领导者素质的主要内容

领导者素质的主要内容（13篇）

1.领导者素质的主要内容 篇一

指导教师综合素质评价的主要内容及要素

(1)认识到位。

指导教师要明确设置综合实践活动课程的意义和目的性。对活动中学生、教师的地位和任务认识清晰。

(2)组织指导有效。

指导教师能根据学校和学生的现有条件和特点制定合理的综合实践活动指导方案，在活动中能激发学生的兴趣，鼓励大胆探索，促进合作交流；并能针对不同层次的学生进行认识论、方法论以及实践能力的指导，适时提出有针对性的建议，提供必要和适度的帮助。

(3)评价导向正确。

指导教师能重视对学生参与综合实践活动课程的情感态度、探究创新、合作状况的过程评价，通过评价引导学生改善学习方式，促进学生主体性、创造性和人文素质的提升以及综合实践活动课程的有效开展。

2.领导者素质的主要内容 篇二

6驱虫灭鼠

雏鸡3~15日龄易感染球虫, 15~45日龄处于高温高湿气候时易导致球虫病爆发, 因此要在饲料中添加抗球虫药。防治球虫病可用3字球虫粉按1 g溶于1 L水中自由饮用;按鸡每千克体重用0.3 mg阿维菌素粉拌料饲喂进行驱虫。鼠类、蚊、蝇是多种疾病的贮存宿主和传播者。因此, 要将消毒、灭鼠作为经常性工作, 鸡场要定期投放灭鼠药, 投放鼠药要做到定时、定点, 及时收集死鼠和残余鼠药, 并做无害化处理;消灭蚊蝇, 可用2.5%的溴氰菊脂兑水稀释250倍喷洒。

7全进全出

要坚持“全进全出”的原则。对一个规模较大的鸡场来说, 每栋鸡舍必须饲养同一日龄的同一批鸡, 坚持在短时间内全进全出, 并对鸡舍进行清洗、消毒。同时必须空栏15~20 d后, 再饲养另一批。

8市场意识

规模养鸡户必须增强经营意识, 树立市场观念, 围绕市场合理安排生产, 优化鸡群结构。在产品销售环节寻求突破, 切忌盲目跟风, 要饲养适合人们消费的品种, 实现数量效益向质量效益转变。要把握市场行情, 适时销售, 实现规模优势向规模效益转变。

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养鸡省料的方法

料槽的选择:“V”形槽浪费最多, 一般采用“凹”形料槽, 这种料槽浪费最少。选好料槽的高度:一种方法是每一料槽的底部应比鸡胃高出2~3 cm。另一种方法是把料槽降至笼子底部。最佳给料量:最佳给料量为食槽的三分之一。饲料形状的选择:一般喂粉质料较好。粉料性质较稳定, 短时间不易变质, 鸡不能挑食, 并且采食速度慢、均匀。不易喂颗粒料, 这种料会因为鸡采食量过大而使鸡体过肥。

养鸡场的技术人员应经常到鸡舍巡查, 每天至少2次, 以便随时了解鸡群状况, 及时发现问题及早处理。巡查时, 以下几项内容是必须查的。

1 有害气体

对鸡危害最大的气体是氨气和硫化氢。由于氨的挥发性和刺激性强, 如果鸡舍有大量的氨气产生, 一进鸡舍就会首先感知。当嗅到氨的气味时, 说明鸡舍内氨气早已超标 (多数人认为鸡舍内氨气的最高限量为2.0×10-6) 。硫化氢比重大, 愈接近地面的浓度愈高。为了解硫化氢是否超标 (最高限量为6.6×10-6) , 应在鸡背高处嗅闻才能确知。当鸡舍中出现以下情况时可判断空气中确有过量的硫化氢存在: (1) 铜质器具表面生成硫酸铜而变黑; (2) 镀锌的铁器表面有白色沉淀物; (3) 黑色美术颜料退色。另外, 用煤炉保温的鸡舍应注意人员和鸡的一氧化碳中毒。当以上3种有害气体超量时, 应立即采取相应措施, 例如适当加大通风量, 更换垫料等, 以减轻和杜绝对鸡的危害。

2 温度

对养鸡来说, 温度是至关重要的。要查验温度计上的温度和实际要求的温度是否吻合。如温度相差很大要立即采取升温或降温措施, 并要求管理人员把温度控制在要求范围内。

3 通风

体验一下通风是否良好。尤其是在冬季气温低的情况下, 人们往往只注意保暖而忽视了正常的通风。通风良好时, 鸡只活泼好动, 舍内无异味, 特别是温度和通风都达标时, 会有一种舒爽的感觉。如果发现鸡无病打蔫, 呼吸微喘、异味很浓、灰尘弥漫, 说明鸡舍内通风极度不良, 应立即加强通风。

4 查粪便

查看粪便的颜色和是否有血便。一般来讲, 产蛋鸡的粪便稀软, 肉仔鸡的粪便呈条状。有些疾病可使鸡产生下痢, 如法氏囊病与传染性支气管炎, 鸡的粪便呈黄白色;鸡患新城疫病时排绿色、黄白色水样粪便;舍内有血便, 鸡多数感染了球虫。当发现以上异常粪便时, 应找到排粪的鸡, 必要时给予剖检。

5 查湿度

查看湿度是否符合标准。湿度高微生物易存活, 如果伴有温度低时则更加重低温的危害。湿度低时则鸡舍干燥, 鸡易得呼吸道病, 尤其是雏鸡, 长时间干燥的环境可使雏鸡脱水、衰弱。因此, 要重视对鸡舍湿度的调整。

6 查死鸡数量

无论是雏鸡、育成鸡和产蛋鸡, 每天都可能有极少数量的弱鸡由于各种原因而死亡, 这是正常现象。正常情况下, 雏鸡死亡率应不超过万分之五, 育成鸡不超过万分之一, 产蛋鸡不超过万分之三。若发现死亡数量过大, 就应引起注意。要马上多剖检几只死鸡或送检, 以找出死亡原因。

7 查光照

产蛋鸡需要补充光照。应严格执行补充光照的制度, 需要技术人员监督执行;大多数肉仔鸡场在夜间执行间歇光照方案, 以促进肉仔鸡生长及提高饲料转化率, 这也需要技术人员检查执行。此外, 还要注意光照的强弱。

提高种公羊繁殖力的

饲养管理措施

贾万臣

(甘肃畜牧工程职业技术学院, 甘肃武威733006)

中图分类号:S827.3文献标识码:B

种公羊对于提高羊群的生产力和杂交改良起着重要的作用, 尤其是采用人工授精技术的规模化羊场和商业化的配种站, 种公羊的影响面积较大, 对于羊场的经济效益有着非常明显的影响, 并且, 对于优秀的种公羊, 在选育或引种工作上花费的成本较高, 因此, 在饲养管理上更应严格要求。本文就如何使种公羊保持良好的生产性能、提供品质优良的精液、充分发挥种公羊的配种潜力、使其优良的遗传特性得到充分表现的饲养管理技术做一介绍, 供广大养殖户参考。

1种公羊的选择

要根据生产需要或杂交利用的目的进行选择品种, 所选择的品种要与母本品种有较高的配合力;对本地的自然环境以及饲料具有良好的适应性。种公羊要求品种特征明显, 经鉴定后应为特级或一级的羊, 其体质结实, 结构匀称, 头宽而较短, 眼大有神, 颈部粗短, 前胸发育良好, 胸宽而深, 后躯较丰满, 腰部强有力, 四肢端正而粗壮, 睾丸大小适中而匀称。其本身可度收稿日期:2009-09-06

8 听鸡发出的声音

正常情况下, 鸡不会发出异常声音, 但在有些疾病, 如传染性支气管炎、慢性呼吸道病及鸡新城疫病, 病鸡会发出咳嗽、喷嚏和“呼噜”声, 尤其在夜间声音更为清晰。发现这些异常声音即预示鸡群已有传染病发生, 必须尽快确诊。

9 查鸡饮水与吃料的情况

蛋鸡耗料比较稳定, 如出现耗料

文章编号:1008-0414 (2009) 12-0050-02

量的体尺、体重、毛色、羊毛及羊绒品质和产量等项主要指标, 应符合该品种标准。分散养羊户可以只养母羊, 种公羊由专门配种户饲养, 但规模较大的养羊户及种羊场必须自备种公羊。对成年公羊要严格选择, 除观察其体型外貌是否符合要求外, 还应了解其配种能力的强弱和性欲是否旺盛或有无缺陷, 如隐睾、单睾、精液品质不良或有顶人恶习等。从自家羊场选留幼龄公羊时, 要看其生长发育情况、是否来自多胎羊、考查其父母的生产成绩, 最好从第二、第三胎中选留, 要留有足够数量。当种公羊参加配种时, 应进行1次后裔鉴定, 即待其产生后代之后, 还应对其后代的生产性能进行鉴定, 对后代品质较差的公羊要及时淘汰。自群选留的公羊一定要防止近亲交配, 即不得与该羊有近亲血缘关系的母羊交配, 以防止近交衰退。

2种公羊的饲养

种公羊在饲养上要求很高。对种公羊所喂的饲料, 应力求多样化, 互相搭配, 以便营养价值完全, 容易消化, 适口性好。好的粗饲料有优良青干草、苜蓿干草和青燕麦干草等。好的青饲

下降, 或仅饮水不吃料, 可能预示鸡已感染了某些疾病, 要尽早查明原因, 及早治疗。

1 0 查免疫后的反应

预防接种后, 要随时观察鸡群免疫后的反应。如新城疫免疫后仍不断出现新城疫病鸡, 传染性支气管炎免疫后呼吸道症状反而加重了, 这些都说明免疫失败了, 应尽快从多方面查找原因, 采取补救措施。

