实训基地日常管理制度

实训基地日常管理制度（精选11篇）

1.实训基地日常管理制度 篇一

电子商务实训基地日常管理办法（暂行）

为保证电子商务实训基地的正常运行及安全管理，根据学院有关规定，制定本办法。

一、创业园安全管理考核细则

1、实训基地为每位学员固定配备一台电脑以供实训需要，学生不得随意更改计算机系统的软、硬件配置；不得移动、更改、删除计算机系统的文件以及他人的文件；不得随意对计算机软件、硬件进行加密和解密操作；

2、本实训基地周一至周五实行固定值班制度；周末实行轮班制度，每班一天，卫生状况由当班学生负责并维护。

3、学生有维护实训室卫生的义务，不得在实训室内吃零食、随地吐痰和丢弃杂物纸屑，保持实训室卫生整洁。

4、实训基地内禁止吸烟。

5、未经允许，不得带领无关人员进入实训室，6．为保证饮水需要，实训基地配有电热壶，除此之外禁止使用任何其他大

功功率电器、如热得快，取暖器、电热炉等。

7．实训室内不得私接电源，随意移动电源插板，不能乱动与自己无关的设备，不得将实训室内的公物携带出去。

8、本实训基地为实训需要，不得在从事与实训内容无关的活动，如看电影、游戏等行为。

工商管理系

2013年5月6日

2.实训基地日常管理制度 篇二

高职教育既是职业教育, 又是高等教育, 实训基地的功能除了传统的教学实训功能外还涉及到职业技能的培训、应用技术的研发和承接社会培训等任务, 这对基地的管理提出更高的要求。一方面要确保学生的实训教学、职业技能培训, 另一方面又要为教师技术研发服务, 同时还涉及到对外培训和开放, 不科学合理地建立管理网络, 势必会造成资源冲突, 影响基地的运行和秩序。

目前, 高职院校校内实训基地的管理主要有二种模式, 一是分散管理, 实训基地根据专业群归属, 由专业组管理。这种管理模式对基地的使用安排比较方便, 有利于专业建设。但是分散管理局限于专业范围, 建设时重视专业对设备设施要求, 忽视共享使用, 对一些通用的设备容易造成重复购置, 造成浪费, 一些专用设备造成不必要的闲置。有的实训室由于多个专业交叉, 容易形成多重管理, 导致管理矛盾, 影响运行与使用。二是集中管理模式, 学校成立实训中心 (工业中心) , 统一筹划建设与管理, 由中心负责安排教学、实训、社会服务、科研服务等。这种管理模式, 缺乏灵活性, 限制了专业自主性和积极性, 不利于教学改革和创新。针对这一现状, 解决的主要途径就是创新管理模式, 建立二级管理机制, 实行统分结合的双重管理模式。基地根据服务的专业群, 委托专业学院管理, 学校成立基地管理机构, 实行统一使用、统筹经费、协调对外开放等, 各学院承担教学项目开发、社会培训和技能考证项目, 适当安排科研项目, 实训室的建设从专业建设向课程项目建设转变。实行统分结合的管理模式, 一方面调动了学院的积极性, 促进基地的协调发展;另一方面, 统一安排使用, 有利于资源共享, 确保教学项目的顺利实施, 避免重复建设, 提高基地的管理效率。

校外实训基地的管理只是从合作协议上保障双方的责权是不能深入到人才培养的内涵的, 除了建立学校和企业的共建机构外, 在合作机制上, 应重点深化文化互通, 使得面上的合作向内涵合作过渡, 促进校园文化与企业文化的融合, 这才是研究新管理体制的重要课题。

2 完善基地管理的具体措施

2.1 建立管理网络, 创新管理方法

基地功能的多样性, 决定了基地任务的复杂性。校内基地以学校管理为主, 而校外基地以企业管理为主, 建立合理的管理网络、创新管理方法是实施校内教学项目生产化, 校外基地教学化的关键, 也是基地教学管理、安排使用、对外开放的重要基础。学校成立由学校、企业和社会懂得教育规律、具有管理经验、拥有丰富阅历的人士组成基地建设管理委员会, 全面指导基地建设和管理中的重大问题, 下设管理办公室, 由其协调全校实训基地的建设与管理。校内基地实行主任负责制, 校外基地实行主管院长负责制, 通过建立合理的管理网络, 确保基地的建设、运行、条件保障和管理顺利实施。具体如下:

建立科学的管理网络, 只是管理的机构保证。由于实训基地承担着繁重教学任务的同时, 还承担着社会培训、技能考证和教师科研服务等工作, 校外实训基地还不能影响生产和产品质量, 这对基地的管理方法提出更高的要求。我们必须解放思想, 创新管理方法, 提高管理效率。在管理方法上主要采取以下措施:一是推行工作目标责任制, 对校内基地管理人员进行定岗定编, 落实岗位责任, 制定年度工作目标和月度工作计划, 月度工作质量是年度工作目标的具体量化。实行工作质量负责制, 提高工作责任意识;校外基地根据专业群就基地的合作质量、建设内容等实行目标责任制考核。二是实行全员聘任制, 按岗位筛选人员, 提高人员的工作积极性;三是采取定岗工作和量化考核相结合的经济分配方案, 基地管理和教学人员根据工作岗位性质制订工作职责和基本岗位津贴, 并量化核定成基本工作量, 对超过核定工作量的给予超额奖励, 鼓励大家多为学校承担工作, 充分调动工作人员的主观能动性, 确保工作质量;四是实行动态管理机制。目前, 实训教学的安排、技能考证和社会培训都是采用静态管理, 对教学时间、教学地点、教学人员和教学内容都是事先安排, 对实施过程中的变化无法及时更新, 造成教学资源闲置, 也无法实施瞬态对外开放, 对外开放必事先预约再安排, 费工费时;对校外基地要根据企业的生产任务或生产周期安排教学, 由于生产的灵活性与学校教学安排的规律性, 对实习的安排需要按生产需要调整, 容易造成管理上的忙乱。我们建立实训基地信息公开发布制度, 对实训基地的教学安排、开放时间、工作状态等进行按周计划公开, 实行每日实时公布, 让广大师生可根据实训室和校外实训基地的动态实时安排工作, 避免管理上的忙乱, 增强教学计划的弹性, 提高基地的使用效率。

2.2 建立信息化管理平台, 提升管理手段

基地管理涉及到师资安排、建设用房、教学设备状态、教学安排和社会培训、业余开放等一系列琐碎而又系统化的工作, 如果采用人工管理, 工作量大, 又容易出现管理漏洞, 造成了不必要的损失。因此, 要引进先进的管理手段, 全面实行计算机网络化管理。为此, 需建立科学的信息化管理平台, 对基地的信息数据进行归类, 建立基地信息数据库, 做到数据准确, 实时更新, 信息公开。信息化管理平台的基本构架分为信息发布、教学管理和自主学习三个模块, 基本框架如下:

通过信息化的管理平台, 有力地推动了基地动态管理, 教学项目的实施。课程的安排, 可避免人工安排的冲突。提高基地的运行效率和设备的使用效益。防止设备场所的无端空闲。有利于统一调度。

2.3 强化计划管理, 理顺课程体系。

随着工学结合人才培训模式改革的深化, 高职教育的能力培训体系必须解体学科体系的蕃篱, 重构以专业核心能力为主线, 建立突出职业技能、知识能力和创新能力为一体的课程体系。教学计划不再是僵化的, 把职业资格纳入专业标准中, 将职业标准与专业标准融为一体, 制定相应的基本能力标准和课程标准, 强化实践能力的训练。以课程标准为基础, 循序渐进地安排相对应的知识与实践, 提出基于工作过程的系统化课程开发。从基础训练到模拟训练, 从模拟训练到轮岗实训, 从轮岗实训到顶岗实习, 实现教学做一体化的人才培养计划的实施。因此, 教学计划的管理强化计划的可操作性, 教学和目标的针对性, 对具体的教学形式, 内容和阶段采用弹性管理。学生在顶岗实习时, 不再笼统地由学校给予实习任务, 而是根据学生所处实习单位的岗位来制定相应的实习任务, 条件成熟的还与企业合作开发实训课程, 建立特色课程, 以专业岗位分类为导向, 建立个性化职业能力学习库, 从而实现零距离就业。

2.4 加强制度建设, 狠抓运行过程管理

制度建设是规范基地管理的重要环节, 为了提高基地管理效率, 制度的制订以规范科学为原则, 强调可操作性, 删繁就简, 以明确职责, 重视过程的管理为目的。

2.4.1 建立管理制度, 保障条件建设

设备是教学的基本条件, 为了规范设备使用和管理, 学校制订了一系列设备设施及物资管理制度, 包括仪器设备的管理制度、仪器设备损坏丢失赔偿制度、低值耐用品的管理办法、危险化学品管理办法以及大型贵重仪器使用管理办法等, 做到账、物、卡相符, 仪器设备维修及时;建立实训环境管理和劳动保护的管理规定, 加强安全检查、规范上岗操作资格, 建立学生实训守则及工作档案管理制度, 促进教学秩序的有效进行;建立实训室建设项目论证审批制度, 通过论证明确基地建设的科学性、必要性, 规范建设目标和途径, 促进条件保障, 使实训基地正常、有序、安全地进行。

