班主任班级管理考核办法

班主任班级管理考核办法（16篇）

1.班主任班级管理考核办法 篇一

班级管理量化考核细则及优秀班主任优秀班级评比办法

（2013年10月1日起实施）

一、目的意义

为了强化学生日常行为规范养成训练，使我校常规管理上新水平，促进优良校风的建设，特制订班级管理量化考核细则，并在今后的实践中不断改进，不断完善。

二、实施细则

1、六项检查，共计一百分。班级其它的情况记入加减分项。一周内出勤、卫生、三操、公物、课余的累计得分为周汇总得分；一周内每次检查得分的平均分为周汇总得分。

2、检查采取定期和不定期相结合的方式进行，逐项分解，量化记分，做到日检查、周公布、月汇总（每四周汇总一次）、学期评定。

3、每周，学校将按照值周得分，给予一、二年级组三、四年级组五、六年级组七八九年级组的第一名流动红旗。

三、具体要求及检查办法

（一）集会（包括升旗仪式、校会、班会、队会、团会、运动会、文艺演出、看电影、参观等）

A.升旗仪式（包括在室外进行的其它集会）

1、学生按时参加，不得无故缺席，学生无故缺勤一人次扣1分，扣满3分为止。

2、集合或行进中队伍不整齐或秩序不好的扣1分。

3、着装整洁统一，要求必须穿着运动校服（天热时上身以班级为单位统一着夏季校服），着装不符合要求的每一人次扣1分，扣满2分为止。

4、未佩戴校牌每一人次扣0.5分，扣满2分为止。

B.队会、班会、团会等在教室内进行的集会

1、黑板清洁，有相关主题的布置。无相关主题布置扣1分。

2、放在桌面上的书本（与会议无关的）要合上并摆放整齐，如有违反每人次扣0.5分，扣满2分为止。

3、不写作业，不交头接耳，不做其它与会议无关的事。如有违反每人次扣1分，扣满5分为止。

（二）出勤

1、不迟到，不早退，不旷课，在规定时间进出学校或教室。在预备后（上午9:20，下午4:00）进入学校每人次扣1分。旷课每人次扣2分并报政教处处理。

2、私自翻越校门或围栏进出学校的，每一人次扣2分，记入违纪名单并报政教处处理。

（三）卫生

每天三小扫，每周一大扫（利用周五中午的非静校时间打扫），垃圾袋装化并做到日产日清。每天上、下午应分别在7:20、2:10前打扫完。

A个人(8分):

1、按学校规定统一穿着校服，佩戴校牌。半身穿着校服、未佩戴校牌的，每人次扣0.5分；未穿着校服每人次扣1分，并记入违纪名单。

2、头发干净整洁，符合中学生形象。不染发、不留长指甲，不佩戴饰物。男生不留长发和怪异发型，女生不烫发、不化妆、长发过衣领应束起、刘海要求不遮眉。不符合要求者先警告一次,勒令改正,第二次每人次扣0.5分，扣1分并记入违纪名单（认错态度好，并积极整改的可不通报）。

3、带手机、MP3等入校的，每人次扣1分，计入违纪名单（认错态度好并承诺以后不带的可不通报）。

4、班主任主动上报仪表违纪的，是否扣分、记录、通报，以上报人意见为准。

B.教室（6分）：无故未打扫扣6分，无故未在规定时间内打扫完扣2分。

1、桌椅2分，其中排列不整齐扣0.5分，扣满1分为止。

2、门窗玻璃2分，其中每有一处玻璃不明亮清洁扣0.5分，门窗框台不清洁扣0.5分,扣满2分为止。

3、地面2分，没有打扫干净的扣1分，其中每有一处垃圾扣0.2分,扣满2分为止。

4、墙壁2分，要求张贴要整齐，无乱写乱画，无尘土蜘蛛网，无球印和脚印，灯具无尘土，有一项未达要求扣除0.5分。

5、卫生工具2分，要求及时清理不能使用的卫生用具，卫生用具排列不整齐，卫生角不干净垃圾未清理扣0.5分。

C.卫生区（4分）：无故未打扫扣4分，无故未在规定时间内打扫完扣1分，每有一处垃圾扣1分，扣满4分为止。

1、卫生区为环境场地：每有一处垃圾扣1分，扣满4分为止。

2、卫生区为楼梯走廊：地面上每有一处垃圾扣1分，扣满3分为止。墙壁上每有一处乱写乱画扣0.5分，每有一处尘土蜘蛛网扣0.5分，每有一处球印脚印扣0.5分，扣满1分为止。

D.乱扔垃圾的，每一人次扣1分并计入违纪名单（承认错误并积极整改的扣0.5分且不通告）；发现他人乱扔垃圾的（需有违纪同学的违纪证据），加相应分数。

（四）自行车

1、每班应安排专人进行管理，按指定地点整齐摆放自行车并负责卫生。车把未统一歪向一边的扣1分，车尾不在一直线上，发生明显弯曲的扣1分，有明显出线摆放现象的每一辆扣1分，总体较混乱的扣3分。

2、学生骑摩托、电动车进校的每一人次扣3分。

3、进出入校门不下车或在校园内乘骑、遛车的每一人次扣3分，并记入违纪名单；自行车未按指定地点停放的每一人次扣3分，并记入违纪名单。

（五）课间操、眼保健操、大课间

A．课间操

1、每班可留1人整理教室内务，因病、事假不能出操的，应有相关证明。每班每有一人旷操扣1分，累计扣满2分为止。旷操同学记入违纪名单。

2、进、退场时队伍不整齐或秩序不好的扣1或2分，队伍不整齐或未定点站位的扣2分。

3、班主任无故不跟班的扣1分。

4、做操动作要规范、整齐。其中有同学动作不规范的扣0.5分。

5、汇总时，每天累计扣分不超过3分。

B．眼保健操

1、做眼保健操要求姿势端正，闭目静心，按准穴位，掌握节奏。由第一节课的老师看操。

2、无人看操的扣2分，每有一人不做扣1分，每有做操不认真扣0.5分，扣满4分为止。

3、有老师上课每次扣4分。

C．大课间

纪律不好，扣1分，无老师负责扣1分。

（六）公物

1、讲台、课桌、板凳、黑板、窗户及其他物品无损坏，凡人为损坏的每一次扣1分。

2、电灯、电扇、广播、电教器材及其他电器无损坏，凡人为损坏的每一次扣1分，并照价赔偿。

3、教室无人时（如放学后、升旗、上体育课等），应锁好门窗、关闭所有电器，违反的每次扣2分。

（七）课余（课间、午休、放学、文明乘车、私球）

1、学生在课间要从事文明的的活动，不要串班。凡在课间追逐打闹、污言秽语、无故串班、擅自进入其它班级的每人次扣1分，此项每天最多扣2分。

2、学生在放学后应及时回家，无故在校外逗留的每人次扣0.5分，此项每天最多扣2分。

3、私自带三大球进班，每人次扣1分，此项每天最多扣2分。

四、加减分项（另附说明）

1、在学校布置的各项阶段性工作中，参与班级加基础分2分。组织较好或有突出表现的加1分；完成不好的减0.5分；未按学校要求工作的减1分。

2、在学校组织的全校性活动、比赛或评比中，名次列年级组第一的加2分，第二名加1.5分,其它班级加1,无故不参加学校活动的不加分。不记名次的活动各加2分。如代表学校参加县级及县级以上比赛，获奖的每次加3分，没获奖的加2分。

3、结合本班实际组织开展特色主题活动，并书面上报活动总结和活动照片的每次加1~5分。

4、个人或集体做好人好事有突出表现者每次加0.5-3分。

5、班级发生意外伤害、突发性事件或学生严重违纪（如打架、吸烟、旷课、考试作弊等），班主任应积极介入并及时上报政教处，同时做好事件的调查了解（注意保存书面材料），学生的教育、安抚和家长的沟通协调工作，以上四项工作有一项未完成的减3分。班级学生因严重违纪受学校警告、严重警告、记过、记大过、留校察看、开除处分的每人次分别减1~6分。

6、经德育处研究上报，学校批准，可以对某些特殊事件加、减分。

7、每4周加分不超过5分,减分累计均不超过10分。

五、优秀班主任和优秀班级评比办法

1、每学期末，学校将组织评选“优秀班主任”，并给予表彰；每学年末，学校将组织评选“模范班主任”，给予表彰并奖励100元，评选计分方式同“优秀班主任”(注:不重复奖励,如被评为县级优秀班主任,学不重复奖励)。获得“优秀班主任”称号的班主任所带的班级为“优秀班级”。

2、“优秀班主任”评选得分 ＝ 班级管理量化考核得分×0.70 ＋ 班主任会议出勤得分×0.05 ＋ 计划总结得分×0.05 ＋ 主题班会、家访、谈话、家长会等记录得分×0.15 ＋ 德育论文得分×0.05。

3、会议出勤满分为5分，每迟到或无故早退一次扣0.5分，未在校办公室备案的请假每次扣1分，每无故缺席一次扣2分。

4、计划总结满分为5分，每迟交一项扣1分，每少交一项扣2.5分。

5、主题班会、家访、谈话、家长会等记录得分15分，以事实为准。

5、德育论文为加分项，凡按学校规定及时上交德育论文的，每次加1分；在德育会议上进行有稿发言的每次加0.5分；在市、省、全国发表德育论文的，每篇分别加2、3、5分。

良繁场中心学校

2013年9月

2.班主任班级管理考核办法 篇二

关键词：班委会,操行评分办法,班级管理

一、组建过硬的班委会队伍, 制订切实可行的班级管理规定及操行评分办法

俗话说, 无规矩不成方圆。班级管理亦是如此。所以, 每学期开学初的第一个班会上, 笔者的首要任务就是组建班委会队伍。不要小看这个班委会, 如果你组建得当, 今后的班主任工作会得心应手, 否则, 整个班级可能会散沙一堆。加之实施操行评分管理办法, 仅仅靠一个人或几个人是难以实现的, 所以, 在班委会成员的设置上不能太单一。长期以来, 特别是在小学生当中, 很少有学生愿意主动担当副班长及劳动委员一职, 因为在他们看来, 副班长就是给班长帮忙的, 劳动委员就是替大家打扫卫生的。好多班主任在平日的班级管理中, 不经意间就会形成这样一种现象, 不被大家重视的职位, 当然就没有人主动承担。所以, 笔者在班委会成员的设置上, 特别考虑到了这一点。笔者每次组建班委会, 在队伍成员的设置上大都是这样做的:全班设置四个班长, 分别负责学生的品德、学习、纪律、卫生, 在权力上, 这四个班长各负其责, 没有正副之分。四个班长之后, 又设置了生活委员, 主要负责全班学生营养餐的领取、发放及其他活动中的后勤工作等。再设置文体委员一名, 各科代表数名, 各小组组长数名。最后, 再设置纪检委员两名, 主要负责监督班级管理过程中各班干部的职权职能, 纪检委员的选举可适当提出特殊要求, 如必须有极强的责任心等。

班委会组建好以后, 及时制订班级管理制度及学生操行评分管理办法, 并形成具有特色的班级口号, 从而增强学生的班级凝聚力, 形成良好的班风。班级管理制度的制订, 可依据学校及班级实际情况而定。操行评分办法可从学习、纪律、卫生、品德等各方面考虑, 依据实际情况进行加减分, 以此约束学生向着正确的方向发展。

二、以身作则, 持之以恒, 敢于放手

班主任工作之所以特殊, 是因为它具有长期性及复杂性。我们绝不能一开始搞得热火朝天, 坚持不了几周就置之脑后, 不闻不问。特别是小学生, 他们的可塑性极强, 但同时也具有极强的反复性。好的习惯一旦养成, 若长时间不去培养, 便又回到过去。所以, 当一个班级有了一定的管理基础后, 一定要将已实施的工作坚持到底。特别是对学生的操行评分管理, 不能太随意, 一定要客观、公正。在平日的生活及工作中, 作为班主任的我们, 更要以身作则, 要求学生做到的, 自己首先要做到。这样, 学生才会效仿你, 才会打心眼里佩服你, 尊敬你, 所谓真正意义上的老师威信, 也莫过如此。并不是说, 你经常教训学生, 学生们个个都怕你, 就说明你在学生中的威信高, 这是错误的界定。操行评分在分值的设置上, 每周可以以70分为基分, 当然也可以60分或80分为基分, 具体问题具体对待, 在此基础上, 依据学生的方方面面的表现情况, 进行加减分。在具体的操作过程中, 特别是高年级学生管理, 一定要把这项权力完全交还给学生, 放手让学生自己去管理自己, 班主任切不可横加干涉, 只要做好指导工作, 并强调纪检委员做好监督工作即可。

三、有始有终, 彰显应有的作用

我们常说万事开头难, 这种管理办法在短时间内因为操作不当或不能长久坚持, 可能一时之间看不到成效, 甚至会越管越乱。所以, 作为班主任, 一定要依据班级实际及学生个性差异, 做到有的放矢, 绝不可按部就班。学期末, 可根据学生一学期来的综合表现及操行评分总分, 做好每位学生的期末操行评定工作。为此, 班主任在平时的工作中, 要经常性地和学生接触, 细心观察学生的一言一行, 并做好记录。不管是平时班会中的评定还是期末评定, 班主任一定要注意以鼓励学生为主, 这是主导方向, 尤其是对小学生, 切不可打击学生, 让学生一看到评语就想撕掉。为了体现评定的重要性, 班主任还要突出学生的个性差异, 在评定中切不可千篇一律, 不顾学生实际情况, 乱评一翻, 一定要认真对待每一位学生。

