大学生寒假农村实践心得体会

大学生寒假农村实践心得体会（共18篇）

1.大学生寒假农村实践心得体会 篇一

大学生寒假农村社会实践报告

活动背景

在放寒假之际，接到省团委发到各高校的关于寒假社会实践的通知，要求团委大学生在寒假里积极开展一些有意义的活动如：为农民工留守子女提供学业辅导、自护教育、亲情陪护等帮扶；为农村创业青年提供技术、资金、信息等方面帮助；为乡镇基层团组织完善工作机制、健全工作项目、创新工作载体提供指导与帮助。

我是新闻传播系团委青年志愿者协会会长，接到通知后思量决定与自己的实际情况结合，我是农村子女，便在本地联系同伴和帮扶对象展开活动。活动时间

2012.1.19——2012.2.6

活动地点

洪湖市燕窝镇新河村 活动内容

学业辅导 亲情陪护 关爱老人 走访敬老院 赠书孩童

活动体会

一、针对孩童篇

学业辅导

2012年的脚步逼近，村落里的年味也越来越浓，孩子们的兴致也随之高涨。从1月19日开始我和聂青开始对邻居家小孩张赛进行学业辅导。张赛，男，13岁，六年级，现就读于中心小学，其父母都在家农耕。我们以他这次期末考试成绩为参考，帮他补习数学和英语。补课时间是1月19至1月31日（除过年四天）每天下午两点半到五点半，以寒假作业为主线，以点带面的讲解知识点，我负责数学，聂青负责英语。其父母也积极配合督促他完成规定作业，在给张赛补习之余也和他随意交谈，说读书的重要性，讲学习的方法。这次补习活动得到家长的支持与赞赏，他收获知识的同时我们也以收获传递知识的快乐，赠人玫瑰，手留余香。

赠书活动

冬日的暖阳格外舒适，新年的氛围也显得格外的和谐，空气中依然回荡着鞭炮声，充斥着烟火味。1月28日我和聂青把前几日收集、整理的旧图书赠给本村经济较贫困的读书子女。受益人有陈莎、黄江淼、张赛、陈迎傲和陈学炼五位同学，其中陈莎是高二的学生，黄江淼是初一学生，其余三人皆是六年级学生。此次赠书活动规模虽小亦使我们学到了经验，为以后开展此类活动奠定了基础。

亲情陪护

陈天涯，男，21岁，大二，现就读于荆州职业技术学院。一家四口，姐姐已出嫁，以种田为主要经济来源，在农闲时节外出打零工贴补家用。去年晚稻收成之后，其母在武汉餐馆打工，其父在工地上。在新年元旦之际，其父骑摩托往返工地途中突发脑淤血导致发生车祸，把这一家推入痛苦的境地。其父经过治疗调养病情虽有好转但状况仍然不佳，目前半身瘫痪，大脑意识处于半模糊状态，暂不能与他人语言交流，无法进行基本日常活动，生活起居都是在其母的照料下完成。

在得知具体情况后便与他的老同学展开亲情陪护工作，组织活动邀他参加希望帮他早日走出阴霾。在大年初二老友聚会时，找关系与他较好的和他单独谈心，倾听他的苦恼和内心的悲痛，给他支持与力量。也找开朗健谈的长者给他安慰、劝告和建议。后来在他空闲时也经常小聚，避免他把自己关在家里，暗自神伤。

2月2号下午，陈天涯和我等四人一同去湖边烤鱼，出发时陈就跟我们说他要四点之前到家，帮家里做饭。但是其过程却很享受。陈少有的笑也让我们感到轻松，他也跟我们倾谈心中的想法，想以后在学校里学好专业知识课余时间多做些兼职，认真的走自己的路。希望他可以一路坚定快乐的走下去。

二、老人篇 关爱空巢老人

人依旧，物依然，又是一年。

大时代的背景下，经济发展，是更多的人走出农村在外打工，是更多的老人成了空巢老人。新年团圆欢聚的时刻里，由于种种原因，使一些外出打工人没能回家过年。这不仅是他们的烦恼更是老人的伤悲，老人只能在内心里期待着、盼望着也幻想着。

在他们追逐身后，我们看到的是天真年幼的孩子，我们看到的是苍桑的老人，我们也看到他们无奈孤独的身影。他们走了，留下的不仅一两个老人或老人和孩子而是一个家，为他坚守的给他们信念的家，而两鬓白发身形佝偻的老人是这家里的擎天柱呢？

我们都有自己的梦想、生活、责任与牵挂，而家人特别是家里的老人我们是不是该替他们想想了。新年到，欢聚时，憔悴兮，老人心。

拜访敬老院

1月27日，暖阳高照，和风习习，我和罗裔坤两人结伴去燕窝镇福利院看望本村的老人。燕窝福利院居住着燕窝镇及各乡无亲无故失去劳动能力的老人，陈世汉和王

珍珠老人，我们都是未毕业大学生能力也有限，买了些老年人能易吃的东西，东西虽少但是却温暖了老人的心，我们也很开心。

三、活动总结

乍暖还春，龙年始作，假期也要准备在二月稍稍停留与告别。我带着寒假的感悟与信念的渴望，收拾行囊开始我新的征程。只是站在假日的尾巴上，收拾自己的心情，整理繁杂的思绪，也不经意间泛起我心中的层层涟漪。

这个寒假我和我朋友们都过的很开心很充实很满足，它的每一天，我都有自己的计划；它的每一天，我都能开心微笑；我也从中慢慢地找到与明白生命赋予时间与人生的价值和意义。

去年的寒假我好象与时间躲藏，总在时间里蹉跎时间。也许是自己的承受能力有限，在面对一些突来的‘暴风雨’不知所措，现在风雨过后虽不见彩虹但是我一很开心很感恩了。这些经历让我成长，而今年寒假让我丰富。

虽然寒假实践有点硬性要求，但是对着并不象作业般也使我做活动时更轻松更快乐。和邻家小妹一起想些活动，并加以实践如给小朋友补习、关爱孤寡老人、拜访敬老院、河边烤鱼、做团子等等，还有些夭折如宣传自护教育、乡镇管理学习。我们没事时，就坐下来在阳光的温暖下，闲情逸致看看书，随心所欲的谈天说地。

在做有关社会实践的活动，我们也遇到一些困难，如过年时孩子特想玩，静不下心来学习；辍学的比较多；老人比较陌生等。在做补习时，我们想尽可能多的联系一些孩子，再结合村里实际情况和走访之后也只联系到4个孩子，我们想要就这样也要尽全力做好，谁知道到正式上课时只来了1人，面对次情况我们不得不总新调整与再次走访。最后，我们只能和张赛小朋友固定补课。这个活动最大的感受是在走访过程中，深深地印刻‘望子成龙，望女成凤。’‘可怜天下父母心’‘读书是较好的出路’等等类似的话。每个父母读说会尽一切努力让小孩读书，只要他肯读。在这个时代下一定的知识学历是必须的，而在农村读书就显得尤为重要与必须了。可是孩子也有自己的想法啊，我们了解到很多上初中的孩子都打工去了，原因都不在其父母而在自身。有一个原因可以参考就是‘风气问题’，很多孩子盲目的跟风，家长也管不住，不得不说农村的教育似乎有点倒退。

所有活动的最终体会就是：爱，最能温暖人，最有力量感，最有快乐感。对小朋友的喜爱，对朋友的关爱，对老人的怜爱，对亲人的疼爱，对他人的友爱，我们自己会感到生活的美好，并引起他人生活的不同或变化。那些刚与家庭出现裂痕的准备离婚的陈莎接触时，感到家的拆散就是用爱来刺痛最直接的人而她也同时渴望着。在和空巢老人谈心时，他们就跟需要亲人的关心、关爱了，外界的爱也像阳光让他们感到温暖。在给爱的过程中，我们先要整理自己的心，把爱看成一种行动，不要让世俗使爱夭折。

给我一些思考是：什么是农村孩子的出路，农民工留守儿童的命运，农村与城市的差距等。其实，我更想说的一个体悟是想做什么时就千万不要等。等，是最大的阻扰。

这个寒假过得很丰富多彩，这个寒假过得很充实快乐，这个寒假成长了。对这个结束我不感伤因为结束亦是开始，ARE YOU READY ? GO`````````

四、民情日记

2012.2.5 阴雨 星期一

想当初我接到老师的通知《关于寒假社会实践活动的通知》，看了后结合实际觉得农民工留守儿童类的活动，我可以开展，我是农村的孩子，本村外出打工的也挺多的，留守儿童也会有一些吧，所以我觉得还是没有问题的。可实际情况却并非如此。

在21世纪如今的大时代背景下，物质生活的保障、精神生活的丰富都完完全全依靠金钱，这使更多的农民工进城务工成为农民工，让其孩子成为留守儿童，这是这个时代的抹除的印迹。

我们村很多人都外出打工，由于孩子也少，那读书的就更少，村里的小学很早就拆了，现在小孩都是在外村上学。这次我和伙伴聂青想好给农民工留守儿童补课的活动，走访才知道让人感到悲凉的实事，我村读书人几乎无几个，年前部分家长孩子还都在也进行一些劝说工作，年后我们在走访那不是悲凉是悲哀，又走了一些读书的孩子，差不都是初中大就出辍学打工去了。我的感觉是一代农民工带一带代农工，所以我们这里是没有初中以上的留守儿童的，是怎样去理解了？

这是一个从个方面来说都市一般或是差一些的农村乡镇，在这里我看到最美的景是，清晨的日出时的静谧，空气清晰，树木在冬日肃然，房屋也在静静肃然。有时会看到几个忙碌的大人，早起的老人，不然一切就是静静的在阳光下沉睡。或是，傍晚的日落时，红晕的太阳依旧照着这个乡村，一切的景物依旧，不同的是多些人儿，散步的、串门的、有事的等等，但一切是那么安详。在城市读书的我对静更有想法，更有好感，可是回到村里面对此情此景，静却让我困惑了。为什么这个村里看不到生气，看不到更多的身影？

在村里走走看看主要是年迈的老人和年幼的小孩。

2.大学生寒假农村实践心得体会 篇二

1 强化项目管理确保任务落实

在项目建设过程中, 按照沼气项目管理要求, 强化项目的组织管理、工程质量管理、资金管理、档案管理和财物管理, 成立了以县长任组长, 农业、畜牧等有关部门一把手为成员的领导组。平遥县委和县政府把沼气项目建设列为全县的重点工程之一来抓, 农业局作为这个项目的具体承办单位, 更是全力以赴, 把农村沼气项目列入重要议事日程, 齐抓共管, 责任到人。农业局环保站全体技术人员分片包点, 驻村入户, 坚守在工作第一线, 加强技术指导和工作督查。项目乡镇由分管农业的书记或乡、镇长亲自抓, 项目村都有一位副村长或副书记专门负责沼气工程建设的日常工作, 县与乡村都签定了工作目标责任书, 并列为各乡村“三农”工作年度考核的重要内容, 年终交账兑现, 形成了县、乡、村3级工作联动的良好局面。在工程质量管理上, 建立了工程质量领导责任制、项目法人负责制、工程质量终身负责制, 以确保工程质量, 按照标准和规范要求开展施工, 严格执行施工人员持证上岗, 实行竣工验收制度, 未经检验或验收不合格的不得交付使用;在资金管理上, 设立了专账、专户, 严格执行财务制度, 确保专款专用, 严禁挪用;在档案管理上, 将项目实施过程中形成的所有文件、材料进行了分类归档, 并做到妥善保存;在财物管理上, 项目经费按规定在建行单独开户, 专人管理, 沼气配件及建筑材料由环保站设专人保管, 由县统一提供配件和建筑材料, 项目村收到物资后, 在收据上签名、盖公章, 手续齐全后再最后结算。

2 强化技术管理确保规范建设

根据农村沼气项目职业准入制的要求, 先后组织农业局技术人员、项目村技工到太原参加山西省农村能源办举办的沼气建设培训班, 经培训、考核, 有72人领取了由农业部与劳动和社会保障部联合颁发的职业技能证书, 并以这些技工为骨干, 组建了沼气施工队。按照标准和规范要求施工, 严格执行施工人员持证上岗, 严格操作规范和后续服务制度, 实行谁建设、谁管理、谁服务。在沼气建设中, 平遥县农业局采取领导成员包片, 技术服务队包村的办法, 进村入户搞宣传、送物资、送技术, 督促项目村按要求完成任务。农业局采取“请进来、走出去”相结合的办法, 加强技术培训, 让农民掌握沼气的建池、发酵、安全使用和管理, 以及沼气、沼渣、沼液的综合利用等技术, 邀请市农业环保站技术人员讲课13次, 县环保站培训40次, 逐村组织播放有关沼气的技术光盘, 印发沼气技术培训教材1 200份和沼气用户手册1 500余份。先后多次组织项目村的干部群众集体到祁县乔家堡、马家堡进行现场培训, 以村为单位组织现场会, 以会代训。通过强化培训, 提高干部群众建设沼气的技能和信心。

