小学作文七彩童年

小学作文七彩童年（共14篇）（共14篇）

1.小学作文七彩童年 篇一

童年——一条七彩河800字小学五年级叙事作文

童年的生活就像一道闪光，迅速地在眼前划过，可是，我童年的趣事却好像一直刻在我的脑海里，抹也抹不去，时常想起，我会忍不住哈哈大笑。

那是一个炎热的夏天，我在家中无忧无虑，便趴在沙发上看起了有趣的动画片，妈妈刚买菜回来，看我闲着没事，就说“宝贝，能把菜洗了吗?”“好呀!好呀!”我爽快地答应了，便急忙跑进厨房，哎呀!我看呆了，那么多菜，让我一个从没洗过的6岁小孩洗?这怎么行呀!

我脑子一转，机灵一动，对了!明明不是常用洗衣机洗衣服吗?多方便呀!那肯定也可以洗菜嘛!也许妈妈还会夸我我聪明呢!我心中暗暗高兴着。于是，拎起菜，来到洗衣机前，按下了洗衣机的开关按钮，只听见“轰轰……”洗衣机启动了，我站在椅子上手舞足蹈，还唱着自己编的歌：“我真聪明呀，我是最聪明的，妈妈回来一定会重重奖赏我的……我的歌声很甜美，唱得津津有味。(小时候的.我怎么会知道那么多呢?脑筋可以转转弯就已经很不错了!)

洗衣机停了，我激动得说不出话来，心想：哈哈!大功告成啦!菜应该不用晾干吧?“不错，就是这样的!”我自信地说。我兴奋得打开洗衣机，一看，“啊!”我尖叫起来，脸色一下子由红变得苍白起来：白菜的叶子全掉了，像一根光秃秃的棍子，茄子像被老鼠咬过似的，变得偏体鳞伤，而西红柿已经无影无踪了，好像在和我玩捉迷藏呢!我吓得出了一身冷汗，这下可怎么办?妈妈花钱买的菜都被我给糟蹋了，哎……只好老实交代了。这时，妈妈回来了，问：“宝贝，菜洗好了吗?我要烧菜了。”妈妈看我神情有点不自然，过来一看，一脸惊讶，然后就捧腹大笑，搞得哭笑不得，这时候，我恨不得挖个洞钻进去!

呀!童年就像一条五彩斑斓的河，一朵朵美丽的浪花，趣事、傻事、乐事应有尽有，怎么说也说不完。

2.小学作文七彩童年 篇二

我们知道阅读对于每一个人来说都是十分重要的。要想学好英语, 一定离不开大量的阅读和创作, 而阅读又是创作的基础, 那么要想成功地完成课题研究, 我们先要打好阅读这个基础。

这就需要我们先思考三个问题:小学中高段学生的英语学习要读什么?为什么读?怎么来读?

一、小学中高段学生学习英语该读什么?

小学英语语篇阅读与创作, 是所有教师关心的课题之一。很多一线英语教师发现, 随着年龄的增长, 不少学生学习英语的兴趣却降低了。造成这种情况的主要原因有:语篇内容对学生失去了吸引力;文章形式呆板单一;词汇增加, 难度过大读不懂, 阅读过程枯燥不想读;读后活动跟不上等等。那么怎样才能提高小学生的英语阅读兴趣呢?结合语文阅读方面的成功经验, 我们认为可以从以下几点改进:

1. 语篇阅读的内容要有趣味性, 要适合所教年龄学生的身心发展。

2. 选择阅读的语篇材料不要强求阅读内容, 学生喜欢什么就读什么, 投其所好。

3. 不要统一难度, 鼓励学生根据自己的实际水平选择阅读语篇。

4. 借鉴其他学校的经验, 采取教师分工搜集阅读内容, 实现资源共享的模式。

这样做就是要教师明确语篇教学就是:给学生他爱读的, 让学生喜欢他该读的。

二、小学中高段学生学习英语为什么要阅读?

从小学英语课程标准的目标来看, 语篇教学的目的并不单一, 它可以看成是一个有不同维度的小目标交织在一起而形成的“复合体”。起步阶段的要求要降低, 对学生的点滴进步都要及时给与肯定和鼓励, 尤其是学习能力不强的学生, 只要读出来一些信息都应收到肯定的鼓励。那么中高段学生的阅读要达到什么目标呢?这就要我们教师要清楚阅读过程结束后希望在学生脑子里留下哪些东西。

三、小学中高段学生的英语语篇应该怎么读?

在查阅学习了大量相关理论知识后, 我认为小学英语语篇阅读应该遵循几个原则:1.维持兴趣原则;2.循序渐进原则;3.多维互动原则;4.信息语法并重原则;

5. 策略技巧渗透原则;6.不同层次适应原则。

在随后几个月的英语阅读课中, 我一方面在自己的教学实践中时刻注意观察学生的表现和记录他们的反馈外, 另一方面还利用一切课余时间听名师讲阅读课。通过听课学习, 我发现在她们的阅读课上, 都体现了几个特征:

1.信息量大。在阅读课上学生会面对来自很多方面的信息。如江西的王咏梅老师在讲万圣节这个语篇阅读时, 除了依托文本中提到的几个信息之外, 她还为学生提供了大量的相关活动:Flash制作南瓜灯、演唱万圣节歌曲、做Trick or treat游戏, 还提供了很多糖果让孩子们去品尝。这样学生们就能调动各种感官去感受语篇阅读材料, 面对这样大的信息输出, 就算是学困生也不会觉得很困难而无话可说了。

2.节奏转换快。优秀教师的阅读课教学环节设计严密, 各种操练和交际活动间的交替自然紧凑、快捷。杏花岭区外国语小学的郝丽春老师的阅读课, 一开始她就介绍了自创的一首Chant:Stop that noise, Please be quiet.Come on boys.Come on girls.Stop that noise, Please be quiet。再配上相应的动作和学生们一起来说来演, 使学生一下就进入了课堂并且对本节课所要阅读的内容有了初步的了解, 对后面故事情节的出现做了很好的铺垫。

3.反复呈现语言点。优秀教师们所选择的阅读材料都有一个特点, 就是故事内容的多次重复。他们会采用多样化的教学方法, 使所学语言知识不断获得巩固, 使学生听说读写交际的能力不断获得发展。

我们现在的阅读课和名师有很大的差距, 但我已经在平时的教学中给学生渗透一些阅读方法和策略, 让学生能建立一定的阅读模式, 加快阅读速度。我还引导学生去看一些有趣的或是熟悉的小故事, 使阅读更具有趣味性。