3.高中班级管理办法之我见 篇三

高中班级的管理，是一项既复杂又繁琐的工作。管理中，既要讲究科学性、创造性，还需要有艺术性。这也就对我们高中班主任带来了更多的要求和更高的挑战。笔者在管理过程中，琢磨并实践了一些自己的办法，可以从三方面入手。

一、未雨绸缪

“先入为主”，人与人，人与事，相遇之后的第一印象必定是最深刻和鲜明的。因此，班级的管理工作也应该在同学们入学之初，就做好必要的准备工作，为今后的班级管理铺平道路。因此，学生刚入学，我就会先做好三件事：其一，对于仪容仪表的严格要求。根据《中学生守则及行为规范》严格检查学生，对于染发、佩戴首饰等现象一律交由学生家长，协同并监督解决，整理整齐，方可入学报到;其二，由学生家长陪同入学报到，及时做好家长电话，姓名登记，确保之后能进行畅通的家校联系，及时互换消息;其三，统计意向班干部名单。学生毛遂自荐，对于自己过往的成绩或者担任过的职位进行简述，做好登记，为今后的班干部评选奠定

基础。

二、多措并举

一个具有良好形象的班集体，单纯依靠教师的管理是不够的，还需要一支强有力的班干部团队。

首先，班干部的遴选。方式有很多种，可是毛遂自荐，让学生自我推荐，阐述自己能够胜任这项工作的条件和能力;也可以三顾茅庐，学生中不乏有能力但不会“推销”自己的学生，就需要其他学生举荐;还可以提议拉票，竞选班干部，可以简述自己的管理理念和办法，以及对于管理的预期效果，为自己的竞选加分。

其次，推行双班长制。这样，不仅班长之间可以互相监督和合作，更好地服务于全班同学，避免出现班长个人一手遮天的不良现象，而且还及时、有效地将班级问题反映出来，并及时治理。

三、率先垂范

“学高为师，身正为范”。班主任的一言一行都会对班级管理产生巨大的影响，特别是对于学生品德和人格的形成。因此，无论是对于学生的任何要求，教师都必须要率先做到，这样才能让学生没有任何敷衍之态势。

4.中学班级管理考核评比办法 篇四

(2012—2013学)

为建立健全秧坝民族中学班级管理评价制度，科学、公正地评价班级管理工作，调动广大教师的工作积极性，培养学生自主管理的能力，在征求教师意见及建议的基础上，经校委会研究，制定《班级管理考核评比办法》。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，坚持“育人为本，德育为先”的教育思想，落实我校“自主发展、成就人生”的办学理念，促进班级管理工作的制度化、规范化，在“德育实践”中发挥评价的促进功能，引导学生从点滴做起，养成良好的学习生活习惯，学会做人、学会生活、学会求知、学会健体、学会审美，在逐渐培养自主管理能力的同时，提高合作意识，促进 “健康、愉悦、合作、和谐”学生文化的形成。

二、评比考核办法

1、班级管理考核包括加分、日常考核、两方面的内容。其中的日常考核项包括八个方面：班级常规、纪律、中唱、两操、卫生、出勤、学习、安全。

2、加分项上不封顶。

3、每日考核满分100分，纪律20分、卫生10分、学习15分、中唱10分、两操15分(大课间活动10分、眼保健操作人员分)、出勤20分、寝室考核10分。考核检查由政教处、值日教师、室管员组织实施。各项的考核下限为零分，当天得分第二天大课间活动之前公布、每周一总结、每月一汇总，由政教处记入管理档案并上报校长办。

4、每月的班级考核分为三个档次，按当月考核得分高低排名进入相应档次，每月第一、二名为优秀班级，第三名到第六名为合格班级，最后两名为不合格班级

5、本学期学校将每月用2000元和所扣班级总额作为班级班主任工作奖惩，优秀班级奖总额百分五十；合格班级奖总额百分五十；倒数第一名班级扣班主任各100元；倒数第二名班级扣管理教师各50元。

三、评分细则

（一）加分项

1、班集体在学校组织的各项比赛活动中获奖，按一、二等奖每项分别加2、1分（加在月总评）。

2、全员参加学校大型活动，以班级为单位承担社会公益性游行、宣传、清洁卫生等活动，效果良好的加2分/次（加在当天中）。

3、学生做好人好事每次1分，受到上级部门或群众团体表扬奖励的，视情况给所在班级加2分（只计一项并加在当天中）。

4、有良好的卫生习惯，自觉维护校园环境，对破坏校园环境的行为及时制止或举报的，经查实，给予全校表扬并且在本班考评中加2分（加在当天中）。

5、学生在上级教育主管部门组织的各项比赛中获一、二等奖励的，县级每人次分别给所在班级加2、1分,州级加倍（加在月总评）。

6、教室内布局合理、点缀新颖、装饰得当且有创新性专栏，或整体效果特别突出，在学校抽查中受到领导一致赞许，视情况在当月加0.5分（加在月总评）。

7、由各组室开展的各项活动中获一、二等奖励的每项分别加2、1分（加在当天中）。

（二）班级常规（从月总评、学期总评扣分）

①每学期开学按时组建班委，上报班委名单并分好工，充分发挥小助手作用，不及时上报扣当月总评1分。

②及时配合学校团支部抓好本班团组织建设，充分发挥带头作用，不配合每次扣2分。

2、制定工作计划及实施与总结

①按时制定并上交班级工作计划，不及时交扣当月总评2分(开学第二周内)。

② 班级工作计划经政教处审查合格立即组织的实施，工作开展做到项项有记录，未落实每项扣当月总评2分。

③ 学期结束写好班级工作经验总结并及时上交，不及时上交扣学期总评2分。

3、班级资料的收集与管理

①按时上交各种材料，上交不及时每次扣当月总评1分。

②每天按时查阅《班级日志》并作记录，不查阅班级日志每次扣当月总评1分(有记录)。

③天做好晨检、午检、晚检，并填好相关记录，发现异常情况及时上报学校并按学校意见立即进行处理，未及时开展一日“三检”每次扣当月总评1分，上报材料必须属实，弄虚作假每天扣当月总评1分；检出问题不及时上报，导致安全事故发生的，实行一票否决，直接调离本单位，触犯刑律的，交司法机关追究刑事责任。

（三）日常考核项

1、纪律（20分）

（1）在走廊、楼道内喧哗、打闹、拉横排，不靠右侧通行，发现 1人次扣0.5分；教室内大声喧哗、打闹，扣班级纪律分2分。

（2）见到老师、来宾不问好、不礼让，1人次扣0.5分；不讲礼貌，冲撞老师及领导，1人次扣2分。

（3）严禁学生趴窗台违者1人次扣1分；严禁从窗口向楼下扔杂物，违者1人次扣2分；严禁在校内使用手机发现一人次扣2分。

（4）故意损坏实验设备、器材、偷盗、摘花、践踏草坪等不良行为扣5分，并照价赔偿，情节严重者，学校给予处分。

（5）在墙壁、门窗、板报、桌椅等处乱写乱画，涂抹公示栏，在墙壁上打球、踢脚印，1人次扣2分。

（6）上课时间擅自在走廊、食堂逗留，乱串班级、楼层，1人次扣1分。

（7）勾结社会人员到校滋事，或带管制凶器等非学习用品到校，1人次扣5分；（8）放学后没关窗、关灯、锁门，1次扣1分；接到通知后不立即改正加倍扣分。（9）凡是在校内外严重违反纪律，如骂人、吸烟、打架、赌博、偷盗、早恋、上网、喝酒（在校园内喝酒加倍扣分）、越围墙等，视情节轻重，除分别给予本人通报批评、警告、严重警告、记过、记大过等处分外，分别扣班级每人次5分（打架出现重大事故当月评为不合格等次）。

（10）、随地大小便，一次扣2分。

（11）、哄骗老师，做假证，一人一次扣1分。

（12）、故意损坏公物，除按价赔偿外，情节严重扣分5分。（13）、在寝室或在教室内私接用电器或充电者，每次扣2分。

（14）、衣着、手部、颈部、面部、头发不整洁，每人次扣1分。

（15）、男生不得留长发，不得染发、烫发、梳怪发，否则1人次扣2分；男生不准剃光头，女生不得染发、烫发、梳怪发，否则1人次扣2分。

（16）、不得纹身，不得留长指甲或在指甲上涂绘、粘贴，违者1人次扣2分。（17）、学生不许戴首饰、不许化妆，违者1人次扣2分。（18）、学生不许拖鞋，违者1人次扣1分。（19）、就餐不按要求排队的每人次扣1分。

（20）、学校组织活动中不服从安排的每人次扣2分。场地不净洁的扣5分。

2、卫生（20分）

（1）教室内及教室辖区走廊地面、墙壁、窗台不净，每处（块）扣1分。门框、窗框、黑板、白板、讲台、卫生角、窗户夹层不干净、不整齐，每处扣1分。窗帘等悬挂物及粘贴物不整齐、不干净，每处扣1分。

（2）教室内及楼内分担区物品（如警示牌、班牌、名言牌等）不净，各扣1分。（3）室外分担区有食品袋、纸片、杂草等杂物，每处（块）扣1分。两班分担区交界处有垃圾，且无人打扫两班均承担责任，每块各扣1分。

（4）室内垃圾清除不及时或乱倒垃圾、脏水，1次扣2分；不按规定时间倾倒垃圾，1次扣1分；倒垃圾时遗落而不主动捡拾，每块扣1分。

（5）考试期间因没有安排专人看护班级，造成物品、墙面损坏，扣2分。（6）随地乱扔杂物1人次扣3分。

（7）学生在操场、走廊、楼道吃零食，1人次扣1分；

（8）学校安排的扫除、除草、清雪等大型劳动，不服从安排的班级每次扣5分；组织不力，完成质量不高，扣每次2分。

（9）、检查后垃圾桶或垃圾箱还有垃圾的每发现一次5分。说 明：

（1）卫生清扫时间：每天早读前和下午放学后（除临时安排外）清扫，周二放学后为大扫除时间。严禁利用上课时间清扫或倒垃圾。

（2）检查时间：以卫生组制定方案为主，其它时间随机检查

3、出勤（20分）

（1）走读生迟到、早退每人次扣0.2分，旷课一节一人次扣1分；任何学生，不管任何理由凡未经学校同意，在上课铃响后入校均属迟到，如迟到后在门口逗留以逃避检查，按旷课1节处理。

（2）学生应按时进教室，上课铃响后不进教室的按迟到处理，1人次扣0.2分。（3）请假必须有班主任签字并并报政教处校长办批准方可，否则按旷课处理。

4、中唱（10分）按中唱评比方案执行。

5、两操（20分）按两操评比方案执行。

6、学习（10分）

早读、晚读不认真，学生在教室打闹每发现一人次扣2分

7、寝室考核（10分）按寝室考核评比方案执行。

8、教室出现安全隐患不上报每次扣当月总评2分；班级学生出现安全隐患不及时处理并上报扣每次扣当月总评5分；出现重大事故不上报当月不合格等次。

注：

1、考核对象只针对教导处核实后各班实际在教室上课学生，只注册学生不列为班级考核对象。

2、第一、第二、第三、第六、第七、第八条按月直接扣分可以出现负分。

3、全学期优秀班级定为获月总评优秀最多的前两个班级并获奖各1000元，两个学期都获优秀最多的班级定为本学年优秀班主任。

4、一学年内辍学超过教育局要求的或出现一次重大事故的不能评为优秀班主任。

5.班主任班级管理考核办法 篇五

为了加强校风和学风建设，推动学校发展，激发全体学生奋发向上、积极进取的热情，特制定本办法。

班级日常管理主要考核各班在纪律、卫生、体育、课堂秩序以及重大活动中的表现。纪律的主要内容包括出勤、午休、集会等、；卫生的主要内容包括室内卫生、清洁区卫生的打扫和保洁；体育的主要内容包括课间操、眼保健操和课外活动，以上三项主要由学生会负责考核。课堂秩序的主要内容包括课前准备和课堂纪律，此项主要由任课教师和值日老师负责考核。重大活动的主要内容包括活动组织和活动成绩，此项由教导处负责考核。统计后上交教导处存档。

考核情况每天公布(或者每周小结)，每月统计，学期总结。对每月各年级考核第一名的班级，学校发放40元班费，以资鼓励；对问题特别严重的班级，组织班主任会议进行讨论整改，对于成绩特别突出的，也应该对班主任老师予以奖励。同时，考核结果作为文明班级评选的主要依据（学校将在每学期评选示范文明班、优秀文明班和先进文明班）。

