发言稿日语

发言稿日语（共8篇）

1.发言稿日语 篇一

日语辅导早安日语

【文型】

1 これは何ですか。 这是什么?

それは本です。 这是书。

2 あれは日本語の本です。 那是日文书。

3 それも日本語の本ですか。 那也是日文书吗?

-はい、そうです。 是的，那是(日文书)

-いいえ、そうではありません。 不，那不是。

-いいえ、違います。これは日本語の本ではありません。これは英語の辞書です。

不，不是的。这不是日文书。这是英文书。

4 日本語の辞書はどれですか。 日文字典是哪一本?

-日本語の辞書はこれです。 日文字典是这本。

5 それは本ですか、辞書ですか。 那是书还是字典?

-これは本です。 那是书。

【语音】 长音的发音准则：

1、片假名中的“ー”，平假名中的元音重复，均表示前一个假名发长音。

お母さん(おかあさん) 母亲

おいしい 美味，可口

チーズ (cheese) 奶酪

せんせい 先生，教师

丁寧 (ていねい) 有礼貌，亲切

2、う段和お段假名后加上う，前面的`元音拉长一拍

空港 (くうこう) 机场

そうですか 是的

お父さん (おとうさん) 父亲

3、例外(不符合上述规则的)

お姉さん (おねえさん) 姐姐

大きい (おおきい) 大的

遠い (とおい) 远的?

【单词复习】

これ 这个

何(なに/なん) 什么

それ 那个

本(ほん) 书

あれ 那个(远称)

日本語(にほんご) 日语

はい 是(表示应答或肯定)

そう 那样

いいえ 不是(表示否定)

英語(えいご) 英语

雑誌(ざっし) 杂志

辞書(じしょ) 字典

どれ 哪个

ノート 笔记本(note)

新聞(しんぶん) 报纸

ボールペン 圆珠笔

鉛筆(えんぴつ) 铅笔

チョーク (chalk) 粉笔

中国語(ちゅうごくご) 中文

違います(ちがいます) 不对，不是

私(わたし) 我

あなた 你

机(つくえ) 桌子

時計(とけい) 表，钟

電話(でんわ) 电话

灰皿(はいざら)烟灰缸

椅子(いす)椅子

コーヒー (coffee) 咖啡

お茶(ちゃ) 茶

ライター (light)打火机

【补充内容】

※ 约会

异性之间的约会时使用 デート(date)

一般的约会或同性间约会使用 約束(やくそく)

2.苏大日语日语等级考试培训 篇二

标准日语初级上册学费：580元

教学对象：适合初学日语或零起点学员，对日语有兴趣，或在日资工作者以及准备出国留学人员。学习目标：突破日语零基础，全面提高听、说、读、写等日语能力，从五十音图发音及写法入门，掌握日语发音规则以及基本问候用语，700个左右基本词汇量和100个左右的日语汉字量，语法方面掌握日语基本句子结构的特点及助词的使用方法，以达到日语水平考试四级所认定的标准要求。

标准日语初级下册 学费：650元

教学对象：有一定日语基础，水平相当于日语等级考四级，或者学完《标准日本语》初级上册，准备三级等级考的学员，出国留学、或在日企工作人员。

学习目标：突破日语零基础，全面提高听、说、读、写等日语能力，从五十音图发音及写法入门，掌握日语发音规则以及基本问候用语，700个左右基本词汇量和100个左右的日语汉字量，语法方面掌握日语基本句子结构的特点及助词的使用方法，以达到日语水平考试三级所认定的标准要求。

标准日语中级上册 学费：800元

教学对象：日语水平相当于等级考四、三级（初级）水平的学员，需强化日语基础，提升文章分析能力，提高语法水平，扩充词汇量，准备二级等级考试的学员

学习目标：全面提高学生在听、说、读、写、等方面的中级日语综合能力，通过学习使学生掌握词汇量5000个左右，日语汉字1000字左右，掌握有效的单词记忆法则，中级语法表达方式，拥有自然常用的日语口语，能够读写简单的日语文章，以达到日语水平考试二级的所认定的标准要求。

