趣味英语题目

趣味英语题目（精选12篇）

1.趣味英语题目 篇一

学生：yes,Iam.

教授：Areyouinyourlaboratory?

学生：Yeah.

教授：我十年前去过清华，做了演讲，好像你那时在中学吧。

学生：Yeah.

教授：Yourapplicationmateriallooksnice.

学生：Thanks!

教授：我注意到你用了三年时间完成硕士。##$$%%(听不懂)

学生：在中国通常是这样的。

教授：你研究生阶段学了几门课?

学生：十门左右。比如：***，****等。

教授：Good.我看到你有一门课是%%and##，是着重于%%还是##?

学生：着重于##，因为%%在本科也学过。(教授是重点研究##的。)

教授：Good.你做过*****研究吗?

学生：是的。这项研究……

学生：我从网页上了解到你的研究方向是******，很理论化，难道不和实验相结合吗?

教授：***###%%%(大段的论述，基本搞不清在说什么，大概是说所谓的“理论”是什么意思。当然还有做实

验。)

教授：你学过计算机方面的.课吗?

学生：挺多的。有软件、硬件、操作系统、离散数学……

教授：Good.你有什么问题要问吗?

学生：我有一些问题。一般博士要读几年?

教授：看情况。我觉得你2年到2年半就行了。

学生：(有点惊奇)这么短?

教授：因为你的研究生已经读了3年，而且做过很多研究，第一年要学习，第二年……

学生：还有一个问题，您觉得我被录取和拿奖的机会如何?

教授：###***%%%(大概是说要一起研究决定，而且表示充分理解中国学生需要经济资助。)

教授：你申请了几个学校?

学生：还有***，****和Berkeley。

教授：好学校。我毕业于Berkeley。

学生：我知道，但你们学校是我的首选之一。我相信您能理解我的这种情况。

教授：我理解。

学生：我们实验室曾经有人在您那里学习。

教授：(很有兴趣)谁?

学生：###，###，###。

教授：Oh.(好像是说这几个人他知道)

教授：Anyotherquestion?

学生：No,thanks.Youcancontactmeviae-mail.

教授：OK.(要说再见)

学生：(笑)Iamalittlenervousnow.

教授：(笑)再见。

学生：再见。

2.趣味英语题目 篇二

1. 英语阅读理解的设置初衷

首先, 高中生不同于初中学生, 应当能从一般英语文章当中获取主要信息, 来加强学生的英语实际应用水平。其次, 学生应该通过高中对英语阅读的积累, 达到一定词汇量, 能够在老师的帮助下欣赏浅显的英文文学作品, 拓宽学生的知识面, 促进学生全面发展。高考历来顺应时代发展, 希望考生能达到相关要求。阅读理解题目最基本的要求就是理解, 随着时代的进步, 对速度的要求也日渐提高, 但理解仍占主要地位, 速度只是辅助。速度一定要服从于理解, 而且是在理解的基础上逐渐提高。通过在高考当中设置这些题目, 使学生在高中英语学习的过程中, 具备一定的应用能力。

2. 英语阅读理解在高考中的发展简要分析

仔细查阅了从1999 年到现在, 广西历年来的高考卷。对英语阅读能力的要求大致可分为三个阶段。

第一个阶段, 要求学生能读英语文章。这一阶段约从1999 年至2003 年, 对学生能力的要求也不是很高。只是要求学生能读懂简单的文章, 没有设置太多的生词, 基本都为课本当中出现过的词, 句子理解难度不大, 简单句较多且没有难以分辨的地名、人名。总而言之, 其想要考查的就是学生对课本单词、语法的熟悉度。

第二个阶段, 要求能读懂英文文章。这一阶段约从2003 年至2008 年, 其对学生能力要求也明显提高了。要求学生不仅能会读, 更要求学生能理解。题材也是有应用文、叙述文、说明文和议论文等多样选择, 更考查学生对英文文章的理解, 也出现了较为复杂的句式结构, 有生词出现, 希望学生能在平时学习中, 注意积累课外知识。

第三个阶段, 要求能够快速理解英语文章。此阶段的特点就是变化快, 篇幅明显增长, 生词渐多。选材涉及包括日常生活、人物、社会、文化、史地、科技、政治和经济等。题材的内容现代气息浓, 话题覆盖面广, 应用味道十足。学生若是完全按照课本, 已经明显跟不上改革的脚步。尤其是2012 年高一的学生, 全面使用新课标教材, 对学生的能力要求更高, 既要求学生理解文章内容, 又要求阅读速度快, 且还要求学生联系上下文的内容推测生词的词义。这种阅读测试方式有利于改变传统的、以语法和词汇为重心的教学模式, 要求学生平时要多阅读不同题材和体裁的英文文章, 特别注意根据所读内容, 思考个体与他人、人与自然、人与社会的关系, 从不同角度理解人类经验。

3. 阅读理解在高考中的发展对英语教学迫切要求

前两个阶段, 基本以课本为主, 不需要太多的课外拓展, 对当今的教学借鉴意义不大。故主要从第三阶段来分析。这一阶段高考阅读理解对学生的要求发生了重大改变。这对英语教学最重要的启示就是:老师要打破以往照本宣科的教学模式, 必须开拓学生眼界, 按照新的要求, 对学生能力进行培养。

教师的任务不仅仅是向学生传授知识, 更重要的是向学生传授学习的技能和技巧, 让学生自己学会学习。要想提高学生的阅读能力, 无论是提高阅读速度还是提高理解程度, 除了教给学生基本阅读方法以外, 还需要传授一些阅读理解的解题技巧。

现在的高考阅读理解题目已经不会从对单词的认知度来设题, 其问题设置更侧重对整篇文章上下文的理解衔接。因而利用几个单词, 连成一条条词组, 固定词组的含义不会太多, 更容易学生理解记忆, 再通过重点的句式, 让每个句子都能通顺有趣, 再加上对生活中情景的模拟, 让这些情景 (篇章) 、句子、词组、单词都不会孤立存在, 组成了一种整体的直观呈现。

这样教学的话, 课堂会由传统枯燥乏味的单词记忆考察, 变成对生活当中情景的重复再现。不仅仅能叫学生熟悉语法结构, 理解句式要求, 理解段落, 更能帮助学生记忆词组, 从而巧妙地拓宽了学生的词汇积累量, 避免了单词重复记忆容易遗忘的弊端。无论从高考卷面要求, 还是学生实践应用来看, 这种立体的教学模式, 将会是英语教学的发展新方向。

参考文献

[1]廖平胜.考试学[M].武汉:华中师范大学出版社, 1998.