3 强化监督管理确保建设质量

沼气建设实行项目公开制, 做到了“三公开, 一公布”。“三公开”即项目村按照村务公开的有关规定, 按照要求, 将国家政策、计划任务、补助标准和建设条件进行公开, 对自愿建设户名单进行公开, 对物资的采购价格、分配等情况进行公开。“一公布”即对用户档案、项目村电话、农业局办公室电话通过网络公布。对项目实行计算机信息系统管理, 按照统一格式由项目村填好项目用户档案卡片, 县环保站利用项目管理软件将用户信息定期上报省农村可再生能源办公室, 再由省能源办通过农业部上网公布, 接受全社会监督。

4 坚持配套发展实行物业化服务

一是坚持执行沼气所需物资“三统一”原则 (国家和省统一招标、系统统一配送、公司统一供应) , 炊具、脱硫器、管件等从指定的厂家进货。二是坚持实行沼气建设与养殖业的配套发展原则。在选定项目建设村时, 首先考虑的是与养殖业的配套发展, 养殖业不发达的村, 坚决不予定为沼气项目点。三是实行“三标明”。即项目村口建立工程标志牌, 标明工程内容和承建单位。户门口悬挂门牌, 标明持证技工号, 标明服务电话、监督电话和举报电话。

5 物业配套跟踪服务

沼气不同于其他燃气, 配件基本为专用设备, 为促进全县农村沼气项目的顺利实施, 确保广大使用户长久受益, 专门成立了沼气服务公司, 下设3个服务站, 并有专人负责。为沼气用户提供技术培训、技术咨询和技术指导, 并出售全省统一招标采购的沼气配件。沼气服务公司吸纳了一批沼气技工和技术员, 组成服务组, 以村为单位跟踪服务, 解决沼气户在使用沼气过程中遇到的问题。

6 建户用沼气构建和谐发展氛围

按照因地制宜、突出重点和注重实效的原则, 将沼气建设紧紧与农业增效和农民增收相结合, 与农民生活环境的改善和生活质量的提高相结合, 与节约能源和发展农业循环经济相结合, 大力发展沼气产业。在实施过程中, 多次得到了省、市领导的好评, 在去年全省的沼气大比武活动中, 平遥县荣获了组织特等奖、技术一等奖、创造发明奖三项殊荣。农村户用沼气项目的实施, 证实了推广农村户用沼气这项工程是农业生产和农村社会事业的重要工作, 是促进农业和农村经济可持续发展的重要内容。

6.1 实现了节本增效提高了农民经济收入

一个8~10 m3的沼气池, 每年可生产沼气300~350 m3, 可基本满足一家4口人烧水做饭和点灯的生活需用, 可节约燃煤3 t, 节约用电150 k W/h, 折合人民币700元左右, 所产生的沼渣、沼液10 t, 可满足0.33 hm2农田无公害农家肥的需要, 节约农药、化肥折合人民币500元左右。加上养殖收入1 000元, 三项合计, 1个沼气池可为农户节约开支和增收2 200元。

6.2 保护了农业生态提高了农民生活质量

粪便、柴草的发酵处理, 沼气的使用, 解决了养殖带来的环境脏、乱、臭问题, 苍蝇、蚊子寄所的消失, 有效控制了传染病的发生, 大大改善了农村的卫生环境。提高了农民的健康水平, 同时农户免受炊事的烟熏火燎之苦, 提高了农户的炊事质量。沼肥的利用, 改善了土壤团粒结构, 增强了透气性, 提高了保水保肥能力, 增强了作物的抗逆性, 减少了化肥和农药的用量, 提高了农产品的品质。沼气项目的实施, 使国家生态环境建设的目标与农民的切身利益紧密结合, 一方面把改善生态环境的大任务分解到农户, 集千家万户的力量和效益于一体, 另一方面, 丰裕了农民生活资料, 改善了居住环境, 提高了生活质量。

6.3 密切了党群关系提高了政府的威信

农村户用沼气项目是国家通过增加投入来扶持农业、强化农业农村工作的六小工程之一, 是一项利国利民的民心工程。县、乡、村各级干部把沼气建设作为促进农业增效、农民增收和为民办实事的重要工作, 抓在手上。专款全部用于工程, 用于群众, 一举改变了以往某些干部在群众中吃、拿、卡、要的不良形象, 密切了党与群众的关系, 提高了政府在群众中的威信, 群众真正感受到了党和政府的温暖。各级干部尤其是农业部门的干部和科技人员, 不辞劳苦、亲临现场, 实地指导, 帮助建设, 同甘同苦, 树立了公仆形象, 受到群众的一致好评。

7 今后的工作思路和建议

7.1 完善服务体系搞好技术服务

以县进一步完善沼气服务网络, 突出抓好沼气综合利用的推广工作, 对用户经常开展沼气知识的科普培训, 不断提高沼气综合利用水平, 搞好技术服务, 及时解决实践过程中遇到的各种问题, 保证沼气综合利用技术发挥出最佳的经济效益和生态效益。

7.2 搞好技术培训对已持证沼气技工开展综合技术培训

通过对持证沼气技工再培训, 逐步更新和提高持证技工的技术水平, 促进初级沼气技工向中、高层级迈进, 为大规模开展沼气工程建设、确保安全使用、维修保养建设一支高素质的技术队伍。

7.3 强化安全管理和使用管理

俗话说, “三分建设, 七分管理”。要抓好沼气用户的安全管理, 强化用户的安全意识, 教育农户按照操作规程使用沼气, 经常检查, 发现隐患, 消除在萌芽状态。同时要抓好农户的使用管理, 使沼气生产经常处于正常运行范围之内。

7.4 继续推进户用沼气工程的建设

一些基层干部群众看到项目村沼气带来了良好效益, 要求建设户用沼气的积极性很高, 通过市场引导, 项目扶持, 政府服务, 大力推进户用沼气项目进程, 从而实施好国家生态富民战略工程。

摘要：通过对平遥县精心组织农村沼气建设工程, 抓落实、抓管理、保质量取得良好经济效益、社会效益、生态效益的分析, 说明沼气建造是促进农村社会和谐发展的重要举措, 提出了今后工作的思路和建议。

3.大学生寒假农村实践心得体会 篇三

在区委、区政府的坚强领导下，在北京市档案局的精心指导下，在区创建工作领导小组的严密组织和各涉农部门的密切配合下，全区各级档案工作人员齐心协力，攻坚克难，我区新农村档案工作取得了显著成绩，建立起了机制健全、管理科学、资源丰富、利用便捷的新农村档案工作体系，初步实现了管理规范化、工作信息化、资源共享化、人员专业化的“四化”目标，并顺利通过了国家创建工作领导小组的正式验收。

一、主要成果

在整个创建活动中，我们坚持把“提升镇村档案工作水平，更好地为三农发展服务”作为创建活动的出发点和落脚点，狠抓档案资源建设，深化档案信息服务，取得了丰硕成果，创造了“一个品牌”，提升了“一个意识”，规范了“一级档案室”，建全了“两个体系”，发挥了“两项作用”。具体是：

“一个品牌”：通过开展以“打造京畿档案精品、创建昌平特色品牌”为主题的创建全国示范区活动，使昌平区成为全市第一个新农村档案工作示范区，充分展示了我区新农村建设的新成就，集中展示了我区新农村建设档案工作的新成果。进一步为创建“京北创新中心，国际科教新城”聚集了人脉，提升了昌平区的知名度。

“一个意识”：创建示范区，扩大了档案工作的影响力，提升了全区各级领导干部和广大群众的档案意识。金树东区长在昌平信息快报上对档案工作做出批示：“档案工作服务大局，创建工作扎实有效，工作业绩和争创一流的精神值得称赞和推广”。区各项重大活动中均将档案局列为领导小组成员单位，负责档案工作。各单位领导对档案工作认识到位，档案局与各涉农部门在开展业务工作时配合更加顺畅。各镇街、村领导主动过问档案工作，村干部和档案员提高了对档案工作的认识，增强了做好档案工作的自觉性和责任感。

“一级档案室”：规范了村级档案室。通过创建示范区，全区304个村的档案工作100%达到了“十有”标准（即有领导分管、有专兼职档案人员、有档案室、有制度、有档案柜、有计算机、有数码相机、有空调、有防盗门窗、有灭火器），从根本上改善了农村档案管理状况，村级档案工作实现了跨越式发展。

“两个体系”：一是建立起了一个机制健全、管理科学、资源丰富的新农村建设档案资源体系。通过创建工作，镇村两级档案室搜集、补救、整理各类历史档案、文书档案、声像档案、科技档案达13.5万余卷（件），目前，全区农村档案总量达到33.4万余卷（件）。二是开通了“农村档案资源共享网站”、在局馆网站设立了“三农专栏”、将每期《政务信息汇编》送到各镇村阅览点，实现了档案资源共享，建成了覆盖“区、镇、村”三级的档案资源利用体系。

“两个作用”：一是农村档案工作服务“三农”发挥了重要作用，为维护农村稳定提供了有力的凭据支撑，为维护群众利益发挥了有力的保障作用，为农业发展提供了参考依据；二是档案服务功能向农村延伸，开通了一条政府政策下乡、科学技术下乡、致富信息下乡、档案资源下乡的高速路，成为政府服务群众的桥梁，也在政府与农民群众连心交心方面，发挥了重要的桥梁和纽带作用。

此外，通过创建全国示范区还培养了一批人才，锤炼了档案管理队伍；创新了服务方式，积累了工作经验。

二、主要经验

在创建工作中，我们取得了一些经验，在此与大家共享四点：

（一）明确目标任务，坚持抓好“四项工作”。我们着力抓好“四项工作”，使创建工作取得了突破性进展。一是加强组织领导。区和各镇街分别成立了“创建示范区工作领导小组”，分级负责组织开展创建工作，以实地调研、专题会议、组织培训、进行检查等多种方式推动创建工作顺利开展；二是进行广泛宣传。利用广播、电视、报刊、网络、电子屏、信息、简报等各种形式广泛宣传，营造了浓厚的创建氛围；三是加强队伍建设。各级档案部门采取参观学习、组织培训等多种途径不断提高全区涉农档案队伍素质，为创建工作提供了坚实的人才保障。四是确保整体提高。树立6个镇60个村为创建工作典型，以点带面，全面推进。全区17个镇街档案工作全部达到北京市机关档案管理二级以上标准，304个行政村建档规范，100%达到了“十有”标准，镇村档案工作水平整体提高，取得了突破性进展。

（二）突出创建重点，坚持 “四个重在”。始终坚持“四个重在”，我区新农村档案工作实现跨越式发展。一是重在基层。把镇街和村作为创建工作的关键和重点，坚持创建工作重心下移，贴近基层，各级领导深入各镇街村调查研究，及时解决创建工作遇到的难题。区、镇、村三级加大投资力度，累计投入800余万元，极大地改善了档案保管条件；二是重在服务。全区建立了全方位、多层次、立体式的档案服务网络。在业务指导上，区档案局成立了业务指导组，行程7万余公里，到镇村指导2000余人次，镇街组织档案工作队，深入到各村进行传帮带。在档案利用上，区档案馆接收了8万余卷（件）涉农档案并优先数字化，我局通过网站上传涉农信息3.5万条，将《政务信息汇编》及时送到321个镇村阅览点，满足了农民群众对档案信息的利用需求；三是重在创新。我们不断强化创新意识，提高全区新农村档案工作特色化水平。将档案工作列入全区农村支部书记、村委会主任培训课程，档案部门开展远程在线视频指导，推广北京市农村档案信息资源共享系统，区经管站利用档案开发了《北京农村经济在线审计系统》、《昌平区农经地理信息系统》，各镇村主动记录历史、编史修志、举办展览等，在全市起到了引领示范作用；四是重在实效。各镇街村加强对土地承包、产林权改革、合同协议、养老保险、优抚低保等各类民生档案的收集，确保档案服务惠及全区农民。各级档案部门加强信息化建设，目前，农民足不出村通过网络即可查询和利用涉农档案信息。档案工作服务“三农”取得了新进展。

