远离网络游戏教学反思

远离网络游戏教学反思（精选15篇）

1.远离网络游戏教学反思 篇一

了解它的特征和意义。因为幼儿本身就有一定的认识基础，而且对这些标志比较感兴趣，所以课堂持续还是很好的。

在翻开活动用书时，幼儿都能积极的举手告诉我书上图片描述的是什么，从这里可以看出幼儿对于这些危险物品还是有一定的文学意识;并对它们造成的后果也是比较了解的，大多数的幼儿一次就把所有物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发现我班幼儿在语言发展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对“为什么这些东西是危险物品”，不太了解，有的幼儿说“本来就是这样的”有的说“因为它会给个人和事物造成伤害”。因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然大捂的神情，感到很高兴，还不时和边上的.同伴进行交流。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在第四个环节中主要让幼儿自己分辨哪些东西是危险的物品，不能吃也不能玩的。幼儿都积极的举手发言回答，从总体来说幼儿的知识经验还是较丰富的，有些我也没有马上想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了很多发生在他们自己或者周围人身上的一些有关于这些危险物品造成的伤害，从中不难看出现在的幼儿知识面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解危险物品对人的伤害。

最后一个环节，幼儿积极讨论其他孩子的回答是否正确。孩子们都非常喜欢这样的谈话方式，课堂的气氛非常热烈。当中有的幼儿说的不够准确，或语言表达不清楚的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本掌握了对危险物品的认识和造成的严重性，活动的目标基本达到了!

2.《远离危险》课堂实录及反思 篇二

初步了解有关防火、防盗、防骗、防触电、防溺水等方面的安全知识；了解自护自救的基本常识；具有初步的安全意识，爱护自己的身体和生命。

教学重难点

培养安全意识，了解自护自救的基本常识。

教学准备

学生：搜集有关安全常识。

教师：准备课件、学生安全提示卡。

教学过程

一、出示资料，谈话导入

师：老师请同学们先看一段电视，请看大屏幕。

(课件出示视频资料：全国中小学生安全事故统计)

师：看了这一段资料，同学们有什么感受?

生1：这些同学不注意安全。

生2：可能他们缺少安全常识。

生3：他们在安全事故中失去了生命，令人感到伤心、难过。

师：面对这些触目惊心的安全事故，家长们在心痛，老师们在心痛，全社会都在心痛。2008年9月1日，教育部和中央电视台联合主办了《开学第一课》节目，许多关心青少年安全的社会名人发出了这样的呼吁，请看屏幕——

(课件出示央视《开学第一课》中彭丽媛、杨利伟等人说“开学第一课——知识守护生命”的画面)

师：这节课，我们就来探讨如何用知识来武装自己，远离危险，守护生命。(板书课题)

二、模拟闯关，学习体验

师：根据上级教育部门的要求，学校少先队大队委在同学们当中开展了“安全小卫士”达标活动，这节课咱们就设置为达标活动的一部分。大家共要闯过三道关口(课件出示三道关口)，成功过关后可以得到一份“安全大礼包”。下面咱们就开始闯关，准备好了吗?

生：准备好了!

第一关“火眼金睛”：搜寻身边的危险

(课件揭示第一关任务)

师：请大家利用自己的“火眼金睛”，仔细看看在我们的生活中有哪些危险的事情。

生：同学们课间嬉戏打闹，如果没有把握分寸，就有可能摔伤。

生：在人多拥挤的公共场所会被挤倒、踩伤。

生：节日里在草垛旁燃放鞭炮、烟花可能引起火灾。

生：家用电器使用不当，可能造成人身伤害。

生：天黑后一个人在外玩耍，可能遇上歹徒。

生：星期天私自到水库洗澡，可能被淹死。

师：同学们的“火眼金睛”真是厉害!下面我宣布：第一关闻关成功!

第二关“锦囊妙计”：探究如何远离危险

(课件揭示第二关任务)

师：那么怎样才能避免这些危险呢?请大家以小组为单位，充分发挥自己的聪明才智，选择家庭、学校、社会某一方面，根据课前搜集到的安全知识，想出锦囊妙计，制作一张“安全提示卡”。

(教师讲解注意事项后，在钢琴乐曲的伴奏中，学生分组制作“安全提示卡”)

师：哪个小组愿意来展示你们的安全提示卡?

生1：我们制作的是“家庭安全提示卡”：一是在家里不要用湿手碰电源，以免触电；二是在家里不要玩火；三是打雷时不要看电视；四是不要把身子探出窗外跟楼下人说话或从事其他活动；五是生病时不能乱吃药，以免中毒。

师：其他小组对他们的安全提示有没有质疑或者补充建议?

生：我补充一点，不要随便给陌生人开门，避免上当受骗。

师：这个同学补充得很好，请第一小组把这点建议写到你们的提示卡里，好吗?

(学生现场补写，写完后交给老师)

师(把写有“安全警示台”的纸卡贴在黑板左上角)：下面，我们再把这张凝聚大家智慧的安全提示卡贴到安全警示台上。哪个小组接着来展示?

生2：我们制作的是“社会安全提示卡”，一是走路要走人行道，没有人行道时要靠右边行走；二是过马路要走斑马线，没有斑马线的地方要先左右看看有没有来往车辆；三是外出游泳时要有大人陪同，不要去深水区，游泳时要做好准备活动，在水中时间不要太长，以防疲劳；四是外出坐车要乘坐符合规定的车辆，不要把头伸出窗外；五是下雨时不要在大树下面避雨，避免雷击：六是外出放风筝时要远离电线，以免触电。

师：像刚才同学们所说的走路要走人行道等，都是常见的生活规则。也就是说：要远离危险，我们就要遵守规则和秩序。 (教师板书：遵守规则秩序)

生3：我们制作的是“学校安全提示卡”，一是要团结，不能打架；二是不能带刀具等危险物品；三是在走廊上不能跑跳，避免磕倒；四是上下楼梯要守秩序，不能拥挤，不能跨台阶往下跳；五是在宿舍里，不能在床上蹦跳；六是上科学课做实验，使用化学物品时要听清楚老师的要求，按照规定去做。

师：我们的“安全警示台”内容已经很丰富了，课后希望大家走近警示台，学习这些安全提示，用知识来帮助自己远离危险!下面老师宣布：第二关闯关成功!

第三关“虎口脱险”：遇到危险怎么办

(课件揭示第三关任务)

师：生活是复杂的，尽管我们想出了一些远离危险的办法，可是有时候因为一些天灾人祸，危险还是会悄悄地来到我们的身边，这时候怎么办呢?请大家看一段电视，边看边想：我们应该向主人公学习什么?

(播放视频录像：《小梅智擒歹徒》)

生：小梅很勇敢。

生：学习小梅遇到事情沉着冷静，不慌张。

(教师板书：遇事冷静)

生：我觉得我们应该像小梅那样机智。她能先让同学看看门外是否有人，再拨打110报警电话。

师(板书：机智)：除了110，你还知道哪些紧急电话?

