《泉城》教案

《泉城》教案（精选10篇）

1.《泉城》教案 篇一

七、泉城

一、教学要求：

⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。

⒉理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场景。

⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

二、教学时间：

三课时 第一课时

一、揭示课题

⒈读课题。

⒉谁知道“泉城”指什么地方？为什么人们称济南为“泉城”呢？

二、听读课文，自学生字词

⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。

⒉再读课文，要求读正确，读通顺。

⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。

四、检查自学效果

⒈出示生字词。

⒉认读生字词。

⒊重点理解下列词语。

汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇

⒋指名分自然段读课文。

师生评议

五、学习第一自然段

自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？

这一段共有几句话？（三句）

指名读第一句。这一句告诉我们什么？

默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。出示：

这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的 晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音

洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话。

回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）

作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）

谁能用“有的……有的……”说一句话？

第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）

范读，自由练读，指名读，齐读。

济南72泉，最著名是哪些？ 读第三句。

“著名”是什么意思？（有名）

六、练习

⒈朗读课文

⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上“有的……有的……” 第二课时

一、复习

⒈读第一自然段。

⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些？

二、继续讲读课文 ⒈学习第2自然段。

自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）

把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。出示：

泉水从地下往上涌。

泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。这两个句子那个好，为什么？

欣赏“在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。” “拧”是什么意思？大家做做拧的动作。指导朗读。

小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。⒉自学第3，4自然段。⑴出示学习要求。①默读3，4自然段。

②数一数每个自然段共有几句话。

③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：“____”画出来）有什么的特点？ ⑵学生自学。⑶检查。①看图 ②填表。