在学习名师教学经验的同时, 我们本校的英语教师也积极开展示范研讨课的实践, 其中王建莉老师讲了一节6A第一模块第三单元的示范课给我留下深刻印象。在这节课前, 我们英语组的老师对本课进行了集体备课。我们坚持以学生为主角, 采用学生自学、交流合作、课外拓展、能力提升四部分设计。太原市教科研中心的领导和老师听完课后, 对本节课进行了详细的点评。她们充分肯定了我们在课堂中对学生阅读兴趣、阅读习惯的培养, 同时也给我们指出了问题所在。如要传授给学生阅读技巧;在设计测评时要分层达标;在小组合作中还应分工明确, 让每个学生都有任务等等。随后我们又给她们展示了近期各年级英语语篇创作的作业:中段的三四年级是图片配对话;高段的五年级是图片配小故事;六年级是自编小故事连环画。各个层次的作业受到了大家一致好评, 市教科研中心的领导鼓励我们要把这一特色作业坚持下去。

这次阅读展示课, 我明白了中高段英语语篇阅读创作的模式和课堂训练重点。在课后我进行了反思, 找出了自己教学方法、学习方式、教学评价等方面存在的问题, 并进行系统的归纳, 为自己的下一步研究工作指明了方向。

当学生们对语篇阅读产生了浓厚兴趣, 并在教师指导下掌握了一定的阅读方法和技巧之后, 我们的课题就成功了一半, 接下来就是如何进行语篇的创作了。

我们知道学习最重要的就是兴趣, 学生只有对英语有兴趣才会努力去学习它, 而英语学习又必须要有一定的语言情境。结合前期的学习研究, 我在自己的教学中, 不断尝试将所学知识放到新的情境中、新的阅读活动中来吸引学生的注意力, 让孩子们爱上英语阅读, 从而进行语篇创作。在自己所教年级中, 我进行了英语阅读实践作业的两点尝试。

1.根据所学的对话, 进行仿写并配上图片。让学生用配图来表达他们对语言的理解, 能提高孩子们的学习兴趣, 他们在学习创作时会更加投入, 更加细致, 甚至可以表达出他们的爱好, 就连那些潜力生也愿意来完成这样的活动作业。比如在学习完表示方位的介词之后, 我布置了这样的作业:结合自己的生活实际, 运用所学介词, 图文并茂地创编一个小故事, 结果有不少学生完成了这个作业。其中闫冠宇同学创作的《Cat and Mouse》的故事尤为精彩。首先他的图片惟妙惟肖, 不仅表现出猫鼠和汽车的位置关系, 而且每幅图中出现的汽车都不一样。从他的作品中, 我知道这些知识他已经掌握了, 同时我也了解到他是一个超级汽车迷。这种作业的布置和完成, 既可以使学生对文本内容更加深入理解, 又可以使老师充分了解学生的兴趣和爱好, 为以后的教学活动提供帮助。

2.创作一幅画, 用自己所学语言进行描述。学生已经有了一定英语读写的基础, 我鼓励他们进行语篇创作。首先我要教会他们怎么做, 我给他们展示一幅图, 引导他们用自己的话来描述。比如一幅春天的图片, 起初学生们可以说一句话:It is spring。我再引导他们去观察树木、太阳以及小鸟等, 这样有些学生就会说出两句话、三句话:The sun is shining.The trees are green。这种练习多次进行之后, 就可以让学生去创作自己的语篇了。这类作业给学生提供了很大的空间, 也给他们提供了一个展示自己其他才能的舞台。有些英语较弱的学生有很高的绘画水平, 他们会很投入地来创作自己的作品, 虽然不一定每个英语句子都写得很完美, 但是大家却看到了他们在英语之外的才能, 从而使这些孩子对英语学习不再害怕。当然, 刚开始我不强迫要求每个学生都完成, 可以以小组为单位创作, 每组交一份就可以了, 这样做既不会让学生望而却步, 也可以增加学生之间的合作和交流。经过几年的实践研究, 我发现学生越来越喜欢学习英语、越来越喜欢创作自己的英语故事了, 学生们的英语学习成绩也越来越好, 听说读写能力也得到了长足的发展。

虽然我的课题研究取得了一定的成绩, 但是我深知在课题研究过程中切不能操之过急, 要给予学生充分的时间来学习和摸索, 这样才能提高学生的语篇阅读能力, 从而实现语篇创作这一目标。

3.为七彩童年习作把脉 篇三

童年，是夏夜如水月光下外婆噗噗噗扇动的蒲扇，是妈妈怀里迷迷糊糊之中“白雪公主和七个小矮人”的故事，是香气扑鼻吸引眼球的肯德基和麦当劳，是爷爷奶奶肩膀上“高人一等”的街头浏览，是全家总动员自己做小皇帝的随意发脾气，是乖巧听话每晚搂着洋娃娃进入甜美梦境的甜蜜生活……说起童年，我们都能掰着手指头哗啦啦数出一大堆我们忘不了的记忆。

当我们渐渐长大、学业日渐繁重的时候，童年的轻松惬意日渐远去，生活的责任不断明晰，曾经矫健的爷爷奶奶外公外婆已然皱纹纵横银发飘飘，曾经年轻的父母脸上也有了岁月的痕迹。可是无论我们将来走多远，童年永远是我们记忆深处最美的乐章。

那些快乐的、忧伤的、自豪的、羞愧的童年经历，都是我们关于童年习作的主题，只要我们用一颗真心描述我们的真情，写出来就是一篇好作文。

那次激动人心的捉迷藏

童年是由纯真、幼稚的故事串成的美丽珠链。那充满幼稚和欢乐的珠链中，一件件有趣的往事，就像一朵朵花开放在我的心中，无比艳丽，无限诱人。对于小学时的一次捉迷藏游戏，我一直记忆犹新。（第一句话已经将美好的童年做了一个概括，后一句话是对前面的重复，让我们刚刚被激发的阅读兴趣在重复中冷淡了下来。建议以一组吸引眼球的排比句来总结童年，引起下文。）

那是在我上二年级的一个中午，全校学生都在教室里静悄悄地午休，校园里只有知了在叫着。“快来呀，我们来捉迷藏，快来，快……”我一边喊着班级里午休的同学们出来，一边寻找着藏身之地。大家闻声赶来，在我的带领下，你藏我捉，你捉我藏，抓人的大呼小叫对着无人处咋呼：“站住，我知道你在那里！”被抓的憋不住地笑出声来躲躲闪闪，闹得不可开交。（捉迷藏是一个充满惊喜的活动，躲与捉的过程是一个必须详细描写的过程，关于动作、心理等方面斗智斗勇的描写，是必不可少的。这一段中我们看不到同学们午休被打断的反应，也根本就体会不到“激动人心”之处。另外，捉迷藏安排在午休时间是不合情理的。）

