湘少版六年级上册英语教案

湘少版六年级上册英语教案（精选8篇）

1.湘少版六年级上册英语教案 篇一

教学过程：

一、复习上一模块所学知识：

(1)让学生说出：长江、黄河、长城的英语名称。

(2)复习句型：How long is the Changjiang River?(6300km)

Great Wall?(6700km)

Yellow River?(5464km)

引导学生用It’s ……来回答。

(3)让学生猜一猜下列城市的人口数。(上海：18million青岛：7million济南：6million500thousand )

运用句型How big is it ? It’s got ……来回答。

二、任务呈现与课文导入：

1、出示一张城市景观的图片，对学生说：This is a picture of a city. What can you see in it ?(Ican see ……) Yes, in this picture , there are …….

2、出示一张纽约唐人街的图片，问学生:Do you know where it is ?What can you see in thispicture?请学生回答问题。

向学生介绍：Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email，他想念家人吗?他今天了解到了美国的什么情况呢?让我们一起来看一看。

三、课文教学：

1、播放动画呈现SB活动一。请学生认真听Daming和Simon的对话，然后判断大明是否想念中国，为什么?(通过文中Do you miss China?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表现，引导学生得出肯定的回答，引出Chinatown的话题)

2、教师提问：Where is Chinatown? What is it like?再放一遍录音，让学生看书听，并从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子回答问题。(there is a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops and restaurants there , There’s Chinesedancing.)

3、板书以上三个重点句子，向学生介绍关于唐人街的背景。

(唐朝在中国历是一个强盛的朝代。在海外的华侨、华人往往称自己是“唐人”，他们聚居的地方便称为“唐人街”。美国的“唐人街”在旧金山。旧金山的“唐人街”始于1850年前后。当年开发美国西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便集中住在一起，团结互助，休戚与共。起初，他们开设方便华工的小茶馆、小饭铺，接着是豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活区。后来，越来越多的当地人，也经常光顾这里，他们称这里为“中国镇”，爱上了这里的中国饭菜。后来，“唐人街”成了繁华街道，街上除了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。同时，唐人街办起了华人子弟学校，从事中文教育。还有各种同乡会、俱乐部、影剧院等，成了富有中华民族特色的特殊街区。每逢春节，这里均耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，保留着中国传统的种.种风俗。事实上，唐人街遍及世界许多地方，只是有的地方不这么叫就是了。

唐人街也被称为华埠或中国城(Chinatown)，是华人在其他国家城市地区聚居的地区。唐人街的形成，是因为早期华人移居海外，成为当地的少数族群，在面对新环境需要同舟共济，便群居在一个地带，故此多数唐人街是华侨历史的一种见证。在唐人街多数会看到很多唐人餐馆，而餐馆和洗衣铺皆为早期华侨主要的营商行业。一些历史较悠久的唐人街，皆位于移民城市的旧区，环境会较为挤迫，治安和种族问题亦是某一些华埠要面对的问题。多年来，凭着、随着华人的富裕，华侨在外国的地位渐渐提高，新一代的华人移民会选择移民城市的其他地区居住，一些唐人街亦出现华人人口迁离﹑人口老化的现象。现在很多地方，唐人街已经成了中华文化区的代名词。无论商业，还是娱乐，以及各种文化设施，都是体现东方华夏色彩的。并没有华人聚居地的本意了)

4、板书生词，向学生进行适当讲解，并带领学生进行练习。学生掌握单词后放录音，让学生逐句跟读课文。

5、让学生看课本活动2中的插图，并试着描述图中有什么。鼓励学生大胆尝试。然后放录音，让学生仔细听，并注意对话中所使用的语言。

6、引导学生回顾并比较There is /there are的用法。

五、作业：抄写并背诵一下重点句子。

1. I’m sending an email to my family in China .

2.Do you want to go to China town?

3.There is a Chinatown in New York.

4. There are lots of Chinese shops and restaurants there .

5. There is Chinese dancing.

2.湘少版六年级上册英语教案 篇二

本单元以战争为主题，选取了五篇文章，表现了作者对战争的诅咒，对和平的渴望，以及对反抗侵略的思考。

学习本单元，首先要从整体上把握文章的内容，领会作者的写作意图，联系生活实际，思考战争与人类文明及社会发展的关系，做出自己的评价，形成自己对战争问题的看法。其次，要重视朗读，应在情感、停顿、重音、语调等方面有新的体验。再者，宜采用比较阅读的方法来学习，以求提高求同存异，比较鉴别的能力。再次，要注意扩大阅读面，可在阅读教师提供的材料的基础上，自主选择相关的阅读材料。最后，应以历史不该忘记为主题，开展社会调查，充分利用各种采访工具，广泛收集有关战争的材料，尝试调查报告的写作。

每课教学设计

古诗二首

教学创意说明

这是在内容和形式方面有着明显不同的两首诗。学习这两首诗，一要注重朗读，读清节奏，读准语调，读出情感。二宜确定恰当的比较点，采用比较阅读方法来提高欣赏能力。三应广泛收集与课文内容相近的诗歌，确定比较点进行比较阅读练习。

互动过程

一、反复朗读，尝试发现

(一)教师范读，疏通字句；(二)师生同读，体会情感；(三)自由散读，发现异同。

二、比较阅读，探究形成

[异多求异]

这两首取材于战争的诗(以下称《十五从军征》为“诗A”，《出塞》为“诗B”)在内容和形式方面有很多不同之处，你发现了吗?

[学生分组讨论，归纳整理比较点，师生共同探究形成]

1．角度与主题不同

诗A是从一位征夫归来却无家可回而无限哀伤的角度，揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难；诗B则是从征夫出征未还的角度，来表现战争给征夫带来的不幸及人们企盼国土不被践踏的美好愿望。

2．手法和情感不同

诗A用记叙、描写相结合的手法，明写征夫人老归来，面对庭院荒凉，墓冢累累，一人空悲戚，暗写天灾人祸、社会黑暗、亲人尽数逝去。诗A明暗结合，表达了征夫无尽的悲哀和诗人对战争带来的灾难的控诉；诗B则是联想、用典并举，写实、写虚同用，表达了诗人反对战争，渴望和平的美好愿望。

3．风格与情调不同

诗A语言质朴无华，行文从容舒缓，运笔沉稳厚重，透露了悲伤低沉的情调；诗B则粗犷奔放，大气磅礴，气势豪迈，形成了悲壮高昂的情调。

4．繁简和意境不同

诗A使“繁”：前六句揭露封建兵役制度的残酷，中六句描绘了无限的悲凉，后四句抒发了无尽的悲哀，创造了凄清悲怆的意境；诗B用“简”：首句落笔于千年以前，万里之外，眼前与历史相勾连，次句道出了历代征夫的悲剧，三、四句用典，表明了世世代代人们的共同愿望，创设了雄浑苍茫的意境。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

出示扩读资料。

《国殇(节选)》《闻官军收河南河北》。

[教师示读、简要疏通字句后]

1．你发现这两首诗写战争的角度和表达的情感的不同之处了吗?

[学生分组讨论后归纳]

《国殇》取材于秦楚丹阳、蓝田之战。《闻官军收河南河北》着眼于安史之乱。

2．能为这两首诗划分节拍吗?

[学生分组讨论后归纳]

1．若按意义断，七言诗一般为四三断。

2．若按音节断，七言诗一般为二二一二断或二二二一断。

四、收集资料，独立思考

请你找到两首写战争的诗，认真朗读、划分节拍后，选择一个比较点进行比较，并准备在课上讲给同学们听。

《夜莺之歌》与《雨来没有死》

教学创意说明

这是在内容和形式方面有着诸多同异的两篇记叙类文章。首先，应采用比较阅读的方法，在熟读课文的基础上，确定恰当的比较点，找寻两篇文章的同与异，从而提高阅读和欣赏的能力。其次，应在读文的过程中，体会文中人物的崇高的思想品质，感受人性美、人格美。再次，应拓宽视野，广泛涉猎，尽可能多地阅读与课文内容相近的文章，提高独立比较、阅读的能力。

互动过程

一、认真阅读，尝试发现

(一)自由散读，把握内容

学生以自己喜欢的方式读书，然后以简洁明了的语言分别概述两文内容。

(二)分组再读，发现同异

各学习小组组织读书，从形式和内容两方面，确定恰当的比较点。

二、比较阅读，探究形成

(一)同中求异

这两篇课文(下称《夜莺之歌》为文A，《雨来没有死》为文B)的同中有异之处，你发现了没有?

