学校计算机室工作计划

学校计算机室工作计划（精选15篇）

1.学校计算机室工作计划 篇一

为了开展好20xx年的初中实验教学工作，更好的提升初中实验教学水平，特制定20xx年初中实验教学计划：

1、继续深入各学校听实验课，搞好初中实验教学的建、配、管、用工作。严格按照教学大纲的要求开齐、开足、开好初中实验课，提高教学仪器设备的使用率，切实培养学生的动手操作能力和观察问题、分析问题、解决问题的能力。

2、继续加强对危险药品的管理，由专人管理，严格执行领发制度;指导、帮助各学校继续完善教学仪器设备档案(包括电子档案)。

3、继续加强中考实验操作的训练，深入到教学一线指导各中学实验操作训练课;督促各中学组织好中考实验模拟考试的工作，并及时总结出现的问题，做好20xx年中考实验备考工作。

4、配合市教育局电教馆、旗招生办组织好20xx年全旗小学、高中理科实验操作抽查考试和中考实验操作考试工作。

5、为了提高我旗整体实验操作考试成绩，在新学期内完成没有参加过市级实验教学培训教师的培训工作。

2.学校计算机室工作计划 篇二

1.背景

鹏达学校综合管理系统 (学分制版) 是学校所使用的核心教学业务管理平台, 是目前国内拥有最大客户量的学分制管理软件, 尤其在中职类的学校得到了普及性的使用。鹏达学校综合管理系统 (学分制版) 基于微软最新.net技术, 立足于教育部和劳动部的相关文件精神, 充分考虑职业教育的特点与需求, 基本能满足中职学校的教学业务管理需要。

学校使用该业务管理平台2年时间以来, 学校的教学工作、行政管理工作、学生信息化工作得以有效开展, 学校各方面管理水平得以大幅提高, 学校管理的方方面面井井有条。但是也存在一些问题, 比如该系统中教师工作量计算比较粗糙, 只能粗略算出教师每周的平均授课课时, 不能对教师普遍存在的单双周授课精确计算每周的授课课时, 不能对教师的实习工作量、计划外工作量 (包括:教研活动、带学生社团活动、监考、改卷、出卷、临时代别的老师的课、值晚修、监管实训室、工会工作等方面) 进行精细的计算, 也不能对教师授课的多头课、新课情况进行细化的绩效量化计算等等, 因此在此情况之下, 本人受学校委托为学校开发一套外挂在学校所使用的鹏达学校综合管理系统之上的教师工作量及绩效计算系统, 以下是该系统开发情况的有关介绍和探讨:

1.教师工作量及绩效工资计算系统的目标

开发学校教师工作量计算系统的目标在于:

1.1完整统一地计算每个教师的分门别类的各种工作量, 进而自动计算出教师每月绩效得分、计算出教师绩效工资。

1.2提高工作量计算和绩效工作的透明度, 使得教师工作量计算在一种透明、公平公正的状态下, 每个教师都可以查询自己每一明细项工作量和绩效得分计算的详细情况, 并使得各个专业科室、学校的各个管理部门、每个教师都共同参与到工作量计算和绩效工作之中来。

1.3各项工作量和绩效得分计算都要通过各专业科科长、教务科的审核, 做到工作量计算和绩效计算的有效管理。

1.4为了改变一直以来教务科人工计算各科教师工作量的繁杂手工收集资料、手工计算的工作、人事科根据教师的工作量按照每个教师的编制、职称、职务等等资料一个个做出教师的绩效工资等等的现状, 使各个管理部门从繁重的手工劳动中解脱出来, 提高管理工作的自动化程度。

二、教师工作量及绩效计算系统的实现

1.总体设计

采用WEB结构, 使用ASP、JSP技术作为开发工具, MSSQL2008数据库系统

2.功能模块构成图 (如下图)

3.功能详细介绍

3.1前台部分功能

广大教师使用IE浏览器访问平台的前台程序查看个人的各项工作量合计及各项工作量的明细数据。各科干事通过前台部分的各种录入功能录入本科各位教师的各种各样的计划外工作量及教学异动数据;各科科长也通过前台的审核功能对本科教师的每一个计划外工作量数据进行审核。

前台部分的模块列表:

3.1.1[登录]功能

通过与鹏达系统相同的登录帐号、密码登录, 可以方便教师统一两套系统使用, 又可以做到每个教师只能查看自己的工作量和绩效数据。

3.1.2[教师基础资料及绩效参数]查询功能

使用该功能教师教师可以查询到教务科和人事科为本人所设置的编制、职称、职务、教师类别、是否兼教研组长工作、是否监管及监管几个实训室、是否兼职工会工作等, 以及教师本人本学期所授课程的新课系数、多头课系数等基础设置数据。

3.1.3[教师月工作量及绩效得分查询]功能

在此教师可查看自己本人月各项工作量合计数据、各项工作量的明细数据列表、以及各项工作量的绩效得分。

3.1.4[各科教师计划外工作量录入]功能

各科干事录入本科各位教师的各种各样的计划外工作量, 如出卷、改卷、监考、晚修、带学生社团活动、组织大型文体活动总计、因公参加学术交流、教学项目开发等几十种项目

3.1.5[各科教师授课异动工作量录入]功能

各科干事录入本科各位教师的教学异动数据的录入功能, 针对不同教师的编制、职称、职务、教师类别以及教师本人本学期所授课程的新课系数、多头课系数等基础资料自动启用不同的计算方法得出计算结果。

3.1.6[教师历史工作量查询]功能

各科干事及科长用来查看本科各个教师每月历史工作量数据的功能

3.1.7[各科科长审核工作量]功能

各专业科科长对本科教师计划外工作量明细数据或绩效加分明细数据逐一进行审核的功能。

3.2后台管理功能

3.2.1[月工作量初始化]功能

月工作量初始化, 使用此功能初始化每月工作量的计算起始周和结束周, 并且自动计算出该期间之内所有的教师在排课表之中所排授课的授课明细数据及对应的绩效得分。

3.2.2[全校停课或加课自动冲减]功能

月全校停课或加课自动冲减或加课时, 以节假日等全校放假的情况为例, 处理起来非常方便, 只需录入放假的日期就会自动冲减掉那一天有授课计划的教师的所有授课课时及应得的绩效得分

3.2.3[绩效-人事科]功能

校人事科用于处理全校教职工的职位、编制、职称、基本工资等基础信息的功能。

3.2.4[绩效-教务科]功能

该功能是教务科用来处理全校教职工教学的新课系数、多头课系数、是否教研组长、是否兼管实验室、实训室、兼职工会工作等进行设置的功能。

3.2.5[实习计划录入]功能

该功能用于教务科录入各专业科已经过审批的每周实习计划。

3.2.6[绩效-学生科]功能

该功能是用于学生科录入每月各个教学班班主任的综合考评的量化得分的功能。

3.2.7[教职工工作量/绩效得分查询]功能

该功能是工作量管理部门及人员用来查询教职工工作量及绩效得分的功能。

3.2.8[教务科审核工作量/绩效]功能

该功能用于教务科逐条已经经过各专业科科长审核过的各教职工加分计划外工作量明细数据、教学异动工作量明细数据。3.2.9[工作量超额自动报警]功能

教务科可在此查询到如果有的教师的工作量超出最大工作量设定数值时的超额自动报警列表。

3.2.10[查询教师历史工作量/绩效]功能

用于各管理部门查询教职工历史上各月的工作量及绩效, 此处也可历史上各月工作量或绩效的明细数据。

3.2.11[工作量/绩效报表功能]功能

系统自动作出月绩效津贴报表、教职工工资表

3.2.12[系统操作员管理及权限管理]功能

系统操作员管理及权限管理功能, 为了工作的严肃性、公平性, 后台的管理功能都是按照部门和操作人员严格控制的, 严禁跨部门、跨职能、跨权限操作。

三、系统特点

1.整合性、综合性

本系统是一个学校教师工作量及绩效计算的整合性、综合性平台, 教务科、各专业科、人事部门、学生科等学校各个部门协同工作, 共同来处理及监管学校教师工作量的方方面面。

2.计算方法和查询透明化

学校的广大教师事实上也是参与在学校教师工作量及绩效计算, 可以随时在本系统中查看自己的每月工作量及绩效各项合计数据、明细数据、个人基础数据、工作量及绩效的计算方法、说明信息, 实现了学校教师工作量及绩效计算的公平、公正, 也实现这方面工作的透明化, 教师们对此普遍比较满意。

3.工作量与绩效自动结合

本系统是在计算教师的每一项工作量的同时实时计算出该项工作量相对应的绩效得分, 最后总的绩效得分又会自动计算出相应的绩效工资, 简化了工作流程, 大大提高了各个管理部门的工作效率。

4.突出与鹏达的结合

本系统中所用到教职工基本信息、科室、教研组资料、教师排课课表、班主任有关工作等等全部或部分来源于鹏达系统, 做到既与鹏达系统的核心业务平台上的业务管理相同的地方一致, 又在此基础上增加了许多新的工作量及绩效方面的功能体系。

5.高度的智能化、自动化计算效能

工作量自动计算时可自动根据鹏达中非常复杂的教师排课课表自动计算出教师每周的各种课程的授课课时, 又可根据教师的基础资料的各项自动计算出不同的绩效得分。另外计划外工作量及加分项、减分项全部做成动态可设置的, 这样才可以满足学校工作不断变化的特点。

四、总结

3.学校计算机室工作计划 篇三

学校是否需要投放大量资源经常更新计算机设施？我们的答案是否定的。“昨天的设施能够教好昨天的学生，为什么昨天的设施不能教好今天的学生？”