一会儿轮到我捉了，同学知道我是高手，在帮我蒙上眼睛的时候，左一层右一层的，还不放心地打了个死结。（蒙上眼睛后有什么感觉？是胡乱扑腾还是行走自如？这里要有一点交代。）开始了，我摸来摸去，可是什么也没抓到。就在我快要举手投降的时候，忽然，我听见从远处传来一阵脚步声，在他们故意不出声而显得静静的校园里显得特别清晰，我都能够感觉到脚步声越来越近了。我果断地顺着声音的方向冲上去，一把抱住他，还真准啊！（应该给后面一点铺垫，难道一点异样的感觉都没有？）“小语，是小语！你跑不了啦！”我激动地大声喊道，心里还洋洋得意，以为终于找到下一个来抓的人了。可是听听声音有点不对劲，同学们怎么都在笑呢？不管了，先看看再说。可这不看不要紧一看吓一跳，我抱的竟然是教导主任。我的脸“唰”一下红了，羞得无地自容。（事情不应该到此就结束啊，同学们的反应如何，教导主任的反应如何，自己又是怎么想的？）

瞧！这就是我的有趣的童年生活，是多么欢乐幼稚呀！（这里并不是幼稚的问题，分明是很美好温馨的回忆。）

【提升建议】

4.七彩童年作文 篇四

在生活、工作和学习中，大家总少不了接触作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的七彩童年作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七彩童年作文 篇1

今天，金老师组织我们去操场上吹泡泡，大家拿出各自的吹泡泡工具，像潮水一样冲出了教室，涌向了操场。

到了操场，同学们拿出了泡泡水，顺着风吹起了泡泡，那泡泡时而像一个个小娃娃一样调皮地挤着眼睛飘来飘去；时而像一串串糖葫芦，看着赏心悦目，忍不住想去咬一口；时而变成一个宝葫芦，帮你实现愿望……有的同学追着泡泡跑，有时候运气不好，在追的时候泡泡突然“啪”的一声爆掉了，没办法，只好再去追别的泡泡；还有的同学甚至把泡泡当成自己的“掌上明珠”，用手在下面扇风，泡泡就顺着风势升上去，另一只就在下面平放着接住泡泡，于是泡泡就在手上跳起了轻快的舞蹈……

这时，金老师要表演挥泡泡，可是金老师力气太大了，泡泡没挥出来，挥泡泡的工具倒“嗖”的一声飞了出去，逗得同学们开怀大笑，金老师把挥泡泡工具拧拧紧，重新挥起来，终于挥出来了一个大大的泡泡，就好像一只气球一样呢！

我手里抓着吹泡泡的工具，左右狂舞起来，啊！我挥出了一个大泡泡，这使我信心大增，很快，我又变着法挥出了一大串“糖葫芦”，一大片“鱼泡泡”，大大小小的泡泡在阳光下闪烁着七色的光。

这七彩的泡泡，不禁让我想起自己缤纷的童年，多姿多彩，快乐无比。尽情飞吧，泡泡！带着快乐，带着精彩飞向蓝天。

七彩童年作文 篇2

童年，充满着美好，代表着纯洁、无忧无虑。在这纯洁的外表下，是一个个拥有快乐的灵魂，他们快乐，却不曾脆弱……

小时候，我有许多让我感到快乐的事。例如：我会画画了，我会写字了，我有一个漂亮的芭比娃娃之类的，甚至会洗衣服也被我列入了快乐的源泉之一。在我的童年里，爸爸非常喜欢给我拍照片，并且用电脑在我的`萌照上画上一系列有趣的东西，有一次甚至还把我画成了小丑，真是太可笑了！在童

年时，我因为有一片荷叶而快乐，因为有一条新裙子而快乐，甚至每天胡乱唱歌时也让我快乐……表弟和我（上图）在一起时，他总是抢我的玩具，但

每次我都是我占上风，谁叫我是姐姐呢？所以，每次我的玩具都落在了他的手里，真是惨啊！所以，每当我听到妈妈说表弟开开要来的时候，都会把玩具藏起来。有一次，因为他把我的气球拿走时，我把气球锁在妈妈的房间里，害得妈妈晚上差点没办法进房间睡觉了……

童年是七彩的，缤纷的，甚至是搞笑的，滑稽的……不管童年是什么样的，总是，快乐的……

七彩童年作文 篇3

童年，是一生中最快乐的时期。童年是七彩的，童年是美丽的，童年是有趣的，童年是??童年发生的事情往往充满稚趣，又很有意思。

记得我6岁的时候，我家的厂在菜场那边。厂里有一只小白狗，那是我们家养的。趣事就发生在我和这只小白狗之间。

这只小白狗的名字和后来它怎么弄丢的，那我也早已忘记了，反正我有点怕它，有点喜欢它，有点关心它，有点??总而言之，我很爱它。

一天，我吃完饭，挑了一个骨头，便去喂那只小白狗。我拿着这块骨头，走向小狗的身边。这时，我的好奇心将我推向小狗。不好，我走过了“安全线”。这时，我心中暗暗数着：1，2，3！说时迟，那时快，小白狗在我扔出骨头的同时，因为太想吃骨头了，并且看我这么长时间还没扔给它，以为我在耍它，便跳了起来，骨头从它旁边落下，可它却没有看到，反而把我的手指当成了目标，跳到我的手边，对着我的手指咬了一口，疼得我哇哇直哭。可它却满不在乎，吃了地上的骨头，又摇摇尾巴，好像在说：“这是你自作自受，谁让你那么晚才扔！”现在想想，也真好笑。想不到我堂堂一个小男子汉也会怕一只狗。七彩童年400字作文

后来，爸爸知道了，带我到医院去打针，我想，被狗咬已经够“惨”了，还要去打针，真是“双灾临门”呀！

童年真>幸福呀！

七彩童年作文 篇4

童年，就像神奇的棒棒糖，有各种口味，随时等待着我们去品味；更像是一只精致的小盒子，里面装满了我最难忘的回忆。

这不你看，神奇的小盒子呈现在我眼前。就让我打开它，和你们分享一下吧。

有什么呢，盒子里可能盛着一颗颗野果。那是儿时，我与伙伴们像猴子般在树上爬上爬下，一边吃着野果，一边唱着小曲。野果酸酸甜甜，甚是好吃，与苹果的味道相似，夏天可以摘几颗解解渴。

