政治学习的方法

政治学习的方法（精选17篇）

1.政治学习的方法 篇一

学习政治的记忆方法

有许多同学常常抱怨学过的东西记不住，甚至刚学的东西也没有什么印象，经常问我:怎样才能把学过的东西牢固的记住呢?这里强调几点：

1.理解记忆，

学习政治的记忆方法

。理解是记忆的基本条件，我们所要记忆的知识，首先要理解它的意义，就容易记住，而且保存的时间还比较长，而不是简单的机械记忆。比如，记忆“价值规律”就必须建立在理解的`基础上，要真正理解价值规律在生活中的意义.

2.经常复习，经过理解记住了的东西，也不能保证永远不会忘记，所以还必须经常复习，而这一点我们同学经常不注意。复习应该是在我们还没有忘记的时候去进行，而不是在我们已经遗忘的时候才去复习，若等到忘得一干二净得时候才去复习，就有点事倍功半了，这就是为什么有的同学觉得学的辛苦得原因之一。

3.学会复述。教材是别人编的，上课的内容是教师组织的，都不是学生自己的，如何确定自己掌握知识点，那就用自己的语言复述一遍，那才是你自己的。而且自己的知识也是很难遗忘的。

4.自我提问。有目标更有动力，记忆也是，给自己一些问题，并解决这些问题，印象比较深刻。

2.政治学习的方法 篇二

1. 教会学生研究性学习, 以问题解决贯穿课堂始终。

研究性学习, 要求学习者通过对所要学习对象进行探索、分析、提炼、总结, 以便获得知识, 并在这一过程中开发自己的各种潜能与技能, 它要求以问题解决为核心。解决问题, 始终是学习的中心任务。教会学生研究性学习, 我们可以指导学生通过阅读教材去发现问题, 提出问题, 分析探索问题, 寻求问题的最终解决, 达到对知识的理解和掌握。在教学实践中, 我先为学生理出知识学习提纲, 让学生带着问题去预习教材, 并试着解决自己能解决的问题, 然后带着尚未解决的问题参与课堂学习, 以最终解决“所有问题”。在学习“合作, 发展的基础”时, 我为学生理出如下学习提纲让学生展开研究性学习: (1) 合作的含义。 (2) 合作的意义。 (3) 如何建立良好的合作关系。 (4) 举自己与别人合作成功的例子。 (5) 我打算如何与同班同学建立良好的合作关系。

2. 教会学生学会归纳概括学习内容。

归纳概括是学习思想政治课的重要方法, 科学的归纳概括有助于我们提高记忆, 搞好复习, 掌握知识, 因此, 在思想政治课教学中, 应培养学生的归纳概括能力, 引导学生对所学知识的内容有一个整体的把握。在复习初三年级思想政治课时, 可让学生将全书内容归纳出有关“根本”、“标志”、“核心”、“关键”、“本质”等内容, 这样一归纳概括就把教材中基础知识复习到了, 使学生区分容易混淆的知识。

3. 教会学生掌握知识线索。

线索法就是运用简洁、精练的语言, 对教材中某些较复杂、重要的知识进行程序化的链条, 使其变得简明、扼要, 使学生准确地把握好重点知识, 理解难点知识的一种方法。因此, 在思想政治课教学中, 应该积极引导学生去发现知识脉络。在“学习环境问题”时, 可让学生按照如下线索学习:环境问题是什么?是什么原因造成环境问题的?环境问题有什么危害?保护环境应坚持什么样的原则?怎样保护环境?青少年应怎么样做?

4. 教会学生把握知识的重点词。

重点词是学习知识、技能和策略不断结构化、程序化的核心结点, 重点词使学生抓住这结构化的“结点”。因此在思想政治课教学过程中, 应积极引导学生抓住某些重点词, 由此牵引出自己所学知识。如社会主义文化建设的根本任务的重点词是“提高两个素质”、“培养四有新人”, 一看到这些重点词, 就会立即想到所学知识的具体内容。

5. 教会学生运用“联系”的方法。

学会联系实际, 联系学生学过的知识:一方面可以培养学生学习思想政治课的兴趣, 让学生百听不厌;另一方面有利于开拓思路, 巩固和理解知识, 提高学生分析问题、解决问题的能力。因此, 在教学中我们应教会学生联系前后知识, 联系古今中外实际, 联系自己的生活实际等来说明教材知识。

6. 教会学生学会“小组合作学习”。

新课程倡导的“小组合作学习”有利于提高学生的学习积极性。因此在思想政治课教学中, 应该让学生学会“小组合作学习”。为此, 教师注意引导学生养成独立思考的习惯, 认真倾听和评价他人发言的习惯, 敢于质疑和积极参与发言等善于合作的习惯。在学习“礼貌与言行”中, 可按如下步骤开展小组合作学习: (1) 课前安排学生模拟漫画情境做课堂表演的准备。 (2) 上课请学生表演, 其他同学观察漫画和表演并进行小组讨论:哪些是有礼貌言行的表现, 哪些是没礼貌的表现, 假如是我怎么办等。 (3) 请小组中心发言人发言讨论结果。 (4) 请学生反省自己的“不文明”言行。 (5) 教师小结。这样让学生在“小组合作学习”中掌握知识, 提高认识。

7. 教会学生提出问题。

美国教育家布鲁巴克认为, “最精湛的教育艺术遵循的最高准则就是学生自己提出问题”。学会提出问题, 有利于培养学生发现问题的能力和敢于创新的意识。因此, 我们在思想政治课上, 应该教会学生根据教材内容提出问题。如针对课文讲的理论多问几个为什么?对“想一想”、“说一说”多动脑思考。在讲“共同富裕”时, 可引导学生提出:为什么提倡“共同富裕”又要提倡“先富”?“共同富裕”是不是同步富裕呢?

8. 教会学生回答问题。

学会回答问题有利于培养学生理解运用知识的能力和独立思考的能力, 特别是在升学考试中尤其重要。因此, 在思想政治课教学中, 应该教会学生提出问题之后, 要能根据自己对教材知识的理解回答解决, 比较难的问题能够通过学生讨论来解决, 同时教会学生回答问答题、认识题、发言提纲、倡议书、调查报告等题型的答题技巧。如, 发言提纲和认识题都是按“是什么, 为什么, 怎样做”来回答。

3.科学学习高中政治的方法及习惯 篇三

关键词：高中政治 科学学习

一、科学学习高中政治的基本方法

（一）预习。预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。它能够增加上课的目的性，提高时效性；还能培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。搞好预习首先“要做好笔记”。预习时应该在书上做出眉批，在笔记本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯；其次要“规定一些常用符号”（如△、☆、*等）来提示自己，以达到在学习和复习中提醒自己注意，便于向老师提问或者避免遗漏知识和犯同样的错误；再次，要“勤思善想”，也就是发现问题。预习的关键要善于“想”，即发现和提出问题，如“新旧课之间有什么关系”、“和过去的什么知识类似”“能阐释哪些热点问题”等等，这一过程中有利于培养了同学们的思维品質；最后，要“持之以恒”。搞好预习还必须有决心、恒心、自信心。要把“课前预习”这个起始阶段搞得深入、扎实，使之在整个学习过程的良性循环中起到基础性的作用。当然，学习不是一蹙而就的，还需要坚持一定时期才能见到效果。

（二）听课。听好课是学习的重要阶段，是提高成绩和培养能力的瓶颈。听课的关键是“专心”。“心”专在哪里？一般来说专在看（书，黑板，屏幕），听（老师讲解和同学们发言），积极参与（积极动脑与老师形成零距离互动、将你预习时确定的听课重点与老师的讲解结合起来）。“看、听、参与”等形式有所不同，但共同的东西就是都必须动脑，这是贯穿整个上课全过程中的一条主线，也是衡量专心不专心的唯一标志。主动思考要求①注意知识的积累②增加感性材料的储备③学会一些思维方法（如分析、综合、比较、抽象、具体化等）④将自己置身于教学情景之中。

（三）复习。复习具有实践性、个体性、反复性的特点。反复性是指学习过程应该及时复习。及时复习可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，特别是使思维的深刻性得以发展。复习包括：及时复习、阶段复习、总复习。进行及时复习，应着重抓好以下三个环节：忆、读、思。

1、忆：即回忆学习了哪些知识，如本课的重点是什么、教师是如何分析和解决知识的、教学内容的知识网络图等等，要达到在大脑中要象放电影一样能把它再现出来。

2、读：读书、读笔记并同回忆进行对照，这样就不仅加深了记忆而且保证了知识的完整性和系统性。

3、思：把新知识进行归纳形成一个小系统，让知识各就各位。然后纳入到所学知识的大系统中，形成一个知识网络或知识坐标。复习的这几个环节是统一不可分割的，学习中要把它们有机的结合起来，具体问题具体分析，灵活运用。不可孤立的强调一个方面，否则就达不到好的效果。