生：120急救电话。

生：119火警电话。

生：122交通事故电话。

师：让我们一起来了解这几种电话的作用。

(投影出示几种紧急电话的介绍，学生读)

师：日常生活中遇到危险，我们不要慌张，要冷静机智，尽可能争取大人的帮助。条件允许的话，就可以拨打这些紧急电话。现在，请同学们深入“虎口”，看看遇到这些危险，应该怎么办?

(投影出示地震和火灾这两种危险情境)

师：请同学们选择其中的一个情境，以小组为单位讨论应该怎样应对，待会儿交流演练。

(学生讨论)

师：哪个小组先来展示你们的讨论结果?(学生举手)请第二小组上台，注意先说说怎样做，再演练给大家看。其他同学注意看他们做得怎么样。

生：我们选择的是“上课时发生地震的情境”。这时候应该马上钻到桌子底下或者到墙角处蹲下并且双手护住头部；在第一次震动和第二次震动的中间会有一点时间，要利用这个间隙迅速有序地撤离到操场或其他空旷的地方，并蹲下来。下面我们小组演练给大家看一下。

(学生演练)

师：哪位同学来评价一下?

生：我认为在紧急情况下，他们的行动速度应该更快一些。

生：有位同学笑了，这种情况下不应该笑。

师(对演练者)：接受大家的这些建议吗?(学生点头)希望你们真正遇到地震的时候能做得更好!哪个小组来演练下一个情境?

生：我们选择的是“家里发生火灾的情境”。发生火灾时，应该一边自救一边报警。如果火势较大，撤离时最好把被子浸湿披在身上，把毛巾浸湿折叠好捂住口鼻，弯腰或者匍匐撤离火场。

师：你们会报警吗?

生：会，报警时要讲明白起火的原因、地点、火势大小，还应该有人到路口迎接消防车的到来。

师：好的，请演练给大家看。

师：同学们团结合作，用自己的火眼金睛，发现了各种危险；集思广益，想出了一些远离危险的锦囊妙计；冷静机智，实现了虎口脱险。一路走来，同学们收获很大。下面我宣布：同学们胜利闯过了三关!

生：Yeah!

师：下面大家将获得一份礼物(呈现课件)——安全大礼包，它就是国家减灾委专门为中小学生编写的《守护生命十大黄金法则》，请看大屏幕。

(学生拍手跟唱)

三、总结全课，课外延伸

师(结合板书)：危险并不可怕，只要我们具有安全意识，遵守规则秩序，遇事冷静机智，就能远离危险。 (面向学生)课余时间，请大家向周围的同学宣传这些安全提示和《守护生命十大黄金法则》，让我们共享安全知识，共同守护生命。

课后反思

新课程标准提倡教师有选择地运用教材，可以对教材进行筛选、调整和重组。本节课，教师注意从学生感兴趣的问题入手，从发生在学生身边的事例中提炼教学材料。在教学设计方面，教师巧妙地把教学过程转变成为“安全小卫士”达标闯关活动，寓教于乐，使学生兴趣盎然。利用央视《开学第一课》中的教育资源，既提高了教学实效，也增强了课堂的时代感。

反思教学过程，应该加强“课堂教学向前延伸”的做法，课前让学生从生活周围、书报、杂志、互联网、电视、广播中，了解并搜集各种各样的危险事故和避险事例等相关资料，这样，他们了解的安全知识将更丰富。再者，关于面临危险情境时的逃生演练，从实际效果看，学生“演”的成分较大，没有必要的紧张感，在教学时应该加以强调，课后可以布置、组织全班学生进行专门的演练。

(作者单位：山东青岛即墨市第四实验小学)

3.远离网络游戏教学反思 篇三

平常的课改交流课。虽然从中学到很多东西，但确实也发现我们目前美丽的课改背后其实隐

藏着诸多虚假。

一、创新的背后是语文课的自我迷失

把语文的人文性、语文课程的育人功能曲解为抛开语文特质而进行品德和价值观教育，只重“道”而忽视“文”，不管文字、文句、文章，直奔主题，甚至只要抓一点与文章相关的思想内容，就由此展开讨论、拓展，让学生谈认识、抒豪情、说壮志、表决心，语文“人

文性”好像体现了，学生的“主体”仿佛尊重了，但语文课同样迷失在教学内容的偏差、杂

乱之中。

二、热闹的讨论背后是认识的肤浅其实，许多语文老师都知道，学语文有时“沉静”比活跃更重要，让学生在“沉静”中用

心去悟，去贴近、融合、揣摩、感悟文本。“静而后能安，安而后能虑”，只有在这种静读中，学生的思维才能自由放飞，个性解读才能产生，我们所期待的“一千个读者就有一千个哈姆

莱特”才不是一句空话。那种紧锣密鼓的快速讨论，是不太可能催生出深刻的认识、个性的理解的。因此我希望在语文课中能听到更多的是“请同学们先独立思考一下”，“大家先静静的想一想”，而不是一味的“请大家开始讨论”。

三.自主的泛化必将导致无主

四.无原则的表扬是对学生的放任

语文课改要回归课堂教学的“自然”属性——返朴归真，只有本真的课改课才最有价

值，对那些“虚假主义”“表演主义”的“美丽”语文课，我们要像《皇帝的新装》中的小

4.远离网络游戏教学反思 篇四

一、《未成年人保护法》第三十四条规定禁止任何组织、个人制作或者向未成年人出售、出租或者以其他传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖、赌博等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品、电子出版物以及网络信息。第三十六条规定中小学校园周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。

二、中学生上网吧的危害

中学时代正处于一个人身心成长的关键时期，养成良好的学习、生活习惯至关重要。迷恋网络世界，一方面挤占了课余体育煅练和参与社会实践的时间，有的甚至挤占正常的学习时间，不利于养成健康的体魄和参与社会实践的能力，也不利于学习。另一方面，长时间的上网，也易导致眼睛疲劳和神经衰弱，造成视力下降，情绪不振等疾病，影响身体发育。

1、泉州某某中学某学生因沉迷于网络游戏，为十块钱的上网费抢劫小学生被判有期徒刑1年，花季少年的大好前途就这样断送了。

2、浙江温州某中学初二学生小强因迷上网络游戏，常常夜不归宿，盗窃家里钱财，有一次盗窃家里300元正出门上网吧时，被老奶奶发现并极力劝阻下，小强怒不可遏，丧失理智，顺手拿起菜刀凶残地向老奶奶砍去，可怜的老奶奶关心照顾小强十几年，竟死于自己的孙子的手里，可悲啊，可叹！

3、据法制日报报道，广西省柳州市某中学初一年学生陈某某，因通宵上网，兴奋过度，第二天清晨被网吧管理员发现猝死在电脑桌上。

4、晋江市某小学六年级学生顺兴因迷上“传奇”游戏，不顾父母劝阻，连续通宵一个星期，吃住都在网吧，父母心急如焚，丢掉工作四处寻找，最后母亲心情焦躁，伤心过度，病倒住院。