2.4.2 强化基地建设, 规范基地建设途径

为了强化基地建设, 提高基地管理的科学性、规范性, 促进基地管理信息化, 学校相继修订出台了《实训基地管理若干意见》、《实训基地运行管理办法》和《校企合作管理暂行办法》等规章制度, 进一步明确了基地建设途径, 加强了对外合作协议管理, 建立基地电子档案, 采用数字化信息管理手段, 实时更新。对校内外基地的教学进行项目化登记, 建立校企合作教学项目数据库。要求学院根据专业发展和能力培养需要, 建立一定规模的校外实训基地, 一般一个专业 (或专业群) 需要1个以上示范基地, 2个以上紧密基地和10个以上一般性基地, 以满足各专业的教学、科研、文化合作的需要。

2.4.3 创新教学文件, 规范教学过程

为了提高教学质量, 必须强化实训教学过程的管理。学校制订了《实践教学管理办法》, 规范了教学改革, 对教学过程按照教学方式和教学目标实行分类管理, 建立专业核心能力、职业技术技能、职业综合素质有机结合的实训教学体系。校内基地以学校管理为主体, 适当引进企业生产项目, 严格执行学校的教学管理和基地管理制度, 营造职业文化氛围。校外实训基地由企业管理为主, 适当提供教学管理, 强化教学功能, 校企双方建立管理责任人, 共同实施教学管理、学生管理、生产管理和安全管理。重视教学过程管理, 主要措施是:一是建立完善的教学文件, 以人才培养方案改革为抓手, 以工学结合为导向, 理顺课程体系, 制定专业标准、课程标准, 促进教学文件的标准化;二是建立实训手册制度, 把教学的任务、职责和安全一一明晰责任, 并按不同项目、不同岗位和不同基地, 制订相应的实训手册, 做到按岗教学、因人施教。

2.4.5 建立科学的教学评价体系, 实施全程考核评价方法

要建立教学质量检查、监督、考核体系。学校实行二级教学督导管理制度, 改革教学质量的评价方式, 实行教学全程考核办法。对教师或兼职教师的校内教学和校外带教, 由校院二级督导人员就教学过程、教学管理和学生管理等进行检查和反馈, 并对相应教学人员的教学情况进行评价;在督导评价的基础上, 采取随机选取学生评价, 由学生样本对教师的教学和教学过程进行评价;尝试社会对教学的评价, 由实训基地人员或社会职业人士组成评价组, 对教师的教学、技能和管理能力进行测评。三种形式的测评结果纳入对教师工作质量的考核评价之中。对学生的评价, 全面实行过程考核法, 不以一次考核定乾坤, 采用过程积累评价法。校内基地的考核, 除常规的学习考勤、作业质量、学习态度等因素外, 还需考核操作技能、工作方法、职业习惯和安全意识等, 实行全方位考核。平时的过程考核成绩视教学项目的重要性和课时比可占整个考核成绩的20～70%;对校外的实训, 在考核常规教学过程外, 还需就工作质量、沟通协调能力以及岗位适应能力等考核, 考核人员由校、企双方或有第三方社会人士组成, 提高评价的公信力。为此, 学校制订了教师工作质量评价办法和学生学习质量考核办法, 有力地推进工作质量评价的实时性、科学性和公平性。实施学校、企业和第三方联合的学生学习效果评价办法, 有利于深化教学改革、促进教学水平的提高、增强新的实训项目开发力度、提高教学内容更新率、改进教学方法, 从而保证教学质量与教学水平的不断提高

2.5 注重基地评估机制建设, 切实提高基地建设质量

基地是实训教学质量的重要保障条件, 也是实现人才培养目标的很需要基础, 高职院校都在探索多途径的基地建设, 为了促进基地建设的质量, 引导基地特别是校外基地的建设, 提高基地建设质量, 建立基地建设的评估机制, 优胜劣汰, 为保障教学质量创造良好的物质基础。

根据评估的目标不同, 校内实训室可参照教育部或省教育厅有关实训实验室评估标准进行, 也可以由学校根据高职教育特点, 制订相关有评估标准, 就管理体制、教学管理、物资管理、安全管理以及信息档案管理进行评估, 评估结果分为合格和不合格二个档次, 作为撤消实训室或实验室建制的依据。校外实训基地由于以校外企业管理为主, 而且各基地的情况无法按校内基地的评估标准, 只能因地制宜地开展评估标准研究, 建立可行的评估体系。校外实训基地的建设评价本着合作共赢的原则, 就建设目标 (方向) 、教学管理与改革、学生训练效果 (生产质量) 、带教师资安排、生产安全管理、学生管理、经费保障、合作事项的内涵等方面进行综合评估, 评估结果分示范性教学、紧密型合作、普通协议合作和一般基地。

基地的评估可采用面评估和重点评估相结合, 条件、过程、成果评估相结合、自我评估和外部评估相结合、定性评估和定量评估相结合的方法, 力求较准确的反映院校的实际情况。评估内容应侧重于实训基地的建设、实训基地教学保障及改革校内外基地的管理、实训基地实践教学质量的考核、基地效益及基地特色等。评估原则是科学性、导向性、简单易操作性相结合;定性评估与定量评估相结合;目标、过程与条件诸方面相结合;全面检查和重点检查相结合。

摘要：校内校外实训基地是高职教育培养高技能应用性人才的重要物质基础, 随着实训基地功能的多样化, 建设主体的多元化, 如何发挥实训基地的功能, 提高基地运行效率, 保障教学质量是创新实训基地管理的重要内容。从强化管理职能、建立管理网络、改革管理手段、加强基地运行保障、实施基地评价机制等方面探讨了创新实训基地管理的途径和方法。

关键词：高职教育,实训基地,管理模式

参考文献

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[4]梁承忠, 庄竟.高职院校实训基地的管理[J].职业技术, 2006, (16) :62.

3.实训基地日常管理制度 篇三

关键词：高职院校实训基地“5S”管理实践

“5S”管理，即整理（seiri）、整顿（seiton）、清扫（se-iso）、清洁（seiketsu）、素养（shitsuke）5个管理内容。因每个单词在日语中罗马拼音的第一个字母都是S，所以简称“5S”。“5S” 起源于日本，是一种优秀的现场管理方法。由于其对塑造企业形象、文明生产、高度标准化、营造舒适宜人的工作现场环境等效果明显，所以逐渐得到各国管理界普遍认同。“5S”管理现已成为现代企业管理的新潮流。

江苏经贸职业技术学院是一所集文科、理科、工科、商科、艺术兼有的综合性高职院校，在“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索与实践中建设了一批校内实训基地，现拥有9个实训基地，包括6个生产性实训中心，55个实训室。近年来学院在深化“校企合作、工学结合”人才培养模式的改革中不断地进行着实践和探索。其中“5S”管理的推行，极大地提升了学院实训基地的管理水平。实践证明，将现代企业的“5S”管理理念引入到高职校内实训基地建设与管理中，是一项有益的探索。

1.“5S” 管理的基本内容

1.1整理

整理是“5S”活动的第一步。整理，是指区分要和不要的物品，将不要的物品放在别处，在实训场所只摆放必需的物品。整理活动的核心内容是对生产现场的物品加以分类。首先要把生产现场所有物品清查一遍，按照物品的功能和作用，做出要与不要的判断。做出分类之后，就要坚决清除不需要的物品，达到现场无不用之物。通过整理，可以减少差错，消除浪费，节约成本，保障实训安全，提高实训质量。

1.2整顿

整顿是将整理活动后需要的物品进行科学、合理地布置和摆放。它是“5S”的第二项活动，是实训现场改善的关键，是“5S”的重点环节。其内容是将物品按照使用类型分类.以寻找时间和工作量最少为原则来放置物品。通过整理、整顿，把与实训现场无关的物品清理干净，把需要的物品放在规定的位置，达到实训现场管理的标准化、规范化、科学化。

1.3清扫

清扫就是指把实训现场打扫干净，包括仪器设备、工具、地面、墙壁及其它生产场所。实训现场会产生垃圾、灰尘等，从而使现场变脏、变乱。脏乱的现场和环境会影响仪器、设备的性能，增加仪器设备的故障，影响实验实训的质量，同时还会影响人们的工作情绪和身心健康。通过清扫不但可以发现异常和隐患，更重要的是培养员工良好的卫生习惯，使员工保持良好的工作状态。

1.4清洁

清洁是将整理、整顿、清扫做法的标准化、制度化。清洁所追求的是对生产现场良好状态长久的保持。清洁的内容包括生产现场环境整齐、美观、整洁，实训场所设备、工具、物品干净整齐。学生实训现场各类人员着装、仪表仪容整洁。

1.5素养

素养是指养成良好的职业习惯和行为规范，养成认真对待每一件小事的工作作风。以及积极主动、爱岗敬业的工作态度和品质。素养是“5S”管理的核心。“5S”活动始于素养，也终于素养。提高素养就是逐步养成良好的工作习惯、行为规范和高尚的道德品质，自觉遵守国家、企业等各项规章制度，并且能加强集体主义观念及团队协作精神，提高工作质量，建立良好的企业文化。

2.实训基地引入“5S”管理的意义

2.1有利于提升校企合作内涵

“5S”倡导由小事做起，要求员工养成事事“认真规范”的良好习惯，改善企业生产的现场环境、提高生产效率、保障产品质量、降低成本、营造安全生产环境、建立良好的企业文化等方面有显著的效果。“5S”来源于企业管理，同样也适用于高等职业院校人才培养的理念，即培养高素质的应用性人才，培养企业需求的“下得去、留得住、用得上”的人才。实训基地引入“5S”管理模式，使校园文化和企业文化相互融合，深化校企合作，实现“校中企、企中校”的内涵式发展。

2.2有利于提高实验实训的效率和质量

校内实训基地是开展实践教学的重要保障，在实训基地管理中引入“5S”模式，以科学的管理方式对专业管理人员、实训场所、实训设备等进行标准化、制度化、规范化的管理，创造优良的实训环境，对于提高实训效率，提高实践教学的质量有重要的现实意义。

