初一端午节英语作文

初一端午节英语作文（共15篇）

1.初一端午节英语作文 篇一

The Dragon Boat Festival， also called the Duanwu Festival， is celebrated on the fifth day of the fifth month according to the Chinese calendar. This festival is to commemorate the death of QU Yuan， an upright and honest poet and statesman who is said to have committed suicide by drowning himself in a river.

The most important activity of this festival is the Dragon Boat races. It symbolizes people‘s attempts to rescue Qu Yuan. In the current period， these races also demonstrate the virtues of cooperation and teamwork.

Besides， the festival has also been marked by eating zong zi (glutinous rice)。 Zong zi is made of glutinous rice stuffed with different fillings and wrapped in bamboo or reed leaves. People who mourned the death of Qu threw Zong zi into the river to feed his ghost every year.

With the changes of the times， the memorial turns to be a time for protection from evil and disease for the rest of year. People will hang healthy herbs on the front door to clear the bad luck of the house. Although the significance of the festival might be different with the past， it still gives the observer an opportunity to glimpse a part of the rich Chinese cultural heritage.

端午节,又称为端午节,定在第五个月的第五天据中国日历。这个节日是为了纪念屈原的死,一个忠厚老实的诗人和政治家据说在河流溺水自杀。

这个节日最重要的活动是龙舟竞赛。它象征着人们的努力救屈原。在当前时期,这些比赛也证明合作和团队合作的优点。

此外,节日还被吃的粽子(糯米)。粽子是糯米做的塞满了不同的馅料包在竹叶或芦苇叶。人哀悼屈原的死亡把粽子扔进河里喂他的鬼魂。

随着时代的变化,纪念转向防止邪恶和疾病是一个时间的。人们会把健康的草药挂在前门清理房子的坏运气。虽然这个节日的意义可能与过去不同,它仍然使观察者看到的机会丰富的中国文化遗产的一部分。

介绍端午节英语作文初一作文

2.初一端午节英语作文 篇二

一、 寓教于乐

1.导入新颖有趣

“好的开始是成功的一半。”导入新课的成功能激发学生的求知欲, 使他们的注意力集中于讲解, 为整堂课的学习打下良好的基础。

2.创设生活情境

英语课程标准要求“创造性地设计贴近学生实际的教学活动, 吸引和组织他们积极参与。”教师应创设生动、真实的语言环境, 让学生在自主学习、合作学习和探究学习中逐渐培养学习英语的兴趣, 在真实环境中会使用英语交流会话, 缩短课堂教学与实际生活的距离。

3.组织竞赛和游戏

(1) 单词听写比赛

每次听写10个单词, 分别请一个男生和一个女生到黑板上听写, 其余学生在下面用听写本听写。上讲台听写的男生只写1、3、5、7、9顺序的单词, 而女生则写2、4、6、8、10顺序的单词, 其余学生10个单词都听写。之后, 由每组座位后面的学生负责往前收听写本, 而上来听写的男女生则回自己的座位。教师在黑板上评改两位学生的得分, 看是男队胜出, 还是女队胜出。

(2) 任务练习

讲评练习册或试卷时, 教师先分析如何用排除法去除错误项, 再从更小范围内选出正确答案, 而不直接说出是A、B、C、D哪个选项。要求学生认真听、做记录。每讲完两到三题后, 再让个别学生到黑板上写出正确答案。教师要时常关注那些不爱听课、爱开小差的同学, 点名让其起来说出答案, 或到黑板上来写出答案, 旁边同学不得打小报告, 否则该组小红旗无效, 严重的还会被倒扣小红旗。

(3) 读、背书竞赛

朗读是语言习得的一个有效方法, 可调动人的眼、口、耳、手、脑等器官共同参与, 记忆深刻, 也可培养学生的听力和口语能力。我要求学生会读每个单元语法表中的句子, 能力强的学生争取背诵下来。我制作了一张读、背书表格, 4人一小组, 选出组长。其余的人背给组长和另一位组员听, 而组长则读、背给另外任意两名组员听, 然后到教师处打勾记录。有时教师可抽查组长组员读、背书的情况。期中、期末教师买纪念品奖励读、背书能手。有了这样的奖励机制, 学生开口读书、比赛背书的积极性很高, 英语基础知识学得较扎实。

二、 作业于乐

1.听读类作业

听力练习一般在课堂上完成, 放录音前, 先让学生看清题目要求, 有的放矢地针对问题听, 并用铅笔快速简要地记录。教师公布正确答案后, 再用钢笔或圆珠笔抄写。做听力题时, 教师要求学生安静、认真地听, 抓住关键词。完成听力练习后, 有时我也领读听力材料, 加深学生对听力材料的理解。对于课本中重要的对话和短文, 我放录音让学生跟读, 有时自己也领读, 培养学生大胆开口说英语, 避免学成“哑巴英语”。

2.抄写类作业

所学的新词, 一般是每个抄两遍, 写中文意思, 包括黑体字和非黑体字。抄写前提醒学生专有名词、人名、国名、地名开头字母大写;句子开头字母大写, 并写标点符号。每个单元语法表中的句子是重点句型, 都要抄写一遍并写出中文意思。有时也布置对话或短文中一些重要句子的抄写, 并写出中文含义。抄写既可练习学生的英语书写能力, 又加深他们对要求掌握的重、难点句子的理解记忆。

3.识记类作业

要求学生留意学校、街道、饭店、商店、商标、广告、媒体等中出现的英语如:“Don’t climb the tree!”“Don’t pick the flower!”“Put the rubbish in the bin!”“No parking!”“Taxi”“Enter”“Exit”等, 它们都言简易懂、容易记住。

4.制作类作业

可以要求学生制作生日、圣诞或新年贺卡, 写上祝福的语言寄给父母、朋友、亲戚和教师们。让学生自己动手, 开发他们的创造力的同时, 也让他们收获了成就感。

三、评价于乐

1.评价手段多样化

激励性语言评价常挂嘴边;有节奏地鼓掌或欢呼;授予小红旗等。激励教学, 建立自信。

2.评价主体多元化

传统作业的评价是教师单向评价、改分、给等级, 而采用学生自评、小组互评、教师总评等多主体评价, 可以让学生通过这样的评价, 及时纠正自己的错误, 指出别人的错误, 培养学生主动探索的意识。有时测验卷, 可让几位认真负责的学生帮改客观题, 教师给出总成绩。

“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感, 才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果, 而且会影响学生的长远发展。”因此, 在英语教学中, 教师应该关注学生的情感, 努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围, 让学生快乐地学英语。

参考文献

[1]教育部.英语课程标准通读[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

3.初一端午节作文 篇三

小时候，每年总有一段时间，北京的超市里堆满了一箱箱的粽子，大的，小的，有许多种口味，那段时间，不管是在幼儿园里，还是在家里，都能吃到粽子，我问妈妈为什么现在老吃粽子呀？妈妈就给我讲了一个故事，那就是农历五月五日端午节的由来。

相传古时候楚国人因为舍不得贤臣屈原投江死去，许多人便划着船去救他。他们争先恐后地划着船一直追到洞庭湖却还不见屈原的踪迹，无奈之下只能返回，大家怕鱼把屈原的身体吃掉，就用苇叶包好糯米丢进河里喂鱼，以后每年到了五月五日，大家就划龙舟，包粽子以纪念他。

这个习俗一直流传到今天，每年的五月五日，几乎家家户户都要包粽子，去年我就和奶奶一起包了粽子，我们提前把糯米泡好、把粽叶洗干净、奶奶还准备了小枣，豆沙和火腿；开始包了，我学着奶奶的样子把粽叶卷成一个卷，就象个冰激淋筒，在底部放两颗小枣，在上边在放上泡好的糯米，再放几个小枣，用粽叶把米包包成三角形，然后再用细线捆好，我觉得这是最难的一道工序，捆不好就漏了，我开始包了几个都漏了，由三角形的变成了多角形，奶奶看了，手把手的教我，并且告诉我捆粽子的诀窍，经过几轮的试验，我终于成功了。我趁热打铁又包了具有创新口味的粽子，嘿嘿，你一定猜不到是什么馅的？告诉你吧，是樱桃味的！

