课外。

二、改变长期以来用理科学习的方式学习语文的现状

每一个学科都是不同的，但是我们却常常用同样的方法来教学。表现最突出的是——我们用理科的学习方式学习语文。我们知道，数学是举一反三，我们做了一个例题，然后就会了10个题目，这是理科学习的方式。但是语文学习的方式应该是反三归一，通过大量的阅读，最后感悟出点儿什么，是从量的积累到质的突破。像陶渊明所说的“好读书不求甚解”，书读多了，感受慢慢就深刻了，积累就丰富了，认识就加深了。所以我们必须改变这一点，改变靠讲一篇文章，就希望学生把好多文章都搞明白，语文素养就会大大提高的认识。我们必须把讲和练的时间压下来，把课时划分给“主题学习”。没有哪一篇课文必须要用超过1课时的时间学习。我在高密一中进行语文教改时，大家也感觉到，像有些课文，如《林黛玉进贾府》，过去讲5课时，现在1课时怎么完成呢？当时老师都感觉很困难，但我们就限定l课时完成，最终老师也都完成了，语文成绩还提高了。老师讲的东西越多，就越不可能进行“主题学习”。所以，简单的方法，就是要将三分之二的课堂时间作为学生主导的时间。8节语文课，留下2到3节学统编教材，其他时间让学生阅读。

三、“语文学习的外延与生活的外延相等”

这句话往往成为语文老师教不好语文的借口：学校就这么狭小的生活圈子，学生没有生活阅历和体验，我们怎么能教好这样“宽阔”的语文呢？我感觉，这句话不应当成为借口，而要理解为责任，语文老师要思考怎样把生活的活水引到课堂里。只要老师给学生创造了条件，把生活精品化，把课堂变成了学生能够产生感受和体验的生活，学生自然就有话可说了。有些老师非常会做事情，一般没有体验就不让学生作文。比如，有的老师让学生扮演10分钟的残疾人，学生有的扮聋哑人，有的扮腿脚不便者，愿意扮什么就扮什么，然后再写一篇文章；有的老师让学生以一种特定方式跟过去结怨的同学和解；还有的让学生去看望一位多年未见的小学老师；或者回母校，为母校做一点事情。把生活的活水引入校园、引入课堂，这就是老师的责任。怎样使生活的外延和语文学习的外延相等，我们需要多思考。

所以，我们计划一个学期让学生课内阅读100万字，一个学年课内阅读200万字；将课堂三分之二的时间给学生；在作文课上没有体验先不要写作，特别是小学和初中。

5.2018暑期培训心得 篇五

暑假里，我参与了学校组织的实训教育培训活动，通过与诸位同事之间共同的学习讨论，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得。

首先是专业技能的提升。加强专业知识的学习。课程走向综合化是职业教育发展的大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在职业教育的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着我国职业教育的不断发展，我们教师要有一种强烈的资源意识，拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了的机会，我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。

要想成为双师型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任的教育教学工作?生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。

为期十天的培训一共制作了十多种产品，包含了饼干、蛋糕、面包、甜点。内容丰富、时间充足、原料供应齐全。为培训的顺利进行提供了优越的条件，也使得每个培训人员都能够亲身体会，动手操作实习。这也是实训学习的核心所在，感谢各位领导的大力支持。由此可见，本次的培训为今后的教育教学提供了一定的技术理论支持和教学指导方向。当然，各位领导的点评也让我们知道了其中的许多不足之处，应当及时改正，继续努力。

新时期的教师必须不断更新观念,加强学习,不断补充专业知识,提高教育教学技能。通过之前在师范学习时以及我从事教育工作以来，我深深感受到作为基础教育工作者的我们决不能“死教书——书教死——教书死”,除了要给学生答疑解惑,还应创新其思维,培养其习惯,渗透其思想,教好书育好人。因此我们必须不断地学习,不断地完善,不断地提升,才能满足社会的需求,才能适应世纪的挑战,才能胜任教师这一行业。

当然只有这些还远远是不够的，作为一名实训教师的我们还必须具有足够的耐心和爱心以及奉献精神。每一名教师或是学生都是不同的，在接受新事物、动手操作能力、学习的用心程度等方面都会存在迥然的区别。在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