2.3有利于学生养成良好的职业素养

校内实训基地不仅是学生进行职业技能训练的场所，也是学生职业习惯、职业道德、安全生产意识、团队意识、成本意识和环保意识等职业素养养成的重要场所。将“5S”管理引入实训室，模拟企业的工作环境，营造企业的文化氛围，实现环境育人、技能育人、文化育人，培养学生具有良好的职业素养和行为习惯。此外，使学生在校园中体验企业文化，为就业后走上岗位、走进企业、接受并融入企业文化，实现和企业的“零距离”就业打下坚实的基础。

3.“5S” 管理的实施程序

程序一：成立“5S” 项目实施小组，明确小组及组员工作职责；结合实训基地的具体情况，拟定切实可行的“5S” 实施方针和目标，作为“5S”导入的指导原则。

程序二：拟定工作计划与实施办法。 搜集和借鉴其他单位成功的“5S”实施办法和经验；结合实训基地的实际情况，拟定“5S”实施计划及实施办法。

程序三：培训与宣导。 针对“5S”的内容、目的、实施要领、实施办法等编写 《“5S” 培训教材》， 對全体员工开展“5S”培训与宣导，提高全体员工对“5S” 的重视，激发员工的参与性和主动性。

4.实训基地岗位职责制度 篇四

1、认真贯彻执行上级的方针、政策以及各项规章制度，协助校长负责汽车基地的规划、建设、管理工作。

2、负责领导基地安全工作，督导基地开展经常性安全检查，落实安全措施，整改隐患，防止事故发生。

3、负责与车企联络，做好校企合作共同建设工作。

4、指导汽车基地做好文化建设。

5、指导汽车基地做好教学服务工作。

6、对汽车基地管理工作进行指导，定期组织基地使用情况检查。

7、负责组织制定本部门人员的培养规划，组织安排指导教师的业务提高与培训工作。并按上级有关规定，负责做好考核工作。

8、指导安全实训的指导和管理工作，定期检查各班执行情况，及时处理好生产实习教学和生产中出现的问题。

10、完成上级领导交办的其他任务。

XXXXXXXX学校 XXXX年XX月

0 实训基地主任岗位职责

1、贯彻上级有关教学方面的方针、政策，根据学期教学计划和中心内各项任务的要求。

2、负责制订教学计划，实习教学的组织和实施，实习经费的预算，实习过程的监督检查，教学设备使用和日常保养情况监督检查。

3、负责与分院教务科的沟通。

4、搞好实习部的思想建设、组织建设、作风建设，提高教师的政治和业务素质，建设一支高水平的教学管理队伍。并负责制订教师的业务提高规划。

5、制定和完善教学管理的规章制度，实现教学管理科学化、规范化、程序化、现代化。

6、完成实习教学资料归档工作，为评估提供准确详细的资料，完成实习教学、师资等信息的记录、统计、分析工作，为领导提供数据，及时上报。

7、组织教学建设、教学质量调查和评估工作。

8、对中心实习的学生进行安全教育，并与学生签订好安全协议，对违反安全生产条例的人员进行批评教育。

9、负责学生的技能鉴定的组织工作。

10、完成领导交办的临时工作。

XXXXXXXX学校 XXXX年XX月

实训指导教师岗位职责

实训是职业教育的关键环节，培养学生动手操作能力，是实训教师的基本任务。

1、进行实训教学，必须认真撰写《实训课学期训练计划》，并根据实训课训练计划的课题、内容、进度，与实训管理员一起做好课前、课中、课后各教学环节的设备，工刀量具等各项准备工作。

2、按训练计划的要求，认真备课。备课内容包括：实训目的，课题名称，授课主要内容，课题要求，方法，程序，时间分段及对学生的要求等。在教学中注意培养学生观察，分析，处理问题的能力。

3、认真做好学生实习分组安排和轮换程序；保证学生有足够动手操作机会。

4、实训课开始时，实训主讲教师应先检查学生出勤情况，预习情况，进而讲解实训的内容、要求、方法及注意事项。实训进行时，认真组织教学，采取严格的安全措施，确保机器设备及人员的安全。

5、实习结束时，应会同管理员检查清缴设备、工刀量具，并做好记录。

6、下课时，安排学生做好设备的日常保养工作及室内的清洁卫生工作，协同管理员检查安全、防火设备，关好门窗、电灯、风扇、水闸等，杜绝各类事故发生。

7、指导教师应会同实训室管理员按课时安排做好各项教学准备工作。若因准备工作不足而影响生产实习课时，将区分不同性质、程度，岗位职责，按教学事故处理。

8、积极参加教研活动，参与教学改革、制作，改造教学设备，编写教材，撰写论文，提高实训教学质量。

XXXXXXXX学校 XXXX年XX月

实训室管理人员岗位职责

1、树立为教学第一线服务的思想，做好课前、课中、课后各环节的场地、设备、工具等装备工作。因准备工作不足而影响实训课程，将按教学事故处理。

2、努力学习，以提高业务能力。熟悉新购设备的性能，使用方法。

3、积极参与实训室建设。验收、保管和维修设备，填写、登记，保管设备仪器，工刀量具登记卡，做到帐物相符；办理设备、工刀量具的报损，报废手续。

4、督促学生保持实训室的整洁，并做好安全防火和日常清洁卫生工作。

5、每天必须巡视实训室的门窗、水电关闭情况，发现问题应及时处理、遇有重要事宜应及时报告室主任。

6、对设备进行每周末下班前1-2小时的维护、保养工作。每批实训期完后，应安排半天以上时间进行维护保养工作。

7、依据财产管理登记卡及各类帐册、每季度对所属设备、工刀量具进行盘点一次；并将盘点情况、存在问题及改进意见报室主任。

8、确保实训室管理制度的全面贯彻执行。

9、完成室主任交办的其他工作任务。

XXXXXXXX学校 XXXX年XX月 实训基地学生实训守则

一、尊敬老师，学生进入实习室后，必须一切听从实训课老师的安排。

二、上课认真听讲，做好笔记，按规范要求进行实习操作。

三、牢固树立安全意识，必须在确保安全的前提下，进行操作。如由于未经同意擅自开动机器、设备而造成人身伤害、机器设备损坏的，责任由学生自负。

四、遵章守纪，严格执行作息制度，不迟到，不早退，提前5分钟到实训地点集合，上课期间严禁擅自离开实习室，有事需向实训课老师请假，点名未到者按旷课论处。

五、团结同学，互帮互学，实习室内严禁打闹，由此造成的人身意外，后果自负。

六、进入实训楼及实习室，严禁吸烟、携带食物，违者参照学校相关管理规定处罚。

七、爱护公物，爱护教具、工具，文明学习，室内外应保持清洁。

八、学生不得擅自将工具、量具及教学设备带出实习室，对故意损坏工具、设备者，照价赔偿。

九、每天课程结束后，必须做好工、量具的清洁、清点和值日生工作，如发现短缺或损坏应及时向实训课老师汇报。离开实习室前应确认切断电源、关闭门窗。

十、准时上课，不得迟到、早退及缺勤。

十一、进入实训基地进行实训必须穿带鞋套。

XXXXXXXX学校 XXXX年XX月

实训室安全操作规程

1、操作前应检查所使用的工具是否完好、齐全。操作时工具必须摆放整齐，不得随意乱放，操作后应将工具清点检查并擦干净，按要求放入工具车或工具箱内。

2、拆装零部件时，必须使用合适工具或专用工具，不得违规操作，不得使用硬物直接敲击零件。所有零件拆卸后要按要求顺序摆放整齐，不得随意堆放。

3、废油应倒入指定废油桶收集，不得随地乱倒或倒入排水沟内，防止废油污染。

4、操作时应注意保护汽车漆面光泽、装饰、座位以及地毯，并保持修理车辆的整洁，车间内不准吸烟。

5、进行底盘实训时，使用千斤顶必须选择平坦、坚实场地，并用角木将车的前后轮塞稳，然后用安全凳按车型规定的支撑点将车辆支撑稳固，严禁单独使用千斤顶顶起车辆在车底作业。

