教师综合素质提升规划

教师综合素质提升规划（共12篇）

1.教师综合素质提升规划 篇一

中职教师综合素质提升培训小结

首先要感谢学校领导对班主任工作的关心和支持，让我们这界班主任有机会参加本次的教师综合提升培训，在上海短短的5天时间，我聆听了上海景格培训学校的专家、学者和优秀同行们的专题与报告。他们理念超前、内容深邃、语言幽默，深深地打动了我们，为我们传递着班主任工作的先进理念与做法；如何成为一名中职学校的名师；感谢景格学校的领导和***班主任为我们提供了丰富的专题报告，同时还提供了学习交流的平台，让我们学员能够开展交流活动和专题研讨，扩大了交流面，加强了研究能力的培养，为我们的成长提供了有力的指导与帮助。下面是我对这次学习培训的小结：

一、用人格魅力和学识魅力结合换位思考的主弦律来思考

目前，在中职学校德育发展背景下，终身学习，智慧与研究结合，专业化和个性化的班主任发展是主题。上海教育科技研究院的***教授为我们作了《当前职院校的教学改革》，***主任的《项目化教学媒体设计与开发》，海事大学的**老师为我们讲《心理学在中职学生管理与服务中的应用》，上海市工业学院****给我们讲《用“心”点亮璀璨星光--有效德育的创新运用》，上海信息技术学校邬先伟校长的《怎样成长为职校的名师》，浙江省特级教师*****讲说的《职业教育理实一体化教学设计》，同济大学师资培训中心***老师的《思维导图在教育教学中的应用》，江苏省*届“

五、一”劳模、江苏省*届“十佳师德”获得者***老师讲的《班主任职业幸福感的提升路径》等，他们通过不同的角度，广阔的视野，特别是***老师用她33年的教龈32年的班主任生涯为我们阐释着班主任的成长风雨路。问渠那得清如许，为有源头活水来，要成为一个合格乃至于优秀的班主任，就必须不断提高自身素质。班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。21世纪信息时代下，学生视野开阔、思路敏捷，问题五花八门，层出不穷。如果教师只用简单地说教去规范学生，学生是无动于衷，甚至对牛弹琴的，班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬；就必须学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；就必须学习班主任专业知识和其他各门学科知识，精深专业知识，完善教育思想与方法，丰富文化素养和兴趣爱好；当然也要学习借鉴他人的经验，不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西，最终形成正确的世界观，学生观，教育观，做一个幸福、智慧的班主任。***老师的开场白的《幸福在哪里》这首歌至今好像还回荡在耳边。

二、教无定法，最好的教育是“唤醒”

反思是教师成长的重要渠道；播撒爱心，用爱关心每个学生是精髓；不放弃，不抛弃地对待每一个学生是原则，班主任工作要用心，要有耐心和持之以恒的心。“班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，既要自身修养，也要感染别人，既要苦干实干，也要智慧才干，既要制度手段，也要灵活应变。”

“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”“感动不到自己的班会，就别想感动学生”……一句句从第一线老师心灵深处吐露出来的箴言，依旧绕梁，不断地扣打心扉，如醍醐灌顶般地豁然开朗。

“他山之石，可以攻玉”“孤雁不饮啄，飞鸣思念群”。

总之，通过这次培训，在今后职业教育旅途上，我还要继续努力，不能停滞不前，不满足于现状，要认真总结自己班主任工作的得与失，并虚心向身边的优秀班主任学习，注重教育教学经验的交流，强调学习，要终身学习，扩大学习范围，拓宽教育视野，使自己不断进步，并创设自己的独特管理风格，创造出与众不同的班主任教育方法，为了握在我们手中的每一棵生命的幼苗而努力。

2.教师综合素质提升规划 篇二

21世纪人才素质的高低取决于未来的教育质量, 而未来教育成败的关键在于教师。素质教育的直接实施者是教师, 其思想、学识直接影响着素质教育的效果。所以提高新时期教师综合素质是推进素质教育的基本保证。教师的综合素质包括诸多方面, 主要体现在健康、智力、心理、道德、角色五个层面上。这五个层面相互关联、相互影响, 共同决定着个人的综合素质。

一、青年教师综合素质现状

近几年随着高校招生规模的扩大引进了大量的青年教师, 使得青年教师在教师中所占的比例越来越大。高等学校是培养高素质人才的基地, 更需要高素质、高质量、有创造力和创新精神的青年教师队伍。教师素质决定着学校教育教学的水平和质量, 抓住教师队伍建设, 便抓住了学校全面建设和发展的中心环节。充分发挥青年教师的主导作用, 提高广大青年教师的素质, 尤其加强青年教师的综合素质培养, 是学校可持续发展的关键, 是全面提高教育教学质量的关键。因此必须制定切实可行的青年教师培养计划, 全面提高高校青年教师综合素质, 从而保证其能适应21世纪人才培养的需要。

二、提升青年教师的综合素质的途径

1. 要具有高尚的道德情操。

教师应具有高尚的道德情操、精神追求、强烈的事业心和神圣的使命感, 做到“德高为范”。春秋末期, 孔子提出:“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”等师德规范。教师的工作是培养人的工作, 学生受教育的过程就应该是一种人格完善的过程, 而最能起到深远影响的是教师的人格因素。高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵, 来自于学术水平与道德情操的完美统一。青年教师不仅要学识渊博、循循善诱, 更要通过言传身教, 通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理, 塑造良好的人生观、价值观, 把个人理想、本职工作与祖国发展人民幸福紧密联系在一起, 树立高尚的道德情操和精神追求。在思想上、行动上, 用纯洁的品行去感染学生, 用美好的心灵去塑造学生。新时期的师德, 还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚情操。青年教师表情丰富、高雅自如、利落洒脱、端庄稳重的教态, 有利于学生听课, 减轻学习压力, 有助于强化教学效果。

2. 要有高度的责任心、责任感和无私奉献精神。

高度的责任心、责任感和无私奉献是爱岗敬业精神的实质。只有负有高度的责任感和使命感, 才能具有坚定的事业心和强烈的荣誉感, 自觉献身于教育事业, 满腔热情地投身到培养学生的教育工作中, 才能努力研究教育规律, 不断提高教育技能和水平扎根本职工作。无私奉献精神是以“为学生服务”为最高目标, 以培养学生成才为己任, 不计报酬, 不图名利, 乐于奉献。以教为荣、以教报国的精神是人民教师正确的人生观和科学的价值观的集中反映。只有具备无私奉献精神, 才能树立全心全意为人民服务的人生观、价值观, 克服各种困难, 守住三尺讲台的一方圣土, “捧着一颗心来, 不带半根草去”, 在平凡的岗位中建功立业。

3. 要有健壮的身体和健康的心理。

教学工作是一项艰苦的脑力和体力相结合的创造性劳动, 没有健康的身体是难以胜任的。青年教师应养成良好的工作、学习、生活习惯。坚持体育锻炼, 抛弃不良嗜好, 注重劳逸结合, 科学用脑, 保持精力充沛、记忆良好、思维敏捷。在有健壮体魄的基础上, 能够正确对待遇到的各种压力和困难, 把压力变为动力, 提高自身的心理素质。无论教学科研工作多么繁忙, 都应积极增加自身的生活情趣, 及时调整好自己的心绪, 克服和化解不利于身心健康的消极情绪, 保持良好心态。同时, 青年教师要增加自我保健意识, 善于关心自己, 保持乐观向上和积极的生活态度, 保持自身的健康心理状态。

4. 关爱学生, 做到“爱生如子”。

教育事业是爱的事业, 鲁迅强调“教育植根于爱”。爱是最重要的教育力量, 爱是教育的生命之水。关爱学生, 是铸造师德的核心。作为一名青年教师, 首先要了解学生, 了解学生的思想、理想、学习及生活, 有针对性地进行教育;其次, 要尊重和信任学生, 给学生学习、生活和心理方面的关心和呵护, 以平等的意识真诚地对待每一个学生, 不厚此薄彼;其次, 在生活上关心学生, 在学习上帮助学生, 让学生在感受爱的过程中理解爱和学会爱。只有这样才能建立起师生间平等亲密的关系, 构成师生间有效的沟通和交流。

5. 勇于创新, 要把教学与科研结合起来。

教育家吕型伟曾说过:“教育是事业, 事业的意义在于献身;教育是科学, 科学的价值在于求真;教育是艺术, 艺术的生命在于创新。”创新是一个民族进步的灵魂, 提高国民素质是教育的根本。青年教师不能墨守成规, 必须具备创新意识, 更新教育观念, 转变教学行为, 树立“以人为本”素质教育理念。在精通自己的专业并对所教课程有精深认识的基础上, 通过科研创新来解决教育教学中不断出现的新问题、新情况, 不断提高教育教学效率、深化科研水平, 进而培养创新型人才。同时, 还应熟练掌握相关学科及现代教育所需的教育学、心理学的基本知识, 具备比较广博的文化科技知识, 努力使自己由经验型教师成长为专家型教师。

三、结束语

社会的进步与高速发展形成了对人才的高需求和高标准要求, 这无形中给学校尤其是处于象牙塔顶端的高等院校青年教师提出了新的更高的期望和要求, 使青年教师不断地面临新时期、新形势下的全新挑战。这些要求和期望在给高校青年教师创造并提供发展机会、展示才能的同时, 也给青年教师带来了愈来愈大的压力。青年教师担负着新世纪人才培养的重任, 在工作中不仅需要敬业负责的工作理念, 而且需要提高专业素养和职业技能, 更需要从各方面提升和培养职业所需的核心素质和综合素质, 这样才能在竞争中站脚根, 为社会培养更多优秀的人才。

参考文献

[1]李忠波.对高校师资队伍建设运行机制的理性思考[J].中国高教研究, 2005, (11) .

