谈高三生活的英语作文

谈高三生活的英语作文（精选20篇）

1.谈高三生活的英语作文 篇一

An Internet website launched a topic how we can lead a low-carbon life, and caused a heated discussion.I also joined in it.As to me, I do appreciate travelling by public transportation such as the underground or going to school by bicycle, which is an easy but effective way to reduce the release of the wastes.What’s more, the

healthy life style enables me to take more physical exercise, enjoy the fresh air and thus relieve the stress.Besides, using electricity saving lamps is also another good measure I take to save the limited energy, which may benefit my future generation.Each time I do shopping with my mum, I will never forget to take a reusable bag instead of a plastic

bag.Such is some of my low-carbon life.I strongly appeal to you to live a low-carbon life.In brief, low-carbon lifestyle is nothing but the best choice for us and only in this way can we form a harmonious relationship with the environment.

2.谈高三生活的英语作文 篇二

一、 从复习初中词汇入手阅读

艺术班的复习一定要结合实际, 以往的复习是从高一复习起, 同时会让他们做高考模拟题, 结果做了大多只能得20到30分, 经过实际的教学, 我发现学生根本看不懂文章说什么, 看不懂的原因就是词汇量薄弱, 高中单词不知道什么意思, 连初中单词也不知道什么意思, 这样再阅读下去无任何意义, 阅读变得异常艰难和单调, 体会不到有任何收获, 变成了个苦差事。我想艺术班的复习就不能像以往文化部一样从高一复习, 要循序渐进, 从简单开始。学习使用英语都要简单。我要求学生借来初中的六本书, 早读的时间让他们一次从初中背书后词汇表的单词, 背完了听写。阅读做的题也从初三阅读理解做起, 简单所以学生能读进去读懂了;当一个人读懂了有了成就感时自信心就诞生了, 并越来越强, 也就产生了更大的兴趣。简单造就了成就感, 培养了自信, 增加了学生的兴趣。也更容易学以致用。

英语阅读应遵守简单原则, 听说读写都应从简单入手。而实际上我看见的是有的老师高中复习时讲解语法讲的很多, 模拟题也做了很多, 学生听不懂也读不懂, 逐渐对英语失去了兴趣。学生在学英语中喜欢挖深的东西。尽管学了很多深的东西, 却不能够熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。学生不会灵活运用, 所以英语成了哑巴英语。而事实上, 简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。当你同外国人面对面交流, 你就会惊喜的发现, 他们讲的英语都是简单口语居多。不禁会反问自己学了多年的复杂英语用处何在。学会容易的东西, 并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。

二、从复习一般现在时入手作文

我在改学生的作文时可以看到, 学了十几种时态了, 一般现在时都忘了怎样用。不知道什么时态, 也有的知道是什么时态, 但是基本形式都忘了。更不要提非谓语动词, 定语从句和名词性从句的运用。近几年的高考作文要根据写作要求能够非常明确地判断出应该主要用什么时态, 像写日记、看图书面表达, 讲述发生的一件事, 其主要时态就是一般过去时, 时态正确了, 叙述才会更准确。时态错误是中学生写作时普遍存在的问题。很多同学对各种时态的基本概念不清楚, 也有的对时间立足点把握不准。

在教学中我决定花了一节课讲一般现在时, 讲完了翻译一般现在时句子。然后让学生上讲台前写一篇简易作文, 我一共找了六个学生, 每人一段, 写同样一篇作文, 写完我现场批改, 把里面错误的时态一一指点出来。学生作文提高很快。接下来再写稍难的作文, 涉及到的时态一一再细讲。再接下来的步骤中, 才敢鼓励个别学生开始试着写出好句, 运用非谓语动词, 定语从句和名词性从句。

三、经常重复检查, 注意积累

没有量的积累就不能有质的飞跃。在相应水平上量的积累是很必须的。英语听说读写的学习也应该遵循这一原则。语言的学习是培养一种感觉, 而感觉要靠数量的积累来完成。俗话说水到渠成。同样的道理, 达到了一定的量, 语感就产生了。这时候再把感性上升到理性, 将理念融入到自己的思维中, 英语就能够熟练的运用自如了。量的积累在基础阶段尤为重要。只有在基础打牢的前提下, 才能学习好英文。

为了达到量的积累, 每天上课前的十分钟我会坚持让学生做一个Fast Reading.阅读的内容仍然以基础为主, 选择不是太难的阅读材料, 做完了让学生上黑板前写下答案, 然后我再对答案, 同时让学生自己站起来告诉大家答案的出处, 难题给出讲解, 说出他们的思考。同时我让学生每人买一本适合自己的阅读材料, 每天阅读。只有达到一定量的积累, 阅读水平才能得到提高。

心理学上艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们在学习中的遗忘是有规律的, 遗忘的进程很快, 并且先快后慢。观察曲线, 你会发现, 学得的知识在1天后, 如不抓紧复习, 就只剩下原来的25%。随着时间的推移, 遗忘的速度减慢, 遗忘的数量也就减少。我也让他们回忆一下学习任何一种技能的过程。无论是他们画画还是骑自行车, 都是重复同一类动作的过程。英语学习这项语言技能, 均来自经常重复学习。一种事情重复多了, 便产生了感觉和深刻的把握。因此, 在发展英语技能时, 也应该经常重复。学习英语中的阅读、听力、口语、写作, 都必须在量的原则的基础上, 再反复重复。重复是人记忆的最重要途径, 重复使人准确、深刻的理解事物的本质及内在规律。

四、兴趣是最好的老师

学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你对英语没有兴趣, 那就不会有持续的动力, 英语学习将很难坚持下去。反之, 一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣, 那么你就会不知不觉地去坚持, 带着强烈的欲望去读英语, 听英语, 说英语, 写英语。不知不觉中你就把英语学会了。所以兴趣对学好英语有举足轻重的作用。

3.浅谈高三英语复习的教学策略 篇三

一、认真研读《考试大纲》及《考试说明》

对于高三英语的复习,首先高三教师及学生都应该认真研究近几年的高考试题和《考试说明》,以便对高考考什么,如何考成竹在胸,对下一年的高考趋向有个正确的预测,避免走入高考复习的盲区与误区。去年的高考英语试题,总体体现了稳中求发展,稳中有变的命题原则,整套试题的难度与往年相比变化不大,但更加强调了在特定评议环境中运用知识的能力,即交际性加强了。

二、分析学生,把握教材,以考纲、语汇手册为主

每个教师所教授的学生的学习水平都是参差不齐的,因此要因人施教,为每一层次的学生制订不同的学习计划和学习目标。对于基础比较差的学生,可以要求他们先掌握词汇,夯实词汇基础;而中等层次的学生则要求其了解和掌握简单的语法规则;优秀生要在熟练掌握语法和词汇的基础上对其进行有针对性的专题训练和加强应试技巧的指导。

进入高三以后,首先要处理的是高三课本,虽然名义上是新课本、新知识,但实际上在这册书中已经没有任何新的语法现象出现,而是将以前学过的语法系统地分散在各单元中让我们复习。因此,我们可以依靠各个单元的语法总结,夯实学生的语法基础知识,即词类及五种基本句型。高三课本中的文章相对于我所教授的学生来说,由于文章较长,不易理解,但所选题材与高考所考文章相同或相近,可以让其当做泛读教材进行阅读训练,加强对英语国家文化背景的理解。结合第一点的介绍,我们可以看出我们研究的重点不再是教材,而是课程标准和高考大纲,考试的重点是阅读理解和语言运用能力。

所以,在高三复习教学中,教师要认清高三复习的特点及教学的目标,进行认真研究,结合考纲及高考要求,制定有效的复习计划,为此,我们从高二暑期开始,就开始使用自己编写的“高考词汇总结”的小册子。该书归纳了高考要求的重点词汇的讲解和用法。由于该书对词汇用法说明很清楚,学生一看就懂,便于自学,既省去了课上要复习词汇而占去的大量时间,又培养了学生的自学能力。但必须指出的是,同时要加强学法的指导和检查监督,形式可以多样。

三、梳理夯实语法知识,切实领悟“淡化语法”

虽然现在的高考越来越淡化单纯语法知识的考查,而强调在特定的语境中考查运用英语的能力,但这并不意味着老师可以不复习语法知识,学生可以不做语法练习。语法依然要过关,因为在做完形填空和阅读理解题的时候,对长句难句的分析,若无坚实的语法基础是无法破解的。写作文时,语法的重要性更是十分突出。淡化语法只是体现在单纯语法测试题中,其他部分仍旧需要语法解决问题。

