空白收入证明书

2024-09-01

空白收入证明书（精选9篇）

1.空白收入证明书篇一

收入证明

重庆银行股份有限公司：

兹证明同志(身份证号码：)：

1、系我单位(正式/合同/临时)员工；

2、税后月收入（工资及奖金、福利）为人民币元（其中，近三个月单月工资单金额为人民币元）；

3、现任职务：，所在部门：，系〔正厅/副厅/正处/副处/正科/副科/普通/无〕职级；

4、职称为(高级/中级/初级/无)职称，已取得的最高学历为；

5、在本单位工作年数为：年；累计工作年数为：年。本单位对以上事宜确认无误，并愿意承担因不实而带来的相关责任，特此证明！

单位或人事部门（盖章）：

单位地址：联系人：电话（座机）：

年月日

银行调查人填写：

核实方式：（电话核实/当面核实）

核实意见:(属实/不属实)调查人签字：

注：

1、内容有涂改的无效；

2、未加盖鲜章的无效；

2.空白收入证明书篇二

文学作品中的“空白艺术”就是行文时运用含蓄精练的语言描写人、事、景物等, 给人留下更多想象联想的空间, 达到言简意丰、言有尽而意无穷的艺术效果[1]。《静女》的成功之处就在于“空白艺术“的运用, 用寥寥数笔给我们呈现出了性格饱满的人物形象;用简约的文辞给我们留下了丰富的想象空间用含蓄的诗句给了我们一双放飞思维的翅膀。我们甚至可以根据人物性格还原当时场景, 这一场景是那样富有戏剧性和生活气息。以下是教学文本后的一点感受, 希望能给同行鉴赏教学之余提供有益参考。

一、充分联想, 还原文本场景

《静女》虽短小但不乏情趣 , 情趣体现在情节或场景中。诗歌表面上只写了几个动作, 却给我们鉴赏诗歌留下了大量“空白”。把握诗歌思想内容, 我们需要放大思维, 有效联想, 再现情节, 还原场景。运用联想即填充“空白”的过程, 不但可以调动学生思维, 活跃课堂, 激发学习诗歌的兴趣, 还可以拓宽文本教研的深度和广度。

如在文本第二、三两章, 可以这样还原, 这两章是写女子心疼男子, 不忍心让他久等, 终于露面了, 先送彤管给男子, 问他是否喜欢, 男子连声赞叹。女子把从野外采来的荑草送给男子, 问他更喜欢哪件礼物, 男子心领神会, 爱人及物, 惊叹小草“洵美且异”, 因为是“美人之贻”, 在问答中传达心声。也可以这样想象, 第二章“静女其娈, 贻我彤管。彤管有炜, 说怿女美写男子回忆往日约会, 他一边继续等待女子, 一边回忆女子赠送彤管的情景, 于是, 男子顺手从怀中取出彤管咏赞道:“彤管有炜, 说怿女美。”并情不自禁地吹起笛子, 女子被悠扬的笛声打动了, 终于走出来, 并把从野外采来的荑草送给了男子, 男子惊喜不已, 连声赞叹荑草美得出奇, 因为它是“美人之贻”精练的语言在想象的催化下, 呈现了一幅清新自然、洋溢着生活气息的画面, 演绎了一曲悦耳的爱情交响乐。

二、深度辐射, 再现人物形象

《静女》是一篇脍炙人口的叙事爱情诗 , 它的脍炙人口之处就在于诗歌本身呈现出来的打动人心的爱情美, 在于诗歌中呈现出来的饱满的人物形象。对人物形象的认识不能仅局限于男子的憨态可掬、女子的温婉美丽。还应放飞思绪, 在体会男女相知、相亲、相爱的过程中重塑诗歌中血肉丰满的人物形象

