年高考英语复习重点

年高考英语复习重点（精选8篇）

1.年高考英语复习重点 篇一

1. in accordance with (=in agreement with) 依照,根据

2. on one’s own account 1) 为了某人的缘故, 为了某人自己的利益 2) (=at one’s own risk) 自行负责 3) (=by oneself)依靠自己 on account 赊账; on account of 因为; on no account不论什么原因也不;of …account 有…..重要性.

3. take…into account(=consider)把...考虑进去

4. give sb. an account of 说明, 解释 (理由)

5. account for (=give an explanation or reason for) 解释, 说明.

6. on account of (=because of) 由于,因为.

7. on no account(=in no case, for no reason)绝不要,无论如何不要(放句首时句 子要倒装)

8. accuse…of…(=charge…with; blame sb. for sth. ; blame sth. on sb. ; complain about) 指控,控告

9. be accustomed to (=be in the habit of, be used to)习惯于.

0. be acquainted with(=to have knowledge of) 了解; (=to have met socially ) 熟悉

11. act on 奉行,按照…行动; act as 扮演; act for 代理

12. adapt oneself to(=adjust oneself to) 使自己适应于

13. adapt…(for) (=make sth. Suitable for a new need) 改编, 改写(以适应新的需要)

14. in addition (=besides) 此外, 又, 加之

15. in addition to(=as well as, besides, other than)除…外

2.年高考英语复习重点 篇二

一、回归教材,梳理知识,夯实基础,培养能力

高考所考查的基础知识都源自高中教材, 因此在高考前,很有必要让考生回归教材,熟读课文,对高中阶段所学的英语知识进行一个整体的回顾和系统的梳理。

(一)关注单词变形,牢记词组和句式

近年来,英语学科的考试大纲对英语学科的要求保持相对稳定。高考对英语基础知识的考查主要包括3500个单词、500个左右的短语和一些常用句式。

我们经常看到一些考生花费很多时间来背英语单词表或字典。其实,记忆单词最有效的方法是背诵词组和例句。孤零零地记忆单词容易造成遗忘,达不到预期的复习效果,其主要原因就是缺乏语境。考生仅仅记住了如何拼写某个单词,没有掌握它的用法是毫无意义的。因此考生不仅会读单词、记住词性和词义,而且还要背诵常用的词组和典型例句,知道如何正确地使用这个单词。例如: 复习recover一词时, 就要求学生记忆词组recover from“从……中恢复”和例句“Dad is still recovering from his operation. 爸爸正从手术中恢复。”其次,常用的英语单词要拓展相关的词形变化。例如: 要拓展动词recover的名词recovery“恢复,痊愈”。 concern做动词,意为“使担忧,涉及”,做名词, 意为“担心,关心”; 要拓展它的形容词concerned“担心的,忧虑的”和常用词组be concerned about“对……关心”。

复习词汇时,要坚持“词不离句,句不离文”的原则,通过阅读课文,不仅使考生熟悉课文的内容,而且要记住英语单词的词义、词性和常用词组。对于核心词汇,还要熟悉它们的用法和句式。例如: 学习形容词convenient“方便的,便利的”时,考生应掌握三个句式: 1. It is very convenient to do sth. 做某事很 方便。 2. Sth. is very convenient to / for sb. 某事对某人方便。3. If it is convenient to you如果你方便的话……

此外,还要结合考试大纲和近五年的考点分布,适当拓展高频动词词组,使考生能对常考的动词词组烂熟于心。教材中出现了set down “记下,放下”,要拓展含有set的其他常用词组: set about ( doing sth.) “着手,开始 ( 做某事) ”; set apart“分开,区别”; set aside“不理会,取消”; set back “向后移,阻碍”; set off “出发,引起”; set out ( to do sth.) “动身,出发”; set up“创建,建立”。

通过对词汇的系统复习,考生的词汇量就会大大增加,远远超过考试大纲所要求的3500个。较大的词汇量使考生能够轻松驾驭阅读素材,为考出理想的成绩打下良好的基础。熟记教材中的常用英语句式,有助于培养学生驾驭英语句子结构的能力,提高英语表达能力。由于让学生整篇背诵或整段背诵耗费的时间较多,因此教师应指导考生精选部分段落和重点句子来进行背诵。

(二)紧扣教材,梳理知识

近年来,英语高考试题的难度、考查内容和题型一直保持相对稳定。自2014年起,英语新课标卷采用了语法填空题代替了传统的单项选择题,更加注重在具体的语境中考查英语词汇和语法知识。研究近年全国各地的高考试题可知,英语试题注重对重点基础语法知识的考查, 尤其重视对动词考点的考查,包括动词的十二种常用时态、主动语态和被动语态、非谓语动词、情态动词、动词和动词词组辨析等。其次, 着重考查考生对句子结构的把握和句子逻辑关系的判断能力,能够正确判断简单句、并列句和复合句,理解上下句之间的逻辑关系,选择适当的连词或副词; 正确区别名词性从句和定语从句的用法,选出恰当关联词。此外,形容词和副词的用法、主谓一致、强调和倒装以及一些习惯用语和特殊句式也属于考查的范围。

其实,常见的考点都分散在各册教材之中, 所以回归教材是复习语法知识、夯实基础的有效策略之一。如果考生对课文的内容非常熟悉,又能背诵一些经典例句,那么在考试过程中,就能把握句子结构,正确理解句意。请看下面几个高考原题和人教版英语教材中的典型例句的比对:

【考例1】_____the nurses want a pay increase,they want reduced hours as well. ( 2014年大纲卷)

A. Not do only

B. Do not only

C. Only not do

D. Not only do

【分析】本题考查倒装句。因题干含有Not onlybut also句式,故第一分句采用部分倒装语序,最佳答案为D。

【教材原句】Not only am I interestedin photography,butI took an amateur course at university to update my skills. ( P26 Book 5)

【考例2】It took years of work____( reduce) the industrial pollution and clean the water. ( 2014年新课标Ⅰ卷)

【分析】本题考查固定句式It takes  to do sth. ,因此空白处填动词不定式to reduce。

【教材原句】It takes a lot of energyto make things from new materials.( P30 Book 6)

【考例3】While waiting for the opportunity to get____,Henry did his best to perform his duty. ( 2014年安徽卷)

A. promote

B. promoted

C. promoting

D. to promote

【分析】本题考查非谓语动词。“get + 过去分词”表示被动意义。短语get promoted“被提升”,因此最佳答案为B。

【教材原句】You canget burnedby a variety of things. ( P34 Book 5)

【考例4】There's no way of knowing why one man makes an important discovery_____another man,also intelligent,fails. ( 2013年新课标Ⅰ卷)

A. since

B. if

C. as

D. while

【分析】本题考查并列句。根据句意可知, 空白处应填连词while,意为“而”,表示前后两种情况的对比。

【教材原句】Some rhyme ( like B)whileothers do not ( like C) . ( P18 Book 5)

【考例5】Police have found____appears to be the lost ancient statue. ( 2013年新课标Ⅰ卷)

A. which

B. where

C. how

D. what

【分析】本题考查名词性从句。题干含有宾语从句,空白处应填连接词what,在从句中做主语。

【教材原句】However,I lost sight of Wang Ping when we reachedwhat looked like a large market.( P18 Book 5)

【考例6 】They might just have a place______ on the writing course—why don't you give it a try? ( 2013年新课标Ⅰ卷)

A. Leave

B. left

C. leaving

D. to leave

【分析】本题考查非谓语动词。分析句子结构可知,本空应填过去分词left“剩下的”做定语,因此最佳答案为B。

【教材原句】The air seemed thin as though its combination of gases had little oxygen left.( P18 Book 5)

【考例7】The sunlight is white and blinding, ____hard-edged shadows on the ground. ( 2013年新课标Ⅰ卷)

A. throwing

B. being thrown

C. to throw

D. to be thrown

【分析】本题考查非谓语动词。逗号后为现在分词短语,表示结果。因此最佳答案为A。

【教材原句】Unfortunately his father died,leaving the family even worse off. ( P18 Book 4)

其实,这样的例句在英语教材中比比皆是。 只要考生平时能正确理解课文,分析教材中的经典例句,就能够轻松应对高考试题。就英语学科而言,注重平时积累知识是至关重要的,高考试题的难度不会超出高中教材的难度。

(三)精讲精练,拓展知识

由于语法填空替换了单选试题,因此在新课标卷中,对英语基础知识的考查主要体现在语法填空和短文改错两个题型上。在综合训练阶段,教师不宜讲得太多,应尽量把时间留给学生做题。同时,教师应精选习题,针对学生存在的问题,进行针对性的训练,做到查缺补漏,全面巩固。一方面,引导学生通过回归教材,巩固以前所学的基础知识; 另一方面,为学生解难答疑,梳理知识,加强考生的薄弱环节,做到突破难点,强化重点,全面提高应试能力。例如:

( 1)_____( addict) to playing computer games,Tom has lost interest in his lessons.

( 2)_____( dress) up as pirates,the two boys went to the costume party.

