师范附小李华丽《一面五星红旗》的教学设计

师范附小李华丽《一面五星红旗》的教学设计（10篇）

1.师范附小李华丽《一面五星红旗》的教学设计 篇一

《一面五星红旗》教学设计

横山育人小学

拓兴华

【设计理念】

1．引导学生运用抓重点词的方法说说课文主要内容，落实三年级的训练重点。

2．反复朗读，抓住重点词句，运用创设情境，想象补白等方法，引导学生抓住人物动作体会人物内心情感，落实本单元的训练重点。【教学目标】

一、知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。

二、过程与方法：

自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。

三、情感、态度与价值观：

使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。【教学重难点】

一、教学重点：理解面包店老板态度的变化

二、教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。【教学准备】

教学课件 【课前交流】

1．听歌曲，说歌曲的内容

2．唱与国旗有关的歌曲 《国旗，国旗真美丽》

师：我们每周一都要举行升旗仪式，你对五星红旗有哪些了解呢？（生自由说）

师小结：旗面左上方缀着五颗黄色的五角星，一星较大，四星较小，五颗五角星象征着中国共产党领导下的各族人民。五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，我们每个人都应该尊重和爱护它。今天，我们来学习一篇与国旗有关的故事。【教学过程】

一、板书课题

1．板书课题 一面五星红旗 2．齐读课题

二、初读课文，整体感知 1．初读课文

师：今天，这面五星红旗出现在国外的一间病房里，这是怎么回事呢？请你赶快打开课本自己读一读课文。注意：读准字音，读通句子。

2．接读课文，说说课文内容 结合屏幕上的词语说说课文内容

三、品评感悟，体会“我”的爱国情怀

1．细读课文，思考面包店老板为我竖大拇指的原因

师：刚刚我们说面包店老板为我竖起了大拇指，为什么一个外国的面包店老板会对一位中国留学生竖起大拇指呢？自己读课文，画出我的哪些行为打动了面包店老板，使他为我竖起了大拇指

2.交流语句 指名读画出的语句 课件出示：

⑴ 这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。（指名读）

创设情境：

国旗经过河水的冲洗，可能已经褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。（指名读）

国旗经过河水的冲洗，可能已经弄脏了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。指名读）

师：正因为我爱国旗，爱自己的祖国，所以在我的心中，五星红旗永远是那么鲜艳。让我们带着对国旗的尊敬之情齐读这句话。

⑵ 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（指名读）师：凝视是怎么看？

请同学们捧起你的课本就像捧起一面五星红旗，让我们久久地凝视着手中的五星红旗。这时，你心里在想什么？带着你的体会读读这句话。

孩子们，此时我是多么希望得到这块面包啊，可老板提出我可以用国旗换面包的时候，我却做出了这样的决定——

⑶ 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。（指名读）

师：透过这段文字你体会到了什么？ 让我们看看当时的情景？ 课件出示第三段的后半段

师：从这段文字中可以看出我当时的处境如何？

请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊！

师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？（生有感情读）

师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？ 师：是什么？

师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？正是我的这些行为打动了面包店的老板，使他为我竖起了大拇指。

四、品评感悟，体会老板的国际友谊 1．默读课文，思考老板的态度变化

师：一开始，面包店老板就是这样的态度吗？默读课文4——12段，画出描写面包店老板态度变化的语句。

2．交流语句 课件出示：

⑴ 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

⑵ 突然，老板的眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

⑶ 他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”（指名读）

师:自由读第三句话，找出描写老板动作的词语。一起做这个动作，这一竖，代表什么？

自由读以上三句话，试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的——，然后到——，最后——。

同桌交流，全班交流。

师：也就是说老板的态度是从讲究平等交易到最后无偿支付费用。那是什么原因让面包店老板的态度发生了这样的变化呢？（生自由说）师：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情，打动了面包店老板，使他理解了中国留学生的这种行为。可见，一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会受到别人的理解和尊重，甚至敬佩！老师希望大家记住这句话。

师：学到这儿，你又想对面包店的老板说点什么呢？

五、齐读最后一段

师：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一段。

六、总结全文，升华主题

师：一面五星红旗牵动着中国十三亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧的联系在一起。请同学们读下面这个故事，相信读了这个故事，也会让你感动。（课件出示四川地震小故事）

像这样的故事还有很多很多，每天都在发生。

七、作业 师：课下，请同学们有感情地朗读课文，把感人的句子抄写下来，并搜集一些表现友谊的句子读一读。

【板书设计】

中国

我 难

爱国旗 爱国

26一面五星红旗

国

际

友

谊

外国

老板

平等交易

无偿付费

敬佩

2.《一面五星红旗》教学设计 篇二

学习目标：

1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段„„”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑„„”等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。教学重、难点：

重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。

难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

教学过程：

一、导入新课

1、夸夸孩子，互相认识一下。今天老师带来了一些国家的国旗，看做为一个中国人，你能不能从众多国旗中认出代表自己国家的国旗。（课件）你是怎么认出来的？（课件）板书：一面五星红旗