那么,怎样才能又快又好地复习语法呢?第一,要突出重点,即抓住重点语法的复习,对于基础与基本的和常考的语法知识点要讲清楚,弄明白。第二,语法阶段性测试。对语法进行有效的专题练习,在特定的语境中体会和练习,不是单纯的就语法而论语法,以达到活学会用的目的。还可以在平时的阅读或完形训练中,加强对长句与难句的分析,这对于更好地理解句意和巩固语法知识有很好的促进作用。

四、突出阅读训练,常抓不懈,点拨阅读技巧

为了培养学生的阅读理解能力,补充阅读内容,老师可以为学生选择一些与高考题材接近,内容富有时代气息,语言原汁原味的阅读材料供学生精读和泛读,以扩大词汇量,了解英美人士的文化生活及风俗习惯,而且,这种语篇训练要贯穿始终。语篇训练不仅包括阅读理解,还包括完形填空和短文改错。在这几项专题训练中,阅读理解是重中之重,老师在处理选材与进行训练时,一定要精选和限时。根据高考考纲对阅读理解一题限时的要求,我们应限制在40分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。这样的训练应每周进行一次,而且教师要进行讲解,以期达到释疑解惑,提升阅读能力的目的。与此同时,保证每天阅读2-3篇文章并持之以恒。另外,在进行阅读训练时,要利用平时所学过的阅读技巧——寻找主题句,猜词,推理,跳读,略读——获取所需要的信息。

五、范文引路,坚持每周练笔,提高写作能力

考试大纲规定高三学生必须在20-25分钟内,根据提示写出100-120词无重大语法错误,内容充实,用词得当,句型结构灵活多样,意思连贯统一的文章。到了高三,写作的第一次指导就是提供各种文体的范文,让学生背诵与模仿练习,熟悉各种题材、题型的特点和要求,背诵常用的词汇、句型和文章的开头结尾和优美的段落。到了第二遍,定时在某节自习课中写作训练,学会审题——找要点——注短语——定基调——写全文——改错句。最后在高考的冲刺阶段,要多背各种题材的范文,保持英语的感觉,做到“拳不离手,曲不离口”。

4.美好的高三生活作文 篇四

美好的生活就像一杯香喷喷的奶茶，散发出诱人的香味，像是在指引我方向。是它鼓励我要充满自信，向往明天，要相信一天比一天更加美好。如果半途而废，离你本该只有短短的一步之差，却会又与你相隔万里，这会使你悲愤不已。难道你会这样就甘心吗?不会，我反而会更加的不认输，更加自信。我会对着蓝天告白：“美好生活，我来了!”因为这样可以激发人的意志，使我重新回到正轨。

美好的生活像一股清澈的小溪，它时不时发出滴答滴答地声音，像是在提醒我不能放弃，要坚强。它每发出这个声音时，我都会陶醉其中，静静地想我未来的`生活会是什么样子。有了它的提醒，我就会变得更加勤奋;有了它的提醒，我就会变得更加刻苦;有了它的提醒，我就会变得更加坚强。我永远都不会放弃我对美好生活的追求和向往。

5.我的高三生活作文 篇五

我本身体质弱，先天缺钙，腿略弯曲，心脏还不好，这的确是一个难关。开始走感觉还可以，时间长了，还是不免心慌心跳，回家乏力。出虚汗。但是，又不能不上学，可是走路还累，还慌，怎么办?于是就给自己在路上增加节目，沿着路数电线杆子，踢个铁罐头盒子，玩一个纸飞机，用石子边走边打路旁杨树上的风叶轮等等。总之，初中大部分是一边走一边玩在路上的。这样下来，心脏真的听话，居然没事了。

这道关过去了，又面临新的难题。因为我体质过于瘦弱，学习也不好，可能因为肾炎，导致的神经衰弱原因，对代数、几何、物理怎么学也不入门。学习不好，身体弱，必然被同学排挤和欺负。天天生活在压抑恐惧的紧张中。而偏偏这时，我开始起了“青春痘”，因为学习不好，家里人也不喜欢我，我两面都受到精神的打击。身体状况也不好起来。

也许真的有缘，我身边大哥的孩子渐渐长大。他是一个活泼的男孩儿，因为家中排行我最小，总愿意找我玩。于是我就和他一起从看图说话，到摆积木，到讲故事。15岁的我和他一起重新过了一回童年，接着我又和他一起又过了一回少年。直到13岁他小学毕业，而我那是已经23岁，这期间，我们几乎天天在一起，尤其是讲故事，天天求我讲故事，还必须讲非常好玩，超逗，开心的故事，经常即兴胡编创作“我们村里的雷人故事”。真的，经常笑得我们捂着肚子。经常表演故事里可笑的好玩角色。也不分叔侄里外了。这期间，没有烦恼，更没有恐惧，只有轻松与开心。自由与好玩。我们虽然相差十岁。可是从心理年龄讲，我们同岁。也正因为我有这样的经历过程，无形中封闭了自己，不像别人那样城府老道，不想别人那样复杂老练。却永远保持天真的单纯。保持着开心的常态。也正因为如此，给自己创造了永远属于自己的很天真的“桃花源”。一个奠定身心健康基础的“桃花源”—————

6.痛饮生活的满杯 高三作文 篇六

向前看，向后看，向左走，向右走……生活中我们总在选择着某个方向，我们想向着一个选定的方向走得坦然，走得畅快，那么，哪个方向的终点才属于成功呢?

哲人说：“向后看才懂生活，向前看才能生活。”可哲人是哲人，我却更想环顾四周，看车水马龙看四季变换，看人来人往看云起云落。是的，我只想拥抱我此刻的生活，痛饮这生活的满杯。

也曾怀念以前的生活，向后看着从前走过的那条似平坦似艰难似快活似痛苦的路，那布满了我脚印与汗水的路。我看见了我的.出生，看见了我啼哭，看见我第一次踉踉跄跄的走路，看见我第一次背上红书包，看见我第一次离开家，看见我为了生活与学习苦恼或开怀，看见我与家人朋友一路相伴的点点滴滴……

向后看，仿佛饮一口浓茶，一口之间品尝尽百种滋味千种心情万种感慨。时光容易把人抛，红了樱桃绿了芭蕉。还以为这一刻已将生活的种种看清看懂，以为是尽更世事、饱经沧桑的过来人，却不知回头一看，依旧是不见尽头的漫漫长路。

“风前面是风，天空上面是天空，道路后面还是道路。”每当向前看我的生活时，就总能想起这句诗。我总是展望，展望后却总也舒展不开那皱缩在一块儿的心情。因为路一直都在，所以脚步不能停，梦想不能灭。因为向前看，我要告诉自己告诫自己的太多太多：我会拥有无数次的成功与失败，我会经历无数回的坎坷与磨砺，我必须从每一刻每一秒开始坚定信念，不能放弃……可是，我脚下的道路呢?我是否应该让他开满了鲜花，好让我回首时依然感受到芬芳?

“公元前我们太小，公元后我们又太老。”海子虽是个浪漫主义诗人，却保持着生命的清醒，在浪漫中努力抱紧当下的生活。我们就该活在当下，趁着不小也不老，青春正当年少，干一杯生活的烈酒，且歌且行，用某种豪迈某种激情某种不言而喻的气度痛饮生活的满杯!

前，后，左，右，哪边都蕴藏着生活真实的气息，或芬芳，或苦涩，却永远让你无法忽视掉它的任何细节。可我们要学着心疼我们宝贵的一闪而逝的生活，过好每个六十秒，六十分钟，六十小时，直至你拥有持续灿烂的六十年。

7.浅谈高三英语复习的优学高效 篇七

一、听力训练常记挂

在高三英语复习备考中,听力训练是重要组成部分,不能轻视。Practice makes perfect! 笔者认为每周至少要保证三次正规的听力训练,主要材料除了现成的课文和workbook部分,还要选择语言地道、情景真实、难度适宜,且最好是由母语为英语的人士朗读的材料,从而让学生尽量适应英语国家的不同口音。另外还要传授必要的做听力题的技巧,如题前预测(prediction),抓住关键词(key words)等等。

教师要鼓励学生将听力练习日常化,尝试精听和泛听相结合。精听主要是利用早读以及睡觉前的时间集中训练,但训练时间不宜过长。泛听以课前课后的零散时间为主,旨在为学生提供英语语言环境的熏陶。泛听材料可以是原汁原味的阅读材料、英文歌曲等,以欣赏为主。在训练之前可以播放英文歌曲,使学生放松情绪,精神饱满地参与到听力训练之中。