6、进行修配实训时，应认真检查原件或更换件是否符合技术要求，并严格按修理技术规范精心进行作业和检查调试。

7、进行发动机实训时，修竣的发动机起动前，应先检查各部件装配是否正确，是否按规定加足润滑油、冷却水，置变速器于空档，轻点起动马达试运转，严禁车底有人时发动车辆。

8、发动机过热时，不得打开水箱盖，谨防沸水烫伤。

9、实训室车辆移位时，不得近距离站在车辆正前方与后方，并注意周围障碍物。

XXXXXXXX学校 XXXX年XX月

实训室安全管理制度

一、坚持以“安全第一，预防为主”为方针，以“安全保障教学”为原则，进入实训室的教学人员应牢固树立安全意识。

二、实训室内严禁吸烟，不准将易燃易爆物品带入实训室。

三、定期组织安全教育，增强实训室全体人员的安全意识和自觉性。

四、定期进行安全检查，消除不安全隐患，采取积极的防范措施，保障安全。

五、每日检查设备是否完好，是否运行正常下班时关闭门窗、电源和实训室总闸。

七、实训室定点配有各类消防器材，定期检查消防器材的使用情况。

八、自觉保护实训室环境安静，设备整洁。

九、非本室人员未经允许不得随意进入实训室，不得动用相关设备。

十、学生在实训室上课期间，任课教师不得擅自离开实训室，负责对学生及实训室的管理。十二、一旦发生安全问题，立即采取有关措施并及时汇报。

十三、对安全管理中出现的问题，认真分析，按照规定批评教育和严肃处理。

XXXXXXXX学校 XXXX年XX月

实训基地设备借用、丢失、损坏赔偿制度

为加强实训基地管理，杜绝人为因素造成固定资产损失，特制定如下制度请遵照执行。

一、凡因工作需要到实训基地借用工具、量具、刀具、工作服、等物质，必须写借条（注明归还日期）并经主任批准后方可借用。

二、物品必须是在不影响正常实践性教学情况下方可借用，借用期一般不超过一周。

三、借用实训基地物品如有丢失、损坏按帐面价赔偿，如果是零部件丢失或损坏则按零部件的价值赔偿。虽然损坏的是零部件，但无法修配以至不能使用的应全额赔偿。

四、因不听指挥发生责任事故造成的损失按原价赔偿。

五、按制度办事，违反操作规程而造成的损失按原价赔偿。

六、工作失职，不负责任，犯有指导错误而造成的损失按原价赔偿。

七、其他原因造成的仪器设备损坏丢失，均按原价赔偿。

八、故意损坏设备者加倍赔偿。

九、来实训基地实习、培训的学生所使用的材料、工具、量具、刀具等由指导教师统一领取配套发放给学生，如属学生人为造成的损失由本人按价赔偿。

XXXXXXXX学校 XXXX年XX月 实验（训）室卫生管理制度

1、本实验（训）室管理人员为卫生责任人。对实验（训）室卫生和环境整洁全面负责，做到物品摆放整齐无灰尘，四壁无灰尘、地面无纸屑杂物等。责任人要负责（或组织）室内卫生清扫和环境整理。

2、定期组织安全、卫生工作检查，发现问题及时处理，并要有记录。

3、仪器设备要摆放整齐，仪器设备、家具上不得有灰尘，不许乱扔乱画。

4、严禁在实验（训）室吸烟、用膳、吃口香糖等。

5、四壁无灰尘、门窗等管道线路、开关板上无积灰与蛛网。

6、保持室内地面无灰尘、无积水，无纸屑、香烟头等垃圾。

7、实验（训）结束后，组织学生搞好清洁卫生，清理场地。

XXXXXXXX学校 XXXX年XX月

实验（训）学生考勤制度

1、学生在实训期间，应遵守实训中心作息时间，遵守训练纪律，不得迟到、早退或无故不参加训练。

2、因病请假者须有医生证明。经负责教师批准后，告知指导师傅方为有效。

3、实训期间学生一般不得请事假，因特殊情况必须请事假者，需写请假条经政教处相关教师批准后，持相关证明向实训中心办公室办理请假手续，并将请假条送交指导教师。

4、训练期间，如遇有全校性的活动以及重大的体育比赛等要参加，应持所属学校或相关处室等有关单位的证明，提前将假条交至实训中心部，或由相关部门提前向实训中心电话请假，准许后由部通知有关指导教师和学生。

5、学生的考勤由指导教师执行，已迟到者应主动向指导教师报告。

6、凡未经准假或超假未被批准而未参加训练者一律按旷课处理。迟到或早退超过两次以上记入记分册中，最后总成绩不能得优秀。

7、擅自离开训练岗位者，其时间累计后可按旷课处理，旷课累计超过本工种实习时间的三分之一，成绩作不及格处理，须重修，重修后的成绩最高记为及格。

8、病、事假累计超过本工种实习时间的三分之一者，此工种不予评定成绩，重修后按实际成绩评定。

XXXXXXXX学校 XXXX年XX月

学生实训——“十要、十不准”

十要：

1、要穿符合安全要求的衣着，女生长辫要盘起来。

2、要提前五分钟进场。

3、要按教师分配的岗位工作。

4、要认真听教师讲解，仔细观看教师操作。

5、要严格遵守安全操作规程，集中注意力，确保人身和设备安全。

6、要保质保量按时完成生产实习任务。

7、要爱护设备、工具和量具，节约材料和水电。

8、要互相关心，团结友爱。

9、要保持实训室整齐美观。

10、要按时下课，做好卫生，关好水、电、油的开关或阀门，关好门窗。

十不准：

1、不准穿背心、短裤、裙子、高跟鞋、拖鞋。

2、不准迟到、早退、请假要办手续。

3、不准窜岗、大声喧哗、嘻笑打闹。

4、不准顶撞教师和师傅。

5、不准动与本次实习无关的设备。

6、不准假公济私，干私活。

7、不准私带工刀量具、零件及各种材料出实训室。

8、不准叫别人或代别人做实训、考核工件。

9、不准乱丢、乱放工具、乱拿别人工具、材料。

10、不准吸烟、随地吐痰、丢果皮、杂物。

5.实训基地日常管理制度 篇五

一、电工电子实训基地是教师和学生进行教学实验、实训和科研实验的场所。

二、到实训基地进行教学、实训，必须根据教学、实训计划，经实训中心安排后进行。

三、严格卫生制度，重视文明操作，保持好基地各场所的卫生。进入实训基地的一切人员，必须遵守基地的各项规章制度，爱护公物，保持安静，不准大声喧哗，不准吸烟，不准乱抛纸屑杂物，确保基地整齐清洁。

四、实训基地工作人员要严格执行实验实训室规则，新到实训基地工作的教职工和首次进入基地的学生，必须经过安全教育，掌握防护用品的使用方法和安全技术。

五、爱护仪器设备，节约使用材料。未经许可，所有仪器设备一般不得携带出实训基地，特殊情况下，校内借用时须经实训中心负责人批准；携带校外或校外单位借用时，按照学校有关规定执行。

六、使用基地仪器设备，如发生故障、损坏、丢失及其他事故时，要立即报告实验中心，填写事故报告。因违反操作规程，违章作业造成损坏，视情节轻重按赔偿制度处理。

七、实训基地仪器设备、器材及用品必须建立帐、卡，做到帐、卡、物一致；仪器设备严禁拆卸改装，造成事故者追究责任。报废时须按有关规定作技术鉴定，报主管部门批准。

八、对精密贵重仪器和大型设备建立技术档案和使用记录，并安排专人负责。

九、实训基地不准存放任何与实验、实训、科研无关的物资，更不允许存放个人物品。

十、实训基地要有定期安全检查制度，明确责任人，做好防火防盗工作，必备防火器材。离开实验实训室时，注意关好水电、门窗，杜绝不安全的隐患，确保基地财物安全。

十一、下班前要严格检查水、电、门窗及贵重物品。落实防火、防盗、防水、防爆等安全措施。

十二、凡违反上述规定者，视情节轻重和认识程度按章处理。

6.实训基地日常管理制度 篇六

运行管理方案

根据示范院校建设的需要，同时，为进一步加强和规范校外实习、实训基地的建设和管理，充分发挥其功能，特制定我院重点专业的工学结合校外实习实训基地运行管理方案，具体如下：

一、以工学结合订单式人才培养模式和“校内工学交替与校外工学交替相结合”的人才培养模式为基础，加大创新力度，发展和完善“校企合作、工学结合、工学交替”的办学模式,促进校外实习实训基地的健康发展。

二、院教务处负责全校校外实习实训基地工作宏观指导、检查、评估及重大问题的处理。各专业项目负责人具体负责各专业学生校外实习实训基地的组织管理和实施工作。

三、校外实习实训基地建设原则

1、坚持“互惠互利、共同建设”的原则。学校利用基地条件安排学生实习，培养学生的实践能力和创新能力；基地则可借助学校的科研、师资力量加强生产、教学及人员培训等工作。

2、坚持质量第一的原则。实习基地建设要把教学质量放在首位，能完成实习教学大纲规定的各项内容，使学生得到实际锻炼，切实提高学生的实践能力与综合能力，保证实习教学质量。

3、坚持素质教育的原则。实习基地应有良好的育人环境，有利于学生的全面素质培养，使学生在思想道德素质、业务素质、科学文化素质以及身心素质方面得到提高与完善。

四、组织与管理

1、校外实习、实训基地要签有合作协议，其管理按实习、实训基地所在单位相关规定及管理办法执行，但必须要有保证教学任务完成和教学质量提高的制度和措施。校外实习、实训基地的调整与撤消，应经合作双方同意。对协议到期的实习教学基地，根据双方合作意向与成效，可办理协议续签手续。

2、要加强对校外实习、实训基地的指导与管理，建立定期检查指导工作制度，协助企事业单位解决实训基地建设和管理工作中的实际问题，帮助实训基地做好建设、发展、培训的各项工作。

3、实习、实训基地人员，特别是实习指导教师要有相应的学历、技术职务和技能，以保证实训工作质量的不断提高和实训基地建设的不断加强。

4、校外实训基地的确定有系部决定，同时要做好校外实训基地实习实训计划和记录的基础工作。协议由学院分管校长签定。协议内容按学院统一文本执行。协议正本存学校档案室，各处室、各专业保存复印件。

5、校外实训基地的撤消，必须由各专业项目负责人或系部写出

书面报告，经分管院长批准方可。

五、教学管理

在校外实习基地的教学运行管理具体实施中，主要由学校相关专业派出教师，根据校外实践教学计划，明确每一次校外实习与实训的具体任务与目的，确定每一次实习的指导教师和工程技术人员；通过与企业沟通、协调，落实具体的教学要求、条件与实施方法。学校指导教师还要对实习的过程进行全面的监控与督导，及时排除影响过程进行的各种不利因素，根据实习日志、企业意见等对实习的结果做出评价；并根据学生实习的情况，及时调整学生的实习内容；对校外实践教学的情况进行总结，找出问题，提出建议与改进的办法。

