小学语文S版第五单元教案(四年级下册)

小学语文S版第五单元教案(四年级下册)（精选4篇）

1.小学语文S版第五单元教案(四年级下册) 篇一

小学语文S版第七单元教案(四年级下册)

小学语文S版第七单元教案(四年级下册)单元教材解读本单元有四篇课文，其中《鸟的天堂》《鲸》《麋鹿》是精读课文，《小狮子爱尔莎》是略读课文。本单元四篇课文都与动物有关。《鸟的天堂》记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的景色，表达了作者赞美“鸟的天堂”、热爱大自然的思想感情。《鲸》介绍了有关鲸的一些知识。《麋鹿》介绍了麋鹿的特点和它充满传奇色彩的经历。《小狮子爱尔莎》讲述了“我”驯养小狮子爱尔莎又把它送回了大自然的事，表现了“我”和小狮子之间的深厚感情。这几篇课文虽然都写动物，但侧重点有所不同。《鸟的天堂》重点以写景为主，写适合鸟儿生存的“家园”――大榕树。因为大榕树蓬勃茂盛，所以才能见到群鸟纷飞、百鸟争鸣的热闹景象。在这里鸟儿离不开树，树也离不开鸟儿，大自然的生灵互相依存。《鲸》从鲸的形体特点、它不属于鱼类、它的种类和生活习性等方面介绍了有关鲸的知识。《麋鹿》不但介绍了麋鹿的特点，还讲述了麋鹿充满传奇色彩的经历。《小狮子爱尔莎》着力表现“我”和小狮子爱尔莎之间深厚的感情。本单元围绕“了解我们人类的朋友――动物”这一专题来安排学习内容。单元前面编排了导语并配有情景图。导语以问句的形式出现，更能激发学生的学习兴趣，让学生产生迫不及待的阅读心理。导语还提示单元阅读的重点是把握文章的主要内容，了解我们人类的朋友――动物。情景图上画有三位小朋友，他们围绕动物展开对话，对话内容源于课文。意在激发学生学习情感，引导学生进入有趣的动物世界，主动阅读，积极探究。本单元安排的学习内容体现了学习专题加强整合的编写指导思想。整个单元围绕动物组织材料，加强了语文百花园的学习内容和课文的联系。语文百花园七中的“读读背背”要求读背的是一首写画眉鸟的诗，“我的采集本”收集了一组写动物的成语，“阅读平台”编排的是一则写狮子和鹿的寓言故事，“语文大课堂”围绕“动物寓言故事”编排学习内容。教学时，教师要把握编排意图，加强整合意识，落实单元教学要求。本单元的教学，要引导学生把握文章的主要内容，了解动物的特点，教育学生爱护动物，保护自然。要注意引导学生体会课文中重点句子的意思，感悟作者的表达方法，重视语言积累。本单元要求随文认识19个生字，会写19个字，掌握常用词语。25 鸟的天堂教材简析：《鸟的天堂》是一篇写景的记叙文。是著名作家巴金先生的作品。课文按时间顺序记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。学习这篇课文的目的：一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好，激发学生热爱大自然的情感;二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法，读写结合，培养学生的写作能力;三是鼓励学生积累自己喜欢的语言材料。设计理念:情感是小学语文教学的灵魂，情感是最宝贵的教学资源，而教师与学生都是有感情、有思维的教学统一体。情感教学就是师生在教学互动过程中，教师有意识地将学生引入文本折射的情感情境中，使学生共同完成内心体验及内心世界的丰富。在这个体验和丰富的过程中，教师要努力营造师生情感积极投入的氛围，让学生自主地与文本对话，与角色沟通，真正做到入境、入情、入心,达到“心入我书，我心入书”的效果，让课堂教学成为学生、文本、教师三者融为一体，努力提高课堂教学的`生命力。整个教学过程，以语文课程的基本理念为核心，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作的学习方式，在学生品析、感悟、体会的基础上，全面提高学生的语文素养。情感教学追求开放而具有活力的课堂教学。课时安排：2课时学习目标：1、认“桨、榕、纠、暇”等4个字，会写“桨、纠、逼、禁、暇、抛”等6个生字。掌握“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语。2、理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。3、学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。4、激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。教学重难点：重点：理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，激发学生热爱大自然的情感。难点：体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由的生活。。教学准备：1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料。(文字、图片、音像等)2、多媒体课件。教学设计：第一课时一、从“天堂”入手，激趣导入1、谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。(板书：天堂)你印象中，什么地方是天堂?(幸福、美好的生活环境)2、(板书“鸟的”)：你想象中，鸟的天堂应该是什么样的地方?(小鸟生活的乐园)3、课前同学们已经预习了课文，并查找了有关资料，关于鸟的天堂，你已经有了哪些了解?请同学们展示、交流搜集到的资料。(鸟的天堂”实际是指大约有5树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五百年前，这里原有一个泥墩，一棵榕树，经长期繁衍，成为覆盖有二公顷的小岛。岛上的榕林栖息着数十多种小鸟，尤以白鹤和灰鹤最多。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，相互交替，翩翩飞舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。20世纪30年代，著名作家巴金游后写了《鸟的天堂》，1982年他亲笔题了“鸟的天堂”四字，更为这风景区增色不少。)[语文学习是个性化行为。预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。]4、是啊，70年前，这里还名不见经传。巴金先生于1933年途经此处，写下了《鸟的天堂》一文，使这里名扬四海。谁能来介绍作者巴金?[对作者巴金的简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生学习兴趣]二、初读课文，整体感知1、自学生字、新词。1)选择自己喜欢的方式初读课文，边读边画出本课生字，借助拼音读准字音，运用已经掌握的识字方法识记字形;画出不懂的词语，通过查字典，联系上下文理解词语的意思。2)检查自学情况：(课件出示生字、词语)①认读生字：桨、纠、逼、禁、暇、抛(注意让学生读准字音，认清字形。也可以读字组词)②认读词语：三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇2、课文主要讲了什么内容?(作者两次到“鸟的天堂”所见所闻。)三、再读课文，理清顺序1、自由读课文，你对鸟的天堂有了那些新的认识?[自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生对课文有一个完整的初步认识。这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生回答可能不完美，但有助于了解学情;教师的宽容评价，有利于学生树立阅读信心。]2、那么作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?看到了什么怎样的景象?3、汇报，交流。(作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。)4、我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一部分，那么在见到“鸟的天堂”之前和之后作者又写了哪些内容呢?(教师适当的引导，使学生很容易理清文章的脉络，划分段落不再困难。)第一部分(1～4)：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。 第二部分(5～9)：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。 第三部分(10～13)：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。 第四部分(14)：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。四、布置作业1、抄写生字新词2、朗读课文。板书设计：鸟的天堂第一次 经过时第二次 再次看 第二课时一、复习导入1、读词语：三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇2、通过上节课的学习，你知道课文主要讲了哪些内容吗?3、是的，作者两次来到“鸟的天堂”看到了不同的景象。现在也让我们一同跟随作者的脚步走进鸟的天堂吧!二、精读课文，感悟理解学习1―4自然段1、自由朗读1――4自然段，边读边思考：这几个自然段主要写了什么?(作者和朋友们划船出去玩。)2、赏析好句(课件出示)“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”这里把什么比做什么?这样写有什么作用?(写出了作者轻松愉快的心情)3、指导朗读。学习5――9自然段过渡：“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢?“鸟的天堂”又是怎样的呢?我们来继续学习。1、仔细读这部分内容，边读边思考：(1)作者是按什么顺序观察大榕树的?(2)大榕树有什么特点呢?你是通过哪些语句子看出来的?(3)看到这样一棵大榕树，你会