二、精读泛读两手抓

高三教材所选文章体裁、题材都与高考文章相同或相近,既有人物传记,又有介绍科普知识、英语国家风土人情和历史概况等的文章,如Module 9中的Unit 1Other countries, other cultures和Module 10中的Unit2 People on the move。这些文章都是很好的阅读材料,值得教师认真利用。通过阅读这些文章,学生可以扩大词汇量,提高阅读理解能力。因此,在进行课文整体阅读的教学时,一方面,教师要训练学生对文章整体的把握能力,包括段落大意、通过具体情景理解作者写作意图等;另一方面,在学案设计中明确给出课文中的重点词汇,要求学生通过课前预习来完成。在以往的学案中,教师在第一部分的目标要求中直接列出英文短语或单词,要求学生记忆。但通过课堂实践,发现这种提供重难点的方法形同虚设。学生往往更关注练习的完成,并没有耐心认真记忆现成的答案。就重难点句型而言,教师仍应要求学生使用已经掌握的词汇或句型进行转换。这样不仅复习活用了旧知识,也使学生从英语思维的角度更深刻地理解了新知识。

阅读训练可以从一些高考模拟题或英语报刊、杂志中选取,选材范围要广,体裁要多样。例如让学生限时阅读新闻报道等时效性较强且学生感兴趣、难度比高考略高的文章。学生在进行限时阅读时,精力集中,思维积极,理解效果好,可以提高临场发挥能力和应试心理素质,增强解题技巧和熟练程度,合理把握时间分配,从而形成较好的阅读习惯,进一步提高解题速度,查漏补缺。

三、语法复习系统化

通过高一、高二的学习,学生对常见的语法都有过不同程度的接触。但总体来说,这样的学习缺乏系统性,知识仍零碎分散。因此,了解并讲透高考重点语法项目,将互有联系又有区别的语法进行整理、归纳,使之条理化、规律化显得尤为重要。对于课本中出现的语法、句型,教师首先应使学生明确哪些语法为高考必考或常考项目。例如第一至第三单元语法复习重点是主语、宾语和表语,因此教师在复习讲解时应注意将主语从句、宾语从句和表语从句穿插其中,三个单元之后再进行一次整合性的名词性从句复习。在过去的课堂教学中,教师经常制作PPT,在电脑上走过场。学生既要听讲,又要忙于抄笔记,常常是顾此失彼。为了让学生能够切实掌握语法知识,教师应在学案中针对各单元语法知识进行系统的分析提炼,并印成讲义,分发到学生手中,使学生在上课时拥有更多的思考时间,同时也方便学习资料的整理和收集。针对近几年高考纯语法题目越来越少这一变化特点,在复习这些语法的过程中,教师应在练习时尽可能地创设各种语言情景,从而提高学生灵活运用语言的能力。

四、书面表达勤操练

高三英语学习还包含十分重要的书面表达训练。教师要让学生熟悉高考中常见的几种体裁(记叙文、说明文、议论文、应用文等)及其固有格式,并和看图作文、缩写、扩写、人物介绍等一起进行经常性的课堂限时训练,同时还要注意半开放性或开放性作文的练习。

8.浅谈高三艺术生的英语复习 篇八

一、从复习初中词汇入手阅读

艺术班的复习一定要结合实际，以往的复习是从高一复习起，同时会让他们做高考模拟题，结果做了大多只能得20到30分，经过实际的教学，我发现学生根本看不懂文章说什么，看不懂的原因就是词汇量薄弱，高中单词不知道什么意思，连初中单词也不知道什么意思，这样再阅读下去无任何意义，阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，变成了个苦差事。我想艺术班的复习就不能像以往文化部一样从高一复习，要循序渐进，从简单开始。学习使用英语都要简单。我要求学生借来初中的六本书，早读的时间让他们一次从初中背书后词汇表的单词，背完了听写。阅读做的题也从初三阅读理解做起，简单所以学生能读进去读懂了；当一个人读懂了有了成就感时自信心就诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣。简单造就了成就感，培养了自信，增加了学生的兴趣。也更容易学以致用。

英语阅读应遵守简单原则，听说读写都应从简单入手。而实际上我看见的是有的老师高中复习时讲解语法讲的很多，模拟题也做了很多，学生听不懂也读不懂，逐渐对英语失去了兴趣。学生在学英语中喜欢挖深的东西。尽管学了很多深的东西，却不能够熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。学生不会灵活运用，所以英语成了哑巴英语。而事实上，简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。当你同外国人面对面交流，你就会惊喜的发现，他们讲的英语都是简单口语居多。不禁会反问自己学了多年的复杂英语用处何在。学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。

二、从复习一般现在时入手作文

我在改学生的作文时可以看到，学了十几种时态了，一般现在时都忘了怎样用。不知道什么时态，也有的知道是什么时态，但是基本形式都忘了。更不要提非谓语动词，定语从句和名词性从句的运用。近几年的高考作文要根据写作要求能够非常明确地判断出应该主要用什么时态，像写日记、看图书面表达，讲述发生的一件事，其主要时态就是一般过去时，时态正确了，叙述才会更准确。时态错误是中学生写作时普遍存在的问题。很多同学对各种时态的基本概念不清楚，也有的对时间立足点把握不准。

在教学中我决定花了一节课讲一般现在时，讲完了翻译一般现在时句子。然后让学生上讲台前写一篇简易作文，我一共找了六个学生，每人一段，写同样一篇作文，写完我现场批改，把里面错误的时态一一指点出来。学生作文提高很快。接下來再写稍难的作文，涉及到的时态一一再细讲。再接下来的步骤中，才敢鼓励个别学生开始试着写出好句，运用非谓语动词，定语从句和名词性从句。

三、经常重复检查，注意积累

没有量的积累就不能有质的飞跃。在相应水平上量的积累是很必须的。英语听说读写的学习也应该遵循这一原则。语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来完成。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，语感就产生了。这时候再把感性上升到理性，将理念融入到自己的思维中，英语就能够熟练的运用自如了。量的积累在基础阶段尤为重要。只有在基础打牢的前提下，才能学习好英文。

为了达到量的积累，每天上课前的十分钟我会坚持让学生做一个Fast Reading.阅读的内容仍然以基础为主，选择不是太难的阅读材料，做完了让学生上黑板前写下答案，然后我再对答案，同时让学生自己站起来告诉大家答案的出处，难题给出讲解，说出他们的思考。同时我让学生每人买一本适合自己的阅读材料，每天阅读。只有达到一定量的积累，阅读水平才能得到提高。

心理学上艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现，学得的知识在1天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。我也让他们回忆一下学习任何一种技能的过程。无论是他们画画还是骑自行车，都是重复同一类动作的过程。英语学习这项语言技能，均来自经常重复学习。一种事情重复多了，便产生了感觉和深刻的把握。因此，在发展英语技能时，也应该经常重复。学习英语中的阅读、听力、口语、写作，都必须在量的原则的基础上，再反复重复。重复是人记忆的最重要途径，重复使人准确、深刻的理解事物的本质及内在规律。

四、兴趣是最好的老师

学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的动力，英语学习将很难坚持下去。反之，一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣，那么你就会不知不觉地去坚持，带着强烈的欲望去读英语，听英语，说英语，写英语。不知不觉中你就把英语学会了。所以兴趣对学好英语有举足轻重的作用。

9.高三生活是什么高三作文 篇九

当夏的激情蜕变成秋的温存，当夜的宁静幻化成晨的灵动，我又背起了书包，背起了梦想，自信的走进校园，走进高三。高三到底是什么。

可是高三是什么?是学哥学姐眼中的人间地狱，是老师眼中“只要肯攀登”的山峰，还是成功人士眼里的基石?我无法用语言诠释高三，更无法用文字给高三下定义，我只能说高三像一段旋律，像一段激昂、充满挑战、豁达的青春旋律。

高三是一段激昂旋律。成功就在彼岸，高三的我们应该信心满满，扬起理想的风帆，在知识的海洋里畅游。面对高三的一次次的考试，即使失败也不能倒下，即使遍体鳞伤也要斗志不减。为了心中的梦想迸发激情，每一天都为梦想而活，奏响一曲气势昂扬的《义勇军进行曲》，青春本该充满激昂。

高三像一段充满挑战的旋律。前方的路途一片荆棘。现在我们在两点一线中生活，每天披星戴月，可是每当睡觉时总会想起还有许多事没做完，总有做不完的难题，背不完的公式，理解不完的知识点。所以，高三充满挑战，既要克服学业上的难题使六门功课齐头并进，又要克服面对高三的心理恐惧、面对失败的痛苦。可是，这就是高三，疼痛使我们感到真实，充满挑战的`青春才值得回味。