料有燕麦、大麦、豌豆、黑豆、玉米、高粱、豆饼等。好的多汁饲料有胡萝卜、饲料萝卜、马铃薯、玉米青贮等。应根据当地情况, 有目的、有针对性的选用。

2.1配种期的的饲养

种公羊1次射精, 每毫升所需养分, 约相当于可消化粗蛋白质50 g, 因此每天必须增补精料和蛋白质。实践证明, 只有保证蛋白质的充分供应, 才能使种公羊性欲旺盛, 精子密度大, 母羊受胎率高。为此, 应从配种预备期 (配种前1~1.5个月) 开始补喂精料, 喂量为配种期标准的60%~70%, 然后逐渐增加到配种期的饲养标准。配种时期, 体重80~90 kg的种公羊, 大约每天需要250 g以上的可消化粗蛋白质, 并且随日采精次数的多少, 而相应调整标准喂量及其他特需饲料 (牛奶、鸡蛋等) 。日粮定额一般可按混合精料1.2~1.4 kg, 青干草2 kg, 胡萝卜0.5~1.5 kg, 食盐15~20 g, 骨粉5~10 g的标准饲喂。燕麦是配种期中的最好饲料;黍米可改善性腺活动, 可提高精液品质;谷类豆饼与麸皮混合喂饲, 比单喂更能促进精子的形成。维生素E对公羊性活动有较大的影响, 其给量至少应比母羊提高50%。为进一步提高公羊的射精量和精液品质, 可在配种前1个月, 在饲料中添加二氢吡啶100 g/t, 1次喂给, 直至配种结束。

2.2非配种期的饲养

配种期结束后进入非配种期, 要注意恢复体力, 除应供给足够的热能外, 还应注意蛋白质、矿物质和维生素的充分供给。对体重80~90 kg公羊, 在冬季和早春时期, 一般需要150 g左右的可消化蛋白质, 补给混合精料0.5 kg, 干草3 kg, 胡萝卜0.5 kg, 食盐5~10 g, 骨粉5 g。夏秋季节以放牧为主, 另补混合精料0.5 kg, 配种结束后, 鸡蛋、牛奶可停止喂给。

3种公羊的管理3.1种公羊的的调教

3.《红女巫》的主要内容 篇三

案例1：红女巫到底怎么笨

原来的作文

红女巫变魔法很笨，学不好，小朋友们再也不来了。后来，她想我只学一样魔法，学变爆米花，可是她总是把爆米花变成石头，又变成兔子，又变成蚂蚁，一直变了八百次才成功。她就请小朋友来免费品尝，保证成功。

病状：主干基本还可以，但是红女巫怎么个笨法？为什么小朋友不来？最后她总结出了什么经验？交代得都不够清楚。

处方：不用觉得多写几句话就不像内容梗概了，该说清楚的地方就要说清楚。

加工后的作文

红女巫变魔法很笨，比如说，她想把苹果变鸡蛋，可是变出来的是马铃薯！怎么都学不好。小朋友们本来喜欢看她变魔法的，见她这么笨就再也不来了。后来，她想：我只专心学好一样魔法，也不错呀！于是她就学变爆米花，可是她总是把爆米花变成石头，又变成兔子，又变成蚂蚁，一直变了八百次才成功。她请小朋友来免费品尝，因为练熟了，所以这下一次就变成功了，小朋友们都来她这里看魔法、吃爆米花，开心极了。

红女巫想：看来只有专心致志地做一件事，才容易获得成功。

我也从这个故事中明白了：做事不能贪多求快，一步一步扎扎实实地前进，才是最聪明的选择。

点评：现在，红女巫的故事前因后果都说清楚了，还总结了道理，有自己的感悟，有头有尾，不错！

4.湖湘文化的主要内容 篇四

2011-07-01 13:41:05

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友 钮

湖湘哲学思想：湖湘哲学思想，以宋代胡安国为开创者，历胡宏、张拭、王船山、曾国藩、谭嗣同、杨昌济，以至毛泽东，形成了自己独特的风格；“以理学的道德精神与经世致用的实事实功相结合，这种学术文化的特色一直延续到近代„„近代史上湖南人才辈出，虽然他们的政治立场可能很不相同，但其讲理想、重经世的学术文化风格却是—致的。”

湖湘文学艺术：禀承着屈原忧国忧民的文学传统和胡安国“经世致用”的哲学传统，湖湘文学艺术具有“文道合一”的明显特点。以曾国藩为首的“湘乡文派”，就是此一特色的代表。这一特点，在毛泽东身上也鲜明地反映出来。

湖湘史学：经世致用的哲学思想，也在湖湘史学中反映出来。湖湘史学具有以下明显特点：

一、经史并重。以经义作为批判历史的最高依据，述史是为了阐发经书义蕴，阐发经书内蕴是为了维护历史传统。

二、说古是为了道今，批判以往是为了针砭时弊。研究历史并不是为学术而学术，而是检讨兴亡教训，寻求国家中兴和救亡图存的历史借鉴。“这种为经世致用而重视史学的精神，为当前政治服务而重视史学的传统，影响了湖湘史学的发展方向。”

湖湘教育：湖湘教育大兴于宋代，历时千年而形成了自己独特的传统：重视学思并重与知行统一，重视独立思考与理性批判。岳麓书院就是此一传统的见证与代表。

湖湘宗教：湖湘文化对宗教采取了“兼容并蓄”的态度，南岳大庙中的佛道儒共处就是典型事例。对于后者，湖湘文化采取坚决的批判态度。湖湘学者从宋代的湖湘学派开始，都主张“入世”，坚持“实学”，强调“学以致用”，所以都从社会学与认识论的角度对宗教进行过批判。特别是对于基督教的阴谋活动，抵制尤力。湖南是我国近代“教案”最多的地区。抵制洋教成了全地区的一致活动。

湖湘民俗民风：湖湘是我国民族最多的地域之一。在漫长的岁月里，各个民族由于历史沿革、居住地域、生产方式和宗教信仰等的不同，孕育了丰富多彩的传统习俗和民族风情，又互相渗透，彼此影响，汇合而成一种个性鲜明独具—格的湖湘民俗文化。

湖湘科学技术：由于对实践与实用的重视，湖湘科学技术素称发达。早在商周，青铜冶炼已具相当规模。近代的锑都，更为全国冶炼之冠。马王堆出土文物之精美，令人叹为观止。它们从各个不同的角度，将湖湘文化独特的科学品格尽现无遗。

5.西方礼仪的主要内容 篇五

一、西餐

1、预约的窍门。越高档的饭店越需要事先预约。预约时，不仅要说清人数和时间，也要表明是否要吸烟区或视野良好的座位。如果是生日或其他特别的日子，可以告知宴会的目地和预算。在预定时间内到达，是基本的礼貌。

2、再昂贵的休闲服，也不能随意穿着上餐厅。

3、吃饭时穿着得体是欧美人的常识。去高档的餐厅,男士要穿着整洁的上衣和皮鞋;女士要穿套装和有跟的鞋子。如果指定穿正式服装的话，男士必须打领带。

4、由椅子的左侧入座.最得体的入座方式是从左侧入座。当椅子被拉开后，身体在几乎要碰到桌子的距离站直，领位者会把椅子推进来，腿弯碰到后面的椅子时，就可以坐下来。

5、用餐时，上臂和背部要靠到椅背,腹部和桌子保持约一个拳头的距离，两脚交叉的坐姿最好避免。

6、正式的全套餐点上菜顺序是:①菜和汤②水果③鱼肝油④肉类⑤乳酪⑥甜点和咖啡⑦水果，还有餐前酒和餐酒。没有必要全部都点，点太多却吃不完反而失礼。稍有水准的餐厅都不欢迎只点前菜的人。前菜、主菜(鱼或肉择其一)加甜点是最恰当的组合。点菜并不是由前菜开始点，而是先选一样最想吃的主菜，再配上适合主菜的汤。

7、点酒时不要硬装内行。在高级餐厅里，会有精于品酒的调酒师拿酒单来.对酒不大了解的人，最好告诉他自己挑选的菜色、预算、喜爱的酒类口味，请调酒师帮忙挑选。

8、主菜若是肉类应搭配红酒，鱼类则搭配白酒。上菜之前,不妨来杯香槟、雪利酒或吉尔酒等较淡的酒。

9、餐巾在用餐前就可以打开。点完菜后，在前菜送来前的这段时间把餐巾打开，往内摺三分之一，让三分之二平铺在腿上，盖住膝盖以上的双腿部分。最好不要把餐巾塞入领口。

10、用三根手指轻握杯脚。酒类服务通常由服务员负责将少量酒倒入酒杯中，让客人鉴别一下品质是否有误。只须把它当成一种形式，喝一小口并回签Good。接着，侍者会来倒酒，这时，不要动手去拿酒杯，而应把酒杯放在桌上由侍者去倒。正确的握杯姿势是用手指轻握杯脚。为避免手的温度使酒温增高，应用大拇指、中指、食指握住杯脚，小指放在杯子的底台固定。

11、喝酒的方法。喝酒时绝对不能吸着喝，而是倾斜酒杯，像是将酒放在舌头上似的喝。轻轻摇动酒杯让酒与空气接触以增加酒味的醇香，但不要猛烈遥晃杯子。此外，一饮而尽，边喝边透过酒杯看人，都是失礼的行为。不要用手指擦杯沿上的口红印，用面巾纸擦较好。

12、喝汤也不能吸着喝。先用汤匙由后往前将汤舀起，汤匙的底部放在下唇的位置将汤送入口中。汤匙与嘴部呈45°角较好。身体上的半部略微前倾。碗中的汤剩下不多时，可用手指将碗略微抬高。如果汤用有握环的碗装，可直接拿住握环端起来喝。

13、面包的吃法。先用两手撕成小块，再用左手拿来吃的原则。吃硬面包时，用手撕不但费力而且面包屑会掉满地，此时可用刀先切成两半，再用手撕成块来吃。避免像用锯子似割面包，应先把刀刺入另一半。切时可用手将面包固定，避免发出声响。