4.端午节初一作文600字 篇四

文间五人龙比赛在中午12点开始。还没有到12点，官山涌两旁已经挤满了密密麻麻的人，有的群众一家人在岸边吃饭盒等比赛开始。看官山河涌，彩旗飘飘，横幅高挂。

中午12点整，报名参加文间五人龙的参赛选手都一一到齐北江南庄隆庆沙河段。他们穿着整齐的衣服，下了船，准备比赛，过了一会儿，一声枪响112只小龙舟争先恐后地向官上涌扒去。只见他们有的挤得掉进河里;有的抢先到了第一位……这时，在岸边观看的群众也情不自禁地跟着龙船前进。一刹间，原来挤满人的岸边只剩下了寥寥无几。

下午1点，枪声不绝。原来小船即将来到文强桥。不一会儿，果然陆续有经过预赛选拔的112只小龙舟陆续扒来，深秋的天气有些凉意，在水中更是凉意浸身。参赛的龙手毫不畏惧，在欢呼声和枪声中，乘风破浪，你追我赶，力争夺冠。看!他们划得很整齐，总是一块抬桨，一块落下桨，连桨抬得高度都一样。岸边的观众都伸长脖子，看着这一场精彩的比赛，还高声地喊：“加油，加油。”小龙艇像离弦之箭直射向前，溅起许多小浪花。经过，一个钟头左右，运动员个个还是同心协力地向前奋进，他们满头大汉，但他们仍咬着牙关，你追我赶。下午三点左右，经过两个多小时耐力和毅力的较量，参赛的龙舟有的只省下了三个人或四个人，我想：可能有些人没有了毅力。到冲龙门的时候，人们心情十分紧张，龙门后面不时传来枪声，这时97号的龙舟向龙门扒来，和别的参赛龙舟相差了很远。最后97号的广东金威达彩印有限公司夺得小龙舟冠军。

5.别样的端午节初一作文 篇五

向姥姥提起此事，姥姥谦虚地自夸，自己以前在老家曾因包的粽子十里飘香而闻名，可现在好久都没有包技艺生疏了。但在我的恳求下，姥姥终于同意了。

首先，需要在端午前一天晚上把粽叶清洗干净，浸泡在水中。到了第二天，粽叶就会变得绿油油的，滑滑的，姥姥说这样的粽叶看起来更新鲜，粽子包起来的外观更好看一些。还要准备一些粽叶细条，当绳子，这样煮起来的粽子会有一股清香的味道。

北嗜咸，南爱甜，巴蜀吃麻辣。从小生活在南方的姥姥，早已准备好了蜜枣。

她拿起一片粽叶，熟练地叠成一个类似圆锥的形状，往里面放一层糯米，用手压紧实，然后放上蜜枣，再在里面放上一层糯米，用手压紧实。用粽叶盖上去包成一个类似三角体的形状，再用细条捆绑扎紧，一个完美的粽子就呈现在眼前。看着姥_姥包粽子，我蠢蠢欲动。我尝试着包，但一开始时并不顺利，不是馅儿漏了，就是绑的不够紧。后来在姥姥的逐一纠正下，一切变得顺利起来。

看着这些刚下锅的粽子，我以为几十分钟就可以吃了。姥姥看着我一脸馋样，似乎看透了我的心思，便对我说：“这些粽子起码要煮四五个小时后才能吃。”听到姥姥的话，我的心情不禁低落了几分，尽力克制住肚子里的馋虫。

阵阵甜甜的味道飘满了整间房子，我夹起一个粽子，轻轻的拨开绿色的粽叶，一口咬下，暗红色的蜜枣被我从中间咬破，甘之若饴的感觉立刻喷涌而出，抖动的喉头仿佛迫不及待的要将其吞噬掉，快速分泌的唾液将其推了下去，咽下去的那一刹那，蜜枣仿佛要融化掉了，甘甜的感觉顺着食道向下蔓延，吞到胃里时，甜美的味道仍在身体里回荡。姥姥是将整片枣树林包进了粽子里啊!

6.初一英语单词教学之我见 篇六

一、做好教前准备,为教学做好铺垫

(1)关注学生单词学习基础。“教”与“学”是相辅相成的两个环节。只有在了解学生的学习基础的情况下才能进行更好的教学,也会使教学更加有针对性和有效性。通常在进行初一单词教学前我会进行英语单词小测,根据学生的单词水平进行分组和配对,并且不断关注单词学困生。

(2)对学生进行学习单词思想动员。认知是行动的主导。想要学生能更主动地去学习,必须让他们更加清楚地认清自己所处的环境和面临的学习任务,这样学生才能学得更好。初一的学生经过小学六年的英语学习,对单词量有一定的积累,但是小学和初中的英语教学模式和要求不一样,小学重在听说,初中在听说的基础上再进行读写的强化,这对单词的学习有了更高的要求。

(3)钻研教材教纲。教无定法,但都要立足于教材和教纲,钻研教材教纲是最基本和基础的教前准备。这里的教材和教纲包括小学和中学两部分。

二、采用多元化单词教学,“活”“动”课堂

我们老师在设计教学环节中必须本着提高学生学习兴趣的原则,让单词教学“活”起来,让学生乐在英语单词教学中。

(1)用图片、实物进行单词教学。认知教学和感官教学很重要,能够让学生亲眼直观看到一样东西,我相信学生很容易记住这个单词的读音和中文,如果让他们去触摸这样东西的话,他们会更容易记住这个东西的英语读音。在进行名词和形容词的教学中我会经常采取这种教学模式。

(2)用肢体语言进行单词教学。在教动词时我常采取这种方式。如在对jump进行教学时,我会做跑步这一动作,让学生猜中文,再让学生跟读,让学生跟着做动作,他们很快会掌握这个单词。动词的教学都可以用“动—猜—读—动”的方式,让学生在学单词中动起来,并参与其中,这样,单词教学的课堂肯定高效。

(3)通过歌曲、绕口令、顺口溜等进行单词教学。为了让学生能够将一个课时的单词更好更快记住,我会将所学的单词用他们熟悉的歌曲配上我们学的单词,让学生在课堂上唱出来,或者把几个单词编成绕口令、顺口溜让他们在课前,课后读出来,朗朗上口的旋律不仅帮助他们记忆单词,也帮助他们提高学习兴趣。

(4)用游戏的方式进行单词教学。游戏的形式可以很多,如猜谜语、传花鼓、打电话、个人秀等。这样的模式会让学生在一定的语言情境下学习单词,也让他们对单词的理解能力有所提高。

(5)用竞赛的方式进行单词教学。竞争是学习的良师益友,在竞争的氛围下,学生的好强心、能动性都被激发起来,学习热情高涨,提高了他们的学习效果。

(6)用连词成句的方式进行单词教学。初一的学生在掌握单词的听读外,还要掌握写单词的能力。单一的单词拼写和记忆不能很好提高学生运用单词的能力。如果让学生根据所学的单词对应每个单元的主题,活学活用,连词成句也是语言学习输出的一种很好的方法。

三、课后深化操练,巩固单词学习

(1)小组合作进行单词背诵和默写。重复记忆是单词学习的一个有效的学习方法。单一的个体背诵和默写起不到相互学习和相互帮助的作用,小组合作可以弥补这一缺陷。小组可以是3~4人一组。每一组中要涵盖好、中、差三个层次的学生,让好生带动差生,以点带面,推动整个班级的学习成绩。小组也可以是二人小组,这样的组合重点关注学困生,让他们在学习的过程中有个“小老师”一直陪同和帮助。

