加强师德师风建设的实施意见

加强师德师风建设的实施意见（精选16篇）

1.加强师德师风建设的实施意见 篇一

涪陵区进一步加强师德师风建设的实施意见

为深入贯彻市委教育工委、市教委《关于进一步加强师德师风建设的意见》(渝教工委[2010]18号）文件精神，结合我区实际，特制定进一步加强师德师风建设的实施意见。

一、充分认识新时期进一步加强师德师风建设的重要性和紧迫性 加强师德师风建设是全面落实党的教育方针的根本保证，是贯彻落实科学发展观、推进素质教育的迫切要求，也是人民群众的热切期望。要从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从贯彻科学发展观，落实“科教兴国”、“人才强国，战略和构建社会主义和谐社会的高度，充分认识新时期加强和改进师德师风建设的重要意义。

长期以来，我区中小学教师爱岗敬业、教书育人、为人师表，为教育事业做出了奉献，涌现出许多师德高尚的教师，得到了群众的认可。但是，师德师风建设面临许多新情况、新问题、新挑战，人民群众对于优质教育日益增长的需求，对教师的素质提出了新的更高的要求。当前教师队伍中职业信念、道德水准、奉献精神、从教行为、治学态度、道德意识等不同程度存在一些问题，必须引起我们高度重视，进一步以师德师风建设为目标任务，进一步完善机制体制，促进师德师风建设科学化、常态化、制度化、规范化。

二、进一步加强师德师风建设的总体要求

进一步加强师德师风建设的总体要求是：以师爱和责任为核心，以“学高为师、行为世范”为准则，以“教书者必先强己，育人者必先律己”为关键，以强化职业信念和提高教师职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，优化师德制度环境，激励广大教师以自己的高尚人格教育和影响学生，努力成为青少年学生的良师益友，成为全社会尊敬的人，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模，从而造就忠诚党的教育事业、让人民满意的教师队伍。

三、进一步加强师德师风建设的任务要求

按照市、区教育系统行风建设和中小学师德建设的要求，认真贯彻落实教育部《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)、《重庆市中小学教师行为十不准》（试行）、《涪陵区中小学教师行为八不准》（试行）。以教育活动为载体，以“为了学生健康成长，树立良好师德师风”为主题，以“敬业、爱生、自律”为基本内容，将专项建设和全面建设结合起来，近期目标与长远规划结合起来，今明两年彻底整治乱办班、乱补课、乱招生等行为，进一步规范办学行为和管理秩序，再掀“义务辅导低差生、倾情关注贫困生”的热潮，进一步提升教育的社会形象。在以后三至五年内，深入持久地开展“三爱”（爱教育、爱学校、爱学生）、“三全”（全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量和效益）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才）等师德建设活动。同时，严格遵守以下规定。

（一）教育部《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）。见目录第1条。

（二）市教委《规范教育行为的六条规定》。见目录第7条。

（三）区教委《涪陵区中小学教师行为八不准》。见目录第10条。

四、加强和改进师德师风建设的主要措施

（一）加强师德师风宣传教育。

各单位要紧密联系实际，立足校情和师情，充分利用广播、校园网、墙报、专栏、橱窗、校报等载体的作用，积极开展多种有效形式，有计划、多途径、多层次开展学习教育活动，形成正确的政策导向和舆论导向。要充分发挥师德教育主题活动，举行师德师风读书活动、开展征文、演讲、收集整理“教师忌语”、家长评教恳谈会、优秀教师报告会、新教师入伍宣誓仪式、教师工作手记展、优秀教师事迹观摩、典型经验交流座谈会、警示事例分析等活动，使广大教师自我教育、自加压力，促进广大教职工牢固树立社会主义道德规范意识，增强教师参与师德师风建设的自觉性，逐步把师德师风规范教育转化为教师的内在理念和自觉行动，切实提高教师道德素养。

（二）严格考核管理及责任追究。

1．认真执行新教师聘用制度。进一步完善教师资格认定和新教师聘任（用）制度，把政治素质、道德品质、心理素质作为必备条件和重要考察内容，切实把好教师入口关，保证教师队伍的基本素质。

2．建立师德师风奖励制度。把师德师风表现作为教师考核、职务任免、职称评聘、评优评先、学习培训、岗位调整、工作调动、奖惩的重要依据，将师德考核结果作为教师绩效考核首要依据。师德师风考核定为优秀等次的教师，在评先评优、职称评聘、考察培训时，优先推荐。同时区委教育工委、区教委每年将评选表彰100德师风先进个人。此外，将加大师德师风先进典型的挖掘和培养力度，发挥示范作用，通过正面典型激励人、鼓舞人、带动人，在全区教师中形成爱岗位、爱教育、爱学生、爱学习的良好风气。

3．建立师德师风惩处制度。对师德师风存在问题的教师，要坚持教育为先、组织管理为主、纪律处分为辅的原则。对违反师德师风的教师严格按区教委《关于印发涪陵区规范中小学办学行为的实施意见的通知》([2010]42号）文件执行。

五、加强对师德建设的组织领导

（一）建立师德师风建设领导小组。区委教育工委、区教委成立由区委教育工委书记、区教委主任陈斌同志任组长，区委教育工委副书记彭沛同志任副组长，其他工委委员和组织人事科、办公室、宣教科、基教科、职成教科、督导室、监审科等负责人为成员的师德师风建设领导小组，负责领导、指导和协调全区师德建设工作。各单位也要建立相应的领导机构，并把师德建设纳入教育事业总体规划，加强领导，统筹部署，切实做到制度落实、组织落实、任务落实。

（二）建立师德师风建设评估制度。各校要根据教师职业道德的具体要求，制订科学、有效、可行的师德建设实施细则和师德师风考核指标体系，建立教师自评、互评、学生和家长评议、学校综合评议相结合的师德师风考评机制，把师德师风建设同教师的平时和年终考核结合起来，并将考核结果记入教师师德师风档案，把师德师风表现作为教师工作考核、职务评聘、评先评优和转岗、调岗、交流、待聘等的重要依据，坚决执行师德师风“一票否决制”。

（三）建立有效的监督体系。区教委设立师德建设举报电话(72867421、72864701)。各学校要设立师德师风投诉电话、师德师风信箱，通过家长委员会聘请师德师风监督委员等措施，建立起学校监督、学生监督、舆论监督和社会监督的网络。要建立师德师风承诺制度，每学年初，各学校要建立师德师风建设责任制和承诺制，并层层签订责任书进行落实。学校要定期组织教师开展师德师风反思，并对照关于进一步加强和改进师德师风建设的基本要求进行自查自纠，对重点事、重点人、重点环节，要经常性开展排查整治工作，达到纠正不良师德行为，防患未然的效果。区教委将完善明察暗访制度，对各单位贯彻落实师德师风的情况，定期或不定期地以公开检查、随机走访、明察暗访的形式进行监督检查，及时了解、掌握教师的师德师风状况，发现和解决干部教职工在作风和师德师风方面的苗头性、倾向性问题。

（四）建立齐抓共管的机制。各中小学要把师德师风建设放在教师工作的首位，贯穿于管理工作的全过程。校长是师德师风建设的第一责任人，学校党政工要齐心协力共同抓好师德建设，学校党员、团员要起模范带头作用，要让学生、家长和社会各界积极参与学校的师德建设，把我区中小学队伍建设提高到更高水平，树立人民教师的良好形象，为办好人民满意的教育做出更大贡献。

2.加强师德师风建设的实施意见 篇二

一、师德师风建设要在热爱学生中体现

热爱学生是教师所特有的一种职业情感, 是良好的师生关系得以存在和发展的基础, 是搞好教育教学工作的重要因素, 也是教师应具备的道德行为。[2]我认为:教师关心爱护学生, 把爱奉献给每一个学生, 就如同园丁辛勤浇灌栽培花木能使花木根深叶茂, 能开启每个学生的心灵, 激发学生的学习积极性, 有利于教育教学工作的顺利进行。我是一名妇产科护理教师, 我的学生多数都是十五六岁的女孩子, 她们往往会把自己的苦恼、心事和秘密隐藏起来, 不愿意对外人说。由于年龄小、知识面窄, 常常会遇到很多解决不了的难题, 急需老师的帮助。特别是遇到痛经、闭经及妇科炎症等疾病困扰时, 既害羞又着急, 不知道该怎么办。我对待我的学生就如同对待自己的女儿一般, 关心、爱护、宽容、尊重, 并保护她们的隐私。主动和学生做知心朋友, 把手机号码和QQ号码主动留给学生, 随时倾听她们的心声, 尽自己所能帮助她们解决实际困难。遇到患妇科疾病的同学, 我更是发挥自己是首席妇科专家的优势, 亲自为她们诊治, 不厌其烦地交代注意事项。有一名患阴道炎、白带量多、外阴阴道瘙痒难忍的同学治愈后给我发来信息:“谢谢您在我最无助时帮我走出困境, 我会永远记住您!您温和又亲切, 特别喜欢上您的课, 我会用好好学习做一个对社会有用的人来报答您。”

二、师德师风建设要在教书育人中体现

教书育人是指教师有目的、有计划地对学生进行文化科学知识的传授、技能的培养和思想道德的教育, 把学生培养成对社会有用的人才。我作为一名护理学院的教师, 就是要把每一名学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱党、热爱祖国, 掌握现代医学护理知识, 具有全心全意为广大患者服务的精神的优秀护理人才。我深知要实现这一目标, 自己不仅要具备过硬的医学护理专业知识, 而且要具备较高的政治素质、品德素质、心理素质和能力素质。正如俗话所说:“台上一分钟, 台下十年功。”现代社会竞争激烈, 知识更新换代频繁, 医学护理知识更是日新月异, 要跟上时代的步伐, 必须不断充实完善自己, 树立“活到老、学到老”和“终身学习”的观念。因此, 我每天坚持学习, 阅读医学护理期刊, 浏览相关网页, 翻阅大量与教学相关的参考书籍, 尽量补充完整自己的知识体系。同时加强政治学习, 把育人为本、德育为先的思想贯穿教学工作的全过程, 全面关心学生成长, 经常找学生谈心, 深入了解学生思想、生活、学习情况, 促进学生全面发展。

三、师德师风建设要在爱岗敬业中体现

爱一行才能干好一行。没有无私奉献、爱岗敬业的精神, 就不可能成为一名好教师, 也绝不可能为人民的教育事业创造业绩, 做出贡献。忠诚党的教育事业, 热爱教育工作, 爱岗敬业, 是师德师风建设的核心。教师必须热爱本职工作, 尽职尽责, 把主要时间和精力用于教育教学工作。我作为一名高职院校《妇产科护理学》教授, 坚持以严肃、认真的态度对待教学工作, 遵守学校各项教学管理规定, 在日常教学工作中首先按照教学大纲要求, 和教研室的教师一同认真审阅同类教材, 选好具有科学性、权威性、成熟性, 实用性的《妇产科护理学》教材。第二充分备课, 带领全组教师不仅将教材内容理解透彻, 而且参考相关本科院校教材进一步融会贯通授课内容, 写出条理清楚、通俗易懂的讲稿。每堂实验课都组织全组教师集体备课, 由一名教师全程主讲和操作, 其他教师可纠正该教师操作欠规范处、可提出不同的操作方法、可补充此项操作的相关新进展, 最后通过集体讨论决定取舍, 选取最恰当的教学方法和标准、适用的实验操作。第三认真讲授, 重点突出, 避免生搬硬套、照本宣科, 讲究授课中的语言艺术, 讲课时做到精神饱满、声音清晰洪亮, 并将工整的板书、简明的手绘图形、精巧的实物教具、形象的肢体动作、高超的语言艺术等传统教学手段与多媒体教学有机地结合起来, 并注意以学生为主导, 加强课堂互动, 极大地激发了学生学习《妇产科护理学》兴趣。对于教学过程中的其他环节, 如及时批改作业、耐心指导实验、认真监考和批阅试卷等我都一丝不苟、精益求精, 把爱岗敬业落到实处。

总之, 师德师风建设是一项系统工程, 需要我们教育工作者进行不懈的努力。我们要继承和发扬优良传统和作风, 同时要适应时代要求努力进行创新, 以爱与责任为核心, 不断探索适应新时期师德师风建设的新内容、新方式、新手段, 扎扎实实地推进师德师风建设, 以适应教育事业发展的需要。

参考文献

[1]李冬坚, 彭莉.思想道德修养[M].长春:吉林大学出版社, 2008:184.