2.小学语文S版第五单元教案(四年级下册) 篇二

教学要求：

语海畅游-----同义词、逻辑训练、加标点。

积少成多---《送孟浩然之广陵》

阅读平台---《心灵创可贴》

能说会道----讲述我家的故事。

笔下生辉----自己家中感人的事情。

教学重难点：

1、阅读平台---《心灵创可贴》

2、能说会道----讲述我家的故事。

3、笔下生辉----自己家中感人的事情。

教学准备：多媒体课件

教学方法：讨论法、练习法等。

教学时数：3课时

教学步骤

第一课时

一、学习“语海畅游”。

出示文字幻灯：板书有课本中的例子。

认真读读以下字，你发现了什么?

小组内讨论，交流字的注意点。

出示幻灯

“一起”和“一同”……

学生读这组字，并开火车进行口头说句。

说说你发现了什么规律?

学生做练习，教师检查反馈。

6、出示课本例子

7、学生做练习，教师反馈做练习情况。

(1)把“学生”删掉，因为其他三个都是表示年龄的。

(2)把“少年”删掉，因为其他三个都是表示职业的。

(3)把“电视”删掉，因为其他三个都是表剧种的。

(4)把“电影“删掉，因为其他三个都是表示家用电器的。

8、(1)出示课外练习，学生做练习。

(2)学生做课本中加点的练习。

9、反馈练习情况。

(1)电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为“发明大王“。

(2)他小时候记性很好，不到三岁，就能背诵杜甫的《绝句》。人们称赞说：“这小孩多可爱呀!”

10、出示课外练习，学生做练习。

二、读读背背

1、出示古诗

2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

3、各个小组内交流对古诗的理解。

4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。

三、阅读平台-----《我是中国人》

1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》，要求读得流利、连贯。

你读懂了什么?

4、作者在这篇短文中告诉了我们什么?

11、自渎短文，想一想，每个自然段写了什么?

12、你喜欢苏茜吗?为什么?

13、学生自由发言，要求说出理由。

14、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?