当然要想学好高中思想政治课，除了掌握上述一般方法以外，最重要的一点还要养成好的学习习惯。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”如果你渴望获得较好的学习成绩，就应该养成良好的学习习惯。

二、科学学习高中政治的学习习惯

有一位心理家说过：“习惯是一个人的道德资本。一个好的习惯是一个人享受不尽的利息；一个坏的习惯是一个人一生偿还不完的债务。”对于我们而言，我们学习高中政治课需要“利息”，而不要“债务”。

科学学习习惯的养成不可能一蹴而就，这就需要我们在平时工夫做到家，每一步走踏实，持之以恒，慢慢就形成了。具体地讲，不同学习阶段有不同的学习任务和学习特点，因而应当有不同的学习习惯和不同的学习方法。

（一）听课习惯：听、读、想、记、讲。听，就是认真听老师的讲解分析，听同学的发言、争论、辩论、质疑等。读，包括粗读和精读，粗读是快速把握课文结构、分析思路，找出理论论据和事实论据。精读是细读重点段落，把握其中的标点符号、关联词、关键词等，划层次，找中心；把握原理的论述方式、论证方法，是归纳还是演绎，是怎么分析的，又怎么综合的。想，即思考。在听、读的过程中，认真思考，并有意识地联想。记，即用好“必记本”和“错题本”。记老师、同学讲的，并对自己有用的东西，记受他人启发而产生的思想火花，记自己学习过程存在的问题。讲，就是积极发言、质疑。

如果平时每一节课都这么做了，课堂的思维含量就很大了，政治学科的能力和素质就得到了有效的培养和提高。这比课堂利用不充分，课外去大量做题的效果要好的多。从这个意义上说，只要有心、有情感，不需要花太多的时间就能把政治课学好，考好。

（二）理论联系实际的习惯。在平时的学习、生活中，要有“用”的意识和习惯，看到身边的经济现象、政治现象、社会现象、人际人事关系，要有意识地自觉地用经济学、政治学、哲学的思想和方法去观察和思考。久而久之，你就会养成习惯，有了这个习惯，你高考受益，你终身都将受益无穷。

（三）科学的训练习惯。有些同学平时做作业和测验抱无所谓的态度，漫不经心，思考不深，可能做得很好，也可能做得很不好，但他个人都觉得无所谓，因为那不是自己的真实水平。但，到了大的考试，如期中期末考试乃至高考时，他很当回事，全身心投入，思考过多过细，往往把问题想复杂了，自然做错的多，或者反复思考后把第一遍做对的又改错了，分数不高。究其原因，还是平时没有养成严谨、认真的习惯和考试态度、考试风格。

应当把平时当考时，把考时当平时，熟题生做，生题熟做，训练良好的思维品质和良好的心理素质。也就是说，平时练习和测验，要把它当作大考，认真严肃，心情适度紧张；大考或高考时，把它当作平时的测验或期中期末考试，心情不要太紧张，调整到适度紧张的程度，遇到难题把它当做熟题来看待，别怕，遇到熟题，别掉以轻心，粗心大意。心理学家说，考试时心情适度紧张，大脑细胞处于最佳活动状态，最有利于我们发挥最高水平。考场上的大家风范不是一日之功能培养起来的，需要平时用心训练才能积累、形成。

（四）归纳总结，构建知识树的习惯。平时注意归纳整理知识网络，组织知识专题，总结思维方法和解题技巧，发现思维规律和解题规律。更重要的是将教材知识内化为自己的思想，并恰当的呈现出来，这恰恰是高考命题人特别看重的。

（五）制定学习计划的习惯。在老师的大计划下有自己的小计划小安排，独立自主学习的能力要强，能根据每个阶段学习情况进行调整，做到每个阶段的学习很充实，学习成绩整体推进。

4.政治学习的方法 篇四

高中政治的学习要比初中政治学习复杂的多，如果从高一开始就学不好政治那么以后的政治课程学习起来就困难多了，这点我在上高中的时候深有体会，其实想学好高中政治也不是一件难事，怎么才能学好高中政治呢？我把我在李晓鹏新浪博客里学习到的关于高中政治的学习方法总结了一下，现在分享给想要学好高中政治的同学们：

第一，认真听老师讲课是学好高中政治的基础和前提。高中政治的内容是：马克思主义经济学、马克思主义哲学、政治学常识。学习这些内容，如果不能够很透彻地理解，那么你的学习将会很吃力---“看不懂、背不进、容易忘”。因此，认真听老师的讲解，就显得尤为重要。第二，正确区分相近或相似的知识点。首先要仔细比较这些知识点的异同，找出它们相同和相异的原因，在真正理解知识的基础上把它们放在一起掌握。

第二，找出区分的关键词；整理出比较表,使异同一目了然。第三,把这些知识点放在特定的环境中去体会.如在日常生活中用的都是价格,只有研究价格的背后时我们才用价值。总之要比较异同，整理异同。多思多用,熟能生巧。常说常用,随时随地运用我们所学知识说明日常生活的人和事。如用价值规律说明钢材价格的升降。改变学习形式可以使学习更有效率，而且语言要规范、运用政治术语要准确。

5.高考状元政治的学习方法 篇五

首先，当然还是课本。必须把课本上的每一条原理都记清楚，原理后面的阐述和举例也很重要。各个不同的例子是对应哪个原理的要分清楚，这在选择题中很可能会用得上。经济学比较简单，只要把原理背熟，把分析题的基本思路记清楚就行。哲学需要多想。学哲学永远没有止境，往往越想就会有越多的体会，理解也会越透彻。当然对于我们来说，最主要的还是要把原理分清，哪些是世界观，哪些是方法论，尤其不要混淆。可以看一些参考书，看看书上是怎样分析的，要从哪个角度下手，怎样表述。学哲学尤其要注意和时事结合起来。平时看到一则新闻就可以想想，它可以体现怎样的哲学观点或者是可以用什么观点去分析，经常这样问自己，做题时下手就会快得多，角度也比较准确。政治学要特别注意不同术语间的区别，记的时候尤其要强调准确，因为有可能差一个字说法就完全不同了。

其次，是时事。掌握时事有许多渠道，可以听新闻，看报纸可者听老师的讲解。教我们政治的是班主任张智杰老师。他上课有很有意思，常常会帮我们分析一些社会热点问题。我那时一直觉得很奇怪，他怎么会知道那么多东西呢，听完他的课，自己看问题的角度增多了，而且还掌握了许多解题技巧。高三总复习阶段对政治来说是很关键的，即使你以前有什么掌握得不免好的知识也可在这段时间补上。这时尤其要注意关注时事。可以买一本讲解时事的书，把原理先列在一个本子上，再把可以用该原理分析的时事内容，写在原理下面，复习的时候再看一遍，效果很好。到高考前则主要是看一些各地的模拟试卷，看它们对当前的热点有哪些提问方式，该如何分析，如何表述。最后阶段做的政治问答题要及时地整理起来，按照时事内容归好类，同一个问题有几种思考角度，这样就可以一目了然了。要把政治学活，懂得活学活用。

政治是一门有着鲜活生命力的学科，基于它与生活有着千丝万缕的联系。我们学习政治要有一颗敏感的、善于发现的心。生活深处、处处留心皆学问。

凡事都要循道而行，求学也不例外。只有当我们具备了一定的理论素养，我们才能针对生活中的事件提出问题。所以，学习政治，我们还是要“以本为本”，课本总是学生学习的最佳归宿。也许乍看上去，政治科知识容量大且枯燥不易记诵，常令人望而生畏。其实不尽然。首先我们要摆正心态，稳下心来，踏实求学。在学习中，心稳了便会有克服困难的信心和勇气。再则，如果我们掌握了有效的学习方法，一切也许并不会如我们所想的那般困难。学政治有一个总的原则，即“宏观在胸，微观在握”。学习效率是学生的生命，首先要保证课堂听讲的高效性。然后便是课后复习的及时性。复习时，我建议大家找一支笔，一张纸，然后手、脑、心三管齐下。首先凭记忆在纸上列出一个章、节、框的结构体系，然后对照着数出每一条目下的具体内容，当我们这样做多了，无论知识脉络，还是知识细节，我们都能了然于胸，运用也能信手拈来了。