3.趣味英语题目 篇三

图表类题目课程改革切入点应试技巧随着我国职业教育的多元化发展，职业教育课程改革也呈现多元化趋势，技能竞赛的成绩也成为体现职业教育课改成果的新形式。作为职业教育基础课程的英语课，结合技能竞赛进行课程改革也成为一个新的思路。在课改过程中，我们以安徽省职业技能大赛（高职）英语口语大赛竞赛中初赛阶段赛题为参考，进行了系统的研究和总结。赛题中图表类型的题目让我们眼前一亮，结合高考、雅思、BEC（剑桥商务英语）中图表类作文的知识点分析梳理后，总结出以下一些针对各类图表式赛题口语解说时的切入点和应试技巧。

一般来说，我们常接触到的图表类型主要分为饼状图、柱状图、曲线图及表格、流程图。因为流程图样式极少出现在口语竞赛赛题中因此我们在此不做详细介绍。表格与饼状图一样，都是静态图，其解题的切入点在于描述分配；曲线图和柱状图都是动态图，其解题的切入点在于描述趋势。饼状图也叫圆形图，是由圆形和圆形内的若干扇面构成，通常用来表示总量和各个分量之间的比例关系。圆代表总量，各个扇形代表分量，通常扇形与扇形是通过颜色来区分的，有时还附有有关数据信息说明。

这种图形单个一般较容易，描述饼状图中的比例构成就是饼状图表描述的重点，但应注意，这种描述并不是对图形的简单重复，对各项数据比例的描述应建立在归纳整理的基础上有条理地进行，总而言之，就是如何丰富多样地表达百分比和占有率。如上图中的各百分比可以这样表述：

Of the pollution source， more than half and up to 60% comes from cars； pollution from power plant and waste disposal make up the same 20% with industry， taking over the rest 40%—power plantpollution is about 14%，compared with industry ，it is 6% less than， which is the percent of waste disposal in all.

（在污染源中，来自汽车的污染超过一半多达60%，电厂和废物处理的污染共占20%与工业污染数值一样，共同划分了余下的40%；电厂污染有14%比工业污染少6%，这6%恰是废物处理污染的数值。）

但一般题目中包含好几个饼状图，而是否能将其描述准确，就在于能否分清几个饼状图的关系。一般来说，饼状图之间的关系有并列、从属、延续。

另外，遇到饼状图很多应试者习惯逐个介绍各个数据，而如果赛题是两个分别描述比例的饼状图，两幅图中没有一个数据，只有相对比例。这就需要仔细找出内容的不同以及相同内容在不同方面的分配比例，甚至包括其一有而其二没有的内容。由此看出，应试中不仅要善于找数据，更重要的是要善于从数据或比例中升华出来，找到规律和本质。

曲线图是动态图，切入关键是把握好曲线的走向和趋势。曲线图的趋势说明，即对曲线的连续变化进行说明，如上升、下降、波动、持平。可以积累相关词汇如“fluctuate、rebound波动”“remain stable稳定”“increase/raise/rise/go up增加”“decrease/grow down/drop/fall减少”等。以时间为比较基础的趋势说明应抓住“变化”即上升、下降、或是波动。不以时间为比较基础的应注意对极点的描述，（曲线图的极点说明，即对图表中最高的、最低的点单独进行说明）对两个或两个以上的变量进行描述时应在此基础上进行比较，如变量多于两个应进行分类或有侧重的比较。曲线图的交点说明，即对图表当中多根曲线的交点进行对比说明。

对于曲线图的描述应先對整个曲线进行一个阶段式的总分类以把握，使分析的层次清晰。接下来再分类描述每个阶段的具体趋势，同时导入相关数据作为分类的依据，而不要不做任何说明就机械性地导入数据。表格类题目的切入点也是描述分配，主要考查应试者列举数字的能力、方法。应试者应通过观察表格内容举一些有代表性的数据来有效地说明问题，而不需将每一个数据都分别说明，只要突出强调数据最大值和最小值；结合横向纵向进行比较，即介绍横向、纵向各个数据的区别、变化和趋势。

柱状图也是动态图表，切入点也是描述趋势。柱状图分析注重“比较”）（找出共性）和“对比”（找出个性），也就是说需要横向总结所有柱状图表的共性特征，也要分别描写各个柱子的个性特征。

柱状图主要有两种分析方式：其一是对不同时间段内的数据进行比较，适合于数据代表的物体较少且时间界限明确的情况。另外是对单独数据的全程描述，适合于描述数据对象很多且时间划定不清晰的情况。

部分表述如下：

C-Although the share price for HDC Union rose and that of Grant Internationalpeaked， the share price of the Lindel Group experienced a decline.

D-While the share price for Grant International fell，those for HDC Union and the Lindel Group increased by approximately the same amount.

E-Although HDC Union's share price decreased in value， Grant International's remained steady and the Lindel Group continued its recovery.

F-HDC Union equalled previous highs in its share price， and Grant International and the Lindel Group also demonstrated an increase.

希望以上小经验能给同学们带来解题的新思路和启发。

课题项目：

1.《英语教改结合技能竞赛的实践研究》—2015安徽省省级质量工程教学研究项目，项目编号：2015jyxm686。

2.《高职<大学英语>精品课程建设》—2014安徽粮食工程职业学院院级重点课题，课题编号：2014001。

4.英语读书报告题目 篇四

题目统一为: a book report on 英文书名（斜体），标题居中，正文两端对齐； 内容的几个部分可以成若干个段落写，但不能出现1，2，3，4序号字样；

英文中没有书名号, 书名斜体；注意其他英文标点符号使用及字母大小写的规范； 字体为times new roman, 字号为小四号，行距为固定值20磅；

页码置于页面底端居中。

字数要求：about 400 words 常见的表达法：简写本 simplified version/abbreviated version 故事大意如下 the gist of the story is as follows 主人公 leading role/leading character/hero/heroine 以„„为背景 it is set on the eve of„/it is set on the background that„ 其他：可参见课本p183页要求。