高三也是一段豁达的旋律。“眼因多流泪而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”高三的我们应该从容面的对挫折。失败了不哭泣，因为这次的跌倒是为了下次的站起;高三如品苦丁茶，前面的苦是为了口留余香的甘醇。

想起姐姐临走时摸着我的头告诉我“明年，明年的这个时候，经历了高三，你就长大了，成熟了，可以一个人闯天下了。”也许高三是一个人成长路上的关卡，是一个人成熟的基石，是一个一生最宝贵的经历。

10.高三学生作文：生活的美好 篇十

正当我上四年级时，一次我感觉我的腿有些酸痛，妈妈便带我去医院拍片，没过几天，妈妈告诉我，说我的右腿大腿骨发炎很严重，必须做手，。我一听，心里非常紧张，担心万一手术做不好，腿就瘸了。妈妈劝我不要害怕，告诉我，为我做手术的医生有高超的医术，我才放下心来。我被护士推入手术台，手术那一天上午，只见手术台旁摆着一盘盘银光闪亮的手术器械，几个医生护士都在这里。主刀医生带着大口罩，穿着无菌外套，他让我躺好后，亲切地对我说：“小朋友，别紧张，打麻药的时候会疼一点，等一会儿做手术就不疼了。”说着，一个医生叔叔过来给我打麻药，我咬紧牙关，虽然打针很疼，但我不吭一声。没过一会儿由于麻药起作用，我就睡着了。手术做到一半时，我醒来了，问医生现在几点了，医生说：“现在大约两点，但手术还没完，你继续睡。”这时，伤口不觉得疼，只是听见医生用锤子、刻刀、骨头的声音，不知不觉我又睡着了。到了醒来的时候，手术已经做好了。护士把我推到病房里，我觉得浑身无力，两眼冒金星。爸爸用有力的双手把我抱在床上，那时麻醉剂未全退，朦胧中看不清床边的亲戚，可我记得来看望我的很多。忽然，感到一股热流涌向我的心头，顿时，感到自己十分幸运，有这么多人关心我，爱护我。

以后的一个多月里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑妈、叔叔、外婆、舅舅、姨妈都来看望我，无微不至地照顾我。医生、护士更是尽心尽力地给我检查伤口、换药、折线……请假一个多月了，出院回家后，魏老师怕我功课落下得太多，会影响学习，她特地来家为我补习功课，补课时，她还时常地问我腿伤好了没有，还疼不疼。伤口好以后，我来到离别已久的校园，同学们欢迎我回到集体中，许多好朋友还向我问寒问暖，弄得我不好意思，期末考试我的成绩仍然名列前茅。后来，我加强锻炼，做手术的地方一点儿也不影响我的活动,现在我有了一个健全的身体，可以和同学们在操场跑步，打篮球、做游戏。今年，一年一度的春季校运会又来临了，我想参加，妈妈怕我再受伤，不让我参加。经我一番“死缠烂磨”妈妈也只好同意了。在运动声上我龙腾虎跃，老师、同学们鼓励我，使我跳高得了第一名，垒球第二名、接力赛第二名的良好成绩，为班级争了光。我的一切担心烟消云散，手术一年多了，腿伤口从没再疼过。

11.谈高三生活的英语作文 篇十一

学习任何事情都可分为两大块：一是基本功的学习，二是上层能力的学习，其中基本功的学习最为重要，学英语也是如此。于是，我专门花了一两个月的时间，来培养学生的写作基本功。主要从以下几个方面做起：

1.让学生树立作文意识，并给予及时肯定

作文交上来批改时，我要让学生知道自己的作文中哪些句子是正确的，并在正确的句子下方画上波浪线，而且在讲评课上当众表扬。这样，不仅让学生有了继续写作的动力，并且对班上的其他同学也是一种刺激，从而形成你追我赶的良好学习氛围。表扬的层面要广，最好大部分同学都在表扬之列。由于班中学生的层次不同，作文的质量也有高有低。所以老师尽量看到每位学生作文中的闪光点。

2.写作文时，要有篇章意识

一篇作文要讲究严谨性。我认为最佳的高考作文分为三段，或是两段。还要让学生熟练地掌握每段结构内容的安排。如：第一段是关于文章中心，要求不要太长，句子要精简；第二段要内容丰富，最好有总起句，接下来的句子就要结构严密，句子之间最好有连接词；最后一段总结词要简要，画龙点睛。我在每篇作文之前都要反复强调文章结构。到目前为止，大部分同学都养成了比较规范的行文结构。

3.提炼文字，连接句子

我班的部分学生基础不好，作文的语感较弱。因此，我想出中译英的方法。下面是我自己编的一小段中译英文字：“俗话说：‘早起的鸟儿有虫吃’，所以养成早起的好习惯是很有必要的。这样的话，我们可以花更多的时间和精力来学习和锻炼。”在这段翻译中，我加进了谚语“早起的鸟儿有虫吃”，用了个句型it is necessary to do sth. 也考查了spend的用法。中间又加了个过渡词。学生交上来的翻译作业，其中有一些错误的地方，但是也不乏有很多精彩的地方，令我非常惊喜。举个例子来说，单单是“这样的话”这个过渡词就有五花八门的译法，如：thus， in this way， if so 等。

4.平时注重积累

一篇作文要想写得漂亮，好的句型不可少，过渡词不可少，谚语也最好有。这样就要求学生们在平时多积累。我们可以通过多种手段来提高写作水平。最直接的方法是老师直接给予，当然，我认为这绝非上策。其实，句型的掌握可以通过不断操练的手段来获得，如背诵或是翻译，或是通过测试的手段也可以。碰到经典的句子要求学生随即记到笔记本上，时不时地拿出来复习巩固。过渡词的积累可以通过短文填空的形式加以呈现，并进行归类。

二、培养学生的语感

至于如何培养语感，我认为其中一个很有效的手段就是阅读。我们可以让学生阅读教科书中的文章，当然课外文章同样重要。俗话说：书读百遍，其意自见。英语文章也一样，读的多了，语感就培养出来了。我们也可以通过长句的分析来提高学生对句子的理解能力，久而久之，学生自然而然也会写出几个像样的长句来。这样一来，肯定能促进他们写作能力的提高。我把早读的30分钟进行合理利用：20分钟读课文中的基础知识，10分钟读课外的文章，有时齐读，有时规定时间内读2到3遍。这样长期坚持下来，不仅学生的写作能力提高了，更重要的是阅读理解能力也突飞猛进。

三、培养学困生的学习兴趣

一个班级的整体学习水平的提升不是靠几个尖子生。我认为最重要的是让处于中等或中等偏下的学生有较大幅度的提高。虽然我们都说不能放弃学困生，但是，我们老师都知道对于真正英语学习中的学困生，我们也是无可奈何的。所以对中等生来说，提高他们的作文能力就变得犹为重要了。在每次写作训练时，要争取让他们的错误一次比一次少，最后达到基本无错误的程度，要给他们最多的表扬和激励，让他们觉得自己的成绩是和那些尖子生相差无几的。然后，培养他们英语写作的兴趣，正如一句英语谚语所说：“Interest is the best teacher”，让他们由“要我写”到“我要写”的意识转变。决定一个班级的成绩到底是进步还是下降，其实真正起着重大作用的应该是这个最庞大的群体，而我班的这几次考试取得成功也证明了这点。

四、和谐的师生关系

12.谈高三生活的英语作文 篇十二

一、了解高考英语写作试题的命题特征

根据多年的高三英语教学经验, 笔者总结出高考英语写作命题的特征:

(一) 注重基础

高考英语写作题又称书面表达题, 不仅检测学生将所学英语基本知识 (包括各单元中的重要生词、短语、句型) 运用到写作中的能力, 而且考查其在特定的要求及提示下运用所学知识完成写作任务的能力。在设计写作试题时, 命题人往往紧紧围绕写作的对象、体裁、内容要点等要求学生客观而准确地进行描述, 绝不会出现让学生对所提供的情景望文生义的情况。

(二) 形式灵活多变

书面表达题常常采用灵活多样的表达方式向学生提供所要表达的信息。常见的信息提供方式有:简洁的汉语, 英文提示、图表, 几个意思有机紧密联系的连续画面等 (陈家安2014) 。

(三) 主题内容贴近生活

大多数书面表达题在写作内容的设置上都与学生的生活经历有关, 这样就避免了学生可能因不理解写作的内容及要求等非语言因素而偏题、跑题。

(四) 难度适中

高考书面表达题所设定的写作内容的难度一般都不太大, 而且各种写作中所涉及的大多数句型和词汇都来源于学生所学教材中各单元的课文, 比较容易写作。

二、清楚提高高三学生英语写作能力的原则

为了更好地实施写作“速效策略”, 教师应遵循以下原则:

(一) 坚持写作训练方式和体裁的多样化原则

要想迅速提高高三学生的英语写作能力, 教师必须做到在训练学生的英语写作时, 试题形式力求多样化。在平时的高三英语写作课堂教学中, 教师必须加强对学生进行多种形式的训练, 如, 短文改写、缩写课文、即兴作文等。另外, 教师还应加强对学生进行各种体裁写作的训练, 尤其是加大对说明文和议论文这两种文体的练习。除此之外, 教师还应重视对学生进行诸如书信、通知等应用文体的训练。

(二) 坚持对学生进行限时写作训练的原则

在高三英语写作教学中, 教师务必对学生进行针对性的限时训练, 每篇写作的时间控制在25 分钟左右为宜, 这样做既训练学生在高考规定的时间内完成写作任务, 又能够提高他们的写作能力。

(三) 坚持让学生仿写语法填空和短文改错试题进行练习写作的原则

在开展高三英语写作课堂教学时, 教师应该引导学生从模仿切入, 而不是让其自由表达观点。“速效策略”的写作教学是:教师可以给学生一些有意义的, 类似于高考语法填空和短文改错的英语小短文。不管是哪种题型, 在正式写作前, 先让学生把教师所提供的试题做完, 然后教师给予修改并帮助学生纠正其中的错误。在学生透彻地理解了这篇完形填空或者短文改错的语法结构后, 教师再让学生仿照正确的小短文用自己所学的英语知识写出类似的英语习作。久而久之, 学生就会摆脱汉语思维的影响, 从而养成英语思维习惯。

(四) 坚持写作训练的渐进性和持久性原则

写作能力的提高不是一朝一夕的事情, 要有坚定的意志力和良好的写作积淀。在高三上学期, 教师要着重培养学生养成良好的写作习惯, 切实抓好他们写作基本功的训练。具体的做法是:教师在引导学生复习了教材每单元的重要生词和基本句型后, 要求他们先做最基本的造句练习, 其中包括简单句、并列句和复合句等各种句型的训练, 在学生学会熟练造句后, 再让他们用恰当的连词把所写的句子合理地衔接起来, 写成意思连贯、段落分明、内容充实的英语小短文。

三、深悟提高高三学生英语写作能力的技巧

(一) 重视对学生英语词汇的积累和运用, 提高其英语写作能力

词汇匮乏是制约学生英语成绩提高的一大障碍, 要想提高学生的英语写作能力, 必须重视对其英语词汇的积累和运用。词汇是写好英语作文的基础, 学生要努力背会《高考大纲》中规定的3500 词汇。另外, 在复习高一和高二每单元的重要课文时, 教师可以设计有针对性的英汉互译练习, 以帮助学生巩固和运用所学重要短语。

(二) 拓宽阅读渠道, 提高其英语写作能力

广泛的阅读对学生英语写作能力的提高非常重要。大量原汁原味的英语美文, 尤其是英语报纸和杂志中的文章, 为学生提供了学习英语的机会。针对每周的英语阅读课, 教师要认真准备, 在备课时从专业的英文报纸中精选几篇好的文章引领学生朗读, 并适时地提醒学生注意句子的音调、停顿、意群等, 帮助学生分析文章各段的核心句型和写作要领, 让学生领会各种文体的写作框架及特点。通过这种方法, 既锻炼了学生的英语阅读能力, 又提高了他们的写作水平。

(三) 加强对学生英语口语的训练, 提高其英语写作能力

研究表明, 学生说的能力提高了, 必然会促进其写作能力的提高。高三英语教师要尽可能多地给学生创造练习口语的机会, 比如, 除了英语口语课外, 引导学生在班内创设英语角或者英语派对, 鼓励他们在这些场合用英语进行交流。通过不断地进行英语口语练习, 学生会逐渐养成用英语进行思考的习惯, 为其写出更加优美的英语作文打下坚实的基础。

(四) 重视学生的写作过程, 提高其英语写作能力

长期以来, 高三英语教师往往根据学生写好的英语作文来衡量其写作能力的高低, 尽管这一点很重要, 但是重视学生写作过程也非常重要。首先, 引导学生认真审题, 了解命题人出题的本意;其次, 让学生构思写作的具体内容, 组织写作素材, 进行深入细致的写作;最后, 帮助学生对写作中的瑕疵和错误进行纠正, 力争写出高质量的英语作文。

(五) 对学生进行规范的写作训练指导, 提高其英语写作能力

在日常教学中, 高三英语教师一定要在学生的单词书写上下工夫, 不但要求学生把单词写正确, 还要提醒学生注意以下几点:正确区分英文字母的大小写, 字母大小要匀称;正确使用句子的标点符号;段落分明, 一般以三段式为宜, 有较强的层次感;写作字数必须按照要求, 不能太少, 也不能过多, 一般以120 词为宜。

结束语

总之, 高三学生在写作过程中还存在诸多这样或那样的问题, 英语教师应该在教学过程中选择恰当的时机组织学生加强写作训练, 不断提高写作能力。

摘要：在高中英语学习中英语写作能力能够真实而全面地反映学生对所学英语基础知识的掌握情况, 同时也能够检测学生对所学单词和句法结构的使用情况。高三学生如何在较短时间内有效提高英语写作能力是高三师生面临的一大难题, 经实践发现, 英语写作“速效策略”能在较短时间内快速提高学生的英语写作水平。

关键词：英语写作,速效策略,命题特征,写作技巧

参考文献

13.回忆我的高三生活作文 篇十三

从高一到高三，只有经历了才知道三年有多么短暂，从开学典礼到毕业典礼，只有体验过才知道成长有多么漫长。当高考最后一科的结束铃声响起，“考试结束，考生停止答卷”的声音在耳边响起，心情没有想象中的激动，更多的是释然。回望高中三年，在这里，在我们的母校四十中，我们褪下稚嫩变得成熟。

还记得那时军训，烈日下，我们抱怨着，却也忍耐着，痛苦着，却也欣喜着。看着同学间那黝黑的脸庞，愁眉苦脸，却都也心满意足。

曾经年少的我们无数次地抱怨学校的严格规定，如今才知母校的良苦用心。让我们知道凡事要靠自己，让我们学会隐忍，学会坚强与奋发。丰富的活动，让我们学会团结与宽容，懂得感恩与奉献。在这里，我们挥去年少轻狂，渐渐变得沉稳。

或许多年以后，我们早已忘却《离骚》的拗口，不记得二倍角公式的推导，长相相似的单词遍地都是，动能定理，平衡常数，孟德尔杂交定律也变得陌生，可课堂上的那些故事，每位老师的身影却永远挥之不去。

那些与我共同学习互相勉励的人，下课时分与我分享心事的人，此刻，或许因放假而愉悦，也会因离别而不舍，还会有人为高考成绩而紧张。可这一切都会过去，高考只是一个小小的驿站，我们人生的道路还很长很长。结果如何，不必强求，只要过程足够优秀，就是成功。

此时此刻的我们，拥有最美好的年华，别忘了这时的.自己，偶尔失败后我们会沮丧迷茫，但我们一定会举起拳头说我绝不甘心，绝不服输，绝不放弃。这是我们坚定的信仰，不灭的斗志，更是一个十八岁的成年人对未来、对世界的一种态度!如果我们怀揣朴素的梦想，希望发出光芒，请你一直、一直走下去，用今天的每份痛与每滴汗，让明天的你能够从容勇敢，让以后的你仍能够像树一样笔直挺拔，像风一样自由潇洒，像太阳一样用温暖和光亮改变世界。愿全体同学在新的征程中放飞梦想，相信自我，勇于挑战。

14.我的高三生活作文1000字 篇十四

在紧张的喘不过气来的时候，好不容易收到了亲人和朋友的来信，于是激动地拆开信封，可没看几行，目光就呆滞了。看着那一封封发自内心的长信，是远方朋友对自己的勉励;看着家人寄来的一张张花花绿绿的票子，是家人对我们期望的缩影。看着那勉励的字眼，忆起父母劳动的场景，再想想自己的处境，于是鼻孔里酸酸的，酸得叫人直想流泪。

“露沾薄衫捧书读,甘寂寞,壮志心犹存;

雀鸣草翠花叶蕊,难分神,晨中苦读人.”