2、（课件）每一天，五星红旗都会在天安门广场冉冉升起，每个星期一的间操时间同学们都会在学校的操场上站着整齐的队伍举行升旗仪式。

一面五星红旗象征着什么？（我们的祖国）爱国旗就是——爱祖国。

所以，每当我们国家有重大事情发生时，每当大型庆典时我们的国旗总会在祖国的上空高高飘扬。看，香港、澳门相继回归祖**亲的怀抱，五星红旗在这两片土地上高高飘扬；看，“神舟五号”飞船顺利升空，实现了中国载人航天事业零的突破。中国航天员杨利伟在太空中展示中国国旗和联合国旗；看，奥运会上运动健儿们在赛场奋力拼搏，在胜利的那一刻，他们将国旗高高擎起；看，国庆阅兵式上，国旗永远在队伍的最前方，指引着官兵们前进的方向······那高高飘扬的五星红旗，表达了我们对祖国无限的热爱。今天我们就来学习跟一面五星红旗有关的故事，请同学们深情地齐读课题。板书：26

二、学文

（一）1、让我们来读读课文，课文比较长，老师把课文分成三部分，找三名同学来读。请你注意当他们读完每一部分时，你要能说出这一部分主要写了什么？所以你一定要一边听一边静静地想。

2、指读1——3自然段。①纠正字音。

②谁能用简单的话讲讲这部分主要讲了什么？（提示：有没有人物？怎么样了？）（板书：我）（顺势引导：看，他遇险之后处境是多么艰难啊！）

老师把同学们的话归纳整理了一下：

课件出示第一部分主要内容：课件：漂流失事，处境艰难。

（二）指读4——10自然段

提醒学生：这一部分可很长啊，而且又多了一个人，谁呀？（板

书：老板）就借助这两个人物，看你能不能概括这部分的主要内容？练一练，互相说一说。（师巡视，说不出来可叫停提示，发觉说得不够简练）（我有什么想法？老板怎么回应的？结果怎么样？）从这三方面去说，你就会概括了。孩子们，你们要学习这种方法呀。

课件：我向面包店老板求助，老板要用国旗换面包，我断然拒绝了。

（三）读11、12自然段概括 课件：面包店老板救助了我。

（四）课文三大部分内容都会说了，把它们连起来就是这篇课文的主要内容。

谁来说说课文的主要内容？

孩子们，当课文比较长时，我们可以把它分成几个部分，把这几部分的主要内容连起来，就是这篇课文的主要内容。（副板书？）

小结：概括课文主要内容是你会读书的一种表现。（教师不经意地说）

三、质疑，学习4——10自然段

（一）看课件：（指三段主要内容）面包店老板由坚持公平交易，到最后无偿救助，态度为什么发生了这么大的变化？（因为我不肯用国旗换面包，饿得昏倒了。或我的行为感动了老板，老板救助了我）

通过读课文大家知道，我已经受了伤，还三天没吃没喝，现在有了面包，只要吃下去，就有了活下去的希望。这说明（爱国旗胜过爱自己）

（二）请读4——10自然段，画出能够表现我爱国旗胜过爱自己的句子，并在书的旁边简单写出自己的感受。

预设：如先画第十段，师对，还有那些同学画了这一处，还有一处，谁找到了？如画第七自然段，可让学生简单说说

1、课件：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

2、你能抓重点词说说你的感受吗？

3、凝视（变红）（如生说不出，师问：谁知道怎样地看才是凝视？生：认真地、专注地看就是凝视）

4、同学们，你们知道吗？这是对人物什么的描写？

（可能会说动作，师：面部的动作我们也可以称之为神态），这是神态描写。（副板书：神态）

5、同学们再看，我是怎样地凝视？（久久地）凝视着什么？课件：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

6、齐读。

7、他心里可能在想什么呢？（代表祖国，一块面包算得了什么？）

8、所以，当老板愿意再拿出两块面包跟我换国旗的时候，我......课件:我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

9、齐读。刚才那么多同学画了这句话，感受一定特别深，请同学们注意这里一系列动作的描写。（吃力地穿大衣，拿着鲜艳的国旗、趔趔趄趄地向外走去）

课件：我摇摇头，（吃力地）穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，（趔趔

趄趄地）向外走去。

10、你看，老师把这两个词语删掉行不行？为什么？

11、看，我们抓住了人物一系列的动作描写，（副板书：动作）又一次感受到了他的身体十分虚弱，甚至威胁到了生命，吃下老板给的面包，他就能活下去，但是这样是延续了生命，却丢掉了什么？（祖国的尊严）为了保护国旗、捍卫祖国的尊严，我毅然选择了拒绝，拒绝用国旗换面包。（板书：捍卫尊严）

课件：突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。（接前一句话）

12、谁愿意带着你的感受读读这两句话？（指导朗读）

13、请大家再看4——10自然段，文中有没有一句豪言壮语，说：“我爱国旗！”“我爱祖国！”（没有）但是我们却从哪些方面的描写感受到了他内心这样深深的情感呢？（指副板书：生：神态、动作。）