踏进21世纪，信息技术与信息高速公路成为现代化学校不可或缺的组成部分，世界各国政府不约而同地投入大量资源发展现代化教育环境，为学校购置大量计算机及设置网络系统；部分国家、地区更将学校人数与计算机数目比例作为现代化学校的目标。香港培正中学从1997年开始发展教育信息技术，投资超过港币0.2亿元建设电子校园(e-Campus)，将信息技术引入各个学科领域及校园生活。短短数年间，培正成为香港应用信息技术于学与教的典范学校。随着计算机科技发展日新月异，教育理念及教育过程不断更新，新问题亦随之涌现。

如何面对计算机设施老化问题

由于计算机及应用软件每两三年便有新型号出现，旧版本瞬间过时；教师要求更新设施，学生也要求更新设施。学校是否需要投放大量资源经常更新计算机设施？我们的答案是否定的。“昨天的设施能够教好昨天的学生，为什么昨天的设施不能教好今天的学生？”实践告诉我们，今天培正仍有十多年高龄的486计算机在实验室作收集数据用；亦有七八年历史的PII计算机在增加内存及硬磁盘容量后用作教授影片剪接、配音及配字幕。延展计算机之寿命，尽用计算机之功能，是体现优质教师聪明才智的具体表现。

更新及更换计算机设施的优先次序

在校内最需要用新型号计算机之地方，是学校教室。由于教室是教师每天教学之所，亦是学生展示习作之地；新型号计算机通常可以兼容旧软件，反之不成；由于师生所拥有之个人计算机型号通常较学校为新，为避免防碍学与教的进行，教室需要使用较新型号之计算机。此外，由于计算机辅助学习室是整班学习场所，教学程序是可预设的，故更新部件以满足教学需求，是基本的维护策略，教师可按计算机更新部件后的性能设计教学过程，作为教学的第一步。照顾尖子学生，可添置少量高性能计算机作拔尖培训。

追数量，赶质量，还是……

过往，培正将学生人数与计算机数目比例、计算机的质量、提供教师手提计算机等作为学校现代化的标志。今天，检视这些观点时，需要重新定位。培正图书馆计算机的数量现已开始减少，因为阅读是提升语文能力的关键，图书馆需要的是营造看书学习环境。由于多媒体语言学习室要处理语音及存取视像，须采用较佳性能硬件及软件，投资巨大，但教师课堂上大部分时间只应用基本功能，且不少老师认为学习语言时，人与人的沟通远较人与机的沟通为重要，每每弃用语言学习室设施，投资顿成浪费。为教师提供手提计算机原意是方便老师，但实际上老师不愿意每天携机往返学校，反而要求校方在办公室增置计算机，方便备课。

4.学校计算机室工作计划 篇四

2021年学校计算机专业教研组工作计划(一)

一、工作目标

1、提升课堂研究的氛围。通过各种课型的研究来指导和提高本组教师的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，最大程度提高课堂教学效率，组织本组教师学习如何评课，如何说课，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率。

2、进行相关培训工作，更快地提升本组教师的教科研能力。定期对本组教师进行新教学理念的学习与培训，突出案例培训及如何进行课题研究的相关培训。

3、本学期如何进行有效练习与讲评是目前我们计算机教研组重点探究的一个问题，希望通过教研活动的开展能探索出适合教学的一些模式和总结出一些切实可行的经验。

4、组织指导好集体备课活动，结合活动初步建立起相关计算机教学资源，重点是备课和实做资源的建设。

二、工作重点

(一)进行相关培训工作，更快地提升本组教师的教科研能力

1、利用教研活动时间,找有经验的老教师对本组教师进行教学理念的培训,并用这些理论来指导平时的课堂教学。

2、突出案例培训，例如如何撰写教学反思、教学案例、教学论文等，如何进行课题研究的相关培训。

3、积极组织教研组成员加强理论学习，参与计算机教学方面的材料撰写。

(二)提升课堂研究的氛围

通过对多种课程的研究来指导和提高本组教师的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，最大程度提高课堂教学效率，并组织本组教师学习如何评课，如何说课，如何鉴别一堂有效的课，包括如何评价检测课堂教学效率。

(三)教学资源建设

组织指导好备课组活动，结合教研课题初步建立相关的计算机教学资源，一方面收集计算机学科教学的理论与实践的资料，另一方面整理出计算机学科的教学资料(包括有主题性的公开课、示范课，结合本校实际的校本化的课程，富有学科特点的课堂设计方案等)。

(四)积极做好青年教师的培养工作

我们计算机教研组青年教师也有好几位，为了营造一种积极向上的氛围，让青年教师感受计算机教研组团队的精神，我们将继续除开展传、帮、带教学模式外，还将积极为青年教师成长创设发展平台，例如参与讲课比赛、设计比赛、计算机教学论文撰写等活动，从而促使青年教师快速成长。

三、实施过程

1、学年初制定好教研组工作计划，做到目标明确，职责分明，措施有效。

2、认真贯彻好教学常规，对备课、听课、评课作如下要求：备课具体要求：(1)钻研教材，年轻教师备详案，老教师备简案，但内容要做到重点突出，难点有化解方法。重点突出教师如何指导学生学习知识，学生学习知识的方法，而不是详细的介绍教师怎样把知识教给学生。(2)加强集体备课，做到“三定”：定时、定内容、定中心发言人，听课：随机听课。评课：先提意见，再提优点，并要求每位老师归纳发表新的见解。

3、备课时认真组织好教材分析。要对教材进行深入解读，分析，从单元结构分析到具体课时的分析，并找出有效的教学方法。

4、定期开展教学情况分析，交流研讨活动，根据我校各班的学生特点，找出薄弱环节，并根据实际情况选派相应的教师有针对性地进行教学。

5、加强对外交流。一个教研组不是封闭的研究组织，而是开放型的研究组织，一方面定期邀请相关领导或有经验的教师来组指导、交流，扩大视野，增加教学信息，另一方面要积极外出交流学习。

6、教研组老师进行分工合作，共同做好各项工作的书面记录及专题材料。

7、配合学校做好期末考试的命题、阅卷工作，为学生学籍档案工作把好第一道关。

2021年学校计算机专业教研组工作计划(二)

一、指导思想

1、根据电脑科的特点：技能性、实践性强，知识专业且深奥。

2、根据大纲要求：重点培养学生掌握电脑基础知识和一些基本技能，培养兴趣。

3、根据学校工作要求及电脑科课时规划：一周只有一节电脑课。

4、教学过程中既育人也要提高自己。

二、计划达到的目标和完成的任务

第一：在这一学期要让学生掌握开关机，会自己进入键盘练习环境。

第二：在这一学期要让学生掌握电脑的一些基本理论知识如：电脑的历史，发展过程，电脑的基本原理，计算机的安全知识等。

第三：发现和培养有潜力的学生。

第四：自己也有一定的提高。

三、完成计划的措施及方法步骤

1，根据电脑科的特点和学校的要求备好每一节课，吃透课的内容，将专业深奥的知识转化为口语化的语言，把知识讲明白。

2，电脑科实践性很强，在教学的过程中安排好理论讲解和上机实践合理配合，上机时间要稍多一些。这一学期上机内容重在培养兴趣和熟悉键盘。

3，在教学过程中要发现有特殊潜力的学生，组织兴趣小组，增加练习的时间，培养兴趣加深对电脑的了解和知识的掌握。

4，在教学过程中既教育学生也要注意提高自己。一方面要自学各种知识(自学本科，继续培训，政治学习);另一方面要参加听课，评课，向老教师请教学习。

5，此外还要积极参加学校组织的其他活动。

2021年学校计算机专业教研组工作计划(三)

一、指导思想：

根据学校2021年教学工作计划，本着内涵为实，质量为上，紧紧围绕“品行+技能”的培养目标，强化服务意识、质量意识、责任意识和发展意识，在学校统一安排下，立足课堂教学，积极开展教学研究活动，不断提高课堂教学效率，以培养学生的创新意识和实践能力为重点。

二、教研组活动要求

1、集体备课时间地点

2、理论课要求

(1)、教师上课前必须要先备好课，做好充分准备才上课，课后写好课后记或者教学手记。

(2)、上课前要清点好课堂上人数，做好课堂日志记录。

(3)、理论要与实践相联系，最好采用前20分钟教师讲授、中间15分钟学生操作、后10分钟教师点评及布置作业的方式教学。

3、实训课要求(含体育课)

(1)、教师必须守在实训室，不得中途离开，实训过程教师要走动式的帮助学生解答问题

(2)、教师要做好实训课堂登记，记录每位学生在该实训课上的表现，实践操作完成的具体情况，每周把结果返回给班主任。

4、听课要求

(1)、每位教师每月要听够四节课

(2)、听完课后要有具体的建议及评价

5、作业批改要求

作业批改一定要详改，学生做错的要帮助他修改过来，加以指正，同时教师要把学生每次作业完成的情况进行登记。

6、组织学生活动要求

组织学生活动要有益于学生身心健康发展，以培养学生的创新意识和实践能力为出发点，在活动过程中严格要求要有具体的计划及方案。

7、编写校本教材要求

(1)、加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重理论的现状，精选终身学习必备的基础知识和技能。

5.学校计算机室工作计划 篇五

技工学校计算机应用技术专业实施性教学计划

(适用于招收初中毕业生，学制3年)

一、指导思想

1．贯彻落实党和国家关于职业教育的各项方针政策，全面推行素质教育，以培养学生的职业道德、职业能力和综合素质，造就本专业中级技能人才为目标，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。

2．坚持以就业为导向、以能力为本位，按照工作领域对职业能力的要求确定专业学习领域，制定专业培养方案。进一步提升校企合作的质量，使专业建设和课程设置符合经济建设和企业生产的现实需要，并能适应未来产业调整、技术升级带来的各种变化，为学生顺利就业及职业生涯发展打下坚实基础。

3．遵循职业教育基本规律和中级技能人才成长规律，努力实现学习活动与职业活动的准确对接，合理打破传统的以学科体系为主的课程模式，积极推进以理论实践一体化、教学内容模块化为核心的教学改革，切实提高人才培养质量和效率，使学生掌握的知识和技能达到国家相关职业资格标准和企业生产岗位的要求。