5、据中央电视台新闻联播报道，天津市某中学学生小赵因升级游戏屡次失败，心灰意冷，感觉人生从此一蹶不振，回家跟父亲说“爸爸谢谢你，养育了我十一年，你要好好保重身体。再见。”然后，从电梯上到11楼，跳下，留下悲痛欲绝的父母。父亲大声诉说：“救救孩子”。

三、我们看到一幕幕沉迷网吧的悲剧，再次给我们敲响了警钟。我们学生的主要的任务是求知、学习，不断完善自我，为今后走向社会，成为国家有用之材做好准备。所以，我们一定要珍惜时间，努力学习。不能因贪图玩乐而遗憾终生。

1、有事必须向班主任请假，经政教处批准，门卫核实后方可出校。晚自习要向晚自习值班的教师请假，并汇报给班长或宿舍舍长。

2、充分认识网吧对未成年人健康成长的危害,树立文明上网意识。

3、从我做起,从现在做起,自觉远离网吧,拒绝网络不良信息诱惑。

4、积极劝说身边的同学、朋友远离网吧。

5.让孩子远离网络游戏 篇五

如今的网络游戏如火如荼，而“捧红”网络游戏的主力军不是别人，正是处在成长期的懵懂少年。网络游戏让人们获得一种虚幻满足的同时，也在不停地制造一个又一个现实的悲剧。因此，如何让青少年远离网络游戏成了家长们重要的话题。

网络游戏能给大家娱乐，现在不光是小孩，很多大人也在玩网络游戏，玩网络游戏本身并没有错，适当地玩有利于丰富业余生活，但沉迷其中危害就很大。成年人思想比较成熟，有一定的判断力和分析力，不容易迷恋上网络游戏，往往是青少年很难把握住自己,要引导青少年正确面对网络游戏，光靠堵是不行的，关键还在于如何进行疏导，这个过程需要社会各界共同关注。

而另一些家长则对网络游戏怀有恐惧，生怕孩子沉迷于网络游戏而不让他接触电脑，学习电脑技术、上网获取学习资料和信息对孩子是有益的，因此，家长要辨证地处理这个问题。

现在的小孩有他独立的一面，有自己的人格、有自己的精神世界，家长应当承认其独立性，但他们又有无法独立的一面，对社会的认知、对真假善恶的判断能力较差，容易迷失自己，因此家长对孩子的教育首先要尊重个人，再把他向好的方面引导。

6.让中小企业远离网络威胁 篇六

警惕目标性攻击

2011年，目标性攻击继续增长的同时，网络罪犯开始使用定制的恶意软件明确锁定目标，并通过社会工程学技术将切入点定为普通的企业雇员。尽管过去我们在新闻中经常看到某些大公司的数据因为此类攻击而被泄露，但事实上，2011年已经有18%的目标性攻击是直接针对员工数少于250人的中小企业。

所以，中小企业也要时刻保持警惕，了解自身多出的安全威胁环境，注不要轻易打开来自社交网络的可疑链接和来历不明的电子邮件附件。在通过社交网络与他人共享企业相关的信息时，也要格外当心。

最小化移动风险

智能手机和平板电脑等移动设备正在提高中小企业的生产力。移动办公使得企业雇员几乎在任何地方都可以获得重要信息，然而，网络罪犯已开始关注这些设备，开发恶意软件，通过追踪用户和盗取设备上的信息等方式来危害这些设备。赛门铁克的第十七期《互联网安全威胁报告》显示，2011年，移动漏洞增长了93%。此外，随着BYOD（携带自有设备）趋势的进一步加剧，为企业IT组织管理移动设备和应用带来很大的挑战。

因此中小企业首先要确保在移动设备上启用安全技术，如对重要商业信息加密等，此外还要将安全技术与用户策略相结合，如授权密码保护和限制应用程序下载，以便最小化潜在的安全威胁，同时还能保证使用移动设备带来的生产力提升。

保护信息和客户的信任感

过去的2011年，在某种程度上也是“数据泄漏之年”。并且身份窃取仍然是黑客和网络罪犯的焦点。尽管黑客入侵对企业造成的数据泄漏数量最多，但是移动设备丢失或被盗如今也成了数据泄露最常见的原因。

数据泄漏不仅带来经济损失，而且还会影响客户对企业的信任度，这对于维持中小企业的经营来说尤为重要。在这种情况下，事先部署数据防泄露技术不但可以识别并保护企业的敏感数据，有效控制数据泄露事件的发生，并且帮助企业认识到那些需要改进的业务流程。

抵御恶意软件

无论在电子邮件中或者在网站上，恶意软件仍然是中小企业的一大担忧。许多合法的网站遭到恶意代码的破坏，这些恶意代码则可能通过访问者散布至社交网络、个人网站、甚至商业网站。

企业仅采用传统的杀毒及反恶意软件技术是不够的，需要采用具备声誉评级技术的强有力的端点防护，以及浏览器防护等措施来防止恶意程序侵袭系统。

创建全面系统的安全计划

赛门铁克第十七期《网络安全威胁报告》揭露了我们周围存在的互联网安全威胁，中小企业也不能幸免，但是也没有必要因此而过度惊慌。了解这些存在的威胁是制定有效的防御策略的前提。而除上面的一些建议外，以下是企业加强信息安全防御的一些技巧：

采用多种形式的安全防护，从端点到互联网各级均采取防护手段，包括防火墙，入侵检测以及网关杀毒解决方案等。

确保网络监控，能预先识别潜在的攻击。

实施能够对敏感信息加密的安全策略。

限制使用便携式文件存储装置，如外部USB驱动器，因为这可能无意中把恶意软件带到你的系统。

7.远离网络游戏六年级作文 篇七

为什么这多杀人案是青少年干的?为什么一个好好的家庭被弄得到街头流浪?这些都是谁干的?我想，罪魁祸首只有一个___网络游戏。

虽然网络游戏看似好玩，可很多大型游戏都是需要人民币的。所以，就有偷家人钱去冲游戏币这一说。

虽然有些游戏不需要人民币，可是电脑本身还是会伤害我们身体的。因为电脑本身都有辐射。在我们集中注意力玩电脑时，辐射也伤害着我们的眼球，渐渐的，，形成了近视。

最近，出了一则新闻，一位青年通宵在网吧玩了三天三夜，除了大小便和吃饭以外，一直没有离开作为。直到第四天，他离开凳子的一瞬间，立刻倒在了地上，死了。

所以我们一定要远离网络游戏，不在游戏上投钱，否则，就会像那位青年一样。

8.远离网络游戏的高中英语作文 篇八

There exists some different opinions from different people.Some consider that playing online game is a waste of timeespecially for the youth who ought to concentrate on their study.People pay for the characters and equipment in the gameand finally they have to beg their parents to give them more.Other hold the opposite ideas.As one single person feel more and more lonely in the modern societythey think some online games help people train their sense of cooperation and imaginationand people can earn money from some online games.