6.暑期师德培训心得 篇六

永昌一小 陈占英

2012年的暑期师德培训，是一次难忘的网络视频培训，它为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。两位学者分别作了《师者，做更好的自己——走向卓越，为什么不？》和《爱与责任——师德之魂》的讲座，他们的讲座使我受益非浅。

任勇老师《师者，做更好的自己》说，因为优秀，所以难卓越。教师不要吃老本，要立新功。学会“时刻归零”，学会“主动归零”。只有踏踏实实地沉下去，才能潇潇洒洒地浮起来。从升华德能走向升华智魂，从学识能力走向人格魅力，从修炼业务走向修炼艺术，从本土名师走向国内名师，从努力优秀走向努力卓越。他又说只有具有师德、师能、师智、师魂，才能形成为师“三力”——人格魅力+学识魅力+工作得力。

而谢树华老师《爱与责任——师德之魂》说，没有爱就没有教育，没有爱就当不了老师，没有责任就当不好老师。教师对学生的爱是自觉的爱、理智的爱、纯洁的爱、全面的爱、普遍的爱、持久的爱。爱的作用是得到学生的信任感。亲其师方能信其道，教师最大的失误在于失去对学生的爱，教师最大的悲哀在于失去学生对自己的爱。他提出了教师劳动的六大特点和教师面临的三大责任以及当前师德存在的问题。他要求把责任落实到树立正确的教育质量观上；把责任落实到课堂教学的基本环节上，备课从“严”，上课尚“实”，作业求“精”；把责任落实到专业发展水平上；把责任落实到树立教师自身形象上。并要求我们要强化教师角色意识，正确认识自身的不足，步入良性成长循环。

听了他们的讲座，我对教师这个职业有了新的认识。我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量。作为教师，如何做才能无愧于教师这神圣的称号呢？下面谈谈几点粗浅的看法：

一、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

二、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。

三、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

四、用规范的言行，净化每个学生的心灵。

“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

7.教师暑期培训心得 篇七

1、我本人认为估算教学是很有必要的。教师要重视估算，并将估算意识培养作为重要的教学目标。只有我们更加深刻地去感受，去领悟估算在我们生活工作中的价值，我们才能自觉地在教学当中，很好地去培养学生的这种估算的意识。

2、要选好题，提出好问题，让学生体会估算的必要性，即设计一个体现估算价值的情境。我觉得青岛版教材中很多情景的创设体现不出估算的价值，反而让学生为了估算而估算，就是学生说的只有在老师的课堂上才用到估算。

3、鼓励学生利用估算来验证计算结果，养成好的习惯，也是提高计算正确率的一种好方法。计算前进行估算，可以估计出大致结果，为计算的准确性创设条件;计算后进行估算，能判断计算有无错误并找出错误的原因，及时纠正。我认为估算在计算方面的表现就是不需要通过动笔计算能口算出的一个结果，在学习生活中，估算就相当于学习计划，做事情前有计划总比没计划好吧。

8.暑期培训心得 篇八

此次培训收获很大、感触颇深，对比自己的模拟讲课与学区模拟展示课，深刻地意识到自身的知识、经验、能力等方面还有欠缺，与那些优秀教师还存在差距，现将培训体会总结如下：

经验不足，得积累

由于参加工作时间较短，没有接触过低年级教学，把握不住这个年龄段的教学特点，尽管在备课时尽心尽力、反复改进，但仍然有很多地方不尽如人意。例如在语言方面，授课时的语言过于成人化，不符合低年级孩子的特点，不够亲切，也不够生动。此外，在版块的衔接和总结方面也不够自然、明朗，学生理解起来比较晦涩，达不到预期效果。在今后的教学过程中，必须下大力气在这方面加以改进，确保做到让每个学生都理解、掌握教学内容，清楚地领会老师的意图和要求。

学情把握，需加强

与南山小学上同一课题的孙老师对比，在把握学情方面，有一个设计，孙老师胜我一筹。课上，孙老师设计了这样一个环节：出示修改前的日记，让学生找出问题;再出示修改后的日记，让学生明白一天有很多事，只需要写一件事就可以了。听课后，我想：对呀，学生写日记最容易写成流水账，将当天发生的所有事都记下来。孙老师针对学情，进行设计，设计得好。