(我们应该学习苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的小姑娘，是一个关心他人的小姑娘。)

四、作业背诵《送孟浩然之广陵》

第二、三课时

一、复习导入新课

背诵、默写《送孟浩然之广陵》

二、能说会道-----讲述我家的故事

三、教师读题目要求。

四、本次的练习对我们有什么要求呢?

五、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

六、各个小组派代表发言。

七、笔下生辉------写“家乡”

八、总结

九、学生写作文，教师随堂指导

第六单元

教学目标：

1、区分音形相似的字，增强学生学习汉字的兴趣。

2、结合具体的语言环境理解词语的意思，培养学生正确地理解和运用词语的能力。

3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友谊。

4、通过阅读平台中的短文锻炼和培养学生的阅读能力。

5、通过能说会道进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力。

6、通过笔下生辉，提高学生的书面表达能力。

教学重点难点：

重点：激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。

难点：写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事。

教学准备：教师自制的简单课件。

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看谁的花朵开得最鲜，开得最艳!

二、分项训练

语海畅游

1、汉字真有趣

(课件出示教材中的两幅图画)

(1)请同学们仔细观察这两幅图画，它们有什么不同?再读读泡泡框的内容，你能说说图画的意思吗?

(2)请同学们看看第一幅图画，比较图画和相应的字体，你发现了什么?第二幅图又是怎样的呢?

[在观察、比较中明白两个字是怎样造出来的。]

(第一幅图说明“即”的造字过程，画的是一个人嘴对着装满美食的容器，表示“就餐”所以“即”有“接近”“靠近”的意思。第二幅图说明“既”的造字过程，画的是一个人头背着装满美食的容器，表示“吃饱了”，所以“既”有“完”“已经”的意思。)

(3)(板书：即既)请同学们再仔细观察这两个字，它们有什么不同?

1)请同学们再仔细读读这两个字，谁能为这两个字组词呢?

2)你还知道哪些形近字的造字过程呢?说一说。

[学生可以根据自己平时的积累来汇报，进一步增强学生学习汉字的兴趣。]

2、读一读，体会带点词的意思，互相说一说。(课件出示)

这是妈妈给我买的鞋，可结实啦!

海边的孩子，不沾点海水就不结实。

玉石经过琢磨(zhuómó)，变得更加光华美丽。

米芾认真地琢磨(zuómo)字贴。

锅里的水沸腾了。

天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来。

(1)谁愿意来读一读这几个句子，其他同学想一想，这几个句子都是什么意思呢?

(2)句子的意思我们了解了，可是同一个词语，在不同的句子中，又会有哪些不同的意思呢?请同学们再仔细读读这几句话，讨论讨论，看看你有那些看法。

(3)学生讨论后汇报，教师适时进行点拨、引导。

(结实：第一句中是“牢固，耐穿”的意思。

第二句中是“勇敢，坚强”的意思。

琢磨：第一句中是“打磨”的意思。

第二句中是“思考”的意思。

沸腾：第一句中是“水烧到一定的温度，热气上升。”

第二句中是“气氛热烈”)

(4)你还能举出这样的例子吗?说一说。

三、课堂总结，置留作业

1、通过本节课的学习，你有哪些收获呢?

2、搜集不同汉字的造字过程资料。

第二课时

一、导入

今天，我们要再次走进“语文百花园”，不但与那里各族的友谊格言相聚，还要去“向奶奶学语言”。

二、分项训练

1、积少成多

同学们，你们喜欢格言吗?今天，老师也给大家带来一组。

(课件出示)

树直用处多，人直朋友多。(藏族)

骑快马的，感觉不到路远;朋友多的，感觉不到困难。(鄂伦春族)

有朋友的人，像草原一样宽广;没有朋友的人，狭窄如同巴掌。(蒙古族)

智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。(维吾尔族)

(1)请同学们仔细读一读，你发现了什么?

(格言出自不同的民族，而且与友谊相关的。)

(2)谁能说说每句格言的意思?你从中明白了什么呢?

(第一句是说树长得直，它的作用就大，人如果要正直，就有许多人愿意跟他做朋友。告诉我们做人要正直。

第二句告诉我们要广结朋友，朋友越多，困难就越容易解决。

第三句是说有朋友的人，心胸开阔;没有朋友的人，心胸就狭窄。

第四句是讲人的智慧不在于年龄的大小，也就是说并不是年龄越大就越有智慧，而在于是否爱动脑筋。一时友好不是友谊，平时经常的关心帮助才是真正的友谊。

这四句格言说明了朋友的重要，并告诉我们什么才是真正的友谊。)

(1)请同学们再多读几遍格言，能试着背下来吗?

(2)你好知道哪些有关友谊方面的格言，说给同学们听听。

2、阅读平台

(1)学生用自己喜欢的方式读短文《我向奶奶学语言》，边读边想，这篇短文主要写了什么内容?