对，就是用外在的神态和动作的描写来表达内心的情感，这就是这篇课文表达上的特点。

14、课文学到这里，你心里油然而生的是对我的（佩服、崇拜、敬重、敬佩）谁来接一个词？

（三）1、我们来读一读4——10自然段，咱们怎么读呢？分角色读？表演读？老师扮演“我”，再找一人读叙述部分。谁来表演老板？（老板的话能记住吗？动作能表演好吗？）请同学们一边听，一边观察老板的态度。

2、想象：（我摔倒后）此时老板会怎么做？指生说，再让表演老板的孩子说。

同学们注意了吗？老板的态度发生了变化。

四、学习11、12自然段

1、指生读11自然段。

2、看，我对祖国的热爱，对国旗尊严的捍卫赢得了外国友人的尊重。当我醒来时，他还要我安心养病，费用由他来付。板书：尊重

3、齐读，最后一段。

4、这时，你想对老板说什么？

总结：虽然肤色不同、语言不同，但每个人对自己祖国的感情是相同的。正因为老板对自己祖国的热爱、尊重才会特别喜欢这个年轻人，愿意帮助他。）

五、巩固识字、写字

1、读词语

2、写窄字。

六、板书：

26、一面五星红旗

捍卫尊严

我————————老板

3.《一面五星红旗》教学设计 篇三

《一面五星红旗》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第26课《一面五星红旗》

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。能有感情地朗读课文，理解面包店老板的态度变化。

2、通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。

3、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。激发学生热爱祖国的情感。

教学重、难点：

重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。

难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

一、自读课文理清思路

(一).观看视频导入新课

师：同学们每周一早晨鲜艳的五星红旗总会徐徐升起在学校的上空，现在想不想再次去感受这庄严的一幕。

生起立!观看视频

师：在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，听着嘹亮的国歌，此刻你心里有什么感受?

学生回答

师：看来同学们的感受真深，是啊!国旗代表着祖国的尊严，是中国人的骄傲，然而今天这鲜艳的五星红旗却出现在国外的一间病房里，这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第26课一面五星红旗

板书课题齐读课题

(二).自读课文提出要求

师：同学们的声音真洪亮，下面请同学们打开课本，翻到第108页，自由朗读课文，在朗读课文之前老师还有个读书要求：

1.自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事?

学生自由读课文

师：刚才老师发现同学们读书都很认真，相信收获肯定也不少，那我们一起来交流一下吧!看，这些生字词都会读吗?

先试着自由读读这些词语

指名读、齐读

师：同学们的声音真洪亮，再自由读读第一行的这些词语

生读

师：来跟老师一起竖起你的大拇指，当什么时候我们向别人竖起大拇指?

生：赞美别人时

生：当欣赏别人时

师：文中谁对谁竖起大拇指呢?

生：面包店的老板对留学生

师：之前面包店的老板对留学生是什么态度呢?

生;表情很无奈

师：通过第一行的这些词语我们的确可以看出面包店的老板对留学生的态度前后发生了很大的变化。

师：通过刚才的交流老师发现同学们词语掌握的很牢固，相信对课文的会更棒!(语文教案 )那这篇课文主要讲了一件什么事呢?

学生交流

板书：留学生-老板

师：这篇课文主要讲了一名中国留学生在一次漂流的过程中遇到了危险，在极度困难的处境下，留学生求助面包店的老板，老板提出了用国旗交换面包的要求，留学生拒绝了他的要求，但是后来老板还是帮助了留学生。板书：留学生求助老板老板帮助留学生

师：面包店的老板对留学生的态度为什么会发生这么大的改变呢?

生：因为他被留学生热爱五星红旗的精神感动了板书：国旗

二、品读重点读中悟写

师：下面请同学们快速默读课文，找出描写留学生热爱五星红旗的句子，读一读，写一写自己的体会。

师：老师发现很多同学都写出了自己的体会，这是一种很好的学习方法。同桌可以相互交流交流!

师;谁能把你找到的句子读读?

1.生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

教师出示句子：

收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

师：你从哪个词语体会到学生很热爱五星红旗的呢?

生;手举、脖系

师：原来通过人物外在的动作也能够表达人物的内心情感，你真会学习!

2.师：你还能从哪些句子中体会到留学生对国旗很热爱呢?

生读第7自然段

师：出示7自然段

我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

你从哪些词语中体会到的呢?

生：犹豫、慢慢解、再展开

师：抓住了重点词语去体会，你真会学习!

师：同学们自由读读这一段，看看你从中还体会到了什么?

生：自由读

师：你从这段话还体会到了什么呢?生：我体会到了留学生很犹豫

师：你能够读出他的犹豫吗?

师：你从中体会到了什么?

生：我体会到了留学生对国旗很不舍。

师：你从哪个词语体会到的

生：犹豫、慢慢解、再展开

师：把你们的这些感受带进去再读

3.师：这时面对面包店的老板我有什么反应呢?谁来说?

生读9段

师：出示九段

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

师;你真会读书!同学们自由读读这段话看看你从中感受到了什么?

生：自由读

师：你从中感受到了什么呢?谁说?