学了知识要能应用，最初级的便应将自己的所学运筹于笔端了考试分为客观、主观两大模块，分值基本均衡，但总的说来，客观题是最容易拉开档次的。有时一念之间大笔一挥，就会痛失几近十分。所以，客观题不要因为其看上去“简单而忽视它，一定要处处细心。需知客观题本身的选择项中，便会有误项(本身表述即为错误的、异项(所述内容题干未体现，与题干风马牛不相及)，对这些专设来迷惑答题者的选项。我们一开始便要把它们排除--当然，要想顺利地一眼透过迷雾，我们必须掌握老师重点强调的难点、重点、易混点和易错点。单项一定要挑选出最佳选项，多选一定要细细分析题干中每句话，然后再从整体着眼思考它所涉及的知识点，筛选与之对应的选项。基于选择题出错率高的特点，我们可建立一个纠错本，反复练习，研究以做过的易错题，或许我们可体味些许做题的感觉和技巧。

相对而言，主观题给了我们较大的发挥空间，没有标准答案，只要言之成理即可得分，有时甚至有创新鼓励分。但这并不意味着我们可以随意乱写一气。最基本的，从形式上来说，我们要养成良好的做题习惯，为保证观点的条理清楚，在每个要点前面标上对应的号。然后在答案的组织上，不论是简答、辨析还是论述题，还是有一定的思路可循的。比如简答题，我们可以先摆出观点，然后加以阐释，最好结合材料(题干)的实际加以点题。而辨析题，我们可以将题干分层，找出辨点，然后正反论述;原则问题的题目，我们则要表明态度，提出合理的解决办法。论述题在主观题中，是一个重头戏，要让这台戏精彩一些，须得我们平日多加训练。

6.政治学习的方法 篇六

教育家赫尔巴特说得好: “教育应当贯穿在学生的兴趣中,使学生的兴趣在教学的每个阶段都能连贯地表现为注意、等待、探索和行动。兴趣既是教学的手段,又是教学的目的。”苏霍姆林斯基曾说,所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。尤其是在思想政治教学中,思想政治内容相对其他课程而言比较枯燥单一,而且不是中考课程。那么,怎样避免学生厌学,教师厌教的恶性循环呢? 我认为除了教师应认真钻研教材,提高自身的教学技能外,还应注意培养学生的学习兴趣,使他们有获取知识的要求和能力。素质教育的核心是学生能力的培养,如果没有兴趣和主动性,如何培养能力呢!

一、设计好导入语,激发学生学习兴趣

学生是否多对每节课感兴趣,导语是关键,能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一节课学生往往具有好奇和期待的心理,如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计好导语,使学生觉得教师的讲课“有味”,学科的内容“有意思”,就会激发起学生强烈的求知欲,这对以后的教学无疑会有帮助。例如,九年级《思想品德》课中的《对外开放是基本国策》可以设计这样一个导语: 2009年10月1日,在天安门广场举行了共和国历史上规模最大的国庆阅兵和群众游行,现在我们重温这一充满了豪情壮志与欢声笑语的时刻。这是一支由118名国际友人组成的队伍,他们来自50多个国家,代表了所有为中国建设作出贡献的外籍人士。这在共和国历史上是第一次,请问这与我国实施的那一基本国策有关? 为什么有国际友人? 通过这样一个导语,学生就会产生急于阅读课本,学习知识的心理。

二、以设疑、解疑激发学生的兴趣

思考和质疑往往联系在一起,质疑是动脑思考的结果,也是学生创造的起点,爱因斯坦说过: “提出一个问题比解决一个问题更重要”。有疑问才有思维,经过思维才能解疑,有所进取,教育家朱熹说: “读书无疑者需有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑,可极大地引发学生兴趣,使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态,促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时,教师给予解惑,他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在讲“在社会主义时期,剥削阶级作为阶级在我国已被消灭,但阶级斗争在一定范围内将长期存在,在一定条件下,还可能激化。”问学生这句话是否矛盾,应怎能样理解? 问题一提出,一石激起千层浪,都议论纷纷,课堂气氛活跃。接着又提出问题: “如果一支敌军被我们歼灭了,能否说,就没有一个散兵对我们打冷枪? 然后又向学生提问: 在社会主义国家内部剥削阶级各种影响及腐朽思想的遗毒是否还存在呢? 在国际上危害社会主义制度的反动势力是否存在?”并举例说明,这一问一答,使学生很快进入了角色,引起兴趣,明白了道理,提高了思想觉悟,这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。

三、运用课外知识激发学生的兴趣

俗话说“三人行,必有我师。”书本上的知识是普及性的,它所包含内容还是很少。针对中学生求知欲强的特点,在讲课中尽量运用课外知识满足学生的要求。尤其是运用最新的事列,更能激发学生的学习兴趣。如在讲“改革开放给中巨大变化”时,列举了课文中深圳改革前与改革后对比的例子: 昔日的深圳,是一个只有两条半街,2万多人的边陲小镇,街道狭窄,房屋简陋,工农业基础十分薄弱,如今它已经成为有千万人口和近百万家工业企业的现代城市,高楼林立,绿树成荫,街道纵横交错,平坦畅通。十多年来,深圳的发展速度在世界上是罕见的。1990年与办特区前的1979年相比,国民生产总值增长67. 8倍; 工业总产值增长263. 4倍,出口贸易总额增长311. 8倍。随着经济的发展,深圳人民生活水平不断提高,在全国率先进入小康水平。”然后问学生: 深圳在短短的十年为什么会发生这样大的变化呢? 深圳的变化说明了什么? 回答是: “改革开放的结果。改革开放是符合中国实际,合乎时代潮流,顺乎中国民心,解放了生产力,是我国社会主义现代化建设的动力。因此,坚持改革开放社会主义现代化的目标一定能实现。”经过这样的安排,水到渠成,事半功倍。

四、以现代化教学手段,创设情境,激发学生的兴趣

荀子曾说: 教学应以“闻见”为基础,“不闻不若闻之,闻之不若见之。”政治教师如能从本学科特点出发,制作使用直观教具,采用电化教学手段,注意自己的教态语言,把学生思维带到情境中。如利用计算机建立图表,图片,漫画等手段创设情境,让学生把动画、图像、立体声融合起来,真正做到“图文并茂”有效激发学生学习兴趣,从而受到良好的教学效果。

7.初中政治学习方法浅谈 篇七

关键词政治 学习方法 研读材料 掌握规律 抓住内涵

政治课主要特点在于以学生逐步扩展的社会生活为背景,特别注重把抽象的知识具体化,枯燥的知识生活化,乏味的知识兴趣化,它不仅仅要传授知识,更重要的是进行情感、思想和精神的培育与塑造。这些内容不是单靠老师的讲能完成的,它需要教师创设一切有利因素与学生产生强烈的共鸣,从而完成思想上的升华。

初中政治课的学习,和其他学科一样,有其自身的特点、学习方法和技巧。从笔者的从教经验来总结,学好初中政治,必须做好以下几点。

一、研读教材

研读教材,需要三个步骤:

(一)课前预习。

课前预习,可以对新课程有个粗略的了解,听课时可以有的放矢,加深印象,提高学习效率。

(二)课时听讲。

在老师授课时,学生要紧跟着老师的思路,听老师如何讲解新课程中的每个知识点的,并做好课堂笔记。教师所作的版书,是经过老师精心准备和提炼的,对研读教材大有裨益,对学生的帮助很大的。

(三)课后复习。

课后的复习,一定要及时。做到天天清。因为,知识是连贯的,这一节不打好基础,就影响下一段落的学习,此外,复习一定要及时,才可以加深理解,提高学习效果。

(四)学会做题。

做题,就是运用所学的知识解决问题。通过做题,不仅加深对课程的理解程度,还提高了学生的解题方法,增强驾驭和运用知识的能力。

二、掌握规律

任何一门学科,都有其编写规律,初中政治课程也不例外。如果掌握了该门学科的编写规律,也就能悟出其学习规律。初中政治课的编写的规律大致是主题的介绍,意义的讲解,然后提出要求这三大部分。当教师引导学生把握了教材的编排结构与规律后,学生就能从整体上把握教材的结构与规律,而不至于只知道一节课的内容,却不知道这节课在整个教材中的“地位”,从根本上解决学生不会学习的问题。

三、抓住内涵

学习政治课,首先要让学生明白,学政治重在学习观点,树立起正确学习政治的意识后,就会有意识地思考,当前这堂课学到的观点是什么?而对于每一个观点,不能光了解观点的表面,还要理解其内涵。挖掘内涵,往往要经过三个步骤:

(一)是什么?

“是什么”,就是所讲的主题是什么,即先介绍主题,提出观点。

(二)为什么?

“为什么”,就是阐述这个观点的意义。政治课程的编写者,往往通过“正反论证”、“对比论证”来表达观点。

(三)怎么样?

