参加社团活动心得体会

参加社团活动心得体会（共20篇）（共20篇）

1.参加社团活动心得体会 篇一

参加社区活动心得体会

一天，我参加了社区活动。来到了锦河社区老年活动室，我说明来意，就开始行动起来。首先是擦玻璃，从各个门到 各个窗户，从屋里到屋外，把室内外所有的玻璃都擦了一遍。虽说擦得不算最好，但我尽力了，在家也是很少干这些活的，老爷爷、奶奶们都赞不绝口。接下来，我又把室内外的卫生也彻底地打扫了一遍。还把所有的桌子都擦了一遍，将地用拖布擦干净，足足有二百多平方的地面，最然很累，却觉得很充实。

通过这次实践，给我留下了深刻的体会。当你做一件事的时候，无论是会还是不会，你都要有勇气面对它，尝试一下。做了，你是困难的领导；不做，你是困难的俘虏；而我在实践中收获了许多，学到许多课本上学不到的宝贵知识，同时也发现了许多自身的不足。所以，我会在今后的学习当中更加努力，不断地充实、完善自己！

2.参加社团活动心得体会 篇二

一、要重点写好场面

一篇写活动的作文, 不是写一个人, 而是写一些人;不是通过具体事情的叙述, 而是要通过一个活动场面来表现人物的精神面貌。在写的时候, 既要有整个场面的描写, 又要突出典型人物。

二、要掌握观察的方法

怎样把场面描写的真实传神呢?这就必须在参加活动的时候仔细地、全面地进行观察, 抓住描写对象的主要特征。观察是写好场面的前提。观察的仔细, 写得就具体、生动。参加一项集体活动, 可以这样进行观察:

1.看

要看清楚一次活动的全过程, 掌握主要内容, 看活动场面的环境气氛, 参加活动的人物的表现、神态、做法, 抓住主要人物, 作全面具体的、重点的观察, 看他怎样做的、怎样说的、怎样想的。

2.听

在一次活动中, 必须有各种音响, 因此, 一定要运用听觉仔细地听各种声音, 比如热烈的欢呼、喝彩、响亮的掌声、人物的语言, 人们的舆论等, 所有这些都应听得真切全面。这样, 作文时把环境气氛、语言对话引进自己的文章中, 就会写得生动活泼, 栩栩如生。

3.想

一是对观察到的材料作具体的分析, 想一想围绕中心思想应该选用哪些, 去掉哪些, 这是培养学生判断能力的过程。二是想一想自己参加活动后的认识、想法, 在动笔之时把自己的感受、体会写进去, 这样写出的作文才能感人。

三、要拟好作文的提纲

对事物观察之后, 并不是都能有条理地叙述出来, 还必须对材料进行选择组织, 才能言之有序。作文之前拟定提纲, 是选材、组材的好方法, 一是它可以检查材料和中心思想是否吻合;二是它可以使文章材料的条理清楚;三是它可以确定文章详写和略写部分, 从而使作文的中心思想突出。

应当怎样拟定作文提纲呢?先要写出全文的中心思想, 以便围绕中心对材料进行选择, 然后分段拟定主要内容, 确定先写什么, 后写什么, 再写什么。提纲尽可能与段落一致, 可以一个提纲一段。如果一段内容很多, 可以写纲目, 纲举目张, 这样能使习作的重点段落突出。提纲的语言应力求准确、生动, 最好概括出每段的段意, 不要过于简单和复杂。

小学生一般都是初写作文, 提纲可以拟得详细些。拟定提纲的过程, 也是正确认识事物、分析事物的过程, 所以应该让小学生从小就养成动笔之前必拟定提纲的好习惯。

3.参加企业实践活动的感悟 篇三

熟悉的专业，陌生的环境，实实在在的物流运营，这一切都使笔者的实践学习充实而有序。经过实践，笔者真正体验到了规范、科学的管理模式，熟悉了公司在物流运营中的具体操作流程。

按照在公司不同部门实践的先后顺序笔者做以下总结。

一、销售部

初到销售部，笔者随着公司招聘的新员工进行了系统的培训：了解宝洁和惠宝的发展历史；系统学习麦克销售模式、快速拜访销售路线、货架摆放的销售策略、BCP“店内五部曲”，如何有效处理反对意见，在沟通过程中应注意的技巧，以客户为中心的销售方法等。通过培训，笔者深刻体会到宝洁销售模式的规范性和先进性。

理论培训结束后，公司对我们7位教师进行分组，由几位有经验的销售代表当师傅，带我们实践销售。通过两周的销售实践，笔者发现用麦克模式武装的销售代表，按照公司设定好的快速拜访路线，遵照BCP“店内五部曲”，利用掌握的高效沟通技巧销售商品确实效果好、效率高。

二、信息部

进入信息部后，信息部的经理先将工作流程、工作制度做了简单介绍，然后为笔者系统讲解了DMS分析系统处理软件，着重演示了其中的采购中心和仓储中心这两个系统模块。

其实，笔者学校也大多装有类似的信息系统，但是在辅导学生上机实践时，由于条件所限，学生只能使用系统自带的少量数据，只有几个供应商、销售商和几种常见的商品等，并不能体会信息系统带来的高效率。

在信息部，笔者看到DMS分析系统在5名员工的操作下快速、高效、准确地将上千件商品销售给上千家客户时，真正体会到了信息技术的强大。

三、物流部

物流部的实践分为两个阶段：第一个阶段为配送，第二阶段为仓储。

配送阶段，7位教师自由结合，根据物流部的安排，跟随去往郑州市各个区域的配送车辆，将不同客户所需要的货物送达。在长达一个月的跟车过程中，笔者认识到了配送理论中的运输路线闭合理论在实践中的应用，即根据快速拜访路线制定的配送路线和后到货物先装原则等课堂上讲到的这些理论，确实在现实应用中带来了运输成本的节约、配送效率的提高；GPS管理软件这些信息系统的应用也使得对于车辆监控管理更加高效、科学。

在实践中，笔者也发现了一些令人深思的现象：第一，学校课堂上频繁讲到配送要实现满载，但实际上公司的配送车辆经常出现没有满载的现象，有时只装了一半甚至更少。通过跟物流部门及其他部门的交流沟通，笔者发现，这种现象其实可以改变，可以使得每辆车都实现满载，但可能要打破现有的一整套工作流程，需要投入更多的人力去管理，这样固然可能使得配送的运输成本降低，但也可能会带来其他方面成本的上升。第二，“最后一公里”的老问题。已经做好的配送计划、配送路线却要因为交通问题、客户经营管理需要等原因被迫做出调整，这样可能会造成某些客户配送成本大幅甚至成倍的上升，每每看到这种现象都很无奈，找不出更好的解决方法。第三，配送路线的设置应该最优化，呈闭合状态，而实际中路线的设置存在迂回、远距离运输的情况，应该重新考虑最优的路线设置。

仓储阶段，笔者主要学习了仓库布局设计和标准操作规程管理，其中包括仓库设计9大原则、仓库面积计算和分析、玉兰油专用仓库设计要求、分销商仓库标准流程等。仓库设计的9大原则为：设计主通道和次通道；划分功能区域；快速流动产品；合理距离；使用地台板；划分排位地面；统一划线标识；规范货卡管理；绘制布局图，并及时更新设计主通道和次通道。

通过对仓库设计的优化，企业可以用同样的劳动力或成本来做更多的工作；利用增值服务把仓储行业由资金密集转化成劳动力密集行业；减少订单履行时间，提供更快捷、更周到的服务。同时，我们经常谈到所谓的“仓库关键业绩指标”，即生产率、运送精度、库存周转、入库时间、订单履行时间和存储密度紧密关联的货位优化管理已经得到实践。货位优化管理是用来确定每一品种的恰当储存方式，在恰当的储存方式下的空间储位分配。货位优化管理追求不同设备和货架类型特征、货品分组、货位规划、人工成本内置等因素之间的协调以实现最佳的货位布局，能有效掌握商品变化，将成本节约最大化，而裕华惠宝公司则实现了两者的结合。

俗话说，无规矩不成方圆。建立标准化的流程亦是同样的道理。既然是流程标准化，就要有据可依，有据可循，有据可查。流程标准化可以在人员流失的时候，让刚来的新人更快地熟悉部门作业，在遇到问题时能更快更好地解决。

仓库管理操作流程标准化提高了仓库管理部门的管理水平，提高了包括仓储、配送、运输处理等方面的服务质量，提高了工作效率，降低了仓库的运作成本，达到公司及所有客户在仓库管理方面的要求。但是，仓储方面还存在一些问题：在验货装车的过程中，一般是仓库经理会先验货，而后配送的两位师傅再验货，其实在这个过程中可以由一位配送的师傅和仓库经理一起验货，验完货后直接装车，减少一道验货的程序；对于有赠品的，一位师傅和仓库经理去验货（在正品仓），另外一个师傅去提赠品，避免装完正品再去赠品仓提货，可大大提高工作效率；在裕华惠宝公司送货的过程中，卸货进仓效率太低，建议公司可以用地台板把一种货物装在一起，进而提高工作效率。

4.参加教育活动心得体会 篇四

一、开展“双优双争”主题教育就是要打破传统的按部就班，克服得过且过、骄傲自满思想。要求所有同志都要有一种“等不起”的紧迫感、“慢不得”的危机感、“坐不住”的责任感，居安思危，见强思超，志存高远，无限胸襟。时刻保持积极进取的雄心、敢为人先的恒心和永不言败的决心。