以上两题属于非谓语动词考点,在空白处应填过去分词短语做状语,( 1) 填Addicted, ( 2) 填Dressed。这两个题属于易错点,很多考生都记住了过去分词做状语表示被动意义。但是,这两个题中的过去分词短语不表示被动意义,而是表示主语的状态。这里就需要教师对学生进行点拨,帮助学生拓展知识。由“be + 过去分词 + 介词”构成的词组通常表示主语的一种状态。去掉be后,可用过去分词做状语: be absorbed in“专注于”; be addicted to“对…… 沉迷”; be buried in“忙于,专心于”; be concerned about“对 …… 关注”,be caught in“被困于……”; be determined to do sth.“下定决心做某事”; be devoted to“致力于”; be disappointed at“对…… 失望”; be dressed in“穿着”; be en-gaged in “忙于”; be equipped with“装备有”; be faced with“面临”; be interested in“对……感兴趣”; be located in“坐落于”; be lost in thought “陷入沉思”; be occupied in /with“忙于,从事”; be pleased with“对 …… 满意”; be prepared for “对 …… 做好准备 ”; be seated in /at “坐在……”; be surprised at“对……感到吃惊”; be satisfied with“对 …… 满意”; be upset about“对某事感到心烦”; be worried about“对 …… 担心”。

二、大量阅读,培养阅读能力和应试技巧

众所周知,英语试卷中的重头戏是阅读理解和完形填空,两部分几乎占试卷总分的一半, 考生阅读能力的高低直接关乎高考的成败。因此,考前我们要重视对完形填空和阅读理解试题的系统训练。

(一)限时阅读,提高做题的速度和准确度

高考阅读理解要求考生在40分钟内读完5篇不同题材和体裁的英语短文,包括新闻报道、时文、说明文和广告等。考生不仅要能正确地理解文章的表面意思,还要能根据表面意思合理地推断出文章的隐含意义。近年来,高考阅读理解题更为关注考生用英语获取信息和处理相关信息的能力。因此,考生不仅要关注文章的细节,还要能够抓住文章的主旨大意、能够根据文章的信息进行正确的推理和判断。

阅读能力的高低与考生的阅读量密切相关。《英语课程标准》“八级”要求: 除了教材外,考生的阅读量应达到36万词以上。因此考生必须每天都做一组阅读理解题,保证在高考前完成要求的阅读量。大量的英语 阅读,不仅让考生扩大词汇量,而且能够培养良好的阅读技巧和方法,提高阅读的速度和做题的准确度。所以,在平时上课时,要进行限时训练,每次限制考生在40分钟时间内做完5篇阅读理解,或者40分钟内做一篇完形填空和两篇阅读理解。老师的任务就是为学生解难答疑,指点迷津。

在阅读训练时,可以分不同题材、体裁进行专题复习,保证每天的阅读量。限时阅读,提高效率,尽量把每篇文章从阅读到做题要控制在八分钟之内。

(二)不断总结做题的方法和技巧

2014年新课标卷的阅读理解部分总词量为1932,与2013年基本持平。短文体裁涉及应用文、记叙文、说明文和议论文,以说明文为主。短文内容涉及剑桥科技节、旅鸽的灭绝经过、如何面对人生的抉择、拯救濒危语言、未来工作所需基本技能等。阅读理解的设题有六种: 主旨大意题、细节理解题、推论判断题、最佳标题题、作者意图( 态度) 题和猜测词( 句) 意题。在2014年全国新课标卷中,事实细节有6题( 占30% ) 、推理判断有11题( 占55% ) 、猜测生词词义和词语指代有2题( 占10% ) 、判断作者态度有1题( 占5% ) 。可见考查的重点是考生理解文中具体信息的能力和进行判断推理的能力。

主旨大意题是考生的一个难点,我们可以通过寻找主题句,来概括文章的主旨。大多数英语文章都有主题句,概括了文章的中心思想。 我们找到了主题句,也就抓住了文章的主旨大意。因此,用主题句定位法是破解主旨大意题的一种行之有效的方法。主题句呈现形式通常有以下四种: 1在开头出现; 2在结尾出现; 3在开头和结尾都出现,首尾呼应; 4有些文章的中心思想贯穿全文,文中没有主题句,这就要求考生学会归纳概括。值得注意的是,我们在概括主旨大意时,既不能以偏概全,也不能夸大事实,更不能过于宽泛,要恰如其分。最佳标题不仅能够揭示出文章的主旨大意,而且趣味性强, 能够吸引读者的眼球。

请看2014年新课标Ⅱ卷的阅读理解A:

Arriving in Sydney on his own from India, my husband,Rashid,stayed in a hotel for a short time while looking for a house for me and our children.

During the first week of his stay,he went out one day to do some shopping. He came back in the late afternoon to discover that his suitcase was gone. He was extremely worried as the suitcase had all his important papers,including his passport.

He reported the case to the police and then sat there,lost and lonely in a strange city,thinking of the terrible troubles of getting all the paperwork organized again from a distant country while trying to settle down in a new one.

Late in the evening,the phone rang. It was a stranger. He was trying to pronounce my husband's name and was asking him a lot of questions. Then he said they had found a pile of papers in their trash can( 垃圾桶) that had been left out on the footpath.

My husband rushed to their home to find a kind family holding all his papers and documents. Their young daughter had gone to the trash can and found a pile of unfamiliar papers. Her parents had carefully sorted them out,although they had found mainly foreign addresses on most of the documents. At last they had seen a half-written letter in the pile in which my husband had given his new telephone number to a friend.

That family not onlyrestoredthe important documents to us that day but also restored our faith and trust in people. We still remember their kindness and often send a warm wish their way.

24. Which of the following can be the best title for the text?

A. From India to Australia

B. Living in a New Country

C. Turning Trash to Treasure

D. In Search of New Friends

【分析】从文中可知,作者全家刚刚从印度移民到澳大利亚,目前居无定所。作者的丈夫不慎弄丢了他的手提箱,里面装着全家人的护照等重要文件。报警之后,全家人在焦躁不安中等待。下午,他收到陌生人打来的电话,说他在垃圾桶旁边看到了一堆文件, 里面的一封信上写有电话号码,就主动和他取得联系。如此重要文件失而复得,实在是令人惊喜。这件事也使他们恢复了对陌生人的信任。因此本文的最佳标题为C。虽然我们在这篇文章或段落中找不到一个能够揭示本文主题的句子,但是从故事内容中,我们可以概括出最佳标题“Turning Trash to Treasure ( 变废为宝) ”。

(三)反复练习,提高完形填空解题技能

完形填空考查考生在具体语篇中正确理解词意和灵活运用词汇的能力,同时考查考生跨文化交际能力。完形填空的设空多为实词,主要包括名词、动词、形容词和副词。有时,个别空设在代词、连词、介词和习惯用语上。命题人强调对名词和动词的考查,同时兼顾对形容词和副词的考查。

完形填空题的主要特点是“词语能抽出, 再还原”。在一篇300字左右的英语短文中挖出20个空,选择哪一个词语填入空格,取决于上下文的文意和语境,考生完全能在文中找到解题的线索。有些线索比较明显,但有些线索比较隐蔽,需要考生细心琢磨才能发现。因此, 解题时,考生应立足语篇,关注整体,结合上下文语境和前后照应,从文中找到解题的线索是解题的关键。

常言道“Practice makes perfect. ”完形填空题的解题技巧来自反复练习,因此建议考生坚持每天做一篇完形填空题,核对答案后,再把完形填空当作阅读理解来读一遍,查明做错的原因,避免再犯类似错误。

三、读写并重提升表达能力

新课标卷中书面表达题占25分,是试卷中分值较大的题型之一,也是高分段学生容易拉开档次的题型。书面表达要求考生能有效运用所学语言知识和语法知识,使用一定的词汇和句型,能清楚、连贯地传递信息,表达意思。从往年高考阅卷的情况来看,书面表达试题得分很低。以河南省 为例,2014年的平均 分为11. 21; 2013年的平均分为11. 37。因此考生提升的空间较大。

目前,考生在书面表达题上存在的主要问题有: 遗漏写作要点、内容偏离主题、思路不清、 内容缺乏条理、搞不清重点与次重点内容、用汉语思维方式表达、驾驭句子的能力差,时态、语态运用混乱,句子没有谓语动词、非谓语动词使用错误、动词与主语不一致、动词使用不当、词性使用错误等。

大量的阅读是考生写出好作文的前提。通过阅读,考生能积累一些好词和好句,掌握英语文章的篇章结构和段落特点。此外,背诵英语范文也是提高书面表达的有效手段,恰当使用范文中的好词和好句可为自己的短文锦上添花。更重要的是,在考前考生要多练习写作,每周至少写两篇英语作文。要求自己能围绕某个话题写出10句话,而且,短文要上下连贯,主题明确、中心突出。很多考生写出的句子表达生硬、不符合英语习惯,属于汉语表达方式。因此,考生应重点练习使用地道的英语句子来表达思想,在写作中尽量使用英语句式。下面一篇短文陈述了学生带手机到校的弊端。我们来看文中存在哪些问题:

In recent years,many schools ask students not to bring mobile phones to school.As students,the most important thing is learn lessons. Use mobile phones is bad to their studies. Some students play with mobile phones in the class and others play computer games after the class. They always think about playing computer games. They don't want to study hard any more. I think we students should not bring mobile phones to school.