[2]刘捷.专业化:挑战21世纪的教师[M].北京:教育科学出版社, 2002:9.

[3]张俊, 宋小清, 朱光玉.高校建设创新型师资队伍初探[J].重庆交通学院学报 (社科版) , 2005, 5, (2) .

[4]刘宁.浅谈高校青年教师综合素质的培养[J].辽宁教育行政学院学报, 2011, (5) .

3.教师综合素质提升规划 篇三

不管是洋思中学也好，山东昌乐二中也好，所有的教学改革都是以“人”这一主体地位为出发点。他们的教育教学己经走了二十多年，而国家2002年的课程改革所提出的教育教学的人文理念以及三个维度也正是基于我国社会现实的一种变革。从两天来的听课中我们体悟到了这样几点：

一、教育管理者以及教育的实施者必须进行观念的真正变革，从而才能真正的落实新课程改革的各项要求。

关注受教育的主体地位，确立教育者的引导者地位，而我们的管理者及教育实施者虽然学习了十年的新课程标准却没能真正的全方位的落实。体现在几位的讲授中的是这样几点：

1、学校文化建设、班级文化建立的不完备与唯应试的方向还没有完全改变，短视的教育观只以成绩进行教育教学评定的唯一标准使得我们所培养的学生没有长足的发展，也使得全民族的文化素质提升缓慢。教育管理中不能放开手脚去创新，使得学生活动单一，极大的限制了学生各种能力的发展。昌乐二中的诸多学生活动使学生的各种能力得到提高，增长了学生的才能，使得学校特色化教育得以彰显，学校文化的魅力影响了所有的学生。

2、教师的学习观念没有得到发展，终身学习的想法不能深入人心，教师不能从根本上理解“以人为本”的课程理念，也不能够认识培养“人”的正确方法。学生做人尚且不行，即使学富五车又能有多大的社会贡献。

教师对一个好学生的标准还不能够与时俱进，由此我们也体会到洋思中学的“没有教不好的学生的”这一理念中“好”的内涵：好不只是学习成绩一个方面的好，而我们的教师却只是从成绩一个角度去认同，这显然是有所偏颇的。好是指人格健全、品德优异、技能多样、知识丰富、家长满意等多方面。

教师教育教学手法的陈旧与学生心理需求之间的矛盾尖锐化。

从学习中我们深切体会到教师教学观念转变与学生成绩提高、能力增长、品德提升等诸多方面并不是矛盾的，相反只要真正从学生的角度去思考、从方式方法去探究合理有效的教育之道，反而会使得我们的学生各取所需、各展其长、从而有效的促进学生智商、情商的双重发展，成绩的提高反而是副产品了。

二、采取切实可行、行之有效的教育教学方法。从具体的工作中体现学生的主体地位的实现，体现教师综合素质的提升。

1、“先学后教、自主合作”是一种理念，是以学生主体的探究为前提，以教师的主导为辅助的一种科学的理念，它所体现的是关注学生主体的感受、认知的思想。从学习中我们也感受到了这种思想的科学性。

王力耕老师所讲的知识的可接受性远比知识的系统性重要正是体现了这一点。

2、教师的引领作用对教师提出更高的要求，教师应该是一个导演，全面把握课堂，引导每一个学生表演出最精彩的故事。因此不管是分组教学的过程还是学案导学的实施教师都绝不是旁观者，教师必须深刻把握教材的深度与广度、内涵与外延，这就要求教师必须不断加强学习。

3、正确处理四种关系也是我们从学习中深有体会的一点。学案导学对知识的化解，对课本知识的深化起到了具大的作用，我校所实行的四步教学法正是体现这一特点的最好表现，它极大的调动了教师的思想能力，四步教学法也给了教师引导的最大空间，其外延是深远的，游刃有余中方显教师之专业功底，方显学生能力之所长。

4.教师综合素质提升规划 篇四

（2014-2018）

为进一步提高教育素质能力水平，更好的服务于教育教学工作，根据有关文件和会议精神，按照县教育局的统一部署，我校于2014年至2018年，将在全校范围内开展教师素质能力提升工程全员培训。现从我校实际情况出发，制定本规划。

一、指导思想

坚持“以人为本，以质量求生存、以特色谋发展”的办学方针，奉行“一切从实际出发，一切服务于学生”教学思想，使教师在教育理念、师德修养、业务素质、教学水平等方面得到全面提高，让学校成为教师素质提升的主阵地，成为教师成长的沃土，努力构建学习型校园，使教师的学习工作化，工作学习化，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。

二、现状分析

我校现有教师25人，学历情况不一致，教师整体素质也不一样，教师专业结构也不合理，我校教师的整体素质在提升上有很好的空间，也有一定难度。全校现有三个年级9个班512名学生，其中女生266人，少数民民族学生367人，学生素质普遍不高，部份少数民族学生连简单的汉语都说不清楚，这几年，我校的学生平均成绩在40分左右。

5断学习、充电，不断更新知识，丰富知识，提高文化层次，才能适应教育发展和自身工作的需要。

（1）积极鼓励教师进行学历进修。学校积极创造条件，鼓励青年教师有计划地对口进修，搞好学历提升。

（2）努力培养复合型教师，做到一专多能，胜任一门必修课，能开几门选修课，并能指导学生开展综合实践课活动。

（3）鼓励并选派教师参加国家、省、市组织的各级培训。（4）努力为教师进修、自学创造条件。首先要鼓励和提倡，形成人人想学、自觉好学、终身学习的风气。其次，为进修自学者提供应有的时间。在职学习者工作量上适当照顾，使其正确处理好进修与工作的关系，保证完成学业。

4.提高教师业务能力，提升教师教学水平。

业务水平是教师教书育人最重要的素质，文凭不等于水平，学历最高，不会教学生，照常是不行的，业务水平就是教育和教学的能力，教师业务水平不高，绝不会有高的教育教学质量。因此，加强教师业务培训，至关重要。

（1）提高组织教学、驾驭课堂的能力。教师要善于调动学生积极性，吸引全体学生把注意力集中到听讲训练的教学活动上，使之能紧密配合老师的启发诱导，积极动脑动口动手，确保听课率达100%。

（2）提高启发诱导学生思考的能力。善于启发诱导是教师最重要的教学业务能力。通过启发诱导培养学生的独立思考能

7和领导学会熟练应用计算机进行备课办公，学会上网查询资料，学会利用多媒体网络设施进行教学和管理。

（3）提高教师使用现代教育手段进行教学的自觉性。要克服惰性，不怕麻烦，积极使用，善于使用。使用现代化教学手段，将作为今后课堂评估的重要条件；熟练使用现代化教学手段进行教学的能力，是教师业务能力的重要构成部分。

（4）以推广使用现代教育手段为契机，推动教育思想、教学方法的更新。要通过多种媒体，丰富教学的内容和形式，调动学生的各种感官，引发参与的自觉性，增大课堂容量，提高教学效益。

四、培训的方法、措施及年度任务

1.启动阶段（2014年）

招开水城县新街乡初级中学教师素质能力提升工程规划动员大会，广泛宣传，确保此项工作正常起动。

2.全员培训（2015年）（1）师德教育

采取综合措施，建立长效机制，认真执行《中小学教师职业道德规范》，加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关注学生全面发展和健康成长，公平公正对待学生，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

9能力，根据学生的不同特点，培养学生倾听、思考、交流、提问和应对的能力，切实提高学生参与课堂的积极性和有效性。促进信息技术与学科教学有效整合，提高教师的教育技术能力和应用水平。

3．专项培训（2016年）（1）培训对象：全体在职教师。

（2）培训目的：通过培训，逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，合格的知识结构，胜任本职级及晋升高一职级业务要求的教育教学水平和科研能力，基本适应实施素质教育的要求。

（3）培训内容：主要为思想政治教育和职业道德修养，现代教育理论，现代人文和自然科学知识，学科知识更新与扩展，教育教学技能训练和实践研究，小学生心理健康辅导，以及计算机为核心的现代教育技术等，要突出培养教师的创新精神和实践能力，突出培养教师使用新的课程教材进行课堂教学改革的知识水平和能力，突出培养教师运用现代教育技术的能力。

（4）培训要求：

根据《中小学教师继续教育规定》，教师岗位培训每5年为一个周期，5年内累计参加不少于240学时的培训。学校根据县教体局有关文件规定，每年将教师岗位培训情况进行记载

4．骨干教师培训（2017年）

（1）培训对象：选拔部分教师将分别参加省、市级培训。

1决教育教学的实际问题有机结合，提高教师教育教学能力和科研能力，加强教育实践环节。

学校积极支持教师参加助学自考、成人高考的学习。

五、条件保障

1.依法治教

根据《教育法》、《教师法》和《中小学教师继续教育规定》，参加继续教育是教师的权利和义务，学校依法保障教师参加继续教育。全体教师要积极主动地参加继续教育。

2.建立激励和制约机制

学校把教师参加继续教育列入教师考核的内容，作为教师职务聘任的条件，奖优罚劣。充分调动教师参加继续教育的积极性和自觉性。根据《中小学教师继续教育规定》，教师参加继续教育期间，仍享受国家规定的工资和福利待遇。

3.实行继续教育证书制度

根据教育部《中小学教师继续教育规定》，《继续教育证书》是在职教师参加继续教育的凭证，是评聘专业技术职务的重要依据之一。依据《中小学教师继续教育证书使用与管理办法》，对教师参加继续教育实行考核和成绩登记制度。没有参加继续教育或继续教育学分达不到规定标准的不能参加职称评聘，不能续聘教师职务。