如“静女其姝”、“静女其娈”, 首先交代女子的娴静、温婉美丽, 这可以认为是女子的总体性格。其次, 女子的心思细腻委婉含蓄、活泼机灵、富有智慧更是可窥一斑。诗歌中, 女子约男子在城角相见, 但女子隐藏起来迟迟不出来相见, 即“爱而不见”, 女子“爱而不见”的原因可能有三种:一是女子想通过隐藏一段时间, 观察当时有没有异常情况, 是否适合约会。二是女子想通过隐藏一段时间考验男子, 看看赴约的男子有没有耐心等她, 值不值得自己付出, 值得就赴约。三是女子想故意捉弄男子。“贻我彤管”、“自牧归荑”, 青年男女在表达心声显示心迹、传达绵绵情意时, 不是用直白的语言, 因为那些直白的语言在此时显得苍白无力。女子对男子的含蓄达到了言有尽而意无穷的效果, 女子与男子的形象在深度辐射中愈发显得血肉丰满。只有这样充分想象, 才能把人物形象还原成生活中真正意义上的人, 有情有义、有灵魂、有肉体的现实中的个体。

三、放大视角, 涵泳文本情感

涵泳诗歌情感, 我们需要抓住文本情感的生发点和落脚点。古代诗歌中直接抒情的不多, 一般借助具体事物表达情感。《静女》一诗, 女子表达情感的基点就是“彤管”和“荑草”为获得更好的审美感受, 体验文本传递的情感, 我们需要放大视角, 听听它的声音, 掂掂它的分量, 辨辨它的色彩, 摸摸它的温度。因为点点滴滴总含情。

“静女其娈 , 贻我彤管”中的“彤管”是民间用 “荑草”制作出来的红色的土乐器, 即红管。也就是说彤管可以吹奏, 未加工的荑草只能是一件不起眼的装饰品。但《静女》中的男子还是有厚荑草薄彤管之嫌。因为这当中赋予了不同寻常的意义一是荑草虽普通但寄予了姑娘的一片真心, 是女子表达真心的定情信物。在《诗经》时代, 女子送给男子的定情信物有一类就是鲜花香草[2]。二是对花草的赞美亦是对它传送的那份特定内容的真情体验, 就是说他们的爱情已经超越了对外表的迷恋, 而进入到了追求内心世界和谐的高层次爱情境界。所以, 男子接受荑草, 就等于接受了姑娘的真情, 接受了荑草就意味着对爱情的前途充满了信心。从不同视角解读诗歌中的爱情, 那爱情是用别样的方式呈现出来的。放大视角, 情感体验才会别有洞天;放大视角, 文本的深层内涵才能触摸到;放大视角, 才能超越时空, 与古人对话。

海明威有一个著名的“冰山原则”, 即“冰山运动之雄伟壮观, 是因为它只有八分之一在水面上”。文学作品中, 文字和形象即所谓的“八分之一”, 情感和思想即所谓的“八分之七”。海明威认为前者是具体可见的, 是露出水面的部分, 后者是水下的部分, 应该通过文本提示让读者想象[3]。“冰山原则”对诗歌教学具有非常重要的指导意义。《静女》鉴赏需要我们创造性地发挥想象填充文本的空白, 探索冰山下的“八分之七”, 在神思飞扬中, 实现与诗歌的沟通和对话, 从而实现文本价值意义的升华。

参考文献

[1]李殿林.静女的空白艺术[J].新语文学习 (教师版) , 2008 (1) .

[2]孙小金.诗经定情信物初探[J].学术论坛, 2010, 4.

3.空白收入证明书篇三

关键词：版式设计空白意境审美价值艺术作用

引言

版式设计是书籍装帧的核心部分，一个好的版式设计不仅要便于阅读，更重要的是有利于书籍内容的表现。“当为了设计的整体表现而有意流出空白部分时，就叫做留白”，留白是版式设计的重要元素，通过留白在空间上进行划分，可以使各种意义上功能上不同的信息有序的组合和分列。留白不单是组成版面的部分，它还包括封面、封底、书脊、环衬、内页上的空白，单色底子或柔和的灰白调也称为留白。

在书籍版式设计中，只有黑色的文字与白色的空间，一虚一实，一张一弛。在普遍的设计思维中，版式设计的重点在“实”处，即“有墨”处，而空白处则是墨尽后而形成的。就是这普通的空白，在书籍版式设计中起着重要的作用。背景的大片空白之“虚”突显了形象的“实”，实形于虚形的存在不是各自独立的，而是互相托衬的关系。