⑷学生练读。

⒊学习第五自然段。

指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。“七十二泉之首”是什么意思？

“差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大）那句话描写了趵突泉的神奇景象？

欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪” 看图理解。指导朗读。

小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。⒋齐读最后一个自然段。

三、总结全文，朗读全文 ⒈总结。⒉朗读全文。第三课时

一、朗读课文

二、指导背诵

⒈分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。⒉练习背诵全文。

三、识记生字字行，知道书写 ⒈指名读生字。⒉记住字形。

说说自己怎样记住这些生字。⒊指导书写。

四、作业

1.抄写生字 ⒉抄写词语。⒊组词。

⒋背诵全文。板书： 练习二 教学要求：

⒈按笔顺正确描红。

⒉区别四组声母易混淆的音节。

⒊读一读，初步认识对子。

⒋熟记8个成语。

⒌照样子练习写左右结构的词语。

⒍朗读、背诵古诗。

⒎观察四幅图，整理图序后练习写一段话。

⒏写毛笔字。教学时间：三课时 第一课时

一、教学第一题

⒈审题。

⑴指名读题目。

⑵教师让学生讲清题目要求。

⒉指导。

⑴出示第一个字及其笔顺。请同学先说说一般的书写规则；先左后右，然后仔细 地 观察“汇”字的笔顺，再照样子数空。

⑵指导学生书空数笔画。

⑶让学生说说“汇”字右边的笔顺

⒊练习。

⑴指导学生坐端正，握好笔在方框里描红，要求一笔描成，边想边想笔顺。

⑵教师巡回指导。⒋反馈。

⑴指名学生到黑板描红，表扬认真的同学。⑵指导存在问题，进行矫正练习。

按上面的步骤和方法，指导学生学习其余3个字的描红。

注意学生写字的姿势，对不正确的姿势予以纠正。

二、教学第二题。

⒈审题。

⑴教师指名读题，⑵讲清题目要求。⒉指导。

⑴指名读，出示卡片：

⑵指名说说这两个字在读音的相同点和不同点，知道平舌音，翘舌音。

⑶请同学小声读读，注意生母的发音。

⑷请同学正确读出词语。

按上面的步骤和方法指导学生学习其余三组词语。⒊练习。

⑴分组出示卡片。

⑵用各种方法反复读。⒋反馈。

出示卡片让学生认读，有错误及时纠正。第二课时

一、教学第三题

⒈审题。⑴指名读题。⑵讲清题目要求。

⒉指导。

⑴让学生自由试读课文。

⑵集体读，教师指导，读正确，读通顺。

⑶出示小黑板：天对地 雨对风 大陆对长空。让学生思考词语之间有什么关系？

⑷教师指导学生反复朗读采用师生对读的方法进行朗读。

⑸教师告诉学生这是简单的对对子。

⑹教师指导学生用同样的方法自读其他三组，师生、学生之间对读。

⑺教师出示填空题，让学生自己练习。

⒊练习。

学生采用不同形式反复地练读。

⒋反馈。

请同学个别读，同座位对读。

二、教学第四题。

⒈审清题目。

教师讲清题目要求。

⒉指导。

⑴出示卡片，让学生认识要写的4个字，并了解这4个字全是左右结构的字。

⑵引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

⑶指导书写“拔”。

①讲解要求；②教师范写；③学生练写。

指导书写“杭”“堆”“济”。

⒊练习。让学生按要求认真练习描红和书写，教师进行个别指导，教室要保持安静。

⒋反馈。

教师展示学生写得好的，表扬写字姿势正确的学生，指出存在问题，矫正。

三、教学第五题。

⒈审题。⑴指名读题。

⑵教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。

⒉指导。

⑴学生自由读8条成语。

⑵教师范读。

⑶学生自由读。

⑷理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思。

⒊练习。⑴学生自由练读。⑵同座位练习背诵。⑶指名读。⒋反馈。

四、教学第六题。⒈审题。

⑴指名读题。

教师讲清题目要求。⒉指导。

⑴让学生借助拼音自读，要求读正确。⑵指名试读，教师正音。⑶教师范读，学生想诗意。⑷全班范读，要求读通顺。⑸教师结合图意讲解诗意。⑹教师再次范读。⒊练习。

⑴学生自由练读；⑵同座互读；⑶指名读；⑷练习背诵；⑸指名试背，全班背诵。⒋反馈。

第三课时

一、教学第七题 ⒈审题。

⑴揭示口语交际的话题：小羊吃青菜 ⑵学生说说题目的要求。⒉指导。

⑴指导观察四幅图并调整图序。①指导观察第一幅图，出示问题： 图上有谁?他们在干什么？ 图上还画了什么？

②指导学生观察2－4幅图，问题同上。

③教师指导学生按事件发展的顺序理清思路： ④把序号填在括号里。⑵指导说话。

①知道学生说第一幅图，说出内容就给予鼓励。②指导学生说2－4幅图。

让学生自己练说，然后选择一副图交流。教师按图的顺序清同学们交流，逐一指导。③指导学生把四幅图连起来说说。⒊练习。

⑴让学生自练说话。

⑵同座相互练说，要求评出对方的优缺点，教师巡回指导。⒋反馈。

请同学到讲台说说，总结全班练说情况。

9、蓝鲸

一、教学要求：

⒈能正确流利有感情的朗读课文，带着问题读课文。

⒉学会本课生字，理解由生字组成的词语。用“只要……还……”造句。⒊学习课文打比方，作表较，列数字等说明方法。

⒋理解蓝鲸的样子，生活习性和用途，培养学生热爱大自然的实现感情。

二、教学时间：三课时 第一课时

一、导入新课

同学们都知道，大海无边无际，波浪滚滚。海面上，雪白的海鸥在盘旋。可是你们

知道吗?海底更是一个奇异的世界。那里有各式各样、千奇百怪的动物。今天我们就来认识海洋里最大的哺乳动物--蓝鲸。

二、自读课文，了解自然段段意。⒈出示自读要求。

⑴画出生字词，读好字音，读通句子。

⑵标出每个自然段的序号，思考自然段段意。⒉学生按要求自读课文。3.检查自读情况。

三、范读课文，了解课文大意

1、范读课文（放录音）

2、课文向我们介绍蓝鲸的哪几方面？

四、教学生字字形，指导书写

1、教学字形。

⑴用熟字换去偏旁的方法记忆：饭

⑵用部件组合方法记忆：浮 舌 吞 速

⑶重点提醒。

吨 迅

2、指导书写。

吨 浮 左窄右宽 迅 速走之旁要包围得当。

五、作业

1、能正确、流利地朗读课文。

2.《泉城》 校公开课教案 篇二

一．谈话导入。

1、同学们，这些你会吗？我们连连看。昆明 羊城 广州 申城 上海 春城 济南 泉城

作为我们山东省额省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？。

二．初读课文

1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。

师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。4．检查自读情况。出示生词和词组：

晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息

济南 大约 一亩见方 不断 悬崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪 师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。5．联系生词，品析济南泉水。

师：早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。（分段读课文）

古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。

3、精讲课文，体会特点 Ａ学习第一自然段

（１）指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。出示：“这些泉有的```````秋雨潇潇”

指名读，其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，听到什么，有什么感受？ 指导朗读，练习用“有的、、、、、、有的、、、、、、”说话。（２）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？

（３）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。

二、精读感悟：

＊听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！

a 你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）

b(洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在有气势!ｄ那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）

ｅ你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）

ｆ（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！

ｇ这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)*除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）a泉声带给你什么感觉？

b你从哪儿感受到泉声的大？(点红“洪大”“虎啸狮吼”)c引读：这声音洪大，如同—（个别读）d有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？

e低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)（个别读）g个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！h看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读)(3)感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧!(男生读一句，女生读一句，男生先来)(4)引读：在这七十二泉中，最著名的要数——

过度：济南的泉水是这样的美丽和神奇，在这七十二泉中，最著名的要数——接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？

（１）我们现在到了哪儿了？ 珍珠泉在哪儿呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？

（２）课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？ “涌”字说明什么呢？

师：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。

（3）现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？

（1）师：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。思考泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

师：现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？

师：五龙潭在什么位置？ 五龙潭是怎样形成的？

师：同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点

师：为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？

师：谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？

（2）师：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

师：黑虎泉在哪儿？

师：泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么 ？ 师： 泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？

（3）师：我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了什么？

师：趵突泉的水清到什么程度呢？

师： 冒字说明了什么呢？

师： 趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。

师：我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢 ？

D、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？

师：同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

师：同学们，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？

齐读最后一个自然段。三．有感情地朗读全文。

四、布置作业：

1、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报。

2、仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校园内的一处景点。板书设计：

泉城 珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉

3.苏教版泉城第一课时教案 篇三

1.师：同学们，我们的祖国有众多的名山大川，风景名胜，你一定去过或通过阅读身临其境游览过许多地方，下面老师考考大家，知不知道这是哪儿。

2.师表述：

这里鲜花盛开，四季如春，被称为中国的“春城”，这里是中国的——（生答：昆明）

这里有连绵不绝的山脉，整个城市依山而建，被成为“山城”，这里是——（生答：重庆）

这里泉水众多，风光秀丽，被称为“泉城”，这里是——济南。3.质疑课题：

你们怎么知道的？（读课文）济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。”看来同学们都预习的很充分了，那老师想提个问题，为什么济南被称作泉城呢？她到底有哪些独特的地方呢？咱们先不急着回答，先学习课文，以后你就知道了。