“怎么样”,就是对学生提出要求。

教师在教学过程中,不仅要引导学生学习政治课所要阐述的观点,还要学习好观点和观点之间的关联,建立正确的思维程序,更加深入地把握知识内涵。

四、学会变通

初中学生在学生过程中,往往存在一个通病,就是不会变通,有些学生认为,教材好学,题目难做,所以,学生在学习政治课的同时,一定要学会变通。

老师在出卷时,不可能将课本上的内容照搬到考试卷中,所以,学生一定要学会变通。学生学会了变通,才说明学生通过学习,具备了对教材的深刻理解能力,并能够做到灵活运用。

教师在课程讲授课过程中,要引导学生学会变通。首先要求学生做到思路清晰。在思路清晰的前提下,回忆老师在授课时是如何分析问题的,回忆一下老师是什么角度来思考的,予以借鉴,才能加深答案的深刻性,并保证答案的全面性。教师在平时的授课过程中,也要引导学生掌握正确的思维方法,即分析的思路和思考的角度,提高学生的思维能力,切实提高学生解决问题的水平。

五、观察思考

集思广益,是“借力使力不费力”的良好学习方法,老师引导学生在平时的学习中,要做个有心人,多观察同学的做法,仔细倾听老师的说法,善于琢磨,善于观察思考,总结政治学习的方法,掌握审题答题的技巧,把握政治学习材料的分类,并明确各类材料的立意中心,做到有的放矢,思路明晰,提高运用知识的能力。

此外,不得不提的是,由于政治课程在中考中所占的分数比较少,所以在初中教学阶段教学过程中,往往不被重视学生所重视,甚至在有的学生心目中,思想政治课是一门副科,从思想上轻视,认为初中思想政治可学可不学,影响了学生的学习积极性和学习效率。因此,教师要向初中学生说明,政治课程的学习是连贯性的,高中政治是学生的一门必修课,如果,在初中政治学习中不打好坚实基础,务必影响高中政治课程的继续深入学习,所以,教师在教授初中政治课程过程中,要引导学生树立正确地思想观念。

在正确的思想观念指导下,端正了学习态度,促使初中学生在政治学习中投入精力和时间,促进政治学习的提高。

学好初中政治,必须做到:1.研读教材;2.掌握规律;3.抓住内涵;4.学会变通;5.观察思考。上述观点,只是笔者的一点浅见,其实,学习初中政治,应该还有许多途径和办法,笔者以上所述,只是挂一漏万,只要学生在学习过程中充分发挥主动能动性,一定能找到适合于自己本身特点的学习方法和学习途径。对于政治课来说,笔者认为,切忌花费太多的时间,要学会巧妙学习,一定要积极思考,抓住政治课程的特点,掌握政治课程特有的学习方法,做到上述几点,是学好政治课程的关键。

课堂教学的创新,必须从以教育者为中心转向以学习者为中心。因此,教学过程需要学生积极主动,富有创造性的参与,充分发挥学生的主体性。为此,我把鼓励带进课堂,鼓励学生发问质疑,鼓励学生独立思考,鼓励学生动手操作,鼓励学生战胜挫折,鼓励学生认识自我。

8.高中的思想政治课学习方法 篇八

高中的思想政治课包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。

有的人没有看到或不了解政治课的教学改革，简单的认为政治课就是说教，政治课教学还是传统的灌输。

正是这些误解使政治课处在一个不利的氛围中，从而影响了学生学习政治课的兴趣。

因此，在许多学生的眼中思想政治课是一门很枯燥的课程，许多学生一看见思想政治课就“望而生畏”，退避三舍。

其实世界上没有绝对枯燥的事情，只要端正自己的认识，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，完全可以提高自己是理解能力，从而达到提高成绩的目的。

把别人认为枯燥的东西，变成自己的乐趣，让自己的成绩出类拔萃。

实际上，高中的政治课有其自身的学科体系和价值，而且在政治课教学实践中许多教师已经大胆的进行了教学的改革，一些新的教学模式如启发式教学、讨论式教学、情景教学、自主学习、自主发展等都已经进入了课堂，并受到了许多学生的普遍欢迎。

就学习本身而言，一方面是“学”，一是方面是“习”。

“学”主要包括课前预习、专心上课和及时复习。

“习”主要包括自我检测和运用(练习、考试、联系实际分析问题)。

前者重在知识的理解、记忆，后者重在知识的运用和能力的培养，前者是基础，后者是目的。

下面就学习的过程谈谈学习高中思想政治的一般方法：

(一)关于预习

预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。

它能够增加上课的目的性，提高时效性;还能培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。

可分为课前预习和阶段性预习，粗预习和精预习。

搞好预习首先“要做好笔记”。

预习时应该在书上做出眉批，在笔记本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯;其次要“规定一些常用符号”(如△、☆、*等)来提示自己，以达到在学习和复习中提醒自己注意，便于向老师提问或者避免遗漏知识和犯同样的错误;再次，要“勤思善想”，也就是发现问题。

预习的关键要善于“想”，即发现和提出问题，如“新旧课之间有什么关系”、“和过去的什么知识类似”“能阐释哪些热点问题”等等，这一过程中有利于培养了同学们的思维品质;最后，要“持之以恒”。

搞好预习还必须有决心、恒心、自信心。

要把“课前预习”这个起始阶段搞得深入、扎实，使之在整个学习过程的良性循环中起到基础性的作用。

当然，学习不是一蹙而就的，还需要坚持一定时期才能见到效果。

(二)关于上课

上好课是学习的重要阶段，是提高成绩和培养能力的瓶颈。

上课的关键是“专心”。

“心”专在哪里?一般来说专在看(书，黑板，屏幕)，听(老师讲解和同学们发言)，积极参与(积极动脑与老师形成零距离互动、将你预习时确定的听课重点与老师的讲解结合起来)

“看、听、参与”等形式有所不同，但共同的东西就是都必须动脑，这是贯穿整个上课全过程中的一条主线，也是衡量专心不专心的唯一标志。

主动思考要求 ①注意知识的积累②增加感性材料的储备③学会一些思维方法(如分析、综合、比较、抽象、具体化等)④将自己置身于教学情景之中。

(三)关于复习

学习具有实践性、个体性、反复性的特点，反复性以及爱宾浩斯遗忘曲线要求学习过程应该及时复习。

及时复习可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，特别是使思维的深刻性得以发展。

复习包括：及时复习、阶段复习、总复习。

进行及时复习，应着重抓好以下个环节：

①“忆”：即回忆学习了哪些知识，如本课的重点是什么、教师是如何分析和解决知识的、教学内容的知识网络图等等，要达到在大脑中要象放电影一样能把它再现出来。

②读：读书、读笔记并同回忆进行对照，这样就不仅加深了记忆而且保证了知识的完整性和系统性。

③思：把新知识进行归纳形成一个小系统，让知识各就各位。

然后纳入到所学知识的大系统中，形成一个知识网络或知识坐标。

复习的这几个环节是统一不可分割的，学习中要把它们有机的结合起来，具体问题具体分析，灵活运用。

不可孤立的强调一个方面，否则就达不到好的效果。

当然要想学好高中思想政治课，除了掌握上述一般方法以外，最重要的一点还要养成好的.学习习惯。

培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

” 如果你渴望获得较好的学习成绩，就应该养成良好的学习习惯。

英国哲学家艾蒙斯说：“习惯要不是最好的仆人，便是最坏的主人。

” 可见习惯有好有坏之分，好习惯会使人获得成功和幸福，坏习惯会导致人生的失败与不幸。

因为好的习惯是成功的捷径，坏的习惯却将人带入迷途。

因此，我们有理由相信只要按照学习高中思想政治课的一般方法和培养成良好的学习政治课的习惯并持之以恒，就一定能够从这种好习惯上获取源源不断的动力和精神财富，在好的学习方法的指导下，在学海中扬帆起航到达成功的彼岸!