二、开展“双优双争”主题教育就是要克服固步自封倾向，树立创新创业的豪迈气概。县委王书记的话说得好：惯性增长绝不是跨越，自然增长也不是跨越，跟随增长更不是跨越。高目标才能产生大动力，大动力才能产生加速度。阻碍我们跨越的最大障碍，恰恰是我们自己。我们只有比别人醒得更早、跑得更快、干得更多，才能不断超越，后发先至，在激烈的区域竞争中立于不败之地。每天都有新要求，每天都有新激情，每天都有新作为，两步并作一步走，一天干成两天事，以新求好，以快补晚，带领群众共同跨越。

三、开展“双优双争”主题教育就是要摆脱日常繁杂的工作事务束缚，提高工作效率。克服共性的困难，采取灵活的方法，让人和事的配备更加优化，打造黄金团队，创造出最高的价值和效益。

5.参加公益活动心得体会 篇五

公益实践活动感悟

在暑假期间，我和小组的同学们约好大家于2018年8月29日下午到马鞍山公益素食馆做公益实践活动。当天下午我、李天翼、王一凡、汪雨岑、范广祺、张子涛等几位同学来到素食馆开始了一次有意义的社会实践活动。

来到素食馆，等到开门后我们每个人都很激动，大家迫不及待的进入素食馆。工作人员为我们分配了不同的工作。我负责将餐盘递给顾客、李天翼负责回收顾客食用后的餐盘、王一凡负责代金券发放、汪雨岑负责餐桌卫生、范广祺和张子涛在门口负责迎宾，大家接到任务后都非常高兴的投入工作中去。

不久，第一位顾客来了，大家都十分兴奋还有点羞涩，开门的同学磕磕绊绊的说着欢迎词、我手忙脚乱的拿起盘子递给客人，等客人就座后我们大家都舒了一口气。很快客人不停地来了，我们大家慢慢的熟悉起来，从开始的羞涩、忙乱到后来的落落大方、井井有条，大家都做得越来越好。大家努力工作着，不知不觉就到了晚上八点多，这时工作人员说今天营业活动结束了大家来吃饭，我这才感觉到浑身上下累的慌，站的时间长了腿都麻了。

这次素食馆公益活动让我收获颇多：

这次劳动并不是很难，想想父母每天都要工作，我们只要坐教室里学习，没有负担。父母辛苦挣钱供我们读书，我们应该珍惜眼前的生活。

劳动使我懂得了“团结就是力量”的真正含义。我们这个班集体，一直把“团结就是力量”作为我们的班级口号，但是平时都是在忙自己的学习，班级同时作战的机会几乎就没有。而劳动起来就不一样了，大家合作分工，协调好自己的工作岗位，为了同一个目标而努力。同学们团结一致的努力下得到素食馆工作人员的表扬，收到极好的效果。

劳动更使我懂得了做什么事都应该有坚定的信心和坚强的意志。做事不可以半途而废。在今后的学习中更应该像这次劳动一样，一干到底，不留“后遗症”，这样，我们做的任何事情才会在最大程度上达到预期的效果。

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公益实践活动感悟

我感触深的是万事都不是那么容易的，只有自己不断克服困难才会成功。做事要认真塌实。认真学习了，就会有好成绩。通过自己的努力付出，不管结果如何，那个过程自己肯定是受益的。在这其中学到了些新知识，看见了自己的不足之处。那就是我只会按部就班，缺乏锻炼自己，不够灵活。这是在这次劳动中我的认识。

“一分耕耘，一分收获”只有自己体验了才会知道。自己付出了多少，就得到多少回报。

811班吕珈麟

2018年9月3日

6.参加团队活动的心得体会 篇六

我们对小学数学各年级中相同的知识进行了集体备课，并分组分问题讨论，然后集体交流。促进了教师间的相互学习，取 长补短，推陈出新，这样既有利于学生的学习，也有利于我们教师自身素养的提高。下面我就谈一下自己的收获。

一、教师要挖掘教材，领会教材的编写意图，要把握好教与学的尺寸。

数学课堂是一个动态生成的过程，课堂上会出现很多不确定的因素，需要教师发挥数学智慧，灵活应变，这就要求教师在使用教材时，要认真分析教材，对教材进行再 创造，有意识的从教学目标的确定，教学过程的预设，教学效果的落实等方面来体现数学思想方法，实现的教材的再思考，再创造。

二、创设生动的学习情境，让学生在兴趣盎然中学习。

数学教学是一门艺术，它应艺术的展现在学生的面前，创设情景的方式，是多种多样的，教师要根据教材的特点，灵活运用。只有教师唤起学生的学习兴趣，学生才能 如饥似渴的学习丰富广博的知识。正如孔子所说;“知之者不如好知者好知者不如乐之着。”每位教师都应是一名出色的演员，以丰富有趣的语言，真诚的情感进入 每个角色，使学生乐学上进。

三、教师的发问应该注重技巧。

数学的语言要求简洁明了，发问要注重启发式，与语文教 师丰富的词汇，华丽的句子不同。数学老师说的都是一些“你是怎么想的?”“你有什么发现?”“谁愿意把自己的算法与大家分享一下。”等等。让人感觉很亲 切，学生也乐意回答，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

四、让位还权，让学生真正成为学习的主人

学生是教学活动的主体，是学习的主人，这不仅仅应是从事教育工作者的一种理念，更应当采取适当的方式，促使学生表现出这一点。这样从根本上帮助教师“让位还 权”，使学生真正成为学习的主人。教学中，要很好地落实这一教学思想，要认真体会教材提供的“情景问题”用意所在，引导学生自主地看，自主地说，自主地 做，根据自己的体验，用自己的思维方式，通过独立思考，合作交流。重新“创造”有关的数学知识，感受数学创造的乐趣，增进学好数学的信心，使学生真正成为 学习的主人

7.浅议激励员工参加QC小组活动 篇七

QC小组活动是以全员参与为基础的。但某企业QC小组活动现状统计表明, 该企业从2006年至2008年, QC小组活动普及率呈逐年下降趋势, 员工参与人数也逐年递减 (2) 。虽然统计的是个案, 却也有普遍性。究其原因, 其中主要一条就是企业大多数员工缺乏主动参与QC小组活动的积极性。为从根本上改变QC小组普及率不高的状况, 有必要对企业员工参加QC小组积极性不高的原因进行分析, 并采取相应的对策, 激励员工参与QC小组活动。

一、员工参加QC小组积极性不高的原因分析

作为企业的管理者, 既要让热心于QC小组活动的人保持较高的热情, 继续参加QC小组活动, 更重要的是需要分析、了解影响员工参加QC小组活动积极性的原因, 有针对性地采取措施激励他们参加QC小组活动。

1. 管理者重视不够, 忽视管理者作用, 影响了员工参加QC小组的主动性和积极性。

有的企业管理者质量观念陈旧, 对QC小组的重要作用认识不足, 不参与、不支持、不关心QC小组活动;有的企业只肯定成绩突出的小组、无视效果不显著的小组努力;有的企业对小组成果一概采取不肯定、不奖励的政策等, 这些都影响了员工参加QC小组的主动性和积极性。

2. 培训不足, 影响了员工参加QC小组的主动性和积极性。

有的企业很少开展员工专业技能和质量管理理论和方法的培训, 员工对QC小组活动的宗旨和目的认识不足, 以及员工对QC小组活动的基础知识的淡薄, 影响了员工参加QC小组的主动性和积极性。

3. 重成果材料, 不重过程, 活动方式教条, 影响了员工参加QC小组的热情。

有的单位十分重视成果评审阶段的报告形式, 只要成果报告形式活泼、图文并茂, 发表人口齿清晰、演讲生动的就能评以高分获奖。这样就引导QC小组把功夫用用在发表材料的制作和发表上, 而忽略了小组活动的实际过程和真正的目的, 导致出现“先有成果, 后有活动”的弄虚作假现象。这样的形式主义和教条主义倾向, 导致获得奖励的小组成果往往并不是真正的QC小组的活动结果。这种情况的长期存在, 引起了广大员工的反感, 从而对QC小组的真实性和有效性产生怀疑, 渐渐对QC小组失去了兴趣, 参加QC小组活动的热情低落。

4. 员工个人性格障碍, 影响了员工参加QC小组的热情。

有部分员工缺乏自信, 在QC小组活动环境中可能会局促不安;有的员工天性拘谨、性格内向;有的员工文化水平较低, 不希望被别人发现自己的语言表达能力或读写能力较差。这些员工往往会担心他们的主意和观点水平不高, 被他人讥笑, 因而采取回避的办法。

当然也有少数激进的员工, 实际上并不适于参加QC小组, 他们乐于独自工作, 无法在QC小组中发挥作用。当改进机会出现时, 他们希望立即采取行动, 不依赖于通过一系列分析过程。他们认为QC小组活动程序死板缓慢, 没有耐心去听别人的意见, 也看不起别人的经验, 他们在QC小组活动环境中会感到极度受挫。

5. 个人事务与工作负担, 影响了员工参加QC小组的热情。

由于一线员工生产任务紧迫、劳动强度较大, 认为他们的工作负担过重, 没有精力去参加工作时间之外的QC小组活动。虽然这些员工看到其他人完成同样的工作并且参加QC小组活动, 但往往认为其他人参加QC小组不能保质保量地完成工作任务, 增长了对参与QC小组活动的消极态度。员工还有不能由别人承担的个人事务, 如照顾孩子、照顾家人、自身身体原因等, 因而没有精力参加QC小组。

6. 不关心企业的发展, 影响了员工参加QC小组的热情。

每个企业总有一小部分员工不关心企业的未来, 他们工作的目的就是为了工资和奖金, 对企业的进步和发展不感兴趣。他们对按照时间表工作和准确地被告知做什么和怎样做很满足, 并出色地完成工作任务。这些人缺乏自我激励, 对组织中其他人的成就并不在意。