一、纪律考核办法

1、出勤：重点考核学生迟到情况。

要求：以医院、社区医疗服务站假条，班主任假条为准。

班级无迟到学生记为A，班级1～3人迟到记为B，班级3人以上迟到记为C。

2、午休：考核学生午休期间情况。

要求：午休时教室关灯；学生全员参加、不讲话和吃东西、不下位、不扭头、不打闹、不玩手机与mp3等。（7条）

3、一日三歌以红歌为主

要求：早中晚第一节；不得低于两首歌；声音宏亮整齐；（3）

班级能都做到为A，班级有任意一条未做到记为B，班级有任意一条情况严重或两条及以上未做到记为C。

4、集会：考核学生在大型活动（含升旗）中的纪律及表现。

要求：班级参加集会规范有序（全员参加；按时到位；不高声喧哗；不随意下位；队列整齐；不提前退场）。（6条）

班级能都做到记为A，班级有任意一条未做到记为B，班级有任意两条及以上未做到记为C。

5、其它违纪情况：抽烟；打架；上课期间上网等

班级未有违纪记为A，班级有任意一条违纪记为B，班级有任意一条情况严重或两条违纪记为C。

二、卫生考核办法

1、室内卫生：考核教室内外卫生情况。定期检查时间：早自习（7：40-7：50）、午休前（12：40-12：50）、晚自习前（17：45-17：55，共3次）

要求：教室地面与窗台洁净；教室内无堆放的垃圾（定期检查时）；走廊及栏杆保持干净。（3条）

班级能都做到记为A，班级有任意一条未做到记为B，班级有任意两条及以上未做到记为C。

2、清洁区卫生：考核班级对卫生区的打扫和保洁情况。

要求：清理校园内包装袋、纸屑等丢弃物，分三个时段定期保洁。

定期保洁时间：早上课间操结束，下午13：40-14：00，晚上5：40-6：00。

每天能按时保质做好打扫和保洁记为A，未按时或未保质记为B，未按时也未保质记为C。

三、体育考核办法

1、课间操：考核学生到操情况。

做操要求：按时到位；全员参与；学生做操动作不懒散。（3条）

冬季 跑步要求：按时到位；全员参与；学生跑步队列整齐，不间断。（3条）

班级能都做到记为A，班级有任意一条未做到记为B，班级有任意两条及以上未做到记为C。

2、眼保健操：考核学生做眼保健操情况。

要求：乐声响起，自动停止看书或做其他事情；学生在座位上全员参与做操；动作应该规范；没有其它声音发出（4条）

班级能都做到记为A，班级有任意一条未做到记为B，班级秩序混乱记为C。

3、课外活动。

要求：积极按时地参加年级课外活动。（1条）

班级能按时参加、积极开展活动记为A，班级参加记为B，未参加记为C。

四、课堂秩序考核办法

1、课前准备：由每日值班领导负责考核，每天填写考核结果。

铃声落学生全部进教室记为A，上课铃声落1-2名学生未进教室记为B，上课铃声落3人以上学生未进教室记为C。

2、课堂纪律：由教务处不定时巡查，每天不得少于一次。

五、重大活动考核办法

1、活动组织：考核班主任组织班级参加全校性重大活动的情况。

要求：班主任按学校要求，及时上交各项材料；学生参加活动规范有序；精神风貌好。（3条）

班级能都做到记为A，班级有任意一条未做到记为B，班级有任意两条及以上未做到记为C。

2、活动成绩：考核班级参加活动的效果。

除运动会以班级总分、精神文明奖积分外，其他活动获一等奖、二等奖计为A,获三等奖和优秀奖计为B，未获奖计为C。

6.班主任培训班级管理办法 篇六

为了加强对农村中小学班主任管理能力提升培训班的管理，确保培训质量及工作顺利进行，特制定本办法，请各参训学员遵照执行。

一、学员纪律要求

1、学员报到后要服从学校统一安排，遵守学校各项规章制度，模范执行教师职业道德，争做优秀学员。

2、学员要按时上课，做到不迟到、不早退、不旷课。班主任每天坚持两点名，教务处不定时抽查，迟到或早退三次按旷课半天论处。

3、学员在培训中，原则上不准请事假，若有特殊情况需请假者，必须履行请假手续：个人写出假条，由主管领导签字，班主任批准后方可离校，口头、电话、代言均无效。病假须有医院证明。培训结束后，教务处将每个学员的考勤情况进行通报。考勤占考核成绩的20％。

4、上课要保持课堂安静，带手机的学员必须关闭手机或设置铃声调至静音或震动上，不准在上课时间接听和拨打电话；课堂上不准交头接耳，严禁谈论与学习培训无关的事情。

5、每天上课前或下课后，班主任要对当天考勤情况进行通报；无故旷课超过半天或事假超过一天，取消培训资格。

二、学员学习要求

1、学员上课要专心听讲，认真笔记，按时完成各科作业，虚心向专家及他人求教。培训结束要写出学习心得或总结，占考核成绩的20％。

2、在学习中，学员要善于思考、提出问题并寻求答案，大胆与

主讲教师进行对话交流，主讲教师与学员之间产生和互动、共鸣。

3、凡参加培训班的学员，都要详细做好课堂笔记，记录培训过程中的知识要点及心得体会。

三、其他要求

1、要牢记安全第一的意识。学员在学习期间要提高警惕，注意安全，保管好个人钱、物，做到防火、防盗、防交通事故、防食物中毒等。学员之间要相互关照。

2、学员要讲礼貌、讲文明、讲公德、讲卫生。教室内不准吸烟，不准随地吐痰，不准乱扔纸屑，不准高声喧哗。上课期间，不准会客，要爱护培训场所的公共设施。

7.班主任班级管理考核办法 篇七

关键词：班主任,人格修养,班级管理

班主任要注重“三个观念”:一是工作观, 要有一股热情, 持之以恒的去做;二是学生观, 结合课改新理念, 要改变对学生的看法, 发现其身上闪光点, 每个学生都有优点, 多鼓励多帮助, 全面育人;三是教育观, 要掌握艺术性的方法, 让学生愿意接受我们的管理。因此, 笔者谈谈班主任自身的人格修养与班级管理问题。

一、尊重、信任是管理好班级的基础

苏霍姆林斯基讲:“人类有许多高尚的品格, 但有一种品格是人格的最高峰, 这就是个人的自尊心。”所以班主任首先要尊重、信任学生。以自身的模范行为影响学生, 使学生在受到尊重的同时, 学会尊重别人。马卡连柯说过:“我的基本原则永远是尽量多的要求一个人, 也要尽可能多的去尊重一个人。”

新学期初, 学校要求每位班主任将班上的后进生和重视生的名单上报, 以便学校派中层干部或办事员进行一一对应的教育和帮助。我思考再三, 没有报任何名单。我们班没有后进生和重视生吗?不是, 我班的确有几个在学习方面、遵守纪律方面落在大伙后面的后进生, 也有几个因为男女交往过密问题而影响整个班集体的重视生。但我清楚, 这些学生一旦套上“后进生”、“重视生”的帽子, 就会被压得抬不起头来, 弄不好就会丧失自信心、自尊心、自甘堕落, 好象成了全校的“过街老鼠”, 人人喊打。现在我为他们保全了面子, 从最大程度上尊重并信任他们, 他们也都是成人了, 心中有数, 打心眼里感激我, 让我也赢得了他们对我的尊重和信任。在这个良好的相互尊重、信任的基础之上, 我再为他们提供切实的帮助, 与他们个别谈心, 从而最大限度的保护学生积极性与自尊心。

魏书生曾说过这么一句话:“走入学生的心灵中去, 你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地, 许多百思不得其解的教育难题, 我都会在那得到答案。”事实正是如此, 他们乐于接受我的说教, 进而产生强大的内驱力, 去争取更大的进步。

二、平等、公正是管理班级的前提

班级成员按表现大致分为三类:即优秀生、中间层次学生和后进生。如果在班级管理中, 班主任提出了个人的某种需要和好恶, 对一部分学生倾注爱心, 对另一部分学生则漠不关心, 或者对一部分学生过分亲昵, 都是不恰当的。不迁就好学生, 不嘲讽, 不歧视后进生。教育上因人而异, 态度一视同仁, 不厚此薄彼, 不存私心杂念, 不带功利目的, 以平等公正的态度对每个学生都是正确的。

我班有个叫小W的同学, 他非常聪明, 学习成绩好, 班上人际关系好, 一直担任班长职务, 多次被评为市“三创生”, 成为班级学习标兵。在一系列荣誉面前, 他陶醉了, 骄傲了。有一次在课堂上, 他无视老师和同学的存在, 用手机发送短信, 与朋友聊天, 并发出咯咯的笑声, 严重地违反了课堂纪律。对于这样的“标兵”, 迁就他, 还是……?我没有姑息他, 而是当即批评他, 让他当着全班同学的面公开道歉, 从内心里深刻认识到作为一名班干, 其行为举止造成的不良影响。我还制定了上课期间所有同学一律不准开机的班级制度, 要求所有学生相互监督。这一锤对全班同学是个教育, 对小W更是一个深刻的反省, 他很快恢复了勤奋、认真、踏实的好作用。

在班级管理中, 班主任始终要坚持师生平等的原则。在劳动任务的分配上, 师生一样;在座位的调排上亲疏一致, 优差一致;在“班干部”、“三创生”的评选上一律民主。这样, 每位学生既能对自己充满信心, 勇争前进, 又能公正地对待被人, 形成一种良好的班风。班主任的平等、公正的态度既有利于沟通师生彼此的心灵, 缩短相互的心理差距, 从而有效地对学生进行思想教育;又有利于强化的提高教育效果, 形成团结、友爱、互助、协作的班集体。

三、关心、爱护是管理好班级的核心

夏丏尊说:“没有爱就没有教育。”十八世纪法国教育家卢梭说过:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧都不能充分自由地发展, 只有真心实意地爱学生, 才会精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”师爱是一种高尚情感的凝结, 是沟通师生心灵的桥梁。苏霍姆林斯基曾说过:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性, 那么学校的教育和教学过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”只有当老师给学生以真挚的爱, 给学生以亲近感、信任感、期望感, 学生才会对老师产生依恋仰慕的心理, 才会向老师敞开内心世界, 并产生自我教育的巨大动力, 这才是教育的真正成功。

通过家访, 我了解到我班有个叫小A的同学, 父亲早已去世, 母亲远嫁他乡, 小A从小跟着爷爷生活。由于失去父母的疼爱, 小A性格有些孤僻, 他对班级活动缺乏热心, 与其他同学格格不入。家庭不幸的孩子, 往往对老师和同伴的关爱有一种特别的渴望。师爱虽不能代替父爱和母爱, 但至少可以使学生感受到学校生活的温情和暖意。这不只是一种爱的补偿, 更是一种爱的启迪。一个感到人世间充满着爱的孩子, 一定会走出心中的阴影, 鼓起生活的勇气, 乐观地面对现实。我注意发现小A身上的长处, 他穿着整齐, 每次大扫除都任劳任怨。于是, 我在班级中做劳动委员, 帮助他克服自卑感, 增强自信心。苏霍姆林斯基说过:“教育最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵里的或药未被点燃, 而要使一切天赋和才能都充分发挥出来。”正因为我对他付出了真心和真爱, 他工作积极, 成了我的得力助手, 班级的卫生考核总是在全校名列前茅。同时, 我经常邀请他到我家吃饭, 周末时陪他回家, 对他家进行家访, 从自身及他的家庭成员等方面去关心爱护他。教师的爱是暖暖春风, 一个冰冷的人终于被吹暖了。

《爱的教育》这本书上曾经说过:“教育没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样。没有水, 就不能成其为池塘;没有情感, 没有爱, 也就没有教育”。班主任必须用自己的爱心去感化学生, 用真心去关爱学生, 把自己的心奉献给他们, 作到动之以情, 晓之于理, 寓理于情, 情理结合, 进而产生“动情效应”, 密切师生关系, 得到学生的信任、尊重和亲近, 才能创造良好的教育氛围, 增强教育效力。

四、宽容、克制是管理好班级的保证

班主任应具有宽容的精神。宽容是民主的精髓, 只是在宽容的氛围中才能诞生有丰实个性的个人。反观现实, 学校教育领域, 班主任的专制意识随处可见。体罚与变相体罚, 讽刺挖苦学生等屡见不鲜。学生视学校为“兵营”, 视班级为“监狱”者不在少数。作为学生引路人的班主任应具备宽容的精神。“人非圣贤, 孰能无过?”班主任不能老盯着学生的过失, 不能“翻旧帐”, “揭老底”。而应用发展的眼光看待他们, 要允许他们犯错, 更要给他们时间和机会改正错误。在这个过程中, 教师自己要学会“克制”, 不能疾言厉色, 不使用威胁性语言, 否则将会言而无效。

我班有个叫小D的学生, 有早恋迹象, 成天爱打扮, 花枝招展。在我了解事情真相之后, 利用课余时间把她叫到办公室, 以一个哥哥姐姐的身份, 朋友的口吻与她敞开心扉, 让她认识到自己的人生刚刚开始, 目前主要任务是守纪、求知, 唯有智慧才能充实人生。在这样宽松、和谐的教育氛围中, 她理解了老师的用心良苦, 将主要精力用在学习上, 平日里注重自己的穿着, 成绩明显提高了, 也改变了她在其他同学心目中的形象和态度。

每个学生身上都有内在的东西, 教育的艺术就在于引导学生发挥自身的优势, 从而开发自身的潜力。班级中总有很多不如意的事发生, 学会宽容, 尽力克制冲动, 了解情况, 提出适当的解决办法, 尽量化消极因素为积极因素。

班主任要努力使自己像白杨深入土壤吸取营养一样, 不断提高自己的素质。为人师表, 用渊博的知识, 高尚的道德, 卓越的才干, 优雅的风度, 乃至文明的行为举止, 严谨的处事态度, 在学生中树立良好的形象。使学生领略到班主任的人格, 形象之美, 进而信任班主任, 拥戴班主任。

努力提高班主任的人格修养, 以尊重换尊重, 用信任换取信任, 用爱心浇灌爱心, 以宽容换宽容, 用真诚和爱心共同撑起一片蓝天, 努力让孩子走在洒满阳光、爱和鼓励的大道上, 健康茁壮地成长。为了孩子的一切, 一切为了孩子, 让我们携手共建孩子美好的明天。

还记得全国优秀班主任魏书生先生说过:“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得, 做教师不当班主任, 那真是失去了增长能力的机会, 吃了大亏。”我想我们是幸运的。我们是快乐的班主任, 快乐地做着班主任。

参考文献

[1]管宏斌, 《教师人格魅力:德育的无形资源》, 《教育实践与研究》2012年05期.