14、鱼的吃法。鱼肉极嫩易碎，因此餐厅常不备餐刀而备专用的汤匙。这种汤匙比一般喝汤用的稍大，不但可切分菜肴，还能将调味汁一起舀起来吃。若要吃其他混合的青菜类食物，还是使用叉子为宜。首先用刀在鱼鳃附近刺一条直线，刀尖不要刺透，刺入一半即可。将鱼的上半身挑开后，从头开始，将刀叉在骨头下方，往鱼尾方向划开，把针骨剔掉并挪到盘子的一角。最后再把鱼尾切掉。由左至右面，边切边吃。

15、如何使用刀叉。基本原则是右手持刀或汤匙，左手拿叉。若有两把以上，应由最外面的一把依次向内取用。刀叉的拿法是轻握尾端，食指按在柄上。汤匙则用握笔的方式拿即可。如果感觉不方便，可以换右手拿叉，但更换频繁则显得粗野。吃体积较大的蔬菜时，可用刀叉来折叠、分切。较软的食物可放在叉子平面上，用刀子整理一下。

16、略事休息时，刀叉的摆法。如果吃到一半想放下刀叉略作休息，应把刀叉以八字形状摆在盘子中央。若刀叉突出到盘子外面，不安全也不好看。边说话边挥舞刀叉是失礼举动。用餐后，将刀叉摆成四点钟方向即可

二、打招呼

欧美国家见面打招呼是很自然的，即使是不认识。打招呼的目的，并不是为了要跟你有进一步的交往，只是一种生活礼仪形式。其实不论任何人，面对有人微笑打招呼，都会受到感染，像是见到阳光心情跟着好起来一样，很自然会打招呼响应。因此，在西方国家旅游的时候，如果迎面而来的人对我们说哈啰，别露出一副莫名其妙的表情，甚至置之不理唷!那可是非常失礼的。

三、女士优先

女士优先的礼规 受中世纪骑士之风的影响，西方国家至今在社会活动及社交场合仍奉行“女士优先”的原则，给妇女各种特权，以表示对女性的尊重。谁不遵守这一成规，谁就被认作失礼。

6.新医改的主要内容 篇六

第一是加快推进基本医疗保障制度建设，城镇职工基本医疗保险、城镇居民基本医疗保险和新型农村合作医疗参保（合）率均达到90%以上，健全城乡医疗救助制度，明显减轻城乡居民个人医药费用负担。各级财政对城镇居民基本医疗保险和新型农村合作医疗的补助标准提高到每人每年120元。20我区参合农民146812人，参合率达95.18%，统筹区域内新农合政策范围内住院费用报销比例63.05%，新农合统筹基金最高支付额达2万元。

第二是初步建立国家基本药物制度.建立比较完整的基本药物遴选、生产供应、使用和医疗保险报销的体系。20XX年，国家公布基本药物目录307种；我区政府举办的基层医疗卫生机构全部配备和使用基本药物，并实行零差价销售。

第三是健全基层医疗卫生服务体系，加快农村三级医疗卫生服务网络和城市社区卫生服务机构建设，发挥县级医院的龙头作用，用3年时间建成比较完善的基层医疗卫生服务体系。20XX年我区已全面完成130个村卫生室规范化建设，并通过省、市卫生部门验收。城市社区卫生服务机构目前已建成社区卫生服务中心8个，社区卫生服务站32个，覆盖率100%。

第四是促进基本公共卫生服务逐步均等化。从20XX年起，逐步向城乡居民统一提供疾病预防控制、妇幼保健、健康教育等基本公共卫生服务。健全城乡公共卫生服务体系，完善公共卫生服务经费保障机制，至20XX年，我区人均基本公共卫生服务经费标准达21.5元。

7.领导者素质的主要内容 篇七

一

中国古代家教主要是对子女的德性培养。先人们认为德性培养应注意点滴积累, 所谓“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”就是传诵至今的至理名言。清代有名的清官于成龙在家教中就着力突出这一点:“勿谓些小之善不足纪, 善念一生, 天必降之福;勿谓些小之恶无足畏, 恶念一生, 天必降之灾。” (《于清端公治家规范》) 正是因为注重对子女的德性培养, 因而古人主张“遗德不遗财”, 即更重视将美德传给子孙而不是财产。先人遗德不遗财的家教主张, 在现时代有其令人猛省的意义。眼下的中国人正逐渐富裕起来, 不少当年挨过穷、受过苦的人, 都想让子女过上富足的生活, 所以在子女身上花钱是最大方的。另外为子女的未来攒钱, 也是普遍的社会现象。加上市场经济金钱的作用又非常突出, 在此社会背景下, 回味先贤的遗德古训, 是有深远的历史意义的。

总的说来, 古人德性培养的内涵是丰富与多层面的, 概况起来主要包括以下几个方面。

首先是做人。在培养子女德性的过程中, 教育子女如何做人是传统家教最突出的特点, 他们首先是教子做人, 其次才是教子做事。在中国传统家教中“尊德性而道学问”, 强调知识授受的道德化, 从而使知识授受与道德教化合二为一。因而无论是上层贵族还是民间劳动家庭, 在家教中, 历来视教育子女如何做人为主要原则。明朝高攀龙在临死 (被魏忠贤所害) 之前给子弟的遗书中说:“吾人立身天地间, 只思量作得一个人, 是第一义, 余事都没要紧。放宽一分, 自有余味。” (《高忠宪公家训》) 强调人要活出人的光彩, 活出人的尊严和价值:明初大儒薛王宣则教育子女:“人之所以异于禽兽者伦理而已”;而所谓“伦理”即是人之为人所应遵循的礼则, 所应尽的义务;如果在“伦理”上有所欠缺, 就是做人有污点, 甚至沦为行尸走肉。故而他告诫子女:要好自为之, 努力在做人上表现出色:“其饱暖终日, 无所用心, 纵其口耳鼻之欲, 肆其四体百骸之安, 耽嗜于非礼之声色臭味, 沦溺于非礼之私欲宴安, 身虽有人之形, 行实禽兽之行, 仰贻天地凝形赋理之羞, 俯为父母流传一气之玷, 何将以自立于世哉!汝曹勉之, 竭其心力, 以全伦理, 乃吾之至望也” (《诫子书》) 。

其次是礼仪。中国古人认为“道德仁义, 非礼不成”也[2]。即只有利用礼仪规范才能有效地约束子女的自然行为, 这在某种意义上说是礼仪得以产生的根源, 如孔子说:“夫礼, 先王以承天之道, 以治人之情, 故失之者死, 得之者生。”[3]故而, 中国古人非常强调对子女的礼仪教化, 其内容涉及生活的各个方面。例如“六年, 教之数与方名。七年, 男女不同席, 不共食。八年, 出入门户, 及即席饮食, 必后长者, 始教之让。九年, 教之数日。十年, 出就外传, 居宿于外, 学书记, 衣不帛襦裤, 礼师初, 朝夕学幼仪, 请肄简、谅。十有三年, 学乐, 诵诗, 舞《勺》。成童, 舞《象》, 学射、御。二十而冠, 始学礼, 可以衣裘帛, 舞《大夏》, 孝弟, 博学, 不教, 内而不出。”[4]即是说, 六岁的时候, 教孩子识数和辨认方向。七岁的时候, 男孩和女孩不同席而坐, 不在一起吃饭。八岁的时候, 教孩子出门、进门, 以及就席吃饭, 必须让长者在先而自己在后, 开始教他们学会谦让。九岁的时候, 教他们计算日期。十岁的时候, 就要让男孩出外就老师求学, 住宿在外, 学习写字和记事, 不穿帛制的衣裤, 遵循当初在家时学习的谦让之礼, 每天都学习初级的礼仪, 所向老师请教学习的, 贵在简要而诚实。十三岁, 学习音乐, 诵读诗篇, 学习《勺》舞。到成童时候, 学习《象》舞, 并学习射箭、驾车。二十岁举行冠礼, 开始学习礼, 可以穿皮和帛制的衣服, 学习《大夏》舞, 努力学习和实行孝敬老人和顺从长上的道理, 广博地学习而不可为师教人。可见, 中国古人非常强调对子女的礼仪教养, 内容涉及生活中的各个方面, 且非常具体。而这样做的目的, 是希望能从实践活动中逐渐培养出子女自由自觉的道德主体意识, 如朱熹说:“盖古人之教, 自其孩幼而教之以孝悌诚敬之实, 及其少长而博之以诗书礼乐之文, 皆所以使之即夫一事一物之间, 各有以知其义理之所在, 而致涵养践履之功也。……是必至于举天地万物之理而一以贯之, 然后为知之至, 而所谓诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下者, 至是而无所不尽其道焉。” (朱熹《朱子文集大全》卷二十四, 四部丛刊本) 就是说, 父母对子女的礼仪教化就是要从这种实践活动中超拔出一种道德意识, 从而使子女的道德行为由外在的强制转变成内在的自由自觉。

再次是“爱人”。孔子说:“人而不仁, 如礼何?”就是说外在的行为仪式并不能真正代表人的道德涵养, 人贵在从中体会出内在的精神特质, 即“爱人”之心。“仁者, 爱人”是传统家教一贯提倡的思想。从道德层面来看, 它代表的其实就是“忠恕”之道。“忠”意指人无私之心;“恕”则代表人宽容之德。因为在现实世界中, 人总有“我执”的习性, 即考虑问题只以自己的立场为立场, 而很少顾及其他人的感受和需要, 这样必然会造成人际关系的紧张。所以, 传统家教要求人放弃这种“我执”的立场, 经常互换位置来考虑彼此的需要与感受。只有这样, 人与人的关系才能协调。同时, 既然人人都有自己的感受和需要, 那就不应该把自己的要求强加给别人, 这也就是“恕”道了, “其恕乎!己所不欲, 勿施于人”[2]当然, 古人认为对子女“爱人”之心的培养, 需要有一个以小见大的循序渐进的过程, 即所谓“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”。应该说, 这些见于日常生活的小善小德之行为, 对培养子女“爱人”之心是非常经济适用的。正因此, 明儒高攀龙把它当作“善中一大功课”。所以, 传统家教认为个人如果时刻做到“爱人”, 就能算作君子贤人了。相应地, 他还有责任把这种品德向全社会推广, 以承担起“先觉觉后觉”的道德义务。在某种意义上, 这也是他内在道德修养发展的必然要求。正如曾国藩所说:“凡人之生, 皆得天地之理以成性, 得天地之气以成形。我与民物, 其大本乃同出一源, 若但知私己, 而不知仁民爱物, 是于大本一源已悖而失之矣!至于尊官厚禄, 高居人上, 则有拯民溺救民饥之责;读书学古, 粗知大义, 即有觉后知、觉后觉之责。若但知自了, 而不知教养庶汇, 是于天之所以厚我者辜负甚大矣。”[3]