[学生议论后，明确比较点及比较内容]

1．形象塑造同中有异

A相同处：两文都塑造了热爱祖国，机智勇敢地与外族侵略者斗争并安全脱险的小英雄的形象。B相异处：文A侧重表现人物的机智及英雄行为的“有意识性”、“主动性”，小夜莺特意在等敌人并机智地将敌人引入了包围圈。文B则侧重表现人物的勇敢和英雄行为产生的思想基础：小雨来面对敌人的威逼利诱、毒打威胁却坚强不屈，因为他深知“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

2．情节安排同中有异

A相同处：两文均围绕侵略者的斗争来展开情节，表现矛盾冲突。B相异处：文A以夜莺的歌声为线索，按照事件发展的顺序，将一件事分为“诱敌——入林——传信——摆脱”等情节，时间跨度小。文B则以人物活动为线索，写了雨来成长、成熟过程中的几件事：水性好——上夜校——父熏陶——作掩护——敢斗争。文B时间跨度较大，更多地注意了前后事件的铺垫和因果照应。

(二)异中求同

这两篇课文的异中有同之处，你发现了吗?

[学生讨论后，明确比较点及比较内容]

1．表现主题异中有同

A．相异处：文A取材于前苏联卫国战争，从“消灭敌人”的角度，讴歌了前苏联人民与德国侵略者的斗争精神。文B则取材于中国的抗日战争，从“保护同志”的角度歌颂了抗日军民的英勇无畏。B．相同处：两文都赞美了少年英雄的壮举，都表现了爱国主义主题，都传达了作者憎恶战争、渴望和平的情感。

2．使用方法异中有同

A．相异处：文A采用了围绕中心事件展开情节，表现人物的方法。文B则以表现人物为出发点来选取事件，缝合文章。B．相同处：首先，两文都采用了环境描写来渲染气氛，烘托人物，设置伏笔，发展情节。其次，两文刻画人物形象时都运用了外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，多角度、多层面地表现了人物精神品质。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

1．出示扩读资料

《最后一课》(节选)

他(韩麦尔)有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排坐位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一只粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

《四世同堂》(节选)

他(祁瑞宣)应当安慰他们，但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋买傻地教书，而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗?

把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。

糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了!”

2．请快速阅读，找到两文的“同中之异”和“异中之同”的比较点各一处，进行比较

[学生阅读，讨论、发言，只要言之成理就给予肯定，然后以下面两个比较点作示范分析]

A．人物的表现同中有异

两位老师都做了亡国奴，因而他们的表现都很反常，都失去了自控力。不过韩麦尔老师是抓紧一切时间来讲课，以此寄托他对即将失去的法语的热爱，下课时的表现则说明他陷入了极大的痛苦之中。而祁瑞宣老师则是说不出话，他的一句“今天不上了”表现了他对日本侵略者占领北平的满腔愤怒。

B．表现的主题异中有同

两文的作者不同，反映的时代背景不同，国家不同，人民不同。但两文都反映了沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱、悲愤的生活，都表现了对祖国的热爱和对侵略者的憎恨。

四、收集资料，独立思考

请你找到两篇取材于战争的短篇小说，认真阅读后，选择两个比较点进行比较，并准备在课上讲给同学们听。

狼牙山五壮士

教学设计创意说明

这是一篇学生耳熟能详的电影故事。采用篇内巧抓比较点即人物的实际行为与假设行为进行比较的学习方法，学生会在真实与假设的丰富比较中锻炼创造力和想像力，从而深入理解五壮士的壮举。

互动过程

一、巧用资源，尝试发现

(一)播放电影，营造氛围

将电影《狼牙山五壮士》剪辑为3分钟的精萃，突现壮士的英勇场面。

(二)书中找宝，问题互助

1．学生到课文中寻找体现壮士“壮”的内容，读给同学听。

2．学生就自己发现的问题进行询问或提交组长，老师寻求帮助。

二、比较思考，探究形成

(一)五壮士胜利完成任务，准备转移。前面有两条路可选，假如他们不选择文中写到的那条路，而选择另一条路，你认为可能出现怎样的情况，结果会怎样?这种选择好不好?

(二)有同学说，就算选择了走狼牙山之路，也完全可以不跳崖。人家美国人教育士兵：当生命受到威胁时，要先投降，保住生命。对这个问题，大家有什么见解?

[学生自由讨论，充分发表意见。只要言之成理，就给予肯定。最后，师生共同探究形成]

就完成任务而言，五壮士选择不上狼牙山的路是无可非议的；从保护人民群众和连队主力的安全角度而言，五壮士的实际选择是正确的。

中华民族是一个崇尚正义事业而献身的民族，当日寇的铁蹄残酷践踏我们美丽国土的时候，在日寇的屠刀恣意杀戮我们善良的人民的时候，用宝贵的生命去铸就“不愿做奴隶的人们”新的长城，恰恰是动地惊天、气贯长虹的壮举。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

1．出示扩读资料

美国的狄斯尼的《勇气》讲了这样的一个故事。

二战时，一个美国伞兵在诺曼底着陆后与其战友失去了联系，陷落在了敌控区。他想到了隐蔽，他敲响了一户农家的门，这户法国农家的夫妻把他藏到了碗橱里。德军把他搜了出来，关在了仓棚里并枪毙了法国妇女的丈夫。后来美国兵又从仓棚里逃了出去。但他无处可躲，于是他避开敌人的视线，又来到了这户农家。法国妇女仍毫不犹豫地把他藏了起来。德国人再没来这里搜查，这个美国兵脱险了。

2．周样是做决定自己命运的选择，五壮士的选择和这位美国士兵的选择有无不同?你对他们的选择有什么看法?

[学生发言讨论，只要言之成理就给予肯定。教师可作如下提示]

五壮士义无反顾的选择和美国伞兵聪明机智的选择都表现了非凡的勇气，都是英雄的壮举。前者以牺牲生命为代价保护了群众和大部队，后者用保全生命的方法给自己创造了再与敌人战斗的机会，他们同样是值得歌颂的。

四、收集资料，独立思考

请查找以“在战争中的选择”为题材的两篇文章，阅读后，确立两个比较点进行比较阅读，并准备在课上发言。

螳螂捕蝉

教学设计创意说明

本单元中进行了篇与篇，一篇内的比较阅读。本课可采用提供扩读材料作课内课外篇目比较的学习方法，进一步提高比较阅读的能力。

互动过程

一、读读议议，尝试发现

(一)出示扩读材料，学生自由散读

《晏子谏求雨》

齐大旱逾时，景公召群臣问曰：“天不雨久矣，民且有饥色。吾使人卜之，祟在高山广水。寡人欲少赋敛，以祠灵山，可乎?”群臣莫对。晏子进曰：“不可。祠此无益也。夫灵山固以石本身，以草木为发，天久不雨，发将焦，身将热，彼独不欲雨乎，祠之何益!”公曰：“不然，吾欲祠河伯，可乎?”晏子曰：“不可。河泊以水为国，以鱼鳖为民，天久不雨，水泉将下，百川将竭，国将亡，民将灭矣，彼独不欲雨乎?祠之何益!”

(二)教师范读，疏通文字

二、比较阅读，探究形成

(一)独立思考，确定比较点

建议：如果我们就两篇短文进行比较，可以从什么角度进行比较?