4．体现以学生为中心的现代教育理念，在教学方法及教学手段运用方面，充分关注学生的兴趣和个人的成长需求，激发学生的自主学习意识。在教学环节组织和设计方面，努力塑造工作岗位的情境和要求，使学生在掌握专业知识和技能的同时，形成良好的职业道德、较强的安全意识以及文明生产习惯，提高就业能力。

二、培养目标

培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律，具有较强的就业能力和实际工作能力的中级技能人才。具体要求如下：

1．思想品德

培养学生热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱祖国的思想政治觉悟，树立科学的世界观和人生观；继承和发扬中华民族的优秀文化传统、伦理道德以及文明习惯，具有爱岗敬业、诚实守信、奉献社会等良好的职业道德品质和较强的法律意识。

2．文化知识

培养学生具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识，形成一定的科学精神和创新意识；重视培养学生收集和处理信息的能力、语言文字表达能力以及分析和解决问题的能力，为学生今后自主学习、终身学习打下基础。

3．身心健康

使学生具有健康的体魄和良好的心理素质，培养学生坚忍不拔的意志和艰苦

奋斗的精神，不断增强他们克服各种困难、适应社会生活的能力，为职业生涯需要奠定良好的身心基础。

4．专业理论与专业技能

根据学生的不同就业领域，本教学计划设有4个专业方向教学。

(1)图形图像处理方向：掌握计算机常用操作及互联网的基础知识，了解计算机美术的基础知识，熟练运用图形图像处理软件、动画设计软件和网页制作软件进行创作，掌握多媒体硬件的使用，并能制作简单的多媒体节目。该方向培养多媒体作品制作员，符合国家职业标准《图形图像处理员》(国家职业资格四级)的相关要求。

(2)计算机网络技术应用方向：掌握数据通信与计算机网络的基础理论知识和常见局域网的架设方法，掌握常用网络设备的连接方法，掌握Windows NT局域网的安装、调试、管理与维护的基本技能，了解局域网互联技术和Internet、Intranet基础知识，掌握网站建设方法，掌握网页的设计与发布技术。该方向培养网络管理员，符合国家职业标准《计算机网络管理员》(国家职业资格四级)的相关要求。

(3)计算机应用技术方向：培养德、智、体全面发展的，在技术理论和操作技能方面达到中级业务水平的计算机应用与维修方面的中级技术工人，学生具备和掌握一定的计算机基础知识，能熟练掌握使用计算机办公软件应用、图形图像处理、多媒体技术、网页设计、网络技术和计算机维修、维护等专业技术。

(4)计算机网络与信息管理方向：培养德智体全面发展、适应信息社会发展需要，系统地掌握计算机技术和信息安全技术的基本理论和技能的中级技能人才。毕业时能顺利通过国家权威部门制定的“计算机信息安全”中级考证，并取得相应证书。成为社会欢迎的既懂计算机信息管理知识又有计算机安全防范技术的、具备一定可持续发展和创新能力的中级技术人才。

三、周数分配

本计划适用招收初中毕业生，学制3年。总周数120周，其中教学104周，军训、入学教育1周，综合技能实习15周。

四、教学计划表

见附表。

五、主要课程设置和要求

1．政治

从学生的思想实际出发，对学生进行公民基本道德、心理品质、法制意识教育，进行社会经济、政治常识教育和职业道德教育，帮助学生初步形成正确观察

社会、分析问题、选择人生道路的科学人生观，逐步提高参加社会实践的能力，成为具有良好思想道德素质的公民和企业欢迎的从业者。

2．体育

坚持贯彻“健康第一”的指导思想，针对学生的生理和心理特征，努力提高学生的身体素质和体育技能，达到相应的国家体育锻炼标准要求，养成良好的体育锻炼习惯和卫生习惯，形成终身体育的正确体育观。

3．语文

在初中语文的基础上，进一步掌握专业学习所必需的语言基础知识，正确理解和运用规范语言，初步形成适应现代社会就业、交往和继续学习需要的口语交际、阅读和写作的基本能力。努力实施课外语文教学和语文实践活动，培养学生通过网络、影视、书刊、报纸等各种文化传媒来提高语文素养的习惯和方法。

4．数学

在初中数学的基础上，进一步掌握专业学习所必需的数学基本知识和基本能力；增强学生数学的应用意识，形成分析问题和解决问题的能力；培养学生的创新意识和实事求是的科学态度，形成积极主动、勇于探索的学习方式，提高学生的综合素养。

5．英语

在初中英语的基础上，进一步掌握语法、词汇的基础知识和听、说、读、写的基本技能，突出专业词汇学习，加强专业阅读训练，能借助工具书看懂简单的专业技术资料。

6．音乐

掌握物理的基本概念、基本原理和基本知识；培养学生实验的基本技能和分析解决实际问题的能力；进一步提高学生的科学素养，为专业课程的学习奠定基础。

7．计算机基础

本课程是—门公共基础课。它主要任务是使学生懂得计算机的基本原理，掌握计算机的基本操作技能。熟练掌握常用的办公软件(office)，培养学生基本的计算机操作技能。

8．企管与就业指导

主要内容包括：企业管理的概念、特点、性质、地位与作用；西方资本主义国家管理理论的发展沿革和中国企业管理的发展演变过程；管理的计划与决策职能、组织职能、领导职能、控制职能。通过教学过程使学生能够了解与掌握管理的基本理论和基本方法，形成适应市场经济体制的经营管理理念，既培养学生分析问题和解决问题的能力，也培养学生的创新能力。并为学生提供包括职业生涯规划、就业信息指导、求职技巧训练等各个方面的指导，本课程适用于各专业。

9．微机原理与安装

本课程是一门专业课。它的主要任务是使学生掌握微机原理及组装多媒体计算机的技巧，安装常用的应用软件，了解计算机出现故障的原因，掌握计算机故障排除的方法。培养学生基本的计算机维修技能。

10．Office办公软件

熟练掌握常用的办公软件(office)，培养学生基本的计算机操作技能。

11．实用电工电子技术

本课程是本专业的一门专业基础课。主要的任务是让学生掌握电子及电工基本知识、正弦交流电的基本概念、正弦交流电路、三相正弦交流电路、电工基本

操作技能、电气设备使用等。

12．常用工具软件及应用

本课程是本专业的一门专业课。主要介绍压缩工具软件，反病毒工具软件数据备份工具的使用等。如RAR, 图片操作、音像播放等微机软件。用软件对系统和硬件系统进行一般的检测、维护、优化。

13．图形处理

本课程是本专业的一门专业课。主要任务是使学生能够使用计算机进行各类图形图像的处理，平面广告设计、以及各类宣传资料的制作等。目标是使学生能够熟练使用计算机进行图形图像处理。

14．程序设计与应用（VB）

介绍了Visual Basic语言的基本概念和和使用方法，包括VB概述、VB语言基础、窗体设计、对象和类、绘图方法、ActiveX控件、多文档界面设计、文件操作、DLL和windows API的及数据库访问技术等。

15．网页设计与制作

熟悉Dreamweaver MX软件操作环境，掌握网页版式设计、图像编辑、网页动画制作等基本知识，具有综合设计制作网页和优化网页的能力。熟悉Flash MX软件操作环境，掌握Flash动画制作基本知识，掌握网络动画发布和优化方法。

16．计算机网络技术

本课程是本专业的一门专业课。主要任务是使学生能独立的完成计算机网络的建立以及日常维护。课程以目前广为流行的Windows 2000操作系统的组网技术为重点，兼顾其它平台。

17．SQL

本课程是专业的一门专业基础课，主要介绍Microsoft SQL Server 2000操作系统，SQL Server 2000中的基本SQL语句、Transact-SQL语言、动态SQL语句、SQL server 2000 中的内部函数、创建SQL Server 2000数据库和表、各种数据类型、实现数据库完整性、查询、视图、各种类型触发器的定义与开发等方面的知识与应用技术即着重讲解数据库的开发。

18．动态网页编程（ASP）

本课程是本专业的一门专业课。主要任务是使学生能够使用ASP作为一种基于服务器的脚本语言，用来构建数据库驱动的网站。ASP技术是Web服务器的一个强大特性。运用ASP将HTML和脚本文件集成在单个文件中并控制服务器和浏览器如何交互。学写ASP脚本。

19．多媒体技术

本课程是一门专业课，主要使学生了解计算机多媒体部件的工作方式、实现方法，掌握常见的几种编码规则(如PCM编码、CRC编码等)。学会声、文、图信息的合成与制作，加深学生对计算机多媒体技术的了解。

2O．选设

网页制作员中级考证。

21．计算机综合技能训练

第六学期安排15周。

22．企业顶岗实习

根据具体情况安排。

六、说明

1．该计划为实施性教学计划。是根据劳动和社会保障部培训就业司颁发的“技工学校计算机类专业教学计划与教学大纲”，结合我校的实际情况进行了部份调整，具体情况如下：

6.学校计算机室安全管理制度 篇六

1、电脑室是学校重点要害部位，管理人员应高度重视安全工作，相关人员安全保卫责任落实。

2、电脑室必须安装防盗门窗和报警装置，报警装置须与当学校值班室联网，电脑室应根据实际情况配备适用的灭火器具，管理人员熟知使用方法。

3、严格控制进出人员，不准任何人将陌生人带入电脑室操作计算机。

4、门窗要定期检查，严禁登录黄色网站，未经管理人员同意不准带软盘上机。

5、严禁火种进入电脑室，不准在机房内吸烟。

6、学生使用电脑，必须服从老师的指挥，按程序操作。注意爱护公物，防止人为损坏。

7、现有的报警设施应经常检查，下班，节假日要及时接通报警设施电源，发现失灵，及时报修。

8、发现电脑使用电源损坏，要及时报修，以防造成更大的损失。

7.初探职业学校计算机教学 篇七

职业学校的计算机学生往往都是刚开始对计算机专业很感兴趣, 但随着越来越多的接触操作系统和办公软件, 就会渐渐地对计算机失去兴趣, 枯燥的操作程序和一成不变的操作方法甚至会让学生厌恶计算机专业, 很难像以前一样喜爱计算机课。我作为一名职业学校计算机专业教师, 针对职业学习计算机专业的实用性的特点, 结合职业学校学生的现状, 根据多年教学经验以及同行业之间的交流探讨, 探索出一些教学方法, 在实际教学中取得了良好的教学效果, 下面我谈谈对计算机专业教学的体会。