9.高中政治课学习方法谈 篇九

一、课前三分钟即兴演讲

这项活动放在课前三分钟进行，演讲的顺序是按学号进行，演讲者事先可略作准备，根据具体要求确定内容，拟一个提纲，或写个演讲稿，演讲内容可根据课本内容或当前的热门话题，提出问题让大家答辩。此形式学生取名为“记者招待会”、“答记者问”。其做法是：先对开场白、吐字、发音、语调、节奏等单项进行分解训练，然后对表情、眼神、手势等项目进行综合训练。这种演讲不仅有效地培养了学生的说话能力，而且能促进学生学习政治课的积极性。

二、召开新闻发布会

这项活动每节课都进行，事先由两位学生准备（一位讲国内新闻，一位讲国际新闻）向全班同学发布近一二天内发生的国内、国际重大时事政治。学生在收集新闻时首先强调一个“新”字，其次是“大”字，再兼顾“地方新闻”。学生对新闻发布活动很感兴趣，从开学到学期结束从未间断过，而且又十分认真。学生们认为，召开新闻发布会：一是开阔了视野；二是有利于养成关心时事政治的好习惯；三是有利于培养动手、动脑、动口能力。这项活动极大地提高了学生学习政治课的兴趣。

三、学习心得交流活动

这项活动的时间是放在学完每一个单元或每个章节后的正课上进行。每人上台演讲的时间约二分钟左右。一般要求演讲者脱稿上台去“说”。一人在台上“说”，台下由评分小组进行评分。最后确定一个分数记入记分册上，学生为了夺取高分，演讲前在家里对着三联橱镜子进行试讲，研究演讲用语、注意演讲情感、考虑演讲姿势、选择演讲位置、协调演讲动作、进入演讲角色，有的学生还请家长做评判。

四、考试掺入口试

多年来，为了真正使“应试教育”向素质教育转变，我在政治课教与考的问题上采取的措施是：对期中、期末考试掺入口试内容。事先，把列入口试的试题送入“题库”或“题签”，临考时由学生抽出题目后，略作三、五分钟的思考，再上台面向全班同学答题，时间不得超过三分钟。在评分这一环上，为了避免老师打个人感情分，成立了一个评分小组，这样确定的分数更具有客观性。

五、辩论活动

辩论是一个更高层次的说话训练形式，是前几种说话基础上的综合应用。在辩论中，要边听对方的话，边归纳要点，然后运用自己的知识来确立自己的辩论内容。这一切都在极短的时间内进行的，双方思维均处于最紧张、最活跃的状态。实践证明，辩论活动是学生说话训练的最高层次，也是一种极好的锻炼机会。

10.政治学习的方法 篇十

一、讲好开头, 引起学生的注意与兴趣

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”讲好课的开头是调动学生学习兴趣的第一步, 如果学生在上课一开始就注意听讲, 他们就可能连续认真地听下去, 否则, 学习效果必然受影响。怎样讲好开头呢?教师应对教材有十分准确的把握, 设计出能引发学生学习兴趣的“导语”, 可在课的开头提出学生感兴趣的问题, 造成悬念;也可通过讲与本节课有关的事例、名言、典故等导入新课。这样的引入, 教师从一开始就讲得生动形象, 学生就会学得轻松有趣, 易于理解和记忆。

二、精讲多练, 给学生安排一定的议练时间, 提高学生参与学习的兴趣

政治课教学要精读多练, 对于可读性较强、道理好懂的教材, 更要精讲, 讲完后要为学生安排一定的议练时间, 让学生动脑、动口、动手, 提高学生认识问题和表达问题的能力。

三、运用恰当有趣的比喻, 讲清道理, 激发兴趣

诚然, 初中思想政治教材中一些理论比较抽象, 如果我们在注意理论性、科学性的同时能讲究一点趣味性, 就能激发学生的学习兴趣, 尤其在讲授中运用生动形象的比喻, 可以获得由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。比喻恰当, 不仅能激发学生兴趣, 而且能加深学生理解, 加深印象, 加强巩固。

四、设计小品、游戏, 增强学生学习的兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这说明人们很早就发现兴趣在教育教学中的重要作用, 它能使人的探究和认识活动染上强烈、肯定的情绪色彩, 从而使这种活动为人们所接受和喜爱。所以, 在教学过程中如能结合教材内容来设计一些游戏、小品表演等生动有趣的活动, 对于童心未眠的初中生来说, 能够激发起他们极大的参与欲望。

五、运用多媒体手段, 创设宽松、和谐的气氛, 保持学生的学习兴趣

现代教育思想家认为, 友好和睦的教育气氛是搞好教育的先决条件, 要使学生在课堂上始终兴趣盎然, 真正达到提高学生整体心理健康水平的目的, 教师必须营造一个宽松和谐的教学气氛。多媒体课件能根据教学需要, 可以以其美的音乐、美的图像、美的文字、美的色彩创设出逼真的效果, 再现图文并茂的教学情境, 从而创设出宽松和谐的教学氛围, 促进学生对内容有最充分的感知和理解, 保持学生学习的兴趣。如在讲“真诚待人首先就要尊重别人”时, 我导入了影片《周恩来》的片断:总理在百忙之中主动抽空探望生病的艺术大师梅兰芳, 与工作人员合影时甘当配角等。抒情的音乐、感人的画面、深情的语言赋予枯燥的文字材料以生命力, 当年总理的音容笑貌再次栩栩如生地展现在大家眼前, 营造出一派宽松、愉悦、和谐的气氛, 学生们深深地沉浸在对总理高尚品质的内心体验中, 强化了对教学内容的感知和理解, 提高了思想品德素质, 保持了上课的兴趣和热情。

11.高中政治学习方法 篇十一

1、坚持实事求是的态度。

初三思想政治课叙述了许多历史现象，也涉及当代国际、国内的一系列社会现实问题。只有从客观存在的实际出发，实事求是地分析这些现象和问题才能获得正确的认识。

2、坚持全面的历史的观点。

观察和分析问题，既要看到问题的一方面，又要注意问题的另一方面，这样才能如实地认识事物的本来面目。要反对那种以偏概全，片面地看问题的.错误观点，要从历史发展的过程，联系历史条件来观察分析社会问题。要坚持全面的历史观点。

3、坚持透过现象认识本质的方法。

事物的外表现象不等于其内在的本质。认识事物不能停留在表面现象上，而必须在观察、分析现象的基础上进一步认识事物的本质规律，才能得出科学的结论。

4、坚持理论联系实际的原则。

在学习过程中，既要善于联系历史事实和社会现实生活来理解知识，领悟道理，又要尝试运用知识去观察、分析一些实际问题。

5、具体的学习方法

(1)、.开放学习内容。

“双开”考试的内容来源于课本，又高于课本;立足于课堂教学，又面向社会实际。因此，我们在学习思想政治课时，就不能局限于课本知识，而应开放学习内容，学习时事知识，关注社会热点等。

(2)、开放思维方式。

“双开”试题的综合性、答案的多元性、创新性，对学生的思维方式和思维能力也提出了更高的要求，它要求学生的思维具有开放性。因此，我们在学习思想政治课时，不能仅仅停留在“是什么”、“为什么”的思维层面上，要学会归纳与演绎、发散与聚合、顺向与逆向、常规与创新等多种思维方式。

(3)、开放学习方式。

“双开”考试注重理论与实际的紧密结合，它要求考生拥有理论知识，又要求考生能运用理论知识去分析、认识社会实际中发生的问题，并有自己的体验和见解。因此，我们学习思想政治课的形式也要有开放性。要改变单一的“你讲我听”的学习形式，要开展多种形式的课堂活动，如讨论式学习、辩论式学习、研究性学习，以及在自创的情景中学习等。同时，要将思想政治课学习的小课堂同社会实践的大课堂结合起来，开展社会调查、参观访问、社会实践等活动。

6、解答开放性试题的思路与步骤。

(1)、要精析题意。

这是成功解题的基础，它可以有效地避免“文不对题”，“答非所问”的现象。首先，要精析材料所反映的重要观点，其次，要精析试题的设问，明确回答试题的要求。

(2)、要回归教材。

开放性试题的命题及答案取向是以教材为基础的，我们在解题时必须以教材知识为依据，事实证明，那些脱离教材的盲目判断，以及东拉西扯，高谈阔论等均为应考之大忌，回归教材就是要以试题反映出的问题为中心向教材联系，找出解答试题的“知识点”。

(3)、要注重发散。

正确运用发散思维是解答开放性试题最为重要的思维武器，但是发散思维不是漫天撒网，更不是张冠李戴，必须紧扣试题要求和论述的观点，做到“行散而神不散”。

(4)、要力求完美。

12.高一政治学习方法 篇十二

高一政治实行开卷考试，可以翻书，查阅资料找答案，很多人认为，政治老师没什么可讲，只要出道题，让学生抄抄答案，高一就能取得好成绩。练习和作业就不需要了，连课堂教学也不必抓得那么紧了。开卷考试就真的不需要老师讲课了吗?这种认识是非常错误的。的确，开卷考试要求学生死记硬背的知识少了，相反提高了考查学生能力的要求。例如政治考试中的一道开卷题：

材料一《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》指出，切实抓好青少年的思想道德建设和心理素质教育，健全学校、家庭、社会各负其责又密切配合的教育网络，把社会主义思想道德教育生动具体地融入青少年成长的各个环节，营造有利于青少年成长的思想文化环境。

材料二12月中共广东省委决定开展为时3年的“爱国、守法、诚信、知礼”的现代公民教育，这是当代我省思想道德建设的一项重要工作，这项教育要从中小学抓起，从未成年人抓起。