第四是崇俭。为使子女树立崇俭的观念, 中国古人一直把奢侈当作最大的罪恶, 如宋代文学家陆游在《放翁家训》中曾告诫后辈:“天下之事, 常成于困约, 而败于奢靡。”[3]认为生活的清贫、俭朴, 常促人奋进、成才, 而专尚奢侈则会使人堕入深渊。因而朱柏庐一再对子女强调:“一粥一饭, 当思来处不易;半丝半缕, 恒念物力维艰。”[3]诸葛亮在《诫子书》中强调俭是君子操守的关键要素, 而且盛赞惟俭可以养德:“夫君子之行, 静以修身, 俭以养德, 非淡泊无以明志, 非宁静无以致远。”司马光在家训中指出“有德者皆由俭来”。这类叙说虽然有些琐碎, 但其间的物力维艰, 爱惜天物的意思, 却是很宝贵的。今天, 虽然我们生活水平已有了天翻地覆的巨变, 但先人节俭的家训, 仍是值得我们深思的, 因为这不仅是优秀的传统美德, 而且对于我们更好、更有效地使用紧缺的资源, 对于我们可持续发展基本国策的贯彻是会有所启示的。

第五是诚信。通俗地说所谓诚信, 就是不欺不妄, 重承诺。传统家教对诚信是极为推崇的, 诚信被誉为德性之基, 孔子则更是反复强调诚信的意义, 并力主言必信, 行必果。晋代羊祜在其所著的《戒子书》中, 就特别希望子女能做到“言则忠信”。他说恭敬是首位的道德, 谨慎是一切言行的基础。希望你们说话要做到忠信, 行事则要踏实笃敬。如果言行无信, 不仅自身会遭到谴责, 还会累及祖先的声誉。颜之推也教导子女努力做到诚实, 凡从别人那里学习来的东西, 都要讲明白, 千万不可窃人之美以为己有。如今, 随着市场经济的发展, 人们对物质的崇拜和追求日盛, 是见利忘义, 还是舍利取义, 古人云“君子爱财, 取之有道”。现在, 有学者提出, 市场经济本质上就是诚信经济, 那么, 市场经济中的人就必须把诚信的要求、规范、约束作为“修身”的第一要义。鉴于此, 古代家教思想中的诚信精华确实于今有重要的现实意义。

二

古人积累的优良而成功的家教思想可为我们今天的家教提供有益的借鉴。古人尚“修身、齐家、治国、平天下”, 认为“齐家”是走向平治天下的一个重要环节, 也是走向政治参预的基础和前提。先人以为, 一个人若齐不了家, 也就根本谈不上“治国、平天下”的, “其家不可教, 而能教人者, 无之。故君子不出家而成教于国。” (《大学》) 。换句话说, 要实现“平治天下”的政治宏愿, 则必须先“齐家”, 然后才能“治国、平天下”。家庭的这一重要政治、教育功能, 也使家风的端正和家教的实施有了重大的现实价值。总之, 中国古人不仅把家教当作育子成人的一种方法, 而且还上升到立身为人、兴国安邦的高度, 足见他们对家教的重视, 这是非常值得我们今天深思的。

参考文献

[1〕杨天宇.礼记译注.上海:上海古籍出版社, 1997.

[2〕冯契.中国历代哲学名著选读.上海:上海古籍出版社, 1991.32.

8.论教学反思的主要内容 篇八

【关键词】 教学反思 教学内容 师生关系

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-012-020

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。在现实教学工作中，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

教学反思的作用主要表现在有利于教师更新教学观念，催生教学智慧、提高教学能力、个人素质，面对新的教学要求与新时代特征，反思教学成为教师的成长必经之路。快速地成为“反思型教师”也成为教师成长的必然选择。但是教学反思的方式与内容各异，主要体现在以下几个方面。

1.反思教学理念

有什么样的教学理念就决定有什么样的教学行为，教学行为对于学生的成长有至关重要的影响。培养什么样的人才事关国家的前途和命运。因此，作为教师要时刻反思自己的教学理念，使自己的教学理念与国家的教育方针、政策保持统一，与国家和民族利益保持一致，要随时修正自己不正确的教育理念。比如，有些教师在教学过程中，过分追求学生的成绩，十分注重学生的分数，当有些学生分数达不到自己要求的时候，就对学生处罚或者区别对待，做出与国家教育法律法规不相符合的行为，严重影响到教师的社会形象，并给学生的身心方面造成了伤害，这是一种十分错误的学生观。作为教师，应当树立正确的人才观念，明白社会的发展需要复合型人才或各种专业性的人才，对学生一刀切的评价方式或区别对待学生的行为严重违背素质教育的要求，显然也与时代特征不相符合，严重违背教育公平与公正的要求。

2.反思教学内容

保证教学内容的正确性是教学中必须的首要的问题。因此，教学内容正确性的反思是不容忽视的问题，如果教学内容不正确，说明存在教学失误，教学失误可以折射出教师个人专业知识的扎实性，因此，通过教学反思能发现并纠正错误。其次在教学内容正确的前提下，必须再对教学内容的丰富性进行反思。在教学中，我们不能脱离教材，但也不能照搬教材。教材内容只是一个参考的蓝本，并不是唯一。教学的目的不仅是让学生掌握教材里的内容就可以，而是让学生获得知识，拓宽视野，学会获取知识的方法，以提高其个人素质。所以，对教材内容地分析与处理、对教学目标、重难点的确定，都要一一认真思考和研究，在以教材内容为主要线索的前提下，适度地补充一些与教学内容相关的课内课外知识是很有必要的，能使教学内容由单一化变为多样化，教学课堂丰富化生动化。一个缺乏大量知识信息的课堂是毫无吸引力的、干瘪的、乏味的，教学内容的丰富化更符合学生的实际需要和教育目的。所以，在教学内容反思方面既要对教学内容的正确性进行反思，也要对教学内容的丰富性进行反思。

3.反思教学设计

教学设计即为备课。备课是上好课的前提，要上好一堂课，没有充分的课前准备，课程内容是难以具体落实的。自新课改后，教材的内容编写更符合时代发展的特征，这就要求我们在备课中，对教材内容、重难点、目标、易混淆易错的知识点等方面，都要进行认真研究、分析及反思。对其中用到的教学方法、原则、手段、教学顺序安排也必须反思。但凡优秀的教师，都非常注重对教学设计的反思，严谨而认真的教学设计的反思，是优秀教师炼成的必修课程。

4.反思教学过程

课堂教学能直接反映出教师教学能力和教学效果。课堂教学反思的内容主要包括课堂气氛是否活跃，教学目标、教学重难点是否突出，教学目标有没有达到，教学方法和手段是否恰当，教学态度是否端正，是否高效地利用了有限的课堂时间，是否自身有迟到早退拖堂等现象。经过这些系列的反思，发现自己的优点也不足，对教学中出现的不足之处，应该如何去弥补，在今后的教学过程中如何扬长避短，并提出合理的改进措施。只有养成总结和反思的好习惯，才能快速提高自己的教学水平。

5.反思教学效果

教学效果如何，能直接体现师生双边活动结果的好坏。一个称职的教师不能不重视教学效果，只管教书不顾效果的教师是一个不称职的教师。优秀而称职的教师对于教学效果的反思是非常重视的。而对于教学效果的反思，可以从以下几个方面进行：首先从学生作业方面着手，看大部分学生能否轻松地完成作业，作业的正确概率是多少，有无抄袭敷衍的现象；其次，从课堂回答问题的表现观看教学效果；再次就是可以通过调查和学生交流了解教学效果。无论效果好坏，都要认真分析和研究原因，作为今后工作中的经验和教训，好的将来怎么发扬，不好的如何去纠正、补救，让学生学习到更多的知识。

6.反思学生学习的方式

教学主要以传授知识为基础，使学生在掌握基础知识的过程中，掌握一定的学习方法。新课改要求教学中必须注重学生学习方法的培养，只有掌握方法，才能提高学生的自主学习能力，才能激发学生探究知识的兴趣，使他们在自主探究的过程中获得价值感与成就感，树立对学习的自信心和主动性。

7.反思教学方法

教学没有固定的方法，最主要的是用恰当的教学方法。每个老师都有自己独特的教学风格与方法，但是无论什么样的风格，都离不开具体教学方法的运用，有的老师讲课非常有吸引力，除了个人的高素质之外，更与他的教学方法有关。教学方法有很多，但是教学方法的使用与选择，一定要符合学生的身心成长规律。比如，对于年龄小、年级低的学生，教学中最好运用更多的直观教学法，显然更爱受学生的欢迎，更适合学生身心的特点。对于高年级学生，教学内容相对简单的情况下，讨论法更适用。教学方法的选用标准不一，除了要符合学生的身心发展规律外，还要符合教学内容、教学原则、教学规律，只有从多个角度去反思教学方法的适用性，才能使学生充分享受学习的乐趣，从而达到最理想的教学效果。

