学术研究型调研报告

2025-03-10

学术研究型调研报告（精选8篇）

1.学术研究型调研报告篇一

读书报告征文、学术研究论文文档规范格式

一、论文的书写格式规范

1.论文正文由论文题目、作者、中文摘要、中文关键词、正文、注释、参考文献7部分组成。

(1)论文题目：一般不超过25个字，要简练准确，可分两行书写；

(2)作者：处于论文题目正下方，须写明专业、年级、姓名；

(3)摘要：中文摘要字数应在200字以内。

(4)关键词：限制在3—5个词语内，各词间用“；”间隔；

(5)注释：注释主要用于文章篇名、作者、文内某一方面特定概念内容、直接引用论述的必要解释或说明。注释序号用加圆圈的阿拉伯数字表示（如①②③），在文中出现的地方用上标予以标明，采用脚注的形式，注于当页页脚；

(7)参考文献：参考文献是撰写论文时围绕论题参考的著作、论文、期刊、网上资料、图片音像资料等。参考文献在文中出现的地方用上标予以标明，序号用加方括号的阿拉伯数字表示（如[1][2][3]），列于正文文末。

二、论文的排版格式规范

1.论文标题：小2号黑体，居中。

2.中文摘要和中文关键词：抬头用5号黑体加粗，内容用5号宋体、两端对齐方式排列，行间距固定值26磅。

3.正文文本：宋体小4号、标准字间距、行间距为固定值26磅、所有标点符号采用宋体全角要求排版。

4.正文内标题：见附后格式。

5.文中图表：所涉及到的全部图、表，不论计算机绘制还是手工绘制，都应规范化，符号、代号标准统一，字体大小与正文协调，手工绘制的要用绘图笔，图表名称和编号准确无误。

6.注释序号用加圆圈的阿拉伯数字表示（如①②③），在文中出现的地方用上标予以标明，采用脚注的形式，注于当页页脚；

7.参考文献：位于正文结尾后下空2行，行间距单倍行距，排版见附后格式。

三、其他说明

以上排版格式参见文后所附“论文排版打印样式“。

（论文标题）论文排版样式（小2号黑体）

──（副标题）作者必读（3号宋体）

（空一行）

xx专业xx班xxxx级X某某(小4号仿宋体，居中)

（空一行）

摘要：“摘要：”二字请用5号黑体加粗。内容部分请用5号宋体。从第二行开始文字不缩进。

关键词：关键；排版；要求（“关键词：”用5号黑体加粗。内容部分用5号宋体）

（空一行）

这里开始是正文部分，请用小4号宋体排版（除了标题、图、表之外）.（空一行）

一、这是一级标题（4号黑体）

（空一行）

一级标题缩进2个字位，上下各空一行.所有标题序号请用汉字，标题序号与标题之间用“、”隔开，以下遇到一级标题时，请参照此处的标注执行，不再重复。

（一）这是二级标题（小4号黑体）

二级标题请用汉字加圆括号，缩进2个字位。标题序号与标题之间空1个汉字位。以下遇到二级标题时，请参照此处的标注执行，不再重复。

1.这是三级标题(小4号宋体)

三级标题请用阿拉伯数字，缩进2个字位。空标题序号与标题之间空1个汉字位.以下遇到三级标题时，请参照此处的标注执行，不再重复。

（二）这是二级标题

以下遇到二级标题时，请参照此处的标注执行，不再重复。

（空一行）

二、注释的要求

（空一行）

（一）注释

1.注释（仅限文科类专业）：注释主要用于文章篇名、作者及文内某一方面特定内容作必要的解释或说明。注释序号用圆圈的阿拉伯数字表示，采用脚注的形式①，注于当页页脚位置，依次排序②。

三、参考文献的要求

“参考文献”用小4号黑体，左顶格，上空2行.参考文献的内容请用5号宋体，序号用[1]表示，内容与序号空一个汉字位。具体的排列次序和样式请参照下面的例子。

参考文献:

[1] 裴娣娜.论我国基础教育课程研究的新领域[J].课程·教材·教法，2005，25（1）：3-8

[2] 顾明远.国际理解与比较教育[J].比较教育研究，2005（12）：1-4.[3] 李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，2001：15-18.[4] 石中英.教育学的文化性格[D].北京：北京师范大学，1998.[5]张诗亚.西部民族教育现状[EB/OL].,1998-08-16/1998-10-04.① 注释采用脚注的形式，注于当页页脚位置，采用宋体小5号。

② 按照此依次排序。

2.学术研究型调研报告篇二

一、研究内容与方法

(一) 研究内容

该课题基于对高校学术管理过程中学术权力与行政权力本体关系的理性思索, 试图通过对高校学术管理中权力配置模式的现实描述, 并从几种不同的权力配置模式中借鉴重要的观点, 用马克思的交往实践观探寻理顺高校学术管理中权力关系的理论支点。该课题强调多元权力主体的耦合特色, 认为在解释高校权力及权力关系问题上需要有更广阔的视野, 鼓励行政管理人员与学术人员向着密切合作的未来行进。怀着对大学及对学术的尊崇, 研究者以热切而理性的态度努力探寻“去行政化”的突破口, 从全新的视角把握学术民主管理权力作为高校内部权力结构中的主体的价值和作用, 更新了传统的实践观和权力观。

