名师《太阳是大家的》教学设计

名师《太阳是大家的》教学设计（共12篇）

1.名师《太阳是大家的》教学设计 篇一

《太阳是大家的》这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,下面是小编收集整理的太阳是大家的教学设计，欢迎阅读参考！

[设计理念]

新课标指出：“读书是学生的个性化行为”，教师应该引导学生自主读书，并用自己的感情朗读把自己对文章的感悟表达出来，同时训练学生的口语表达能力，读写结合，以读促写。通过对诗歌内容的理解，学习太阳博大无私的精神，知道太阳是大家的，人类应该友好相处，和谐共建美好社会，实现语文工具性与人文性的统一。

[教学目标]

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

[重点难点]

引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义，体会诗歌拟人化的写法。

[课时安排]

2课时

教学过程

第一课时

（谜语导入，初读课文，朗读感悟，学习生字）

一、激趣导入

我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。学生猜谜，教师引导。板书课题。

[设计意图]兴趣是最好的老师，用谜语的形式导入课题，激发学生兴趣，符合学生的年龄特点和心理特征，为课文的学习作了一个铺垫。

二、初读课文

1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.画一画：画出本课生字，多读几遍。

3.认一认：出示课件2、3，开火车认读。

4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

[设计意图]通过读一读，画一画，认一认，扫清阅读障碍，同时为学生自主识字和课文的学习打下了良好的基础。

三、朗读感悟

1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3.说一说：小组派代表在全班交流。重点交流第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事，及时板书。

4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。出示课件，别的国家资料。

a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；补充板书。

b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

议一议：提出在小组内解决不了的问题，质疑。感情朗读全诗。

[设计意图]通过小组交流，品读感悟，加深了学生对诗歌内容的理解，培养了学生自主合作探究的精神。

四、学习生字

出示课件12

1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。

3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

课堂检测：

1、感情朗读比赛，小组抽签决定比赛顺序。

2、写字。注意把字写端正。

第二课时

（深入探究，读写结合，指导背诵，交流感受升华主题。）

2.名师《太阳是大家的》教学设计 篇二

通过多种阅读方式理解课文内容, 体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想为主导, 以诗歌特有的音律美引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱, 并初步掌握诗歌的创作方法。

教学目标

知识与技能:会认三个生字, 会写四个生字。

过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。

情感、态度与价值观:理解课文内容, 体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。

教学重难点

重点:感受诗歌的韵律美, 引导学生朗读、背诵诗歌。

难点:理解诗歌的含义。

教学过程

1.复习旧知, 导入新课

在欢快的动画歌曲《七色光》中开始学习。

师:同学们, 喜欢猜谜语吗?现在老师说一个谜语, 大家要认真听, 动脑筋猜。有位长寿老公公, 天亮从东来出工。他把光明给世界, 还把温暖洒人间。要问公公在哪里, 请你仔细看画面。 (课件展示:太阳的笑脸) 这是谁?

生:太阳。

师:是啊, 今天太阳也走进了我们的课堂, 要和同学们一起学习, 咱们热情地和太阳打声招呼吧!

师:没有太阳就没有我们美丽、可爱的世界, 太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落, 带给我们光明和温暖, 太阳是属于这个世界的, 是属于我们大家的, 今天, 我们就来学习一首诗歌, 题目是—— (课件展示课题《太阳是大家的》)

设计意图:让学生在欣赏歌曲的过程中感知太阳, 又用趣味谜语敲开学生想象的大门。丰富的多媒体动画激发学生学习的热情, 使学生较快地进入学习状态。

2.初读诗歌, 整体感知

师:请同学们读诗歌, 注意把字读准, 诗句读通顺, 读不好的地方多读几遍。

学生自由读诗歌。

师:老师先来检查同学们的认字情况。 (课件展示生字、组词、帮助解词的部分图片)

设计意图:枯燥的认字会影响学生的学习热情, 多媒体认字环节将生字以字宝宝的形式出现, 学生会自告奋勇地为字宝宝找朋友组词, 对难以理解的词如“红彤彤”, 以多媒体图片来引导学生理解, 效果比较理想。

3.指导精读, 积淀感悟

第一节

师:听了同学们的朗读, 老师也想来读一读了, 可以吗? (课件展示:第一小节。配以动画及音乐)

教师声情并茂地范读。

师:谢谢你们的掌声, 看样子你们对老师的朗读很满意, 那你觉得老师哪儿读得美?

学生评价。

师:老师在朗读的时候, 眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画, 谁也看到了? (学生纷纷举手)

师:你看到的图画居然和老师看到的一样, 你是从诗句中的什么地方体会到的呢? (教师点击突出“朵朵白云”、“红彤彤的晚霞”)

师:跟老师一起去看看那洁白的云朵吧! (点击出课件“朵朵白云”)

师:太阳让白云发生了神奇的变化, 看! (点击出“红彤彤的晚霞”图)

师:夕阳多美啊, 你们也像老师刚才那样美美地读读第一小节好吗?在座位上先练一练。

(学生练读, 教师巡视。)

师:谁愿意读给大家听?

指一名学生朗读。

师:想听听你的小伙伴是怎么说的吧?你自己点名, 听听同学的建议。

师:相信你这次一定会有很大进步, 你再读一读。

师:原来美丽的图画就是优美的诗句, 优美的诗句也能变成美丽的图画, 让我们把这一切美好都记在心中, 看大屏幕的优美画面, 试着背背第一小节。

设计意图:简短的诗歌描绘了太阳由白云变为晚霞的景色, 学生在多媒体课件配乐动画的衬托下, 很容易理解诗歌的意境, 并能在老师的配乐范读下掌握诵读诗歌的节奏, 从而走进文本, 与文本进行对话。

第二节

师:太阳落山的景色真美, 太阳也是大家的朋友, 为我们做了许多好事, 请同学们读第二小节, 想想太阳都为我们做了哪些好事。

学生回答。 (师板书:鲜花、小树、小朋友)

师:太阳把金光往鲜花上洒, 谁能用动作来表现一下“洒”的感觉。 (一名学生边读边做动作)

师:有这样的金光, 鲜花才开得艳丽。让我们来听听花朵的心声。 (课件展示:阳光洒在鲜花上) 她还把小树往高处拔呢, 你是怎么理解这个“拔”的?

学生回答。

师:原来是阳光使小树茁壮成长的意思。

师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了, 谁去过海边?你去海边都干什么了?