一、书籍版式设计中空白的审美价值

能够引起读者注意的书籍都具有一定的审美价值，空白能够使得书籍风格典雅，陶冶读者的情操，使读者的思想情感发生向上且积极地变化。黑格尔曾说过：“意蕴总是比直接显现的形象更为深远的一种东西。”也就是“有意味的形式”。书籍装帧具有高层次的意蕴美，它包含着“言有尽而意无穷”的“意境之美”。书籍装帧的空白使得阅读产生美好的意蕴，使读者的感情融入无限的意境、启人遐想，得到精神层次的审美。

1.节奏性。在书籍的版式设计中，需注重书籍整体节奏的融入，在内容编排上死板没有变化无法使读者产生兴趣，版式上适当的空白能够使读者阅读起来方便流畅，且符合内容的划分有所停顿，使读者流动的视线有节奏感。空白的运用将版面中散乱的、大小不一的图形重组起来，把对立的元素都融合在安静整体之中，将书籍中的韵律和变化展现出来。

空白在版式设计中的应用有利于画面形成流动的张力。著名心理学家阿恩海姆认为：知觉结构是一种“力的结构”，“力”的表现使版面更加有活力，在一个看似零散的版式中，如果受到了张力的影响，就会出现非常有意味的构图。通过打散版面中各个元素位置、方向的分布状态，来造成他们的表现性。

2.整体性。空白是一种巧妙合理的构图方式，吕敬人指出“一本理想的书应体现和谐对比之美。和谐为读者创造精神需求的空间。”可以看得出他极力强调美的整体性。中国的宇宙论影响了日本的美学思想，其论点就是“宇宙间的各类事物、现象都具有阴阳两极，且彼此对立”。而在书籍的版式设计中图形文字与空白的空间，一虚一实，表达着宇宙的节奏，形成了视觉上的美感。图形创意中的正负形也是阴阳思想的体现。运用在书籍的版式设计中也是一种非常有意味的空白。负形在版面中代表“虚”，有疏松、空灵的空间层次感，正形与负形互相借用，两种各自不同的含义隐藏在同一个平面中，通过画面中的“空白”，使整体与局部达到和谐统一。日本书籍装帧设计师杉蒲康平的《3研》，在构成设计中处理图案更倾向于在画面上采用对角线不对称的分割，以空白空间造成对比的丰富性。这种因空白而造成的空间避免了直接的分界，有利于体现出整体的美感，而且使图案具有视觉上的动感。

3.简约美。书籍装帧的设计原则之一是简洁易读，设计大师米斯·凡德罗“少就是多”的设计理念就是体现了这一原则，在这种简约的设计理念中也隐藏着对“空白”的追求，用简洁的元素进行设计，体现美的简洁性，达到“简单中见丰富，纯粹中见曲雅”的效果。具有很强冲击力的版面一般都体现了简洁性，给人留下深刻的印象。简洁的美学不仅在外观上的简约，简洁的形式更需要设计者具有概括浓缩的审美能力，对空白的理解有更深层次的认识。

二、书籍版式设计中空白的艺术作用

空白并不是浪费版面空间布局，而是版式设计的组成部分。合理适当的空白能使版面保持平衡，讲究空白之美，能凝聚视线，突出主体，能够丰富版面的层次，营造意境美，愉悦视觉心理，创造无限遐想。

1、主体突出，以少胜多

在版式设计中，空白运用的合理，能有效的突出主体，使其视觉冲击力增强。我国传统绘画理论中的“疏可跑马，密不透风”，就讲的是在画面疏密的布局上要留取空白。画面太密，会有视觉疲劳，合理的留出空白，有利增强观者的感受，突出主题形象。而当突出不了设计主体时，可使周围形象减弱，使主体形象更加鲜明突出。如果只单纯考虑版面的使用率，设计语言被固定的方式替代，不敢大胆地使用空白，以至画面太密集。使观者造成视觉上的疲劳，甚至是心理产生抵触情绪，使信息的可传达性开始降低。没有空白的版面，就无从谈美感。只有依靠“空白”的映衬，才能突出主体形象；通过精心塑造主体形象，才能更好的表现主题。