(二) 研究方法与视角

依据课题研究的内在逻辑性, 该课题设计了如下技术路径:从高校内部学术管理过程中权力配置存在的现实问题入手, 对现存权力配置模式呈现“一元化”的倾向进行理论反思, 立足于高校内部权力关系失衡的问题, 结合已有的关于高校内部权力配置问题研究的成果, 并借鉴马克思交往实践观的理论思想来构建我国高校学术管理中多元主体的权力耦合机制, 促进高校权力问题的理论研究达到一个新的高度。在沿着这样一个技术路径研究的过程中, 该课题使用了以下研究方法与视角。

一是文献分析的方法。该课题通过查阅有关文献、搜集现有的与高校学术管理中学术行政管理权力与学术民主管理权力研究领域的有关信息, 对该课题所要研究的问题作系统的评判性的分析。

二是历史研究的方法。该课题从建国以来我国高校内部领导体制的演变来分析学术管理中权力体系失衡的过程。

三是比较研究的方法。该课题把学术行政管理权力与学术民主管理权力关系问题放在复杂的社会背景中进行全方位多层次的比较分析, 从而得出符合实际的结论, 即提升学术民主管理权力的地位是高校发展的根本。

四是理论研究的方法。该课题从理论上对我国高校行政权力与学术权力关系失衡的原因加以分析和综合, 用马克思交往实践理论观替代传统的实践观来探寻构建高校多元权力主体耦合机制的路径。

五是实证研究的方法。该课题通过对高校权力配置现状的调研来分析加强高校学术管理中学术民主权力的重要性和紧迫性。

二、研究结论与对策

高等教育的主要功能是教学和科研, 具有强烈的学术性本质。伴随着大学规模的不断扩大和功能的日益复杂, 现代大学通过科层制的管理模式有效地解决组织内部协调和效率问题, 科层性成为大学组织的另一属性。学术性和科层性共同构成了大学整体组织结构的两维, 学术事务管理和行政事务管理的交织也必定成为高校独有的管理结构。但该课题的研究只涉及高校学术事务管理的范围。

(一) 高校学术事务管理的权力主体应是多元的

从大学的产生及其演变的过程来看, 学术性是大学的固有属性, 也是其根本属性;从大学的使命来看, 学术目标是大学发展目标的核心;从大学的功能来看, 学术活动是大学存在和发展的依据。

大学学术管理是指大学依据学术的特点和学术发展的规律, 通过集中整合学校的各种能量, 对学术事务及学术活动进行调控与规范, 从而促进大学学术目标实现的过程。学术管理是大学管理区别于其他社会管理的重要特征, 是大学内在逻辑的客观要求, 是高校管理的核心内容。学术管理有民主管理和行政管理两种方式, 在这两种方式的实施中便形成了学术管理中的两种权力:学术民主管理权力和学术行政管理权力 (该课题论述中有时也简称为“学术权力”和“行政权力”) 。学术民主管理权力是指教师民主管理机构和教师依据学术的特点和学术事业发展的规律管理学校学术事务与活动的民主协商自主权;学术行政管理权力是指由行政管理机构和行政管理人员所行使的依据一定的规章制度管理学术事务的制度化授予权。在高校学术管理活动中, 正常和健康的权力运行机制应该是:学术权力占主导地位;行政权力处附属地位, 服务于学术权力, 符合学术权力的要求并为实现学术权力的意志提供行政保障。

现代大学的发展不但要遵循知识和学术发展的内存规律, 还要使大学能够适应自身运转和外界变化的需要, 学术权力与行政权力不是一对对立的权力, 而是一对相互协调、作用互补的权力, 共同服务于学校的整体目标。某一方的过强或过弱都会导致高校的学术管理不能正常、有序地进行, 最终会影响一所高校的生存与发展。

大学 (学术版) 2012年第8期89

(二) 构建权力主体多元化的机制是我国高等教育发展的必然趋势

按照我国大学学术管理权力配置所具有的不同特征, 我国大学学术管理的发展历程可以分为六个阶段。

第一阶段是封建社会末期和近代时期 (1895~1911年) :封建化专制为主。在封建王朝统治阶级的控制和干预下, 学校不是学术机构而是培养朝廷官吏的场所, 学校的管理者由朝廷官员担任, 教师只负责教书。

第二阶段是民国时期 (1911~1949年) :民主化体制初成。期间, 虽然大学的学术管理随着政局的变化有些动荡, 但总体上作为中国大学教育近代化的重要转折阶段, 已从传统的封建的学术管理开始向具有民主特征的现代学术管理体制转型, 教授治校的思想已深入人心, 传统已经形成。

第三阶段是建国初期 (1949~1966年) :集权化气氛浓厚。私立高校随着“全国高等院校院系调整”集体消失, 政府直接参与和干预高校的学术管理, 高校自主办学的实体地位不复存在, 在政治运动风浪的起伏动荡中, 高校教师地位日渐下降, 已被排除在高校学术管理权力配置之外。

第四阶段是文革时期 (1966~1976年) :政治化倾向明显。实行毛泽东思想的一元化领导, 废除原有大学的旧的党政领导组织以及高校学术管理组织, 由省 (市) 革命委员会直接负责, 建立一个以工人毛泽东思想宣传队代表, 中国人民解放军毛泽东思想宣传队代表, 联合革命学生, 革命教师和革命工农代表组成一个“三合一”的领导组织来治理学校, 但以工农兵分子为领导。只讲革命不讲学术, 大学停招四年, 大学教授、专家成为“反动权威”。