（三）强化责任体系，建立“四个机制”。建立了“四个机制”，保障新农村档案工作可持续发展。一是建立档案管理机制。我区建立了区委、区政府统一领导，区主管领导挂帅，区档案局牵头，相关涉农部门积极响应，镇村具体落实的一级抓一级、层层抓落实的新农村档案工作机制。实现了区、镇、村三级联动，形成强大的工作合力，确保了各项任务落到实处；二是建立协调配合机制。涉农部门在开展业务工作时与档案部门密切配合，做到了业务工作与档案工作“同部署、同检查、同考核”，建立了良好的协调配合机制，实现了上下联动，横向协作，齐抓共管；三是建立督查考核机制。区委、区政府把档案工作纳入对镇级督察考核和“五个好”验收体系；区档案局把新农村档案工作纳入镇级档案工作执法检查范围；镇级把档案工作纳入村级“百分赛”考核，有效地保证了新农村档案工作持续深入开展；四是建立激励机制。区档案局、各镇街每年分别召开一次农村档案工作会，总结部署工作，表彰档案工作先进单位和个人，大大激发了档案员的工作热情。

三、几点体会

通过成功创建全国新农村建设档案工作示范区，我们体会很多，它留给我们的不仅仅是崇高的荣誉和档案更加便捷地服务“三农”的实惠，更为我们今后工作留下很多启示。今天我谈三点体会：

（一）全国示范区的成功创建得益于各级领导的高度重视。

示范区的成功创建与各级档案部门领导和区委区政府的高度重视和大力支持是分不开的。国家档案局和市档案局的同志先后近十次到我区检查指导创建工作；区委、区政府对创建新农村档案工作示范区活动高度重视，将创建示范区工作列入区政府折子工程，要求每月报工作进程；区财政出资415万元用于镇村两级档案室建设；区委、区政府领导多次听取工作汇报，出席创建工作动员会、工作推进会、检查验收会等相关工作会议并讲话，强势协调解决问题。各级领导的关心和支持为圆满完成创建工作提供了有力保障。

（二）全国示范区的成功创建得益于各涉农部门的密切合作。创建工作开展以来，得到了区农委、区民政局、区委组织部、区经管站、区园林绿化局等相关涉农单位的大力支持，区档案局与涉农部门联合发文，就产林权改革、农村干部离任等各类与新农村建设相关的档案管理制定专项办法和制度，使相关档案工作有章可循。涉农部门与档案部门联合对产林权改革、承包合同等工作形成的专项档案管理工作进行指导、监督和检查。区委组织部与区档案局联合举办“村级档案员业务培训班”，区农委系统与区档案局联合对产林权改革档案进行了验收。档案工作与农村业务工作真正做到了“同部署、同检查、同考核”。这种顺畅协同、密切配合的工作模式，为示范区的成功创建提供了必备条件。

（三）全国示范区的成功创建得益于各级档案工作者的扎实工作和辛勤付出。创建工作开展以来，区创建领导小组成员单位、各村的相关领导认识到位、组织有力、率先垂范、狠抓落实，充分发挥了领导带动作用；广大档案工作者放弃了休息，放弃了对家庭的照顾，不怕艰辛、忘我工作、精益求精、追求卓越，全力奋战在创建工作第一线，表现出了特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的精神，为规范农村档案工作做出了重要贡献；各级新闻媒体和广大宣传工作者深入开展宣传活动，及时报道创建工作动态，保持了舆论宣传强势，为创建活动营造了良好的舆论氛围。这些为我们创建工作提供了坚实基础，确保了各项创建任务全面落实。

四、巩固成果新举措

成功创建示范区将昌平区新农村档案工作提升到了一个新高度、新起点。我们以此为契机，继续围绕社会主义新农村建设的总体要求，采取有效措施，巩固创建成果，迎接新形势、新机遇、新起点对档案工作提出的新挑战，促进新农村档案工作新发展。

一是探索建立长效机制。2011年底，为巩固全国新农村档案工作示范区成果，我局积极探索建立农村档案工作长效机制。全面总结了创建工作经验，分析了存在的问题，提出了改进措施和建议，形成了《关于建立昌平区新农村建设档案工作长效机制的报告》，上报区政府，为领导决策提供了依据。

二是及时进行总结表彰。2011年12月，区政府投资20余万元，召开了昌平区创建全国新农村建设档案工作示范区总结表彰会，区委、区人大、区政府、区政协的主管领导出席。大会全面总结了创建历程，对成绩突出的70个先进集体和124名先进个人进行了表彰，对巩固创建成果提出了明确要求，促进了我区新农村档案事业新发展。

三是继续加大资金投入。2012年，区政府投资20万元为全区304个行政村统一配备了摄像头、耳麦和档案卷皮、卷盒等装具。此举有效地解决了村级档案工作经费不足的问题，并继续释放了档案工作的影响力，进一步调动了村级档案工作的积极性。信息化设备的配备为开通区档案局、镇街、村三级档案工作远程视频指导、业务咨询和交流提供了便利条件。新型的服务模式受到了基层的广泛欢迎和好评，示范区QQ群成员非常活跃，每天均有多人进行业务交流。截至目前，区、镇、村三级通过QQ群开展业务交流达2600余人次，极大地提高了工作效率，活跃了队伍氛围，节约了行政成本，有力地推动了全区新农村档案工作的稳步发展。

四是深入开展督查指导。2012年4月，昌平区召开2012年度镇街档案工作专题会，听取各镇街档案工作汇报，对新农村档案工作进行专题部署，主管档案工作的副区长刘淑华出席并讲话，提出巩固、深化、提升新农村档案工作的目标和措施，要求要防止创建成功之后，个别单位人员思想松劲，工作滑坡，要巩固创建成果，推动全区新农村档案工作再上新台阶。按照此项要求，各镇街继续将档案工作纳入对村级的“百分赛”考核，考核结果与两委主要领导奖金挂钩；各镇街分别组织村级专兼职档案员培训，提升专业素质和能力；年初布置工作，期间开展检查，年底进行总结，继续加强激励机制，奖优罚劣，提高村级档案员的积极性。我局针对昌平档案工作新形势新需求，经主管区领导同意，与区编办协商，区档案局将业务指导科一分为二，业务指导二科编制4人，专门负责镇街及其下属农村（社区）档案工作。业务指导二科成立以来，除开展远程指导外，还深入镇村（社区）进行实地检查和指导，到目前共下乡316人次，走遍了17个镇街和304个村。今年以来，在各有关方面的共同努力下，全区新农村建设档案工作在夯实示范区创建成果的基础上，又有新的提升。

4.大学生寒假实践心得体会 篇四

有一句古话叫：一分耕耘一分收获。由于社会的因素，部分人都把这里的收获与利益划上等号，认为付出就是获取利益。很显然，这种认知是错误的。收获不只包括利益，更包括知识、经验等无形的东西。

就像在xxxx期实践中，有些同学可能会十分负责，兢兢业业。不仅能很好的完成自己的任务，还能帮助其他人。他们付出了更多的精力在工作中，同样的，他们也收获了很多我们看不见的“果实”。

5.大学生寒假实践心得 篇五

1.志愿者：黄主任，目前农业服务中心在基层主要开展的工作有哪些?

黄主任：一是农业技术推广，包括农业机器推广、农业新产品推广、农业耕作技术推广和农药使用方法推广等。二是下乡考察，查看病虫害，为农民作指导工作。

2.志愿者：根据我们乡的地理优势，你觉得我们适合种哪些农产品?

黄主任：水稻是中浙优一、八号，这两种抗病较强，且又高产，米质好;玉米是迪卡008和正大619。

3.志愿者：我们乡主要农作物有?

黄主任：甘蔗、木薯、玉米、水稻和桑蚕叶。

4.志愿者：农业服务中心当前开展工作的主要困难是什么?希望上级部门和社会各界给予什么帮助?

黄主任：实验基地不足，信息闭塞，交通不便，资金和人才不足。希望国家调入更多人才，拨入足够资金，为农民百姓多组织一些农业技术培训活动。

5.志愿者：农业服务中心如何组织单位成员进行党课学习和职业技能学习?

黄主任：中心工作人员都要定期进行思想政治、党的理论和普法知识的学习，还要进行党的理论考试。至于职业技能学习，中心工作人员每天都要接受培训，学习农业新技术。

6.志愿者：农业服务中心作为推动基层经济社会发展的重要力量，作为负责人的你，是如何提高自身各项素质把自身同地方稳定和发展结合起来?

黄主任：积极配合当地党政工作，开展配套农业经营服务活动，以身作则

6.志愿者：农业服务中心作为推动基层经济社会发展的重要力量，作为负责人的你，是如何提高自身各项素质把自身同地方稳定和发展结合起来?

黄主任：积极配合当地党政工作，开展配套农业经营服务活动，以身作则，努力为当地农民提供更多服务，争取实现农业现代化发展。

7.志愿者：xx是党90周年，按照党中央统一部署，我省开展的创先争优活动已启动，农业服务中心如何以更加积极主动的态度开展好本次活动，以充分发挥党的先锋模范作用，为基层社会的稳定和发展提供强有力的保障?

黄主任：我们将贯彻落实科学发展观，深入民间，发挥党的先进性，协调好官民关系，实现和谐发展，促进农业又好又快发展。本次的采访活动持续将近两个小时，最后我们大学生志愿者还与中心主任合影留念，以纪念我们这次意义非凡的实践活动。当然，我们还有更重要的任务，那就是把黄主任的思想和更多农业信息传达给家家户户，为我们家乡农业的发展出一份力。

6.寒假社会实践心得体会大学生 篇六

如果说上个星期实习稍微有点辛苦，那么这个星期则稍加轻松了，适应了注塑机的生活，一切都会变的容易。俄国诗人--马雅可夫斯基说过：我们干工作要使每件日常事务适应于伟大的坚定目标。毛主席也说过：情况是在不断地变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。我觉得一切的艰辛都需要我去适应，毕竟____期社会实践也是一个学习的过程，参加了实践就要做到做好。这次的实践让在学校的我尝到了生活的不易和艰辛，或许这种真切的体会，才是最宝贵的收获

虽然说这个星期的注塑机工作比上星期辛苦，但是我还是认真的完成了本周的工作。并且我也开始对以后的工作有了新的展望，我参加这两个星期的工作对我以后有非常大的帮助，这将是我以后宝贵的体验之一。

我也获得了很多感悟，工作的时候要学会全力以付，不要太计较自己付出多少，尽量做到多做事，做有用的事情。自己努力的工作，旁人也会看到。看到那些一线工人不辞疲倦的坚守在自己的岗位，而我虽然是一名短暂的实习工，但我也得拿出百分百的热情来投入到工作当中，不为其它只为对得起自己。虽然工作又累又苦还很无聊，天气也很热，但依然挡不住我们实践的步伐。也希望自己在接下来的工作当中越做越好，勤勤恳恳做完本次____假实践，不让自己留下遗憾，也不为温州职业技术学院抹黑。

7.大学生寒假农村实践心得体会 篇七

这样的现状让人心痛。如何缩小这一差异,提升农村孩子的语文素养(尤其是语言交际能力),我想在语文课堂教学实践中,开展学生演讲应该是一个很好的方式。演讲是一种语言的艺术,它以语言交际活动为中心,集写作能力、表达能力、思辨能力、应变能力于一体。这些年来,我在此方面进行了一些实践,有了一些收获,也看到了一些问题,并进行了一些思考。具体说来如下:

一、实践与收获

1. 三年一体规划,有序分步实施。

高一学生演讲要求“讲述故事”,学生能够围绕“感动自己的一件人、一件事、一首歌、一段视频……”的主题讲述一段故事,侧重训练学生的讲述能力;高二学生演讲要求“阐明事理”,学生能够在讲述故事的基础上,阐明故事背后的道理,侧重训练学生的说理能力;高三学生演讲要求“评论时事”,学生能够在关注当下热点现象的同时,冷静思考背后的本质,侧重训练学生思辨能力。

三年下来,每位学生的“讲述”“说理”“思辨”等各种类型的演讲至少都得到了一次有效训练,学生的写作能力、表达能力、思辨能力、应变能力等得到了既有所侧重又连贯有序的统筹发展,个人综合能力得到了有效提升,语文素养有了质的飞跃。

2. 课堂演讲兼顾所有,内容丰富,形式多样。

“兼顾所有”指的是有效兼顾每个学生个体。每周我都要抽出一节课给学生充足的时间来展示自我,每个学生按照学号循环上台演讲,教师随机点名其他学生点评,争取每一个月每个学生都能有上台的机会。“内容丰富”指的是学生演讲的内容,鼓励学生在遵循每个年级总体要求的前提下自由选题,自主发挥。比如高一学生就“讲述故事”分成了好多类,有如感动自己的“人”、感动自己的“事”、感动自己的“歌”、感动自己的“视频”等等,而感动自己的“人”还可以细分成“父亲”“母亲”“老师”“朋友”等等。“形式多样”指的是学生演讲的方式,鼓励学生不拘一格,百花齐放,基础薄弱的允许照稿宣读,能力较强的可以脱稿演讲,在同学演讲中获得灵感的可以上台即兴发挥,电脑基础好的鼓励制作PPT辅助……