4.积极开展继续教育科学研究与实践

5.强化安检员素质提升规划 篇五

山西古县晋辽下辛佛煤业有限公司

2013年5月30日

强化安检员素质提升规划

安监员是煤矿现场安全监督者、检查者和把关者，更是现场职工的安全卫士，其作用的发挥直接关系到现场安全生产、文明生产，强化安检员素质提升是抓好煤矿安全管理的有效手段，现将今后在强化安检员素质提升方面做出如下规划：

一、加强培训及用工管理

1、我矿现有安检员36人，现持证31人、1人已培训待发证，6月份计划培训2人、7月份计划培训2人，计划8月份达到全员持证上岗。

2、为了提高安检员整体素质，后半年在井下作业地点增加的情况下，我们采取2种措施，一是从基层队伍中选拔有实际操作经验、长期从事煤矿工作、有一定文化基础的职工加入到安监队伍当中；二是在严把新安检员招聘关（没有井下工作经验的一率不予骋用）的情况下从新工人当中吸收老工人。

3、对13名不符合学历条件的安检员计划今年9月份与古县职业技术学校或山西省煤炭职业中等专业学校签订委托培养中专班协议进行学历提升。

二、坚持每日一题、月末考核，强化安检员班前学习并逐步提高其业务能力。

月末结合不同阶段的安全工作和现场出现的新情况、新问题，在重点安全知识方面出题，统一组织一次学习培训效果总评检验考试，强化记忆，提高安监员掌握安全知识的整体水平，考试成绩与工资直接挂钩，考试前三名的给予加分奖励，后三名的给予相对应的扣分处罚，提高安检员学习的主动性、积极性。

三、班班事故案例学习

对我国以往发生的煤矿井下安全生产事故案例进行讲解、分析，不断剖析事故根源，强化安监员隐患识别、安全工作监察思路和方法教育，举一反三，使安监员能够正确掌握事故隐患排查、“三违”识别 的方法。

四、针对规程、措施等应知应会内容的培训。

采取班前会学习指导、班中抽查提问、班后落实执行情况等方式方法强化安监员对规程、措施的学习，提高其现场对照措施监督监察的意识和责任心。

五、为了提高安监工作人员的整体管理素质和工作责任心，安检员需严格执行日常管理规定：

1、安检员每班保证跟工人同上同下，并认真执行交接班制度。

2、安监员严格请消假制度，一天班长批准，两天队长批准、三天以上安监处长批准签字，否则按旷工处理，如有特殊情况提前声明，否则不予准假。

3、安检员必须坚守阵地（工作面），如果因脱、离、串岗发生安全事故必须负连带责任酌情处理。

4、井口检身员必须严格执行出入井检身，特别是火工品，易燃易爆物品的检查，如果因上述原因发生问题酌情给予50-200元罚款。

5、井口检身员经常保持副井口20米范围内卫生清洁，绝不能有烟火等杂物出现，发现一次对检身员罚款20元。

6、安监员必须严格安全隐患排查治理，如果专看地点存在安全隐患未发现，有其它部门发现反映回安监处，将对本地点专看安检员酌情进行处罚。

六、强化安监员责任制的落实，用制度推进安监员现场责任意识。加强安监员上岗质量的监督检查和考核力度，对现场责任心差、隐患排查不清楚、安全措施把关不严、现场作用发挥不好的安监员给予扣分、自行罚款（上井后自己开罚款单）、做检查等处罚，对于现场出现问题、发生事故的首先要追究安监员的责任，改变原有分析常规，把安全责任重点落实到安监员，性质严重的调离工作岗位，进一步增强安监员现场抓安全、除隐患的压力感和责任感。

七、定期组织问卷考试、知识竞赛进行岗位练兵。

对国家新出台的方针、政策和颁布的法律法规，每季度对安检员组织一次问卷考试或知识竞赛，着重进行理解消化，不断提高安监员执行政策和法律法规的能力.八、通过事故调查处理，对安检员进行岗位练兵。

在事故调查处理报告完成期间，进行岗位练兵活动。借助班前会投影仪，将事故调查处理报告讨论稿展现在大屏幕上，由事故调查处理报告（讨论稿）的起草人宣讲事故调查处理报告，与会人员质疑，完善事故调查处理报告，使全体人员的事故调查处理能力都能得到提高，实现岗位练兵的目的。

九、开展现场互查岗位练兵。

每季度组织一次安检员共同进行井上、下全方位的“解剖式”监察，交流检查结果，达到专业内、专业间相互学习，共同提高的目的。

十、开展安监员四项整治内部竞赛活动

7月份开始从现场超前管控、现场履职、规程措施、质量标准化四方面在安检员内部开展竞赛活动，建立考评机制，进一步提高安监员想干工作、干好工作的积极性，为安监员现场作用的发挥提供思想动力。

十一、实施采掘工作面专看安检员安全质量嘉奖规定，使用经济杠杆激发采掘工作面专看安检员的责任潜能。

1、对责任区月内无轻伤及以上列级事故、无A类隐患和重大“三违”的，给予每名专看安检员每月500元嘉奖；

2、对责任区月内公司检查标准化达到一级，给予每名专看安检员每月500元嘉奖；

3、对责任区月内施工单位完成生产任务，公司月内标准化验收达标，无轻伤及以上列级事故，无B类隐患和严重“三违”以上的隐患和“三违”，给予每名专看安检员每月500元嘉奖；

4、要求被嘉奖安检员出勤不少于30天。

十二、把实绩考核作为奖惩的重要依据。

对安监员在监督检查、事故调查、安全督查等重大活动及关键时刻的表现进行总结、考核，进行进行综合评比，选出优秀安检员。帮助安监员总结经验，查找不足，明确努力方向。

十三、实行安检员竞聘上岗。

6.员工综合素质提升计划方案 篇六

提升企业员工的素质要从文化知识、技术能力、品德修养三个方面进行，从基础、品德和能力上教育培养员工，使他们成为全面优秀的人才。

员工的素质高低是从各个方面表现出来的，如沟通、服务、质量、学习、应变、行动、诚信等等。但这些都可归结为文化知识、技术能力和品德修养三方面。

要有效提升员工的素质，必须要振奋精神。精神是灵魂，没有精神的人很少有上进心，精神振奋的人才积极进步，才会去创新。

企业员工素质的形成和提升是从出生后就开始的，上学后开始受德智体系统教育，一直到参加工作后，这是在一个长期的连续的过程中持续进行的，所以，需要学校和企业的密切合作，共同努力做好学生和员工的教育培训工作。学校和企业要各有侧重，特别是企业，必须重视对年青员工的再教育，再培训。

企业在素质提升过程中，要特别重视各级管理人员的管理水平的提升问题，要注意坚持的问题，要注意讲求实效的问题。企业要为员工的素质提升创造良好的企业环境。要让员工明白，素质提升是公司送给员工的最好礼物。素质决定一个人的命运，素质提升可以改变一个人的命运。我们要努力提升员工素质，让员工可持续进步，公司才可持续发展。

一、员工素质体现在哪些方面

1、沟通素质

2、服务素质

3、质量素质

4、学习素质

5、应变素质

6、行动素质

7、诚信素质

二、提升素质的前提

要提升素质必要振奋精神

（A） 精神是灵魂

（B） 精神的作用时巨大的

（C） 精神振奋的人积极进取

（D） 精神振奋的人是创新的中坚力量

三、提升素质的方法

员工到了企业，是不可能直接适应企业的要求的，企业需要通过再教育，再培训，提升他们的素质，以适应企业的需要。企业对员工素质的提升要采取培训讲课的方式，而且是主要方式，然而，不是唯一方式。因为企业是生产经营单位，不可能让员工长时间脱产参加培训学习，而是利用企业的特点和资源，通过多种方法培养员工，长时间坚持培养员工，以达到真正全面提升素质的目的。方法主要可以有以下几点：

1、组织文化知识、技术技能、品德修养方面的培训课程，每年都有培训计划，由管理部负责制订和实施。

2、两级培训同时进行，公司级着重进行全面培训，各部门着重技术技能方面的培训。

3、让员工直接参与公司核心管理工作，如每年的管理口号的制订、评选等。

4、给各车间、部门自主管理权，发动本部门员工参与生产、质量和环境的管理，形成各自不同的风格和作法。每个车间、部门都有自己独特的管理方法和奖惩方法，促进了员工不断的自我提升。

5、鼓励员工向优秀客户、供应商学习，学习他们的优良的工作作风和长处。

6、鼓励员工参加继续教育课程的学习。

7、请社会和院校的专家教授来讲课。例如和各大专院校建立合作办学的关系，校方经常派人来帮助我们培训。把公司作为大专院校的教学实践基地，实际上促进了我们培训工作的开展。

8、积极挖掘内部资源开展培训工作，即聘请自己的员工担任讲师，给自己的员工培训。由于内部员工了解本公司情况，本公司员工的实际水平，讲课更有的放矢，效果不错。

9、积极参加行业协会组织的培训。

10、积极参加供应商组织的培训。供应商为了推广自己的产品，经常组织专项技术培训，实用而速成，培训会很有效果。

11、响应地方政府的号召，积极开展培训工作，并且努力争取政府的资助和帮助。

12、积极组织员工参观本行业展览会，充分利用这个大而全的学习大课堂。

13、组织生产经营方面的专题研讨会，邀请同一集团的其他公司派人来共同研讨，借此也向其他公司学习。

14、努力办好公司内部刊物。这实际是一本员工自己编写的内部教材，通过刊登公司大事和员工感想体会，达到大家互相交流、共同提升的目的。

15、积极参加拓展训练，培养员工百折不挠的奋斗精神和团结协作的团队精神。不少员工都认识到，正是优秀的团队才使自己发挥出了超越自己的潜能。

16、每年重大活动举行庄严的升旗仪式，培养员工爱国主义精神和振奋的精神面貌。

17、三大手册，即《员工手册》、《廉政纪律守则》、《安全手册》是培训员工的基本教材，每年都进行培训。特别是廉洁教育，每年公司董事长亲自讲课。

18、组织参观同行业其他公司，让员工通过对比进行学习，并且在参观后写出体会。

19、设立董事长特别奖，由董事长倡导公司员工的思想倾向导向。此奖包括诸如“廉洁风范奖’ “优秀品德奖” “微笑服务奖” “钻研政策奖” “模范采购奖”等等。

通过以上一系列的方法，使员工全方位受到教育和启示，在学习、参观、参与中素质得到全面的提升。这体现在内在潜能得到激发，个人素质得到强化，人格更加高尚，更加懂得自尊自爱。员工也更深刻体会到个人和企业牢不可破的关系，进一步激发了工作热情、拼搏精神和团结协作的精神。员工也会更加明白自己的差距，从而更加努力学习，不断超越现状的自我。