日语零达三级班培训 学费：1650元

教学对象：适合初学日语或零起点学员，对日语有兴趣或在日资工作者以及准备出国留学人员。

学习目标：突破日语零基础，全面提高听、说、读、写初级日语能力，从五十音图发音及写法入门，掌握日语发音规则以及基本问候用语，强化基本发音规则和特点，掌握日常会话及日本文化习俗，1600个左右基本词汇量和400个左右的日语汉字量，语法方面强化日语基本句子结构的特点及助词的使用方法，以达到日语水平考试三级的认定标准要求。

日语三级达二级班培训 学费：1950元

教学对象：适合日语水平相当于等级考四、三级（初级）水平的学员，对日语有兴趣，或在日资工作者以及准备出国留学人员。

学习目标：全面提高学生在听、说、读、写、等方面的中级日语能力，通过学习使学生掌握词汇量达6000多个，日语汉字达1000字左右，掌握有效的单词记忆法则，中级语法表达方式，拥有自然常用的日语口语，能够读写简单的日语文章，以达到国际日语水平考试二级的认定。

我中心常年开设日语四级班（标准日本语初级上册）、日语三级班（标准日本语初级下册）、日语二级班（标准日本语中级上册）、日语二级提高班（标准日本语中级下册）、实用日语1，实用日语

2、日语一级、酒店日语、导游日语等课程。

备注：本中心常年招聘各类专兼职教师，一旦录用，待遇丰厚！

交通路线：路线一：1、5、8、32、101、102、103、502、933、游4路到饮马桥站。路线二：38、40、50、89、200、308、321、502、511、931路到市立医院本部站。

路线三：2、6、9、60、68、112、146、307、800、900、923路到乐桥站。

报名日期：即日起至各班开课前一周截止, 周一至周日8:30—20:30 节假日照常报名

集美日语培训班即将在本月底开班，周末于苏州大学本部进行授课，在百年老校里，良好的学习氛围，优秀的师资教育，支持小班教学，老师与学生互动更多。

标准日语初级上册 学费：580元

教学对象：适合初学日语或零起点学员，对日语有兴趣，学人员。

学习目标：突破日语零基础，全面提高听、说、读、写等日语能力，从五十音图发音及写法入门，掌握日语发音规则以及基本问候用语，700个左右基本词汇量和100个左右的日语汉字量，语法方面掌握日语基本句子结构的特点及助词的使用方法，以达到日语水平考试四级所认定的标准要求。

标准日语初级下册 学费：650元

教学对象：有一定日语基础，水平相当于日语等级考四级，或者学完《标准日本语》初级上册，准备三级等级考的学员，出国留学、或在日企工作人员。

学习目标：突破日语零基础，全面提高听、说、读、写等日语能力，从五十音图发音及写法入门，掌握日语发音规则以及基本问候用语，700个左右基本词汇量和100个左右的日语汉字量，语法方面掌握日语基本句子结构的特点及助词的使用方法，以达到日语水平考试三级所认定的标准要求。

