心理委员培训讲座

心理委员培训讲座（共11篇）

1.心理委员培训讲座 篇一

区政协举办第七届政协委员培训讲座

为增强委员履行职能的责任意识和使命感，帮助委员掌握人民政协基本知识，着力提升新一届政协委员履职能力和水平，5月9日上午，区政协举办第七届政协委员培训讲座。区政协主席刘德伟，副主席李玉玲、李作生出席了培训会，新任政协委员、各街工委主席、区政协机关干部共70余人参加了学习培训。委员培训讲座聘请市政协原秘书长李景华同志作专题辅导。区政协副主席李作生主持培训会。

在培训会上，李景华从人民政协的性质、地位、作用、基本职能、如何撰写提案、社情民意信息等方面进行了详细讲解和深刻阐述，具有很强的理论性、实践性和指导性。参加培训的委员纷纷表示，讲座内容理论性强，深入浅出，通俗易懂，受益匪浅，今后将加强学习，发挥好委员作用，更好地履行人民政协职能。

区政协副主席李作生就如何当好一名政协委员提出了三点要求：一是要加强学习，适应加快发展的新需要。全体委员要认真学习政协相关知识，练就履行职能的各项本领，做好视察调研、提案撰写和反映社情民意这三项基本工作，切实提高履职能力。二是要深化认识，增强做好政协工作的责任感和使命感。政协委员既是一种荣誉，更是一种责任。全体委员要正确处理好本职工作和政协工作的关系，积极参

加区政协组织的各项活动，努力在履职尽责中展现才智，不负重托，不辱使命，为全区经济社会的发展贡献力量。三是要认真履职，积极主动有所作为。全体委员要进一步增强发展意识、使命意识和责任意识，紧紧围绕全区中心工作和人民群众关心的热点、难点问题，深入基层、深入群众，认真调查研究，积极建言献策，努力提出有价值、高水平的意见和建议。

2.心理委员培训讲座 篇二

1严控高校心理委员的选拔

在班级中增设心理委员,根据班级的学生人数设1 ~ 2名,纳入到学生干部的编制中,可以及时关注和了解学生群体中异常、突发情况,实现发挥大学生主体作用的一种积极探索和创新的工作方式。

1.1班级心理委员的应具备的条件

( 1) 在同学中有广泛的群众基础;

( 2) 热心班级心理健康工作,具有服务意识;

( 3) 对心理学感兴趣,对心理健康教育有浓厚兴趣;

( 4) 人格成长比较健全,情绪稳定;

( 5) 性格乐观、开朗,心理健康状况良好;

( 6) 善于与人沟通,具有一定的语言表达能力;

( 7) 责任心强,乐于助人。

1.2心理委员的选拔程序

( 1) 在 “个人自愿”的基础上,通过 “班级推荐”, 即获本班半数以上的同学支持即可。然后提交到所在学院主管学生心理工作的辅导员进行考察;

( 2) 考察合格后再通过学校心理咨询中心面试,如果符合要求即可确定为 “心理委员”,但真正获得行使自己职责的资格还需经过学校规定的心理培训, “不合格的心理委员”的罢免工作;

( 3) 对心理委员的罢免实行三级否决制,即在班级多数成员、主管辅导员或心理咨询中心这三个级别中任何一级认为某人已不适合担任此职务时,都可以对其进行罢免。 心理委员由于个人情况变化也可以随时向班委申请辞职。

2明确高校心理委员的职责

2.1主要职责

( 1) 关注心理健康,普及心理知识; 关注精神成长, 提高学生素质。

( 2) 广泛宣传心理健康知识,开展多种形式的心理健康教育活动,提高全班、全校学生的心理素质,优化学生的人格,帮助学生解决成长中的各种困惑及问题,增强心理保健意识,增强受挫折和适应环境的能力,开发人体心理潜能,减少校园危机事件的出现; 促使健康班级的形成,优化班级学习气氛,优化学生的学习品质。

2.2具体职责

( 1) 及时发现性格异常的同学;