生;我感受到了留学生对面包店老板所提出用国旗换面包的要求很惊讶!

师：你是从哪个字感受到的呢?

生：愣

师：你能读出他的惊讶吗?

生读

师：谁再来读?

生：读

师：你感受到了什么?

生：我感受到了留学生正在思考

师：你是从哪个词语感受到的?

生：凝视

师：读出了你的感受

师：凝视你是怎么理解的呢?出示凝视

生：盯着看目不转睛的看全神贯注的看聚精会神的看

师：同学们真会理解词语，那留学生久久的.凝视着那面五星红旗可能会想什么呢?谁来说?

生：1.我到底是用不用国旗去换面包。(犹豫不定)

2.我不能用国旗去换面包。(意志坚定)

师：不换看来国旗在留学生心目中的地位是多么的重要啊!

这时面对面包店老板提出用国旗交换面包的要求，所以我师引读第九段

生：读9段

师：于是我做出了一个怎样的决定呢?

生读第10段：

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了

师：你真会读书同学们自由读读这段话看看你从中感受到了什么?

生：自由读第十段

师：你从中感受到了什么呢?

生：我感受到了他身体很虚弱

师：你从哪个词语感受到的呢?

生：吃力趔趔趄趄

师：带着你的感受去读一读

师：读出了你的感受

师：趔趔趄趄是什么意思呢?

生：1.摇摇晃晃(嗯、对)2.歪歪斜斜(嗯、好)

师：那留学生走路为什么会趔趔趄趄呢?让我们一起去看看

他当时的处境吧!师：出示第3段

师：自由读读这段话，想象一下当时留学生会是怎样的处境?

生：自由读

师：留学生当时的处境会是怎样呢?

生：1.疼痛你从哪个地方体会到的呢?

2.劳累你从哪个地方看出来他很劳累?

3.饥饿为什么会饥饿呢?他

师：看到这样的他，你心里有什么感受?

生谈感受

师：出示10段把你的感受带进去读读这段话看看你初中还体会到了什么?

生：我体会到了留学生不同意用国旗换面包

师：你是从哪里看出来的?

生：我摇摇头师：你真会学习

师：从中我们还可以看出他的意志什么?

师：你能够读出他的坚定吗?

师：读出了你的坚定

师：是啊!他是多么渴望得到哪块面包呀!可是在祖国和生命之间他毅然选择了前者，这说明了什么呢?

师：因为国旗代表着祖国的尊严，所以热爱国旗也就是热爱祖国板书热爱祖国

师：是啊!他的这种行为不仅令我们敬佩，也令面包店的老板感动。板书国旗老板

师：让我们带着敬佩之情读：我摇摇头……

师：让我们把青年的这份爱国神情融入你的感受读出来吧!这一走，走出了中国人的尊严。读，我摇摇头……

师：这一走，走出了中国人的骨气，再读

师：这一走啊!走出了中国人的爱国情怀，再来读!

师：同学们正是留学生的这种爱国精神才维护了国旗和祖国尊严，现在就让我们去病房看看那面经过河水冲洗却依然那么鲜艳的五星红旗吧!师出示11段这时我才发现……

三.读写迁移以写促读

师：此时你想对留学生或面包店的老板说些什么呢?下面请同学们拿起手中的笔写写

师：注意写字的姿势了

师：同学们都坐好了，你想对留学生或面包店的老板说些什么呢?

师：刚才同学们都说出了自己内心的感受.看芬芳而美丽的鲜花簇拥着这面五星红旗，它是那么鲜艳，那么夺目，那么伟大。中国人凝聚在这面五星红旗上谱写了多少感人肺腑的壮丽诗篇啊!同学们请看师出示图片

师：当国旗插在珠穆朗玛峰上时!我们会高呼――

生：五星红旗我为你骄傲

师：当申奥成功时!我们会高呼――

生：五星红旗我为你自豪

师：当载人飞船飞上太空时，我们会高呼――

生!五星红旗我为你骄傲

师：当中国健儿在北京奥运会夺得金牌时我们会高呼――

生：五星红旗我为你自豪

师：让我们伴着歌声一同去唱响对祖国的那份热爱吧!

播放歌曲《红旗飘飘》

师：课文学到这里你有什么收获呢?谁来说?

生谈收获

四.课外拓展形成能力

4.《一面五星红旗》教学反思 篇四

《一面五星红旗》教学反思

“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。课刚开始，通过看运动员获奖,升国旗的录象和自己在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？通过心灵对话：学生初步明白五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解──说出感受──再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的词句，自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？交流中，我相机引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意，为维护国家的尊严，决不向饥饿低头；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了“言”，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”；也得到“意”，“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。

在调控课堂教学发展中，语言机智似乎也有待锤炼，不仅抓不住学生问题的实质进行有效的课堂生成，而且问题琐碎，如“哪里体现他很饿？”“从什么地方可以看出没有人给他吃东西？”“他来到面包店吃到面包了吗？”……这一个个毫无思考价值的“以教定学”问题扼制了学生的发展。

