研究性学习选题策略

研究性学习选题策略（精选12篇）

1.研究性学习选题策略 篇一

高中数学研究性学习课题选题参考

数学研究性学习课题

1、银行存款利息和利税的调查

2、气象学中的数学应用问题

3、如何开发解题智慧

4、多面体欧拉定理的发现

5、购房贷款决策问题

6、有关房子粉刷的预算

7、日常生活中的悖论问题

8、关于数学知识在物理上的应用探索

9、投资人寿保险和投资银行的分析比较

10、黄金数的广泛应用

11、编程中的优化算法问题

12、余弦定理在日常生活中的应用

13、证券投资中的数学

14、环境规划与数学

15、如何计算一份试卷的难度与区分度

16、数学的发展历史

17、以“养老金”问题谈起

18、中国体育彩票中的数学问题

19、“开放型题”及其思维对策

20、解答应用题的思维方法

21、高中数学的学习活动——解题分析 A）从尝试到严谨、B）从一个到一类

22、高中数学的学习活动——解题后的反思——开发解题智慧

23、中国电脑福利彩票中的数学问题

24、各镇中学生生活情况

25、城镇/农村饮食构成及优化设计

26、如何安置军事侦察卫星

27、给人与人的关系（友情）评分

28、丈量成功大厦

29、寻找人的情绪变化规律

30、如何存款最合算

31、哪家超市最便宜

32、数学中的黄金分割

33、通讯网络收费调查统计

34、数学中的最优化问题

35、水库的来水量如何计算

36、计算器对运算能力影响

37、数学灵感的培养

38、如何提高数学课堂效率

39、二次函数图象特点应用

40、统计月降水量

41、如何合理抽税

42、市区车辆构成43、出租车车费的合理定价

44、衣服的价格、质地、品牌，左右消费者观念多少？

45、购房贷款决策问题

研究性学习的问题与课题

《 立几部分 》

问题1平几中证点共线、线共点往往较难，通常出现在竞赛中。而立几中的这类问题却是非简单，主要的依据仅仅是平面的基本性质：两个平面的公共点共线。可否将平几问题的这类问题进行升维处理。即把它转化为立几问世题加以解答。

问题2用运变化的观点对待数学问题，将会发现问题的实质及问题之间的联系，但对于立几中的这方面还显得不够，可以通过整理、收集这方面的材料加以综合研究。

问题3作为降维处理的一个例子：可考虑异面直线距离的几种转化，如转化为线面距、点线距、面面距等。

问题4异面直线的距离是：异面直线上两动点的连线中最短的线段长度。所以可以用函数的观点来解决。即建立一个两动点的距离函数，利用求函数的最小值达到目的。

问题5立几中的许多问题可化归为确定点在平面内的射影位置。如点面距、点线距、体积等。于是确定点在平面内的射影显得非常重要，试给出一种通用方法进行确定。

问题6作二面角的平面角是立几中的难点，常用方法有：定义法、三垂线法、垂面法。其实质是以点定位，即当点在二面角的棱上时用定义法、当点在一个半平面内时用三垂线法、当点在空间时时用垂面法。问题似乎已解决。但对于较复杂的图形，由于点的个数较多，以哪个点作为定位点就难以决定。试给出以线定位来作二面角的平面角的方法及步骤。

问题7等积变换在立几中大显上内身手，而非等积变换是它的一般情形，作用更大，却被人们所忽视。利用非等积变换能解决求体积、求距离、证明位置关系等问题。试利用类比平几的相应方法探索之。

问题8 将三垂线定理进行推广与引伸，即所谓三面角的正、余弦定理及其特例直三面角的正、余弦定理。以开阔眼界。

《解几部分 》

问题9对于数学的公式，我们应当做到三会：即正用、变用和逆用。如解几中有许多公式如两点距离、点到直线距离公式，定比分点、斜率公式等，考虑其逆用，就可得到构造法证题，试研究解几中的各种公式逆用，以充实构造法证明。

问题10我们对待任何问题（包括解决数学问题）往往用自己的审美意识去审视，以调节自己的行动计划。在解几中探索与搜集以美的启迪思维的题材，加以整理与综合研究。

问题11 整理解几中常常被人忽视和特例而使问题的解决不完整的有素材，如用点斜式而忽视斜率存在，截距式而忽视截距为零等。

问题12 利用角参数与距离参数的相互转化以实现命题的演变，达到以点带面，触类旁通的目的。问题13 将与中点有关的问题及解决方法进行推广，使之适用于定比分点的相应问题与方法。

问题14 研究求轨迹问题中的坐标转移法与参数法的相互联系。

问题15 关于斜率为 1的特殊直线的对称问题的简捷解法中，概括出适用范围更加广阔的解题策略。

2问题16解决椭圆问题不如圆容易，能否使问题化归，即椭圆问题的圆化处理，进而研究圆锥曲线（包括其退化情形如两条相交线，平行线等）的圆化处理。

问题17整理与焦半径有关的问题，并将之“纯代数化”，进而研究其“纯代数解法”，从中探索新方法。

问题18 把点差法解中点弦问题进行推广，使之能解决“定比分点弦”问题。

问题19 求轨迹问题中，纯粹性的简捷判别。

问题20 在定比分点公式、弦长公式、点到直线的距离公式的推导过程中隐含着“射影思想”，扩大这思想在解几中的地位或功能。

问题21 对平移变换的解题功能进行综述。

问题22与中点弦有关的圆锥曲线中的参数范围确定问题，往往需要建立不等式进行求解，各种方法中以点在曲线内部条件为隹。试将这方法推广到定比分点弦的情形。

《函数部分 》

问题23 空集是一切集合的子集，但在解决关集合问题时，常常忽略这一事实。试整理这方面的各类问题。问题24 整理求定义域的规则及类型（特别是复合函数的类型）。

问题25 求函数的值域、单调区间、最小正周期等有关问题时，往往希望将自变量在一个地方出现，所以变量集中的原则就提供了解题的方向，试研究所有与变量集中原则有关的类型（如配方法、带余除法等）。问题26 总结求函数值域的有关方法，探索判别式法的一般情形——实根分布的条件用于求值域。问题27 利用条件最值的几何背景进行命题演变，与命题分类。

问题28回顾解指数、对数方程（不等式）的化归实质（利用外层函数的单调性去掉两边的外层函数的符号），我们称之为“给函数更衣”，于是我们可以随心所欲地将方程（不等式）进行演变。你能利用这一点编拟一些好题吗。

问题29 探求“反函数是它本身”的所有函数。从而可解决一类含抽象函数的方程，概括所有这种方程的类型。问题30 在原点有定义的奇函数，其隐含条件是f(0)=0,试以这一事实编拟、演变命题。

问题31 把两面镜子相对而立，若你处于其中，将看到许多肖像位置呈现出周期性，你能把这一事实数学化吗？若把轴对称改为中心对称又怎么结论？

问题32对于含参数的方程（不等式），若已知解的情况确定参数的取值范围，我们通常用函数思想及数形结合思想进行分离参数，试概括问题的类型，总结分离参数法。

问题33 改变含参数的方程（不等式）的主元与参数的地位进行命题的演变。探索换主元的功能。

《三角部分 》

问题34 数形结合是数学中的重要的思想方法之一，而单位圆中的三角函数线却被人们所遗忘，试探它在解决三角问题中的数形结合功能。

问题35 概括sinx+cosx=a时相应x的取值范围，及问题条件中涉及这一条件时的所隐含的结论。问题36 整理三角代换的的类型，及其能解决的哪几类问题。

问题37 三角最值的构造证法中，型如，可转化成：1）动点（ccosx.asinx）与定点（-d,-b）连线的斜率；

2）或先化为 从而转化为动点（cosx.sinx）与定点 连线斜率等，考虑各种构造法的背景的联系，能否以此联系用于解决几何问题。

问题38 一个三角公式不仅能正用，还需会逆用与变用，试将后者整理之。

问题39 概括三角恒等式证明中的一次弦式、高次弦式和切式证明的常用方法。

问题40三角形的形状判定中，对于含边角混合关系的条件，利用正、余弦定理总有两种转化，即转化为角关系或边关系，探索其中一种对另一种解法的启示功能。

《不等式部分 》

问题41一个数学命题若从正面入手分类情况较多，运算量较大，甚至无法求解，此时不妨考虑其反面进行求解得解集，然后再取其补集即得原命题的解。我们把它称为“补集法”，试整理常见的类型的补集法。

问题42 概括使用均值不等式求最值问题中的“凑”的技巧，及拆项、添项的技巧。

问题43 观察式子的结构特征，如分析式子中的指数、系数等启示证题的的方向。

问题44 探求一此著名不等式（如柯西不等式、排序不等式等）和多种证法，寻找其背景以加深对不等式的理解。

问题45 整理常用的一此代换（三角代换、均值代换等），探索它在命题转化中的功能。

问题46 考虑均值不等式的变用，及改变之后的不等式的背景意义。

问题47 分母为多项式的轮换对称不等式，由于难以参于通分，证明往往较难。探求一种代换，将分母为多项式的转化为单项式。

问题48 探索绝对值不等式和物理模拟法

如果还有什么相关的课题，请各位同行提出。

2.研究性学习选题策略 篇二

一、确定选题方向

在学生进行选题时, 教师要了解学生的思想、学习、生活情况, 设计和提供一些问题情境或介绍自己的生活、学习中遇到的一些需要研究的问题, 帮助学生搜集相关资料, 了解有关研究问题的知识水平, 这些问题中隐含的争议性的问题, 使学生从多个角度认识、分析问题, 帮助学生进行小组讨论、协调, 提出要研究的2-4个问题, 确立该研究问题的价值、可行性和相关因素。在学生确立问题时, 教师一定要提醒学生, 由于受学校规模等等因素的影响, 学校又不宜将学生带到社会上, 因此, 研究性学习课程的资源主要之一来自校内, 学校的图书馆、学生阅览室、电子阅览室等提供学生进行研究性学习的资料查找, 校园显隐性环境提供学生进行研究性学习的问题产生、确立、调查、考察、设计、实验等场所。学校要通过各种类型的讲座, 让学生积累有关知识, 教师布置作业, 让学生亲身体念收集数据、处理数据、设计表格、查找资料、调查研究等科学方法, 教师指导学生撰写调查报告、小论文, 肯定学生的成果, 提高学生参与研究性学习兴趣。

二、选题的途径

数学研究性学习的课题不仅是教师提供, 还应鼓励学生通过思考、调查、查阅资料等方

式概括出问题, 甚至可以通过日常生活情景提出数学问题, 进而提炼成研究性学习的课题.