一、设计情景教学, 烘托课堂气氛

在计算机教学中, 有很多知识是比较凌乱的, 有很多操作是比较复杂的, 学生可能会在学习中感到枯燥乏味, 因此对学习失去兴趣。比如利用计算机编程, 程序的复杂性可想而知, 教师不应在讲台上滔滔不绝地讲着自己准备好的教学方案, 应该多给予学生实践、思考和消化的时间, 否则很容易事倍功半。无论学生会不会编程, 都要让他们自己去操作, 因为熟能生巧的道理告诉我们没有实际操作永远不能掌握好知识。在教学中, 鼓励知识不扎实的学生多向好学生学习, 通过他们互相帮助, 计算机知识难点会被逐一击破。

职业学校学生的特殊性使得教学开展有时不顺利是很普遍的, 教师不能因此就放任学生不管, 只顾自己完成教学任务, 不顾学生是不是掌握了课堂要求掌握的知识。因此, 计算机专业的教师应该多观察学生的动向, 在课堂教学中引入情景, 提高学生的积极性和好奇心, 让课堂焕发活力, 有了活跃的课堂气氛, 学生也会主动投入到计算机学习中, 不仅教学效率提高了, 学生的主观能动性也随之提高。

二、合理选择教学方法, 推进素质教育

新时代的教育理念要求从“应试教育”向“素质教育”转变, 传统的教育理念和教学方法已经不适应现代化教学的要求, 省市领导都高度重视职业学校的学生情况和就业情况, 因此, 如何教会学生更多实用性的技能才是当下教师应该考虑的。为了考试拿高分的时代已经过去了, 不能让学生只做考试上的“赢家”而成为实际操作中的“瘸子”。职业学校的学生有其自己的想法和自己的学习方法, 教师要善于引导, 合理督促, 开阔学生的学习思路, 尤其是计算机专业的学生, 如果思路打不开, 很难在计算机操作方面得心应手。

教师的教学方法也会在很大程度上制约学生的发展, 科学有效的教学能够提高学生学习效率, 传统单一的教学会限制学生能力的发挥。由于学生的学习能力和掌握知识的速度不同, 以及各地、各学校的计算机教育水平差距较大, 导致学生的计算机水平参差不齐。在职业学校课堂教学上, 教师要根据学生的不同情况进行多种方式的教学, 从而大大减轻学生的学习负担和心理压力, 使学生由消极被动向积极主动的方向转化。由此可见, 教师对于学生今后的发展有很大的影响。

三、注重学生个性, 培养创新能力

没有创新的课堂就像没有流动的死水一样, 不会有任何生机。没有创新的学生在未来就业中也很难有太大的发展, 因为, 创新是提高学生学习能力的最有效手段。在信息飞速发展的今天, 更加要求学生掌握好计算机技能。要想学生有创新能力, 首先教师必须要有创新能力, 学生的思维发展受到教师的影响是很大的。因此我们计算机教师要时刻学习先进知识, 关注计算机领域发展动态, 掌握好计算机操作和计算机教学, 尽自己最大的努力提高学生的专业技能, 为学生将来走向社会做好准备。

职业学校的学生具有特殊性, 他们不像高中生那样只注重学习成绩, 只为了高考, 职业学校的学生有其个性突出的一面, 有的学生比较擅长某项技能, 有的学生比较有创新力。教师要尊重职业学校学生的人格和个性, 相信学生有能力学好专业知识, 给学生独立发挥的空间, 鼓励学生创作出新颖的发明。从历史上看, 为何很多高考状元成不了行业先锋, 而很多职业学校学生最后成了各行各业的领军人物, 可见学生个性发展的不同决定了学生定位的不同, 也决定了走上工作岗位后的发展方向不同, 成就的事业也就有所不同。

四、课上、课下多互动, 增加师生感情

课堂教学的时间是有限的, 教师要充分利用好课堂时间, 将计算机专业知识详细分类的教给学生, 让学生能够理解其中的奥秘, 并通过学生本身的不断努力, 将计算机专业知识应用到实际工作中去。教师还应该多给学生减负, 多在教学质量上下功夫, 而不是一味的追求完成教学任务。同时, 课下的时间也要充分利用起来, 教师可以给学生安排一些课后作业, 比如设计程序或者分析数据等等, 学生们在课后有更多的时间去探索、去研究, 不但最终能充分完成教师安排的任务, 还能够增加同学之间的感情, 有利于班级团结。

传统的教学中, 师生是不平等的, 教师永远比学生高一级, 但是随着教育改革的实施, 要求提高学生的主体地位, 将课堂还给学生。良好的师生关系应该是建立在互相信任、互相包容的基础之上, 是师生个性魅力的生动体现, 是促进人性灵魂提升的沃土。职业学校的业余生活很丰富, 教师可以组织学生去参加课外活动, 多与学生互动做游戏, 多跟学生聊天谈心, 增进师生感情, 使学生充分了解教师, 构建和谐的师生关系, 高效的活动需要师生用心去经营。通过课外活动给学生提供了一个自由发挥的空间, 也锻炼了学生的自主能力。

8.高等学校计算机教学探究 篇八

关键词：高等计算机；改革；教学探究

一、教学模式的改革

由于受传统教学模式的影响和教学资源的限制，计算机应用基础课程的教学形式多数采用“板书+讲解+适当的实战练习”的

授课方法，这样的教学过于僵化，在教学的各个环节中，教师习惯于满堂灌，对学生的自身发挥关注的较少。学生在课上不能及时按照教学要求进行训练，难免有画饼充饥的感觉。缺乏师生互动，导致教学效果不佳。

当今社会对人才的要求来看，学校培养的是动手能力强的人，不是光纸上谈兵，更要注重实践的操作。计算机的教学，更是要采用“演示+操作+讲解”的模式来教学，学生可以根据老师讲授的知识来进行实际操作练习，在师生互动中增强了学习兴趣，又把理论和实践有机地结合在一起。由于计算机教学要求学生的动手能力一定要强，所以，学校一方面要加强多媒体建设，改善教学环境；另一方面，教师也要多借助一些工具，如电子课件、电子教具等研究一种崭新的计算机教学方法，将教学的主体从教师转变为学生，从而达到学生自学的教学目的。我经过多年的教学研究，总结了“三部曲”，即：创设问题情境—师生互动设计问题—师生互动探究问题，可以激活学生思维，提高课堂效率。

二、计算机实践操作的改革

计算机基础课程在实训过程中借助教学课件，采用讲、看、练一体化和分组讨论的教学方法，会使学生更具直观性、深入浅出地将原来抽象化的叙述用生动的图像和动画表现出来。在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆创新实践，引导学生在实践操作中，达到从“学会”到“会学”的本质改变。

三、考核过程要分层，照顾到不同的学生

教学过程中实施层次教学有利于从整体上提高学生的素养，作为高等院校，应该有针对性地对不同层次的学生建立不同级别的教学和考核制度，如现在我国的高等院校都组织学生参加计算机等级考试，并与社会上的计算机考试水平相结合，采取标准化的上机考核和无纸化考试，注重考核学生的实践操作能力，对学生全面的、公正的评价。这种考试模式，一方面，调动了学生学习的积极性；另一方面，较为真实地评价了学生的学习水平。由此可见，一种成功的体系，还能够帮助学生树立阶段性的学习目标，促使他们朝既定方向而努力。

高等教育的目标是为国家进一步培养一线实用的人才，计算机教师作为学生就业前后的授课教师，首先应该转变观念，积极改革，从“以教师为主体，以课程为中心”过渡到“教师指导下的以学生为主体”的教学模式。当然，高等院校计算机教学需要每一位教师在新课程的理念下，踏踏实实去钻研、去创造新的教学模式及教学方法，为培养新一代创新性人才贡献自己的力量。

参考文献：

[1]周南岳.计算机应用基础[M].北京：高等教育出版社，

2009.

[2]田枫.关于高职院校计算机应用基础课程教学改革的建议[J].商业经济，2009.

[3]王珂.计算机应用基础上机实训与测试[M].湖南教育出版社，2010.