四、素质提升的保障方法

五、对素质提升的注意事项

1、提升企业员工素质是个复杂的问题，在具体操作过程中，要抓住要点，这样，才能不偏离方向。

（1）企业员工中分为普通员工和管理人员，管理人员又分为高层，中层和基层。三大素质，即文化知识素质、技术能力素质、品德修养素质在管理人员身上的体现主要是管理素质，这一点十分重要，因为它可以弥补普通员工的素质不足，使企业在短时间内正常运转，所以，要重点提升管理人员的管理素质。如果出现普通员工素质高过管理人员素质时，普通员工的素质是没有用的，因为企业的综合水平是由管理人员的综合素质水平主导的，特别是受高层管理人员的综合素质水平所主导，也就是提升高层管理人员的综合素质水平更为重要。

（2）、提升员工素质的结果应是企业素质的全面提升，企业素质的提升应当表现在以下各点的增强：

团队凝聚力：减少骨干员工的流动率；

部门沟通力：企业工作流程更加畅顺；

核心竞争力：企业在市场上节节向上；

目标执行力：提高计划的实现比率；

经营创新力：经营上总有新招致胜；

市场开拓力：市场占有比率稳步增加；

持续发展力：每年都有稳步的发展；

服务改善力：客户的满意度不断上升；

技术提升力：企业技术水平不断提高；

质量稳定力：产品质量投诉不断降低；

产量提升力：机台人均产量不断提高；

利润提高力：人均固定资产均利润率不断提高；

新知学习力：吸收引进新技术的速度加快；

危急应对力：能顺利解决出现的各种危机；

品牌影响力：公司在市场中影响力增加。

如果以上各点在弱化，则表明员工的实际素质并没有实质提升，要从内容，方法上进行检查

（3）、继续发扬、创新本企业优质的企业文化。

企业文化是有优有劣的，有高有低的，有新有旧的。

员工的素质是在企业的生产经营活动中形成和提升的，优质的企业文化可以对员工心理状态、身体状态、精神状态产生一系列影响，使他们认识到自己和企业相依的关系和主动为企业的发展做贡献的积极性，从而，自觉提升自己好为企业多做贡献。所以，员工的素质在优质的企业文化中才能得到有效提升。我们要继续发扬创新本企业优质的企业文化，为员工的素质提升创造更好的企业环境。

2、素质提升是长期的任务，非一朝一夕就可以完全解决的问题，所以，要安排两年或三年的全面提升计划和相对比较集中的时间段，但是，仍然不能彻底解决问题。所以，要长期坚持素质提升工作，以适应不断发展的企业对员工素质的新要求．

3、素质提升是送给员工的最好礼物

员工走进社会后，逐渐明白了一个道理：素质决定人一生的命运。

素质是可以改变的，所以，人一生的命运也是可以改变的。素质提升就是改变员工一生的命运的最好契机。

如前所说，素质由文化、技术、品德三大方面构成的，公司愿意投入资源帮助员工提升素质．所以说，素质提升是送给员工的最好礼物。

素质提升靠培训、自学、自省和悟性决定的，能提升多少主要还要靠个人。

4、素质提升培训要有正规的教材，要讲科学性

l、全体员工要重学本企业的重要文件，例如《员工手册》等．这些文件包含着企业对员工基本的素质要求；

2、每人一本技术技能专业书籍，要符合员工的岗位和实际水平；

3、经理学一本管理书籍；

4、有针对性的选择培训教材。

5、素质提升年的具体做法

1、成立培训指导委员会

任务：A、确定培训计划、大纲、培训课程 B、聘任讲师 C、监督培训计划的实施完成

2、组建培训讲师团

任务：担负素质提升的各课程讲授 负责教材选编、讲授、考试、考核。

7.教师综合素质提升规划 篇七

虽然从总体看, 随着我国会展专业教育的快速发展, 我国会展专业教师队伍建设取得了较大的进展, 教师的专业知识水平与专业技能都有一定程度的提高, 但与其它专业, 如旅游管理专业相比, 会展管理专业教师无论在专业知识素养、能力素质, 还是在专业技能素养方面, 都存在着一定的差距。

1.1专业知识素养有待提高

专业知识素养是构成教师综合素质最为基本的素质之一。从专业教师来源看, 广州大学旅游学院会展专业10位教师中, 无一人是会展专业毕业;旅游管理系则不同, 教师中有9人是旅游管理或相近专业毕业生, 占教师总人数45%。从专业教师的学历构成看, 会展管理系10位教师中, 高学历教师比较少, 只有2位教师具有博士学位, 仅占总教师数20%。从专业教师的职称构成看, 会展经济与管理系10位教师中, 教授只有一人, 仅占教师比例10%

1.2能力素质有待加强

教学能力、科研能力是衡量专业教师能力素质高低叫最为重要的两个指标, 换言之, 专业教师的能力素质主要从教学能力、科研能力、实操能力体现出来。

从专业教学能力看, 由于广州大学旅游学院会展专业师资来源完全是非会展专业毕业教师, 会展专业知识既缺乏系统性, 也不具备应有的广度与深度, 加之高学历、高职称教师偏少, 因而与旅游与休闲管理专业教师相比, 在教学能力方面同样存在着一定的差距, 这可从学校课堂评分和学校督导听课评分得到证实。2012年上期, 在学生课堂评分中, 会展经济与管理系只有2位教师评分在90以上.从学校督导听课的情况看, 会展专业教师的评分也没有旅游与休闲管理专业教师的评分高, 会展专业教师只有2人打优, 只占教师总人数20%;而旅游与休闲管理专业则有8位教师打优, 占教师师总人数40%。

从教师的科研能力看, 立项前会展经济与管理系教师共发表论文16篇, 其中在SCCI、核心期刊发表的论文共计3篇, 但无一篇国家权威。从出版著作看, 立项前教师共出版教材3部, 但无一部专著出版。从立项课题看, 立项前会展经济与管理系教师获得市级纵向课题2项, 但既无省级立项课题, 更无国家级立项课题.

1.3专业技能素养较弱

会展专业是一门应用性和社会性非常强的学科。前者决定了会展专业人才应该具有运用科学理论知识和方法来综合分析与解决问题的综合能力以及能策划会展项目方案并能付诸实施的实践能力;后者则要求会展专业人才应该具有更强的社会能力, 如语言表达能力、自我表现力、团队精神、协调能力、交际能力等等。然而, 遗憾的是, 由于会展专业教师大多非本专业毕业或缺乏从事会展企业经营与管理之经验, 因而指导学生实践的能力不尽人意, 实操能力与专业技能素养较弱。

2.提升我国会展专业教师综合素质的途径

我国会展专业教师综合素质偏低, 直接影响到高校会展专业高素质人才的培养, 因此, 如何提升会展专业教师的综合素质, 以适应现代会展业快速发展之需要, 成了我国会展学界与业界共同关注的课题。

2.1提升教师的专业知识素养的对策

由于会展专业教师大多来自非会展专业毕业生, 未受过全面而又系统的会展专业教育, 因而目前我国会展专业教师的专业知识素养还不太高, 这不仅表现在会展专业知识不丰富、不扎实、不牢固, 还表现在专业知识面较窄、专业理论水平不高。

2.2提升会展专业教师教学能力的途径

教师的教学能力如何, 直接关系到课堂教学效果, 关系到学生知识素质的提升!如前所述, 会展专业教师的教学能力普遍不太高, 因此, 提升会展专业教师的教学能力势在必行。而要想提升会展专业教师教学能力, 必须“内外结合”, 即一方面从自己做起, 通过内识、内修、内练, 努力提高自己的教学能力;另一方面通过参加各种有助于自己教学能力提高的各种学习与教研活动, 促进自己的教学能力的提高。

2.3提升会展专业教师科研能力的途径

就目前而言, 科研能力是会展专业教师的弱项, 也是制约会展专业培养高素质人才的瓶颈, 因此, 提升会展专业教师的科研能力, 是提升会展专业教师综合素质的关键。广州大学旅游学院为提升会展专业教师的科研能力采取了多种措施, 取得了较好的效果。其中一些做法值得同类高等院校仿效。

2.3.1组织会展专业教师积极申报课题

自2005年以来, 学院每年都由主管科研的副院长组织会展专业教师积极申报课题。从动员申报、选题到课题组成员的组建, 学院都给予关注与支持。在教师们努力下, 会展专业教师成功获得市级以上课题5项, 其中纵向市级以上社科规划课题2项, 教育教学课题3项:《会展专业实践教学体系与模式的创新研究》、《基于需求导向型会展人才培养的实践教学模式研究》、《会展人才培养与服务社会双向驱动的研究及实践》。