总之, 员工不参加QC小组活动的原因是多种多样的。期望所有员工都参加QC小组也是不现实的, 但是尽管不能达到全员参加的结果, 这并不意味着企业管理者可以不用创造条件、激励更多的员工参加QC小组。管理者必须努力使每个员工都加入QC小组活动, 有责任帮助员工实现自我价值, 企业才会更具激励力和竞争力。

二、如何激励员工参加QC小组

没有什么一蹴而就的措施能够立即改变不愿意参与QC小组活动员工的思想和态度。作为企业管理者应该在企业中大力宣传QC小组活动的价值, 发动各管理层积极分析员工不愿参加QC小组活动的具体原因, 有针对性地采取措施, 激励更多的员工参与QC小组活动。

1. 领导重视, 给予环境。

各级人员都是企业之本, 只有充分参与, 才能使他们为企业的利益发挥其才干。只有当每个人的能力、才干得到充分的发挥时, 企业才会获得最大收益。QC小组活动是员工参与企业管理的一种有效的组织形式。企业管理者应该在工作中树立领导视质量为企业生命的形象, 带动强化员工的质量意识、问题意识、改进意识和参与意识, 建立起热爱企业、建设企业、发展企业的强烈责任感, 关心企业的未来, 通过参与企业质量改进, 推动企业持续发展。各级领导重视并热心支持QC小组活动, 挤出时间参与QC小组的活动, 同时为QC小组活动提供必要的活动时间、场所以及活动经费, 使小组成员真正感到领导的关心和支持。通过领导的带动、关心和支持, 在企业形成人人关心质量的良好风气, 为QC小组提供良好的环境和坚实的群众基础。

2. 加大培训, 普及知识, 提升员工能力。

QC小组活动的宗旨之一是提高员工素质, 激发员工的积极性和创造性。每个员工都需要不断地学习、培训, 不断更新知识、提高技能, 才会有能力应对工作挑战。参加QC小组活动能与同事共同学习, 相互切磋, 通过大量的实践提升自己的专业技术和理论水平, 使自己得到不断的充实与成长, 为个人的发展提供更大的空间。企业要根据实际情况有针对性地组织员工进行相关专业知识及工作技巧的培训, 提升员工解决问题的能力;通过QC知识的培训, 让员工掌握QC小组活动的程序和方法, 提高员工运用QC理论和工具的能力;组织对QC小组活动推进者参与QC小组诊断师培训, 为QC小组活动提供指导。通过相关的培训活动, 提高员工参加QC小组的主动性和积极性。

3. 制定激励机制, 及时激励。

企业对参加QC小组的员工给予相应的荣誉和物质奖励, 这是激励员工参加QC小组的重要措施之一。当员工报以高度的热情和积极性主动参加QC小组, 主动围绕小组制定的目标和现场存在的问题开展活动, 积极发现问题及解决问题, 并取得阶段性成果后, 企业管理者应采取适当的物质和精神激励, 特别是对企业发展作出重大贡献的QC小组成员, 在职位升迁时给予倾斜, 使员工相信参加QC小组活动有更多机会发挥自己的潜能并获得事业成功。员工参与QC小组活动的积极性和参与的热情得以保持, 并能以饱满的热情继续参与QC小组活动。通过制定激励机制, 及时实施激励, 使广大员工真切感受到QC小组活动是促进个人成长、企业成长的方式, 才会激发员工参加QC小组活动的愿望和要求, QC小组活动才能成为广大员工自觉、主动的行为。

4. 关心员工, 解决员工的困难, 培养员工的归属感。

各级领导要关心员工, 解决员工的切实困难。对于家庭有困难的员工, 要通过各种途径给予帮助, 让职工感受到企业的温暖。对于忙于业余学习的员工, 企业要给予必要的方便, 让他们感受到自己的成长和进步得益于企业的理解和支持, 从而增强员工对企业的归属感, 调动他们献身企业的激情。

5. 及时解决小组活动中出现的问题。

QC小组最主要的活动就是质量改进, 在质量改进中必然会涉及时间、场所、资金、技术等问题, 因此企业管理者要给予小组活动高度重视, 热情支持, 不但在思想上重视, 更要在行动上支持, 把它作为企业取得成功的关键要素来抓。当小组活动出现困难时, 应与小组一起分析原因, 进行必要的协调, 使小组克服困难, 活动继续开展下去。当小组成员间出现冲突, 有成员想退出QC小组时, 管理者应及时化解矛盾。对于QC小组活动有过不良印象的员工, 管理者应与这部分员工进行交流, 让员工知道企业将汲取以往的经验教训, 不断改进QC小组工作, 保证将来不重复以前的失误。否则, 这些员工会继续重点关注QC小组活动存在的问题, 并可能把它扩大化, 而不是取得的成绩, 以此强化自己不参加QC小组活动的理由, 并将其观点传播给其他员工, 影响其他员工的积极性。

6. 鼓励创新, 容忍失败, 树立信心。

企业管理者应在企业中建立一种鼓励创新, 同时又能容忍失败的文化氛围。不要求全责备, 要千方百计保护员工的开展活动的积极性。企业管理者应注意培养和保护小组成员的自信心, 及时肯定小组的活动和努力, 使QC小组活动在一种宽松环境中进行。

企业管理者应让那些自信心不足的员工认识到每一位员工对QC小组活动的贡献都是同等重要, 要尽力避免让这些员工感到自己不重要、不受重视的情况出现, 尽力提供机会使他们在不被嘲笑的环境中充分表达自己的观点, 让他们认识到自己的价值, 从而树立信心。对暂时还不想参加QC小组活动的员工也不要排斥, 可以利用他们的专长, 请他们对QC小组活动提出建议和意见。只要他们的建议得到采纳并取得实效的话, 这些员工也可能会逐步参加QC小组活动。

三、小结

企业持续发展的力量来自全体员工, 只有充分发挥每一个员工的技能、才智和经验, 才能够把企业建成一个优秀企业。实践证明, 企业开展QC小组活动, 有利于提高企业的经济效益, 提升企业的形象和竞争力;有利于增强员工的凝集力;有利于充分发挥员工的聪明才智, 提高产品质量, 促进企业发展。因此, 企业管理者必须结合企业自身的实际情况, 采取措施激励越来越多的员工参与QC小组活动。

注释

1 中国质量协会编著.QC小组基础知识.中国计量出版社, 2011

8.中学生参加社会实践活动刍议 篇八

我国现代家庭多为独生子女，家长们对“小太阳”可谓呵护备至，各方面的关爱无所不用其极。孩子上学以后，在最大限度满足其物质需求的同时，家长最关注的就是孩子的学习成绩：期中、期末考试成绩多少，在班内及年级位次如何。而对孩子参加社会实践活动，即走出家门、校门，深入社会、了解社会，则基本不予考虑或很少考虑。学校则被学生人身安全问题深深地困扰着，说到底是一个怕承担责任的问题。平心而论，学校也有学校的难处，组织学生集体外出活动，耽误文化课的学习不说，万一二出了安全问题怎么办?校长、班主任、领队老师可是脱不了干系的。

问题的关键是，我们必须从国家强盛、民族复兴的角度看问题，而不能只是从个人利害关系的角度去看问题。培养不出胸有大志、勇于担当、洞察社会、德才兼备、以天下为己任的大批人才，我们这个国家和民族会有美好的未来吗?这难道不是我们教育工作者的失职吗?

温室里长不出参天大树，只有不断经受暴风雨洗礼的松柏，才能屹立于峻峰之巅。人类社会和自然造化之间是相通的，优秀人才的成长是必须经风雨、见世面的，是必须深入社会、了解社会、在社会实践中历练成长的。而且，这个过程从中学时代就必须开始。

因此，广大家长必须转变观念、为孩子的长远和未来着想。读一读触龙说赵太后的故事吧，如果赵太后不同意送宝贝儿子长安君到齐国为人质，以换取齐国出兵救赵，并为长安君赢得一笔巨大的政治资本，那么，“一旦山陵崩，长安君何以自托于赵?”这个两千年前的故事值得现代社会中的广大家长深思和借鉴。我们不但要大力支持孩子参加学校组织的社会实践活动，而且要积极创造条件，鼓励孩子深入农村、社区、企业等社会各领域，了解社会，体察民生，开阔视野，增长见识，磨炼自己，这对孩子的健康成长和未来发展是有百利而无一害的。

我们的学校要坚决从“怕”字当头的桎梏中解脱出来，以“为国育才，舍我其谁”的气概和责任感，按照主管部门和课程改革的要求，立足当地实际，利用当地资源，积极稳妥地组织学生参加社会实践活动。既要确保学生安全，也要注重实际效果，切不可图形式、走过场。通过丰富多彩的实践活动，让学生真正有收获、有体会、有感悟，不断激发学生参加社会实践活动的积极性和主动性，力争校内、校外两个课堂双丰收。

9.参加研修活动的心得体会 篇九

上午4节课，分别是“大家排好队”和“吃饭有讲究”两个主题的同课异构。每节课，我都是认真从头听到尾，关注每一位老师的教学思路、环节设计、细节处理、语言体态、课件制作、综合素养，应该说这几课是我参加培育站以来最大的收获，因为从这几位老师的课堂，我从中收获了很多，明白了道法课该怎么上，更为自己的道法课打造了清晰的框架。

从刘东云、陶士媛等4位老师的课中，我有以下一些体会：

一、遵循儿童逻辑，课堂源于生活

为了能让低年级的孩子在轻松自由的氛围中学习，整个课堂充满浓浓的生活气息。

1、教学素材源于学生生活;

2、教学情境贴近学生生活;

3、学生活动走进生活、再现生活。

课程标准也明确指出：“遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活中的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。”我们的课程和教材是由儿童的生活世界转化而来，只有从生活中来，再回到生活中去，道德与法治教育才能得到生活活水的浇灌。而儿童对“排队”规则认知的形成也同样源于他们对生活的感受、体验和感悟，他们对生活过程体验得越充分、越细腻，感悟就会越到位、越深刻。