( 2) 联系老师进行专题讲座及团体辅导;

( 3) 进行班级心理情况摸查;

( 4) 大力宣传大学生心理健康知识,帮助全班同学培养良好心理素质;

( 5) 积极配合校级心理健康咨询中心、院系心理健康辅导室开展工作;

( 6) 定期参加心理健康知识培训、专题学习和交流活动;

( 7) 组织形式多样的班级心理健康教育活动;

( 8) 加强与其他班干部尤其是寝室长的联系,及时发现和帮助有心理困惑和烦恼的同学并有效地开展朋辈间心理辅导;

( 9) 当本班同学中出现心理危机突发事件,应准确、 迅速地上报班主任、辅导员。

2.3日常工作

( 1) 定期报告。分别从学习、生活、交往、情感、 危机事件、综合评价等多个维度对本班学生的每月心理状态向班主任或辅导员、院系心理健康辅导室进行报告;

( 2) 危机事件及时反馈制度。对班级中可能或即将发生的危机事件,及时向班主任或辅导员、院系心理健康辅导室反馈,避免恶性事件的发生;

( 3) 开展丰富多彩的班级心理健康教育活动。通过班级的墙报、团体心理辅导活动等每学期最少组织一次有特定主题的辅导活动,可主动联系老师和院系心理健康辅导室共同举办,促进本班学生的心理健康水平;

( 4) 结合本班学生的现状开展调查研究,促进、改善班风、学风,解决本班学生的心理问题,促进学生学习水平的提高;

( 5) 在参加心理辅导培训的基础上,对有需求的学生进行心理辅导工作;

( 6) 组织班级同学参加院系、学校大型的心理健康活动;

( 7) 组织通知个别同学参与特殊群体辅导活动。

3加强高校心理委员的培训

加强对心理委员的培训,尤其是新生班级的心理委员,他们没有专业背景,经验少,需要首先让心理委员在专业上成长,然后才能带动班级其他同学的心理成长。心理委员的工作有其特殊性,也需要有一定的专业性,做到保密和简单的初步评估是他们必须能做到的。如果心理培训跟不上,心理委员在工作过程中没有一定的心理学知识,势必造成一定的负面影响或者心理委员根本起不到作用。针对不同年级的心理委员,要分层次、有区别、有重点的进行培训。培训的课程有 《心理学基础知识》 《恋爱与性心理辅导》 《大学生心理危机干预策略》 《大学生常见心理问题的识别与处理》 《心理咨询概论》 《团体辅导的体验与运用》 《心理委员如何开展工作》 《班级心理健康活动的组织与开展》 《班级心理委员职责与工作方法》。通过培训,心理委员对自己的岗位有一定的了解,方便以后工作的开展。

4注重心理委员的管理

( 1) 学校心理中心定期为心理委员举办心理沙龙, 心理委员可以在交流中掌握理论知识与实践技巧。

( 2) 心理中心成立心理协会,其成员可以在心理委员当中优先民主选举产生。

( 3) 在心理中心老师的专业指导下心协宣传和组织各种心理活动,各班级心理委员优先参加。

( 4) 心理资料室的所有心理图书完全免费提供给心理委员阅读,丰富自己的心理知识。

( 5) 每年从心理委员当中选出工作表现优秀的评为 “十佳心灵使者”。树立典型,表彰先进事迹,让其他心理委员有一个努力的方向。

班级心理委员的设立有利于学校两个建设: 一是心理健康的防控,建立一个辐射到每个班级的校园心理健康监控体系; 二是建立一个辐射到每个学生的心理素质拓展体系。

摘要：在医学院校设立心理委员是必要的,严控心理委员的选拔、明确心理委员的职责、加强心理委员的培训、注重心理委员的管理,从而让心理委员在大学生心理健康教育中起到应有的作用。