5.一面五星红旗教学反思 篇五

课文《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。课文讲的是一位中国留学生在一次漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，我上的是第二课时。本节课我紧紧围绕拟定的教学目标展开教学。在课堂教学中努力做到以下几点：

1、创设情境，铺垫“爱国情”。

著名特级教师王崧舟曾说过：“语文离了感情，语文就是麻木的。”基于这样的认识，在上课伊始，我通过声情并茂的课件再现刘翔，升国旗的感人场景，把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。

2、品味语言，体验“爱国情”。

如何引导学生感悟文章主人翁的“爱国情“这是本节教学的一个重难点，为了突破这个重点，我从训练学生的语言着手，通过带学生研读文本，反复品味重点句段中的重点词。如在指导学生感悟：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。重点句子时，呈现了三个层次“读出理解——交流感受——即兴表演”。在学生汇报时，相机引导学生理解，感悟：“吃力，趔趔趄趄”，为了更进一步让学生体会到留学生身上沉甸句的爱国情意，设计了学生就此句子进行表演，亲身体验这份爱国情意。

当然在这次教学中也存在着几点不足的地方：

1、在调控课堂教学发展中，语言的精练和机智有待锤炼。

2、指导学生朗读不够到位，在学生理解不深刻的情况下，教师没有很好地点拔。

3、课堂教学中关注不到不同层次的学生。

6.一面五星红旗教学实录 篇六

1、(出示图片)这是什么呀?(五星红旗)，同学们在哪里能够见到五星红旗呢?

生回答：星期一升国旗时、电视里......

师：同学们都是善于观察的孩子，真棒!

每当国旗升起时，每个中国人都会感到自豪。这节课我们就继续学习第26课——《一面五星红旗》，(板书课题)请同学们齐读课题(指导朗读)。

2、回顾课文

上节课学习的资料你还记得吗?请同学们看白板，完成填空。(出示填空题)，生回答。

二、学习第一部分

1、快速阅读，思考问题(出示问题)

师：同学们上课都很用心，真不错!那此刻我们就来详细学习这个故事。请同学们带着两个问题，自由朗读1-3自然段，哪位同学来给大家读读问题。

(1)“我”外出漂流时为什么要带着国旗?

(师提示：在漂流过程中从我的哪些动作能够看出“我”是怎样对待国旗的?)

生：爱护、保护，证明我是一名中国人，“我”热爱五星红旗、热爱祖国(板书：“我”、热爱)

(2)漂流遇险后“我”的处境是怎样的?

师：谁愿意把你找的句子读给大家听?(生读)

师：你是从哪些词语看出来?

生：撞伤、无影无踪、荒无人烟、迷路、转来转去

2、体会遇难后“我”的情绪

师：如果是你身在这样的处境中，你心里会想什么?

生：好饿啊、身上的伤好痛啊、真期望有人来帮帮我......

师：请你带着这种情绪读读这个句子好吗?(生读)

请同学们带着这种情绪和同桌一人练一遍。(同桌读)

三、学习第二部分

师：“我”在饥饿、虚弱、疲惫的状况下，艰难地度过了三天，我最渴望得到什么呢?

1、快速阅读4-10自然段，边读边找出描述“我”和老板动作神态的句子(板书：面包店老板)。

2、汇报，品读体会

师：同学们你找到描述人物动作神态的句子了吗?来和同学们分享下吧。

(1)老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”

师：透过老板的动作你觉得老板心里想些什么?

生：老板要求用东西交换、老板不想直接给“我”面包，要用物品交换。

师：请一位同学模仿老板加上动作读读这个句子。(生读)

(2)此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。

师：“我”此时怎样想?

生：赶快用新买的大衣交换面包，填饱肚子。

师：老板理解大衣吗?老板……(生接读)

(3)老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给我了。

师：老板还有什么动作?(生接读)

(4)突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么?”

师：透过这些动作，你能体会到老板心里在想什么吗?

生：老板不喜欢外衣，喜欢红旗。

师：我的动作是什么呢?

(5)我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

师：“我”在犹豫什么?

生：老板想要我用五星红旗交换面包，我就应怎样办呢?

(6)老板拍了拍我的肩膀，告诉我能够用这面旗子换面包。

(7)我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

师：我为什么会楞了一下?

生：“我”可能在想：国旗是一个国家的象征，我能用它来交换面包吗?

师：真是个善于思考的好孩子!

师：那么凝视是怎样地看呢?

生：专注地看、聚精会神地看、全神贯注地看

师：你积累的词语真丰富，理解的十分正确。

师：我凝视着国旗，这时“我”可能会想些什么?

生：换还是不换呢?不换的话我会饿死，如果换的话，我用祖国的象征交换食物……

师：你读得真用心，真是个善于动脑的孩子，大家掌声送给他。哪位同学来带着这种情绪读读这句话?(生读)

师：他读得怎样样?你能够读得更有感情吗?(生读)

师：就在我内心纠结时，老板拿出了面包，又饿又虚弱的我应对面包怎样做的?哪位同学把你找的句子读给大家听?

(8)我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了。

师：你真会读书，找的真准!