(2)进行每周一次的单词小测。测试是必要的教学检查环节。测试可以帮助学生了解个人单词掌握情况,也能及时反馈学生学习情况,让教师进行教学方法的调整。

(3)布置拓展性的单词作业。单词作业不能只停留在单一的单词拼写和背诵,这会降低学生学习的兴趣和打击学生学习的积极性。教师可以布置学生用英文对新学的单词意思进行解释,可以让学生对单词归类,可以让学生设计单词迷宫图等。

(4)开展第二课堂活动,丰富学生的单词学习。我们可以定期举办各种形式多样的活动来提高学生学单词的兴趣和提高学生运用单词的能力。如英语单词竞猜、英语单词书写、英语单词沙龙等活动。

7.以端午节为话题作文初一 篇七

我国是一个有着丰富文化底蕴的国家，其中也不乏有很多的传统节日，如春节、元宵节、清明节、中秋节……今天我就给大家说说端午节。

为什么端午节会在每年的阴历五月初五过呢?那是因为我国古代伟大的政治家、思想家屈原在这一天遭人迫害，被迫投江而死，人们为了纪念他，就将他投江死亡的这日定为端午日。

在我国，端午节这天有很多的民间习俗，包粽子是大家最喜欢的习俗，这天，一家人会围坐在一起包粽子，有说有笑，其乐融融，粽子熟了，大家又会坐在一起吃粽子，香喷美味的粽子香飘满了屋;赛龙舟也是我国端午节传统的节目，亲朋好友相伴而行，到江边观看龙舟比赛，看，一艘龙舟快速的驶过来了，激起了江边观赛人的热情，大家为它鼓掌加油。

在我的家乡，每到端午节，每家每户还会准备一些艾草，插在大门和窗户上，我问奶奶为什么要在门上插草呢?奶奶说这是咱这的习俗，插上艾草，蚊虫蛇蚁就会远离咱家，让咱家人都健健康康的。家里有小孩的，还会给小孩的衣服上挂上做的五毒葫芦，祈求保佑孩子健康。这些虽然只是一些习俗，但却在我们家乡形成了一种文化。

端午节虽然只是众多节日中的一个，却给我们带来了欢乐，也让我增长了知识，愿端午节的传统文化能够继续传承。

以端午节为话题作文初一2

端午节是我国重要的传统佳节之一，相传这个节日是为了纪念爱国诗人屈原而设立的。这一天有着许多的风俗习惯。

悬菖蒲艾叶。这天一清早，奶奶就将乡下带来的菖蒲艾叶挂到了门上。我很好奇，就问奶奶，奶奶告诉我，这是为了驱瘴，艾叶有药用功能，驱蚊子、苍蝇，净化空气。原来，端午节还有这些风俗呀!这下我知道了。

吃粽子和黄鱼。到了中午，桌上突然多了几样在平时很少看见的东西——粽子、黄鱼。我很奇怪地问奶奶：“今天又不是过年怎么吃粽子了呀?”奶奶笑着说，“因为今天是端午节呀，所以要吃粽子和黄鱼。据说这天人们把粽子裹成尖角形投入江中，尖角形能吓跑鱼虾，里面的米能喂饱鱼虾，它们就不会去吃屈原的尸体，这是人们对屈原的敬爱。”现在我才知道吃粽子还有这讲究。

赛龙舟、挂香囊。晚上看电视我还知道端午也有赛龙舟、挂香囊的风俗，坐在一边的妈妈告诉我：“相传当年屈原跳江以后，人们舍不得屈原，纷纷驾船竟相赶去救屈原，一会儿工夫就看不见了，后来，人们就用这种方式来纪念屈原。另外，人们还用五色的线缠绕香囊，有驱邪、保平安的美好愿望。”

啊!端午节的风俗可真丰富呀，听说，端午节的风俗已由湖北省为代表申请世界文化遗产，我真为我的祖国感到骄傲。

以端午节为话题作文初一3

农历五月初五，是家乡最有特色的日子----端午节.虽然端午节是中国人民中一个十分盛行的隆重节日，无论在中国南方还是北方，都有过端午节的习俗.但我感觉，南方的端午节要比北方的更有意思，气氛更浓郁，更能表现端午节特色.

端午节是为纪念伟大诗人屈原所定的节日.每到端午节这一天，我们家家户户都会包一种"中山芦兜棕：.圆棒形的粗如手臂，用新鲜的竹叶来缚棕，里面放有配料，分有咸粽子和甜粽子两种口味.甜粽子有莲蓉，豆沙，栗蓉，枣泥：咸的呢，就是咸肉啊，烧鸡，蛋黄，干贝，冬菇，绿豆，叉烧等材料.包好的粽子放在一个锅里煮，等粽子熟了以后，会闻到淡淡的竹叶香，清香四溢，弥漫整个厨房.......

解开扎藤，剥开粽子叶，甜粽子里藏着红红的粽肉，咸粽子里白白的粽肉都升腾着蒸汽，散发着一种特有的蒸棕香.两粽子用盘子放在一起，活塞两颗亮晶晶的红白宝石，糯米在灯光下晶莹透亮散发着撩人扑鼻的浓郁糯米香，是帮极了!最最令爱吃甜食的我深爱的还是枣红般的甜粽子.端午时节，家里包了一大把粽子，总要送亲戚朋友一大包，一大包的.其他人也用自家包的粽子作为谢意送给我们.因此，在端午哪天，我家总有从姨妈，外婆家带来的吃不完的粽子.

石溪久住思端午，馆驿楼前看发机.颦鼓动时雷凌凌，兽头凌处雪微微.冲破突出人齐譀，跃浪争先鸟退飞。向道是龙刚不信，果然夺得锦标归.这是唐朝卢肇写的《竞渡诗》。十分突出了龙舟赛的宏观场面。然而，在我的家乡广州也有在端午节划龙舟的习俗，俗称“扒龙船”。在端午节这一天村里都会组织一次小型的“扒龙船”比赛。家家户户身强力壮的男人都要参加，女的靠一边，只有观看的份儿。五六条窄窄的，瘦长的舟子，前头是一个大大的龙头。十多个人坐在一起，奋力地划桨前进，力争第一个到达终点。尽管下着针儿般的雨点儿，船上的人淋得遍体湿透，分不清是汗还是雨，但是这点是不要紧的。再这关键时刻，赢了比赛才重要.......划完龙船的男人会在中午的时候聚集在村里的大祠堂内吃一顿丰盛的“龙船饭，然而我们村里的女人也是没份参加的，所以，到底有什么菜式我也不清楚，因为，我是女孩子。

村里的“扒龙船”太小儿科啦!对我来说一点也不过瘾。要看还是电视直播的，地地道道的龙舟赛。浩大的江面，二十多条“传统龙”参加角逐。长长的龙船上坐满了肌肉鼓鼓的大汉。中间是鼓手，前头的人呐喊助威，声势震天，霸气。威风，震撼.......细雨霏霏，江水涌涌。在此，男儿尽显勇敢，坚强本色，了不得!在北方，“扒龙船”的风俗是不常见的，因为北方的河流不如南方多，所以北方的端午节只吃粽子，不如南方的轰轰烈烈，激情热闹。这就是我家故乡端午节的独特之处所在。

故乡的端午节哟，你给了我多少喜悦和欢乐啊!端午粽飘香，龙舟响当当，好事成双双!端午节流露出的是地道故乡情，是一种古老的传统，是对诗人屈原的爱国精神一种钦佩，赞颂。吃着正宗的家乡粽子，看着精彩的家乡龙舟赛，心里头别有一番滋味。