但，我也看出，孙老师的小问题，如二年级的`学生写日记，老师给学生点到“只写一件事”就行，不要上升到抓重点写具体的高度，这可是课标规定的高年段的目标呀。其次，给二年级学生讲怎么写日记，又是“内容真实”，又是“句子通顺”，还有“重点突出”，这么多标签式的词语，学生在写作中会运用吗，对写日记会不会产生畏难、发愁情绪呢?

教学方法，要精进

在组织教学中，我给学生推荐了《蚯蚓的日记》，这是一本不错的绘本，我想通过推荐，让学生对写日记感兴趣。而孙老师推荐的是《小屁孩日记》，不仅收到了我想要的效果，而且还起到了另外两个作用：一是《小屁孩日记》是孩子的日记，记录的是孩子生活中的事，对学生写自己的日记是有一定启发的;而《蚯蚓的日记》是童话日记，学生只是觉得特有趣而已。二是孙老师通过出示《小屁孩日记》的目录，询问学生还对哪篇日记感兴趣，激发了学生课后阅读的兴趣。这使我感悟到，课堂中哪怕是一个小细节，也可以设计成综合的语文学习实践。

9.教师暑期培训心得 篇九

一、 爱自己

一屋不扫，安能扫天下?只有爱自己，才会爱家人，进而爱他人、爱学生、爱学校、爱国家、爱及天下。

当今社会，医患矛盾接连不断，师生冲突接二连三。教师职业日益成为高风险行业，已成不争之实。教师必须做好自我保护：讲政治，守规矩;守住公民的道德底线，不触碰教育法规的红线。时刻提醒自己：教师要有博大的襟怀;不要拿别人的错误惩戒自己;冲动是魔鬼。教师应该有理智、有法制!如果不能保护好自己，就会追悔莫及。

二、 爱学生

古人言;人无完人，金无足赤。学生是未成年人，更是如此。允许孩子犯错误。对于不顺眼、不顺耳、不顺心的学生行为表现，教师要冷静、客观分析，对学生动之以情、晓之以理，循循善诱、诲人不倦。教师就要做一台永不言弃的导航仪，不达目的地誓不罢休。

教师尤其不能给发展中的学生贴标签——以考试成绩论英雄成败。也许他们之中就有爱迪生、牛顿、霍金……

三、 爱本职工作

也许今天，我们教师的社会地位、经济地位与我们的期望值还相差甚远。我们有些人整天抱怨、牢骚。我想说：如果你不能改变职业状态，那就请你改变从业心态;与其在消极中沉沦，不如在积极中爆发。

10.暑期培训心得体会 篇十

2014年8月17日，我有幸在皇明微排大厦听取了潍坊广文中学校长 赵桂霞《发现课程》、袁桥中学 魏洪春《做一个智慧的班主任》、同济中学 张朝霞《诗意语文》的专题讲座！本次培训，内容丰富，形式多样，既有专家讲座，又有互动交流，面对不同风格的名师感觉是幸福而又充实的。在这里，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足，使自己收获不小。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、培训内容安排丰富多彩，和专家面对面交流

本次培训活动，即安排了贴近我们实际教学的课堂教学活动，做到了理论联系实际，活动内容丰富多彩。我们坐下来和知名专家进行交流，通过交流环节，解决了自己在课堂教学中解决不了的问题，了解和接受最新的教育理论，课堂动态，专家们理论与联系实际的精彩讲解，使我们听课者备受鼓舞。张朝霞老师的讲座，让我感到自己还停留在经验型教师的层面上，让我看到自己虽然有执着的工作信念，但教学的理论是及其不够的，使我的思想上受到了震撼，我要不断地加强理论学习，寻找自己的差距。

二、培训产生了思维的触动，欲逐步更新教学行为

通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多。从现场课中，我们感受到了浓浓课改的气息，教师积极创新的意识；从专家的讲座报告中，我们领略了数学前沿的理论，怎样上好一堂高效课。通过本次学习活动给我很大的启示。