师：透过“我”的动作，你感受到什么?

生：“我”宁愿牺牲生命也不愿把国家的象征交换给别人。

师：“我”在身体无法支撑的状况下，却不愿意用国旗交换，可见他对态度很坚决，能读读吗?(男女生比赛读)

3、感知写作方法

师：同学们在不知不觉中透过找出人物的动作和神态，体会人物内情绪感，这样的写作手法我们能够运用到以后的写作中。

四、感受第三部分

师：“我”宁愿牺牲自己的生命，也不愿意用国旗交换面包，“我”用行为让老板发生了怎样样的变化呢?请同学们小声读11-12自然段后回答问题。

生：老板主动帮忙我了(师板书：主动帮忙)

师：为什么面包店老板会主动帮忙“我”了?

生：因为“我”对国旗的尊重和对祖国的热爱，感动了面包店老板，所以老板帮忙了“我”。

师：说得真棒!我的行为感动了老板。(板书：感动)

师：其实“我”不仅仅得到老板的物质帮忙，更得到了外国人对中国人的尊重。(板书：赢得尊重)

五、感悟升华

师：请同学们带着“我”对五星红旗的热爱，齐读最后一个自然段。(生读)

师：同学们，只有维护祖国尊严的人，才能赢得别人的尊重。学到这，你想对文中的人物说些什么?(生谈)

无论何时何地，我们中华儿女心中都就应有一面五星红旗，请带着你对国旗的崇敬齐读课题(生读)，把这面五星红旗深深的放在你的心里再读课题(生读)

7.有关《一面五星红旗》教学设计 篇七

1.认识摊、奈等5个生字，会写窄、脖等13个生字，正确读写假日、背包等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

课前准备

1.每个小组自制一套字词卡片。

2.制作多媒体课件。

第 一 课 时

激情导入，提示课题

1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。

2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？

3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。

4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于一面五星红旗的故事。（板书课题）

初读课文，读准读通

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）

2.小组合作学习。

a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。

b.轮读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.提出不懂的问题，交流解决。

教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

3.集体交流反馈。

a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

b.指名分段朗读课文，学生评议。

c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）

巩固识字，指导写字

1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如窄、摔等字。

3.练习临写，教师巡视指导。

4.展示学生的书写作业，进行评议。

第 二 课 时

听写生字、词语

细读课文，互动探究

1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足的时间）

2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

a.说说课文主要讲了一件什么事。

b.我为什么不接受老板的条件？

3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被我的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。

动情朗读，升华感悟

1.通过认真读课文，你觉得我和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。

2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

3.自由组合，练习分角色朗读课文。

4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。

研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法

1.读了课文，同学们被我的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。

2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）

拓展练习

1.摘抄文中感人的语句。

2.练习讲述这个故事。

8.《一面五星红旗》教学反思2 篇八

太安中心小学

王晓彦

今天上午第三节课我再次执教了《一面五星红旗》这一课，和第一次教学相比有了很大的进步，得到了同事们的好评，也有没达到目标的遗憾，教后自觉很多方面和自己的设计意图相去甚远。《一面五星红旗》一课是一篇感人肺腑的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。文中有两条线，明线是“我”的爱国情意，一条是面包店老板前后态度转变体现出来的友谊。“爱国情感”这一主题对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。在本节课上，我以面包店老板前后态度的变化为突破点，以“我”的爱国情意为重点，引导学生研读文本，反复品味，深切体会，在朗读中感悟课文中所蕴含的深沉的爱国情感。

一、演说导入，铺垫“爱国情”

课前预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。教学伊始，我让孩子们进行演说，虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，引导学生体会国旗在心中的意义。使孩子们肃然起敬，为下文的学习奠定情感基调为学习课文做好了铺垫。

二、检查预习，培养好习惯

因为课前布置充分预习，早读时让孩子们同桌检查读正确；将难读的段落在小组内读，所以在“初读课文” 环节，我检查预习情况：抓住我会认的字读准字音，易读错的词、四字词语等，让孩子掌握识字方法和规律，理解词语等，培养学生自主学习的良好语文习惯。感受语言，理解语言，积累语言，运用语言的能力。

三、分块学习，体验“爱国情”

由于本课的容量比较大，我把课文分为“我对五星红旗的热爱” 和“面包店老板态度的变化” 两个部分进行教学。从“面包店老板态度的变化”切入，找出句子体会面包店老板的态度。然后链接到留学生的爱国之情。我引导孩子找打动老板的句子，孩子找的和我想的一样，我本想将三个句子一起找出来再发现共同点，进行有效整合，但效果不好，给人感觉有点乱，不如从“趔趔趄趄”切入，理解词语，想想画面，读出感情，然后总结方法：用神态动作表现内心情感，再找其他通过神态表情的句子，整个教学环节中也不会出现碎乱的现象。在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，引导学生理解、感悟“趔趔趄趄”，即使挨饿也不用国旗换面包。将自己的理解放到课文中想想画面读，教给学生朗读的方法，也让学生在朗读中，体会这些词语的作用。从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；同时在学习的过程中，我把体验人物的内心世界作为教学的另一个重点内容，如在学习“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗”时，我引导学生思考，此时“我”心中会想些什么呢？引导学生走进人物的内心世界，从而真切