经过这样锤炼,学生的胆量和口才得到了有效锻炼,学生的演讲技巧和语言表达能力得到规范和提高;经过这样锤炼,学生阅读理解能力和写作能力也有了质的飞跃;经过这样的锤炼,学生的思辨能力得以提高,思维品质得以提升;更难能可贵的是,每个学生的个性都得到了彰显。

3. 课外准备时间充足,手段多样,方法充分。

课堂的精彩源自学生课外的准备。为了课堂演讲的5分钟,学生能够花费一个星期甚至一个假期去准备;为了课堂演讲中一个典故的准确,学生能够在课余去图书馆翻阅大量资料;为了课堂演讲中一句名言的使用,学生可以在周末到电子阅览室查遍网络;为了课堂演讲中一个道理的阐述,学生可以在晚自习后在宿舍展开激烈辩论……

经过这样的锤炼,学生的见闻得以增加,知识得以丰富,有效弥补了学生因学习任务繁重而导致思想封闭、眼界狭窄的问题,培养了学生了解自我、关注生活、关心时事、放眼世界、与时俱进的生存意识。尤其珍贵的是,学生在日积月累之后不知不觉形成了阅读和思考的习惯。

二、问题与反思

在这三年的实践中,虽然有了不少的收获,但同时也暴露了很多的问题,使我困惑,促我思考。

1. 高一“讲述故事”、高二“阐明事理”、高三“评论时事”的模式是有序的,但具体操作时针对每个阶段、每个学生都是合理的吗?比如有些学生,尤其是理科男生长于理性思维,不擅长讲述故事;有些学生尤其是文科女生长于感性思维,不擅长阐明事理,那么我们对他们还要严格按照计划机械执行吗?那样是不是得不偿失?可不可以有更好的方法?我觉得,在制定整体学生的整体规划时,也要根据学生的特性鼓励个人制定个人发展计划,帮助学生在大致符合整体规划要求的前提下,有一些个性的自由,成就个人效益的最大化发展。比如:理性思维强的理科男生在高一阶段能够基本完成故事的讲述就算合格,允许他们提前进入阐明事理的阶段,让他们在演讲时侧重故事背后事理的阐述;感性思维强的女生,在高二以后,能够就故事背后的事理谈一两点认识就可以,着力训练她们在故事讲述中的技巧,培养她们讲故事的能力。

2. 学生演讲内容丰富是好事,但落实到一堂课上,是不是内容比较分散,给学生理解和消化增加了难度?比如:在高二的一堂演讲课上,有四位同学演讲,他们的题目分别是:《我不是来适应社会的,我是来改变社会的》《龙的传人,或者狼的传人?》《请不要绑架道德》《唱出来的人生——如诗般的中国现代民谣》,这些演讲涉及的内容各不相同,在同一堂上呈现,虽然各有千秋,但由于内容的复杂,势必造成阅历较少的高中学生(尤其是农村学生)的理解困难,也就很难引起大家深入思考,大胆质疑,犀利点评了。这样的演讲只会成为某个学生展示的舞台,缺少了其他学生的互动和共鸣,教学效果势必受到影响。怎么解决这样的问题?我想,教师应该统筹规划,对学生的演讲稿应事先阅读,在归类之后进行组合,不宜机械按照学号进行。

3. 演讲课堂是学生展示的舞台,当然应该以学生为主,但是教师的主导地位怎样落实呢?在演讲课的实践中,我一开始放手让学生去做,学生主持,学生演讲,学生点评,课堂似乎很热闹,学生好像也蛮高兴。但是,时间一长,我发现热闹是表面的,高兴是暂时的,很多学生只是凑热闹,互动时只会说“好”或者“不好”,说不出个所以然;轮到他上去演讲,次数一多,就失去起初的新鲜劲,不再高兴了。有的学生认为这样做对语文成绩提高见效不明显,耽误时间,影响学习。这里面最主要的原因还是学生过于随性的发挥,教师的主导作用没有得到体现。演讲应该在教师的主导下遵循语文教学的规律科学有序的进行,才能保持学生长久的兴趣,从而赢得他们由衷的支持。教师的主导作用在学生演讲中具体表现在以下三方面:(1)学生演讲前的引导。在演讲之前,教师应该引导学生学习演讲的基本要求、注意事项、方法技巧,要审核学生的演讲稿,能根据学生演讲的内容帮助学生合理归类组合。(2)学生演讲中的指导。在演讲的过程中,教师要注意观察学生的表现,及时加以点评,并引导其他学生大胆质疑,有效互动,注意指导和规范学生的语言表达。(3)学生演讲后的辅导。这里包含了对演讲的学生个别辅导和对全体学生的辅导。针对演讲的学生个体,教师可以在讲后及时与他们沟通,指出优缺点和改进意见;针对全体学生,可以当堂课进行综合评价,并对下次演讲提出要求。

8.大学生寒假农村实践心得体会 篇八

1. 立足教材，模仿和诵读对话

模仿和诵读是培养学生语感的基本方法之一。俗话说“书读百遍，其义自见”。根据学生的年龄和心理特点，通过模仿和诵读让学生在轻松自然的学习氛围中熟练掌握英语。在模仿准和诵读准语音语调的基础上，使学生从英语基本材料的感性认识出发逐步上升到英语语言材料的理性认识，渐渐形成因模仿和诵读而产生固有的语感，像电影画面一样锁定在学生的头脑中，使之在以后学英语的过程中遇到类似的情景时可以立即将已有语感展现在自己的思维中，从而达到从文字到语音乃至语意的升华，最终实现对语言内容深层意义的理解掌握。

2. 提升教材，诵读诗歌、小韵文

教师在教学的过程中要根据教材内容进行经常性的改编，做到常学常新，做到词不离句，句不离文。在以后多元的词汇教学中不断替换其中的关键词，使学生久诵不厌。如教学初一的名词单复数的读音时，教师可利用学生学过的一首英语歌曲“Ten Little Indian Boys”来训练学生，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握名词单复数的不同发音，同时增强语言实践的量，从而有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。

3. 拓展教材，补充课外语言材料

英语是一种具有精神的语言，而传达这种精神的是语调，语感只能从语调中体会出来。在课堂教学中根据教材的主题内容适当补充小诗、谚语、绕口令等课外材料有助于提高他们英语学习的兴趣，也有助于学生对语音语调的准确把握。

为了确保学生语音水平的提高，根据学生的年龄和心理特征，采取保证学生的朗读时间、实施竞赛等有效措施，教师进行指导和监督，保证诵读的质量。同时尽可能利用家长会等机会向家长说明英语诵读的重要性，要求家长监督好孩子的诵读情况并及时反馈，在家长的支持下学生慢慢养成了在家诵读的好习惯。设置了家校联系卡，记载孩子在家的英语诵读情况，分阶段地开展评优活动，以确保学生坚持长期诵读；开展诵读的过程和结果评比，建立诵读评价体系，给予过程和结果优秀的学生分别授予“朗读星”、“背诵星”、“诵读星”称号，使之成为学生课余时间交流的主要话题，极大地调动了学生诵读的积极性，夯实和提高学生的语音水平。

二、 以训练为抓手，创新形式，有效激发诵读兴趣

1. 我型我秀

教师事先把要求掌握的句子录成磁带，录音时要特别注意语音语调、语速、意群停顿，让学生听录音并进行仿真秀比赛，进一步体验并形成对所学句子的感性认识，这种“一听一说”的教学方式还可以集中学生的注意力并培养其快速反映的能力，在逐一模仿的比赛过程中活跃了气氛，培养了大声朗读的习惯，在趣味中提高了语音水平。

2. 一气呵成

检验学生对句子的熟练程度，让学生进行一口气训练法，即在规定时间内看谁能连续不断地背出最多的句子，可分组比赛或进行淘汰赛，促进学生自觉地对句子诵读进行归纳记忆，并进行分类整理，有利于发挥学生的主观能动性。

3. 出口成章

教师还可以给出每个句子中的某一两个关键词，让学生顺势说出完整的句子，按事先设计把这些句子连起来便是一篇意思连贯、内容完整的短文。学生对这种颇具成就感的活动特别感兴趣，用英语“出口成章”对他们来说是莫大的鼓励，让学生在成就感与赞扬声中快乐地学习英语，告别那“哑巴”英语和题海战。

三、 以诵读为主线，形成策略，切实提高交际能力

1. 通过诵读训练，形成语音语调纯正化的策略

（1） 营造生活化的诵读氛围，引导语音语调的纯正化。在平时的英语教学中致力营造生活化的英语氛围，提供最多的语言实践机会。坚持用英语日常用语——早上见面“Hello!”， “Hi!”， “Good morning！”， 中午吃好饭“Good afternoon！”， 下午放学“Goodbye！”， “See you.”， 请求帮助“Excuse me.”， 感谢之情“Thanks！ Thank you very much！”等；坚持举办各种英语竞赛和活动，如诵读比赛、讲故事比赛、英语歌唱比赛和英语角活动等，播放学生喜闻乐见的英语故事、卡通movie、 流行歌曲和优秀的英文影片等音像资料。把听、说能力的培养有机地融入学生的日常生活之中。

（2） 模拟多样化的诵读情感，感知语音语调的纯正化。语感的情感性原则及趣味性原则对于学生学习、记忆、理解单词有着积极的作用。如在教学“Yes”这一单词语音时，采取不同的语调来完善学生对单词语音的感知。教师用平和的语气并点头示意说“Yes”， 表示同意对方的意见；用升调的语气并配合眼角上扬的神态说“Yes”， 表示疑问；用坚定的语气并配以敬礼的动作说“Yes”， 表示服从命令等。

（3） 唱响鲜明化的诵读节奏，训练语音语调的纯正化。歌曲和节奏本身具有音值的长短和强弱拍之分，而且富有动感、琅琅上口的Rhyme， Chant及轻快优美的English songs对学生具有强烈的吸引力，由此根据这些特性训练学生诵读的节奏感、动力感、旋律感、连读、重音、停顿的能力。如在身体各部分名称学习完毕之后，教师可扩展一个相关的拍手歌Head shoulders knees and toes， 节奏如下：

2/4拍× × × | × × × | × × × |

Head shoulders knees and toes knees and toes

Head shoulders knees and toes knees and toes ...

很明显，其中的head， shoulders， knees， toes等处在强拍上，而and则处在弱拍上，由于歌曲节拍的作用使学生不但自然而然地掌握了读something and something时and弱读的规律，而且为学生纯正语音语调的训练构建了一定的节奏空间。作为教师，平时须注重收集一些Rhyme， Chant及轻快优美的English songs来辅助教材相关主题内容的教学。

2. 通过诵读训练，增强英语记忆的策略

（1） 演示性诵读，帮助记忆。在课堂教学中引导学生同时使用多感官感知，使大脑同时接受眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激信号，在这种氛围下诵读英语，学生积极性高，记忆效果当然好。在示范诵读实物名词时用实物展示，配以看、摸、闻、尝、画等灵活多样的手段，多感官协作，以提高语义的联想，提高记忆。在示范诵读动词时采用演示动作的方法，边做边读。如swim， jog， skate， ski， run等动词的教学，带领学生一边读一边做游泳、慢跑、滑冰、滑雪、跑步的动作，给孩子一个直观的解释，增强记忆。

（2） 重现性诵读，巩固记忆。学生对新掌握的语言材料遗忘的主要原因往往是缺少必要的多次“重现”，即重复再现。在课堂教学中，当新口语句型或单词等语言材料被学生接受并进行一定诵读之后，教师在后续的课堂教学中经常予以再现，让学生进行复习性诵读，提高出现率，使之得到巩固和深刻记忆。当然，“重现”的方法应该多种多样，可结合教材内容有机地自然“重现”、有计划地强制重现等手段。

3. 通过诵读训练，提高英语听力的策略

（1） 朗读发音纯正化。在教学过程中让学生听录音进行规范性模仿，接触规范性的语音语调，掌握好单词发音、多音节词重读音节、美国英语和英国英语在发音上的区别。反复跟读，加深印象，牢固记忆，增强语感，从“听”进去到“读”出来，培养学生有意识地捕捉语言信息的过程，避免了因辨音不准而使听觉器官错误地接触语音信号，提高了听力水平。

（2）诵读训练连续化。先以创设情境为主，体现活泼欢快的课堂氛围；然后在拓展、提高、和谐的氛围中掌握知识，给学生留有自主探究的空间，在强调知识的应用同时重视与其他教学内容及课外生活的衔接。

4. 通过诵读训练，培养表达能力的策略

诵读训练有助于学生冲破心理障碍，学生敢于大声朗读英语课文就敢于开口说英语。在课堂教学中应注重： ① 示范引路，学生正处于语言表达生长发育期，对他们来说，模仿是一种非常重要的学习手段，教师要从自己做起，规范交际用语，让学生接受规范的交际训练。； ② 加强诵读，通过有感情地模仿、朗读和背诵英语，感受英语语言的美妙，使口头语言富于感情色彩，易于表情达意。