二、角色扮演，让学生易于生成认知体验

在课堂教学中，通过组织学生参与角色的扮演活动，如等电梯、上厕所、饭桌上等，让学生站在“主人公”的角度来体验、思考问题，并使学生逐步学会站在他人的立场考虑问题，学会倾听别人的意见，尊重、关心和爱护他人的情感，这不仅有助于增强学生的探知能力和认同感，有利于学生形成正确的态度、情感和价值观，而且在教学中采用角色扮演，解决了学生兴致不高、印象不深、理解不透等问题，能够给教学活动带来意想不到的效果。

三、辨析比较，让学生深化认知体验

学生生活的世界是充满矛盾的，由于各种因素的影响，不同学生对同一问题所持的态度看法可能大相径庭，即使是同一学生，他在社会实践中形成的个人经验也可能与书本上完全不同的。

辨析比较，正是让学生运用自己已有的生活经历、知识经验或情感体验，对某种事物状态、个人行为或社会现象进行甄别，通过分析存在或产生这种状况的缘由及其后果，明确其是非对错。在道德与法治教学活动中，为了能让学生对某种事物、行为或现象形成更加深刻地认知和体验，或为了检验学生是否真正形成了某种价值取向，我们可以把对立的两种事物、或是事物的两个对立方面放在一起，让学生进行辨析比较，这样不仅能促使学生积极地调动自己的知识经验参与活动，而且利于培养他们合作探究的学习方式和倾听的良好习惯，使他们在思维火花的碰撞中对加深对知识的领会，思维能力得到提高，内心情感也得到一定程度的满足。

如教学中出现的“小相机咔嚓咔嚓”、“我是小判官”等活动，都是让学生运用自己已有的认知体验，对眼前的生活场景进行甄别，无形中调动了学生做一个“公正的人”的心理，在潜意识中他们要求自己做一文明守规则的人。

从这4节课的观摩中，我感受到对于低年级孩子来说，在道法课堂上，作为组织者的教师，可以运用“外部素材”的刺激，触动学生的眼睛、刺激他们的心灵，引发他们去发现生活中的“问题”，思考学生“问题”产生的原因，从而进一步思考“我们应该这么做?”从而形成自己对生活、对社会的认知和理解。在此基础上，创设情境，让他们运用自己已形成的认知和情感体验，去辨析这些现象的是非对错，从而深化自己已形成的认识。而最为关键的，是我们应该关注如何让孩子们在生活中自主自觉地去践行这些规则，也就是如何去“做自己”。

10.参加数学教研活动心得体会 篇十

鲤鱼江完小：夏荣莲

曾经看过一段话：“让学生喜欢我的学科，让学生喜欢我的为人，让学生喜欢我的课堂，今生能为人师足以。”名师们就是这样，他们对学生、对教育、对生活那深情的爱，使我深受震撼，真正感受到了“新课程、新理念、新思路”带到的新变化。他们那博大的思想和睿智的想法在课堂教学方面有着独特的见解。他们上的真正的生活数学，让孩子们感受到数学就在我们身边，数学无处不在。

参加这次数学教师的教研活动，让我回味无穷。其中王丽燕老师的课让我的印象深刻。当时听的课是《数与形》，一般人都觉得这样的课难度大，内容抽象，很难达到教学目标。可她用那生动、有趣、多样的评价语，把学生的积极性真正调动起来并参与课堂。每个环节都吸引孩子，孩子们学的轻松，掌握扎实。整节课给我的最深的印象就是师生间那默契的互动，孩子们踊跃的思考，真正树立以学生为主。让人回味无穷！她对每一节课的设计都有独到之处，不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意。同时告诉我们，要多学习，多思考，多研究，只要这样才能设计出精彩的课堂。

有人说：“名师是大树，能改善一方环境，且在树叶间闪动精彩。”不错的，这一次我们教研活动又让我再一次感受到名师对我们的影响，他们的“新课程、新理念、新思路”在我们的老师中得到了充分应用和释放。特别是在课堂上他们认真的倾听学生想法，引导学生深入思考，对学生进行“点拨”、“启发”、“激励”，让学生们的思维得到了充分的发展。学生也积极参与课堂。从老师们的授课中，我学到了要上好一节课一定要精心设计每一个环节，以学生的为主，多样的评价来鼓励学生的积极性。只有这样才能真正有效地改革课堂教学。

11.参加孔子基金会学术活动的联想 篇十一

基金会组织的大型学术活动，开始在1987年8月和新加坡东亚哲学研究所联合主办的“儒学国际学术研讨会”。会长匡亚明在开幕词中说：“我们的会议是一个进一步探讨儒家思想价值的学术盛会，一百二十多位中外代表带着自己的学术成果齐集一堂，共同探讨儒家思想的演变及其影响，实事求是地评价其功过得失，这在新中国建国以来还是第一次。”这就表明这次研讨活动的现实意义。

至于匡老如何评价儒家思想的功过得失，他是遵循毛泽东提到从孔夫子到孙中山思想的批判继承方针。正如他在《对孔子进行再研究再评价》一文中所说：根据“古为今用”的原则视其在多大程度上有利或不利于当前人民的社会主义事业，实事求是地加以评论和判断。他在这次会上提交的论文是《论孔子和孟子关于战争与和平思想的现实意义》。

孔孟主张维护和平、反对战争，这是大家都知道的。可是匡老提出当“你爱好和平，人家却来侵略你”，这就“必须有防御能力”，“作好武备”。他发现孔孟把“足食”、“足兵”和“民信”三者列为治国的三个重要方面，而“足兵”是其中之一。孔子还说过“以不教民战，是谓弃之”，又说：“善人教民七年，亦可以即戎矣。”这就有点教导人民备战的思想了。

匡老论述孔子重战备保和平的思想，我看学术界很少有人注意这个问题。多是拿孔子的“和为贵”及主张“和而不同”作为宣传材料，好像只要推广孔子的和谐思想国际社会就可以得到和平发展。这可能将文化软实力的功能有点高估，我国多年来就宣扬推进世界和平的五项基本原则，但是要保障国家安全，还是要靠“足食”、“足兵”强大的国力。我想起前不久中国国家安全委员会举行首次会议，习近平提出“通过实力求和平”的理论。根据这种思想，中国强大的军队将通过威慑冲突来确保和平。习近平界定中国的国家安全目标时说：“对外求和平、求合作、求共赢、建设和谐世界”[1]。但是要达到这个目标，也需要实力保和平。我们的社会主义核心价值观，所以将“富强”摆在首位；而中国梦也是以“国家富强、民族振兴、人民幸福”来凝聚全民共识。匡老早在30年前亦已重视孔子“足食”、“足兵”的治国理念，可见其研究儒家的卓识。

当然我这里不是说习近平看了孔子的言论或者匡老的文章才会有用实力保和平的思想，不过孔子的这种言论确是历来不受重视，并且多认为孔孟儒家是重道义而轻功利。如认为孔子“罕言利”；孟子劝梁惠王不要讲“利”而行“仁义”。其实这是有点误解。孔子反对的只是发不义之财的私利，至于当政者就要为“民之所利者而利之”。孟子更是反对国君侵犯人民的利益，“使民不得衣食”，“无所安息”；他主张“制民之产”，保障人民的生活“不饥不寒”。以上都说明孔孟并非不重视功利。

儒家思想的演变，董仲舒提出“正其义不谋其利，明其道不计其功”，将道义与功利对立起来，不过汉武、唐宗等当政者没有听他的，汉唐儒家也没有明显支持这种观点。可是到了宋明新儒学却出现学派的分化，程朱重义理，陆王明心性，陈、叶倡事功，张载宗气化。其中张、朱、陆的分歧偏于哲理方面，对国计民生影响不大，但陈亮与朱熹之间的王霸义利之辨，却关系到国家兴亡人生祸福的现实问题。朱熹用理欲对立的观点捏造历史，认为三代以前是“天理流行”的“王道”盛世，三代以后是“人欲横流”的“霸道”衰世，特别斥汉唐是“专以人欲行”、“人道息”的霸道衰世社会。其实人们都知道，在中国历史上汉唐是强大的大国，是符合孔子“足食”、“足兵”的国富兵强的要求，何得谓之衰世？要说孔子主张行“王道”，其实孔子当时还称赞管仲相桓公的霸业。他曾肯定说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到如今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。”管仲助齐国称霸，尊王攘夷，对内人民受惠，对外保护国家安全，从而满足和保障人民物质生活欲望的要求，这样治国，当然为孔子所肯定。

到此我有点疑问，周、张、程、朱等宋儒，被称为上接孔孟真传的正宗儒学，其实并不真正了解《大学》所讲修、齐、治、平的内圣外王之道。正心、诚意是内圣，通过修身、齐家的中间环节到治国、平天下是外王。内圣是通过内心的道德修养，人皆可以为尧舜；但外王治国则需要有济世匡时的外在本领，做到“足食”、“足兵”民富国强。否则大谈为万世开太平，只是一句空话。亦正如叶适的批评：“既无功利，则道义者乃无用之虚语尔。”

作为哲学家的张岱年，对宋明理学的功过得失，还试图作出公正的评价。他认为理学的理论贡献有二：一是发展了先秦哲学中的辩证思维，二是进一步发扬了人的道德自觉性。理学的偏失，主要有两点：一是不重视自然知识的价值，二是不重视社会实践问题的研究。由于理学宣扬道德的自觉性，因而特重节操。张老说自南宋以来，不向外来侵略势力屈膝的爱国志士，都是受过理学熏陶的。这当然值得称赞。但保持气节也要有本领，如明末出现国变时，却有一批“平时袖手谈心性，临危一死报君王”、“愧无济世匡时策，得有微躯报主恩”的忠君死节之士。我们可以说其志可嘉，其情可悯，却于事无补，只能成为历史上的悲剧人物。