盒子里可能装着一只只小虾。夏天的中午，天气炎热，毒辣的太阳烘烤着大地，但是却是我和小伙伴最开心的时候，我们在柳树下脱了衣服，向水中奔去。我们在水中尽情地嬉戏，捕捉着小鱼、小虾，享受着收获的喜悦。

盒子里可能停着一架架纸飞机。我最喜欢和小伙伴们玩纸飞机，每当看到自己制作的飞机飞上天空，便想像着是自己飞上蓝天，尽情翱翔。童年的纸飞机，往往代表着我们儿时的美好愿望，长大后朝着目标努力前进。

盒子里可能躺着一只拆散的手表。那是我儿时一颗充满好奇的心，为什么手表的指针会走动？为什么手表里会发出“滴滴”的声响？为什么手表会有那么多小零件……许多问题，伴随着着强烈的好奇心一股脑地冒出来，我拆散刚买的新手表，却不知所以然，而零件都洒了一地，有的还原不了，弄不好还要挨骂。这时才知道知识是多么重要，要好好学习天天向上。

盒子里可能有一幅画、一个小石头、一朵小花……我想，盒子里应该就是我们七彩的童年吧。这时，我突然发现，钥匙找不到了。我渐渐长大，童年也即将离我远去。不过没关系，钥匙留给我的念想正是我最珍贵的童年回忆。

七彩童年作文 篇5

我的童年，像油彩画一样，五彩缤纷，有苦有甜，有笑有泪……

小标题（一）晕车

那天，我和杨亚茹骑着自行车去上学，骑着骑着她说：我有点恶心，于是，我说：你晕车啊！雅茹说：骑自行车还能晕车啊！于是，我们都笑了，哈哈！

小标题（二）感动

记得一个星期天，我和朋友一起玩，这跑跑、那跳跳，突然，我摔倒了，腿流血了，我的朋友都来问我怎么了……怎么了没事吧！我说：我走不了路了，一会，一个熟悉的身影在我眼前闪过，是爸爸！我就喊了起来：爸爸！爸爸！爸爸看了我一眼说：自己回家吧！我哭了，爸爸是那么的严肃，一点也不关心我。而我的同学说：爸爸的爱是在表面上表现不出来的，其实你的爸爸还是关心你的。同学看我半信半疑，于是又对我说：看着吧！你爸爸在拐弯处一定会回头看你的，我就等着。在那拐弯处，爸爸真的回头了！我高兴得回家了，从这件事中，我明白了，爸爸的爱不像妈妈的爱一样，温馨又温柔。爸爸的爱是严肃的！爸爸，我爱你！

七彩童年作文 篇6

童年就像一个五彩斑斓的锦盒，装满了欢乐，也装满了笑声。

记得暑假里的一天，爸爸妈妈带我去奉贤区的“碧海金沙”玩。我们三人乘着公交车来到“碧海金沙”。刚进大门，只见里边都是金色的沙子，我急忙脱下鞋子，踩在上面，软绵绵的，好像海绵一样，舒服极了！海边有一排喷泉，这还是个音乐喷泉。我运气可好啦！刚去不久，喷泉就随着欢快的音乐跳起舞蹈来，它喷出的水柱太高了，就像下小雨一样，很多小水点都洒到我们身上，可有意思了。妈妈还用手机拍了照片呢！

我们在这里玩了好一会儿后，才向游泳区走去。这里的人可多了，有大人，有小孩，都穿着花花绿绿的泳衣，把宽阔的海滩挤得水泄不通。我们找到一个可以堆沙堡的地方。我拿着小桶和铲子，开始堆沙堡啦！我们分工合作，爸爸用铲子挖沙，我和妈妈去堆沙堡，我们三人齐心协力，真是“功夫不负有心人”呀，一会儿就把沙堡堆好了。

我非常开心，难得爸爸妈妈一起陪我玩，我非常珍惜。感谢爸爸妈妈给我创造一个彩色的童年生活，并伴随着我快乐成长。

七彩童年作文 篇7

童年是七彩的，有时候它是金灿灿的，有时候它是绿荫荫的，有时候他是明晃晃的，有时候它是黄澄澄的，童年的颜色总是多姿多彩的。

童年有许多趣事，忘不了同桌高高扬起的马尾，忘不了盛夏时，伙伴们在河边捉鱼摸虾，更忘不了课间的你我追逐，有时候我常常在想，我什么时候才能快点长大？

记得两三岁的时候，我和爷爷去喝喜酒，我坐在爷爷的肩膀上，时不时扯爷爷的头发，又拽着爷爷的耳朵。当我用手捂住爷爷的眼睛，爷爷笑着说：“快松开，臭家伙，会摔跤的！”

记得妹妹两岁的时候，我带妹妹去看爸爸栽树。爸爸挖了一个坑，妹妹蹲在上面，一个不小心就摔进坑里。我急忙把妹妹扶起来，脸上全是泥土，这时妈妈走过来，以为是我推的。骂了我一顿，我顿时感觉自己委屈极了，生气地跑开了。

外婆家的门前有两棵高高的白杨树，中间有自己家用麻绳编织的秋千，我最喜欢坐在秋千上荡来荡去，越荡越高，越荡越远……玩得累了还可以躺在上面，美美地睡上一小觉，舒适极了。

5.七彩童年作文 篇五

在我儿时的时候，我是个很淘气的小女孩，每天都要弄出一点事来。

我四、五岁的时候，家里养着羊。有一天，我跟妈妈去挤羊奶，那些羊在牧场里欢快地奔腾着，我悄悄地离开了妈妈，坐在一只羊的背上，我就象骑马一样“驾!”“驾!”地喊了起来，那只羊居然把我踢了下来，刚好哥哥也来了，哥哥看见我被羊踢了下来，便哈哈大笑。我立刻起来跑到哥哥的身后踢了他一脚，没想到我力气那么小，连哥哥的一根汗毛都没踢下来，这时候妈妈过来对我说：“你真是个淘气鬼!”