第五阶段是改革开放前 (1977~1985年) :行政化机制主导。作为政府行政机构的延伸, 高校内的行政机构被赋予管理高校内所有事务的权力, 党的正确的知识分子政策逐步得到落实, 教师的处境开始好转但对大学的大部分学术事务少有发言权。

第六阶段是改革开放后 (1988年至今) :多元化呼声渐起。随着经济体制改革的深入, 政府的职能和定位逐渐在改变, 政府包揽办学的格局逐渐被打破, 私立高校的再度兴起标志着大学的学术管理权力逐渐在扩大。教师的地位明显上升, 参与学术管理的权利和热情受到重视, 高校传统的权力配置理念已发生变革, 开始突出和实行学术本体的管理, “克服行政化倾向, 取消实际存在的行政级别和行政化管理模式”已列入《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》中。

(三) 目前我国高校权力配置主体单一, 严重制约了中国高等教育事业的发展

1. 大学学术管理权力配置的现状:权力配置主体单一化, 学术行政管理权力成为学术管理权力配置中的第一性的权力

高校学术组织分两大类, 第一类是“纯粹性组织” (如:学术委员会、学位委员会、职称评审委员会等) , 都不是由教授、学者自发成立的, 大多是由行政管理部门通过行政指令建立起来并为之服务, 属于咨询审议性质;第二类是“双重性组织” (如学院、系) , 权力重心在校级, 学术事务由学校行政职能部门决定, 院系领导则穷于应付校方的各项指令。少部分教授以行政职务参与学术管理 (“双肩挑”) , 而越来越多的以行政职务参与学术事务管理的成员则使得从事学术管理、行使学术权力的学术性机构从一开始就带有强烈的行政色彩和明显的学术机构行政化的倾向, 大多数教授没有参与决策或管理的具体权力。

2. 主体单一化权力配置的负面影响

主体单一化权力配置的现象产生了很多负面影响:一是在高校内引起价值导向的偏移, 官本位意识进一步强化;二是造成管理主体缺位角色错位, 本应是高校学术事务管理主体的教学、科研人员反成为行政权力的从属;三是导致行政机构重叠臃肿, 职能重复, 条块分割的弊端在高校内盛行;四是造成办学资源的大量浪费。

3. 主体单一化权力配置的成因

理论层面上, 前苏联马克思主义哲学教科书中主客两极对立的“单一主体为中心”的传统实践观是高校学术行政管理权力泛化的基石。它使得学术管理的主体成为单一的而非多元的, 学术民主管理权力失去存在的合理性, 学术民主管理权力本末倒置地成为被学术行政管理权力决定的“客体”。

现实层面上, 高校组织机构是国家行政系统在教育系统的延伸, 高校内部比照党政机关的级别来设置管理机制, 任命管理干部, 管理模式以政府行政的科层制来组织和运转, 导致传统深厚的“官本位”思想渗入大学的每一个角落, 高校既缺乏学术权力得以立足的外在制度的保护, 又缺少以学术自由为核心的内在制度环境的培育, 最终使行政主导的权力结构模式大行其道。

(四) 高校权力主体多元化是可行有效的

该课题考察了德国、英国、美国、日本等国家高校的权力主体配置情形, 并将其归纳如下。

德国模式:权力配置分讲座教授和研究所、学部、院校三层, 根深蒂固的教授治校传统使每一层的权力都倒向学术人员, 并由教授个人控制向教授集体统治转变。

英国模式:导师制使得每一位学术人员都有权参与决策, 教师全面参与学校学术管理是英国高校有别于其他国家高校的一大特色。权力配置分系、学部、大学三级, 每一级都保持着学术人员与行政人员权力的平衡并以学术人员为主体。

美国模式:权力结构表现出明显的等级性, 但在日常工作中, 这种结构的权力是由教授、行政人员和董事分而治之的。大学通过共治理念, 让教授与其他大学成员一起参与到学术管理的各个层面, 并发挥一定的治校作用。

日本模式:教授会或评议会地位在大学校长之上, 成为大学内部的最高权力机构。权力配置分讲座、学部、大学三层, 在每一层学术管理权力都拥有正式权力, 行政管理权力服务于教学和科研。

这四种权力配置模式都在动态的变革寻求平衡, 或是从集权向分权变革, 给教授

大学 (学术版) 2012年第8期91

和基层以更多的权限, 不断提高广大教职员工参与学校学术管理的积极性;或是由分权向集权变革, 逐步加强校一级的权限, 有效地实现高校的功能。行政管理更多的是协调工作, 不直接介入教授的正常研究与教学活动, 大学教师参与学术管理的载体——教授会或评议会, 真正拥有决策和管理权力。

(五) “多元主体的权力耦合”概念内涵丰富, “多元主体的权力耦合机制”包括横向与纵向的权力配置体系

“多元主体的权力耦合”包含三个意思:首先, 要承认高校权力的主体应是多元的, 大学学术人员作为高校多元权力主体之一存在是必然的和必要的;其次, 这些多元的权力主体之间的关系是耦合的, 耦合的目的是为了重视多元权力主体的互补功能, 增进多元权力主体的相互沟通和相互影响, 最终实现多元权力主体的互相促进而不是相互制约, 以促进大学健康的发展;第三, 就现实而言, 大学行政化现象已严重地影响了我国现代大学制度的建设, 多元主体的权力耦合有利于弱化行政权力、提升学术权力的地位。