To my way of thinkingadministration plays a important role in online games.The laws that refers to Internet rule are not so impeccableso the legislation becomes an emergency.Besidessociety is also responsible to leading a correct way of playing online games.

现在网络游戏变得越来越受欢迎的在中国的年轻人。随着互联网的发展越来越多的网络游戏玩家中国人开始重视这个氛围。

存在一些不同的意见不同的人。有些人认为玩网络游戏是浪费时间尤其是对年轻人应该专注于他们的学习。人支付游戏中的人物和设备最后他们不得不乞求他们的父母给他们更多。其他持有相反的想法。作为一个人感到越来越孤独的在现代社会他们认为一些网络游戏帮助人们培养他们的合作意识和想象力人们可以从一些网络游戏赚钱。

9.网络课堂教学的争议和反思 篇九

问题：

如何处理好网络教学和传统教学媒体、教学方式方法的关系？

情境：

2001年，重庆，全国语文“四结合”教改试验第五届年会，与会代表认真地在观摩网络教学。一些课的课件制作精美，学生运用计算机技术熟练，借助计算机体现了自主学习、合作学习。但教师只忙于电脑平台的操作，对学生学习状况“无暇兼顾”；学生桌面再没有课本及“文房四宝”；只闻打字声，不闻读书声；原来学科基本能力的训练也淡化了。一些与会代表开始投入质疑的目光，发出不同的议论声。

反思：

对教学媒体的运用，目前仍有两种看法：一种认为传统的媒体简便实际，现代信息技术要求太高，能够不用就不用；一种认为现代信息技术优势鲜明，传统媒体过于落后，不利于新课程理念的实施。特别是一些网络课，往往以网络技术取代了传统媒体。比如数学课的实地测量，却用荧屏绘图测量；写字、作文的笔头练习，却完全用打字代替。这次观摩课引起的争议就在于未能正确处理好网络教学和传统教学媒体、教学方式方法的关系。针对这一现象，我在会上作课例综合讲评时强调：在重视信息技术优势的同时，不能忽视其与传统的教学媒体、教学方式的互补。

网络教学应该避免如下误区：荧屏功能不应取代课本功能；人机互动不应取代师生互动、人际情感交流；网络技术优势不应取代教师语言艺术；打字不应取代写字；上网操作不应取代学科教材原有的基本训练；网络资源的拓展运用不应取代学科实践能力的严格训练；少数精英的练习不应取代全体学生的练习。

评课后，教师反应强烈，特别是对提出的应避免的误区，教师们认为针对性强，导向明确。

（二）

问题：

网络教学资源的建设如何跟上网络教学的改革？网络课的教学设计和课件设计如何同步协调？

情境：

2002年，甘肃兰州大学，“信息技术教学应用西部行”教学骨干培训班。我负责辅导学员进行网络教学设计和课件设计。通过辅导课，学员学以致用，自己进行教学设计、制作课件。当学员自我介绍展示作品时，发现差距很大。任计算机课的学员，课件制作精美、内容充实，但未能突出教材特点、重点，教学方式陈旧。任主科教学的学员，教学设计思路清晰，体现新课程理念，课件制作粗糙，未能更有效引导学生自主、合作学习。一些信息技术基础好，教学经验丰富的学员，则教学设计和课件制作两者整合得比较好。这些学员介绍作品时，引来自发的阵阵掌声。

反思：

推广网络教学，普遍的问题是网络资源缺乏，课件制作困难。一些学校经常争议，教师要不要花精力制作课件或网站？特别是小学的课件制作，主科教师技术跟不上，计算机教师做了不顶用。西部学员展示作品出现的问题就是一个缩影。

网络课堂教学改革的出路在于：一是加大教师培训的力度。教师既要掌握课程理念、教学规律；又要提高信息技术、驾驭网络课堂教学的能力。信息技术学科教师和主科教师要优势互补、协调合作。二是加大资源库（或专题网站）建设的力度。不仅重视课件制作，还大力开发制作课件的资源。每间学校、每个学科都要根据教学内容有计划、有目的制作专题网站，为课件制作提供丰富的资源。尽量减少教师制作课件的精力耗费，更多是“来科加工”，而不是“白手兴家”。在实践过程中，必须是教学设计和课件设计同步。课件的制作不仅是体现信息技术的先进，更重要的是体现教学理念的先进。好的课件、专题网站必须为实现网络教学的学习目标的整体优化、学习内容的拓展延伸、学习方式的自主探究和学习成果的自我评价，提供良好的网络环境。

（三）

问题：

如何发挥网络教学的优势，使网络教学有别于一般的计算机辅助教学？

情境：

2003年，广州，全国信息技术与学科整合观摩教学大赛。来自全国各地实验学校的教师异地借班上课。会场提供了比较好的网络环境，学生每人配备一台电脑，大多数学生上机操作都比较熟练。上课的教师带备预制好的课件，按原教学设计上课。执教的教师虽然都是来自名校或实验学校，但展示课的水平却不尽相同。其中一个突出的问题是：有些课并没有体现网络教学的优势和特点，停留在以教师操作为主的计算机辅助教学，荧屏功能停留在展示情境、供学生浏览阶段。

反思：

现代信息技术运用于课堂教学是多层次、多元化的。目前许多学校班级都是运用课室的平台，以计算机为主体的多媒体组合进行教学，也取得了很好的效果，切合多数学校的实际。而网络教学是体现现代信息技术的应用更上了一个层次，对网络环境的运用、学生信息素养的培养有着更高的要求。网络教学的教学目标、教学模式都有别于一般的计算机辅助教学。一些网络课往往只具网络教室上课的形式，没有网络课的实质。学生并没有充分运用网络环境独特的优势自主探究，荧屏浏览多，实机操作少，是“展示型”的课，而不是“操作型”的课，大大浪费了网络环境的资源。

教学设计首先要根据学科特点和教材特点，确定如何恰当地应用现代信息技术。确定运用网络教学，就必须从教学设计、课件设计体现网络教学的特点和规律。特别是通过电脑操作、网络应用让学生有更大的自主、探究学习空间，有更多的学习信息容量，有更活跃的网络互动交流。在教学模式上，必须从情境创设、自主探究、合作交流和拓展延伸多方面发挥网络环境的优势及其独特的功能。

（四）

问题：

网络教学如何面向全体学生，又因材施教、发挥优等生的专长？

情境：

2004年，广东佛山市，参观一些以网络教学为课题的实验学校。听课过程中，发现一些班学生的学习基础悬殊较大，运用计算机的能力跟不上教师教学设计的要求。学生上机操作活动往往匆匆走过场，未落到实处。教师让学生的当众演示、评价学生的成果也多是选优秀学生。其中有的从低年级开设的网络教学实验班（学生每人一台电脑），学生计算机操作水平确实比一般班级高，上课时学生上机操作时间很多，课堂教学节奏很快，教学容量大。但听课后，争议颇大。有的认为教学效率很高，有的认为未落到实处，中下等生并未跟上。