3.浅谈如何加强师德师风建设 篇三

关键词：教师；教育；建设

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2014）09-0123-01

教师这一行业在当今社会越来越受关注，“教育大计教师为本，教师大计师德为本”，作为新时代的青年教师只有加强师德、师风建设才能提升自身教育的形象，才能培养出更多的创新人才。然而在学校一直实施的师德师风建设并非收到良好的成效。教师们往往把精力投放在如何提高自己的专业技能上，而忽略了真正意义上的师德师风的加强。通过这几年的教育教学工作和学习，对师德师风建设有一下三点心得：

一、奉献精神是师德师风建设的基石

教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人；教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。一句句赞美的话语，正是教师奉献精神的一种体现。作为一名人民教师首先要具备奉献精神，而如今社会上频频出现了道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆等现象，那都是侧重自身利益，把作为教师的最基本的道德素养抛之脑后。玷污了教师这一行业。而在学校的师德建设中，大力倡导奉献精神，这是由教师职业特点所决定的。因此要引导教师以苦为乐，不计个人得失，自觉地把他人利益高于个人利益放在首位，以敬业、奉献为自己的生活守则。

对于培养教师的奉献精神，我觉得以下方法可以借鉴：

1、学习。就是通过政治学习、时事形势报告、教育电影等途径，让教师深刻领会自己作为一名教师的时代责任。树立正确的人生观和价值观。引导和熏陶教师加强自身的奉献意识。

2、引导。学校组织教师学习教育整体改革的各项方针政策，把握教育教学改革的动态，增强教师提高自身素质的危机感，引导教师在教学实践中提高奉献意识。

3、激励，就是激励教师树立“国家至上”、“教育至上”、“学校至上”、“学生至上”的观点，增强教师奉献教育事业的自觉性。教师在奉献过程中也确实花费大量的精力和心血，也可以通过培训进修等奖励机制来巩固教师的奉献意识。

二、团队精神，是师德建设的重要环节

小溪只能泛起破碎的浪花，百川纳海才能激发惊涛骇浪，个人的力量往往是微小的，如果大家拧成一股绳，每个人都将自已融入集体，充分发挥作用，那么力量会是巨大的。会得到意想不到的效果。例如在备课中就应该资源共享，形成全力，让教案与教学生发出更大的魅力，相互取长补短，提高教案的质量和教学的实际操作性；而不应相互封锁，互相嫉妒，各自为战，以致影响效力。

团结是一个组织的生命力、凝聚力和战斗力的体现。因此，大家要千方百计形成一盘棋，心往一处想，劲往一处使，在优势互补中争取更大的突破。

三、言传身教是师德师风建设的有效抓手。

言传身教，为人师表是师德师风的具体体现。要教育学生首先要做好自己，这是作为一名教师最有力的武器，是赢得学生尊敬的法宝。学生尊敬老师，往往是会学习、模仿老师的言行。所以要教育学生，首先要关爱学生，设身处地的为学生着想。从小事做起，从自我做起，率先垂范，赢得学生的尊重，还要时刻记住自己的角色身份；既要把教学内容放在心上，还要注意自己的形象；要把言谈举止、仪态仪表与内在的教养、涵养和修养联系起来思考，做学生的表率。“榜样的力量是无穷的。”近年来，教育系统涌现出了许多“师德楷模”“育人典范”是教师学习的楷模。学校可以定期对教师进行测评，评选优秀育人能手，分享育人事迹。用身边的人和事引领教师、感染教师、熏陶教师。

4.加强师德师风建设的实施意见 篇四

意见

为全面贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，着力推进师德建设，进一步增强广大教师的使命感、责任感和教书育人、为人师表的自觉性，造就高素质的教师队伍，扎实做好教学工作和大学生思想政治教育工作，不断提高教育教学质量，现就加强和改进我院师德师风建设提出以下意见。

一、加强和改进师德师风建设的指导思想和重要意义

加强和改进师德师风建设的指导思想是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科学发展观，以《中华人民共和国教师法》和教师职业道德规范为依据，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强和改进大学生思想政治教育的目标要求，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，强化师德教育，优化制度环境，弘扬高尚师德，力行师德规范，造就忠诚党的教育事业、模范执教的教师队伍，为培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人作出新贡献。

（一）加强和改进师德师风建设是全面贯彻党的教育方针，培养合格人才的根本保证

高校是高素质人才成长的摇篮，是知识创新和成果转化的基地，是精神文明建设的重要阵地。学校办学以教师为主体，教师素质以师德为先。全面贯彻党的教育方针，培养全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人，是社会主义大学的本质要求，也是对合格的大学教师的根本要求。教师是党的教育事业的实施者，是学生成长成才的引路人。广大教师不断提高自己的政治素养，忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，爱岗敬业，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责；广大教师以身作则，为人师表，以良好的师德风范引导和影响学生的全面发展。因此，加强师德师风建设，是贯彻党的教育方针，实现人才培养目标的重大举措和根本保证。

（二）加强和改进师德师风建设是确保教学质量，实现学校办学目标的基础工程 学校办学以人才为本，以教师为主体。质量是高等教育的生命线，不断提高教学质量，教师队伍起着基础和主导的作用。高校的教师队伍中蕴藏着巨大的能量，是学校不断发展进步的原动力。学校发展战略的实施和办学目标的实现，需要广大教师充分发挥积极性、主动性和创造性，立足本职，努力工作，团结奋斗、开拓进取、无私奉献。特别是在当前高等教育的竞争日趋激烈、社会对高等教育的要求愈加强烈的形势下，对高校教师队伍的整体素质提出了更高的要求。这样高素质的教师队伍，必须以高尚的师德和优良的师风为根基。因此，加强和改进师德师风建设是确保教学质量，实现学校办学目标的基础工程。

（三）加强和改进师德师风建设是进一步加强和改进大学生思想政治教育，带动校风教风学风整体建设的迫切需要 大学阶段是学生的世界观、人生观和价值观形成的重要时期，大学教师是学生健康成长的灵魂工程师。大学教师的思想道德和敬业精神对学生的全面发展发挥着潜移默化的重要作用；教师素养的提高和学生素质的培养是一种相互联系和相互 促进的互动关系。归根结底，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学生的全面、健康发展，直接关系到校风、教风和学风建设的优劣。

当前，我校师德师风整体状况是好的，广大教师认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，贯彻落实党的教育方针，热爱教育事业，执行教师规范；自觉加强思想道德修养，维护教师形象，严于律己，为人师表，爱岗敬业；遵循教育规律办学，严谨治学，精心施教，对学生既严格要求又关心爱护；摆正个人与集体和他人的关系，维护学校利益，顾全大局，关心集体，敬重同道，团结协作等等。这是主流，是值得充分肯定的。在看到主流的同时，也要看到我校师德师风方面存在的问题。有少数教师的事业心和进取心不强，为人师表和教书育人意识比较淡漠；教学和科研工作中存在着浮躁和急功近利现象，个别人甚至弄虚作假，抄袭剽窃他人成果；一些青年教师的师德状况不容乐观；道德失范现象在个别干部和教师身上时有反映，等等。教师队伍的师德水平和全面素质亟待进一步提高，师德师风建设工作亟待进一步加强和改进，师德师风建设的制度环境亟待进一步改善，加强和改进师德师风建设是一项刻不容缓的紧迫任务。

二、加强和改进师德师风建设的基本要求

“师德”是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。师德师风与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。教师职业的特殊性决定了教师自身必须具备更高的道德境界，以高尚情操、丰富学识和人格力量影响教育学生。教师是人类灵魂的工程师，职业崇高而神圣，教师的劳动同社会进步、国家兴衰与人类文明紧密联系；教师是学生效仿的楷模，言行举止对学生的成长和发展起着特别重要的作用。因此，教师既应模范遵守社会公德，还要具有良好的职业道德。师德师风建设的基本要求是：

（一）提高思想政治素质是师德师风建设的灵魂 政治素质是最重要的素质，教师肩负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重任，坚持坚定正确的政治方向是师德师风建设的灵魂。广大教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的侵蚀；牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；坚决拥护中国共产党领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱人民；坚持正确的政治方向，拥护党和国家的路线、方针、政策，在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。要积极参加社会实践，接触实际，了解国情。要认真学习宪法和有关法律法规，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，严格教育教学纪律。要高度重视大学生的思想道德建设和思想政治教育，以良好的思想政治素质影响和引领学生。

（二）培育爱岗敬业精神是师德师风建设的核心

爱一行才能干好一行。忠诚党的教育事业，热爱教育工作，爱岗敬业，具有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，是师德师风建设的核心。教师必须热爱本职工作，尽职尽责，把主要时间和精力用于教育教学和科研工作。教师要以严肃、认真的态度对待教学工作，遵守学校各项教学管理规定。任课教师必须按照教学要求，执行教学大纲，充分备课，认真讲授；按时、认真、热情答疑；及 时按质按量批改作业、辅导实验；认真监考和批阅试卷；认真组织安排学生实习、实践。对于教育教学过程中的任何一个环节，均不得敷衍塞责，误人子弟。教师要对工作兢兢业业、严肃认真、一丝不苟、精益求精，认真钻研本职业务。教师不得影响校内本职工作从事社会兼职。

（三）强化教书育人职责是师德师风建设的根本

教师从事着太阳下最光辉的事业，教书育人是教师最神圣的职责。广大教师要树立先进的教育理念，自觉遵循教育规律，积极推进教育创新，不断提高教育教学质量，承担起教书育人的神圣职责。要把育人为本、德育为先的思想贯穿教学工作的全过程，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展。教师要对学生满腔热忱，在思想、学习和生活上关心学生，不得以冷漠、粗暴的态度对待学生，不允许以任何理由收受学生财物，不得以教谋私。要深入了解学生思想、生活、学习情况，结合教学工作做好学生的思想政治工作和管理服务工作。

（四）树立为人师表意识是师德师风建设的重点 教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行都对学生健康成长起着潜移默化的影响，为人师表，以教师的人格魅力影响学生是师德师风建设的重点。广大教师要牢固树立社会主义荣辱观，爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，努力提高道德素质，以身作则，严于律己，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。在教学活动中，教师要自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，仪态端庄，衣饰整洁，举止文明，语言得体，以自己良好的言谈举止和形象熏陶感染学生。教师应大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，弘扬团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神，发扬优良的学术风气，模范遵守学术道德规范，积极从事科学研究，潜心钻研，实事求是，不抄袭、剽窃他人的科研成果，成为热爱学习、终身学习和严谨治学、锐意创新的楷模。教师要坚决反对在招生、考试等工作中的不正之风和违纪违法行为。

三、加强和改进师德师风建设的主要措施 师德师风建设是一项系统工程，需要进行大量深入细致的工作。我们要继承和发扬优良传统和作风，同时要适应时代要求努力进行创新，以高度自觉的精神和强有力的措施，扎扎实实地推进师德师风建设。

（一）加强组织领导

学校要把师德师风建设摆在师资队伍建设工作的首位，贯穿于管理工作的全过程。院党委和行政要切实把师德师风建设工作摆上重要议事日程，加强领导，统一规划，全面落实师德师风建设的各项措施。各级党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用，教代会和群团组织要紧密配合，积极争取学生、家长和社会参与支持，形成加强和推进师德师风建设的合力。各部门、各单位要切实做到师德师风建设的制度落实、组织落实、任务落实。要大力弘扬尊师重教的优良传统，千方百计地为广大教师办实事、办好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的环境。

（二）强化师德教育

在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育。加强学风和学术规范教育。建立和完善德育工作者培训制度，尤其要注重对辅导员、两课教师等德育工作者进行师德教育专题培训。建立和完善新教师岗前师德教育制度。结合不同教师的岗位职责，有针对性地将教师职业道德教育列为教师培养和培训的重要环节。要根据实际情况，制定可操作的实施方案，不断完善师德师风建设规章制度，逐步形成师德师风建设长效机制。

（三）注重师德宣传

要大力开展师德主题教育，以庆祝教师节和表彰优秀教师为契机，集中开展师德宣传教育活动；组织师德典型宣传和优秀教师报告会，大力褒奖教师的高尚师德，广泛宣传模范教师的先进事迹，展现当代教师的精神风貌；举办师德论坛，提高师德师风建设的理论水平和实践能力，推动师德师风建设工作实现科学化、制度化；学校定期评选表彰“师德标兵”和“师德师风建设先进集体”。院报、广播、网络等校园媒体要坚持团结鼓劲、正面宣传为主的方针，大力宣传校内外教师的先进典型和模范事迹，为师德师风建设营造良好的舆论氛围。