这句诗正是高三学子晨景中的一个缩影——天微明,其他人还在梦乡,可高三学子已遍布校园的各角落.花园、走廊、教室......随处可见难分神的晨中苦读人.

上课铃还未响,可老师已跺着方步进了教室,把成堆的卷子往前排桌子上一丢,手一挥,前排同学便心领神会而习惯性地发起卷子来.于是牢骚声四起——有人高呼:“无数试卷纷纷下,不尽考试滚滚来”;更有甚者则高唱:“日日夜夜枕着习题睡,升学的压力压得我好累,我心力憔悴,慢慢后悔,慢慢流泪......”哇!真是一语唱出万人心声,太令人感动了!为了平息“**”,老师微微一笑,应道: “同学们,‘革命’尚未成功,同志仍需努力!”是啊!“革命”尚未成功,前途渺茫,我们只有拼死一搏.正所谓“衣带渐宽终不悔”嘛.

人到高三，该放肆时就放肆，于是同学门商定：在不损害班级名誉和不给老师添麻烦的前提下，放肆放肆。于是便诞生了以我们宿舍号为代码的“二二一”计划。在次计划的指导思想下，同学们各得其乐，各尝其甜。

成绩名列前茅者，深深领略到“无情岁月增中减”的含义，也品尝到“有味诗书苦后甜”的真缔。于是大有“横眉冷对千秋波，俯首冲向大学门”的架势。对于与大学无缘者，他们的口头禅是：“青春不常在，趁早谈恋爱”。于是他们追求浪漫，尽享爱情滋润。还有一类人，那就是处于“悬浮”状态者，他们奉行的则是“今朝有酒今朝醉，管他门前是与非”。于是室内吹牛声高壮，双Q声四起，那痛快的笑声还不时传出寝室。这就是高三生活中五彩斑澜的甜。

高三的日子,考试总是铺天盖地的来，于是也带来了铺天盖地的希望与失望。每当老师公布成绩时，总有人满脸的喜悦，也有人满脸的悲伤。喜悦者尝到的是成功的甜蜜，悲伤者尝到的却是失败的辛辣。看着那可怜吧吧的分数，全身发热，脑袋发烧，汗珠从每个毛孔往外渗，心里好辣呀!真不是味儿!于是有人感慨至深地叹道：“月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁”。也有人对天责问：“为什么受伤的总是我?”

15.浅谈如何提高高三英语复习效率 篇十五

进入高三年级, 学生们的负担重压力大, 要想在这一年有效地提高学生们的学习成绩, 使他们从知识点的学习上升到应试能力的提高, 实非易事。在短暂的高三复习当中, 兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养, 是我们取胜高考、达到目的的关键所在。在整个高三复习过程中, 学生们要有的放矢, 教师要带领学生们找到行之有效的方法, 这样就可以提高复习效率, 做到事半功倍。那么, 该采取何种方式提高复习效率呢?

一、建立明确复习目的

目前的高考英语试题在注重英语基础知识的同时, 突出考查语言运用能力, 形成以篇章阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力。高考是对能力测试及对知识测试的结合。知识是能力的基础, 大量知识的测试通过能力测试体现。对英语知识的熟练掌握就是为发展英语运用能力做准备。受传统复习习惯的影响, 一些教师仍使用“满堂灌”“填鸭式”复习方法组织复习, 他们只是简单地串讲课文中的语言点, 而忽视了学生对于这些词汇知识的实际运用, 学生们只是模式化地背了这些语言点的汉语意思和固定结构, 并未真正理解精髓所在, 更谈不上在听、说、读、写中的运用。因此学生们对于课堂所复习的内容毫无兴趣, 复习过的内容过不了几天就全忘了, 效率甚低。学生们听、说、读、写的能力也因此无法提高, 他们创造性思维能力的发展更加受到阻碍。

不储备足够的词汇知识和语法知识, 学生们在做“阅读理解”时, 就无法理解词汇在特定语境的用法, 同样也无法了解复杂句式结构, 对于语篇的理解和领悟就无法实现, 更无法正确解答试题。由此可见, 有了良好的知识储备, 能力的提高指日可待。

在高三复习过程中, 不能简单地重复教材, 应在原有的基础上进行归纳、整理, 做到连点成线, 连线成面。有效地强化重点、突出难点;坚持基础性、系统性、全面性、整体性、层次性的原则, 在构建学科知识体系的同时, 兼顾能力的提升。为了更好培养学

信心。聪明的老师, 是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。

三、多给学生提供摆脱失败、虚拟成功的机会

挫折虽然会使人失去信心, 但另辟积极的途径却可使它转化。苏霍姆林斯基对四年级以下的学生从不打不及格分数, 而让他们重新做失分的题目, 让他们在进步中得到好成绩, 并从中发现自己的力量。教师要在教学活动中, 不断地虚拟成功的机会, 让自卑的学生不知不觉地参与, 享受成功的快乐, 获取足够的自信心。如果学生在创设的机遇中没有把事情做好, 老师就加以指责, 甚至挖苦、讽刺, 这不仅会使学生失去信心, 而且会跟你对立。

生对英语知识的运用能力, 我们就要将所学的知识网络化、系统化、立体化, 这样就可以为学科能力的形成打下坚实的基础, 学生们的知识形成网络, 他们就能对教材进行更深层次的挖掘, 这是影响学生实现知识向能力转化的重要因素, 是其能力提高的关键。可以这样讲, 只有使知识成为有机整体, 学生们才能在应考中对知识运用自如。

二、紧扣考纲和教材, 构建知识网络

《教学大纲》是进行教学、教学评估和高考命题的依据。而《考试说明》则规定考试的性质、内容和形式, 对高考具有指导作用。所以要认真学习《教学大纲》, 仔细分析《考试说明》, 注意它们的细微变化。复习时要紧扣“二纲”和课本, 同时要掌握课本的基本句型、句式、短语的用法, 按照知识的内在联系, 将其分类整理, 注意以新带旧, 使之条理化、规律化、网络化。我们要将六年所学的零散知识有机地结合起来, 形成完整的知识体系。在复习中, 教师要结合考点进行针对性训练。这样, 学生们就能在短时间内完成复习任务, 提高复习效率, 留下充裕时间进行专项能力和综合能力的训练, 全面提高英语交际能力, 收到预期效果。

三、科学调整, 树立考前良好心态

在最后的复习阶段, 学生们不仅要注重知识的积累和能力的培养, 更重要的是心态的调整。在平时的考试中表现上乘的一些学生, 往往在大型考试临近时便心神不宁, 成绩不尽如人意。这都源于学生的心理素质问题。是否赢得高考, 在很大程度上也和心理素质的好坏有关系。因此, 学生们在大考前培养良好的心态尤为重要。教师应指导学生调整好自己的心态:每一次考试前后, 无论成绩好坏, 都要对自己充满信心, 充分发挥自己的实力和特长。时常给自己一个积极的暗示, 多想想生活中开心的事, 用座右铭、格言、口号等方式激励自己, 帮助自己增强信心。由于考试而紧张的时候, 要会用一些小窍门来为自己减压, 比如:深呼吸、用冷毛巾敷脸、按摩内关穴或语言暗示等等。这些简单易行的方法, 可以有效地释放压力。每做出一道题时, 可以给自己一些鼓励, 这样也可缓解压力。在最后的综合训练过程中, 应做到战略上藐视考试, 战术上重视考试, 简单的题不马虎, 难题不犯晕;答题时, 在书写规范的基础上求速度, 单位时间尽量收到最好成效。

高三的复习忙碌而紧张, 只要我们以自信的心态、充沛的精力、积极向上的思想和扎实稳定的状态度过每一天, 胜利一定属于我们。

(沧州师专泊头分校)

四、培养学生的“一技之长”

詹姆斯说:“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人, 一个有成就的人, 一个成功者。”正因为这样, 每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”, 一旦发现他的某种特长潜能, 就满腔热情地因势利导, 运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强, 自己并非事事不如人, 不必疑心别人歧视自己时, 自信和勇气就油然而生, 并逐步走向成功。

16.谈高三英语总复习方法 篇十六

一、抓好基础题

无论什么考试,基础的东西都是最重要的。英语高考也不例外。考生应努力做到保证拿到基础题的分,力争难题的分。基础题不丢分,就保证了考试不会失败。所以在复习中,一定要结合实际情况安排练习的难度。要把基础词汇、基本句型弄扎实,要做到懂、会、熟、越临近高考越要降低难度。因为此时由于时间有限,再使自己的能力攀上一个新的高峰已不可能,而把易错但比较容易的题弄明白,弄准确则完全可以办得到。可惜有的同学在复习中做的练习太难了,费了很大功夫也收效甚微。他们以为做多难的练习就能达到多高的水平,其实并不是这样。