首先,短文中有几处明显的语法错误: 应把learn改为learning; Use改为Using; 把to改为for; 去掉class之前的冠词the。其次,文章的逻辑性差,上下文之间缺少连接词,内容衔接不紧,层次不清。

修改后:

In recent years,many schools forbid students to bring their mobile phones to school because there are some disadvantages of using mobile phones.First, mobile phones distract the students' attention from their lessons.Some students always think about chatting with friends on line and others are addicted to playing computer games after class. Besides,playing with mobile phones is harmful to their health,especially to their eyes.

As students, the most important thing for us to do is learning knowledge. So we should put our heart into our lessons. I think it is right to ban mobile phones at school.

第一段的第一句为主题句。接着列举了学生带手机的两种弊端,来支撑主题句。使用了信号词First和Besides使条理清楚。第二段结合前文内容得出结论,突出中心,使文章结构完整。连词So恰当衔接上下文,而且文意层层递进,最后一句点明主题。

3.高考语文复习要明方向，抓重点 篇三

【关键词】高考；语文；强化；整理；检查；训练

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

进入高三老师和同学们应以积极的心态、有效的措施，复习时要抓住重点，突破难点，归类辨析，注意运用。我认为主要从研、理、查、练四个方面入手。

“研”是指研透《考试大纲》，吃透考纲，明确复习方向。现在时间短，任务重，要跳出“题海”，克服复习的盲目性，切实提高效率，明确复习的重点尤为重要。脱离大纲、架空课本的复习，如同空中楼阁，是绝对不利于学生掌握知识、提高语文能力的。因为大纲是我们组织教学活动的依据，是语文评估和考试命题的依据。只有紧扣考纲、科学训练，才能复习有效、高效。同学们要学会从提供的试题标准答案中去反推和寻找答题的方法和表述方式。只要平时能有意识地将每一道试题与考纲中的考点对应起来分析，形成习惯就会分辨这道题的考点所在，那么，也就知晓自己在哪些题型、哪些考点上相对薄弱，才能真正有目的地去强化巩固。否则，盲人摸象，做无效重复操练，不能抓住问题要害，只能使自己愈加急躁。

“理”是指在“研”透的基础上以大纲和教材为依据，整理要点，梳理归类，通过知识归类，反复练习，以达到举一反三、触类旁通、学以致用的目的。在理清知识框架的基础上，要反复地去做典型题目，增强“一个题就是一个类型”的意识，通过做典型题目去掌握答题的基本思路和技巧，总结出一些有利于快捷而准确的答题规律，提升应试能力。比如送别诗、羁旅诗、咏怀诗、边塞诗、咏物诗、写景诗等都有哪些共同点与不同点。比如，我们做一个句子仿写题，无论得分还是丢分，对照参考答案进行分析，都可以总结出一些仿写句子的解题规律，即“三个一致”：句式一致、句意一致、句情一致。在整理考点内容时，要按照高考知识点顺序，从已做过的综合试题中理出易错点和重难点，敢于舍弃，抓大放小，突出重点，切忌主次不分，越理越乱。

特别要强调的是，在复习阶段，名句默写、古文翻译等传统题型的复习应回归课本，以课本为本，注意文意，归类梳理，重视积累。教材中的文言文及古代诗词，就是学生备考的极好材料。在文言文测试方面，文言虚词和实词以及文言文句式考查与课文联系非常密切，文言文试题的语段虽然选自课外，但所考查的知识都在课本以内，而这几年高考试题中涉及的文言词语大都能从课文中找到答案。我们的老师和同学们一定要用好、用足、用透这些古诗文，切不可将眼睛只盯住繁复的资料而丢弃教材这个根本。而在高考作文备考中，我们的课本就是一个巨大的材料宝藏，不要忽略分类梳理，平时积累。纵观近几年高考满分作文，有较多的选材来自课文，如果能灵活运用好我们课文中的素材，我想，定能克服作文应试时“巧妇难为无米之炊”的问题，也可以增加文章的文学内涵及文化底蕴，可以说是一举两得。

“查”是指检查自己的薄弱环节（有效增分点），再次梳理一遍语文学科的知识体系，做到有的放矢。哪一块是自己的强项，哪一块是自己的弱项。找出错误较多的部分，做到心中有数，分析错误的原因，要分板块，补缺补差。只有对自己的薄弱点充分了解，才能使考前有限的自主复习有效、高效。此时，同学们要注意致误归类，有的放矢地专攻弱项，尽力去补弱项，加强针对性训练，以提高效率。例如，病句六种类型里没有理解掌握、容易致误的是哪种类型，文言文翻译准确率差是表现在特殊句式、古今异义、词类活用，还有一词多义、古诗读不懂，鉴赏出偏差具体体现在哪里，考生就可以找典型的高考真题去训练，从中寻找适合自己的解题思路和方法，一定会有收获。

“练”是指在“理”与“查”的基础上，进行一定量的自主训练。从我们同学平时的各种形式的考试答题出现问题来看，成语，病句，连贯，名句默写，语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动这类语言运用表达题，应坚持每天训练，夯实基础。出现错题时，将一类试题放在一起，可以看一题，再有选择地练题，做适量、高质量的题，达到训练效果，争取不丢分。

而阅读题就要认真审题，细读文本。注意不同体裁的整体阅读，要养成二次阅读的习惯，就是先整体阅读感知，了解写什么，怎么写的，再结合具体答题细读文本，找出答题区域，不要怕麻烦，自以为是。要勤动笔，圈点勾画，筛选出关键语句信息；要结合具体语境来回答，字斟句酌；要调整好自己的考试心态，很多试题只要你静下心来细读原文，根据你所读懂的内容推测读不懂的内容，不难理出头绪，找准答案；注意规范答题，养成良好的学习习惯。

现在高考都是以材料作文为主，必须重视审题训练，加强审题训练，要思考材料的多维立意角度，要把握材料的核心内容，要抓住材料中的关键词语，不要受材料中的枝节问题所干扰。为了防止偏题，在写作过程中还有必要采取一些补救措施，如文章展开部分首先就要对原材料作理性分析，在行文过程中反复扣题（也即反复照应原材料中“关键词语”）。平时作文训练就要学会编写作文提纲，熟练掌握一种作文思路。要学会修改所写作文，发现存在的问题，在有针对性修改的基础上快速提高自己的写作水平。

作者简介：周涛，女，1974年生，就职于新疆维吾尔自治区奎屯市第一高级中学，中教一级职称，研究方向：语文“少教多学”课题。

4.年高考英语复习重点 篇四

古文今译口诀

古文翻译，有其顺序。首览全篇，掌握大意。难解句子，则需心细。照顾前文，联系后句。仔细斟酌，揣摩语气。要求做到，合情合理。词句间段，紧密联系。跳跃句子，补出隐意。加上括号，表明增益。人名地名，不必跳译。人身称谓，掌握惯例。吾余为我，尔汝是你。常见虚词，没有定意。对待之法，因句而异。全篇译完，还须仔细。逐句流畅，错字无迹。改无可改，方可搁笔。，1、《董叔将娶于范氏》：董叔将娶于范氏

：叔向曰“范氏富，盍已乎！”曰：“欲为系援焉。”

他日，董祁愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰：“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？”

[注]①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。

②董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。③纺：系。

翻译：范家富贵，何不取消这门亲事呢？或：范家富贵，为什么不停止婚事呢？

翻译此句要注意三点：①疑问副词“盍”及固定结构“盍„„乎”。“盍 ”是“何不”的合音。“盍„„乎”应该翻译为“为什么不„„呢？”②实词“已”的意思，“已”，本义是停止。中学语文课本中的用例有：“操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝”（《列子&S226；汤问》）。“学不可以已”（《劝学》）在这一句中可以译做“停止”或“结束”、“取消”。③谓语动词“已”后省略宾语现象。根据文段语境及文后注解中对“系援”的解释，“已”字后应补出省略的宾语“婚事”、“亲事”。

第（2）小题 “献子执而纺于庭之槐。”

翻译：范献子把董叔抓来绑在庭院中的槐树上。

翻译此句要注意两点：①实词“执”与“纺”的意思。“执”，本义是拘捕、捉拿。语文课本中有：“被执至南”（《梅花岭记》）.在该句中可以译做“抓”。“纺”字的意思在文后注解中已给出。②谓语动词后宾语省略现象。“执 ”与“纺”之后要补出“之”，即“董叔”。

第（3）小题 “欲而得之，又何请焉？”