2.3.2鼓励会展专业教师撰写教材

考虑到会展专业是新兴专业, 教材建设很不完善, 加上撰写教材既能使教师熟练和系统掌握所教课程的专业知识, 为课堂教学取提良好效果提供专业知识支撑;又能提高科研能力, 因此, 广州大学旅游学院也非常教材建设, 并鼓励会展专业教师撰写教材, 并取得一定的成效。自2005年以来, 公开出版《会展市场营销》、《会展服务与管理、《会展英语》、《会展文案》、《会展实验设计与指导》、《商务旅游理论与实务》等教材7部, 这在国内高等院校中名列前茅。

2.4提升教师技能素养

由于会展专业教师大多非会展专业毕业, 且因从未在会展行业干过而缺乏必要的行业实践经验, 因而技能素养普遍不太高, 指导学生社会实践的能力不尽人意。因此, 提升教师技能素养, 从而更好地指导学生实习和社会实践活动, 培养出社会实践能力强的学生, 也显得非常必要和紧迫。基于当前会展专业教师技能素养普遍不高之实际, 特提出如下对策:

2.4.1提高认识, 自觉提升技能素养

认识是行动的先导。要想提升会展专业教师技能素养, 必须从提高教师对会展专业的性质认识入手, 即一方面会展专业教师要认识到, 会展专业是一门应用性非常强的学科, 这就决定了会展专业教师, 除了应该具备一定的会展理论知识和方法外, 还必须具备一定的会展应用知识如会展市场营销与管理知识等, 以及会展策划、会展举办、会展服务等基本的操作技能;另一方面会展专业教师还要认识到, 会展专业是一门社会性很强的学科, 这一特性要求会展专业人才应该具有更强的社会能力, 如交际能力、团队协作能力等等。只有深刻认识到会展专业的独特性, 会展专业教师才能将提升自己的技能素养变成自觉的行动。

2.4.2走出校门, 服务企业

提升会展专业教师技能素养, 最为关键的是, 让教师走出校门, 服务社会, 在实践中提升自己的技能素养。为此, 广州大学旅游学院采取二项重要举措:其一, 推动省内校企深入合作。该院先后与光亚法兰克福展览公司、益武国际展览公司、晶石展览公司、南丰展览公司、灵通展览公司等企业建立了合作伙伴关系, 并在这些公司设立实习、实训基地。此外, 与香港理工大学、澳门科技大学、澳门威尼斯人酒店、永利酒店等港澳地区校企合作也取得进展, 培训合作呈现常态化。其二, 服务企业。探索专业教师挂职锻炼的模式, 每年不定期选派中青年教师赴会展企业挂职锻炼。通过这两项举措, 使会展专业教师既深入了解到会展企业营运操作模式与管理服务技能, 又通过合作、实践、锻炼平台, 使他们掌握了一定的会展专业技能, 从而使教师技能素养得到一定的提升。

综上所述, 非会展专业毕业的教师人数偏少、高学历高职称的教师数量偏低、高质量的论著课题欠缺等等, 所有这些都表明, 当前我国高校会展专业教师的综合素质亟待提高。广州大学旅游学院的经验证明, 只有“三管齐下”, 即提升会展专业教师知识素养、能力素质和专业技能素养, 才能从整体上提升我国高校会展专业教师的综合素质。

摘要：我国会展专业教师大多是改行而来, 缺乏足够的专业知识素养、能力素质与专业技能素养, 因此, 提升我国会展专业教师综合素质势在必行。本文以广州大学旅游学院会展专业为例, 分析了我国会展专业教师素质现状, 并提出了提升我国会展专业教师综合素质的发展对策。

关键词：会展专业教师,综合素质,发展对策

参考文献

[1]刘学莉, 徐虹, 我国会展人才培养模式和结构探析[J].北京第二外国语学院学报, 2005 (1)

8.教师综合素质提升规划 篇八

[关键词]初中语文 语文教师 提升 综合素质

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.092

本人作为一名初中语文教师，在将素质教育的理念落实到初中语文教学的过程中，也注重提升素质的提升，在实际的教学中积累了一些经验，并对此产生了一些感悟。只有高素质的教师才能培育出高素质的学生，因此，在提倡促进学生全面发展的今天，我们也应该对自身综合素质的提升引起重视。新时期应该从哪些角度更好的提升初中语文教师的综合素质，值得大家深思，本文将对此进行探析，希望对教师的教学有所帮助。

一、提升与学生沟通与交流的能力

一名初中语文教师，在实际的教学中要具有较强的与学生进行沟通与交流的能力，而在实际的教学中我们不难发现，初中语文教师在与学生进行有效的沟通与交流方面还存在一些问题，因此，在新时期的教学中，教师要充分利用课堂与课余时间，提升自身与学生进行有效的沟通与交流的能力。

教师的教学只有从学生的实际情况出发，才能收到良好的教学效果，而教师只有具备了与学生进行有效沟通与交流的能力，才能更好地掌握学生的实际情况。当然，在实际的教学中，有些教师主动与学生交流，但是却难以获取最真实的信息，这说明教师在与学生交流的过程中存在问题。初中学生一般在内心对教师存在敬而远之的心理，教师在与学生交流的过程中，如果不能以朋友的身份与学生进行平等交流，很多问题就很难反映出来。因此，教师要懂得该如何与初中学生进行沟通与交流，在有效沟通与交流方法的引导下，教师才能更加了解学生，才能结合学生的实际情况，制定更加有效的教学策略。

二、树立新的教学理念

新课改提出了很多新的教学理念，要求教师落实到实际教学中去，而能否完成这个神圣的使命，用新的教学理念更好的指导教学实践，更好的促进学生的进步与发展，就要看教师能否将新的教学理念落实到实际教学中去。一个教师的教学理念一旦形成，就很难再改变，很多教师的教学理念受传统教学理念的影响，因此，在实际的教学中，我们依然能够找到传统教学理念的影子。在新时期的教学中，为了更好的促进学生的发展，初中语文教师用新的教学理念来指导课堂教学活动，就显得十分重要。

想要成为新时期一名优秀的初中语文教师，教师在实际的教学中就要积极学习与落实新课改过程中提出的新的教学理念。教师要积极学习新的教学理念，新课改过程中提出的新的教学理念对传统教学理念产生了很大的冲击，很多新的教学理念需要教师在学习的过程中细细品味，才能真正理解其奥妙之处。教师在进行理论学习的同时，还要积极的进行实践，用新的理念指导实际的教学活动。

三、多种教学方法的灵活应用

新课改过程中提出的一个重要教学理念，就是教师在教学的过程中，要积极的将多种多样的教学理念运用于课堂教学，同时，新课改过程中也提出了很多新的教学理念，为提升课堂教学的有效性有很大帮助。作为一名初中语文教师肩负着重要的教学任务，因此在教学的过程中，应该積极的将多种多样的教学理念运用于课堂教学。

教师在课堂教学的过程中，对多种不同的教学理念进行灵活应用，是一项难度较大的教学任务，很多教师在长期的教学中，已经形成了属于自己的教学风格，在课堂教学中对新的教学方法的适应，无疑是对已经教学模式的一种突破，教师在课堂教学过程中使用新的教学方法的时候，会出现很多不适应的现象，但是，教师并不能因此而退缩，要鼓起勇气，在实际的教学过程中不断实践、不断反思，最终势必能够有效的驾驭多种不同的教学方法。作为一名初中语文教师，在积极借鉴他人有效的教学方法与技巧的过程中，还要能够努力进行创新，结合实际的教学经验，创新出一些新的教学方法与技巧，进而更好的指导学生的学习活动。

四、有效对课堂教学进行组织与管理

在新时期的教学中，教师应该注意的另外一点，就是应该提升自身对课堂教学的组织与管理能力。新课改提出的一个具有里程碑意义的指导思想，就是转变教师与学生在课堂教学中的角色，学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导，新时期发挥教师对课堂教学的主导作用，一方面要求教师有效的开展课堂教学活动，另一方面，要求教师对课堂教学进行有效的组织与管理，使课堂教学更加高效的开展。

就目前初中语文教师的课堂教学管理能力而言，还存在很大的不足之处，一些教师在进行课堂教学管理的过程中显得十分被动。为了成为一名优秀的初中语文教师，教师在教学的过程中一定要对提升自身的课堂教学管理能力引起重视，积极学习一些有助于进行班级管理的经验。教师也可以积极主动的去看一些与班级管理相关的书籍，并将理论与实际有效结合起来，在实际的教学中，不断提升自身进行班级管理的能力，通过管理的角度，达到提升课堂教学有效性的目的。

五、提升课堂教学过程中的自我管理能力

教师在教学的过程中，通过有效的方法与技巧进行学生管理，能够达到提升课堂教学有效性的目的，然而在实际的教学中，教师能够有效的进行自我管理，也对课堂教学产生重要影响，因此，初中语文教师还要积极的提升自身的自我管理能力。

（一）对言行举止进行有效管理

教师不仅仅是知识的传递者，教师的言行举止对学生也产生深远的影响。语文不仅仅是一门基础性学科，而且是对学生进行素质教育的良好素材，因此，作为一名初中语文教师要能够对自己的言行举止进行有效管理，通过自身的言行举止为学生树立榜样。

（二）对教学内容进行有效管理

教师一方面要能够对自身的言行举止进行有效管理，另一方面要能够对教学内容进行有效管理。作为一名初中语文教师，如何开展教学活动，直接影响到教学的有效性。教师要能够对教学内容进行有效管理，哪些内容应该对学生进行重点讲解，哪些内容应该一带而过，这些教师都应该做到心中有数，这样才能引导学生有效的进行语文知识学习。