(2)再读短文，思考：奶奶的话好在哪里呢?小作者有什么新发现?

(3)学生读文，讨论交流汇报。

[学生可结合短文中的句子来理解，也可以结合生活实际来体会，教师不进行过多的分析讲解。]

(4)你还有什么不理解的问题吗?提出来共同讨论。

[鼓励学生质疑，利于培养学生的语文能力]

三、课堂总结，置留作业

1、这节课，老师在与同学们共同学习的过程中收获了真正的友谊，还懂得了学习语言的好办法，你呢?

2、查阅资料或上网搜集更多有关友谊的格言。

第三、四课时

一、导入

同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现!

二、分项训练

1、能说会道

(1)同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢?(难过)

再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈;后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢?(内疚)

(2)请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。

(3)不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢?

(4)学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。

1)我要把自己受到委屈的事情说清楚。

2)向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。

3)向别人道歉，态度要诚恳。

(5)确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧!

(6)小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。

[在评价的时候，教师要引导学生侧重是否把事情说清楚了，是否有礼貌，态度是否诚恳。]

(7)教师小结：在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。

2、笔下生辉

启发谈话，揭示主题

(1)在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。

(2)习作内容：

写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受;然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。

提出要求，指导习作

1、提出习作要求：

(1)在众多的事情中，写给自己印象最深的。

(2)按照事情的发展顺序写，要写出自己当时的真实心情。

(3)题目自拟，字数不限。

2、学生写作，教师巡视指导

3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。

4、全班交流，教师相机指导。

三、课堂总结，置留作业

1、通过学习，老师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢?说一说。

2、进一步完善自己的作文。

3、在“笔下生辉”的教学中，要注意以下几点：(1)让学生弄清本次习作的要求，写什么?从哪些方面写?(2)引导学生写印象最深的事(3)引导学生按事情的发展顺序写。先介绍事情发生在什么时候，事情的起因是什么，把事情的经过写清楚，并写出当时的心情是怎样的，还要交代清楚事情发生后，你是怎样向别人解释的，或者是怎样想别人道歉的。

(4)作文的题目自己拟定。

第七单元

教学目标：

1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。

2、懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。

3、通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。

4、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。

5、培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。

教学重点难点：

重点：加强学生对语文基础知识的理解和掌握。

难点：编、写动物寓言故事。

教学准备：1、学生收集有关动物的成语、寓言故事。

2、教师自制的简单课件。

教学设计：

第一课时

一、导入

同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收获。现在就让我们一起出发吧!

二、分项训练

语海畅游

1、汉字真有趣

(课件出示)

“度”“渡”音同形相像，意义用法不一样。“渡”字多指渡水上，过江过河用船渡，“度”字多指时间上，假日节日用欢度。

(1)请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分“渡”和“度”的?

(2)学生讨论，然后汇报，教师引导。

(“渡”有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等;“度”多指时间上，如“欢度”“度假”“一年一度”等。)

(3)你还能用“渡”和“度”再分别组几个词吗?

(教师根据学生的汇报，及时纠正指导。)

(4)请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢?你是怎样区分的呢?说一说。

[通过拓展的练习，更能提高学生的识字能力。]

2、读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。

今天，老师带来了一些有关动物的成语，请看：(课件出示)

鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁

井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

九牛一毛浑水摸鱼羊肠小道

(1)谁来读一读。

(2)你知道这些成语的意思吗?如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。

(3)学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。

(4)学生汇报。

(鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。

虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始声势浩大，后来劲头不足。

鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。

井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。

鼠目寸光：形容目光短浅。

狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己。

九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

浑水摸鱼：比喻趁混乱时机捞取不当的利益

羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。)

[不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义]

(5)你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。

3、读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。

(课件出示短文)

(1)请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容?

(2)学生读文讨论后汇报。

(3)那么哪句话讲的就是这段话的意思呢?说说你的理由。

(这段话是围绕第一句“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看，这段话先概括地说，再具体地说。)

(4)同学们说得可真好，那么，在前面学习的课文中还有这样的段落吗?请你找出来，与大家交流交流。

[这样做的目的是达到学以致用的目的]

三、课堂总结，置留作业。

1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢?

2、把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。

3、继续收集有关动物的成语。

第二课时

一、导入

这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗?那就跟我来吧!

二、分项训练

积少成多

读读背背

(课件出示)

画眉鸟

百啭(zhuàn)千声随意移，

山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，

不及林间自在啼。

(宋欧阳修)

(1)这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》，请同学们自由读一读，注意读准字音。

(2)学生自由读诗，然后教师指名读。

(提示学生注意诗的节奏)

(3)谁能说说这首诗的大意?从中你体会到了什么?