(1)我市某中学响应省委号召，紧紧抓住思想道德建设这个主题，积极开展争当现代小公民活动。请你从加强思想道德建设的角度谈谈学校开展这项活动的意义。(2)一个“爱国、守法、诚信、知礼”的现代小公民的成长，需要学校、家庭、社会和青少年自身四个方面的共同努力和配合。请选择其中一个方面，结合生活实际，提出你的合理化建议。

从以上例子可以看出，政治高一开卷考试并不意味着老师不用讲，学生不用学，相反，对教与学双方都提出了更高的要求。它着重考查学生运用知识进行分析、解决时政热点问题的能力，这就要求学生理解书本所讲的观点，原理，并要灵活运用。

二、讲究学习方法

开卷考试最大的变化就是要求学生死记硬背的东西少了，学生就要适应这种考试模式，调整学习方法。首先该记的内容还是要记，没有对基础知识的理解和一定程度的记忆，没有知识的积累，运用时就难以得心应手。正所谓：巧妇难为无米之炊。所以，扎实的知识基础是所必需的。由于新高一强调不拘泥于教学大纲，试题源于教材又高于教材。因此，满足于课本知识的讲解显然是不够的，应该对教材内容结构作大胆调整，不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解，一些知识性内容放手让学生自学，腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的能力型的热点重点问题展开讨论，启迪思维。因此，教师在复习过程中要做到以下几个方面：

第一、变“灌”为“导”。即把“填鸭式”的教学方法变为启发式的教学方式，培养学生学习的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性。复习课上得生动与否直接关系到学生学习的热情、复习的效果。因此，采取多种形式上活复习课是非常必需的。例如，进行小组竞赛、让学生来上复习课等，都是一些有效的形式。

第二，指导学生把知识归类、比较，从而理清知识脉络，更好把握教材。例如，在复习社会主义初级阶段这一内容时，引导学生把社会主义初级阶段的含义、特征、矛盾、国情、时间等联系在一起，学生就会有一个系统的认识了。

第三，抓住热点，释疑难点，理论联系实际。即引导学生关心时政热点，关心天下大事，把课堂内容与时政热点相结合，培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力。并鼓励学生积极参加社会实践，在实践中积累感性材料，拓展知识面，开阔眼界，从而使学生不仅掌握了知识，而且培养了能力。把握时代脉搏，紧跟时代步伐，是政治课教学的生命力所在。对此，我采取了以下做法：一是指导学生阅读各类书刊如《半月谈》、《中学生时事报》、《时事》杂志等;二是每天让学生收看《新闻》和《焦点访谈》，并作好摘记;三是开展社会调查，撰写政治小论文，进行班内评比。这样，思想政治课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习政治课的积极性大大提高。

第四、突破传统，培养学生的创新能力。陶行知先生曾经指出：“解放学生的头脑，使他们思想;解放学生的双手，使他们能干;解放学生的嘴巴，使他们能问;解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问;解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学政治课教学改革有很大的指导意义。目前，广大政治课教师仍以传授课本知识为己任，把政治课学习应有的广阔空间局限在课堂之内。因而教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立“大政治”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面;不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神;不仅“传道、授业、解惑”，还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。

13.政治学习的方法 篇十三

一、高考政治课堂的复习方法

( 一) 有效利用课堂时间

经过调查,目前的临考学生普遍出现遗忘率高的现象,尤其是在政治课堂上更是比较明显,加之学生本身对政治课的学习兴趣大多较低,所以政治学习的底子相对较差,没有系统地对政治学习的概念。考前复习时,应改变原有的复习方法,让学生在课堂上就将复习的知识点进行巩固。因为学生在考前通常比较焦虑,很难静下心来学习,而政治课又有属于硬性的背诵式学科,因此,导致很多学生对政治课的课后复习较为反感。为了有效改善这种现状,我们应根据《新课程》标准,让学生在课堂上利用朗诵的方式进行复习,在听觉的刺激下,使学生大脑中的细胞活跃起来,接收更多的知识,促进学生增强记忆力。

( 二) 默写法

新课程的主要目标就是在课堂新教学方式上增加新的方法,改变课堂结构。我们针对高考前政治复习提出了新的复习方法。运用默写的方法,让学生了解政治课本中需要特别注意的知识点。这种方法与课堂朗读法不同,它主要的执行方式就是让学生课下背诵并书写,老师将针对性的知识点提炼出来,( 高考政治重点) 要求学生课下复习,将学生不会、难懂的知识点记下来,及时与老师沟通。课堂上,学生默写知识点时,需要将老师所引导的知识点与默写内容一起书写下来。但是,这种方式的复习方法,必须要掌握好课堂时间,因为,需要要求每名学生将其不会的知识点,及老师怎样进行辅导的内容在课堂上讲述出来,这样不但加深了学生的印象,来巩固了其他同学的政治知识基础。

( 三) 学生为主体的复习方法

让学生做课堂的主体,引起学生的积极性,为了符合《新课程》要求,增加学生对政治学习的积极性,促进学生提高学习成绩。以学生为主体的复习方法具体步骤是在老师初步引导之后,让学生把自己理解的内容讲给同学和老师听。这个方法最主要的环节就是让学生做好课前预习,收集与这节课有关的问题,并给出解答。老师在其中也起着关键因素,老师作为此复习方法的引导体,必须做好大量的知识储备,避免出现学生提出问题,老师无法及时给予引导的现象。以这样的方法进行考前复习,可以提高学生对政治学习的动力,展现自身的长处,增加复习政治的积极性,也是学生和老师实现自我提升的方法之一。让学生与老师在课堂上相互学习,提高学生的自信心,缓解高考带来的压力,让学生在轻松的氛围下学习也能有效改善学生的心理压力,从容面对高考,以良好的心态对政治课进行复习。

( 四) 科技手段

高考政治课堂复习就是为了巩固学生的对以往学习的政治知识点,并深入政治学习的内容,而在高考的重压之下,传统的课堂复习方法已经无法应对这样强大的压力。因此,为了让学生在政治课堂进行复习的时候忘记高考的压力,应利用信息技术进行复习。信息技术在课堂上的应用已经较为普遍,学生们对信息技术已经相对了解。主要的实行方法就是利用信息技术将考题中的难点以动态的形式展现在学生的面前,利用鲜明的色块使各个知识点产生对比,在条件允许的情况下,利用动画的形式将不容易理解的地方展现出来。此种方法经过证明,这种方法运用在政治课堂的学习中效果较为明显。

二、在新课标的背景下培养学生提高自主学习能力

( 一) 联系实际

首先,要让学生知道,学习不是单纯的应付家长,应付老师,是为自己的理想而学习。让学生产生对政治学习的兴趣,必须加强学生的思想政治观念,将政治课与学生实际生活联系到一起,因为任何文化都是来源于生活,让学生们在学习政治课时联系到自己的生活,这样不但可以提高学生对政治学习的积极性,又可以使学生认识到政治学习的重要性。对于政治课本中较为客观的知识点,或者在实际生活中不容易接触到的知识点,利用具体的案例结合课本讲述给学生听,提高学生的视野,增加学生学习政治的积极性,让学生认识到政治课堂的意义。

( 二) 鼓励教学

政治课堂通常都比较死板,因为其政治理论性极高,所以,为了让学生在轻松的环境下进行自主学习,必须要使课堂学习始终保持在轻松的氛围下,这也是《新课程》的基本方针。自主学习的氛围相对传统的课堂教学方法还属于比较放松的状态,但是基于长时间的课堂教育模式在学生们心里已经根深蒂固,导致学生在潜意识里,一直保持紧张的状态。为了有效地改善这样的现状,老师应该在学生自主学习时最大化地对学生的学习效果给予鼓励,利用鼓励教学法,改造紧张的氛围,适当的时候还可以放一些轻松的音乐,让学生的大脑神经得以缓解。老师在教学中要时刻保持公平公正的态度,对于自主学习能力强的学生给予奖励,学习能力较差的给予鼓励,增加学生的自信心。

( 三) 利用科学、实践,提高学生自主学习能力

利用计算机进行自主学习,计算机已经成为普遍的学习工具,自主学习最大的好处就是,增加学生的阅读量,提高学生对政治学习的视野。老师布置出需要深入了解的知识点,要求学生利用课余时间对知识点进行收集。课上学生将自己收集的资料以自己的方式讲出来,使学生在收集知识点的过程中增加政治课程的阅读量,提高学生的思想道德素质,为了进一步增加学生的自主学习能力,可以利用实践活动增加学生的自主学习能力,如参加一些政治研讨会之类的节目,这样不但能增加学生的学习效率,提高自主学习能力,还能练习语言能力。