8.班主任班级管理考核办法 篇八

关键词:医院绩效管理;指标体系;考核方法

随着改革开放的深入,医院绩效管理成为近年来推动我国公立医院创新的重要理念和工具。有效的绩效管理能够引导公立医院各部门及员工不断改进自己的行为,发挥主观能动性,提高工作绩效,全面提高公立医院的运行效率、服务水平和核心竞争力。在我国,随着对医院绩效管理认识的逐步深入,已经在推动着公共卫生与基层医疗卫生事业单位等公立医院管理领域中的创新,特别是国务院总理温家宝在09年9月2日主持召开国务院常务会议时 ,明确指出从2009年10月1日起,将在疾病预防控制、健康教育、妇幼保健、精神卫生、应急救治、采供血、卫生监督等专业公共卫生机构和乡镇卫生院、城市社区卫生服务机构等基层医疗卫生事业单位实施绩效工资。因此,研究医院绩效管理的有关理论和实践,不仅具有理论意义,而且在探索新医改上具有实践指导意义。

1.公立医院绩效管理的内涵

“绩效”一词,最早用于社会经济管理方面,后来在人力资源管理方面广泛应用。运用“绩效”来衡量医院活动的效果,所指的不单纯是一个效率效益层面的概念,还包括服务、技术、质量、安全方面的考核。一般说来,绩效就是指工作所达到的结果,这种结果应该是指那些与组织的战略目标相一致的,在追求这种结果的过程中应该强调过程的合理性,否则就可能误导员工“不择手段”地追求结果。应该注意追求结果的行为过程是否具有合理性,并且对可能影响结果的其他因素也要有客观的评价。

医院绩效管理是现代公立医院管理的重要内容,是系统地对一个医院或员工、团队的行为及结果进行规划、评估及改进的管理过程。事实上它超越和涵盖了传统意义上的绩效评估的概念,绩效评估只是绩效管理的一个重要部分,绩效评估将与绩效目标的设定、绩效实施与管理、绩效反馈和应用一起构成医院绩效管理的全过程。

因此,从层面上而言,可以从三个方面来理解公立医院绩效管理的内涵:

第一,微观方面。绩效管理是对公立医院工作人员工作业绩、贡献的认定;

第二,中观方面。绩效管理是医院各分支部门及公共卫生与基层医疗卫生事业单位等公立医院,如何履行其被授权的职能、服务的质量等;

第三,宏观方面。绩效管理是整个公立医院的绩效测评,一般来说,优秀的公立医院绩效管理应具备5个基本要素:即组织战略的清晰性、目标的挑战性及可衡量性、保证目标实现的高效组织结构、有效的绩效沟通,绩效评估与反馈机制及迅速而广泛的绩效成绩应用等。

从程序上而言,绩效管理包括四个程序:

第一,绩效计划。绩效计划是绩效管理程序中的第一个环节,指定绩效计划的主要是工作目标和工作职责。

第二,绩效实施与管理。制定了绩效计划后,被评估者就开始按照计划开展工作。在工作的过程中,管理者要对被评估者的工作进行指导和监督,对发现的问题及时予以解决,并对绩效计划进行适宜调整。

第三,绩效评估。依据预先制定好的计划,领导对下属的绩效目标完成情况进行评估。绩效评估的依据就是在双方达成一致意见的关键绩效指标。同时,在绩效实施和管理过程中,所收集到的能够说明被评估者绩效表现的数据和事实,可以作为判断被评估者是否达到关键绩效指标要求。

第四,绩效反馈面谈。评估者与被评估者进行一次面对面地交谈。通过绩效反馈面谈,使被评估者了解评估者对自己的期望、了解自己的绩效,认识自己有待改进的方面,从而改进以后的工作。因此,绩效反馈面谈是绩效管理中至关重要的一个环节,其重要程度甚至超过了绩效评估的本身。绩效评估的结果是拿来用的,而不是拿来存档的,而没有反馈就根本谈不上使用。没有反馈的绩效评估起不到任何作用。

2.我国公立医院绩效管理的现状及问题

2.1 我国公立医院绩效考核的方式

(1)内部的考核方式

目前,公立医院绩效考核的方式主要以内部考核为主。具体为给科室一定的指标 (包括质量指标、成本指标、效率指标、科室管理、药品管理等),对完成任务的按一定比例作为科室分配,其实质上起到了一定的绩效考核作用,但在此考核的体系中,经济指标的权重过大。

(2)外部的考核方式

建立医疗机构的外部公众评价机制是我国医疗机构管理体制未来重要的发展方向,是突破医疗卫生体制改革诸多难题的一项重要举措。尽管目前还没有就医疗机构应该提供哪些具体的外部信息达成一致,但随着医疗机构管理体制改革的不断深入,社会公众监督和医疗机构信息公开的呼声将越来越高,越来越多的压力将迫使医疗机构改变目前满足于自我监督和行业内部监督的现状。公立医院绩效的外部指标主要包括财务状况、市场份额、患者感知的医疗质量及其满意度。

2.2我国公立医院绩效管理存在的问题

2.2.1缺乏系统的理论支撑和指导,实践中具有一定的盲目性

公立医院绩效考核很多的内容难以量化,有的甚至不能量化,而需要量化并可以量化的内容研究,则要求研究者有多学科的知识背景——数学、统计学、管理学、经济学、统筹学、概率论、心理学、行政学、法学、战略学、人力资源等,公立医院绩效考核还受到多种因素的制约,错综复杂,研究难,见效慢。总体上来说,目前我国对该领域从基本概念、作用程序、实施原则、实际操作过程以及综合使用等都没形成共识,对国外医院绩效考核的理念与实践也缺乏系统的介绍和研究。由于缺乏系统性的研究和成熟的实践经验致使我国学术界和相关机构对于公立医院绩效考核的理论研究和实际应用还处于较浅层次,和发达国家相比仍处于不成熟状态。

2.2.2制度化、规范化程度不够

我国对公立医院绩效考核,没有专项的制度和专门的考核机构。在我国公立医院绩效考核的制度方面,缺乏统一的法律、法规和相关政策作为应用的法定依据。许多医院的绩效考核,也有一大本考核手册,但是大部分都出于形式,这其中的问题,除了认识没到位、领导重视不足外,主要方面就是考核的内容设计和考核构建等几乎没有重点,缺乏客观的衡量标准,更没有形成制度化。其次,我国公立医院绩效考核缺乏对医院绩效的持续性测定。传统的体制僵化不全,导致我国公立医院缺乏完善的绩效考核的制度基础。

2.2.3绩效考核指标体系不够健全

实践中,当前我国公立医院绩效考核的标准主要还是以量化的经济指标为主,包括质量、成本、效率等一系列指标,过分强调内部指标的重要性,而忽视了满意度类指标、学习与发展类指标等与内部指标联系密切的其它各方面指标。在这种只侧重经济指标增长的指标体系引导下,为了追求效益、利润而引起的看病难、看病贵等问题,把注意力放在医院行为短期内产生的效益和效果上,忽视了为此付出的巨大成本和昂贵代价。

2.2.4考核的方法不科学.

公立医院绩效考核实践中往往侧重于医院内部的考核,大多是上级对下级的考核,由于信息不对称,不仅无法进行考核,而且各个部门由于考虑自己的利益,无论是材料的收集还是处理、分析都存在“暗箱操作”,从而影响整个结果的客观性和准确性,严重缺乏外部的中介组织、社会公众以及专家学者对公立医院以及医院内部的考核。特别是缺乏专家学者的考核,这些人大都掌握专业知识,信息面较广,又与考核的对象没有利益冲突,更能给出客观公正的结果。

3.我国公立医院绩效管理的完善

3.1考核方式的改进

我国公立医院绩效考核的方式主要包括二种:内部的考核方式、外部的考核方式。目前及其今后一段时间,内部考核方式将仍是医院绩效考核的主流,外部考核方式只能成为其辅助,但立足长远来看,外部公众考核,特别是专家学者考核应是我国医疗机构管理绩效考评未来重要的发展方向。

以往研究往往关注医院内外部绩效指标中的1类或者1个,因此对医院不能进行全面和系统的评价。比如,单纯用患者满意度来评价医疗机构的绩效,其优点是患者是医院的顾客,评价主要体现了市场对医院的评价,但是在医疗卫生行业,信息不对称是比较突出的问题,患者获得的信息非常有限,不能对医疗机构内部的绩效加以评价。再比如,在医疗卫生行业比较流行的“结构—过程—结果”分析方法被认为是一种相对全面的评价方法,但其有利于高级别的医疗机构。 因此如何综合内部和外部的绩效指标,通过衡量内部质量指标和成本指标、外部指标中患者感知的医疗质量指标和患者满意度、内部效益指标和外部财务指标,以及内部和外部质量指标之间的关系,来全面评价医疗机构,就成为了公立医院绩效考核的一个选择,但基于医院内部考核和外部考核综合的复杂性,这一综合方式的改进还需要进行深入的研究。

3.2评价指标的改进

公立医院绩效主要包括二个方面:经济绩效、社会绩效。本文认为,公立医院绩效管理本质上是一种医院制度安排与制度创新,医院通过不断改进自己的制度安排来实现经济绩效与社会绩效。并且由于经济绩效与社会绩效有着重要的相关关系,因此绩效考评过程中应将二方面的指标同等对待,不能厚此薄彼。

公立医院绩效评估不仅要有正确的价值理念和服务意识,更要有可操作性的指标体系。以什么样的标准对医院绩效进行评价是开展医院绩效评估的关键。科学发展观虽然没有给出具体的评价标准,但却指出了评价标准的一般原则,即以人为本、全面、协调、可持续。这一原则可作为我们制定公立医院绩效评估标准的一般原则。

在指标体系的构建过程中,应该注重科学发展观的要求,提出相应的指标。如注重以人为本这一原则,公立医院绩效不仅体现在其对医院效益的影响,还体现在为民服务、普惠人民等多方面,因此,衡量公立医院绩效,不应仅仅根据某种单一的经济指标,而应依据经济的、社会的、人的、环境的一系列综合指标;如注重人的全面发展方面,在公立医院绩效指标体系的构建中,考核以下指标:医务人员的培训费用指标、公众的素质标准、文化发展状况的指标、为病人的健康恢复和人的发展所付出的成本指标、公众的满意度的指标、民众的心理、舒适感指标等。

3.3绩效评价体系的改进

目前对绩效评价体系的研究不多,具有代表性的有:平衡积分卡绩效评价体系,业务流程再造(BPR)绩效评价体系,Medori和Steeple的绩效评价体系。

3.3.1平衡记分卡绩效评价体系

平衡积分卡绩效评价体系建立在围绕公司战略的四个视角的基础上:(1)财务视角:从股东角度来看,企业增长、利润率以及风险战略。(2)顾客视角:从顾客角度来看,企业创造价值和差异化的战略。(3)内部运作流程视角:使各种业务流程满足顾客和股东需求的战略。(4)学习和成长:创造一种支持公司变化、革新和成长的战略。

3.3.2业务流程再造

业务流程再造(Business process reengineering)简称BPR理论是当今企业界和管理学界研究的热点。BPR理论于1990年首先由美国著名企业管理大师,原麻省理工学院教授迈克尔.汉默先生提出。根据Hammer和Champy的定义,业务流程再造(BPR)就是对企业业务流程进行根本性再思考和彻底性再设计,从而获得在成本、质量、服务和速度等方面业绩的戏剧性的改善,使得企业能最大限度地适应以“顾客、竞争、变化”为特征的现代企业经营环境。

公立医院业务流程再造是指运用现代管理学思想、经济学的市场机制原理和现代化的信息技术,把公立医院的业务流程进行根本性的、彻底的重新思考与重新设计,以使医院的成本、医院的医疗资源与支出、医院的服务质量、医院效能与效率都具有可量化的苛刻的标准,最终达到医院行为、业务流程的戏剧性改变。由于以前的业务流程其工作节点是分布在不同的科室和部门,这样不利于绩效考评过后的绩效反馈和改进,而通过将相关业务节点集中在一个业务流程中,绩效考核将集中体现具体业务的工作情况,这便于引起团体内部的工作积极性和自主性,也可以激发医务人员不断改进自己绩效,促进公立医院绩效管理的实现环境。