3.心理委员培训讲座 篇三

目前，对心理委员的培训大多采用传统的授课形式，这种形式偏重于知识的传授，以讲解理论为主要内容，虽然能使心理委员掌握一定的心理健康知识，但由于缺少心理辅导的实践机会，当面对学生的实际心理问题时很多心理委员不知从何下手。

心理委员培训不仅是一种知识的灌输，更是一种意识的启发和能力的提高。近年来，在心理委员培训中引入了案例教学法，不但增强了他们学习心理知识的主动性、提高了进行心理危机干预的敏锐性，而且培养了他们分析问题、解决问题的能力，使他们较好地掌握了心理辅导的操作技术，较快地适应了岗位职责，提高了培训的效果。

一、案例教学的设计和实施

（ 一）案例的选择

案例的选择直接影响培训效果，选择的案例应当既适合培训的需要，同时又要密切联系实际。选择培训心理委员的案例，一定要围绕我国目前大学生中出现的心理困惑和行为问题展开，因为培训的目的是要解决实际问题，因此，越贴近现实的案例就越有价值，越有利于大学生心理健康工作有效的开展。所选案例要具有典型性和启发性，案例所提供的问题解决方式要对类似问题的解决具有参考、借鉴和启发作用。

（二）案例内容的选择

案例内容以大学生中常见的心理困扰和心理障碍为主，如大学生活的适应问题、人际交往问题、情感问题、学习压力问题、自卑、抑郁、焦虑等。还要包括当事人成长过程中各类基本信息、重要事件、本次诱发导火线、主要症状与问题等，要具体详实、真实可靠。

需要注意的是由于心理辅导要遵守为当事人保密的原则，故所引用的案例当事人的姓名、性别必须要加以调整。

（三）案例教学的实施

在实施案例教学时，要坚持以学生为主、集体参与的原则。培训教师作为引导者，要注意调动每一个心理委员的积极性，营造一个和谐的讨论氛围。案例教学的实施主要有以下４个环节：

1.阅读、分析案例。让心理委员仔细阅读所选取的案例,分析案例的具体内容，思考案例所提出的问题。心理委员应尽快进入案例情境，了解、掌握案例中揭示的有关事实、情况，以咨询者的角色和地位设身处地地分析思考案例中来访者的认知障碍和行为问题。在确定运用哪种心理辅导理论解决案例中的心理问题时，一定要以能够促进来访者成长为目的。

2.小组讨论。把心理委员分成5～8人一个小组。在小组内，每人就第一阶段的阅读、研究、分析所获得自己关于案例问题的看法和解决方案发表见解。讨论中要求小组每个成员都要发言，供大家讨论、批评、切磋、补充。讨论方式多种多样，可根据案例问题及讨论问题顺序逐一发表各自高见，可将几个有关问题合起来系统地发表自己的想法，也可将自己分析案例过程中遇到的特殊难题提出来让大家集思广益共同解决。

3.集体讨论。集体讨论是在培训教师指导下进行的所有人员积极参与的讨论，是小组讨论的继续。它一方面讨论解决小组讨论阶段遗留的有争议的问题，另一方面讨论教师为达到教学目标而有意引导的讨论问题。

为了使集体讨论有效地开展, 培训教师要做好充分的课前准备。除了熟知案例陈述的背景、事实、观点、材料外,还要谙知案例反映或蕴涵的心理原理、规则等知识,以便引导心理委员概括出来。培训教师还要依据培训计划的具体安排，重点分析案例中人物的心理和行为问题产生的原因、案例中反映的心理委员可能设想不到的情况等。

4.总结评述。搞好总结评述是案例教学的画龙点睛之笔。通过总结评述使心理委员对学习成果有一个概要性的认识，可以帮助他们思考、提升从案例教学的内容和过程中学到的知识，巩固在案例学习中掌握的处理问题的新思路、新方法，这样心理委员才能将所学的知识转化为自己的东西，完成理论与实际的结合。