六、学生管理、严格纪律。只有通过严格管理,才能提高劳动纪律和职责意识。在企业顶岗实习的学生首先应明确实习生的双重角色，实习生既是学校派出的学生，又是实习单位的工作人员，使学生以正式工作人员的身份进行实习。学校要对学生进行入厂教育,要求学生遵守厂纪厂规,严守岗位职责:杜绝私自换岗、顶岗和缺岗现象。

2、全过程考核。为保证实习质量,必须对实习过程和实习结果进行严格考核监控及考核。学生实习结束后，由校企双方共同对每个学生的校外实习实训情况进行考核。在“顶岗实习考核表和顶岗实习成绩汇总表”上简述学生的顶岗实习工作情况，盖上公章，学生以此作为自己企业工作经历的凭证。

七、建立稳定工学结合校外实习基地的长效机制

工学结合校外实习基地建立以后，必须有良好的运行机制，才能保持实习基地的长期稳定运行，形成稳定的教学环境。

1、根据人才培养方案的要求，聘请企业技术人员参加学校的专业建设、课程建设、教学计划制定、校内实习基地建设等方面的工作。

2、加强与校外实习实训基地所属企业产学项目紧密合作关系。学校应加快建立可操作性的激励机制，鼓励教师到企业寻找合作项目，和企业形成互帮互助、更加紧密合作的关系。

3、定期召开校企合作顾问委员会，加强并保持校企双方的密切联系，以保证建立稳定的校外实习实训基地。

4、加强校企文化交流。学校有学校文化，企业有企业文化。两种文化各有特点，校企合作两方可以定期举办文化交流活动，以保障巩固与发展校企双方的合作。同时，定期召开往届毕业生座谈会，邀请所有就业毕业生，特别是已担任一定职务或在企业中已成骨干的毕业生回校参加座谈会，介绍所在企业用人需求信息，企业文化，以亲身体会对学校教学、管理等工作提出宝贵的意见、建议，协助吸收应届毕业生等。

5、每年召开一次实习基地联谊会，请各实习基地领导、代表来校交流共建实习基地和产学的经验，共商基地建设事宜。

八、校外实习基地的检查、评估和优秀实习基地评选制度

1、为促进校外实习基地建设和规范管理，各系领导不定期地到基地检查、评估实习教学情况。主要包括教学质量检查、监督、保障、调控体系及验收制度。按照实习实训环境、管理体制、培养目标、实习实训基地的效益、对外培训等方面制定评估、考核的指标体系和实施细则，并对其开展评估工作。

7.实训基地日常管理制度 篇七

关键词：高职,药学,实训基地

0 引言

随着我国医药卫生事业的快速发展和人民对医药服务要求的不断提高, 对药学专业人的数量、结构和质量提出了更高的要求。大专层次的高职药学专业人才, 是我国药学生产、检验、营销、服务第一线的主力军和生力军, 对于促进医药卫生事业的发展, 提高人民医疗卫生水平具有十分重要的作用[1]。顺德职业技术学院 (以下简称我院) 从实际出发, 对药学专业的人才培养方案进行调整, 对课程体系进行改革, 对实训内容的选取进行分析, 为加强学生能力和素养的培养, 全面建设药学实训基地, 以确保实训教学的需要和人才培养目标的实现。

药学专业实训基地由多个实验实训区组成的, 用于在校学生通过工学结合学习实践技能的场所。校内实训基地是指位于学校内部的实训基地, 是培养学生专业技术技能和职业素养的重要保障[2,3]。

1 校内实训基地建设的意义

我院高职药学专业重点培养药品生产、药品检验、药品营销和服务第一线的技能技术人才。我院校内实训基地建设和管理是药学人才培养模式得以实现的保障。

药学专业通过珠三角地区大量的企业调研, 了解医药行业岗位需求、制定人才培养目标、确定了三个核心技能, 即药品生产、药品检验、药品营销和服务。

2 校内实训基地的构成

药学专业紧密围绕专业教学内容, 对应药学专业三大核心技能, 遵循学生职业能力提高的规律, 适应学生的学习特点, 建成由基础医学实训区、化学基础实训区、药品生产实训区 (模拟现行GMP要求) 、药品检验与分析实训区、药品营销与服务实训区组成的融实验与实训教学、职业培训、职业技能鉴定、技术开发与技术服务、科普教育等功能于一体的、适应一体化教学的校内实训基地, 并实行企业化5S管理, 使学生系统掌握各种专业技能 (图1) 。

基础医学实训区包括人体功能实训区和医用形态实训区, 人体功能实训区主要是使学生对人体和生命有更加深刻的认识, 通过解剖和标本制作等过程了解人体的奥秘, 增强医药行业执业的兴趣。医用形态实训区 (中药标本室和药用植物园) 主要是使学生对中药知识有感性的认识, 通过对中药的性状、显微、理化进行鉴定、炮制和调剂, 训练中药传统技能。

实用化学技术实训区, 主要使学生对物质结构、理化性质等增强认识, 是学生养成从微观角度理解物质间的作用, 有利于学生在后期临床合理用药和药品生产课程学习中对配伍变化的理解和掌握, 也有利于药物分析过程中, 对质量问题的发现和解析。

药品生产实训区 (模拟GMP车间) 是按照现行GMP对制药企业的要求进行设计和建设, 涵盖了固体制剂车间 (散剂、颗粒剂、胶囊剂、片剂、丸剂) 、半固体制剂车间 (软膏剂、乳膏剂) 、液体制剂 (口服液) 、中药提取车间、制水间等多个车间。学生药品生产技术和药品生产设备维护等课程的实训教学均可在生产实训区完成。仿真的工作环境有利于调动学生的积极性, 更有利于培养学生严谨、专业的职业素养。

药品检验实训区包括了理化检验区、仪器分析区和微生物检验区三个部分, 重在培养学生药品质量分析和控制的技能。

药品营销和服务实训区是训练学生营销技能和药品服务技能的场所。学生可在模拟药房、模拟药库、营销多功能室进行情景模拟和小组学习讨论。

3 校内实训基地的建设和运行

3.1 规划实训基地, 进行基础设施和环境建设

学院对实训基地进行统一规划, 合理布局, 通过扩建、新建和对现有资源进行整合等方式, 建成药学校内实训基地。实训区的环境建设重视与企业真实生产环境的衔接。例如:药品生产实训区的布局是参照现行GMP的要求, 邀请制药企业专家参与设计、经过教学指导委员会的论证后进行建设的。车间墙面采用低毒、安全的板材, 墙角设计采用弧度设计, 所有灯具、空调口进行装修, 确保全方位无死角, 方便车间的消毒净化。空气通过高效过滤净化, 洁净度达到D级, 实训用水采用二级反渗透净化, 用水达到注射用水标准, 并通过封闭管道输送到达需要的实训区。实用化学实训区和药物分析实训区每一个实训台面都配备有通风罩, 每个独立的实训室配有三台通风橱, 方便腐蚀性、挥发性试剂的量取和使用。每一间配有喷淋设施、灭火器等, 确保可以应对突发安全事件。

3.2 根据岗位需求, 校企合作, 设计实训项目

药学专业序化教学内容, 形成药学专业课程体系, 设计实训项目。实训项目的开展既要贴近一线工作情景, 又要考虑学生学习的规律, 让学生既掌握了专业技能, 又可以增强对本专业工作的兴趣和信心。例如药品生产实训区, 可以开展药品生产技术课程实训, 重点训练学生在真实工作环境下, 多种剂型的药品的生产技术, 从生产前准备、生产文件的阅读, 生产过程中各工序的标准操作技能、质量控制方法、生产文件的规范填写和生产后的清场技能等。采用项目式学习方式, 通过完成一整套完整的制剂生产过程, 掌握某一剂型制剂生产技术。药品生产实训区也可以开展制剂生产设备的养护和维修课程, 通过设定特定仪器故障, 采用任务驱动式的学习方式, 查找问题、解决问题、总结经验。

3.3 根据实训项目的需要, 配备仪器设备

实训基地各实训区配有各实训项目所需的仪器设备, 设备的种类和型号尽量和企业行业当前常用的型号一致, 定期检查设备运作情况, 及时更新。例如, 根据现行GMP要求, 目前制药企业常用的压片设备为多冲高速旋转压片机, 药品生产实训区配备了35冲高速旋转压片机、旋振筛等, 保证学生学到的知识和技能正是企业所需要的, 教学过程和设备与生产过程和设备对接。

3.4 规范实训区管理, 提高实训区的使用效率

实训基地的管理引入企业的6S先进质量管理标准, 营造良好的药学企业文化氛围, 让学生在学校就能身感体受, 形成良好的工作作风和职业道德。例如, 在实训基地的管理过程中, 整理 (SEIRI) , 就是把实训基地各实训区的设施和仪器设备列出清单, 需要的、常用的仪器设备留下, 不常用的设备放置, 落后淘汰的设备清除。整顿 (SEITON) , 即把实训区分成不同区间, 仪器、设备、耗材分类摆放, 并通过明确的标示标出相应的位置。清扫 (SEISO) , 每次实训完成都要清场, 并定期对实训场地进行彻底清扫, 确保实训产品的质量和检验的可靠性。清洁 (SEIKETSU) , 即每次实训都要按照严格的操作规程进行, 保证实训场地的整洁、有序。素养 (SHITSUKE) , 即通过规范的实训操作、整洁的实训氛围, 让学生在学校就能身感体受, 养成良好的职业习惯, 形成良好的工作作风和职业道德。安全 (SECURITY) ———重视进入实训区及在实训过程中的规范操作和安全教育, 每时每刻都有安全第一观念, 防范于未然, 建立起安全生产的环境, 所有的工作应建立在安全的前提下。