翻译：（你）想要的（东西）已得到了，还请求什么呢？

翻译此句要注意两点：①对话中主语与宾语省略现象。谓语动词“欲”之前要补出主语“子（你）”，之后要补出宾语“之（东西）”。②宾语前置现象。“又何请焉”即“又请何焉”，疑问句中，疑问代词作宾语常常前置，翻译成现代汉语时应该将宾语移到动词后面。

晋大夫董叔意欲攀附贵亲，结果被晋正卿范宣子之子范献子绑悬于庭中槐树之上，叔向一语双关地嘲讽了他的“欲为系援”。所记不过三言两语，却意趣横生，好似给一心“攀龙附凤”者画了一幅绝妙的漫画，耐人寻味。

2、昔者弥子瑕见爱于卫君。〔1〕卫国之法，窃驾君车者罪至刖。〔2〕既而弥子之母病，人闻，往夜告之，弥子矫驾君车而出。〔3〕君闻之而贤之曰：“孝哉，为母之故而犯刖罪！”与君游果园，弥子食桃而甘，不尽而奉君。君曰：“爱我哉，忘其口而念我！”及弥子色衰而爱弛，〔4〕得罪于君。君曰：“是尝矫驾吾车，又尝食我以其余桃。”〔5〕故弥子之行未变于初也，前见贤而后获罪者，爱憎之至变也。故有爱于主，则知当而加亲；见憎于主，则罪当而加疏。故谏说之士不可不察爱憎之主而后说之矣。

「注释」〔1〕“弥子瑕”，春秋时卫灵公幸臣。事迹尚见于《左传》定公六年、《韩非子。内储》上、《难》四。〔2〕“刖”，音yuè。古代砍掉脚的酷刑。〔3〕“矫”，假称君命。〔4〕“色衰而爱弛”，容貌衰老，宠爱减弱。〔5〕“食”，音sì，给人吃。

译文：从前弥子瑕被卫国君主宠爱。按照卫国的法律，偷驾君车的人要判断足的罪。不久，弥子瑕的母亲病了，有人知道这件事，就连夜通知他，弥子瑕就诈称主的命令驾着君主的车子出去了。君主听到这件事反而赞美他说：“多孝顺啊，为了母亲的病竟愿犯下断足的惩罚！”弥子瑕和卫君到果园去玩，弥子瑕吃到一个甜桃子，没吃完就献给卫君。卫君说：“真爱我啊，自己不吃却想着我！”等到弥子瑕容色衰退，卫君对他的宠爱也疏淡了，后来得罪了卫君。卫君说：“这个人曾经诈称我的命令驾我的车，还曾经把咬剩下的桃子给我吃。”弥子瑕的德行和当初一样没有改变，以前所以被认为孝顺而后来被治罪的原因，是由于卫君对他的爱憎有了极大的改变。所以说，被君主宠爱时就认为他聪明能干，愈加亲近。被君主憎恶了，就认为他罪有应得，就愈加疏远。因此，劝谏游说的人，不能不调查君主的爱憎态度之后再游说他。

《劳于读书 逸于作文》译文

3、读书如销铜，聚铜入炉，大鞴扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既已销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。所谓劳于读书，逸于作文者也。

注：销——溶化； 鞴（beì）：古代皮制的鼓风器。模（mú）。

人们）读书就像熔化铜一样，把铜聚集起来放进火炉里，用大的鼓风器扇火炉，铜没有熔化鼓风器就不停地扇，很费力气。作文好像浇制器皿，铜已熔化，（人们）按照模型浇制器皿，一熔就成功，只要知道模型，根本不费力气。这叫做在读书上多用力，在作文时就轻松。

4、师旷撞晋平公

①晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君②！惟其言而莫之违③。”师旷侍坐于前④，援琴撞之。公披衽而避，琴坏于壁⑤。公曰：“太师谁撞⑥？”师旷曰：“今者有小人言侧者⑦，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者⑧之言也。”左右请除之⑨。公曰：“释之，以为寡人戒。”

注：①选自《韩非子》②莫乐为人君——没有比做人君再快乐的了。③莫之违——没有人敢违背他。④师旷侍坐于前——师旷（名乐师）陪坐在前面。⑤琴坏于壁——琴在壁上撞坏。⑥太师——师旷。谁撞，即撞谁。⑦言侧——于侧言。⑧是非君人者——这不是统治者。⑨除之——除掉他。

晋平公和臣子们在一起喝酒。酒兴正浓时、他得意地说：“哈哈！没有谁比做国君的更快乐了！他的话没有谁敢违背！”著名音乐师师旷正在旁边陪坐，听了这话，便拿起琴朝他撞去。晋平公连忙收起衣襟躲让。琴在墙壁上撞坏了。晋平公说：“太师，您撞谁呀？” 师旷故意答道：“刚才有个小人在胡说八道，因此我气得要撞他。” 晋平公说：“说话的是我嘛。” 师旷说：“哟！这可不是做国王的人应说的话啊！” 左右臣子认为师旷犯上，都要求惩办他。晋平公说：“放了他吧，我要以此作为鉴戒。”

5、曾子立节

《说苑》刘向原文：曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致封邑焉。曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人，纵君有赐，不我骄也，我能不畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之善，足以全其节也。”

译文：曾子穿着很破旧的衣服在耕田，鲁国的国君派人要封给他一块采邑，说：“请用这座城邑（的收入）来为您改善穿戴”曾子坚决不接受。再送来，曾子还是不接受。使者说：“这又不是先生你向人要求的，是别人献给你的，你为什么不受？”曾子说：“我听说，接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者；给了人家东西的人，就会对受东西的人显露骄色。那么，就算国君赏赐我的采邑而不对我显露一点骄色，但我能不因此害怕得罪他吗？”最终还是没有接受。孔子知道了这件事，说，“曾参的好品德，是足以保全他的节操的。

6.楚庄忧亡

楚庄王谋事而当，群臣莫能逮，退朝而有忧色。申公巫臣进曰：“君退朝而有忧色，何也？”楚王曰：“吾闻之，诸侯自择师者王，自择友者霸，足己而群臣莫之若者亡。今以不谷之肖而议于朝，且群臣莫能逮，吾国其几于亡矣，吾是以有忧色也。”

[注]不谷：古代君王自称的谦词。

楚庄王谋划一件事情，做得很妥当，群臣没有谁能赶上他，退朝以后，脸上露出忧愁的神色。申公巫臣进前说道：“您在退朝之后面露忧色，这是为什么呢？”楚王回答说：“我听说过这样的话，诸侯能自己选择老师的，就能称王；能自己选择朋友的，就能称霸；自满自足而群臣比不上他的，就会亡国。现在凭我这样没能耐的人，在朝廷上商量大事，群臣就比不上我了，我们国家大概要灭亡了吧，我因此现出了忧愁的神色。”

7.管鲍之交管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。（02年北京卷）

我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘（或译为“却使事情更加糟糕”），但鲍叔不认为我愚蠢，他知道时运有好的时候，有不好的时候（“时”译为“运气”“利”译为“顺利”也对）。人们不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能够识别人才（“天下”译为“天下人”“知”译为“了解”也对）。

8.心不在马

赵襄主学御于王子期，俄而与子期逐，三易马而三后。襄主曰：“子之教我御术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮臣，先则恐逮于臣。而先后心在于臣，何以调于马？此君之所以后也。”（01年上海卷）

赵襄子（晋国国卿）跟王于期学习驾御马车，不久和王于期比赛，三次换马但是三次都落后。赵襄子说：“您没有将您的技术全部教给我。”回答说：“技术是全教了，使用就出错了。凡是驾御所应该重视的，是马的身体与车统一，（驾御的）人心和马协调，这样才可以跑得快跑得远。今天您落在后面的时候想追上我，在我前面的时候怕被我追上。凡是驾着马车抢道比拼，不是先就是后。但是您领先或落后时心里想到的都是我，哪还能和马协调呢？这就是您为什么会落后啊。”

文言文翻译技巧例说

翻译文言文，首先要理解原文的意思，在此基础上，再改用现代汉语表述。

翻译的基本要求是“信”、“达”、“雅”。信，即要准确，尽量忠实于原文，不歪曲，不遗漏；达，即要通顺，符合现代汉语的表达习惯，不生搬硬套，没有语病；雅，即要优美，争取做到遣词用语生动传神，富有韵味。翻译时一般以直译为主，迫不得已的情况下才用意译。具体方法可概括为五个字：留、调、换、补、删。