（四）推进工作创新

积极推进观念创新、工作创新、制度创新，努力探索新形势下师德师风建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，特别要在增强时代感，加强针对性和实效性上下功夫。要讲究实际效果，克服形式主义，使师德师风建设更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。

（五）严格考核管理

进一步完善教师资格认定和新教师聘用制度，把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容。要建立师德问题报告制度和师德考评制度，完善学生监督和舆论监督的有效机制。实行师德综合评定。师德综合评定每年进行一次，与考核同时进行，由人事处和各院系组织实施。对教师的师德评定分为“优秀、合格、不合格”三个等级。师德评定结果归入教师业务档案，作为教师考核、职务聘任、派出进修和评优奖励等的重要依据。教师有下列情况之一者，“师德”评价为不合格。

1、有违反四项基本原则的言论，在群众中造成不良影响者；

2、受到党内或行政警告以上处分者；

3、违反职业道德或违反法律正在审查处理者；

4、弄虚作假、谎报成绩、剽窃他人成果，违反学术道德，造成不良后果者；

5、无故旷教或无故拒绝接受分配的教学、科研及其它任务，在群众中造成不良影响者；

5.加强师德师风建设的实施意见 篇五

攀教发〔2009〕11 号

各县（区）教育局，市直属单位：

为认真贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学教师职业道德建设的若干意见》和《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，进一步增强广大教师教书育人，为人师表的自觉性，努力提高教师职业道德水平，建设一支人民满意的教师队伍，结合我市实际，现就进一步加强师德师风建设提出以下意见。

一、充分认识进一步加强师德师风建设的重要性和必要性

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师素养，师德为先。教师是推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，是人类灵魂的工程师，是青少年成长的引路人和人生导师。教师的职业道德直接关系到广大青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。多年来，我市教师爱岗敬业、为人师表、教书育人，涌现出了一大批先进个人和模范典型，赢得了社会的广泛赞誉。但同时也必须清醒的认识到：在市场经济条件下，我市教师队伍中还存在少数人思想道德水平不高，爱岗敬业精神，为人师表意识不强，拜金主义倾向严重，治学不够严谨等问题，师德师风建设面临许多新情况、新问题和新挑战，进一步加强师德师风建设已经成为我市教育系统一项刻不容缓的紧迫任务，全市中小学校应高度重视，把师德师风建设摆在更加突出的位置，采取切实有效的措施，常抓不懈，努力办人民满意的教育。

二、指导思想和总体目标

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以全面落实科学发展观，全面推进素质教育和建设高素质教师队伍为基础，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，以“爱生敬业，教书育人”为核心，以“德为人先，学为人师，行为示范”为准则。力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，建立长效机制，不断提高师德水平，努力建设一支政治过硬、师德高尚、业务精良、德才兼备、人民满意的教师队伍。

三、加强师德师风建设的主要任务

（一）提高教师思想政治素质。要认真组织教师学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有关教育的法律法规，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和人才观，严格遵守职业道德规范，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求影响和引领学生健康成长。

（二）树立正确的教师职业理想。要引导广大教师增强教师职业的光荣感、历史使命感和社会责任感。教育广大教师正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。以教育学生学会做人、学会做事、学会求知为目标，以培育社会有用人才为己任，真正使广大教师志存高远、爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展，以优异的成绩实现自己的人身价值。

（三）提高教师职业道德水平。要教育广大教师真正树立起用“爱和责任”教书育人的思想，树立育人为本、德育为先的思想，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。要遵守国家法律法规，遵循教育发展规律，关心学生成长，公平公正对待学生，处处以身作则，言传身教。要自觉加强职业道德修养，模范遵守职业道德规范，以自己良好的师德形象去影响和感染学生。

（四）切实解决目前存在的突出问题。一是坚决反对教师对教育工作敷衍塞责的行为；二是坚决反对教师从事有偿家教，私自外出兼课和到校外办班；三是坚决反对教师讥讽、歧视、侮辱、打击报复、体罚和变相体罚学生，用粗鲁言行对待学生和家长；四是坚决反对教师向学生推销或变相推销教辅资料和商品，向学生、家长索要钱物等谋私行为；五是坚决反对教师在招生、考试和组织社会实践活动等工作中有不正之风和违法违纪行为；六是坚决反对教师在行课期间饮酒，在学校教学区域吸烟，衣着随意不雅等行为；七是坚决反对教师在教学科研中违背学术规范，弄虚作假，抄袭剽窃，侵害他人劳动成果；八是坚决惩处败坏教师声誉和形象，社会影响极其恶劣的人员。

（五）建立健全师德师风建设工作长效机制。要根据新形势、新任务的要求，加强师德师风建设工作的制度建设，努力探索新形势下师德师风建设的特点和规律。要在针对性和实效性上下功夫，把师德规范的主要内容具体化、规范化和制度化，做到依法治校，依法治教，使师德师风建设工作形成一套长期有效的工作机制。

四、加强师德师风建设的主要措施

（一）加强组织领导。各级教育行政部门要高度重视师德师风建设，把师德师风建设作为一项事关教育工作全局的大事，纳入教育事业总体规划。各级各类学校要把师德师风建设摆在教师工作的首位，贯穿于学校管理工作的全过程，校长是师德师风建设的第一责任人，要亲自抓师德师风建设，制定切实可行的实施方案，建立和完善师德师风建设的各项制度，并认真组织检查落实。学校领导要以身作则，率先垂范，要求教师做到的要首先做到。学校基层党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用，充分发挥学校共青团、教代会、工会等群团组织在师德师风建设中的积极作用，形成统一领导、齐抓共管的局面，切实推进师德师风建设再上新台阶。

（二）强化师德师风教育。根据目前师德师风实际情况，将2009年定为“师德师风建设年”。

1、总体目标。通过多渠道、分层次地开展多种形式的师德师风教育，结合学习贯彻落实科学发展观活动，不断规范教师从教行为，着力提升教师职业道德水平。

2、工作原则。

（1）理论联系实际原则。

（2）正面教育为主原则。

（3）发扬民主原则。

（4）领导带头原则。

（5）注重实效原则。

3、实施步骤

此次师德师风建设工作从今年4 月开始到12 月底结束，分四个阶段进行。第一阶段为宣传动员、学习教育阶段，时间为2009 年4 月；第二阶段为自查自纠、重点整改阶段，时间为2009 年5 月——7 月；第三阶段为建章立制、巩固提高阶段，时间为2009 年8 月——10 月；第四阶段为总结评比、表彰先进阶段，时间为2009 年11 月——12 月。

第一阶段的主要工作：各单位要组织学校教师召开动员大会，广泛宣传，积极动员，深入人心，让广大教师知晓此次师德师风建设的重要性和必要性，明确目的和意义。要组织教职工学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规。要开展讨论，交流思想，每位教师至少完成一篇学习心得体会。通过学习使广大教师从思想上真正认识到依法执教、为人师表的重要性，进一步转变教育观念，积极创建民主、平等、和谐、诚信的师生关系，构建和谐的育人环境。第一阶段工作结束后要形成总结材料报人事师培处备案。

第二阶段的主要工作：教师个人要对照《中小学教师职业道德规范》、《攀枝花市中小学教师职业道德基本要求》和《攀枝花市中小学教师 “十要”“十禁”规定》，进行重点整改。一是看思想方面有没有违背教育方针、政策，散布传播有害学生身心健康的思想言论，有没有只顾个人得失，不顾大局，或只教书不育人的思想。二是看工作中有没有敷衍塞责，马虎从教、学习意识淡薄，不钻研业务，体罚或变相学生、歧视学习有困难的学生、上班炒股，从事有偿家教或私自外出兼课的行为（教师确因工作需要外出兼课，教师个人必须提出申请，报经学校批准，上级教育行政主管部门备案后，方可到校外教育机构兼课）。三是看行为上有没有向学生和家长推销教辅资料，向家长索要财物，上班行课期间打牌赌博、饮酒等行为。要形成自查报告，提出整改时限。

学校要通过开展学生和家长问卷调查，召开座谈会等方式了解本校教师的师德师风情况，对反映出来的问题要及时告知教职工，督促其整改。要对教师师德师风建设方面存在的问题形成自查报告和整改方案，并报市教育局人事师培处备案。

第三阶段的主要工作：各学校要根据实际情况，全面清理、完善或重新制定相关规章制度，如：学习制度、德育制度、家访制度、师德师风考评制度、责任追究制度，逐步建立师德建设长效机制。要在教师中开展演讲比赛、师德论坛、先进事迹报告会、教师职业道德宣誓签名等活动，引导广大教师讲正气、使正劲，提高教师职业道德水平，基本解决师德师风方面存在的突出问题。第三阶段结束后要将制度建设和开展活动情况报市教育局人事师培处备案。

第四阶段的主要工作：要及时总结和分析此次师德师风建设工作取得的经验和成绩，通报情况，树立一批榜样，表彰一批先进个人和先进集体，大力宣传师德师风建设的先进经验和典型事迹。进一步营造尊师重教的良好社会氛围。教育活动结束后要将整个活动总结报市教育局人事师培处备案。

（三）严格师德师风考核。要把师德师风建设作为评价学校、评价教师的重要指标。各单位要制定符合本单位实际情况的师德师风考评机制，推动师德师风考评工作的科学化、民主化和制度化。要把师德师风考核结果作为教师聘任、奖惩、培训、辞退以及教师职称评定、职务晋升的重要依据，实行“一票否决制”。要将师德师风表现作为教师资格认定和新教师聘用转正的重要考核内容，切实把好教师入口关。要依法管理教师队伍，对违反教师职业道德规范的，视情节轻重给予处理。

（四）切实维护教师合法权益。各级教育行政部门和学校要加强对全市中小学教师的培养、教育和管理，坚持依法行政，严格执行和认真落实加强教师队伍建设的各项法律、法规和政策，关心爱护教师，为教师工作和生活创造良好的环境和条件。

五、对违反师德师风要求的处理办法

对违反《中小学教师职业道德规范》、《攀枝花市中小学教师职业道德基本要求》和《攀枝花市中小学教师 “十要”“十禁”规定》的要坚决查处。

对初次违反师德师风要求的，由所在学校视其情节轻重，分别给予口头批评，诫勉谈话，书面检查，高职低聘等处理。

对经教育不改或情节严重，影响恶劣的，由上级教育行政主管部门视其情节轻重，给予行政处分，扣罚奖励性绩效工资，取消教师资格，辞退等处理；是党员的，还要按照《党章》和《中国共产党纪律处分条例》的规定进行处理。凡受教育行政主管部门处理的，当年考核不能评定为“称职”及以上等次；两年内不得晋升教师专业技术职务；三年内不得参与评优选模或骨干教师评选；已经获得骨干教师称号的取消，停发骨干教师津贴。

附件：

1、攀枝花市中小学教师职业道德基本要求

2、攀枝花市中小学教师 “十要”“十禁”规定

二○○九年三月二十四日

附件1： 攀枝花市中小学教师职业道德基本要求

（一）政治坚定，思想过硬。热爱祖国，热爱人民，热爱教育事业，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。在思想上、行动上同党中央保持一致，不得有违背党和国家方针政策的言行，不得散布有损师德和学校声誉的言论。

（二）遵纪守法，依法执教。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，做学法、守法、用法和维护《宪法》尊严的带头人。杜绝在教育教学活动中发生安全事故，杜绝伤害学生案件的发生。

（三）爱岗敬业，教书育人。爱校如家，志存高远，淡泊名利，尽职尽责，甘为人梯，乐于奉献。认真备课、上课、批改作业，耐心解答学生提出的问题，认真履行课后辅导学生的职责。以培育人才，繁荣学术，发展先进文化和推进社会进步为己任，传授知识，传承民族精神，弘扬爱国主义。

积极投身课程改革，增强创新意识。循循善诱，诲人不倦，因材施教。实施素质教育，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。

（四）严谨治学，业务优良。崇尚科学精神，树立优良学风和终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，努力提高教学水平。熟悉教育理论，掌握现代化教学方法和教学手段，精通教育教学业务。

（五）关爱学生，言传身教。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。在课堂活动、评语撰写、家庭访问等教育教学活动中，对学生作出客观、全面和公正的评价。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生的合法权益。

（六）尊重家长，团结协作。积极与学生家长沟通，认真听取意见和建议，不训斥、指责学生家长，不随意传唤学生家长取得支持与配合。谦虚谨慎，关心集体，团结互爱，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。