8.反思师生关系

师生关系是教师各类人际关系中最基本、最重要的人关系。在整个教育过程中，师生之间是平等对话互教互学的过程，教师不是高高在上的绝对权威，学生也不是被动地接受知识，师生处于共同学习、教学相长的状态。教学过程不再是单方面设计并运作的“单边活动”，而是变成一种互动的、发展的“双边活动”。因此，素质观下构建良好的师生关系是提高教学效果的重要因素。新课标倡导民主、平等、和谐的师生关系，倡导自主、合作探究的学习方法。如果要培养自主、合作探究的学习方法，前提必须是有民主、平等、和谐的师生关系。所以，作为教师，应该时刻反思自己的师生关系是一种什么样的状态，才有利于学生学习方法的培养。

9.自身知识的反思

作为一名教师，自身文化素质必须过硬。首先得有扎实的专业学科知识，学科知识是教学中要求学生必须掌握的内容，教师自己必须先掌握；其次教师还应当具备教育学、心理学和教育管理的知识，这类知识是用来支撑学科知识的，为教师设计和实施教学提供了教育学和心理学的基础；第三，还应当有实践性知识，主要是指学科教学法知识，它能帮助教师解决“具体怎么教”的问题；最后是具备文化知识，主要包括一般的人文知识、社会科学和自然科学知识，以及基本的艺术素养等；另外，科学知识日新月异，时代的发展突飞猛进，教师的知识还应当与时俱进，只有不断更新知识才能适应新时代发展和新课改对教师素养的基本要求。

9.汉朝文化的主要内容 篇九

荆楚文化

荆楚文化是汉文化形成与发展的最基础的文化类型之一。它主要分布在长江中游的广大地区，是当时刘邦诞育地区的本土文化。丰邑原为宋国属地，后曾在此设都(故丰县有“汉高故里，古宋遗风”之称)。

齐鲁文化

齐鲁文化即儒学文化。其地域是以泰山为中心的黄河下游地区。这一地区主要从事于农业和蚕丝织业，并因临海而富于鱼盐之利，故而形成了这一地域的文化和习俗特征。“其俗宽缓阔达而足智，好议论，地重，难动摇，怯于众斗，勇于持刺，故乡人者，大国之风也”;“而邹鲁滨洙泗，犹有周公遗风，俗好儒，备于礼，故其民龊龊”。

对刘邦而言，荆楚文化、齐鲁文化都是烂熟于心的，推崇与否都是因时势而定的，表面上的好恶并不代表着文化层次的厚薄。确切地说，汉文化的很大成份来源于齐鲁文化，即儒学文化。

中原文化

中原文化即华夏文化。这种文化主要产生于黄河的中游地区，在这一地区有着突出的较文明的农耕文化，而且在中华民族的历史上，这一地区的政治、经济、文化均较为发达，成为中华民族形成和发展的摇篮。

关中文化

关中文化即三秦文化。这种文化观念产生和形成于黄河上游以及渭水流域，这里膏壤千里，以田为上好稼穑，多大贾，农耕文化形成较早。

北方文化

北方文化亦即燕赵文化。这种文化观念主要产生于北部的海河流域，包括春秋时期的`赵国、中山国、燕国以及以北的地区。这一区域文化与中原文化有相同之处，且受塞外匈奴的游牧文化的影响，显得更加雄浑粗犷，奔驰豪放。

其他文化

10.八门拳术的主要内容与技击特点 篇十

八门拳术的主要内容

八门拳术的主要内容分为徒手套路和器械套路两大部分，在这里我主要介绍徒手套路的内容。根据八门拳术在不同的时间内形成的不同套路，以及其演练方法与风格特点，又可分为封手拳、捶拳和单拳三大类型。

一、封手拳：封手拳兼捶拳与单拳二者之所长。它既重于内场（内场：是指私下进行的技击招法的演练或比武，与人交手较技）朴实雄健的功力练习；又善于技击手法的细腻、妙巧、多变；身法的舒展大方，高低起伏，抑扬顿挫；步法的轻灵敏捷。演练起来，节奏鲜明，快速有力，一气呵成。封手拳的主要套路有封手八快、封手信子、通背母子、封手母子、八门抖底、掌母子、周家小母子、十盘母子、子母连、十沉劲、十连子等套路，演练起来，独有特色。

二、捶拳：捶拳是八门拳术的四大支柱，其中以撕拳、炮拳、通背拳和九环捶为代表。捶拳套路，动作朴实，劲力饱满雄健，一招一势，一丝不苟，而且特别注重于技击招法与功力的练习，它以内场为主要练习目的。捶拳套路除了以上所说的四大拳柱以外，还有登州捶、长林登州捶，八门劲捶和七星捶等套路，也属于捶拳的内容，特别是登州捶和七星捶，现在流传得很广泛，具有很高的实战价值，待以后再做详细介绍。

三、单拳：单拳主要以外场（指套路表演）表演为主，在此略作介绍。单拳表演起来动作舒展大方，姿势优美，快速有力，灵活多变，以纵蹦跳跃、闪展腾挪、跌扑滚翻为主要特点。它的主要代表性套路有：梅花单拳、十字单拳、七星单拳和金刚单拳及醉单拳等套路。

八门拳术的技击特点

八門拳术是技击性很强的一种拳术，它的手法特点有展、劈、撩、挑、砍、掳、带、滚、缠、脱、破、蹦、挤、按、拿等手法，但它主要以展法著称。在实战技击中，它以敌虚我实、敌实我虚为其主要战术，也就是避虚就实的战略战术。例如：敌方用迎面展出手弹击我方脸部。注意：此种手法虚中有实，实中有虚；即接手则虚，不接手则实，虚虚实实很难判断。如我方接手，则必中敌方圈套，上其当而被动挨打。所以，我方则必须按照不接手的战术来应敌，先将其避之，又按照起手必有空的原理，乘虚而入，迅速变换步法，以十字组合手法猛击敌方腰肋处或小腹及下阴部位，酌情而击之，则必胜之。注意：组合手法的连续进攻要做到“快、准、狠”三字。更要协调一致，配合得恰到好处才行。

八门拳术中的腿法主要有：踢、踹、蹬、踩、绊、撒、跤等法，其中主要以奔腿为主，而奔腿又有大奔腿与小奔腿之分。大奔腿在实战中配合手法以攻击敌方下颌部位和胸部为主；小奔腿在手法的配合下，以攻击对方的下阴部和小腹部位为主。踩腿又有里踩腿和外踩腿之分，里踩腿是用脚的里侧正面攻击敌方小腿部位的腿法；外踩腿是用脚的外缘部位为发力点，侧身攻击敌方小腿的一种腿法。而跺子腿更是有其独到之处，它的特点略近似于截拳道的侧踢腿，唯一不同之处，就是跺子腿是以弹击为主要特点。穿袖腿与扁跺子腿（扁跺子腿：即近似于边的出腿方法，但发力点却是以前脚掌为主要发力点）在与敌搏斗中，在手法的配合和掩护下，更是出奇制胜，令人防不胜防。八门拳术中的身法主要是以闪、让、移、摆、转、靠等身法为主。其靠法如能练到精妙之境界，达到得心应手、运用自如的话，更是凶猛非常。拳谱中云：“里一靠心中发闷，外一靠口吐鲜红”。

八门拳术中的步法主要有五环步、小跟步、小石连步、倒插步、三角步、滑步和垫步等实战步法。步法在八门拳术中特别重要。所以有拳谚云：步不快则拳慢，说明步法在拳术中占有非常重要的地位。

眼法在八门拳术实战运用中主要用以判断敌方招式之实虚，然后以诱敌和骗敌之术来决定自己的应敌招法。故此，眼法一定要练得敏锐、灵利才行。

八门拳术的技击特点主要表现在与敌交战时，手眼身法步一定要紧密配合，协调一致，出手出腿要求弹性出击，快似闪电，而且要虚中有实，实中有虚，声东击西，变化莫测。不论出手或出腿，都要根据当时的地理位置、敌之实力而酌情决定，绝对不能死守成规，要随机应变。出招要快速有力，一式多变，一招多用，上下结合，左右兼顾，手脚相连，翻展跌打，飘点扭转，要恰到好处，闪让挤靠自然得体，往往置敌于欲进不能，欲退不得的被动地位。其主要原因在于八门拳术的攻敌组合手法有它的独到之处。

例如：十字手、中平手、五点梅、劈踢撩肘、如封似闭等手法，都是属于密度很大的、攻击能力很强的组合手法。一出手最少就是五下，这就是“出一犯五”的说法，是指对方出手进攻一下，我则连续还击五下，也就是我方用连续不同的五种手法组合起来反击敌方，让敌方不能有一点喘息的机会，犹如疾风暴雨一般，一举将敌方击败。这种组合手法，一手快似一手，一手狠似一手，招招攻击要害部位。它的组合与编排，都是根据人体各部位的弱点和人的本能反应所研究制定的，又经过历代拳师多年的实践检验，不断总结、不断更新和发展所创编而成的，也是历代拳师毕生的精力和血汗的结晶。

所以说，八门拳术是一种技击性很强的拳术，也是健身价值很高的一种拳术。

但是，要想真正地掌握和学习到八门拳术的技击精髓与特点，而且要达到随心所欲、得心应手、运用自如的至高境界，就必须持之以恒，刻苦研练，勇于实践，敢于创新，那就一定能有所成就。

八门拳术不论在套路上的演练，还是在实战技击上的演练，它的内容都非常丰富。单就其套路来说，就不下百余种，我这里所介绍的只不过是小部分具有代表性的内容。

11.浅析跆拳道训练的主要内容 篇十一

1 构建跆拳道训练内容

通过查阅大量的参考文献可以看到,跆拳道既具备一般搏击运动的特点,也具备自身独特的特质[2]。在日常的训练的过程中,可构建以下四点基本训练内容,以充分地发挥出跆拳道的强大作用。

1 . 1 基本技术、战术训练

1.1.1 基本技术训练

基本技术是顺利完成跆拳道动作的基础,按照动作功能可分成进攻、防守和反击三种基本技术类型。其中,进攻技术包括横踢、劈腿、前横踢、双飞踢和拳的进攻等[3];防守技术利用手臂的遮挡、脚底的移动来实现;反击技术包括后踢、后旋踢和拳的反击等。跆拳道运动员掌握的基础技术越多,就越具备较高的能力。