㈠教师应有的教学方式：

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师不再是权威，只是教学过程的组织者、引导者，课堂上会较多地出现师生互动、平等参与的生动局面，教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，课堂教学形式多样，老师们多是鼓励性的话语，对待学生和蔼可亲，尽量发现学生的闪光点。

㈡学生应有的学习方式：

在基础教育改革下，学生学习方式开始逐步多样化，学生在学习中能乐于探究、主动参与，勤于动手，学生的学习，不再是整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，不再是对于所学内容总是生吞活剥、一知半解、似懂半懂，学习内容比以前宽泛多了，经常能够联系实际，接触社会实际，从生活中来学习、思考，让学生学习更轻松、更喜欢上学，对学习更有兴趣和积极性。

㈢评价方式：

新课程的评价强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价主体从单一转向多元；评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异；评价方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果；更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。

通过本次的学习，我知道了如何更好地教学，在以后的教学中，我要做的是：

第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

第二，学习。读万卷书，行万里路，读书学习是提高自我素养的良好基奠，知识是财富，人生旅程是财富，教学经验、过程与感悟更是财富。

第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。

11.暑期培训心得 篇十一

（一）20xx年8月27日到8月29日，我校组织全校教师进行培训，通过这三天的培训活动使得我受益匪浅，对我来说，来得及时，来得实在，我觉深受启迪。

这次培训的内容十分丰富，从如何有效地观课议课，到根据新课标，对识字写字，到阅读，再到说话写话的教学与评价。教师的成长历程和教师的职业发展离不开教师 的培训和再学习，从理论上提高教师的执业水平，从科学发展的角度来提高教育教学能力，不仅是教师自身的需求，而是社会发展的要求。在本次的培训中，通过学习新课标，使我对教师这个职业有了更深刻的认识。作为教师，不能一味的站在自己的角度去看问题，要以学生为主体，认清学情，分段教学。

通过这次培训，我总结了这么几点：

（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能 力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指 标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

（2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在 语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语 文教师，提升全体语文教师的业务修养。

（3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动 的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学 生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

（4）在教学进程中，注重培 养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程 的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探 索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。

时代赋予我们的是机遇、是挑战。通过这次培训，我认识到了新课程标准对自己教育教学工作的推动作用，在今后的教学工作中，我会多学习、多研究，不断提高自身素质，构建和楷高效的语文课堂，用爱与责任引领学生健康成长。

暑期培训心得

（二）教亦多术矣，运用在乎人，孰善孰寡效，贵能验诸身。为教纵详密，亦仅一隅陈，贵能令三反，触处自引伸。（《叶圣陶语文教育论集——序》）——题记

这个暑期的14、15号两天我有幸参加了小学语文教师培训，对待这次培训学习的机会，我非常珍惜，感到受益匪浅。面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。所以，很需要学习，而此次小学语文教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。培训虽然紧张，天气也很是炎热，但每天的感觉都是充实而幸福的！这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有专家的指导、引领。今天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一次学习。

一、更加明确了一堂好课的标准

我校的郭美玲老师在报告中说：“想让学生爱上语文，就让语文课堂充满吸引力”。如今倡导自主、合作、探究性地进行，这种学习方式非常好。由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为表面上看上去进度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。以前那种老师只顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟，有没有学习的兴趣和进取心，教学进度虽然掌握得很好，但教学的实际效果是可以想见的。好课的标准归结如下： 1.看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。2.看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。3.看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。4.看教学效率，是否做到省时高效。