二、案例教学法培训心理委员的效果

（一）调动了心理委员学习心理健康知识的积极性

由于案例教学法主张学生自己去寻找解决方案、去策划分析,这就促使心理委员必须主动地学习相关心理学知识、如《大学生心理学》、《心理咨询学》、《团体心理辅导》、《大学生常见心理问题》等理论，调动了其学习积极性，特别是通过撰写案例——分析案例——讨论案例——总结评述的过程，促使心理委员思考、消化从案例教学中获取的心理知识，并慢慢地与原有的知识融合，成为已有认知结构的一部分，从而更好地掌握心理辅导理论和操作方法。

（二）培养了心理委员的创造性思维

案例教学与传统讲授式教学方法不同，在教学方式上，案例教学采取以课堂讨论为主的方式，心理委员参与讨论，发表见解，在这个过程中他们要学会收集各方面的资料和信息，学会对已有的资料作多方面的分析，学习对自己和他人已有经验的利用，这些都促使他们的思维不断深化。并在力图对一个问题寻找多种解答的过程中培养和形成创造性思维，如提出假设的解决方案主要运用发散思维，论证方案是否成立主要运用发散思维中的逆向思维法；选择最适当的方案主要运用聚合思维，通过比较、评价，确定对目标实现的利弊，这实际上又是一种批判性思维，因此说，运用案例教学法进行培训也就是对心理委员的创造性思维的训练过程。

（三）增强了心理委员分析问题和解决问题的能力

在运用案例教学法的培训中，案例的解决没有统一、权威的答案，答案是开放的、发展的。案例为全体心理委员提供了同样的情景和信息，为了解决问题，有时会有多种解决的方案，有时也可以从多种方案的比较鉴别中寻找出最为合适的答案。这种多元化和最佳化答案选择，开拓心理委员思路，启发其独立自主地去思考、探索，建立一套分析、解决问题的思维方式，他们分析和解决实际问题的能力得到了锻炼和提高。

（四）加快了心理委员对心理辅导技巧的掌握

在运用案例教学法培训心理委员时，由于经常采用情景模拟、角色扮演的形式，通过扮演教师或是有心理问题的学生角色，使他们逐渐能够根据所扮演的角色的情况选择适合的心理辅导理论和方法、恰当的提问技巧和共情手段来解决问题；同时，他们还要设想可能遇到的种种障碍，注意调整自己的辅导行为，消除自己可能产生的种种偏见，这样，在模拟解决和处理心理和行为问题中，通过反思、实践、再反思、再实践的过程，使心理委员较快地掌握了心理辅导的技巧，为更好地履行职责打下了基础。

（五）提高了心理委员对心理危机预警的敏锐性

经过系统课程培训，心理委员的心理素质得到了很好的发展，他们在自我认识、自我概念、自我价值观等方面都有比较清楚的认识、自我意识与自我觉察力、感受他人、理解他人的能力明显增强；特别是掌握了心理辅导的基本技能，能为学生进行简单的心理辅导、组织开展心理文化活动；在平时的学习工作中，能比较及时地化解学生遇到的实际学习与生活问题、从而敏锐地察觉到周围学生的心理和行为变化、确保当出现危急情况时、能够正确评价其危机的严重程度、及时有效地向学校心理危机干预部门传递信息。

4.心理委员培训总结 篇四

2012年10月18日在东A210开展心理委员培训会，主要是针对大一各班心理委员和班长及心教部所有干事。

一、培训内容

1、班级学生心理健康状况周报表的填写

（1）已进入《心理问题危机预警对象库》学生人数是指在这次填写周报表的前一次进入新发现有心理问题的学生人数。

（2）已进入《学生心理危机预警对象库》学生心理状况，填写内容包括心理委员帮助有问题学生的情况和帮助之后的表现。

（3）新发现心理问题学生的心理状况包括一周的异常表现和对产生这种状况的原因分析。

2、作为心理委员，我们应该怎么去关注同学们的心理健康状况

（１）学生的心里健康出现问题是一个长期的，渐进的过程，细心观察同学在学习、纪律、卫生、出勤、交友、仪表等方面的微妙变化，成为“有心人”，时时、处处、事事观察，留意同学。