1.1.2 基本战术训练

对跆拳道运动员进行战术训练,是培养运动员运用战术的能力,巧妙地对付对方,最后赢得比赛的胜利。在进行战术训练时,要建立正确的战术思想,遵从以我为主、快速灵活的原则,不断增强自身的反应能力。

1 . 2 身体素质训练

提高跆拳道运动员的身体素质具有重要的意义,它是运动员学习和掌握各类基础技术的先决条件,是运动员忍受高负荷、高强度训练的基本条件。

1.2.1 力量素质训练

力量素质是人类运动中最基本的素质,它的好坏将直接决定着其余素质的发展。在跆拳道的日常训练中,要根据运动员的身体素质,来选择不同强度的力量素质的训练,但是以快速力量训练为主[4]。在实际训练的过程中,训练运动员的力量耐力,可进行强度小、次数多的力量训练;而训练运动员的绝对力量,可继续强度大、次数小的力量训练。训练方法必须和跆拳道的动作特性联系在一起,科学合理地安排各个类型的力量训练,以锻炼运动的肌肉收缩、肌肉用力等能力。另外,在进行力量训练时,要全面考虑到运动员的年龄、性别、锻炼时间等因素,有针对性地展开练习。在一般情况下,每周可设置2~3次的集中力量训练,也可将局部力量训练安排到每天的训练之中。

1.2.2 速度素质训练

速度素质训练主要是利用各类有效的方法,锻炼运动员的速度素质,不断激发运动员的各种潜能,提升他们的综合素质。速度训练应以提高跆拳道运动员的出拳速度和反应速度为主要内容,并且这种训练需要运动员在精神充沛的身体状况下完成,以保证训练的高质量和高水平。

1.2.3 耐力素质训练

跆拳道的赛制采取三回合制,且每回合持续3min的时间,因此这就需要运动员具备较强的耐力素质。在一般情况下,可将耐力素质分成两种类型:①一般耐力;②专项耐力。在跆拳道的训练中,常常采用长跑、跳绳、球类运动、长时间组合训练以及一人对抗多人的实战训练等方法,不断提高运动员的耐力。

1.2.4 柔韧素质训练

所谓柔韧素质,即指人体各个关节动作幅度的大小以及肌肉、韧带的伸展能力[5]。柔韧素质是跆拳道运动员必须具备的一项基本素质,将直接关系到跆拳道动作的连贯性和高难度动作的掌控能力。训练运动员的柔韧素质的手段有两种:动力拉伸;静力拉伸。在训练的过程中,要将这两种手段紧密地结合在一起,主要训练运动员的腿部肌肉以及髋、踝关节的柔韧性。因此在日常训练中,可采取前、后、侧等方位的压腿、踢腿和劈腿等动作来增强运动员的柔韧素质。

1.2.5 灵敏素质训练

所谓的灵敏素质,即指运动员在各种场合下,均可以快速、合理、协调地完成各类动作的基本能力。在跆拳道训练的过程中,要及时变更锻炼运动员灵敏素质的手段。因为单一的训练手段对运动员的灵敏素质训练影响不大,必须采用多种方法刺激运动员的反应速度,使其快速地做出反应。但是,训练的时间不得过久,否则将适得其反。

1 . 3 综合素质训练

综合素质训练内容主要包含以下几点:各类动作现场的运用;心理素质的培养;洞察动作的基本能力;个人素质的培养[6]。其中,培养运动员的心理素质占据着极其重要的地位,它直接决定着比赛的最终成绩。在日常训练中,主要采取长期心理训练和赛前心理训练的方法,提高跆拳道运动员的心理承受能力。在长期心理训练的过程中,要不断培养运动员承受高强度、超负荷训练的心理素质。赛前心理训练安排在赛前三周的时间内进行,有针对地对运动员的心理状态进行辅导和训练,以达到最好的比赛状态。

1 . 4 实战训练

跆拳道比赛是以制服、打倒对方为根本目标,运用各种技巧来赢取胜利。在日常跆拳道训练的过程中,主要是锻炼运动员的踢、打、摔、反关节等制敌的技巧,以在最短的时间内击倒对方。训练运动员的实战技巧,可以提高日常训练的整体水平,提升他们在比赛中的反应速度。与此同时,实战训练还能维护社会和谐,不断加深跆拳道运动员之间的革命友谊。

2 几点建议

基于以上的训练内容,提出一些科学合理化的建议,保证各项训练内容得以顺利实现。

(1)日常训练的过程中,要加强各项训练内容的连贯性和连续性,保证训练内容的合理性,使跆拳道运动员全面发展。

(2)训练时要抓住体育锻炼的基本规律,有针对性地对跆拳道运动员进行训练,以提高他们的临场发挥能力和临场反应能力。

(3)根据运动员的个人特点,制定出科学合理的训练内容,因材施教,才能挖掘出他们的特点。

(4)训练时,既要加强运动员的动作技巧、各项素质的训练,又要培养运动员的道德素质和文化修养。这样训练出来的运动员既具备高超的技术,也具备较高的职业道德,能树立良好的个人形象,从而得到他人的尊重和认可。

3 结语

自跆拳道这项运动进入到中国后,其发展速度较快。目前,越来越多的人们开始关注跆拳道运动的发展,并积极投身到跆拳道的运动中来,旨在提高身体素质,锻炼体能。但是,立足于我国跆拳道的发展现状,较之韩国的发展水平而言,还相差甚远。要想从根本上提高我国跆拳道的应用水平,需从训练内容上下工夫。唯有科学合理地安排训练内容,才能提高运动员的整体素质,熟练地掌握跆拳道的各项技巧,最终在比赛中获得胜利。当前,跆拳道的主要训练内容有基本技术战术训练、身体素质训练、综合素质训练、实战训练等,全方位地培养运动员的各项素质,以此提升我国跆拳道运动员的整体发展水平。

摘要：随着人们生活质量的不断提升,跆拳道受到了人们的广泛关注。由于跆拳道可以强身健体,提高身体素质,深受人们的喜爱。本文主要探究跆拳道的主要训练内容,结合跆拳道的基本特点,总结出基本技术战术、身体素质、综合素质练等训练内容,并提出科学合理化的建议,旨在更好地发挥跆拳道的基本功能,提高我国的发展水平。

12.幼儿国学教育的主要内容 篇十二

现在对幼儿的国学教育，受到幼儿园和家长的重视，对幼儿的国学教育是丰富孩子知识的一个重要途径。下面，哈美小编就给大家讲讲幼儿国学教育的主要内容有哪些。

一、国学常识普及。

对幼儿进行国学教育，首先要做的就是对孩子国学常识的普及，让孩子了解关于的国学的基本知识，这样孩子在接受起来就不会陌生，同样在国学常识的普及中，也可以培养起孩子对国学的兴趣。

二、国学经典诵读。

国学经典诵读是幼儿国学教育中不可以缺少的一个重要环节，在对孩子进行这部分的教育的时候，要给孩子选择合适的诵读篇章，常见的国学经典诵读篇章有,《论语》、《三字经》《大学》、《中庸》以及各朝代的经典古诗等。

三、国学经典场景表演。

为了丰富幼儿的国学教育，幼儿园或者家庭给孩子举办一些关于国学的表演和比赛是很有必要的，一来可以激发孩子对国学的热爱度，二来可以让孩子在场景中深切的体会国学知识。

13.综合应急预案的主要内容 篇十三

1.1 编制目的

简述应急预案编制的目的、作用等。1.2 编制依据

简述应急预案编制所依据的法律法规、规章，以及有关行业管理规定、技术规范和标准等。

1.3 适用范围

说明应急预案适用的区域范围，以及事故的类型、级别。1.4 应急预案体系

说明本单位应急预案体系的构成情况。1.5 应急工作原则

说明本单位应急工作的原则，内容应简明扼要、明确具体。2 生产经营单位的危险性分析 2.1 生产经营单位概况

主要包括单位地址、从业人数、隶属关系、主要原材料、主要产品、产量等内容，以及周边重大危险源、重要设施、目标、场所和周边布局情况。必要时，可附平面图进行说明。

2.2 危险源与风险分析

主要阐述本单位存在的危险源及风险分析结果。3 组织机构及职责 3.1 应急组织体系 明确应急组织形式，构成单位或人员，并尽可能以结构图的形式表示出来。3.2 指挥机构及职责

明确应急救援指挥机构总指挥、副总指挥、各成员单位及其相应职责。应急救援指挥机构根据事故类型和应急工作需要，可以设置相应的应急救援工作小组，并明确各小组的工作任务及职责。预防与预警 4.1 危险源监控