，又一个新的端午节即将到来，我怀着一颗思念，期待，激动的心去迎接你。

以端午节为话题作文初一4

每年农历五月初五这一天，家家户户都要包粽子、插艾叶，有的地方还赛龙舟。这天就是我国一个重要的传统节日，端午节。

端午节是为了纪念著名爱国大诗人屈原的一个节日。传说屈原因为报国理想不能实现，而悲愤跳江。人们知道后急忙坐上小舟，赶去屈原自尽的江面上打捞他;为了不让鱼虾咬食屈原，人们不断地往江中撒糯米团子;还不停地往江里倒雄黄酒，好让凶猛的蛟龙醉得头昏眼花，不至于伤害屈原。自此以后，屈原跳江的这一天成了端午节，也有了人们包粽子的习俗。

今年的端午节，我和爸爸妈妈来到外婆家。刚好看见外婆在包粽子，只见外婆三下五除二，一个完美的四角粽子就包好了。我也跃跃欲试，学着外婆的样子包了起来。我先用粽叶做了一个三角包，放进一小把糯米，挖个小坑，再放一块酱油腌制过的瘦肉，加几颗板栗，最后再盖上一层糯米，裹上粽叶，正当我用绳子捆绑粽子的时候，“哗”的一声全散了。

外婆赶紧过来教我。我跟着外婆的步骤，总算“绑”了一个粽子。当我悄悄地把我的粽子和外婆的粽子放在一起的时候，我一看，不比不知道，一比吓一跳——我的粽子咋一个像样的角也没有呢?“不就是个光头强吗?”我自嘲道。

可我并不气馁，一次又一次地尝试，按照外婆教的，一步步地学，一步步地做，在爸爸妈妈的鼓励下，经过自己的努力坚持，最后终于包出了一个比较不错的四角粽，耶!我成功了!

包粽子虽然困难重重，可也其乐无穷啊!当我品尝着自己亲手包的粽子时，心中美滋滋的。明年的端午节，我还要和外婆一起包粽子。因为我喜欢端午节，喜欢那种幸福的味道!

以端午节为话题作文初一5

端午节，是一个难忘的节日，更是因为我过了一个别开生面而又非常开心的“网络端午节”。

端午节，是我国民间古老的传统节日，一定有它迷人的传说和多彩的庆祝活动。于是，我带着满心的好奇，早早的就打开电脑，游乐于端午的喜庆和神话境地。在这里，我了解了，二千多年来中华各族人民欢庆节日的“龙舟竞渡”、“吃粽子”、“佩香囊”、“悬艾草菖蒲”、“挂钟馗像”等传统习俗。我还了解了，端午节的由来和意义是为了纪念战国时代伟大的爱国诗人屈原，纪念春秋时期的忠良伍子胥的忌辰，纪念东汉孝女曹娥救父和纪念现代革命女诗人秋瑾的。

其实，让我最挂心的，不知不觉当中推着我的思绪走的，还是想知道雅安灾区的爷爷奶奶、叔叔阿姨、小同学小朋友们，他们的端午节有粽子吃吗?过得快乐、幸福吗?带着这个牵挂，我再次走进网络。在网络上，我看到了琳琅满目的活动场景：有的人通过电话交谈献上一份关怀，有的人悄悄为灾区小朋友送上端午节文具、励志书籍、粽子等礼物，献上心中的一份爱;有“牵手灾区同龄人——端午创意活动”，万名学生向灾区同龄人发出了“抚慰信”，在千纸鹤上写上自己对灾区同龄人的美好祝愿;废墟边上、帐篷里，有做取名叫“传递爱”的游戏的，大家齐动手，开展包爱心粽子的比赛活动……风雨后彩虹依旧灿烂，这些来自远方充满爱和希望的祝福，通过节日把全国人民与四川灾区人民的心紧紧地连在一起，同欢乐、同悲伤、同坚强。“同样的节日同样的爱”，看到这些，我那颗悬着的心终于安了下来，开心终于战胜了忧心。

是啊，端午节寄托的是一种哀思，是对家国的眷念和对生命的关爱。“地震无情，人间有爱”，人性之美、同胞之情，我们中华民族崇高的传统美德，在这次传统节日中再次得到集中的体现和升华。我欣喜，我自豪，仁爱之心得到无限传递，宝贵精神永驻人们心间!

午节，虽然没有一家人一起去爬山、采野花、烧烤、吃农家宴的诗情画意和闲情逸致，但它却让我最难忘!

8.端午节的初一作文800字 篇八

糯米是昨天晚上泡的，粽叶是今天早上洗的，我对粽子的盼望，是几月前就开始的。

食材似乎准备的很慢，但也不过两个小时就准备好了，为了区分各种口味的粽子，奶奶用她那灵巧的手把粽子包成各种图形，咸口的是三角形的，甜的是枕头型的，甚是别致。到了傍晚，天边的云霞悄悄的离场了，粽子也随之包好了。

它们一个个迫不及待得滚进了大锅中，咕咕噜噜地泡起了温泉澡。

灶里的木柴噼啪作响，锅中的水咕咕沸腾，不停地叹气，淡淡的粽叶清香，慢慢地侵占我的鼻腔，勾起了我那嘴馋贪吃的“魂”，肚子不知为何也瞬间感到了饥饿。必是在锅中的粽子在召唤着我，这使我恨不得把时间爷爷的时钟，向后拨转十几个小时!我几次战胜不了好奇心，想用手去掀开锅盖，可没等手碰到锅盖，锅边的.“守卫”，就立马制止了我的行动。“还没熟呢，把盖掀了会让蒸汽流失，导致煮的时间还要更长一些，还有可能夹生呢!”奶奶的“威胁”让我再也不敢靠近锅盖半步，生怕吃不成。奶奶告诉我，煮生的粽子需要的时间会比较长，要把糯米蒸的软糯香甜，把里面的馅儿蒸熟也得花费大量时间。仿佛过了几个小时，大锅中散发出阵阵香气，粽叶的清香?糯米的油香?蜜枣的甜香?我只闻到满屋子的香味，充溢着我，我实在忍不住了，托着肚子一副要哭的样子，“奶奶，我饿了，什么时候能吃啊?应该熟了吧，我闻到了，就是熟了!可奶奶却摸摸我的急红的脸，“马上好啦，再煮30分钟就好了，很快的!”

30分钟!快了快了!我紧紧盯着墙上的时钟，圆圆的钟盘，好像有一个个粽子在围着它不停地转呢。“好啦!好吃咯!”仿佛一道圣喻从天而降——“烫!小心点!”，我哪顾得上，剥开墨绿的箬叶，油白的米团里镶嵌着几颗深红油亮的玛瑙，俨然一件珍奇的艺术品。忍不住尝一口，软糯香甜的味道直击心脑，幸福不过此刻啊!不一会儿，我就倚在桌旁，肚子已然是一面小鼓了。

9.初一英语教学现状与对策浅探 篇九

作为教师, 我们没有退缩的理由, 只能迎难而上, 一步一个脚印地引导学生进入到正常的轨道和状态。为此, 我想方设法做好教和学的工作。

第一, 反复研读教材和教辅资料, 设计好教学方案, 制作好教学课件, 尽量做到自己的课件有电影的味道, 以吸引学生的注意, 从而提高课堂效率, 达到事半功倍的效果。

第二, 努力培养学生学英语的兴趣和调动学习的积极性。上好每一堂课是激发学生学习的重要手段之一, 为此, 我设法做好。同时, 向学生讲明英语的重要性并与目前的形势和他们将来的就业联系起来, 让他们充分认识到, 英语是非学好不可的, 否则, 将来会被淘汰。上课时多采用激励机制, 让学生处于积极状态, 做好课堂的每一个环节, 让学生学有所得, 有所得往往就有所乐, 有乐就愿学, 坚持下去就能把“读书苦”变成“读书乐”。渐渐地, 学生就不会是“要我学”, 而是“我要学”了。