9.学校计算机管理员职责 篇九

1、管理员必须每日（周一至周五）早晨7：00到机房，打扫卫生。根据教务处的课程安排和上机实验要求，做好上机前的一切准备工作，保证老师、学生能准时上机。

2、负责本人管理的机房设备的日常维护、维修，做到维护及时，完好率在95%以上，机房设备和室内外的清洁卫生工作，至少每两周彻底清扫一次。

3、计算机设备故障要及时处理，如不能达到，要及时向主管老师说明情况。

4、作好设备故障的预防工作以及病毒的预防和杀毒工作。

5、作好电脑系统软件、工具软件、驱动程序的收集和保管工作，作好相关软件等的备份工作。

6、大课间、上午放学及下午第二节课后所有管理员及时到各机房检查机器是否正常，如有不正常机器及时告知主管老师及班级班长。

7、未经主管老师同意，不得擅自接纳他人（包括其他机房管理员）进入网络机房。

8、机房钥匙由管理员专管，未经主管老师同意，不得转交他人。

9、作好技术储备，不断更新知识，紧跟技术进步，每两个月考核一次，不合格者开除机房管理员队伍。

10、下晚自习之前，检查门窗，电源是否关好。

11、各管理员请假必须经主管老师批准。

12、各管理员听从主管理员的安排，如有异议，告知主管老师。

10.中职学校计算机专业课改的建议 篇十

关键词:中职计算机;课程改革;课程考核;课程评价

近年来,随着社会发展的需要和国家的重视,我国的职业教育得到了迅猛的发展,我区的职业教育和全国的职业教育一样,也取得了很大的发展。特别是在2007年12月,我区提出了三年的职业教育攻坚的总体目标,不断加大教育的投入力度,给中职学校的发展提供了机遇,也指明了发展的方向。借着职教改革的东风,职教自身学科改革、建设呈现出一种良好的态势,也给计算机专业课程改革带来了新的发展契机。

一、计算机专业课程改革的必要性

首先,当前职教的新形势要求改变过去传统的教学模式。在过去培养的计算机专业的学生中,有些学生打字速度相当快、办公自动化考证获得“优秀”等级,却不能完全胜任一个办公室打字员的工作,因为在工作中不懂设置相关文件的格式,不会使用打印机、复印机、传真机等常办公设备,不懂得简单的办公设备维护与保养等。有些学生遇到实际问题,不懂利用学过的专业知识去解决,这些现象不在少数。随着社会的发展,对毕业生的专业素质提出了更高的要求。而有些中职计算机课程模式还停留在比较落后的状态:教材和师资专业程度不够,中高级职称教师对计算机知识更新认识不足,甚至缺乏自主学习的动力;而对本专业的毕业学生其社会定位不明确,在安排就业时往往采取“一刀切”的做法;有的学校所有专业开设同一门课,采用单一的教材,忽视计算机专业相关课外知识的拓展,对学生相关实践操作技能缺少有效的训练;学习评价模式单一等。以上所说,不但严重地影响了学生学习的积极性,也对培养学生的综合竞争能力产生不好的影响。

其次,中职计算机专业在社会中给人的印象是层次低下。随着国家对职业教育的重视,中职教育的“实用性”理念不断得到增强,在培养学生掌握“专业技能”的同时,更要着重培养其日后适应工作岗位的能力。如今专业课程的改革和实施如火如荼,但是在改革中还是暴露出不少问题,具体表现为:

(一)增加了专业实训课程的课时,但实训内容的安排无针对性,实施的过程无法进行量化考核,只是简单地重复性操作,目的性不够明确

(二)计算机教材仅体现了“应用性”,而忽视了教材的更新

我们都知道,计算机软件发展很快,教材如不及时更新,就会落后,而有些学校的教材还是沿用几年前,甚至更久以前的老教材。机房管理人员为了省事,不愿更新机房计算机的软件,教学中所使用软件的版本明显陈旧等。

(三)专业教师专业技能的培训进修、观摩学习的机会不多,计算机教师专业知识之间的互相交流不够,教师平时对新知识、新技能的学习和积累不足,认为自己的水平对于中职学生的教学绰绰有余

(四)有的学校在学生的第二年专业课的学习阶段,因为要推荐学生就业,随意减少学生在校学习时间,使学生没能按照原教学的计划进行专业课的学习

(五)中职计算机课程改革缺乏导向,中职计算机教育教学研究不成系统,基本是以是自身经验式的教学

二、计算机专业课程改革探索

温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调:“中国特色的职业教育,必须着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才”,“必须与生产劳动和社会实践紧密结合,实行灵活多样的人才培养模式,逐步形成完备的现代职业教育体系”。全国职教工作会的召开,为中职计算机专业的发展和改革指明了方向:中职计算机专业改革的指导思想就是要以“以学生能力为本位、行业需求为导向”,结合计算机专业自身的特点,可以通过计算机专业课程考核机制的改革来推动计算机专业全面、深入的改革。在改革课程考核机制的过程中,要充分调动每一个学生的主动性、积极性,调动学生的学习兴趣,让学生在模拟的工作岗位上去完成考试任务,以考促教,以考促用,以考促发展。

经过多年的专业发展,尽管中职计算机的专业课程教材有了一定的改革和发展,但相对行业需求来讲,计算机教材本身发展存在滞后性,这决定了中职计算机专业课程的教学内容和对学生的评价不能只依附于教材,不能脱离行业的需求,不能与发展学生个性相违背,要突出培养学生的“核心技能”和“岗位能力”。“计算机专业基础课程”经过多年的完善,有一套较成熟的教材体系和管理机制,是学生将来学习、发展所必须的课程,倡导在较大范围内实行统一管理。而“核心课程”是计算机专业的各个方向的关键,“岗位课程”是指对专项能力、岗位能力等课程实行的教学方式,由学校根据不同计算机专业方向来选择,体现其专业特色。“岗位课程”在选择时,要充分注意计算机学科内容的科学性和前瞻性,要根据当前的行业需求情况,对行业职位进行细分,结合课程的性质和特点、学生的个性差异,总结归纳出每个岗位的特点、任务和技能要求,恰当设置岗位课程,渗透相关行业知识和技能测试。在计算机专业的课时安排上,可以适当减少文化课比如语文、数学等课程的学时,对不同计算机专业文化课内容进行改革。在开设专业基础课的同时,从社会“所需”、学生“想学”的角度,调整课程安排。例如,多媒体作品制作员(开设多媒体技术与应用、图形图像处理技术、动画设计与制作、多媒体制作实训);电子商务技术员(开设网页设计基础、网络设计与制作、电子商务网站建设与管理实训);网络管理员(开设计算机网络基础与应用、企业网组建与管理、网络管理实训);程序员(开设Java系列)(Java程序设计、JSP应用程序设计、WEB应用程序设计实训);数据库管理员(开设数据库技术与应用、数据库应用系统设计、数据库建立与管理实训)。

三、计算机专业课程考核的形式

传统的“理论”与“实践操作”相结合的考核方式,已不能准确反映出学生的真实技能水平,也不能满足现行社会的发展和行业的需求,所以必须要对学生专业成绩考核方式进行大胆的改革创新,因此在专业课程的考核上,本人提出以下的几点考核方法:

(一)常规化小测验

不管是专业理论课还是实践操作课程,学生都以每节课的岗位能力目标为依据进行自我测试,教师可以布置相应书面作业或上机实际操作题目,量不必大,在于精,以达到考核学生是否掌握其关键知识点和操作技能。这种将知识、技能分散到平时的每一节课,逐一加以落实相对容易。平时的小测试,还可促进学生对知识的积累,并积少成多,对牢固专业知识的基础很有好处。

(二)综合化考核

每个项目或模块的教学结束后,可进行一次的综合测试,而测试的方式根据课程而异。考核的关键是教师的命题,在命题的范围内,可让学生用程序设计、作品展示、硬件维护等形式来代替考试,以综合表现打分作为考试成绩。一学期内,在完成所有的项目考核后,就可以得到每个学生的综合评定成绩,这样就能较为准确反映出学生的实际水平,比期末的一次考试定成绩好得多,也准确得多。

(三)竞赛提技能

在中职学校,学生的技能水平是其日后进入职场能否胜任工作的关键,学校及市里举办的一年一度学生技能竞赛,可以推动学生对专业的学习。通过举办计算机基础知识、计算机组装、图形图像设计、动画制作、程序设计、网站组建等技能比赛,展示学生学习风采,提高学生整体素质,对参与学生及获奖学生的考核评价等级可相应提高。

(四)必备的职业资格证书

职业资格证书是国家劳动部对劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的认证,是求职就业的一个重要筹码,是用人单位招聘、录用人员的主要依据之一。职业资格证书又分为初、中、高级等多个层次,考试范围可以明确给学生,这样学生学习的目标性就很强,非常适合中职学生考核。计算机专业的学生在取得毕业证书的同时,还要争取考取多个职业资格证书,达到以考促学,实现学生能力本位的目的。

四、构建科学的计算机学习课程评价体系

《基础教育课程改革纲要》(试行)第14条明确要求:建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信,中肯而又准确的评价不仅使学生意识到自身的优、缺点,而且使他感受到老师对他的关注,进而对自己的学习更加充满信心。为了得到准确的评价,我们在平时的考试方式上可采取多元化、个性化,如传统的个人独立完成考试与小组分工合作共同完成某个项目的考核。同时学校应该通过多种形式的考核评价,真正全面的体现出一个学生的整体素质。倡导多元评价,即评价主体多元化,可采用教师评价,学生互相评价和自我评价,家长评价等方式,使评价为学生发展起促进和引领作用。倡导多元评价,避免传统的以学生分数为主的单一性、总结性的评价方法,不仅要求关注学生计算机学习的结果,更要重视对学习过程的评价,平时教师要记录学生课内外的实际表现:包括平时作业(书面作业、网络作业、实训技能等项目)、课堂表现、课外活动参与率及热情程度等。还可以对学生进行特殊技能和校内外荣誉获得的加分评级活动。如,参加每年举办的全市中职学校专业技能大赛,这是检验学生学习水平和专业技能掌握情况的很好的方式。最后我们还必须及时反馈评价,使学生从评价中及时了解自己的现状,扬长避短,改善学习方法,提高学习效率。一种科学的计算机课程学习评价体系可发挥导向教育和改进激励作用,这也是评价的最终目的。

参考文献:

[1]李福灼.计算机课程教学论[M].南宁:广西师范大学出版社,2005,(7).

[2]曹宏斌.中等职业学校的实践导向课程开发探讨[M].石家庄:河北师范大学,2006.