只有先进行流程再造,从而改造组织机构内部管理,才能够提升组织绩效。无论是在企业还是公立医院,现有的绩效管理工作特别是绩效考评工作都是在业务运作流程的框架下实施的,很多组织很难有效的实施绩效管理,其中相当大的程度上是由于业务流程设置不合理导致出现绩效考核扯皮推脱的现象,同时,业务流程的设定也影响了具体的绩效考评体系的设计,进而影响考评结果。

如我国当前进行的新医改,即加快推进基本医疗保障制度建设,初步建立国家基本药物制度,健全基层医疗卫生服务体系,促进基本公共卫生服务逐步均等化,推进公立医院改革试点等,均是对医院的业务流程改造的探索与实践。

3.3.3Medori和Steeple的绩效评价体系

Medori和Steeple提出包含绩效评价体系设计和审核的框架,框架分六步:(1)确定制造企业的战略和战略需求(包括消费者需求);(2)战略需求与竞争优先原则相匹配;(3)从一系列评价方法中选定一个方法;(4)对现有的和拟选用的评价方法进行审核;(5)评价方法的执行,提供了8步骤计划来实施新的评价方法;(6)定期的维护,对企业的绩效评价体系进行周期性回顾。该体系的缺点是预先选定的评价方法会过时,企业的战略需求与绩效评价表格中的竞争优先原则很难关联在一起。

该框架的优点在于能够从众多绩效评价方法中选优,并不断地进行优化,以逐步实现评价主体所设定的目标。该方法体现了公立医院绩效管理本身的动态过程,具有重大的指导意义。但是,将该体系用于医院绩效评价与管理的研究甚少,尚需进一步探索与完善。

4.结论

经过近几年的实践和探索,我国公立医院的绩效考核逐渐补充、改进和完善,通过有效的绩效考核,提高了公立医院工作的规范性和计划性,公立医院的管理效率有了明显的提升,公立医院的社会经济效益取得了一定成效。绩效管理在医院新医改中的大量开拓性的工作充分证明了它对公立医院的重要性。

4.1公立医院绩效本身就是一个不断变化发展的指标,医院应以市场需求为导向,通过落实医院绩效管理中各项指标,加强基础质量管理,建立动态环节质量控制体系,强化终末质量,使医院在质量中求效益、在质量中求生存,以“优质、高效、低耗、为人民服务”为目的推动其持续发展,才能在竞争中立于不败之地,这是公立医院绩效管理的初衷与归宿。

4.2科学合理的指标体系能够让医院明确今后改革的努力方向,因此,以什么样的标准对医院绩效进行评价是开展公立医院绩效评估的关键。重经济效益、轻社会效益的指标体系曾经给我国的医改造成了“看病难、看病贵”的消极影响,继续开展公立医院绩效管理,其落脚点必须是降低成本、提高效率,为病人提供高质量的服务,必须符合科学发展观的要求。

参考文献:

[1]中华人民共和国卫生部.医院管理评价指南(试行)的通知(卫医发[2005]104号)[Z].,2005-03-17.

[2]史自强.医院管理学[M].上海:上海远东出版社,1995.

[3]蔡志明 陈春涛 王光明 王琦 卢祖询.绩效、绩效评估与绩效管理——基于对建立医院绩效评价体系有借鉴作用的述评[J].中国医院,2005,(3):67-71.

[4]尹爱田 李曙光 张兴旭.对医疗质量评价指标体系的评析[J].中华医院管理杂志,2005,21:169-171.

[5][美]联合委员会国际部编.陈育德 王羽 陈同鑑译.医院评审标准.第2版[S].北京:中国协和医科大学出版社,2003.9.

9.班主任班级管理考核办法 篇九

为强化学校班级管理，调动班主任工作积极性，从整体上促进班主任的管理水平；为强化学生良好的行为意识，促进学生养成良好的行为习惯。公平、公正地评价班级和班主任工作，形成良好的班风和校风，促进学校各项工作和谐持续稳定地发展，特制定本办法。

一、计分细则

（一）出勤、仪表

1、迟到早退计2分/人次。

2、旷课计5分/人次。

3、进校穿拖鞋、背心，男生留长发，女生佩戴首饰等计5分/人次。

（二）学生行为习惯和纪律

1、乱扔、乱倒、乱吐、乱踩、乱画、讲脏话等不良行为的学生计5分/人次。

2、打架斗殴、进游戏厅和网吧视情节计10—30分。

3、在课堂、寝室内无故讲话、喧哗、吵闹视情节计1-5分/人次。

4、违反升旗、领会、两操、午休纪律视情节计5-30分。

5、私自下河洗澡扣50分/人次。

6、爬树、翻围墙计10分/人次。

（三）教室、清洁区及寝室卫生

1、卫生区域有果皮、食品包装纸、废纸、剩饭剩菜和其他杂物等计5分。

2、卫生未打扫计20分。

3、寝室内务整理视情况记1-3分/人次。

（四）班级获奖

1、在学校各种活动、比赛中获奖的班级按方案执行。

2、好人好事计5分/次，流动红旗计50分/次。

（五）班主任工作

1、学生集会、升旗、课间操班主任到班维持班级纪律计10分/次。

2、班主任按时完成学校各部门交办的任务计100分/次，推迟计60分/次。

三、评价结果运用

1、计分分成两大项：班级量化（含流动红旗和活动获奖加分）、班主任工作。

2、分值计算方法：班级量化分（60%）+班主任工作分（40%）=总分

3、评价结果作为班主任评价的依据。从高到低按上级文件规定比例定出优秀、良好、合格三个等次。

10.班主任班级管理考核办法 篇十

为全面落实教育方针，推进新课程改革，增强班级管理效能，促进班级工作良性发展，特制订本考核细则。

一、指导思想

为充分调动广大班主任的工作积极性，本着公正、公平、科学合理的思想，按照全面性、可操作性和可比性的原则，确定班级考核内容。分上下两学期、分级部根据班级考核内容的总赋分统一排定名次。

二、评估内容及权重

（一）文化课成绩评估（150分）

1、七八年级：

（1）每学期的期末考试的班均分和赋分（80分）

第一名80分，最后一名40分，其它班级得分=80－（第一名班均分和－本班班均分和）×60/（第一名班均分和－最后一名班均分和）。

（2）每学期的期末考试优生赋分（70分）

按级部前160名计分。级部1--12名计10分/生；13--24名计8分/生，25--36名计6分/生，37--60名计5分/生，,61--84名计4分/生,85--108名计3分/生，109--132名计2分/生，133--160名计1分/生。根据各班得分排定名次，第一名计70分，最后一名计40分，其它班级得分=70－（第一名得分－本班得分）×30/（第一名得分－最后一名得分）。

2、九年级：

上学期

（1）期末考试“班均分和”赋分（80分）

第一名80分，最后一名30分，其它班级得分=80－（第一名班均分和－本班班均分和）×50/（第一名班均分和－最后一名班均分和）。

（2）每学期的期末考试优生赋分（70分）

按级部前160名计分。级部1--12名计10分/生；13--24名计8分/生，25--36名计6分/生，37--60名计5分/生，,61--84名计4分/生,85--108名计3分/生，109--132名计2分/生，133--160名计1分/生，根据各班得分排定名次，第一名计70分，最后一名计40分，其它班级得分=70－（第一名得分－本班得分）×30/（第一名得分－最后一名得分）。

下学期

优生按升学及艺体生升学人数赋分：

A升入四中创新班：记50分/生；

B非艺体生升入计划内高中班：记10分/生；

C艺体生赋分：各班每有一名艺体生测试合格赋5分，若考入高中另赋15分。

D升职专人数赋分：各班每有一名学生升入职专（一职、二职、三职、交通技校、章丘卫校）赋5分（所有升入职专人数第二学期算入班级考核，截止日期到教育办算学校考核之日）。

最后根据各班得分排定名次，第一名计150分，最后一名计60分，其它班级得分=150－（第一名得分－本班得分）×90/（第一名得分－最后一名得分）。

（二）组织纪律（50分）

日常行为规范的检查由各班行为规范检查小组负责，负责一周的各班检查汇总。

（1）常规检查：每天中午课前、周一的升旗仪式对学生秩序进行巡回检查，有违纪现象视情况扣0.5—1分/每人次(从本周总分中扣除)。

（2）如发现校内外有打架斗殴、饮酒、吸烟现象每人次扣3分(从本周总分中扣除)。

（3）如发现校内外有威胁抢劫他人财物者，每人次扣5分(从本周总分中扣除)。

（4）校内骑车遛车每人次扣1分(从本周总分中扣除)。

（5）自行车摆放不整齐，停车未落锁，视情况扣该班1—2分(从本周总分中扣除)。

（6）学生进入教室必须衣着整齐端庄,发现穿拖鞋、外穿裤衩、背心，奇装异服、长发、染发，扣1分/每人次(从本周总分中扣除)。

（7）如发现学生出现较严重的违纪现象，在广大师生中和社会上造成较大不良影响的，视情

况每人次扣２—５分(从本周总分中扣除)。

日常行为规范的检查由各年级组长一周一汇总、一评比，每级部评出三名纪律红旗班，颁发流动

红旗；学期末，由年级组算出各班纪律考核得分。

根据检查情况排定名次，期末根据累计分，分级部排定名次赋分。第一名计50分，最后一名计

35分，根据具体班额数确定差分计算其他名次得分。

注：若因学生违纪影响学校声誉造成不良影响的，从组织纪律总分中一人次扣10分，情节严重的经校委会讨论该项不记分。

（三）卫生工作（30分）

卫生检查由卫生检查小组负责，每天分两次检查，每日满分为10分。检查时严格标准(学校卫生

工作制度)扣分，考核小组一周一统计，算出每个班级一周的平均得分，作为一周的考核得分，并将

统计结果于周五中午报总务处。一周一汇总、一评比，每级部评出三名卫生红旗班，由总务处颁发流

动红旗；学期末，计算出各班卫生考核得分(考核得分值取各班分差依次递减2分)最高记30分，最低

记18分

注：若遇特殊情况，如上级来人、工作检查等，卫生清扫不彻底或未按要求完成所承担的卫生清

扫任务的，自行车未按要求排放的，影响学校声誉造成不良影响的，从卫生总分中一次扣8分，情节

严重的经校委会讨论该项不记分。

（四）文体活动记分（30分）

在学校组织的各项活动中，各级部成绩分算。文体活动分集体活动，单人活动和外出参赛三项。

集体活动根据各班得分排定名次，第一名计30分，最后一名计10分；单人活动根据各班得分排定名

次，第一名计10分，最后一名计4分，根据具体班额数确定差分计算其他名次得分；凡代表学校参

加艺体活动的，一人次给班级加分5分（获奖后另行在“奖励分”中加分）

以上三项活动成绩期末总评，根据各班总分排定名次，按各级部班额数分别赋分。第一名计30

分，最后一名计15分，根据具体班额数确定差分计算其他名次得分。

具体方案如下：

凡属学校组织的活动如运动会、单项体育比赛、元旦文艺会演、演讲比赛等，都要进行考核。每组织一次竞赛，都要计算出各班得分，按级部分别排出名次，各级部单独组织的比赛活动也可以按各