果你对看到的想看个究竟, 对听到的想问个明白, 那么选题就简单多了。

课题无处不在, 无时不有, 就看你对看到的是不是视而不见, 对听到的是不是听而不闻。如果你对看到的想看个究竟, 对听到的想问个明白, 那么选题就简单多了。

1、在课堂教学中渗透研究性学习

任何教材都有需要充实和完善的地方, 在教学过程中教师要认真分析教材中的应用因素, 有意识地挖掘一些研究课题提供给学生或启发学生选题, 这样不仅可以培养学生发现问题、解决问题的能力, 同时也是对所学知识的进一步学习。如在学习了概率统计后, 可以研究社会上的一些摸奖问题, 可以利用统计的方法, 研究一些社会问题。学习了方程的应用知识后, 可以研究纳税问题、分期付款问题、存款最佳期限问题、节约用水问题、商品调价中的数学问题等等。同时, 在课堂教学中还可以通过研究数学中的开放题开展数学研究性学习, 开放题是相对于传统的封闭题而言的, 它的核心是培养学生的创造意识和创造能力, 激发学生独立思考和创新的意识, 这是一种新的教育理念的具体体现。实践证明在遵循教学规律的基础上, 采用生动活泼, 富有启发、探索、创新的教学方法, 充分激发学生的求知欲, 培养学生的学习兴趣, 是提高课堂教学效果和培养学生研究能力的重要途径。

2、在日常生活中“捕捉”数学研究性学习

研究性学习强调要引导学生关注现实生活, 生活中处处充满着数学, 处处留心皆数学。你在升国旗时, 想到如何测得旗杆的高度吗?!你在渡船时, 想到如何测量河宽吗?!当你看到地板砖展铺成美丽的图案时, 你是否想到展铺这美丽图案的数学原理呢?你在上课时, 想过坐在什么位置才能最清楚的看到黑板的问题吗?你是否关注在不停地在水面上投掷石块时, 水面上便会形成许多大小不一的圆晕, 而且最后投下的石块激起的圆晕最小吗?你乘船逆流而上发现东西掉进水中顺流而下时, 想过假设将船掉头去追, 什么时间能追上的问题吗?你在开、关窗户时, 想过窗户的面积与采光量的问题吗?平日作业、例题、习题及中考试题的推广和变式你想过吗?

三、选题的可行性分析

在学生的第一次选题中, 学生往往漫无边际, 对什么有兴趣, 就随意选什么, 于是指导老师一定要对题目进行可行性分析。课题研究范围要小, 同时, 研究性学习要考虑以下四要素:人力、财力、物力、时间。人力主要是指指导老师和学生各合作伙伴对该课题有没有研究兴趣, 学生的基础知识是否具备。财力是指该项研究的实验经费、调研经费、交通费用和资料复印等的开支。物力是指研究地点、实验设备、实验试剂。

总之, 设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式, 为学生构建开放的学习环境, 提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会, 培养创新精神和实践能力。

参考文献

[1]王凯:《教育叙事.从教育研究方法到教师专业发展方式》[J].比较教育研究.2005 (6) [1]王凯:《教育叙事.从教育研究方法到教师专业发展方式》[J].比较教育研究.2005 (6)

3.高中数学研究性学习的选题要求 篇三

研究性学习，无论是作为一种新型的课程，还是作为一种新的学习方式，在实施中首先面临的问题就是选题。而研究性课题主要是指导学生对某些数学问题的深入探讨，或者从数学角度对某些日常生活和其他学科中出现的问题进行研究，作为新教材的一个亮点，它的出现并没有引起大多数教师和学生的重视，甚至有的老师和学生将其仅仅看成一道习题、作为一个任务去完成。其教学效果可想而知。本文结合笔者试教经历及对学生的调查，谈谈研究性课题选题的基本要求。

一、研究性课题的真实性

1.1研究性课题必须是实实在在的

数学来源于社会生产和生活，又必须为社会主义经济建设服务。但长期以来，旧教材关于数学的应用总让人感到遥不可及，加之应试教育的长期压抑，造成不少学生对数学认识的片面性，如把数学等同于计算，把数学看成概念和概念、法则和法则之间、概念和法则、章节之间的堆积，看不到或很少看到活生生的数学问题等等，学习起来缺乏一定的兴趣，导致数学成绩的不理想。因此，选择一个实实在在的课题进行研究，对学生学习数学的兴趣是一个促进。如“分期付款中的有关计算”，这是几乎每个学生家庭已经面临或者要面临的问题，有一定的触摸度，学生愿意参与其中。随着市场经济的逐步完善，大量的诸如“成本、利润、投入、产出、贷款、效益、股份、彩票、通讯资费、有奖购物、市场预测、风险评估”等经济词汇的频繁使用，买和卖、存款与保险、股票和债券……几乎每天都能碰到。这些都为我们的研究提供了素材，根据本地的实际，选择一个方面展开研究，不论是数据的获取，还是结论的真实性，都是可以检验的。任何好高骛远、脱离实际的做法都是不可取的。

1.2研究性课题必须是与学生生活接近的

远离学生实际的研究是无意义的，至少作用不大，选题可以是已经发生过的，也可是不久的将来会发生的。如“向量在物理中的应用”这一课题，与学生学习联系相当紧密。不超出学生知识范畴，没有陌生感，学生容易接受。对“向量在物理中的应用”的研究，一方面，可以展示数学作为工具学科的魅力；另一方面，加强了学科之间的联系，对提高学生的综合素质起到一定的示范作用。另外，以书本上数学知识的延伸为内容进行选题，如一题多解、多题一解、一题多变、一个知识点的延伸、一个错题的纠正、一个疑点的辨析等等都可以作为研究性学习的选题范围。

二、研究性课题的普适性

2.1作为中国固有的教学模式——班组授课制，我们面对的是大多数学生

应试教育向素质教育转变的一个重要方面，就是从个别的英才教育转向全面的大众教育。因此，选择一个大众化的课题，对每个学生都是公平的、合理的。不会因为背景的差异，造成人为的研究差距。

2.2数学与社会的紧密结合

学习数学不仅仅是掌握一定的数学知识，更重要的是利用所学知识去解决现实生活中的问题，现在很多国家的数学课程标准都提到，数学教育应与生存教育相结合，如何结合？一方面要求学生加深对国家和国际的了解，关注社会的发展，关注人的生存条件的变化。另一方面，让学生直接接触实际，处理、分析数据，提炼有用信息。在这一过程中，提炼出一个“公众”的课题。既能让学生体会到学习数学的乐趣，获得成功感，又是对学生科研与创新能力的一次训练。同时，也树立起学生的社会责任感。

三、研究性课题的指导性

3.1加强对所学知识的巩固与运用

研究性课题的实施，关键还在于知识的运用上，即运用所学知识去解决现实生活中的问题。在解决问题的过程中，加深对知识的理解与把握，这是研究性课题的一个基本任务。

3.2现实指导意义

基于社会责任感层面上提出的大众化问题，对部分群体或广大人民群众的生产、生活存在着一定的指导意义。如“线性规划的应用”这一课题，在研究运输、生产、分配、下料、计划和布局等问题上，可以避免最大限度的人力、物力浪费，提高资金和材料的利用率等等，为经济建设发挥着越来越重要的作用。

四、研究性课题的挑战性

4.1挑战性是激发学生数学兴趣的“兴奋剂”

缺乏挑战性，是学生丧失对数学兴趣的一个很重要的原因。因此，教学时选择一个具有挑战性的研究性课题，对激起学生兴趣，将是十分有益的。如学习抛物线时，可借助“飞黄”报导，以“柯受良为什么能飞越黄河？”为题展开研究。通过对这一课题的研究，学生自然会发现，“飞黄”的成功，除了个人的胆识和经验，更重要的还在于恰当的分析和精确的数据计算。在这一过程中，学生征服欲望会明显高涨，对知识的攫取也就变得很自主了。

4.2要使课题真正具有启发性和挑战性，必需克服的两种倾向

第一，内容过于简单，缺乏思考余地，不能激发学生思维，甚至不能满足学生学习愿望。第二，内容过于复杂、抽象，越过了学生数学认知结构中“最近发展区”的水平，学生将会由于不能理解它，产生畏惧心理，最后厌恶学习数学，新生事物的发展，应该是渐进的，研究性学习也不例外。

目前，研究性学习呼声高涨，但实际响应者并不算多。原因是多方面的，但操作上的复杂性、困难性应是这一学习方式受到限制的主要原因。我们认为，开展研究性学习，既要注意切入点，还要注意选题的层次性。而不管选取一个什么样的课题，不脱离书本和学生实际是根本，落实是关键、帮助学生了解、理解现实生活中的数学问题，形成解决这些问题的意识和能力，才是数学研究性学习的根本任务。