第三, 帮助学生打好自主学习的基础和掌握学习英语的方法。首先, 让学生过好字母关和音标关。对字母要求听、说、读、认、写, 并分辨元音字母和辅音字母, 知道字母是构成单词的元素, 相当于汉语的笔画。对于音标, 要求听、说、读、写、认和拼, 特别是能根据音标读单词, 知道单词的读音与拼写之间有密切的联系, 掌握基本的读音规则, 帮助学生运用读音规则去读单词, 指导学生建立音形关系并能根据发音去拼写单词, 指导学生去查词典, 养成查词典的习惯。学会了音标就相当于学会了汉语拼音, 任何不会的单词都可以通过查词典得到解决。我们将词典称之为“哑巴老师”。所以, 我们有一句口号, 就是“有问题先请教哑巴老师”。学生学会了音标、查词典, 就等于掌握了学英语的钥匙, 这为他们自主学习提供了可能性。其次, 指导学生掌握学习方法。对于单词, 要求在记忆拼写形式的基础上整体去学, 即放在一定的情境中, 变成短语、句子、段落。对于语法, 不断地操练, 直到真正明白, 自然得出结论。对于听力, 碰到生词学会猜测词义, 尽量不因一两个生词而影响后面的答题。对于阅读, 教给学生阅读技巧, 目前最主要的是猜测词义的方法, 阅读时会有个别生词, 学会了猜词就不会影响对整篇文章的理解, 从而提高阅读能力。对于写作, 我目前分为几大块:首先是课本中一单元一主题的仿写作文, 务必指导学生仿写好。其次, 要求学生写周记, 起先是学生自由抄范文, 然后是要求学生自由仿写, 最后过渡到自由创作。学生在选取材料时会有所选择地去阅读, 这样, 既培养了阅读能力, 又提高了写作水平, 可谓一举两得。再次, 做好作业的布置与检查, 做好查漏补缺工作。所布置的作业基本上是课堂所讲的, 具有针对性, 是课堂的延伸。每个单元的教学都尽量抓紧, 以便多挤出时间进行复习和检测, 及时做好查漏补缺和个别辅导工作, 尽量做到每单元过关。最后, 充分利用早读, 培养开口的习惯。刚上初一, 学生几乎不会朗读英语, 我只好带读或要求学生跟着录音机读, 从而掌握一定的朗读技巧。经过一段时间的努力, 学生基本上能自己朗读了。

功夫不负有心人。经过一段时间的努力, 学生的学习状况终于有了一定的改观, 落后面缩小了, 成绩在不断提高。今后, 我将继续努力, 争取取得更好的成绩。

参考文献

[1]曾葡初, 编著.全国中小学教师继续教育培训教材:初中英语课堂教学研究[Z].长沙:湖南师范大学出版社, 2000.

10.初一端午节英语作文 篇十

据记载，早在春秋时期，用菰叶(茭白叶)包黍米成牛角状，称“角黍”;用竹筒装米密封烤熟，称“筒粽”。东汉末年，以草木灰水浸泡黍米，因水中含碱，用菰叶包黍米成四角形，煮熟，成为广东碱水粽。

晋代，粽子被正式定为端午节食品。这时，包粽子的原料除糯米外，还添加中药益智仁，煮熟的粽子称“益智粽”。时人周处《岳阳风土记》记载：“俗以菰叶裹黍米，……煮之，合烂熟，于五月五日至夏至啖之，一名粽，一名黍。”南北朝时期，出现杂粽。米中掺杂禽兽肉、板栗、红枣、赤豆等，品种增多。粽子还用作交往的礼品。

到了唐代，粽子的用米，已“白莹如玉”，其形状出现锥形、菱形。日本文献中就记载有“大唐粽子”。宋朝时，已有“蜜饯粽”，即果品入粽。诗人苏东坡有“时于粽里见杨梅”的诗句。这时还出现用粽子堆成楼台亭阁、木车牛马作的广告，说明宋代吃粽子已很时尚。元、明时期，粽子的包裹料已从菰叶变革为箬叶，后来又出现用芦苇叶包的粽子，附加料已出现豆沙、猪肉、松子仁、枣子、胡桃等等，品种更加丰富多彩。

一直到今天，每年五月初，中国百姓家家都要浸糯米、洗粽叶、包粽子，其花色品种更为繁多。从馅料看，北方多包小枣的北京枣粽;南方则有豆沙、鲜肉、火腿、蛋黄等多种馅料，其中以浙江嘉兴粽子为代表。吃粽子的风俗，千百年来，在中国盛行不衰，而且流传到朝鲜、日本及东南亚诸国。

佩香囊：

端午节小孩佩香囊，传说有避邪驱瘟之意，实际是用于襟头点缀装饰。香囊内有朱砂、雄黄、香药，外包以丝布，清香四溢，再以五色丝线弦扣成索，作各种不同形状，结成一串，形形色色，玲珑可爱。

悬艾叶菖蒲：

民谚说：“清明插柳，端午插艾”。在端午节，人们把插艾和菖蒲作为重要内容之一。家家都洒扫庭除，以菖蒲、艾条插于门眉，悬于堂中。并用菖蒲、艾叶、榴花、蒜头、龙船花，制形或虎形，称为艾人、艾虎;制成花环、佩饰，美丽芬芳，妇人争相佩戴，用以驱瘴。

艾，又名家艾、艾蒿。它的茎、叶都含有挥发芳香油。它所产生的奇特芳香，可驱蚊蝇、虫蚁，净化空气。中医学上以艾入药，有理气血、暖子宫、祛寒湿的功能。将艾叶加工成“艾绒”，是灸法治病的重要药材。

菖蒲是多年生水生草本植物，它狭长的叶片也含有挥发芳香油，是提神通窍、健骨消滞、杀虫灭菌的药物。

11.端午作文初一800字 篇十一

春天刚过，端午就来了，徐徐清风漫过山林，翠绿的树木在风的应和下翩翩起舞，家家户户，艾叶已挂上门头，它们像忠实的使者祝愿一年内少生灾病，风调雨顺。

天刚破晓，风声、水声、欢笑声在不大的村庄里荡漾开来，端午，就这样成了我童年生活最大的慰藉。

锣鼓喧天龙舟竞发

五彩绸缎在水面自由地漂荡。上游传来了一阵锣鼓声，岸旁小憩的野鸭赶忙飞离了地面，不住地扑扇，我和那群野孩子的双眼直勾勾地盯着远方，只见百余位光着膀子大汉驾着五艘龙舟驶来，那激起的白浪，摇曳的身姿的活像五条真龙贴着水面腾飞。

我们也不曾闲着，用黝黑的报纸揉成了一个所谓的龙头，粘在了一条小木船的前方，与周围那些五彩斑斓。船身修长的龙舟相比，立身就显得单薄了许多。我们自顾自地拍打着手里的木浆，溅飞的水花浸湿了我们的衣衫，但那船却纹丝未动。我们看着彼此，爽朗的笑声响彻天空……

糯米飘香粽子登场

千百年来，粽子已成了端午不可获缺的一部分。清晨，奶奶带着几位妇女上山摘树叶，大山中，棕榈叶甚是稀缺，她只得用一些宽厚的树叶加以代替。

刚起床，糯米的香味已占满了家中的所有地方，村子里的娴慧的女人都聚焦在家门口，准备着大量的粽子以备全村人享用，看看奶奶那娴熟的手法，一片树叶放在手心，用勺子舀取适量的粽米，加以鲜红的大枣点缀其中，她翻新着手中的粽叶，最后用红带子扎紧收尾。

亲口品尝着糯粽，一股说不出的甜涌上心头，那是端午的味道，爱的味道。

雄黄一口思乡情肠

到现在我仍记得那口雄黄，酒的辣意，百草的苦涩从口中涌入鼻腔，我急忙拿起身边的水，匆匆下肚，想立刻冲淡那独特的味道。

现在闻闻当年那蘸过雄黄的手指，那气味似乎仍萦绕在指尖，来到大城市以后，龙舟竞发的场面只能在电视上见到，所食的粽子也早已变成了超市买回机器货，那口醇美的雄黄也许久未再次闻过，但有一样东西未变，端午的情怀未变。