如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。

二、指明了语文阅读教学的方向

现在“语文新课标”十分强调学生 “自主、合作、探究” 的学习方式。现在凡是进行语文课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活跃了课堂气氛，激活了学生的思维，锻炼了学生的口头表达能力，同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习惯。在学生的思维互相碰撞之后，课堂上每每闪现出富有精彩见地的思想火花。我以为，课堂上主要时间应该要留给学生自主阅读思考，当学生有问题而自己不能解决的时候，再让学生讨论解决，老师也应是参与讨论与解决问题成员之一。只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进行的讨论才是有效果的。而且，进行讨论老师还要注意对时间和内容进行合理恰当的安排和调控。因为“教师是学习活动的组织者和引导者”。（《语文课程标准》）再者，毫无边际的课堂讨论是没有休止，也是很难有结果的。当然，通过大家的讨论，能得出一个相对较为合理的答案，也是必要的。但不是什么问题都要有个结果，存疑也可以，过程有时比结果更重要。带着教学实践中的种种疑问，我走进了昌乐二中的培训课堂。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的语文教学反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。聆听了著名语文教育家于永正老师的徒弟——青州云门书院的张云杰的讲座《让语文教育焕发生命的光彩》，使我感受颇深，受益良多，特别是他讲的“鹰的一生”的故事，让我感受很深，感慨良多，触动很大。奎文区幸福街小学的王安存老师对“经典诵读”的讲解更是“经典”，对“走近《论语》”部分印象最深。王老师指出了：君子之道——风度，有德，博学，重行。告诉我们什么才是“真人不露相”。在说说笑笑中，大家都融入到了轻松愉快的课堂气氛中。讲座中王老师联系自己学校、联系中外的教育现状发表自己独到的见解，让我们都大开眼界，备受鼓舞。特别在谈到诗歌方面，句句经典，字字精髓，他让我们知道读书的重要，明白写作的真谛，她说“13岁以前的语文是种子的语文，是经典的语文，是记忆的语文，是让孩子终身反绉的语文，是为人生奠基的语文。”说得多好啊，她就是一个能用心灵去感悟世界的感悟人性的真正的大家。他的讲座，她的大家风范都让我们非常欣赏。

而寿光市圣城街办西关小学的张丽老师的《我与“三点一线”识字教学法》更是让我这个从没教过低年级的老师大大的收获了一笔财富，知道了一年级识字教学的重要性和如何教孩子在短时间内更有效地学会识字，以及如何的把识字教学运用到现实生活中来，真所谓“授人以鱼，不如授人以渔”也就是这个道理。

在两天的培训中我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，懂得了要提高孩子们的语文素养，就必须让孩子们多读书，多写作。让孩子们在“国学经典”，“诗歌经典”，“儿童文学经典”的引领下飞扬。我异常珍惜这样的机会。因为他们为我提供了让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，不论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。在交流过程中，我也能积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。让我对教学充满了信心和希望。

我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。要想成为一名合格的语文教师，就要努力提高自身素质，理论水平，教育科研能力和课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的。通过今天的学习，我明白了，没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。总之，这个暑期的语文培训，犹如为我打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求，让我们意识到一名合格的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，饱满的激情，横溢的才华。

暑期培训心得

（三）20xx年8月，林区实验小学组织全校教师在实验小学本部进行师德集训，通过这三天的培训活动使得我受益匪浅，对我来说，来得及时，来得实在，我 觉得受益非浅，深受启迪。这次培训的内容十分丰富，对教师个人职业发展和教师职业生涯的规划都做出明确的定义，教师的成长历程和教师的职业发展离不开教师 的培训和再学习，从理论上提高教师的执业水平，从科学发展的角度来提高教育教学能力，不仅是教师自身的需求，而是社会发展的要求。在本次的师德培训中，通 过听报告以及老师的讲座，使我对教师这个职业有了更深刻的认识。作为教师，不仅要有爱心和责任心，更要学会跟孩子沟通，跟家长沟通，多了解孩子需要什么？ 而不是一味的站在自己的角度去看问题。

一、教师要有爱心。教育是爱的事业，冰心老人曾说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒 种，随时开。”这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和 责任感。其实，当老师的，总是想当个好老师，都知道要对学生付出爱心，用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总有一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的 意识激励我以真诚去拥抱每一个学生。