空白在版式设计中的体现和现代设计中追求的简洁是一样的。在今天的出版界中，现代主义简约风格重新成为版式设计的主流。推崇“简单即美”的美学原则，导致读者的抛弃性反应来源于过多的装饰性元素或重复强调，麻痹了人们对新奇怪异形象的视觉反应。空白的处理手法，在“虚”中创造出千变万化，展现了无限“实”的审美价值，使设计达到以少胜多的目的。

2、营造意境，启人遐想

“情景交融”，产生了意境，是艺术作品的内在本质，是中国艺术的主要审美思想。在美学上看，空白，是营造意境、启人遐想的重要前提。首先，欣赏者的平衡感受能通过空白来协调，使版面产生和谐之美。在版式设计中，空白并不是“无”，是以“虚实”的相互衬托，能合理的疏通与协调聚集的元素。中国画论上说：“虚实相生，无画处皆成妙境。”（笪重光：《画筌》）。例如，南宋画家马远描绘山之一角水之一涯的局部，画面上留出大幅空白以突出景观。表现空濛的空间及浓郁的诗意，从而达到空白即为画的视觉享受。其次，版面设计中大量使用空白，能为设计带来无限的美感。

nlc202309041037

给读者多留一点“空白”的版式设计，让读者有发挥想象力的空间，塑造“意”到而“笔”不到的效果。版面中的空白，不是单纯的背景，是设计作品中的“言外之意”。清代戴熙的“画在有笔墨处，画之妙在无笔墨处”说的就是此意，根据不同观者的经验、修养，从中获得不同层次对美的感受。读者丰富的想象和创作空间来源于书籍的版式设计中大量的空白，期望能够通过与读者的互动收集大量资讯，与读者共同创造新的书籍体验。书中简洁的图像和文字能使读者自己心里产生个有趣的内容。这种空白给观者带来了意犹未尽的感觉，让读者置身于情境空间之中，感同身受。

3.视觉愉悦，心情轻松

人们心理需要设置空白，因为读者喜欢舒适、易读的阅读氛围。在当下的快节奏生活中，每天有大量的信息包围着人们，精神处于高度紧张的状态，造成了读者视觉与心理上的疲惫。就是说，人们心理上需要一张一弛，虚实相衬。读者青睐于清透、静美、温文尔雅的版面设计风格，空白能为人们消除心理上紧张的感觉，达到相互交流的效果。一个好的版式设计能和欣赏者在心灵上达到共鸣。空白不仅能够突出了主题，更加重要的是能与一些视觉元素形成通透、张弛的对比，读者通过自由舒缓的美感来调动视觉。恰当的空白能使版面的布局合理，适当调整版面上各种元素之间的关系，达到平衡整个版式。在一个有大量文字、图片构成的版面上，密度太大容易使观者产生视觉疲劳。而适度的空白，能起到缓冲的作用，减轻视觉疲劳。使版面舒缓、透气，让人感到心情放松，视觉愉悦。

结语

空白能愉悦情趣、深化意境，使版式具有强烈的视觉冲击，但处理空白比处理画面实景更难。在版式布局中，既要注意视觉元素在版式中形成的整体效果，又不能忽视空白的安排。包括图形与字体间的空白，以及文字排列中的行与列之间的关系，甚至到每个文字之间的空白都要认真安排。

绝不能滥用空白，有的人认为只要在整幅版面中有一定的空白就符合了简约艺术的处理，这种理解是很浅薄的。合理恰当的留有空白，能表达出设计者的审美情趣，打破旧式常规，使版面透气，能够给读者在视觉上带来轻松、愉悦的感觉。空白必须要有呼应，如果没有，人们就无法理解“空”的内涵，使其失去意义。巧妙的运用空白又不给人空旷的感觉，就必须讲究好空白的位置、大小和形态方面的美感，使版面产生独特的艺术魅力。

在版式设计中空白是创造审美情趣的特殊表现形式。我们要充分运用现代的创意思维和审美理念，将版式设计的抽象表现转换为意境美，以无形创造有形。握好空白的经营和创造，力求简约设计；虚实得当，利于信息传达；以及愉悦情感的留白设计，不断提高自身的审美修养和设计能力，充分发挥留白的作用。使空白与主题本身相互衬托，最大程度的符合观者的审美需求和体现视觉艺术的强大魅力。

参考文献

[1] 邓中和《书籍装帧创意设计》[M] 北京：中国青年出版社 2004. 01.