参考文献：

[1]高中数学教学大纲（试验修订版）

[2]数学教育研究的近代發现.王林全

4.研究性学习选题策略 篇四

第一单元

1，我读

2，咏“雪”与历代文人

第二单元

3，我谈“人文景观”给人的熏陶

4，由“秦俑”谈雕塑之美

5，小议“秦俑”的.价值

第三单元

6，新闻报导与现实生活的关系

第四单元

7，读鲁迅杂文之我见

8，小议用辩证、发展的眼光看世界

第五单元

9，柳宗元与他的“山水游记”

10，咏“泰山”与历代文人

11，我谈“泰山”的象征意义

第六单元

12，我谈读书、求知的意义和乐趣

13，梁启超与〈〈饮冰室〉〉

第七单元

14，小说中的情节与人物形象的关系

5.教育科研选题的标准、路径与策略 篇五

选题是进行科学研究的第一步，且是至关重要的一步。英国科学家Ｊ.Ｄ贝尔纳指出：“课题的形成和选择，无论作为外部的经济技术要求，抑或作为科学本身的要求，都是研究中最复杂的一个阶段。一般来说，提出课题比解决课题更困难„„所以评价和选择课题便成为研究战略的起点。”选题既决定着研究者现在和今后科研工作的主攻方向、目标和内容，也在一定程度上规定了科研活动应采用的方法和途径。课题选择的好坏直接关系到教育科研的成败。选得好事半功倍；选得不好则劳而无功。因此，研究者，尤其是那些刚刚涉入教育研究领域的“新手”，应认真、慎重地对待选题。

一、教育科研选题的基本标准

⒈课题应有理论价值和应用价值。价值通常是指事物所能发挥的积极作用。教育科研课题的理论价值是指课题满足教育理论发展需要的程度。越是能满足教育科学理论发展需要，对教育科研发展推动作用越大的课题，其理论价值越大。理论创新、方法创新或理论上的完善，是教育科研课题理论价值体现的几种主要形式。课题的应用价值是指课题满足教育实践及社会发展需要的程度。这类课题往往与解决实际问题密切相关，其研究对教育实践乃至社会实践均有直接的指导意义，研究结果因操作性强而往往成为实践活动的依据。其价值主要体现为：解决了教育改革中急待解决的问题；直接为教育工作原则、内容、方法提供了依据等等方面。课题的理论价值和应用价值的区分是相对的。有的课题可能侧重于体现理论价值，有的可能侧重于体现应用价值。但即使是纯理论研究，也可以为应用研究提供理论依据，从而间接地体现出应用价值。应用研究的课题对其研究结果经过进一步的抽象、概括，也可以上升到理论，从而具有理论价值。因此，对课题研究的价值，不宜作绝对化的理解。

⒉课题应有创新。创新是科学研究的“灵魂”，没有创新，就根本谈不上是在进行科学研究。因此，教育科研选题，应选择前人未曾解决或尚未完全解决的问题。尽管研究过程中也要借鉴前人的研究成果，但应以表达自己的见解为主，要超越前人已达到的成就。

科研上的创新，有几种不同的境界。著名的文学史家王瑶，把学术文章分为以下几种境界：“一曰有口皆碑，成为定论；二曰自圆其说，言之成理；三曰虽有偏颇，不乏创造；最不好的是人云亦云，空话连篇。”所谓创新，不可能通篇皆新，一篇文章有几处新意就不错了。“不乏创见”，即使“有偏颇”，也还是好文章，至于通篇“无一字无来历”，写的都是别人说过的话，是众所周知的陈词滥调，就无任何价值可言了。有创见、有新意是教育科研论文的 1

灵魂，也是衡量一篇科研论文水平高低的主要标志。

选题中的创新不能理解为“标新立异”、“追求时髦”。诚如北京大学一位教授所说的，“在有些人看来，新的就是好的，中国没有的就是好的。古人没有讲过的就是好的。他们把过去的传统的公认的东西一概斥之为过时、陈腐，认为伟大的科学家之所以伟大就在于全盘否定过去的东西。这种思潮借思想解放之风到处泛滥„„。”这种追求新奇之风，会把科学引入歧途。因此，在科研选题的过程中，要处理好继承与创新的关系，实事求是，不能为创新而创新，故意标新立异，与众不同，而是要推动教育科学事业的发展。

⒊课题要有科学性。任何课题都不是凭空臆想，胡编乱造的产物，而是基于一定的科学依据的基础之上。没有科学依据的选题，要么是胡编乱造、骗人骗己，要么是得不出任何有价值的结论，因此，教育科研选题必须保证课题的科学性。

课题的科学性，首先表现在课题应以教育科学的基本原理为依据，使所选的课题有坚实的理论基础。没有一定的科学理论依据，选题必须具有较大的盲目性，因此，课题应纳入教育科学的某个理论体系中加以研究和处理，使课题研究基于一定的理论基础之上。课题的科学性，其次表现在课题要以一定的经验事实为依据，使课题具有客观的现实基础。实践是认识的源泉，认识来源于实践。科学研究作为一种特殊的认识世界的方式，其课题的产生也要基于人们的经验及经验赖以产生的客观事实。“上不着天，下不着地”的研究课题也是无法进行研究的。课题的科学性还表现在所选的课题应具体、明确。课题研究的对象、研究的范围、研究的内容乃至研究的方法应尽量在课题设计中明确体现出来，不能空泛、笼统、模糊。否则就可能因为课题欠具体、明确，缺乏应用的针对性，导致研究无从下手。

⒋课题能获得结果。获得研究结果是进行科学研究的目的。有很多研究课题看起来很有研究价值，但因受研究者主客观条件的制约而未必能获得研究的结果，这样的选题再有价值也不宜选择。

影响研究者获得某项研究结论的主观因素包括研究者的研究能力、研究兴趣；客观因素包括是否有适当的研究工具，是否有足够的参考资料以及学术道德的制约等因素。因此，研究者在选题的过程中，应充分考虑到自己的主客观条件，尽可能挑选自己力所能及的课题。

二、教育科研选题的主要路径

⒈从社会发展需要中选题

教育作为社会的一个子系统，与社会的政治、经济、文化存在着必然的联系。一方面，教育受社会政治、经济、文化发展水平的制约；另一方面，教育对社会的政治、经济、文化的发展起促进作用。当今迅速变革发展的社会不断使教育事业的改革和发展面临着一些新的重大问题，教育要适应经济建设和社会发展的需要，就必须研究和解决这些问题。从社会发展需要中选题，既能拓展教育研究选题的范围，也能解决现实社会中的许多重大问题，推动社会的不断向前发展。

⒉从教育实践中选题

教育实践是一切教育科学理论的源泉。教育工作者，尤其是教学工作第一线的广大教师和学校领导干部，会在教育实践活动中遇到大量的实际问题需要得到解决。教育工作者只要做有心人，就能结合自己的工作实际提出许多值得研究的问题，从中就可以选择提炼出大量的研究课题，且选出的课题往往具有很强的针对性，具有较高的实用价值。实践中选题应注意对问题进行科学提炼、抓住问题的关键。

⒊从教育信息资料中提炼课题

教育信息资料往往能及时反映一些新的教育思路、教育经验体会、教育科研成果以及教育动态。通过收集、筛选、整理其中的一些信息，可以从中受到启发，发现和提出问题形成研究课题。如李吉林的“小学语文情景教学法”是受国外的“暗示教学法”的启示创建的；“中小学各科单元达标教学的实验研究”，是受到美国教育家布鲁姆的“掌握学习理论”的启发而提出的。因此，教师要重视教育信息的作用，随时关注教育科学的新动向、新进展，从而提高对教育问题的敏感性，随时提出研究的课题。除通过上述途径获取教育信息，提炼教育课题外，教师也可以通过参与学术活动获取教育信息。

⒋从《课题指南》中选题

教育行政部门、教育科研院所、学术团体、教育科研管理部门往往根据社会发展及学科发展的需要，定期不定期地下达供研究人员参考的《课题指南》。列入《课题指南》中的课题，往往出自教育专家之手，有较强的科学性、现实针对性，且符合教育管理部门的要求，从中选题容易受到重视、获得研究经费的支持，故从《课题指南》中选题，不失为一种选题的“捷径”。

三、教育科研选题的基本思维策略

⒈类比思考策略。

类比思考策略是根据两对象的相似关系受到启发而产生的一种发现问题，确定研究课题的思维方法。相似性是一种普遍性的存在。大到宇宙星系之间，小到每个原子运动的形式都存在着大量的相似之处。普朗克曾感叹道：“从表面看来，自然界的现象千差万别，但是在不

相干的领域常常体现着类似的简单原理，如果没有这种情况，以比喻和类推为主要手段的人类思维去探讨自然奥妙，不知要困难多少倍。”根据事物之间的相似性而提出问题，是一种主要的发现问题、确定研究课题的策略。德国飞机制造商从鲨鱼“皮肤”上得到启示：为什么身体粗糙的鲨鱼会是鱼类中游泳的佼佼者呢？根据这一问题他们确定了自己的研究课题并进行了一系列的流体实验，终于发现了其中的奥妙，最后创造了一种新的机身飞机———仿鲨鱼皮肤的节能飞机。这种通过类比的方式发现问题，确定研究课题的现象不仅大量存在于自然科学中，也同样大量存在于教育科学中。捷克教育学家夸美纽斯17世纪完成的名著《大教学论》，就是在把教育现象与自然现象作类比的基础上，根据自然规律提出了一系列教学原则。夸美纽斯的依据为：人是自然的一部分，人的成长遵循自然的规律；教育是模仿自然的艺术，故教育应遵循自然的规律。《教育社会学》、《教育系统论》也是研究者运用类比的方法，前者把学校类比社会，运用社会学的方法形成的；后者则是把学校类比成一个系统，运用系统的方法构建的。因此，通过类比可以发现教育领域中存在的大量的问题，选择出大量的研究课题。