9.大学生寒假实践心得报告 篇九

锻炼自我，改造自我，造就自我寒假社会实践对于我们大学生来说，是一件有着非同寻常意义的大事，而学校博雅中心也为我们提供了“社会实践服务周”活动考核表，更是激励我们去参加社会实践。当然，寒假社会实践应该采取何种方式进行一直是倍受所有老师和同学所关注的！作为老师，当然希望我们学生能通过寒假实践接触到一些大学里所接触不到的事物、学到无法通过课本来学习的社会知识，社会人情世故；而作为学生来说，我们自然也不甘于寒假就无所事事地窝在家里，我们也希望通过寒假这个较为难得的机遇，来锻炼自己，完善自己，实现自我价值，以及增加自己的社会阅历，处理世俗人情!寒假社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸,也是推进素质教育进程的重要手段.它有助于当代大学生接触社会,了解社会.同时实践也是大学生学习知识,锻炼才干的有效途径,更是大学生服务社区,回报社会的一种良好形式。

与多数大学生一样，为了锻炼自我，改造自我，造就自我，以便今后自己更能适应社会的发展与需要，我作为一名大一学生，本着一点点好奇与兴奋，参加了自己的第一次大学生寒期社会实践活动的行列中。我的想法很简单，就是想通过这次实践看看自己能否在恶劣的环境中依靠自己的双手和大脑维持自己的生存，同时，也想通过社会实践更多的了解社会，在实践中拓宽自己的视野，增长自己的见识，锻炼自己的才干，培养自己的耐力，使自己在独立自主和为人处事的能力上得到更大的提升；更重要的是想检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否得到社会的认可，能否在社会中实现自己应有的价值。

鸿辉电器厂 经销批发的苹果外壳和配件、充电器、线材畅销消费者市场，在消费者当中享有较高的地位，公司与多家零售商和代理商建立了长期稳定的合作关系。鸿辉电器厂经销的苹果外壳和配件、充电器、线材品种齐全、价格合理。鸿辉电器厂实力雄厚，重信用、守合同、保证产品质量，以多品种经营特色和薄利多销的原则，赢得了广大客户的信任。

在父亲的介绍下，我来到了鸿辉电器厂打工实习，鸿辉电器厂经销批发各种名牌手机，如iPhone,诺基亚，HTC，三星等的外壳，配件、充电器等手机后续产品。经过一个月的实习学习，我了解到了网壳,卡通壳,清水壳,硅胶壳各种手机壳的区别与价位，也了解到了手机壳是为了让手机收到保护，防摔，防磨，以防手机碰到硬物或者其他撞击作用。手机万一掉落，也可以防止手机机芯受损，遇到下雨或者日晒，也可以起到防水或者防晒的作用，延长手机的使用寿命。当然，如果手机壳做得精美，也可以增加手机本身的价值。例如现在三星手机壳贴皮和iPhone手机壳贴皮是在手机后盖上面贴一层高档皮革，使贴皮手机壳构成手机的一部分，体现了手机的流行时尚。

因为和我的所学专业毫无关系，虽然大一第一学期的课程也没有多大的涉及到专业，刚开始真的会很吃力，什么都不懂。随之艰难，我坦然接受。在没有亲人的帮助、老师们的指导下，我凭着好学好问的决心跟随在前辈后面学习并实践操作，不懂就问，有时候问的问题在他看来太简单不过了，我就有可能挨骂，但我总是忍着，继续听他讲下去，直到听明白为止，再开始重新实践操作，直到自己认为完好为止。最终还是很欣慰地感觉到自己在不断进步，其实工作中不一定有太多地方用到专业知识，更多的是我们要耐心、细心一步一个脚印、脚踏实地的去工作，只有基本工作做的够好，才能赢得上级和同事的信赖，才有机会展示更多的才华。

实践让我与社会零距离接触，把我从校园带到社会中，让我亲身体味社会生活，使我学到了真本领，让我明白了社会并不像我们在校园里所想像的那样美好。社会是残酷的，到处充满了激烈的竞争。即便是在一起打工兼职的朋友，有时候为了加班不加班，工作安排的事情都有所竞争。当然，手段就简单多了剪刀石头布就解决了，但是我明白，很多事情不是剪刀石头布就可以解决的。有一次我就是因为某个莫须有的原因而和一个朋友唱反调，闹别扭，而最后却是双双都到处罚，因为公司要的不是是非正义，而是利益，业绩。

通过实践让我对自己有了一个全面而系统的了解，使我认识到自己的不足，为自己在今后的学习工作中树立了基准和目标。在生活中为注意和改正不足打下了坚实的基础，也为自己以后毕业，走上工作岗位奠定了基础。实践也教会我唯有工作一丝不苟才能实现每一个领域的顺利完成，对工作唯有认真对待才会有条不紊，才会顺利进行，形成周期的良性循环；在现实中要认识人性的复杂，只有了解人性，在生存的空间里才会游刃有余。当然，知识就是力量，唯有牢牢掌握，才能在人生的职场上春风得意。只有懂得多，识得广，才能胜任工作。

10.大学寒假社会实践心得体会 篇十

为了扩大知识面，扩大与社会的接触，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的技能，使自己毕业后能够真正进入社会，适应国内外经济形势的变化，处理好生活和工作中的各种问题，这个假期我开始了社会实践。

实践就是把我们在学校里学到的理论知识运用到客观实际中去，让我们学到的理论知识变得有用。如果你只学不练，那么你学的等于零。理论要和实践相结合。我们应该学会从实践中学习，从学习中实践。于是，我在建材厂开始了为期一周的实际工作。

在这一周里，我的手被捏碎了，被工头批评了，被工人鄙视了，但这些都不能打消我参加实践活动的热情，因为我明白，我的生活中有太多的坎坷和困难，远比我此刻所经历的艰难。在我成功之前，我会继续努力，即使失败，我也会努力，这样我就不会后悔一辈子。社会不一样，我在工作时间学到了很多：

1、首先，搞好自己与领导、同事的关系。尽快熟悉自己的工作环境;

2、上班前制定今天的工作计划，熟练掌握工厂各项规章制度和章程，保证上班时的工作效率;

3、按时上班，坚决不迟到不早退;

4、处理突发事件并冷静下来，及时自救，不要忘记向别人求助;

5、保证工作时间，服从领导安排，大局为重，大局为重。

经过我的努力，我的假期工作悄悄地结束了。经过这次练习，我也真正体会到了很多道理：

第一：乐观，无论遇到什么困难，都要以乐观的心态去应对，相信会有转机;

第二：自信。首先，自信应该是自信。自信不是吹嘘，而是对自己能力的肯定，让别人更加相信和信任你。你要对自己说“我一定能做到”，那你一定能做到;

第三：愿意努力，我一直相信一句话，“努力了，才会有期待。”不要觉得成功遥不可及。事实上，只要你继续努力，你就离成功更近了。“如果你踮起脚尖，你会离太阳更近。”在努力的过程中永不放弃。也许你离成功只有一步之遥，但你放弃了!勇敢面对各种挫折，挫折不能阻止勇敢的人成功;

第四：谦虚对于刚毕业的毕业生来说很重要。我们对社会上的知识知之甚少。我们切不可自大自以为是，这是表面的。我们要谦虚，要融入社会，在人与人之间共同努力，让他们更和谐地工作，事半功倍。我们应该倾听别人的意见，要有耐心，要虚心理解。

经过这次寒假和社会实践，我真的收获了很多知识、成长和社会经验，也在实践中找到了自己的价值。我迟早会走出校门，走进社会的大染缸。

我积极提议当代大学生走出校门，参加社会实践活动，在社会锻炼中寻求自我价值。我们来大学的目的是学习先进的科学文化知识，更好地为社会服务。因此，我们应该尽快了解社会的需求，以提高我们各方面的文化知识和素质，并在走向社会时更准确地找到我们为社会服务的位置。

只要了解了社会的需求和自我的长处，我们很快就会发现，一个自我社会中的现代大学生，缺乏社会知识和信息，在学校里从不关注社会场景，甚至懒得看新闻，更不用说社会锻炼了。所以一踏出校门就迷了路，不知道拿着简历去哪里。他们只知道自己的专业是什么，却不知道自己能做什么，以至于很多大学生毕业后找不到工作。因为大学生缺乏社交锻炼，满脑子都是墨水却不知道怎么用。很多用人单位不想招应届毕业生，愿意吸纳有工作经验的，所以大学生就业率越来越低!有些学生努力了几十年，但进入社会后却找不到任何与自己专业相关的工作。这是一件可悲的事情，这是他们对社会需求的无知造成的。

11.大学生寒假农村实践心得体会 篇十一

一、知己知彼，百战不殆。

“知己知彼方百战不殆”，我们要先找到学生不写作业的根本原因，清楚地了解学生的问题所在，再对症下药。对此，我经过一段时间的调查，情况主要分为以下几点：

（一）动机不明 怠惰因循

有些学生对自己为什么要写作业还不甚了了。调查时，当我询问“为什么写家庭作业”时，一少半以上的学生认为是“为了考大学”;60%左右的学生认为是“为了完成老师布置的学习任务”;还有一部分根本就不知道为什么写家庭作业。

（二）习惯不好 松松垮垮

农村孩子在上学后，家长因为家庭的生计问题而东奔西走，无暇顾及到孩子的学习，更谈不上培养孩子的学习习惯了。从小就学会了偷懒，一而再再而三，这部分学生就成了老油条，不完成作业已经成了一种习惯。

（三）负担不轻 敷衍了事

作为国民教育的基础教育，教育部门的领导非常重视小学成绩，这必然而然造成了教师对学生的高要求，从而加重了学生的课业负担，后进生就更吃力了，多又不会，干脆不写。

二、谋篇布局，巧施妙法。

作业也要得法，要让学生觉得写作业是一种快乐，而不是负担。现小结几条对策，以此来帮助正在烦恼中的教师，也让学生们快乐作业，作业快乐。

（一）对策一：区域划分，制定奖励制度

1.哄。这几年，我特别运用了这一招，没想到屡试屡管用。奥妙在哪呢？其实我只是用了一点小计策——哄。比如：事先跟孩子约定，哪一天的学习任务完成的特别好，就不布置家庭作业，给孩子们放松放松。偶尔的“小恩小惠”给孩子带去的不仅仅是快乐、放松，更重要的是孩子对你这门学科的喜欢。

2.比。每年开学，我都会把班级学生根据成绩、能力分成四大组：优生、中上等、中下等、后进生。这不是歧视学生吗？不是这样的。是为了让他们都站在统一起跑线上，学生竞争起来才算公平，我最后要奖励的人是按每个大组人的比例来的，有的组人多就多奖，人少就少奖。每个人都有机会得奖，为什么不参加呢？因此，学生的情绪空前的高涨。

（二）对策二：权利下移，记录表现分数

1.各司其职。除了按学习能力分成四大组外，我又根据位置把学生分成不同的小组，这个小组人可以少一些，选出组长，他们不仅要收作业，还有一项重要的任务——负责记录组员的成绩;组长有了，还要选出课代表，负责记录组长的成绩。每天一记录。

2.及时反馈。为了公平起见，每天的家庭作业先有组长审阅数量够不够，老师也参与打分，优秀一分，如还有五角星的话，一颗星一分，就这样累加。每天孩子最高兴的时候就是收到老师批改的家庭作业，兴高采烈地跑到组长处要求组长加分，有着这样的劲头，还怕孩子不写作业吗？一个学期评两次，每次奖励时我都会自掏腰包买一些好一点的作业本发给他们。孩子们可高兴了，劲头更足了。

（三）对策三：坚持不懈，收服“历史”学生

1.杀手锏——看。在上面几招的攻击下，大部分学生会被你降服的，当然，也有“不怕死的刘胡兰”。他们可能是“历史”原因，以前就养成了不写作业的习惯，遇到这些学生，就要抓住“辫子”不放手，用上“杀手锏”——看。首先教师需要有一定的耐心，做好“打两星期持久战”的准备。

2.持久战——韧。其次，教师要和家长沟通合作，坚持当日事当日做。一定要持之以恒，不可三天打鱼两天晒网，不然会前功尽弃的。

（四）对策四：因材施教，实施分层作业

1.善待差异。学生由于接受能力有差异，所以掌握知识的快慢也就不一样。因此在布置家庭作业时，老师们要精心选择有利于加深对课堂所学内容有帮助的作业，依据个体差异，分层实施。

2.量力而为。班级中学生受其智力水平、思想能力、学习习惯等限制，所表现出来的学习能力是不尽相同的。因此，老师在布置家庭作业时，可以尽量照顾到各个层面的学生，争取给每一类孩子都提供积极学习的机会。比如：这次要做语文学习报上的题目，因为题目有难度，就不让差生做，而是让他们巩固基础知识，写写词语，背背课文。教育的过程中树立学生们学习的自信心也是特别重要的。