地感受“我” 的爱国情感。通过“读”，去感觉、去联想、去领悟、去汲取文章营养，让 “我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。

反思本堂课，还存在许多遗憾：

1、时间效率太差。我就感觉要让孩子的学习有实效，所以尽可能多找孩子读，不论生字、生词、课文还是复述课文讲了一件什么事。放纵的是时间，失去的是效率。因为没有统筹意识，任务完不成也在情理之中。

2、在学习“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗”时，我引导学生思考，理解“凝视”，再次链接在漂流失事后，我的处境是怎样的？处理太仓促，如果在链接留学生身处恶劣环境时，让学生朗读相关语句，留学生当时着急、害怕、无助的心情会感同身受。在学生探究“我”爱国旗、爱祖国的语句时，如果小组合作或同桌互评帮读效果会好些。

3、在教学课文通过人物动作的描写表达内心情感的写作方法时，尽管设想抓住重点词将理解逐层深入，先找句子谈体会，然后理解重点词语想象画面读，力求从内容到形式再到内容，经历走一个来回的过程。但由于自己缺乏细致的考虑和安排，导致在教学中，未能以有效的问题引导学生读通、读透文本。应在朗读的形式方面花费点心思，调动读的积极性。

9.师范附小李华丽《一面五星红旗》的教学设计 篇九

【教学目标】

１、正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。

２、理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。

３、通过学习课文，体会世界人民之间的友好情谊。

【教学过程】

一、（课前）播放歌曲《红旗飘飘》

二、导入

1.这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面五星红旗》（课前板书课题）

2.歌词中说：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗──生：我为你自豪，你的名字比我生命更重要。

就像歌词中说的那样，对于作者而言，五星红旗就是他的骄傲，五星红旗就是他的自豪，五星红旗比他的生命更重要。

三、学习理解课文

(一)快速阅读课文３到10自然段，找一找从哪里看出对作者我而言，五星红旗比“我”的生命更重要？

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”（生读后出示句子）

1.这句话中你读懂了什么？（拒绝了老板的面包）

摇摇头：说明？（他已经没有力气说话了）

“趔趔趄趄“什么意思？（身体歪斜，脚步不稳）猜测一下，这样子向外走去，会怎么样？（会摔倒昏迷生病）

2.“我”是在什么情况下拒绝换五星红旗的？当时“我”的处境怎样？课文第几自然段描写了当时的情景?

(1)一生读第三自然段

(2)出示第三自然段：

“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”

（3）请你读一读，想象他此时的心情（害怕着急无助）

（4）你从哪里感受到“我”需要面包呢？

“撞伤”说明──体能消失，愈发饥饿

“荒无人烟”（什么意思？非常寂静，没有人家）──找不到吃的“无影无踪”──背包里可能有什么？但现在都不见了

连续整整的三天呢！我是多么的需要面包啊！──让我们把这种渴望得到面包的感受通过朗读表现出来

a.我看到你的眉头都皱了起来，为什么呢？（无助）师说：你读„„你读„„你们组„„

b.你的表情为什么那样严肃？（着急害怕 恐惧）男生读女

生读全体读同桌互读

此时此刻，我需要的仅仅是面包吗？再读读这段话，我还需要什么？（药品、医生、睡眠、休息、帮助„„）

（6）就这样,我拖着受伤的,疲惫不堪的,甚至还在留血的身体在大山里转来转去.三天了,我没有吃过一点东西,当我来到面包店时，,我最想得到的是什么?（面包）哪怕是一丁点的面包，此刻对我来说是多么重要啊！可是，事实上呢？面包真的有了，就摆在我的面前，我吃到面包了吗？为什么？

理解：

此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。（真可怜无奈）可面包店老板不要大衣，但要求必须用五星红旗来交换

时，我的第一反应是什么?

３、“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”⑴生回答后出示句子，齐读。

⑵“凝视”是怎样地看？(聚精会神地看)“久久地凝视”你看出了什么吗？（在犹豫）这时我可能会在想些什么？（我不交换会怎样~~交换了又会怎样？）

（3）是的，我们国家法律没有这样一条，如果此时我用国旗交换面包，你认为有错吗？

(4)是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是──齐读。出示句

（一）“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”

在这种情况下，“我摇摇头”拒绝的仅仅是面包吗？是什么？（我生命的延续品；我活下去的出路； 生命-----）

4、面对诱人的面包，鲜艳的红旗，我果断了作出了选择。我最后的决定就是(齐读)“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”

从这里我们看出，在作者眼里，五星红旗──（比生命还重要）。

（二）我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，同时，面包店的老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲“我”——竖起大拇指，替我付医药费。

（1）面包店老板刚开始的态度是怎样的？默读4~12自然段，找出描写老板前后态度的句子,读读，体会他的态度

生读句子板书：一脸无奈——竖起大拇指

（2）猜猜一个面包多少钱？

（3）这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后来他却愿意帮我付医药费，再猜猜医药费大概要多少？