⒉对立思考策略。

对立思考策略是指从已有事物、经验或课题等完全对立的角度来思考，从而发现问题、确定课题的一种方法。如英国科学家法拉弟从电产生磁的现象中得到启发，他反过来提出问题：“磁能不能产生电呢？”以此问题作为研究课题，通过实验，他发现了电磁感应现象。在我国，近年来有人针对现实中人们只关注对正面文化，如对“真实”宣扬、对“善良”的赞誉、对“美好”的描绘，忽视对负面文化的阐发的现象，提出了一系列研究负面文化的课题，并写成了专著，如高帆的《虚假论》，文清源的《错误论》及李兴武的《丑陋论》等。在教育领域，也有不少研究者运用了对立面的选题策略。如孙孔懿的《教育失误论》，石欧的《教学病理学》，就是从教育、教学的积极方面的对立面选题。这种方式所确定的课题，往往能给人以耳目一新之感。

⒊转换思考策略。

转换思考策略是指通过对事物之间的转换，从而获取新的研究课题的思维方法。转换思维策略是一种没有直接的道路可走时，通过间接道路巧妙绕过障碍物的一种思考策略。如我国古代的曹冲称象、用代数的方法解决几何问题，或用几何的方法解决代数问题，都是运用了转换思维的策略。

转换思维策略不是以否定原有结论为前提，而是摆脱原有的思维定势和已有知识的影响，另辟蹊径。如对教学这一学校中最经常进行的认识活动的研究，最初是从教师教的角度去认识它的特点与规律，后来又发现了活动的另一面——学生的学，由此提出一系列的研究课题，得出了一套完全不同于从教师教的角度看问题所能得出的结论。随着研究的深入，进而认识到从教的角度或只从学的角度认识教学，都不可能得到全面的认识，全面的认识也不等于把这两个方面的结论简单相加，而应该从教与学的各种不同性质的相互作用中来认识教学的规律。这种视角的转换，就可以产生出一批新的研究课题，如语文教学中师生相互作用的模式，数学教学中的讲与练等。

⒋移植思考策略。

移植是将某个领域的原理、技术、方法引用或渗透到其他领域而导致新课题产生的一种思维策略。英国剑桥大学教授贝弗里奇说：“移植是科学发现的一种主要方法，大多数发现都可以应用于所在领域以外的领域时，往往有助于进一步发现。”在科技史上，许多新课题、新发明均来自于移植。如美国阿波罗11号所使用的“月球轨道指令舱”与“登月舱”分离方法，实际上就是移植的巨轮不能泊岸时而用驳船靠岸的方法。

移植的途径可以多种多样。在教育科学研究选题中运用较多的是原理移植、方法移植。如将管理学原理运用于教育领域，就产生了一门新的学科《教育管理学》；将心理学的原理运用于教育领域，便产生了《教育心理学》。方法移植在教育领域上也被广泛使用，导致了一些新课题、新学科的产生，如《教育统计学》，《教育测量学》，《教育系统论》等等，就是将统计、测量及系统的方法运用于教育领域而产生的新学科。

6.研究性学习选题策略 篇六

1、社会保险运用（）法则，在社会范围内分散劳者和用人单位的风险？ 答案： A.大数

B.平均

C.经济

D.金融

2、我国的社会保险是（）？ 答案： A.民主协商、自主确定的企业行为

C.国家立法、强制执行的政府行为

B.按职工个人意愿决定

D.全民参加的公众行的个人行为 为

3、国家多渠道筹集社会保险资金。县级以上人民政府对社会保险事业给予必要的经费支持。国家通过（）支持社会保险事业？ 答案： 金 A.发行特种国债

B.财政转移支付

C.设立专项基 D.税收优惠政策

4、退休人员死亡后，其个人账户储存额余额（）？ 答案： 金 A.全部可以继承

B.不可以继承

C.继承个人缴费部份本 D.继承个人缴费部分本息

5、已参加基本养老保险统筹的企业破产后，对已办理离退休手续的人员的基本养老金，采取（）？ 答案： A.由社保经办机构实行社会化发放

C.一次性结清的办法

B.移交民政部门，享受最低生活保障

D.由破产清算小组发放

6、（）可以参加职工基本医疗保险，由个人按照国家规定缴纳基本医疗保险费？ 答案： 居民 A.有雇工的个体工商户

D.农村居民

B.无雇工的个体工商户

C.城镇

7、职工上下班途中受到交通机动车事故伤害，或者履行工作职责和完成工作任务过程中遭受意外伤害，按规定认定为工伤和视同工伤的，如第三方责任赔偿的相关待遇已经达到工伤保险相关待遇标准的，用人单位或社会保险经办机构（）？ 答案： A.不再支付相关待遇

B.补足工伤保险待遇

C.不再支付伤残补助金

D.可以支付伤残补助金

8、用人单位应当及时为失业人员出具终止或者解除劳动关系的证明，并将失业人员的名单自终止或者解除劳动关系之日起（）内告知社会保险经办机构？ 答案： A.十日

B.十五日

C.三十日

D.六十日

9、国家设立全国社会保障基金，由中央财政预算拨款以及国务院批准的其他方式筹集的资金构成，用于社会保障（）？ 答案： 运营 A.基金的全国统筹

D.支出的增加、均衡

B.支出的补充、调剂

C.基金的投资

10、征收农村集体所有的土地，应当足额安排被征地农民的社会保险费，按照国务院规定将被征地农民纳入（）制度？ 答案： A.新型农村社会养老保险

D.城镇居民社会保险

B.新型农村合作医疗

C.相应的社会保险

11、参加职工基本医疗保险的个人，达到法定退休年龄时累计缴费达到国家规定年限的，退休后不再缴纳基本医疗保险费，按照国家规定享受（）？ 答案： 疗补助金 A.基本养老保险待遇

D.最低生活保障待遇

B.基本医疗保险待遇

C.一次性医

12、用人单位应当自用工之日起（）内为其职工向社会保险经办机构申请办理社会保险登记。未办理社会保险登记的，由社会保险经办机构核定其应当缴纳的社会保险费？ 答案： A.十日

B.十五日

C.三十日

D.六十日

13、失业人员应当持本单位为其出具的终止或者解除劳动关系的证明，及时到指定的（）办理失业登记？ 答案： 服务机构 A.社会保险行政部门

D.职业介绍中介机构

B.社会保险经办机构

C.公共就业

14、个人与所在用人单位发生社会保险争议的，可以依法申请（），提起诉讼。用人单位侵害个人社会保险权益的，个人也可以要求社会保险行政部门或者社会保险费征收机构依法处理？ 答案： 监督

15、用人单位未按时足额缴纳社会保险费的，由（）责令限期缴纳或者补足，并自欠缴之日起，按日加收滞纳金？ 答案： A.社会保险费征收机构

D.税务机关

B.社会保险经办机构

C.社会保 A.调解、仲裁

B.行政复议

C.复核、复查

D.行政险行政部门

16、国家多渠道筹集社会保险资金。（）对社会保险事业给予必要的经费支持？ 答案： A.省、自治区和直辖市人民政府

D.各级财政部门

B.地、市、州人民政府

C.县级以上人民政府

17、基本养老保险基金应存入（）？ 答案： 商业银行

18、参加基本养老保险的个人，按照国家规定符合正常退休年龄即（），累计缴费满十五年的，按月领取基本养老金？ 答案： 满50周岁 年满55周岁

19、年满（）的农村居民可以参加新型农村社会养老保险？ 答案： A.16周岁

B.18周岁

C.20周岁

D.22周岁 A.男年满55周岁、女年满50周岁

C.男年满60周岁、女年满55周岁

B.男年满60周岁、女年 D.男年满65周岁、女 A.商业银行

B.信用社

C.非银行金融机构

D.国有20、某统筹地区基本医疗保险政策规定单位缴费费率为 7%，个人缴费费率为2%，在实际操作过程中在职职工个人缴纳的医疗保险费为（）？ 答案： A.本人上工资收入总额的6%

B.单位上在职职工

D.单位上在工资总额的 6%

C.本人上工资收入总额的2%

职职工工资总额的 2%

21、下列哪种情形不能认定为工伤或视同工伤（）？ 答案： A.在上班途中，发生机动车事故伤害的

B.因战、因公负伤致 C.工作中突发疾病残，已取得革命伤残军人证，到用人单位后旧伤复发的 治疗后有后遗症的

D.因履行职责遭受人身伤害的

22、用人单位应当自成立之日起（）内凭营业执照、登记证书或者单位印章，向当地社会保险经办机构申请办理社会保险登记。社会保险经办机构应当自收到申请之日起（）内予以审核，发给社会保险登记证件？ 答案： A.十日，十五日

B.十五日，十日

C.十五日，三十日

D.三十日，十五日

23、各级（）听取和审议本级人民政府对社会保险基金的收支、管理、投资运营以及监督检查情况的专项工作报告，组织对本法实施情况的执法检查等，依法行使监督职权？ 答案： A.人民代表大会

B.人民代表大会常务委员会

C.人民代表大会专门委员会

D.人民代表大会常务委员会和人民法院、检察院

24、全国社会保险信息系统按照国家统一规划，由县级以上人民政府按照分级负责的原则（）？ 答案：

A.逐步建设

B.统一建设

C.分别建设

D.共同建设

25、用人单位不办理社会保险登记的，由社会保险行政部门责令限期改正；逾期不改正的，对用人单位处应缴社会保险费数额（）以下的罚款，对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员处五百元以上三千元以下的罚款？ 答案： A.50%