学生回答。

师:那你就把这种快乐的心情读出来吧, 读读后两行。 (课件展示:配乐动画)

师:你们喜欢这样的太阳吗?

生:喜欢。

师:那就把你对这位好朋友的喜爱之情表达出来, 看谁更能读出对太阳的喜爱之情。 (课件展示第二小节, 并配乐朗诵)

设计意图:太阳为我们做的三件好事并不容易直观理解。我通过鲜活的儿童动画, 生动形象地再现了太阳怎样“洒阳光、拔小树、陪玩耍”, 并通过系列的配乐, 引导学生整节朗诵, 体会对太阳的热爱之情, 引领学生感受诗歌的快乐氛围。学生通过展开想像, 把仿佛看到和听到的情境、感受用自己的诵读传达出来。

师:同学们, 我们注意到这节最后一句诗有一个省略号, 省略号在这里表示什么?

师:聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?

学生进行交流。

师: (课件展示:小诗) 同学们, 太阳把金光洒向了人间, 普照大地, 她让小树更绿了, 那么小草呢?森林呢?你也来试试做个小诗人愿意吗? (课件出示练习题, 配音乐)

学生写诗练习, 播放音乐。

设计意图:儿童喜欢幻想, 幻想是孩子们在生活中的奇思妙想, 是纯洁心灵的一种大胆的无拘无束的表露。借助课文中一个小小的省略号引导学生展开想象, 引导学生尝试做小诗人, 展开丰富的想象, 也像诗人一样用凝练的语言写写太阳照在其他景物上时的美景, 并读给大家听。使学生感受诗歌语言魅力的同时, 学会表达, 学会创新。

第三、四节

师:太阳忙碌了一天, 她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三、四小节。边读边想, 她又去哪儿了, 去干什么了? (课件出示三、四小节)

请一名学生读第三小节。

师:太阳趁小朋友睡觉的时候去哪了?

生:去别的国家, 为别的国家的小朋友带去快乐。

师:太阳就要落山了, 天就要黑下来了, 你还能看得见她吗?她就要走了, 你的心情怎么样?

生:我真是舍不得, 我不想让她走。

师:那你们告诉老师, 太阳到了别的国家, 你猜她会忙些什么呢?

生:她会把金光洒在鲜花上, 把小树拔高, 陪那里的小朋友在海边戏水。

师:真的吗?继续学课文, 谁愿意读读第四小节?

指一名学生读。

师:那里的孩子都还在睡梦中等着太阳, 我们可不能把他们吵醒了, 所以最后一句要读得——

生:轻一些。

师生分角色朗读。

师:你们看, 在同一个太阳的照耀下, 全世界的小朋友欢聚一堂, 手中捧起雪白的鸽子。你猜他们可能来自哪些国家呢?你想对别的国家的小朋友说什么? (课件展示:书中插图)

师:是啊, 我们同在一片蓝天下, 共同拥有一个太阳, 也共同拥有一个愿望, 那就是世界和平。让我们一起放飞手中的和平鸽, 让她飞遍世界的每个角落, 让和平永驻人间。 (板书:世界和平)

3.名师《太阳是大家的》教学设计 篇三

袁贵仁指出，教师志愿服务是一项光荣而崇高的事业。组织开展志愿服务是引导教师在实践中提升师德水平和专业素质的重要载体，是贯彻落实习近平总书记“四有”好老师要求的重要举措。他强调，要按照广泛参与、长期坚持、注重实效的要求，大力推进教师志愿服务制度化，把弘扬志愿精神融入到全面深化综合改革、全面加强依法治教、加快推进教育现代化的各方面。他表示，教育部将积极支持联盟发挥引领、协调和组织作用，完善教师志愿服务的队伍建设机制、活动运行机制、激励回馈机制、政策保障机制，广泛宣传优秀教师志愿者的感人事迹，促进教师志愿服务活动更加务实有效、永葆生机活力。

启动仪式上，还向专家和教师志愿者代表颁发了全国教师志愿服务联盟特聘专家证书及教师志愿服务工作证书。

4.太阳是大家的教学设计 篇四

一、谈话导入：

1、师：昨天老师布置的查找关于太阳的词语、诗句、神话故事等，大家都查了吗？ 下面我们或说一句话或说一个词和老师同学们一起分享一下你的资料，好吗？ 这些都是描写太阳的词句或是神话故事。

2、师：今天我们要学的就是一首有关太阳的诗歌，题目叫做《太阳是大家的》。（板书题目）不换课件，齐读课题两遍

二、指导精读，积淀感悟

师：我们先来认识一下作者，（课件）这首诗歌的作者薛为民---诗歌的特点是文字优美、想象丰富，富有节奏感，老师想把这首诗歌读给大家听，和大家分享一下（师范读），如果你们能理解这首诗歌，相信你们也能像老师这样有感情地朗读。

1.读之前，认识这个字，（彤的课件）彤这个字本来的读音为二声，但在ABB词组中变成第一声，跟老师读。

下面请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求:把字音读准,诗句读通顺。

1、学习第一小节（快乐的语气）

师强调：我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！其实美丽的画面就是优美的诗句，优美的诗句，也能变成美丽的画面，师： 谁愿意把美丽送进字里行间，来读第一小节呢（指名读）。

2、大家听的这么认真，你们仿佛看到了什么？

你的想象力真丰富！一起看太阳照耀下的美景（放课件）和你的想象一样吗？（出示白云和晚霞的画面）太阳让白云发生了神奇的变化，朵朵白云变成了晚霞，怎样的晚霞呢？红彤彤是什么意思？ 红得特别的鲜艳叫红彤彤，你还可以说红彤彤的什么？特别的绿叫—,特别的黄叫—（出示叠词）女生先来读读这两句，“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞”。（女生读男生读，齐读整节）