兵家之法，晓以借鉴，我们教师也尚需做个谋士，学习谋篇布局之道，以帮助自己的教育工作畅通无阻地进行。

12.对农村留守中学生教育的实践尝试 篇十二

关键词：农村,留守中学生,教育管理

滕州市第一职业高中是一所农村职业中等学校, 地处城乡结合部, 学生大部分来自周边乡镇的农村, 生源素质与其他普高学校相比较差, 学生的行为习惯和学习品质普遍存在问题, “双差生”比例较大, 这大大制约了本校教育教学质量的提升。而这些有问题的学生中父母或一方出外打工的留守学生占了相当大的比例。笔者在近几年的班主任工作中, 对留守学生的教育做了一定的努力和尝试, 力图充分利用学校和班级的教育资源来填补留守学生缺失的感情空间, 让亲情的温暖在校园里延伸。

1 关于留守学生

1.1 留守学生的界定

“留守学生”是指父母双方或一方流动到其他地区, 把其未成年的子女留在户籍所在地因此不能和父母双方共同生活在一起的学生[1]。一般指年龄在14周岁及以下的学生。

1.2 留守学生的成因

(1) 由农村向城市的劳动力转移是农村留守学生形成的原因。过去长期以来我国实行城乡二元结构发展政策, 把大量的农业剩余劳动力滞留在农村。而在现行土地制度下, 为了寻求经济状况的改善, 农民进城务工, 但多数农民外出时仍能保留自己的农业生产资料和住宅, 把家庭留在家乡。由农村向城市的劳动力转移造成的家庭成员分离是农村留守与准留守学生形成的直接原因。外出打工的农民一般不把子女带到身边。另外, 外出务工人员本身工作不稳定, 同时城乡隔离的户籍制度、城市高昂的生活成本和教育成本是横亘在农民工及其子女面前难以逾越的鸿沟[2]。留守与准留守学生现象其实是整个家庭都不得不接受的痛苦和无奈。

(2) 家庭教育的断裂或缺位。在人格发育过程中, 学生早期的环境和家庭教育被认为是非常重要的因素。从婴幼儿期到学生期、青春期的孩子的人格形成 (其中特别是社会化) 过程中, 父母与子女间的关系是一个极其重要的构成因素。这种关系直接影响孩子的行为、心理健康、人格与智力发展, 甚至是学习成绩。留守学生问题正是因为父母在外, 父母与子女之间的关系相对疏远, 导致家庭关系失调, 亲子关系发生了消极变化造成的。另外, 在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的学生, 往往对社会很冷淡, 缺乏安全感, 如有人欺负或歧视, 便会出现退缩或攻击行为。

1.3 留守学生受监护的类型

留守学生有以下4种受监护类型: (1) 隔代监护型, 即由祖辈, 爷爷奶奶或外公外婆抚养, 此为多数情况。 (2) 单亲监护型, 父亲或母亲一方留在家中照顾孩子, 这是对学生健康成长相对较好的类型。 (3) 上代监护型, 即把孩子托付给亲朋好友, 如叔婶姑舅或要好的朋友。 (4) 自我监护型, 即由于各种原因, 监护的责任落在孩子头上, 通常由大孩子照顾自己和小孩子[3]。以上监护形式对学生的成长而言, 都无法替代完整家庭对孩子的影响和促进。

2 留守学生问题现状

2.1 自主学习能力不强, 学习习惯不好, 成绩大多不理想

由于农村人口文化素质普遍偏低, 与城市相比, 父母对孩子学习上的辅导要少得多。特别是临时监护普遍存在着重吃穿、轻情感, 重身体、轻心理, 忽视孩子的心理健康和全面发展, 对留守学生的心理健康、学习方法、行为习惯不会加以足够的重视、引导和培养。多数留守学生学习常规落实得不好, 他们一方面是学习意志消沉, 课堂听课不能集中注意力, 作业情况也不够理想;另一方面因学习差, 纪律松懈, 自暴自弃, 出现恶性循环的情况。以本校2008级为例, 在本班的26名留守学生中, 学习成绩差的有8人, 成绩中等偏下的12人, 学习成绩较好的4人, 成绩很好的只有2人。由此可见, 留守学生的学习成绩大多数不佳。

2.2 心理障碍突出, 人格不健全, 品行有问题

由于正常的家庭心理环境的缺失, 农村教育环境的不理想以及社会不良风气的影响和渗透, 相当部分留守学生逐渐形成了典型的个性特征和行为缺陷, 集中表现为任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不安、胆怯等。这些心理问题主要存在于2个方面: (1) 人际交往上的自我封闭性。部分学生在父母双方外出后有着严重的失落心理, 在一段时间里不愿和别人交往, 性格抑郁像有心事似的, 容易形成精神或人格障碍, 久而久之, 便会产生一种自卑心理。 (2) 性格的变态性。一些留守学生易于形成2种对立的性格, 即攻击型性格和畏缩型性格。攻击型性格表现为动则吵闹打架, 情绪自控差;畏缩型性格表现为畏惧、优柔寡断、害怕与人交往等。因而, 造成了学习进步较慢、性格有缺陷、心理有障碍和价值观有扭曲。这些缺失与问题既关系到学生个人的成长, 家庭的稳定, 也关系到和谐社会的建设。

2.3 人身安全隐患较大

留守学生由于得不到家庭和父母有效的监管, 易产生安全隐患。这种安全问题表现在2方面: (1) 易受他人的非法侵害或人身伤害。留守学生由于缺乏父母的呵护, 相对为弱势群体, 更容易成为他人攻击、欺负的对象。 (2) 因失去父母监管, 常常行为失控, 易走上违法犯罪甚至轻生自杀之路[4]。

2.4 生活自理能力差, 生长发育受影响

留守学生在成长期间最缺乏的恰恰是亲情的抚慰和关怀。由于父母不在身边, 留守孩子得到的关爱减少, 生活上出现种种问题。一些留守学生的生活习惯较差, 个人卫生状况不好;有的留守学生饮食无规律, 导致营养不良。

2.5 留守学生因无度放纵而导致价值观与人生观的偏离

外出务工的父母由于长期不在孩子身边, 平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少, 尤其是部分父母长期在外, 内心往往会出现一种愧疚心理, 因此, 他们往往对孩子采取一种物质补偿的方式, 加大对孩子给以物质投资, 使得留守孩子拥有零花钱的数量增加, 这种投资在很大程度上只局限于单纯的消费, 而这种消费极易形成学生的功利主义价值观和享乐主义的人生观, 缺少勤俭节约的精神, 易养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习, 并直接导致读书无用论、拜金主义等错误思想抬头, 他们往往会无度放纵[1]。

3 对留守学生教育工作的实践与尝试

学校在解决农村留守学生的教育问题上应担当“主角”, 因为在留守学生家庭教育缺失的情况下, 学校教育就显得格外重要[5]。班主任作为教学和管理的核心, 更是对留守学生的发展与培养有着不可替代的作用。笔者作为班主任, 为了更好地完成该项工作, 主要从以下几个方面进行了实践尝试。

(1) 引导农村留守学生转变观念, 树立正确的学生观, 教师则需树立正确的育人观, 对他们倾注更多的人文关怀。叶澜教授认为:学校是“直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动, 是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”笔者认为, 这里所谓的“生命关怀”就是一种情感关注和关怀。许多研究者指出, 在教育和教学过程中, 教师是影响学生的最积极、最活跃的因素。而爱——无条件的爱, 是构成教师情感最主要的元素[6], 作为班主任在平时的教育管理中应平视每一位学生。摒弃所谓的“师道尊严”, 确立和谐的师生关系从而走近学生的心灵, 洞察学生的真实。在教学实践中自觉丢弃“分数指挥棒”, 积极引导留守学生正确对待自己、他人和社会, 正确对待困难、挫折和荣誉, 帮助他们正确看待暂时的亲情缺失, 从而帮助留守学生树立正确的人生观和价值观。

(2) 建立班级留守学生档案, 并对留守学生的过程管理资料定期整理归档。档案内容包括学生姓名、家长姓名、家庭详细住址、父母工作所在地、家长联系电话、监护人情况、监护人联系电话。通过建立留守学生档案, 一方面及时了解留守学生的学习和生活情况, 并根据情况实施针对性教育管理, 加强对留守学生的特殊关心和监护。另一方面定期与留守学生的父母联系和沟通, 通报留守学生的学习生活情况, 督促家长更多关注孩子成长, 让在留守学生身上发生的问题消灭在萌芽状态。

(3) 指导留守学生切实做好行为养成, 确立良好的行为习惯, 帮助他们克服生活实际困难, 树立强大自信心。用真正的师爱抚慰留守学生的心, 用严格的规范意识去引导学生形成良好的行为习惯, 从而达到矫正不良行为, 培养好习惯的目的。本校95%的留守学生都是在校住宿, 笔者从他们高一入学就对寄宿生的生活进行精心指导, 强化训练, 帮助他们尽快养成守时和遵守规章制度的好习惯;时时注意寄宿生的衣食冷暖, 关心寄宿生的身体健康;开展各项评比活动, 强化巩固学生的生活、卫生、健康习惯;让留守学生感觉到家的温馨与舒适, 同时又注重培养学生的自理能力和团结互助的精神。本班学生小张, 从其父母得知, 该生从来没有自己整理过床铺, 生活自理能力很差, 其父母很担心。入学伊始, 笔者就着力训练其自理能力, 逐步帮其训练内务整理, 很快他就成为宿舍的内务标兵, 并在全校的宿舍内务比赛拿了一等奖, 这极大地激励了他, 他从内向腼腆逐步转向自信开朗, 从而促进了他的学习和进步, 三年中他多次被评为三好学生, 并带动了一批留守学生生活和学习习惯的根本好转。最后小张同学以优异的成绩升入了艺术类本科院校, 成了同届学生中的佼佼者。

(4) 大力营造良好的班级人文环境, 塑造团队精神, 在良好的人际关系中培养留守学生健全的人格。利用集体的力量, 通过“一帮一”、“多帮一”的补习、分担卫生任务等形式, 使留守学生从被动到主动参加集体的文体活动, 融入到大集体中去, 鼓励留守学生和其他学生一起参加, 一起合作, 多给留守学生展示才华和能力的机会, 让这些学生感受到自己是班集体不可替代的一员, 从而获得在心理上的归属感。并且学生在活动中体验到生活的快乐, 体会到同学之间、师生之间的友爱与亲情, 收获快乐也就收获了成就感。班级成立篮球小组、乒乓球小组、班级文学社, 无不突出留守学生的参加与展示。这些措施使留守学生感受到了老师和同学的关爱, 从而帮助他们树立正确的人生观, 培养积极进取的上进心, 从而消除不良的心理, 使他们朝着正确的方向健康成长。

(5) 充分利用心理咨询室, 进行心理健康引导, 做好留守学生的心理咨询工作。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求学校“加强学生的心理健康教育, 培养学生坚韧不拔的意志, 艰苦奋斗的精神, 增强青少年适应社会生活的能力”[7]。作为一名教育工作者, 在教育工作中, 要很好地关注“留守生”, 教育和引导他们, 让他们拥有健全、健康的心理。留守学生的根本问题是心理问题, 班主任应该在关心孩子的学习和生活的同时, 更加用心关注孩子们的心理发展。担任班主任期间, 笔者积极联系学校的心理咨询老师, 组织了多次心理健康知识讲座, 多为孩子们传授一些心理健康方面的知识, 并引导有问题的孩子主动去心理咨询室矫正心理偏差, 排除心理障碍, 化解心理压力, 帮助他们树立正确的人生观和价值观, 培养健全的人格。

在当前形势下, 班集体与学校师生不可能替代家庭及家人的作用, 学校教育不可能彻底地解决留守学生教育的问题。这需要全社会的强力关注与关爱, 但班主任作为班级管理和教育的核心, 应当做家庭教育、社会教育与学校教育相联系的促进者, 从而形成教育合力, 更好地发挥学校对留守学生教育的独特作用, 从而使“留守学生”这一话题不再如此地沉重。

参考文献

[1]王云.初中班级留守学生的心理特点及管理策略[D].苏州大学硕士学位论文, 2010.

[2]马纯红, 樊雅丽.农村留守儿童的现状、成因及其对策[J].湘潭师范学院学报 (社会科学版) , 2007, 29 (4) :10-12.

[3]肖成林.浅析农村留守学生的现状、成因及其对策[J].湖北广播电视大学学报, 2010, 30 (3) :68-69.

[4]李文坤.谈班主任在留守学生管理中的作用[J].成功 (教育) , 2009, (2) :214.

[5]朱晓东.人本理念下农村留守学生健康发展的支持系统[J].湖南科技学院学报, 2010, 31 (6) :166-167.