(4)学生汇报，教师引导。

(在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如在树林间自由自在地啼叫。

这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。)

(5)理解了诗意，你能背诵下来吗?试一试。

我的采集本(课件出示)

螳螂捕蝉，黄雀在后

鹬蚌相争，渔翁得利

塞翁失马，焉知非福

老骥伏枥，志在千里

(1)请同学们仔细读一读，你发现了什么?

(2)学生汇报

(都是有关动物的，包含两个分句，由8个字组成。)

(3)谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢?

(学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由教师讲解。)

(4)你还知道其他相类似的成语吗?说一说。

三、课堂总结，置留作业

1、师生总结本节课的收获。

2、抄写成语。

第三课时

(阅读平台)

一、导入

同学们，你们喜欢听故事吗?这节课，老师要带给你一个寓言故事，《狮子和鹿》

(板书：狮子和鹿)

二、学习短文

1、请同学们用自己喜欢的方式读文，想一想这个小故事主要讲了什么内容?

2、学生读文，小组讨论交流。

3、学生汇报，教师梳理。

(一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致，而认为自己的腿太细，太难看。后来有一只狮子向它逼近，鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气的时候，鹿的角被树枝挂住，鹿差点被狮子扑住，它用全身力气才从树枝中挣脱出来。于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的美丽的角，而喜欢上了自己四条让它狮口逃生的腿。)

1、请同学们再想一想，鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同?

(开始喜欢自己的角，讨厌自己的腿。后来喜欢自己的腿讨厌自己的角)

2、这个寓言故事中蕴涵着什么道理呢?

3、学生小组讨论交流后汇报。

(任何事物既有它的长处，也有它的短处，我们不能只从外表上去看待事物。)

4、在你的生活中，有没有类似的事情呢?学习了这则寓言故事，你觉得应该怎样去面对生活中的事情呢?

(学生结合实际，谈出自己的看法，教师要正确的引导)

三、课堂总结，置留作业

1、师生共同总结本节课的收获。

2、把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。

第四、五课时

一、导入

一个深刻的道理，包含在一个有趣的故事中，这就是寓言的主要特点。有的寓言故事表面上讲的是动物之间的事，实际上还是为了教育人，我们读后也会受到很大的启发。

二、分项训练

语文大课堂

1、收集动物的寓言故事，填写读书卡片。

(1)老师在课前，布置了大家去收集寓言故事，你们都收集了吗?又是从哪里收集到的呢?

(2)学生汇报收集到的寓言故事。

(3)在这些寓言故事中，你最喜欢哪一个呢?这个故事中又包含了一个什么道理呢?

(4)请同学们完成下面的读书卡片。

故事名称主人公主要内容包含的道理选自何处

2、以小组为单位讲动物寓言故事，评一评读书卡片。

(1)小组内互相讲讲寓言故事。

(2)评出完成得好的读书卡片，并说明好在哪里。

3、讲、演动物寓言故事，或把故事内容画成连环画。

(1)刚才，同学们评出了好的读书卡片，那你们愿不愿意讲你们认为好的寓言故事用你们自己喜欢的方式表达出来呢?

(2)下面我们就开展一个竞赛活动，看看哪个小组的同学表现得最好。

[学生可选择多种方式，体现学生特长，尊重学生。]

(3)学生展示。

(看谁的故事讲得生动，哪些同学演得精彩，谁的连环画画得形象。)

4、编、写动物寓言故事。

(1)同学们，我们已经了解了那么多的寓言故事，你发现这些故事的共同特点了吗?

(2)如果让你来编一个动物寓言故事，你准备编一个怎样的故事呢?

(3)故事里有什么动物呢?它们做了什么事?说了什么话呢?

(4)你为什么要编这样一个故事呢?故事里包含一个怎样的道理呢?

(5)出示要求(课件)

一、故事要有趣味性;

二、故事中要包含一个道理;

三、故事内容要完整，条理清楚。

(1)同学们可以自己编，也可以几个人一起编，编好后说一说。

(2)动笔把编好的故事写下来。

(写故事时可以对故事做一些修改。)

(3)出示学生写的动物寓意言故事，读一读，评一评。

四、课堂总结，置留作业

1、这节课，我们通过读、讲、演、画、编等多种学习活动，对有关动物的寓言故事有了更深的了解，而且自己还编写了寓言故事，你们真是了不起!

2、把自己编写的寓言故事讲给自己的爸爸、妈妈听。

第八单元

教学目标：

1、引导学生体会词语构成的趣味性。

2、让学生体会“忽然、竟然、依然、仍然、不然、显然、当然”等词语的意思和用法的不同。

3、引导学生体会反问句的表达效果。积累语言，丰富知识。

4、运用已有的读书方法，阅读理解诗及短文，提高阅读能力。

5、对学生进行民间文化传统教育，并提高学生的口语交际能力。

6、写出自己在某个节日留下深刻印象的事，提高写作能力。

教学重点难点：

重点：理解掌握词语的构成、用法及句式的表达效果。

难点：写出自己在某个节日留下深刻印象的事，提高写作能力。

教学准备：教师自制的简单课件。

教学过程：

第一课时

一、导入

今天，老师要带领大家走进本学期的最后一个“语文百花园”，相信大家在这里会收获更大的知识硕果。

二、分项训练

语海畅游

1、词语真有趣(课件出示)

鸟兽虫鱼梅兰竹菊亭台楼阁

琴棋书画笔墨纸砚喜怒哀乐

衣食住行柴米油盐酸甜苦辣

(1)请同学们读读这些词语，你发现这些词语有什么特点吗?