（２）管理工作常抓不懈，不能有“断层”、“真空”的现象。每一项工作，要落实到生活中的点点滴滴，使问题没有机会“反弹”，没有“土壤和空间”滋生、蔓延。

（３）问题有时就是在侥幸中发生，在认真中避免。未雨绸缪，防患于未然，以高度的责任感，科学务实的态度，把握细节，防微杜渐才能收到效果。

3、作为心理委员，我们要怎么帮助同学解决心理问题？

（１）要关心同学的生活、学习，及时指导同学在校的人际交往、情感等问题，还要经常鼓励同学们独立自主地安排自己的大学生涯。

（２）提高思想素质和心理素质，抓好心理健康教育工作。并且自身要努力提高心理保健意识和主体自育能力。同时，“利用专业心理讲座加强心理方面的指导。”

（３）心理委员在关心同学的同时，更应该的是激发同学“自助、与助、助人”的积极性和主动性。

二、培训成果

1、使各班心理委员懂得了自己的重要性，明白了自己的职责和怎么去完成自己的工作。

2、造成心理问题的一些原因。如适应不良、家庭原因、朋友关系和爱情关系等。

3、通过学习，心理委员要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提高自己师德修养和心理健康水平，力求做一个工作踏实、知识渊博、心理健康的教育工作者，为祖国的教育事业贡献自己的青春与力量。

三、培训体会

通过培训，自身有了提高。对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。

总之，在这次的培训的锻炼中，我增长了知识，扩大了视野，在业务水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我将在原有的基础上，更进一步努力，将所见、所学根据实际运用到自己的工作，为心理健康工作尽己所能!

心教部

5.心理委员培训心得 篇五

首先，这次培训给了我们心理委员一个很好的定位。把握本班的整体心理状态，做好班上与心理健康中心的沟通联系，关注班上同学的行为变化以致了解到其心理变化都是我们该做的。虽然感觉有时压力挺大的，但却还是很有成就感的。每每觉得我为同学打开心扉，帮助他们走出困惑、甩掉烦恼，我心里也会跟着很高兴，不仅让同学懂得了成长，我自己也学会了成长。

再则，这次培训也解决我我的一些困惑。我以前一直感觉到在班上，心理委员感觉跟班级联系不大，班上有什么活动都好像我起不到作为班委的作用，慢慢地让我在班上有什么想法和意见都不好去提，感觉自己作为一个班委很无奈，往往都是尽力在协会里努力地干，而最终久而久之也被其他班委批评我总是不为班上老是为协会。因为这，我曾一度陷入困惑之中。但经过这次培训，我懂得了心理委员在班上是要发挥很大作用的，并且强调了心理委员是学生干部编制，更加肯定了心理委员在班上的发言权也是很重要的。

最后，这次培训还给了我们对今后班级发展的一些提示。虽然班级目前有些散，但在时间还早、问题不是很严重的背景下，我知道了要更加主动地多开展一些活动，让同学们的大学生活更加多姿多彩，也让班级更加有凝聚力。为此，我也做了为自己班级的活动计划，希望通过以后活动的开展能起到带动班级向好的方面发展的作用。

对于这次培训后，我个人有些想法。我觉得我们应该更多地让不同班级一起开展活动，这样不仅能调动大家参与活动的积极性，还可以让同学结交到更多的好朋友，并且还可以让各班级的活跃度增加，培养一种集体荣誉感。

6.心理委员个人培训小结 篇六

在此次心理委员培训当中，然我感触很深，首先是上午在经贸学院图书馆，两位老师的讲解，如何去做一个班级同学认可的心理委员，如何做一个能够当班级同学有问题时，能够去帮助解决的心理委员，两位老师以专业的角度来讲，让我认识到心理委员在一个班级是多么的重要，一个班级健康良好的发展不只是是要有班长的努力，还有有心理委员对同学的帮助，以及对班级的帮助，下午活动当中，活动与理论相互结合，是我更加意识到，怎么样做一个合格的心理委员，怎么样，才能更好地认识自己在心理委员上的这个位子。