格式可参考以下范文： sample 1 a book report on the black tulip by huang xin, class 0901 this novel took 17th century dutch bourgeois revolutionary period of intense political struggle and the turbulent life as its background.firstly, in order to obtain happiness, you should achieve your successful work;in order to achieve your successful work, you should go through thick and thin.as the writer said, “those who have suffered much, have a right to be happy.” take the two leading characters for example.they eventually reach happiness after suffering a lot both psychologically and physiologically.secondly, your happiness should live in your contribution towards others’ happiness, but not on the contrary, in destroying others’ happiness.if you get your happiness by taking advantage of others or by hurting others, you won’t be happy with it for long, at least, you won’t enjoy the real happiness.people will think you’re a mean person.boxtel was a typical case.he would never gain happiness.thirdly, wealth obtained through dishonest means doesn’t bring happiness.happiness is not an end, it is a process.it’s a continuous process of honest and productive work which makes a real contribution to others and makes you feel you are a useful and worthy person.sample 2 a book report on sons and lovers by cheng xin, class 0901 sons and lovers is a novel written by david herbert lawrence and it was first published in 1913 in london by wyman & sons.d.h.lawrence was born at eastwood, notts, on september 11, 1885, the fourth child of a miner who had been employed at brinsley colliery since he was 7 years old.in 1911, his first novel the white peacock was published.personality and mental health.it is perhaps because of this true picture of life that the novel has won lawrence everlasting reputation.篇二：英文读书报告撰写格式

英文读书报告撰写格式

1．字体均为times new roman 报告题目为3号黑体居中

学生姓名、专业班级、学号、正文及参考文献均为小4号

双倍行距

2．打印纸张规格：用a4纸单面打印。3．报告第一页第一行应为：报告题目

第二行靠右应为：学生姓名、专业班级、学号

接下来是正文；参考文献在正文之后。4.报告字数为1000---1500字。

附：

英文读书报告写作知识 the book report 1.three main parts of a book report generally speaking, a book report consists of the following three main parts: ? information about the author and his times ? a summary of the book a description of the author’s times should be given together with a brief account of his life.it should include the circumstances that led to the writing of the book under discussion and the historical and social background related to the content of the book.to make these things clear, the writer perhaps needs to read some reference material, such as biographies of the author and histories of the period described in the book.2.writing of the book report 1)the summary of the book should be self-contained, clear, and easy to understand.above all, it should be objective.3)the summary of a novel or a play is usually written in the present tense, while that of nonfiction, in the tense of the original work: for example, the past tense should be used for a history, and the present for a scientific work.英语专业读书实践报告

论文题目：《简.爱》评析

reading report on jane eyre 学 院： 外国语学院

专 业： 英 语

班 级： 2014级1班

姓 名： 张晓琳（201414540116）

张珊珊（201414540113）王子一（201414540107）

刘思静（201414540114）

张秋实（201414540115）

指导教师：冯丽研

时间：2015年10月18日 chapter 1 about the author and the book 王子一 harlotte bronte(1816-1855), english writer noted for her novel jane eyre(1847), sister of anne bronte and emily bronte.the three sisters are almost as famous for their short, tragic lives as for their novels.in the past 40 years charlotte bront?s reputation has risen rapidly, and feminist criticism has done much to show that she was speaking up for oppressed women of every age.jane eyre is a young orphan being raised by mrs.reed, her cruel, wealthy aunt.a servant named bessie provides jane with some of the few kindnesses she receives, telling her stories and singing songs to her.one day, as punishment for fighting with her bullying cousin john reed, jane’s aunt imprisons jane in the red-room, the room in which jane’s uncle reed died.while locked in, jane, believing that she sees her uncle’s ghost, screams and faints.she wakes to find herself in the care of bessie and the kindly apothecary mr.lloyd, who suggests to mrs.reed that jane be sent away to school.to jane’s delight, mrs.reed concurs.once at the lowood school, jane finds that her life is far from idyllic.the school’s headmaster is mr.brocklehurst, a cruel, hypocritical, and abusive man.brocklehurst preaches a doctrine of poverty and privation to his students while using the school’s funds to provide a wealthy and opulent lifestyle for his own family.at lowood, jane befriends a young girl named helen burns, whose strong, martyrlike attitude toward the school’s miseries is both helpful and displeasing to jane.a massive typhus epidemic sweeps lowood, and helen dies of consumption.the epidemic also results in the departure of mr.brocklehurst by attracting attention to the insalubrious conditions at lowood.after a group of more sympathetic gentlemen takes brocklehurst’s place, jane’s life improves dramatically.she spends eight more years at lowood, six as a student and two as a teacher.after teaching for two years, jane yearns for new experiences.she accepts a governess position at a manor called thornfield, where she teaches a lively french girl named adèle.the distinguished housekeeper mrs.fairfax presides over the estate.jane’s employer at thornfield is a dark, impassioned man named rochester, with whom jane finds herself falling secretly in love.she saves rochester from a fire one night, which he claims was started by a drunken servant named grace poole.but because grace poole continues to work at thornfield, jane concludes that she has not been told the entire story.jane sinks into despondency when rochester brings home a beautiful but vicious woman named blanche ingram.jane expects rochester to propose to blanche.but rochester instead proposes to jane, who accepts almost disbelievingly.the wedding day arrives, and as jane and mr.rochester prepare to exchange their vows, the voice of mr.mason cries out that rochester already has a wife.mason introduces himself as the brother of that wife—a woman named bertha.mr.mason testifies that bertha, whom rochester married when he was a young man in jamaica, is still alive.rochester does not deny mason’s claims, but he explains that bertha has gone mad.he takes the wedding party back to thornfield, where they witness the insane bertha mason scurrying around on all fours and growling like an animal.rochester keeps bertha hidden on the third story of thornfield and pays grace poole to keep his wife under control.bertha was the real cause of the mysterious fire earlier in the story.knowing that it is impossible for her to be with rochester, jane flees thornfield.cousins.jane immediately decides to share her inheritance equally with her three newfound relatives.at ferndean, rochester and jane rebuild their relationship and soon marry.at the end of her story, jane writes that she has been married for ten blissful years and that she and rochester enjoy perfect equality in their life together.she says that after two years of blindness, rochester regained sight in one eye and was able to behold their first son at his birth.chapter 2 preparations 刘思静篇四：英语读书报告范文

英语读书报告范文 there is no standard form for a book report.however, every book report should contain the following four parts: 1.identification.give the title and author’s name.if the book is one with which your readers may not be familiar, identify it further.give the name of the publisher, the place and year of publication, the price, and the number of pages.later to relocate quotations or other information.4.evaluation.your opinion is the most important part of the report.it may be either your immediate reaction to the book or a judgment based on further study.in either case, your opinion impression of the material after you have finished the book.writing book reports can be a valuable exercise in clear thinking and precise writing.it also gives you the opportunity to improve your writing and to develop a style of your own.*** 题目统一为: a book report of thirty-nine steps 内容的四个部分可以成四个段落写，不能出现1，2，3，4字样； 英文中没有书名号, 每个词用大写就可以或再加上下划线表示，不用引号;省略号为三点；