我不仅淘气而且很会做恶作剧。

有一次，妈妈正在洗澡，我偷偷进去把水关了、把电关了，再偷偷把电线拔了，又偷偷溜出去把客厅里和卧室里的灯关了，又坐在沙发上说：“妈妈，没电了。”妈妈穿好衣服出来说：“我们等爸爸回来吧。”没过多久爸爸就回来了，对我说：“婷婷，你先去睡吧，我看看这电是怎么回事?”没等爸爸说完，我便冲进了卧室里假装睡觉去了，爸爸看见电线拔了于是又插上，顿时房间亮了起来，水也流开了，爸爸妈妈又来到我的卧室里，看见我捂着肚子哈哈大笑，又说：“是你搞的鬼呀!”哈哈……

6.七彩童年作文 篇六

我的童年是天真无邪的。正如李白笔下的“小时不识月，呼作白玉盘。”三岁那年，爸爸给我买了三条小金鱼，我可喜欢它们啦!天天围着鱼缸，和它们说话，给它们喂食。有一天，我忽然想起，妈妈叫我天天晒太阳，补钙，长身体。我心想：小金鱼也要长身体呀!于是，我捞起我的小金鱼，放在阳台上晒太阳，补钙，好快快长大!可是，我的小金鱼先是扑通了两下，过一会就不动了。我哭着找妈妈，妈妈看了看，摸着我的头，笑着说：“傻孩子，鱼是离不开水的!”今天看来，幼时的我是多么的幼稚与无知，但也是天真可爱的，真怀念幼时的我。

我的童年是阳光明媚的。从四岁开始，爸爸妈妈就带着我，四处旅行。春暖花开时，我们一起去踏青赏春，淋一场杏花雨，在草地是打个滚，无忧无虑，自由自在;夏阳酷暑时，我们一起拥抱大海;瓜果飘香时，走进农庄，采摘葡萄和苹果;银装素裹时，我们一起堆雪人，滚雪球，打雪仗，寒冬腊月里，也充满了欢声笑语!我今年九岁了，马上要读四年级了。暑假里学习任务更重了，天天早上要读英语和古诗，上午要练阅读和书法，下午奥数和舞蹈。我渴望再次和爸爸妈妈一起背上背包，来一次说走就走的旅行。

我的童年是雄心壮志的。国画大师李苦禅曾说：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”当我还在咿呀学语时，妈妈就开始了我的启蒙教育，让我读《弟子规》、《千字文》、《三字经》、《百家姓》。妈妈千方百计让我学会阅读，为了让我融入读书的氛围。周末经常带我去新华书店买书、看书。每当夜幕降临，爸爸妈妈或读书看报、或亲子阅读，或帮我学习。家里总有浓浓的书香气，我也被耳濡目染，渐渐养成了阅读、写作的习惯。多次在成长周刊上发表文章。我爱学习，每学期都是三好学生或优秀队干。现为中国气象频道《气象微微校》节目的小主持人、淮北电视台教育频道蒲公英栏目组校园星主播、淮北黎苑小学校园主持人，荣获20xx年度全国青少年播音主持专业“全国优秀学员”、20xx年度淮北日报“十佳小记者”等荣誉称号。我的梦想是考入北京，成为天之骄子，做一名博学多才的主持人，像董卿和李思思那样，妙语连珠，口若悬河。我一直都在为梦想努力着，希望有朝一日，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海!”

7.“日记长跑”跑出童年七彩路 篇七

2012年5月21日，江苏省张家港市暨阳实验小学开展“励志教育”行动之“日记长跑”，暨阳小学孩子们，用自己的行动，谱写着一个个奇迹。

缘起

2012年年初，学校从苏州市课题“小学生行为习惯养成教育的案例研究”的策略中得到启示：以课题研究为引领，把学校的各项常规教育整合在主题系列教育“励志教育”中。学校德育处、大队部向全校队员发出倡议：参加“日记长跑”，每天坚持一篇日记，看谁能坚持到学期结束。学校还宣布：凡是能坚持到学期结束，每天写一篇日记的话，那期末考试作文为“优秀”。这个“甜头”一宣布，孩子们“哇”声一片，许多个“我要参加”声音在操场上响起。

策略

一个活动的持久开展，需要行之有效的措施跟上。学校开展全校性的“日记长跑”，并能在近四个学期后还呈“如火如荼”之势，这跟学校不断调整活动措施策略是分不开的。

1.时间保证

活动开始时，学校在征求教师意见的基础上，把中午12：10-12：30这段时间定为全校写日记时间。为落实这一要求，行政值日每天检查、反馈，表扬、督查。合理的制度、措施，让“日记长跑”在第一个学期就有186位学生获得了学校颁发的“日记长跑优胜奖”，并如愿获得期末语文考试作文的优秀。从新学期起，学校又对日记写作时间进行相关调整，以满足学生对日记写作时间的需求，从而切实提高学生的日记质量。日记进入语文课：从三年级到六年级，每班每周抽出一节语文课专门用来写日记。日记写作正式进入课堂，老师有了足够的指导时间，学生也有了足够的写作时间。日记进入校本课程：学校的校本课程“多多OM”改为专门的日记写作课。学校对低中高各年段的日记写作指导进行了系统的梳理和规划，让日记教学正式成为学校的校本课程进入课堂。日记进入多多少年宫：学校从一周四次的少年宫活动时间中，抽出一节课用来给学生写日记，让教师对学生日记进行有效指导和点评。

2.教师领跑

在“日记长跑”启动仪式上，宣布由分管学校德育的副校长作为日记长跑的领跑者，并向全体师生承诺：每天将日记上传QQ空间，接受全校师生的监督。教师的示范作用是巨大的。很多学生在遇到困难的时候，能克服困难，坚持写日记，其原因之一，用孩子们的话说，就是“校长那么忙都能每天写出那么好的日记，我们没有理由停下脚步！”当每个学期末，“日记校长”和孩子们一起站在领奖台上接受校长的表彰，孩子的眼神充满敬佩。

3.以点带面

学校德育处、大队部向全校师生发出了倡议之后，并没有“一刀切”。活动伊始，部分中队行动了起来。经过一个星期的检查，发现了三年级的陈喜联老师、五年级的陶文娟老师不但能按时带领学生写日记，还认真指导、批阅，并将优秀日记以及点评上传QQ空间，于是学校把他们的做法做了推广。在同伴引领下，一批教师跟了上来，这些志同道合的教师还自发组织了一个小团队“多多语文工作室”，商讨“日记长跑”事宜。

4.指导到位

为了让学生“有话写”，很多教师可以说是想尽一切办法：征集日记话题，养殖各种动植物，开展各项活动。为了让学生“会写”，老师们更是潜心研讨指导方法。孩子们从开始时为写日记而苦思冥想找话题，三言两语如鸡肋，到现在的铃声响后埋头书写，洋洋洒洒者不计其数。语文教师再也不用去为学生不肯写作文而头疼不已了。家长也说，现在不管是作文还是日记，再也不用我去操心了。”