9.教师综合素质提升规划 篇九

吴中区宝带实验小学

根据区教育局关于进一步“规范中小学办学行为，深入实施素质教育，加强学校内涵建设，努力打造特色品牌，全面提升各级各类学校办学质量效益”的指示精神，为了坚决贯彻严格执行苏办发（2009）24号文件《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》、苏教（2009）11号文件《苏州市执行“三项规定”，落实“五个严格”、保证一小时运动，全面提高教育质量实施意见》，结合我校实际，特制订实施方案与细则如下：

一、整体规划与方案

1.强化宣传学习力度

暑假期间接区教育局通知后，学校组织人员立即把省、市、区各级文件通知放到学校网站，要求全体教职工学习，并写出心得体会。以年级组为单位进行交流。学校支委、行政人员立即在第一时间认真学习各级文件，展开讨论和思辨，认识《意见》的内涵和意义，明确工作职责。通过学习讨论，全校教职工全面领会其精神实质，全校上下在思想上形成共识。新学期开学后，在暑期培训的基础上，进一步组织教师细读精读省市文件，结合区教育局校长会议精神，各职能部门把文件精神进一步细化，并再组织教师学习讨论，使全体教师深刻领会文件精神，并逐步内化为自身教学行为的指导。同时，还要充分利用学校网站、校报等多种媒体进行宣传，让学生家长、社区群众正确理解积极参与，形成良好的社会氛围。

2.建立组织网络

成立学校贯彻落实《意见》规范办学行为工作领导小组

组长：郭瑞燕；

副组长：吴勤

组员：邹才根、陈洁、夏静、沈玲芳、胡彬、王芹娟、陆春花

成立学校贯彻落实《意见》规范办学行为工作督导小组

组长：邹才根；

副组长：沈玲芳

组员：吴庆、王芹娟、尤伟清、陈学妹、、黄彩虹、俞国方、沈晓菊、胡向锋；陈春菊、家长代表2人、社区教育委员会代表2人。

3.制订各项规划

根据《意见》精神，结合学校的实际情况、各年级学生的特点、师资配备现状及以前工作的情况，校长室、教导处、德育处等处室将修订《宝带实验小学贯彻执行“三项规定”规划》、《宝带实验小学贯彻落实“五个严格”方案》、《宝带实验小学保证每天一小时运动方案》。

4.建立网络公示与服务平台。

2009年秋季开学前，学校网站向学生和家长开放，在校务公开栏目中公示包括国家、省和苏州市制定的义务教育课程计划，各班级课程表，根据《三项规定》组织的各类活动安排，综合实践活动安排，每天锻炼一小时运动安排，服务与监督电话、联系人电话等，确保信息公示到位。

二、具体行动细则

1.执行“五个严格”细则

（1）坚决不向班级、各科教师下达考试成绩指标和升学率指标。不把考试成绩作为教师业务考核的唯一标准，学生考试成绩不排名，不公示。

（2）坚决严格控制学生在校集中教学活动时间。坚持“健康第一”，切实保证师生法定休息权利。每天在校集中学习时间不超过6小时，上午第一节课上课时间不早于8点，下午放学时间不晚于4：15，不组织非住校学生上晚自习，住校生晚自习每天不超过2课时，晚自习时间内不组织文化补习或考试。

一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级学生每天书面家庭作业控制在1小时以内。每天在校体育活动时间不少于1小时；保证学生每天睡眠时间不少于10小时。不组织任何年级学生在节假目(含双休日和寒暑假)集体上课，或以补差、提优等形式变相组织集体上课。

(3)坚决严格执行国家课程计划。按编制标准配齐配强各科教师，坚决按照国家课程计划开齐开足全部课程，不随意增减课程和课时，不随意调整课程难度和教学进度，如教学实验需要调整教学进度或课时的，经上级主管部门批准后方可实施。教师因工作需要调课的需经教导处批准，方可进行。严禁各科教师组织学生参加各种有违教育规律的竞赛和不当竞争，如有违规者，严肃处理。新学期开学时做到课表上墙、上网公布，接受学生家长和社会监督。

(4)坚决严格规范考试和招生管理。规范语文、数学、英语学科的考试，每学期考试原则上不超过1次，其他学科只进行考核。不组织学生参加各种形式的统一的文化课考试。按照上级教育主管部门关于执行义务教育阶段招生的政策，进一步规范招生行为，招生计划、招生原则、招生范围、施教区的划分，通过学校公示栏、网络校务公开等途径向教职工公示，向社会公示。

(5)坚决严格制止义务教育办学中的违法行为。继续组织教职工深入贯彻实施《义务教育法》等教育法律法规，坚持不分快慢班，坚持免试就近入学原则，不违规进行提前招生和举行任何形式的选拔性考试。

2.实施“三项规定”细则

（1）丰富校园生活。围绕“阳光、融合、欢乐、健康”这一主题，根据学生个体发展、年龄差异等，结合学校的专用室场，文化环境及师资条件等精心制订活动方案，确立以校级、年级、班级为网络，学生兴趣＋特长为组合，师生双向选择为机制的活动策略，提供几十项活动菜单供学生选择，确保下午3：20以后全方位地开展艺术、文化、体育、科技、社会实践和团队班会等活动，并力求在全体教师的积极配合和共同参与下，使学校课外活动得以顺利开展并取得成效。真正做到“七个有”：即活动安排有计划，活动内容有落实，活动施行有记载，活动过程有督导，活动管理有措施，活动安全有保障，活动成效有评估。落实“三个明确”：即明确活动的时间、地点、人员、内容；明确活动的即时目标、近期目标、远期目标；明确组织课外活动是“六认真”工作之一，是活动课程的有效落实。遵循“四个原则”：即有计划、有序列、有趣味、有实效。坚持“四个结合”：即发展学生个性特长与面向全体、人人参与相结合，学校特色活动和传统常规活动相结合，校本活动和社会实践活动相结合，固定活动与随机活动相结合。

（2）规范办学行为。坚决执行“五个严格”，坚持严格依法办学，上级部门规定的教育收费政策、实行规范阳光收费，主动接受社会各界对收费的监督。处处为学生着想，坚持学生免试就近入学，不组织任何形式的入学选拔考试。进一步规范学籍管理，巩固义务教育成果，努力促进义务教育公平，实行均衡编班，不举办各种形式的重点班和实验班等。

（3）不搞有偿家教。弘扬“德高为师，身正为范”的精神。教师必须切实关心学生的全面发展，不断探索和遵循教育规律，模范执行教学“六认真”，努力优化教学过程，认真组织课外活动，切实提高教育效率；尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；坚决反对在职教师任何形式的有偿家教行为，严禁在职教师在工作日从事有偿家教，严禁对本校学生从事有偿家教。要求教师上好每一节课，提高课时效率，圆满完成国家规定的课程教育教学任务，扎扎实实为学生打好知识基础；另一方面，要求教师利用学校的现有条件，依靠校内外的优质资源，千方百计地为学生创造自由发展的空间，扎实有效地引导并组织学生进行各种综合实践活动，使学生在丰富的校园生活中畅享快乐童年，提高综合素质。

三、落实《意见》的具体措施

（1）加强领导班子建设。

坚持每两周一次例会制度和行政干部研修制度，要求全体行政人员做到“三个学习”（学习政治理论，不断提高自身的政治素养；学习各项教育教学法规，不断提高自身把握教育政策、法规的能力；学习教育理论和教育管理理论，不断提高自己的教育教学理论水平，促进自身思想素养和管理素养的不断丰厚），“四个注重”（注重师德素养的提升，爱岗敬业；注重树立全局观念，加强工作的责任意识，发挥自身的主观能动性；注重提高教学水平，认真上好课，坚持写美文；注重在繁杂的工作中求创新），“五种意识”（大局意识、协作意识、服务意识、质量意识、责任意识），在具体日常工作中做到“六个一”（带好一个组，上好一门课，结拜一个名师，带好一个徒弟，写好一篇教学研究文章，深入一个班级、搞好一项教学调研），不断强化提升“八种能力”（岗位认知能力，政策领悟能力，计划条理能力，组织实施能力，全面协调能力，深刻洞察能力，有效的授权能力，大胆的创新能力），始终遵循五条行动准则（祛邪扶正、平易近人、理解关心、赏罚分明、自制自律），牢固树立“领导就是服务”的意识，争做思路宽、眼界宽、胸襟宽的“三宽”干部。同时行政人员要还要努力做到四个加强：加强学习、加强督查、加强计划、加强规范。

（2）提升教师素质内涵。

一是继续加大教师阅览室的读物储备，向教师赠阅图书，推荐课改读物，定期召开读书中心组交流活动，唤起广大教师的读书热情，为教师的人文素养和专业素养提升供应平台。二是为教师外出学习观摩创造条件。努力让更多的教师走出校门，甚至走出国门，了解最前沿的课改信息，接受到最优质的培训资源。三是深入开展校本研训活动。本学期，继续以“六大工程”（解读工程、同题研讨工程、展示工程、示范工程、比武工程、主体观察工程）为抓手，全力推进校本研训工作，同时，精心策划导师制活动，让青年教师唱主角、挑大梁，使他们在专家的点拨中，不断上出好课，不断提高自身的课堂教学水平，把“教”和“研”引向深入，进一步提升教师的教学美誉度。结合区“评课选优”上课比赛活动，在校内，开展一个参赛者带动一组教师进行教学研讨，推动全校教师深研教材，深察学生，深入课堂，深刻反思，不断促进课堂教学的有效，高效。还要继续搞好“一人一课”、“名师示范课”、“课题研讨课”活动，使研训同步，促进教师的专业发展。四是鼓励教师撰写论文、著书立说。教师参加各类论文大赛继续采用奖励制度，不断改革教研、科研考核制度，让更多的教师脱颖而出，成为学科领军人物。