常见的表达法：简写本 simplified version/abbreviated version 故事大意如下 the gist of the story is as follows 主人公 leading role/leading character/hero/heroine 以„„为背景 it is set on the eve of„/it is set on the background that„

sample 1 a book report of the black tulip by li minli, class 5, 2005 the black tulip is a novel written by alexandre dumas pere, simplified by micle wester, and was published by shanghai translation press in 1983.the story is set in the 17th century in holland when fierce political conflicts prevailed while the society rioted.in this story, cornelius van baerle being so crazy about tulips tries to grow a black tulip without any other color on it at all in order to gain quite a substantial sum of money offered to the winner.however, boxtel, a man living in the next door, also has a crush on the money.he then supervises every movement of cornelius secretly for fear that cornelius may grow better tulips than his own.besides this, he also carries out many surreptitious activities to destroy cornelius’ tulips by all means.once a while, he accuses cornelius of harbouring letters that might be harmful to the government so that cornelius is sent to the prison without giving provocation.this nearly causes him to death.even here, cornelius manages to grow tulips with the help of rosa, the daughter of the prison-keeper.but unfortunately, their first black tulip is stolen by boxtel.it’s rosa who proves the truth and saves coenelius by herself!it’s a happy ending in this novel as it says “those who have suffered much, have a right to be happy.” this quotation brings the whole story to an end and will certainly motivate readers to go on.rosa herself will remain as quite a good example, too.besides, “justice could defeat evil however difficult it is and whatever the process would be” can be easily seen as the author’s deep philosophy towards life.by reading it, the reader can both enjoy the plots and be stimulated!sample 2 a book report of the black tulip by huang xin, talents class, 2006 i have recently read the simplified version of the black tulip published by shanghai translation press.this novel was written by the distinguished french writer alexandre dumas pere, the pioneer of the romanticism literature movement in france.he was so popular that his works had been translated into several languages this novel took 17th century dutch bourgeois revolutionary period of intense political struggle and the turbulent life as its background.dream and achieves happiness at last.earned through your own honest efforts.firstly, in order to obtain happiness, you should achieve your successful work, in order to achieve your successful work, you篇五：英语系读书报告

外国语学院英语师范专业思想政治课理论实践读书报告

清一切革命问题的基本根据。文章的后部分叙述了共产党的革命运动和革命方针，剖析了革命对象、责任、动力、性质和前途。中国革命的对象是外国帝国主义和本国封建主义，在日本侵略武力侵入中国以后，中国革命的主要敌人就是日本帝国侵略主义和勾结国外侵略者的一切汉奸和反动派。中国革命在现阶段的任务是对外推翻帝国主义的民族压迫的民族革命和对内推翻封建地主压迫的民主革命，而最主要的任务是推翻帝国主义的民族革命。看完之后不禁感慨, 中国共产党的成立太不容易了；要找到一条适合中国发展的道路多么艰难！我认为《中国革命和中国共产党》对推动中国革命事业的发展起了重要作用。毛泽东同志对“中国革命”深入的认识、独到的见解、精辟的分析，给人我留下了深刻的印象.如果现在问起来：为什么中国在当时的资产阶级民主革命只能是新民主主义的革命？我想，这就由中国当时的实际国情决定。而毛泽东能站在最宏观的位置考虑中国国情，并从分析中国社会着手，以此为基础，对中国革命的对象、任务、动力、性质、前途等问题逐一进行了详细的论述，应用了唯物论—一切从实际出发、辩证法—全面辨证的看问题的方法，以及用归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体、逻辑与历史统一的科学思维方法清晰地把握住了中国的实际情况，在当时来说这真是不简单。

光阴似箭，伟大的中国共产党走过了九十多年的艰辛历程，我们这一批生在新中国长在红旗下的一代，有谁能体会到当时的艰辛历程，有谁能体会到当年“血雨腥风”，只有亲身经历过的人才知道什么是艰难，什么是困苦。当中国共产党诞生的时候，就仿佛注定它以后的成功，看完《中国革命和中国共产党》才明白，当初中国共产党的诞生，就是为现在的和平而建立，虽然现在已经没有了战争，但我们依然不能忘记中国共产党那前赴后继，英勇奋斗，可歌可泣的历史丰功伟绩。

现今人们在日常学习生活及工作中还是需要把握住毛泽东思想的精髓，并不是说已经过去大半个世纪的陈年旧事就没有它存在利用的价值了，历史的车轮不停在转动，如果现在人把优秀的忘记了，反而把腐败的铭记了，那社会就真的倒退了。毛泽东何以在28年间缔造一个中国？他没有显赫的家庭，没有很好的教育背景，也没有留过洋，就这么一个文弱书生为什么能够缔造这样一个庞大的国家，从此改变世界格局，改变几十亿人的命运。读了这篇文章就不难发现，毛泽东把马克思主义哲学吃的很透，又能把马克思的东西与中国实际相结合，用一种全新的思维体系将亿万中国人的头脑武装起来

5.英语演讲参考题目 篇五

1.My Dream 我的梦

2.The first of my Career Experience 职场第一课

3.what kind of a person I hope to be 我想做一个这样的人

4.What kind of Success I Hope to Achieve 我的成功观

5.My opinion on Team Spirit关于团队合作

6.Competition and Cooperation

7.The fun in English Learning 学英语的乐趣

8.0n public speaking(How to communicate with people)与人交流

9.My opinion on Creativity创造力从哪里来

10.The most valuable Investment 最有价值的投资

6.初一英语作文题目 篇六

Don’t eat fast food and too much meat. It can be very harmful. Play sports is very important. We should go to school on foot instead of car. After supper, we can go for a walk.

Sleep 8 hours is necessary, so we should sleep every day. And we should often laugh or smell. It’s important!

7.学会研究整理题目 篇七

一、一题多解, 培养思维的敏捷性

初中学生对周围环境和生活缺乏充分的感性认识, 且知识面比较狭窄, 创新的意识和能力薄弱, 制约着学生思维的空间和敏捷性。因此, 学生在解题过程中, 遇到精典习题, 特别是实验设计型习题, 要善于从不同的角度考虑, 多方位审视, 摆脱集中思维的束缚, 采用多种方法求解, 通过比较寻找最快捷的解题方案。

例1小章买了一个新型的全封闭的镍镉电池 (外形与铅蓄电池相似) , 从铭牌上可知该电池的供电电压为6 V, 最大可连续供电电流为1 A, 但电池的两电极旁只涂了两种不同的颜色, 并未标明“+”“-”极。现请你设计几种不同的实验方法 (含器材) , 帮助小章辨别该电池的正、负极。

解析本题是一道典型的开放性实验方案设计习题, 设计方案多种多样。

方案一 (1) 所需仪器:电流表、定值电阻 (10Ω) 、开关各一只, 导线若干; (3) 操作的简要步骤:将电流表、定值电阻、开关与电池组成串联电路; (3) 辨别电池正、负极方法:闭合开关, 若电流表指针正偏, 则与电流表正接线柱相连的电极为电池正极。