二、教师要有责任心。有人说，教师工作是一个“无底洞”，有看不见的深度，摸不着的广度。这就要求一 个有志于教育事业的教师，为了实现自己的职业理想，必须爱岗敬业，树立教书育人的社会使命感责任感。要热爱教师职业，把它看成是一种事业，这样才会为教育 事业不懈努力，并在工作中时时感到苦中有乐，时时有一种幸福感，这样才能保证所任教的学科取得优异的成绩，让同学们学得舒心，家长满意，领导信任。教师的 成长是有规律的，要健康的成长就要遵循这几个规律。职业理想是成功的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来。教育理念是成长的关键，我们要与学生 的发展为本。教师的知识水平是成长的基本要素，教育实施能力是成长的核心要素，环境是成长的外部要素。影响教师成长的主要因素有教师的工作态度，组织教育 能力，和人际关系。作为教师要关心集体，团结合作，相互理解，相互关心，尊重前辈，诚恳待人，信守诺言。

三、教师要学会与孩子及家长沟 通。老师告诉我们，要把教育看成是生命与生命的交流，人不是生活在道理中的，而是生活在情感与生活中的。我们要学会站在家长的角度去看待孩子，因为我们与 孩子是社会关系，所以内心有一定的标准，规则，会理性的去看待问题。但家长与孩子却是亲缘关系，是以情感为准则的，他们为了孩子，什么都可以但当。所以，我们在与之沟通的时候，可能会出现问题，这时候，作为老师，要学会改变与家长沟通的视角，要从同理性的角度与之看待问题，去了解我们的孩子需要什么，家长 最关注的其实不是孩子的成绩，而是孩子的生命，孩子的健康成长。同时，通过观看四个视频，老师讲了生命的长度，生命的宽度，生命的厚度，让我对生命有了更 深刻的理解。让我今后的教学中，不仅要关注孩子的成绩，更要关注他们的成长。

我们在大学语文中便学习了韩愈的《师说》一文，“古之学者必 有师，师者，所以传道、授业、解惑也”，“学高为师，身正为范”。“学高”和“身正”是教师执业的资本，是之所以为“师”的根本所系。教给学生一杯水，教 师必须有一桶水。这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育发展的内在规律。以现在发展的眼光看，每当面对孩子的提问时，教师多希望拥有“一桶 水”，不，应该说一桶水已远远不够，而应拥有“一条奔腾不息的河流”，才能满足那双充满疑惑好奇的眼睛，做一个值得孩子信赖与尊敬的老师。读书，能让人长 见识、明是非、坚心志。苏霍姆林斯基认为：“自己对自己的谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。只有那希望从这些财富中为自己的心灵吸取最宝贵的 东西的人，才通达到思想和生活的崇高境界。我以为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到教育的目的。”教师，需要学 识。《学习的革命》一书中指出：“我们的孩子们将生活其中的世界正在以比我们的学校快四倍的速度变化着。”如果教师不能把准时代的脉搏，不断地读书，拓展 视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。可见，读书是教师的立身之本。

教师，需要读书。读书，是教师的一种生活。作家祝勇说：“（读书）像呼吸、吃饭一样自然，所以，真正的读书人，并不张扬自己书读得多。”读书的女人最美丽，如果不读书到了40岁就惨不忍睹，无疑会成为一个落后的教育者。

读书很甜。记得读大学的时候，寝室里的一位室友酷爱读书，除了上课吃饭睡觉，其余的时间都在读书，枕边、包里，人不离书，书不离人，书成了一个足以让你“为伊消得人憔悴”的情人，或在大树之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心态自由，兴味十足。