反思：

网络教学的设计和评价一定要面向全体学生，让绝大多数学生都学有所得，达到既定目标。一些网络教学实验报告的数据，往往不是来自全体实验班学生的平均值，而是以少数精英学习的典范作为普遍成功的事例。一些教师上课过于偏爱优秀学生，网络活动未能“一视同仁”，出现了网络教学的虚假、浮夸现象。这都不能不引起我们的深思，从教学观念上剖析其原因。

10.远离网络游戏教学反思 篇十

网页过滤服务是打击僵尸网络最有效的方法之一，它可以对网站进行扫描，监测其是否有不正常的行为或是否存在已知的恶意行为，并阻挡用户访问这些站点。

通过部署网页过滤服务，企业可以实时地监视互联网，并查找从事恶意的或可疑的活动的站点，如下载JavaScript或执行screen scrapes等正常Web浏览之外的其它骗局。

2、更换浏览器

当今恶意软件通常是以最流行的软件为目标，例如IE浏览器、火狐浏览器。那么，根据这个特点，另一个防止僵尸感染的策略就是更换浏览器，例如换成遨游浏览器或世界之窗等。

同样的策略也适用于操作系统。据统计，苹果的Mac系统受僵尸网络影响最少，同样的还有桌面Linux，因为大多数僵尸都是专门瞄准微软的Windows操作系统。

3、禁用脚本功能

反对僵尸网络，另一个更极端的做法是禁止浏览器使用脚本功能，但是如果企业员工在工作中需要使用特定的基于Web的应用，那么这个做法有可能会影响他们的工作效率。

4、部署入侵监测和防入侵系统

还有一个办法是调整你的IDS(入侵检测系统)和IPS(入侵防御系统)来查找有僵尸嫌疑的行为。举个例子来说，任何计算机如果其互联网中继通讯突然爆发，那么它是非常可疑的。不断重复建立与外部IP地址或非法的外部DNS之间的连接。另外还有一个不易被发现的可疑现象是，一个计算机的特定端口的SSL通信连接突然上升，这可能说明一个僵尸网络控制通道已经被激活。找出那些电子邮件路由到你自己的邮件服务器之外的计算机。僵尸网络侦探Gadi Evron还建议，你应该学会监视那些可疑的网络爬虫(Web crawlers)行为。

一个IPS系统可以监控异常的行为，发现非常隐蔽的基于HTTP的攻击，以及来自远程调用过程、Telnet和地址解析协议欺骗的攻击，

但是，值得牢记的是，许多IPS嗅探器使用基于特征码的检测方法，这意味着当攻击被发现的时候才能被加入到数据库中。IPS必须定期进行更新来识别新的攻击，这需要管理员不断的完善自己的特征码库。

5、保护用户发布的内容

你自己的Web行为也应当被保护，以免在不知情的情况下成为恶意软件作者的帮凶。除非你的企业正在成为下一代网络――Web 2.0社交网络的一部分，那么你的公司的公众博客和论坛应该限制为只支持文本，之前发生的Facebook留言板被 利用来传播病毒，很容易证明这一点的重要性。

如何制定规则要根据企业具体情况而定，如果你的站点需要让会员交换文件，也要设置规则来仅允许交换相对安全的文件类型，例如仅允许.jpeg或.mp3扩展名的文件。

6、使用一个补救工具

如果你在企业网络中发现了一台被感染的机器，那就应该考虑如何来最好的进行补救。然而，在感染真正发生后再进行检测实际上是一件错误的事情。IT安全人士认为他们的计算机已经清除了僵尸，但是真正的僵尸代码却依然隐藏在系统内部。据安全专家称，“病毒不是一个解决方案，因为它实际上是一个自然的反应。反应度必须意识到这一点，因为反病毒软件本身也可能被控制。”

这不是说你不应该在你的防病毒软件中部署最好的反rootkit工具，而是说你应该意识到，这样做就如同你在丢失了一键很珍贵的东西后才买了一个保险箱。确保一台计算机绝对安全的唯一办法是，在探测到僵尸木马后彻底对其全新的系统重装。

11.远离不良游戏演讲稿 篇十一

我今天将要给大家的演讲是《远离网络游戏》。

网络带给我们生活太大的益处了，它在无形中为我们大大打开了一扇方便之门。且不谈网上购物、网上学习、网上聊天，就连我们写的作文都可以通过网上e-mail发给老师。网络对我们来说实在有太多的益处了！网络为我们提供了无限的创造空间，丰富了我们生活的内容，改变了我们生活的方式，加快了我们迈向进步的速度。

但是，在网络技术还未完善的情况下，不少不法分子乘机找空子钻，网上诈骗花样百出，使人们不禁头晕目眩。还有许多学生由于沉迷与网络游戏而不能自拔，甚至为此而走上犯罪的道路。祖国的花朵就这样凋零了。网络有时候就像一个无形的大黑洞，向我们伸出邪恶的大手。

我们小学生上网常常选择玩游戏，刚开始只是为了娱乐，用来放松心情，但游戏情节却常常引人入胜，诱使同学们沉溺于虚拟世界里，不能自拔。比如刚才的剧本里说的“偷菜”里的人物，把自己想象成虚拟世界里老公老婆，美女帅哥等等，三更半夜去偷菜，白天上课昏昏欲睡，老师所讲全听不进去，长此以往，学习成绩就会下降，严重影响我们学生的身心健康。尤其对视力有很大的影响。长时间玩游戏可以分散学生的精力，致使学生的成绩下降；玩游戏还可以导致学生品行下降，有的游戏需要游戏币，有的同学就会到处筹钱满足自己的欲望，有的甚至走上违法犯罪的道路。2003年7月的一个深夜，一个令所有山西太原人难以忘却的深夜，16岁的中学生郝某某，为了筹集上网的费用，潜入叔叔家中，几十分钟以后，包括爷爷、奶奶以及叔叔在内的五条鲜活的生命，转瞬便离开了美丽的人世，一个花季少年几乎是一夜之间蜕变成了一个杀人恶魔。

说完了这个故事，我的心情异常沉重了。我想，大家的心情也如同我一样。这一幕幕触目惊心的场面，这一个个令人发指的事件，无不带给我们以心灵的震撼，它值得我们每一个青少年进行深刻的反思。

12.一堂网络数学实验课的教学反思 篇十二

七年级数学（下）中的“数学实验室”——用计算机画统计图是我第一次尝试用网络进行教学，获益匪浅.本节课是在学生学习了三种统计图后进行的，在课前，我准备了一些数据，课上请学生选择合适的图表.考虑到学生计算机基础的问题，我示范了如何绘制扇形、折线、条形统计图，并让学生进行操作.进而出示课题：通过网络，查找数据，绘制图表，发送本校网站.由于学生的自主参与，课堂气氛活跃，师生双方与教学内容的融洽度较高，在达到教学目的的同时，还锻炼了学生各方面的能力，可见网络教学充分发挥了它的优越性，它在本次实验中发挥了较大的作用，具体表现为以下四点.