“多元主体的权力耦合”是知识经济时代对高等教育提出的更高要求。在经济知识化、科技现代化的今天, 一个国家的高等教育水平将直接影响甚至决定着该国的科技经济实力乃至综合国力。必须加快我国高等教育的改革和发展, 特别是改革现有学术管理的权力配置, 让每一位教师都有权参与学术事务方面的管理与决策, 让他们治学治校的智慧和积极性得到最大限度的发挥, 从而促进大学的真正发展和繁荣。

“多元主体的权力耦合”的理论支点是马克思的交往实践观。马克思交往实践观的实质是一种多元主体共存的世界观, 它是人的对象性关系在实践中的具体化, 它产生的是合作, 体现的是平等。从人自身的有限性来看, 高校学术管理的过程是一个必然的交往过程;从人类行为的动因来看, 需要和利益使得交往成为高校学术管理的内在规定性;从人类交往的现实结果来看, 高校学术管理过程中的需要满足和利益分配应体现多元、平等的原则;从社会分工的双重性来看, 高校学术管理活动作为一个实践客体要求多极主体与之对应。透过马克思的“交往”视野, 我们不难发现, 高校学术权力与行政权力关系的实质就是平等与合作。脱离了平等和合作关系的学术权力或行政权力只能是高校本身活动的异己力量, 终将影响高校在当前激烈的国际竞争中的生存与健康发展。

经济体制改革中多元化办学体制的形成为高校学术管理多元主体权力耦合机制的构建提供了本土经验。多元化办学体制的形成意味着我国权力结构, 特别是政治权力结构的重大调整, 国家中心权力的逐步分离, 高校的利益主体出现多元化, 打破了“单一主体中心论”长期以来对人们的牵引和制约。这些为高校学术管理的多元主体权力耦合提供了经验和机会。

该研究提出的“多元主体权力耦合机制”是指在动态均衡的基础上, 建立一个多中心多层次的学术管理体制, 从而实现权力主体由单一化向多极化的转变。这一模式通过由目前高度集中管理模式向集中与分散相结合的管理模式的转变, 消除了决策高层集权化的弊端, 实现了管理系统的分权化, 通过由行政管理为主导向行政管理与学术管理相结合的转变, 用权力平衡取代了科层组织的下级服从上级、学术服从行政的指挥系统。

多元权力主体耦合机制由两大体系构成。一是由“党—政—学”多元权力主体耦合而建立的横向权力配置体系。权力分散的前提是明确分工。党委领导是中国高校管理体制的特色, 只有坚持党的领导才能保证社会主义办学方向, 除此之外, 在这个横向的权力配置体系中, 行使行政权力的主体是以校长为代表的行政系统, 行使学术权力的主体是以教授为核心代表的学术组织机构。建立这个横向权力配置体系的目的是在学校层面使学术委员会成为拥有对学术事务进行决策的真正意义上的权力机构。二是由“校—院—系”多元权力主体耦合而建立的纵向权力配置体系。权力下放的前提是放权与放责同步。在科学规范校、院、系设置 (按学科群设院、按一级学科设系) 的基础上, 推进管理重心下移和学术权力下放, 扩大院、系管理权限范围, 给院、系应有的参与学术事务管理和决策的权力, 同时根据参与的程度承担相应的责任, 保障决策的科学性。

多元权力主体耦合机制最重要的特征是, 耦合机制中的高层行政管理人员以及其他子单位的行政管理人员的特殊职责是维持这些组织系统的平衡, 即耦合机制不是仅仅保证学校学术事务和活动能正常运作, 还要保证学术人员作为参与者的地位。

(六) 高校学术管理多元主体权力耦合机制实现的路径

第一, 承认并提升高校教师作为交往主体的地位, 在学术自由、民主管理的氛围中让广大教师参与到高校的学术管理中。要贯彻学术自由, 各级领导就必须实施民主管理。只有实现民主管理, 让大家充分发表意见, 才能调动广大师生的积极性、主动性, 才能实现学校重大学术决策的科学化、民主化和现代化。

第二, 建立、健全专家委员会、学术委员会及其下设的各专业委员会、学科委员会等学术性组织, 这是学术权力得以发挥作用的前提。要建立和健全专业委员会及学科委员会制度, 以弥补学术委员会在学术事务决策和管理中的不足;要建立健全学术委员会、专业委员会、学科委员会具体的工作制度, 如委员会组成人员的资格认定制度、学术评审的工作制度等。

第三, 加强大学章程建设, 让多元权力主体耦合的学术管理理念最终落到实处。承认并尊重学术权力, 就是要在学术管理活动中通过制度设计给学术权力以应有的地位和权威, 建立发挥其作用的制度保障机制。就当前的实际而言, 为了提升广大教师在学术管理活动中的主体地位, 高校的章程建设应就如何完善对教师的评价、激励进行一种能体现多元、平等思想的制度设计。

3.某学术报告大厅中央空调设计分析篇三

一、工程概况

学术报告大厅原是我院室内体育馆改造而成,单层建筑,建筑面积50m×24m=1200m2。报告大厅内部重新进行装修,地上铺设木地板,安装可容纳600人的三列桌椅,四条通道。因地处广东中山,供冷期通常从5月份到10月份可达180天/年,但是空调系统并非连续运行;供热几乎不需要。