[6]周定.农村留守儿童的情感问题与学校的教育应对[D].湖南师范大学硕士学位论文, 2010.

13.寒假大学生家教社会实践心得体会 篇十三

首先我这次家教的对象是一个行将进进三年级的小学生，她九岁。由于在这份家教之前，我请教了一些曾做过家教的朋友，知道与家长的沟通是十分的重要，究竟，家长是孩子的第一任教师。所以，第一天我就提早了半个小时到达她家，经过与家长的一番详聊，基本了解了学生的学习情况和平常习惯。例如，该小女孩的数学基础不错，但由于她老师所教的题目都是比较浅显的，所以希看我教一些有难度的题目。还有她的语文认字能力较差，这表现在拼音的题目上。英语由于三年级才开始接触，所以未够了解等。这些信息对我以后的教学安排都是十分的重要的。她还有一个坏习惯，就是贪玩，这就是我在整个家教进程中所碰到的最头疼的一件事情。

由于这个学生具有不错的数学基础，所以我把三年级的书本知识与三年级的奥数结合起来，除教授她三年级书本的理论知识和课后习题以外，我自己也出来一些有代表性的题目给她做。实践出真知，经过几天的书本教学，我发现这些对她来讲很简单，所以后来我专于教她奥数。我采取先例题讲述后练习加以巩固的教学模式，分专题来进行。例如和倍题目、差倍题目、速算与巧算、填运算符号、找规律等一系列专题。

在整个教学进程中，我发现了一个还没升三年级的小学生在文字理解方面未够成熟，这点可以从她做利用题的表现就能够看得出来。所以，我必须要花多点时间和多点心思往给她讲授题目，否则一味得教她怎样往做题，得出答案是没有用的!这就是一个小学老师一定要耐心的一个重要缘由吧!在这么多的专题中，算式谜专题是最有难度的，它需要全面的斟酌。在教她方法的时候她点头以示明白，但是当她做练习的时候她就不会做了。这点让我思考很久，孩子总喜欢不懂装懂吗?还是我教学本身就存在着很大的题目?十分的苦恼!

经过十天的奥数练习，天天两小时，我发现了对一个才刚刚进三年级的学生来讲，奥数实在真的有难度，究竟他们的思惟还不够成熟，我坚持教她的缘由实在只是想预先练习一下她的思惟，培养那种数学的思惟，活跃一下脑筋。这不是在浪费时间，这对开发大脑是十分的重要的。正如现在的学生考试的时候必须要面对一道奥数题一样。

在教学进程中，我学会了灵活变通的教学方法，在有限的时间内我必须要让学生学有所获。实在最后我之所以停止奥数的教学，是由于这个学生实在真的接受不了奥数那些对她来讲十分深奥的题目。因而我转向专教她英语音标，这我也是征求了对方父母以后才拟定的教学方案。音标是会说英语的第一步。由于她是初次接触英语，所以我天天只是教了她6至8个的音标，每个音标都有具体的简单的一些例子，这些例子有助于教她怎样利用音标往拼读一些单词。她很快就学会了，这一点让我很欣慰，让我最少感到一点的自豪。

还有，在这个进程中，我还学会了一个东西，就是教一个小学生，可以采取软硬兼施的方法。就是说，一个小学生实在很轻易对学习失往爱好和热忱的，那末我们必须要采取一些方法往鼓励他们，不但需要哄的方法，有时候必须摆出老师的架子，否则他们只会疏忽你的存在。固然也是要适可而止的，最好就是跟学天生为好朋友，那样不管是在生活还是在学习上对大家都有好处!

以上的这些都是我的实践进程和一些感想。最后我最想做的一件事就是感谢我的老爸，是他天天不辞辛劳地载我往公车站搭公车往做家教，是他和我的老妈天天都提示催促我要做一个好老师!固然这些不应当纳进我的实践报告，但是心中的感激之情始终压抑不住。

14.寒假大学生家教社会实践心得体会 篇十四

回顾这段经历，虽说是当其他人的家教，但收获更大成长的是我也说不定。当然，毕竟是一份工作，无论是在心理还是教育方面，我都做了充分的准备和努力!现将我自身的心得体会总结如下：

一、家教工作情况

作为一名家教，我深刻的感受到自己要面对的压力不仅仅是教育小孩那么简单。在工作方面，我们不仅要面对需学生，同时也要面对家长。既然请来家教，家长自然是希望有成果，希望孩子能得到提升。为此，家长们都希望能看到成果。

而学生这边则不同，毕竟是假期，很多学生都更希望能好好的去玩，所以在学习上不上心的情况也比比皆是。

为此，我在教育工作中积极发挥自身的沟通能力，一边和学生交流、认识，并一次展开了解和教学，另一方面也与家长沟通，在分析学生情况的同时，也给予了一些建议，给学生合理的安排学习时间。

二、工作个人感受

在教育中，我认识了一些学生，通过接触，我感受到他们其实并不是对那些科目不理解，更多的是因为其他方面的原因跟不上。为此，在教学上，我也尽量采取有趣的方式，并积极与自己的学生沟通，了解他的想法。这让我的这次的家教工作还算是比较顺利。

但此次也并非是毫无困难和辛苦的!因为自身的不熟练，我每天都要花很多的时间去备课，甚至在深夜的时候还在想要怎么教好下个章节。对我而言，这并不仅仅是一份假期的兼职，更是对自己学生的责任!为此，我在教育上也花费了很多努力。

三、收获和心得

此次，我通过自己的努力取得了工作的报酬，但更重要的是，通过作为家教老师的经历，我锻炼了自己的胆量和交流能力，也实践了许多教育的方法。这对我而言，比现在收获的这些报酬更加重要。

15.大学生寒假农村实践心得体会 篇十五

【关键词】小学生口语表达；有效教学策略；营造氛围；训练有方

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A

语言表达是学生进行学习、交流、沟通必须具备的一种能力。因此，培养学生的语言表达能力，是教师特别是语文教师教学工作中必须应该注重的。农村小学生语言表达能力的培养更为重要，这是因为农村人口文化水平偏低，口语较重，公共场所较少，孩子见识少，那么孩子在这种环境下形成了胆怯、内向、不会与人交流、不会语言表达的现状。在实施过程中要解决以下几个问题：在教学中，提高学生的口语表达能力，选准有效的实施策略是关键。

一、巧用课前五分钟

有的学生在课外三五成群，经常是侃侃而谈，但面对大家却胆量顿消。对此我的做法是规定每节课前的五分钟为“课中课” ——口语训练时间（其中三分钟用于演讲，两分钟用于评点）。要求每个学生按学号轮流上台演讲，不定期规定主题，或者自由发挥也可以，每次演讲结束后，由另一个同学评点。

老师事先向学生宣布这种口语训练的具体要求。这些要求是：

（一）课前要做好充分准备，尽可能演讲自己围绕某一主题写的一段话，也可以选用平时摘抄的好的文章或片段。

（二）所讲内容不限， 但要积极健康。

（三）用普通话，声音响亮，让每位同学都能听清。

同学评同学，无所顾忌，有感而发，肯定中有建议，不足中有补充，常常会赢得大家的掌声。实践证明，这一活动对于开拓学生的知识面，训练学生的逻辑思维能力、培养学生的良好心理品质，提高口语交际能力是大有裨益的。

二、加强学生的朗读训练

朗读是新课程改革非常重视的学习语文，理解课文的方法，教师要通过多种形式锻炼学生的朗读能力，不要把主要精力都放在对文本的解读上，让学生单独读，齐声朗读，分角色朗读，有感情的朗读等等，培养朗读习惯，同时掌握朗读技巧，充分利用早读时间，让学生以朗读开启美好的一天，在反复朗读中，感受语言之美，并深入体会课文的意境，同时锻炼说话技巧。

三、营造良好的朗读氛围

小学生尤其是农村的小学生，他们害羞，担子小，不爱发言，也不喜欢站起来给大家朗读，因此老师要在平时的教学中创造良好的氛围，解除学生的紧张心理，保护好学生的自尊心，增强他们的自信心。因此老师首先要建立一个平等的师生关系，倡导课堂民主，要理解学生的不足，学生的朗读水平参差不齐，对于朗读水平比较差的学生要多鼓励，多赞扬，少批评，少指责。同时要注意组织教学，在有学生朗读怕的时候，其他同学要互相合作，注意听别的同学朗诵，学习优点，同时也能恰当地指出不足。另外可以清楚地发表自己的见解，同时学会倾听，大家互相尊重互相合作，共同

提高。

四、开展各种活动

比如每周发布一次新闻发布会，进行朗读比赛、课本剧演出、参加社区活动、故事会、演讲会、辩论会、主持人大赛等等。通过丰富多彩的活动引发学生对朗读学习的兴趣，让他们意识到朗读是基础，只有朗读好了，才会在各种活动中占据优势，学生参加活动多了，又能切身体会朗读带给他们的益处。这样互相促进、互相提高，让活动促朗读，让朗读促提高。

五、向生活要语言

为了提高学生的口语表达能力，老师要教会学生向生活要语言。日常生活中老百姓的语言是最丰富的，如那些方言俚语、流传下来的谚语、一些俏皮话等等，都非常富有表现力，掌握了这些语言学生的表达能力就会大大提高，因此可以让学生们单独准备一个生活语言积累本，让他们留意在家庭、社会、学校各种场合听到的生活语言，把它们积累起来，为我所用，这样会大大提高学生的口语表达能力。

同学们经过留意搜集，涉及的内容可谓五花八门：有乡风民俗的，如“吃不穷，穿不穷，打算不到死受穷”，“紧紧手，年年有”；有气象节令的，如“二八月，乱穿衣”，“鸡不进窝有大雨”；有富含哲理的，如“凡事回头看”等。又如他们在向村中老者请教时，了解了“腊八粥”、“寒食节”等的来历。学生们通过积累，生活语言多了，他们在交流中才会让谈话有生活气息，才会幽默，生动而有趣。

六、选择新鲜话题

在小学课本中有些教材的话题如果原搬照用，效果不一定好。教师可潜心钻研教材，活用教材中的话题，挖掘教材中的隐性成分，能够让学生乐于参与到话题中；同时要开展丰富多彩的活动，让学生在参与活动中锻炼自己。活动要选择那些符合他们年龄特点或能满足他们好奇心的事物感兴趣，如做主持人、访问、参观、春游或者社会调查等，这些活动都是互动性非常强的活动，小学生会非常乐意参加，主动性和积极性一定非常高，好之者不如乐之者，只有他们能够用心参加了，那么才有提高培养他们的口语交际能力的

可能。

七、善于创设情境

每次进行口语表达能力训练，老师都要创造一个良好的情境，这样会大大提高口语交际效果。比如，老师可以故意设计一个圈套，让学生不知不觉地钻进去，顺其自然地成为事先预设的角色，然后达到让学生以最真实、最自然的口语交流。口语交际训练，有时还可以让学生扮演其他角色进行训练，如在小品中扮演儿子、女儿或长辈，扮演农民工或记者，也可扮演干部教授、学生等等。在表演时，让他们进入角色，在不知不觉中锻炼自己的口语表达和口语交际能力。

总之，一位合格的语文老师要学会利用各种机会，“多管齐下”提高学生的口语表达能力。

16.大学生寒假社会实践心得 篇十六

在这方面我认为自己是缺少磨砺的，在社会实践方面我是感觉非常有意义的，通过实践我是感觉自己可以有更多的提高，在这个过程当中，我确实是积累了很多经验，这对我的个人而言是非常有意义的fanwensucai.com原创，作为一名大学生，在一些事情上面，我是感触很深刻的，社会实践当中我一点点的积累工作经验，过去没有过这样的经历，所以我觉得自己还是在这一点上面应该完善好自己，在这一点上面我也是深刻的意识到了自己在一些方面还是有一定的差距的，作为一名大学生我确实还是要继续去调整的，在这方面这也是应该要继续去维持下去的，当然还是应该要认真去做好本职工作才是，大学期间正是缺少实践机会。

这次一个多月的时间，我深刻的体会到了这一点，我感激在这个过程当中自己的进步，现在我还是对此深有体会的，在这个过程当中，确实还是缺少一点自自觉，我知道了赚钱的不容易，以前对这一点没有什么概念，是我应该给要做出的准备，我明白了赚钱的不容易，社会实践是应该要认真的去做好准备的，要花更多的时间去完善好以后的工作，在实践方面我应该还要做的更加的细心一点，这次出现了一些问题，我也和周围的同事相处的是不错的，让我对接下来的工作也是很有信心的，在这个过程当中应该要继续努力的。