一、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用

传统的教学结构是由教师、学生和教材这三个要素构成的，它的特点是由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生.教师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受的地位.本节实验课的课堂教学结构则主要由教师、学生、教材、计算机四要素构成.教师在本节课中充当组织者、启发者、引导者和评论者的角色.学生通过动手操作电脑、查找数据资料、与人交流、制作图表等活动，激发了学习的兴趣，产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，在教师的指导下主动地学习，获取知识，真正体现了自身的主体作用.

二、营造愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”而心理学认为，兴趣是个体积极探究某种事物的认识倾向.兴趣是人对有趣的事物给予优先注意，积极探究和向往的心情，它是人在需要的基础上在活动中发生发展起来的.

在这堂数学网络实验课的教学中，让学生在动手动脑中学习数学，区别于以往的“教师一支粉笔，一张嘴”的教学方式，极易引发学生的学习兴趣.再加上网络教学又与平时死板的坐在教室上课有本质上的区别，在电脑室上数学课给学生一种新奇的感觉，到网络上去寻找需要的数据，又使学生体验到了兴奋和成功感，从而乐于思考和探索，在主动中获取了知识，开阔了思维，往往是一个同学做好了周围的同学都围上去请教，同学们学得不亦乐乎，这不正是我们所乐意看到的吗？

三、有利于培养学生的交流合作能力

在这一实验课的教学中，由于学生计算机基础和电脑室自身条件的限制，我根据优劣搭配把学生分成若干小组，使学生合作学习.在教学中我发现每一组学生针对问题都能展开热烈的讨论，有的还争得面红耳赤，有几个小组还能共同分享交流成果.这种合作学习培养了学生的协作意识和团队精神.当学生独立自主的思维活动被调动起来后，在解决问题的过程中，往往会遇到各种思维障碍，合作交流不仅能使这些障碍得到克服，并加快问题解决的速度；同时，学生学会了人与人的交往、沟通、协作的方法，使自身的情感、态度、价值观得以健康地发展.

四、使学生认识到计算机在处理数据等方面的优越性

在以信息和技术为基础的今天，数据日益成为一种重要的信息.数据能够帮助人们了解情况、发现规律、作出判断和预测.收集、整理与分析信息的能力已成为信息时代每一位公民基本素养的一部分.学生已能认识与制作扇形、条形、折线这三种统计图以及不同统计图的选用，但在制作图表的过程中学生普遍感受到制作的烦琐和困难，如扇形统计图必须首先计算出百分比，再换算成圆心角的度数，还要在圆中进行测量，经常是一个图需要花费十几分钟.在本次实验活动中学生无不感受到计算机制作图表的快捷、准确和美观，在惊讶于它的优越性之余，更坚定了他们日后学习现代信息技术的信心，也达到了我们培养新一代人才的长远目标.

综上所述，笔者认为信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段.但仍需我们不断摸索，不断改进，从而使其更优化.我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去不断地尝试，数学教学的明天会更好！

13.让孩子们远离网络陷阱散文 篇十三

近年来，不少未成年人常常沉湎于网吧，不是软件聊天，就是玩电子游戏。瞧着那些玩得忘乎所以的孩子们，我不禁想大叫一声：救救孩子们吧!

公正地说，网络本身并不坏，它的初衷是想为我们撑起一片电子高科技快速引领时尚生活、工作、学习的蔚蓝天空。问题在于事物都有其正反两面的作用。因为孩子们年幼无知，缺乏对电脑和网络的正确认识，又得不到老师和家长的正确指导，因此，不少孩子便被网络世界的某些不正常的“新鲜事物”所引，从而整天沉湎于其中，导致学习成绩直线下降……

毋庸讳言，网络中的电子游戏和软件聊天，不仅使一些学生学习成绩下降，而且已经严重地侵蚀着越来越多的青少年的.身心健康。专家称，电脑游戏既阻碍了少年儿童大脑的正常发育，又影响了他们的智力开发，还极有可能使他们身体的各种机能发生病变，严重者还可能导致死亡……更为严重的是，孩子整天“泡吧”，也使越来越多的家庭陷于困境。

面对三天两头逃学钻进街头的小网吧里大过“网瘾”、最终被他“揪”回家的儿子，一位朋友满脸无奈。他说：我这个家没指望了，就当没生这个儿子!更让笔者吃惊的是，这位曾经精明强干的父亲失望之余，扔下自己经营的店铺，一头扎进了麻将堆里。

这确实是一个令人深思的问题。一个孩子沉迷于网吧，却毁了一个家庭。这种现象并非个别而是相当普遍的。从众多报刊媒体经常披露的类似新闻，则可见一端。这个问题就像瘟疫一样，给好多家庭带来了恐慌。

更有花季少年因频频上网被老师和家长辱骂、殴打而走上不归路的悲剧，给家庭、学校、社会留下了难以言说的隐痛，从而暴露出社会对“网络与青少年”这个问题的力不从心。

据了解，造成大量学生陷入“网络陷阱”的主要原因有三个方面：一是老师与家长长期对孩子管束太紧，导致孩子的逆反心理。因为网络里没有老师、父母、作业、分数，没有压力。二是不少教师沿袭满堂灌、填鸭式、死记硬背以及题海战术的教学方法，使学习变得枯燥无味，因此学生对五花八门的网络世界产生了浓厚的兴趣。三是部分学生禁不住那些“坏孩子”的引诱，一开始是好奇，渐渐地陷入而不能自拔。

我们应该意识到，关系到学生个人命运的各种考试(譬如中考、高考以及各种模拟考试等等)，不可避免地会给学生带来沉重的压力，而“网络世界”又会很巧妙地扮演一个“避风港”、“心灵港湾”的角色，让无知少年去放松、消遣。笔者认为，我们应该正视“网络陷阱”现象，热切关注广大青少年学生，不遗余力地给他们提供良好的生活环境和学习环境。

首先，作为父母，应该与孩子建立良好的平等互助关系。无论是在生活中还是学习中，都要为孩子创设平等的环境，让他们心理上没有负担，确保他们能够全身心地投入正常学习与生活。增强了“免疫力”，“网络陷阱”自然也就丧失了诱惑。

其次，作为老师，应该努力提高自身修养，要平等对待学生，不能歧视学习差的学生，更不能辱骂、殴打学生，让他们产生厌学、逃学的念头，以至发展到去虚拟网络世界中寻找满足、寄托与刺激。要切实重视学生的个体创造能力，想方设法在课堂和课外活动中激发他们的兴趣与创造欲，培养他们的自信心与创造力，让他们在自尊、自爱、自重中逐步完善自己，成为社会有用之才。

14.如何让学生远离网络游戏 篇十四

其实这是一个非常沉重的话题，网络游戏作为世界各国的一个产业，每年创造着巨额的利润。但是这背后却是让无以计数的孩子玩物丧志，荒废学业。各位家长对此也是万般无奈，深恶痛绝，于是各种教育专家就跳出来开出各种讲座，结果是教育专家赚钱走人，可是问题依然没有解决。