3.5 多个实训区轮转, 提高学习效率

实训区开展实训项目, 可采用多小组轮转式、提高实训区和仪器设备的使用效率, 同时避免学生实训扎堆、无法进行仪器设备的操作训练的弊端。例如我们在实训安排中, 一个班级可分为两个小组 (A, B) , 一个小组在药品生产实训区进行实训, 另一个小组可以在药品分析与检验实训区进行实训。实训区的小组又可以分若干个亚小组 (A1, A2, A3等等) , 每一亚小组的学生, 可以分别进行不同实训项目的训练。多小组轮转的方式, 一方面可以让一个人数40~60的自然班级同时开设不同的实训项目, 学生可以有更多的机会和时间训练操作技能。另一方面, 实训区可以被充分利用, 避免要么扎堆、要么空置的现象。不同分区不同实训项目的轮转式小组教学, 也使得学生的学习和训练更加从容, 教师的指导更加有效。

3.6 根据实训区特点, 分别采取开放式和封闭式管理

基础医学实训区中的人体功能实训区, 陈列了多种人体标本和中药标本, 以及室外的药用植物园等, 除了进行实训课程的教学外, 还定期开放供非药学专业的人员参观。其他实训区如药品生产实训区和药物分析与检验实训区对于空气洁净度要求高、设备的维护保养需要较高的成本、有的试剂和药品需要管制, 因此对这一类的实训区需要进行封闭管理, 进出过程要严格遵守出入的操作规范, 进行更衣、换鞋等。

参考文献

[1]马彦, 徐刚.高职药学专业“五个结合”人才培养模式的探索与实践[J].教育与职业, 2011, 6, 123-124.

[2]吴梅青, 李鸿, 谭进.工学结合模式下药学实训中心的建设与管理[J].药学教育, 2011, 27 (3) , 58-60.

8.实训基地日常管理制度 篇八

关键词：食品生产性实训基地；建设；运营；管理

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）32-0158-03

高等职业教育作为高等教育发展的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线所需的高技能人才的使命。这就需要实施理论实践一体化的教学过程，让学生在做中学、学中做、教学做相结合，强化真实职业岗位环境中实践能力的训练。因此，实践能力训练是实现高职教育人才培养目标的主体性教学之一，实训是培养学生职业能力的核心环节，而实训基地是实施实训教学的训练场所，也是培养应用性专业技术人才的基本支撑条件。因此，实践教学基地是高职教育培养适应社会经济发展需要的应用性专业技术人才的关键。为此，江苏畜牧兽医职业技术学院（以下简称“我院”）积极进行实训基地建设的探索与实践，在充分调研了国内外高职实践教学体系和实践教学基地建设成功经验的基础上，对我院江苏省级高职实训基地（食品加工实训中心）的建设、运营及管理等方面进行积极的实践与探索。

一、校内实训基地食品加工实训中心的建设实践

1. 在充分调研的基础上确定建设方案。我院校内实训基地食品加工实训中心的建设，是在充分调研了国内外的高职院校实训基地建设经验的基础上，然后结合我院的实际情况制定的建设方案。在整个调研过程中，先后派出有四名骨干教师赴新加坡南阳理工学院学习考察，两名骨干教师赴德国职业院校考察双元制教学，还有10多名教师赴国内各著名高职院校的实训基地调研。大家回来之后，一起交流、探讨，综合多个实训基地的长处，结合我院实训中心目前的状况，制定详细的建设实施方案。

按照我院的规划，将食科系馆A幢楼的一楼改造成食品加工实训中心，一楼总使用面积约500m2，现有设备资产总值约200万元。将规划建设肉品加工实训室、乳品加工实训室、农产品加工实训室、啤酒发酵实训室等功能区。按食品企业GMP规范要求，实训中心人员入口处分别设置男女更衣室、洗手池、消毒池及风淋门等设施，原辅料及产品分别从不同货物通道进出，保证三者不交叉污染。为方便清扫卫生，地面全部用环氧树脂漆成自流平，每个实训室四周设置不锈钢排水沟，上盖不锈钢筛网，以保证地面无积水。排水沟污水出口处设置过滤网，除去碎肉等杂物，以防堵塞下水管，实训室外面设置污水收集处理净化设施。墙壁全部贴瓷砖到顶，墙角处必须全部设置为圆角，顶部全部吊顶，每个实训室之间用钢化玻璃隔断。实训室内的现有及将来要购置的设备按照生产工艺要求布局，对应位置预留相符的水电设施，用电总负荷必须满足所有的设备运转所需，所有用电设施必须有防水保护装置。

2. 全程跟踪实训基地基础设施施工过程。施工过程中，相关实训教师必须经常去工地检查，特别是水电等基础设施一旦铺设完毕，想再改造就非常困难，发现问题要及时督促施工方变更，让相关实训教师也能了解基础设施的施工布局情况。将来一旦出现问题，能及时排查并维修。基础设施施工结束后，相关专业教师要参与工程验收，全面了解工程质量，确保使用过程中不会出现大的问题。验收完毕后，在施工方的配合下，按照工艺要求将实训设备安装到位、调试完好，确保正常使用。如有水电与设备不匹配等问题，要及时与施工方协调解决。

3. 校企紧密合作完成实训基地设备的配置。按照生产性实训的要求，在已有实训设备的基础上，多方筹措资金确保设备配置齐备：一是由学院出资购置部分设备；二是争取上级资金的支持；三是深化与相关企业的合作。按企业要求为企业订单式培养急需人才，企业向我院捐赠部分实训设备；四是与企业密切合作，让企业把加工车间直接建在我院的实训基地内，为企业生产服务。

二、校内实训基地食品加工实训中心的运营及管理实践

1. 学院、企业及教师学生三方共同参与实训中心的运营。

（1）开展“承包经营”的方式。形成生产性实体“承包经营”的方式，即以学院名义申请注册成立食品公司。学院可根据各个教研室的不同专业，由公司采取招投标的方法与相关专任教师签署承包经营协议。教师有许多教学工作要完成，可以与部分综合能力强的学生签订分包协议。在整个承包期内，学院要加强对实训中心正常运营的监督检查，教师要对分包的学生加强指导和管理。承包相关实训室的教师必须做好实训室设施及设备保养和维护工作，必须优先满足实训教学、科研及培训的需要。在此基础上严格按照食品生产GMP规范要求积极组织生产经营，实现经营利润。所得盈利在保证上缴学院的部分后，剩下部分由承包教师负责分配。这样既保证了学生在校期间专业生产技能的学习，又解决了实训基地的运行成本。该经营方式以承包教师为主要生产者和管理者，会承担一些风险，必须既要懂生产懂管理又要会销售。我院丰达实业公司食品厂在完成生产性实训任务的同时，还常年向社会提供风鸭、酱牛肉、香肠、肉酱、酱排骨、酸奶、面包、蛋糕、啤酒等产品。教师有效利用实训基地完善的设施和技术先进的设备开展科学研究和科学试验。近2年，食品科技学院教师先后在食品加工实训中心开展的科研项目多达10多项，参与科研工作的教师有25人，共发表论文50多篇，其中有3篇被SCI收录。充分利用实训基地完善的设施和技术先进的实训设备进行职业技能培训及开展职业技能鉴定，进行食品检验工、乳品检验工、肉品加工工、烘焙加工工、IS09000内审员、ISO2200内审员等职业技能的培训鉴定和职业资格认证。每年为300多名毕业班学生开展毕业论文（设计）试验提供条件。

（2）“来料加工”模式。按照企业要求把我院的部分实训室改造成企业生产车间的模式，与企业签订合作协议，由企业提供生产原辅料，按照企业生产规范要求组织生产性实训，为企业分担部分生产任务，生产出的产品经企业检验合格后贴商标，由企业负责销售。这样既减轻了学院实训经费，还能为学生提供真实的实训操作环境。对企业来说，节约了因产能不足而需扩建厂房及添置设备的费用，还能解决企业招工难的问题，节约劳动力成本。

（3）“学生创业”模式。食品加工实训中心专门拿出一间全部装潢完毕的门面房，提供开店必备的基础设施及设备，供有意创业的学生使用。还向相关专业的学生公开征集创业方案，组建学生创业团队，配备相关专业指导教师。通过公开招标程序，与中标的学生创业团队签订租赁经营协议，在满足教学的基础上，自主经营，自负盈亏。

2. 按现代企业管理要求规范实训中心的运营。按照GMP和6S现场管理的要求规范食品加工实训中心的良好运行。各项实训中心管理制度要全部张贴在实训室显目位置，每台实训设备操作及维护保养规程必须悬挂在设备的适当位置，产品加工工艺操作规范必须上墙，各岗位职责也必须张贴在适当位置，各岗位工作数据参数必须如实记录。生产现场严格按6S（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全）管理的要求执行：第一，“整理”即在实训场所将必需物品与非必需物品区分开，在岗位上只放置必需物品；第二，“整顿”即把必要的物品定点定位放置，并放置整齐，必要时加以标识，任何人都能够取到；第三，“清扫”即将实训场所及实训用的设备清扫干净，保持工作场所干净亮丽；第四，“清洁”即维持前面3S的成果，并将其制度化、规范化、标准化；第五，“素养”即让学生养成良好的实训习惯，自觉遵守实训中心的各项规章制度做事，培养主动积极精神；第六，“安全”即实训现场运用安全生产知识制定科学的、合理的、行之有效的各种安全生产管理制度，预防各类事故，控制事故的发生，以保护学生的安全与健康，保证生产性实训的顺利进行。