二、空调系统设计

1.空调设计程序

依据本空调实际情况,我们对该空调项目的设计按照以下内容进行设计:

(1)方案设计。根据建设单位的设计任务书搜集资料,进行调查研究,了解冷、热源的可能供应条件;依据室内设计参数,概算冷、热负荷;通过方案比较,估算制冷机、空调设备容量;初步考虑空调方式;估算所需的水量和电量;绘制布置图;做出初步概算。

(2)初步设计。摸清冷、热源供应条件;根据建筑作业图,计算空调冷、热设计负荷;借助计算机软件,做全年冷、热负荷计算,对设备选择方案进行能量和运行经济性评价;选择制冷和空调主要设备;通过能量和经济分析确定空调方式;提出所需的水量和电量;绘制主要平面图及系统原理图;作出概算。

(3)技术设计。详细计算各功能空间的冷、热负荷;确定制冷机、空调机器及其辅助设备的型号、台数;依据各区或各功能空间空调冷、热负荷特点,确定空调方式和系统;决定各系统的新风、送风、回风量和各类空间的气流组织形式。

(4)施工图设计。根据各系统空调风量进行风道设计、计算空调机各部件阻力和风道阻力,决定风机型号、位置;对空调设备和风道、管道的消声、减振做出计算和设计;决定连接冷、热源机器和空调设备,计算水管阻力,决定水泵型号、位置;对空调设备、风道、水道的保温隔热进行计算和设计;绘制全部设备和风道、水管施工图;作出准确、详细的预算。

2.大厅空调设计内容

(1)设计依据:报告大厅的建筑平面图;中山市室外气象参数;《采暖通风与空气调节设计规范》GB50019—2003;《通风与空调工程施工及验收规范》GB50243—97(2002年版)。

(2)室内外设计参数:室外设计参数:夏季,T=33.5℃,T =27.7℃ ,V=1.8m/s,P=100.52kPa;室内设计参数:温度23～26℃,湿度50%～70%。

(3)主要能耗指标。依据大厅实际的使用情况先予以概算后再用设计软件给予核算,结果如下:

报告大厅空调面积:960m2;

夏季设计冷负荷:275kW;

建筑平面冷指标:286W/m2。

(5)风冷模块冷水机组设备天面布置图。

(6)空调冷冻水系统图。

(7)大厅空调风管平面布置图。

三、设计分析

1. 冷热源的选择

冷热源的选型原则依据有两个:

(1)空调冷热源方案应该根据国家能源政策、环保、消防、安全规定、建筑物性质,以及当地能源供应情况进行选择。本项目条件所限采用电能。

(2)按性能系数高低选择制冷设备的顺序是离心式、螺杆式、活塞式、吸收式、涡旋式。考虑建筑全年空调负荷分布规律和制冷机部分负荷下的调节特性,合理选择机型、台数和调节方式,提高制冷系统在部分负荷下的运行效率,以降低全年总能耗。大厅空调使用是间歇性的,通常又是满座,故而空调使用是满负荷下运行,结合常见的中央空调冷热源配置,同时也把此空调作为制冷专业的一个重要的教学项目,所以选择风冷模块冷水机组4台型号为YCAE61RC约克冷水机组。它有很多优点:

模块设计:以YCAE61为基本单元,可进行多机自由组合。

高效节能:有多级能量调节能力,降低启动电流,减少电力投资。

安装方便:每个模块自带两根主水管,两侧均可连接,可方便地在现场与其他模块拼接,且拼接时不需要考虑主模块与子模块之分。

控制先进:集中控制,操作简单。

自由配接:机组可以配接不同形式的末端产品,满足客户不同的需要。

运用宁静:机组采用涡旋压缩机和低噪音风机,运行噪声小

安全运行:机组采用了多重保护功能,确保了机器的使用寿命。

另外,高效能全封闭活塞式压缩机,内部设有缺相和过热切断保护装置,常保最佳性能。设有微型处理器,集多项控制及运行指示于一身。特有 TSS ( YCAC+ 风机盘管机组联机控制组件)控制系统,可实现末端对主机的控制功能。

2.空调系统及方式

末端设备为吊顶风柜及风机盘管,其冷冻水由位于天面的风冷模块式冷水机组提供,主机为风冷式,不需水塔,冷冻水经冷冻泵在系统间循环。

(1)报告大厅采用吊顶风柜、风机盘管送风,大厅及卫生间设机械排风。

(2)风冷模块冷水机组安装在天面,两台冷冻水泵,一用一备。

(3)空调自控系统:控制简单可靠。

(4)开机顺序:冷冻水泵→风冷冷水机组。

(5)关机顺序:风冷冷水机组→冷冻水泵。

该工程竣工后,机组已经平稳运行了3年,不仅可靠性好而且比较节能,总体效果良好,满足学院报告大厅使用对空调系统的要求;参与工程的师生又经历过一次实际的工作过程系统化的学习,对中央空调设计有了更深的体会,对专业教师在教授该课程的教学提供了极好的素材。

4.梁洪学研究员学术报告通讯稿篇四

学术报告

11月4日下午1点30分，应我校经济学院邀请，马克思主义经济学研究中心副主任梁洪学研究员在1422教室进行了关于“国企高管激励缘由及薪酬制定标准”的学术报告。本次报告受到了学院的高度重视，学院领导及全体师生出席了本次报告会。报告会由郭殿生教授主持。