二、初读课文：

1.请大家自读课文，要求：大声读文，借助课本注音与字词典，读准字音，读通句子。2.学生自读课文。

3.检查。

（1）出示生字，练读，指读，齐读。济南 著名

大约

一亩

悬崖

喷吐

占

三堆白雪

（2）出示文中难读词语，练读，指读，齐读。

白浪翻滚

晶莹剔（tī)透

明珠散(sàn)落 银花盛开

虎啸(xiào)狮吼 秋雨潇潇

水声喧腾

昼(zhòu)夜不息

4.生字词都认识了，那课文呢，谁能正确、流利地读出来。5.分自然段开火车朗读。

三、再读课文，理清课文脉络，完成填空。

1.师：词语读好了，相信大家一定会把课文读的更好，分自然段开火车朗读。其他同学思考老师这道简单的题目。1分钟思考。

出示：课文首先总写济南有____，然后分别介绍了____、____、____、____，最后再总写泉城名字的____。总分总。2.课文分段

四、书写指导与训练。

1.观察，指说注意点。

2.师补充：（1）“崖”与“堆”的不同，用手齐写。

（2）注重字的主笔，如“亩”“悬”，写好长横。范写“亩”“悬”。

（3）注重字的部首，如三点水。范写“济”。

4.《泉城》教学设计 篇四

一、导入，板书课题

师：同学们，济南素有泉城的美誉。那众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。特别是盛水时节，在泉涌密集的地方，更是呈现出了“家家泉水，户户垂杨”“清泉石上流”的绮丽风光。这些泉有的-----，好象----（师生引诵第一小节）真是太美丽神奇了！今天，我们将再次走进泉城，去细细地品位一下那儿的四大名泉。还记得是哪四大名泉吗？齐答。【板书：珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉】同学们学得真不错。

二、学习二至五自然段：

(1)现在请同学们读读课文第二至五自然段，想一想：这些泉分别在哪儿？泉水有什么特点？在表示泉水特点的词句上圈圈画画，做记号。(2)交流：你喜欢哪个泉？它在哪儿？

指名答：珍珠泉，泉城路北；五龙潭，旧城的西门外；黑虎泉，悬崖下的洞穴中；趵突泉，西门外的趵突泉公园内。

现在让我们随作者一起欣赏珍珠泉吧。视频珍珠泉，它给你留下了什么印象呢？课文又是怎样描写的？【出示第二自然段】 1请你读一读第二自然段！

2谁来说说珍珠泉有什么特点？（泉池大：你是怎么知道的？泉池一亩见方，师：大约有十几间我们的教室这么大；还可以体会到什么？泉水清：清澈见底，一眼可以看见水底；谁来做补充？泉水美：像一串串珍珠，晶莹剔透。在阳光的映照下，那珠串还忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。）

师：是啊！泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠，多美啊！作者用了一个比喻句形象写出了泉水的美，你们觉得那个字用的特别好？为什么?（板书：涌）生：让我们感觉到泉水流的很急；泉水源源不断的生命力

你真是个会读书的孩子，你来读读这句话。（个别读）

这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――仿佛--（引读）

3从这段话中，你们觉得哪三个词写出了珍珠泉往上涌的特点？（忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓）

4就读这三个词，你仿佛看到什么？（这些珠串有时聚在一起，形成了一颗圆润的大珍珠，有时又散开，仿佛颗颗珍珠散落了满地；有时断断续续，有时上升得快，有时又升得慢。）5“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”非常动感地写出了珠串的变化，真神奇！让人捉摸不透！

你能将这种变化，这种动态的美给读出来吗？ 指名读，评议

6写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”(拎)谁愿意来做做拎的动作？请你来。(师生对话)

你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？）

你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？

一个“拎”字用得多好呀，给泉水赋予了生命力，7谁能用朗读来展示珍珠泉的美丽、神奇、变化万千？·指名读 ·你们读得这么好，能让我也试试吗？ 师读

8珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠，更在于它特别有生命力，那串串晶莹的水珠自水底翻涌而上，多么轻盈与神奇啊！【出示珍珠泉图片】这么美的泉水，这么美的句子，老师建议你们不妨把它们都记下来吧！

试背，会背的一起背！

（3）让我们再看看黑虎泉【出示第四自然段】谁来介绍一下？指名说（出示图片）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出。

（出示词：喷吐。师：从“喷吐”这个词，你体会到什么？生：可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；），你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？课文中是怎么描写的？（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？声音洪大，如虎啸狮吼。作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点。请你把黑虎泉的声势给读出来！指名读，男生读

多么响亮！多有气势！永不停息！

（4）五龙潭的名字是怎么来的？指名说（五龙潭名称的由来，它是由五处泉水汇注而成的，所以称“五龙潭”。）【出示第三自然段】（·你们是怎么理解“汇注”这个词的？能不能换个词语？（汇合，聚集）师：汇注不光是汇合，聚集还要注入。泉水从几个方向流入到一起的。【板书：汇注】·师：五处泉水汇合在一起，形成了一个大的水潭。看，这就是五龙潭。水面很平静，同学们能用学过的一句诗来形容吗？生：使我想起了“潭面无风镜未磨”的诗句来。你们能把泉的多给读出来吗？ 齐读（5）趵突泉【出示第五自然段】

1在济南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他独领风骚的地方。谁知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳跃、奔突）也就是泉水向上涌的意思。【出示趵突泉的图片】你们看，泉池中间正有一股清泉往上冒呢！课文又是怎样描写趵突泉的呢？请你读一读第五自然段。【出示图片与文字】 指名读 2果真这样吗？看图，说说趵突泉有什么特点？（泉池大“占了大半个公园”；泉水清“很清”“清清楚楚”；泉水美，如同“三堆白雪”师：为什么是一堆堆的？生：“比吊桶还粗”泉水量多，“咕嘟咕嘟”不停地在“冒”，师：说明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。【板书：冒】

3现在你知道为什么趵突泉名列七十二泉之首了吗？谁能读出这天下第一泉特有的地位？ 指名读，齐读

4这是我国现代著名作家老舍先生写的《趵突泉的欣赏》一文中的片段，自己读一读！

生自读

师：你感受到了趵突泉的清亮与活泼了吗？再请你读第五自然段，老师相信你能读得更好！指名读，师评，齐读

5看着图，我们一起试着背一背这一段！

6师：刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，让我们再次来感受。（配乐齐读）

三、小导游介绍名泉

1、同学们，如果你是泉城的小主人，你会怎样向游客介绍你们这的泉水呢？选择你最喜欢的一处泉水试着介绍介绍，可以用书上的原话，也可以加进自己的语言，如果能结合课前你收集的资料补充一些课外的知识则更好。小组内一人介绍，其他三人可以扮演游客，给出恰当的意见。试试看！