（3）继续推进有效教学。

依据市、区教育局倡导的“有效教学”，根据学科特点，确立以“课堂教学有效性研究”为学校学科教学的主导课题，进行细化的研究和探讨，进行实化的规范和操作，使有效教学工作更具科学性、操作性和实效性。

一是推进分层教学研究，提高课堂效率。在去年开展的一系列“有效课堂”示范引领的基础上，全面实施有效教学达标定级活动，进一步细化有效备课、有效上课、有效作业和有效教研的管理规范，提高针对性和实效性。

二是加大听课力度，进一步完善“随堂听课”制度，加大课堂教学常规的督查及指导力度。校长室、教导处、教科室定期、不定期地深入课堂第一线，了解教师教学的真实状况，在听课的节数上继续作相关规定（详见听课安排表），以此督促行政人员有效执行。

三是重视作业设计。严格按照上级的规定订购和使用教辅用书，坚决杜绝滥练滥考，大力倡导精讲精练。学校对语、数、外三门核心学科的作业设计提出分层的要求，尽可能地满足好、中、差三类学生不同的练习需求，并加强作业设计的研究、指导和检查，努力提高教师设计有效作业的能力。

四是有效转化后进生。本着对全体学生负责的精神，学校要求教师逐步达到“辅导分层”的要求，使培优与补差常态化，尤其要重视学困生的转化工作，做到耐心、细心、用心，不让一个学生掉队，有效提高整体质量。

五是实行大课间活动和课外活动制度，保证学生每天锻炼一小时，制订活动方案和计划，实行长效管理，积极探索“减负增效”的有效途径，大力推广“减负增效”的成功做法。

（4）坚持深化德育工作

首先是建设一支专兼职结合的德育队伍，使学校的德育工作有计划、有措施、有检查、有总结，保证学校德育工作不偏离方向。根据学校德育格局的发展，积极启动班主任职级评定工作，充分发挥班主任在德育工作中的主导作用，要求班主任积极、主动地围绕育人的目标展开工作，把班级建成一个健康向上的集体。

其次，充分发挥晨会、班队会、广播、少先队阅报栏、电视台、集体升旗仪式等阵地的教育功能与作用，特别要重视学科教学的有机渗透作用，使学校教育发挥主导作用。发挥学校教育对社会文化的选择过滤作用，广泛开展影评、视评，把学生喜闻乐见的娱乐形式纳入学校的正向轨道。要继续通过家长座谈会、一日开放、教师家访等途径，努力使学校教育、家庭教育密切配合，协调一致，形成德育合力。

第三，突出主题教育。坚持以人为本，以“快乐体验”为基本途径开展各项少先队教育活动，引导少年儿童快乐参与，健康成长。以庆祝“建国60周年”系列活动、“五五普法”为抓手，深入开展 “弘扬和培植民族精神教育月”、第八个“公民道德宣传日”、“我的祖国”读书活动等，着力强化爱国主义教育、法制教育、公民道德教育、民族传统教育等德育特色，积极开展“廉洁文化进校园”系列活动，提高德育工作实效。

第四，继续以“培养学生良好的行为习惯”和“文明礼仪伴我行”活动为重点，发挥少先队在德育中自我管理、自我教育作用。结合少先队大队部开展的“好习惯伴我成长”等系列活动，以点带面，在抓好典型的同时，搞好面上的工作，让每一个班级、每一个学生融入活动，在活动中体验，在体验中获取，培养学生良好的道德素养。

第五，继续发展和完善学校的德育校本课程体系，用好《宝带絮语》等校本德育教材，校本德育的开展做到有教材、有教案、有时间、有实践、有效果。

总之，学校将根据省、市文件精神，坚决贯彻落实，不断规范办学行为，不断丰富校园生活，不断深化素质教育，不断提高教育质量，为办人民满意的学校而不懈努力！

10.教师综合素质提升规划 篇十

颜威

12物流管理2班

广州番禺事业技术学院

物流管理的发展经历了配送管理、物流管理和供应链管理3个层次。物流管理起源于第二次世界大战中军队输送物资装备所发展出来的储运模式和技术。在战#后这些技术被广泛应用于工业界，并极大地提高了企业的运作效率，为企业赢得更多客户。当时的物流管理主要针对企业的配送部分，即在成品生产出来后，如何快速而高效地经过配送中心把产品送达客户，并尽可能维持最低的库存量。美国物流管理协会那时叫做实物配送管理协会，而加拿大供应链与物流管理协会则叫做加拿大实物配送管理协会。在这个初级阶段，物流管理只是在既定数量的成品生产出来后，被动地去迎合客户需求，将产品运到客户指定的地点，并在运输的领域内去实现资源最优化使用，合理设置各配送中心的库存量。准确地说，这个阶段物流管理并未真正出现，有的只是运输管理、仓储管理和库存管理。物流经理的职位当时也不存在，有的只是运输经理或仓库经理。

现代意义上的物流管理出现在20世纪80年代。人们发现利用跨职能的流程管理的方式去观察、分析和解决企业经营中的问题非常有效。通过分析物料从原材料运到工厂，流经生产线上每个工作站，产出成品，再运送到配送中心，最后交付给客户的整个流通过程，企业可以消除很多看似高效率却实际上降低了整体效率的局部优化行为。因为每个职能部门都想尽可能地利用其产能，没有留下任何富余，一旦需求增加，则处处成为瓶颈，导致整个流程的中断。又比如运输部作为一个独立的职能部门，总是想方设法降低其运输成本，但若其因此而将一笔必须加快的订单交付海运而不是空运，这虽然省下了运费，却失去了客户，导致整体的失利。所以传统的垂直职能管理已不适应现代大规模工业化生产，而横向的物流管理却可以综合管理每一个流程上的不同职能，以取得整体最优化的协同作用。

根据《2013-2017年中国物流行业深度调研与前景预测分析报告》统计分析，在这个阶段，物流管理的范围扩展到除运输外的需求预测、采购、生产计划、存货管理、配送与客户服务等，以系统化管理企业的运作，达到整体效益的最大化。高德拉特所著的《目标》一书风靡全球制造业界，其精髓就是从生产流程的角度来管理生产。相应地，美国实物配送管理协会在20世纪80年代中期改名为美国物流管理协会，而加拿大实物配送管理协会则在1992年改名为加拿大物流管理协会。

11.教师综合素质提升规划 篇十一

关键词：职业教育 师资队伍素质提升途径

【中图分类号】G717

正文：

近年来，教与学的关系备受争议，教学改革中西合璧，师资队伍建设是职业院校改革发展的必选课题。思想意识要走在前面，各职业院校都在通过专家讲座、学校考察、研讨交流等多种形式学习引荐西方先进的职业教育模式，探索中国特色职业教育发展思路。国示校建设研究的主题多以职业教育的最新方针政策、学校发展规划服务地方经济发展的途径、教育科研的基本方法、提高实施教学改革的能力和水平等为主，教师俨然成为受众和执行大军。总体上，职业院校教师综合素质提升的学习机会向基层教师倾斜，通过各类学习培训，教师们的综合素质有提高，受益最多的是教学实践能力和班主任管理能力方面。关于教师的职业素质提升，两点需要关注：

一、职业院校教师心理现状堪忧

首先，教师对职业认知空乏。当前的中国职业教育，教师的艰辛不必多说，知识更新快，备课压力、教学法植入、考评压力、各种比赛压力等，让职业院校老师们根本无暇深入审视自己的职业。负担重，职业愿景与现实差距大，从事职业教育的教师苦中作乐已成常态，幸福感严重缺失。能与时俱进坚守下来的理由之一是教师职业的尊严。职业尊严，源于认可和尊重，国家层面尚可尊师重教、政策倾斜，社会层面可不将就，社会没有包容，只有鞭策。现代职业教育的教师在能力边缘的极限上痛并坚守着，还要担负探索职业可持续发展之路的重任，所以职业教育教师们对职业的认知淡薄、空乏，需要重新审视。

其次，教师对职业规划疲乏。理想很丰满，现实很骨感。计划年年有，规划却不着边际。教师的职业规划没有梦想的支撑、专业的指导、新鲜血液的注入怎能不疲乏？面对职业教育教师的社会地位和工资收入水平，在追逐成绩的教育流水线中，教师如同工厂操作员一般，丧失了个性和教育风格，变成了各种“标准”的遵照执行者，这种专业地位的下降让教师感到厌烦，谈何职业规划？所以，教师在做职业生涯规划前是很有必要花心思和时间进行教育思维触动、与疲乏的工作现状作斗争的。

二、教师综合素质提升的途径可以从教学实践、教改科研开展。

1、教学实践能力的提升。德国职业教育理念的引进、多种现代教学法的研究与实践，让我们的教学现状有了改观。在同济大学邬教授的《怎样成长为职教名师》讲座中，他说道：“从基层到骨干再到名师，每一段经历都非常宝贵，过程比结果更重要。凡是能够成为专家或名师的都是在能力边缘的极限上工作后锻炼出来的。”教师的三个基本要素是：有学识，教师也是需要永远学习的人；有师德，需把教师这个职业看成是自己经营的事业；有教法，学生能听得懂、学得会。学高为师，身正为范。其实，我们的教学实践能力还有很大的提升空间，学校管理制度层面应给予支持和帮助：给老师减负，不要让老师整日劳心劳力于各种考核、评估、数据文案堆砌中，课堂才是教与学的舞台。教师自身层面，在教学实践中铭记并执行“五心”教育是可行的，即“实训满足好奇心、成功积累自信心、知识晋级和PK比赛激发好胜心、任务驱动养成进取心、分组合作培养关爱心”。