B.一倍以上三倍

C.100%

D.二倍以上五倍

26、国家建立基本养老金正常调整机制。根据（）情况，适时提高基本养老保险待遇水平？ 答案： A.中央和地方财政收支

B.社会保险基金收支

C.职工平均工资增长、物价上涨

D.离退休人员与在职职工的比例

27、新型农村社会养老保险参保人员年满（）、未享受城镇职工基本养老保险待遇的农村有户籍的老年人，可以按月领取养老金？ 答案： A.50周岁

B.55周岁

C.60周岁

D.65周岁

28、国家建立和完善新型农村合作医疗制度。新型农村合作医疗的管理办法，由（）规定？ 答案： A.国务院

B.卫生部

C.财政部

D.省政府

29、职工因工致残被鉴定为一级至四级伤残的，保留劳动关系，退出工作岗位，享受（）的待遇？ 答案： 津贴 A.用人单位按月发给伤残津贴

C.用人单位支付一次性伤残补助金

B.工伤保险基金按月支付伤残 D.工伤保险基金支付一次性伤残就业补助金

30、用人单位的社会保险登记事项发生变更或者用人单位依法终止的，应当自变更或者终止之日起（）内，到社会保险经办机构办理变更或者注销社会保险登记？ 答案： A.十日

B.十五日

C.三十日

D.六十日

31、职工应当缴纳的社会保险费由（），用人单位应当按月将缴纳社会保险费的明细情况告知本人？ 答案： 缴 A.本人直接到社会保险经办机构缴纳

B.用人单位代扣代 C.通过银行从工资中划拨

D.通过个人账户划卡缴纳

32、基本养老保险基金逐步实行全国统筹，其他社会保险基金逐步实行（），具体时间、步骤由国务院规定？ 答案： A.全国统筹

B.省级统筹

C.市级统筹

D.县级统筹

33、用人单位和个人（）向社会保险经办机构查询、核对其缴费和享受社会保险待遇记录，要求社会保险经办机构提供社会保险咨询等相关服务。？ 答案： A.不得

B.不得免费

C.应当定期

D.可以免费

34、用人单位或者个人认为社会保险费征收机构的行为侵害自己合法权益；对社会保险经办机构不依法办理社会保险登记、核定社会保险费、支付社会保险待遇、办理社会保险转移接续手续或者侵害其他社会保险权益的行为，可以依法申请（）？ 答案： 议 A.行政复议或者提起行政诉讼

D.监察机关调查处理

B.社会保险复查或者行政复 C.调解、仲裁

35、以欺诈、伪造证明材料或者其他手段骗取社会保险待遇的，由社会保险行政部门责令退回骗取的社会保险金，处骗取金额（）以下的罚款？ 答案：

A.50%

B.100%

C.一倍以上三倍

7.研究性学习选题策略 篇七

一、以教材内容为依据, 围绕基本原理指导选题

教师在课堂教学中, 要根据教材内容, 启发学生的思维, 帮助学生发现捕捉问题, 因此确定选题时应注意不能完全脱离政治学科教学内容。如在学习到高一思想政治课《价格变动的影响》一框的关于牛蒡价格探究的小栏目。这一探究主要是围绕着牛蒡价格的涨落是怎样影响药农的生产活动展开讨论的!从而得出价格的变动对生产经营的影响原理。在教学中, 学生们对这个问题展开了积极的讨论, 这时我适时地提示全班的同学举一反三, 在身边有没有相关的例子?几个农村的学生立即反应:“2009年云霄的特产水果枇杷价格暴跌的现象!”我进一步发问:“为什么会出现枇杷价格暴跌的现象?产生这样的现象会不会出现什么影响?怎样才能减少枇杷价格暴跌带来的损失?”这个问题引起了绝大多数的同学的共鸣和大讨论, 从6年前的3·28枇杷节后的大规模种植到2009年果贱伤农等等现象纷纷地提出了自己的各个角度的看法, 就此我及时地引导学生确立相关的研究性学习的课题《关于云霄枇杷价格暴跌现象的探究》并指导学生做社会调查, 通过调查实践, 学生们通过实地考察果园, 采访果农, 走访了物价局、民政局、政府相关领导。加深了对枇杷现象的了解以及如何利用价值规律为我们服务原理的理解。在结题中不仅比较深入的运用经济学的知识分析了枇杷价格暴跌现象的原因, 更是从宏观调控的角度在对政府防止“果贱伤农”问题所做出的相关措施有了进一步的认识, 得到了良好的研究学习效果。可见, 结合教材内容, 开展研究性学习, 经常引导学生去思考、讨论、探索与教材密切相干、学生很感兴趣的问题, 从而确立好课题, 能使学生在加深对原理理解的基础上, 开拓了思维, 培养了创新思维能力。

二、指导学生结合本地区的社会焦点和热点问题开展研究, 引导学生选择有特色的研究主题

抓住热点而且是学生感兴趣的问题由教师确定研究主题。课题内容要与社会实践紧密联系。但指导不能变成包办, 尽量避免成人化和功利化。由于研究性学习是近几年才开始进行的一项课题, 因此难免很多学生选题时角度过大, 过于空谈!例如有些学生选择“经济全球化对我国经济安全的影响及对策”“中国的可持续发展战略”等等, 虽然也是社会热点重点问题, 但是课题内容的难度不适合于学生所处的年龄特点和能力水平。即使结题也是通过上网查查抄抄资料, 得不到真正的锻炼, 也形不成自己的研究特色。这时老师更应当有目的的引导学生去关注本地区的政治经济现象, 比如2010年我让学生在老师的启发引导下, 广泛开发想象和综合分析能力, 针对我县经济发展的重点工程, 选择了“打造光电之都———云霄发展光电产业的现象分析”等题目。学生抓住了身边耳熟能详的经济发展问题, 既能从发展光电产业对企业、农业、就业、经济的积极影响去分析研究, 又能从消极影响带来的不利因素及其对策去分析研究。研究题目确立后, 他们积极利用课余的时间进行访问、调查、查找资料、整理资料等。针对发展光电业问题, 他们选择了“工业立县和保护资源”“光电产业的发展对云霄经济的影响”等角度, 通过广泛调查研究, 取得如何开发光电资源、发展光电产业中又可能出现哪些破坏资源的行为、要采取怎样保护措施等实证资料, 论证了发展光电产业的可行性和必要性。在辨证思维指导下开展实践活动, 学生敢于探索、调查, 提出自己的设想和观点, 又在实践活动中培养辨证思维能力。

三、结合德育的目的进行选题指导

根据学生成长过程中密切相关的问题开展研究, 在学习的同时提高明辨是非的能力。选择学生自身成长过程中密切相关的课题, 不仅有助于提高他们的研究积极性和主动性, 更是在学习的过程中贯穿了德育的目的。例如“对网吧经营管理和规范的建议”“中学生的消费观”“中学生早恋现象”、对“校服”的思考、“学生对考试的看法”等课题。这些课题都与学生生活实际以及成长过程关系密切。这些都是以往在课本或学校里对学生再三进行教育的内容, 由于是被动教育, 感受不深, 甚至被有些人当成耳边风。而现在是学生自己在研究中去认识, 不仅受到的教育深刻, 而且, 还提出了解决的方法和途径, 其辨别是非能力实现了质的飞跃。

又如2008年, 云霄县开始设立公交车路线!县城的公交车成为了一个比较新鲜的话题, 但是运行一年来, 伴随着各种道德、经济、习惯、交通的问题接踵而来。我的一组学生们在我的指导下确立了《云霄公交车现象的探究》, 学生们亲自跟访了几路公交车, 并采访了公交车的司机、交通主管部门, 并对车上的乘客进行了调查采访。在研究性学习的过程中, 他们的能力得到提高和体现, 并且对公交车上的道德现象有了深入的了解, 对公交车的管理和对云霄人们的生活影响有了进一步的认识, 并针对道德风尚, 劳动报酬, 路线的改革和基础建设投入等方面对相关部门和乘客群众做了建议和倡导!这一课题也取得了十分优秀的结题报告, 获得了多项评比奖项!

8.研究性学习选题策略 篇八

目前，我国每年出版图书30余万种，新书16万种，这其中又分为4个层次，20%既不赢利也没多少价值；60%属于短平快当期盈利；15%有再版价值的畅销书或畅销书；5%有思想内容，有再版价值，能够流传后世。作为文化企业，我们既要靠那60%维持生存，更要靠15%和5%的精品来塑造出版社品牌，为出版社提供长久的经济效益和可持续发展的后劲，这就是精品出版战略的落脚点。战略是指导工作全局的规划，策略是在战略指导下根据形势发展制定的行动方针和指南。精品出版战略的实施离不开选题策略的运用。笔者认为要围绕如下三个方向开发选题：国家政策和资金支持的主旋律选题；引领市场的畅销书选题；提高市场占有率的长销书选题。

没有主旋律不立——让主旋律图书激情唱响

国家鼓励精品创作生产，除了设立国家级图书大奖，在“十二五”重点规划选题、国家出版基金资助项目、经典中国国际出版工程、“三个一百”原创工程等方面给予了财政投入和政策支持，每年还在大量时事类选题上给予扶持，如纪念建党90周年、辛亥革命100周年等选题。开发和策划上述主旋律选题不仅能提升出版社形象和品牌，更能赢得政策和资金的扶持，对出版社而言是一举多得。政策有了，但如何吃透政策，用好政策是关键。由于目前编辑忙于完成既定的任务指标，很难抽出精力去研究和策划那些效益不是立竿见影的主旋律选题，笔者建议从以下几个方面进行尝试探究：

第一，机构设置。首先，组建策划团队。该团队应选派一个负责人，可以是专人负责，也可以是轮值制。该团队的成员资质由社里提出，符合条件的均可报名，人数不宜过多。团队成员可两年更新一次。其次，建立工作制度。制定年度规划、三年规划乃至五年规划等，并在此基础上对相关责任人进行绩效考核。可在政策上给予倾斜，亦可拨付专项资金用于出差、调研之用。再次，面向社会公开征集选题，建立专家指导委员会。对重点项目和重大选题，凭一己之力恐怕难以支撑，与其让专家事后介入和评论，不如将此过程前置。高校、科研院所、各行业协会等都是我们的选择，用外脑激荡内脑，不仅可以开拓我们的视野，启迪我们的思路，还可以借此挖掘到有潜力的作者。