[教师不要去讲解，在学生汇报的基础上进行总结]

(每个词语的四个字分别表示一种事物，而这四种事物同属于一类，它们的构成属于并列式)

(2)动动脑筋，你还能说出类似的词语吗?

(3)教师再出示一些词语，让学生读读。

[教师的参与，丰富了教学的内容，更能调动学生学习的积极性。]

2、读一读，填一填。(课件出示)

忽然竟然依然仍然不然显然当然

(1)请同学们读读这几个词语，它们有什么特点?你能说出这几个词语的意思吗?

(这些词语都带有一个“然”字，但意思却有所不同。)

[对于词语的意思学生能说出来就可以，不要死记硬背。]

(课件出示)

夏天还没到，天气热起来了。

花落了一地，昨夜刮了大风。

端午节吃粽子和赛龙舟的习俗保留了下来。

西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏，村民们还会上当受骗。

(2)同学们读读这几个句子，想一想，应该怎样填呢?

(3)学生试填，并说明理由。

夏天还没到，天气忽然热起来了。

花落了一地，显然昨夜刮了大风。

端午节吃粽子和赛龙舟的习俗竟然保留了下来。

西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏，不然村民们还会上当受骗。

(“忽然”表示来得迅速而又出乎意料;“显然”是容易看出或感觉到，非常明显的意思;“竟然”是没想到，出乎意料之外的意思;“不然”表示如果不是上面所说的情况，就发生或可能发生下面所说的情况。)

[对于词义的差别和用法的不同，应结合具体的语言环境来理解体会，不要求死记硬背。]

3、读读比比，说说哪句好，为什么。(课件出示)

这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓多少钱财，我怎么能饶你们呢?

这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓多少钱财，我不能饶你们。

孔子摇摇头说“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢?

孔子摇摇头说“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏不会使人感动。

(1)请同学们分别比较着读读每组中的两句话，哪种句式表达的感情更强烈一些呢?为什么?你是怎样体会到的?

(2)学生反复品读、体会后汇报。

(每组中的第一句是反问句，比第二句陈述句表达的感情更强烈。)

(3)请同学们再来读一读，读出反问句所表达的强烈感情。

(4)你还能从我们学过的课文中找到反问句吗?读一读。

三、课堂总结

看来，无论是“字”“词”“句”都有它的奇妙之处，只要同学们仔细的去学习和探索，就会知道得更多。

第二课时

一、导入

这节课，我们有两项内容：一是读背古诗《芙蓉楼送辛渐》;二是阅读短文《俞伯牙遇知音》。希望你们能从其中有所收获。

二、分项训练

1、积少成多

读读背背

(课件出示)

寒雨连江夜入吴，

平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，

一片冰心在玉壶。

(唐王昌龄)

(1)请同学们来朗读这首诗，你能说出诗的大意吗?

(秋冬时节，冷雨洒满江面的夜晚，诗人来到润州。天亮的时候，诗人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，诗人对他的朋友说“洛阳的亲朋好友如果问起我的情况，就说我的心如同玉壶中的冰一样晶莹纯洁。)

(2)表达了作者怎样的感情呢?

(这首诗借送友人，一方面表达了他当时强烈的离愁别恨，点明自己孤独的心境，另一方面表白自己对世人的种种非议的抗议。)

(3)反复练读

(4)背诵

2、阅读平台

(1)简介俞伯牙

(2)请同学们仔细读文，想一想，这篇短文主要写了什么内容?

(春秋时代著名的音乐家俞伯牙和樵夫钟子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能从琴声听懂他的心意的钟子期，激动地称钟子期为知音。)

(3)再读短文，说说短文中的“知音”是什么意思。你知道现在我们说的“知音”是什么意思吗?学生讨论交流后汇报。

(短文中的“知音”是指钟子期懂得俞伯牙的音乐，知道他的琴声表达什么意思。后来“知音”指知己的朋友。)

(4)你有知音吗?

三、课堂总结，置留作业

1、谁来说说，这节课你最大的收获是什么?

2、了解家乡的一些习俗。

第三、四课时

一、导入

每个人都有自己的家乡，在你的家乡有着特定的习俗，在那些特别的日子里一定有令你难忘的事。今天的“语文百花园”，就给了你一个畅所欲言、尽情书写的机会，赶快展示自己的才华吧!