这节诗里还藏着一个小知识，有一种自然现象是什么？东升 西落（板书）这也是大自然的美景之一。

（二）品读第二节（舒缓的语气）

过渡语：太阳不仅带给我们美丽的景色，还为我们做了很多的好事。请同学们默读第二小节，看谁能提出不懂的或有价值的问题，我们一起来解答。

生：用怎样的语气读，做了哪些好事？哪些词用得好，有什么好处？省略号好的作用？拟人的手法，是否能根据诗句做动作呢？还做了什么好事？

2、引导学生体会诗歌的用词美：这几句诗中有几个字用得特别好，谁发现了？（洒、拔）为什么？

生： ①“她把金光往鲜花上洒”表演洒，怎样洒？ 如果把洒换成倒、泼，可以吗？（粗鲁）洒（轻、温柔）

太阳往鲜花上洒，那么均匀，那么轻柔，你能读出她的温柔吗？（指名读）指导朗读“她把金光往鲜花上洒”（教师评价语：鲜花在你们的呵护下都开得那么鲜艳，再经过太阳温柔地照耀，它们顿时感觉舒服极了）补充句子练习：她把金光往鲜花上怎样的洒，好象在说：“————————”。

②她还把小树往高处拔，真的拔起来了吗?是什么意思？（让小树茁壮成长）要读好本句应该读好哪个字？（拔）指导朗读“她把小树往高处拔”。

师：在太阳的眼里，这些鲜花小树就像是她的孩子，在这一小节中，诗人把太阳当人来写了，哪个字可以看出来？（她），这是拟人的写法，作者把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，这样会显得亲切，让我们容易理解。

读到这里，想象一下:在阳光照射下的海边你会做些什么?你当时的心情怎么样? 想想太阳会怎样看着他们？（面带笑容、快乐、微笑）

那就把这种快乐的心情一起读出来吧。(想读的同学就站起来读吧)师：这首诗歌的诗人是一位快乐的诗人，他曾经说过，他要快乐写作，快乐阅读，他把所有的快乐都融入到了这首诗歌中，就让我们在朗读中体会开心快乐吧，师答：你们能边做动作边背吗？

师：同学们，我们沐浴在阳光下是多么的快乐，但是，世界上还有一些国家战火连绵，那里的人们正陷于战争带来的痛苦中，有些孩子甚至无家可归，大家想想，在这种情况下，即使有再明媚的阳光，你还能感受到这份和谐和快乐吗？

生：那就没这个心思了。生：没有心情看太阳了

师小结：所以什么是最重要的，生：和平，师：对，只有世界和平才是人类幸福的

基本保证。

同学们，我们注意到这里有一个……（省略号表示我们太阳要做的好事还有很多——）

师：孩子们，你们能猜到太阳都做了哪些好事吗？老师带来一组图片，让大家看看，太阳都在哪里？（师带生说太阳在哪）

（在舒缓的背景音乐下，学生尝试创作表达。）指名读自己写的诗句。学习3、4小节

同学们，你们在不知不觉中，太阳就要从西山落啦，她要离开我们了，她要去哪儿？生：我真舍不得，不想让她走，那就把感叹号和问号所要表达的感情读出来吧，真棒！（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）

同学们，别的国家的鲜花和小朋友为什么要等她，盼她？你还看到谁在等呢？

4、小结：是的，花草树木等她、鸟兽虫鱼盼她，世界上各个角落的人们都在等着她，因为太阳是大家的，世界也是大家的！

不管是我们中国，还是外国，我们都在同一片蓝天下，太阳属于大家的，但是只有全世界的各个国家和睦相处，才能共同分享阳光带给他们的快乐，同学们，可是世界上还有很多孩子却在饱受着战争带给他们的痛苦，此时此刻，你想对这些小朋友说些什么呢？（让学生明白全世界的人要团结友爱，和平共处。）只有全世界和睦相处，（板书：和睦相处）才能共同分享阳光的明媚！

四、总结升华、再次诵读

短短40分钟的时间，老师感觉到你们走进了作者，走进了诗中，最后让我们用我们的心灵、深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳，呼吁和平！老师给你们配乐，一起来！（配乐背诵）

听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，大家一起来读读。

五、作业超市

1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

2.我想把这首诗画出来。

5.太阳是大家的教学设计 篇五

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

重点难点：教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法，读出诗的韵味。

二、课时目标

1、读准本课生字新词，会认2个生字，读通课文。

2、品读第一、二、三小节、抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。

3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。

4、背诵第一、二、三小节，积累内化，升华感情。

教学过程：

一、激趣导入，随机学习第一小节

1、师：同学们，在童话故事里，我们知道有许许多多的仙女和魔法师，他们有着各种各样神奇的本领。

在大自然中，也有一位神奇的魔法师，也有着神奇的魔力。老师给小朋友带来了一句话，读了这句话，相信你就能马上猜出这位神奇魔法师的名字了。

2、出示句子：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。

师：读读这个句子，你猜出这位神奇的魔法师是谁了吗?(点名回答太阳并板书)

你是怎么猜出来的呢?(预设，太阳光照在白云上能让云变得红彤彤的)

评价：你懂的知识真多。那你能读读这个句子吗?

3、根据学生读句子教学生字“彤”的读音和字义。根据音形义进行教学。

A、“彤”单个字念第二声，在这个词语中念第一声。谁来读一读。(点名读词语，齐读)这种词语的结构我们把它叫做ABB的形式。一般来说象这种结构的词语在口语中人们一般读成第一声，如绿油油、毛茸茸，沉甸甸。这是根据人们的语言习惯来读的。但并不是所有的ABB词语都这么读的，比如：黑洞洞黑沉沉金灿灿赤裸裸等。都应该读成原来的声调。

B、知道了读音，我们再来看看这个字的意思。老师查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛饰，解释为赤色，赤色就是红色的意思，那我们知道彤就是红的意思。前面再加一个红就是说很红很红的意思。

C、书写“彤”字，提醒左边的丹不能多加点。

4、齐读该句子：我们再把这个字放到句子里读一读，加深印象。

5、指导朗读，读出太阳神奇的魔力：白云能够变成红彤彤的晚霞，这都是因为谁的魔法呀?(点名回答太阳)太阳是多么神奇呀，它能够让白云变色呢。你们看(出示图片)天上的朵朵白云，飘浮在蓝蓝的天空上，多美呀!傍晚夕阳西下的时候，太阳这位魔法师把它的光照射到这些云朵上，云朵们立刻换上了一件件漂亮的红衣裳，真是太神奇啦!谁能够用朗读把太阳的神奇读出来。(强调“变”字)

聪明的小朋友，此时你一定知道这是一天中什么时候的太阳了?(点名回答快要落山的太阳)我们还知道太阳是从东边升起，西边落下的。(出示第一小节，齐读)最后一句再齐读一遍。师：太阳就要落山了，太阳将要落山啦，太阳快要落山了，我们是多么的不舍啊!可是虽然太阳就要走了，却给我们留下了许多美好的回忆。让我们一起回忆一下太阳一天中都为我们做了什么好事吧!(出示第二小节，学生自由读)

二、品位感悟，学习第二小节

1、师：太阳都为谁做好事了呢?(点名回答板书：鲜花、小树、小朋友)做了什么好事呢?(点名回答)

2、我们都说，得到了别人的帮助，我们会感到很快乐，很幸福。当太阳把金光往鲜花上撒，鲜花会变得怎么样呢?(把学生当成鲜花，师问：美丽的鲜花，你变得怎么样了呢?(更加鲜艳了)你的心情是怎么样的呢?)