(二)独立操作，探究形成

[以自主学习为主，必要时可与同学、老师探讨]

以内容为基点的比较；以人物性格为基点的比较；以进谏方式的基点的比较；以写作方法为基点的比较。

三、收集资料，拓宽视野

请查找两种不同进谏方式——曲谏、直谏的文章，比较异同，并准备在课上发言。

综合活动

[活动安排创意说明]

本单元的两首诗、四篇文章时贯古今，地及中外，均取材于战争。其中学生比较熟悉的是抗日战争，所以，本单元的综合活动以“历史不该忘记”为中心，调查、访问此次战争给人民带来的灾难，感受先烈的英勇斗争精神，珍视今天的幸福生活，树立“为中华之崛起而读书”的远大抱负。

[综合活动过程]

一、调查前的准备

1．创设情境，激发情感

播放、展示和提供有关战争的影片、图片和有关战争问题的论述，加深学生对战争的认识，激发学生憎恶战争，渴望和平的情感。

2．分好调查小组，选定小组长，自行拟订计划，定准调查时间，明确参观地点，确定采访对象，备好采访工具。

二、调查中的操作

1．明确目的，端正态度，主动热情；2．仔细倾听，细心观察，认真记录。

三、调查后的整理

1．分类归纳，详略处理，配制图片；2．利用网络，补充材料，拓宽视野；3．形式多样，不拘一格，写好报告；4．形成看法，认真讲解，广泛交流。

四、操行评价

可采用教师宏观点评，学生组内自评和组与组互评的方法。评价时要注意到目的和效果、态度和方法、调查报告的形式和内容等问题。

(作者单位：东北林业大学附属中学)

3.湘少版六年级上册英语教案 篇三

Period 1

一、教学目标

1.词汇：能听懂、会说、会读、会写新单词和短语an old woman，help the old people on the road，make tea，make cakes，clean their homes，make them happy，weak，slow 2.句型：能用“What can I do？”和“I can…”提供帮助 3.能听懂、会说A部分的内容 4.能表达自己可以提供哪些帮助

二、教学重、难点

1.重点：能听懂、会说、会读、会写新单词和短语an old woman，help the old people on the road，make tea，make cakes，clean their homes，make them happy，weak，slow；能用“What can I do？”和“I can…”提供帮助

2.难点：能正确理解“We can help them to clean their homes.”和“I can ask mum to make cakes for them.”两个句子。

三、教学准备

用于复习词组的图片、用于教授新词组的图片、教学挂图、教学磁带等

四、教学过程 Step 1 Warm—up 1.Greetings 2.Quick response 教师用课件或图片快速出示家务活的图片，学生快速说出学过的词组，如sweep the floor，clean the windows等，旨在为本课“I can…”句型的操练输入更多的语言材料。Step 2 Presentation 1.New words and new sentences（1）教师出示一张老奶奶的图片，要学生猜测其年龄，引出词汇an old woman.板书词组an old woman，学生跟读，教师提醒an和old的连读

（2）继续出示一张老爷爷的图片，引导学生说出an old man，同时出示老奶奶和老爷爷的图片，引出词汇the old people。板书the old people 2.学习词汇weak，slow（1）T：Are the old people strong？The old people are not strong。They are weak。板书weak，领读句子“They are weak”（2）T：Can the old people run fast？oh，the old people can’t run fast。They are slow。板书slow，领读句子“They are slow” 3.学习句型“what can I do？”

“I can…”

教师呈现B部分图片，要求学生根据图片用“I can…”说说能为老人们提供什么样的帮助。教师板书句型“what can I do？”

“I can…”，学生根据自己的实际情况选择图片说句子，教师将句子板书在黑板上。4.单词、句型操练。

教师可创设其他情境，学生根据情境运用所学单词和句型表达 Step 3 Practice Let’s chant 教师将所学单词组成chant，分组练习I can help the old。I can help the old。What can I do？I can clean their homes。What can I do？I can help them on the road What can I do？I can sing and talk What about you？What can you do？ Step 4 Homework 1.听一听，读一读：听读课文A B 部分

2.写一写：想想你能为老年人做些什么，然后写下来，越多越好。Period 2

一、教学目标

1.词汇：能听懂、会说、会读can，help，old people，make them happy，clean their homes，carry things；能理解、会说Ms，free，take…to，enjoy themselves。2.句型：能运用“I can help them…I can…”表达自己能为他人提供的帮助 3.能阅读和理解课文D部分的小故事

二、教学重、难点

1.重点：能在情境中运用句型“I can…”表达能提供的帮助；能阅读和理解课文D部分的小故事

2.难点：能运用“help sb.（to）do sth.”的表达方式；能完成D部分的练习

三、教学准备

人物头饰、单词卡片、教学磁带、教学光盘、教学挂图等

四、教学过程 Step 1 Warm—up 1.Greetings 2.Let’s chant I can help the old。I can help the old。What can I do？I can clean their homes。What can I do？I can help them on the road What can I do？I can sing and talk What about you？What can you do？ Step 2 Presentation 1.Part C：Let’s practice 以课文C部分为内容进行分角色表演 2.Part D：Let’s read 第一步：Read and circle 第二步：Read and answer 第三步：Read and write 第四步：Read and take notes 第五步：Read and think Step 3 Practice Game：happy passing 全班分成几组，每组第一名学生看教师给出的句子，句子为本课A部分内容，游戏开始后，学生小声把看到的句子读给下一名学生听，依次传递下去，最后一名学生大声说出句子，说得又快又准的一组获胜。Step 4 Homework 1.听一听，背一背：听磁带、背诵A部分内容

2.做一做：选择你喜欢的方式，给爷爷奶奶、外公外婆送上关爱 Period 3

一、教学目标

1.词汇：巩固、运用已学过的词组an old man，help the old people on the road，make tea，make cakes，clean their homes，make them happy等；谈论关爱老人的话题

2.句型：能在语篇中灵活运用新句型

I can help…

I would like to

I like to…

I am going to…谈论自己可以为老人做什么

3.能理解chant，体会老人需要社会关爱

二、教学重、难点

1.重点：能掌握、运用学过的动词词组与句型；能综合运用这些词组和句型创设情境，谈论能为老人做什么

2.难点:根据E部分图片内容，完成句子；能运用所学词组与句型构建语篇

三、教学准备

单词卡片、教学磁带等

四、教学过程 Step 1 Warm—up 1.Greetings 2.quick response：教师用课件快速闪现B部分短语，学生迅速读出 Step 2 Presentation 1.Part E：Let’s write（1）Free talk：教师询问学生在家能帮父母或爷爷奶奶做什么（2）完成Part E 2.Part F：Let’s have fun Group work：有感情的朗读chant，表演情境 Step 3 Practice 1.Act and guess：教师准备好几张卡片，上面写上家务活的短语，请一组学生上台站成一列，第一名学生抽一张卡片，根据卡片上的短语做动作给下个学生看，依次把动作传递下去，最后一名学生说出短语，猜对的组获胜 2.Game:句子接龙：用“I can…”接一个动词造句接龙，后面一个造句的学生要先把前面的学生造的句子按顺序说一遍，然后再造新句子 Step 4 Homework 1.听一听、读一读：听磁带，读F部分的chant 2.写一写：用“I can…”

4.湘少版六年级上册英语教案 篇四

Period 1

一、教学目标

1、能听懂、会说本课会话；

2、能运用“Hello!I’m„.”进行问候、作自我介绍；

3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：能运用“Hello!I’m„.”进行问候、作自我介绍 难点：句型“Hello!I’m„.”

三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

T: Hello, boys and girls!Nice to meet you!用中文或动作帮助学生理解。Step 2 Presentation and drill

1、T: Hello, boys and girls.I am your English teacher.I am Miss Han.用动作帮助写生理解“I am „”

T: Today we’ll learn Unit 1 “Hello!” 板书课题及主题句。带读单词one.2、走到几个学生面前并与之打招呼。T: Hello, I’m Miss Han.放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m „” 游戏——Making friends 让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m „”作自我介绍。

S1：Hello, I’m „ S2: Hello, I’m „ S3: „

T: Hello, I’m Miss „ Ss: Hello, I’m „

3、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设清净，自由会话。评价、练习、家庭作业。教学后记：

本节课是三年级的第一堂英语课，孩子们第一次接触英语，都充满了好奇心，对于学习英语兴致都还很高。第一节课以简单的介绍及打招呼为主题，让孩子敢于开口说英语，并认识本册书将要认识小朋友Anne,Lingling,Peter,Mingming,Dongdong,Dino,Miss Li等人物，效果较好！