一.留

对古代专有名词和古今词义相同的普通名词，不必翻译。

例1.光绪十六年春闰二月甲子，余游巴黎蜡人馆。《观巴黎油画记》

［译文］光绪十六年闰二月二十四日，我游览了巴黎蜡人馆。

例2.深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。《过秦论》

［译文］深远的谋略，行军用兵的本事，不及过去的那些将领。

二.调

调整语序，如使动式、意动式、为动式、特殊动宾关系、互文见义、宾语前置、定语后置等。使之合乎现代汉语语法规范。

例3.吾终当有以活汝。《中山狼传》 ［译文］我终究应当想办法让你活下去。例4.此悉贞良死节之臣。《出师表》

［译文］这些都是忠贞、贤良、能为节操而死的臣子。例5.人主之子也，骨肉之亲也，犹不能恃无功之尊，无劳之奉，而守金玉之重，而况人臣乎？《触龙说赵太后》

［译文］国君的儿子，是他的亲骨肉啊。他们尚且不能靠着没有功劳的尊位和奉禄，而守着贵重的金玉，况且一般人呢？

例6.自书典所记，未之有也。《张衡传》 ［译文］从有文字记载以来，没有过这样的东西。例7.有奇字素无备者，旋刻之。《活板》

［译文］遇到平素没有准备的冷僻字，就随即刻制。三.换

1.用现代汉语双音词或结构换古文中的单音词。例8.疏屈平而信上官大夫。《屈原列传》 ［译文］（怀王）疏远屈原而相信上官大夫。例9.然自古图牒，未尝有言者。《雁荡山》 ［译文］但从古以来的地图、文书，都没有记载。2.用现代汉语单音词换古文中的单音词。

例10.村中闻有此人，咸来问讯。《桃花源记》 ［译文］村中听说有这样一个人，都来问讯。例11.时墨者东郭先生将北适中山以干仕。《中山狼传》 ［译文］这时，墨家学派东郭先生往北到中山国去求官。3.用现代汉语的词语换与今意不同的词语。例12.祖父积、子孙弃者，无论焉。《黄生借书说》 ［译文］祖父、父亲积累而被子孙抛弃的，就不用说了。4.用本字换通假字，用今字换古字。例13.欲信大义于天下。《隆中对》 ［译文］要在天下伸大义。

例14.将军禽操，宜在今日。《赤壁之战》 ［译文］将军擒曹操，应该在今天。5.用适当的词语换古文中的虚数。例15.知己知彼，百战不殆。《谋攻》

［译文］知道自己和敌军的实际情况，打多少次仗也不会失败。

四.补

1.名词活用为动词，就应补出相应成分。

例16.苟入狱，不问罪之有无，必械手足。《狱中杂记》 ［译文］如果被投入狱，不问是否有罪，都要用刑具拘系手脚。

例17.道不通，天又大风。《赤壁之战》 ［译文］道路不通，天又刮起了大风。2.补出省略的成分。

例18.岁恶不入，（）请卖爵子。《论积贮疏》 ［译文］因为年成不好而没有收入，官吏和百姓出卖爵位和子女。例19.今汝背恩如是，则并父子（）亦无矣。《中山狼传》

［译文］因现在你竟这样地背弃恩德，就连父子的情分也没有了。3.补出量词。

例20.三顾臣于草庐之中。《出师表》 ［译文］三次到草庐里来访问我。

4.按照现代分数表示法补出未出现的成分。

例21.借第令毋斩，而戍死者固十六七。《陈涉世家》 ［译文］即使不被斩首，去边地戍守而死的至少有十分之六七。

五.删

1.删去偏义复词中做为陪衬的词。

例22.便可白公姥，及时相遣归。《孔雀东南飞》 ［译文］你可以告诉婆婆，尽早地把我休回娘家。2.删去同义连用的实词或虚词中的一个词，少量的关联词语、结构助词（包括发语词、“之”、“是”等）。

5.年高考英语复习重点 篇五

一、单词复习

1.词不离句，句个离丈，困扰高三学生学习的首要问题是单词不过关。许多学生盲目孤立地去死记单词，十遍、二十遍地去写、去背，但效果并不好。应指导学生结合课文去记单词。短语和句型，并通过阅读，在理解的基础上记亿，在记忆的基础上应用。

2.归纳总结，举一反三。英语单词的拼写是有规律的。复习中帮助学生总结归纳这些规律，规则，就可达到举一反

三、事半功倍的效果。如英语单词中有许多前缀和后缀，它们与一些词根搭配，构成了与词根意思相关的另一词。

二、语法复习

语法项目分散在初、高中各册课本中，应加以整理，分类分块，使之系统化，条理化。如，可就部分非谓语动词在句中作宾语的情况迸行归纳：

1.只能接不定式作宾词的动词。如wish，want，2.只能接动名词作宾语的动词。enjoy，practise，prevent，suggest，standavoid，keep(on)tisk，frnish，execuse，imagine，cosider，cantthlp等。

3.意义基本相同，如begin，start，love，like，hate，prefer等。

4。意义明显不同。(1)forget，remenber，regeet(2)stop(3goon(4)try。

5.以物做主语接动名词表示被动。如need，re-quire，want。

三、课文复习课文集语音、词汇。

语法于一体，是英语知识的综合体现，复习课文要抓住共性，搞体裁分类，进行综合复习。课义中常见的体裁有小说节眩短剧、量话、人物传记、科普文章等。根据体裁分别归类复习，并要求学生将部分课文复述出来或者缩写为短文，并精选一定课外作补充。

四、模拟高考试题进行复习

1.语言辨音题，按照单词音素的共同规律，逐条归纳出主要元首音素和辅童音素的用法。主要有以下几方面：元音、元音组合、辅音、辅音组合、常见组合、哑音、附加词尾，派生词和转换词中部分元音字母。

2.语法、法单项选择，该题应注重以下几人面。(1)名词a数与格的搭配名向做定语c组搭配);(3)冠词;(4)代词(a，人称代词b.物主代词c.名词性物主代词)：(5)时态语态在交际英语中的运用;(6)情态动词;(7)日常用语;{8)对词义的确切理解;(9)非谓语动词(a.不定式b动名词c.分词)：(10)主谓一致;(11)形容词、副词的比较级、最高级;(12)句型与语序;(13)知识在语境中的应用;(14)各种从句。

3.完形填空，做该题要求学生快速阅读，全间接受文章信息，分析文章结构，理解主题思想与吝层次之间的逻辑关系，利用已知信息和阅读语感，合理推导、准确判断，抓住句中一些关键词，注重上、下文之间的联系。对于一些固定搭配和常识要掌握准确。

4.阅读解，近年来高考阅读理解题内容十分广泛，体裁变化多样。既要求理解具体的事实，也要求理解抽象的概念;既要求理解字面意义，又要求理解深层次含义;既要求理解具体细节，又要求理解全篇的逻辑关系。因此，应从以下几方面进行复习：(1)准确找出短文主题;(2)提高细节理解能力(a。认图b.计算c。归纳);(3)细节事实综合分析;(4)提高词义转换的理解能力;(5)提高正确，合理判断能力;(6)从写作手法看篇章。2014年高频考点透析

5.单词拼写，做此题要提醒学生正确判断所写单词的词性、数与格的搭配、时态、语态。非谓语动词的不同形式等。

6.短文改错，此题的旨是依据短文内容识错、改错，因此，短文、理解大意是识别错误的基础与条件，复习时可从单句人手，过渡到短文改错。应注意单词的拼写、名词、代词与数格的搭配、动词时态与语态的一致、句子结沟中平行和对称形式的一致、冠词、连词、形容词、副词比较级、最高级、非谓语动词。固定搭配、习语、缺漏与多余的单调。

6.年高考英语复习重点 篇六

坚持天天背单词；注意常用熟词的生义。这一向是同学们比较容易忽视的点；掌握构词法知识；归纳具有特殊形式的词汇；坚持每天阅读。

如何在高考前对单词进行更加有效的突破？在有限的时间里我们应该做好如下几件事：

1、坚持天天背单词

背单词是一个需要坚持的工作，如果不勤加复习，用得较少的词汇慢慢就会忘记了。所以应该每天抽出一点时间来巩固单词，比如在老师的帮助下集中学习《考试大纲》所列词汇，扩大词汇量;或是每天早上按词汇表顺序回顾复习单词，并联系其同义词、近义词、反义词及其常用短语、常用句型和常用套语。注意把掌握不牢固的单词作标记，下一遍重点复习作标记的单词。对重点词汇和短语，要多造句，在用中记，在语境中记。

2、注意常用熟词的生义。这一向是同学们比较容易忽视的点。

如：

1)She asked me for an advance on her salary.(n.预付(款))

2)The picture looked nice against the white wall.(prep.映衬)

3)What you have said amounts to a plain refusal.(v.相当于)

4)I must check my bank balance.(n.差额，余款)

5)Hunger drove her to steal.(v.迫使某人(做不好或不快的事))

3、掌握构词法知识

对高考考试说明上所列的前缀和后缀要烂熟于心，前缀有五个dis, in, re, un, non，后缀有17个-able,-al,-an,-ful,-ive,-er,-ese,-ist,-ment, ness,-tion,-fy,-ian,-ing,-ise/ize,-ly,-teen，并熟记这些前缀和后缀的含义。

4、归纳具有特殊形式的词汇

如：只有复数形式的名词。

1)一些成双成对的名词通常只有复数形式，常见的有jeans(牛仔裤)、headphones(耳机)、trousers(裤子)、clothes(衣服)、pants(短裤)、glasses(眼镜)、shoes(鞋子)、sunglasses(太阳镜)、scissors(剪刀)、compasses(圆规)。这些名词可单独作主语，动词用复数形式，也可用...pair/pairs of修饰，作主语时动词取决于pair的形式。