作为一名大学生，心理健康是让每一个大学生健康成长的必要保障，每一位成功的大学生都会具备优秀的心理素质，健康的心理、积极的人生态度成为你腾飞的翅膀，要想实现梦想，健康的心理必不可少。通过几次课学习和培训,让我这个心理委员理解和掌握了心理辅导的一般理论和操作技能，理解和掌握一些大学生常见心理问题的表现和应对措施，知道自己的工作职责,就是要自觉开展朋辈心理辅导工作，观察并及时报告同学中存在的异常心理现象。

作为班里的一名心理委员,首先自己要健康，只有自己健康才能更好的帮助同学。心理委员的作用不容忽视，虽然这个职位不能与班长和团支书相提并论，但它是关系到全班同学心理健康的一个职位，心理不健康就会影响到学习和生活，所以开展这样的培训我觉得非常有必要，同时在这次的培训中也让我收益匪浅。大学里我们会遭遇各种各样的问题，从进入大学开始我们就要为我们以后的就业作打算，考虑我们的前途和出路，种种问题都需要我们去解决、去调节。当同学陷入泥塘的深渊时，我们心理委员就要善于发现这些现象并协助他们解决这样的问题。

沟通是心灵的桥梁，我觉得心理委员与同学的沟通是非常重要的，很多时候只有在沟通中才能发现问题，才能知道问题的关键所在。要想成为一名受欢迎和让人觉得负责任的心理委员，就要善于与同学沟通，融入到整个班集体中，要培养自己有一种强化多元的思维模式，遇到什么事从多角度分析。

正确看待自我、学会与人交往、学会学习、关于大学生情感问题、关于贫困、关于前途与出路等种种大学生会遇到的问题，我们心理委员都要有所了解，并且要知道一些心理小常识。另外，作为一名心理委员必须具备一种理解人的能力，当同学向自己倾诉的时候，必须要理解他人的感受，并且要有耐心.因为对人的理解是所有友谊的基础，是人与人之间和谐与合作的基础，理解会让别的同学对自己更加信任。

7.宿舍心理委员培训计划 篇七

一、培训目的

通过学习和培训，使宿舍心理委员能理解和掌握大学生常见心理问题的表现和应对措施，掌握心理支持的一般技能和技巧；明确工作职责，在日常学习和生活中能及时发现和预防同学中的心理问题，并能积极主动开展宿舍心理健康教育工作，提高同学的心理健康意识与素质。发现问题并及时解决问题。

二、培训方式

1、阅读专业书籍

2、听专业讲座参加培训

3、进行案例讨论分析

4、观摩心理电影

5、模拟心理咨询

三、培训内容

1、大学生心理健康之我见

2、大学生常见心理疾病的鉴别和治疗

3、如何做好宿舍同学的常见心理问题的工作

4、搭建友谊桥梁，畅通信息渠道，做好心理辅导老师的信息员

四、培训要求

1、按时参加活动，不迟到、不早退；

2、认真学习心理健康知识，认真配合好班级心理委员的工作；

3、对所参加的活动要积极、乐观

4、每次参加完活动后要写一篇心得体会、并把学到的知识传授给宿舍的同学们

五、培训意义

1、有利于学生的身体健康成长。

中学生正处在心理机能迅速发育成熟的时期，因此，开展心理健康教育，让学生了解和掌握心理健康教育的内容，就是及时地针对性地施以教育，对症下药。使学生知道什么是健康和不健康的心理学保持心理健康就能促进学生身体健康成长。

2、有利于学习、工作效率的提高。

健康的心理对于学习、工作的效率起重要的作用，对竞赛技能的发挥更为重要。一个心理健康的人是朝气蓬勃，开朗乐观，学习和工作就有劲，效率就高。而一个心理不健康的人常常心神不定，思虑过多，不能集中精力于学习和工作上，既影响生活效率，也大大妨碍创造才能的发挥