第二，工作内容。精心策划这类主旋律选题，不是一朝一夕的事，不能临时抱佛脚。首先，以出版社的作者资源、编辑力量和出版传统为基础，在此基础上认真规划。其次，认真吃透政策，进行专门的政策研究，有针对性地开发和策划符合产业发展需求的选题。精品力作一个很重要的标志就是独创性，在拥有同样出版资源的情况下，想人所未想，做人所未做才是基本。最后，主动突破，拓宽选题来源。过去申报重大出版工程，都是出版社设计选题联系作者，相对而言处于被动的地位。现在，编辑应努力突破这种局限，化被动为主动，面向社会公开征集优秀选题，发布基金申报指南，并用项目或基金的资助金额反哺作者。

第三，保障和激励。制定鼓励、引导精品出版的政策，一方面优化配置资源，一方面营造良好的环境和氛围，引导、鼓励更多精品项目的产生。可适时制定重点项目申报、实施奖惩办法，明确对各级各类重点出版项目申报、实施的奖惩措施，按项目重大程度及项目实施质量的优劣进行奖罚。

没有畅销书不活——让畅销书引领市场

纵观近10年的畅销书，不论是《于丹论语心得》《蔡康永的说话之道》这些超级畅销书，还是引领市场风向的畅销书，它们都有一个共同点就是通俗有趣，能打动普通读者。因此，我们必须要有所筹划，做好基础工作，即打造两点一线。两点指的是读者和作者，一线指的是贯穿始终的集体决策制度。

第一，研究读者需求。著名策划人金丽红说：“现在图书市场最大的问题是卖书的人不懂买书的人，出书前的第一件事就是问自己，我出的这本书给谁看，这个问题弄清楚了，搞准确了，后面的问题就迎刃而解了”。对此我们的工作应该是做好读者调研，这包括策划前的调研、策划中的调研和上市后的调研。策划前的调研，主要研究读者需求，关键是要与时俱进，如读者在想什么，需要什么，对什么最感兴趣，目前图书市场存在哪些需求空间，主要方法是注重平时积累，善于观察和思考。策划中的调研，主要研究读者定位。编辑可以设计读者调研问卷，了解读者的文化层次、年龄、职业、阅读爱好等，这对后期封面、版式、开本和定价的设计非常重要。很多畅销书都在出版前设计不同的封面让读者选择打分，这既是一种宣传策略，也是获取读者喜好的一条捷径。上市后的调研，主要研究读者反馈。畅销书上市后主要了解销售情况，读者和媒体的反应，图书的策划方案有无达到目的，图书的宣传方式是否有效等。通过这些调研，不仅对现有图书制定营销策略有帮助，还可从中分析营销策略的利弊得失，为今后调研积累经验。

第二，培养和维护作者。作者的名气不是决定销量的唯一因素，但作者的实力一定会影响书的销量。所以，在选择作者时，名气做参考，实力最重要。唯名气是从，既失去话语权，也培养不出新作者。出版社要处理好与作者的关系，重要的是将其作品的价值最大化，将书的社会影响尽量放大。同时要尊重作者，保持感情联络，按时支付稿酬，争取尽可能长时间的专有出版权。对于重点作者，还要特别加以关注，因为他的创作不会停止，我们要努力争取他的后续作品。同时，也不能因为出版社领导、责任编辑的更换而失去与重要作者的联系。为此，笔者的想法是每年制作一本作者通讯录，留总编室和档案室存档；记载其专长、联系方式、邮箱等信息，每年更新补充一次，长期积累下来，将是一笔巨大的财富。

第三，集体决策制度。凡印数超过3万册的书要遵守选题论证程序，集体决策。兼听则明，这是为避免畅销书运作中的随机性。同时，选题论证会的成员要重新洗牌，现有的以各部门主任为成员的编委会基本是平衡工具，所以在畅销书集体决策上，原有的编委会起不到预期作用。当务之急是建立畅销书集体决策制度，可吸纳懂市场的编辑和业务员，也可向专家顾问求援，更可以把选题论证会开到网店和书店去。

没有长销书不稳——打造可持续发展的产品线

目前，沈阳出版社年出版新书400～500种，教材教辅在一定程度上代替了长销书的功能，但这毕竟不是长远之计：一方面是政策的变化无法预知，一方面是教材出版改革已经先行。从长远来看，建立自己的长销书产品线是我们持续发展必须要做的事情。

第一，长销品种的来源。从实践来看，长销品种的来源主要有以下几个途径：一是历史传承下来的优秀经典作品。最著名的莫过于四大名著，既没有版权纠纷，又没有阅读障碍，成本较低。我们可以在一定范围内列出古今中外的公版书书目，加以筛选，结合出版社的选题特色重新包装出版。二是由畅销书演变而来。一些畅销书经过一段时间的热销后，就会变成长销书，但有两个前提，即良好的文笔和后续读者队伍。否则只能来时冲去时匆。三是在自己出版的原创图书中积累开发。沈阳出版社在25年的发展历程中，出版了5000多种新书，这其中有不少经典和长销品种，这方面我们已经有了尝试。在2013年中小学图书馆馆配图书的开发，基本上是在我社出版过的图书中筛选出来的，这个工作可以继续做下去，对已有的图书进行深度开发，重新包装上市，站在前人的肩膀上，我们可以看得更远，走得更轻松。

第二，长销品种的选择。目前市场上的长销品种主要有9大类，分别是生活类、旅游类、文化类、女性专题类、经管类、励志类、艺术类、教学读物类、古籍读物类。我们应该围绕出版优势和编辑力量，选择几类集中开发策划，凝聚优势力量，打造多条产品线。生活类、文化类、女性专题类、励志类、教学读物类这五大类是我们可关注的重点。

第三，长销书的维护。这表现在内容的补充、版本的更新和宣传营销的推陈出新上。沈阳出版社在这方面也做了很多工作，如经久不衰的《季羡林文丛》，自推出后封面和开本已经更新数次，更加贴近读者的审美需求。一些长销品牌更需要加以维护。如在教材市场上较有号召力的自主策划开发的教辅读物，在数次修订和重印中，其封面设计、开本、版式是体现新意还是永远的老面孔呢？给读者的感觉是眼前一亮还是审美疲劳呢？出版者是用心还是敷衍，读者是最会判断的。

（作者单位：沈阳出版社）

9.毛概研究性论文选题 篇九

一、论文选题方向

1、如何建设资源节约型、环境友好型社会？

2、社会主义新农村建设（生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主任选一个方面来写）；

3、建设创新性国家；

4、如何建设文化事业和文化产业？

5、民生的教育问题（分为农村、城市；幼儿、中小学、高等、特殊、职业教育等问题）；

6、民生的就业问题（就业观念改变问题、就业途径方式问题、就业政策问题等）；

7、民生的社会保障问题（社保、救助、福利、保险、慈善、医保、低保等）；

8、民生的医疗问题；

9、民生的收入分配问题；

10、经济发展方式的转变；

11、文化软实力的打造；

10.研究(实践)性作业参考选题 篇十



1、毛泽东语言艺术调查与研究（小论文）



2、毛泽东思想与中国传统文化的关系（小论文）

 3、90后大学生对毛泽东思想的认识与评价（调查报告）

4、大学生对“美丽中国”的认识调查（调查报告）



5、大学生关注“两会”情况调查（研究报告）



6、生技专业学生提高政治素养的途径（方案）



7、班级“光盘行动”策划与实践（策划书、实践报告）



8、当代大学生对社会主义核心价值观的认识调查（调查报告）

9、宜州革命烈士事迹（生平、功绩等）调查（调查报告及心得）

10、大学生对当今中国热点问题关注度调查（调查报告）

11、校园文化建设调查（调查报告）



12、宜州生态文明建设调查（调查报告）



13、民族地区现代化农业发展现状调研（调查报告）



14、发挥专业优势，关注贫困地区，宣传贫困地区，为贫困地区做一点贡献（方案和实践报告）



15、宣传“美丽中国”网络行动（方案与实践报告）



16、重大事件对当代大学生价值观影响调查（调查报告）

11.浅析大学出版社教材选题开发策略 篇十一

[关键词] 大学出版社 教材 选题 品牌图书

[中图分类号] G232 [文献标识码] A [文章编号] 1009-5853 （2012） 06-0031-03

[Abstract] Textbook development is the key point for university presses. Therefore in the developing process of textbooks， there are three key points should be followed： exerting the advantage of subjects， modeling the brand of textbooks； employing the policy of constructing series and three-dimensional textbook； making the best choice in the developing process of textbooks.