有宋一代，义理心性之学流行，排斥功利，执政者重文事而轻武备，带来严重的后遗症。最近《光明日报》的高级编辑刘伟写了一篇《夜宿白鹿洞书院》的杂感文章，文中盛赞宋代文化教育的发达和提升中国精神文明作出的贡献，唯独其中有一段煞风景的话：

“国家重视文化，尊重读书人，社会便有清明之气象，但也不能偏颇。有宋一代，重文轻武，‘天子重贤豪，文章教尔曹，万般皆下品，惟有读书高’，学风之盛，才子杰作之多，在中华数千年封建王朝历史中，无出其右；而其军备松弛，锦绣河山为铁蹄践踏，万千文化精品毁于战火，这个教训，对我们实现中华民族伟大复兴来说，沉重而深刻。”

治国之道，重文事亦要重武备，孔子主张“为政以德”，也要求“足食”、“足兵”，道义与功利并非对立而是互相配合，形成文经武略的治国决策。但宋明儒家的义理心性学派，自称承传尧舜周孔的儒家正统，何以对孔子“足食”、“足兵”的主张视而不见，对当世提倡事功实学的陈亮叶适视为异端？就对儒家演变的影响而言，岂非历史的错位！

按照颜元的解释，“实学”本义为切合有用的学问，即是尧、舜、周、孔所阐述的“三事三物”之道。所谓“三事”即“正德、利用、厚生”；“三物”是为“六德、六行、六艺”。颜元说我夫子“学教专在六艺（礼、乐、射、御、书、数），务期实用。”还有“六府”即水、火、木、金、土、谷之学，讲究山川地利、兵农钱谷等以适应民生日用的实际要求。对“六艺”、“六府”的教育和践行，应是标志着孔子儒学的“实学”传统，但遗憾的是，时至今日，国内一些研究孔子儒学的学会，大多研究将孔孟儒学哲理化发展的义理心性学派，而将主张功利的实学派排除在外，现在国内另有实学研究会的组织，是否表明讲实学的已不属于儒家？我思想上感到有点困惑。

再回到那次会上匡老的开幕词，他提出要研究儒家思想价值及其在演变过程中的影响，并实事求是地评价其功过得失。基金会已成立了三十周年，这些年来对儒家思想价值的研讨，取得哪些成绩与不足，应该可以总结。并且由于时代的发展，对研讨的问题亦会有新的要求。另外从参加学术研讨的人员来说，三十年也会有一次世代交替的变化，学术研讨活动也是培养后进人才的场所，如今逐渐老成凋谢，更需要青年才俊的补充。以后基金会组织的学术活动，可以让多一些的年轻学人参加，这也是老一辈人的期望。不过必须指出：我们培养的要像匡老那样能坚持用马克思主义理论指导研究工作，不是要再造就所谓当代新儒家。

注释

12.参加社团活动心得体会 篇十二

据悉, “阳光政务热线”活动是四川省委、省政府为推动“坚持科学发展观、构建和谐四川”开展的一项民心工程, 通过省级各部门主要负责人带队, 轮流到省人民广播电台直播间值守《阳光政务》热线的方式, 与全省听众进行交流与沟通, 现场接受群众咨询, 受理群众投诉, 受理投诉和反馈处理情况的全过程通过省人民广播电台向全省听众直播, 以实现促进政务公开、营造阳光政府的宗旨。

在活动中, 四川管局一共收到群众投诉、建议共19件, 其中涉及网络信号质量的6件、有关电信资费标准的12件、公民与电信运营企业之间产生合同纠纷1件。对于上述投诉和建议, 管局认真分析梳理, 确定责任处室, 组织协调电信运营企业一一予以答复和解决, 切实做到“事事有着落, 件件有回音”, 反映问题的用户对处理情况满意率达到100%。

在上线过程中, 带队参加节目的副局长林建祥和各处室负责人还对通信管理局职能职责、四川省通信业发展历程、通信监管现状等背景情况与听众进行了交流, 并重点介绍了灾后通信恢复重建、三网融合、电信基础设施共建共享、通信业“十二五”规划等管局重点工作领域进展情况。

全程参与这次直播节目的省人大代表史江、省政协委员李文学对通信管理局上线情况给予了高度评价, 认为这次省通信管理局上线《阳光政务》由局领导亲自带队, 多个处室共同参与, 上线阵容非常强大, 反映了对阳光政务工作的高度重视, 体现了与广大人民群众进行真切交流的良好意愿;访谈材料准备翔实充分, 既对通信监管相关政策进行了宣传, 又对目前电信行业的一系列热点问题进行了介绍, 增进了人民群众对相关问题的了解;在线人员态度认真负责, 办事效率及时高效, 来电群众反映的各个问题均得到圆满解决, 真正做到了维护群众合法权益的承诺。

13.参加社会实践活动心得体会 篇十三

社区人员流动比较大，丢下的垃圾较多，像塑料瓶、纸屑等满天飞，给社区环境造成了严重的污染，也影响社区的形象。我们来到社区首要的任务就是清理卫生。我们分成两组，一组以我为组长，负责垃圾的清扫，我们细心地捡拾垃圾，把一切影响社容得杂物通通装入垃圾袋进行处理。另一组以张华为组长，把社区打扫的明窗净几。以上工作完成后，我们来到社区医院，刚到那了，就看见一个老奶奶在那里坐着，好像很焦急的样子。我么急忙过去问明原因，原来老奶奶陪床的儿子有事刚刚回家，大夫也已离开，而老奶奶却急需大便。我们几个便搀扶起老奶奶让她解决内急问题。老奶奶感激的说：“我眼睛看不见，腿脚不好使，多亏了你们了孩子”，这一声“孩子”叫的我们心里暖洋洋的。

一天的社区实践活动很快结束，虽然我们很累，但心里很高兴，这次活动使我们明白了一个道理：在生活中我们要学会关心他人，助人为乐能给他人带来快乐，更能给自己带来快乐。当你看到自己的努力消除了他人的痛苦时，你会产生一种幸福感，一种成就感。伸出你的手，献出你的爱，收获的是双份的快乐。

14.参加教研活动的心得体会 篇十四

陆晓

2014年4月18日，我参加了中心校举办的教研活动，这次教研活动的形式是课堂教学比赛，而我们是以旁听者的身份参加的，虽然是旁听者，但我却学到了不少东西。这次活动中，我看到这些优秀教师的出色表现，看到他们上课时的激情，看到他们的教学风格，同时我看到了自身身上的不足，我觉得自己要学习的东西实在太多了，我深深感觉到，要成为一名出色的教师，要走的路还很长。此次活动中，注重了授课教师的课后反思。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。通过这次教研活动，我认为教师学会反思，是提高课堂有效性以及自身专业化水平的重要途径。每个教师都是在不断的反思中成长起来的，没有反思就不会有进步。特别是在这次活动，教研组坐在一起点评，也可以称为是教研组的合作反思，给我很多的启发。

15.参加社团活动心得体会 篇十五

一、现象与对策

1.教师对讲评课的感觉是郁闷加烦躁。“这么简单的题, 竟然还有人要错!讲了这么多遍了, 学生还是不懂!”讲评课的“讲”就是教师的一言堂、一遍又一遍、一讲到底。“评”就成了对学生错误的批评与打击。因此, 上好讲评课, 首先要提升教师对讲评课的认识, “评”是对学生学习情况的评价、对检测情况的评价, 评价以鼓励为主、促进学生的学习与发展为目的。“讲”是以学生为主体, 学生对自己的检测情况自主分析、自查自纠, 或通过合作交流、互帮互助解决存在的问题。

2.逐题一一讲解。教师从填空、选择、判断……一个不漏, 讲得口干舌燥, 而学生是越听越没有兴趣。其实, 每次检测, 尤其是单元的检测内容是有重点的, 题型之间围绕知识点是有联系的, 教师要抓住这种联系, 把知识由点及面, 以体系的形式呈现问题, 牵一发而动全身, 节省时间又提高了效率。

3.一张试卷一支粉笔的讲评课以及满黑板的板书。阅卷时已经对学生的情况、对卷面的情况了然于胸了, 不需要做什么准备直接进课堂讲评, 结果满满一黑板, 学生的板演、教师的举例, 等等。我倒认为, 在进行讲评课时, 有一样教学媒体必不可少———实物投影。用途一:展示学生的卷面。把优秀的答题、清洁美观的卷面进行展示和表扬, 对进步学生的答卷进行对比与鼓励。用途二:把学生不同的错误呈现出来, 作为教学资源, 用来分析成因、需求对策, 既帮助错题学生加深了对错误原因以及改进方法的印象, 又是对其他学生的一次借鉴。用途三:呈现学生独具一格的解题方法, 激发学生的创新欲望, 培养学生的创新思维。黑板上留下的应该还是梳理好的重难知识点。

二、规范教学

(一) 课前

1. 认真阅卷、进行数据统计与必要的分析。

2. 简单的教学设计。 (对不同题型中同一知识点进行分类、典型错题的巩固练习设计、合理的小组组建等。)

(二) 课堂

1. 情况分析。

通过考试成绩数据, 让学生对这一次的检测情况有一个比较全面清晰的认识, 同时通过数据对比, 表扬取得进步的学生。另外, 教师还应先对试卷进行认真的分析, 提高针对性和实效性, 明确学生在哪方面学习基础好, 哪些方面知识有缺陷, 从客观上分析试卷, 研究学生基础知识与学习能力情况, 明确当前的教学基本情况及改正的意见。在学生的试卷批好后, 要做大量的统计工作, 比如选择题, 每一小题的错误率是多少, 哪些题目学生的错误较多, 再如, 对于主观性题目, 分别统计出每一小题的得分量, 然后再分析学生错误的原因。以便了解学生知识和能力的缺陷及教师在教学中存在的问题。只有在教学双方彼此了解的前提下, 试卷讲评课才会更具针对性和实效性。