3.发言稿日语 篇三

日语笔译

日语翻译基础 问题一

１テレビを見る ２働きながら学ぶ ３万里の長城 ４（知らない）５月見をする ６大統領

７アジア競技大会 ８医療保険 ９核実験 １０夜間大学 １１にわか雨

１２ラッシュアワー

１３国際オリンピック委員会 １４ノーベル賞

１５急場の役にたたない

问题二 １电视剧 ２手机 ３居中调解 ４手续费

５养老金，抚恤金 ６世博会 ７高考 ８棒球选手 ９照顾照料 １０会议 １１全球化 １２喜马拉雅山 １３组团观光

１４国际货币基金组织

１５有朋自远方来，不亦乐乎、问题三，四省略

4.发言稿日语 篇四

印刷（いんさつ）

一覧（いちらん）

以降（いこう）①以后，之后 位置（いち）①

異常（いじょう）

以下（いか）移動（いどう）移行（いこう）：过渡，转移，移交

移送（いそう）：转移，转运，输送

印字（いんじ）

運用（うんよう）

内訳（うちわけ）：明细 打合わせ（うちあわせ）：商量，磋商；碰头

上書き（うわがき）：数据覆盖，替换

移す（うつす）：转移，改变；开始，着手

影響（えいきょう）

選ぶ（えらぶ）

押す（おす）

起こす（おこす）

押下（おうか）：按下 押印（おういん）：盖章

学習（がくしゅう）

環境（かんきょう）

格納（かくのう）：保存

稼動（かどう）：操作、运行；开动，运转、劳动

解像度（かいぞうど）：分辨率

確認（かくにん）

関連（かんれん）

開発（かいはつ）回答（かいとう）

関係（かんけい）

概要（がいよう）

各種（かくしゅ）

可能（かのう）

画面（がめん）

管理（かんり）

書き出し（かきだし）：（文章的）起首，开头；账单

開始（かいし）

階層（かいそう）

確定（かくてい）

共有（きょうゆう）

共通（きょうつう）

業務（ぎょうむ）

機能（きのう）

機器（きき）

切り抜き（きりぬき）：剪下（的东西），剪纸画 議事録（ぎじろく）共有（きょうゆう）

規約（きやく）

基準（きじゅん）

記述（きじゅつ）

基本（きほん）

逆（ぎゃく）

切り捨て（きりすて）：切掉，(四舍五入的）舍 四捨五入（ししゃごにゅう）

詳しい（くわしい）

区分（くぶん）

区別（くべつ）

警告（けいこく）

検索（けんさく）：搜索

言語（げんご）結果（けっか）

原因（げんいん）

形式（けいしき）桁（けた）：位数

形態（けいたい）：形态，样子，形状 検討（けんとう）：讨论，探讨

現在（げんざい）

検査（けんさ）

罫線（けいせん）：线，格，铅线 研修（けんしゅう）

効率（こうりつ）

顧客（こきゃく）

更新（こうしん）

構築（こうちく）：构筑，建筑

答え（こたえ）

構造（こうぞう）

項目（こうもく）

今後（こんご）

固定（こてい）

構成（こうせい）

合成（ごうせい）

探る（さぐる）：探听，试探，侦察

削除（さくじょ）

作成（さくせい）

参照（さんしょう）探す（さがす）

仕様書（しようしょ）詳細（しょうさい）

使用（しよう）

質問（しつもん）

準備（じゅんび）

自動（じどう）

修正（しゅうせい）実施（しっし）

事項（じこう）

取得（しゅとく）：取得，到手

実行（じっこう）：实行，执行，实践

時間（じかん）

審査（しんさ）

進捗（しんちょく）：进度 状況（じょうきょう）情報（じょうほう）

照会（しょうかい）：查询

修復（しゅうふく）

常駐（じょうちゅう）受信（じゅしん）支店（してん）

修復（しゅうふく）

資料（しりょう）

終了（しゅうりょう）

指定（してい）

時点（じてん）

条件（じょうけん）

出力（しゅつりょく）：输出 入力（にゅうりょく）：输入 未入力（みにゅうりょく）：未输入

指示（しじ）

住所（じゅうしょ）

時刻（じこく）

修理（しゅうり）

処理（しょり）

所属（しょぞく）

順番（じゅんばん）順序（じゅんじょ）

状態（じょうたい）

昇順（しょうじゅん）：升序 降順（こうじゅん）：降序

集計（しゅうけい）：合计，总计

初期（しょき）種別（しゅべつ）：类别；分类

種類（しゅるい）

全て（すべて）

製造（せいぞう）

制限（せいげん）：限制，限定

制御（せいぎょ）：控制，操纵，调节

先祖（せんぞ）：祖先，祖宗 祖先（そせん）

設計（せっけい）

全体（ぜんたい）

正常（せいじょう）選択（せんたく）

設定（せってい）

西暦（せいれき）：西历，公历

接続（せつ ぞく）前提（ぜんてい）宣言（せんげん）

操作（そうさ）

送信（そうしん）

存在（そんざい）属性（ぞくせい）

挿入（そうにゅう）