12.初一端午节英语作文 篇十二

一、阅读兴趣的培养

我们说要培养学生的阅读兴趣, 是指两个方面的内容:一是学生对英语阅读的浅层兴趣;二是对英语阅读的深层次兴趣。我们看到很多激发学生英语学习兴趣的手段, 发现其中很多都不约而同地陷入一个误区, 那就是以激发学生浅层的兴趣为主。限于篇幅, 这类兴趣激发的手段在此不一一列举, 只强调这类兴趣激发手段的共同特点, 那就是英语学习的过程非常“热闹”, 学生看起来对英语学习非常感兴趣, 但学习的过程并不符合英语学习的特点, 学习的结果也并不让人满意。

我们分析得出这一误区, 并不是说这种浅层的兴趣没有作用, 恰恰相反, 浅层兴趣可以让学生亲近英语学习, 它是深层兴趣的基础。我们要做的是在浅层兴趣的基础上更进一步, 培养学生对英语学习更为深刻的认识。在课题研究中, 笔者曾经做过简单的统计, 那就是让学生说说英语学习是什么?结果竟有百分之九十以上的学生说“英语学习就是背单词、背课文”。显然, 这一认识是不到位的。

深层次的兴趣更多的是理性的而非感性的。深层次兴趣的激发, 首先要让学生意识到英语学习是掌握第二门语言, 是掌握与世界沟通的另一种工具。在笔者的研究中, 我们提出在英语学习中要不断地给学生强化上述意识。在英语阅读的研究中, 我们跟学生强调:英语阅读学习的最终目的是为了能够顺利地阅读英语文本;英语阅读的过程应当是一个掌握英语文本意思的过程。结合这种理性的兴趣目标, 我们又采取了一些具体的手段, 如阅读一篇英语短文后进行中文意思复述比赛等。初一学生喜欢这类的活动, 当活动形式激发了学生的兴趣之后, 学生对活动的内容也会产生兴趣。

二、阅读能力的培养

兴趣是有效阅读的第一步, 而阅读能力则是保持阅读兴趣的最佳手段。对于初一的英语阅读而言, 哪些方法能够有效地培养学生的阅读能力呢?笔者以为可以从精读与泛读两个方面进行。精读与泛读是两个宏观概念, 其研究的价值在于细节的力量:

一是培养学生的泛读能力。这里所说的泛读不同于大块头式的泛读, 而是指基于初中学生的英语学习特点而进行阅读能力培养的快速阅读的方式。对于初一年级的英语教学而言, 这类阅读材料的选择要特别注意, 其中生疏的单词不能太多 (一般来说不超过百分之十) , 篇幅不能太长, 这样学生在阅读时就不会遇到太多的困难。根据我们的研究, 学生在这类快速阅读中, 往往是一种类似于一目十行的跳读状态, 而对意思的把握也往往比较准确。这样既巩固了原有的学习兴趣, 也能提高学生的阅读能力。值得强调的是, 快速阅读是分层次性的, 一般来说初一年级的英语学习合计有九个多月, 我们可以逐月提供不同层次水平的英语短文, 每周一篇, 这样就可以起到持续培养英语阅读能力的作用。

二是培养学生的精读能力。因为小学英语学习的内容和方式都比较简单, 所以初一年级的学生往往缺少精读的习惯。因此, 我们在选择精读的范本时往往要选择难度稍大的内容, 以让学生阅读时调动已有的英语基础, 通过重复阅读、大意猜想, 以及与同学或老师合作等方式, 在对英语文本进行精雕细刻的同时有所收获。在我们的课题研究中, 我们基于“最近发展区”原理, 给学生提供的是略微超过当前学习水平的文本 (必要时还应针对不同层次的学生提供不同的阅读材料) , 这样的文本对学生的阅读而言具有一定的挑战性。这些挑战主要体现在这样几个方面:1.学生要解决语言难点;2.要能发掘文本细节;3.分析文章的结构;4.猜想生疏单词的能力 (用于精读的文本, 其生疏单词对文章意思的理解有直接的影响作用) 。而面对这些挑战, 教师要引导学生完成这样的几项工作:1.重现已经学过的英语知识;2.进行有目标的重复阅读。这里所说的重复是指“精细重复”, 即在每次重复中都要尝试将所读的内容与原有的英语知识发生联系。我们的研究表明, 这种精细重复对把握文章结构、寻找文本细节有非常明显的作用。而其中的关键则在于在每次阅读之后, 教师都要引导学生逐段分析, 看看其中的单词短语、语句句式等与原来学过的哪些知识有什么样的联系;3.语感的培养。对于生疏单词意思的把握, 其实关键依赖于语感。语感是一个神奇的东西, 迄今没有人能完全说得明白, 但对英语学习非常重要。语感最直接的来源就是阅读, 因此精读、泛读都要注重对语感的培养。

最后要强调的是, 无论是泛读还是精读, 都需要重复, 而重复的关键又在于每次阅读后都需要记住文章的结构与大意, 若没有这一点保证, 读一百次也没有作用。有时我们说重复没有作用, 往往就是这个原因造成的。

三、兴趣与能力的相互促进

兴趣与能力是阅读教学一体的两翼, 缺一都是不可的。那么, 对于初一年级的学生而言, 如何让兴趣与能力的培养相得益彰呢?这也是我们课题研究的一个重点。

13.初一端午节英语作文 篇十三

我先看妈妈演示了一遍，只见妈妈拿着箬叶，三下五除二就包好了一个大大的粽子。我在一旁看得眼花缭乱，看完了后仍是一头雾水，不知道粽子怎么包出来的。没办法，我硬着头皮上场了。只见妈妈端上来一大碗花生、绿豆和糯米。我开始在心中默默为自己加油鼓劲。

我双手一拍，拿起一张箬叶，观察了一番妈妈的动作后，就依照葫芦画瓢开妈做。先将箬叶卷成一个上宽下窄的圆锥小筒。谁知我是在半夜里收玉米—瞎掰呀!卷出来的圆锥小筒不是孔大，就是形状太扁平。这时妈妈教我手要倒过来转，使箬叶呈圆锥形才可以。我依言照做，不一会儿工夫，一个圆圆的小筒便出现在我的眼前。

接下来便是放糯米了。不愧是浸泡过的糯米，也不知是什么原因，它竟然变得如此黏勺。一勺舀下去，有几十粒粘在勺上。我连忙放入箬叶“筒”中，可是放进去的糯米和绿豆像水滴一样争先恐后地顺着箬叶的缝跑出来。我急忙放入红彤彤的花生“镇压逃兵”又继续深一勺浅一勺地放入糯米。

一勺又一勺，我看着粽子被一层层地填满了。之后，我便“上盖”，可是盖上了之后又有白胖胖的糯米顽皮地往外钻。我急忙拆开封上的盖，往里一瞅，只见里面一团糟：花生像个大地主，横七竖八地斜躺在箬叶旁;糯米则像一群小淘气，蹿上蹿下，有的趴在箬叶上，有的沿边滑了下去，有的撑破孔底钻下去。天哪!我手忙脚乱地清理完糯米粒，封上口，将线胡乱地一团一绕一打结，便满以为大功告成。

14.初一开心的端午节为题作文 篇十四

在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的初一开心的端午节为题作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初一开心的端午节为题作文1

每年农历五月初五为端午节，是我们中国民间一个古老的传统节日，又称端阳节、重五节，相传过端午节是为了纪念春秋时期楚国大夫、爱国诗人屈原。

我们老家过端午节的时候，家家都在门的两旁挂上艾草和菖蒲，用来避邪，小孩子胸前还要挂上染红的咸鸭蛋，戴上用彩色丝线缝制成各种形状的香囊，以求吉祥。

过端午节吃粽子，是我国南方各地共有习俗，只不过粽子的做法，各地都不相同，有的地方用芭蕉叶包粽子，有的地方用荷叶包粽子，江浙这边有些地方用芦苇叶包粽子，而大多数地方都是用一种专门可以用来包粽子的竹叶，这种竹叶除用来包粽子，以前还用来做斗笠和渔舟上的雨篷。粽子的形状也有差异，有些地方做成长方形，像个小枕头，大多数地方都是做成四棱形。我太婆说过，做成四棱形是喻指古代青龙、白虎、朱雀、玄武四方神灵，护佑屈原大夫平安。包粽子除了用上等圆糯米，里面的馅也是不一样的，有枣泥的、豆沙的、咸蛋黄的、肉馅的……我们家包粽子是用肉馅加花生米做的，十分好吃。