2. 自主分析订正。

教师讲评完后, 应要求学生将答错的题全部用红笔订正在试卷上, 并把自己在考试中出现的典型错误的试题收集在“错题集”中, 并且老师要把试卷保存好, 待到复习时, 教师再把试卷发给学生, 让学生重做红笔订正的题目, 最后抽时间再让学生独立完成错题集上的试题。使学生的复习有针对性, 避免了机械重复, 提高了复习效率。课堂上给学生独立思考与订正错题的时间, 能让一些由于非智力因素造成的错误及时纠正过来。

3. 同桌交流与互助。

同桌内合作分析问题、订正错误, 发挥优秀学生的指导作用, 让其在帮助人的同时进行“再学习”, 困难学生的一部分错误在他人的帮助下加以解决, 生生之间的互动、互帮互助是这一环节的主要学习方式, 教师进行巡视, 适度地参与到小组内的活动中去。

4. 组际之间的交流。

将同桌之间无法解决的问题呈现出来, 在组际之间进行探讨, 形成思路、优化方法。教师以引导者的身份适时点拨与指导。四人一个小组互帮互学, 提出自己的错题、难题、分享题, 互相评价。一份试卷, 学生出错的原因可能很多, 也因人而异, 老师的“点评”中一定还有许多“漏网之鱼”没有讲到, 这时让学生提出自己做错的问题, 通过小组讨论, 自己要能说出错因和解题方法。因为这样做印象会更深刻, 不易忘记。改错后, 小组成员交流各题的解题方法, 分享各自的发现、方法。教师巡查活动, 要多一点启发引导, 少一点告诉讲解。

5. 巩固练习。

教师应当围绕着试卷中所出现的一些问题再精心设计一份针对性的练习题, 作为讲评后的矫正补偿练习, 让易错易混淆的问题多次在练习中出现, 达到矫正、巩固的目的。使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握。并从中总结出解题的规律与方法, 使学生能够触类旁通, 举一反三, 事半功倍, 提高分析、解决问题的能力。

6. 激励评价。

首先在试卷讲评时, 不可忽视各类学生的心理状态, 要用好激励手段。对各种优点的表扬要因人而异, 让受表扬者既有动力又有压力, 对存在的问题提出善意批评的同时, 应包含殷切的期望, 使学生都能面对现实, 找到自己努力的目标, 振作精神, 积极地投入到下一阶段的学习中去。其次教师一定要用心地细致批改“错题集”, 评语要充分激励学生。对成绩好、进步快的学生提出表扬, 鼓励其再接再厉, 再创佳绩。对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻找原因, 鼓励其克服困难, 奋起直追。要善于挖掘他们答卷中的闪光点, 肯定其进步。

16.参加社团活动心得体会 篇十六

规范化知识大赛开赛啦

活动口号

爱我母语，爱我中华

发起单位

中国教育学会 中国语文报刊协会

中国文字学会 叶圣陶研究会

中国广播电视协会

主办单位

中国语文报刊协会

承办单位

中国语文报刊协会秘书处

《语文世界》杂志社

参赛对象

全国大、中、小学师生和社会各界人士。

奖项设置及奖励办法

(一)奖项设置

大赛设国家级一等奖（由参赛人数的1‰产生）、二等奖（由参赛人数的5‰产生）、优胜奖（由参赛人数的1％产生）、优胜指导奖和优胜组织奖。

(二)奖励办法

所有获奖选手均颁发获奖证书。

参赛办法

此次大赛不收取报名费，参赛选手只需订阅《第四届全国语文规范化知识大赛专刊》即可参加竞赛，专刊定价：10.00元。内有小学组，中学组，大学、教师、社会组等各组试题和答题卡。集体参赛可优惠。

汇款地址：北京朝内南小街51号规范大赛办公室，邮编：100010，联系人：方波、邢锁明；电话：010-65284279（兼传真）、65593617、85113645

第四届“语文世界杯”

全国师生同台作文大赛火热报名中

如果你是才情横溢的师者，这里是你奏响生命旋律的舞台；如果你是才露尖角的小荷，这里是你展现青春风采的天地。别再犹豫，赶快行动吧，大赛正在进行中！

参赛办法

1.本届大赛分为小学、初中、高中、教师四个参赛组。今年本刊7-8期为《全国师生同台作文大赛专号》，内附大赛专用稿纸。请将作文工整地誊写在稿纸上，如稿纸不够用，可用方格纸续写。（注意：稿纸复印无效。）

2.参赛者在自愿的原则下，既可单独报名参加，也可以学校、教研室或文学社团为单位集体报名参加。鼓励集体参赛，集体参赛的组织者，大赛办公室将提供相应的初评费用，具体事宜请与大赛办公室联系。

3.原则上各参赛组作品必须在2007年12月31日前寄出，个别边远地区的参赛者，截止日期（以当地邮戳为准）可延至2008年1月31日。

参赛作品请寄至：北京朝内南小街51号《语文世界》杂志社作文大赛办公室收，邮编：100010。

17.参加学术活动的心得体会 篇十七

再说，上课对自己最起码还有一个激励作用的，所以哪怕是去教师睡觉也必在寝室睡觉好得多，说不定你在梦中也会听到那关键的一句话。除了上课我参加的学术活动并不多，唯一的一次会议，但是当时研一的我对神经网络可以说还一窍不通(当然，现在也差不多)，也没有学到什么东西，而且是全英文的，听力不是很好的我，只能象看戏一样的参加了会议，领上会议资料，然后游览了一下风景名胜就圆满完成了学术活动的任务，没想到这是我的第一次也成了最后一次。

再往后数，顶多也就是在院里的会议室听的几个讲座，当然我一直不感冒，所以也不是很积极，基本没有什么收获，唯一去的一次还遭遇了主讲人的“堵车”(当然这是他给出的解释)，足足晚了有1，2个小时。

除此之外也就没什么学术活动了。

当然，我的硕士的大部分时间都花在了电子商务网站在快递企业竞争力提升中的分析研究的开发上，当然收获不小，其中的一些已经总结到了本版我的《做研究之我见》中。毕竟社会实践是科研工作中最为重要的一环，通过实践才能检验我们的科研成果。在实践中，不但可以检验理论正确性，体现理论价值，还可以提高我们与人沟通、团队协作、学习、动手等多方面的能力。为日后踏入社会打下一定的基础，积累少许的经验。

18.参加教学活动心得体会 篇十八

五年级多边形的面积这一单元是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。在教学中应注意以下三点：

1、要重视学生的动手操作和实验，不管是平行四边形还是三角形的面积公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、摆的操作活动之上的，所以操作是本单元教学的重要环节。在教学中既要做好引导，又要注意不能包办代替，要让学生在独立思考和合作交流的基础上进行操作，以利于发展学生的空间观念，培养动手操作能力。

2、在引导学生探究的过程中要渗透“转化”思想，“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法，本单元中面积公式的推导都采用了转化的方法，在学生具体操作中，老师可以一方面启发学生设法把所研究的图形转化为已经会计算面积的图形，渗透“转化”的思想方法;另一方面引导学生去主动探究所研究的图形与转化后的图形之间有什么联系，从而找到面积的计算方法，切忌由老师直接演示讲给学生听，同时利用讨论和交流等形式，要求学生把自己操作——转化——推导的过程叙述出来，以发展学生的思维和表达能力。

3、注意培养学生用多种策略解决问题的意识和能力，运用转化的方法推导面积计算公式可以有多种途径和方法，在具体教学中不要把学生的思维限制在一种固定或简单的途径或方法上，应该鼓励学生从不同的途径和方法角度去思考和探究解决问题。

相对而言，在听的三节课中，我个人比较欣赏xxx老师的上课风格和本节课的教学环节设计。

原因如下：

1、老师语言简练又有激情，能有效组织引导学生参与课堂教学活动;

2、关注学生的原有生活经验和知识基础，对学生课堂生成的有效资源老师能驾轻就熟的加以应用;

19.参加社团活动心得体会 篇十九

关键词：国际交流,组织,管理

培养“具有国际视野”的未来领导者和创新人才不仅是我国重点大学研究型、创新型人才培养的目标, 更是全球著名高等学府人才培养的发展战略, 新加坡国立大学也是如此。

一、新加坡国立大学学生出国交流概况

与浙江大学学生出国、出境交流活动主要由外事处、教务处和学工部等部门进行协调和管理不同, 新加坡国立大学的学生出国交流活动主要由学校的对外事务机构负责管理, 并且有专门的部门对全校的学生出国交流活动进行统一管理。该部门的主要职责包括:对外联络、信息发布、学生选拔、出国管理及交流奖学金发放。

新加坡国立大学非常重视学生赴国外参加实践、学习和考察交流活动, 制定了学校学生全球化发展的目标, 提出了在校学生中50%有出国学习、交流、考察经历的目标, 并且到2005～2006学年全校学生出国交流的比例已经接近了学校目标, 达到了41%。

目前, 浙江大学学生出国交流的内容还比较单一, 主要包括交换生项目和文化、体育交流项目, 新加坡国立大学的学生出国交流的内容相对比较广泛, 重点包括五个方面:1、Joint Double Degree Programmes (JDP/DDP) 。2、NUS Overseas Colleges (NOC) 。3、Overseas Enrichment Programmes (OEP) 。4、Language immerion Programmes。5、Student Exchange Programmes (SEP) 。