2)一些食物名词只有复数形式，常见的有noodles, vegetables, snacks。

3)一些固定短语中的名词只有复数形式，常见有的express one’s thanks to sb.(向某人表达感激之情), a letter of thanks(一封感谢信), in high/low spirits(情绪高涨/低落), have sports(进行体育活动)。

4)一些不可数名词只有复数形式，但却表示单数概念，常见的有news(消息), means(手段)。

As we all know, no news is good news.众所周知，没有消息就是好消息。

5)一些专有名词只有复数形式，但却表示单数概念，常见的有：the United States(美国)、the United Nations(联合国)、the United Kingdoms(英国)、the Arabian Nights(《一千零一夜》)。

5、坚持每天阅读

在记忆词汇的同时，每天要安排相应的阅读理解，完形填空和短文改错或阅读表达练习，这是为了让所记忆的词汇在具体的语言环境中得以再现和运用，强化自己所记的词汇。另一方面，还可以加强自己对语言信息的捕获速度。

考生在复习备考中应注意把握词汇的基本用法和基本句法知识，不能有遗漏现象，不能有侥幸心理，不能顾此失彼。

经过对近五年的全国卷英语试题单项选择部分的总结，我们的出入下结论：全国卷的考题在知识广度上有很好的体现，对中学阶段要求学生掌握的语法项目都有较完整的覆盖面，而且试题对知识点的考查很细。这就要求考生在复习备考中应注意把握词汇的基本用法和基本句法知识，不能有遗漏现象，不能有侥幸心理，不能顾此失彼。

高考必考英语知识清单：

考点1 冠词

考点2 名词

考点3 代词

考点4 形容词/副词

考点5 定语从句

考点6 状语从句

考点7 名词性从句

考点8 时态、语态

考点9 非谓语动词

考点10 情态动词

考点11 动词及动词短语辨析

考点12 倒装语序

考点13 主谓一致关系、强调结构及其他

考点14 日常交际用语

下面我们对部分考点给出具体的复习重点指导：

一、状语从句的一些引导词需要着重注意

1.before: …before I could say a word./It may be some time before the situation improves How long it’ll be before I can go back to work? 2.when: It was six o’clock when they arrived at the hotel.3.since: It’s three years since I smoked.4.as: Great as the difficulty was,../Much as I admire,…

5.where: They notice that plants don’t grow well where there is much shade.My doctor advised me to live where the air is fresher.6.主将从现：

I can when my headache disappear thoroughly.If you go, so will I.二、时态和语态是很重要的考点

have been painting all day/be always doing/I did lock it/will still be

sleeping/will have left The papers are still being corrected/It is being served in the dining room.三、注意情态动词对过去表示推测的用法

比如，couldn’t have done/might have done/needn’t have done/should/ought to have done 特别是shall的用法: No student shall go out of school without the teacher’s permission.Tell him that he shall have the wonderful book tomorrow afternoon.It is the rule that every driver shall obey in this city.Shall I/he book a table?

请别忽视某些情态动词的特殊含义，如：

must : If you must know her name, her name is Mabel.would: When I was young, I would sit under the old tree listening to grandpa tell me stories.should: It’s strange that Tom, the most excellent student in our grade should fail in the exam.may: May you succeed!/May you be happy!

四、你需要记住一些交际用语，比如：

Just in case!/Take your time!/Take it easy!/You can’t be serious/Up to you!/What if?/Can you make it?/What for?/What kept you?/Of what?/Exactly!/With pleasure!/That isn’t due yet./The early train is due to leave at 5:30 a.m./I’ll give you a lift./Why not?/You are wanted on the phone.五、非谓语动词——注意分清谓语与非谓语，比如：

7.年高考英语复习重点 篇七

英语学科2013年新课程高考命题的指导思想是:有利于高校科学公正地选拔人才, 有利于推进普通高中实施素质教育。命题的依据是《普通高中英语课程标准 (实验) 》 (下文简称:《课程标准》) 和《普通高等学校招生全国统一考试大纲 (英语课程标准实验版) 》 (下文简称:课标版《考试大纲》) 。因此, 命题不拘泥于某一版本的教材, 体现普通高中新课程的基本理念, 着重考查学生的综合语言运用能力, 体现《课程标准》中对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略与文化意识等方面所做的要求。

《课程标准》要求学生修完必修1—5模块达到七级要求, 即达到高中毕业要求; 修完选修6—8模块可达到八级要求, 即参加高考的要求。经对比, 全国课程标准试卷《考试大纲》与《课程标准》的八级要求完全一致, 包括7个语音项目、24个语法项目、68个功能意念项目、24个话题以及约3500个单词。根据《河北省新课程实施指导方案》, 英语学科以八级作为参加高考的学生应具有的能力标准。词汇量会根据河北省实际情况适当调整。

二、复习备考建议

2013年高考英语备考复习教学, 应根据教育部《课程标准》和考试中心2013年课标版《考试大纲》的要求, 明确考试内容和范围;深入分析研究近年全国高考英语 (课程标准) 试卷, 把握2013年高考命题趋势;重视语言实践, 发展学生各种语言能力, 尤其要把听、读、写的教学贯穿于整个高三英语复习过程中, 全面提高学生综合语言运用能力。

结合石家庄市英语教学的实际情况, 现对2012 - 2013学年度高三英语教学和复习备考工作提出建议。

(一) 教学时间安排

2013年高三毕业生是河北省进入新课程改革的第二届毕业生, 使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书 (英语) 》, 含必修1—5模块 (共5册) 和选修6—11模块 (共6册) 。高三英语教学的基本要求是必须完成1—8模块的词汇、语法等基础语言知识的复习及语言运用能力的培养, 其中选修9—11模块可灵活使用 (时间安排见表1) 。

1. 教材的使用

教师可根据本学校学生实际情况, 以1—8模块教材复习为主, 灵活使用9、10、11模块教材。

①省级示范性高中, 可在9—11模块新授课的同时, 同步复习1—8模块;

②中等程度学校, 可在学完模块9之后, 开始1—8模块的第一轮复习, 同时将10、11模块作为阅读材料辅助教学;

③程度较低的学校, 可直接进行1—8模块复习, 同时精选9—11模块部分课文作为泛读材料来处理。

2. 复习任务

立足教材, 有机整合, 通过系统梳理、归纳、总结和拓展, 巩固考生对语言基础知识 (词汇、语法、交际功能项目等) 的掌握, 提高熟练程度和准确程度。教学中将课标版《考试大纲》的要求与教材的复习结合起来, 在复习中揭示和发现英语语言知识的内在联系, 使学生英语知识系统化, 形成完整的英语知识体系。同时, 结合高考英语试题 (课程标准卷) 的特点, 以试题为手段, 进行针对性训练, 务必使考生逐步体会和领悟各题型的要求、特点、解题步骤和技巧, 完成由知识记忆向知识运用的成功过渡。

(二) 教学内容安排

1. 第一阶段 (2012 年 9 月—2013 年 2 月底) :复习知识、培养能力

①整合1—8模块教材内容, 促进学生巩固基础、实现飞跃。在这一阶段中, 通过高三的教学使学生对所学过的词汇、语法知识进行立体化、系统化复习, 形成知识网络, 帮助学生建立完善的知识体系。同时, 要求学生注意查漏补缺, 强化基本语言技能。在这个阶段的复习中, 教师应针对多数学生存在的突出问题, 及时加强针对性训练, 并将训练与讲解结合起来, 这样可以使学生及时加深印象, 巩固知识, 帮助学生解决难点, 完善知识体系, 提高复习效率。在课堂教学中, 教师要注重学生自主、探究、合作学习, 充分调动学生学习的积极性, 培养良好的学习策略。

②精选泛读文章, 扩大阅读量, 提高学生的阅读能力。选修模块9、10、11教材中的文章题材广泛、体裁多样, 是经过专家精心挑选的材料, 语言地道, 但篇幅较长、难度较大。因此, 各校根据学生英语学习的实际情况, 对这些文章进行筛选, 使之成为知识复习和阅读训练的最佳材料。同时, 教师也有必要从以往用过的教材、报刊、网络中, 选一些有关熟悉、热门话题的材料让学生阅读, 以激发其学习动机与阅读兴趣。

2. 第二阶段 (2013 年 3 月—2013 年 4 月底) :规划专题、整合知识

高考复习首先要明确学习目的, 高考英语试题 (课程标准卷) 在重视英语基础

知识的同时, 突出考查学生的综合语言运用能力, 形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的是提高学生的综合语言运用能力。知识是能力的基础, 对能力的测试不可避免地要结合对知识的考查。但仅仅记住知识是不够的, 应着力培养学生灵活运用知识的能力。大量的知识考查通过能力测试得以实现, 熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做好准备。