2、教改科研的落实。每个老师应该都主持或参与教改科研项目，教改科研必须落地生根、开花結果并能用实践来检验。2015年，"互联网+"思维扛起民族发展大旗，农村电商大热，我们不妨谈谈"互联网+"行动计划在职业院校电子商务专业建设方面的应用。实践出真知，职业院校培养出来的电子商务专业的学生应该是什么样的？有文化、懂技术、会经营的现代商人。老师怎么做？一年级开始就应该规划并亲自带学生体验校园市场，互联网电商平台的网店开起来，二年级就要往外拓展，周转运营店铺了。毕业时希望学生能在社会竞争中扎根立足。职业院校的宗旨是以就业为导向，鼓励学生创业，边学习边实践的过程非常重要。借鉴浙江义乌工商学院创业班的教学模式，他们为何能享誉全国？学生70%以上开有网店或经营自己的小生意。对于摆地摊、校园一条街、网店工作室等，校方都非常鼓励和支持，免费给学生提供创业基地和硬件支持，如网络、电脑、库房等设施设备。对学业的评估，学校的考评机制也非常人性化，卷面成绩不是唯一标准，网店信誉四个钻的学生就可评为优秀、免考等等。专业老师们做什么？牵头开工作室，带学生利用周末去调研和找货源，大数据分析，网店诊疗。引导学生课余在校园开网店、摆地摊或营销策划、物流配送服务等，从一点一滴的小事、实事做起，让学生吃苦，培养责任心，专业建设也自成格局、有特色。这是值得我们反思和借鉴的经验，也是职业教育教学改革的创新之路。“大众创业、万众创新”，从职业院校专业建设开始探索和实践，教师一直参与其中，项目跟进实施，定会有很多惊喜与收获，成就感有了，职业尊严和幸福感自然就有了。专业老师绝不能照本宣科、置身事外，一定要在实践中积极存在。

纸上读来终觉浅，须知此事要躬行。不管是教师的职业生涯规划，还是教学实践能力和职教科研水平的提升，认知很重要，实践更本真。十年树木，百年树人，教师和学生一起成长，都具有可塑性，彼此信赖和互勉，彼此欣赏，共谋发展，教与学的关系才更和谐更高效。教学相长，更应当即时身体力行。我相信多年后的声声问候和成功便是贴有教师标签的累累果实！

参考文献：

[1] 吴少红 从德国职教师资培养谈起 《教育发展研究》2000年第3期

[2] 卢双盈 如何建设重点职教师资培训基地 《中国职业技术教育》2002年第22期

12.教师综合素质提升规划 篇十二

我校连续多年被评为国家、省、市先进技工院校, 办学资质快速提升, 在短短几年内就实现了超常规、跨越式的发展。以我校特有的办学资质和强劲的校企合作能力为出发点, 依托于学校教师资源形成的教学体系, 不断探索并取得阶段性成果, 尤其在人才培养模式上实现了大胆突破与创新 (成为北车高技能人才培训基地、国家高技能人才培养基地) 。这其中的一个重要原因就是准确定位, 坚持以素质教育为导向, 不断提高学生素质, 为社会培养出更高质量的毕业生, 根据学校相关数据显示, 学校于2014年已完成预分学生100%就业, 企业满意率99.8%的高目标。多年的教学实践使我体会到, 要想全面提高学生的综合素质, 最重要的途径就是要以素质教育为核心, 全面提高学生素质。本文着重从以下几方面作为提高学生素质教育的切入点:

一、树立新的人才观, 促进学生素质全面提高

1. 转变观念, 坚持把以知识传授、继承为主的教学观念转变为培养具有较高素质、具有创新精神、较强实践能力和可持续发展能力的人才教学观念上来。教学计划需把注意力重点放在专业知识与人文精神的结合方面上, 教学计划增加一定的人文教育课程和内容, 使学生善于处理与社会、与自然、与他人的关系, 会做人、会学习、会工作、会合作;为学生顺利就业构筑成长的平台。

某段时期, 我校为追求创一流的专业技能人才, 着重学生理论和专业技术知识的培养, 对学生思想品德、职业道德、心理品质的培养方面稍有放松, 在省、市级技术比赛中, 即使我校学生在各专业领域中取得较好名次, 但离我们最近的装备制造业用人单位却频频到其它院校去招聘大学生。从我校的整体实力、口碑乃至学生的专业功底都略胜其它院校一筹, 出现这种局面, 让我们百思不得其解, 很是困惑。我们通过走访兄弟院校进行比较观察, 发现我校学生在言谈举止等小节方面存在弊端;并对相关企业对我校毕业生的评价进行市场调研, 结果显示企业很重视学生综合素质的培养与提升, 学生素质的高低影响着企业对毕业生的选择与否。通过总结经验教训, 我校加大了学生品德修养等方面的教育力度, 通过尝试各种方法不断提高学生的综合素质, 学校从生源到就业都有较大的改变, 一些用人单位主动到学校招聘学生, 实现了学生就业率99.9%的可喜成绩, 值得一提的是, 今年我校春季招生出现了额满为止, 有的家长为了让孩子进校动用了社会关系, 打破了多年技工院校招生难的历史局面。

我校不仅重视在校生的综合素质的培训和教育, 同时也关注着毕业生在企业的种种表现, 通过信息反馈, 不断总结教育经验, 提炼和改进教育方法, 从而推进培养高素质学生的进程。

2. 建立知识、能力、修养三位一体的全面教学观。高素质人才有以下几个方面的要求:知识—具有形成高素质人才所必需的基础理论知识和专业知识;能力—具有较强的综合运用各种知识和技能解决现场实际问题的能力;修养—具有良好的思想品德、职业道德、心理品质和健康体魄。我们要解决好两个问题:一是知识、能力、修养必须达到岗位一线的要求, 必须适应社会的需要和岗位的要求;二是必须加强修养教育, 老师对自己所教课程, 必须提出创新教育、修养教育的思路和具体培养点。

3. 实行由知识教育向知识和认知教育的转变, 由传授专业知识向培养综合职业能力和创新能力转变。

知识点的多少对一个人成功与否的影响越来越小, 认知能力才起着决定性的作用。“授人以鱼不如授人以渔”, 不断引导学生学习、思考、分析和解决问题, 培养学生的自学能力, 教会学生学会学习的能力至关重要。

纵观以往我校毕业生就职企业后的发展, 在技术岗位上履创佳绩的大多数是那些勤于动脑的毕业生, 他们凭借已掌握本专业基本理论和技能知识, 在工作中不断发现工件的加工特点, 并进行改进和技术创新, 生产的工件工时短、产品质量精细, 逐步成为生产一线技术能手和劳动模范的先进事例笔笔皆是, 他们用自己的人生轨迹再次证明认知教育的重要性。

二、校企合作、产学结合, 促学生素质提高

多年来, 我校充分依托企业资源优势, 不断深化教学改革, 积极探索校企合作、产学结合, 实践了教育与生产全程合作促进学生素质提升的方式。

自2010年, 经双方意愿, 我校与玉田县星铄锯业签订了人才“订单式”培养计划, 我校选派有着多年专业教学经验教师, 深入到企业生产一线班组, 与专业技术人员了解实际情况, 量身定做出一套完整的专业教学计划及实施方案, 教学内容涵盖该企业文化等诸多元素。

几年间, 我校为企业输送了一批又一批的毕业生, 这些技术工人适应力强, 能够很快进入角色, 深受企业的好评, 有的毕业生已经成为了企业的技术骨干。这种“订单式”培训计划不仅得到了企业的认可, 学生和家长也非常愿意, 学生在校学习期间, 企业给予一定的生活费用, 这样减轻了一些困难家庭的学习负担, 是多方双赢的一种培训模式。

三、实施“一体化”教学模式, 促学生素质提高

“一体化”教学模式, 即由同一教师担任同一班级的理论和实习教学, 这种教学模式有效提升学生所学理论与实践的认知成度, 教师能客观及时地把控学生掌握知识的情况, 使每个学生都能及时得到教师的指导, 有助于提高学生的理论知识与技能水平。

一直以来, 我校非常重视一体教师队伍的建设, 由教务处牵头制定“一体化”教师的培养计划, 特别要求年青理论教师, 利用工作之余和假期, 到工厂去参加实习, 以便提高自身的经验和技能水平。经过一段时期刻苦训练, 我校教师大大提升了自身技能操作水平, 大部分教师已通过考试, 获得不同等级技能证书, 其中具体高级技师资格证书比例已占70%, 为我校全面推进“一体化”教学夯实了基础。

经过推行多年的“一体化”教学模式, 改变了以往理论和实训课脱节, 避免了给学生带来学习困难的弊端, 加快了学生掌握知识的进程。理论和实训课由教师一人担任, 充分发挥理论教学和实操训练同步进行的特点, 实现了感性与理性认识的统一, 大大缩短了学生掌握理论和技能操作知识的过程, 有效地提高了学生技能水平。

运用“素质”教育, 符合理论联系实际, 这是改革与发展的产物, 它的先进性和科学性是勿庸质疑的。技工教育中的教学摸式必须与时俱进、不断充实、不断完善, 才能发挥其积极作用, 培养出适应社会需要的高素质人才。培养大批高素质人才是强国战略的需要, 是人超越自我、彰显个性的需要。大力加强素质教育工作, 努力形成高素质学生辈出的局面, 迎接“学如不及, 犹恐失之”的时代是我们教育工作者的一贯追求。

摘要：以素质教育为核心, 面向全体学生, 促进学生身心全面发展, 积极开发学生潜在能力, 是广大教师长期以来孜孜不倦、不懈追求的目标。本文将通过对素质教育的定义、特点和形成过程的分析, 以我校作为个案进行研究, 提出有效的教学方法, 全面提升学生综合素质。