総合（そうごう）：综合

立ち上げ（たちあげ）：启动 単位（たんい）段階（だんかい）：阶段

端末（たんまつ）：终端

退避（たいひ）：躲避，退避

対応（たいおう）

縦（たて）：竖向

横（よこ）：横向

妥当（だとう）：妥当，妥善

担当（たんとう）

単体（たんたい）

直接（ちょくせつ）

着手（ちゃくしゅ）

帳票（ちょうひょう）：表格

随時（ずいじ）

通信（つうしん）

通常（つうじょう）追加（ついか）

追認（ついにん）：事后承认，追认

転送（てんそう）：转送，转发，转寄

電文（でんぶん）：电文

定義（ていぎ）

展開（てんかい）添付（てんぷ）：添加

統一（とういつ）

登録（とうろく）：注册

取消（とりけし）

内容（ないよう）

中身（なかみ）：内容，容纳的东西

名前（なまえ）

並び（ならび）：排列 任意（にんい）

抜き（ぬき）：取掉，省去

（ねんど）

納品（のうひん）：交货

納期（のうき）：交期 発注（はっちゅう）：订货

番号（ばんごう）

判定（はんてい）

判断（はんだん）：判定，判断

はみ出す（はみだす）：溢出，挤出；超出限度；超出范围 幅（はば）

発行（はっこう）

表示（ひょうじ）

左揃え（ひだりぞろえ）：左对齐 右揃え（みぎぞろえ）：未对齐

備考（びこう）：备注

日付（ひづけ）：日期

比較（ひかく）

引数（ひきすう）：自变量，程序中函数的参数

普通（ふつう）分割（ぶんかつ）：分割，瓜分，分期付款

複写（ふ くしゃ）：复写，复印

部品（ぶひん）：零部件，配件

平均（へいきん）

変数（へんすう）：变数，变量

返品（へんぴん）：退货

本数（ほんすう）：根数，条数，支数，棵树

纏め（まとめ）：总结，概括，归纳

未定（みてい）：未决定

見出し（みだし）：标题，索引，目录

無効（むこう）：无效，失效 有効（ゆうこう）

問題（もんだい）

名称（めいしょう）

持つ（もつ）

文字（もじ）

余裕（よゆう）：富余，多余；充裕，从容

履歴（りれき）

理由（りゆう）

略称（りゃくしょう）

累計（るいけい）

論理（ろんり）：逻辑，伦理；道理，规律

和暦（われき）：在日本使用的日历；日本的年号

枠（わく）：边线，轮廓

アドレス address地址

アウト out 外

アルファベット alphabet 字母表，字母

アクティブ active 激活 的,活动

アボート abort 异常终止，异常中断

インターフェス interface接口

インストールinstall 安装

イベント event 事件，活动

イメージ 图像，印像，意象

ウィンドウズ：windows 微软视窗

エラー error 错误

エリア area领域，区域

オブジェクト object对象，目标

オラクル：Oracle Oracle数据库管理系统

オープンopen 打开，开放

オペレーション operation 操作

カーソル cursor 光标

カレンダー calender 日历

キー key 键

キーボード keyboard 键盘

クライアント client 客户端

クローズ close 关闭

クリアclear 清除

クリック click 点击

ケース case 场合=場合（ばあい）

コマンド command 命令

コミット 约定，答应，许诺；参加，参与，干预コード code 代码

コピー copy 复印

コントロールcontrol控制

コンポーネント component 组件

コーディング coding 编码

コンパイル compile 编译

コンボボックス combo box 组合框

サブルーチン sub-routine 子程序

サンプル sample 样品

サーバー server 服务器

サイズ size 尺寸

サーチsearch 检索

サポート support 支持

システム system 系统

シート sheet 表，图

ジョブ job工作

シーケンス 片段； 自动控制

スプレット applet JAVA小程序

スクロールバー scroll bar 滚动条，卷轴

スペース space 空间

ステーション station 栈（储存空间）

セルcell 单元格

セット set 设置

ゼロzero 零

ソース

source 源代码

タグ tag 标签

タブ tab 标记，制表

タイトル

title 标题タブオーダー

顺序表

チェック check 确认

ツール tool 工具

データベース database 数据库

テーブル table 模拟运算表，表，（留言板的）底色

テスト