Period 2

一、教学目标

1、能听懂、会说本课会话；

2、复习句型“hello/hi！I’m „”；

3、能在适当的场合运用“Nice to meet you”向他人致意。

二、教学重点及难点

重点：自我介绍，运用“Nice to meet you!”向他人致意。难点：理解too的用法。

三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。复习句型。师生会话示范。

Step 2 Presentation and drill

1、教师扮成学生，并假设在上学的途中遇到同校不同班的几个同学。T：Hello!I’m„Nice to meet you.S1：„

帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用于回答。Step 3 Practice

1、教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。

2、听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation

1、创设情境，自由会话。

2、评价、练习、家庭作业。教学后记：

本课堂复习了前面所学句型Hello/Hi,I’m „,并学习心得句型“Nice to meet you.Nice to meet you ,too!在学习新句型时，我加入了一个游戏，让学生在玩中学，学中玩，孩子们玩得很开心，但在最后检查时发现学生掌握不够熟练，须加强训练。

Period 3

一、教学目标

1、能掌握字母Aa、Bb、Cc的读音和书写，了解Aa、Bb、Cc在单词中的发音；

2、能唱歌曲“Hello！”

3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：字母Aa、Bb、Cc及在单词中的发音；歌曲“Hello！” 难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill

1、出示字母卡片Aa、Bb、Cc。带读；教学生书写Aa、Bb、Cc, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa、Bb、Cc，激发学生的学习兴趣。

2、出示新单词的卡片，强调字母Aa、Bb、Cc在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Aa、Aa、Aa、Anne, Bb、Bb、Bb、bag，Cc、Cc、Cc、cat。

3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 Practice 教唱英文歌曲“Hello！” Step 4 Consolidation 1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。2.评价、家庭作业。教学后记：

学习字母Aa,Bb,Cc的读音和书写，了解Aa,Bb,Cc在单词中的发音，主要是讲解英语的四线三格，让学生了解书写的规则，熟悉字母所要占的格式。

Unit 2 Good morning.Period 1

一、教学目标：

1、能听懂、会说课文里的人名。

2、能运用“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问好，及对此作出回应；

3、能听懂、会读、理解A部分内容。

二、教学重点及难点：

重点：运用 “Good afternoon!”向他人致意。

难点：灵活的运用“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问候致意。

三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

唱英语歌曲《hello!》

Step 2 Presentation and drill.1、T: Hello, boys and girls.Today we’ll learn Unit two “Good morning” 板书课题及主题句。带读单词：two

2、任意走到一个学生面前打招呼。T: Good morning, I’m Miss Han.帮助学生理解并回答：“Good morning, I’m „ ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Good morning”的意思。

3、帮助学生理解课文A部分内容大意。

4、听课文A部分录音，跟读。Step 3Consolidation

1、创设情境，自由会话。

2、评价、练习、家庭作业。

教学后记：

本堂课的教学内容是简单的日常对话，能灵活运用Good morning/afternoon.Goodbye.来向他人问好，并及时做出回应，通过反复操练学生能轻松说出三个句子。但对Good afternoon.发音掌握不牢，以后上课要多与学生对话，反复使用这一句型。

Period 2

一、教学目标：

1、能听懂、会说课文里的人名。

2、复习“Good morning!”“Good afternoon!”的用法。

3、能运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。

4、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。

二、教学重点及难点：

重点：运用 “Good afternoon!”向他人致意。运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。

难点：运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。

三、教学步骤： Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、复习“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”的用法。

3、听课文B、C部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。Step 3 Practice Game----Listen and act.Step 4 Consolidation

1、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。

2、任意走到一个学生面前打招呼。

T: Hello/Good morning, I’m Miss „ Who are you? 帮助学生理解并回答：“Hello, I’m „ ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Who are you?”的意思。

3、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。

4、评价、练习、家庭作业。教学后记：

考虑到上一节课学生对课文的掌握程度，这一节课对Good afternoon.进行了反复操练。再通过情景导入，让学生理解Who are you.让学生能问能答。

Period 3

一、教学目标

1、能掌握字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，了解Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音。

2、能唱歌曲“Good morning”。

3、培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。

二、教学重点及难点

重点：字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音；歌曲“Good morning”

难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、复习本单元已学句型。Step 2 Presentation and drill.1、放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Dd、Dd、Dd、dog，Ee、Ee、Ee、egg，Ff、Ff、Ff、fish，Gg、Gg、Gg，goat。

提示学生观察单词中的第一个字母，出示字母卡片Dd、Ee、Ff、Gg并带读。

2、教学生书写Dd、Ee、Ff、Gg，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别检查和辅导。

3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。Step 3 Practice

1、听课文G部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。Step 4 Consolidation

1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。

2、评价、练习、家庭作业。教学后记：

这个单元学生们慢慢地学会轻松的书写字母，认识字母的格式。学会早中晚的问好。但是在课堂纪律上尤其是在小组讨论和玩游戏时有所欠缺。以后要加强学生在这一方面的意识。

Unit 3 What’s your name?

Period 1

一、教学目标：

1、能听、说、读本单元新学单词。

2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is „”。

二、教学重点、难点： 重点：掌握新单词及新句型。

难点：掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is „“

三、教学过程： Step 1 Warming up

1、师生问候，唱英语歌曲“Hello.”

2、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。

3、自由会话。

Step 2 Presentation and drill.1、教学新句型。

T: Hello, boys and girls.We have a new friend today.Let’s look here.（教师出示指套人物Miss Hu 和Dino。）表演对话： Miss Hu: Welcome to our school.Nice to meet you.Dino: Nice to meet you, too.Miss Hu: What’s your name? Dino: My name is Dino.I want to meet some new friends.Can you help me? Miss Hu: Yes.T: Boys and girls, this is Dino.He want to meet you.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:What’s your name?引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: What’s your name? Dino: My name is Dino.”中寻找答案。

2、游戏—Loud and low voice 教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。

3、操练句型。1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。如： T: I’m Anne.What’s your name? S1: My name is „ 2)生问师答。

4、听录音，跟读并朗读课文A部分，理解其意思，学会新句型。

5、学生自由会话。

6、学生表演。

Step 3 Consolidations

1、创设情景，自由会话。

2、评价。

3、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：

英语课程标准强调，从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验生活实践，参与合作与交流的学习方式和任务型教学的教学途径，发展学生的综合能力。为此，在本课的教学中，我充分考虑到教学内容贴近学生生活，让学生通过活动化的方式运用所学语言。

Period 2

一、教学目标

1、复习句型“what’s your name?/my name is „”

2、能听懂“stand up, please./sit down，please.”并做出相应动作。

二、教学重点难点

能听懂“stand up, please./ sit down，please.”并做出相应动作；

三、教学过程 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、自由会话。

Step 2 Presentation and drill

1、教学课文B部分。

T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。）Boys and girls, I’m Dino.Nice to meet you.What’s you name? S1: My name is Sustain.T: What’s you name? S2: My name is „„

2、听课文B部分录音，学生跟读。

3、学生表演课文B部分。

4、游戏——快速反应

教师发出口令:“Stand up.”or “Sit down.”，学生做出相应动作，看谁反应快。

5、听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音，能听懂“stand up, please./ sit down，please.”并做出相应动作。

6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。

7、游戏——问答接龙。

S1: Hello, stand up, please.What’s you name,S2? S2: My name is „„.What’s you name, S3? S3: My name is „„ „ „ Step 4 Consolidations

1、创设情景，自由会话。

2、评价。

3、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：

本课堂是按照小学英语课程标准的要求而设计的，课堂教学以

‘What’s your name ? My name is„”为主题，以与每位学生密切相关的知识为主线贯穿始终，通过快速反应游戏，操练Stand up.Sit down.学生能迅速作出反应。

Period 3

一、教学目标：

1、掌握并熟练运用句型“what’s your English name?/my English name is „”

2、能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。

二、教学重点难点

掌握并熟练运用句型“what’s your English name?/my English name is „”；能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。

三、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill

1、学生自读课文D部分。

2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。

3、分角色进行对话表演。

4、教学课文E部分。

1）用动作或图片展示Hh、Ii、Jj、Kk的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。

3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Hh、Hh、Hh、hat，Ii、Ii、Ii、ice cream，Jj、Jj、Jj、juice，Kk、Kk、Kk、kite。Step 3 Consolidations

1、创设情景，自由会话。

2、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：

Unit 4 How old are you？

Period 1

一、教学目标

1、能听、说、读本单元新学单词。

2、掌握并熟练运用句型“How old are you？/I’m„”。

二、教学重点难点

掌握并熟练运用句型“How old are you？/I’m„”。

三、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、自由会话。

Step 2 Presentation and drill

1、老师走到学生中间挑选学生进行对话，复习已学句型。

2、老师提出问题，你想知道我的年龄吗？然后引出句型“How old are you？/I’m„”并板书。

3、师生接龙游戏

T：Hello！Nice to meet you！How old are you？

S1：Hello!Nice to meet you too!I’m ten.How old are you？ S2:I’m nine.How old are you？ „„