明确本单位对危险源监测监控的方式、方法，以及采取的预防措施。5.4.2 预警行动

明确事故预警的条件、方式、方法和信息的发布程序。4.3 信息报告与处置

按照有关规定，明确事故及未遂伤亡事故信息报告与处置办法。a）信息报告与通知 明确24小时应急值守电话、事故信息接收和通报程序。b）信息上报

明确事故发生后向上级主管部门和地方人民政府报告事故信息的流程、内容和时限。c）信息传递

明确事故发生后向有关部门或单位通报事故信息的方法和程序。5 应急响应 5.1 响应分级

针对事故危害程度、影响范围和单位控制事态的能力，将事故分为不同的等级。按照分级负责的原则，明确应急响应级别。

5.2 响应程序

根据事故的大小和发展态势，明确应急指挥、应急行动、资源调配、应急避险、扩大应急等响应程序。

5.3 应急结束

明确应急终止的条件。事故现场得以控制，环境符合有关标准，导致次生、衍生事故隐患消除后，经事故现场应急指挥机构批准后，现场应急结束。

应急结束后，应明确： a）事故情况上报事项；

b）需向事故调查处理小组移交的相关事项；

c）事故应急救援工作总结报告。6 信息发布

明确事故信息发布的部门，发布原则。事故信息应由事故现场指挥部及时准确向新闻媒体通报事故信息。后期处置

主要包括污染物处理、事故后果影响消除、生产秩序恢复、善后赔偿、抢险过程和应急救援能力评估及应急预案的修订等内容。保障措施

8.1 通信与信息保障

明确与应急工作相关联的单位或人员通信联系方式和方法，并提供备用方案。建立信息通信系统及维护方案，确保应急期间信息通畅。

8.2 应急队伍保障

明确各类应急响应的人力资源，包括专业应急队伍、兼职应急队伍的组织与保障方案。

8.3 应急物资装备保障

明确应急救援需要使用的应急物资和装备的类型、数量、性能、存放位置、管理责任人及其联系方式等内容。

8.4 经费保障

明确应急专项经费来源、使用范围、数量和监督管理措施，保障应急状态时生产经营单位应急经费的及时到位。

8.5 其他保障

根据本单位应急工作需求而确定的其他相关保障措施（如：交通运输保障、治安保障、技术保障、医疗保障、后勤保障等）。培训与演练 9.1 培训

明确对本单位人员开展的应急培训计划、方式和要求。如果预案涉及到社区和居民，要做好宣传教育和告知等工作。

9.2 演练

明确应急演练的规模、方式、频次、范围、内容、组织、评估、总结等内容。奖惩

明确事故应急救援工作中奖励和处罚的条件和内容。11 附则

11.1 术语和定义

对应急预案涉及的一些术语进行定义。11.2 应急预案备案

明确本应急预案的报备部门。11.3 维护和更新

明确应急预案维护和更新的基本要求，定期进行评审，实现可持续改进。11.4 制定与解释

明确应急预案负责制定与解释的部门。11.5 应急预案实施

明确应急预案实施的具体时间。

专项应急预案的主要内容 事故类型和危害程度分析

在危险源评估的基础上，对其可能发生的事故类型和可能发生的季节及其严重程度进行确定。应急处置基本原则

明确处置安全生产事故应当遵循的基本原则。3 组织机构及职责 6.3.1 应急组织体系

明确应急组织形式，构成单位或人员，并尽可能以结构图的形式表示出来。3.2 指挥机构及职责

根据事故类型，明确应急救援指挥机构总指挥、副总指挥以及各成员单位或人员的具体职责。应急救援指挥机构可以设置相应的应急救援工作小组，明确各小组的工作任务及主要负责人职责。预防与预警 4.1 危险源监控

明确本单位对危险源监测监控的方式、方法，以及采取的预防措施。4.2 预警行动

明确具体事故预警的条件、方式、方法和信息的发布程序。5 信息报告程序 主要包括：

a）确定报警系统及程序；

b）确定现场报警方式，如电话、警报器等； c）确定24小时与相关部门的通讯、联络方式； d）明确相互认可的通告、报警形式和内容； e）明确应急反应人员向外求援的方式。6 应急处置 6.1 响应分级

针对事故危害程度、影响范围和单位控制事态的能力，将事故分为不同的等级。按照分级负责的原则，明确应急响应级别。

6.2 响应程序

根据事故的大小和发展态势，明确应急指挥、应急行动、资源调配、应急避险、扩大应急等响应程序。

6.3 处置措施

针对本单位事故类别和可能发生的事故特点、危险性，制定的应急处置措施（如：煤矿瓦斯爆炸、冒顶片帮、火灾、透水等事故应急处置措施，危险化学品火灾、爆炸、中毒等事故应急处置措施）。应急物资与装备保障

明确应急处置所需的物质与装备数量、管理和维护、正确使用等。

现场处置方案的主要内容 事故特征 主要包括：

a）危险性分析，可能发生的事故类型； b）事故发生的区域、地点或装置的名称； c）事故可能发生的季节和造成的危害程度； d）事故前可能出现的征兆。2 应急组织与职责 主要包括：

a）基层单位应急自救组织形式及人员构成情况；

b）应急自救组织机构、人员的具体职责，应同单位或车间、班组人员工作职责紧密结合，明确相关岗位和人员的应急工作职责。应急处置

主要包括以下内容：

a）事故应急处置程序。根据可能发生的事故类别及现场情况，明确事故报警、各项应急措施启动、应急救护人员的引导、事故扩大及同企业应急预案的衔接的程序。

b）现场应急处置措施。针对可能发生的火灾、爆炸、危险化学品泄漏、坍塌、水患、机动车辆伤害等，从操作措施、工艺流程、现场处置、事故控制，人员救护、消防、现场恢复等方面制定明确的应急处置措施。

c）报警电话及上级管理部门、相关应急救援单位联络方式和联系人员，事故报告的基本要求和内容。注意事项 主要包括：

a）佩戴个人防护器具方面的注意事项； b）使用抢险救援器材方面的注意事项； c）采取救援对策或措施方面的注意事项； d）现场自救和互救注意事项；

e）现场应急处置能力确认和人员安全防护等事项； f）应急救援结束后的注意事项； g）其他需要特别警示的事项。

附件 有关应急部门、机构或人员的联系方式

列出应急工作中需要联系的部门、机构或人员的多种联系方式，并不断进行更新。重要物资装备的名录或清单

列出应急预案涉及的重要物资和装备名称、型号、存放地点和联系电话等。3 规范化格式文本

信息接收、处理、上报等规范化格式文本。4 关键的路线、标识和图纸 主要包括：

a）警报系统分布及覆盖范围； b）重要防护目标一览表、分布图； c）应急救援指挥位置及救援队伍行动路线； d）疏散路线、重要地点等标识；

e）相关平面布置图纸、救援力量的分布图纸等。5 相关应急预案名录

列出直接与本应急预案相关的或相衔接的应急预案名称。6 有关协议或备忘录

与相关应急救援部门签订的应急支援协议或备忘录。

应急预案编制格式和要求 封面

应急预案封面主要包括应急预案编号、应急预案版本号、生产经营单位名称、应急预案名称、编制单位名称、颁布日期等内容。批准页

应急预案必须经发布单位主要负责人批准方可发布。3 目次

应急预案应设置目次，目次中所列的内容及次序如下: —— 批准页； —— 章的编号、标题；

—— 带有标题的条的编号、标题（需要时列出）； —— 附件，用序号表明其顺序。4 印刷与装订

应急预案采用A4版面印刷，活页装订。

武夷山实验小学校园突发事件综合应急预案

学样是人口较为密集的场所，极易造成人员伤亡，为了保障全校广大师生安全健康地学习、工作、生活，促进学校各项工作顺利开展，防范安全事故发生，切实有效降低和控制安全事故的危害，依照上级有关要求及有关法律法规，从我校实际出发，特制定本预案，望全校师生员工遵照执行。本综合应急预案包括：防火、防震、防洪抗台、校园意外伤害、踩踏坠楼、暴力侵害等突发事件的应急预案。

一、指导思想：

坚持以人民生命高于一切，以保障师生安全和减轻财产损失为目标，建立健全处置突发事件的长效机制，按照统一指挥、高效应对的原则，在学校布署下组织开展防范工作，确保我校师生和学校财产安全。

二、安全事故抢险救灾组织机构。

1、抢险救灾指挥机构。

总指挥：丘 敏（校长）

副总指挥：王岳弟（副校长）徐莲娥(副校长)成员：骆桂芳 王小平赖彩英 纪红明 卢 良

2、应急队伍安排。（1）抢险救灾组： 组长：徐莲娥(副校长)成员： 卢 良 徐重群 衷 彪 王小平项 斌 吕文华 赵忠 吴太林 叶惠群

（2）后勤保障组： 组长：骆桂芳

成员：应旭洪 林 艺 钟 影

三、武夷山实验小学突发事件应急救援处理遵循六原则：

（1）迅速报告原则；（2）主动抢险、迅速处理的原则；（3）生命第一的原则；（4）科学施救、控制危险源、防止事态扩大的原则；（5）保护财产安全，确保教育设施安全的原则；（6）保护现场、收集证据的原则。

四、日常应急措施

1、每天保证学校前后门口有一位教师和若干个学生值日，早上7：20到校，下午1：40到校，放学时待全部学生离校方可下班。若在校门口学生发生交通事故，由带班领导负责处理，一名值日人员把学生送往医院，另一名值日人员通知其家长，并及时报警。

2、学生上下楼梯，在各个楼梯口必须有指定教师看护，值班人员及时检查。若学生发生拥挤踩伤事件，看护教师立即制止全体学生原地不动，通知值班人员、班主任救护踩伤学生。立即把受伤学生送往医院，体育教师、班主任教师负责疏散楼梯内学生。

3、由文明劝导队员每日在教室、班级门口楼道内检查，防止不安全事故的发生。

4、学生有病有事须请假，科任教师必须在课后将无故不到者上报班主任和教导处赖彩英，了解学生缺勤原因。若查实学生离家出走或被坏人控制，由班主任通知家长，该报案的立即向公安机关报案。

6、学生碰伤、撞伤后，任课教师必须立即送医院治疗，及时通知学生家长，上报学校总务应旭洪，按《学生伤害处理办法》条例迅速处理。

7、学生做操及集会安全由体育组卢良负责，下操及散会时学生回班由体育教师负责依规定顺序排队回班。组织学生外出活动和校内大型活动的安全由德育处纪红明总负责，若发生意外伤害事故，由带队教师根据具体情况妥善处理。

8、室内用电及电器安全由安全员每月检查一次，教学设施“谁主管，谁负责”，每月检查一次。若因用电等原因引起火灾，总务处应旭洪立即通知电工切断电源，拨打119报警，组织人员开启楼内灭火器和消防拴进行扑救。教师分楼层、班主任教师迅速进班组织学生按规定楼梯口下楼疏散。