班得分排出名次。

评分标准如下：

（1）校级活动或竞赛：

团体项目：

大型班级活动:（如单项学习竞赛、运动会、元旦文艺会演等）每级部班级第一名记满分10分，每级部最后一名记6分，按每个级部现有班级数取分差。

小型班级活动:(单项体育比赛、演讲比赛、美术作品等)班级第一名记满分3分，每降低一个名次，递减0.2分。

（2）办事处级活动或竞赛：分参加比赛没有获奖与参加比赛获得奖励两种（不重复计分）

A、参加比赛没有获奖：

①、属于团体的给所属班级记3分。

②、属于个人（学校选拔）单项的只给所在班级加2分,多人次不重复累加计分.B、参加比赛获得奖励：

①、属于团体的给所属班级按一等奖计15分、二等奖计12分、三等奖计10分计分。

②、属于个人单项的给所属班级按一等奖计10分、二等奖计8分、三等奖计6分计分（以获奖的名次、人数计算成绩）。

（3）市级活动或竞赛：分参加比赛没有获奖与参加比赛获得奖励两种（不重复计分）

A、加比赛没有获奖：

①、属于团体的给所属班级加5分。

②、个人单项的只给所在班级加3分,多人次不重复累加计分。

B、加比赛获得奖励：

①、所属班级按一等奖计20分、二等奖计15分、三等奖计10分计分。

②、个人单项的给所属班级按一等奖计15分、二等奖计13分、三等奖计10分计分（以获奖的名

次、人数计算成绩）

（4）获得济南市级或省级以上的活动或竞赛（只计一个最高分）：

分参加比赛没有获奖与参加比赛获得奖励两种（不重复计分）

A、参加比赛没有获奖：

①、属于团体的给所属班级记5分。

②、属于个人单项的只给所在班级加3分,多人次不重复累加计分.B、获得奖励：

①属于团体的给所属班级按一等奖计25分、二等奖计20分、三等奖计10分计分。

②属于个人单项的给所属班级按一等奖计20分、二等奖计15分、三等奖计10分计分（以获奖的名次、人数计算成绩）

（5）学校组织的各项活动班主任要大力支持，各班抽调人数有相应人员负责，若不服从学校安排，在文体活动总分中扣除3---5分

（五）班级其他工作（40分）

1、学生巩固率、班级工作计划、总结、班会教案、班会、爱护公物情况、整理档案情况、教育

方法、学校安排的各项集体活动等。（20分）

若出现问题则按以下规定扣分：

（1）学生巩固率：每流失一生扣10分。（依本学年学生成绩算法为准.；九年级依据参加最后学

业水平考核取得毕业证的实际人数核算）。

（2）班级工作计划、总结 ：每缺一项扣3分，质量差的酌情扣分，雷同计划一份扣5分。提倡

创造性工作，充分发挥自身优势，另外，要求班主任教师上交的各种材料，要按规定时间上交，各类

材料每迟交一次扣0.5分。

（3）班会（含上交的主题班会）教案：缺一个教案扣0.5分，教案过简，不符合要求的扣1分。

（4）班会：除学校统一安排的活动外，任何班级不得无故停上班会或改上其他课程，检查发现

取消班主任个人考核赋分。如遇特殊情况确需调课的，必须提前到政教处说明情况，否则，按未上班

会处理。班主任请假时，必须安排老师盯班会，否则检查发现一次扣2分。班会准备不充分，内容过

简，不到一节班会课，检查发现一次，扣1分。

（5）爱护公物记分：期末，根据总务处对各班财物的检查情况总务处统一扣分。

（6）整理档案：根据档案室要求，若不符合整档要求扣1-3分。

（7）教育方法：班主任要全面关心爱护学生，坚持正面教育，做到动之以情，晓之以理，严禁

体罚和变相体罚学生，违者一次扣3分，造成恶劣影响的每次扣10分。

（8）统一安排的各项集体活动，如校会、升旗仪式、大课间、劳动、参观、卫生扫除等班主任

必须盯班，无故不盯班者，检查发现一次扣2分（包括路口集）。

（9）学校、政教处、级部等安排的班主任会要求班主任必须参加（特殊情况除外），缺席一次扣

2分，因缺会造成的责任事故，班主任个人承担，视其性质严重程度，学校商定处理意见。坚持班主

任会签到制度，规定时间内未按时参会的，迟到一次扣1分，未参会的一次扣3分。

2、安全工作（10分）

班内每出现一次事故，视情况扣3-5分，严重事故经校委会讨论此项不记分。

3、集体劳动记分（5分）

期末根据各班劳动完成任务情况，总务处统一赋分。

4、班报宣传：（满分5分）

根据教导处、政教处活动安排，定期更换班报，评分标准如下： 主题突出，内容丰富，思想性

强，有教育意义——2分。版面设计新颖、美观——2分。按规定时间出好板报——1分。每缺一

次得0分。

（六）奖励分

1、好人好事赋分

班内典型的好人好事要及时报政教处，经查实，视具体情况记分，但此项赋分不突破5分。

2、活动奖励分

（1）在教育办组织的各项活动中，获得一等奖奖励班级考核分3分；二等奖2分；三等奖1分。

（2）在市级组织的各项活动中，获得一等奖奖励班级考核分6分；二等奖4.5分；三等奖3分。

3、校刊稿件量化赋分（分两块执行）：

第一块：投稿赋分（3分）

每次征稿每班（以每期通知规定的日期为限）向校刊编辑部至少提供有价值稿件两篇（假期除

外），一律以电子稿送《龙吟》邮箱。每少一篇从投稿总分（3分）减0.1分，按次计减分，期末汇总。

第二块：稿件质量赋分（最大值4分）

各班所投稿件要认真修改，要求语句通顺、无错别字。视其质量择优刊录。稿件被录用刊登后，每篇计0.2分，期末累计加分。校刊稿件量化赋分为以上两项之和。

4、街道办以上各类获奖，均以证书或以学校出据的证明为准，以后不重复赋分。

注：在市级与教育办都获奖时不重复奖励（只记高的）。

三、奖励：

1、学期末，由政教处汇总各项考核得分，算出各班考核总分，分级部由高到低排出名次。

2、每年评选市镇级先进班集体和优秀班主任时，从各级部量化考核第一名中推荐参评。

3、每学期末，各级部根据班考核名次，对应给班主任个人考核成绩中最高加3分，最低加1.5

分的考核分，具体根据各级部班额数确定差分计算其他名次得分。

4、班主任班级管理工作中，若出现重大责任事故，造成严重影响的，取消班主任考核分赋分，并取消“先进班集体”和“优秀班主任”的评比资格。

附加说明：执行过程中，若遇特殊情况，由学校集体研究决定。

龙山中学政教处

11.班主任班级管理细则 篇十一

一、探寻完善班级管理细则的原因

1.完善班级管理细则的客观原因

班级管理要与时俱进。国家各项政策的落实，各级地方教育行政部门对班主任工作制度建构力度的加强，加大了班主任工作力度。各学校都制定了切合本校实际的班主任工作制度，赋予班主任一定的职责和权力搞好班级工作。班主任的角色决定了他的教育责任，要全面关心、了解学生，这决定了班主任工作的特殊性。

2.完善班级管理细则的主观原因

班级管理工作不仅是一门科学、一门艺术，更是一种创造。所以，班级的管理与教育一定要触摸学生的心灵，获得学生的认同。这就要求班主任要不断吸取新的知识，总结新的经验，积极探索切实可行的班级管理细则。在班级管理工作中，班主任必须以身作则，这样才有底气以同样的标准来要求学生，才能增强教育效果。

二、掌握班级管理工作的原则和内容

班级管理原则是班主任在工作推进的过程中，对学生进行教育、指导和管理必须遵循的基本要求，以及处理工作中的矛盾和关系的基本准则，也是班级管理学这一领域的必然要求。班级作为一个教育实体，应该发挥其综合教育功能。班级管理工作涉及班级内外的各个方面，包括对学生的思想品德教育、学习策略辅导、个人生活辅导、人生规划辅导、班级文化建设以及班级财务管理多方面。

三、班级管理的具体方法

班主任应结合班级实际情况，积极发挥自己的聪明才智，摸索总结班级管理的每一项措施。在具体的班级管理中，主要用到的管理方法有以下几种。

1.说理教育法。选择优秀的学生或者先进典型作为典范，在教育学生时要注意启发他们的自觉意识，让他们充分发表自己的意见和看法，从而引导他们往正确的方向发展。

2.角色模拟法。让学生担当不同的角色，去感觉、体验、理解，领会活动要义，在不同的角色中总结，从而规范自己的行为。

3.突出学生的自主管理模式。这是以学生的自我约束为基础，自我管理为手段，自我发展为目的的班级管理模式的一种。让学生担负起班级管理的某一项职责，也将其工作成效纳入班级量化管理细则中。学生在完成任务和参与组织活动的过程中体验到自己所处的地位，认识到班级成员各自的权利和义务，不仅在实践中增强了民主作风，强化了民主意识，而且促进了自身多方面才能的发展。

4.师生打成一片。在工作实践中，我发现，经常和学生沟通交流，同甘共苦，教学相长，关怀理解，因材施教等，更有利于开展班级工作。学生与班主任之间像朋友，班级工作效率大大提高，班风大大好转。

5.权威的合理利用。在班级管理中，常常以简单的方式运作，有时候甚至一个字也不说，学生就能清楚而迅速地懂得教师要表达的意思，这是一种高效率低成本的管理方式，在班级日常协调、监控、评价、决策等方面效果明显。

四、深化研究，提升班级管理理念，强化实践

当今教育形式、班级管理模式的改革已是势不可挡。所以，在前面研究实践的基础上，我将继续研究并深入了解我国各省（区）的教育机构在班级管理方面的举措，尝试借鉴运用，制定出适合自身班级管理的细则。将班级管理工作进行到底是当今每一位班主任的责任和义务。对教育事业的信仰及对学生的爱，使我充分认识到此次研究意义的重大。我所行动的主要内容，是为了让每一个学生、教师、班级充分感受良好管理模式带来的正面影响。

作为一线班主任，我把班级管理工作认真落实到实践中，反复修正，对每一条细则进行验证，使我本人的班级管理水平、学生的综合素质不断得到提高，班级教育教学成果不论在本校还是在同行中均日趋凸显。研究表明，推进班级管理模式就是与时俱进，探究班级管理细则，运筹帷幄管理班级就是告别旧有尝试新知。一线班主任要通过自身的努力获得班级管理的经验教训，进而深化认识，提升理念。从实际出发制定班级管理细则，是我们每一位热爱本职工作的班主任义不容辞的一项义务。现在我已经意识到了这一点，也必将继续去努力。

12.班主任管理班级策略 篇十二

关键词：班主任,沟通,管理

岁月如梭,步入三尺讲台已有十几年时光,还记得踏上这块神圣的讲台之初,声音微颤,双手不知置放何处,黑板上的字更是不方不正,一节课下来,头上已渗出密密麻麻的汗珠,第一堂课 的情景,犹如发生 在昨日。终究,我由一名任课教师成为“身兼数职”的班主任,个中冷暖,自己体会颇深。作为一名班主任,尤其是初 中生的班主任,责任非常重大,结合个人多年从事初中班主任工作,具体经验如下。

一、当好班组“火车头”,提升个人魅力

俗话说得好,火车跑得 快,全靠车头 带。班主任的角色就是 火车头,班里的每 一个学生 都是车头 后的车厢。班主任要以身作则,与学生融为一体,既能提升 班级凝聚力,又能增强学生的集体荣誉感。传统观念把班主任视为管理者,学生为被动的接受者,新课改理念要求把学生当做主体,发挥学生的主体作用。班主任当好班集体的火车头,意义非凡。

学生喜欢一门课,很大程度上取决 于授课教 师,喜欢上这个教师,就会喜欢上这门课。班主任首先要做到乐观、自信、积极,敢于站在学生的队伍。记得一次学校组织运动会,需要每个 班出几名 学生,组成方队,敲腰鼓,吹号角。乡镇学校的学生对这些乐器并不 熟悉,也不会操作,且有害羞心理,没有人报名参加。这个时候,我本可以直接点名要求几个学生参加,但如果那样做,学生反而会有抵触心理。我自愿和学生一同参加,一同学习,鼓励他们克服畏难心理。最终我班的学生完成得非常出色,还被选为代表去参加市举办的活动。

二、当好“知心姐姐”,让沟通零距离

人与人之间的 沟通可以 分为两种,一种为“零 距离”,另一种为“无限大距离”。零距离沟通,可以把出现的问题游刃有余地解决掉,赢得信赖;反之,无限大距离的沟通,可以将一件芝麻小事变成一场战争。初中生的年龄范围一般在13~17岁,这个年龄阶段正值青春期,无论男生女生叛逆心理都处于最强的阶段,甚至出现早恋现象。对他们进行合理的心理疏导要放在教育的首位,也是班主任工作的一项重要内容。班主任引导方式正确合理,学生会与班主任推心置腹,将还未出现的问题解决于摇篮之中,为他们树立正确的人生观、价值观奠定基础。

我带的初三毕业 生,有一个课 代表小姑 娘长得可爱,聪明伶俐,学习成绩 也处于上 游,可问题也 随之而来,班上有男生找她说笑,传递纸条。身为班主任,我对此也是有所耳闻,直到有一天我发现,该名女生上课精神不太集中,对课余作业也不像以前及时交来。事态可能已有些严重,我便单独找她谈心,她也向我一五一十地道来。作为一个过来人,有些事我亦不避讳,以自身经历向她讲述其中利害。女孩落泪了,说自己差点误入歧途。事后,我也找男孩谈了话,男孩并不坏,只是青春期在作祟。事后两个 孩子保持 了距离,一心用到 学习上,最后女孩考取了一所重点高中,男孩的成绩也有所提高,考进当地的高中。如果当时不分青红皂 白,给两个孩子难堪,请家长谈话,当面训斥等,必将伤害到两个孩子的自尊。

三、利用好班会活动

班会是师生沟通的有效载体。每一周 都先把下 一周的主题思想告诉学生,全班分成几个小组,有时候我给学生提供一些有趣的书籍,有时候在网上找一些热门话题,有时候分发和日常生活相关的资料,寻找学生熟悉的素材,让学生在活动中有感而发。开展班会 活动,我时常安排小组负责人将这些动态记录下来,我再做出相应修饰,发表在校刊和板报上。通过这种方 式,既建设了班级文化,又增进了师生感情,师生不再拘泥于课堂上的规矩,且教师还能更好地了解学生的思想动态,可谓一举多得。

四、“班级梦”

每个人都应该有自己的梦想。学生天真无邪、青春朝气、生机勃勃,再好的词语形容他们都不过 分。这里所说的“班级梦”,不是雷同,不是唯一。每个学生都有自己的特 色,都有属于 自己的梦 想。充满正能 量的梦想,能引导学生形成积极向上的学习生活态度,甚至影响学生以后的为人处世。

五、班级管理方法

1.以引导方式激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。班主任要采取 各种方式 激发学生的学习兴趣,开展各种有趣的活动,使学生爱上学习,体验到学习的乐趣,从而乐学好学。