（七）情操高尚，为人师表。知荣辱，树新风，遵守社会公德，举止文明礼貌，语言规范健康。衣着整洁得体，在校园里不穿拖鞋，不施浓妆，工作日不饮酒，在教室或教学公共区域内不吸烟，在教学过程中不得使用通讯工具。反对封建迷信，拒绝邪教，抵制腐朽文化。

（八）廉洁从教，严于律己。作风正派，廉洁奉公，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。不以教师特殊身份向学生推销报刊、杂志、复习资料及商品，不准搞有偿家教或从事第二职业，不以任何名义向学生乱收费、乱摊派，不向学生和学生家长索要钱物。

附件2： 攀枝花市中小学教师职业道德“十要”“十禁”规定十要”；

要热爱教育、热爱学校、热爱学生；

要依法执教、文明履职、遵纪守法；

要廉洁自律、严于律己、为人师表；

要爱岗敬业、乐于奉献、恪尽职守；

要关爱学生、言传身教、面向全体；

要严谨治学、因材施教、传承文明；

要谦虚谨慎、团结协作、艰苦朴素；

要衣着整洁、举止端庄、行为规范；

要语言文明、态度谦逊、礼貌待人；

要遵守公德、作风正派、为人正直。

“十禁”: 禁止讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生；

禁止唯学生考试成绩评定优劣，安排座次；

禁止影响学生身心健康的不良行为；

禁止向学生乱收费，乱发资料、乱推销商品；

禁止随意停课，强迫、劝导学生转学；

禁止有偿家教，从事第二职业；

禁止利用职责之便为个人谋取私利；

禁止无教学计划、教案上课；

禁止上课打手机、吸烟、吃东西、接待来客；

6.加强师德师风建设的实施意见 篇六

关于进一步加强师德师风建设工作的实施方案

一、指导思想

以提高广大教师职业道德水准和职业能力为重点，以解决当前教师队伍中存在的职业道德问题为突破口，认真贯彻《醴陵市教育局关于进一步加强师德师风建设的意见》，引导广大教师恪守职业道德，提高职业素养，爱岗敬业，廉洁从教，严谨治学、精心育人，全方位履行人民教师的神圣职责，为把我校教师队伍建设成为人民群众满意的教师队伍奠定坚实的基础。

二、领导小组

组长：易志刚

副组长：易达林 江和平

成员：全体教职工

三、工作目标

通过改进和加强师德师风教育，使我校教师道德水平在三年内有一个显著提高，增强教师职业道德意识，增强教师的光荣感和使命感，成为全民道德建设的积极实施者、示范者，成为构建和谐社会的先进典范，以促进我校教育事业的快速发展。

具体目标：

（一）全校教师无违法乱纪现象。

（二）教师师德师风考核合格率100%。

（三）社会、家长对教师师德师风评价满意率达95%以上。

（四）以良好的师德师风建设促进我校教育教学质量的稳步提高，“师德师风建设年”与“教育教学质量年”有机结合，相得益彰。

三、工作原则

1、坚持理论联系实际的原则。把师德师风建设与促进各项工作紧密结合起来，切实做到开展活动和推动工作“两不误、两促进”。

2、坚持以正面教育为主的原则。引导教职工主动查摆自身存在的问题，虚心听取多方意见，认真开展批评与自我批评，增教职工自我教育、自我完善、自我提高的自觉性。

3、坚持领导干部带头的原则。学校领导要以普通教师的身份参加师德师风建设活动，带头参加学习，带头查摆问题，带头搞好整改，做践行教师职业道德规范的表率。

4、坚持职业道德与职业能力共建原则。通过师德师风建设，促进广大教师爱岗敬业，加强学习锻炼，提高职业能力。通过职业能力的提高，促进广大教师更好地履行教师职业道德规范。

5、坚持注重实效的原则。在师德师风建设活动中，突出重点，切实解决教师队伍中存在的突出问题，不遮丑、不护短、不搞形式主义，不做表面文章，务求实效，让人民群众满意。

四、工作措施

1、召开全校教职员工大会，传达上级会议、文件精神，了解当前教育战线师德师风方面存在的突出问题，联系实际开展讨论，提高对加强师德师风建设工作重要性的认识。

2、利用宣传上级有关文件、学校工作方案及教师“十不准”规定，大造舆论氛围。

3、每个教职员工按照“十不准”标准，查找问题或不足，写出剖析材料，制定整改措施。

4、检查督促整改，确保整改收到实效。

5、根据存在的问题和实际情况，查找制度上的缺陷，修订完善相关规章制度，建立师德师风建设长效机制。

6、学期初，组织新老师举行师德宣誓活动，增强师德意识。

7、实施人才兴校战略。根据教师的职业道德水平和职业能力差异，分别开展岗位培训、补偿培训和提高培训，以不断提升广大教师的职业道德、职业能力水准。

8、建立教师发展性评价制度。对教师教学方式的转变、学法指导水平、教材整合与开发能力等方面的情况适时给予评价，以促进教师职业能力的发展。

9、深化制度改革。奖勤罚懒，奖优汰劣，形成“想干事、能干事、干实事”的浓厚氛围。严格奖惩机制，把师德师风考评结果与干部选用、评先晋级紧密持钩，切实做到奖惩分明。

10、开展“领导进课堂，教师进家庭”的“双进”活动，考察、听取老师们的从教行为和授课效果，研究解决教育教学中存在的问题。班主任老师通过对学生家庭的普访，了解学生的家庭情况及家庭表现，做到因材施教。

11、广泛开展教师学习活动。深入学习《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《醴陵市教师职业行为“十不准”》《胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》撰写3000字以上的学习笔记，引导老师们共创“书香校园”，提升修养、涵养。

12、总结师德师风建设工作的经验和成就，不断推动师德师风建设工作深入开展。

7.加强师德师风建设的实施意见 篇七

康德曾说:“道德的行为不是产生于强制, 而是产生于自觉, 达到自律道德。”加强高校师德师风建设需要优良的内外条件, 但内因起决定作用。加强师德师风建设, 需要高校教职工在廉洁自律上下真功夫, 将公序良俗和师德师风要求内化为道德观念和自觉行为, 提高自身修养, 增强自身素质。高校广大教职员工要深入学习党的十八届四中全会、中纪委十八届四中全会及习近平总书记系列重要讲话精神, 熟知国家对高校师德建设的要求, 特别要掌握“六个严禁”, 切实践行“红七条”。高校广大教师员工应深知自己是高校思想政治教育的践行者、实施者、推动者, 是社会主义合格建设者和可靠接班人的培养者, 是社会知识和正能量的传播者, 是优秀文化的传承者, 是科技知识和高深学问的创造者, 教师的一言一行将会对学生产生潜移默化的影响。因此, 在工作、学习和生活中, 教师员工要注意自己的言行, 自我约束、自我监督、自我管理, 切实做到自觉自律, 不说任何有损师德话、不做任何有损师德的事;要认真学习和严格遵循教师职业道德规范, 要经常对自己的思想和行为进行自查反省, 严禁在“招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊;严禁向学生及家长索要和收受礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物;严禁对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系等”。广大教师员工只有树立高度的廉洁自律意识, 坚持慎独慎行, 自觉发挥师德修养的主动性、能动性, 才能切实将师德规范践诸于工作和生活的实践当中。

二、加强师德师风建设, 要在以学生为本上下深功夫

“以学生为本”是高等教育深入发展的核心, 是高等院校科学持续发展的根本。高校广大教师员工作为高等院校和高等教育的管理者、实施者, 在日常教育和管理工作中, 不仅要对学校、上级领导负责, 更要对广大学生负责。要切实以我们的教育和服务是否为学生提供了方便、促进了学生的发展, 工作成效是否让学生高兴、让学生满意作为我们教育和服务的考核目标, 而不是将学校、教师员工、管理者与学生对立起来。把自己的教育和提供的服务当作对学生的恩赐, 认为我们教育了、服务了、管理了, 学生及学生家长就应对我们感恩戴德, 听不进社会、家长及学生的意见。如果学校和教育者、管理者以这样的态度、理念去教育学生、去做学生工作, 那么我们教育的时间越长、做的学生工作越多, 就会离学生越远、就会让学生越不满意。因此, 学生工作者、管理者要树立“以学生为本”的意识, 以全心全意为学生服务为宗旨, 始终做到爱学生如儿女、爱学校如家庭, 通过邮箱、微博、微信、QQ、短信以及深入学生寝室谈心等各种沟通方式了解和掌握学生的思想动态;加强与学生家长沟通与配合, 密切关注离异家庭、单亲家庭、贫困家庭的学生, 对发现异常的学生, 及时与学生家长进行联系和沟通, 以期得到学生家长的支持。此外, 学生工作管理者应经常深入学生课堂, 与任课老师和学生导师保持沟通和联系, 及时发现和解决教学管理工作中出现的问题;帮助学生改正缺点, 善于发现学生优点, 对学生多激励、多表扬, 帮助学生树立和增强自信心;要真正做到深入学生、真正了解学生需求, 从学生的角度思考问题, 想学生之所想、急学生之所急, 切实解决学生在学习和生活中遇到的困难和问题。高等院校教师应根据学生的年龄、年级、性别、专业, 结合学生的特点, 在教育教学工作中区别对待;教师要带着爱心、恒心、细心、耐心去教育学生、引导学生, 寻找教学内容的切入点, 积极引导学生刻苦学习专业文化知识;教师要带着饱满的热情投入到教学活动中来, 创造和谐融洽、自由轻松的课堂氛围, 让学生能够精神愉悦、心情舒畅的接受教育、学习专业知识。高等学校要通过网络媒体、思想培训、集中教育等方式大力宣传“以学生为本”的思想, 在广大教职员工头脑中树立以学生为本的理念, 为学生服务的宗旨;各部门、各单位, 要将任何工作都以学生为中心去开展, 真正把学生的利益作为学生工作的出发点和落脚点, 真正把“以学生为本”思想和观念内化为自觉的行动。学校在制定规章制度时, 要体现“以学生为本”的理念, 切实落实以学生为本的各项规章制度, 努力为学生提供和搭建实践平台, 不断提高的学生动手实践能力和就业竞争力, 始终将促进学生的全面发展作为高等学校教育教学的最终目标。

三、加强师德师风建设, 要在求真务实上下苦功夫

广大高等院校应当借中央求真务实东风, 支持、动员、鼓励学校教师、管理者、服务者, 深入研究当前学生工作中存在的这样那样的不适应的问题。在教育、服务和管理的过程当中, 要以学生自我管理为主, 帮助学生树立自我教育、自我服务、自我管理的理念, 适当地进行正确的引导;要充分发扬民主, 发挥学生的主观能动性, 采纳学生合理的意见和建议, 培养学生独立自主的品格, 以及自我管理、教育、服务的能力。要树立服务即管理、教育即服务的理念, 积极为家庭困难的学生申请助学贷款、助学岗位, 真诚的与学生交朋友、为学生送温暖;帮助有思想异常的学生排除心理障碍, 鼓励他们树立明确的目标, 努力践行和贯彻为学生服务、为学生成长、促进学生全面健康发展的思想。要加强自身学习, 学习和掌握心理、思想、言语交流等方面的理论和技巧, 将理论知识应用到教育学生、服务学生、管理学生的实践当中去;主动占领网络思想政治教育新阵地、丰富服务工作内容、创新工作方法、拓宽工作思路, 深入学生寝室、学生课堂、学生食堂和学生活动中去, 了解学生集体、个人的特点, 掌握学生的心理和思想状况, 切实增强服务管理工作的针对性和实效性, 真正把学生工作抓细抓实抓好。