二、坚持实践第一,以练习为主,练习时以阅读为主

简明扼要地对学过的知识进行归纳总结是必要的,但决不能用很多的时间去钻研语法规则。应该把大部分时间用在阅读、写作和听力的练习上,即应用语言上。要坚持词不离句,句不离文的原则,在练习中加深理解,在练习中巩固记忆,在练习中学会应用。使用英语的能力是在使用英语的实践中培养的,并不是靠老师给讲会的。有同学在学习英语时,抱有君子动口不动手的态度,一味在那里琢磨理论,而不是抓紧时间动手写写,找出文章赶紧看看。他们最终使用英语的能力不会有大的提高。阅读好了就为做好各个题型打下了良好的基础,要把阅读作为全部总复习的主要内容。在练习阅读时,要注意每天保证一定的量。要精读与泛读相结合,有的文章要仔细看,有的则只求了解故事大意即可。要逐步熟悉语言运用中的难点,如长句的结构分析、后置定语、非谓语动词的含义、关联词语的使用,以及经常出现的省略、替代和跳跃等。

三、听的练习要持之以恒

高考英语听力题,许多学生都反映不容易,说明高考对中学生英语听力的要求是比较高的。建议同学们每天练听力10~20分钟,听力材料可选用由外籍人士所读的模拟试题,要精听泛听相结合。有的段落反复听,非弄明白每一个词不可。练习听力的时候,要学会抓住关键词语,学会预测,并努力做到边听边分析综合。对听力测试问题的类型,即概括中心话题,推理判断,谈话细节等问题要心中有数。对常考的谈话内容,如打电话、购物、看博、就餐、活动安排、表示看法等,要做到熟悉不陌生。听力的提高不是一个早上就能实现的,它是慢功夫。但经常听,肯定会有大的长进。

四、写的练习要在写的实践中提高

许多同学在准备高考时有一个弱点,即只愿意看,不愿意动笔写。那么英语作文怎么办?只好在临考前突出写几篇完事。这其实很不对。英语书面表达在高考中占分25分,是一个重点题型,怎么可以这样对待?而写的能力是不能单靠做其他题来提高的。必须赶快行动起来,动手写东西,每天写几句,由少到多,由简单到复杂,渐渐地就会接近高考的要求。练习写东西,主要练习记叙一件事,同时也可练习写描写人,介绍地方或表示观点的小文章。初练时可主要使用常用词和常见句型。有一定基础了,再争取能用上新颖词汇和复杂结构。所谓复杂结构,也不要以为高不可攀,把简单句变为定语从句、强调句式或使用上非谓语动词短语,就是使用了复杂结构。练习写作时,还要注意内容要全,书写要工整、词数要符合要求,更重要的是,要明确是写给谁看的,交际的目的何在。

五、要重视思维能力和其他素质的提高

英语高考,不单单是考英语语言的运用和理解,它同时也在考查学生观察、分析、判断、综合、推理和想象的能力。例如完形填空,只有结合上下文的具体情况,经过仔细观察和分析,才可能判断准确。又如阅读理解,设问的题目大部分是让学生概括中心,猜测词义,推断语气,分析结果等等。仅仅从文字上把文章看懂,而没有良好的思维能力是做不好阅读理解题的。另外,为迎接2009年高考,考生还应注意对英美文化的了解,关注国际时事,扩大知识面,学习最新的科技动态,这将为你在新的一年高考打下良好的基础。

六、最后还要认真学习2009年《考试说明》

仔细阅读对各个题型的说明和2007年试题,并把《考试说明》上的词汇表掌握好。这会使你对考试的要求、范围、重点及题目式样有一个清楚的了解,从而在复习时做到心中有数,少走弯路,避免盲目性。词汇表上的许多名词可归类为阅读词汇,这类词知道意思,会拼写即可,但动词、介词、连词及其他常用词则必须做到四会。我们强调总复习要重视听读写,并不是说基础词汇和语法知识不重要了,只不过语法不要弄得太过分。

17.播种生活的美好高三作文750字 篇十七

给你一片荷叶，可以在盛夏撑起一汪清凉;给你一株树苗，可以在深秋收获累累硕果;给你一粒种子，可以在暖春播下一年的希望。

生活因播种而美丽。在一个偏远的小村庄里，只有一个邮差，他每天往返于五十千米的邮路，日复一日地将忧欢的故事，送到村民的家中。他的足迹几乎遍布了每家每户。有时，他想到自己必须在这些崎岖蜿蜒且尘土飞扬的山路上度过漫长的一生时，心中难免有些遗憾。有一天，他给一家花店的老板送信，花店老板送给他一袋金盏菊种子。从第二天开始，他带着这些种子，撒在往返的邮路上。就这样，一天、两天，一个月、两个月过去了，那条荒凉且尘土飞扬的道路两旁竟开出了各色的金盏菊。红的火烈，白的淡雅，黄的如金，美丽极了!邮差撒下了金盏菊的种子，收获的是一片山花烂漫，他的生活也因此而变得美丽。

是的，生活本就平淡无奇，不可能随时随地就会给我们惊喜。生活本空白如纸，我们只有借助手中的彩笔，才能将它描绘得精彩美丽。因此，我们应善于播撒希望的种子，让生活更加缤纷多彩。

美国著名的现实主义作家杰克・伦敦喜欢积累小纸片。在他的房间里，无论是窗帘上、衣架上、镜子上，美妙的词语和有用资料的小纸片随处可见。无论是在睡觉、穿衣还是踱步，他都能阅读小纸片上的字。外出时，他的衣袋里装的仍是满满的小纸片，这样他就能随时随地记下自己的所思所想。《野性的呼唤》、《海狼》、《热爱生命》等经典作品，就是在这样的点滴积累下完成的。在人生路上，杰克・伦敦用自己独特的方式，将生活中微小的事和一触即发的灵感结合起来，经过不断积累，终于在文学路上获得了成功。杰克・伦敦播撒了好习惯的种子，收获了无数的文学作品，受到了后人的敬仰与赞美，他的生活因此变得更美丽。

从我们进入凡世的那一刻起，上天就注定让我们在这片土地上过完自己或长或短的人生。在日复一日的生活中，时间的车轮从未停下，我们也不曾停止播种。从呱呱坠地到牙牙学语，从蠕滚爬行到行走奔跑，从幼稚轻浮到成熟稳重，我们播种下了许许多多，也收获了许许多多。

我们种下尝试，它让我们学会了开口说话，学会了创作;我们种下勇敢，它让我们学会了勇敢面对困难与挫折;我们种下承担，它让我们勇于承担责任;我们种下宽容，它让我们收获了更纯美的情谊……我们播撒什么种子，也就会收获什么果子。正因为这些小小的种子，我们的人生道路才开出缤纷美丽的花儿，我们的人生才不至于枯燥单调。只要播种美好，蓦然回首，你会发现，人生路上处处都是靓丽的风景。

18.我的高三生活集训作文 篇十八

为什么用“再”字?是的，这是我第三次参加疯狂英语举办的集训营。为什么来这么多次?因为我喜爱这里的人和事，热爱这里的每一个活动。在这里，每一期都有着我最难忘的回忆。

第一次——蜕变之旅

第一次接触到这个集训营，同很多学员一样，我是在吉利一所学校听张鑫老师演讲才决定报名的。当时也很纠结，毕竟才四年级，几乎从未离开过家，我真的可以吗?开营前几天，我陷入无限的后悔与纠结中，不想去，不想离开家。但当我去过八天回来的时候，我终于能大声对世界说“我可以”，“我是最棒的”了。

“蜕变”这二字用得一点也不虚。集训回来后，我犹如变了一个人：多了一份自理能力，多了一份对事物的坚持，多了一份对众人的感恩之心……最重要的是，我敢于在众人面前进行自信的公众演说了。这是我从未做到过的一件大事。那时的五级测试，还是一个人在台上面对全营几百人进行文章的演讲。一个班过的人是极少数，我们班当时过了八个人，我幸运的成为了其中之一。那份勇气，为我以后的学习生活打下了坚实的基础。

第二次——改变之旅

第二次参加是在五年级的寒假，紧接上期暑假。第二次旅程，我已经没有了第一次开营前几天的纠结和对家的依恋，取而代之的则是新奇与激动。

来到营地，第一期来的那份害羞已然消散，我热情的与大家交朋友，安慰那些想家的同学。第二次，七天里我将五级文章重复了一千多遍，创下了新纪录。自己都不敢相信我是有怎样的毅力做到这件事。正因为重复的多，我又一次顺利的过了五级。这次我相信不再只是运气那么简单，更多的是我的汗水与努力，才灌溉出了一个美丽的五级手环。