test

测试

デフォルト

defalut 默认

ディスク disk 磁盘

デバイス device 设备

ドロップダウン drop-down 下拉

トランザクション transaction事物处理（程序）

ドライブ

drive 盘，驱动器

ニーズ needs 需求，需要

ヌル

null 空值

ネットワーク network 网络

ノート note 备注

パースワード password密码

パース pass 通过

パッケージ package 程序包；包

プロパティ property 特征；属性

バー

横杠；酒吧

パラメータ parameter 参数

バージョン version 版本 フール 小丑，笨蛋；欺骗，愚弄

ファイル file 文件 フォーマット format 格式化

フィールド

field 域，字段

フォーカス focus 焦点

フォーム

form 格式

フォント font 字体

プロシージャ procedure 过程；程序

フラグ flag 特征，标志

プリンタ printer 打印机

プリント print 打印

フォルダ

folder 文件夹

フッター

footer 页脚，脚注

ヘッダー header 头部，标题，页眉

ヘルプ help 帮助

ページ

page 页

ホスト host 主机

ポイント point 要点

ボタン button 按钮

ポップアップ

popup 弹出

マニュアル manual 手动，说明，指南，手工，手册

マスター master 主表，主/母版

マウス mouse 鼠标

ミス

miss 错误

メンテナンス maintenance 保养，维护，维修

メモ memo 备注

メッセージ message 邮件；信息，消息

メモリ

memory 存储器，内存

メニュー

menu 菜单，选项屏 モード

mode 模式

ユニット

nuit 单元

ライブラリ library 程序库

ラベル label 标签

ラジオボタン radio button 单选按钮

リターン return 返回

リスト list 一览表，列表

リセット reset 复位，清除，重新设定

リフレッシュ refresh 刷新

ルール

rule 规章，规则，条例

レコード record 记录

レベル level 水平，程度

レイアウト

layout 计划，设计；略图，轮廓；布局，版面

ロード load 加载，装载，装入

ログ log 日志，运行记录

ロールバック

roll back 回退，回滚

ロジック logic 逻辑 ロック lock 锁，加锁，牵引

ローカル local 当地的，本地的，局部的

ワーニング warning 警告

5.发言稿日语 篇五

翻译硕士日语：

第一，第二大题：共40个语法，前30个0.5分一个，后10个1分一个。注意外经贸学硕日语的历年真题，有很多重复，一定要仔细做真题，注意敬语。

第三大题：一篇小说阅读（特别长）8个选择，2个主观，3分一个。文章不难，但是选项实在暧昧的不行。

第四大题：一篇经贸阅读，让你选择句子填空，共五题，不难，注意上下文的联系，不用全部阅读，注意技巧，需要在复习时学习一些经贸和社会日语词汇，尤其是经贸，金融日语词汇（例如：相場，为替等等）

最后：インターネットの功罪について，600词，这种题目的作文我相信大家应该都没有什么问题吧。

日语翻译基础：

第一大题：15个日语单词翻译：連用修飾語、受動態、文章語、文脈、類義語、フィクション、メリクリ、ミニ小説、インタチェンジ、空母、就活、ポストモダニズム、カワイイ文化、JLPT（还有一个真忘了）

第三大题：15个汉语词翻译成日语：宏观经济，市场行情，知识产权，小康社会，专利权，异国风情，不寒而栗，心领神会，（还有一些的确是忘了我再想想吧，注意多多准备一些与我们国家的社会，经济，金融相关的词汇）

第二大题：日译汉两篇：

1，社会主义文化建设，通篇汉字，如果你背了考研政治里面的社会主义文化建设，那么恭喜你，能拿满分了，所以说政治还是应该要好好复习的。

2，一篇小说不是特别难（一些音乐家的名字比较难翻）。

第四大题：汉译日

两段，都是关于什么直接投资，国际市场，国内市场的，不难

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6.发言稿日语 篇六

用3C来考虑自我介绍

自己B介のプレゼンを行なうときに忘れてはならない3つの点、ご存知ですか?3つのCとしてその点をお教えします。做自我介绍时不能忘记的三个角度，大家都知道吗?