本阶段的主要任务是针对词汇和语法等语言基础知识的基本运用能力和高考各题型的特点, 进行专题强化训练, 培养解题能力和解题技巧, 提高学生综合语言运用能力。

近几年的全国高考英语试题是很好的教学资源, 通过训练高考试题, 使学生了解高考试题中对基础知识考查的范围、能力要求及各题型特点, 真正做到胸有成竹。

3. 第三阶段 (2013 年 5 月初—2013 年 5 月底) :综合训练, 模拟考试

对考生进行高考试题答题技巧的指导, 同时配合综合训练和模拟考试, 使学生积累考试的实践经验, 总结出一套属于自己的既实用又有效的解题程序。

4. 第四阶段 (2013年6月初—高考) : 考前热身, 保持状态

引导考生进行自我心理调节, 系统整合已有知识, 精神饱满, 迎接挑战。

(三) 高三教学建议

1. 对教材语言知识 (词汇、语法) 的 复习建议

英语语言知识复习的唯一标准是高考课标版《考试大纲》所规定的范围。无论知识点出现在哪个模块, 都应该认真对待, 反之则不宜过度拓展。语言知识的复习, 不应是教材原知识点内容的简单重复, 而应是有选择地把原有知识置于鲜活的语言材料之中, 使之更具有趣味和有效性, 并以学生的语言实践作为出发点和落脚点。

①词汇—“知识点”与“考点”结合

教师必须分清高考复习与一般新授课的区别, 切勿“重复”讲授教材的语言点。教师应站在“高考”的高度, 重新审视各个模块的教材内容, 将原来讲授新课的“知识点”与高考考点相结合, 认真选择, 有所取舍, 不能面面俱到, 求大求全。教学中, 应真正精确地体现高考的要求。复习时, 应注重学生的语言实践, 教师讲授要言简意赅, 通过学生的语言实践活动实现对语言知识的掌握和运用。

教师应指导学生根据《考试大纲》词汇表, 对教材的词汇进行筛选, 精确找出“高考词汇”, 学会运用各种适合自己记忆单词的方法。例如, 对不同单元同一话题词汇进行归纳记忆;把单词放在句子中、课文中来记忆;通过联想记忆, 构建起词汇的网络系统;在运用中记忆词汇等等。另外, 可以以单元为单位, 布置学生背诵默写一定量的词汇, 并进行听写和检测 (最好放入语境中) 。在利用选修9—11模块进行阅读训练时, 要有意识地训练学生使用构词法、定义法、同义词法和反义词法等技巧在句子层面和篇章层面来理解生词, 使学生在重复中加深对文章的印象, 从而更加熟练而牢固地掌握词汇。这样, 就把课文语言知识的复习与阅读能力训练有机地结合起来了。二者相互促进, 相得益彰。

②语法—“句子结构”与“考点”结合

引导学生注重教材中体现语法功能的语言材料 (例句) 的积累和理解, 在此基础上, 不断总结和提升对语法的体会、概括和深化。教师的讲解应突出重点, 鼓励学生通过语篇探究, 深刻理解各个语法项目, 有助于学生头脑中语法框架的建立。

2.《考试大纲》词汇过关

第一阶段

对《考试大纲》3000个左右的单词 (参考大纲词汇附表) 进行全面复习, 包括读音、词形、词性和词义, 要求突出“全覆盖”, 不遗漏。

第二阶段

在全面复习的基础上, 将词汇压缩到2000个左右, 主要包括常用词汇, 要求学生掌握其基本用法, 适当加以拓展, 注意其适用条件、语法特点以及与其他相关知识的联系, 训练到位、熟练运用。

第三阶段

将高考词汇缩减, 主要是以上两个阶段复习中可能疏漏的词汇, 包括部分高级词汇、生僻和偏难词汇等, 强化应用, 保证《考试大纲》词汇的复习完全到位。

3. 对阅读和写作教学的复习建议

①以教材的课文阅读为基础, 对文章进行有效整合。

将散落在各册教材中同一话题或同一体裁的课文放在一起进行对比阅读, 按文章体裁, 如记叙文、说明文、议论文、剧本、书信等, 或根据同类主题进行阅读, 引导学生对同一话题的观点、写作方法、相关词汇和句型、文章结构、阅读技巧等进行观察和总结, 指导学生就同一话题进行写作方面的训练。

比如:写人物的文章有哪些特点, 通过哪些方面对一个人物进行描述;写地点的文章又是通过对哪些共性的东西及个性的东西进行了描述。最后, 总结相关词汇, 为学生的仿写构建基础。本轮写作方面复习的教学重点是结合话题进行单句翻译或完成句子的练习。要注意观点的归纳、词汇的选用、句型及关联词的使用。

对于同一体裁或题材的课文, 引导学生归纳文章结构、段落大意、段落之间的衔接方法, 总结同类体裁文章的共同特点, 使学生掌握同类体裁的阅读技巧。然后从优秀报刊、网站或国外的原版材料上选取同一话题或同一体裁的文章指导学生进行课内或课外的强化阅读, 培养学生的阅读能力。

从题目到文章整体的脉络把握, 从主题到细节, 渐渐地使学生在阅读中养成抓住重点从而准确获取和分析信息的正确的阅读策略。

同时, 定期就某一话题进行写作训练。另外, 帮助学生养成良好的书写习惯, 严格要求, 规范答题。要鼓励学生通过改写, 仿写课文, 把课文中的词汇和句型运用到作文中去, 以提高其运用高级词汇和重点句型的能力。培养学生对各种体裁文章的谋篇布局, 逻辑连接, 语篇分析等方面的能力, 从而提高英语写作能力。

具体步骤:

第一步整体阅读, 概括中心。

第二步通过阅读, 迅速定位具体信息

第三步深入思考, 提高深层理解能力

第四步学习语言, 提高表达能力。

②在实践中提高学生阅读技巧

可利用选修9、10、11模块课本的教学资源, 使学生形成良好的阅读习惯, 学会以句为单位读, 以意群读, 克服逐字读、出声读、指点读的坏习惯等。要学会以不同的方式读, 如寻读、跳读、研读、品读、粗读、扫读等, 既提高阅读速度, 又提高获取信息的准确性。还要学会概括文章大意, 寻找主题句等, 并能够根据上下文猜测词义、根据文章表层信息推断文章深层含义。

与历届高考相比, 2013年高考随着高考词汇量的增加, “阅读理解”题型中短文词汇量、生词量等指标均有增加的可能, 对考生阅读速度和准确捕捉信息等能力的要求必然相应提高。考生应该能够明确自己面临的形势和困难, 积极采取措施, 除了通过基础知识的复习, 增强高考词汇的熟悉程度, 克服阅读困难之外, 还应学会利用各种阅读技巧和技能, 猜词, 跳读, 迅速把握文章主题, 发现重要信息。唯有如此, 学生才能从容应对阅读理解中可能遇到的种种挑战。

总之, 在这个阶段的学习中, 使学生渐渐养成良好的阅读习惯:预览、理解文章大意、找到中心思想;回想信息、理解中心思想、语境中认识单词、区分事实与观点、理顺事件顺序、读懂隐含意思。通过学习使学生的阅读能力有个质的飞跃 (见表2) 。

③书面表达专题训练

对各类体裁的“书面表达”进行强化训练。要求学生注意词汇、句子和语法结构的数量和准确性, 上下语言的连贯性、得体性, 标点符号以及拼写的正确运用。力争做到:用词准确, 语法正确;内容完整, 流畅自然;书写规范, 卷面美观。

4. 对学生听力理解能力培养的教学建议

在中国英语教学发展的过程中, 河北省高考英语试卷经历过几次变化。1999年至2004年曾在英语高考中进行听力测试。2005年开始采用全国 (不含听力) 卷。受此影响, 高中英语教学中的听力教学受到一定程度的削弱, 学生英语听力理解的实际水平参差不齐。2009年, 河北省正式进行课程改革实验。2012年, 首届参与课改实验的高三毕业生, 参加了含听力测试的高考英语考试, 并取得了较好的成绩。2013年, 面对高考, 师生仍要高度重视听力训练, 根据《考试大纲》的要求, 及高考英语 (课程标准卷) 试题的命题特点, 为高考听力测试做好充分的准备。

利用选修9、10、11模块教材, 反复听、跟读课文录音或进行听写训练。

选择与学生程度相当的听力资源, 例如VOA Special English等, 作为泛听的素材。可对听力文本进行挖空、设题, 进行精确听写, 听力理解等“任务型”听力训练。

进行“听力测试”高考题型的专项训练。要求模拟高考听力的环境, 保证录音质量、时间、环境等与高考贴近, 每天固定练习时间, 坚持不懈。在听前略读题干与选项, 预测听力内容, 分析对比各个选项的不同之处, 集中精力抓主要信息;训练学生在听时做到保持良好的心态, 克服紧张情绪。

强化语篇朗读, 养成学生正确的发音习惯;训练快速阅读, 促进学生思维节奏, 可有效帮助学生准确捕捉“测试中”的有效信息, 跟上“听力测试”的正常语速。每周安排固定的听力、阅读训练时间, 保证语言的输入量, 对英语听力的提高有着重要的作用。