报告会上，梁洪学老师首先对现代公司制企业经理人激励的根源进行了探究，紧接着分别论述了人力资本与经理人激励、经营控制权与经理人激励以及企业风险机制与经理人激励的相互关系，由此说明了经理人的知识、经验和能力只是对其进行激励的前提条件，而对经理人进行激励的根源在于经理人对企业经营控制权的垄断以及对公司制企业股东与经理人所面对风险特征的分析。由此，梁老师指出：在现代公司制企业中，所有者和经营者通过委托代理关系结成共同体，公司制企业的风险机制决定了对经理人必须进行激励，人力资本只是对经理人进行激励的前提条件。梁洪学老师的演讲慷慨激昂，见解独到，细致入微，条理性强。现场的同学们也都听得十分专注，在提问环节里争先恐后，积极向老师提出问题，进行思想交流。在火热的学术氛围中，郭殿生老师和刘建华老师分别围绕梁老师的报告内容进行了总结性的补充发言，本次报告会在雷鸣般的掌声中圆满结束。

5.学术研究型调研报告篇五

序号报告题目逆流色谱技术的原理和应用第19届“五四”青年学术报告

1)A～130区旋称反转现象的壳模型描述

2)氯霉素酶促化学发光免疫分析方法的建立

3)水-氢同位素液相催化交换反应过程及工艺研究

4)冲击波实验中测量自由面速度的光学记录速度干

涉仪的设计和建立

5)《原子能科学技术》学术影响力的评价与分析

6)利用中子衍射零本底方法研究Ti-Mo合金氘化物

7)硝酸介质中TODGA的萃取行为研究

8)CEFR燃料组件成套运输包装（TУK）跌落分析

9)快堆501大厅三维综合10)新型加密算法研究及软硬件实现

11)急性心肌梗死合并心力衰竭92例分析

12)带蒂结膜瓣移植联合丝裂霉素治疗复发性翼状胬

肉

13)β-NMR 和β-NQR 方法研究17F的晕核结构

14)AMS测量中的充气飞行时间探测方法

15)铀颗粒的寻找和定位

16)132I放化分离方法的研究及半衰期测量

17)胰岛素酶联免疫分析方法的建立

18)炎症显像剂99Tcm-UBI29-41的制备及生物学行为

研究

19)神经紧张肽类似物125I标记及肿瘤靶向性质研究报告人时间李总诚 3月30日4月21日高早春林斯阮皓路建新张小庆孙凯朱志瑄王伟孙刚钮大骞张长群韩月圣周冬梅管永精李井怀毛国淑贾娟娟梁积新邓新荣

附录·2005年度中国原子能科学研究院举办的学术报告283

20)放射性核素岸滩沉积模式

21)六角形组件燃料管理程序包的应用开发22)CMRR重水浓缩系统设计23)MOX芯块O/M控制

24)低参数核电站乏燃料池式堆安全性初析25)快堆换料系统全自动控制的设计与实现26)30 MeV医用回旋加速器CYCIAE-30束流输运系统升级改造设计

27)智能控制系统在钴源系统中的应用28)快堆翻译素质之我见

29)我院科技人员获奖情况统计分析30)我院科技人员获奖情况统计分31)浅析我院科研项目的申报与评议32)对完善我院学科建设管理工作的思考

33)NaI（Tl）对6.13 MeV-γ射线的长管体源的探测效率的测量

34)ISOL高质量分辨谱仪物理设计

35)大环化合物分离锂同位素工艺中锂分析方法的研究

36)N,N-乙基，羟乙基羟胺与Pu(IV)氧化还原反应动力学研究及其在铀钚分离中的应用37)双功能螯合剂HYNIC的合成38)CEFR液封器验证实验

39)计算机辅助故障树建造方法研究40)氢化锆高温抗氢渗透涂层的性能分析41)钠冷快堆高温钠管道应力分析与评定42)如何让学生喜欢思想政治课

43)中国核工业北京401医院16年剖宫产率分析

严源荣春方赵光辉梁雪元杨长江董升国魏素敏张立锋邓颖李丽李飞跃王立张璞徐鹍彭朝华刘焕良张虎祁本忠齐晓光张焕朝张华锋董碧波关国贞高新丽

44)浅论财务管理在我院工程管理中的切入点 3 欧洲核物理与放射性核束物理研究进展 4 CIAE核物理研究的现状和未来 5 中国加速器驱动核能源研究进展6 辐射防护知识基础介绍7 辐射防护基本点的演变 8 ITER和核聚变反应堆量子计算机及密切相关的纳米技术核电厂应急初始条件(IC)和应急行动水平(EAL)制定 11 新一代压水堆核电站的研究开发问题 12 科学与人生研究与开发中6σ方法的应用13

声致核聚变实验研究

李江波AYSTO Juha 4月22日柳卫平4月27日夏海鸿 4月27日陈凌 4月28日夏益华 5月10日郁金南 6月15日毕桥 7月1日吴德强 8月26日赵荣安 9月2日黎念之 10月14日王子敬