3、总结：同学们，济南素有“泉城”之称，拥有令世人羡慕的地下水资源。然而近几年，济南市已由一个富水城市变为一个缺水城市，以往“家家泉水、户户垂杨”的泉城美景离济南人已经有些距离了。要恢复泉城风采，必须提高人们的节水意识，采取一系列的措施节水保泉。虽然我们不是泉城人，但保护水资源是我们每个人的责任。老师希望同学们能从自我做起，珍惜每一滴水，让清凉甘美的泉水在你我的心中永远涌动。

三、延伸：

5.泉城济南作文 篇五

在学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的泉城济南作文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

泉城济南作文1

经过上一整周每晚三个人趴在电脑旁苦苦的搜寻下，我们终于确定两个游玩之处，一个是泉城济南，一个是峨庄瀑布，而这两个地方我们都要去，不由说了！看题目都知道了，我们先去的是泉城济南，来到这个有泉水环绕的城市我也多了一份快乐，一份激动……

泉城泉城，一泉之城，趵突泉泉群大门立了这样一个石碑，在门外，我便可以听到泉水流淌的声音，宛如一条小溪把我置身于泉水旁。一进大门，见到的第一股泉水便是漱玉泉了，它清澈见底，泉水如冰一般十分清凉，中间有一股流水，便是泉眼了。让我惊奇的是泉水底部有许多闪闪发光的银片，围着泉水添加了一份福气。我便问我身旁的导游阿姨，这是什么，阿姨告诉我的结果我却想都不敢想这百十个银片竟全都是硬币，投一枚硬币，得七十二泉的福气，阿姨补充道。可这里仅此一泉，哪里来的七十二泉？原来啊，七十二泉，泉泉相通。我也投了一枚，投向了美丽的济南。

三股泉眼像三只倒放着的没底的水桶一样，泉的一边有一个亭子，亭旁立石一块，上写大字“趵突泉”泉水清澈见底，鱼群左右皆是。此时的桥上，后厅阁，都站满了游客。令人难以想象的是，泉眼竟在一块巨大的石头上，巨石沉浸在水里，泉水不是从石头上冒出，十分美丽。我还发现，济南泉城，不是所有泉在一起的，而是在不同的地方，分成了泉水大小不一，数量不等的泉群。而趵突泉泉群则是泉群之首。

随后到中午时，我们顶着烈阳，来到了大明湖。但是因为天气太热了，一家人都不抗热，只好退回了旅馆，但在其中，我认为最有趣的便是坐船来到湖中央的“湖心亭”，我们学过一篇有关湖心亭的文言文，我在那里买了一件纪念品，是用济南的特产木鱼石做成的，都来一趟了，做个纪念吧！

下午我们一家人躲在旅馆里不敢出去，太热了，直到第二天，我们又来到了千佛山，千佛山有两个我非常喜欢的景点，一个是爬山，一个是万佛洞。我们向第二代西天取经的神僧一样，不过我们是爬山，历经万路终于在两个小时后登上了山顶，一种荣誉感悄然而来，下起小雨，凉凉的，十分舒服，向下望去，一切都尽收眼底。下山之后，我们又来到了万佛洞，万佛洞为千佛山一胜景，集我国佛教之精华，全场500余米，洞内素有造型各异，栩栩如生的佛像两万八千余尊。但在山洞里，越走越冷，最终不得不出来。

到晚上，我们登上了开往淄博的高铁，“济南可真美啊！”我默念道，我们还会再见面的，美丽的泉城——济南！

泉城济南作文2

在山东省有一个美丽的城市，它南依泰山，北跨黄河，是一个风景如画的地方。这个城市就是美丽的泉城—济南。

要说济南叫“泉城”，那是为什么呢？这个问题，必须从我们济南的`七十二名泉说起了。提起七十二名泉，我们每个泉城人民都会骄傲地说：“没有哪个城市能比得上我们的泉，因为我们是泉城，我们有美丽的七十二名泉！”不错，泉城济南就是因为泉而得名。现在，让我向大家介绍七十二名泉之首—趵突泉吧。

趵突泉位居世界泉水景观之冠，被誉为“天下第一泉”。趵突泉泉水清澈透明，在周围绿树的倒影下，泉水的颜色变成了碧绿色。在泉池中央，有三股泉涌出了地平线，激起水花朵朵。源源不断的水流在水面上下翻滚着，就像三个正在快速旋转的车轮。趵突泉一边是泉池幽深、波光粼粼，一边是楼阁彩绘、雕梁画栋，真是一幅奇妙的人间仙境。

说起“泉”，就不得不提“泉标”了。泉标竖立在泉城广场上，是一道美丽的风景。泉标是一个大型钢制的异形主体雕塑，名为《泉》，高38米，重70吨，取自篆书“泉“字之神韵。三股形似清泉的造型辗转上升，与济南市市标的创意相合。泉标周围有七十二股喷泉及四组泉群。这凝固的“泉”与喷涌的泉自泉城中心磅礴而起，体现了泉城的风采。

美丽的泉城—济南风景秀丽、泉水众多，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之佳誉，希望大家能爱上美丽的泉城—济南。

泉城济南作文3

泉城——济南“一城山色半城湖”的独特风光。山光水色在这里得到了最好的结合，这就是有“泉城”之称的济南。

泉城——山东省省会济南，位于山东省中西部，北濒黄河，南依泰山。济南自然风光秀丽，自古素有“泉城”之美称。

“家家泉水，户户垂杨”，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。说的就是“泉城”济南。这是一处以泉水众多、风光明秀而著称于世的美丽城市。