5.激励助跑

凡是能坚持到学期结束的，期末语文考试作文为“优秀”，这个诱因，让不少学生能乐于参与这项活动。在首次表彰后，学校又向学生抛出了更多更高的诱惑——能坚持日记长跑，并且能成为班级优秀日记者的，语文期末考试可免考。日记长廊是校园中一道独特而亮丽的风景。长廊里每月定期更换学生写的日记，让这一面墙为日记“说话”。学校集结《花开暨阳》日记集出版，日记的录用率达到50%，这对孩子来说，是何等的荣耀，也是对于“日记长跑”的一次阶段性成果的总结。

收获

“日记长跑”陪伴着我们的孩子走过了近七百天，在这段时间内，孩子们可谓是收获多多——

1.日记长跑——跑出意志耐力

特级教师魏书生把写日记称作“道德长跑”。一个人如果长期坚持不懈地写日记，就可以使人的心灵健康、强壮、开阔，使人的心灵求真、向善、爱美。在学生的日记里，可以看到他们在心灵的田野上向着真善美奔跑的足迹。在日记长跑的过程中，更是锻炼了学生坚持不懈的意志和耐力。

2.日记长跑——跑出多彩生活

孩子们在紧张的学习之余，观赏花草，和小动物做朋友，身心愉悦，生活多彩，学习也变得轻松愉快了。学校成了孩子们童年生活的城堡。辅导员们也开心了。本来常常被侵占的班队活动课，现在成了孩子们的最爱。语数英老师找辅导员商议如何把教育教学渗透到班队活动中，让教育教学共同发展。各个中队的家长委员会利用QQ群组织孩子开展双休日亲子活动：游港城、烧烤、做西点、义卖、去敬老院服务……

3.日记长跑——跑出语文素养

日记写作是一种书面言语活动，它反映了学生的现实生活或思维活动。在日记写作时，学生要运用到自己所学的字、词、句、段、篇以及语法、修辞等方面的语言基础知识。大量的日记写作积累能在无形中培养学生良好的语言表达能力，使学生的书面语言流畅自如。实践证明，坚持练习写日记，小学生的语言表达能力在言语活动中能得到更快的发展，即使是那些成绩较差的学生也能写出语言流利的文章。

孩子们在谈到“日记长跑”时这么说——

日记，让我们摆脱了寂寞，拥有了充实；

日记，让我们的心拧在一起，永不漂泊；

日记，挥洒我们的智慧人生，不做默默无闻的千里马；

8.七彩童年作文 篇八

我喜欢乡村，每到我们放寒暑假时，我都要提前完成作业，背上一个小小的包，独自一人乘着绿皮火车，伴着一路秀丽的风景回到爷爷奶奶家。

爷爷奶奶家住在一个有山有树，有河流，有大片大片的草地和花的村庄。我能够自由自在的玩儿，这是，我才发现这个世界拥有着各种各样的色彩，大自然的魅力使我神迷。

我喜欢到奶奶家后面的田野去玩，那里长着一簇簇的野花，五颜六色的，令你忍不住会摘下几朵顺带着拔下几根小草，编成一个秀丽的花环，戴在头顶上。在这炎热的夏日里，太阳像个火炉子似的烤着大地，你如果怕热，那可有一个好去处：山后。

9.七彩童年作文 篇九

还记得，童年的那个我很“勇敢”。两岁时上幼儿园的一天下午，平时早早就来接我的爸爸妈妈，放学十分钟后还没来。于是我就趁着老师忙着确认小伙伴的家长的空闲，我偷偷溜了出去，准备完成“两岁单独回家的壮举”。可一出幼儿园我怎麽就找不到北了?回家的路在左边?不，好像又在右边-好像――还是在左边。天啊!我怎麽那麽倒霉?一出幼儿园就迷路了。爸爸妈妈，都是你们，不早点来接我。我，我还要看动画片耶!看着来来往往的毫不认识的人群。我吓得动也不敢动，呆呆的站在那儿。一位慈眉善目的阿姨走过到我跟前，俯下身来，问：“小朋友，怎麽站在这儿?”我一下子哭了起来，抽泣的说：“我，我，我找不到家了~!”阿姨连忙劝我“小朋友，别哭了，阿姨陪你等爸爸妈妈好吗?”“好!”我重重的点了点头。一分钟，两分钟，三分钟无数个分钟过去后，爸爸终于来了，“耶!!!”我高兴得跳了起来。爸爸则不住地谢谢那位好心的阿姨……

妈妈常常说：“小时候那麽好吃，怎麽现在那麽瘦。”‘好吃’一词，则是由我的童年真事，妈妈总结出来的~记得小时侯，我常摔跤，不过，不过如果我手上握有吃的东东时，那东东是决不会沾地的，而是被我高高的举过头顶!记得最清楚得是小学一年级时，放学了，妈妈和我一起回家，我手里拿着一个盛有果汁的玻璃水杯，走着走着，一不小心，“扑通!”我老毛病又犯了，重重摔了一跤。而那水杯?理所当然，被我举过了头顶!!!!!

10.给孩子一片蓝天 描绘七彩童年 篇十

几年的低年级教学实践中我边学习，边摸索，边实践，有了自己的一点点体会。

一、 激发兴趣，先说后写，使学生乐写

低年级的孩子，刚入学就让他们写话，中间没有过渡，容易使孩子产生畏难情绪，兴趣也就不会产生。教师应设法化解这种难度，充分利用孩子们已有的口语表达基础，让孩子们先说，再由说到写，然后逐步提高，做到说写结合，让孩子们潜移默化地接受写作训练，达到润物细无声的境界。

1. 创设情境，让学生敢说乐说。李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”兴趣是最好的老师，教师要巧妙地为学生创设语言情境，使孩子们饶有兴趣地投入到说话训练中去，这样才能促进他们的观察、思考、想象，让他们在说的过程中文思如泉。如在教学《蜗牛的奖杯》这一课即将结束时，我设计了一个情境：多年以后的一天，老蜗牛带着小蜗牛在草地上散步，花草茂盛的草丛中蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶自由自在地飞翔……老蜗牛看着这情景深深地叹了一口气，对小蜗牛说……它说了些什么呢？学生被这逼真的情境吸引，很快融入其中，一个个跃跃欲试，这时我又让学生进行情境表演后再说，孩子们说话热情空前高涨，效果当然不言而喻。

2. 开展活动，让孩子们在玩中说。兴趣是学生学习的原动力。说话训练时要激发孩子们说的兴趣，让他们变“要我说”为“我要说”。爱玩是孩子们的天性，我经常组织孩子们开展一些他们喜欢的活动，让他们在活动中感受愉悦，在愉悦中放飞思维。孩子们在每一次开开心心的活动中有了真真切切的体验，说话时语言自然如涓涓细流。在平时教学中，我十分注意让孩子们动手，充分让他们手、脑、口并用，边做边说，把活动的整个过程说得既完整又真实贴切，并能展开想象。