三、结束语

综上所述,在新课程标准下高考政治课堂的复习方法与自主学习能力还需要不断创新、不断引进新的办法,科学地提高政治道德水平,增加学生法律意识,完善学生的道德观。

摘要：通常高考的政治课都是以学科基础知识为主要的考试标准,只要学生把握上课时间,并认真复习,就能得以很好的应用。本文主要阐述了新课标背景下高考政治课的复习方式及怎样培养学生自主学习政治的能力。

14.政治学习的方法 篇十四

关键词：课改；背景；小组合作学习

新课标对政治教学提出更高要求，特别是近三年各省的高考题也对学生分析问题、研究问题的能力提出更高要求，所以也要求教师必须注重引导学生知识生成的过程，而小组合作的学习模式由于充分调动了学生的积极性，有利于提高学习效率而受到广大教育工作者的欢迎。

一、小组合作学习的提出背景及内涵

合作与创新精神已经成为21世纪对高素质人才要求的基本素养之一。小组合作学习是以小组为基本单位进而开展学生的学习活动，主要通过组织小组成员之间的交流合作、相互帮助、资源优化配置和信息共享，让处于不同层次，对知识点掌握不同的学生都能够在原有的基础上得到进步，知识水平有所提高，并且更重要的是在这个小组合作的过程中真正学会与他人沟通、交往与合作。

二、小组合作学习的具体操作方式方法

（一）小组角色的分配

每个合作学习小组都设有两个角色，小组长、展示员。小组长：负责安排同学回答的顺序，并且记录讨论结果和需要提问的问题。展示员：代表小组发言或上黑板展示。这种责任分工的角色每节合作课调换一次。真正让每一个同学都有锻炼的机会，互相促进。合作中的角色分工是灵活的，并不是固定不变的。

（二）小组具体使用方法

1.问题讨论展示法。自习预习阶段给出九个问题，每组一个。这九个问题可以结合书上每课给的问题，然后结合自己的教案再加一些问题，补够九个问题。上课展示阶段让每个组的组长抓阄，然后讨论，再上黑板展示小组讨论结果，老师做相关点评。

2.学生上黑板讲课法。可以提前一周或两周放假期间布置任务：先小组分配所讲的内容，然后组内选出代表重点准备。

3.巩固知识。首先知识点的整理，可以从每组挑一位同学上黑板来展示自己整理的思路。其次知识点的落实，可以让组员到组长跟前过知识点，组长到课代表跟前过知识点，课代表到老师跟前过知识点。落实知识还可以从每组挑一位同学上黑板来默写知识点。

三、小组合作学习的优点与注意的问题

（一）小组合作学习的优点

1.有利于引导学生主动参与课堂学习，提高政治教学效率。小组合作学习上课的授课内容明显比填鸭式教学所教内容变少了，但是变精确了，学生动起来了，有自己的清晰思路了。

2.有利于突出学生的主体地位，培养学生的自主性。小組合作学习时，学生明显很愿意说话表达自己的意见了，睡觉和走神的情况少了。小组成员在交流时将自己的见解大胆表达出来，既形成自己的独立见解，又锻炼了胆量。

3.有利于培养学生的创新精神及实践能力。在小组学习过程中，我惊喜地发现学生的想法有他们独特的地方，比如，课堂知识点的总结逻辑思路就是和老师的不一样，是学生自己的逻辑思路。

4.有利于培养学生社会交际能力，增强合作意识和团队意识。现代社会正处于合作意识被充分强调的时代，在课堂上实行合作制，关键是让学生如何学会合作，人与人之间如何交流。将来走入社会之后也能较快地适应社会，培养学生的社会适应性。

（二）小组合作学习应注意的问题

1.必须以独立学习为前提。首先要处理好个人独立学习与合作学习的关系。其次要处理好集体教学、合作学习和个人学习三者之间的时间分配。一般自习时间就给出相关的学习目标，学生个人学习后并且给出时间相互讨论。上课时间直接进行小组展示和课堂集体教学。

2.必须以高素质的教师队伍为保障。首先，教师的教学观念要加以转变，教师不能把自己摆在“监工”的角色。要放下教师的架子，切实与学生做知心朋友。教师要鼓励学生在学习过程中多参与、多探索，不怕失败、不怕挫折。其次，要有敬业精神。不仅需要教师有较高的理论修养和实践经验，还要做比“正常”教学更多的工作。再次，要成为掌握现代教育手段的通才。教师要具备一定的现代教育技术，通过多媒体等多种手段教学。

3.合作学习任务的难易要适度。合作任务应该是在小组成员合作努力的基础上能够完成的，任务太难，使学生压力大，失去信心；任务太简单，无需合作，个体就能容易地解决，也就失去合作的意义。

4.避免在课堂讨论中出现冷场现象。普通班的一些个别学生经常会抱着事不关己的、消极的学习态度，甚至有的小组还会出现不发言、冷场的现象。针对这一现象，教师在教学中要引起足够的重视。首先，讨论之前，教师明确说明学生讨论的表现好坏会作为期中、期末成绩之一，促使学生在讨论中积极地参与。其次，在上课之前，教师要提前将讨论的题目发给学生，以便学生课前积极、充分地准备。

参考文献：

伍艳.高中政治课堂小组合作学习模式探索与反思.中国校外教育，2013.

15.高考政治学习方法 篇十五

一、高中政治复习思想

1、大胆质疑，培养学生的质疑能力

“学起于思，思源于疑”。质疑是思维的导火线，是学生的内驱力，是探索与创新的源头。加强学生质疑能力的培养，即培养学生自己发现问题，提出问题的能力。

2、整体把握，理清课本内容层次

把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样，将所学的知识梳理出层次，然后从整体上把握这些知识层次。将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的“先放后收”。

3、简要概括，把课本由厚变薄

这要求学生建立在整体把握课本的基础上，领会其精神实质。可先对一节或一段内容进行归纳，用一两句话，一两个字概括。随着学习归纳能力的提高，逐步发展为对一课，一章的概括。

4、抓住线索，清晰知识的发展脉络

如果知识是珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的那根线。学生要去发现所学知识的线索，抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。在自学中要注意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最后讲怎么样。

5、划出关键词，突出知识核心结点

线索是学习内容的“网”，关键词则是这张网中的“结点”。在知识学习中，要求学生在加深理解的基础上抓住关键词，将知识高度压缩在认知结构中，再应用时依据线索，快速检索出关键词，由此引出自己所学的知识。

6、写读书笔记，进一步内化所学知识

学生自学完一节或一课后，写出自己的读后感，体会，或者对课本进行评述，如果能长此以往，坚持下去那就真正达到了用马克思主义理论来解决实际问题的目的，学生的理论水平及运用理论分析问题，解决问题的能力也会得到较大提高。

二、转变观念，端正态度

思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的。有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试。于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学，但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学。

因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能。俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。

三、制定计划，明确任务

马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的。因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的.基本保证。如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。另外，在学习当中同学们可以根据实际情况对计划自行作出调整。

总之，对每天、每周、每月的学习一定要有一个大致的学习计划，给自己确定具体的学习任务。实践证明，那种无计划、无目的的学习是低效率、无秩序的学习，最终的结果肯定不会是很理想的。

四、养成习惯，掌握方法

“细节决定成败”。良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展。学习更是如此。因此，同学们课前一定要预习，将一些重点和难点知识标上记号。老师上课时一定要认真听讲，并且要做好课堂笔记。俗话说，好记性不如烂笔头。课后还要将所学的内容及时整理消化。平时训练和检测时也要养成卷面整洁、书写规范、条理清晰等好习惯。

另外，政治学科是一门要求记忆性很强的人文基础学科，有很多内容需要记忆，而且也很繁杂，因此我们不能眉毛胡子一把抓，应该先抓“西瓜”(重要内容、重点知识)，后捡“芝麻”(一些小的、比较零碎的知识点)。记忆时要灵活运用各种方法(如联想、谐音、顺口溜、抓关键词等)来牢记相关内容。平时做练习或检测时要注意总结方法和技巧，以便在考试中灵活运用。切记：方法得当，事半功倍。

五、定期总结，查漏补缺

随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。一般地，每个星期应找个适当的时间进行一次周总结、每个月进行一次月总结、期中考试后进行期中总结、期末考试后进行学期总结。一方面对自己在这一段时间的学习情况进行反思、扬长避短;另一方面将相关或相近以及容易混淆的内容及时进行归纳、总结。

如我们在学习哲学常识时，就可以把相关的哲理放到一起来进行学习和研究。在哲学原理中涉及结构问题的大概有两个：整体和部分的关系原理及量变引起质变原理的第二种情形，因此，通过这一归纳，以后我们在做题时，一见到有关结构问题的材料，就会第一时间想到这两个哲理，答题有思路了，而且也提高了准确率。