4、帮助学生理解课文A部分内容大意。

5、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Consolidation

1、创设情境，自由会话。

2、评价、练习、家庭作业。教学后记：

Period 2

一、教学目标

1、复习句型“How old are you？/I’m„”。

2、掌握1—10的英语单词，运用这些单词对“How old are you？”作出回应。

二、教学重点难点

掌握1—10的英语单词，运用这些单词对“How old are you？”作出回应。

三、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、自由会话。

Step 2 Presentation and drill

1、运用上节课所学句型引出数字单词，然后出示单词卡片，逐个学习，掌握读音。

2、T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you too.T: How old are you？

S2: I’m„，How old are you？ S3：I’m„，How old are you？ S4：I’m„，How old are you？ „„

一直接龙，熟悉句型。

2、听课文B，C部分录音，学生跟读。

3、学生表演课文C部分。Step 3 Consolidation

1、创设情境，自由会话。

2、评价、练习、家庭作业。教学后记：

Period 3

一、教学目标

1、复习句型“How old are you？/I’m„”。

2、掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。

二、教学重点难点

掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。

三、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、自由会话。

Step 2 Presentation and drill

1、学生自读课文D部分。

2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。

3、分角色进行对话表演。

4、教学课文E部分。

1）用动作或图片展示Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。

3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Ll、Ll、Ll、lemon，Mm、Mm、Mm、milk，Nn、Nn、Nn、nose，Oo、Oo、Oo、orange，Pp、Pp、Pp、pen.5、练读E、F部分，请同学表演G部分。Step 3 Consolidations

1、创设情景，自由会话。

2、评价。

3、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：

Unit 5 This is my family

Period 1

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词。

2、熟练的介绍家庭成员。

3、能运用句型“This is „„”介绍自己的家人。

二、教学重点难点

能熟练运用句型“This is „„”介绍自己的介绍家庭成员。

三、教学步骤 Step 1 Warming up 利用已学句型进行师生问候。Step 2 Presentation and drill

1、教师出示课前准备的家庭照片：

T：This is my family photo.Do you know they? 说完用中文帮助学生理解，然后板书句型“This is „„”。

2、指着照片里面的人物让同学们猜猜是老师的什么人，然后老师用句型“This is „„”进行一一介绍。

3、让同学们出示自己的家庭照片，然后用新句型向同学介绍自己的家人。

4、玩游戏—finger family 让同学们在自己的手指上画出自己的家人，然后用句型“This is „„”向同学介绍自己的finger family。

5、帮助学生理解课文A部分内容大意。

6、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Consolidation

1、创设情境，自由会话。

2、评价、练习、家庭作业。教学后记：

Period 2

一、教学目标

1、熟练的介绍家庭成员。

3、能运用句型“This is „„”介绍自己的家人。

二、教学重点难点

能熟练运用句型“This is „„”介绍自己的介绍家庭成员。

三、教学步骤 Step 1 Warming up 利用已学句型进行师生问候。Step 2 Presentation and drill

1、看B部分插图的照片，用句型“This is „„”介绍该照片里的人。

2、听课文B，C部分录音，学生跟读。

3、学生根据课文C部分内容制作家庭照片的卡片。

4、学生自读课文D部分。

1）让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。2）帮助同学理解对话内容。3）分角色进行对话表演。Step 3 Consolidation

1、创设情境，自由会话。

2、评价、练习、家庭作业。教学后记：

Period 3

一、教学目标

1、复习句型“This is „”。

2、掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。

二、教学重点难点

掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。

三、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、复习已学句型。

Step 2 Presentation and drill

1、教学课文E部分。

1）用动作或图片展示Qq、Rr、Ss、Tt的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。

3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Qq、Qq、Qq、queen，Rr、Rr、Rr、rice，Ss、Ss、Ss、sing，Tt、Tt、Tt、tea，„„

5、练读E、F部分。Step 3 Consolidations

1、通过G部分内容进行模仿进行创设情景，自由会话。

2、帮助学生理解G部分内容大意。

3、评价。

4、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：

Unit 6 Who’s he？

Period 1

一、教学目标

1、能听懂，会说本课会话，会说新单词。

2、能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答，介绍家庭成员。

二、教学重点难点

能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答，介绍家庭成员。

三、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、复习已学句型。

Step 2 Presentation and drill

1、师生问候

T：Good morning/afternoon.Nice to meet you.Ss：Good morning/afternoon.Nice to meet you.2、复习以前学过的英文歌。

3、拿出一位同学的全家照片 指着学生的母亲问：Who’s she? 引导学生回答：She’s my mother.板书mother，并带读，学生练习说mother

4、教father、brother/sister时采用同样的方法。

5、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。

6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。根据各小组所带家庭合影，会话并表演。Step 3 Consolidation

1、创设情境，自由会话。教学后记：

Period 2

一、教学目标

1、能听懂对话，会用英语说家庭成员的名称。

2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。

二、教学重点难点

能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答，介绍家庭成员

二、课前准备 Step 1 Warming up

1、师生问候

Hello, boys and girls!Nice to meet you!Hello, Miss!Nice to meet you!

2、唱已学过的英文歌

3、复习上节课的句型，教师创设情境。Step 2 Presentation and drill

1、活动一：

1）出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。

2）听录音课文B、C部分，学生自由跟读。3）帮助学生看懂家庭分支图。活动二： 分组游戏：

将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Who’s he/she?组员抢答：He/She is my„„

学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。

3、活动三：

1）听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。2）老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。

4、活动四：

让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、老师的介绍。Step 3 Consolidation

1、创设情境，自由会话。

2、评价、练习、家庭作业。教学后记：

Period 3

一、教学目标

1、复习句型“Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答”。

2、掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。

二、教学重点难点

掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。

三、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

Step 2 Presentation and drill

1、教学课文E部分。

1）用动作或图片展示Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。

3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Uu、Uu、Uu、up，Vv、Vv、Vv、violin，Ww、Ww、Ww、watch，Xx、Xx、Xx、box，Yy、Yy、Yy、yellow，Zz、Zz、Zz、zoo.5、练读E、F部分。Step 3 Consolidations

1、创设情境，自由会话。

2、评价。

3、家庭作业，听磁带，读课文。教学反思：

Unit 7 It’s a dog

Period 1

一、教学目标

1、能听懂、会说单词 a cow ,a pig ,a duck, 能分辨并模仿这几种动物的叫声moo ,quack, oink.2、能用“What is it ? It’s a „”谈论动物。

3、培养学生爱护动物、珍惜生命的情感。

二、教学重点及难点

重点：掌握新单词，及运用“What is it ? It’s a „”谈论动物 难点：掌握“Is it a „.?”。

三、教学步骤 Step 1 warming up

1、师生问候。

2、听英语歌曲“I Can Sing My ABC“。Step 2 Presentation and drill 游戏-----Who is the fastest? 将全班同学分成三组进行比赛。将牛、鸭子、猪三种动物的脸部器官卡片分发给各组。在最短的时间内拼出完整的动物形象的为胜。出示拼好的牛的头像。T: What is it ? 帮助学生回答“It’s a cow.”。出示单词卡片a cow。板书单词a cow和句型“What is it ? It’s a „.”。带读，然后让学生单个练习、分组练习。T：Read after me.A cow ,a cow, c-o-w ,cow.T: What is it ? Ss: It’s a cow.让一名学生模仿cow的声音和动作。T: Who can act a cow? S1: Moo!Moo!T: What is it? Ss: It’s a cow

3、用同样的方法教单词 a duck ,a pig.4、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Precise 游戏—Quick response（快速反应）

教师模仿动物叫声，学生快速说出该动物名称。教师说出动物名称，学生快速模仿动物叫声。

游戏-----Guess, guess, guess!(猜一猜）以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。Step 4 Consolidation