三、高职院校实训基地建设的思考

1. 建设一支能满足实训教学需要、结构合理、高技能高素质、懂运营管理的“双师型”教师队伍。这是实施实践教学、提高实训教学质量的基本保证，也是实现高职教育培养应用性专门技术人才目标的关键。近年来，我院把建设适应实训基地所需的“双师型”教师队伍作为重要工作任务常抓不懈，主要采取以下方式：

（1）派出进修学习，全体教师有计划分批派驻到校外实训基地或合作企业长期驻点一年以上学习实践，外派教师作为合作企业的员工直接参与生产、管理、研发及销售的各个环节，全面学习企业的工艺技术、设备维护、质量管理、成本核算、成品检验及销售等各方面的实战经验。此外，派出部分骨干教师积极参加教育部各双师素质培训基地组织的相关培训和进修，学习国内最新的实训基地建设管理成果，以不断更新、提高实训基地的管理理念。还派出中级以上职称的专业教师积极参加省部级考评员资格培训班，以获取各类工种的考证员资格。

（2）从企业引进教师。根据实训教学发展的需要，从对口企业引进具有多年工作经验、硕士以上学位的人员担任教师，以充实专业教师队伍中的“双师”教师。

（3）聘请企业专业技术人员任兼职教师。企业中的专业技术人员对于操作技能比较熟练，聘请他们作为学校的兼职教师，传授最新的技巧、最先进的技术，既提高实训效果，又解决了校内教师某些操作技能不够熟练的难题。

2. 实训基地建设及管理要体现四个原则。

（1）职业性原则。体现职业性是校内生产性实训基地的重要特征。校内生产性实训基地应努力营造现代生产、建设、服务、管理第一线真实的或仿真的职业环境，从设备、厂房建筑、工艺流程、管理水准、人员配置和要求、标准化，以及质量管理与安全管理等方面模拟职业环境，注意形成“企业文化”氛围，重视职业素质训导，强化学生的安全意识、质量意识，借鉴现代企业的管理运作模式。

（2）技术性原则。高职高专教育不仅是以就业为导向的职业教育，也是以技术应用为导向的技术教育。技术性特征是高职高专教育内在本质的反映。因此，在生产性实训基地的建设中，技术先进性与适用性原则必须得到充分体现。在注重体现技术教育的同时，还要注意把技术开发与创新、推广与应用作为重要职能。

（3）共享性原则。共享讲的是指实训场地、仪器设备、软件、师资、人员等要考虑到各专业能够相互共享，合理使用有限的资金，提高设备场地利用率和投资效益。如我院食品加工实训中心除为食品系学生提供实训教学服务外，还为兽医系、畜牧系等系的学生提供实训服务。实训室在布局上尽量按照产业群或技术应用大类集中布局和建设，不强调与校内所设专业一一对应。同时，要实施有效有序的共享，必须建立良好的管理机制，要能协调不同部门、为不同的目的在各种时段使用实训室的各种资源。

（4）开放性原则。开放性，是指生产性实训基地的建设从空间到时间都要向师生、社会人员全面开放，而不能成为学校、甚至某个院系、专业的专用场所。只有这样，才能充分发挥其作用，产生最大效益。

3. 充分利用实训基地这个平台，加快科技成果的转化。在拥有具备丰富实践经验与扎实理论知识的“双师型”师资队伍基础上，充分发挥教师的科研积极性，使教师的科研成果能够通过实训基地这个平台及时得到转化。因此，学校应将实训基地建成为科学技术成果转化的开发基地。

总之，高等职业教育在遵循一般教育规律的同时，必须切实加强生产性实训基地的建设与管理。生产性实训基地的建设，是学校创建示范院校建设工作的重要内容之一。随着高等职业教育的不断深化和改革，我院作为第二批国家示范建设院校，只有在不断总结经验的基础上深化改革，科学发展，开拓创新，遵循高职办学目标和办学方向，强化生产性实训基地的建设和管理，才能使学院的示范建设和生产性实训基地建设有较大发展。

参考文献：

[1]杨晓琴.高等院校园林实训基地建设与管理-以丽水学院为例[J].安徽农业科学，2010，（26）.

[2]陈燕等.高职高专实训基地建设与管理的实践-以昆明冶金高等专科学校实习实训基地建设为例[J].昆明冶金高等专科学校学报，2010，（5）.

[3]梁刚等.高职食品类专业校内实训基地建设与管理初探[J].法制与经济，2009，（2）.

9.实训基地日常管理制度 篇九

一、目前酒店管理院系建设校内实训基地中的问题所在

（一）基础设施建设不到位

建设校内实训基地，需要为熬着酒店管理的教学目标和需求在校内开设的专业性实训室，比如说，酒吧实训室、餐厅实训室、大堂实训室、客房实训室等等。同时，还包括学校自己承办的多种产业，比如说，餐厅、酒店等等。在这个专业的教学过程中，校内实训成为了一个重要的、必不可少的重要环节，也成为了衡量学校或专业教学质量、教学水平的重要标志。根据不完全资料统计显示，全国有92%以上的酒店管理专业学校都建立了自己的实训基地。众所周知，酒店行业的发展是非常迅速的，各种新型的管理模式和酒店类型层出不穷，这就需要实训基地保持着“与时俱进”的发展，从而培养出更加适合社会需求的岗位人才。因此，对于实训基地的投资建设不是“一次性”的过程，是一个长期的、不断发展升级的过程。但是，很多院校没有抓住酒店行业自身的发展特点，对于实训基地的后期投资不足，在实际教学中造成了实训内容严重与社会需求脱节的现象，进一步影响到学生的全面发展。

（二）实训基地功能不健全

酒店专业的实训基地这是一个非常复杂的项目，大部分校园的实训基地只是单纯的仿照酒店的某一个方面，比如说，一间餐厅、一间客房，缺乏相应的、完善的配套设施，无法真正的满足学生实践的需求。实践课的内容也只是简单的技能练习，比如说铺床、布置台面、托盘等等，很少或者基本不涉及部门系统管理、酒店规模性运作、综合能力需求、软件硬件设备等教学内容，在这样的教学环境中，学生们的服务意识、岗位意识、分析问题解决问题的能力以及突发事件应对的能力都大打折扣。

（三）专业师资力量比较薄弱

现阶段，酒店管理专业的老师团队一部分是从一线酒店行业转入的，这些老师虽然有着丰富的酒店管理实践经验，但是，比较缺乏系统、系统的酒店管理理论知识，教学能力和教学素质都有待提高；一部分老师是相关专业毕业的研究人员，这部分老师有着丰富、系统的理论知识，但是，缺乏一线的实际酒店管理工作经验，在授课过程中无法为学生们展示真实化的工作场景。整体上来说，酒店管理专业的师资队伍需要进一步提升。

（四）实训基地使用效率不高

成功建成实训基地之后，就可以在实训基地展开相关的实践教学，同时，部分理论课程也可以在实训基地展开。但是，现阶段的酒店专业教学中，实训教学一般是模块教学，比如说，酒吧实训、客房实训、餐厅实训等等，因此，进行一个模块的教学就会使其他模块的实训室闲置，造成严重的资源浪费，每学期都有大部分的时间实训室是空闲状态。

二、进一步加强校内实训基地的建设力度和措施

（一）加强建设实训基地的投入力度

众所周知，职业教育本身是一项投资比较高的教育模式。比如说，洛桑酒店学院（瑞士）其教学楼完全按照酒店方式进行设计，全校约有7家特色餐厅、300多间客房，还有完善的健身房、游泳场、网球场、宴会、酒吧、厨房等配套设备。在校期间，学生的生活、学习以及衣着、谈吐需要全部按照酒店的相关规定。在我国现阶段的高职院校来说，由于受到经费等办学条件的限制，只能根据自己的实际情况，不断的完善、提升校内的实训基地和实训环境，通过更多校企合作的形式，让学生们尽可能的接收到更多的实训场景，得到更多的锻炼机会。在接下来的实训基地建设中，必要全面提高建设重要性的认识，加大投入力度，结合酒店行业的发展前景和发展趋势，对固有的实训基地进行全面打造，真正建立能够满足学生发展需求的实训室，真正实现教学过程“现场化”，全面提升教育设施的建设。学生们在实训室进行实践操作，犹如真正的迈进工作岗位，在校期间就可以真实的体验到酒店管理的各个操作流程和环节，从而扎实掌握酒店管理这个专业多需要的客服技巧和管理程序，全面提高学生们对酒店行业的了解和认识，从而全面提高自己的职业技能和综合素质，为真正步入工作岗位打下扫清障碍。

（二）建立健全实训基地的功能需求

如何更好的完善实训基地的作用和功能，一方面需要积极的面向校内学生，进行相关的业务培训和实践教学，另一方面，还需要着眼于外面的世界，面向社会，积极开展多种形式的对外培训以及职业技能鉴定等活动，逐渐将校内实训基地“社会化”，充分发挥其各方面的功能，更多的面向社会开展综合素质培训，职业技能培训以及专业能力培训等多样化、多层次的教育培训。现阶段，这种形式的实训基地是酒店专业建设实训基地的新突破、新发展，不仅可以解决自己学校内部学生的实训问题，更多的促进学生们专业技能和综合素质的提升，还可以更好的为社会服务，达到多方面效益的综合统一。