接下来，小编就用3C来给大家介绍一下这三个角度。

U友Г饲堡啷抓欹讥螭违偿

隐藏在经营学中的自我介绍的技巧

U友Г位A中の基AとしてZられる概念として「3C」というものがあることをご存知でしょうか?知っている人にとっては当たり前のものですが、知らない人にしたら想像するのもyしいと思います。

“3C”作为一个经营学基础中的基本概念，大家对此是否有所了解呢?知道这个概念的人想必很容易理解，不知道的人单凭想象是很难理解的吧。

まぁ答えを言ってしまうと、3CというのはCompany、Customer、Competitorの3つを表したもので、それぞれの^文字をとって3Cと呼んでいるのです。それぞれ直Uすると、Company=自社、Customer=客、Competitor=合、ですね。

所谓3C，是指Company、Customer、Competitor这三个单词的首字母。直译的话，Company是指自己所在的公司，Customer是指客户，Competitor是指竞争对手。

U婴蛐肖盲皮い中で、この3つの点をバランスよくとることが求められるというのが、3Cを意味するところです。そしてこの、U婴扦系堡郡昵挨耸工铯欷皮い3Cの概念は、自己B介プレゼンテ`ションにおいてもそっくりそのまま使うことができるのです。

经营管理中，3C意味着从这三个角度谋求平衡。在经营学中理所当然地使用的这个3C的概念，在自我介绍中也可以照样引用。

3Cを自己B介プレゼンに当てはめると

将3C应用于自我介绍中

3Cを自己B介プレゼンテ`ションに当てはまめると、Companyは自社ではなく自分と置くことができます。ここで指す意味は「自分らしさが表Fできているか?」「本来の自分からかけxれたト`クになっていないか?」ということ。

将3C应用于自我介绍中，Company就不是指自己所在的公司了，而是指自己。在这里所指的是“能否表现出自己的风格”“讲话的内容是否与真实的自己相差悬殊”。

Customerは客という言~ではなく、き手と表Fしたほうがわかりやすいでしょう。「自分がす内容はき手のニ`ズにマッチしているのか?」というQ点です。

Customer在这里也不是客户的意思了，而是应理解为听众的意思。即“自己说话的内容是否与听众的需求一致?”的观点。

最後のCompetitorがあらわすのはライバルの存在。まさに面接における合のことです。これが表すQ点は「ほかの面接者も言うようなありきたりなになっていないか?」ということ。

最后的Competitor表示的就是竞争对手，也就是面试时的竞争对手。这个观点表示的是，“不要和其他面试者一样说没有新意的话”。

この3つのQ点のどれかがiけてしまうと、自己B介プレゼンはすごく的外れなものになっていまします。

这三个观点无论舍去哪一个，自我介绍都会偏离目标、无法击中要害。

点に欠けたプレゼンテ`ションの例

思考角度不全面的自我介绍的事例

Company(自分)の点が欠けたプレゼンは「自分でないlか」を演じるプレゼンです。すごく内向的な人が「私は周りの人たちと自然と仲良くなることができる活k性がウリです」と言ったらどうなるでしょうか?

没考虑到Company(自己)角度的自我介绍，就像说的不是自己而是在扮演某人。十分内向的人说自己“我性格活泼，和身边的人能够很自然地相处融洽”，大家会怎么看呢?