对此我发表一些我的浅见，目的是对孩子教育和网络游戏有一个全面的认识，我的看法和那些专家会大相径庭，算是一家之言，希望看到的家长能够得到一点启发，如果你受益了，请广为传阅，为国家的教育事业尽一份力。

今天的话题分为以下几点，首先是谈一下当下教育体制，然后认识网络游戏，其次是网络游戏为什么对孩子有着那么大的吸引力，最后再谈谈“戒”的层次，以及让孩子如何戒掉网络游戏。

一 当下的教育体制与儿童沉迷网络游戏的关系

不知道您听说过这句话没有“解决问题的方法永远不在问题本身，而在于和问题相连的更高的层面上”这句话，如果想让孩子远离网络游戏，死盯着网络游戏不放是解决不了问题的，网络游戏是不断翻新的，也是与时俱进的，某些专家为了探讨如果让孩子戒掉网游而列举出几个网游的名字作为典型，我觉得这实在是可笑之举。这就好像你和熊打架一样，你需要的是一杆猎枪，而不是和熊去比肌肉，比肉搏，更不是研究哪一种熊肌肉比较发达。我们一开始就错了，错到现在，所以问题就一直没有得到解决。

错在现在的教育体系，包括两项，教育体制和家长要求。其实学习是很快乐的，孔子就说过：学而时习之，不亦乐乎。可是现在的应试教育不是为了爱好学习，也不是为了成才学习，而是为了分数学习，而为了分数很多家长更是不择手段，暑假加班，寒假加班，甚至还有为了考上好的大学故意留级复习。这样做会让分数线弄得很高，而许多人为了那个分数线，去加班，去留级，本来应该很快乐的学生时代，变得那么的无聊，本来应该充满好奇心的学生时代，变得对各个学科都厌恶的不得了。这个时候救星来了，那就是网络游戏，绚烂的网络世界，升级的成就感，一起组队打怪的合作的快乐，一起探知未知世界的神秘，那么多的游戏好友。这都成了他们释放心灵的唯一出路，这就好像在水下憋了很久出来呼吸一样，真是久旱逢雨啊。

其实网络游戏种种致命的魅力课堂上也有，其实每个学科都是充满乐趣的，否则它决不能成为一种学科，这比网络游戏有魅力的多，是分数让知识变得如此无聊。每一个学科只要认真研究都是博大精深的，可是只有老师要的分数，家长要的虚荣，从来没有人启迪，从来没有人引导，所以许多孩子读到大学从来没有打开对任何一个学科的心灵之门，从来没有考虑过那个学科是不是很有趣，该引导的我们去强迫，该探讨的我们去攀比，结果把本来很有意思的一个学科弄得如同嚼蜡，把本应该欣欣向荣妙趣横生的课堂弄得如同禁闭室，我们强迫孩子学习的同时也剥夺了孩子的求知乐趣，把博大精深的知识海洋弄成了无尽的深渊。结果孩子只有去打电子游戏，因为电子游戏里没有强迫练级，可以自由探索，可以畅所欲言，而且没有考试。其实电子游戏你去了解一下，是很单一的，顶多就是画面美一些，任务多一些，翻来覆去总是那一套。如果没有任何外力的情况下，孩子的好奇心只能从知识海洋中得到满足，而不是电子游戏，所以孩子玩电子游戏是现在的教育体制逼出来的，这叫做拔苗助长。

还有就是家长的因素，说句不好听的话，大部分家长一辈子不成器，天天就知道打麻将，天天就知道混日子，懒惰，无知，不上进。可是却偏偏异想天开，想通过孩子实现梦想来满足自己的虚荣心，于是孩子成了他利用的工具，而各种强迫孩子学习却偏偏又加上“母爱”“父爱”这种字眼，手里拿着逼迫孩子学习的长鞭，心里想着怎么满足自己的虚荣，嘴里却常常讲这叫做“母爱”这叫做“父爱”，这真是对“母爱”和“父爱”这个词语的亵渎。更有甚者要把孩子培养成天才，而且更要命是全能的天才，从小就学钢琴，学舞蹈，学画画，学数学，学英语。还是那句话，许多学科本身就很有魅力，但是你逼着孩子去学就让孩子讨厌那门学问，你逼着孩子学钢琴，学舞蹈，孩子就从小厌恶钢琴，厌恶舞蹈。当孩子长大了，发现钢琴真的值得研究，舞蹈真的很美，画画真的很陶冶情操，但是那时候已经晚了，因为厌恶，他太早的对那门学科关闭了心灵的大门，太早的拒绝了对那门学科的探索，当他醒悟的时候，他却发现，他已经到了该工作的年龄。我们的孩子就是这样一个个被你们荒废的，自己不争气，却用剥夺孩子的快乐童年来企图满足自己的虚荣心，真真的是自作自受，而且害了无辜的孩子，这样的孩子，如果不偷跑出去玩玩网络游戏，那不被憋疯了才怪。最要命的是，这样的孩子心理扭曲，他会继承你的无知，继承你的虚伪，他会把他受过的所有痛苦和教育方式强加到下一代，于是你的家族就永远别想翻身了。都像这种家庭，国家还怎么推行有效教育。

所以说，现在孩子玩网络游戏都是被逼上梁山，网络游戏真的没有那么大的吸引力。我举个例子，你不会闲着没事去逛街，因为那既无聊又费力。但是被关在监狱里的犯人想逛街都快想疯了，因为那代表着自由。真正的乐趣是浓缩了大千世界的欣欣学堂，是包罗万象的知识图书，可是你偏偏把课堂弄成监狱，把知识弄成深渊，孩子就非常抵触。网络游戏是很无趣，但是当你把所有有趣的东西都弄到更无趣时，网络游戏就成了最有趣的事。所以做家长的应该好好反省了。

二 如何让孩子戒掉网络游戏

其实戒掉网络游戏和戒烟的道理是一样的，所以我就近取例，拿戒烟做比喻，我请问您，您吸过烟吗?如果吸过，您戒了吗？答案很明显，只要吸过烟的人是一辈子戒不了的，也许有人会说他从戒烟的那一刻起就没有抽过一颗烟。我告诉你，那不叫戒烟，那叫做强制性不吸烟。真正的“戒”叫做不起心，不动念。就是当你看到烟时从心里都不想碰，可是现在戒烟的都是看到烟拼命的不碰，但是心里想抽的要死，这叫做“戒”吗？这不叫“戒”，这叫做活受罪。其实吸烟没有什么了不起的，但是你“戒”就不对，戒不但造成生理上的不协调，更造成心里上的不协调，是非常不利于身心健康的。真正的戒烟是逐渐减量，你逐渐的从一天两包减到一包，然后减到十支，然后一支，然后两三天一支，然后一周一支，当你变成一年只抽一支烟的时候，抽烟已经对你造不成伤害了。但是你心里千万不要想着“戒”，你只要有这种念头，就是给你心里上了一道枷锁，你就拼命的想抽。