9、实行门卫24小时值班制度，加强夜间巡逻及来客门卫盘问登记。

10、实行安全事件报告制度和安全责任追究制度。

五、宣传教育，确保安全。

1、认真落实“教育在先，预防在前”的工作原则，牢固树立安全意识，提高防范和救护措能力。

2、利用国旗下讲话、主题班队会、黑板报、健康教育课等多种形式，加强对学生进行安全教育。

3、定期举行全校性的安全教育报告会。

4、德育处、少先队经常开展丰富多彩的安全教育活动，让学生学会生存，掌握自救本领。

5、安全教育渗透到各科教学之中，时时讲，事事讲。

六、各突发事件的应急处理程序：

（一）、火灾事件应急处理程序：

本应急处理程序的要点是：安全撤离人员，尽快扑灭火灾，减少事件损失。

1、获得火灾信息的任何个人都应当在第一时间向当日学校值日领导和学校突发安全事件应急处理救援总指挥丘敏或副总指挥王岳弟、徐莲娥报告，并同时打119报警。

2、突发安全事件应急处理救援指挥部立即启动火灾应急预案，各应急处理救援行动小组立即实施应急救援行动。通讯联络组卢良应当立即进行火警广播，指导师生疏散。

3、在初起火点现场的教职员工，要使用消防栓、灭火器材等进行灭火自救。

4、突发安全事件应急处理救援指挥部应当根据应急预案，选择合适的疏散路线，迅速地组织师生撤离建筑物。

5、疏散引导组吕文华、赵忠、吴太林赶赴指定位置，在楼梯口、拐弯口、道路，引导师生安全撤离，并在上风向的指定地点集合并对学校所有人员和外来人员进行清点，寻找滞留在现场的人员。

6、抢修排险组卢良、徐重群、衷彪应当在消防队到达之前，全力灭火，控制火势，保障应急照明，并采用通风排烟办法，为安全疏散创造条件。

7、后勤保障组骆桂芳、应旭洪、钟影、林艺应当努力营救事件现场的伤员，并将他们安全转移。

8、警戒保卫组王小平、黄小宇、叶惠群要立即在事件现场和学校周围设置警戒线，维护现场秩序。引导外部救援人员进入现场，保护学校财产安全。

9、火灾扑灭后，学校周围警戒线和事件现场警戒线，必须根据突发安全事件应急处理救援指挥部或消防部门的命令，方可解除。

10、事件发生后，突发安全事件应急处理救援指挥部应当立即向教育局报告。

（二）、地震发生时应急处理程序：

强烈地震发生时，一般伴有隆隆的地声、地光及地面振动，从地震发生到房屋倒塌有几秒到十几秒的时间，此时要教育学生一定要沉着冷静，不要恐惧慌乱，更不要无目地乱跑，必须在学校地震应急工作领导小组的统一指挥下开展应急避险。

1、地震时室内、外避险

听到地震警报后，处于教学楼内的师生立即停止教学活动，教师告诉学生不要慌乱，并指挥学生将身体尽量缩成一团，迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下，靠外墙的学生尽量往里靠。

在操场或教室其他地方的师生，应该到室外合适的地方(如：空旷场地或到疏散区)去躲避，原地不动蹲下，双手保护头部。注意避开高大建筑物或危险物（如围墙、电线杆等）。千万不要回到教室去。

2、紧急疏散避险

等到主震结束后，为了防止有较大的余震发生，应该立即进行有秩序的疏散，到安全的地方去躲避余震。疏散路线要根据各自实际情况预先设定。集中地应选择坚实、平坦的开阔地，如操场或远离高大建筑物的场地。

有电时广播发布疏散信号，停电时用喊话器或哨声发布疏散信号，全体师生听到疏散的信号后，立即按预定的路线有秩序地进行疏散。

（1）要有顺序地疏散，从就近楼梯下楼，下楼时要走楼梯内弯，不准在楼梯或走廊内互相拥挤，避免跌倒。

（2）相关老师值日教师应在每层楼梯把守，指挥学生有秩序地疏散，学生和疏散人员要听从指挥有序疏散。

（3）疏散过程中，行动要迅速，但是应该排队有秩序地前进，不要争先恐后、慌乱奔跑。下楼梯时必须走，在平地上可以有秩序地小跑，迅速转移到指定位置。

（4）疏散过程中，可以用书包、双手等护头，以防被砸伤。

（5）疏散途中尽可能不要穿过建筑物，要尽量避开建筑物和电线。

（6）各班学生到达集中地后，要立即原地蹲下，保护头部。等到疏散结束后，以班为单位集队，各班应立即清点人数，并向总指挥报告。

（三）、防汛抗台应急处理程序：

1、防汛期间坚持24小时值班。实行领导班子值班制度，值班人员要坚守岗位，不能离岗、脱岗、代岗，如遇大雨，主要领导、班子成员、及相关老师必须到岗。

2、总务处应旭洪、林艺要将所有房屋等进行严格细致的检查，不留死角，发现问题及时与学校联系。各班要做好排查工作，班主任应及时了解学生家庭居住条件尤其是住在偏远地带的学生家庭情况，与家长保持联系，提高防灾意识。

3、防汛抢险队卢良、徐重群、衷彪、王小平要做到手机不关机，保证通讯工具畅通，及时联系，每当遇到特大暴雨，都应注意观察校园及周边的汛期情况。

4、做好避险看护工作，尤其是路远的学生，确保无人员伤亡。

5、及时掌握险情，一旦学校发生洪涝灾害，全体抢险队员应立即赶到学校，听从校长的指挥，让学校损失降低到最低点。

（四）、校园伤害事故应急处理程序

本应急处理程序的要点是：尽快用合适的方式救治受伤学生。

1、发现学生在体育活动中受伤时应当立即向当班体育老师和学校突发安全事件应急处理救援总指挥丘敏或副总指挥王岳弟、徐莲娥报告。

2、体育老师卢良、徐重群、衷彪应当立即送学生去医务室救治、如校医认为有必要，立即送医院救治。

3、下肢受伤的学生，不可让其自己行走，必须背运；胸闷、晕倒的学生不可背运，必须抬送。对颈椎、腰椎骨折学生不宜推动，应请骨科专业医生协助。

4、学校应随时掌握受伤学生情况，并与受伤学生家长联系。

5、学校应当检查学生受伤地点的设施、设备是否有事故隐患。

6、学校应当了解，在学生受伤的过程中，是否有人对事故的发生和扩大负有责任，还应了解学生的体质是否适合进行该项体育活动。

7、学校应当妥善处理学生受伤事件。

8、出现严重伤害事件时，学校突发安全事件应急处理救援指挥部应当立即向教育局报告

（五）、楼梯挤踏和坠楼事件应急处理程序：

本应急处理程序的要点是：迅速控制局面，维持秩序，救治伤员。

1、发现楼梯挤踏和坠楼事件的任何个人都应当在第一时间向当日学校值日领导和学校突发安全事件应急处理救援总指挥丘敏或副总指挥王岳弟、徐莲娥报告。

2、应急突发安全事件应急处理救援指挥部当即下达命令（可用广播或手提喇叭等）：

（1）所有人员必须在原地站立不动，不准向前移动。如外走廊或楼梯扶栏已损坏，应当尽可能朝里站。

（2）楼面上的人员有秩序地向后移动，为楼梯上的人员让出空间。

（3）楼梯上的人员有秩序地后退（上楼），为营救创造条件。

3、救护人员卢良、徐重群、衷彪应当全力抢救受伤人员，对危重伤员进行急救，并打120求援。

4、警戒保卫组王小平、黄小宇、叶惠群应当在事件现场设置警戒线，维护现场秩序，避免拥挤和混乱，并为救援人员提供通道。

5、后勤保障组骆桂芳、应旭洪、钟影、林艺应当及时调配救护车辆。

6、学校、年级长应当及时与受伤学生的家长和教师亲属联系，并派干部、教师去医院，探视、慰问受伤师生。

7、事件现场的警戒线必须等救援工作完成，校舍事故隐患排除，事件调查结束后方可解除。

8、事件发生后，学校突发安全事件应急处理救援指挥部应当立即向教育局报告。

（六）、犯罪分子持刀行凶、实施暴力侵害事件应急处理程序：

本应急处理程序的要点是：迅速集结优势力量，阻止犯罪分子行凶。

1、首获事件信息的任何个人都应当在第一时间向当日学校保卫科卢良、徐重群、衷彪报告，首获事件信息人员及保卫科立即组织现场人员，不惜一切代价建立警戒线，防止事态扩大。并同时打110报警及向总指挥丘敏或副总指挥王岳弟、徐莲娥报告。

2、学校突发安全事件应急处理救援指挥部宣布学校进入全面应急状态，各应急处理救援行动组立即实施应急救援行动。

3、应急处理救援指挥部集结优势力量，携带防卫器械，与犯罪分子周旋，劝阻与制止犯罪行为，为警方援助赢得时间。在有利条件下设法制服犯罪分子。

4、疏散引导组吕文华、赵忠、吴太林负责把所有学生和无关人员撤离至安全区域。

5、后勤保障组骆桂芳、应旭洪、钟影、林艺负责救护受伤学生和其它伤员。

6、通讯联络组卢良向公安、消防、救护、社区有关部门、单位求援，争取外援迅速赶到事件现场，并保证学校应急救援组织信息畅通。

7、警戒保卫组王小平、黄小宇、叶惠群组织人员实施事件现场警戒，阻止无关人员进入学校，维护现场秩序，防范别有用心的人肇事，引导外部救援人员进入事件现场。

8、事件发生后，应急处理救援指挥部应当立即向教育局报告。

总之，在制定突发事件应急预案后，要求全校师生认真学习预案的具体内容，并开展必要的实地演习，旨在增强广大师生的安全意识，防范未然，共同创建安全、稳定、文明、健康的校园。

应急小组人员联系电话

总指挥：丘 敏 *** 副总指挥：王岳弟 *** 徐莲娥 1585995586、其他成员：骆桂芳 *** 应旭洪 ***

其他成员：骆桂芳 *** 应旭洪 ***

林 艺 *** 卢 良 *** 徐重群 ***

衷 彪 *** 王小平*** 黄小宇 *** 吕文华 *** 吴太林 ***