如“三八”节到了，我让孩子们亲自设计一张用树叶贴画做的贺卡送给妈妈作为节日礼物。我让孩子们先到校园内拾树叶，再把树叶小心地擦干净，然后构思图案，并在白纸上用树叶剪贴成各种图案，最后写上对妈妈最真诚的祝福语。在亲手制作的基础上，我让学生分步骤说出自己做的过程，最后让学生说一说，我用树叶剪贴成了什么，这样东西怎么样。同学们兴趣可高了，有的说：“我用树叶剪贴成漂亮的新房子。”有的说：“我贴的是妈妈和我在一起。”大家说笑，教室里充满了欢乐，这种做说结合优化了学生的说话环境，充分调动了学生说话的积极性。

二、 教给方法，循序渐进，使学生会写

1. 以读带写，让学生轻松入门。朗读是理解课文的重要方法，是进行语言规范化训练的重要手段。考虑到低年级教学与学生口语接近的特点，我注重指导学生读字音，按句停顿，在学生朗读课文时，要求学生正确地读，理解地读，同时采用引导法训练学生说完整的话，让学生感受人物性格，并通过朗读来表达，引导孩子们在说话写话中正确地运用。

在学习了苏教版第二册《识字1》《草原的早晨》《春到梅花山》等描写春天的课文后，我让学生结合朗读展开想象，春天来了，大地发生了哪些变化？春姑娘给我们带来了什么？通过充满美感的深情朗读，孩子们感受到了春天的美好。通过老师的具体指导，孩子们完整说话的能力得到有效的训练。“春天到了，柳树发芽了，桃花、杏花、梨花开了。”“春天来了，小草长出了嫩芽，燕子从南方飞回来了。”“春姑娘来了，她为大地披上了一件美丽的绿衣裳。”……

2. 留心观察，让学生有话可写。在生活中，有写不尽的人事物景，孩子们不是没有观察到，而是缺少指点、发现，因此，教师在教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，培养观察的习惯。

首先，观察要有顺序。如写动物可按“外形—生活习性”的顺序；写植物，可按“播种—发芽—长叶—开花—结果”这一植物的生长过程的顺序；观察顺序还有从远到近，从上到下，由表及里，由主到次……学生观察有顺序了，写话时才能做到条理清晰，言之有序。

其次，观察要能抓住特点。如小白兔有一张三瓣嘴，长耳朵，短尾巴。小花猫白天眯着眼睡觉，晚上捉老鼠时两只眼睛发出绿光，炯炯有神。再如春雨的特点细密无声，夏天的雷阵雨却倾盆而下。像这样引导孩子们抓住特点进行观察，不仅提高了孩子们辨析事物、区别异同的能力，孩子们写作时还能写出事物的个性来。

最后，观察要充分调动学生的眼、耳、口、手、鼻等多种感官，全面、细致、深入地认识事物，先强化学生的感受，再让学生说，然后落实到学生的写，达到促进学生表达能力和思维发展的目标。如观察水果，看看形状，颜色，摸摸是否光滑，尝尝味道如何，闻闻是否芳香。这样，学生有了深刻的感受，才能写得生动、形象、具体。如在课堂上我指导学生去观察橘子，学生文思如泉，各种想象喷薄而出，有学生说：“橘子扁扁的，圆圆的，就像一盏小灯笼。”有学生说：“剥开橘子，我看到了月牙一般橘子瓣儿，晶莹剔透，很漂亮。”有学生说：“剥开橘子，我看到七八片橘瓣儿兄弟紧紧抱在一起，真有趣……”学生的说写热情一下子被激发出来了。

3. 活用课本，让学生能说会写。利用情境图训练。苏教版低年级教材配有很多形象生动、色彩鲜艳的插图，这些插图非常贴近儿童生活，具有很强的针对性，为说写训练提供了良好的条件。学习课文时，我充分利用课文插图，结合阅读教学进行说写训练。以前，我总是担心孩子不会说，总是千方百计地创设情境，为他们搭桥铺路，或者干脆包办代替，最后学生只会人云亦云，说得千篇一律，毫无创意。经过不断地实践、反思，我认识到指导孩子说话要大胆放开，不要用固定的情境去框住他们的思维，由他去说，长期坚持，一个月，一个学期，一年，两年，孩子们由不会说到会说，越说越好，从而也为写作做好了准备。

利用教材进行创作。教学中，我深深体会到教材是珍贵的学习资源、写作的纽带。在低年级课文中有很多生动而又富有童趣的故事，教师可适时引导学生在学习教材的基础上进行再创作。如第四册《真想变成大大的荷叶》一课，我让学生想象在这美丽的夏天里你想变成什么？给人们带来快乐？请你来当小诗人写写画画吧！因为有课堂上的教学铺垫，学生想象力特别丰富，有的说我想变一只青蛙，帮农民伯伯消灭害虫；有的说我想变一只啄木鸟，给大树爷爷治病；有的说我想变一棵树，给人们遮阳避雨……接着我又让学生把说的写下来，有的同学还在旁边画上了插画。又如《狐狸和乌鸦》，课后我们可让孩子续编故事，乌鸦又叼着一片肉站在树枝上，狐狸又来了，会发生什么故事？《狐假虎威》也可创设情境，让学生续编故事：老虎知道上当了，一天，它又一次碰上这只狡猾的狐狸……孩子们在写话中放飞想象的翅膀，感受到了乐趣，体验到了成功，我们也从中感受到孩子们的观察力和创造力的提升。

三、 走进生活，积累素材，使学生善写

1. 以生活为依托，把握写话时机。叶圣陶先生说过这样一句话：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”生活是一本读不完的书，生活就是鲜活的教材。因此，我经常鼓励孩子们到大自然中，到社会中去体验，鼓励孩子们用自己的语言来表达对大自然和社会的认识、理解，引导孩子们把生活中获得的真实感受表达出来。例如我带孩子们参观蔬菜大棚种植基地，了解大棚蔬菜的种植方法；去社区参加“美化环境，爱我家乡”劳动主题活动等等，回到班级后放手让学生自由交流，学生个个兴致勃勃，把自己独特的体会说得有声有色，大大出乎我的意料。

2. 多读好书，注重积累，让学生把话写好。叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，凭着这个例子，要使学生能举一反三，练成阅读和作文的能力。”要学生形成较强的读写能力，不仅要靠课内阅读，同时要靠课外阅读。在平时，老师应注重培养孩子们的课外阅读习惯，引导他们勤读书，爱读书，善读书。

（1） 主题阅读，增加语言积累。每上完一篇课文，我都会向孩子们推荐相应的课外读物，或让他们搜集相关资料。如学习《沉香救母》后，我向孩子们推荐《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》等神话故事；学习了《做一片美的叶子》后及时向孩子们介绍《大自然是一本书》；学习《航天飞机》前，我又让孩子们先搜集有关航天飞机的资料，既为阅读做了准备，又增加了语言积累，让他们语言更丰富。

11.七彩童年作文600字 篇十一

我四岁的时候，看电视节目里的人用木棍打老虎，佩服得不得了。

那天晚上，我在电视机前看见有一位学武术的人，他拿木棍把一只生机勃勃的大老虎给打死了!我惊讶得不得了!还说了一句话“好厉害呀!好厉害呀!我好想学!”