3、有利于智力与个性的和谐发展。

心理健康对于促进人的智力与个性和谐发展，发挥人类最大的聪明才智，对培养人才具有重要意义。对于处在智力发展成熟和个性形成时期的中学生尤为重要。一个人重视心理健康，可使大脑处于最佳状态，更好地发挥大脑功能，有利于开发智力，充分发挥各种能力，有利于个性的和谐发展。

4、有利于心理疾病的防治。

心理疾病的发生，有一个从量变到质变的过程。我们重视学生的心理健康，就会注意防止和消除产生心理疾病的各种因素，以防止病变的发生和发展。人的心理疾病，大多数是在成长过程中受到各种社会因素的影响而积累逐渐形成的。如果发现学生有了心理病变的苗头，就及时采取适当措施，使它在量变过程中得到以终止和消失；如果确实患了心理疾病，应及早给予积极的治疗，使之尽快恢复健康。

李栋

8.心理委员培训新闻稿 篇八

心理委员培训新闻稿

2014年6月16日晚，学院组织开展了13级各班心理委员第一次培训工作。本次培训由心理工作站主办，在裴睿老师的指导和各位老师的共同努力下，培训圆满结束。结合我院实际情况，心理工作站老师制定了相关管理条例，明确心理委员的职责以及相关日常管理。同学们在认真听取老师讲解的同时也积极回答问题，讲座现场气氛融洽。心理委员的选拔、确定，增进了我校心理健康教育工作发展的进程，为学校开展心理健康教育提供了一个良好的平台。心理委员可以协助心理工作站的老师深入、及时地了解班级同学的心理状况。遇到突发事件可以在第一时间与老师取得联系并进行处理，避免不必要的伤害。配合心理工作站做好心理健康宣传工作，为学校心理健康教育贡献一份力量。

心理工作站2014年6月26日

9.心理委员培训课程有感（定稿） 篇九

团结合作加自信是成功的关键，听完杨老师的培训，这是我发的最大的感慨。作为一名大学生，心理健康是让每一个大学生健康成长的必要保障，每一位成功的大学生都会具备优秀的心理素质，健康的心理、积极的人生态度成为你腾飞的翅膀，要想实现梦想，健康的心理必不可少。在美国，要想成为西点军校的一员，必须具备优秀的心理素质，仅有彪壮的身体是不行的。

衡量一个人的心理素质健康与否，主要看一个人的人生观和价值观取向，树立正确的人生观、价值观是心理正常人的前提条件。周总理从小树立起“为中华之崛起而读书”的崇高人生观、价值观成就了一代“人民的好总理”，而云南大学学生马加爵没有找到人生的权衡点，没有正确的人生观、价值观，灵魂被扭曲，没有健康的心理素质，恶魔般夺走了同舍同学的几条性命，选择好自己的生活费那个是，把有限的生命创造出无限的激情和意义。

我的大学里有专门的心理咨询师，有专门的心理讲座指引同学们树立良好的心态，保持平和的心情，使每一个同学能够融入到力明大家庭中来，健康的心理、积极的人生态度会使我们一步步走向成功！每一次心理讲座都会使我们受益匪浅。

在以后的工作中，我会认真负责，把自己心理委员的职务做好，积极参加每一次的心理辅导，引导同学们积极健康上进，把每一位同学的情况及时向老师汇报，让力明的同学们不断更新观点、健康向上。努力为了祖国利益奋斗，让自己的人生更加辉煌。

10.心理委员培训讲座 篇十

这次疫情来势汹汹，蔓延迅速，即使是与疫情没有直接关系的普通人，近期的心理压力也远超平常。有的人因自己或家人被感染，承受了巨大压力，担心噩运随时会降临;有人出现疑似症状，因为害怕被隔离、被歧视而不敢声张;有的人去超市抢购蔬菜大米、囤积口罩，非理性地抵触湖北人、武汉人;有的人风声鹤唳，盲信各种未经证实的消息，甚至加以转发扩散……