2.营造轻松氛围培养学生主动学习的习惯

学生对学习产生了兴趣,班主任还要注重培养学生主动学习 的习惯 ,积极调动 学生学习 的主动性 和积极性。

3.多理解、鼓励,少批评、责怪

班主任要做学生 的知心朋 友,理解学生 的思想动态,帮助学生排忧解难,消除心理障碍,少用校规校纪说教。学生正处于青春期,班主任要包容他们,多理解、鼓励,少批评、责怪。

4.劳逸结合,提高效率

班主任不要随意延长早晚自习时间,额外留课外任务,相反,要告诉学生充分利用课堂45分钟,平时注意劳逸结合。

六、治班方针“公平+民主”

我上学时,小学有小红花,中学有奖状,高中有少量奖学金,且教师口头上会将优等生与所谓差生分得很清楚。我经历过,所以坚决不会采取这种方式来区分对待学生。没有差的学生,只有引导不当的教师。不拿成绩给学生定性,因为每个学生都在不同的方面拥有超过别人的能力。至少在我的班里,没有学生因为被定义为差生而心存叛逆,导致破罐破摔,自暴自弃。至于选 评三好学生,我同样不会添加个人因素去定夺,所有的评选均由全班学生参与。此外,我会尽量依据各个学生的特长来设置一些特殊的奖项,让每个学生都有机会表现自己。这种公平民主的班级氛围,有利于每个学生健康成长。

总而言之,班主任的工作不是循规 蹈矩,没有成功的经验完全照抄照搬,因为你面对的学生不是一成不变的。和每个学生良好有效地及时沟通,能够较好地解决教学过程中的问题。初中生正处在青春期,极易叛逆,对外界环境非常敏感,如果和他们沟通不好,很容易使他们更加逆反。班主任一定要注意沟通的方式,让学生爱上你的为人,敬重你的师德,叹于你的教学水平。

13.班级班主任考核奖惩细则 篇十三

1、班主任考核由班级文化、班主任例会、班主任到位、学生巩固、班级量化、班级档案、班风班貌、安全卫生、活动开展等方面组成，班主任工作按月执行100分考评。

2、班主任待遇：班主任固定津贴执行每月14元加4.2个工作量的标准（其中班主任工作量为3，安全教育课和主题班会计 1.2个工作量），学校对班主任工作实行按月考评奖惩，奖惩资金学校专设，属非个人均等享有部分，金额依班级指数变化。

3、班级考核按绩效补贴分配比例实行考核，任课教师参与对应班级考核分配，班主任逐月考评成绩作为班级考核主要依据。

4、每月召开一次班主任例会，每欠缺一次扣1分，国家法定假日除外。

5、班级学生巩固率以年报人数为基准，按月考评，其基数由教导处和年级领导提供，期终考核依参加考试人数准，每人次2分，同一对象不累计扣分。学生正常异动依文字材料为准，学期中间转入的学生参加下一考核。

6、班主任到位：班主任两操、午休、就寝、读报、劳动、集会等必须到位，其中早操、午休、就寝执行实名签到制，早操每周2次，午休、就寝每周各3次，每缺席一次扣1分，每周按5天计算。周六作为正常出勤不记作考核。班主任因事不能到岗的，可委托班级责任教师履行其责。

7、班级量化实行加分制，其中红旗班、文明班、先进支部分别加1分，男女生文明寝室各加0.5分，依年级差别九年级设红旗班和先进支部，七、八年级依量化成绩从高到低设红旗班、文明班各两个先进单位。

8、安全卫生：班级发生安全责任事故，师德师风严重失范造成不良后果扣10分，环境卫生从源头抓起，培养良好的文明行为习惯，政教员、生活教师检查，凡发现在校内乱丢乱扔的现象，每人次扣所在班级0.5分，直到扣完为止。

9、强化班风建设，营造平安和谐文明校园环境。学生在校内打架斗殴，抽烟

酗酒，抹牌赌博，沉溺网吧，夜出夜归，偷摸扒窃的每发现一次扣2分。

10、爱护公物，人人有责，损坏公物，主动赔偿，凡对校内公物、设施损坏未赔的每处扣1分，直到赔偿为止。管理的重点是学生公寓门窗壁柜，每月25日定为学生公寓检查日，以检查记载为准。对于校内的好人好事，实行加分制，每人次加0.1分。

11、班级档案：班主任工作档案实行月结制，班级文化、制度建设实行检查制，建立健全班级制度栏，做到班务日志、学生请假记载薄和到校签字簿齐全。各班每月召开一次主题班会，开展一次学生心理健康教育，每月28日前将材料上交政教处，凡落实不到位的各扣1分。计划、总结定时上交，凡不按时上交的分别扣2分。

12、班主任责任到位，班级管理成效显著，班级学生成绩好，在到位过程中出满勤的，实行逐月考评加分制。分值为0.2分。政教处每月对先进班级和各班先进个人进行一次通报表彰。

13、活动开展：各班每月办一期黑板报,每欠缺一期扣0.3分,每期第一、二、三名分别加0.3、0.2、0.1分；学校、团总支组织的集体公益活动，体育活动或各种文艺活动、比赛等每欠缺一次扣0.3分，凡获得第一、二、三名的班级分别加0.3、0.2、0.1分。

14.中学班主任考核办法 篇十四

为发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化；并为班主任聘任、评优及发放班主任津贴等提供依据，特制定本细则。

一、考核项目及分值：

1、班主任考核包括班主任常规工作考核、卫生量化考核和学生日常管理量化考核三部分。

2、班主任考核总分为300分，其中班主任常规工作考核占50分，卫生量化考核占50分，学生日常管理量化考核占200分。

二、班主任工作考核内容

（一）班主任常规工作考核内容及分值：

1、计划与总结

班主任每学期要按照要求写好计划和总结。达不到要求者，扣1—5分。

2、班会

班主任按政教处要求召开班会，班会要有记录，在班主任手册上要有体现。不按时召开者扣1—3分。

3、出勤

班主任要按时到班和参加学校组织的班主任会议、学生集会（包括课外活动、校会、年级会和学校安排的给本班的各项活动），无故缺席一次，扣3分，迟到或请假一次扣1分（政教处允许的公事除外）。

4、班主任手册的使用

班主任手册要按要求使用和填写，并在学期末上交，达不到要求或不在规定时间上交的扣1—3分。

5、其他有关资料

根据政教处要求，按时完成并上交有关资料。达不到要求扣1—3分。

6、由于班主任工作不到位，导致班级纪律差，出现乱课现象，学生、任课教师及家长反响强烈的，扣1—5分，7、学校组织的集体活动，班主任工作态度不积极主动，组织不力，影响学校整体工作的，扣2—5分。

8、眼保健操和课间操分别计算，每个班平均分在8分（包括8分）以上不扣分；７分开始扣分，平均分是７分，扣0、5 分；平均分是６分扣1分，依此类推。

9、加分因素

（1）、运动会精神文明(3分)（2）、德育论文获奖或发表(区、市局、省部、全国级，每篇分别为3分、5分、7分、10分)。

（3）、市级、区级优秀班主任分别为3分、5分。

（4）、主动承担班会观摩加1分；

（5）、主动承担学校安排的劳动或其他任务，加1分

（6）、对学校有突出贡献加2—5分；

（7）、其他(视情况而定)

（二）、卫生量化考核内容及分值

1、检查范围包括室内和环境。满分为10分，有一处垃圾扣0.5 分，以此类推，不做值日为0分。

2、每天早7：50分、下午1：45分开始检查卫生。检查人员必须按时到位。

3、在规定时间未完成值日者扣4分。

4、每个班平均分在8分（包括8分）以上不扣分；７分开始扣分，平均分是７分，扣0、5 分；平均分是６分扣1分，依此类推。

（三）、学生日常管理量化考核内容及分值

1、课堂上

（1）、上课铃声停后进班每次扣1分。

（2）、上课因不注意听讲被老师点名每次扣1分，因说笑影响老师正常上课被点名每次扣2分，上课吃东西或喝水每次扣2分。

（3）、旷课一节扣4分。

2、课间、中午及课外活动（1）、在校园、教室及走廊等公共场所随地吐痰、扔纸、果皮、塑料袋等废物一次扣5分，当天第二次加扣1分，依次类推，在教室向窗外扔东西每次扣5分，并清理干净。

(2)、往校园、厕所、教室及走廊等公共场所墙上踩一个脚印扣5分，打上一个球印扣5分。

(3)、骂他人，说脏字脏话及不文明语言每次扣2分；摸高每次扣1分。(4)、班内、走廊、楼梯、厕所追逐每次扣2分，打闹每次扣3分。(5)、在校园、教室及走廊等公共场所踢球、塑料瓶等每次扣2分。(6)、校园内骑自行车每次扣2分，校园内随意停放自行车，每次扣3分。(7)、正常上学时间每次出校门一次扣3分（教师允许除外）。

(8)、没穿校服每天扣3分（只穿上衣或下衣扣2分）。校卡没戴每次扣2分，没照片每次扣1分。

(9)、午休时间在教室及走廊大声喧哗每次扣2分。

(10)、课间休息，越过大门口内侧白线每次扣2分，当天第二次加扣1分，依次类推。

(11)、带任何食品（包括糖、瓜子、雪糕等）和饮料（矿泉水除外）入校扣2分，吃加扣2分，发现教室有食品袋、糖纸、瓜子皮等垃圾，一个扣该班2分。把口香糖、泡泡糖吐到地下每次扣4分，并清理干净。

(12)、上学和放学在校门口逗留每次扣2分，不听劝告者加扣5分。

3、其他违纪行为

（1）、给其他同学藏自行车、撒自行车气、拔气门心每次扣5——10分。

（2）、爬校门每次扣5——10分。

（3）、同学间打架除做相应处理外每次扣5——20 分，唆使校外人员打学生除做相应处理外每次扣10——50分。

（4）、校内抽烟除做相应处理外每次扣20——30分。

（5）、校内偷盗物品除做相应处理外每次扣20——50分。

（6）、不服从老师教育，与老师顶撞每次扣5——20分。（7）、破坏公物每次扣5——20分。

（8）、穿拖鞋上学每次扣5分。

（9）、染发、烫发上学除做相应处理外每次扣10分。

（10）、由于班主任管理教育不力，导致学生出现严重违纪现象，受到学校处分的，分别按警告5分、严重警告10分、记过15分、记大过20分、留校查看25分进行扣分。

4、加分标准

（1）、获校级三好学生、优秀班干部每次各加1分、3分，市级各加5分、7分。

（2）、国家级一等奖得9分，国家级二等奖（省级一等奖）得7分，国家级三等奖（省级二等奖、市级一等奖）得5分，省级三等奖（市级二等奖、区级一等奖）3得分，市级三等奖（区级二等奖、区运动会单项前三名）得2分，区级三等奖（校级一等奖、校运动会单项前三名）得1分。

三、班主任津贴发放：

班主任津贴发放按以下办法进行：

1、班主任津贴由月考核津贴、考核津贴两部分组成。

2、班主任考核津贴：月考核津贴分为三个等级，月考核分年级进行，各年级一等1名，三等1名，其余为二等；考核津贴分为两个等级，优秀的比例占班级数的20%，其余为称职。

四、班主任的奖罚：

1、根据班主任工作考核成绩，学校每学年组织一次优秀班主任的评比，班主任考核总分名列前10名者，有资格参加优秀班主任的评选。

2、班主任如有以下情况者，学校将不发放学期考核津贴。

（1）、不能经常深入班级、深入学生，不关心学生的学习、生活，学生、家长意见较大者；

（2）、因失职、渎职造成班级较大事故者或对班级学生中出现的违纪行为教育处理不力者；

（3）、因工作不努力、不负责而导致班级班风、学风差或不服从学校安排而导致工作无法开展者。

15.班主任如何做好班级管理 篇十五

一、解放思想, 更新理念

班主任是班级工作的组织者和管理者。作为新世纪的班主任, 在新的教育体制的指导下, 头脑中应树立以下观念:一是树立人本教育观念。教育的本质就是培养人, 促进人的全面发展;二是树立以学生为主体的班级管理观念。班级的各种活动应以学生为主体, 班主任作导演, 学生当演员, 让学生在班主任创设的舞台上充分展示、尽情表演;三是树立促进学生全面发展的质量观念。班内无差生, 只有有差异的学生, 他们都是人才, 但都不是全才;四是树立培养创新人才的教育价值观。其核心是培养学生具有创新的意识、创新的观念、创新的思维、创新的能力。

二、为人师表, 以身作则, 言传身教

古人云:“其身正, 不令则行。”可见要想做好班级管理工作, 班主任必须以身作则, 不断提高自身的素质和能力, 树立良好的形象, 树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力, 而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望, 它是做好班主任工作的无形资本。学校无论是对教师还是学生都有严格的规章制度, 作为一名有责任心的班主任, 必须全面执行学校的规章制度, 认真落实学校布置的各项工作。要求学生做到的, 班主任自己首先必须做到。“榜样的力量是无穷的。”它会激发学生的行为, 使其积极仿效教师行为, 促使他们在耳濡目染中体会到榜样的力量。对学生来说, 这是无声的教育, 所以班主任要特别注意自己日常的言行举止, 它会直接熏陶、感染着学生。只要我们以身示范, 就可以取得事半功倍的效果。

三、要确立平等的观念

同一班级的学生, 各方面有差异是一种客观存在, 它是班主任有针对性进行思想教育的出发点, 但不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样、性格不一样而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心, 同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上, 不管处在哪个层面的学生, 他们都有一个共同的心理需求:希望受到他人的尊重, 希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。