1、创设情景，自由会话。

2、家庭作业。教学后记：

Period 2

一、教学目标

1、能听懂、会说单词horse、dog、hen、mouse, 能分辨并模仿这几种动物的叫声。

2、能用“What is it ? It’s a „”谈论动物。

3、能看懂、会读课文D部分内容。

二、教学重点及难点

重点：掌握新单词，及运用“What is it ? It’s a „”谈论动物 难点：“It is a„.” “It isn’t a„..”的用法。

三、教学步骤 Step 1 warming up

1、师生问候。

2、听英语歌曲“I Can Sing My ABC ”。Step 2 Presentation and drill 游戏-----Guess, guess, guess!(猜一猜）以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。用同样的方式来猜 a hen.T: What is it ? Ss: It’s a cow./a pig/a duck.T: No, it isn’t.It’s a hen.板书单词,带读，然后让学生单个练习、分组练习。T: What is it ? Ss: It’s a hen.板书句型“What is it ? It’s a „.”。解释“What’s it?“是“What is it ?“的缩写。

让学生模仿a hen.T: Cluck, cluck!Can you act a hen? 用同样的方法教单词a horse、a dog.听课文B部分录音，跟读.Step 3 Precise 游戏-----Guess, guess, guess!(猜一猜）以课文B、C部分为游戏内容进行游戏。

听课文D部分录音，跟读，模仿，理解故事内容。然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation

1、创设情景，自由会话。

2、家庭作业。教学后记：

Period 3

一、教学目标

1、能熟练的运用“What is it ? It’s a „”交流。

2、能熟练的将单个字母组成所学的动物单词，画出小动物。

3、学会字母Aa的原因读音及英标。

4、掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的正确书写、能唱歌曲“Old MacDonald”

二、教学重点及难点

能熟练的将单个字母组成所学的动物单词，画出小动物。

三、教学步骤 Step 1 warming up 师生问候。

Step 2 Presentation and drill

1、帮助学生理解E部分内容。

2、将同学们分成小组，四人一组，然后根据E部分，教师出示课前准备的字母卡片，让同学们运用句型“”进行交流。给出小动物图片，让小组讨论把单词拼出来。

3、学会字母Aa的原音读音及英标。练读F部分内容，理解句子大意，然后请同学进行表演。

4、教学字母Aa、Bb、Cc、Dd的书写。

5、教学英语歌“Old MacDonald” Step 3 Consolidation

1、创设情景，自由会话。

2、家庭作业。

教学后记：

Unit 8 What’s this?

Period 1

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词。

2、能用“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This is a „”做出回应。

3、能听懂、会说本课对话。

二、教学重点难点

掌握新单词，学会运用新句型“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This is a „”做出回应。

三、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、听英语歌曲“What is this ?”让学生跟着小声哼唱。

3、复习已学单词。

出示图片或实物（a dinosaur, a doll, a water bottle, a family photo）T: What is this? Ss: A dinosaur/doll/„ Step 2 Presentation and drill

1、出示一位同学的书包。

T: Look!What is this ? This is a schoolbag.Ss: This is a schoolbag.带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。

2、用同样的方法教单词pencil, pen,.游戏——Dragon game S1: What is this? S2: This is a pencil.What is this? S3: This is a „

3、出示课文A部分教学挂图。

4、让学生带着问题听课文A部分录音，复述所听内容。

5、听课文A部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。Step 3 Practices

1、分小组练习课文A部分。分角色表演。

2、选两位同学、给出一些学习用具，让其利用What is this ? This is a „”进行表演。

3、课堂小结、练读课文、布置作业。教学后记：

Period 2

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词。

2、能用“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This is a „”做出回应。

3、能听懂、会说本课对话。

二、教学重点难点

能用“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This is a „”做出回应。

三、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、复习已学的学习用具单词。Step 2 Presentation and drill

1、邀请一名男学生到讲台运用What is this ? This is a „”进行表演。

2、用同样的方法教其他新单词，引导学生用句型“What’s this ?”进行表达。

3、听课文B部分录音，跟读。出示课文B部分图片，引导学生运用“What is this ? This is a „”进行表演。

4、教师引导学生读懂C部分内容。Step 3 Consolidations

1、教学D部分内容，听录音，学生朗读D部分。

2、有感情地朗读。

3、分角色表演。

4、家庭作业。教学后记：

Period 3

一、教学目标

1、利用句型“This is „„”介绍本课所学的文具单词。

2、学会字母Aa的辅音读音及英标。

3、能够正确书写字母Ee、Ff、Gg、Hh。

二、教学重点难点

利用句型“This is „„”介绍本课所学的文具单词。掌握字母Aa的辅音读音及英标。

三、教学步骤 Step 1 warming up 师生问候。

Step 2 Presentation and drill

1、帮助学生理解E部分内容。

2、将同学们分成小组，四人一组，然后根据E部分进行交流。

3、练读F部分内容，理解句子大意，掌握字母Aa的辅音读音及英标，然后请同学进行表演。

4、教学字母Ee、Ff、Gg、Hh的书写过程。Step 3 Consolidation

1、创设情景，自由会话。

2、家庭作业。

教学后记：

Unit 9 It’a mouth.Period 1

一、教学目标

1、掌握新单词。

2、理解表示歉意用句型“I am sorry”。

3、学会运用句型“What is this ? This is a „”介绍面部器官的单词。

二、教学重点难点

学会运用句型“What is this ? This is a „”介绍面部器官的单词。

三、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、复习已学单词。

出示图片或实物（a pencil, a ruler, a pen, a book）T: What is this? Ss: A pencil / ruler /„ 拿出teddy bear.T: Look!This is a teddy bear.Step 2 Presentation and drill

1、出示teddy bear.指着它的鼻子。T: Look!What is this ? This is a nose.Ss: This is a nose.带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。

2、用同样的方法教单词mouth, eye, ear.游戏——Dragon game S1: What is this? S2: This is a nose.What is this? S3: This is a „

3、出示课文A部分教学挂图。T: Who is she? What’s she?

Ss: She is Miss Li, an English teacher.34 T: What are they doing? 让学生带着问题听课文A部分录音，复述所听内容。

听课文A部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。Step 3 Practices 分小组练习课文A部分。分角色表演。

游戏——Monkey see, monkeys do.一名学生做出各种表情，边做边指着相应的五官。另一名学生充当“Monkey”学着做。Step 4 Consolidation

1、游戏——Quick response 教师发出指令“Point to your nose„”学生迅速做出反应，指着相应的器官。看谁的反应又快又准。

2、家庭作业。教学后记：

Period 2

一、教学目标

1、认识并理解所以面部器官单词。

2、能运用句型“It’s a „„”对面部器官进行介绍。

3、认识his和her，并理解其意思及用法。

二、教学重点难点

能运用句型“It’s a „„”对面部器官进行介绍。认识his和her，并理解其意思及用法。

三、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、复习已学的面部器官名称。游戏——Golden finger 教师说五官名称，学生快速地指到相应的部位。Step 2 Presentation and drill

1、邀请一名男学生到讲台上当“模特”，给他画像。在黑板上画出，带读单词head 和句子 This is a head。

2、用同样的方法教其他新单词，引导学生用“What’s this ?”询问他人面部器官，并获得信息。

3、游戏——Golden finger 出示课文B部分图片，教师发出指令，学生迅速做出反应，指到对应的部位，并完整地表述。

4、听课文B,C部分录音，跟读。Step 3 Practices 游戏——Golden finger 四人一组进行游戏，一人发出指令“Point to your„”其余三人迅速指到对应的部位。又快又准的一个可以发指令。Step 4 Consolidations

1、创设情景，自由对话。

情景： 美术课上，教师给同学们展示了喜、怒、哀、乐等各种表情的脸谱。然后要同学

们发挥创意，自己画脸谱。可以请班上同学当“模特”。然后相互展示和介绍自己的作品。S1: Look!Who is he? S2: Sorry, I don’t know.S1: This is Wang Ming!This is his nose!And this is his eye!S2: Ha ,ha!