6.学术研究型调研报告篇六

主持人：雷刚教授

重庆理工大学重庆汽车学院

时间：2012年5月11日（星期五）下午3:00— 地点：三实验楼A-505 组织单位：研究生处

承办单位：重庆汽车学院

报告人简介：李映辉，博士，教授，博士生导师，西南交通大学力学与工程学院副院长。1986年于西华师范大学数学专业获理学学士学位，1994年于重庆大学工程力学专业获硕士学位，1999年于重庆大学固体力学专业获博士学位，2000年-2002年西南交通大学力学博士后流动站工作，2002-今西南交通大学力学与工程学院工作。主要从事结构振动与控制，工程结构数值仿真，结构非线性动力学方面的研究。近年来，在国内外重要期刊上发表论文70余篇，其中SCI收录14篇、EI收录26篇。作为项目主持、第一主研完成国家自然科学基金项目1项，总装备部预研基金项目1项，航天“十五”科技项目1项，四川省应用基础项目1项，中国博士后科研基金项目1项。目前承担项目主要包括：国家自然科学基金项目“高速轴向飞行粘弹性阻尼夹层结构热机耦合振动特性及其稳定性研究”，中央高校基本科研业务费专项“高速列车系统中的一些非线性动力学行为研究”等。

7.学术研究型调研报告篇七

“极简主义”代表

Peter Walker是当代国际知名景观设计师, “极简主义”设计代表人物, 美国景观设计师协会 (ASLA) 理事, 他50多年的创作经历赢得荣誉等身, 获得诸多世界级的奖项。他最著名的著作是与梅拉尼·西蒙合作完成的《看不见的花园:寻找美国景观的现代主义》。报告会中彼特·沃克介绍了自己的主要作品, 主要阐述了自己“极简主义”的设计思想。极简主义 (Minimalist) , 又称最低限度艺术, 为应对能源危机, 艺术家们用作品表达自己的思想, 极简主义应运而生, 彼特·沃克大师是极简主义设计流派中的执牛耳者。彼得沃克将极简主义解释为:物即其本身 (The object is the thing itself) , 从建筑学构图与艺术角度考虑, 他以形式上的简约为设计的首要目的。彼特·沃克的设计思想在全球资源逐渐匮乏的今天, 更能引起人们的共鸣, 让我们珍惜宝贵的地球资源。美国驻华新使馆是大师的主要作品之一, 这使他和中国结下了不解之缘。

对话大师

8.学术研究型调研报告篇八

【关键词】微信开发；网站开发；后台技术

高校内部有越来越多的学术报告要做，不同系别，同学和老师之间由于时间和空间的限制无法有效的组织在一起参与学术讨论。此时就需要一个平台打破时间空间限制，将大家联系起来一起参与到学术研究讨论当中，这个助推器就是微信平台。

1 研究过程

基于微信公众平台的高校学术报告管理系统项目的目标是设计实现一套基于微信公众平台的学术报告管理系统，功能包括学术报告的信息上传、前期宣传、现场互动、后期总结等，涉及到组织筹划学术报告的从准备到总结的整个生命周期，力求整合校内各部门的学术报告资源，尽大可能地促进师生对学术报告的参与度。

项目团队成员由两部分组成：一是教务处负责学术报告日常安排的师生，二是信管系负责微信公众号后台开发的师生。

项目已开展的工作根据团队成员分为两部分：

1.1 现有公众号的建设以及以往组织学术报告的经验

当前教务处已设立公众号“学业发展指导中心”，该公众号自设立以来，致力于校内学术活动的宣传，每周都会对近期的学术报告信息进行整理并发布，同时发送一些积极健康的图文消息，为校园正能量的传播作出自己的贡献；该公众号已在我校师生中获得广泛关注。

在组织筹划学术报告活动中，教务处师生已积累了宝贵的经验，比如报告预告、现场布置安排、学生参与组织、后期总结等，同时也发现了一些现实问题，比如如何整合各个部门的报告、加大其宣传力度等；这些经验和问题也是基于微信公众平台的高校学术报告管理系统项目通过微信公众平台进一步建设时要考虑的重点。

1.2 已有的微信公众号开发经验

项目团队中信管系师生参与过“河北金融学院团委”、“金院消息”以及部分个人公众号的开发过程，对微信公众号开发的技术比较熟悉，同时学生本学期的计算机核心课程比如数据库、高级面向对象等也将增强学生的实际动手能力，这些都是基于微信公众平台的高校学术报告管理系统项目的技术基础。

微信开发简介：

微信开发即微信公众平台开发，将企业信息、服务、活动等内容通过微信网页的方式进行表现，用户通过简单的设置，就能生成微信3G网站。通过微信公众平台将企业品牌展示给微信用户，减少宣传成本，建立企业与消费者、客户的一对一互动和沟通，将消费者接入企业CRM系统，进行促销、推广、宣传、售后等。形成了一种主流的线上线下微信互动营销方式。公众平台是企业在OTT产品基础上新增的功能模块，基于“再小的个体也有自己品牌”这一理念。通过这一平台，个人和企业都可以打造一个公众号，并实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动。同时，企业也可以利用公众平台进行CRM式管理，个人可以进行自媒体创作。公众平台推出新的认证体系，微信将免费开放地理位置、客服、语音等九大高级技术接口[3] 。针对服务号领域，微信还将推出一些垂直领域定制。微信产品部模式识别中心总监陈波透露，图像识别还将与微信支付结合，提供购买流程。这两个技术主要为公众平台提供服务，后续将向App开放。