11.中职学校的计算机教学初探 篇十一

一、清楚分析, 抓住实质来思考

职业学校在一定程度上并不被家长看好, 觉得选择职业学校没有前途, 只有在自己小孩高中无望时不得已才选择职校, 而这类学生往往也是综合方面比较差的学生, 对学习的兴趣和主动性较弱, 玩性太强, 选计算机专业目的也是可以上网玩游戏, 而这类人往往接触计算机较早, 懂一些基本操作。另一类人是真的想学, 可是自身层次较低, 缺少自信, 羞于提问, 学习情况较差, 从而使得整个班中会存在较大的差异性, 所以需要教师在教法和内容上突破。

二、针对个性, 对症下药引兴趣

学生毕竟是学生, 虽然嘴上老说着不及格无所谓, 大不了补考, 但如果选择适当的方法, 深入到他们心中去, 那你会发现, 其实他们内心也渴望着被老师关注, 喜欢表现, 喜欢听到赞美。信息技术是一门公共课, 学生必须通过考试, 拿到一级B证书, 这是毕业的条件之一。我曾带过一个班, 基本上都是男生, 这个班中大部分学生已接触过电脑, 自认为课程太简单, 上课非常不认真, 有的甚至逃课, 装病不来。于是我就观察, 去了解、去交流, 去找那个“领头羊”。后来我发现学生对计算机的兴趣停留在游戏、电影、音乐上面, 知识面很狭窄, 对黑客却有着很浓的兴趣。所以我会借黑客的故事告诉他们, 只有正确地掌握了计算机的基础知识, 才能更好地去了解后台的部分, 偶尔我也会结合课程内容准备一两个“破解”方面的小技巧来导正学生的学习态度和引起学习兴趣。在观察中, 我发现有一位学生算是引领人物, 只要搞定这个人, 课堂的情况会好很多。我了解到这位学生比较喜欢玩劲舞团, 于是我就去了解这个游戏的内容和相关操作技巧, 发现很多快捷方式和切换方式在Word中一样, 所以当我在讲到Word中的快捷方式这个部分时, 我特意不讲, 而是举例子来提问“领头羊”:如果你正在游戏中, 突然想到桌面打开东西, 或者想看一下QQ上是否有朋友给你发信息, 又不想关闭游戏, 你会怎么做?这位学生很快回答:windows键。其他同学给他投来赞赏的眼光, 他们的“同党”更是大夸了他一番, 他显得非常得意, 课堂里很不安静, 但是我没有责骂, 反而更加肯定的给予表扬和鼓励。当他看到他们把课堂闹起来我没有责备, 反而表扬他时, 这位学生反过来帮我安静课堂。然后我继而教育学生, 玩游戏并不一定是坏事, 但是在玩的过程中一定要学会思考。好多学生听了, 也觉得很奇怪, 老师不是应该反对学生玩游戏吗, 所以觉得我这个老师倒挺特别的, 一下子似乎拉进了距离, 而“领头羊”在我多次的肯定和表扬中学会了收敛, 慢慢地兴趣上来了, 整个班逃课的少了, 下课找我聊天的学生多了, 来问我问题的学生也多了。虽然他们有时也会挑衅我一下, 但是在我的课上没有出现一个旷课的学生, 考试也很顺利地通过了。

三、找准教法, 你追我赶求上进

马克思主义认为人的发展包括全面发展与充分、自由地发展。而“以学生为主体”的项目式教学已成为了当下的一种主流模式, 所以在我的课堂上, 学生既是老师又是学生, 我会在每个阶段、每个知识点赋予学生不一样的身份。NIIT课程对于中职生来讲是枯燥的、难以接受的, 对于教学的教师来讲也是困难较大的, 如何使课堂变得活跃?使学生能把零散的知识点综合起来, 把复杂的语法结构清楚地记得呢?我采用的方式是:

1. 创设情境

例如在二模中主要是网站的创建, 建什么样的网站具有市场性呢?于是在教学开始前, 我会在威客网上故意去投标, 把这模块要完成的任务和要求全体现出来, 然后引学生去竞标, 而且把价格也设得略比市场价高一些, 在课堂上把学生引向“靠自己技术, 改善生活, 孝敬父母”的思想上, 既提高了学生学习本课程的兴趣, 又培养了学生独立自主的能力。

2. 分组竞赛

因为学生存在个体上的差异, 为了让大家都能够跟上教学进度, 我采用了分组的形式。为了更均衡, 避免差的学生被落下, 我会先从班主任老师处了解, 然后观察, 尽量让每组水平差不多, 以好带差, 以强带弱。

3. 探索教学

这个方法我主要用在理论性较强、知识点零乱的章节。例如在讲到网页中文字、段落、章节的排版时, 课前我会做好全部的效果, 由于这部分内容和Word中的效果按钮是类似的, 所以我会以效果图为切入点, 让学生自己观察, 然后去发现“加粗、倾斜、段落”等标签和语法结构, 看哪个组最快完成, 做得最好, 最后根据学生完成的情况进行打分, 记入总成绩。在此环节, 我主要是培养学生的自我探索和团队协作能力。

4. 阶段测试

这个环节我主要采用的是“我的课堂我作主”的理念。经过一段时间的学习, 每个人对知识掌握的程度不一样, 每个组的得分也不一样, 于是我就让学生自己来出题, 去考考其他组。这时候我们会发现, 得分高的组会为难一下差不多的分数的组, 而得分较低的也会出一些题给得分高的组做, 当然有些同学出于友谊也会出一些简单题来帮助低分组来提高成绩。另外, 有些组把自己不会的、不懂的、模糊的题出出来, 让大家解答。这样, 在出题中进行了复习, 同时也起到了对知识点的归纳和总结的作用, 又能够解决自己的难题, 以求共同进步。

在以上的每个环节中, 我都采用记分的方式, 看每节课的最后得分, 记入下轮, 等到阶段测试时, 根据每组成绩进行奖励。而对水平较低、操作领悟能力较弱的学生, 只要进步也会给出相应的奖励。对于能够帮助同组同学快速进步的同学, 会给予更大的奖励。

5. 价值评估

二模最后完成的作品是一个完整的网站, 由于从一开始我安排的就是从市场的角度去开发、去设计, 所以最后我会把学生的作品放到系统中先让学生和老师去投票, 选出最佳的作品。然后对学生的作品提出二次修改, 使之更完善, 并鼓励他到威客网上去竞标, 让大家去评估他作品的市场价, 使之能提前进入IT的行业进行了解。

我通过这些方式在不同阶段的应用, 最后所有学生都以较好的成绩通过了NIIT的在线考试, 获得了微软的证书。而且杨思明同学已在淘宝上设计了自己的店铺, 开始了营业, 并且计划帮助别人设计网站, 以攒取自己的生活费, 减轻父母的负担。

现代著名教育家黄炎培先生曾经说过:“使无业者有业, 使有业者乐业。”一句简单的话, 实际上把我们职业学校的作用完全体现, 更是体现出职业教育的深刻内涵。我想作为教育者, 只要我们肯用心、用爱、用技, 理论联系实际, 尊重课本, 又能创新、突破、整合, 一定可以让学生变“要我学”为“我要学”。计算机学科是一门飞速发展、实用性强的学科, 只要教师在教学中以不变应万变, 以学生为主体, 一定可以让学生的素质全面发展, 能力得以全面提高, 在将来能更好地适应岗位的需求。

摘要：在课堂教学改革, “以人为本”的教学理念下, 如何在计算机教学过程中更好地转变学生的学习态度, 提高学习兴趣, 改善学习效果, 充分发挥学生的个性特点以收获更多的技能, 是我们每个教师探讨的内容。

12.计算机专业研究生学校 篇十二

一级学科：计算机科学与技术081200

二级学科：计算机系统结构081201

计算机软件与理论081202

计算机应用技术081203

软件工程在二级学科目录检索不到，属于专业硕士

可以这么认为，前三个招生为学术研究生，软件工程招生为专业研究生，说白了，学术的基本上都免费，专业的得自己掏钱，国外现在专业硕士的比例高的能达到70%左右，咱们国内才刚起步，计算机专业硕士还没形成规模，所以时好时坏还不好确定

算机系统机构偏重硬件，能够真正把这个搞好的很少，就拿南京大学来说吧，国家一级重点学科，但是二级里就没有这个方向，清华、华科的不错

计算机软件与理论和计算机应用技术就不很偏重硬件了，一般的学校都能搞搞，具体到里面的分支就更细了，还有几十个分支，大的方向定位国家二级重点学科的部分原因是学校学科专业实力较强，最主要的还是个别方向有牛的导师

个人觉得，计算机研究生不弄个985院校的优势不会突出出来，拿一个普通本科计算机毕业生在公司里三年和一个普通大学研究生做个比较，除了研究生进入公司的时候起薪相对刚入公司的本科生高点，其他没有任何优势可言，进公司后拼的就是实际能力了

下面是“2006中国研究生院计算机科学与技术专业排名”

计算机科学与技术一级学科的学科代码是0812，下设3个二级学科。

下表是计算机科学与技术一级学科有博士学位授予权的大学的3个二级学科B+及其以上的学校排名。2006中国大学研究生院计算机科学与技术3个二级学科排名

1、计算机系统结构排名 学科代码：081201

排名校名等级二级学科一级学科学科门清华大学A++ 081201计算机系统结构081200计算机科学与技术08工学浙江大学A++ 081201计算机系统结构081200计算机科学与技术08工学华中科技大学A+ 081201计算机系统结构081200计算机科学与技术08工学北京大学A+ 081201计算机系统结构081200计算机科学与技术08工学上海交通大学A+ 081201计算机系统结构081200计算机科学与技术08工学东北大学A 081201计算机系统结构081200计算机科学与技术08工学复旦大学A 081201计算机系统结构081200计算机科学与技术08工学中国科学技术大学A 081201计算机系统结构081200计算机科学与技术08工学哈尔滨工业大学A 081201计算机系统结构081200计算机科学与技术08工学吉林大学A 081201计算机系统结构081200计算机科学与技术08工学电子科技大学A 081201计算机系统结构081200计算机科学与技术08工学