2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励。

3、听录音，朗读D部分，理解句子大意及his和her的用法。

4、有感情地朗读。分角色表演。

5、家庭作业。教学后记：

Period 3

一、教学目标

1、掌握字母Bb在单词中的发音及音标。

2、能运用句型“This is his/her „„”对面部器官进行介绍。

3、掌握字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。

二、教学重点难点

掌握字母Bb在单词中的发音及音标。能运用句型“This is his/her „„”对面部器官进行介绍。

三、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、复习已学的面部器官名称。

游戏——Who is the winner? 根据教师的指令做出反应，指到相应的部位，并完整地进行表演。做错的淘汰，坚持到最后的为胜。分组到讲台上进行比赛。Step 2 Practice an drill

1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按照其步骤练习面部器官单词。

2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字母Bb的发音及音标。Step 3 Practices

1、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。

2、教学字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。Step 4 Consolidations

1、创设情景，自由对话。

2、评价。

3、家庭作业。教学后记：

Unit 10 Touch your head.Period 1

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词。

2、能听懂、会说指令Touch your...Raise your...，并能作出较快的反应；

3、培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为规范的意识。

二、教学重点及难点

重点：熟悉指令 Touch your...Raise your...难点：发送指令并迅速而正确地作出回应。

三、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候

2、复习已学的课堂指令

游戏—Quick response（快速反应）

根据老师的指令快速作出反应。T： stand up, please Point to your face/nose/...please.Sit down, please.Look at the blackboard, please.Step 2 Presentation and drill

1、出示猴子娃娃。

T：What’s this? It’s a monkey.Ss：A monkey.T：This is his head.Touch your head, please.用动作示意，帮助学生理解。板书，并带读。Ss：This is my head.Touch my head.2、用同样方法教单词hand, toes, right/left leg, raise.游戏—monkeys see, monkeys do（学学做做）

让一名学生装扮成monkey, 教师做，monkey跟着学。集体或分组进行游戏。T：Now, you act as s monkey, ok? Do with me.39 Raise your left leg.Ss：Raise my left leg.T：...3、听课文A部分录音，复述所听内容。

4、听课文A部分录音，跟读课文。Step 3 Practice

1、分小组练习课文A部分。分角色表演。

2、游戏—climb ladders（爬楼梯）

教师发出指令，学生作出反应。反应快的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。Step 4 Consolidation

1、创设情景，自由会话。

2、家庭作业。教学后记：

Period 2

一、教学目标

1、能听懂，会说身体各部位名称；

2、能熟练地发送指令，并作出回应；

3、通过阅读培养学生独立获取信息的能力；

4、鼓励学生经常进行体育锻炼，培养热爱生活，积极健康的心理。

二、教学重点及难点

重点：掌握身体各部位名称。

难点：理解故事大意；理解hand ,toe的复数形式。

三、教学步骤 Step1 Warming up

1、师生问候

2、复习已学的单词和句型。

游戏-----Guess, guess, guess!(猜一猜）看教师的口型，学生猜单词或句子。

T：Hi, everybody.Let’ s play a game.Please look at my mouth and guess the word.3、学一首歌谣。

T：Please look at me and listen to me carefully.I’ll read a rhyme for you.One, two, touch your/my head.Three, four, raise your/my hand.Five, six, listen to me.Seven, eight, let us run.Nine, ten, try it again.教师边说边做动作。

T：Can you? let’s have a try.Step 2 Presentation and drill

1、T（指着自己身体）：This is my body.Touch, touch, touch, touch my body.Ss（跟着做）：This is my body.Touch, touch, touch, touch my body.带读。让学生集体练习，单个练习。

2、用同样的方法教单词neck, arm, foot.41

3、听课文B部分录音，跟读。

游戏—Quick response（快速反应）

教师用新单词发指令，学生迅速作出反应。然后让学生们分组游戏。Step 3 Practice 游戏—Simon says(西蒙说）

T: Today, I’ll invite my good friend to play with you.His name is Simon.look, he is coming.(拿出小木偶）

Simon: hi!good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Simon.nice to see you.Simon: nice to see you, too.let’s play a game “Simon says”.Ss: Simon says.Simon: Are you ready? Do with me.Ss: Yes, we are ready.Simon: Ok!Let“ s begin.Touch you’re...Ss: Touch my...1、听课文C部分录音，跟读。

2、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过的单词。分角色表演课文C部分。

3、阅读理解D部分内容，分角色表演。

4、布置作业。教学后记：

Period 3

一、教学目标

1、能掌握字母Cc在单词中的发音及音标。

2、掌握字母Mm、Nn、Oo、Pp、Qq的正确书写。

二、教学难点及重点

能掌握字母Cc在单词中的发音及音标。掌握字母Mm、Nn、Oo、Pp、Qq的正确书写。

三、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、复习身体各部位名称，以及相关指令。Step 2 Presentation and drill

1、让学生戴上字母头饰自由会话。

S1: Hello!l” m bb.what" s your name? S2: My name is gg.Who’s he? Step 3 Prectise

1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按照其步骤练习面部器官单词。

2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字母Cc的发音及音标。

3、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。

4、教学字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。Step 4 Consolidation

1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。教学后记：

Unit 11 I like the bird。

Period 1

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词。

2、能利用句型“This is „„”介绍小动物。

3、能运用句型“I like „„”表达自己喜欢什么小动物。

二、教学重点难点

能利用句型“This is „„”介绍小动物。能运用句型“I like „„”表达自己喜欢什么小动物。

三、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、复习已学的课堂指令 Step 2 Presentation and drill

1、出示小猫、小狗等小动物的图片，引导学生用句型“This is „„”介绍小动物，用句型“I like „„”表达自己喜欢什么小动物。

2、把所有小动物的图片拿出来，然后请同学上台表演。然后分组进行比赛。

3、听课文A部分录音，教师指导学生理解其内容大意，然后复述所听内容。

4、听课文A部分录音，跟读课文。Step 3 Practice

1、分小组练习课文A部分。分角色表演。

2、创设情景，自由会话。

3、布置家庭作业。教学后记：

Period 2

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词。

2、复习句型“This is „„”“I like „„”。

3、掌握否定句“It isn’t „„”，理解come on。

二、教学重点难点

掌握否定句“It isn’t „„”，理解come on。

三、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、复习已学句型。

Step 2 Presentation and drill

1、教学B部分的单词，然后运用句型“This is „„”“I like „„”进行练习。

2、听课文C部分录音，跟读，分角色练读。

3、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过的单词。分角色表演课文C部分。

4、阅读理解D部分内容，教师教学句子大意，着重讲解否定句“It isn’t „„”，然后分角色表演。Step 3 Consolidation

1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。

2、评价。

3、练习，布置作业。教学后记：

Period 3

一、教学目标

1、能掌握字母Dd在单词中的发音及音标。

2、会运用句型“You’re a „„”。

3、掌握字母Rr、Ss、Tt、Uu、Vv的正确书写。

二、教学难点及重点

能掌握字母Dd在单词中的发音及音标。掌握字母Rr、Ss、Tt、Uu、Vv的正确书写。

三、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、复习所学小动物的单词，并运用所学句型进行表演。Step 2 Prectise

1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按照其步骤制作小熊猫。

2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字母Dd的发音及音标。Step 3 Practices

1、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。

2、教学字母Rr、Ss、Tt、Uu、Vv的正确书写。Step 4 Consolidation

1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。

2、评价。

3、练习。

教学后记：

Unit 12 Happy birthday!

Period 1

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词。

2、能够运用“Happy birthday!”对朋友表示生日的祝贺，用“Here is a gift for you.”送出礼物。

二、教学重点难点

能够运用“Happy birthday!”对朋友表示生日的祝贺，用“Here is a gift for you.”送出礼物。

三、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、复习已学句型。

Step 2 Presentation and drill

1、给出有同学过生日的情景，让同学讨论同学过生日时自己会怎样做。

2、给出句型“Happy birthday!”“Thank you very much.”让同学自由会话。

3、听课文A部分录音，教师指导学生理解其内容大意，然后复述所听内容。

4、听课文A部分录音，跟读课文。Step 3 Practice

1、分小组练习课文A部分。分角色表演。

2、创设情景，自由会话。

3、布置家庭作业。教学后记：

Period 2

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词。

2、复习句型“Happy birthday!”“Thank you very much.”

二、教学重点难点

句型“Happy birthday!”“Thank you very much.”