四、加强师德师风建设, 要在淡泊名利上下实功夫

新世纪新阶段, 绝大部分老师志存高远、甘为人梯, 在自己的岗位上忠于职守、勤勤恳恳, 对党和人民的教育事业忠贞不渝;在日常的教育、教学、管理工作中能够用高标准严要求规范自己, 始终做到淡泊名利, 廉洁从教、廉洁从政, 充分体现了为人师者之风范。但我们应清醒地看到, 近年来, 在高等院校教职员工当中仍然存在损害教师形象的现象, 如学术不端、学术造假、论文抄袭、行政人员贪污腐败;违反校规校纪, 扰乱学校正常教学管理进行校外兼职, 让学生代课等情况时有发生;在考试过程、考试成绩评定、考研、论文答辩、毕业设计、评奖评优等教育教学管理环节当中做文章、动手脚, 收受学生及家长的财物等。这些不良现象的存在, 不仅严重影响了教师与学生之间的关系, 伤害师生之间的感情, 而且严重损害了老师的高尚声誉, 损害了学校宝贵的名誉, 带来极其恶劣的社会影响。因此, 作为人类灵魂工程师的老师要培养高尚情操。首先, 应当树立廉洁自律、淡泊名利、甘为党和人民的教育事业无私奉献的崇高信念, 牢记自己培养社会主义合格建设者和可靠接班人的神圣职责, 并将其内化为一种自觉行动。其次, 广大教职员工的人格、品质将对学生产生重要的影响。老师不仅要注重对学生的言教, 更要注重身教。要按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求, 在实际工作、学习和生活当中, 从自身做起、从小事做起, 率先垂范、身体力行, 以自己的言行去影响周围的同事, 去教育自己的学生, 成为学生和社会尊重的人。再次, 要始终保持艰苦奋斗的本色。要不怕吃亏、善于吃亏、敢于吃亏, 不计较个人得失;要明确自己作为教师的身份、作为服务者的身份, 要以学校、组织和学生的全体利益为重;凡是吃亏吃苦的工作和事情, 要善于承担、勇于承担, 要走在前面, 做人民满意的教师。

摘要：教育大计, 教师为本;教师培养, 师德师风为先。师德师风建设是高校思想政治教育的重要内容, 是进一步推动廉政文化进校园工作的重中之重, 是增强以德治校水平和提高以德治校能力的关键, 是贯彻落实学校党风廉政建设和深入推进反腐败工作的重要举措。

8.加强师德师风建设的实施意见 篇八

一、对待学生宽严相济树立威信

作为一名教育工作者，深深的热爱自己的事业，树立教师的威信，定会受到学生尊敬。对待学生，既有慈母般的关爱，又有严父般的威严，对待学生认真负责，定会得到学生的热爱，教育教学效果定会收到最好。如果教师的良好形象受损，特别是师德败坏，将会失去教师的威信与地位。教师因经验不足，爱心不够，缺乏自律，上课管不住学生，课堂乱哄哄的，有时甚至在同学面前流泪，批评、责骂也无济于事，教学效果从何谈起。每个教师应以学生为主课，抱着一种“不放弃任何一个学生”的思想，严于律己，加强学习，提高个人素养，确实在学生心目当中成为榜样，用自己的人格魅力来影响学生、熏陶他们定会收到最好的效果。

二、 正人正己，做好榜样

“正人正己”。教师就是学生的典范、学生的榜样，在学生的心目中，教师是父母的化身、社会的规范、人类的楷模、文明的传递者。教师的言行举止会直接或间接地对学生产生潜移默化的影响。学校进行文明礼仪教育，教师率先垂范；教师见到地上垃圾，主动弯腰捡起，见到学生主动问好，学生会自然效仿；反之，教师不顾自己的形象，穿着奇装异服，男教师留着长发，女教师戴着首饰，学生会不太好意思的说：“老师还这样哪！”学校大搞素质教育，从多方面提高学生素质，最重要的不是学生，而是教师；“以教师的积极性来带动学生”是特别重要的。榜样具有潜移默化的作用。我深刻的体会到：教师的德行至关重要，身教胜过言教，教师教人怎样做人，首先自己要知道怎样做人（好人的典范），要求学生做到的，教师必须先做地到，给学生树立好的榜样。

三、爱生如子，建立融洽的师生关系

爱，是成功教育的基石。教师对学生的爱，将是学生上进和健康发展永恒的动力，只有真正做到热爱学生，才能体现出教师工作的神圣职责。只有教师倾注对学生的关爱，尊重学生，发扬民主，建立交流合作的平台，学生才加倍热爱、尊重老师，这样学生才真正感受到老师的可亲、可敬。“亲其师，信其道”。当学生体会到教师对自己无微不至的关心与诲人不倦的引导使自己健康成长时，学生才情愿自觉去学习。师生和谐相处了，学生才体会到快乐的教育，教师要学会赏识学生、呵护学生，树立他们的信心。作为一名教师，要避免用停留的眼光看待学生，要用善良之心，理解他们的不是，理解学生的进步、心身的完善，需要一个过程。因此，我们要给学生多一点慈爱、宽容、呵护，少一点斥责、打击、嘲讽，要尽可能挖掘出他们的闪光点，让他们快乐地成长。

四、爱岗敬业，乐于奉献

教育事业是平凡的，但平凡中映射的是伟大，“做人就做优秀的人，做事就做有益的事”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”就是我们教育人不懈的追求；热爱自己的职业岗位，是做好本职工作的基础，只有爱岗敬业，正确面对自己责任、义务，才能自觉完善自我。乐于奉献、甘为人梯，是师德师风的最高境界，才体现出师德的高尚。教师的工作是很辛苦的，我们不能只把它作为一种职业，作为一种谋生的工作，而应作为一项事业；特别是农村教师，工作在最艰苦的第一线，条件恶劣，交通不便，生活单调，薪水微薄，和其他行业相比确实相差甚远，做到爱岗敬业，献身教育，无私奉献，必须有坚强的意志，乐于奉献表现在以教为志、以教为荣、以教为人，做人类文明的传递者，毫无保留地把知识经验传授给学生，我们应以培养出优秀的学生为荣，以为国家的教育事业做出个人的贡献而自豪。教师在奉献中才会感到工作神圣，师德的伟大。

9.加强师德师风建设的实施意见 篇九

即教体发[2008]30号

中共即墨市教育体育局委员会 即 墨 市 教 育 体 育 局 关于加强师德建设严格实施教师行为

十项禁令制度的意见

胡锦涛总书记2007年8月31日在全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远”的时代要求。2008年初，山东省政府召开了全省中小学素质教育工作会议，出台了一系列推进素质教育深入实施的硬性规定，在教师队伍建设方面强调指出“要特别加强师德建设”。当前形势下，进一步明确和落实师德建设的各项要求是教育工作的紧迫任务，应该引起我们的高度重视。现结合我市教育工作实际，就进一步加强师德建设、规范教师从教行为提出如下意见。

—１—

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话为行动指南，以山东省素质教育工作会议精神为统领，弘扬高尚师德，强化师德教育，力行师德规范，优化制度环境，造就忠诚于人民教育事业、让学生尊重、让家长放心、让社会满意的教师队伍。

二、遵守师德要求，做人民满意教师

政治坚定，思想过硬。认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，践行“三个代表”重要思想；热爱祖国，热爱人民，热爱党的教育事业；在思想上、行动上同党中央保持一致。

遵纪守法，依法执教。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，做学法用法和维护法律法规的模范；遵守学校的各项规章制度。

爱岗敬业，严谨笃学。忠诚于人民教育事业，尽职尽责，做爱岗敬业的模范；拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领；遵守教育教学常规，积极投身课程改革，增强创新意识，争做“研究型”、“学者型”教师。

热爱学生，淡泊名利。关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步；尊重学生人格，平等、公平对待学生，维护学生的合法权益；严格要求学生，严格管理学生，注重言传身教；自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观。

品德高尚，为人师表。树立高尚的道德情操和精神追求，作风正派，模范遵守社会公德；谦虚谨慎，尊重领导，尊重同志；发扬优良的学术风气，相互学习，团结合作；举止文明礼貌，语言规范健康，衣着整洁得体。

三、加大奖惩力度，严格实施教师行为十项禁令制度 加快建立科学的教师职业道德评价制度，完善评价体系，规范从教行为，加大奖惩力度。加大对师德高尚和教书育人成绩显著的教师的表彰力度。通过定期评选师德标兵、即墨名师、学校（镇）名师、优秀班主任、优秀少先队辅导员、先进支教教师、—２— 德育工作先进个人等活动，树立先进典型，予以表彰和奖励，并充分利用电视、报纸等宣传媒体和结集出版先进事迹等形式，大力宣传教师职业道德建设取得显著成绩的单位和个人，广泛开展向先进典型学习活动。

严格实施教师行为十项禁令制度，严肃查处违背职业道德规范的教师。

1、严禁讽刺、侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生。

2、严禁随意让家长到学校并对其指责、训斥。

3、严禁在课堂上吸烟及使用通讯工具。

4、严禁利用职责、职务之便通过学生及家长谋取私利。

5、严禁从事有偿家教。

6、严禁私自举办各种收费补习班、培训班。

7、严禁动员、组织学生参加社会上面向在校学生的各类复习班和培训班。

8、严禁强迫学生购买教学辅导材料、书籍和其他商品。

9、严禁工作日饮酒或其他时间饮酒后进课堂。

10、严禁参与法轮功、传销、迷信等非法组织及有损教师形象的活动。

违反上述10条之一者，经查属实，扣发当年奖金，取消当年评先选优资格，在师德考核中不能评为优秀等级。

违反上述4—9条经查属实情节严重者，由所在单位进行通报批评，撤销其获得的各级“名师”、“教学能手”、“优秀教师”等先进称号，在师德考核中不能评为合格以上等级，并在晋升高一级职称量化计分中扣除5分；情节特别严重、造成恶劣影响的，在全系统进行通报批评，给予党纪或行政处分，调离工作岗位，并建议人事部门撤销其相应教师职务。

违反第10条规定且触犯刑律者，除按违反4—9条规定处理外，由司法机关进行处理。

上述规定适用于全市各级各类学校（幼儿园）的干部和教职员工。所扣除的晋升高一级职称量化积分的分数累计连续计算，—３— 在其晋升为高一级职称后自动取消，但要存入本人师德档案。

四、加强组织领导，建立健全保障机制

加强领导，健全组织。各单位、各级各类学校（幼儿园）要把教师职业道德建设作为一项长期工作，摆上重要议事日程，狠抓各项制度的落实。市教体局成立以局长任组长、党委成员为组员的师德建设领导小组，并成立工作小组（见附件），各单位一把手是师德建设第一责任人，要统筹规划、研究制定本单位的师德建设意见，切实抓好落实，精心组织开展各项活动，确保师德建设实效。

完善机制，严格考核。实行师德建设承诺制，全市各级各类学校（幼儿园）的干部和教职员工都要作出遵守教师行为十项禁令的书面承诺，并将承诺书存入本人师德档案。各级各类学校（幼儿园）每学期要采取教师自评、互评，学生、家长、社会人士参评，组织测评的方式，对全体教师进行职业道德专项考核，评定出“优秀、良好、合格、不合格”，并将考核结果存入师德档案，同教师的资格认定、评先选优、职务评聘、交流和晋升任用挂钩。凡职业道德考核达不到“优秀”者，年终考核不能确定为“优秀”等次，不得参加各级“教学能手”、“优秀教师”、“优秀班主任”、“名师”等各种表彰奖励的评选。督导室将教师职业道德建设纳入教育督导评估的重要指标，加大检查评估力度；师德建设工作小组平日采取随机问卷调查、电话访查等形式了解各单位师德建设情况，年终进行师德建设专项考核，将结果计入各单位年终考核；对师德建设重视不够、措施不力、搞形式、走过场、出问题的单位进行通报批评；教体局把教师职业道德建设作为考核各单位、各级各类学校（幼儿园）主要负责人工作实绩的一项重要内容，对严重违背十项禁令的单位，经党委会研究通过，在评先选优中实行一票否决。

强化监督，齐抓共管。各单位要建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络，健全日常监督制度，设立“师德监督信箱”、“师德举报（投诉）电话”，向家长发放“师德评

—４— 议卡”，认真听取学生、老师、家长、社会监督员和社会各界人士的意见和建议，对教师职业道德状况进行监督和评议。教体局设立师德建设举报电话（88518776、88514588、88529201）和局长公开电话（88522612），受理教师职业道德以及教师从教行为的举报工作。各级党组织和党员教师要充分发挥政治核心作用和先锋模范作用，做好教师的政治思想工作，关注教师身心健康，带领和引导广大教师切实提高职业道德素质。要充分发挥教育工会、共青团、妇委会、教职工代表大会在教师职业道德建设中的重要作用，开展群众性的教师职业道德教育活动，形成统一领导、齐抓共管的工作格局，将全市教师职业道德建设提高到一个新水平，不断推进我市教育事业持续、健康、协调发展。