[2] 原研哉《设计中的设计》[M] 济南：山东人民出版社 2006. 12.

[3] 鲁道夫·阿恩海姆《艺术与视知觉》[M] 北京：中国社会科学出版社 1984. 620.

[4] 高飞《空白与意境》[J] 《安徽师范大学学报（人文社会科学版）》 2004.（ 11）： 706-711.

[5] 赵贵清陈出云《“计白当黑”对现代视觉设计的启示》[J] 《艺术与设计（论）》 2008.（ 9）：33-35.

[6] 郭建良《版面留白与留白置换》[J] 《新闻记者》 2011.（ 9）：94-96.

[7] 朱琪颖《论版式设计中的空白艺术》《艺术百家》 2011.（8）.

[8] 宁汇《浅谈书籍版式设计中的留白》《学术展台》（304）.

4.居住证明-空白篇四

兹证明_______女士，身份证号____________________系我公司（单位）_______（正式工、合同工、临时工），已连续在我公司（单位）工作_______年，现任在本公司（单位）任_______职务，_______岗位。该职工近一年内月平均收入（税后）为人民币（大写）_______元；本公司（单位）承诺以上收入证明正确属实。特此证明！

单位名称（公章）：

单位地址：

单位（人事劳资部门）联系方式：

5.填补空白生成精彩篇五

一、填补文中字里行间留下的空白

辞藻的华丽、文笔的流畅是有限的, 想象则是无限的, 因此作者在创作时为了文章的精炼, 为了留给读者更多遐想, 往往会在字里行间留下许多空白。或描述到某一境界就不再做细细铺展, 或对文中人物的某一言行不究其动机, 或叙述到精彩之处便戛然而止。在这些地方引导学生开展合理的想象, 恰当地把空白填补, 就能使学生获得更加充实、深切的体验。

如《赤壁之战》中黄盖提议火烧曹船后有这么有一段:周瑜说火攻是个好主意, 可是这一仗怎么打, 还得想个计策。黄盖说计策已经有了, 向周瑜说了一遍。周瑜听了非常满意, 叫他就这么办。至于怎么办?为下文埋下了伏笔, 使文章结构严密, 语言简洁, 引人入胜。学习时, 引导学生想象、讨论、交流, 具体说说这个计策是什么, 再看是否与文中描述一致。经此一举, 学生兴趣倍增, 教室气氛顿时活跃起来。

二、填补文中收尾处留下的空白

小学语文教材中, 好些课文在结尾处还留有余味。学生读完了课文, 但思维过程还在继续纵深推进, 可谓“言尽意存”。教师若能抓住这种机会, 让学生填补收尾处的空白, 让学生的思维、情感有延续的空间, 就会让学生受益匪浅。

如《秋天的怀念》最后一段:又是秋天, 妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅, 白色的花高洁, 紫红色的花热烈而深沉, 泼泼洒洒, 秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话, 妹妹也懂。我俩在一块, 要好好儿活……先让学生充分朗读, 再让他们续写结尾, 内容情真意切, 读来令人感动。

三、填补文中内容留下的空白

在学习《圆明园的毁灭》时, 我让孩子默读课文, 边读边思考, 说说你还想知道些什么。读后交流, 通过追问了解学生的动机。如:我还想知道圆明园到底有多大。 (为什么你还想知道这一点?)

我还想知道英法联军火烧圆明园的时候, 清朝的军队到哪里去了。 (教师导语:是啊!一座举世闻名的皇家园林, 难道就没人把守吗?这的确是一个问题!)