1.3 项目价值：

为了更好地便于高校师生对学术报告的查阅使用，提高高校师生学术研究能力和使用能力，需要一种高效的、及时的信息传递机制。当今社会人们对于微信的使用量是最大的，而且微信传递信息的效率也是极高的，所以通过对微信公众号的开发来完成这一目的，是非常有必要而且非常合适的。基于微信公众平台的高校学术报告管理系统项目通过建立微信公众号，一方面使更多的人在不改变日常使用习惯的前提下吸引了更多的用户，另一方面也极大地提高了整体的传递效率和传递质量。基于微信公众平台的高校学术报告管理系统项目建立完成之后，方面了高校师生对于学术报告的使用，也使学术报告发挥了更大的价值和意义。

2 项目研究总结

2.1 实际需求分析：

本项目主要研究内容是学术报告管理系统，采用方式是基于微信公众平台进行开发。

伴随着我校近年来的不断发展和壮大，学校内各系、部门组织提供的学术报告日益增多，同时师生对更前沿、更先进的学术活动的需求也逐渐突出，对各种学术论文的资源需求不断扩大；但目前学术报告的提供和需求尚未得到有效的协调，其中的一些典型问题主要如下：

（1）学术报告的宣传不能得到有效地覆盖

（2）各系、部门组织各自发布自己的学术报告，资源未得到有效整合

（3）学术报告的互动具有时空局限性，校内师生对报告的总结、提问缺少便捷的分享、互动的平台

本项目为解决这些实际存在的需求，更好的让广大师生及时得到有效的学术论文，采用微信公众平台进行设计与建设。原因在于微信在我们的日常生活中已经被广泛应用，使其已经成为事实上的移动互联网的一个巨大入口，通过微信可以快速建立连接、提供服务；当前各行各业都在纷纷开发自己的微信服务，基于微信公众号进行学术报告管理系统的研发，可使学术报告信息得到有效快速地送达，并对学术报告组织的前、中、后期维护提供便捷的管理平台。

2.2 项目内容和流程图

本项目系统的核心功能包括学术报告信息的上传、维护和发布，以及报告现场互动、后期总结等模块，如图1所示。

系统参与者分为三部分：

（1）各系、部门，负责将该部门的学术报告信息上传到系统，由系统自动发布到微信公众号关注者

（2）教师和学生作为公众号的关注者，可随时获取最新报告信息，并可通过公众号进行现场互动、后期的讨论、总结的分享等

（3）教务处的系统维护人员，负责报告信息的细节维护、权限的维护，以及组织线上的活动，比如评选最有价值的报告。

2.3 微信开发过程

微信公众平台，简称weChat。曾命名为“官号平台”和“媒体平台”，最终定位为“公众平台”，无疑让我们看到一个微信对后续更大的期望。和新浪微博早期从明星战略着手不同，微信此时已经有了亿级的用户，挖掘自己用户的价值，为这个新的平台增加更优质的内容，创造更好的粘性，形成一个不一样的生态循环，是平台发展初期更重要的方向。利用公众账号平台进行自媒体活动，简单来说就是进行一对多的媒体性行为活动，如商家通过申请公众微信服务号通过二次开发展示商家微官网、微会员、微推送、微支付、微活动、微报名、微分享、微名片等，已经形成了一种主流的线上线下微信互动营销方式。

微信业务部署架构：微信自从2011年1月21日发布版本1.0，仅支持即时通讯、分享照片和更换头像，经过将近4年的开发完善，已成为一个融合型业务，包括文本、视频、语音、游戏、支付、LBS、电子商务、生活服务等多项应用功能。微信后台由一系列的服务器群组成，这些服务器群各有各的功能，服务器群内的每一台服务器都可以完成同样的功能。

用于临时获取用户信息等资源、注册登录的服务器，也可以用于收发心跳等信息。长连接服务器器群（long.weixin.qq.com ）用于控制信令信息的收发，也可以用于心跳信息收发。文字消息、图片收发、摇一摇、漂流瓶等过程，以及 VoIP业务的呼叫建立过程都在该长连接上承载，数据采用微信私有的SYNC协议封装。

语音/视频服务器群（voip.weixin.qq.com/punch.weixin.qq.com ）用于语音/视频数据中转、NAT穿透。图片服务器群（wx.qlogo.cn /mmsns.qpic.cn ）保存好友信息以及头像、图片等信息。

（1）使用微信时，首先请求调度域名dns.weixin.qq.com，该域名会返回多个域名和IP地址的对应关系，后续的访问都不再进行DNS查询，而是直接使用列表中域名的IP地址，此功能类似于DNS、调度服务器等；

（2）其他未包含在dns.weixin.qq.com其中的域名则正常通过DNS解析获取IP地址；

（3）最后通过与这些域名的交互，来实现发送/接受消息、朋友圈、附件的人等功能；

2.4 研究过程

系统的研发分为三个阶段：

（1）第一阶段完成报告信息的校内整合，即各系、部门的上传、自动发布功能；

（2）第二阶段完成报告现场互动、总结模块，此阶段为师生提供学术报告的内容分享、讨论的平台，核心是实现互动；

（3）第三阶段是线上线下活动的整合，通过开展与学术报告相关的活动来促进校内的学术氛围。

2.5 实际意义

通过本项目建设的系统，可实现以下价值：

（1）对学术报告发起部门来说，通过本系统可将宣传做得覆盖面更广、力度更大。