[Key words] University press Textbook Textbook development project Brand textbook

选题是出版社的生命线。没有好的选题规划，出版社的可持续发展无从谈起。大学出版社是大学办的出版社，自诞生之日起，就与大学有着天然的、密不可分的联系，其宗旨就是坚持为高校教学科研服务。正因为与高等教育有着如此直接的联系，所以高校教材开发一直是大学出版社的重要选题方向。随着出版产业化改革不断深入，规模庞大、资金雄厚、体制灵活的大型出版集团相继成立，并凭借自身优势渗入到风险小、成本低、利润丰厚的教材出版领域。与这些出版“航母”相比，大学出版社更像是大海中的“舢板”，无论在资金规模还是在体制机制方面都不具备竞争优势。在这样的形势下，大学出版社如何发挥自身优势，选择适合自身的发展战略，是每个大学出版人都在考虑的问题。要想在激烈的市场竞争中立足，大学出版社必须发挥自己的资源优势，在选题策划上下功夫，走特色化发展道路。

过去30年来，大学出版社凭借母体高校的资源优势，在教材和学术著作出版领域获得了快速发展，实践证明，只有牢牢抓住教材出版，大学出版社才能获得可持续发展的动力。因此，教材开发是大学出版社选题的重中之重。笔者就教材选题开发谈几点自己的看法。

1 发挥学科优势，塑造品牌图书

坚持为学校的教学、科研及学科建设服务，是大学出版社设立的初衷。多年来，绝大多数大学出版社都坚持了这一办社方向，在高等教育的教材出版领域确立了自己不可替代的地位。尤其是本校课程的教材，一直都是出版社选题的重要方向，是出版社的立社之本。得益于高等教育的发展，招生规模不断扩大，大学出版社在教材出版领域获得了极大的发展空间，有力地促进了大学出版社的整体发展。在出版业竞争日趋激烈的今天，大学出版社必须对已出版的教材进行梳理、整合，发挥母体高校学科专业方面的优势，塑造品牌图书。

1.1 充分挖掘高校的优势出版资源，准确定位

大学出版社与所属的大学是相辅相成的，母体高校的优势专业、学科背景为大学出版社的选题策划，提供了丰富的资源。跟高校密切相关的行业，也为大学出版社的选题策划提供了广阔的空间。出版社在做选题规划前必须详细论证、评估，充分利用母体大学的优势专业和特色专业，确定选题开发方向，围绕优势学科和专业做文章，突出重点。实践证明，发展较好的大学出版社大多做到了这一点。“靠山吃山，靠水吃水”，如果连母体高校的优势资源都没能坚守、利用的话，那么这个大学出版社不会办得很好，也背离了大学出版社设立的初衷。

1.2 选题策划要紧紧围绕品牌图书的建设展开

出版业的竞争已经进入品牌竞争时代，策划品牌图书是出版社品牌建设的核心。品牌图书通过给出版社造成形象效应而为出版社带来巨大的经济效益和社会效益。因此，选题策划必须以品牌图书建设为中心展开。

打造品牌图书，一方面要传承大学精神，利用高校的优势专业作为开发平台，读者会因为对某大学优势专业的认可而购买该大学出版社出版的相关专业的图书，高校专业的整体水平直接影响出版社的声誉和品牌。另一方面，选题的实现需要一流的作者，作者是出版社选题得以落实的重要保障。没有高水平的作者，就没有高质量的书稿。作者作为图书产品的源头供应者，是出版社的宝贵财富，是出版社打造品牌图书的保证。因此，在策划品牌图书时，一定要找准作者。选题策划是一项系统工程，从选题提出—落实作者—出版过程—市场营销都要全程介入，只有这样才能保证策划理念的实现。

2 系列化、立体化开发策略

出版社一旦找准市场定位，确定优势专业后，就要围绕此专业进行深度开发。深度开发包括系列化及立体化两个方面。

2.1 系列化开发

所谓系列化开发，就是按照立足本校、行业拓展的原则，在充分挖掘校内优势出版资源的基础上，向其他高校甚至相关行业拓展，打造优势板块和品牌图书，力争使规划的教材在行业内产生影响，成为品牌，建立不可替代的地位。在具体操作时，要考虑规划教材的层次性，可以以点带面，逐步推进。比如，在某个学科的本科生教材开发成熟之后，着手开发该学科的研究生教材、高职高专教材，甚至行业培训教材，力争做到层次分明，满足该领域不同客户的差异化需求，从而慢慢在该领域形成品牌效应。这种先局域后全局的系列化开发原则，对大学出版社塑造品牌图书非常有效，尤其是对于中小型出版社。切忌一本教材既适合本科生，又适合研究生甚至高职学生的策划理念，这样导致的结果是定位模糊，往往各个层次都不适用。在系列化教材开发方面，清华大学出版社的计算机系列教材、中国人民大学出版社的经济管理类系列教材的成功策划经验，值得借鉴。

2.2 立体化开发

数字出版与人们阅读观念的变化，对以出版高校教材为主的大学出版社产生了深远影响，必将引领大学出版社发展到一个新的历史阶段。大学出版社的选题策划必须适应高等教育多媒体教学、网络化教学的新要求，在出版纸质图书的基础上，开发配套多媒体教学课件、电子书包、网络影像甚至网络自学习系统，实现传统图书出版与新媒体技术的有机结合，满足高等教育发展的客观需要。

在传统出版模式向数字出版转型的过程中，大学出版社享有更多的资源优势。高校作为知识密集型和人才密集型的教育研究机构，拥有先进的科研成果，为大学出版社的选题策划提供了充足的资源。依托已有的资源优势，大学出版社可以方便地转向以数字技术为代表的出版模式，开发立体化教材，还可以以此为依托拓展一系列教育培训活动。

3 选题开发做到有所为有所不为

我国共有100余家大学出版社，经过30多年发展，大学出版社两极分化非常严重。有些大学出版社抓住了机遇，把握了市场机会，发展成大社、强社，比如外语教学与研究出版社、清华大学出版社等，但是绝大多数大学出版社还处在生存与发展的边缘，与一些大社或者出版集团相比，资金和规模成为大学出版社实现跨越式发展的瓶颈。随着出版产业化进程的推进，出版集团占据绝大多数的出版资源和市场份额，中小型大学出版社只能在夹缝中生存。这样的竞争态势决定中小型大学出版社必须走基于教育的专业化发展之路，以专立足、以特制胜，在某个领域或相关领域打造品牌，确立不可替代的市场地位，提升核心竞争力。因此，大学出版社的选题策划一定要做到有所为有所不为。

大学出版社应该在找准自身定位的基础上，整合选题资源，优化选题结构，集中优势力量，在特色上做文章，在一两个优势领域内深入挖掘，做专做强，形成自己的品牌图书，进而上升为出版社的品牌。方向一旦确定，就要专一，深度开发同类选题，按照“系列化、立体化”的开发原则，力争做到“你无我有，你有我专”。因为专业，别人想要参与竞争不容易；因为专业，市场不大，所以关注的人不多。切不可“百花齐放”，盲目跟风，什么都想做，到头来却什么都没做好。这种专而特的选题策略，虽然不利于出版社在短期内快速扩大规模，但是有利于出版社获得竞争优势，确立出版社在某个领域不可替代的市场地位，实现可持续发展。

中国矿业大学出版社的发展是一个很好的例子。它是一个以出版矿业类学术著作和相关专业教学用书的专业科技出版社，多年来一直强调特色，紧紧围绕自己的领域做文章，着力打造品牌，从一个码洋只有两三千万的小型出版社发展到目前码洋过亿的专业“全国百佳出版社”。又比如武汉大学出版社的测绘类图书。测绘是一个很小的学科，目前全国开设测绘类专业的本科院校仅100所左右，而且招生规模不大。武汉大学的测绘学科是国家重点学科，在亚洲是一流的，在国际上也有重要影响，为国家培养了一批院士和学术带头人。武汉大学出版社抓住这个机会，依托武汉大学测绘学科优势，规划出版了一批测绘类图书，从本科生教材到研究生教材、高职高专教材、测绘管理干部培训教材、测绘科技著作，形成了覆盖全行业的完善的教材体系，在测绘类图书市场独树一帜，成为武汉大学出版社的一大特色。

4 结 语

目前，大学出版社已经基本完成出版体制改革，理顺了经济关系，成为独立的市场竞争主体，进入了规范化管理的新阶段。这对于大学出版社来说是一次历史性的变革，大学出版社必须尽快适应角色的转变，在管理体制和经营机制上做大胆的改革与尝试，充分发挥大学出版社的资源优势，创新思维，在方向定位、选题规划、内部管理、人才激励、市场营销等方面积极探索，走适合大学出版社自身可持续发展的道路。

参考文献

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[2]蔡翔.大学出版发展战略研究[M].北京：中国传媒大学出版社，2008

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[5]王金龙.也谈提升中小出版社的品牌竞争力[J].出版科学，2004（6）

12.高职教育科研课题选题策略 篇十二

了解高职教育科研课题来源

高职教育科研课题来源众多, 每种课题的要求和中心有所不同。有针对性地选择课题来源, 有利于课题的定位。课题的来源主要有以下方面: (1) ××××年度教育部人文社会科学研究一般、专项项目课题; (2) ××省、全国教育科学“××五”规划××××年度课题; (3) ××市、省、国家××××年度自然科学规划课题; (4) ××市、省、国家××××年度哲学社会科学规划课题; (5) 新世纪××省高等教育教学改革工程“××五”规划课题; (6) ××××年度高等学校科研项目课题; (7) ××××年××省高校思想政治教育理论与实践研究课题; (8) 各专业教学指导委员会课题; (9) 各类企业资助的科研课题; (10) 学院××××年教育科研课题, 等等。

高职教育研究最基本的任务和重心在于解决高职教育实践中的问题, 这些问题或对教育全局产生巨大影响, 例如, 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》中提出的有关问题, 或是高职教育领域某一方面、某特定范围内的问题。此类课题可细分为:

1.教学实践类问题。教学是高职的中心工作, 高职课程改革、课程建设、教学模式、实践教学、教学方法手段、学生学习、教学质量、创业能力培养、教学管理等都是研究课题。

2.德育类问题。培养学生良好的品质是高职院校的首要任务, 高职德育工作如何适应时代的发展、德育课程建设、道德情感教育等都具有研究价值。

3.教育管理类问题。通过改善管理提高教育教学质量和效率是现代教育的一个重要观点, 就如何提高管理水平、管理效率、管理质量及师资队伍管理等工作可以提出大量的研究课题。

4.高职教改类问题。随着高职课程改革的深化, 高职教育全面进入内涵建设阶段, 高职教育改革迫切要求人们转变观念, 创造性地解决各类问题, 这其中存在大量需要研究的课题。