本意见自下发之日起执行。

附：即墨市教育体育局师德建设工作小组

（此件发至各教育办，局属各学校、幼儿园，体育中心，机关各科室）

二○○八年六月十六日

主题词：师德建设

意见

即墨市文件批准号：JM.W-1019 共印3份 即墨市教育体育局办公室 2008年6月16日印发

—５— 附件：

即墨市教育体育局师德建设工作小组

组 长：李 华 市教育工会主席 组 员：周黎明 教体局政工科科长

刘金颂 教体局办公室主任 黑情先 教体局纪监科科长 宋德祝 市政府教育督导室主任 郑芳丽 教体局教育工会副主席 兰心田 教体局普教科科长 孙立迁 教体局信息中心主任 王昌明 教体局信访办主任 梁丽丽 教体局德育办主任 毛清梅 教体局妇委会主任

10.加强师德师风建设的实施意见 篇十

加强师德师风建设争做师德师风标兵

为进一步加强党员教师的师德师风建设，六月四日上午12：45分，我校全体在职党员及中层以上干部在多功能教室召开了以“加强师德师风建设争做师德师风标兵”为主题的会议。

在会上，党支部书记李国华同志首先向大家通报了海南校长带学生开房案及河南南阳教师性侵女生案等，接着再次组织学习《涪陵区启动师德师风建设十百千成活动方案》，最后他结合我校实际，要求大家立即行动起来，从现在做起,从小事做起，从点滴作起，关爱每一位学生的健康成长，争做师德师风标兵。

11.加强师德师风建设的实施意见 篇十一

一、创新师德师风管理制度

1.指导性制度

所谓的指导性制度，主要是指那些对师德师风建设具有指导性的制度。例如，可以制定《教师一日常规》、《教师文明用语规范》、《教师科研工作道德规范》、《教师教学工作道德规范》以及《师德师风建设实施细则》等指导性制度。运用这些指导性制度让教师明确自身应该怎样履行师德义务，对于教师的师德师风建设具有一定的导向作用。

2.约束性制度

师德师风建设离不开约束性制度的制定。比如，可以制定《师德十不准》、《教师师德规范》以及《师德倡议书》等制度，对教师的师德师风进行严格的要求，让教师在一定的制度约束下开展教育教学工作，规范自己的言行。事实上，约束性制度的建立就是用无情的制度规范有情的教育，帮助教师不断提升自身的师德，向一个合格教师的方向不断进步和发展。

3.激励性制度

为了进一步优化农村教师队伍，加强师德师风建设，我们还应该适当地制定一些激励性制度。比如，设立师德奖、园丁奖，给予那些优秀的、师德师风表现良好的教师以鼓励。这样一来就可以在农村教师群体中产生一种榜样的激励作用，引导更多的农村教师向良好师德师风的方向发展。

二、完善师德建设导向机制

1.考核机制

农村乡镇或县教育局应该建立师德考评制度，对教师的师德表现进行定期考核和评价，并把教师的思想品德素质作为重点考查因素。对于在考核当中师德表现不佳的教师应该对其进行教育和劝诫，如果屡教不改必须要对其进行严肃处理。对于那些存在严重失德行为、造成严重不良影响的教师，应该考虑取消其教师资格证并解聘。

2.监督机制

对于教师的师德师风问题，我们必须要建立完善的监督机制。例如，学校可以组织退休教师对在职教师的师德师风表现进行严密监督，在监督中一经发现问题，必须要采取积极的手段进行处理或者上报。除此之外，还可以在学校设立《师德信箱》，鼓励学生对教师的师德师风表现进行举报和评价，教师的不良师德师风表现如果一经查证，就应该对其进行严肃的处理。

3.激励机制

这里所说的激励机制具体包括精神激励和物质激励两个方面。对于多年来在师德师风方面表现良好的教师，学校或者相关的教育部门应该给予一定的奖励和表彰。例如，可以设立师德奖励基金，给予师德师风表现良好的教师一定的现金奖励。对于那些长期奋斗在一线艰苦乡镇的农村教师，可以适当的在绩效工资的分配上倾斜，给予那些师德师风表现良好的教师以比例上的倾斜等，激励农村教师不断完善自身的师德师风。

4.培养机制

笔者认为，学校和乡镇、县教育局可以对农村学校所有教师的师德师风情况建立档案，然后根据教师的师德师风表现定期选取其中的一部分参与师德师风培训。比如，每学期可以组织一次师德师风学习等，加强对农村教师的师德师风培训。这样的培养机制可以在一定程度上提高农村教师的师德师风，为农村教育打造一支一流的教师队伍。

三、加强对师德建设工作的领导

除了做好上述两点之外，笔者认为还要加强对师德师风建设的领导工作。第一，乡镇、县教育主管部门应该积极对农村学校的师德师风工作狠抓落实，将师德建设作为考核学校教育管理工作的重点内容之一。第二，学校要始终把师德师风建设作为教师管理工作的重点内容。对于教师的师德师风，笔者建议校长要亲自抓，给一线教师更多的威慑作用，引导他们不能随意践踏师德师风的底线。第三，利用媒体的作用对师德师风进行宣传和教育。

总而言之，师德师风建设已经成为加强农村教师队伍建设的一项重要内容。我们各方应该采取制定科学的制度、合理的导向机制等措施，不断加强对农村教师的师德师风建设，争取为我们的农村教育打造出一个一流的教师队伍。师德师风的建设道路还很远，还需要我们不断上下求索。相信在不久的将来，农村师德师风建设必定会踏上一个新的台阶，农村教师队伍的整体素质和水平也会得到进一步的提高。

12.加强师德师风建设的实施意见 篇十二

一、当前高校师德师风建设存在的主要问题分析

1. 受社会大环境的影响, 部分教师教书育人的使命感、责任感和荣誉感有待提升

由于市场经济利益的驱动及社会功利主义现象的负面影响, 以前教师“蜡烛成灰泪始干”的无私奉献精神在一定程度上被削弱。部分教师教书和育人分开, 在教学过程中对学生的思想教育重视不够。近代德国著名哲学家、心理学家和教育家, 科学教育学的奠基人赫尔巴特的一句名言是:“我不承认有任何‘无教育的教学’”, “教学如果没有进行道德教育, 只是一种没有目的的手段。”尽管“教育具有价值性”是事实判断, 部分教师出于不同的心态在教育实践过程中回避或干脆否定教育的“教育性”, 导致育人效果打折扣。

2. 受高校内部管理体制的影响, 部分教师对提升自身职业理想和职业道德的重视程度有待增强

学校在管理和考核体制的政策制定上存在重科研、轻教学的政策导向。在日趋激烈的竞争环境下, 部分教师为了职称晋升和待遇提高, 出现了为发论文而发论文, 为做项目而做项目, 进而造成科研品质难以提升。此外, 在对优秀教师的衡量标准和考核评价体系中, 强调教师的科研能力不可避免地导致部分教师重视职业技能的提升, 轻视职业理想和职业道德素质的提升。

3. 受高校师德师风建设工作特点的影响, 师德师风建设长效机制有待完善

高校师德师风建设作为一项软任务, 在具体实践中往往未能得到普遍重视, 与其他硬指标相比较既难考核又不容易找到抓手, 因此, 师德师风建设长效机制仍有待完善, 如师德评价缺乏科学的测评指标体系, 师德建设载体缺乏统筹规划, 师德监督未形成完善的学校、教职工、学生、家长、社会五位一体的监督网络。

二、浙江大学加强高校师德师风建设的探索与实践

浙江大学是一所有着117年办学历史的综合型、研究型、创新型大学, 历来重视师德建设, 积极发挥学校特色优势, 通过“四个强化”, 不断在提高学校师德水平上下功夫, 努力引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系, 崇尚弘扬高尚师德, 增强教师教书育人的责任感和使命感, 为学校推进内涵式发展和加快建设世界一流大学提供强有力的保障。

( 一) 强化教育引导, 构建多层次教育培训体系

1. 将师德师风教育作为新教师岗前培训的重要内容, 抓好教师上岗第一课

每年8月份, 学校将师德师风专题作为新进教师始业教育的重要内容, 举办新教师入职宣誓仪式, 将《高等学校教师职业道德规范》编入《教师手册》, 为新教师配备职业导师, 发挥党员教师和骨干教师的带头示范作用。

2. 实施“育人强师”全员培训, 力争师德师风教育教师全覆盖

2012年6月7日, 学校启动实施以“坚定理想信念, 弘扬师德师风”为主题的“育人强师”全员培训, 力争用4年左右的时间, 对学校全体管理干部和专任教师开展一遍轮训。截至2014年6月, 学校已先后举办“育人强师”培训班次42个, 培训管理干部和专任教师3844人次。

3. 成立“求是导师学校”, 增强研究生导师育人的责任感

浙江大学于2007年成立“求是导师学校”, 旨在提高研究生导师专业学术能力的同时, 帮助导师真正做到“学好为师, 德高是范”; 目前已举办6期。

( 二) 强化典型引领, 构建多形式宣传示范载体

1.“三评比”树立师德标杆

定期举办“三育人”标兵、“心平奖教金”、“优质教学奖”评选表彰, 每次评选活动师生参与度高、宣传覆盖面广, 通过表彰功底扎实、业务精湛、教学效果卓优、关爱学生成长的优秀教师, 树立爱生重教标兵, 在全校形成爱岗敬业、奋发向上、教书育人浓厚氛围。

2.“三平台”展现师德风范

通过开展庆祝教师节师德主题教育活动、发挥青年教授联谊会和女教授联谊会等教师自组织师德师风建设的生力军作用、建立“教师教学发展中心”等, 引导教师做学生的心灵朋友、做学校的桥梁参谋、做学术的骨干精英, 做社会的智囊服务, 全面展现当代教师的师德风范, 积极营造“崇尚先进, 学习先进, 追求奉献, 勇于奋进”的良好氛围。

3.“三倡导”推进师德宣传

倡导师德宣传与师德理论研究创新相结合、与成果出版相结合、与历史师德楷模示范引领相结合, 设立师德研究课题, 举办师德论坛, 出版一批如《领航》《先锋》《青蓝辉映求是路———浙江大学优秀研究生导学团队掠影》等宣传浙大师德师风先进典型的著作等, 推出“院士长廊” ( 建于2006年5月, 展出院士153位) 和“百年文科名家展” ( 建于2010年7月, 展出名家大师53位) , 深入挖掘当代与历史的师德楷模, 大力宣传师德典型, 有效发挥示范引领作用。

( 三) 强化文化熏陶, 构建多方位师德建设环境

1. 排演大型原创话剧《求是魂》, 大力弘扬求是精神

2013年至今, 话剧《求是魂》在校内公演5场, 赴京汇演3场, 反映竺可桢对中国科技、教育事业作出的突出贡献, 展示竺可桢校长追求真理、培养英才、守护文明、爱国奉献的辉煌一生。

2. 开展“我们的价值观”大讨论活动, 有效推进社会主义核心价值观教育

通过编发背景资料、开展征文活动、组织专家研讨、开展核心词征集、选树先进典型等多种形式, 广泛动员师生积极参与学习讨论活动中来, 继承和发扬求是创新精神, 弘扬社会主义核心价值观, 形成全校师生普遍认同、共同遵循、切实可行的价值取向、道德规范和行为准则。

3. 加强学校廉政文化建设, 着力培育风清气正的校园风尚

出台《浙江大学党风廉政建设责任制实施办法 ( 试行) 》《浙江大学纪检监察工作规定》, 明确将“加强本单位的师德师风学风教育”作为二级单位纪检监察工作的主要职责之一;开展“清心·正道”廉政书画作品展、“廉洁教育季”系列活动等廉洁教育主题活动, 增强广大教师廉洁意识, 培育风清气正的校园风尚。

( 四) 强化建章立制, 构建多部门联动协作机制

1. 师德考评有制度

出台《浙江大学关于进一步加强和改进师德建设的意见》《浙江大学学术道德行为规范及管理办法》等文件, 将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评优奖励等的重要依据, 实行“师德一票否决制”; 制定《浙江大学学术道德行为规范》、《浙江大学本科教学教师工作规范》和《关于贯彻教育部文件精神切实加强本科教学工作的若干意见》, 将本科生导师制, 研究生德育导师制、思想政治工作纳入岗位聘任制, 增强教师教书育人的责任感和使命感。

2. 师德监督有手段

设立专门机构接受申诉、投诉和举报; 每年从经验丰富、师德高尚的退休教师中选聘督导员, 协助督查有关学生教育管理制度落实情况, 督促教职工在日常教学管理工作中树立良好师德风范; 建立健全科技信用管理体系, 对学术诚信行为实现全记录, 多管齐下, 有效推进师德监督体系更透明化、科学化和制度化。