3、得到太阳帮助的小树又怎么样了呢?(小树小树、得到了太阳的帮助，你怎么样了呢?(长的越来越高了)你快乐吗?)

4、你们听，沙滩上传来阵阵的欢笑，原来是一群可爱的小朋友在沙滩上玩耍，阳光照在他们的脚丫上，温暖极了，阳光洒在他们的脸上，舒服极了，阳光照在雪白的贝壳上，美丽极了，阳光还射在他们捧起的浪花上，耀眼极了。嬉戏奔跑的小朋友们，你们呢?(快乐极了，幸福极了--)

5、(朗读指导)师：有了太阳，鲜花开的越来越鲜艳，小树长的越来越高，小朋友们玩的越来越高兴，太阳也很开心，多么美好啊!小朋友们，你们能用朗读来表达你们心中的喜悦吗?(点名朗读)评价：谢谢你的朗读，我仿佛看到了一朵朵鲜艳的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上长的小树，我仿佛听到了孩子们阵阵的欢笑---)

6、师：让我们带着这种快乐，带着这种幸福，一起来朗诵这一段。(全班有感情的朗诵)

7、仿写句子：这种快乐跟幸福我们要与更多的伙伴们一起分享。同学们赶快想一想，太阳还会对谁做好事呢，做了什么好事呢?

(出示课件：一天中太阳做了多少好事，它----)点名回答。(2个)后提出仿写要求：1、对谁做了什么好事?2、用上一些好词使句子更生动3、押韵。

8、交流写的句子，评价。(你真有文采，你真像一位诗人，你的句子打动了老师，老师真佩服你丰富的想象--)

9、齐读第二小节。在这里，太阳是属于谁的呢?(太阳是属于鲜花、小树、小朋友的、还是属于“学生写时提到的”)

三、学习第三小节

这么温暖这么快乐的太阳就要下山了，你的心情是这么样的?(非常的不舍)是啊，我们是多么的不舍，让我们把心中的不舍之情大声的表达出来吧!(齐读句子太阳就要从西山落啦!)一个小小的叹号也蕴藏着我们深深的依恋之情，让我们再一次表达我们心中的感情吧(再读这句话)太阳还要去别的地方，它要去哪儿呢?接读下面的句子。

学习第4小节，再次体会太阳是大家的

(1)自读第4小节。

(2)汇报并引读

是呀!别的国家里，也有 ，也有

我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在 。

师：注意别吵醒了他们，轻点，再读，我知道，此时， 等她，盼她干什么呢?

小结：鲜花需要太阳，小树需要太阳，孩子们需要太阳，其实世间的一切都需要太阳。我们国家的孩子需要太阳，其它的国家孩子也需要太阳，所以我们说――太阳是大家的。

太阳给我们带来快乐、带来希望，也给其他国家的人带去欢乐和幸福。此时，对于太阳的离开，你还会那样舍不得吗?为什么?

带着感情再读“太阳就要从西山落啦!”同时读3、4小节。

五、拓展写话

同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，看到别的国家的小朋友也和你们一样开心快乐，你想和他们说什么?(课件展示：书中插图)

出示：白(黑)皮肤的小朋友，我想对你说……

生：……

6.《太阳是大家的》教学实录 篇六

教材简析：

《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。

[设计理念]：

从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。

教学目标：

1．认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。

教学准备：制作《太阳是大家的》课件。教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣。

1、教师激趣：郑老师知道同学们特别聪明，谁愿意做猜谜小能手？（可见出示谜语：有位公公面孔红，天一亮来就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。）（太阳）师：你们果然聪明，你们是怎么猜出来的？(预设生1：太阳总是早上从东方升起，晚上从西方落下。生2：太阳脸蛋红红的。)

师：还有吗？

生：他晚上才下班。

师：老师今天把她请到了我们身边。（教师出示太阳图片。）

师：大家喜欢吗？ 生：喜欢！师：我们一起来和他打个招呼吧！生：太阳公公好！

师：我们的教室一下子就亮起来了，就温暖起来了。（教师将图片贴在黑板上。）

2、导入课题：师：今天，我们要学的课文就是与太阳有关的一首诗歌.请大家看老师书写课题.（教师板书课题，学生仔细看。）

师：我们齐读„„（学生齐读课题。）

师：注意不拖腔，不大叫，我们再读一次。（学生再次齐读课题。）

师：有进步！我们再读一遍！（学生又一次齐读课题。）

师：你能提出什么问题？

生1：太阳为什么是大家的？生2：为什么要说太阳是大家的？ 生3：大家指的是谁？

师：真厉害！咱们读书从什么地方开始？ 生：问题！

师：问题又从哪里开始？ 生：题目！

师：我们读所有的课文都要从问题开始，从学会思考开始。

（教师在黑板上画两个问号表示学生提出的问题。）

二、听课文视频，回答问题。

师：那么大家指的是谁?让我们带着这个问题一起来听听电脑老师的朗读吧。（播放课文朗读视频）生回答（鲜花、小树、小朋友„„）

二、初读诗歌，整体感知。

1、读准字音：老师知道课前大家都预习了，我来检查一下大家的预习，谁有信心读好老师手中的卡片？（单个指名拼读）一张卡片拼读三遍.(彤、红彤彤、霞、陪、趁)

生:彤t ó n g , 红彤彤t ōn g 师:你观察真仔细!这个字单独读二声---

生: t ó n g。

师:组成叠词时,读一声---生: t ōn g。红彤彤

师；其实还有很多这样的叠词，你知道还有哪些？

生1:绿油油。生2：轰隆隆。生3：黄澄澄。

师：对！还有好多，如：白茫茫、沉甸甸„„

生：红艳艳。

师：是，我们课后要多去收集。

好,像这位同学一样,我们一齐把词语读两遍!（红彤彤、晚霞、陪着、趁机、睡觉、睡梦）

3、二读读通句子：

师:真棒!声音真响亮.这首诗歌一共有——四小节,老师分别找四名同学们分小节读，其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺.（学生勇跃举手,师指四名学生分小节朗读.）

师:有什么问题?