（三）进一步提升师资力量

师资力量是决定学生素质、能力的重要因素，进一步提升师资力量是做好实训教学的关键和保证，鉴于我国的教学现状应从以下几个方面入手，切实提高酒店管理专业的师资水平。第一，制定科学的引进师资力量的计划，将优秀的从业经验丰富、技能水平扎实的技能老师积极吸引过来，并且对这部分老师进行全面、系统的理论知识培训，使这部分老师不仅具有专业的技能水平，还具有综合的.能力素养，真正符合“教师”的要求。第二，有计划的组织本校老师的培训学习，加强学校老师的校外实习地点的轮训，近一步掌握和了解现代酒店管理的运作模式和经营理念，不断提高自身的专业技术水平，特别是对有青年教职工来说，更需要到一线工作岗位进行实习和锻炼，真正的感受和体验真实的工作环境，从而，更有针对性的展开教学工作。也就是说，真正优秀的老师不仅具备扎实、系统的理论知识，同时，还需要具备扎实的操作技能和一线工作经验，只有学历+技能的师资力量，才能够培养出真正符合社会岗位需求的复合型人才。

（四）进一步提升实训基地的使用效率

建立现代化的校内实训基地，一方面是让学生们掌握将来工作岗位上需要的专业技能和实践能力，一方面是让学生们进一步提升自己的职业道德和职业素养，进一步感受和领悟酒店的文化和风味，从而更出色的胜任将来的工作。因此，在实训课的训练过程中，为了更好的让学生们进入工作状态，老师和学生都应该进行统一着装，一律工装上阵。在正常的教学过程中，应该最大限度的向同学们开放实训基地，将实训基地真正的成为学生们课外生活和课外学习的主要阵地。学生们可以根据自己的实际情况，在课下灵活的安排自己的实训活动，这样的教学方式不仅可以满足学生们自主学习、探究学习的需要，而且还进一步提高了学生们的职业技能和实践水平，大大提升了实训基地的使用率。

三、结语

10.实训基地日常管理制度 篇十

上海市中小学骨干教师德育实训基地管理办法

为加强上海市普教系统教师的师德建设，提升教师的育德能力和人文素养，规范上海市中小学骨干教师德育实训基地的管理，特制定上海市中小学骨干教师德育实训基地管理办法。

一、建设目标

根据中央8号文件精神和《上海市学生民族精神教育指导纲要》、《上海市中小学生生命教育指导纲要》的实施要求，树魂立根，有效而持久地开展民族精神教育和生命教育，力争在3—5年内，着力建立一支德育名师队伍，建设一批由德育名师领衔主持的，发挥孵化示范作用的德育名师实训基地，形成德育骨干队伍孵化培养机制，培养市级德育名师后备力量。

二、工作原则

在具体操作过程中，坚持严格推荐，结构合理，统筹协调，分类培养的原则：

1.严格推荐。各区县送审的实训教师数按比例确定，在个人自荐、专家举荐、组织推荐等基础上提出申请。由区县教育部门广泛听取意见，在专家评议基础上，由区县教育部门审核通过，推荐上报实训基地后备人选。

2.结构合理。审核并确保各学科、各学段教育教学人员的比例和相对成熟与具有潜质培养人员的比例协调合理，所推荐人选必须是在一定区域内有影响的教师。

3.统筹协调。由市教委学校德育工作领导小组全面领导，下设“上海市中小学骨干教师德育实训基地管理办公室”（简称“德育实训基地办公室”），统筹管理10个基地的培训内容和工作进程。在学科

德育展示与交流、基地实训和示范操作、课题研究与文库出版、论坛与研讨、考核与评价等方面予以指导。德育实训基地办公室建立专家组对基地工作建言献策、指导策划；各区县教育部门承担动员、审核过程中的支持等具体管理工作；有实训基地的区县要给予经费等配套支持；实训基地所在的区教育学院（校）要对该实训基地进行学分认定等相关工作支持。上下联动，责任到位。

4.分类培养。根据不同对象的实际情况进行分类培养。对较为成熟的，主要是帮助他们总结经验，强化内涵发展，搭建平台，展示成果、扩大其影响力；对具有潜质人选的培养则要着眼于系统地全面地提高，尤其是课题研究和实践能力的提升。

三、管理要求

1.健全机构。“市教委学校德育工作领导小组”负责领导与总协调；下设德育实训基地管理办公室负责全面实施工作，办公室设在市教委德育处。学科教学展示和交流由市教研室和远程教育集团负责；专设课题和文库出版由市教科院德育研究与咨询中心负责；论坛和研讨由市教育报刊总社负责；各区县教育部门负责对所在地德育实训基地的具体指导。

2.总体规划。各德育实训基地要制定 “德育实训基地”建设规划和实施方案。既有长远规划，又有阶段计划，并确定实训内容、时间和人数，实施程序和步骤，明确培养目标，落实保障机制。要加强信息和简报工作的交流，每年要有中期工作达标的书面总结汇报，年终自查，并汇报工作达标情况。

3.整合资源。各区县教育部门和教育学院要整合优质资源，为实训基地的培训管理提供平台。要充分发挥存在于高校及教科院德育理论方面的优势；充分挖掘存在于各区县德育实践方面的优质教育资源，为各实训基地提供服务，使之拓展视野，提高专业知识的研修能力。

4.培养目标与任务。力争在3—5年时间内，形成一批在全市和全国有知名度的、既拥有新颖师德观念，又具有深厚人文素养和良好专业能力的优秀骨干教师。从2006年起建立一个市级德育名师数据库，每个德育名师实训基地要确立一至二个重点研究课题，并建立若干个实验基地学校，带教10—15个以上的骨干教师，并在全市范围内加强德育名师宣传。2007-2008年，重点进行培训方式和学员成长研究总结，形成阶段成果，从而推出100名优秀学员，形成系统成果。

5.评估与考核。由办公室组建市级专家组，每年对各德育实训基地运行情况予以督导和工作评估。建立骨干教师德育实训基地的评估指标，每年年终进行考核评估。

实训基地对后备人选要实行严格的目标管理。各基地对实训人选拟定培养计划，鼓励引导实训人选自主设计发展计划。要建立每个学员的电子信息档案，记录学员发展的真实状况。区县教育部门每年对其人选的思想素质、业务水平、发展能力和工作实绩等状况进行同步考核。并将考核结果报“实训基地办公室”备案（考核具体指标标准另定）。

11.实训基地日常管理制度 篇十一

关键词:实训基地;产教结合;合作办学;精细管理

加强电子电工实训基地建设,是当前职业学校深化教育改革、改善办学条件、增强培养能力、做强本专业建设的有力抓手。本文结合我校电子电工专业实训基地建设的探索和实践,通过参加实训基地负责人培训班的学习,对实训基地的建设管理重新思考,总结出电子电工实训基地建设要做到“真、实、活、精”。

1.产教结合,做真实训基地

实训基地有别于实验室和企业,是介于两者之间的一种人才培养空间。主要功能是实现课堂外的技能操作,有目的、有计划、有组织地进行系统、规范的实际岗位群的基本技能操作训练,如焊接、装配等。电子电工实训基地建设要尽可能贴近生产第一线,努力营造真实的职业环境。在电子电工实训基地的建设中,资金投入、学生实用操作技能训练的成效是基地建设成功与否的关键,产教结合是解决上述两个问题的好途径。学校可以把原来的实验室、实验场建成具备经济功能的专业实体,或者通过招商引资等方法兴建具有实训功能的校办企业。学校兴建各种实体,要因地制宜,可先设厂再承包,先承包再建厂或给予政策让个人投资,学校提供场地、厂房。实验厂在走向市场时如果本教研室或本校确实难以承包或无法市场化时,可考虑向社会公开招标,把专业管理人员引入学校。实训基地围绕一个“真”字开展运作,即营造真实的企业场景,培养真正的技术工人。学校已经和台资企业苏州东立电子科技有限公司合作,学校提供场地,在原电子电工实验室的基础上,由该电子厂投入资金,建立2条扬声器组装生产线,企业派专门的人员负责技术指导、质量监控,按照工厂管理模式运行,为学生提供了实习实训真实的场所。学校有3名专业教师作为企业的管理人员,招聘了2名技术工人为生产车间主任。结合电子电工专业课内容,安排每学期的生产加工任务,承接订单。学生分批编入加工车间作为员工,确定岗位并进行操作。从工装穿戴到作息时间,完全与电子企业一样。实训基地对实训内容的选择也很重要,如学校根据不同阶段分别设置了光声控开关、节能灯、电子镇流器电路板、扩音器功放电路、收音机等产品的生产,作为学生不同阶段的实训内容,做到了实训内容的循序渐进,产品生产围绕实训内容进行。

2.合作办学,做实实训基地

借鉴德国“双元制”办学模式,联系企业合作办学,充分利用学校与企业的教育资源,形成“双元互动,校企双赢”的渗透式办学特色。合作办学为电子电工实训基地建设提供了极好的机遇,依托电子电工行业本身的设备和技术,为本专业学生创造了实训的良好平台。通过校企合作,明确目标,在企业原有的基础上建设本专业的实训基地,基地无偿或优惠提供实训设备及实训材料,提供兼职教师(师傅)指导学生的技能训练,使学生置身于现实工作场景中,在此基础上校企共建后备就业制。

在建设实训基地过程中特别注重3个沟通,即学校校长和企业厂长沟通,学校教研组长和企业主管沟通,学校实习指导教师和企业技术师傅沟通。还做到3个结合,即专业知识和实训内容结合,专业教师和实训师傅结合,现场观摩和顶岗操作结合。经过几年的实践,取得了良好的效果,做实了实训基地,培养了企业欢迎的实用人才。

3.精细管理,做活实训基地

为提高实践教学的水平和实践教学基地的效率,必须有一套科学的实践教学运行机制和规范管理制度。学校可设立实训中心这一机构,来统一管理学校的实验、实训基地,组织协调各专业的实验、实训工作。

4.与时俱进,做精实训基地