方案二 (1) 所需仪器:电压表、开关各一只, 导线若干; (2) 操作的简要步骤:将电压表、开关及电池组成串联电路; (3) 辨别电池正、负极方法:迅速闭合开关, 若电压表指针正偏, 则与电压表正接线柱相连的电极为电池正极。

方案三 (1) 所需仪器:开关一只、碳棒两根、盛有适量硫酸铜溶液的烧杯一只, 导线若干; (2) 操作的简要步骤:将两根碳棒插入烧杯中 (不接触) , 将此装置、开关及电池组成串联电路; (3) 辨别电池正、负极方法:闭合开关, 通电一段时间, 一根碳棒出现红色的铜, 则与它相连的电极为电池的负极。 (阳离子向阴极移动)

方案四 (1) 所需仪器:开关、滑动变阻器、螺线管、小磁针各一只, 导线若干; (2) 操作的简要步骤:将螺线管、滑动变阻器、开关及电池组成串联电路, 小磁针置于螺线管的一端; (3) 辨别电池正、负极方法:闭合开关, 根据小磁针指向确定螺线管的磁极极性, 再根据右手螺旋定则确定电流方向, 电流从电池上流出的一极为电池的正极。

方案五 (1) 所需仪器:玩具电动机、开关、已知正负极的电池等各1个、导线若干; (2) 操作的简要步骤:分别将电动机、开关与已知电池或待检电池组成串联电路; (3) 辨别电池正、负极方法:用已知电池供电, 闭合开关, 确定电动机转向, 换用待检电池供电, 闭合开关, 若电动机转向不变, 则待测电池极性与已知电池的极性一致。

方案六 (1) 所需器材:阴、阳极一对, 烧杯、并关各一只, 导线若干, 水适量; (2) 操作的简要步骤:将电极插入烧杯里的水中, 将电极、开关与电池组成串联电路; (3) 辨别电池正、负极方法:闭合开关, 产生氢气的电极为阴极, 则与之相连电池的极为负极。

说明:以上六种方案不仅具有科学性, 还具有一定的实用性, 其中方案六来源于理化知识的相互渗透, 方案五来源于生活实践, 本题具有独创性, 有效地拓展了学生的思维空间, 能培养学生思维的独创性和敏捷性。

二、一题多变, 锤炼思维的灵活性

一题多变是指将一道习题进行多种变化, 然后求解, 以此来培养学生的思维灵活性, 常见的变化方法有: (1) 变换设问角度; (2) 对原题的条件和所求拓宽或改变; (3) 因果倒置等。

初中学生的思维形式往往是集中思维占主导地位, 容易形成思维定式, 并受制于思维定式的消极影响, 使思维形式陷于固定模式, 造成思维的惰性和呆板性, 压抑了创造思维。对一些题设条件不断变化的开放性习题进行强化训练, 通过“一题多变”“一题多问”的形式, 可以主动克服思维障碍, 打破思维定式, 培养思维的灵活性。

例2 13克锌与足量的稀硫酸充分反应后, 制得多少克氢气?

解析列出方程式, 知道稀硫酸足量, 与锌完全反应

说明:在例析本题时, 可以对原题进行条件变换:

变换一13克锌能与多少克质量分数10%的稀硫酸恰好完全反应?

变换二实验室中具有含杂质的锌粒7克与质量分数10%的稀硫酸98克恰好完全反应, 求锌粒中锌的质量分数?

变换三质量分数为90%的锌粒8克, 与100克稀硫酸恰好完全反应, 求稀硫酸的质量分数?

通过对原题进行“一题多变”“一题多问”, 有效地打破了基于原题的思维定式, 达到了一举反三、触类旁通、灵活多变的效果, 能较好地培养了学生思维的灵活性。

三、多题一法, 训练思维的深刻性

学生在复习过程中也许会发现, 许多看似不同的题目其考查知识点, 所需的能力水平、解题思路实际上是相同的, 这个时候就特别需要我们能够精选其中的典型习题彻底“吃透”弄懂, 并由此举一反三, 从而避免在同一个知识点上耗时费力, 努力做到事半功倍。

例3 (1) 已知两个实心球密度之比ρ1∶ρ2=2∶3, 体积之比v1∶v2=2∶1, 把它们放入水中静止后, 所受的浮力之比F1∶F2不可能是 ()

若两球在水中全漂浮或一漂二悬时, 浮力之比为力之比F1∶F2=4∶3, 则 (B) 项有可能;

若两球在水中全沉底或一悬二沉时, 浮力之比为力之比F1∶F2=2∶1, 则 (D) 项有可能;

若一球漂浮二球沉底时, 有F1=G1=ρ1V1g, F2=ρ水V2g即则 (C) 项有可能;

因ρ1∶ρ2=2∶3, 则一球沉底二球漂浮是不可能的, 故本题应先 (A) 项。

(2) 一个实心小球先后放入盛有足够多的水和足够多的酒精的两个容器中, 小球受到的浮力分别是0.9 N和0.8 N, ρ酒精=0.8×103kg/m3, 试分析: (1) 小球在水中和酒精中的浮沉状态; (2) 求小球的密度。

解析因为小球投入液体中所受浮力F浮≤G,

在水中F水=0.9 N≤G, 在酒精中0.8 N<0.9 N≤G,

即在酒精中所受浮力小于重力, 所以在酒精中沉底, 可求V物, 再求出小球在水中的V排。

V物>V排, 所以小球在水中漂浮。可得G=F水=0.9 N, 再可得质量m, 进而可求出密度ρ求。

以上几题解题方法相同, 都要进行分析判断、归纳出结论。

平时我们在解题时, 不能只求结果, 不求过程, 在题目积累到一定量时, 一定要学会整理、归类, 从一题多解、一题多变、多题一法的角度去反复思考研究, 如能持之以恒, 就会使自己的思维越来越敏捷。

摘要：从一题多解、一题多变、多题一法等方面简述了怎样整理题目, 研究题目, 使思维更具敏捷性、灵活性、深刻性, 使学生学会学习, 从学习中体会到乐趣。

8.奇特的面试题目 篇八

总裁问：“你上学的学费是你父亲付的吗？”

研究生答：“我的父亲在我一岁时就去世了，是我的母亲为我付的学费。”

总裁又问：“你的母亲是干什么工作的？”

研究生答：“她是一个洗衣工。”

总裁要求研究生伸出双手。这是一双柔软、光滑的手。

总裁接着问：“你以前帮你的母亲洗过衣服吗？”