二、分项训练

1、能说会道

(1)同学们，你还记得《端午节的由来》这篇课文吗?谁来说说文章主要内容。

(2)是啊，各地、各民族都有自己的习俗。在你的家乡有哪些习俗呢?他们都有哪些特殊的意义呢?

(3)学生在小组内交流自己家乡的习俗。

[因课前已布置了收集任务，所以学生交流起来并不困难，而且可以互相补充。]

(4)哪个小组愿意在班级交流?把你了解的家乡习俗讲给大家听。

[学生可以按不同的分类来汇报：可以是纪念历史人物的;可以是寄托某种愿望的;可以是表达一种心情的。另外也可以按时间的顺序来说明。教师不做固定的要求]

(5)看来，同学们了解得还真不少!在这么多的习俗中，你最喜欢哪一个?说说你的理由。

(6)你对哪些习俗还有自己的看法呢?又有哪些建议呢?

[学生小组内讨论交流]

(3)谁来说说你的建议?

[学生汇报，师生共同评价。]

笔下生辉

1、同学们知道的节日很多，既有春节、清明节、端午节、中秋节这样的民间传统节日，又有妇女节、劳动节、儿童节这样的现代国际节日，还有一些特殊的节日，如国庆节、教师节、植树节，等等。节日里的事情往往令人记忆犹新。这次习作，就写某个节日给你留下深刻印象的事吧!

(课件出示)

(1)你想写什么节日?这个节日有什么特点?

(2)在这个节日里什么事情给你留下了深刻的印象?为什么是这件事给你留下了深刻的印象?

(3)怎样写才能表现节日的气氛呢?

2、读了这些内容，你又明白了什么?

[通过阅读提示，可以开拓学生的思路，明确习作的要求]

3、下面就请同学们回忆，在小组内说一说。

[通过互相交流，可以互相启发]

4、想好了，就把它写下来。

[自拟题目，写草稿。注意要通过场面的描写来突出节日的气氛。]

5、写好后，学生自读自改。

三、课堂总结，置留作业

1、本节课，我们结束了本学期的最后一个“语文百花园”的畅游，相信同学们都会有自己的所得，只要你努力，就会有更多的收获。

2、继续完善自己的习作。

3.小学语文S版第五单元教案(四年级下册) 篇三

教学目标

1.认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。

2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。

3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。

- 第一课时 -

一、激发兴趣,导入新课。

1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。

2.今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。(板书课题)

二、初读课文,检查预习。

1.作者简介。

巴金(1904―20xx),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。

2.出示生字词语,指名认读。

重点指导“范、荷、刹”的读音。

同桌互相指读词语,再齐读。

3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。

4.学生动笔写一写。

三、再读课文,整体感知。

1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。

2.说一说,刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面?

3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?

第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。

第二部分(2~5),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。

第2自然段:写日出前天空色彩的变化。

第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。

第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。

第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。

第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。

4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。)

“为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么?

(“早起”的目的是看“日出”。“常常”说明“我”观察海上日出是一种经常性的行为,因此本文所写的不仅仅是一次日出的过程与感受。)

这一段与下文有什么关系?(总领下文)

5.出示第6自然段,齐读。“这不是很伟大的奇观吗?”这是个什么句子?(反问句)

读出反问的语气。

换成肯定的说法,应该怎么说?(这是很伟大的奇观。)

联系上文思考,“这”指什么?(海上日出)

你觉得第6自然段在全文中起什么作用?(总结全文)

四、课堂小结。

为什么说“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?下节课我们再读课文,深入探究。

- 第二课时 -

一、复习故知,导入新课。

1.出示词语,同桌互相检查。

2.指名读课文。

3.作者为什么称“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?

二、品读课文,感受奇观。

1.默读课文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁边做批注。

2.交流:

(1)转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。

①这句话中什么在变化?(红霞)

②为什么会有这种变化?(太阳要从天边升起来了。)

③作者此时什么心情?(惊喜、盼望)

④带着这种感受再读句子。

(2)过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。

这句话运用了什么修辞手法?(拟人)有什么作用?(描写生动形象,字里行间流露出作者的`喜爱之情。)

(3)太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。

①这句话写的是什么?(太阳向上升)

②作者是怎样把太阳向上升的过程具体地写出来的呢?(作者将太阳在海上升起的情形比作“负着重荷”。“一步一步”“努力上升”“冲破”“跳出”具体生动地写出了太阳由慢到快向上升的过程。)

③你从这句话中读出了什么?(太阳升起的过程是比较缓慢的。)

④想象太阳升起来时吃力的样子,读出自己的感受。

(4)一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛。

① “一刹那间”是什么意思?(时间很短)除了“一刹那间”,你还知道哪些表示时间短暂的词语或短语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)

②“深红的圆东西”指的是什么?(太阳)