济南城内原来百泉争涌，分布着久负盛名的趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大泉群，有美泉100多处，享有“七十二名泉”之美称。

趵突泉有“天下第一泉”之美称，是72泉之首，喷高三尺已不复见，然奇泉不可不看，更有易安与李攀龙，非去不可。

黑虎泉，深凹如洞穴，泉水汩汩上涌，幽深清澈，绿如翡翠，清似琼浆，叮咚过洞前石雕虎头三个，飞溅于方池

琵琶泉，常年流水淙淙，似琵琶乐声不断，又有九天泉，似九天仙女梳洗。

泉城济南作文4

济南，是拥有七十二名泉的泉城。趵突泉为众泉之首，和五龙潭、黑虎泉、珍珠泉并称为天下四大名泉。抵达到济南后，经过二十分钟的车程，我们步行来到了泉城广场。

泉城广场体现了“山、泉、湖、城、河”的泉城特色。在泉城广场上，有许许多多的人放风筝、吹泡泡。

我们来到了泉城广场西边的天下第一泉——趵突泉，看到了泉水像三条小鱼儿在水里吐泡泡的奇特景观；中国著名的女词人李清照的纪念堂：李清照是中国的第一位女词人，她写的词非常有名，如《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨，戚戚……”可以看出她的词清新、含蓄、曲折。

我们来到了泉城广场北边的大明湖，鸳鸯亭上的一幅有名的对联，使许多人流年忘返，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。将济南的五大泉城特色概括了，还可以看出：对联的作者季羡林对家乡济南的喜爱之情。

还有由五条龙嘴里吐出的五处泉水而形成的泉水清澈的五龙潭泉群，五龙潭边有许多小孩在玩水枪，我也和他们一起玩，好开心哦！还有三只可以喷水的老虎头的黑虎泉，黑虎泉的泉水可以喝，有许多人在泉水中打水，几桶用小车拉回去，是免费的冰水呀！还有那有着永远也吐不完的七彩泡泡的珍珠泉！

这就是拥有七十二名泉的泉城济南！

泉城济南作文5

我的家在济南。济南的风景非常美，古人就有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的诗句，就是说济南有山有水，景色优美。最著名的山是千佛山，最有名的水是大明湖。

济南有著名的“七十二名泉”，比如趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、百脉泉、金线泉、漱玉泉，等等。就说最著名的趵突泉吧：那里面有三个泉眼，水大的时候，泉水就从泉眼喷到几十厘米高的空中，紧接着又从四周落下来，就想秋天盛开的菊花一样，可美呢！清澈的泉池里还有许多绚丽多彩的鱼儿欢快地游着，我最喜欢到泉边喂鱼了。泉底还有许多从地下咕噜咕噜冒出来的小水泡，就像一串串的珍珠。趵突泉还是“天下第一泉”呢，我爱趵突泉，因为它是七十二名泉之首。

济南五龙潭公园里的泉水也非常多，连石板路的石缝里都能咕噜咕噜地冒出好多小泉水来，石板路都淹在水里了，水凉凉的、清清的，我们小朋友最爱在那里踩水玩了。妈妈经常给我带着替换的衣服领我到那里玩，因为我们经常滑倒在水里湿了衣服，但是我们还是玩的非常开心！

无论何时，我都为我生活在被称为“泉城”的地方感到自豪。

6.《泉城》教学设计 篇六

教材简解] 《泉城》主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。全文共6个自然段，是一种很典型的“总－分－总”的写作结构，第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点，分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。作者生动而详细的介绍，令读者产生了身临其境的感觉。四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍泉水的位置，再描绘泉水的特点。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。目标预设] 1.学会本课的生字，理解生字组成的词语。

2.理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场景。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

4.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。重点、难点] 了解泉城特有的自然景观及四处泉水的特点，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。设计理念] 新一轮小学语文课堂教学改革的目的是通过我们的课堂教学改革，进一步提高小学生的语文素养。要求学生在课堂中要动起来，逐步培养学生自主、合作、探究学习的习惯与能力，从而逐渐体现学生的主体性。语文课既要上成语言文字训练课，又要体现“主体性”，树立“一切为了学生的发展”的思想。教学时我充分发挥教师的引导作用，从课文题目出发引导学生质疑，让学生读中感悟，读中学会问，读中生成读的能力。这样的生疑、探究、释疑……学生真正成了课堂的主人，学习的主人。然后组织学生探究感悟，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。设计思路] 第一步引出课题，让学生根据课题提出自己想知道的问题；第二步，学生一读课文，在这个过程中，教师在巡视过程中了解孩子们哪些问题解决了，哪些问题没解决，从而引出第三步，再读课文，学生提出没有解决的问题，教师引导全班学共同讨论学。第三步则可激发学生的朗读欲望，三读课文，让学生在亲身观看了视频以后，说出感受，解答疑惑。既而让学生用自己的声音来表达对泉城的喜爱之情，学生可以用各种方式朗读，从而使课堂创造高潮。第四步则课外延伸，总结全文，可以让学生当小导游把泉城介绍出来，这样既有了朗读的时间，也有了说话的空间。教学过程]

一、揭题质疑：

1.记得一位名人这样说过：“你想当科学家吗？那么就从疑问开始吧！”这节课，我们就来比一比，看谁最爱提问题，那么你很有可能成为一位伟大的科学家，有信心吗？

2.（板书课题：泉城）大家读一读课题，聪明的你想问什么问题呢？请提出来，并在黑板上打个“？”做上你的记号。二、一读课文，解疑

1.发现问题了不起，能自己通过读课文来解决问题更伟大。请大家把书拿起来，认真地去读课文，完成两个任务。

（1）、借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。（2）、边读边思考刚才同学们提出的问题。读时，可用笔在文中圈圈画画，做些你看得懂的记号，或同桌交流。估计一下，完成这些任务你需要读几遍课文？ 2.学生自由读书