三、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、复习已学句型。

Step 2 Presentation and drill

1、教学B部分的单词。

2、听课文C部分录音，跟读，分角色练读。

3、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过的单词。分角色表演课文C部分。

4、阅读理解D部分内容，教师教学句子大意，然后分角色表演。Step 3 Consolidation

1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。

2、评价。

3、练习，布置作业。教学后记：

Period 3

一、教学目标

1、能掌握字母Ee在单词中的发音及音标。

2、复习句型“This is „„”“I like „„”“I’m „„”。

3、掌握字母Ww、Xx、Yy、Zz的正确书写。

二、教学难点及重点

能掌握字母Ee在单词中的发音及音标。掌握字母Ww、Xx、Yy、Zz的正确书写。

三、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、复习已学句型。Step 2 Prectise

1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按照其步骤复习句型“This is „„”“I like „„”“I’m „„”。

2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字母Ee的发音及音标。Step 3 Practices

1、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。

2、教学字母Ww、Xx、Yy、Zz的正确书写。Step 4 Consolidation

1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。

2、评价。

3、练习。

5.湘少版六年级上册英语教案 篇五

Period 1 教学目标：

语言：homework, right, wrong, 1-100数字 句型： forty and twenty is sixty;is it right? 应用目标：“please think again”;英语表达一百以内的加法 教学重难点：

重点homework, right, wrong, 1-100数字 难点 区别fifteen与fifty Two, twelve, twenty;three, thirteen, thirty;four, fourteen, forty;five, fifteen, fifty 教学准备：

新手单词的图片、数字卡片，教学挂图，教学磁带等。教学过程： Step 1 热身&复习1 greetings 2 revision: 心有灵犀。教师说出单词首字母及字母个数，学生猜时哪个单词。强调“please think again” Free talk； what’s your lucky number? Step 2 新课呈现

教师板书：数学题---homework , is it right/ wrong? &你记住哪几个数字？in English? 英文数字：

Two twelve twenty Three thirteen thirty Four fourteen forty Five fifteen fifty Six sixteen sixty Seven seventeen seventy Eight eighteen eighty Nine nineteen ninety 适当挖空 用以类推以及突出特别单词 Game: 我们都是007.按横向s数数遇7拍手代替，可逐渐增加难度。

Game:火眼金睛+数学神童

1九宫格纯阿拉伯数字随意抽取一个用以练习0-9 2用多出来的那个数字卡片与九宫格拼数 Game: Bingo 教师报9个数字：学生任填，教师报数横竖斜一条则拔得头筹。Step 3 Homework

Period 2 教学目标：

语言：1-100数字 cute 句型：How do you spell„? I can count in english from „to „;Let’s add numbers.教学重难点

重点：表演D部分对话

难点：I can count in English from 1 to 100.教学准备：

单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图 教学过程： Step 1 热身&复习1 free talk 2 revision 3 游戏：说出相邻数字 Step 2 游戏演练 Let’s count：教学句型“I can count in English from 1 to 100” 学生运用句型数数。Let’s add: one and two is three.句型

Step 3（在黑板上事先画个各种形状的字母）让学生找出与平常的特殊之处。找到字母，拼成单词。引入How do spell “____”? Game: Hangman游戏。Step 4 Homework

Period 3 教学目标;语言： 操练字母v的发音 词汇：巩固复习睡着单词

句型：熟练运用英语加法；正确书写句型“It’s one hundred” 教学准备：

单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图

教学过程：

Step 1 warming up

1、Greeting;

2、listen to the song in Part F;板书：F部分 将带有s的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出v的语音。单个学生奖励。

6.湘少版五年级上册英语作文 篇六

一、My new teacher 我的新老师

My new teacher I have a new teacher.She is Miss Wang.She teaches us English.She is about 30 years old.She is tall.She has long hair and big eyes.She can sing very well.She often sings English songs in her class.Miss Wang is very kind to us.We all love her.我有一个新老师。她是王老师。她教我们英语。她大约35岁。她长得高。她有长发和大眼睛。她能唱得很好。她经常在课上唱英文歌。王老师对我们很和蔼。我们都喜欢她。

二、My day我的一天

My day Hello, I am Anne.I get up at 6:00a.m.every day.I have breakfast at 6:30.Then I go to school at 7:00.I have English lesson at 8:30a.m..I have lunch at 11:00.I have my computer lesson at 2:00p.m..I go home at 5:00p.m.Then I do my homework.I have dinner at 7:30.p.m.I go to bed at 9:00p.m.I have a good time today.大家好，我是安妮。我每天早上六点起床。我在六点半吃早餐。然后我7点去学校。我八点半上英语课。我11点吃午餐。我两点有电脑课。我在下午五点回家。然后我做作业。

我晚上七点半吃晚饭。我晚上九点上床睡觉。我今天过得很愉快。

三、My hobby 我的爱好

My hobby I like English very much.I read English every morning and write a diary after school.I often listen to the radio to study English.I often listen to English songs, too.Do you like English? 我非常喜欢英语。我每天早晨读英语，放学后写日记。我经常听广播学习英语。我也经常听英文歌曲。你喜欢英语吗？

7.湘少版六年级上册英语教案 篇七

教学工作计划

一、指导思想：

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。

二、学生知识能力习惯态度分析

学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

三、教材分析

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

四、教学目标

1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母．

2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。教材重点：

1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。

2、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。教材难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

五、主要措施

1、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游戏做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

4、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围，如：上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。

5、多与学生交流，进行口语交际训练。注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。多读英语故事等。

6、充分利用直观教具，培养学生良好的朗读习惯，打下良好语音语调基础。

7、培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

六、教学内容与课时安排

每课安排3课时，本学期共计36课时。

8.湘少版六年级上册英语教案 篇八

湘少版五年级英语上册《Unit 3 Do you want some rice?》教案（全英文版）

Teaching aims:

1. Knowledge aims

Learning the new words and sentences just like water / soup/ vegetables/ breakfast/supper/lunch/pepper/salt/ Do you want some soup? /Yes, please./No, thank you.

2. Ability aims

Improve the students oral English and let students know something about like or dislike something, know some words of food.

Let the students can make communication with each other.

3. Moral aims

We must attend the class seriously.

Teaching methods:

Reading. /Listening. /Talking. /Singing.

Play Games.

Making actions.

Teaching aids:

Computer/TV/a tape recorder / brush

Main points and difficulties:

New words

Expressions and sentences

Part 1

Step 1. Revision

1. Greetings.

Would you like to say “hello” to you friends?

2. What food do you like?

Step 2. Presentation

1. Have a match between boys and girls, to see who can say out more fruits/drink/food words. Learn the new words and phrases: water / soup/ vegetables/ breakfast/supper/lunch/pepper/salt

T take an apple and ask: Do you want an apple? Help Ss answer the question in this way: Yes, please/ No, thank you.

Ask Ss practice the dialogue with other things.

Step 3. Drills

1. Listen to the tape.

2. Read after the tape.

3. Read out the words and sentences according to the computer.

Check up the result.

Act the text.

Step 4. Exercise

1. Remember the words.

2. Read Part A after class.

Part 2

Step 1. Revision

1. Greetings.

Good morning. /Afternoon everyone. / How are you? /Who is on duty today?

2. Go over the words and sentences in part A and B.

Step 2.Presetation

1. Show some cards of food and fruits and ask Ss look and say out the words quickly.

make sentences according to the pictures giving. Can use the sentences learnt last class.

learn to say the sentence pattern:

Do you want some salt?

Yes, please.

No ,thank you.

Step 3. Practice:

1. Draw and make the cards.

Play the cards game.

Ask and find the cards, who can collect the whole cards of one thing, who can win the game.

3. Read out the words and sentences according to the computer.

4. Check up the result.

Step 4. Exercise

1. Remember the words.

2. Read Part A after class.

Part 3

Step 1. Greetings and Revision

T: Class begins.

S: Stand up. Good morning/afternoon teacher.

T: Good morning/afternoon. Sit down please.

S: Thank you!

Revision.

Words: water / soup/ vegetables/ breakfast/supper/lunch/pepper/salt

2. Sentences: Do you want some rice?

Yes, please.

No, thank you.

3. Understand the text of part D.

4. Lead the students to finish the exercise in part E and F..

Step 2. Presentation.

1. Learn Part D: ask Ss the text by themselves, find out the new words and sentences.

Ask student to explain the meaning of the text.

Finish the exercises.

Step 3. Drills

1. Read Part D after the teacher.

2. Precise by themselves.

3. Look at the pictures and finish part F.

Step 4. Exercises

1. Do the exercises book’s Part C and part D