第二天早上，我吃好了早饭，拿了两块大砖头到路边。我左手拎起了一个大砖块，右手也拿起了一个大砖头。突然间，我一不小心摔了一跤，大砖头朝我双脚砸去。我哇哇大哭，妈妈跑过来，大喊着：“谁欺负我家亚亚?”妈妈看了一下四周没发现人。妈妈问我：“谁打你了?”我哭着说：“我自己!”妈妈对我也是无语了。我哭好了，拿起两块大大的红砖头，准备继续练。我想站着会砸中自己，那我躺下吧。于是我躺在地上，边打滚边把两块大砖头甩来甩去的。正在我甩得高兴时，我看见了爸爸朝我这里走过来。爸爸问：“你干什么呢?”我连忙回答：“没啥，没啥!”心想爸爸是不是想把我的两块红红的大砖头拿走。我顺利支开爸爸后，继续练功。我飞快地在地上打滚，甩大红砖头。突然，我发觉到左手的大砖头被我甩飞了，竟然甩到一边的田地里了。我立刻翻身站起来，去捡那块大红砖头。捡好了，我又抓紧时间躺在路边，边打滚边用手甩红红的大砖头。这下可不得了，我竟然一不小心把左手中的红红的大砖头甩到天空上了。发现不对后，我连忙转了个身，可偏巧不巧，红红的大砖头竟然直直地朝我的大脑门砸过来了!“哎呀!好疼呀!”我边哭边叫着。奶奶听到了连忙把我抱到木头大椅子上，给我受伤的额头贴上伤口贴

12.七彩童年作文500字 篇十二

在我五岁的时候，我和爸爸妈妈一起去过上海，上海有许多连绵起伏的大楼房，一望无边的黄浦江上伫立着高耸入云的“东方明珠”电视塔和“金贸大厦”壮观极了。我们欣赏了这片美景后，就在外滩附近美美地吃了一顿大餐。

第二天，我们来到了上海科技馆，我们在入口时，突然听见了雷鸣般地响声，寻着声音望去，哇!我们看见了大螳螂、大蚂蚁、大毛毛虫和大蟒蛇，看起来就像真地一样。接着，我们向科技馆里走去，蝴蝶!咦?原来都是蝴蝶标本啊，五彩斑斓的美丽极了，它向我们展示了世界各地的.蝴蝶种类。走过蝴蝶馆，我们又来到一片“大森林”，“森林”里有长颈鹿、狮子群、大老虎、大鼻象、袋鼠、斑马、猴子、狐狸。……哈哈!你们是不是都以为它是真的?其实，它们都是标本，逼真极了。这样的画面让我想起了电影《狮子王》里的场景。下面我们来到了科技馆，这里有最新的科技产物，真是让我看得眼花缭。有一种静电球很有意思，你只要把手放在球面上，周围就能产生许多像闪电一样的电流，连头发都竖起来了，有趣吧!还有模拟真人拍球、机器人、试听室等。啊!这一天我玩得真是太开心了!

怎么样，你们听了我地介绍，是不是也很想去呢?

13.七彩的童年抒情作文 篇十三

童年，是一道七色的彩虹，既丰富多彩，又千差万别，我们的童年就是在车水马龙的城市里度过的。

童年是一道七色的彩虹，彩虹下有着碧绿如丝的小草和鲜艳无比的花朵。在七色的彩虹下，顽皮的小羊正在自由玩耍。老羊仪态端庄，好似羊群的家长。草原上的马儿彪悍强壮，没有什么能阻挡他们自由驰奔，童年这道彩虹笼罩着我们，使我们的生命的乐曲更加丰富多彩，更多姿多彩。

童年是一首欢乐的乐曲，我们就是一个个美丽的音符，在乐谱中欢乐的跳动，自由的舞蹈着。我们在欢乐的乐谱中快乐的成长着，嬉戏着，学习着，快乐着。

童年，是一道七色的彩虹，一片碧绿如丝的草原，一颗颗闪烁的星星，一个美丽无比的童话。

14.七彩童年作文 篇十四

或许网带有蓝色。站在海边，我喜欢仰望那片清澈的没有一丝云的天空，脚丫子泡在幽蓝清凉的海水里，我的心感受着那一阵阵凉爽的薄荷味的海风。我喜欢那种蓝蓝的，没有一丝瑕疵的薄荷糖，因为它让我感受到懒懒的天空，清爽的海风，还因为，它有童年幼稚的味道。

或许网带有银白色。天空中飘起了雪花，一片片地，轻盈的落在我的手心。过了不到秒，它便是失去了原有形状，不再冰冷，化作水滴。我似乎在水滴中看见了一个银白色的世界，粉妆玉砌，好有一番趣味。漫步在积雪的道路，随处可见的，是一个个孩子无邪的笑容，活泼的身影，而我也在其中吧。雪花依旧飘落，飞舞在空中。屋顶的积雪在阳光的照耀下，不时发出银白色的光芒，似真似假。

或许网带有粉红色。我喜欢幼时自我那个小小的粉部落格。一张不足一米五的小床，高高的挂在帐篷上的小铃铛，小脚一踢，发出清脆的“叮咚”声，又似那美妙的《夜莺》的旋律。床边有着一大堆的毛绒玩具，抱着他们入睡，有在妈妈怀抱中的温度。还有的，是我的个人的秘密空间，那里有着我的宝贝，《天方夜谭》﹑《皮皮鲁全集》等书。每一本书，我都会用自制的小书皮给他们套上，中间夹着的，是一片片红得彻底的枫叶书签。对了，我还有一个自我的“月光宝盒”，里面装的都是我的爱恋。

此刻的未来，天空依然明亮，却有着一朵朵飘忽不定的云。雪难得一见，我只能耷拉在窗口张望，只期望有雪花为我传递那份对回忆的问候。原先的粉部落格，早已被我那顽皮的妹妹霸占，却依旧温馨如故。