3.现在我们来比试一下谁读书效果最好。（1）检查生字词； 出示生词：

晶莹剔透秋雨潇潇虎啸狮吼趵突泉拎到悬崖洞穴 水声喧腾昼夜不息水藻清清楚楚

（2）检查读课文；（抽签选择朗读段落）相机正音（3）黑板上的问号你能解决哪一个，就回答哪一个。（学生通过读课文，对黑板上的问号进行了解读。并走上讲台，将黑板上地“？”抹去变成了“！”。可以是解决自己的问号，也可以解决别人的问号。）三、二读课文，再质疑

大家再读课文，边读边思考，提出你不明白的地方？并将问题说出来，到黑板上画上“？”做上自己的印记。

生1：四大名泉为何取名“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”？ 生2：四大名泉的泉水有什么特点？

生3：为什么说“仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来”，究竟是一番怎样的景象？……

（“？”又接二连三地在黑板上闪现出来）四、三读课文，解疑

1.济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。比如，大明湖就是由众多泉水会聚而成。盛水时节，在泉涌密集区，呈现出“家家泉水，户户垂杨”、“清泉石上流”的绮丽风光。早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。那么，济南的泉到底有何绝妙之处，让他博得天下第一的美誉。

2.古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你默读课文：（1）边读边画下你认为重要的语句。

（2）再读读你画下的语句，想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。3.到小组中去交流，听听别人的观点，也说说自己的想法。4.全班交流，指导朗读重点句

5.同学们刚才都谈了自己的想法，老师也来谈谈自己的观点。当然我们的观点实在没有谁好谁坏。

我认为，济南泉水最绝妙的地方可以归结为八个字：数量众多、各具特色。据说济南的泉至少超过一百一十个，济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以“百尺珠帘水面铺”的诗句赞美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆。真是平地喷出三尺雪。最能反映这个特点的还得看第一小节。6.精讲第一自然节，体会的特点

1）、指读第一自然段。其余同学仔细体会：通过课文，你仿佛看到了什么？

（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；

由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

（2）有的晶莹剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

（3）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；

谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？你能在说就这样带有动物的词语吗？ 模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！（4）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；

秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？ 2）这是一个并列式的分句，排比句，练习用：“有的……有的……有的……有的”说话。

7.现在再来看黑板上的问题，你明白了吗？（擦掉问号）

五、拓展延伸、总结全文

7.【精品】泉城济南作文 篇七

在现实生活或工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编帮大家整理的泉城济南作文4篇，希望对大家有所帮助。

泉城济南作文 篇1

趵突泉有天下第一泉的美称。国庆节放假，我和爸爸妈妈一起游玩了济南美丽的趵突泉。

一进入济南市区，宽广的道路两旁鲜花盛开，高楼林立，宏伟的奥体中心，就像北京的鸟巢一样。不一会儿，我们就来到了趵突泉，进入趵突泉公园大门，我眼前一亮，五个漂亮的全运会娃娃笑迎来自四面八方的游客。随着人群我们来到了李苦禅纪念馆，里面展出了很多名人的字画，这些美妙的字画真是令我刮目相看。接着我们又去了大词人李清照纪念馆。这里的人络绎不绝，赞叹声不已。走出李清照纪念馆，顺着弯曲的小路，我们又游玩了淑女泉、天尺亭、泺上台等，一路上到处是小河流水，鲜花盛开，垂柳成荫，一片迷人的景象。

不知不觉，我们就来到了美丽的趵突泉。这里人山人海，非常热闹。只见泉水三面是亭台楼阁，一面是小桥，熙熙攘攘的人群把整个美丽的趵突泉给包围了。泉水中立着一块石碑，上面刻着“趵突泉”三个大字。泉水中有三个泉眼，沸腾的泉水像盛开的鲜花绽放在水面上。泉水清澈见底，成群结队的鱼儿在水里追逐嬉戏。人们在这里留连往返，相互拍照留念。

我恋恋不舍地离开了美丽的趵突泉，但是这里的美景却永远留在我脑海里。

泉城济南作文 篇2

人们都知道“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”是描写济南风景的名联佳句，济南因此被世人称为“泉城”。我们就走进济南，观赏泉城的山山水水。

我去过有“江北水城”之称的聊城，也去过黄海之滨的旅游城市青岛，但都比不上泉城的风貌神韵。趵突泉的水真让人震撼啊，三股泉水齐涌，日日夜夜奔腾不息，带给人无穷的力量;护城河的水真清静啊，缓缓地流淌着，温润婉转，明净清澈，使人身心无限放松;大明湖的水真灵秀啊，水面微波荡漾，游人如织，绿树倒映，让人看了流连忘返。乘船从趵突泉经护城河到大明湖，仿佛是在连绵不断的画卷中畅游。

我攀登过绵延百里的太行山，也游览过壁立千仞的五台山，但都比不上济南的山。济南的山布局真巧妙啊，围绕在泉城周边，又互不相连，且各具特色;济南的山真挺拔啊，虽不雄伟，但又不失陡峭，平地而起，孤峰兀立;济南的山真别致啊，山顶闪现出矗立的小亭阁，红砖碧瓦，绿树围绕，使人感受到泉城浓浓的文化气息。

这样的山环绕着这样的水，这样的水滋润着这样的山，再加上湖面云雾润蒸、舟来船往，小山奇石嶙峋、苍松翠柏，让你感受到山水泉城的无尽魅力。

泉城济南作文 篇3

泉城公园是我常去的地方，那里风景优美、景色宜人，有数不清的枫树、银杏树、梧桐树，还有许多叫不上名字的树。

春天来了，每到周末我都会嗅着春天的气息，去泉城公园寻找春天。树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子；小草从地里探出头来，花儿绽开了美丽的笑脸；河里的冰融化了；小动物们也都争先恐后的出来感受春天的气息。到处一片生机勃勃。