5. 教师的作用

①研究高考命题, 培养学生解题能力和应试技巧

教师是学生参与高考的重要“参谋”, 其对高考的把握程度和深度, 直接影响到学生高考复习的成效, 责任重大, 因此教师本身必须认真研究《课程标准》、《考试大纲》和课程标准高考英语试题, 明确考试范围和考试方向, 才能对学生作出准确和有效的指导。

通过复习教学, 教师要使学生弄清高考英语命题原则、难易程度、各题型特点、解题技巧及应试策略。加强听力理解能力、阅读能力和写作能力的训练, 听力和阅读理解训练材料的选择应力求符合高考命题的特点, 有助于加深学生对英语国家的人文、地理、历史、政治、经济以及人们的性格特征、生活习惯等各方面的了解, 自始至终都要突出听力训练、阅读技巧和阅读速度的训练的实效性。书面表达的训练, 应在涵盖有效信息、行文流畅、过渡自然、减少语言知识性错误和文章的整体性等方面下功夫。

②有效讲评习题, 创设高效课堂

在英语复习教学中, 应进一步突出新课程理念, 强调学生参与语言实践, 把学习主动权尽可能还给学生。发挥学生资源在高三复习课堂的重要作用。可由学生讲题、说题、评题, 发挥学生的主动性, 使学生成为学习的主人。力争使老师“一言堂”的复习教学, 发展成为学生英语学习和复习的“百家讲坛”、“百家论坛”, 让学生在相互交流和思维碰撞中得到知识和能力的提高。

教师的作用不仅在于“解疑释惑”, 更在于有意识地培养学生英语自学能力, 帮助学生掌握适合自己的学习和复习策略, 切不可仅仅满足于“学生解题, 教师讲题”的课堂模式。

(四) 统考时间安排

8.2017年高考物理复习策略 篇八

【关键词】高考;大纲修订;选修;复习策略

2016年10月初，教育部考试中心发布了2017年普通高考考试大纲修订内容。考纲的修订无疑对物理影响最大，以前选考内容是从选修3-3、选3-4和3-5的三道题目中选做一题，修订后的考纲将选修3-5定为必考，选做3-3或3-4。由于物理不是单独考试，而是与化学、生物一起组成综合科，而理科综合科难度又较大，复习时间和考试时间比较紧张，而对于2017年高考命题难度问题，教育部考试中心相关负责人则表示，新进入必考范围的试题会控制好难度，确保第一年平稳落地，高考试卷的整体难度也会保持稳定，学校以及家长考生不必过于紧张。那么，接下来该如何进行复习呢？

一、调整复习计划，安排好新课教学

很多学校制定的一轮复习时间是从2016年8月开始到2017年1月结束。由于考纲的修订，对于只学了一个模块的学校来讲，不得不腾出一个月以上的时间学习一个新的模块，一轮复习时间将会受到影响，后面的二轮、三轮复习计划也不得不进行调整了，但这对绝大多数的考生来讲都是平等的。对于没有系统选学选修3-5的学生，要利用大约5周的时间来学习选修3-5知识。对于学习过选修3-5，但是没有系统或没有掌握重点知识的学生，可以在复习完机械能后将选修3-5的内容复习前置，这样考生就有更多的时间将动量等知识进行消化和梳理，从而达到高考的要求。对于学了选修3-5，但还要再学一个选修模块的学校，则不建议中途改上新增模块新课，新增模块教学可以放在原定的一轮复习计划完成之后进行。目前大多数学校选择的是选修3-4，选修3-3虽然知识不多，学起来也容易，但出的题并不容易，加上不少物理教师对这部分内容不熟悉，因此打算学选修3-3的学校不多。我们可以通过研究近几年的高考试题再统一认识决定学哪一个模块，也有部分学校采取的办法是先选定其中一个模块后，若有部分学生的意愿是另一个模块，则对这部分学生利用自习时间进行授课。

二、高考物理复习策略

1.注重基础，以不变应万变

明年高考是物理考纲修订后的第一年考试，但不管高考怎么变，要学好物理，就必须全面系统地进行学科基础知识的复习。要求学生除了上课认真听讲、熟记公式外，还要认真阅读课本章节内容及阅读材料，了解物理知识与生活科技结合点，挖掘阅读材料等背景材料。而要掌握扎实的基础知识，就要对基本的物理概念、物理规律理解清楚，弄清其本质，而不应该急于做大量的习题，过分热衷于解题方法和解题技巧，而放松了对物理学的基本现象、基本概念和基本规律的理解。

2.研究考试大纲，提高课堂教学效率

对于大纲所涉及到的知识点，一个都不能忽视;超出大纲范围的题目，应坚决删除。高三要加强集体备课，确定好每一节课的重点、难点，全面做好课堂上的充分准备。要多研究近几年的高考题，从而做到精选例题，在例题处理中引导学生完成对基础知识的回顾，加强学生对基本概念的理解应用。同时做好总结，即避免机械重复，又要注意知识体系的完整性。在复习中，对于考察要求低，内容简单可直接从课本中找到的，可以把课本内容列成条目，指导学生抓住重点，使学生把基本内容掌握好，从而节省时间。另外，要注意因材施教，明确各层次学生的得分点。

3.强化数学能力的培养

考纲明确提出加强考生运用数学知识解决物理问题能力的考查。综观近几年高考试卷，几乎每次均出现了函数表达式、数据作图、几何关系等，充分表明高考把数理结合的能力要求提升到了重要位置。数学知识对于物理学科来说，决不仅仅是一种数量分析和运算工具，更主要的是物理概念的定义工具和物理定律、原理的推导工具。比较重要又很有代表性的方法有矢量三角形法、数学归纳法、极值法、图像法、微元法等。

4.加强实验变式复习，提高学生实验能力

高考中的物理实验题，很少有与课本上实验一模一样的问题，但大都是源于教材，只是稍有变化，或者根本就不是课本中特定实验，取而代之的是学生尚未接触过的要通过解读物理原理的新颖实验（如应用性、设计性、专题性实验等）。对于这些实验题，好多同学解题时感觉无从下手，其最主要的原因往往与没有真正理解实验的原理有关。因此，对学生实验及演示实验，要求学生用新视角重新观察已做过的实验，在能够独立完成课本实验的基础上，加强实验变式复习，克服思维定势，提高学生实验能力。要求在实验中做到“一个了解、五个会”，即了解实验目的、步骤和原理;会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，会根据原理设计简单的实验方案。

5.加强规范化训练

从考试的答题情况来看，学生由于解题不规范而导致的失分是很严重的，因此，老师要多指导和演示如何进行规范化答题。要求学生在力学问题中必须画出完整的受力分析图，在运动学问题中要画出运动图景，这是正确解决力学问题的关健。解计算题时，一定要有必要的文字说明，指明研究对象及研究过程等，写出的方程式必须是能反映出所依据的物理规律的基本式，不能以变式、结果式代替方程式。同时方程式应该全部用字母、符号来表示，不能字母、符号和数据混合。演算过程要求比较简洁，不要求把大量的运算化简写到卷面上。要警惕一种不良现象：在复习中碰到基础题、相似题 “眼高手低”，看看“想当然”是会做的，不屑动笔详细解答，一旦真正考试动手解题过程却丢三落四、不规范，导致正确率低下。

6.做好阶段性总结，做到边复习边巩固

每完成一阶段的复习后，要做一次测试训练。对于做错的或理解不够透彻的题，要求学生用红笔圈出来，以便在新一轮复习中再看一遍。对试卷要全批全改，并可适当进行面批，使讲评更具有针对性。讲评时要做好题目的变化、类化，避免就题讲题，应使学生能触类旁通、一题多解。对于较好的试题要精讲，做好与常规题目的比较，与常见模型相联系，让学生做到“不但知其然，而且知其所以然”。复习中要克服容量大、节奏快、讲得多练得少的不良倾向，力求多给学生思考练习的时间和空间，引导学生自我反思，提高复习的针对性和有效性，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。

7.加强应试策略的教育

要注意综合科各科的时间安排，可以按分数比值作相应的分配，物理、化学各55分钟左右，生物40分钟左右比较合理。当然，优势学科可适当减少时间，劣势学科可适当增加时间。答题最忌讳的是做做生物不会了，又去写写化学、物理，结果造成学科之间的干扰，应按照平时的做题顺序有序进行答题。高考物理选择题平均每道题解答时间应控制在3分钟以内。选择题解答要做到既快又准，除了掌握直接判断和定量计算等常规方法外，还要学会一些的特殊方法和特殊技巧，比如图象分析法、特殊取值法、等效代换法等。非选择题最好采用按顺序做与先易后难相结合的方法，先把有把握的题尽量一次性做好，再逐一攻克难度较大的题。审题要看懂每一句话，关键的地方可做简单的勾画。书写要规范，表达要清楚。在做好会做的题的基础上，处理好不会的试题，尽量争取多拿分，特别是不要放弃压轴题25题，哪怕只写一个方程式也能赶超千人。