研究生答：“没有。母亲总是让我好好学习多读书。还有，她洗衣服比我快。”

总裁说：“我有一个要求，回去后，请为你的母亲洗一洗手，明天上午再来见我。”

研究生感到自己获得经理职位的可能性很大，心中高兴。回到家后，他要求母亲把手让他洗一洗。

母亲感到诧异，但还是犹犹豫豫地伸出了手，眼神里流露出幸福的同时，还闪过一丝复杂的表情。

研究生给母亲轻轻地洗着手的时候，眼眶里慢慢地盈满了泪水。这是他第一次仔细看母亲的手。这双手粗糙、干燥、脱皮、多皱，甚至有好几处皮肤磨破的地方。这些磨破的地方一被触及，整双手就会一颤，他的心也就随之一颤。他第一次意识到，正是这双手为他支付了学费，让他能够读了大学又读研究生，为他取得优异成绩提供了条件，为他将来的发展提供了保证。

在为母亲洗过手之后，研究生又替母亲洗掉了所有待洗的衣服。那天晚上，母子俩在一起谈了很久。

第二天上午，研究生走进总裁的办公室。在得知研究生为母亲洗了手还洗了衣服之后，总裁询问他的感想。

研究生说：“我懂得了什么是感恩。没有母亲，就没有我的进步。在替母亲洗衣服的过程中，我明白了她工作的不易。我还认识到家庭关系的重要及价值。”

9.英语阅读题目 篇九

EXERCISE

The Central Problem of Economics

The central problem of economics is to satisfy the peoples and nations wants.

The problem we faced with is that our resources,here identified as money are _1__.

The only way we can solve the problem is to _2__ choices.After looking at our resources,we must examine our list of _3__ and identify the things we need immediately , _4_ we can postpone,and those we cannot afford.As individuals,we face the central problem involved in economics---decideing how to allocate our limited resources to _5__ ourselves with greatest satisfaction of our wants.

Nations face __6_ problem. As a countrys population_7__, the need for more goods and services grows correspondingly. Resources necessary to production may increase,but there _8__ are enough resources to satisfy the total desires of a nation.Whether the budget meeting is _9__ in the family living room,in the conference room of the corporation __10_ of directors,or in the chamber of the House of Representatives in Washington,the basic problem still exists.We need to find _11__ of allocating limited resources in order to satisfy unlimited wants.

A short time ago,economists _12__ goods into two categories,free and economic.The former.,like air and water,were in _13__ abundance that economists had no concern for them.After all,economists is the _14__ of scarcity and what to do about it.Today many of these “free goods” are _15__ very expensive to use.Population has made clean air and water _16__ for producers who have to filter their waste products,for consumers who ultimately _17__ the producers extra cost,and _18__ taxpayers who pay for the governments involvement _19__ the environment.

In the 1990s,almost all goods are scares.Only by effort and money_20__ obtained in the from people wish.

1) A abundant B scarce C limited D unlimited

2) A have B do C make D ask

3) A want B resources C want D problem

4) A some B others C that D those

5) A bring B provide C take D satisfy

6) A another B the same C the other D a same

7) A growing B grown C grows D grow

8) A sometimes B always C often D never

9) A taking place B happening C replacing D taking the place

10) A board B group C management D function

11) A means B approach C ways D method

&n

bsp;12) A seperate B divide C cut D divided

13) A a so B great C such D such an

14) A study B form C means D source

15) A particularly B in practice C pracitally D in reality

16) A cheaper B more expensive C expensive D cheap

17) A pay for Bwill pay for C use D will use

18) A the B with C for D also

19) A cleaning B in cleaning C about cleaning D clean

20) A they can be B they must be

C must they be D can they be

参考答案:

1--5 CCADB 6--10BCDAA

10.高考英语作文题目 篇十

适用：广东、福建、江苏、山东、湖南、湖北、河北

第一篇小作文题目：是Youth and ME ，Youth是英语校报的名字“校报十周年” 让你写一篇短文

任务要求：一是你读报的经历;二是最喜欢的栏目;三是期望与祝福。

第二篇为材料作文，续写母亲节给妈妈做早饭。

主人公是一个小孩家境贫穷，他妈妈为了照顾他，没办法出去挣钱，有一个很善良的家庭，说要做爆米花给他卖，帮他赚钱，写小孩是怎么卖爆米花的,邻居的反应以及他的感受。

全国新高考Ⅱ卷：

适用：重庆、辽宁、海南

11.《子夜歌》题目考 篇十一

关键词：子夜歌；和声；民歌；子夜来

南朝民歌大部分都被保存在宋郭茂倩所编的《乐府诗集·清商曲辞》里，主要有吴歌与西曲两类，《子夜歌》便是属于吴歌这一类。《子夜歌》共四十二首，在南朝民歌中占有重要的地位，毫无疑问，它是南朝民歌史上的一朵奇葩，可是除了少数的几本书对它有记载之外，其他关于《子夜歌》的记载寥寥无几，因此造成了学术界的争议，这尤其体现在对“子夜”的理解上。

《宋书·乐志》：“《子夜歌》者，有女子名子夜造此声。晋孝武太元中，琅玡王珂之家，有鬼歌《子夜》。殷允为豫章时，豫章侨人庾僧虔家，亦有鬼歌《子夜》，殷允为豫章。亦是太元中，则子夜是此时以前人也。”

《晋书.乐志》：“《子夜歌》者，女子名子夜造此声。孝武太元中，琅玡王珂之家，有鬼歌《子夜》，则子夜是此时人也。”

《旧唐书·音乐志》曰：“《子夜歌》者，晋曲也。晋有女子名子夜，造此声，声过哀苦，晋日常有鬼歌之。”

这几段史料让部分学者认为《子夜歌》就是晋代叫”子夜“的女子所作，例如学者钱仲联在《中外爱情诗鉴赏辞典》里就说《子夜歌》是晋代一位叫“子夜”的女子所写，但也有很多学者提出了质疑，鲁迅在《门外文谈》里说《子夜歌》是无名氏所作，当代学者王乃英、林杰等则认为“子夜”应该指的是时间。

我认为《子夜歌》这个曲调名称应与它的的和声“子夜来”相关，对南北朝乐府研究较深的学者王运熙也是持此观点。

下面我将对“名字说”，“时间说”提出自己的看法，同时也会对我的观点做出一些解释。

一

《子夜歌》是晋代叫“子夜”的女子所写，这里就有两种理解：《子夜歌》42首全部由“子夜”一人所写，另一种说法就是晋女子“子夜”写了一部分，其后的女子模仿它写了很多首，由此凑成了42首。我认为这两种说法都是经不住推敲的。