5.校、企、政关系问题。高职办学离不开社会的支持, 校企合作、校政合作、国际合作等为高职办学提供了广阔的空间, 也为高职科研提供了大量的选题, 高职科研工作者既可以从教育系统内部的视角研究高职教育与行业、企业联系 (合作、融入) 的问题, 也可以从教育系统外部的视角研究高职教育与家庭教育、社会教育相互影响、相互制约以及如何处理好这些关系的问题。

另外, 文献分析也是高职教育科研课题的重要来源。从现有的政策文献、教育理论文献中可寻找切入点, 例如, 教育部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中指出, 要创新体制机制, 探索充满活力的多元办学模式, “创新办学体制, 鼓励地方政府和行业 (企业) 共建高等职业学校, 探索行业 (企业) 与高等职业学校、中等职业学校组建职业教育集团, 发挥各自在产业规划、经费筹措、先进技术应用、兼职教师选聘、实习实训基地建设和学生就业等方面的优势, 形成政府、行业、企业、学校等各方合作办学, 跨部门、跨地区、跨领域、跨专业协同育人的长效机制”。围绕高职办学模式, 多方共育人才的各种探索研究具有十分重要的现实意义, 必将成为“十二五”期间高职课题研究的重点之一。

无论是来自实践的课题或通过文献分析得来的选题, 往往都既有实践价值, 又有理论价值, 两者相互补充、相辅相成。

辨识高职教育科研课题类型

知晓高职教育研究课题的类别有助于明确研究内容。从课题功能的角度看, 有基础理论研究课题、应用研究课题、开发研究 (发展研究) 课题之分。从研究内容和范围的角度看, 可将教育研究课题分为宏观研究课题、微观研究课题和中观研究课题。基础理论研究课题一般不被多数高职教师选择;应用课题、中观、微观层面的课题是高职教师选题的重点;开发研究课题和宏观层面的课题对普通高职教师具有较大的挑战性。

基础理论研究指基本理论研究或纯理论研究, 是针对教育领域中的现象、问题所进行的理论探索, 其任务是发现相关的特征、提出理论依据、总结规律。基础理论研究的成果是在总结他人研究成果基础上提出的新思想、新理论、新发现、新方法, 主要解决“是什么”和“为什么”的问题。基础理论研究成果具有创新性, 强调对实践的指导意义。例如, 对高端技能型人才的规格研究、对高职教育本质的研究等都属于这一类。基础理论研究课题需要研究者具有深厚的理论功底, 必须查阅大量文献资料, 获得国内外研究信息支撑。

应用研究课题应用研究是以相关理论为指导, 针对教育领域中的实际问题进行深入探讨, 主要解决“怎么做”的问题, 密切联系高职教育教学实际, 解决教育改革和发展中迫切需要解决的问题, 具有很强的实践意义。

开发研究课题也可称实验发展研究, 是基础理论研究与应用研究相结合的成果, 目的是为促进高职教育改革与发展, 创造性地提出和制定方案、计划、对策、研发新产品等, 重在解决实际问题, 研究成果的可操作性强, 实用价值较高。

遵从教育科研课题选题原则

服务性高职教育科研课题首先必须服务于高职院校人才培养工作, 我国的高职教育发展速度快, 需要解决的问题多, 有理论、实践层面的问题, 有专业建设、课程建设、校企合作、社会服务、学生学习、教师专业发展、教育管理等方面的问题。高职院校的科研选题应本着服务于高职人才培养工作的理念, 积极、主动地寻找课题, 为高职院校办学决策、科学育人提供服务。

科学性高职教育科研选题必须遵循高职教育及与之有联系的多种事物的客观规律, 充分了解高职院校研究的客观条件, 要通过对高职教育历史现状的分析, 对他人研究成果和多方面资料的收集整理和分析, 根据我国职业教育发展的迫切需要选择课题, 并应具有一定的预见性, 即应经过科学论证后形成课题, 不可主观想象, 盲目选题。

创新性选题必须具有新意, 有独创性和突破性。或提出前人未曾提过的问题, 涉入无人涉及过的研究领域, 创建新理论体系、教学流派和教学模式;或是将他人的研究课题分解、以不同组合方式改造产生的新课题;也可将已有的研究课题运用到新领域、情境、教学等实践中, 在应用方面创新。创新可以是理论观点上的创新、方法上的创新、应用上的创新。高职教育科研课题的选题应站在高职教育改革与发展的前沿, 从不同角度、用不同方法, 以全新的视野选择课题。

可行性课题要具备可行性, 就必须充分考虑主客观条件。一方面, 研究者要审视自己是否具备课题研究必需的知识水平和研究能力, 自己的经验、精力及兴趣等是否满足研究的需求, 所在单位是否能提供相应的物质条件和政策支持;另一方面, 要评估是否有必要的资料、工具、设备、时间等;还要把握课题的难易程度。对高职教育工作者而言, 选择课题应从实际出发, 初涉研究领域的研究者应选择那些范围较窄、内容比较具体、难度较低的课题, 紧密结合自己的教育教学及教育管理实际, 选择有可利用的条件和成果、能直接用于改进实际工作的课题。

恰当运用教育科研选题方法

选择一个好的课题需要研究者具有相当的知识水平、分析能力、敏锐的洞察力。要遵循一定的流程:初步确定问题方向→了解问题的研究现状→分析问题的研究价值→解决问题的可能性→找到与高职教育联系的结合点→初步拟定研究题目。更要恰当运用选题方法。

直接选题解读各级各类课题指南, 联系自身工作实际和兴趣, 对指南中的题目根据需要进行适当修改, 或从中直接挑选课题。

经验提炼在高职教育教学活动中, 研究者积累了丰富的实践经验, 可总结经验并上升到理论高度, 通过对一系列问题的归类整理、再分析, 确定其研究价值, 然后, 从中选取有价值且符合研究者研究水平和能力的问题作为课题。

现状分析现状分析即通过高职教育教学、管理现状的分析, 发现或揭露其中存在的问题, 从中选择适当的课题。例如, 某学院教师针对高职毕业设计 (论文) 过程监控不力、指导教师水平层次不齐导致毕业设计 (论文) 质量不高的现状, 通过分析提出了“毕业设计 (论文) 网络课程开发与研究”的课题。

资料分析各种教育资料中往往隐含着大量的科研课题, 高职教师可从各种政策文献、理论研究资料、评估数据平台、专业、课程建设、教学、校企合作等方面着手, 通过对有关资料的分析, 比较不同观点, 提出自己的想法, 或继续研究前人提出却尚未解决的问题, 或对前人的理论提出质疑, 揭示理论与实践的差异, 从中产生研究课题。

课题延伸在已有立项课题研究的基础上, 由小到大、由易到难、由浅入深、由单项到综合扩大和延伸课题。此类课题需要有一定的研究成果为基础, 如能从实际出发, 选择范围适当, 充分利用和改善实际研究条件, 研究问题会比较清晰、具体, 可操作性会更强, 课题研究成功的可能性较大, 容易获得立项。

领域交叉高职各专业课程的教学内容、教学方式虽各有不同, 但各专业之间、课程之间存在交叉点。这些交叉点可以产生许多有价值的课题。例如, 如何通过各课程的教学内容整合提高高职人才培养质量;如何通过多种课程教学全面培养学生的职业能力, 等等。

团队打造团队通过“头脑风暴”产生新的想法, 经过加工提炼课题。采用此方法选题宜关注热点、抓住团队成员的困惑和瞬间灵感, 从而寻找空白点, 从团队提出的小问题切入, 通过讨论、借鉴、筛选、融合、创新找到合适的选题。

贴切表述教育科研课题名称

课题名称是对研究对象、研究范畴、研究主题的框定, 能体现研究的价值, 引导研究的方向, 直接影响整个研究过程, 对整个研究工作起着制约作用。确定一个好的课题名称要做到以下几点:

表意准确课题名称要明确地表达研究的主要内容。笼统的题目会使研究无从下手;过于狭窄的课题会导致课题研究失去应有的价值。一般而言, 课题名称应包括研究对象、研究内容和研究方法三要素。例如, 在“高职学生学习方式的调查研究”这个课题中, 研究对象是“高职学生”, 研究内容是“学习方式”, 研究方法是“调查法”。

主题明朗课题的表述要反映研究的重心和方向, 以便于明确研究内容, 抓住研究重点。因此, 课题标题的用词要具体, 要使用有特定涵义的词汇, 尽可能将关键词包括在内。此外, 课题名称一般只表述一个主题, 如涉及多个主题时, 应有所取舍, 或设总课题和子课题。在表述所研究的问题时, 课题名称中涉及的自变量与因变量的逻辑关系要清楚。

规范简洁课题名称表述的词语、句型要规范、科学, 要采用标准的学术性术语, 不可自行编造词语, 从而引发理解歧义。课题名称最好用陈述句, 避免用比喻、反问、口号等句型。此外, 表述中不宜使用缩略语、阿拉伯数字、拼音字母等。课题名称的表述应力求简洁, 在准确表达意义的前提下, 用简短精炼的名称表达出完整的意思。一般20字左右比较合适。

新颖醒目课题研究角度与研究切入点的独特性是课题名称新颖的条件, 用恰当的语言准确地将其表述出来, 能使人一看就对课题留下深刻的印象。

恰到好处的课题选题对整个课题的设计、实施和最终成果产出具有关键性作用。高职院校课题申报者应充分认识选题的重要性, 遵循科研选题的基本原则, 掌握选题的方法, 认真做好基础调查研究工作, 选择合适的研究课题, 并用简洁、精确的语言表述选题, 为课题的成功立项、顺利开展研究、取得预期的科研成果奠定坚实的基础。

参考文献

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