每逢端午节，家家还要把屋子打扫干净，洒上雄黄水，防止毒虫兹生。我听爷爷说，过端午节还要喝雄黄酒。因为爷爷曾经看到过一条资料，说喝雄黄酒对人体有害，所以，我们家不再喝雄黄酒了。

过端午节那天，我国南方各地还要举行赛龙舟活动。我们老家江西抚州的风俗是每年农历五月初八，都要在抚河举行一次临近乡村的龙舟大赛，冠、亚军还要颁发奖状和证书，同时还有一些物质奖励呢。

赛龙舟可有意思了，每条船上除了20人左右的桨手和一个舵手外，我们老家龙舟的船头上还要放一面大鼓，船尾放一面大锣，用锣鼓指挥桨手们行动一致，鼓声，锣声“嘭”落桨。因此，划龙舟比赛时，河面上锣鼓喧天，加上两岸观众的呐喊声，真可称得上热闹非凡。我们抚州市临川区的河西乡女子龙舟队，还在国际比赛中得过冠军呢!

初一开心的端午节为题作文2

五月五，过端午，赛龙舟，敲锣鼓。

所有大街小巷都沸腾起来了，有卖香囊的，卖艾草的，还有卖五色线的。俗话说的好，屋上绑艾，家家有爱。于是我家到处也都放上了艾草。妈妈还买了一些五色线，戴在了哥哥姐姐和我的手上。

今年的端午气息，老家最旺，和一家人团团圆圆吃粽子，那才叫艾。所以我们决定去奶奶家过端午。

一路上鸟语花香，果实累累。到了，我下了车，便向家门奔去。爷爷奶奶在看电视，听说某地又新增确诊病例23例，不会吧!病例又增加了这么多，看到这儿，我才想起自己又忘戴口罩了。唉，我真是大马虎!

中午，爸爸妈妈准备包粽子，我也想包一下试试，可妈妈说我还不能包粽子，因为我太小了。爸爸比较善解人意，说：她想包就包吧，小孩子手巧，说不定能比咱们包的还好。于是我就加入了包粽子团。

首先，准备一张方形的粽子皮，然后把糯米平铺在上面，再放几粒花生，可花生到底放几颗呢?我不太爱吃花生，那就不放了吧。然后再放两颗蜜枣，这样口感吃起来甜丝丝的更符合我的少女心。最后再放一层糯米。开始包了，先将长的那两边往里包一下，再把上面短的一边往下折，然后翻个面，用绳子固定好粽子叶。看到爸爸妈妈娴熟的手法，我百般羡慕，可我还是第一次包。绳子一绑，一个粽子就包好了。我看着我那个有点拙态的粽子，心里欢喜着：我会包粽子了!我屋里屋外的.跑着，看见人都指着我的粽子说：看，我自己包的粽子!人们都连忙夸赞：妞妞会包粽子了!我快乐地回了家，爸爸说：要上锅蒸了，把粽子给爸爸好不好?我这才恋恋不舍地把粽子给了爸爸，然后去看电视。

不知不觉中，粽子蒸好了，爸爸把我包的粽子放到我的碗里，那粽子白白的，像个白胖子，吃一口糯糯的。

真是吃在嘴里，甜在心里。

初一开心的端午节为题作文3

节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。一年一度的端午节又到了。

瞧!濠河那边正在热火朝天地举行龙舟比赛呢!一条条龙似离弦的箭从岸边射出，你追我赶，似乎要与风儿赛跑，与日月争辉。

今年的端午，我们照例去外婆家。我在楼上刚做完作业，就听见外婆在楼上大喊：小馋猫们，快下来包粽子哟!看来这次外婆不想让我们坐享其成了。一群小馋猫听罢，不约而同地蜂拥而至，三步并作两步地跑下楼，赶集似地聚拢到外婆身旁。

外婆耐心地教我们如何包粽子，经过三番五次的试验，我终于包了一个有模有样的蜜枣粽。过程是这样的：先把三片芦叶左折右叠，折成一个漏斗形，然后把白白的、晶莹剔透的糯米倒在漏斗里，再加一颗散发着诱人香味的蜜枣，之后把漏斗严严实实地封好口，最后把粽子五花大绑起来，就大功告成啦!原来在书上看到包粽子挺简单的，可真正做起来也挺难呀!我突然明白了纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行这句话的含义了。

但也不是所有人都学会了包粽子。譬如我妹妹，因为年龄太小没有耐心，所以她就随心所欲地包了一个长方形粽子，还很兴奋地大喊：大家快看，我会包粽子了!弄得我们捧腹大笑。

到了晚上，月亮姐姐嘴角带着点笑意走上了天空，把光芒洒下大地。吃饭喽!的声音顿时响起。在有着浓浓家乡味道的饭桌上，香喷喷的粽子出炉了。我吃在嘴里，甜在心里。

这时，爱喝酒的舅舅把雄黄酒隆重地请了上来，连从来都不喝酒的爸爸也抿了一小口。爸爸告诉我，喝雄黄酒有辟邪解毒的功效哦!

吃完热气腾腾的晚饭，全家一起出门散步。我发现家家户户都挂着艾草，耳畔又隐隐约约响起一首童谣：粽子香，香厨房;艾叶香，香满堂;桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄;这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳

初一开心的端午节为题作文4

今天是农历五月初五为端午节，又称端阳节、午日节、五月节、艾节、端五、重午、午日、夏节。虽然名称不同，但各地人民过节的习俗是相同的。端午节是我国二千多年的旧习俗，每到这一天，家家户户都悬钟馗像，挂艾叶菖蒲，赛龙舟，吃粽子，饮雄黄酒，游百病，佩香囊呢!

上午，我们家就开始包粽子，准备好喂我肚子里的“蛔虫”了。说道端午，大家一定不知道端午节的知识，就让我这个大博士来告诉你们有关端午节的知识吧!

说起端午，我们还得请出一位诗人让他来帮我们先开头说起他吧，可此人到底是何方神圣?他就是大名鼎鼎的爱国诗人——屈原呀!屈原是战国时期出国人，很有学问。他在楚王身边做官，以形象是自己的国家富强起来。昏君楚王却听信_臣的话，把屈原削职流放。在流放中，屈原听说楚国的的都城被敌人占领，百姓遭难，悲愤极了。五月初五这一天，他来到汨罗江边，怀抱一块石头，以纵身跳入汨罗江中。出国的百姓听到屈原投江的消息，都十分悲痛。他们含着泪划着船赶来打捞屈原，还把粽子扔到江里喂鱼，希望鱼儿不要伤害屈原的身体。这就是五月端阳包粽子的来历。

还是再来说说端午节赛龙舟的故事吧。当时楚人因为舍不得贤臣屈原死去，于是有许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹，是为龙舟竞渡之起源，后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的尸体。竞渡之习，盛行于吴、越、楚。清乾隆二十九年开始有龙舟竞渡，当时知府蒋元君曾在台南市法华寺半月池主持友谊赛。现在每年五月五日都举行龙舟竞赛。

怎么样这就是我收集到的端午知识，现在大家对端午节有一定的认识了吧，现在大家是不是该为伟大的爱国诗人屈原感到惋惜?如果不是楚王的一意孤行我想屈原还会给我们带来许多不朽的诗篇，可是屈原的纵身跳入洗干净了人们的心，他留下来的不仅是悲壮的诗歌还是自强不息的精神!我相信伟大的爱国诗人永远留在人们心中!