生：她读第二小节时,书上说“她陪着小朋友在海边戏水”

她读成了：“她陪小朋友在海边戏水”,少读一个“着”字.师:你听得真仔细,谢谢你.((对着读第二小节的同学)愿意把刚才读错的那一句再读一遍好吗？

生：点头并朗读。

师：真好，对了！

生2：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。（师纠正错误）

三、重点理解，朗读感悟

（一）美读第一小节

师：听了同学们的朗读，我也想来试试，给我个机会好吗？我想读读第一小节。（多媒体出示第一小节）

师：谁来评价？

生：很有感情。我仿佛看到了那副美丽的画面。师：仿佛看到了什么？

生：太阳从东山升起，到西山就要落了，白云在太阳的照射下变成了红彤彤的晚霞。师：你是从诗句什么地方体会到的？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）师：跟郑老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）（出示白图片）生惊呼：啊！真美！

师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）

师：刚才看了这红彤彤的晚霞你有什么感受？ 生：可真——美啊！

师：是啊，这么美的景色，这么美的诗歌，让我们读出她的美丽吧！

指导朗读。a、男同学读，请女同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。b、女同学读，男同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。

师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。想把这夕阳西下的美景及美丽的诗句都记在你的脑海中吗？那就开始记一记吧。（配乐背诵）

（二）品读第二小节

师：同学们读得真美！太阳不仅给我们带来了美景，她还给我们做了许多好事呢。太阳给我们做了哪些好事呢？想知道吗？请大家读读第二小节吧，用笔勾画出太阳做的好事。生：自由读。

师：太阳为我们做了哪些好事？（生汇报：太阳把金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）生答。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）

师：太阳把金光往鲜花上洒，让鲜花（开得更鲜艳）。（出示动态图片）指导读

师：她还把小树往高处拔呢，让小树（长得更快，更茁壮）。（出示动态图片）指导读

师：最有意思的就是太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花，让小朋友们（更快乐、更幸福）（出示动态图片）指导读

师：同学们，这一节把太阳当作什么来写？（当作人）。运用了拟人的修辞手法。从那些地方可以看出？

师：是呀！一个洒、一个拔、一个陪、一个看，让我们体会到太阳的爱，诗句中把太阳当成了疼爱孩子的（妈妈）想想：太阳妈妈会对小树、鲜花、小朋友说些什么呢？（多媒体出示）

师：说得真好！有了太阳妈妈的关爱，鲜花、小树、小朋友就更快乐了。让我们暖暖地读出对妈妈的爱。（8）仿写诗歌。

师：太阳只做了这三件好事吗？（不是）师：从那可以知道？生：省略号（课件显示：省略号变红）（板书 省略号）

师：“省略号”表示什么？

生：太阳还做了许多的好事，没有说完。

师：聪明的你们想想：太阳还会去哪？向谁奉献出自己的爱？ 生汇报：生1：她把温暖的阳光送到世界各地。

生2：太阳让春天变得更加灿烂美丽！

让我们也来学做小诗人，试着写一写太阳做的好事吧！（多媒体出示填空）

一天中太阳做出了多少好事： 她使（）披上金装，她使（）有了绿色，她陪着小鸟（），听他们唱着（）。一天中太阳做出了多少好事： 她，她，她。④把自己写的诗在小组展示展示。⑤小组派代表读一读自己的诗。师：为我们班的小诗人鼓掌！

师：太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。

生齐背。（配乐背诵）

（三）悟读第三小节

（1）太阳忙碌了一天，也累了，她会像你们一样进入梦想吗？她要去哪儿？引读地三节： 太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？

她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。

师：我们注意到地一行的标点符号，它们是一闪一闪的——（课件：感叹号一闪一闪）

生：感叹号。

师：太阳就要从西山落啦！你的心情怎么样？

生：我真是舍不得，我不想让她走。

师：那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！生读。

师：听得出你真是舍不得太阳啊！

师：还有摇着大脑袋的——（课件：问号左右摇摆）

生：问号。

师：是疑问句，要读出疑问的语气。你来试一试。

指一名读。

师：找个同学完整的读读第三小节。指名读第三节。（读得很有感情，特别是感叹句和问句）

师：谁愿意读读第四小节？

指一名读。

（三）悟读第四小节

师：太阳趁人们睡觉的时候公正无私地走向另外的国家干什么去了呢？谁愿意读读第四小节。指名读。

师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——

生：轻一些。

师：请你再来读一读。

生读。

师：太阳走向另外的国家干什么了？

生：汇报。太阳西落去别的国家，太阳把金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。

师：同学们，我们知道在别的国家里也有——（指板书）

生：鲜花，小树，小朋友。

师：太阳把她的金光也往——

生：鲜花上洒。

师：她也把小树——

生：往高处拔。

师：她也陪着——

生：小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（师指课题）

生：太阳是大家的

师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）

生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。

生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？

生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。

师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。

四、朗读背诵、升华情感。

教师总结：是啊，太阳是大家的，它是人类共同的光明使者；地球是大家的，它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖，全世界的人们（只有和睦相处，团结友爱，才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。

师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师，好么？

生：好！

师：会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读。（配乐朗读全诗）

四、作业 作业超市：

1、我想有感情的朗读.（必做）

2、我喜欢这首诗，我想把它抄下来。（必做）

3、我要把诗中最美丽的景色画下来。（选做）

4、续写第2小节和第4 小节。（选做）板书：

２５、太阳是大家的 太阳

7.《太阳是大家的》教学反思 篇七

1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。

3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

课前准备：学生搜集与太阳有关的资料。教师制作多媒体课件。每个小组自制一套字词卡片。 课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、课前游戏，自然导入

1、以小组为单位开展传话游戏，传话内容分别是：艳阳高照旭日东生阳光明媚

2、想一想传话内容有什么共同点?