たとえそれで面接がうまくいったとしても、その会社でPくことが幸せにつながるかどうかは疑です。だって、面接を通じて「自分ではないlか」を期待されているわけですから。

即使面试顺利通过了，在那家公司工作是否算走运还是个疑问。因为，通过面试被期待的不是自己而是虚构的某人。

Customer(き手)の点がないプレゼンは「ひとりよがり」なプレゼンになってしまうでしょう。自分らしい独自エピソ`ドとしてインドL期旅行のをしたとしても、き手がそれにを感じなければ全く意味はないわけです。

没考虑到Customer(听众)角度的自我介绍就会显得有点“自以为是”。即使讲带有自己风格的印度长途旅行的话题，如果听众感觉不到那话题的价值所在，也就没有什么意义了。

Competitor(ライバル)の点がないプレゼンは「画一的でトンガリのない」プレゼンになる可能性が高まります。「学生r代、私はテニスサ`クルの活婴蛲à袱婆力することの重要性を知りました」などと言ったところで、「ほかの人から同じようなことをいたな」という印象でKわってしまいかねません。

没考虑到Competitor(竞争对手)角度的自我介绍就会显得单调划一没有特色。“学生时代，我通过参加网球社团活动明白了努力的重要性”的话，会给对方“从别人那儿也听过这样的话呢”的感觉，最后不了了之。

さて、最後にまとめです。3Cに点は、1つ1つ取ってみれば、特に浃铯盲吭はありません。大切なのは3つを包括的に押さえることであり、}数の点を常に忘れないことが重要なのです。

最后小结一下。3C的观点，逐一分开来看确实也没有什么特别之处。重要的是，全面地抓住这三点，不要忘记从多角度考虑。

7.发言稿日语 篇七

【摘要】随着时代的发展，中职学生在日语学习方面呈现出一些新的特点，而这些特点是相对于以往的中职生所没有的，为适应社会发展和就业的需要，中职教师在教学理念及教学方式等方面也需相应地发生转变，与时俱进，推进中职日语教育的新发展。

【关键词】90后；中职日语教育；理念转变；多元化；复合型

我校开办日语专业已有20年历史，从20世纪90年代到现在，一届又一届的学生毕业，其日语学习情况也在悄然发生改变，相对于以往的学生，现在的中职生在日语学习方面呈现出了一些新的特点，而教师在教学理念及教学方式等方面也需相应地发生转变。

一、目前中职学生日语学习的特点

1.日语学习的资源丰富

就目前来说，我们面对的中职学生都是90后、95后。这一代学生是伴随网络成长的一代,他们从小就知道并且善于利用网络查找资源。所以，有大量的日剧、动漫、日语学习资料可以从网络获得，这一点与往届的学生有着明显的不同。80后学生在中学学习阶段大多数是通过教辅和电视获得课本以外的学习资源，而90后学生除了课本和电视以外，更多的是从网络选择自己感兴趣的信息和资源。实际上很多学生特别是城市里或者家庭条件较好的学生在正式系统的学习日语之前，就已经或多或少的接触到了日语，甚至有些游戏迷或动漫迷已经能够听说一些简单常用的あいさつ，已拥有了一定的日语基础。

2.学习日语有热情，但毅力不够

中职学生与普通高中的学生不一样，日语对他们来说不是一般的外语课，而是一门专业。他们通常是根据自己的喜好或意愿来选择读日语专业，这是他们自愿的选择，所以，大家对日语学习的热情是很高的。但是，我们却看到，一边是对日语的热情和学好日语的渴望，一边却是两天打渔三天晒网的学习态度，有学好日语的愿望，却又不愿付出努力，在学习中遇到困难就容易逃避，这也是目前中职学生日语学习的又一个特点。

90后学生比较早熟，他们追求自由的思想及独立的人格,叛逆倾向比较严重;急功好胜,希望得到别人的认可,但阅历的缺乏,使他们对困难认识不足。一旦理想和现实发生冲突,他们又开始抱怨其他人,焦虑不安,回避现实。大多数学习虽然对日语有兴趣，却明显努力不够。90后学生在外语学习的过程中，更多表现的是耐力不足，缺乏吃苦的精神，不注重课后的复习和巩固。