16.时事政治在政治课学习中的意义 篇十六

一、在课堂上引入时事政治, 能吸引学生的注意力

在上政治课的时候, 我们常常会发现学生们或思绪飘移, 或昏昏欲睡。导致这个现象出现的主要原因是课堂太过枯燥乏味。为了提高课堂的趣味性, 吸引学生的注意力, 我们可以适时在课堂上引入时事政治。由于时事政治一般具有时效性、趣味性和新闻性这三大特性, 学生一般对其都很感兴趣。出于好奇心, 学生喜欢关注一些新闻时事, 但是他们对这些时事新闻又缺乏深入的分析和准确的判断。如果老师在课堂上适时地插入这些时事新闻, 再对这些时事新闻进行精辟的分析, 那么学生就会有一种恍然大悟的感觉, 会觉得自己对生活、对社会、对世界、对人生都有一种更深入的了解, 上政治课注意力也会更加的集中。而且, 现在也过了那种“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的年代, 了解时事政治, 能够帮助同学们及时调整自己的方向和心态, 在思想上和学习方法上做到“与时俱进”。

二、让学生参与到课堂的时事讨论中来, 激发他们学习政治的热情

在以老师为中心的课堂上, 学生只是被动地接受老师灌输的信息, 课堂气氛很严肃。如果我们改变以往的教学模式, 变成以学生为中心的课堂, 学生学习的热情就会被激发起来。要让课堂的讨论变得有效就要做到以下几点: (1) 老师要联系知识点, 准备好课堂上要用的时事新闻材料并提前让学生查找资料进行预习。 (2) 在课堂上老师要鼓励同学们多发言, 大胆地说出个人的观点和看法, 积极地与同学们和老师进行讨论或辩论。 (3) 老师应当在合适的时候对同学们的发言进行分析和总结, 让课堂收放自如。

三、将时事政治和理论知识相结合, 可以提高学生理论联系实际的能力

新课标指出, 高中思想政治课的任务是:运用马克思主义的基本立场、观点和方法分析, 解决实际问题, 树立科学的“三观”, 即理论联系实际。在上政治课的时候, 老师要根据教学大纲的要求, 将最近发生的新闻事件作为上课的题材和具体的教学内容相结合, 让同学们学会用理论知识分析现实问题, 提高学生理论联系实际的能力。

在课堂上, 老师如果单独地讲课本上的知识, 学生听的时候可能理解, 听完之后可能很快就忘记了。理论知识往往比较抽象, 跟生活跟社会结合得不是很紧密。学生无法把理论知识和自身建立起联系, 就会觉得学习这样一门课没有什么实际的用途, 就会认为上课不需要好好学, 只要考试前背一背就行了。

如果老师将课堂上的讲解和时事新闻热点结合起来, 同学们就会觉得政治和生活还是息息相关的。在上课的时候, 老师可以选取同学们关心的时事新闻热点作为背景资料和同学们一起学习和分析。在进行时事新闻分析的时候, 老师应当注意要自己保持, 同时也要引导同学们保持一种不带个人感情色彩的公平正义的心态和出发点, 对待任何问题都不能偏激。在实际的教学中我们要做到以下几点:

(1) 把握理论联系实际的原则。高中政治的主要内容包括了马克思主义哲学、政治经济学以及我国社会主义现代化建设常识等。要更好地进行理论联系实际教学, 就应当深入理解这些知识的含义, 不仅要从大局上把握政治学习的主要脉络, 而且还要从细节上掌握每一个知识点。同时, 还要将每一个知识点建立起联系, 形成自己的知识脉络, 让政治的学习更加游刃有余。

(2) 准确地把握好实际与理论联系的方法。一方面, 要鼓励同学们平常多多关心时事政治, 多收看如新闻联播、焦点访谈等电视节目或阅读如《半月谈》《人民日报》等报刊。并且要养成一个收集新闻、分析新闻的好习惯, 学会将各个新闻要点按一定的规则进行整理分类, 以便在今后的学习和复习过程中能有的放矢地进行。另一方面, 要求学生运用理论知识对其分析和讨论时事政治。同学们在学习时事政治的时候, 要抓住事件的中心, 从正反两面去分析它的主要矛盾。根据主要矛盾, 联系理论知识找出解决的办法。

(3) 掌握学生的思想动态。每个人由于自身的素质和认识的高度不同, 对同一事件的分析结果也会不一样。通过观察学生对时事政治的分析的过程和结果, 我们可以看出学生的思想状态。根据学生的思想动态, 老师可以对他们进行教育和指导, 以便帮助学生更积极健康的学习和成长。

(4) 教育性与趣味性相结合。政治课是对学生进行思想道德教育的一个重要的地方, 在课堂上不能为了提高学生的学习政治的兴趣一味地讲新闻, 而是应当把教育性与趣味性结合起来。在调动学生的积极性的同时也让学生学到更多的知识。

总之, 在课堂上以时事热点新闻为背景资料进行理论知识的讲解和分析, 不仅能加深学生对理论知识的理解和记忆, 提高学生学习政治的积极性, 还能提高学生理论联系实际的能力。

17.政治学习的方法 篇十七

一、探究式的提问

整个教学的精髓就在于一个问题，探究式的提问可以激发学生的潜能，指引学生主动去探究学习，开发其思维，培养学生独立思考问题的能力。因此，针对这类的提问则需要学生善于改变信息的形式与组织结构，还必须需要学生经过概括、综合、分析、比较等发散性思维才能完成回答。例如：初中政治教材中，七年级中第一课提到“珍惜新起点”，而我们的新起点体现在什么地方呢？其实这样的问题就属于探究式的提问，因为在教材中是不会给你明确答案的，只有让学生首先知道什么是新的起点，什么是新的集体，如何才能珍惜，还需要对初中的特点进行了解，经过这样的综合才能真正的回答这个问题。

教师在设计探究式提问时需要注意设问应该设在有疑之处，只有有“疑”的问题才有可能将学生的探究兴趣带动出来，激发其求知欲望。问题在难度的选择上也一定要符合初中学生的实际情况，要带有启发性，否则不能体现出探究式的本质，自然不能将学生的创造性思维充分的发挥出来，就更谈不上培养学生的各种能力。设计探究式提问时，要将教学资源充分的利用起来，而且要深入挖掘，将教材中所包含的内容进行自我加工而变成真正的探究式问题。例如：在讲到“做情绪的主人”相关知识时，可以设计这样的问题：人在生活中除了基本的吃穿，丰富多彩的情绪到底体现在什么地方呢，体现在动作上，体现在语言上，还是体现在表情上？这类问题就带有一定的趣味性与启发性。

二、探究式的讨论

课堂进行讨论已经不是很新的教学方式，但是探究式的讨论比较特别，其问题具有一定的开放性，其目的就是为了培养学生学会探究的技能，经过小组合作与交流来调动学生整体积极的参与性，让提问可以渗透到课堂教学的每一个讨论环节。这个过程的前提是需要教师对题目进行精心设计，然后给予一定的引导与推动，这才是具有探究特色的讨论。例如：在学习到关于“相亲相爱的一家人”的相关知识时，教师可以设计这样的讨论题目：相亲相爱的一家人对于构建和谐社会有什么影响呢？什么样的家庭才是算是真正的温馨的家庭，才是可以适应时代发展的？问题设计出来以后，便可以组织学生进入这个重要的环节，同桌之间可以相互讨论，互相启发；也可以组成小组进行讨论，广思集益，打开思维；也可以抓住重点，全班讨论，怎么想就怎么说，将课堂交给学生，让学生自己去学习政治，体会相关什么是“严”，什么是“爱”，怎么和父母相触等等，从而提升学习政治的兴趣。

三、探究式的演示

对演示进行精心设计同样也是一种重要的课堂探究的方式。可以设计一些以归纳为主的方式来进行演示，经过这样的过程，可以为学生提供独立思考的平台，从而激发学生去思考，去发现问题、分析问题、探究问题、最终解决问题，完成这样一个循序渐进的过程，此外也需要重视注意提问的技巧性。教师要明确演示的目的，严格按照其目的，认真设计一些与教材内容相关的问题，在这个演示的过程中一定要提出一个“谜”，这样才是探究的爆发点，才能引导学生主动去动手、动脑，从这个探究演示的过程领悟真正的道理，找到其“谜底”，但是一定要注意，教学要坚持以生为本，体现出学生的主体性，教师扮演“主导”的角色，只是起着指导作用，演示一定要让学生自己来，调动学生积极参与演示的兴趣。例如：学习“保护自我”相关知识时，首先以“保护的意识”来构建一个平台，让学生去领会什么是保护，如何避免身边来自不同方面的侵害，从而学会保护自己。这样的演示过程中，需要将保护的内容与保护的方式作为一个谜来进行引导，从而激发学生去主动思考，最终领会保护的本质意义。