第一种说法认为《子夜歌》42首全部由一位名叫“子夜”的女子所写，从内容上看，这种说法是不可信的。《子夜歌》塑造了一个个遭遇不同且性格迥异的女子，有相恋时惹人怜爱、婉丽的女子，如“宿昔不梳头，丝发披两肩。婉伸郎膝上，何处不可怜。”还有相思时痴情坚贞的女子，如“别后涕流连，相思情悲满。忆子腹糜烂，肝肠尺寸断。”对待被弃，不同的人也有不同的做法，有自怨自艾，满腔怨愤的，“遣信欢不来，自往复不出。金铜作芙蓉，莲子何能食。”也有毅然决然的划清界限，表明自己对负心男的不屑的，如“常虑有贰意，欢今果不齐。枯鱼就浊水，常与清流乖。”《子夜歌》前后叙事，塑造形象的矛盾这一点就证实了它不可能是一个人所写。另外，假设《子夜歌》是一个人所写，那么在史籍或文籍上对于“子夜”这个有才情的女子应该或多或少会有一些记载，但我们只知道她是晋人，叫“子夜”。历史上最有名的女才人应该是宋代的李清照，即便是如此有名的女词人给我们也不过留下了50余首词和一些诗歌，散文等，远在宋代以前的晋女子“子夜”一个人就写了42首诗，并且为后世文人所津津乐道或者模仿，可是关于这个女才人的记载寥寥无几，这样的说法似乎并不可信。

还有人认为“子夜”是人名，只不过她只是作了部分诗，其余的是其它人作的。这种说法也是存在问题的。首先《宋书·乐志》的那段史料记载本身是有问题的，之后的《晋书》、《旧唐书》的记载当然也是错误的。最早的关于《子夜歌》的记载应该是南朝宋刘敬书的《异苑》（卷六）：“晋孝武太元中，琅玡王珂之家，有鬼歌《子夜》。殷允为章郡，侨人庾僧虔家，亦有鬼歌《子夜》。”《宋书》是南朝梁沈约所作，那么《宋书》中的记载应该是源自《异苑》，可是我们发现刘敬书的《异苑》并没有提及《子夜歌》的作者，那么《宋书》中说《子夜歌》是晋女子“子夜”所作说法不可信。从另一方面讲，女子的名字叫做“子夜”也确实有点奇怪，因此，《子夜歌》中的“子夜”应该不是指名字。

二

有部分学者例如王乃英、林杰等认为“子夜”应该指的是时间，如果“子夜”指的是时间的话，那么这个时间非常特殊而且很具体，就是夜里的23点到凌晨1点。对于这种说法，我们可以根据《子夜歌》的内容加以驳斥。《子夜歌》共42首，具体写是在夜里的只有七、八首，还有一些是写傍晚或白天，不过更多的是没有告诉我们时间的，例如“侬作北辰星，千年无转移。欢行白日心，朝东暮还西。”像这样的诗我们无法判断它所指的时间，而且这样的诗占据了绝大多数，就算写明是在夜里，例如“夜觉百思缠，忧叹涕流襟。”它是发生在夜里，但一定是“子夜”吗？这种说法经不起推敲。再者，学者王乃英于1996年在《北京教育学院学报》上发表的《<子夜歌>作者考》里面的论证本身存在漏洞。他用《读曲歌》之六的一首诗来论证“子夜”指的是时间：

打坏木栖床，谁能坐相思。

三更书石阙，忆子夜啼悲。

按照他的观点“子夜”是指时间，那么后两句的断句应为：三/更书/石阙，忆/子夜/啼悲。很明显，这样的断句与诗句的意思是不相符的，正确的断句应为：三更/书/石阙，忆子/夜/啼悲。这里的“子”代指“你”，“夜”表示在夜里，这两个字都是有含义的，并不是合起来表示一个具体的时间。因此王乃英的论证存在漏洞，不足以支持“子夜”是表示时间的说法。

还有很多学者用《子夜歌》的变曲来考察“子夜”的含义，所谓“变曲”就是指曲子的变化，从旧有曲调中变化出来的新声，这些变曲多为《子夜歌》以后的人所做，用它来考察“子夜”的含义未免不太严谨。endprint

三

我的观点是《子夜歌》这个曲调名称与它的和声“子夜来”有关，“子夜来”也就是《子夜歌》的主要声调。女子企盼男子夜里能来与自己相会，这个解释与《子夜歌》的内容是相吻合的。下面我将作更深一步的论证。“《乐府诗集》（卷二十六）于论述《相和歌辞》时说：‘诸曲调皆有辞，有声，而《大曲》又有豔、有趨、有亂……豔在曲之前，趨与亂在曲之后，亦猶吴声西曲前有和后有送也。”我们知道吴声西曲是能够配合曲子唱的，“送声的位置，应在全篇末尾，……至于前面的和声……它的位置，应该在每句之末尾。”《南史》（二十二）王俭传：“齐高帝幸华林宴集，使各效技艺：褚彦回弹琵琶，……沈文季歌子夜来，张敬儿舞。”这里的“子夜来”就是《子夜歌》的和声，以“来”字作为和声结尾有很多，根据《旧唐书.音乐志》的记载，《乌夜啼》的和声是“夜夜望郎来”，《古今乐录》中记载《襄阳乐》的和声是“襄阳来”，《三洲歌》的和声是“欢将乐共来”，因此“子夜来”作为《子夜歌》的和声是有迹可循的。除此之外，吴声西曲的曲调名称与它的和送声相关这种说法是有很多例子可以证明的。《阿子歌》送声云：“阿子汝闻不？”《欢闻歌》送声云：“欢闻不？”《丁督护歌》的和声是“丁督护”，《阿子歌》的和声是“阿子闻”，《欢闻歌》的和声是“欢闻”，《团扇歌》的和声是“白团扇”，《女儿子》的和声是“女儿”，我们可以发现和送声与题目及内容是有一定关系的，学界对《子夜歌》题目的诸多误解是因为对吴声西曲中的和送声关注较少。

综上，《子夜歌》的正确理解应该与它的和声“子夜来”相关，这种解释也让我们对《子夜歌》的内容有了全新的理解，它哀婉的情调打动了无数人，那一声声“子夜来”的深情呼唤，如此动听，唤醒了我们对爱情的向往和期待。

【参考文献】

[1]王运熙.六朝乐府与民歌[M]上海；古典文献出版社，1957：109.

[2]（宋）郭茂倩.乐府诗集[M]北京：中华书局出版社，1979.

[3]王乃英.子夜歌作者考[J]北京教育学院学报，1996，（3）：37-39.