3、学生介绍课前以各种形式(如：诗歌、谜语、歇后语、歌曲等)搜集到的与太阳有关的资料。(由学生的已知入手，激发学诗的兴趣。)

4、我们这节课的学习内容也与太阳有关，是著名诗人薛卫民写的一首儿童诗——《太阳是大家的》。

5、板书诗题，学生和老师一起认真书写课题，齐读诗题。

6、学生针对诗题质疑。

(如：这里的“大家”指谁?为什么说太阳是大家的?为什么要以太阳是大家的为题???)

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。(整体感知诗歌内容。)

2、教师检查读诗效果：指名朗读诗歌，一人读一节诗，听听是否读得既正确又通顺。

3、特别强调“彤”的读音：“彤”字本音读第二声，在ABB式词组中变成第一声。

三、展开想象，感情朗读

1、自由读第一节诗，边读诗边想象，用语言描述自己看到的画面。(边读边想象是重要的语文能力，既可以丰富孩子们的想象力，又有助于加深理解诗歌所描述的意境。

教学预想：学生也许会想象到如下画面：

①天上的云朵洁白如雪，就像我们吃的棉花糖，特别诱人，我真想摘下几朵来吃个够。 ②洁白的云朵，千奇百怪，形状各异，有的像可爱的小白兔，有的像奔腾的白色骏马?? ③傍晚时天边的白云变成了红色，火红火红的，就像是天边着了火，特别美丽; ④刚才还是雪白雪白的云朵，一转眼就被染成了红色，真是太神奇了!

??

2、指导学生反复练读，读出太阳落山时那美丽神奇的画面。(学生在理解、想象的基础上会很自然地产生读诗的兴致。)

3、指名朗读并进行评议，读出变化之快，变化之奇以及景色之美。

4、小结：多奇妙呀，太阳就像一位神奇的魔术师，一转眼就给白云穿上了一身绚丽的衣裙，从这节诗中我们知道了太阳是属于谁的?

(太阳属于天上的朵朵白云。)

四、迁移学法，创作表达

1、自读第二节诗，思考：从这节诗中可以知道太阳还属于谁?边读书边动笔在书上做标记，同时标出自己不理解的地方。(养成良好的读书习惯——不动笔墨不读书)

2、继续运用边读诗边想象的方法感情朗读并描述自己看到的最美的画面。(迁移学法，继续培养丰富的想象及表达能力。)

①“她把金光往鲜花上洒”，教师引导：太阳给原本就美丽无比的鲜花带来了怎样的变化?

教学预想：引导学生展开想象：

一朵朵芬芳艳丽的花儿在金色阳光的照耀下，显得更加绚丽多姿;

太阳仿佛给每一位“花仙子”戴上了一个个无比耀眼的光环，披上了一件件金纱，把她们打扮得更加高贵迷人了??

②“她把小树往高处拔”，运用刚才的方法描述自己看到的画面：

教学预想：学生也许会想象到如下画面：

在温暖的阳光的照耀下，小树茁壮成长;

太阳就好像长着一双神奇的大手，把小树苗拔成了一棵参天大树;

太阳带给小树苗充足的阳光，使它浑身充满了力量，不停地长啊，长啊太阳带给小树苗充足的阳光，使它浑身充满了力量，不停地长啊，长啊??

③“她陪着小朋友在海边嬉水，看他们扬起欢乐的浪花，”

(学生描述时教师可追问：“如果你在阳光明媚的海滩上会做什么?心情怎样?)

教学预想：学生也许会想象到如下画面：

一群小朋友在海边尽情地打水仗，溅起的水花在阳光照耀下，闪闪发光;

我躺在金色的海滩上，太阳暖暖地照着，真是舒服极了;

??

3、过渡：瞧，诗人用短短的几句诗就能把那么美的画面展现在我们眼前，这就是诗的魅力，让我们再来读读这节诗，陶醉在这美的意境中吧!(每一次的读书要有每一次的要求，每一次读书都有收获。)

学生再次感情朗读这节诗。

4、学生提出自读这节诗时不明白的问题，互相解疑，教师相机点拨。(时刻引导学生进行质疑，关注学生的“关注点”，才会使学生乐学。)

教学预想：学生一般针对“她”和“拔”的特殊用法提出问题，教师针对学生的回答进行点拨：

①“拔”：不是“拔苗助长”的“拔”，而是夸张地再现了小树在充足的阳光中充满了生机、茁壮成长的样子。

②“她”：用了拟人的手法，使太阳给人的感觉就像女性一样温柔、美丽。

5、教师小结：真不愧是大诗人，一个“拔”字让我们看到了茁壮成长的小树，一个“她”字则让我们感觉到和太阳的关系更亲近了，也让我们不由得更喜欢它了，这就是拟人手法的妙处。我们从这节诗中知道了太阳还是属于——生接：鲜花、小树和小朋友。

6、太阳仅仅是把阳光赐予了鲜花、小树和小朋友吗?从哪儿知道的?

(从这节诗结尾的省略号可以知道，太阳还属于更多的人和物。)

7、猜猜看，这里的省略号省略了什么?太阳还会照在哪里?

学生尝试做小诗人，展开丰富的想象，也像诗人一样用凝练的语言(一句话即可)写写太阳照在其它景物上时的美景并读给大家听。

(学生创作中遇到困难时，教师要利用课件或语言相机引导：她给洁白的雪山罩上了一层神秘的面纱;她给沙漠铺上了一块金色的毯子??)

五、创设情境，感情朗读

1、教师过渡：太阳给我们带来了光明、温暖、快乐、幸福，可刚才还陪我们尽情玩耍的她就要从西山落啦!此时你的心情怎样?最想对太阳说什么?(创设情境，激发情感。)

2、带着恋恋不舍的心情朗读第三节诗。(理解是朗读的基础，而有感情地朗读又能反映出学生对课文的理解程度。)

3、学生自由练读，指名读，师生点评。

4、齐读：读出那种万分惋惜、依依不舍的心情。

六、以读代讲，揭示主题

1、过渡：咦，太阳不是属于我们吗?怎么离我们而去了呢?还是到诗中去寻找答案吧!

2、指名朗读，教师追问：你为什么读得那么轻那么熳呢?(或善意地提醒：噢，你的声音有点儿高，都要把小朋友吵醒了!)

3、教师指导反复朗读，读出对太阳的热切期盼之情。

4、思考：一上课时提出的问题解决了吗?课题中的“大家”还包括谁?