北京邮电大学B+ 081201计算机系统结构081200计算机科学与技术08工学

西安电子科技大学B+ 081201计算机系统结构081200计算机科学与技术08工学

西安交通大学B+ 081201计算机系统结构081200计算机科学与技术08工学

西北工业大学B+ 081201计算机系统结构081200计算机科学与技术08工学

武汉大学B+ 081201计算机系统结构081200计算机科学与技术08工学

东南大学B+ 081201计算机系统结构081200计算机科学与技术08工学

2、计算机软件与理论排名 学科代码：08120

2排名校名等级二级学科一级学科学科门北京大学A++ 081202计算机软件与理论081200计算机科学与技术08工学2 南京大学A++ 081202计算机软件与理论081200计算机科学与技术08工学上海交通大学A++ 081202计算机软件与理论081200计算机科学与技术08工学4 复旦大学A++ 081202计算机软件与理论081200计算机科学与技术08工学5 武汉大学A+ 081202计算机软件与理论081200计算机科学与技术08工学6 清华大学A+ 081202计算机软件与理论081200计算机科学与技术08工学7 浙江大学A 081202计算机软件与理论081200计算机科学与技术08工学8 中山大学A 081202计算机软件与理论081200计算机科学与技术08工学北京航空航天大学A 081202计算机软件与理论081200计算机科学与技术08工学10 吉林大学A 081202计算机软件与理论081200计算机科学与技术08工学11 山东大学A 081202计算机软件与理论081200计算机科学与技术08工学华中科技大学A 081202计算机软件与理论081200计算机科学与技术08工学

中国科学技术大学B+ 081202计算机软件与理论081200计算机科学与技术08工学哈尔滨工业大学B+ 081202计算机软件与理论081200计算机科学与技术08工学西北大学B+ 081202计算机软件与理论081200计算机科学与技术08工学东北大学B+ 081202计算机软件与理论081200计算机科学与技术08工学贵州大学B+ 081202计算机软件与理论081200计算机科学与技术08工学

西北工业大学B+ 081202计算机软件与理论081200计算机科学与技术08工学西安交通大学B+ 081202计算机软件与理论081200计算机科学与技术08工学

3、计算机应用排名 学科代码：081203

13.计算机培训学校的宣传口号 篇十三

1、自助者天助，诚心者成才。

2、天天向上，诚载未来。

3、天诚教育，引领科技。

4、天诚教育，引领成功路。

5、艺术设计第一家，电脑培训上天诚。

6、一技傍身，终身受益。

7、成就人生梦想，引领IT新潮流。

8、天诚教育，浑然天成。

9、天生我才，诚者自成。

10、天道酬勤，诚就人生。

11、高薪职场路，天诚第一步。

12、天生我才，诚就未来。

13、自助者天助，诚心者成才。

14、设计人生，始于天诚。

15、学有所用，学有所长。

16、心诚则灵，天下皆通。

17、送来一个孩子，还你一个人才。

18、兰州天诚，E鸣惊人。

19、天空海阔好未来，以诚施教育英才。

20、天空任我飞翔，诚载您的未来。

21、天马行空技无穷，诚至金开亦求精。

22、诚实办学，科技引领。

23、好前途，好未来，自然天成（诚）。

24、让孩子从一概不知走向大师。

25、天诚E路驰骋，铸就精彩人生。

26、天成雕琢，成就美玉。

27、创意教育，助你一程。

28、今朝天诚骄子，明日电脑精英。

29、天育教子，诚出精材（才）。

30、事业的新起点，通向成功的天梯。

31、物竞天择，务择天诚。

32、天生我才，诚筑未来。

33、走进天诚学校，走出精彩人生。

34、天之骄子，诚就一生。

35、志者天佑，诚者必成。

36、孕育人才，引领未来。

37、提升自我，赢取未来。

38、天生我材必有用，诚就电脑精英才。

39、厚德载物，培育英才。

40、承载希望与梦想，天诚教育成就未来。

41、天诚电脑学校，让您先人一步。

42、领跑电脑教育，天诚铸就辉煌。

43、天诚助成功，伴你攀高峰。

44、有志者事竟成，电脑培训到天诚。

45、天生我才，成您所需。

46、今日天诚才俊，明天界业精英。

47、天下无宅，诚育商才。

48、德（天）育施教，诚出精材（才）。

49、天之骄子，诚育致远。

50、兰州天诚教育，传承行业精英。

51、行业典范，一路领先。

52、皇天不负有心人，电脑学习到天诚。

53、天诚教育，电脑培训行业的领跑者。

54、天诚培训，铸造未来。

55、到天诚学技能，成功不再是梦。

56、你给我们一份信任，我们还你一个梦想。

57、给人生一次机遇，给梦想一双翅膀。

58、电脑人才的摇篮，技能人才的沃土。

59、知识改变命运，天诚带您起航。

60、不到兰州非好汉，不来天诚准遗憾。

61、选择改变命运，知识成就未来。

62、天诚教育，完美设计你的未来。

63、不仅仅是学习，而是提高你的.能力。

64、天诚电脑学校，培育精英的摇篮。

65、E路畅通，直达成功。

66、每个环节的第一，都只为等待你的加入。

67、龙门之鲤鱼成龙越，天成之学子成才府。

68、踏上高新职业道路，第一步由我们带领。

69、有教无类，天诚所至，授之以技，受益终身。

70、设计您的美好未来，天诚助您一臂之力。

14.学校计算机室工作计划 篇十四

1 重视“四步骤”教学过程的实施

在实际教学过程中, 教师应采用将技能训练与理论教学相结合的授课模式。授人以鱼不如授人以渔, 通过培养学生的实践动手能力来提高学生的计算思维能力以及应用创新能力。应加强对“四步骤”教学过程实施的重视程度, 以有效促进学生实践动手能力的提高[1]。“四步骤”主要指的是, 在实际教学时, 应先借助案例来引出所学内容, 再提出本节课中会出现的具体问题, 并对问题进行深入分析, 最后透过问题看实质, 从而达到加深学生对所学知识的印象的目的。案例的重现, 有助于培养学生的解决问题的能力, 从而提高课堂教学效率。在计算机基础教学中注意举一反三, 使学生掌握计算机基础知识, 最大限度地避免教学的盲目性, 从而提高非计算机专业计算机课堂的教学质量。

2 做好课程考核制度的完善工作

学校依据相关课程的考核制度来评价学生是否达到教学标准。目前大多数学校采用的考核类型有平时考核、期中测试、期末测试等。学生只有不断努力学习, 才能在考核中获得优良成绩, 不知不觉中学生的计算机基础知识得到巩固, 从而提高了学生对计算机基础知识的掌握程度, 进而提高了计算机基础教学的质量。由此可见, 做好课程考核制度的完善工作能够有效辅助学校的非计算机专业计算机基础课程的教学工作, 使所有学生能够全面发展[2]。在考核制度方面, 教师应采用笔试、机试相结合, 从试题库中统一命题的策略, 以实现对学生的针对性的培养。教师应组织学生积极参加相关计算机等级考试, 以提升自身的计算机运用能力, 从而促进教学质量的提高。

3 强化学用结合, 明确课堂教学目标

计算机基础教学的目的是培养学生, 特别是非计算机专业的学生运用计算机技术的基本能力, 使得学生们能够熟练掌握计算机的基本操作技能, 提高自身运用计算机处理实际问题的能力。通过强化学用相结合来培养学生的信息意识, 使学生能够获得基本的获取信息、处理信息的能力[3]。当今社会是信息化社会, 全国各学校均已陆续开设相关计算机基础课程。在实际教学过程中, 教师应明确课堂教学的目标, 强化学与用相结合, 不仅要传授学生基本的计算机知识, 还应重视培养学生的实际动手能力, 以促进学生的全面发展, 从而使课堂教学质量得到提高。

例如, 在学习Word的使用过程中, 教师通过结合用人单位对员工提出的熟练掌握办公软件的高级应用的要求, 在课堂上设计相关工作任务以及教学内容, 以培养学生处理复杂办公事务的能力, 从而实现教学目标, 提高计算机基础课堂教学的质量。

4 重视教学内容和教学案例的选取

通过提高我国学校非计算机专业计算机基础教学的质量, 来提高学生的计算机应用能力以及解决实际问题的能力。为使学生适应当今的信息化时代, 就必须注重培养学生的计算机运用能力, 大力加强实践环节, 培养学生的创新意识。在实际教学过程中, 通过重视教学内容以及教学案例的选取来提高我国学校非计算机专业计算机基础的教学质量。在确定教学内容时, 应确保内容的实用性。通过精心设计与实际生活相关的教学案例, 不断优化教学内容, 最大限度地提高课堂教学质量。

例如, 在学习Word的教学过程中, 教师可适当要求学生制作个人简历、成绩单以及主题报刊等, 以强化学生的动手能力, 使学生在实际操作过程中巩固自身所学知识。再如在学习电子表格的制作的过程中, 教师可通过选取与电子表格相关的教学案例, 如市场销售的数据处理, 使学生在处理数据的过程中, 提高自身的动手能力, 从而达到灵活运用所学知识的目的, 进而使非计算机专业的学生的计算机基础能力得到提高, 提高课堂教学质量。

5 结语

综上所述, 非计算机专业的学生通过学习计算机课程可以提高自身的计算机运用能力, 为日后步入社会打好基础。教师应不断改革创新教学方法, 对提高我国非计算机专业计算机基础教学质量的策略进行总结, 并将其他学科专业与计算机基础课程相融合, 以培养学生运用计算机技术解决实际问题的能力, 从而达到实现学生全面发展的目的。

摘要：目前, 我国各学校均已开设计算机基础课程, 旨在培养非计算机专业学生的计算机运用能力。计算机基础教学内容涉及面广, 因此需要广大计算机教师高度重视, 不断创新教学方式, 努力提高我国针对非计算机专业学生的计算机基础课程的教学质量。本文主要对提高非计算机专业计算机基础教学质量的策略进行了分析。

关键词：非计算机专业,计算机基础,教学质量,提高策略

参考文献

[1]陈传明, 许勇, 卞维新.非计算机专业计算机基础教育改革方案[J].计算机教育, 2011, 9 (05) :63.