我国医学心理学家丁瓒教授曾指出：“心理活动不应排除于病理过程之外。”现代医学证明，焦虑、恐惧、愤怒等消极情绪带来的心理压力，会削弱人体的免疫系统。如果任由不良情绪泛滥，恐慌情绪在人群中迅速蔓延，会降低人体的免疫力，出现某些非理性行为，将会带来个体行为失控、社会心理恐慌，无疑会严重干扰疫情防控大局。因此，在疫情防控这场特殊战役中，规范心理干预很有必要，也势在必行。

目前，全国各地心理援助热线纷纷设立，如1月23日，武汉关闭离汉通道后，一条24小时心理咨询热线正式开通;北京市面前公众开通的7×24小时“

新型冠状病毒感染肺炎在线医生咨询平台”，据了解，该平台可具有及时准确向社会发布新型冠状病毒感染肺炎疫情的最新情况、向市民普及新型冠状病毒感染肺炎的知识、防治措施、就诊信息以及在线医生就市民提出的问题给出权威解答等功能。

而我校也立即积极建立了心理健康咨询热线，也为班级心理委员提供培训。作为心理委员，除了保障自身的心理健康外，还需要关注同学们的心理健康情况，积极与同学联络，有情况立即向上反映。

坏的是病毒，而不是人。”守护心理健康，在全社会树立起正确的看待病毒的观念，防止出现歧视言行。让每个人保持情绪稳定心理健康，定能为打赢疫情防控这场特殊战役注入磅礴的精神力量，为维

11.心理委员心理培训心得体会 篇十一

肖星老师首先向我们讲解了“什么是心理问题”，同时还细细讲述了我们该如何和有不同心理表现的同学开展工作。老师还为我们分析学生各种不健康的心理行为表现，提醒我们要时刻注意身边的同学异常的症状，及早采取防护措施，避免不必要的伤害和悲剧发生，当我们遇到困难的时候何不换另一种方式去面对，去分析它呢，其实这一切是老天赋予给我们的财富，是它在锻炼我们的意志，是它看中我们，是它喜欢我们才中用我们，磨练我们，所以手到挫折的人们你们应该感到骄傲，因为这是老天在赋予我们财富，一定要好好把。

作为一名大学生，在需要的.时候能承受巨大的压力，但我们不应让自己一直处于压力之中，影响工作和生活的正常进行。身为干部，只有不断提高自身的综合素质，开拓自己的视野，使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作，不断增强抗挫折能力，对维护心理健康有重要意义。

对于人际交流的基本技能，练老师教我们要有积极的心理暗示、主动对待别人的热情、视每个人为重要人物。以积极的语言暗示法，如“我喜欢与别人交往”，去和别人交流将是一个交往的前提。而热情可以传达两方面的信息：自己是愉快的和自己对对方感兴趣，真心喜欢与对方交流，因为情绪可以传染的。另外，每一个人都有他对这个世界的需要性，如自我实现需要、审美需要、求知需要、尊敬需要、社会需要、安全需要、生理需要……就是这一串串需要促使我们交流以不断完善我们自己

在人际交流的谈话技巧中，注意倾听、自我表露、批评他人艺术是尤其重要的。倾听能够使自己更深入地了解别人，能够从别人那里学到更多有益的东西，可以化矛盾为和谐。而倾听时，我们需要专注、理解和反馈。自我表露可以是对方更了解自己，以获得对方的信任，而促使双方畅所欲怀，进行心灵零接触的交流。当别人出现错误时，我们不能直接批评他，而要考虑场合。当然，我们还可以从赞扬和诚心入手，批评对事不对人，因为人没有对错，而他们所做的事却有对错之分。在肯定其能力、人品的前提下指出对方一个具体的错误，这样对方往往更容易接受别人对自己的批评。

印象最深的要数来自华师大的研究生了，在团体培训中我们懂得了合作的重要性，团体的力量是最强大的。