5、小结：是的，太阳不仅属于我们，还属于别的国家的小朋友，还属于别的国家的小树和鲜花，还属于世界上的万事万物，一句话，太阳是属于大家的。(升华主题)

6、我们用读诗歌想画面的方法，不仅领略到了诗的意境美，而且同诗人一起欣赏到了太阳带给我们的无限美景，让我们再读读(尽量背诵)整首诗，把这美的语言铭记在心，把这美的画面永远定格在脑海中吧!

七、总结全文，升华主题

1、大家读得真美，使我们真切地感受到太阳是属于地球上的万事万物的，仅仅太阳是属于大家的吗?还有什么是属于大家的?为什么?

2、一句话，整个世界都是大家的!(板：世界)

8.《太阳是大家的》教学反思 篇八

“啦……种太阳……到那个时候，世界每一个角落都会变得，都会变得温暖又明亮”教学伊始，教师让学生们欣赏悦耳动听的《种太阳》这首歌，同时，手托一轮把金色光芒洒向大地的“红太阳”，并借助多媒体课件出示了太阳，让太阳走进了课堂。这情境，一下子把孩子们吸引住了。她带领学生走近了他们最熟悉的太阳身边，缩短了学生与文本之间的距离，让学生在轻松愉悦的氛围中与文本展开对话。

二、在品读中感悟，让儿童畅所欲言

诗人陆九渊说：“读书切忌在慌忙，涵咏功夫兴味长。”徐老师在引导学生阅读课文时，不是肤浅片面地读读，而是采取多种方式去读。她先是自己范读课文，让学生们听，听了之后分小组朗读这首诗，然后让学生们闭上眼睛想象听老师读，让他们边听边想，把想到的说出来，孩子们说：“我想到了天上有朵朵白云”“我想到了天上有红红的太阳”……教师进一步引导：“你们想看吗?”(出示屏幕)“你们想读吗?”学生们跃跃欲试，几个学生分别读了课文。“谁能超过她?”教师又让学生们像那位读得好的同学那样美美地读了课文。学生们通过美读课文，找出了太阳做得好的词。“洒、拔、陪”并且仿佛看到了美丽的画面“五彩缤纷”“花朵很暖和”“太阳陪着小树成长”。在又一次的品读中，有的同学一边读一边情不自禁地做起动作来，教师因势利导，鼓励孩子们一边读一边做动作，孩子们都在边读边做动作，他们读得入情入境，读出了自己不同的心情，同学们纷纷表白了自己的心“我很舍不得太阳走”“我很伤心”“我很难过”……

“注重情感体验，丰富语言的积累培养语感”是《语文课程标准》关于阅读教学的基本要求，徐老师让学生充分地读文，在主动积极的思维和情感活动中，感悟了课文内容，并畅所欲言，使整堂课充满了活力。

三、潜心会文，让儿童自己动手

孩子们通过品读，深刻地理解了太阳的无私奉献精神，懂得了太阳是大家的，世界是大家的，住在大家庭的人们应该“团结、互助、和睦”教师出示屏幕上的一群各国的小朋友的画面，鼓励孩子们将自己想到的写下来。孩子们将自己心里最真诚的话语写下来了，“亲爱的小朋友你们好，我们交个朋友吧。”“亲爱的小朋友们，我们团结一心，热爱和平吧”……一阵鼓励的掌声，使孩子们兴趣盎然，不难看出他们为自己的学习成功而自豪。

9.《太阳是大家的》教学反思 篇九

一、音乐激趣，导入新课

学生只有感兴趣，才会全身心的投入。上课伊始，我给学生播放了一首轻快的儿歌《种太阳》，音乐一响起，很多孩子就跟着哼唱，在轻松愉悦的气氛中，我问学生：“世界真奇妙!这歌曲中的小朋友竟然种下了太阳。天上的太阳是属于他一个人的吗?”学生兴趣盎然地回答：“不!太阳是大家的!”这样很自然地就导入了新课，不但激发了学生的兴趣，还形成了宽松，和谐的课堂气氛，很好地为新课教学打下铺垫。

二、以读代讲，读中感悟

语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。我在教学中侧重朗读指导。为了让学生感受景色的美丽，我用课件形象地向学生展示太阳的美景，然后加入老师恰当适时的点拨，学生此时就已经找到了一些感觉，在这时我又做了有感情的范读，此时学生已经入情入境，读得很到位了。教学时，我注意运用多种朗读方法，如教师范读、齐读、男女生读、师生合作读、评读等等。这样，学生在品味感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。

三、拓展延伸，加深理解

课文的最后，我还安排了说话：“你想对别的国家的小朋友说些什么?”这一环节，让学生结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。

有的同学说：“亲爱的外国小朋友，你们好!美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐，它也一定会给你们带去无穷的欢乐的。太阳是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧!”有的同学说：“亲爱的小朋友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了温暖的阳光，当我们进入梦乡时，她也会悄悄地来到你们身旁，给你们送去了快乐和希望。让我们为世界的和平出一份力吧!还有的这样写到道：外国的小朋友，你们好!我们虽然肤色不同，语言不同，但是我们生活在同一个星球——地球上。我们应该和睦相处，让世界充满爱。”通过说话拓展延伸，使“太阳是大家的“这个主题进一步深化，

这次教学活动，留给我反思的东西很多，

10.太阳是大家的设计和反思 篇十

三二班：曹欢

一、教材分析

《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗的内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。本文的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌,感受诗歌的快乐气氛,体会各国儿童的团结友爱。

根据本课教学重点，教学设计以读为主线，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中迁移，培养语感。力求尊重学生的个体阅读感悟，让他们在反复诵读中能悟其意、品其味、抒其情。

二、课时目标

1、会认2个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，会背诵两小节，仿照第二小节写诗。

3、初步了解课文内容，感受到太阳无私、伟大的爱。

三 教学重点、难点：

教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌第二小节的含义以及创编诗歌。

四 教学过程

一、导入新课。

同学们，上单元我们学习了《太阳》，我们知道没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，所以说太阳是属于世界的，也是我们大家的。今天我们来学习一首描写太阳的诗歌： 太阳是大家的（板书）齐读。指名读，二、出示学习目标

这节课的目标是：

1、会认2个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，会背诵两小节，会背诵两小节。

3、初步了解课文内容，感受到太阳无私、伟大的爱。

三、初读诗歌，整体感知。

出示自学指导一

自由朗读课文，要求:读准字音;读通句子,不添字,不漏字;课文读完两遍后,划出生字新词,多读几遍。

1、学生按要求自学

2.检查学生读书情况

（1）出示词语检查读音

（2）交流生字的识字方法

（3）指导写字

（4）检查读书情况（指名分段朗读诗歌，其他同学正音，并说说这一节主要讲了什么？）

四、指导精读(第一.二小节)

1、美读第一小节，读出画面。

出示自学指导二：

指名读第一小节，其它同学边听边想：你仿佛看到了什么？

（1）指名读第一小节，学生评价

（2）学生汇报

（3）结合学生的回答,媒体展示“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”(让学生看图画体会云霞的变化,感受晚霞的“红”)

(4)指导朗读

（5）有感情地朗读第一小节

2、品读第二小节，读出情味。

出示自学指导三：

请同学们自己读读第二节，边读边想太阳都为我们做了哪些好事？请用波浪线画出来。

（1）学生自学

（2）汇报交流（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）

（3）你从太阳为我们做的这些事中,感受到了什么?