第三次——收获之旅

第三次，也就是今年参加的这一次。中间两年，因为搬家、转学等多种原因，没有参加。同时，在这两年中，我也拿下过不少演讲比赛的奖项：洛阳市一等奖、河南省二等奖等等。今年，上了初一，由于升学压力只会纸上谈兵，几乎忽略了口语，想再锻炼一下，所以，我又一次踏上了旅程。

开营第一天竞选队长，要求在全营面前阐述你当队长的理由及原因。我凭着从前打下的基础，成功当选，肩上多了一份班级的重任。同主席、纪委一起管理着班级的大事小情。心中时刻把班级放在首位。这是我从前从未尝试过的一份责任。

如果说第二次的一千遍是我努力的成果，那这次的两千四百遍堪称奇迹!前几天速度有些慢，当我听到去年暑假同样的文章最高纪录是两千多遍时，我下决心一定要破纪录。当时我仅读了几百遍。但这个念头一直支撑着我，我读了一遍又一遍，背了一遍又一遍。站队时背，排队时背，吃饭时背，回宿舍背，关灯后还在背……时时刻刻都在背。后来达到了一种地步——同学见了我就跑。原因便是不想听我“念经”，熟练后，我给人背几乎都是十几遍二十几遍的背，有时候他们都不想听了，我却还在掰着指头数读到了第几遍……我热衷于背文章，不单单是想破纪录那么简单，更是想将这篇文章背到达到一种炉火纯青的地步!

有了这样“魔鬼般”的念头与行动，在第六天上午的“超级演说家”比赛中，我过五关斩六将，从三百进五十，五十进十六，轮轮比赛中，顺利通过。公布成绩是在第七天下午，这是我第一次参加“超级演说家”，只听说去年暑假的第一届竞争很激烈。我本没有想到能获得第一名，觉得冲进决赛已经很不错了。季军亚军一直没有出现我的参赛号，直至冠军宣布，我听到了一个不可思议的数字——11，正是我参赛抽的号码。拿到那块沉甸甸的奖盘时，我内心充满了激动与感谢。

结营，是每期集训营最悲伤的时候。

三期以来的结营，我都哭成了泪人儿。七天、八天，没有参加过的人不知道其中的苦和乐，不知道我们的感情为什么会那么深，不知道我们为什么要哭，为什么要把这短短几天作为最美好的回忆珍藏在心。疯狂英语有一句很著名的话，今天我以此来作本篇文章的结束语：

19.谈高三生活的英语作文 篇十九

一、加负永远是失败之举

事实告诉我们:首先, 英语学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系, 而且无“质”的保障的“量”的叠加, 并不能导致“质”的飞跃;另外, 提升难度并不能稳固知识的基础。因为学科特点决定了英语的教学, 与理科类学科有天壤之别, 其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注重于学生对英语知识的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用。而英语学习中, “懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的, 是必须让学生首先达到的目标。学生的“懂”“悟”既不是教师可以代劳的, 也不是通过考试就能办到的。其次, 师生在频繁的考查考试中, 只得穷于应付, 疲于奔命。由于学生缺乏必要的消化吸收和积极准备, 考查效果总是很差, 必会缺乏成就感, 令人身心疲惫, 也让人悲观失望。为什么考试都不能激发学生的学习紧迫感呢?这是很多英语教师无奈的叹息——这恰恰表明:那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法, 已经走进了死胡同。

二、让高三学生拥有成就感

高三学生学习英语缺乏成就感, 与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。正确之举是尽快降低英语训练的难度, 让学生在学习中充分感受学习的成效, 而难度恰当的训练同样能让人发现问题。在这样的英语测试与训练中。我们才有条件大胆地承认, 学生的学习, 成绩是主流, 问题是枝叶;这不仅能激发学生的激情、兴趣, 稳固他们的信心, 也大大地有助于存在问题的发现、思索、解决, 有助于富有针对性地展开新的复习。

三、管理至上, 指导为重

树立管理至上, 指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益, 从指导收获成就, 从学生自主学习、有效消化去追求学生英语水平提高和英语能力发展的效果。

20.谈高三生活的英语作文 篇二十

英语教学大纲对高中学生的阅读能力的培养作了这样的要求：学生能运用一般的阅读技巧，基本把握所读材料的中心思想，主要事实，主要逻辑线索，时间和空间的顺序，并根据文章的上下文理解作者的态度和观点，依据文章的已知事实直接或间接地推断出语篇未直接写出的意思。本文将主要论述如何培养高三学生的阅读理解能力。

二、 如何培养高三学生的英语阅读能力

（一） 近几年高考阅读理解题的特点和趋向

1. 较大的阅读量

阅读词汇量逐年增加，2012年要求考生掌握词汇量为2800个左右，要求考生能以每分钟70个单词左右的速度读懂生词率不超过3%的有关生活话题的简短文字材料，如公告、说明、广告以及书刊中关于一般性话题的简短文章。

2. 题材和体裁的多样化，内容时代化

综观2011年的高考真题，我们可以发现，阅读理解内容覆盖面广、贴近实际生活、渗透文化意识、试题选材具有时代性、新颖性、题材多样。2011年A篇讨论了人与现代科技的关系； B篇是有关“查字典”的； C篇阐述顾客的满意度对企业发展的重要作用； D篇是讲述童年美好回忆对成年生活的深刻影响。

（二） 阅读理解考题类型及命题规律

1. 找出文章的主题和中心

其题型大约有下面几种： ① The title that best expresses the idea of the passage is . ② The main idea of the passage is about . ③ Which of the following best states the passage？

2. 找出文章中的细节

细节性问题常用疑问词来询问，如what， who， where， which， why， how many， when等；此外常见的问题还有： ① The author states that . ② The writer mentions all of the following except .

对于细节性问题，考生不能用与文章无关的证据来作为细节性问题的答案。

3. 找隐义，作推理，得结论

主要的问题类型有： ① The author probably feels that . ② The passage is intended to . ③ It may be inferred from the passage that .

对于隐含性问题，考生要能找到一个能与原文意思保持逻辑一致的选项。正确的选项必须能从文中明确地推出。

4. 确定特定词组及句子的意思

提出问题的主要形式有： ① The underline word “ ” in the second paragraph means . ② What does “it” in the third paragraph stand for？ ③ The sentence “...” means .

做这类题目时要特别注意前文那些表示解释的词或词组，至于句子意思的确定必须和上下文一致，切忌望文生义。

（三） 如何在阅读教学中培养学生的阅读能力

1. 利用教材扩大学生的词汇量，掌握重要的词汇和表达法

在目前中学英语教学中，以精读为主。英语教师应根据大纲要求，循序渐进地增加教学目标，从而使学生更深层次地理解文章大意，运用理解、推理的原理，较准确地判断出文章后面所给问题的答案。教学过程中，可以充分利用教材中的阅读材料对学生阅读能力的基本功进行训练。

2. 培养学生的阅读技巧

学生学习完新单词后，在阅读课文的教学中，应引导学生预测课文。学生可根据这些问题猜测要学的课文会是什么；然后做快速阅读训练，验证自己所猜是否正确。待学生思考、讨论并回答后，引入新课。通过这些问题，限定时间，让学生做快速阅读——略读，学生可以逐渐养成对一篇文章快速分类，抓住关键部分进行阅读，跳过一些与答题无关的内容迅速答题的习惯。

3. 加强限时阅读训练，提高阅读速度

（1） 指导学生矫正不良的阅读习惯

学生在阅读中常表现出的不良习惯有： ① 阅读速度慢。喜欢逐字阅读，一字不漏，“视幅”小；看见生词就查字典，反复回视；有声朗读或在心里默读。 ② 理解准确性差。 ③ 推理、判断能力差，喜欢脱离文章主旨，凭空想象。 ④ 缺乏相关的常识。

（2） 有意识地增加学生的阅读量

最初让学生习惯于5-8分钟的单篇阅读，可以适当降低速度要求，追求较高的理解准确度。在学生有一定的阅读基础之后，对学生进行限时阅读训练，提高阅读速度，让学生在5-6分钟左右完成每篇文章，这样学生在做阅读理解题时就能养成快速阅读的习惯，学会合理有效地利用时间。然后有计划地加大阅读量，每周一次组织学生进行与高考难度相当，阅读量一致的阅读训练，并且限定在35-40分钟内完成这五篇文章，以便使学生适应高考阅读理解的测试形式。

三、 结论