老师这里有篇短文, 是课下整理出来的。它能解决你想知道的部分问题。接着课件出示补充资料, 孩子默读《圆明园之最》。

1. 圆明园是世界上最大的皇家园林。

全园占地5200多亩, 方圆20多里, 范围相当于640多个足球场的大小。

2. 圆明园是世界上建筑景观最多的皇家园林。

全园在山环水绕之中, 分布着145处景观, 宫殿楼阁140多座, 桥廊、水榭、亭台、馆轩等更是难以历数。

3. 圆明园是世界上唯一一处兼有中西风格的皇家园林。

它继承了中国园林艺术的全部神韵, 也吸收了西方建筑艺术的优秀精华。

6.投资酒店养护,抢夺市场空白篇六

何谓酒店养护

酒店养护就是对酒店大堂、客房、餐厅休闲区、户外设施等项目的专业维护、养护服务。其所涉猎的项目有: 地毯修复、卫生间修复、瓷器修复……

市场空白,掘金正当时

时下中国酒店行业发展迅速 , 2012年底,中国饭店协会统计,全国酒店数量达到28万多家,预计2015年将会突破35万家。与酒店数量飞增相比,酒店设施用品的破损率和更换率居高不下,导致很多酒店的前期投资回收期延长,普遍延长了3—5年。

据国内某著名餐具修复企业统计数据显示,仅以餐具修复为例,一年可为一家三星级酒店节省数十万元的开支。同时现在各项成本都居高不下,导致酒店也愿意寻找相关养护企业,帮助他们节约费用。但目前市场中的外包服务企业更多是对酒店卫生的清扫保洁而已,相关专业养护企业数量极少,市场处于空白阶段。

像北京一家酒店养护企业刚刚进入市场不到半年的时间,就已经与速8、汉庭、如家等国内知名品牌建立了合作关系。因此该项目具有不错的投资前景。

投入仅需5万元,净利润率超过70%

因该商机需要投资者具有一定的修复、养护能力,所以若具有相关能力的人,可以自行开店,总体投资大约需要5万元,主要是物料费用、人工成本等。

若投资者不具备相关能力,可以选择加盟方式,以省会城市为例,加盟费用约12.8万元(签订三年协议),其余投资约2万—3万元。

由于该项目属于服务型项目,因此净利润率比较高,扣除物料、人工等成本,单笔生意的净利润率超过70%。

两种运营模式,年利润有望过百万

目前投资者可以采取两种模式运营:

一是,托管方式。目前市场价格是,中低档酒店每年托管养护费用为2万—5万元,高档酒店每年托管费用约8万—15万元。

二是,单项服务。目前市场价格是,一套客房养护费用约300元 / 次, 大厅养护费用约5000元 / 次。若以养护客房为例,一家中高档酒店至少有300个房间,因此投资者总收入约9万元,净利润约6万元。

据业内人士介绍,目前一座三线城市大约各式各样的酒店百余家,即使有30%的酒店与投资合作,若采取托管方式,一年的收入也有60万— 150万元,净利润约42万—105万元; 若采取单项服务,每家酒店每年只保养一次,一年的收入约270万元,净利润约180万元。

投资提示

7.个人收入证明书篇七

一、收入证明范本(手写格式)

_______(身份证号_________________)系我单位员工,任职______,月收入_______元人民币,特此证明.

主管单位(公章)

______年____月____日

二、收入证明范本(表格式)

姓名性别工作单位职务

范文网

行政事业类企业类基本工资计时工资工资性津贴计件工资各类生活补贴生活补贴各类奖金各类奖金

合计:

单位意见:

公章: 负责人:

年月日

三、个人收入证明(交通银行专用)

交通银行江岸支行

兹证明_________(先生/女士)系本单位_________(1.正式工、2.合约工、3.临时工),已连续在本单位工作_____年,目前在本单位担任_________职务.目前该职工的最高学历为________,身体状况_________.近一年内该职工的平均月收入(税后)为____________元人民币.

本单位在承诺以上情况是正确属实的,如因上述证明与事实不符而导致贵行经济损失的,本单位愿承担一切责任.