（4）抓住描写动作的词体会用词的准确.(板书:洒、拔、陪、看）

（5）指导读前两句.(从“洒”“拔”中体会太阳带给花.树的快乐和暖暖的爱)

（6）再读后两行,感受快乐,感受太阳的爱。

出示自学指导四 一天中太阳做了多少好事啊，让我们也来发挥想象模仿作者的写法，先说一说再写下来，可以写一句，也可以写几句；写完后与同桌一起分享。

（1）指名说一说

（2）动笔写一写，写后和同桌分享

（3）指名全班读

（4）背诵第一、二小节

3、读第三小节

太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？（出示第三小节：生接读三四行）

小节：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——太阳是大家的。太阳会怎么走向另外的国家，又会和那里的小朋友怎样玩耍呢，我们下节课继续学习。

板书：25.太阳是大家的鲜花→

小树→

小朋友→

„„„„

教学反思：

《《太阳是大家的》这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。

语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。今天我上的是第一课时，在本课的教学中，为了突破难点，突出重点，我设计了以下教学环节：

首先给学生充分的时间读通课文，然后解决本课的生字词语，然后逐节检查并初步了解诗歌的大致内容，这个环节完成后再引导学生品读前两小节。第一小节教学中，先调动学生的生活积累，说一说自己所看到的日落时的景色，再通过课件让学生欣赏日落美景，展示“红彤彤的晚霞”，让学生直观感受“红彤彤”的意思。这样，抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，此时感情有所升华，设计说的环节从而满足他们的探究欲、表现欲；再通过朗读来感受诗歌的意境。在阅读诗歌的第二小节时，先让学生说一说太阳为我们做了哪些好事，接着让学生通过多种形式朗读，在读中感受、体会诗歌中的拟人化写法，学生对课文的理解更深了，同时进行了语言文字的训练。学生读完后，我抓住“省略号”，引导学生大胆想象：太阳还是谁的朋友呢？又为他做了什么？你能向书中这样也来说几句吗？这一环节，既引导学生学习运用了诗歌中的拟人化写法，又调动了学生的生活积累，并展开了丰富想象，同时也深化了课文主题的渗透。

11.名师《太阳是大家的》教学设计 篇十一

《太阳是大家的》这篇课文。课后，我对这堂课作了如下反思。

一、取得的成功。

1． 整堂课按照自己所设计的教学过程逐一完成。

课前做了充分的准备，上课时教学思路非常清晰，所以教学过程比较紧凑。2． 教学的重点突出。

这节课的教学重点是指导学生朗读并背诵全诗。课上利用课件上的图片帮助学生记住诗句，分了多种形式让学生朗读全诗。

二、存在的不足。

1． 没有体现新课改的理念。

教学中没有充分发挥学生学习的主动性，也没有调动学生学习的积极性。还是教师讲得多，而学生说得少。2． 没有注重对学生的引导。

课上引导学生回答问题或是让学生思考问题时，没有对学生进行较多，较有效的引导。特别是让学生交流“太阳还能为我们做哪些好事”时，面对学生发言较少的情况，我没有做出正确的，即时的引导，最后也导致了学生无法根据自己想到的事情来完成句子练习。而我最后也没有在全班统一地讲解这个内容。这是课上最大的一个失误。

3． 没有调整好学生的学习方式。当课上要求学生分小组交流时，由于学生平时没有学习交流小组，所以学生们对老师的安排有些不知所措，这时，我没有做出即时的，有效的调整，而是让学生自己独立思考问题。其实，这一部分的教学也就使得我的教学设计没有能得以正常的实施。

三、今后的改进。1．加强学习。

多看看那些名师的讲课，学习他们较先进的教学理念，借鉴他们较好的教学方法，把适用的知识都运用到自己的教学当中。平时多听其他教师的课，多听其他教师的丰富的教学经验。总之，通过多种渠道来充实自己，发展自己，提高自己。2． 注重引导。

在平时的教学中，要多注重对学生的学习引导。引导要做到较全面，较细致，尽量让全体学生都参与到学生当中来。

12.太阳是大家的教学反思 篇十二

《太阳是大家的》是一首用拟人化写的儿童诗。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。这节课我通过有感情的、个性化的朗读手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景，从而感受语言的精美。

一、激发兴趣，导入新课

学生只有感兴趣，才会全身心的投入。上课伊始，我先让学生猜谜，再要学生背一背以前学过的课文。学生兴趣昂然，争先恐后要求背。这样不但激发了学生的兴趣，还形成了宽松，民主，和谐的课堂气氛，很好地为新课教学打下铺垫。

二、抓好诵读感悟，实现学生与文本的对话

语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。我在教学中侧重指导朗读，在读中感受景色的美丽，并用课件形象地向学生展示太阳美景，然后加入老师恰当适时的点拨，学生此时就已经找到了一些感觉，在这时我又做了有感情的范读，此时学生已经入情入境，读得很到位了。教学时，我注意运用多种朗读方法，如教师范读、齐读、男女生读、师生合作读、评读等等。这样，学生在品味感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。

三、在教学第四小节是，通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”来加深对课文的理解。我利用课件图片帮助孩子体会文章主题，归纳出：在同一片蓝天，同一个太阳下，我们希望世界永远和平，不要战争，不要贫穷，让我们的世界充满爱！

四、在整个教学过程中，我利用多媒体课件，有效地拓展了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，对课堂教学任务的完成有很大的促进作用。就教学结果而言，诗歌教学如果再加上音乐背景，效果会更好。