[4]王运熙.乐府诗述论增补本[M].上海：古籍出版社，2006.

[5]（清）王谟.古今乐录（卷首）[Z]//汉魏遗书钞.上海：上海古籍出版社，1996（影印本）.

12.问题目与问问题 篇十二

从教25年, 也与学生交流了25年, 令我担忧的是, 在我的身边有一些成绩优秀的学生, 他们并不是在快乐地学习;有些成绩一般的学生, 他们不知道如何学习;有些成绩不理想的学生, 他们不知道学习什么。在他们看来, 题做得越多越好, 逐渐走进了“题做得越多说明学习越努力”的误区。在我们身边有不少的同学, 对题目的理解是粗糙的、浅层的, 他们不会思考, 不会深刻领会题目的功能和价值, 更没有把学习当做享受生命的过程。

在与学生的互动过程中, 我经常遇到或听到这样的对话。

生:老师, 请问这个题目答案选哪个?

师:选C。

生:谢谢老师。 (学生高兴地扬长而去)

这是问题目吗?学生是否真正理解?我们不得而知。前面那位报告者说, 学生为做题而做题的现象普遍存在于中小学校园内, 而究其原因, 固然有教育体制方面的问题, 但教师也有一定的责任。我们有些教师自身没有学科结构, 脑子里只剩下题目了, 课堂上没有很好地展示知识产生的过程, 而只会讲题目。我们发现很多教师的办公桌上堆满了各种教辅用书和各地的高考模拟试卷, 而关于教学研究方面的教育期刊和书籍却几乎没有。如果教师本身不会探究, 怎么能够引导学生进行探究?教师本身不能创新, 怎么能教育出有创新精神的学生?

2007年11月, 在绍兴一中举办的浙江省特级教师协会年会上, 特级教师协会副会长姜水根老师在大会总结时讲了两句很值得我们反思的话, 一句是“课堂教学应该是高效的”, 另一句是“课堂教学不应该是高效的”。他旁征博引, 结合了学科教学案例, 说明了不少教师在课堂教学中, 没有抓住学科特点, 该讲的没有讲, 不该讲的又讲得很多。什么时候该高效, 什么时候不应该高效, 心里没底。

2006年9月, 我省开始实施了新课程改革, 作为新课程实施的先行者, 我通过上课、听课、调研、访谈等各种教学和教研的实践, 深切地体会到模块设置下的高中化学教学带来的诸多问题与困惑。三年多来, 我在课堂教学中作了一些有益的尝试, 如以构建知识体系为核心的作业类型 (本文不作讨论) , 以问问题取代问题目的互动形式等等, 并取得了一些成果。

以往有些学生只会机械地做题, 而不会思考问题, 题虽然做了不少, 但考试成绩仍不理想。我在课堂上听到不少教师在讲解“有机化学信息题”时, 很认真地在解读情景材料, 学生积极思考, 踊跃发言, 顺利地找到问题对应的知识和原理, 然后解题, 教学很顺利, 效率也很高, 一堂课可讲不少题目。可是, 一到考试, 学生却又不会做了。问题到底出在哪里?我们稍作分析, 不难理解, 执教教师没有意识到自己习惯性的读题行为, 包办了学生的“审题”经验, 是导致学生考试时做不好“有机信息题”的关键原因。我们不难发现, 课堂上看上去是学生在阅读信息材料, 但老师又忍不住一直在帮助解读。在该联系什么知识点和原理的地方, 有意无意地会用不同的语音语调暗示、提示。学生因为这种暗示和提示, 马上心领神会, 顺利进入解题步骤。所以表面上看学生是理解了, 其实学生并没有独立地读懂信息, 而是读懂了老师对信息的理解。所以“有机信息题”做不好的原因主要不是出现在解题能力上, 而是出现在对信息的理解上。解“有机化学信息题”一般分三步:审题、挂钩 (建模) 、解题。教师显然是急于做后面两步。结果, 一到考试, 离开老师这根拐杖, 学生独立地阅读信息就出现问题了。

为什么许多老师在解题指导过程中会帮助学生去解读“信息”呢?一是“怕静”。老师有个共性, 就是常常忍耐不住课堂的“静”, 自己无话说、无事做, 就会觉得很不自在。其实课堂是个舞台, 老师不是演员, 是导演, 真正的演员应该是学生。二是为了“提高效率”。看着学生们阅读信息, 不得要领, 浪费时间, 及时提示一下, 这个“坎”就顺利过去了, 一节课可以多讲几道题, 可结果却让学生更依赖上了老师, 我们应该让学生信赖老师, 但不能依赖老师。因为学习归根结底是要靠他们自己的, 要让学生独立地经历从看题到提问题到解题的全过程, 从而提高他们的学习能力。那么教师在课堂中如何帮助和启发学生提出问题呢?2008年4月, 笔者参与了某次教师公开课评比, 其中“甲烷”一节课堂教学中有关“烃”概念的教学获得评委的好评, 现摘录如下。

师:请看投影, 这是《化学教育》杂志的封面, 谁能说出封面上的物质叫什么?

(教室里一片寂静, 全班无一人知道, 半分钟后)

师:同学们仔细观察, 这种物质的结构很像什么?

(有几位同学知道, 但不敢大声地讲, 半分钟后)

师:这是《化学教育》杂志2008年度的封面, 它的图案背景是北京的天坛, 请同学们想象一下, 2008——北京。能想出来这种物质像什么吗?

生1:像奥林匹克五环标志。

师:是的。这种物质就叫做奥林匹克烃。

师:请问, 奥林匹克烃是不是烃?

生2:是。

生3:不是。

师:你们如果有什么困惑, 可直接向老师提问。

生4:老师, 请问, 什么是烃?

师:仅含碳、氢两种元素的有机化合物叫烃。

生4:奥林匹克烃除了碳、氢元素外, 还有其他元素吗?

师:有。

生4:老师, 我知道了, 奥林匹克烃不是烃。

师:真厉害, 真会问问题。

师:为什么叫“烃”, 念“tīng”

生:因为……

近日, 在与学生交流过程中, 有学生提出了很好的问题, 令我们高兴的是, 学生没有直接拿题目来问, 而是对题目经过自己的思考后, 以问题的形式与我们交流。更重要的收获是在这一好问题的背后, 隐藏着更深的专业问题, 值得我们反思和探讨。

生:老师, 金属镁和铝哪一个更活泼?

师:金属镁。

生:如果镁和铝作原电池的电极材料, 谁作负极?

师: (预感到学生要问什么题目了) 失电子者作负极。

生:是不是活泼金属一定作负极?

师: (为难的……我们应该如何定义金属的活动性?)