（4）老板的态度为什么前后有这么大的变化？

（5）“我”用实际行动维护了祖国的尊严，可见，一个热爱祖国的人无论到哪都会受到别人的理解和尊敬。

（6）面对面包店的老板，你想对他说什么？

四、总结

国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。

10.一面五星红旗 教学实录 篇十

课前准备：师生共同欣赏歌曲《红旗飘飘》。教学过程： 一．导入新课

刚才，大家一起欣赏了《红旗飘飘》这首动人的歌曲。今天，咱们要学习的课文，就是关于一面五星红旗的故事。请大家齐读课题（指导学生带着对五星红旗的尊敬和热爱来读）。二．检查预习

师：课前，同学们都已经充分预习了课文，课文中，这面五星红旗共牵动了两个人的心，知道是谁吗？（生：中国留学生和外国的面包店的老板）师板书 三： 品读感悟

师：这面五星红旗牵动着中国留学生的心，我们能够理解，那为什么还会牵动一位外国老板的心呢？下面，就让我们走进这个故事（点击课件，音乐响起，师随音乐讲述课文前三自然段的内容。）

师：故事讲到这儿了，这位中国留学生的处境怎么样了？ 生：中国留学生的处境很危险。生2：„„生3：„„

师：中国留学生的处境这么危急，你们替他担心吗？ 生：担心

师:担心什么？

生：担心他失血过多，会晕倒 生2：担心他会饿死 生：担心„„

师：是啊，同学们的担心也正是老师的担心啊！孩子们，自己试着把中国留学生艰难的处境和我们的担心读出来吧！（生自由读课文第三自然段）

师：现在，我想和大家一起来读，老师读前面的句子，大家读红色的部分，好吗？（师生合作读第三自然段）

师：同学们，此时的我孤独无助，生活的必须品都没有了，但有一样东西没有丢失，一直陪伴着我，知道是什么吗？对，就是这面鲜艳的五星红旗，为什么它会始终陪着我，没有丢失呢？下面，请大家小声地读读课文的4—12自然段，一边读，一边把描写面包店老板态度的句子画下来。

集体交流：生读勾画的句子，师出示

师：好了，孩子们，通过刚才读书，大家找到了这么多描写面包店老板态度的句子，下面，请同学们再来用心地读读这些句子，看看你还能有什么发现。交流：生发现面包店老板的态度有变化。

师：为什么老板的态度会有这么大的变化呢？再读这几段，找出相关的句子，看看到底是什么打动了面包店老板的心。

交流：生读相关句子，师出示第9自然段和第10自然段的二三句。

师：看来大家都不约而同地认为这两处最能打动老板的心，我们先来看第一个句子，出示第9自然段。理解“久久地凝视”，从中你能体会到此时这位留学生的心里在想些什么吗？ 生„„

指导读，自由读，指名读，齐读

师：孩子们，刚才，我们透过留学生的神态体会到他的内心，现在，我们就用这种方法，再来看第二组句子。

出示：我摇摇头„„

自由读，看能不能透过描写留学生神态动作的词语体会到他的内心世界。（抓重点词语：吃力地，趔趔趄趄，摔倒谈体会）

师：现在，假如我就是那位外国的面包店老板，你就是这位中国留学生，我想通过我们下面的一段对话，看看你是否真的读懂了他。听好了——

师：小伙子，你已经三天没吃东西了，走路都趔趔趄趄的了，为什么不用五星红旗换我的面包呢?你就换了吧！

生1：„„生2：„„生3：„„

师：小伙子，难道五星红旗比你的生命还重要吗？有了面包，就等于有了生命啊，你还是换了吧！

生1：„„生2：„„生3：„„师：同学们，行动胜过千言万语，虽然我没有说一句话，但我却用无声的行动向面包店的老板证明了，五星红旗在我的心中高于一切，我把它看得比自己的生命更重要。带着这种感受，谁再来读读这段话。指名读——师范读——指名读——齐读。

师：读到这里，我想起了一位伟人曾说过的话，五星红旗是人类历史上最伟大，最光辉的旗帜。而这面旗帜在我的心中高于一切，在每个中国人的心中都无比崇高：同学们请看： 出示四幅图片：刘翔身披五星红旗，申奥成功人们扬起五星红旗，中国登山运动员把红旗插在了世界最高峰，航天英雄向国旗敬礼。

师：看了这一幅幅动人的画面，你有什么话想说吗？（生自由谈）

师：我的行动深深打动了面包店的老板，当我醒来的时候，发现自己躺在病床上，身边站着的就是这位外国的面包店的老板，他向我竖起了大拇指。同学们，外国的老板向我竖起了大拇指，仿佛在说什么？（生自由谈）

师：这时，我又看到了鲜花丛中那面鲜艳的五星红旗，来，孩子们，端起书来，让我们一起来读课文的最后一段，生齐读。

师：花丛中插着的这面五星红旗，表达了面包店老板的什么感情？ 生自由谈，师小结。齐读最后一段。