交换生项目 (SEP) 是指学生利用1～2个学期到国外高校学习, 在学习专业、文化课程的同时, 体验不同文化、不同教育制度与体系和不同生活方式。新加坡国立大学的交换生项目开展得比较成熟, 各项管理制度也相对规范和完善, 学生报名和参与的积极性也非常高。截止到06～07学年, 新加坡国立大学的学生参加交换学习的比例已达17%, 已经非常接近学校20%的目标。

与浙江大学一样, 新加坡国立大学的学生出国交流信息也是通过网络进行发布, 并且通过一定的方式进行选拔。不同的是, 浙江大学学生出国交流的选拔形式单一, 竞争激烈, 而新加坡国立大学学生出国交流的选拔就简单些, 形式也相对灵活。这主要是由学校的交流项目与学生的需求不平衡造成的, 浙江大学学生交流项目总体较少, 学生需求大, 新加坡国立大学的交流项目数量多, 可以满足学生需求。因而, 新加坡国立大学在选拔学生时根据学生报名的先后顺序即可确定人选, 而浙江大学不少项目要通过笔试和多轮面试才能产生。

新加坡国立大学对参加国际交流的学生也发放一定数量的对外交流奖学金, 并且是由学校每年拨付, 用于支持学生参加交流活动, 用途主要是补贴学生的国际旅费。国立大学也争取社会资金支持学生出国交流, 学校每年也会安排社会赞助经费用于支持学生活动。

由于新加坡是个多民族、多语言、多文化和国际化程度很高的国家, 英语已经是新加坡重要的沟通语言, 所以对新加坡国立大学的学生而言, 出国交流的语言关几乎是不存在的。而在我国高校, 语言是学生参加出国交流和出国深造的主要障碍。

二、我国高校组织大学生参加国际交流活动存在的主要问题

与新加坡国立大学相比, 浙江大学在组织大学生参加国际交流活动的各个环节中存在不少问题, 主要集中在以下几个方面:

1、信息发布方面。

由于学校主要是由三个部门负责学生对外交流活动, 各交流项目缺少一个统一的宣传与信息发布渠道, 缺少学校整体交流情况介绍的信息与单个的交流项目信息, 学生对交流项目了解不全面, 学生在选择交流项目时表现出盲目性, 缺乏对自身的学习规划。

2、交流项目方面。

虽然浙江大学参加交流活动的学生人数逐年增加, 但总体上看, 与国际知名高校签署的交流项目数偏少, 参加的学生人数也偏少, 学校能够提供学生交流的机会远远没有满足学生的需求, 从这一点看, 离新加坡国立大学还有很大的差距。

3、交流项目的层次方面。

交流项目的层次是指交流学校的综合实力与学术水平, 交流项目对学生的受益程度。目前, 与浙江大学签署交流协议、开展交流合作的国际一流大学并不多, 交流学校的学术水平参差不齐, 学生参加交流活动的成果与收获有限。新加坡国立大学的交换生项目主要的目的地就是全球各地的著名学府, 这不仅与新加坡国立大学的国际地位相称, 也与进一步提高学校国际声誉的战略目标一致。

4、交流的机制方面。

学生参加国际交流活动, 除了受到个人意向、费用支持等因素的影响, 并且需要面对选拔考核关、语言交流关和生活自理关, 返校后还要面临课程互认、学分转换及将来衍生出的一系列教务方面的问题, 如评奖评优、推荐免试研究生等。目前, 国内高校大多没有形成健全和完整的相关配套制度, 浙江大学在处理这样的问题时往往是在不违反教学制度的前提下, 按个案处理。

5、交流活动经费方面。

学生赴国际参加校际交流活动所需费用较大, 学费、生活费和国际旅费是主要开支。当然, 所有的费用由学校来承担是不现实的, 但全额由学生个人支付, 对家庭经济并不宽裕的学生来说负担过重。

三、推进大学生国际交流活动的主要措施

1、完善大学生参加国际交流机制、加强交流工作管理是当务之急。

浙江大学本科学生国际交流项目由外事处、教务处和学生处共同负责管理, 其中外事处主要负责国际学校的联络工作及洽谈合作交流事宜;教务处负责交流学生的学习、学分的互认和学籍的管理;学生处负责本科学生交流考核, 交流项目的宣传, 交流成果的总结深化及交流奖学金的管理工作。没有统一的机构来负责此项工作, 因此三个部门必须互相协助、互相配合, 不断完善学生参加国际交流的管理体系和协调机制, 共同做好学生国际交流的管理工作。

虽然与新加坡国立大学相比, 浙江大学的学生出国交流活动开展得比较晚, 差距比较大, 但近几年来学校学生国际交流工作发展还是比较快, 2006～2007学年学校共派遣出国或赴港澳召开参加交换学习、科研训练、交流考察及文体活动的在校大学生人数已超过千人, 按每年六千人的招生规模计算, 每年接近20%的学生参加了各种形式的国际交流活动。当然, 如果学生参加国际交流的比例要提高到50%, 那么每年必须有近三千人参加交流活动, 任务还是比较艰巨的。

2、正确引导, 广泛宣传, 扩大和深化交流成果。

学校应该以培养“具有国际视野的未来领导者”为理念, 在学生中广泛开展交流活动的宣传, 正确引导学生合理地规划自己的交流计划, 提高学生对交流工作的认识。通过宣传, 让在校学生意识到, 参加国际的校际交流活动, 不仅仅可以强化语言能力, 拓宽国际视野, 更重要的是锻炼了学生独立生活和自主学习的能力, 体验不同的科研学术氛围、不同的教学方法手段、不同的管理体制和不同的文化生活。对有志将来继续出国深造的学生, 提供了难得的与导师名师直接接触的机会。

学生参加国际一流大学的交流, 不论是只有一个月以内的短期文化、实践交流项目, 还是半年或更长时间的学习、科研交流项目, 只要认真完成交流任务, 努力实现交流目标, 都会形成不同形式的交流成果。做好交流成果的收集, 并且扩大、深化和辐射交流成果, 是学校组织国际交流活动的重要任务。学生的所见所闻、学生的感想体会及学生的论文报告都是学生参加交流后形成的成果, 学校应该充分吸收和利用这些成果, 通过召开交流学生座谈会, 组织交流学生论文报告会, 制作交流论文集等, 扩大、深化和辐射交流的成果, 让还未参加交流活动的学生感受到交流成果的同时, 吸引更多的学生参加到国际校际交流活动中来。

3、充分发挥学生社团组织的作用, 让交流成为学生自觉、自愿的行为。

交流的主体是在校学生, 成果辐射和宣传的对象也是在校学生, 同样, 组织报告会、座谈会, 制作论文集主要依靠的也是在校学生。指导和帮助学生国际交流社团, 充分发挥学生社团的作用, 主动参与学生国际交流的各个环节, 尤其在宣传、项目推广和交流成果的深化等方面发挥学校管理部门难以达到的效果, 成为学校学生国际交流管理工作的重要助手, 既锻炼了学生的能力, 又扩大了交流面。

20.参加社团活动心得体会 篇二十

社会心理家指出，人是最喜欢群聚的动物之一。“人群”既是社会的基本构成单位，同时也是人对抗自然侵害，改善和优化生存环境的力量源渊，更是个体获得自身发展与进步，健康生存的最合理、最有效的途径。这就是说，人离不开社会，扮演各种社会角色，从社会中学习，受社会的影响、支配和陶冶，最终成为合乎当时社会发展与变化趋势的成熟分子，以及为社会发展与进步推波助澜的生力军。体育作为一种人造的游戏和人类文化财富的瑰宝，它既是人类一切社会现象的浓缩，又是一种超越于人类自然进化的文化。它对于人的素质的强化，健康积极生活态度和行为方式的养成、创造心理的培养、以及社会适应能力的形成和融入社会的作用是其它社会现象无法比拟的。但在现实生活中人们对体育的认识及其行为却一直存在着偏差，甚至鄙视，使体育在青少年培养中的作用没有得到较好的开发和利用，并在高中生中有萎缩的趋势。据有关资料显示(1)：应届高中毕业生体检完全合格率只有14％；视力不良率为70％～80％，肥胖率接近20％，体质检测从高一到高三在逐年下滑：每天能坚持半小时以上体育锻炼的高中生只有26.88％……

为了全面了解影响高中生参加体育活动的因素，分析其产生原因，寻找和探索相应的教育方法与对策，使体育健体育心，培养“成人”的作用在高中生身上得以充分发挥。本文作者试图对高中生及其家长对体育的态度，认识及行为现状进行调查研究。

2、研究对象和研究方法

2.1、研究对象

本文的调查是金昌市高中二年级学生及其家长、兼顾重点中学和一般中学。学生总人数为5120人，随机抽取11个教学班的学生及其家长作为本研究的调查对象。向学生及家长各发放调查问卷528份，回收家长有效问卷449份，回收率为85.04％；回收学生有效问卷499份，回收率为94.51％。

2.2、研究方法

2.2.1、文献资料法

2.2.2、访谈法

2.3、问卷调查法

2.3.1、本文“影响因素”即调查问卷。

2.3.2、向学生及家长分别发出问卷528份。确定各20个能反映影响高中学生参加体育活动因素的题目。采用五级评分，即每个题目后面均存极肯定，肯定，不一定(或难说)否定，极否五种选择答案。正面问句按2、1、0、-1、-2赋分。反面问句按2、1、0、1、2赋分，统计时反面问句则倒转处理。

3、研究结果

影响学生参加体育活动的因素是多方面的、复杂的。总的来看，可分为个体自身对体育的认识及实践参与层次和社会影响层次两个大的方面。

3.1、学生调查结果

3.1.1、对体育价值的认识(结果见表1)