[2]高敏.高校非计算机专业计算机基础教学的思考与研究[J].科技信息, 2011, 15 (5) :24.

15.浅谈中职学校计算机有效教学 篇十五

【关键词】计算机；教学；兴趣

在中等职业学校，计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是一门很重要的学科，计算机技术的飞速发展，也决定了与其它学科在教学上有很大区别。随着计算机应用的普及，中职学校培养的学生应该是具有综合职业能力的应用型、技能型高级人才。但从近几年学生的毕业水平来看，与之相应的计算机应用教育已显得滞后，使得课堂所学非将来之所用的情况越来越突出，与社会的需求有一定的差距，尤其在中职学校，随着招生规模的增大，入学门槛的降低，学生的总体素质相对较差，这使得计算机教学更加面临严峻的考验，我们不得不对如何使计算机教学更加有效进行一番思考。

一、突显教师主导，提高教师教学能力

（一）更新理念，提高素养

“打铁还需自身硬”，现代教师应具有的素质成了我们要思考的首要问题。在新课程改革背景下，为了突显教师主导地位，首先，在教育理念上应与时俱进。教师必须具有现代教育思想和教育观念。教师要在终身教育理论指导下，确定课程内容，选择知识点和教学方法。比如在文字录入课上，我们要教会学生正确的打字姿势和指法；在组装维修课上，我们要教会学生计算机的组成原理及故障排除方法，以应对计算机不断更新换代。其次，在知识结构上，应一专多能。社会现代化的发展要求教师一专多能，知识面广，把理论和实践紧密结合起来，使知识和技能有效地转化为生产力。教师除了具备所教学科的知识和较高的教育理论外，还应具有其他学科和思想教育、管理教育、家庭教育、社会教育等相关知识，成为德才兼备，一专多能的复合型教师。三是在教学方法上，应开拓创新。传统的讲授法、记忆法等“常规武器”并非毫无使用价值，但教师应在新观念指导下，注入新内涵。教学方法应把握两点：一是引导学生“要学”比学好更重要；二是“会学”比学会更重要。

（二）强化教学，优化方法

课堂教学是关键。教师要学会科学导入，采用多种教学方法，创造教学高潮。在成功导入课后要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学小高潮，并全力推向大高潮，以使学生大多情绪高涨，智力振奋的积极状态。要注重师生之间的表情互动，促进师生情感，优化课堂气氛，提高教学质量。采用科学授课模式，培养学生创新能力。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。

（三）用心设计，评价作业

由于职校学生普遍贪玩，学习主动性较差。因此教师应该要布置一些作业，要求学生课后完成。笔者认为，任务分组作业结合展示评价作品，会取得比较好的效果。笔者曾在上课过程中，先用了“任务驱动”及“案例教学”，在课堂上先把做这个案例或任务要用到的相关知识点先用多媒体演示给学生，然后再布置相关的任务，让学生做。在WORD教学过程中，比如，制作一份“参加培训事宜的通知”其中涉及到的知识点有添加页面边框、底纹和横线、段落格式设置、插入页眉、页脚添加水印背景页面设置等。

在具体操作时，第一步，任务分组阶段，即先给学生布置一个大致的任务，并根据学生的特点，按男女以及学生学习能力分为平均6人一个小组，选出一个组长，由各组成员各自创意，选三个人依据学习目标，共同寻找相关资料，进行素材的收集与整理，另三个人根据任务要求负责进行页面排版工作，并负责作品的修改，最后将作品上传给教师，并且教师将最后的总分记入到各个成员平时成绩中。在这个过程中，学生可以不依赖教师，自己阅读与分析后，通过小组之间的互动、分析讨论，进而建构出学习内容的知识系统，提高了课堂效率，使教师布置的课堂任务得以顺利地完成。第二步，教师作品点评阶段。作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量。教师将学生优秀作品选出，并先要小组成员先阐明自己选材风格和创作立意，然后再让其他小组的成员对作品进行点评，交换同学间不同的意见，共同分享心得体会，共同进步，提高了学生的学习积极性。这种作业设计方式，不仅能适应计算机基础类的课程，在计算机专业课程上，如计算机网页设计、FLASH动画、计算机网络等课程中都能起到较好的效果。有效教学是科学和艺术的和谐统一，需要我们不断的实践、总结、提高，使学生在学业上有收获，有提高，有进步，让学生乐学、会学、愿学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。

二、突出学生主体，激发学生学习兴趣

（一）找准定位，量体裁衣

职高学生的特点一般表现为文化基础比较薄弱，不太喜欢理论方面的学习。但从另一角度来看，职高学生的头脑都比较灵活，动手能力强，这恰恰与计算机课程以实际动手训练为主的课堂教学相吻合，把握好这个特点在教学过程中充分挖掘教学方法上的变化，注意细节可以收到事半功倍的效果。计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，计算机教师如何影响学生，帮助学生分析其优势和存在的问题，帮助他们循序渐进，逐步走向成功，并让这种成功的感觉一直激励他们。因此教师应该充分发挥自身的作用，在课堂教学中，针对教材，精心设计，紧扣环节，把知识和趣味融为一体，有效地调动学生学习积极性。如ACCESS、WORD、EXCEL等办公应用软件，均可以在上机操作的实践活动中，引发学生的兴趣，将其带到一个神秘的世界中，激发他们的求知欲，从而实现寓教于乐。又如：画图软件、3DS、网页设计等软件也可以激发学生的求知欲与创造力。

（二）激发兴趣，提高能力

计算机课的最大特点是操作性强。在课堂教学中，往往会发生这样或那样的问题，如老师不及时辅导，就会使学生无法往下进行，影响教学效果。但面对几十名学生，老师难免顾此失彼。如同学们都喜欢玩游戏，我就从玩游戏入手，培养操作能力。开始活动时，我对大家说：“我们先玩游戏。”同学们高兴得简直不相信。我接着说：“不过得先把游戏软件安上才能玩。”就这样，在不知不觉中使同学学会了软件安装。在以后的活动中，同学陆续安装了一些应用软件，提高了动手能力。学生有了学习的积极性，他们就会主动地发现问题，和大家共同探讨。比如课堂上没弄清楚的地方，在课外活动时就会请教老师或别的同学。这样，慢慢地这些同学就成了学习计算机的骨干。课堂上，他们能够协助老师辅导其他同学，使同学们有问题能够及时解决，保证了四十五分钟的课堂学习效率。

（三）因材施教，接轨社会

在教学过程中要善于捕捉学生的心理变化和兴趣爱好。俗话说：“兴趣是最好的老师。”职高生一入校，对专业的认识几乎一无所知，因而教师要结合教学内容，不失时机地激发学生的学习兴趣，调动学生的求新积极性。并根据学生不同的兴趣和要求，组织一些兴趣小组，提出课题让学生自己解决问题，教师适时地给予辅导，实现学生的“个性化”、“主体化”学习，从而实现因材施教。

三、注重工学结合，强化实践教学

中职学校的计算机教学应培养学生的应用能力，并能创造性地去分析、解决实际问题，从而提高他们的就业能力和创业能力。为此，让学生更多地参加实践和研究活动，从而提高学生的实践能力。工学结合就是校企合作中的一种很好的模式。即学生一半时间在学校里学习理论知识，一半时间在企业里实习。计算机的硬件技术发展非常迅猛，在教学中如果我们只关注教材或者书本上的知识，那么学生所学的知识必然会落后于计算机技术的发展，也不利于教师掌握最新的专业动向和专业技能。因为将第一、二学期作为基础理论与基本技能的工学交替，实践环节在校内实践基地进行；第二学期暑假增加专业相关企业调查；第三学期末专业理论与技能的工学交替，实践安排在校外企业顶岗实习；第四学期为专业理论提升与实践考证的结合，培养学生综合能力，解决从企业带回来的技术难题；第五、六学期是以就业单位为主的企业顶岗实习。这种模式，前有校内基本技能实训、专业调查，专业技能实训、校外实习，后有考证实训、校外顶岗实习环节。这样做，一方面使学生能掌握计算机技术发展的主流和方向，另一方面，也能促使学生更多地了解社会。真正推行了学工交替教育模式，拓展教学空间和学习空间，学生受到企业文化、企业精神的熏陶，对学生的专业技能、专业素养的提高十分有利。同时借助这种方式培养学生的同时，也不断地培养、锻炼和提高我们的教师队伍。

四、关注习惯养成，培养自学能力

计算机技术发展迅速，计算机知识更新加快，掌握一种操作系统和一种软件应用就可以享用一生的时代已经过去。因此，一个人只有通过自己不断地学习、不断地知识更新，才能跟上计算机发展的步伐。这就要求教师在教学过程中，应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握，从中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。比如：在文字处理的教学过程中，在学生已掌握文字框的基本属性操作方法后，再把图像属性、表格属性操作的内容让学生自己去学习体会，这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。

总之，在新课程理念的指导下，要充分发挥教师主导，学生主体作用，强化实践教学，培养自学能力，不断改革课堂教学模式，切实提高教学实效，才能使学生在有限的课堂教学时间里得到最优化的收获。

【参考文献】

[1]唐四化.浅谈计算机有效教学四步曲[J].中国西部科技，2011（9）：91-92

[2]杨倩.谈谈对有效教学的认识[J].考试周刊，2007（37）:40-41

[3]陈素兰.计算机有效教学的思考[J].电脑知识与技术，2010（10）：58-59

[4]朱小明.中职计算机有效教学效果浅探[J].职业，2011（4）:164-165

（作者单位：浙江省奉化职业教育中心学校）