特此证明

单位公章或人事部门章:

人事部负责人签名:

8.营造时空空白催情生智创生篇八

一、动中求静玩逗留，蕴情蓄意

当下的语文课堂，密集型高速度，可以用奥运精神来形容：更高、更快、更强。但是，更快就意味着更强吗?在智力活动领域，这话是值得商榷的。在课堂对话中，学生还没有经过思考，就得回答老师的提问或帮同学解决疑难问题，当然只能是低水平的。语言文字固然是一种工具，但它也承载着丰富的感情，当学生在教师的帮忙下潜心会文，体情感义，语文学习才会更主动更有效。

“一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块;山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。”这是五年级教材《少年王冕》中的一段，也是王冕之所以会萌发学画画的原因所在。我没有简单地贴上“美丽”二字的标签就算完工。我要求学生反复细读这段话，逐句逐句地在头脑中想象画面，直到产生身临其境的感觉。山水荷花在我们这儿是常见的，我还鼓励学生结合自身的生活实际，用相似的画面来充实它，丰富它。喧闹的课堂恢复平静，恬然的课堂可以感到缕缕花香。

生：雨后的山水荷花太美了，难怪王冕想把它们画下来。如果是我，我也一定会有这样的想法。

生：我想到了我读过的一句诗：叶上初阳干宿雨。水面清圆，一一风荷举。真是神来之笔啊!

生：如果有可能，再划上一只小船，在荷叶荷花间，尽情嬉戏，该有多美啊!……

这里的“逗留”，让学生充分地感受到王冕曾经面对的景致之美，也激发了学生对美景的热爱，甚至勾起了学生对相关古典诗词的回忆，这种动中所求之静，正是当下课堂所亟须的净化之功，因为中国传统语文教学的经验表明，只有在潜心涵泳之中，学生的情智才能得到滋润、涵养和创生。

二、实中求虚巧布白，催智创生

《艾滋病小斗士》一课中，小斗士的活动比较多地集中在呼吁社会各界能正确看待和对待艾滋病患者。为什么他会这么做?这段话告诉我们：“9岁那年，当养母带着恩科西到一所小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”“轩然大波”是什么意思?在你的生活中遇到过称得上轩然大波的变故吗?恩科西到一所小学报到，为什么会遭到师生家长的反对?他们又是如何反对的?这个事件在小恩科西心里留下了怎样的印象呢?我向学生提出了这样一连串的问题，学生带着问题走进了文本，步入了想象。他们充分调动自己的生活经历填充“轩然大波”这个空白。

生：老师担心艾滋病会传染给其他的孩子，所以激烈反对，甚至有个别老师提出辞职。

生：很多学生涌到校长室，强烈反对学校接受恩科西，他们无法接受一个这样的同学。

生：恩科西可能亲眼目睹了这样一个反对他的场面，他可能会伤心欲绝，他也可能深深地为人们不能理解艾滋病患者而痛苦，他立志要向人们向世界宣传艾滋病常识，让人们能够正确看待和对待艾滋病患者，让艾滋病患者得到更多的温暖。

……

只要教者有心，就可以在教材中发现这样那样的“空白点”，这些点，都是引领学生想象，催生学生智慧的作用点。教师引导得当，学生的收获就不仅仅是一篇课文而已。

三、无中生有妙设疑，深化思维

《厄运打不垮的信念》写的是明史学家谈迁的故事。在串讲完课文后，我抛出一个问题：如果谈迁没有遭偷，《国榷》会有现在这么出色吗?一石激起千层浪。学生顿时议论纷纷，我示意学生再一次走进课文，从课文中找根据。

生：“为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特意到了明代的都城北京。在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。”这段时间，谈迁所搜集到的资料是过去所没有的，这说明，新的《国榷》一定比过去的更完整，更真实。

生：我认为新的比旧的好。有文为证：“新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”

师：巨著被偷，更加激发起老谈迁发愤写好史书的斗志。于是成就了一部伟大著作。

我话锋一转：所以，谈迁要感谢小偷，我们后人也要感谢小偷，尤其后代的史学家要感谢小偷。

课堂里一片哗然，有微微颔首的，有激烈反驳的，有陷入深思的。最终，经过讨论，学生们还是认为小偷的行为是错误的，不值得感谢。要感谢的还是谈迁，坚韧不拔的谈迁在他的风烛残年竟然还给后人留如此丰厚的礼物，这是一种何等的信念，何等的意志啊!