读书很苦。读书是一桩苦事，夏有蚊蝇之扰，冬有严寒之袭。并非所有的书都是你所爱读的。生活中，你有不喜欢甚至厌烦的人和事，但有时它们恰恰是你必须去相处 的人和必须去做的事。读书也如此，我深有体会，比如有的工具书艰涩而枯燥，但身为教师的你，不读通工具书，显然是无法适应你的工作；比如有的哲学典籍抽象 而深奥，常常让人敬而远之，但考试时却偏偏逃不掉《马克思政治经济学原理》、《毛泽东思想概论》等，但试想没有这些考试，那么对于这些哲学我就一无所知，那么，思考常常缺乏深度。苏霍姆林斯基曾说过：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。”刻苦自学，磨练自己。在踏上工作岗位18年的时间里，我完成小教大专班的学习，在这艰难的学习历程中，不仅让我获得了比较全面、丰富的知识，更是磨练了自己的意志，使我深深明 白“宝剑锋利磨砺出，梅花香自苦寒来”的含义。在漫长艰辛的学习旅程中，有一种强大的内驱力推动自己积极上进，为了学习，我疏远了电视与游戏，每当考试 时，我天天与书为伴，闲暇时光里，我结识了那么多的教育专家：杜威、陶行知、陈鹤琴、张宗麟、奥尔夫……这些大师的思想深深地打动了我，我惊喜地发现，原 来那些枯燥的文字在我的眼里变得灵动起来，使我喜欢上了这些书。通过学习树立了我的自信心，当我在遇到困难的时候，我会想起那读书到深夜的执着，更能从那 些书汇总汲取力量，找到战胜困难的勇气。教师的工作是繁忙而琐碎的，也许有的老师会借口没有时间而放弃许多学习和提升自己的机会。但我相信鲁迅先生的话： “时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。”参加自考的过程中，我养成了自觉学习的习惯，并从中体会了学习的快乐。

胡艳博士的 《教师发展与教师的职业生涯》的学习，对我的帮助不小，如何克服自己即将到来的职业倦怠期和职业生涯的消退期，有了初步的理解和应对的方法，努力消除可能 产生的消极因素。赵得成博士的《新课程实施中的教育评价改革》的学习，更加引发了我的思考，全面推进素质教育和教育改革，评价机制有为重要，值得探究和学习。学校对学生的评价一直是个难题。传统的评价往往是老师给学生写评语，这种评价方式我们称之为“静态评价”。然而我们的学生每天都在发生变化，用“静态 的评价”去衡量“动态的发展”，显然是不科学的。从评价内容上看，传统的评价以学生的学业成绩作为其重要的评价标准，甚至是唯一的标准。显然，这种评价不 能全面涵盖学生的整个品德风貌、学业成绩，与现代社会所要求的人才观是不相符的，改革评价内容与标准已迫在眉睫。从评价时间上看，传统的评价往往到了学期 的结束才进行，用“企业年终评估”的形式对学生一学期的成绩、行为表现进行总结，忽视了个体发展过程中的闪光足迹，这也不符合人发展中的需求规律。“教学 的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”心理学研究表明，赞美犹如孩子的营养剂。孩子需要激励，犹如禾苗需要雨水。只要对学生充满爱心，并且经 常给予激励，便可使丧失信心的孩子恢复自信，表现不错的孩子更加积极上进。基于以上思考，我认为以发现并尊重学生的需要为激励的前提，以教师、学生、家长 的激励性评价为关键。在评价的激励下，明晰目标并付之行为，并能最终获得成功的情感体验是核心，同时产生新的需求。最让我感到兴奋和值得回味的就是海沧拓 展训练，这是一种独特的学习方式，和我们教师的教学方式截然不同，是一种全新的体验式学习，在体验中学习，在学习中体会。拓展训练的所有项目都以亲身体验 为基础，要求学员全身心的投入，通过体验从而引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程。

看起来很有趣的一个个游 戏，其实都包含着工作与生活的哲理，在游戏中学习，在游戏中领悟，然后大家聚在一起畅谈感想，分享体验，再将个人感悟带到实际的工作或生活中去印证……避 免了枯燥的讲学，使每一种理论都变得生动。它可能会成为我记忆中最有意识的一个插曲，让我铭记一辈子。教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，让我更深刻领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学 生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生 身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作 自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压 力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的 表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀 教师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。有的孩子在学校非常内向，在家里却活泼外向，老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要充满爱心，要懂得原 谅，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。古语道：“人之初，性本善”，即使他们犯了不可原谅的错误，我们也要从本质出发，相信他们是善良的，对他们进行教育和引导。

四．教学中我的几点策略：

在小组合作前先让学生充分的思考，形成自己的想 法，然后再小组合作学习。小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一开始，我尝试着给他们分工，这样他们比较满意服从。小组长要引领每个组员轮流发表意 见。教师时刻提醒学生注意认真倾听别人的意见，大胆勇于发表自己的见解。当然这一点是一个长期培养的过程，不是一朝一夕培养好的。在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，及时搞好对小组的评价。