夏天，我和小伙伴们一起去泉城公园的水上世界享受夏日的清凉，我发现夏天的泉城公园更美。树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶，挡住了人们的视线。池塘里的荷花开了，美丽的荷花远远的看去就像一个穿粉裙子的小姑娘，坐在绿色的小船上。荷叶也很美，圆圆的、绿绿的荷叶用处可不小呢！小水珠荷叶也当作摇篮；小蜻蜓把荷叶当作停机场；小青蛙把荷叶当作歌台；小鱼儿把荷叶当作凉伞。———————

秋天的泉城公园更加迷人。银杏叶变黄了，黄黄的叶子一把吧小山子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。远远的望去，就像给大地铺上了一层金色的`地毯。再看看枫叶，火红的枫叶林 远远地望去真像一片红色的海洋。秋风一吹，枫叶纷纷飘落下来，有的像翩翩起舞的蝴蝶；有的像舞蹈演员在跳舞；还有的像欢乐的鸟儿在空中自由自在的飞翔。太美了！

冬天，雪花在空中飞舞，到处一片白雪皑皑。大地盖上了一层厚厚的棉被，柳枝变成了臃肿的银条。大雪把杨树的枝枝杈杈打扮得像美丽的珊瑚，又像奇异的鹿角。天连着地，地连这天，白雪茫茫，无边无际。小伙伴们活跃起来了，有的堆雪人，有的打雪仗，冻得小手小脚红彤彤的。

我爱这四季景色宜人、风景优美的泉城公园！

泉城济南作文 篇4

说起我的家乡“泉城”济南，那他的魅力真的是太大了，今天我就来拿他最大的特点：“泉”来大做文章了。

瞧！那如诗如画的大明湖，多美啊！清代诗人刘凤诰的诗句“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”不就是描写大明湖的风景吗？大明湖景色优美秀丽，湖面鸟飞鱼跃。就像宋代诗人苏轼说的一样：“春江水暖鸭先知。”春天，野鸭在大明湖上游水、嬉戏，还不时的啄啄芦苇杆呢！他们摇头晃脑，似乎很享受这春日里温暖的阳光。夏日里，湖上荷花满塘，荷浪迷人，岸边杨柳成荫，繁花似锦，游人如织。其中还点缀各形各色的台、亭、桥、楼、阁，远山近水和晴空相融一体，犹如一幅巨大的彩色画卷。

泉既汇成河，河复又蕴泉，争相辉映更得佳趣。

这刚说完大明湖，大家可能就已经知道我接下来要说什么了，对了！就是济南三大名胜之一：趵突泉。所谓“趵突”，它就是跳跃奔突的意思，这也恰恰反映趵突泉三个泉眼迸发喷涌不息的特点。各色各样的鱼儿在水中游来游去，一会浮出水面吐个泡泡，一会儿又潜入水底，和我们玩“捉迷藏”，十分可爱！冬天，趵突泉上就像漂浮着一层“仙气”，朦朦胧胧的，像为美丽的趵突泉蒙上了一层薄薄的轻纱。这是因为在寒冷的冬日里，趵突泉的水温仍然很高，和冷空气进行接触，从而形成了这神秘的“仙气”。但就是因为这“仙气”才给趵突泉增添了一点特殊的色彩。

黑虎泉乃济南四大泉群之一，泉水出于深凹形洞穴,通过三个石雕虎头泉水喷出,波澜汹汹,水声喧喧。明代诗人晏壁还在《济南七十二泉诗》中赞颂过黑虎泉：“石水府色苍苍,深处浑如黑虎藏。半夜朔风吹石裂,一声清啸月无光。”它的泉源处于悬崖下深3米，高2米，宽1.7米的深邃天然洞穴中。洞口是由青石垒砌，内有巨石盘曲伏卧，上生苔藓，犹如猛虎深藏，以此起名“黑虎泉”。在盛水季节，人们气势如敌，纷纷来到黑虎泉出水处来取水，他们或缸、或瓶、或罐、或桶、或碗，都把黑虎泉的泉水接回家享用，刚走了一拨人，紧跟着，又来了一拨人。就这样来了又走，走了又来，好不热闹。

当然，我可忘不了五龙潭“清泉石上过”的绮丽风景。五龙潭谭面碧波荡漾，清澈见底，潭中还有锦鱼戏游。每到雨过天晴时，潭水湛蓝湛蓝的，杂树成荫，垂柳滴翠。被世称为“苍生霖雨”，我认为游览最佳时节为四月，四月公园内百花竞放，满园春色。公园内还设有潭西茶社，这里是品茶赏泉的最佳去处呢！

8.《泉城》读后感 篇八

趵突泉的泉水很清，是第一泉。珍珠泉忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，非常有趣。黑虎泉的泉口是老虎头，十分壮观。五龙潭水多，由多处泉水汇注而成。趵突泉虽是第一泉，但也有会说其它的泉更美。从不同的角度看，我觉得五龙潭的池水幽静，水面像一面镜子，是那么的静，其它的泉水缓缓流来，给人一种幽静的感觉。（方林）

济南的水不愧为天下闻名，水是那么的绿，那么的甜，那么的清，那么的美。有空在这儿赏赏泉，下下棋，自己仿佛变成了一位悠闲的神仙，在如此美的仙境中下棋赏泉。趵突泉排在七十二泉之首，以它的三个特点一定会把你吸引过来的。天堂之美等你来观赏呢。济南这个泉城真是名不虚传的呀。有空一定要来济南游一游哦！