3.喜欢新鲜事物，喜欢多样的教学方式

现在的中职学生大多是十五六岁，正处于青春叛逆期，他们不像大学生，可以比较客地看待和处理事物。他们接触大量新鲜事物,并追求潮流,讨厌乏味一成不变的东西,在学习过程中也容易对一成不变的教学模式产生厌倦心理。在课堂上，也容易根据自己的喜好来接收知识。对于他们感兴趣的内容，比如日本社会文化、网络新鲜事物、贴近生活的会话片段，会有比较高的注意力，而相比之下，在讲解语法点等相对枯燥的内容的时候，有的同学却因为对语法不感兴趣而降低了听课的积极性甚至自动过滤掉这部分内容。这使得学习的效果受到一定影响。

新欢新事物，敢于冒险，能够快速接纳和吸收新知识，但同时，由于缺乏历练，心里承受能力普遍比较脆弱，受挫后容易向困难低头，在日语学习过程中缺乏恒心和毅力。这就是90后学生在日语学习过程中所呈现出来的特点。

这些特点，给日语教师提出了新的挑战，怎样改革旧的教学模式，因材施教，培养学生学习日语的主观能动性，成为日语教师目前应该思考的问题。我认为可以从几个方面着手，以适应中职日语教育的新形势。

二、中职日语的教学策略

1.准确定位教育目标，促使专业多元化发展

国家对中等职业学校培养目标的基本要求是“培养德、智、体全面发展的操作型、技能型中等实用技术人才”，这让我们认识到应该准确定位中职日语专业教育的目标,不是培养单纯的学术型研究人才，也不是培养形式单一的外语人才，我们应该适应社会需求，将中职日语教育目标定位成：培养既拥有日语能力，又拥有具体实用操作技能的复合型日语人才，如“IT外包日语人才”、“服务行业日语人才”、“日企商务型人才”等。优化中职日语专业课程设置，推进日语专业多元化发展才更有利于复合型日语人才的培养。

2.丰富课堂教学方式和手段

要坚持“以学生为主体，老师引导学生进行主动学习”的教学思路，实行多样化的教学方式和手段以不断吸引学生的注意力就显得很重要。比如采用情景教学法，将书本上的知识点跟实际的生活场景相结合，让枯燥的知识点融入到实际生活中，让其变得生动，使得学生更容易理解和吸收，学会融会贯通。

另外，“理论和实践相结合，课堂内外相结合”的教学方式有利于学生对于知识的巩固和提升。如在教学中重视学生听说能力的训练，在课后举办日语角活动，日本文化祭活动等，都是有利于学生日语综合能力的提升。

在教学工具和手段方面，可以尽量利用多媒体教学手段，让学生在身临其境的环境中学习语言，一来可以集中学生的注意，激发学习兴趣，二来通过视频、音频等多媒体手段，可以让学生真实地感受日语的发音、语调、表达方式。

3.教学内容要有的放矢，合理地突出重点

就目前的情况而言，适合中职日语教育的教材偏少，中职学校使用的教材大部分是偏向于高等教育的难度，对于中职学生来说，教材里有的知识是不实用的，那么教师在教学的时候就要适当地对教学内容进行调整，对于中职学生不需要掌握的知识点可以省略不讲或者是一带而过，结合中职生的具体情况，在应该重点掌握的章节处多花些时间或者是做一些拓展都可以。

时代在进步，我们面临的学生更加开放，而作为教师的我们只有与时俱进，努力优化教学、提升自己，才能适应社会的发展和需要，培养出复合型的日语人才。

参考文献：

[1]《国务院关于大力发展职业教育的决定》《.光明日报》

[2]金春梅.《职业教育的困境及出路之思索》.《浙江教育信息报》

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日语初级（四级N5级）新日语基础课程 学习100个语法 70个句型 1000个词汇 200个汉字 听力程度可达到能够听懂日常生活口语

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