③为什么把“太阳”称作“深红的圆东西”?(既写出太阳的形状和颜色,又表达出作者对太阳的喜爱之情。)

④为什么说太阳的亮光“射得人眼睛发痛”?(表现出阳光的强烈。)

⑤太阳升起时是那么艰难、那么努力,现在终于升起来了,多么令人振奋呀!试着读出自己的感受。

(5)然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。

①结合句子,品味“镶”字的表达效果,并想象语句描写的景象。

②这两句话中,你觉得哪几个词语用得好?为什么?(“镶”“冲”“染”等动词,既形象地写出了黑云遮不住太阳的奇特景观,也赞美了太阳奋力冲出黑云的重围、势不可挡的上升力量。)

③有感情地朗读句子。

三、拓展延伸。

1.作者是按照什么顺序来写海上日出的?(按照事物发展变化的顺序来写的,先写日出前的景象,再写日出时的景象。)

2.在文中找出表示时间的词语。(转眼间、过了一会儿、到了最后)

3.请你按照时间顺序,用自己的话来说说日出时的景象。

4.《海上日出》来源于巴金先生真实的生活经历和内心体验。如果我们在生活中也像巴金先生一样留心生活、勤于观察,那么我们也会在大自然中有惊喜的发现。

四、布置作业。

1.抄写自己喜欢的句子。

2.你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程了吗?请按照时间顺序描述一种变化中的自然现象。

海上日出

日出前 浅蓝 红霞

日出时

雄伟壮丽

1.这篇课文,作者主要描写了海上日出这一伟大奇观。课堂中,以“这不是很伟大的奇观吗?”作为切入点,引导学生感悟天气晴朗时的日出景象和天空有云时的日出景象,知道作者是抓住日出时的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。在反复朗读中,体会作者对日出景色的喜爱与赞美之情。

4.小学语文S版第五单元教案(四年级下册) 篇四

班级姓名分数

一、看拼音，写词语(16分)

qī wǔjiàn kānɡzhǎo zãzhuàn qián

()()()()dǒnɡ shìcuán dònɡjī xùyùn wâi

()()()()

二、给下面的字加上不同的偏旁，组成新字再组词(18分)

召()兼()乔(氐()建()莫（三、选词填空(12分)

保护保卫

()祖国()庄稼()视力

()边疆()羊群()儿童

改进改正

()错误()方法()错别字

()缺点()工具()技术

四、给句子换一种说法，不改变意思，对的在括号里打“√”，错的打“×”这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?(9分)

(1)这比山还高比海还深的情谊，我们是不能忘怀的。()

(2)这比山还高比海还深的情谊，我们能忘怀吗?()

(3)这比山还高比海还深的情谊，我们能忘怀。()

五、修改病句，写在横线上。(15分)

(1)同学们千方百计想尽一切办法帮助这位农村失学儿童。

__________________________________________________________

(2)我们要虚心改进自己的缺点。

__________________________________________________________))

(3)任何一切困难都吓不倒我们少先队员。

__________________________________________________________

(4)我们学校智力竞赛活动。

__________________________________________________________

(5)为了实现四化，要努力学习。

__________________________________________________________

六、阅读短文，完成练习

我要报效我的祖国

①在美国亚特兰大举行的第26届奥运会上，中国姑娘邓亚萍奋勇拼搏，蝉联了乒乓球女子单打冠军。国际奥委会主席萨马兰奇先生亲自把金牌挂在她的胸前。在庄严的中华人民共和国国歌声中，邓亚萍仰望着徐徐升起的五星红旗，激动得流下了泪水。

②在通往世界冠军的道路上，邓亚萍不知洒下了多少奋斗的汗水。邓亚萍的父亲曾是位乒乓球运动员，在父亲的影响下，她不到五岁就站在乒乓球台前，开始了乒乓球运动员的生涯。邓亚萍个子矮小，不是打乒乓球的理想身材。为了弥补身体条件的不足，她就在双脚下绑上沙袋练习打球，常常练得脚底都起了血泡。如今，灵活多变的步伐成了邓亚萍战胜对手的法宝。在国家队，邓亚萍是最能吃苦的运动员，她经常给自己 加大运动量，一练一身汗，一天要换五六次衣服。为了掌握一种技术，邓亚萍有时要连续挥拍上千次。回到宿舍，她浑身像散了架似的瘫倒在床上。

③面对鲜花和荣誉，邓亚萍总是说：“是祖国培养了我，我要报效我的祖国。”

(1)查字典填空。(12分)

“赴”字用音序查字法，应该查字母()，音节()。

“届”用部首查字法，应该查()部，再查()画。

(2)根据短文内容填空。(12分)

邓亚萍在()举行的()上，蝉联了乒乓球女子单打冠军。邓亚萍不到

()岁就站到了乒乓球台前，开始了乒乓球运动员的生涯。面对鲜花和荣誉，邓亚萍总是说：“()。”