3. 调查惩处有程序

成立学术不端行为查处工作小组落实查处机制, 制订《浙江大学学术不端行为认定和处理细则》和《浙江大学教职工学术规范问题调查工作规程》, 形成一套缜密的调查处理程序, 进一步规范学术道德问题的调查处理机制。

三、进一步加强高校师德师风建设的思考与建议

1. 建立高效的师德师风领导体系

目前, 高校师德师风建设, 往往是多个部门, 各自“搭台唱歌”, 缺乏统一的规划和资源整合, 部门之间师德方面的工作职能有时会交叉、重复, 有时又会出现工作无人“补台”的情况。高校学生思政工作由专门的学生部门来负责, 教师思政工作 ( 包括教师师德师风建设工作) , 基本没有专门机构或专人来承担。2013年, 中组部、中宣部、教育部党组联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》, 将推进青年教师师德师风建设列为青年教师思想政治工作的重要内容。因此, 建立高效的师德师风领导体系应提上工作日程。

2. 建立完善的师德评价考核机制

高校要从实际出发, 建立健全科学的师德评价指标体系, 注重师德评价的可操作性, 划出教师违反师德规定的底线。“要将高校师德考核指标量化, 形成一个整体的考核、评议、优胜劣汰的评价机制”, “同时还要建立师德自我评价系统, 使教师行为不断得到校正, 调动师德修养的主观能动性。”要在学校的总体规划下, 将师德建设纳入师资队伍建设规划内, 并将其作为师资队伍建设的重要组成部分, 要把师德师风建设纳入教学科研管理的全过程。建立并健全公开、公平、公正的学术评价制度, 进一步建构起注重质量和内涵、注重学科特性、注重教育教学、注重教师职业规划的教师评价体系, 给予教师最公平、公正的评价和肯定。

3. 建立统一的“科研诚信管理系统”

建议由教育部牵头, 建立“科研诚信管理系统”, 将教师的科研信誉通过系统及时进行备案, 加强科研诚信监督。建议地方省部级课题研究的结题材料参照全国哲学社会科学规划办公室的做法, 要求所有的结题材料必须经过查重审核, 防止学术作假事件的发生。

4. 建立国际化的人才培养理念

联合国教科文组织1995年在《关于高等教育的变革与发展的政策文件》中指出:“国际合作是世界学术界的共同目标, 而且还是确保高等教育机构的工作性质和政策所不可缺少的条件, 高等教育已在知识的发展、转让和分享方面发挥了专业作用, 因而国际上的合作应为全面开发人类的潜力作贡献。”国际化的人才培养理念对高校教师师德师风建设提出了许多新的要求, 比如教师“必须具有强烈的爱国主义和民族精神”、“必须具有能与国际高等教育接轨的知识结构和专业水平”, “应该做民族传统文化的积极传播者”, 能以这种爱国主义精神教育学生、感染学生, 要自觉承担起传播民族传统文化、弘扬民族精神的时代责任。

参考文献

[1]张焕庭.西方资产阶级教育论著选.北京:人民教育出版社, 1964.257.

[2]陈宁.师德建设:多视角的分析与建构.首都师范大学出版社, 2008.55.

[3]联合国教科文组织关于高等教育的变革与发展的政策性文件.教育参考资料, 1999, (7—8) .

13.加强师德师风建设的实施意见 篇十三

一、提高教师职业道德认识

教师要有良好的道德行为和习惯，就必须有正确的道德认识，教师的任何道德行为都是受某种道德观念支配的，道德认识是道德行为乃至整个道德品质形成的基础和先导。提高教师道德认识的重要任务是把道德的感性经验即一般的道德常识上升至道德的理性认识。江泽民总书记《关于教育问题的谈话》，从国运兴衰、民族复兴的高度，对我国教育工作中一系列重大问题，1

作了深刻精辟的论述。学校要利用政治学习时间组织全体教职员工认真学习、大力宣传、深刻领会，并在工作中坚决贯彻江总书记的重要谈话精神，提高广大教师的思想政治素质。同时，认真组织,积极引导广大教师系统学习政治理论和教育理论、模范遵守《教师职业道德规范》，坚定建设有中国特色社会主义的理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高自己的思想政治素质和职业道德水平，敬业爱岗、无私奉献，无愧于人民教师的光荣称号。

二、陶冶教师职业道德情感

苏霍姆林斯基指出：“情感——这就是道德信念，原则性和精神力量的血肉和心脏；没有情感，道德就会变成只能养成伪君子的枯燥无味的语言”。教师培养自己爱憎分明的道德情感十分重要，如历史使命感，就是教师对祖国、对社会、对人民的热爱而引起的责任感，它使教师清醒地意识到祖国、人民和时代赋予自己的重任，并勇于承担重担，为之操劳、产生紧迫感。

教师道德情感陶冶是把教师情感的培育理解为如同把陶瓷放在窑中烧制，把金属放入炉中熔冶的过程，以塑造教师的良好的品德、坚定教师的信仰为目标。与系统的道德理论教育不同，情意陶冶要充分利用环境条件，或寓教于乐，或身教示范、寓理

于情、反复进行，逐步培养道德情感。我校以青年教师为主，要结合青年教师的特点开展于有利于青年教师健康发展的各项活动，如“21世纪我们如何当教师”、“我爱万红”演讲比赛，“万红好教师”评比、“许一个心愿，收一份成果”等活动，使青年教师行动有方向，奋斗有目标，工作有规范，同时利用教师节期间，召开一年一度的表彰大会，表彰在教育教学岗位上脱颖而出的典型代表，从而激励全体老师在平时工作的热土中找到自己的位置，去创造自己的人生价值，做出自己的贡献。

三、锻炼教师职业道德意志

一个教师有没有坚毅顽强的道德意志，既是其是否具有某种道德品质的重要方面，也是他能不能具有这种道德品质和重要条件。教师履行职业道德所规定的各种义务，并不总是畅通无阻的，往往需要克服来自各方面的困难和阻力。这种阻力有时来自社会上错误舆论的非难，歪理邪说的干扰、亲友的误解或责备等；有时也来自自己主观意志上的缺陷，如面对个人利害得失难以决断，面对个人欲念的冲突，情感起伏不定，干扰道德行为等等。在这个情况出现的时候，如果没有坚毅顽强的道德意志，就可能在教师道德行为的选择时放弃初衷，或在道德行为执行中半途而废。为此，必须锻炼教师道德意志。使他们用正确的道德动机经

常战胜不道德的动机，能用理智战胜欲望，制止错误行为的发生。同时，有排除自主客观方面的各种干扰、障碍的决心和勇气，为实现既定目标而坚持到底。

四、确定教师职业道德信念

教师的道德信念是教师对一定道德的真诚信仰，它是深到的道德认识，炽热的道德情感和顽强的道德意志升华一定高度后产生的，它建立在一定的认识体系（即世界观）的基础上，成为道德动机的理性形式，因而可以说道德、信念是道德认识．情感．意志的“合金”。教师一旦树立道德信念，就会精神充实，心明眼亮,奋发努力,无所畏惧,不为名利诱惑,坚持做符合教师道德规范的事,不怕别人的讥笑,讽刺和打击.相反,如果缺乏这种坚定的信念,就容易胸无大志,庸庸碌碌,无所作为.为了使广大教师树立正确的道德信念,我们经常组织教师听报告,看教育录像,参观展览,展开讲座等形式多样的活动,使广大教师形成对事业的责任感．崇高感和荣誉感。大力开展面向全体教师，以全员培训为目标，以提高实施素质教育为的能力和水平为重点的继续教育，维护广大教师不断学习现代教育方法和技术，不断更新和拓展知识，树立正确的教育观．质量观和人才观，提高创新能力和实践能力，更好地落实教育要面向世界，面向未来，面向现代化的教

育发展方向。

五、培养教师职业道德行为

教师道德行为是教师在一定的道德认识．道德情感．道德意志和道德信念支配下的道德实践。它是形成道德品质必经的一个重要环节，是教师道德教育的目的，也是衡量教师职业道德好坏、水平高低的根本标志。因此，我们把抓师德教育与教师队伍管理结合起来，进一步建立健全学校教师思想政治和职业道德考核办法和奖惩办法，把教师思想政治素质和师德表现作为教师聘任、职称评定．表彰奖励．工资晋升和考核的重要内容和条件，对在教书育人做出显著成绩的及时予以表彰。以此激发教师的工作热情，变压力为动力，在教师中形成你追我赶的局面。教师的职业道德形成过程要通过一系列科学管理充分调动其加强师德修养的积极性，逐步把道德认识转化为相应的道德行为，并经过长期实践，成为道德习惯。教师的师德总是通过一系列的道德行为表现出来的，只有让道德认识付诸于行动，教师职业道德教育才具有了直接现实的步骤，才能锻炼道德意志，增强道德情感，进一步增强道德信念；也只有通过这种道德行为反馈过程，才能做到“习以性成”，促使道德品质的最终形成并不断发展。

宾县第四中学

14.加强师德师风建设工作方案 篇十四

一、指导思想 全面贯彻落实十九大精神，落实《省委省政府全面深化教师队伍建设改革的意见》，以习近平新时代中国特色社会主义思想和教育方针政策为指导，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，以创办人民满意教育为宗旨，以扎实推进素质教育为核心，以促进学生全面发展为目标，以敬业爱生、教书育人为根本，以德为人先、学为人师为准则，以构建和谐校园为主线，以“强师德、铸师魂、树形象、正教风、强素质、提师能”为抓手，落实立德树人根本任务，全面加强教师队伍建设，大力弘扬高尚师德师风，不断提高师德水平和业务素质，引导全体教师自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，做“四有”好教师。

二、目标任务 进一步规范教师职业行为，切实加强教师队伍建设，全面提高教师职业道德水平和职业素养，激发教师发扬为人师表、爱岗敬业、甘于奉献的精神，增强教师集体荣誉感，努力争做“有理想信念、有道德情

操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师，办好人民满意的教育。

三、具体措施 (一)扎实开展师德师风教育活动 组织教师认真学习《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范（新修订）》和市教育局《转发教育部〈新时代中小学教师职业行为十项准则〉〈新时代中幼儿园教师职业行为十项准则〉和省教育厅〈关 于印发高校教师师德失范行为处理办法中小学幼儿园教师师德失范行为处理办法实施细则的通知〉的通知》《加强师德师风建设十条禁令》《关于印发<市教育局严禁在职教师乱办班、乱补课、收受学生及家长财物的规定>的通知》《关于印发<市开展在职教师“乱办班、乱补课、收受学生及家长财物”专项整治行动实施方案>的通知》等，引导广大教师树立科学的世界观、人生观和价值观，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求引导学生健康成长。

通过集体组织学和个人自学相结合，教师相互评议和家长评议相结合，上级督导检查和学校领导抽查相结合，领导点评和个人整改等多种形式，规范教师言行，培养爱岗敬业精神，树立教师在教育行业新形象，努力营造风清气正的教育发展环境。

（二）弘扬“五种美德”，培养“四有教师” 结合学校实际，开展多种活动，营造良好育人氛围，教育引导广大教师提高思想认识，明确岗位职责，扎实完成工作任务，大力弘扬遵守社会公德、恪守职业道德、坚守家庭美德、提高个人品德、弘扬传统美德的“五种美德”，培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有教师”。

（三）强化监督机制，规范从教行为 一是将师德建设作为教师队伍建设的重要内容，不断完 善各项制度，用制度约束教师的从教行为。二是坚持问题导向，对照《中小学教师职业道德规范（新修订）》开展自查自纠活动，着力解决师德师风建设中的突出问题。对于违反国家、省、市相关规定的行为绝不姑息，加大惩治力度。三是实行公开承诺，做到德行自觉、自律。根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代中幼儿园教师职业行为十项准则》，对教师恪守职业道德、遵守校规校纪、关爱学生生命、塑造公众形象等几方面进行细化要求，与每位教师签订《教师个人诚信承诺书》，树立广大教师诚实守信、奋发向上的良好社会形象，使每位教师成为爱岗敬业、严于律己、诚实守信、品德高尚的人。

（四）树立师德师风建设典型，充分发挥示范作用

一是以庆祝每年的教师节为契机，开展评选表彰“教书育人楷模”“名教师”“优秀教师”和“优秀教育工作者”等活动,挖掘典型,树立榜样,促进师德师风建设工作健康发展；二是加大师德师风工作的宣传力度。充分利用校内外的宣传资源,大力宣传师德师风建设成绩和师德高尚教师的先进经验和先进事迹,树立良好的教师职业形象。