初一开心的端午节为题作文5

今天是农历五月初五一年一度的端午节。清晨，阳光明媚，小鸟在枝头欢唱。爸爸妈妈带着我和弟弟去看赛龙舟。

到了西溪湿地，我喝弟弟迫不及待地踮起了脚尖。嘟嘟嘟!随着裁判员的哨子唱起歌，龙舟比赛开始了。我全神贯注地盯着河面为他们加油。突然，我眼前一亮，一只船队飞也似的划过河面，喝水被他们搅得波光粼粼，浪一阵又一阵地拍打着河岸。就在这时，弟弟的声音在我耳边想起：姐姐!这是哪只船队呀?划得好好好快呀!弟弟激动地说话都打结了。我定睛一看，刚才在我眼前闪过的那一束光，原来，就是红队呀!可就在这时，后面的黄队突然赶了上来，超过了红队。我和弟弟不禁为红队捏了把汗。过了一会儿，红队再次反超了黄队，夺得了冠军。我长长地舒了一口气。

回到家，我一进门就问到了一股粽子的香气。原来，是外婆在包粽子。外婆说今天还要教我们包粽子，我听了，高兴地蹦了起来，差点儿就没飞起来了!我和弟弟学着外婆的样子，把青青的箬竹叶卷成三角形，小心翼翼地放上白花花的糯米和红通通的红枣，再把箬竹叶包紧，缠上线。可是我的粽子一点儿也不像粽子，外婆不止一次看着我的杰作发笑：这这能叫粽子吗?圆圆的，分明是鸡蛋!我伤心地问：这个世界上难道就没有圆粽子吗?包了几个四不像之后，我包的粽子慢慢地好了起来。虽然包的粽子没有外婆的精致，但是再也不会是圆粽子了。过了一会儿，外婆把粽子放进了锅子里，在煮粽子的时候，我的口水已经不止滴下来过几次了!粽子终于煮好啦!早就垂涎三尺的弟弟和我一起冲进了厨房。我打开锅盖，一股热气扑上了脸颊，我不由地闻了闻，一阵清香扑鼻而来。我剥开一个热乎乎的粽子，看见了一粒粒紧紧拥抱着的糯米宝宝，我的口水再一次地滴下来。咬一口，甜甜的味道充满全身，我两三口就把粽子吃完了，粽子可真是美味极了!

15.浅谈如何进行初一新生的英语教学 篇十五

关键词：初一新生,英语学习,教学

由小学进入初中是英语学习的一个转折期，小学英语与初中英语教学的衔接问题已越来越突出，能否做好初一新生的英语教学工作，将会直接影响整个初中阶段的英语教学和学生后续英语学习能力的培养。我认为初一新生在英语学习上最突出的问题主要有以下几个方面。

一、对语音语调知识和语法知识不清楚

绝大部分学生对语音知识几乎不懂，具体表现为不认识音标、不会读不会写音标，对于元音辅音的发音要求与特点不明白，对于开音节、闭音节以及重读音节和特殊读音中的连读、失去爆破和音的同化几乎一无所知。学生说英语时句子、短文不流畅熟练，不会停顿和正确使用升调降调。语法上的问题主要表现在词性、句子结构、句子类型、句子时态等方面。

二、没有良好的英语学习习惯和方法

初一新生活泼好动，在老师讲解时不能专心听讲、有选择地记录笔记，开展课堂活动时不能有效地利用好时间，同时课前也不会预习，课后不能及时对课堂内容进行复习，不能自觉主动地利用课堂课外时间听录音、读英语、练口语、了解英语国家的文化背景等。

三、口头表达能力和书面表达能力差距明显

初一新生在课堂上对老师提出的问题和设计的活动参与积极性非常高，课堂上显得异常热闹，但是在对于所学知识的书写掌握上却往往不尽人意，口头会说的单词不会拼写，能完整口头表达的句子写出来却“千疮百孔”，主谓不一致、单复数不分、大小写混淆、标点符号运用不当等等。作为初一的英语老师，该如何想办法来进行初一新生的英语教学，使学生适应初中的英语学习呢？

1. 教师要特别注意自身素质的影响。

在课堂教学时，教师要以自己的言语和实际行动来做好学生的表率。教师要做到精神焕发，情绪饱满，创造引人入胜的情境，使学生能始终处于兴奋状态，有效地完成课堂任务。教师要有扎实的语言基本功，试想，如果第一节课学生就对教师的语音语调或板书非常“感冒”，学生怎么会对这位教师的英语课感兴趣呢？我在接手初一新生时，开学的第一课常常会反复练习自己的开场问候语及自我介绍，把自己的声音录下来听，听过后再改，只要有一个音发得不到位或者不漂亮我一定要努力改正，练习的同时对着镜子注意自己的表情，我要给学生一个自认为完美的形象，亲切的笑容、和蔼的表情、流利的口语。我觉得只有这样，我的学生才能在今后的英语学习中，注意改正自己的语音语调，注意自己口语中的发音。当然还要注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己。

2. 课堂设计注意小学与初中的衔接。

小学英语教学内容相对比较简单，教学方法上也多采用直观性、形象性、趣味性等比较强的愉快教学法，目的是让孩子们在玩中学，以玩为主，所以就出现了以上基本功不扎实，口头笔头脱节等问题。到了初中以后单位课时内容增加变难，但是初一英语教师在教学方法上仍要注意直观性、形象性和趣味性，以学生活动为主，活化教材，生化课堂。在平时的教学中，教师应多用英语组织教学，创造英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语。

3. 多使用激励语对学生进行评价。

鼓励是世界上最好的教育方法，初一新生心智发育还不成熟，粗心浮躁是常有的毛病，教师不能因为学生的不细心而老是批评他，而应多鼓励多表扬。在课堂上，老师的一个眼神、一个微笑都可以成为对学生进行鼓励和评价的方式。教师能否在不同的时候用英语对学生进行评价也是英语教学是否成功有效的标准之一。当学生能准确回答出老师的问题时我常常会用英语夸奖他们“Very Good！”，“Excellent！”，“Perfect！”，“Well done！”等，在学生都能明白我以上夸奖的基础上我会加入一些稍复杂的表达，如“Good thinking！”，“That’s the best you have done！”，“I’m very proud of you！”，“You’re as good as gold！”等，当学生在课堂上回答问题有困难时我也会用英语对他们进行鼓励，如“Have a try, please！”，“I knew you could do it！”，“One more time and you’ll have it！”。在批改学生作业时，我除了打上一些“√”和“×”，还用英语写一些简单的评语，如“Your English is very good.”，“Your handwriting is great.”，“I’ll be glad to see that you will do your homework better next time”等，这样能让老师和学生在平等、自由的氛围中进行思想的交流，我想这样就一定能保持初一新生学习英语的兴趣和积极性。

4. 培养良好的学习习惯和正确的学习方法。

良好的学习习惯和学习方法应该包括以下几个方面：（1）预习。教师可以每天布置给学生预习任务，帮助学生养成预习习惯。比如在每一单元之前应先让学生熟悉该单元的生词，在熟悉生词时不仅要注意拼写和中文意思，还应注意读音和词性，对于音标不熟悉的同学特别要注意提醒把不会的音标画出来；教授Reading之前，先布置学生预读新授课文，回答有关问题，找出难点并做好标记；任何形式的课型只要有录音都应听录音、模仿跟读才行。（2）听课。课堂是学生学好英语的主阵地。引导学生听课时要做到：紧跟各个教学环节，如复习、导入、呈现、操练等，每一个环节都要积极参与，老师讲解时要集中注意听讲，必要时记好笔记，课堂活动要积极参与，如answer the questions, pair work, group work, discussion等。（3）作业。英语作业应该包括口头作业和笔头作业。