93.93％的学生认为参加体育活动对身体健康有利88.58％的学生认为参加体育活动对心理调节有积极作用；78.98％的学生认为参加体育活动可促进社会适应能力；68.13％的学生认为参加体育活动可促进文化课学习；72.14％的学生认为参加体育活动能够充分发挥自我，提高自我能力。

3.1.2、对体育运动实践及体育课的喜好程度(结果见表2)

高中生对体育运动实践喜好者占76.35％(专家认定为88％(2))；对现行体育课教学方式喜欢者占50.7％(专家认定为60％(3))；近一年来周参加体育活动2次以上者(含2次)占87.17％(专家认定为92％(4))；参加体育活动为满足兴趣爱好者占43.09％，为获得一时快乐者占34.27％，看别人玩眼热和被迫加入其中者占22.64％。

3.1.3、对学校体育法规的了解现状(结果见表3)

有69.27％的高中生对“中学生每天必须参加一小时体育活动”的规定模棱两可或从没有听说过有；72.75％的高中生对“少年儿童有参加游戏的权利”不清楚或从没听说过。

3.1.4、对社会影响层面的感知现状(结果见表4)

高中生所交往的朋友经常参加体育活动者占49.1％最要好的朋友对他们参加体育活动表示支持和欣赏者占65.93％文化课任教师表示支持者占44.69％周围人群对高中生参加体育活动持欣赏态度者占34.87％班主任有组织高中生参加体育活动行为者占43.89％；家长言论支持者占75.95％，行为支持者占21.04％(自身锻炼或与孩子一起锻炼)，行为关注者占14.43％(观看孩子锻炼或竞赛)。

3.2、家长调查结果

3.2.1、对体育价值的认识(结果见表5)

94.44％的家长认为高中阶段进行体育锻炼很重要；95.99％的家长认为孩子参加体育锻炼具有保持健康强健体魄的作用；88.42％的家长认为体育锻炼对学习有促进作用88，2％的家长认为体育锻炼会增加大脑聪明度；92.65％的家长认为体育锻炼对心理有好的调节作用；91.54％的家长认为学生有健康的体魄可以成就未来的事业；82.85％的家长认为孩子参加体育活动可以增进社会适应能力。

3.2.2、对学生体育运动实践的态度(结果见表6)

90％的家长对学生参加体育活动表示支持，但要限制其活动时间(66.59％)；93.54％的家长表示愿意购买简易体育器材让孩子进行锻炼，但又有51％的家长认为学生为考大学牺牲点健康是值得的，同时还有32.52％的家长认为孩子参加体育活动后变得难以管理。

3.2.3、择业观念(结果见表7)

有41.87％的家长认为孩子将来选择从事体育职业是没出息的表现，但可有体育特长(87.08％)

4、分析与讨论

4.1、学生与家长对体育价值认识状况的分析与讨论

从调查结果(表1、表5)我们可以看出，绝大多数学生与家长对体育增进健康、调节心理、提高社会适应能力的价值有了较为明确的认识。表现出了当代高中生及其家长随着社会和文化的发展，对人的生命本质认识的不断深化，他们已经认识到人既有生物属性又有社会属性，人只有直接参与提高生物属性和社会属性的实践活动之中时，才能证明自己，表现自己，改造自己，从而实现自身的发展与进步。体育是集锻炼身体、强健心理、陶冶情操和提高社会适应能力为一体的学科，学生与家长将目光和希望寄托在其身上亦是对现实的选择。

当然事物的发展是一分为二的，人们对体育价值的认识是不可能一下子提高到我们所期望的水平。从这次调查中我们发现，尚有6％的高中生和4％的家长认为参加体育活动对健康无益，10％以上的学生和家长怀疑甚至否定体育对心理、社会所起的促进作用。这与传统观念及缺乏必要的体育实践有关。只有通过体育知识教育及实践，帮助人们转变观念，建立科学的体育观，才能使他们都参与到体育活动中来，而获得在精神、身体、社会交往等方面的效益。

4.2、学生与家长对体育运动实践的态度及行为的分析讨论。

从学生对体育运动实践及体育课的喜

好程度与专家认定(5)明显存在差距，学生参加体育活动为满足兴趣爱好所占的比例还较低，不少还处在原始的取乐与被动状态。这说明传统学校体育在教育观念、教育体制、教育结构、教育内容和教育方法上还存在着缺陷，有待于进一步发展与完善。从家长对学生参加运动实践的态度来看，一方面表示支持，另一方面又怕影响学习而限制其活动时间，同时还有五成的家长认为孩子为考大学牺牲点健康是值得的，有三成的家长认为孩子参加体育活动后变的难以管理，26.95％的家长认为体育锻炼与学习交替进行的策略是愚蠢行为。这说明家长对体育价值的认识还没有真正转变过来，还缺乏用脑科学、合理的认知和实践。

4.3、学生对学校体育法规了解现状的分析讨论

学校体育法规是规范和强制学生进行体育活动的手段，同时也是发展学生体育兴趣爱好，保证学生参加体育活动的有效措施。从本次调查所涉及的两条法规学生了解程度来看，将近七成的学生表示“不清楚”或“从没听说过”。这是传统的学校体育重结果轻过程，更忽视学生体育素养的培育所造成的后果。这就需要我们在今后的学校体育工作中从学生主体特征、主体需要和认知特点出发，引导学生理解、掌握、重视、创造知识技能，进而发挥他们的体育潜力。

4.4、高中生对参加体育活动社会影响层面的感知状况分析讨论

人既是生物的人又是社会的人。人离不开社会，从社会中学习，受社会的影响与支配。高中生的周围人群就是一个小型的社会，他们的思想和行为对其有很大的影响。具体表现为：家庭成员参加体育活动的榜样作用没有有效发挥；文化课任老师对学生参加体育活动支持率较低；班主任组织学生参加体育活动少，持之以恒者更是寥寥无几；高中生所交往的朋友表示支持与欣赏他们参加体育活动者占65.93％，但周围也有不少人是反对的。这说明仍有不少人对体育的重视仍停留在口头上，而在心理和行为上还鄙视和排斥体育。这不仅影响着高中生参加体育活动的积极性，而且还阻碍着下一代终身体育锻炼习惯的养成。

4.5、家长对学生择业观念现状的分析与讨论

择业观念是反映家长对体育价值取向的一把尺子，也是对家长体育认识，体育观念、体育态度及行为的一种检验。从本次调查中我们发现有41.87％的家长认为孩子将来选择从事体育职业是没出息的表现，甚至还有个别家长还认为是极没有出息。这说明传统的重智轻体，甚至蔑视体育从业人员的思想观念仍在这些家长头脑中作怪。当然也不能排除某些体育从业人员文化修养差，行为表现粗俗等方面的负面启发和诱导。同时还有87.08％的家长对孩子具有体育特长感到自豪，这可能与高考体育特长生加分有直接的关系。

5、结论与建议

5.1、结论

5.1.1、学校体育是融“生理—心理—社会”为一体的学科，学生对其价值的认知程度是体育行为起步与深化的关键。

5.1.2、学生对体育运动实践及体育课的喜好程度，是学生学习体育知识，参加体育活动，发展体育能力的重要依据，有助于他们养成锻炼习惯。

5.1.3、学校体育法规对学生参加体育活动具有强制和保障作用。只有让学生知晓、尊重和利用方可显示其督促、规范和保证学生投身于运动实践，发展兴趣爱好的作用。

5.1.4、现行学校体育重结果、轻过程，更忽视学生个性特点和兴趣爱好的方式方法，影响了学生参与体育运动实践的积极性和主动性。

5.1.5、高考是影响学生参加体育活动的主要因素。

5.1.6、家长、班主任及文化课任教师对体育的态度及行为，是影响学生参与体育运动有效因素。

5.1.7、务实、效益是家庭对学生参加体育活动的主要影响因素，同时也是取得家庭支持的突破口。

5.1.8、周围人群的态度、行为及社会舆论导向对学生参加体育活动有一定的影响。

5.2、建议

5.2.1、学生对体育的兴趣爱好是“玩”出来的，学校应充分发挥自身优势，引导和创造条件让学生创造性地“玩”自己喜欢的体育项目，使他们在自由自在和自如中得到身心与社会品性的全面发展。

5.2.2、改进体育教学方法与手段，因人施教，让每个学生都享受成功，品尝愉悦，进而积极而主动地加入到体育活动中，并充分利用各种宣传媒介让学生认知体育，享受法律法规所赋予的体育权利。

5.2.3、学校应充分发挥体育宣传、教育及实践的主渠道作用，通过家长培训、社区宣传与沟通等手段，让全社会都来关心和支持学生体育活动的开展。

5.2.4、指导学生科学合理用脑，做到体脑劳逸结合。

5.2.5、发挥师长配合、激励及榜样作用，带动学生参与运动实践和强化，变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”。在寓教于乐、潜移默化中养成体育锻炼习惯。

5.2.6、学校通过“体育促进文化课学习及‘成人’的实验研究”，让事实说话，进而转变各方面的陈旧观念，化消极为积极，生动活泼丰富多彩。

5.2.7、学校和社会应酌情减少对学生的压力和负担，以保证必要的体育活动时间。

主要参考文献：

1、孔令智社会心理学概论，天津人民出版社，1988

2、马启伟、张力为，体育运动心理学，浙江教育出版社，1998

3、曲宗湖、杨文轩主编，现代体育教学从书(五本)，人民教育出版社，2000

4、黄利，第三状态，天津人民出版社，1997

5、联合国教科文组织教育——财富蕴藏其中，教育科学出版社，1996

6、毛振明，体育教学科学化探索高等教育出版社，1999

7、李力研，野蛮的文明——体育的哲学宣言，中国社会出版社，1998

8、注释(1)，何建明，中国高考报告，华夏出版社，2000