四、要具有爱心、耐心

作为一个教育工作者, 对学生就一定要有爱心, 爱学生、关心学生也就是尊重学生。教育家马卡连柯说过:尊重学生, 就要把学生当“人”看, 尊重学生, 就要用儿童的眼光去看待学生, 尊重学生就要学会“蹲下来”说话, 尊重学生就要学会宽容。只有这样, 师生交往才会充满温馨和人情, 洋溢着人文精神的芬芳, 才能让学生感受到做人的尊严, 享受到被尊重的快乐。除了关爱学生, 还要信任学生, 学生都喜欢班主任坦诚地对待自己, 他们最讨厌无端的怀疑, 只有信任, 才能坦诚。信任能增生爱, 反过来他们也信任班主任, 从而, 彼此亲近。

五、重视班干部队伍的建设与培养

班干部是班级的核心。他们不仅是老师和学生联系的桥梁, 而且是班主任完成各项活动的直接协助者, 是班内各项活动的领导者。所以好的班集体必须有一支团结一致, 能起带头作用的干部队伍。选用班干部时, 采取民主选举办法, 让学生充分酝酿之后, 在统一认识的基础上选举产生。对于班级日常工作, 应全力以赴交给班干部去做。班主任只是班级日常工作的“导演”, 给班干部明确分工, 使他们各负其责, 教给他们工作方法, 并督促检查。干部队伍的组建不能作为一种形式存在, 班主任必须精心培养:第一, 要大力表扬干部优点, 宣传他们的先进事迹, 帮助干部树立威信;第二, 在鼓励干部大胆工作, 指点他们工作方法的同时, 要更严格要求干部从各方面取得更大的进步, 给全班起到模范带头作用, 即“以点带面”;第三, 培养干部团结协作的精神, 建立健全正确的舆论导向, 带动整个班集体开展批评与自我批评, 形成集体的组织性、纪律性和进取心, 即“以面带面”。

六、鼓励和表扬学生

人们常说, 好学生是夸出来的。美国有一位老师, 在一次偶然的机会看到了著名的心理学家—罗森塔尔, 于是邀请他去该老师的班上, 看看他们班上有没有天才, 于是罗森塔尔随老师走进该班, 在仔细观察后, 就指点了几个学生为天才。被点的几个学生非常高兴和激动, 迅速将这个消息告诉了父母, 孩子的父母都立即到老师那里去确认, 老师的答复是肯定的, 说这是著名的心理学家罗森塔尔亲自点的、你的孩子是天才。从此以后, 家长、老师都把被点的学生当天才呵护与培养, 学生把自己当天才来要求, 结果成绩都突飞猛进, 果然表现出来超凡的能力来。几年后, 当老师再次遇到罗森塔尔时, 就好奇地问, 被你点的那几个天才其实以前都很普通, 您是怎么把他们看出来的?罗森塔尔笑着说, 其实那几个孩子都是我随便乱点的。并对老师说了这么一句话:“一个孩子, 你把他看成什么、说成什么、怎么对待, 不久的将来这些都会变成现实。”这就是著名的“罗森塔尔效应”。作为班主任要做到在深入了解班级情况的基础上, 对事实进行客观公正的评价, 要给予学生实实在在的表扬。鼓励和表扬学生时, 要把握时机、注重细节、恰如其分。

16.浅谈班主任班级管理 篇十六

班主任工作是学校教育的重要组成部分，班主任工作的好坏直接影响学校的建设，影响教育质量的提高；而班主任又是班集体的灵魂和核心,一个班集体能否健康发展并步入规范和强大,往往取决于班主任管理艺术水平的高低，本人已经担任九年的班主任,现就班主任在班级工作管理方面,谈一点自己的小奥秘：

一、确定班级成员的奋斗目标

首先,新学期开始，班主任应以最短的时间了解班级成员的组成：可以通过学生的简历、军训活动、打扫卫生等活动,观察了解每一个学生的基本情况、性格、爱好、特长、心理状态等情况.

其次,在对学生有了一定了解的基础上,完善最初的班级工作计划,根据本班情况,制定一份可行的班级奋斗目标:包括长期目标(即整个学期的奋斗计划)和短期目标(落实学校安排的班级周计划),还应有团体目标(即通过全体同学在学校教学和常规要求方面的共同努力,争创优秀班集体)和个人目标(即每个同学为自己制定的新学期奋斗计划);通过奋斗目标的确定,每个学生都明确了自己的奋斗方向,为下一步的班级管理奠定了基础;

二、抓好班级管理的三个建设

（一）班干部建设：

一个班级的凝聚力关键看班干部整体素质的高低,如果班干部具备了公正无私、开拓进取等优良品质,那么,整个班级就会团结向上、氛围和谐。所以,我把班干部的设定及其任务做了如下安排:

班长; 全面负责班级工作，认真完成学校布置的各项任务，主持班委会议，分配、协调各位班干部的工作，及时听取班干部的工作汇报，并及时向班主任报告，组织日常的班队活动。

副班长(兼纪律委员): 协助班长工作，了解班级同学的思想.学习等方面的发展趋势并将班级中的不良现象及时汇报给班主任或班长，在班长不在的情况下代行班长职能。同时兼管课堂纪律。

宣传委员: 组织同学们学习学校的工作方针、政策，宣传国内外大事，及时表扬好人好事，具体负责黑板报.班级文化建设.新年书画展等工作。

学习委员: 组织各科科代表，积极开展各种形式的活动，调动广大同学的学习积极性，活跃学习的气氛，组织第二课堂活动或兴趣小组。

文娱委员: 积极开展文娱活动，丰富班级生活，组织同学参加校内外的文艺演出，协助班长顺利组织并完成班队等活动。

卫生委员: 全面负责班级卫生工作，制订卫生工作条例，检查、督促同学的日常卫生工作，全面指导同学开展卫生大扫除。

生活委员: 负责班级中的废纸收集,管理由废物而产生的班费收支，购置班级生活用品，全面负责住校同学的生活问题,及时向全体同学公布收支明细表。

体育委员: 积极开展各项体育活动，增强同学们的体质，积极协助体育老师上好体育课，具体负责组织同学参加校运会.队列比赛.广播操比赛。

班干部各司其职,富有创造性的开展工作,班主任自不必事必躬亲。

（二）纪律制度建设

班级纪律管理不可无制度.无章程.随心所欲,在校规校纪的基础上,结合班级特点,制定一套灵活性、激励性、适用性较强的班规,避免抽象空洞,琐繁苛刻的制度，它会使班主任工作陷于被动无奈之中,使班规成了一纸空文,从而使班主任失去威信,丢掉对全班的掌控权。

（三）班级学风建设

学生的学习成绩好坏取决于班级的学风好坏,如何能使班级的学风浓郁呢?首先,应利用班.晨会宣传转变学生的学习态度,变要我学为我要学,实现由被动学习向积极探究的转变；其次,为学生找到好的学习方法,让学生明白只有认真听讲.积极思考才能有效的向课堂要成绩，切莫丢了宝贵课堂上的“黄金时间”，却去盲目开发自习与课余中的“白银与青铜”时间，这种舍本逐墨的做法，不可能实现由“被动学习”向“积极探究”的转变！也更不利于良好班风的建设。

三、做好团体意识的关系处理

（一）协调班级与学校各部门之间的关系:

政教处、教务处、团委、学生会等都是班级的直接领导部门，及时了解各部门相关信息要求，有利于班级充分准备，以便在各种竞赛、活动中取得好成绩，增强学生的荣誉感和集体感。这就需要认真完成各部门布置的任务，虚心接受上级领导的指导批评，准时参加各种会议，积极配合各部门的要求，形成与各部门相处愉快，融洽的关系。

（二）协调学生与任课老师之间的关系

班主任要重视协调学生与任课教师之间的关系，协调这一关系，可以充分调动任课教师的积极性，激发学生的学习热情，从而促进和谐班集体的建设。第一、做好宣传工作。向学生介绍任课老师的长处、使学生充分信任老师，通过身边实例，使学生感受到老师工作的辛苦，培养学生尊师爱师的感情，要求学生学会感恩，从心底里感谢老师对他们的无私奉献。严禁学生中不尊重任课老师的言行。第二、做好协调工作。当任课老师和班级学生发生冲突时，班主任应主动协助任课老师妥善处理问题，既要做好学生的思想工作，又要和任课老师及时沟通。第三、做好配合工作。当任课老师对班级学生有要求或意见时，适时配合任课老师做好适当的传达或转告。班主任在协调学生与任课老师之间关系时，一定要注意技巧.方法.语气。

（三）协调学生与学生之间的关系

学生是班级真正的主人，是班级活动的主体，生生关系是班级关系中的一个重要方面，生生关系是否和谐直接影响班集体建设。在协调这一关系时，班主任可从以下方面入手。第一、帮助学生建立和美的同学关系。通过 “说说我自己”、“夸夸我的同桌”等主题班会增进学生间了解，学会相互欣赏，宽容待人。第二、告诉学生受人欢迎的基本诀窍。提倡礼貌用语，教育学生要有一颗与人为善之心，要有友好相处的愿望，在交谈中要学会倾听别人的心声，要关心帮助他人，这样才能获得真诚的友谊。第三、交给学生解决交往中的矛盾。当学生出现矛盾时,班主任要及时给予引导和启发，让学生学会共同协商解决问题，学会冷静分析。第四、协调男女同学之间的关系。初中学生正处于青春发育期，班主任除了及时引导异性同学之间建立正常友谊外，对班级中出现的男女同学之间关系过于密切的行为要及时发现并委婉提醒，切忌大惊小怪，小题大做，以免学生自尊。

（四）协调班主任与学生之间的关系

在班级的所有关系中，我认为班主任与学生之间的关系最重要。他们之间的关系是否密切、协调、和谐，直接影响到整个班级的其它关系。协调班主任与学生的关系，是协调其它班级关系的基础。民主是协调班主任与学生关系的前提，有民主才会有和谐。班主任制定班级计划、班纪班规，选举班干部、评选各类优秀分子，开展各种活动等，都应在班集体中讨论、通过、决定的。这样既提高学生的自主决策能力，又形成班主任与学生之间民主平等的关系。班主任老师尽可能多地挖掘学生的闪光点，每一次的赞赏都会使学生产生努力上进的思想，激发其热情，并转化为自觉行动。和谐的班集体便迈出了第一步。

四、扮演角色之间的灵活转换

班主任在班级管理的过程中,常常要充当各种角色,能够灵活机动的转换角色之间的关系,会使班主任工作事半功倍;例如:在传授科学文化知识时是教师---应当点石成金;在帮助学生解决困难时是亲人---应当不遗余力;在了解学生生活习惯时是慈母---应当无微不至;在帮助学生纠正错误时是医生---应当药到病除;在与学生交流思想时是朋友---应当推心置腹;在引导学生开展文体活动时是导演---应当前卫践行;如此,在做起班主任工作时才能有声有色,精彩至极!

五、关注学生心理健康的教育

（一）将心理健康教育作为重点渗透于日常工作中:

班主任应在日常工作中注重心理健康教育的渗透，为学生创设一种能够进行创造学习和活动的良好氛围，使他们认识到自己作为一个独立个体所具有的能够成为一个“最好的学生”的潜在能力。这样，不仅在潜移默化中培养学生的品格，使之具有健康的心理，良好的个性，优良的品质，较完美的人格，也有助于能在良好的心境中学习新知，能达到事半功倍的效果。

（二）在学生的日常生活中教会学生学会自我控制:

班主任要深入学生中去，留心观察，耐心指导，在平时学习生活中注重引导学生，始终保持健康的心态。正所谓: “胸有激雷而面如平湖者------可拜为上将军也”!

（三）充分发挥主题班会的效能，对学生进行挫折教育:

班主任可以定期召开关于挫折教育的主题班会。例如：“如何面对挫折”、“顺境成才与逆境成才”、“我自信，因为……”等。这需要班主任事先有目的有计划地搜集一些名人、伟人遭受挫折，战胜困难的典型事例或是身边可见的类似实例供学生们学习，从心理、情感、学习、生活、人际关系等方面对学生进行教育，给学生树立一个榜样。向学生讲述“人生不如意者常八九”，“自古雄才多磨难”。教师甚至可以言传身教，讲述自己在人生旅途中遇到的困难和挫折，如何处理终至成功的，用来感染和激励学生。还可让成功的学生讲述自己的事例。榜样的力量是无穷的，教师利用学生的从众心理，营造气氛，制造声势，实践证明，效果很好。

（四）有效利用家长会，让家长懂得和重视学生心理健康教育的重要性:

教育不应仅仅局限于学校。青少年成长是接受来自家庭、社会和学校多方面的教育。因此，要使一个孩子健康成长，成为有用之才，必须重视家庭、社会和学校教育的协调一致，才能提高教育效益。教师要及时与家庭相沟通，建立家校联系卡，共同探讨，统一教育。班主任应定期召开家长会，提醒家长注意对孩子进行意志品质的磨练。孩子在学校的竞争中受挫折、失败是正常的，这不是坏事，只要有信心，跌倒了爬起来后走的更稳更快。还要指导家长读一些有关心理健康教育的书籍，学会正确引导孩子向健康方向发展。