读了老舍先生的《趵突泉》，我恨不得马上飞到济南泉城一游，品味天下第一泉的神奇。（钟晓燕）

9.《泉城》教学反思 篇九

教学完泉城一文之后，感慨良深。这一课，我采用了抓“位置”、“得名”和“特点”的方式来教学。在教学方面的时候，我用扶放结合的方式来实施教学。扶：在教学“珍珠泉”的时候，我自己先带着孩子来学习，帮助孩子一起在课文中寻找珍珠泉的“位置”、“得名”和“特点”的句子，然后指导孩子朗读相关句子。这样一“扶”孩子们就明白了原来就这样，可以找到作者的写作方式和方法。放：给孩子足够时间，让他们自己去文中寻找、“五龙潭”、“黑虎泉”、“趵突泉”的“位置”、“得名”和“特点”。孩子经过思考，得出结论。接着抓住其中的重点词语进行教学，“汇注”、“喷吐”和“冒”三个动词是写泉水特点的词，在教学中我抓住这三个词，让学生体会三种泉水的特点，孩子经过思考明白，五龙潭是许多泉水聚集而成的，而黑虎泉的泉水量多而流势猛，趵突泉的泉水多而缓的特点。

写作手法：作者重点介绍了四眼泉，在这四眼泉中，用力最多的是趵突泉。可是作者为什么要把趵突泉放在文章的结尾呢？第一、重点内容不能平均用力，要学会取舍。第二、重点内容放在文章结尾有压轴的感觉，如果放在文章的开头，后面的内容再写就显得头重脚轻。

10.写景作文：泉城印象 篇十

写景作文：泉城印象

我犹记得泉城淡淡的倩影，依稀隐现在傍晚的薄雾朦胧之中。

在山大的北门吃过一笼包子，便与同学沉入公交，化作一滴浮游的泉水，要融入初秋济南的韵味里了。此时的济南，早已是褪去了夏日的炎热，恰好让我乐于品读她了。

泉水自是不必言说。刚入趵突泉公园，清溪的薄媚便如云雾般地飘来，溯游而上，便可见一束清流从石缝中汩汩而出了，汇入离韵的一泊绿水。细细的长流、漫漫的舒卷，如蜜饯般，都流入了醉溢的心窝。此时，云荡清风的轻抚，于情于景的朦胧，快要让我忘却身在何处了，可是，身边的游人穿梭的如织，却又让我省得这并不是世外的桃源。

以懒懒的脚步踏过几弯的青阶，便见人海的画面在柳丝间豁然的抖落，透过游人之间的缝隙便见到趵突泉了，三股泉水在池中煞是显眼，可是算不得喷薄。诸君都是忙于照相，可是如此的人群簇拥的池畔的栏杆，背景是难以照到泉水的。蜿蜒回转的琳廊，缠绕如镜的碧水，似要将岁月的淡淡闲愁，向诸君无尽地诉说。湖畔古宅的明窗洞启，与小桥流水上的曲栏杆，一起嵌入一泊的倒影里了。书写“趵突泉”三字的石碑站在湖边，似忆老去的年华。可是，同学告诉我“突”字貌似是少了上面一点的，但是对与否，我们暂放无妨，且离开这人海的水畔，继续我们的醉旅罢。不尽喧哗，是不合我心境的，不知诸君如何做想？

秋风何来？一泄的柳丝，轻拂风的面庞，远处的景色从缝隙中微透而过，更增添了无限的遐思。水畔泉边的柳色，辉映一碧的池水，带着点点的哀愁，化作池中一枚枚闪闪的硬币，融汇一个个期许的心愿里去了。许愿池就是此罢，于是，两道抛光的弧线划入池底，我也默念了自己的盼望。此刻，清风已是徐来，水波亦是不兴，以粼粼的倒影微漾清泉碧柳的绝色。此情此景，快要让我化身于其中了，可是我却是断然笑不得的，一池的怨水，承载了太多人的忧愁，是断然不能再溶进我的了。流淌的忧愁，流入我的心窝，却没有流出。不尽微明的泉水，几群块大的金鱼在水中永是游来游去，争抢桥上诸君撒下的食物。一生游在水的心里，却只知欢快的游玩，哪里晓得这碧水永是密密的流逝，却承载了多少岁月的年华呢？鱼儿们永是如此欢快却是为何，我实在不知。忽而飘荡到园北了，却见船站的标示，可是门却未开。走到对面，穿过几棵柳树，便可见对岸，去五龙潭几艘画舫犹停靠岸边，而此时的我却期盼起华灯之下的彩航了，薄纱的月光、打浆的水花，轻托朦胧的月色，以一晕的昏暗，激荡月的风华。而我淡淡的情感似也要在如此的向往中飘飘的弥漫开来。可是，此刻却是太阳仍在正中的晌午，夜下的彩航恐怕只能在梦中了，但这却并不消

减我的兴致，对于其他的游人又是如何呢？诸君，穿梭的往来，我却并不知道有没有人醉在这清泉之侧。

易安的笔触，犹遗落在历史的角落。而今天，我却要如许多的人一样曲寻找漱玉斋堂的风韵。未入庭落，便已听到泉水的碧音，如萧萧的风笛，都已流入心胸里了。而那泉水竟是从小山之上流下来的，如此之地，却如何叫人不写诗呢？我只觉的两眼似已模糊，双耳全是泉水的声音了。恻恻的低徊，恋恋的吟唱，如绢的丝丝哀愁要从嘴角微微的绣出，化作这一泉的清流，流到千年的岁月里了。

洛口的浮桥，终是没有言语，静静躺在滔滔江水之上，酣游的快乐微笼不远的沙滩，策马的奔腾轻扬在一片黄土之上，如风的感觉像在云里雾里漫漫的飞去了。太阳已是偏西，桥面悠悠的晃过，吱吱的声音响过正在苍老的岁月，暗暗的倒影划过太过久远的天空。黄河的落日，消去一日的眷恋，似也带着别日的忧愁，静韵一泄波光的粼粼，终于在一片昏昏的光影里悄悄的老去，轻坠一碧的遥天。而我，却又却惦记起水畔华灯初会时的夜航了„„