（五）加强师德考评，落实考评结果 各学校要把教师职业道德考评纳入教师工作绩效考核中的一项重要内容，通过对教师工作全方位的考核，要求教师注重师德形象，树立正确的评价导向。在教师职称评聘、评选优秀中，实施师德失范一票否决制。

四、时间安排 （一）制定方案（2020 年 7 月）。各单位认真学习本方案，结合学校实际制定本单位师德师风建设实施方案。

（二）开展活动（2020 年 8 月-11 月）。根据各单位方案内容切实开展行之有效的活动。

（三）总结检查（2020 年 12 月）。各单位上报师德师风建设工作总结。教育局将抽查各单位活动开展情况。

五、工作要求

（一）高度重视。各单位要高度重视师德师风建设工作，提高认识，广泛宣传，不得敷衍塞责。

（二）加强落实。各单位要制定学校的具体方案，将方案中和各项工作切实落实到位，做好过程材料的积累。

15.加强师德师风建设的实施意见 篇十五

《实施意见》指出,解决我国日益复杂的水问题,推动水利事业又好又快发展,必须依靠制度创新、政策引导、改革驱动,迫切需要健全水利决策支撑体系,以科学咨询支撑水利科学决策,以科学决策引领水利科学发展。要站在完善现代水治理体系、保障国家水安全、推动生态文明建设、促进经济社会可持续发展的战略高度,把大力加强水利智库建设作为一项重大而紧迫的任务,采取有力措施,切实抓紧抓好。

《实施意见》提出了加强水利智库建设的总体要求,强调要坚持围绕中心、服务水利大局,坚持科学精神、鼓励大胆探索,坚持改革创新、健全体制机制,推进水利政策及战略研究机构、科研院所及社会智库协调发展,到2020 年,形成定位清晰、特色鲜明、规模适宜的现代水利智库体系,着力打造水利行业国家高端智库,造就一支坚持正确方向、德才兼备、富于创新精神的水利政策研究和决策咨询队伍,建立一套治理完善、充满活力、监管有力的水利智库制度保障和长效管理机制,充分发挥水利智库决策咨询、理论创新、舆论引导、社会服务等重要功能。

《实施意见》对构建现代水利智库体系作出了系统部署,强调要建立水利决策意见征集制度;完善水利决策评估制度;健全舆论引导机制;改进并创新研究机制;创新成果评价与应用转换机制;完善人才评价与激励机制;加大国际交流合作力度。

16.加强师德师风建设的实施意见 篇十六

摘要：教师是人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人，是学生学习模仿的榜样。一位教师应有的素质中，师德是第一位的，只有教师健全、高尚的人格才可能塑造出学生人格的健全、高尚。因此中职学校加强师德师风建设是非常重要的，哈密职业技术学校采取多种形式和方法加强师德师风建设，取得了比较好的效果。

关键词：哈密职业技术学校；师德师风；建设

中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-02

随着哈密新型工业化的发展，国内外知名大集团、大企业先后入驻并陆续投产，使哈密经济呈现出强劲发展势头的同时也带来了对人才，特别是对高素质、高技能人才的迫切需求。要想培养出技能过硬，又具备职业道德的技术型人才，学校必须拥有一支事业心和责任感强、乐于奉献、工作热情高、热爱学生、社会文化知识丰富、专业基础扎实、教学水平高，教学能力强的师资队伍。近几年，哈密职业技术学校采取了多种形式和方法加强师德师风建设，取得了比较好的成效，现从我的视角，将学校师德师风建设进行总结，与大家相互交流共勉。

一、领导干部以身作则，率先垂范

伟大的人民教育家陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他们的校长”。[1]也可以说有一个好校长，就有一所好学校，有一个高素质的行政班子，就有一支高素质的教师队伍。学校的教职工对领导班子都有很高的的期望，希望他们能以高标准严要求要求自己，在教职工中树立良好的形象，让教职工跟着学，跟着做，这样，学校各项工作才能顺利开展。

为了保障学校的正常教学和教职工、学生的平安，学校一直以来实行值班制度，每周都由一名校领导带班，一名中层干部和班主任参与，对学校教学次序进行检查；晚上校领导规定住在学校，无论天气多么恶劣，家中有多重要的事，每一位带班的领导都能坚持岗位检查学生上晚自习和就寝情况，随时解决出现的问题，保证了学校和学生的安全。

自2006年以来，学校进入了大发展时期，学校的工作千条万绪，校领导经常没有节假日，平时加班加点是常事，有时吃住在学校。记得2013年正月十五那天，学校领导与高职院筹建组的全体人员都在学校加班，准备迎接第二天自治区专家对高职院申报材料的评审，由于任务紧，大家中午就在学校餐厅凑合吃了一顿午饭，下午又忙到晚上，吃过晚饭后继续加班，有的领导家就在单位对面，隔着一条马路都没有时间回去看看，那天晚上我们学校正好是地区释放烟花的一个点，因此那天的烟火晚会大家是一边工作一边看的。虽然是万家团聚的日子，但在学校领导的带动下，大家任劳任怨地忙自己的事，谁也没觉得辛苦，都心甘情愿地为学校的发展付出自己的热情与心血。经过几年的建设，学校的硬件设施和软件都有了很大改观。去年中央八项规定出台后，学校领导班子成员自觉接受群众监督，严格遵守规定。在党的群众路线教育实践活动中，校领导密切联系群众，把党的先进性落实到每项工作中，并督促行政人员立足本职，勤政廉政，严于律己，使学校行政班子产生无穷的凝聚力、号召力和感染力，为学校教职工做出了表率，起到了率先垂范的作用。

二、抓好政治学习，提高教职工政治思想水平

教师作为人类灵魂的工程师，是学生思想进步和增长知识的导师。教师的政治学习是抓好思想建设、提升教师政治素质的一条重要途径。我们学校规定每周三下午下课后，以支部为单位，采用专人辅导、讲座、自学、看光碟视频、座谈讨论、知识抢答等多种形式组织教职工开展政治理论学习，通过学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，增强了教师建设中国特色社会主义的信心；通过学习辩证唯物主义和历史唯物主义，促进了教师坚定正确的世界观、人生观、价值观，提高抑制唯心主义、拜金主义、个人主义、封建迷信及其伪科学的自觉性；通过开展反恐怖、反分裂、反暴力活动，提高了教职工的政治敏锐性和政治鉴别力，更坚定了维护新疆稳定、安定的决心。通过爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表的教育，增强了教师的事业心和责任感；通过学习素质教育思想，更新了教育观念；通过学习法律法规，提高了教师依法治教的水平；开展心理健康教育活动，提高了教师的心理素质。 通过开展党的群众路线教育实践活动，增强了教职工全心全意为学生服务的意识。

三、完善制度建设，加强督导检查

在学生心目中，教师是社会的的规范、道德的化身。教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生的一辈子。教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就要提前到教室门口等待……看似区区小事，实则细微之处见精神、作表率。为了规范教师的行为，学校组织教师认真学习地区出台的《教师行为规范五条禁令》和《教师行为规范八不准》，并写出承诺书张贴到校园宣传栏，引导教师注重个人形象的树立。学校督导室每天进行教学常规检查，课堂巡查、听课等活动，对教师中出现的仪容仪表、教姿、板书等不妥之处及时进行反馈，帮助其及时改正，提高教师的整体素质。

四、以学生为本，关心和关爱学生

“教师对学生的爱，就是师爱”。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。因为教师对学生的爱是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会被感化。我校始终把教师的爱与责任作为主线，贯穿在师德师风建设活动中，树立新型的师德观和育人观。充分了解、满足学生的发展需求，以学生为本，做学生喜爱的好老师。自2010年以来，哈密职业技术学校成为为南疆三地州承担高中（中职）阶段教育的十二所重点职业院校之一。每年都有100-200名左右的南疆学生走进哈密职业技术学校，接受为期3年的职业教育。为了让这些学生尽快适应学校的生活，尽快掌握汉语，学校制定了《南疆学生教学方案》和《南疆学生管理规定》，选责任心强、管理经验丰富的教师担任班主任，派最强的双语老师担任教学任务，同时学校制定了《民族团结“手拉手结对子”活动实施方案》，组织开展了“大手拉小手，小手拉小手”结对帮扶活动，在民汉班级之间、党支部与班级之间、党员与学生之间、汉语水平比较好的学生与汉语水平差的学生之间“一对一”结对子活动，并明确提出了共同参加主题班会和公益活动、谈心交流、学习指导、经济资助、文体活动等结对子帮扶的具体内容。多层次结对子活动为南疆学生创造了既融洽又显效的语言交流环境。学生们汉语水平提高很快，为以后的学习和生活打下了很好的基础。

“关爱”是浇灌学生心灵的甘泉。没有爱，就谈不上好的教育。对于这些南疆学生更是如此。自身经历不丰富，没有多少社会接触，地域文化及生活习惯上的差异，给他们带来了心理上的压力。针对这些特点，我校学生工作处领导、班主任和任课老师进行深入细致的调查了解，了解每位学生的具体情况，制订了具体的管理措施。对于其中的特殊学生，实行了对每天的学习、生活、心理、行为进行全程跟踪，并详细记录，有针对性的采取管理、教育、引导措施。学校还指定专门的少数民族教师作为他们的心理辅导员，了解心理现状，进行心理疏导，培养健康向上的心态，增强了他们适应新环境的能力和抗挫折能力。

在南疆学生中，大多数来自困难家庭，有的还是孤儿。学校领导深感责任重大，组织民族老师与南疆学生结为生活帮扶对子，成立了南疆贫困学生助学基金会，2010年11月7日，学校党委向全校师生发出向南疆学生捐款捐物的倡议，党员和领导干部带头，师生员工纷纷响应，一天多时间，就收到捐款7423元，棉衣毛衣672件，学校又购买了价值3000多元的学习、生活用品，设置了“爱心超市”，南疆学生根据实际需要，免费选用。每到节假日，各班主任和带课老师将南疆学生带回家里，促膝谈心，改善生活。 2010年古尔邦节期间，学校将南疆学生全部安排到民族老师家里，让学生们在千里之外过一个愉快的节日。使南疆学生充分感受到学校大家庭的温暖，感受到党和政府的关怀，融洽了师生关系，增进了民族团结。当记者采访这些学生时，他们诚恳地表示，一定珍惜机会，努力学习，掌握过硬技术，将来好好工作，以回报学校领导和老师的关怀。学校为南疆贫困学生设立的“爱心超市”以及为南疆学生开设的汉语培训专业小班，得到了哈密地区领导的肯定。2010年12月18日的《哈密日报》和12月29日的《新疆日报》都对学校关爱南疆学生的活动进行了报道。

五、加强青年教师教科研能力培养

随着学校的发展，大批的青年教师也充实到了教师队伍中，为了尽快提高青年教师的执教水平和执教能力，学校开展了“传、帮、带”活动。选择一批具有较高学术造诣及业务水平，事业心及责任感强，教学经验丰富的高级职称教师和教研组长与青年教师结对子，在教学方法、编写教案、现代化教学手段使用、设计课件和板书、教学经验及学生管理经验方面手把手的教。通过教研组长和高级教师的反复指导，青年教师经受刻苦锻炼，积累了教学经验，提高了任教能力，取得了长久成效。学校将经验丰富、工作艺术性强的班主任作为模范榜样，通过多种形式的交流，引导青年教师提高带班水平。

学校积极搭建科研舞台，多多吸收青年教师进入科研团队。利用学校援疆的博士、教授定期对青年教师进行教科研培训，向青年教师详细介绍各级各类科研项目申报、管理、检查、鉴定、结题的具体要求，各级各类教科研成果的评奖等方面的内容，帮助青年教师消除对教科研的神秘感和恐惧感，增强他们参与教科研的意识和热情，提高其教科研能力。

总之，学校的师德师风建设是一项复杂而长期的工作，我相信在全校师生不懈地努力下，哈密职业技术学校的师德师风建设工程会做得更好、更扎实。

参考文献：

[1]“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他们的校长”。——陶行知

[2]朱永新.新教育之梦.人民教育出版社，2004.8

[3]钟启泉.教师“专业化”：理念、制度、课题.教育研究，2001.

作者简介

王梅，女，1966月2月出生；高级讲师；哈密职业技术学校。