15.远离网络游戏教学反思 篇十五

古典诗歌是我国古代艺术殿堂的瑰宝。无论是其深厚的文化背景、凝练的语言形式,还是委婉含蓄的表情达意、意味悠远的艺术境界,都是值得回味品评的。然而,古诗词的教学却是语文教学的难点。随着社会的不断进步,人类已进入信息化时代,现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战,应用网络辅助教学,让学生始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。下面,笔者浅谈网络环境下别开生面的古典诗词教学活动。

笔者在此之前做了大量的准备工作。网站中包括课文参考资料和写作素材,并根据篇目在网上搜集了大量的有关资料添加其中,包括课文分析、相关图片、音频、视频资料及相关文章,同步练习等,学生可以自由查阅及时巩固。

一、活动过程

根据学生普遍喜欢流行歌曲的特点,进行了如下教学活动。

1.播放Flash动画。例如:在学习《虞美人》《雨霖铃》时欣赏的是由邓丽君演唱的歌曲。

2.分组让学生浏览相关网页,在学习《蜀道难》时还让学生自己动手,通过网页查找作者生平和该诗的创作背景、重点字音、参考译文等。

3.在讲《虞美人》《雨霖铃》时,采用实验班应用多媒体教学与对比班常规教学两种方式,随堂测试并分析学生的注意力情况。

活动结束后,发现学生对这样的活动非常欢迎,符合学生的心理特点。

二、效果评价

活动效果是明显的:

1.学生不再拒绝古典诗词。通过唱的形式,在悠扬旋律的伴奏下,沉浸于诗词,感悟诗以言志古今相通。诗人们张目人间,寄情世外,潄涤万物,牢笼百态,人情物理,体察入微。或醉或醒,或执着或洒脱,或沉郁或飘逸,风情万种,千古流芳。拒绝这一份文化大餐,真是暴殄天物。

2.成绩出现明显差异,实验班比对比班人均分高18.2℅,及格率达40℅,优秀率高20℅,最高分与最低分相差近20分。

3.激发学习语文的兴趣。诗词背诵由原先的教师要求学生背变为学生自己要背。在一遍遍反复吟唱中,学生已将诗词牢牢记在心中。

三、活动的拓展及反思

通过激发学生的兴趣,以吟唱的方式让学生重新认识古典诗词,接近古典诗词,可能只在浅层次上对古诗词有了一定意义的理解,真正蕴含的文学魅力绝不是就唱完全品味的。然而,从活动中折射出的“以学生发展为本”的理念,在“自主、合作、探究”全新学习方式下所激发出的学生“浓厚的学习兴趣、美妙的学习体验、喜悦地走向成功”,以及“现代学生与现代教育信息技术交互”所显现的学生能力,却无不昭示着高中语文教师必须重新面对学生,拷问传统的教育教学方式。笔者通过成功开展此活动,至少有以下几方面的启迪:

(一)有利于克服传统古诗词的教学模式和解决难点

传统的古典诗词教学是课本、练习册、录音和挂图。显得单调、乏味。串讲式的教学模式及少数学生的参与,大多数学生的语言实践被“合理”剥夺,教学效率低下。

苏霍姆林斯基说过,没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生的全面发展。诗歌有深邃的意境,蕴含着丰富的感情,语言凝练,富有节奏感和音乐美。能使学生自然而然地受到美的熏陶,从而开阔视野,提高品味能力。由于学生知识面窄、生活阅历浅,表象储备贫乏,对诗中描绘的社会时代、人物思想、风土人情均感陌生、疏远。而信息技术与古典诗歌的整合则解决了这些难题,可以为诗歌配以声情并茂的视频朗诵,还有优美的图片及Flash制作的诗歌改编的歌曲等等,激发学生兴趣,进一步促进对诗歌的学习理解,有效地培养学生的审美情趣。

(二)有利于学生更好地体验诗人的心境

心理学家认为,“心境”就是使人的所有其它情绪,都染上某种色彩,比较持久的一种情绪状态。

学生在学习杜甫诗歌时,可通过多媒体视频影像置身于诗人生活的“烽火连三月”的乱世,目睹百姓因“安史之乱”而流离失所的处境和长安失陷后“城春草木深”的荒凉景象,会生出忧虑悲哀的“心境”。这时鸟儿的啼叫也会让他感到心惊,于是产生了“恨别鸟惊心”。对一系列的诗句有更深刻的理解,引导学生“知人论世”。让学生走进诗人生活的时代,即和作家同呼吸、共命运。这样,诗人的感情就化成了自己的情感,有效激发学生的学习激情。也就奠定了语文教学的关键和基础。

(三)有利于培养学生的观察力、想象力、记忆力和口语表达能力

我国古代大教育家荀子早已提出;“不闻不若闻之,闻之不若见之”,可见,闻见是教学的基础,借助计算机教学能有效的化抽象为具体调动学生视觉功能,通过直观形象生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,培养其观察力。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。有了兴趣,才会聚精会神地观察、记忆。如:唐代王昌龄的七绝《闺怨》,诗中描述一位闺房少妇春天梳妆打扮后登上了翠楼,忽然看见路上杨柳的嫩绿色,不禁引出许多关于初春的联想,于是愁上心头,对出征丈夫深沉的思念油然而生并后悔当年不该让丈夫求取功名。由于诗歌的精炼性和跳跃性,少妇忽见陌头杨柳色的联想一字未谈,让学生想像补充。鉴赏时可想到少妇思绪变化,从柳色到春光、胜景、阳光、小桥流水而想到当年与丈夫一起度过的幸福生活、草地漫步、窗前共话、柳下谈心……于是“杨柳”也似乎罩上了点点愁思。在一幅幅流动的影像前,学生们畅所欲言、耳濡目染、劲头高涨,课堂效果甚佳。

(四)有利于培养并提高学生多种能力,完成教师与学生角色的转换

传统语文课堂经常是学生围绕教师转,配合教师完成任务,学生兴趣不高,大部分学生甘当“观众”。信息技术进入课堂,拓展学习领域,打破传统语文课堂的封闭围墙,课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念,学生积极性、主动性得到发挥。

由于改变了教学出发点,教师的角色由单纯的、唯一的讲解者、传授者转变为学生活动的引导者和参与者,由“一言堂”的全能主角变成课堂组织者和监控者,从而教学相长、苦乐相生。

如果说语文教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰、互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境。借助计算机辅助教学是现代化教育的重要手段;是迈向世界的重要举措;是面向未来的重要标志;是推进素质教育的重要一环;是中国教育改革的一条切实可行的路子。

总之,网络环境下古典诗词教学“互动----探究”模式有利于充分利用网络资源、发挥媒体优势、体现学生主体参与要求,符合诗歌教学特点,也为语文学科的作文和阅读教学以及其它学科的教学研究提供了可借鉴的模式。

参考文献:

[1]叶奕乾.普通心理学,上海:华东师范大学出版社,1996.

[2]钱宏达.谈研究性学习模式的构建[J],教育发展研究,2001,(2).