当然除了实践之外，我是继续维持下去的，现在我是应该要做出好的判断，我会认真的去做好接下来的工作，在以后的学习当中，我也会因此受益匪浅，让自己在实践当中，找到方向，这也是对待工作应该要有的态度，我感激这一个月的来的实践，希望在未来的工作当中，进一步的调整好，对于一名学生而言这也是我要去做好的，我感激实践当中所学习的东西，我会继续提高自己个人的能力。

17.大学生社会实践心得体会寒假 篇十七

通过这一个月在____有限公司的实践，我上大学时养成的漫不经心，拖拖拉拉的陋习也一扫而空。在这一个月的实习日子里，我们明显感受到公司与学校的氛围完全不一样，包括工作精神，态度以及人际间的交往等等。公司里的职员都很努力，很上进，大家上班准时准点，似乎存在着一种无形的竞争机制。

在实践的日子里，我们是电话邀约，这工作对我们而言是非常陌生而新奇的，大家都跃跃欲试，但开始还是非常紧张的，有时候少数成功的邀约让我干劲十足，但是大多时候客户都是拒绝的，甚至有些时候是无法接通的，这使得我们没有信心邀约下去。但是看到周围的员工都在努力工作，我们也不能放弃，在自我的鼓励下继续工作。通过这份工作增强了我们的处事应变能力，因为顾客会随时提出一些问题让我们回答。后来我们还做了店铺优化工作，这份工作与我们的专业对口，我们可以将所学的知识加以运用，更加熟练。

18.大学生寒假农村实践心得体会 篇十八

关键词：农村初中；特异体质；管理措施；工作方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-340-02

案例一：2010年10月25日，浙江省某农村中学开校田径运动会，七年级新生高某参加200米预赛，快跑到终点时摔倒在地，教师见状后立即去扶，发现脸色发红，四肢无力。校医发现脉搏微弱，立即送医院抢救。一小时后传来了该生死亡的噩耗。医生诊断，高某患有先天性心脏病。

案例二：同样发生在农村偏远山区的一所初中的一个案例，八年级女生骆某，患有癫痫病，某天早晨她上厕所时癫痫发作，猛摔在地，头部着地。教师第一时间送医院，但学校到镇上医院很远，后来辗转到市区医院耽误了很长时间，医生诊断颅内出血，积血过多，又耽误了最佳的抢救时间，最后不治而亡。

反思：特异体质学生的身体状况没有普通学生健康，他们不能完成普通学生的所进行的教学内容，而且提高他们的身体素质成为了学校管理中的一大难点。这尤其体现在体育课的教学中。特异体质学生在体育课中容易产生安全隐患，虽然很多时候学校对学生的着装、器材使用、准备活动等都进行了合理的准备，但是特异体质学生在这一个过程中容易出现异常状态，有的学生在入学初就瞒报了自身的身体状况，使安全事故多有发生。不适合上体育课的特异体质学生包括身体状况异常，他们会患有如下疾病如；心脏病、高血压、癫痫病、胃溃疡、哮喘、肺炎等。这些疾病的共同特点在于隐蔽性强，不发病时根本无法通过观察来确定其有此类疾病，而这些疾病都是由于剧烈的体育运动所诱发的，一旦发病就会对学生的健康和生命造成巨大的威胁。另外很对家长在本质上对学生病情不重视，认为多年没有发作的疾病会自行“痊愈”，很多家长还害怕自己孩子受到“歧视”，而不像向学校说明，所以这种在认识上的不足已经成为教育教学的一大隐患。

一、特异体质学生念界定

1、特异体质学生是指患有先天遗传或后天造成疾病的，无法与正常人一样独立完成学校所有学习、生活的学生。

2、特异体质学生分类：

（1）过敏体质；

（2）身体重要器官或组织的器质性疾病（如心脏病、心肌病、脑血管病、肝脏病、肾脏病、肺与支气管病、内分泌病等）；

（3）血液病（如白血病、严重的贫血性疾病和出血性疾病等）；

（4） 弥漫性结缔组织疾病（如红斑狼疮、皮肌炎、多发性肌炎等）；

（5）器质性精神障碍：脑器质性精神障碍（如癫痫性精神障碍、脑外伤性精神障碍等）；

（6）严重的神经官能症、夜游症、自闭症、抑郁症、癔病等；

（7）传染病（如肺结核、急慢性肝炎等）；

（8）意外伤害导致的组织器官损伤或畸形等；

（9）其他影响正常生活、学习、活动的先天畸形或疾病等。

二、制定特异体质学生管理措施与策略

在教学管理的过程中可以针对特异体质学生的兴趣爱好进行相关的教学管理，例如可以减少剧烈的体育活动对抗，可以通过设置围棋、象棋、飞镖等项目来进行体育教学，要利用合理的管理方法对学生进行组织，同时可以对特异体质学生开展体育理论知识的教学，使其能够通过裁判、记录等形式参与到体育教学的过程中来，真正成为体育教学的一部分。在管理过程中特异体质学生不可擅自脱离体育教学，我们可以通过集合、随队操列等形式来提高其参与的积极性，同时特异体质学生也要遵守课堂纪律。

（一）管理措施

1、全面的排查。学习可以在开学初组织学生进行全校方位内的体检，体检针对学生、和心理健康状况进行建筑，将先天心脏病、癫痫、肺结核，高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病等疾病作为主要排查对象，并将患有这类疾病的学生进行重点管理。

2、对学生实行教学跟踪。教学跟踪的目的不是单纯的了解特异体质学生的学习状态，而是根据其学习、生活规律进行相应的心理和健康活动检查，我们通过教学跟踪使特异体质学生能够更好的适应学习的教学课程和活动安排。在跟踪过程中还要针对学生建立相应的安全信息通报制度。对特异体质学生的身体和犀利进行特别的关注，并且将关注情况通知其家长。如果特异体质学生申请参加体育课外活动时，必须征得监护人的同意，并且将申请形成书面形式，要让家长知道特异体学生参加体育活动的危险性，而再做考虑。

3、加强学生的教育。在针对特异体质学生的管理中，要将心理卫生健康教育贯穿到学校教育过程中来，可以通过多种形式来开展心理卫生教育。通过开设心理卫生课，利用广播、板报等多种渠道建立心理咨询。在学生教育的过程中可以针对学生所涉及到的问题进行相应的诊断，要保证能够及时消灭特异体质学生的心理障碍。同时要构建学生心理问题预警机制，要对特异体质学生的学生的心理变化进行监控，可以通过谈话、家访等形式。要针对不同的思想动态开展针对特异体质学生的有效保障。特别要注意到针对心理障碍所产生的的危害，并且对心理问题做到及早发现和预防，同时起到适当的干预，防止危险事件的发生。

4、特异体质学生的日常保护措施。针对特异体质学生要履行日常保护措施，特异体质学生在学习过程中要形成安全信息通报机制，针对学生的身体情况进行全程控制，对有异样的问题要及时通知其监护人。特异体质学生在生理上容易出现问题，如果学生一但出现身体不适的症状，学校要及时的进行休学和修养，在这一方面学校针对特异体质学生要适当的进行照顾。在教学过程中一旦出现特异体质学生因运动造成健康状况的影响就要对其实行避让，如果有学生家长执意让特异体质学生参加体育活动，必须由学校出具书面通知书，要让家长知道其危险性。特异体质学生在学习和生活过程中容易出现伤害事故，所以学生必须建立一套良好的救助措施，如果学生一出现伤害事故要及时进行救援，并且对事故现场进行保护，同时通知学生的监护人，在对于学生安全保护的问题上学校必须尽到义务。同时学校在在发现伤害问题后，如果能起到一定的救助能力必须进行简单处理。对于特殊机重大疾病或伤害，学校必须立即组织送往医疗范围。

5、加强保密管理规定。特异体质学生需要特殊的照顾和尊重，很多特异体质学生的自尊心很强，需要对每个学生的个人隐私和心理健康信息做到保密，尊重特异体质学生隐私权的同时也是关爱特异体质学生的一种体现，每个特异体质学生都有权利享受隐私权，这也是一种关爱特异体质学生的体现。

（二）管理策略

1、完善学生健康档案的制定

学校对每个学生的健康状况和心理状况都要做到准确掌握，特异体质学生必须每人都具备一套学生档案，这些学习档案中应该包括学生的身体、心理、疾病史、用药史等详细资料，尤其对于入选新生，必须提供出一套完整的学生身体检测保管，以便学校真对特异体质学生进行监控和保护。档案的建立要有一定的规范性，档案中所包含的身体资料必须由所属地的正规医疗机构出具的身体和疾病证明。并且针对特异体质学生在教学中的限制进行相对的高支，如果学校不能及时同期其监护人，可以通过其他人员转告。学校在管理特异体质学生的过程中必须做好全信息记录，并且妥善保管学生的健康和相关安全信息。

2、平等对待特异体质学生

真对所发现的特异体质学生要进行认真的对待，可以像相关学生的家长出具学生身体健康和心理健康状况调查表，要让学生家长能够更好的配合特异体质学生的记录工作，并且制定相关的台账记录主要由《学生特异体质、特定疾病、心理异常情况申报表》和《学生特异体质、特定疾病、心理异常情况汇总表》组成。这样就能保证特异体质学生能够参加适当的教学活动和体育活动。

3、重视特异体质学生的心理健康教学。

心理教育是每个初中学生都必须经历的课程，尤其针对特异体质学生要将心理教学贯穿到整个学校教育过程中，要与特异体质学生建立合理的心理教学关系，让学生能够适当的减轻心理负担，我们可以采取多种形式的心理辅导讲座，组织相关心理学专家对特异体质学生进行一对一的辅导，同时开办丰富多彩的健康教育讲座，并且合理的开设卫生课。针对组织专家开展合理的健康教育讲座，并且对心理卫生知识进行相对的普及，使心理咨询能够更好的进行普及，对于特异体质学生的一般问题进行指导、诊断和帮助，及时消除特异体质学生心理障碍。随时掌握他们的思想动态，为特殊学生帮教提供有效的保障。特别注意防止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人的事件发生，做到心理问题及早发现、早预防和有效干预。

三、反思与建议

在管理上要提高认识，必须针对未成年人教育法的相关规定，要将特意体制的的学生作为教育、管理、保护的重点目标，为他们创建一个合理、稳定的教学环境，在管理中不仅要落实制度，要使主管领导能够提高重视程度，由新生入学时开始入手，对学生进行特异体质的检测和筛选，要保证每一个学能都能受到平等、公正的对待，要保证学校不歧视、老师不歧视、学生不歧视，使他们处于一个稳定的学习环境。

建立适当的防范机制，要使管理规形式得到学生的认同，在加强特异体质的的教育管理中要积极执行相关法律所规定的内同，不能随意更改政策，要做到平等对待。在管理细化上我们可以通过针对不同条件的学生制定出相对合适的管理办法，并且对学生的作息时间指定专人进行安排，同时完善学生的监护和保管措施。

特异体质学生要比普通学生更需要关心，我们要正确认识和对待这一问题，从健康学的角度来说，特异体质是一种特殊的疾病，所以针对特异体质学生在校期间发生意外事故必须利用合理有效果的方式进行解决，同时要建立统一完善的法律保障机制，要使问题解决的过程更加于情于理。满足特异体质学生在生活和生理上的需要。

结束语：

针对特异体质学生的管理必须做到全面性，有效性。在我国广大农村体质教育资源相对紧张，所以在本质上加强特异体质学生的管理才能使这些学生获得足够的自信心来面对学习、生活。学校要针对特异体质学生进行教育和宣传，并且建立合理的学生档案，不仅要在学习过程中进行照顾，还要将学生的安全信息及时会中。做好特异体质学生的教育管理和保护工作要从细节上入手，制定特定的疾病学生健康成长细则，并且对学生的作息时间能够做到合理的安排，针对可能出现问题要及时发现。学生的致病信息要保密，不得泄露。使特异体质学生能够感受到学校的温暖。

参考文献：

[1] 范连禄.浅述如何正确引导特异体质学生走进体育课堂[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012：S4.

[2] 鲍钢城.预防特异体质学生在体育运动中安全事故发生的研究[J].当代体育科技，2011：03.

[3] 李兴华.浅谈当前体育课堂教学出现的问题与对策[J].山东教育，2010：34.

[4] 陈丽萍 居文，苏玲，张振华，林章恩，1995福建省学生体质与健康状况调查[J].中国学校卫生，1999：03.

[5] 江苏省新沂市黑埠中心小学 陶孝利；学生体质的现状与分析[N].中国体育报，2008.

[6] 谭 律 隐瞒病情跑百米猝死学校有没有责任？[N].中国教师报，2003.

[7] 雷思明 让体育课不再“高危”[J].中小学管理，2012：03.

[8] 江 成 让班级成为学生成长的家园——农村初中自主化班级管理的实践研究[J].神州，2011：17.

[9] 邵永宽 农村初中班级管理现状与对策研究[J].辽宁师范大学，2009：15.