教学基本技能培训小结

教学基本技能培训小结（精选12篇）

1.教学基本技能培训小结 篇一

基本公共卫生培训小结

1、基本公共卫生服务项目培训小结

为了顺利实施国家基本公共卫生服务项目，完成我镇基本公共卫生服务项目居民建档管理信息系统的工作任务，提高服务能力和服务质量，我院于20XX年1月10日组织相关项目的有关医务人员及各卫生站负责人，就《国家基本公共卫生服务培训指导》、《国家基本公共卫生服务规范(20XX年版)》的内容进行了培训，现将培训情况总结如下：

一、领导重视全员培训

为了保证这次培训效果，叶其兴院长召开班子专题会议，由温涛副院长负责组织实施，医院提前把培训日程及培训教材发放到负责相关项目的医务人员及各卫生站负责人，确保所有乡村医生都按时接受培训。

二、精心准备提高质量

为了保证这次培训质量，担任培训的人员认真准备，把培训内容制成课件，复印到学员人手一份进行授课。培训人员就各项服务规范的服务对象、服务内容、服务流程、服务要求和考核指标做了详细讲解。许冠文主任重点对居民健康建档表格的填写及老年人健康管理，逐项进行了讲解，对容易出现错误的地方如血型、口腔、体质指数和腰臀围比值的计算、足背动脉搏动、老年人随访体检等内容进行了重点强调；王荣主任重点讲解了健康教育及学员对《中国公民健康素养基本知识与技能》的了解；余日珍主任重点讲解了孕产妇保健常识；钟成祥主任重点讲解了糖尿病、高血压患者规范管理；黎法晓主任重点讲解了新生儿访视及儿童系统的管理和传染病报告的处理；罗荣展主任重点讲解了重性精神疾病患者管理服务规范。

三、现场模拟注重实效

培训结束后，参加培训的医院项目办医务人员及各乡村医生，现场进行模拟建档，相互为对方建一份合格健康档案。填表完成后，由授课人员逐人进行检查，对出现的问题进行针对性指导。

通过这次培训，使所有乡村医生掌握了国家基本公共卫生服务规范的内容，能够正确填写居民健康档案，为在我镇顺利实施基本公共卫生服务项目，更好地为广大居民的健康提供服务奠定了良好的基础。

2、基本公共卫生服务规范培训小结

为了顺利实施国家基本公共卫生服务项目，提高服务能力和服务质量，20XX年6月1 日-12日，县卫生局国家基本公共卫生服务项目办组织卫生局、疾控中心、妇幼保健院有关人员，就《国家基本公共卫生服务规范》的内容对全县10个乡镇205个村卫生所（室）的乡村医生进行了培训，现将培训情况总结如下：

一、积极组织全员培训

为了保证这次培训效果，县项目办提前把培训日程及培训内容发放到各乡镇卫生院项目办，由各乡镇卫生院项目办负责组织辖区内各村医，确保所有村医都按时接受培训。

二、精心准备提高质量

为了保证这次培训质量，担任培训的人员认真准备，把培训内容制成课件，采用多媒体方式进行培训。培训人员就各项服务规范的服务对象、服务内容、服务流程、服务要求和考核指标做了详细讲解。县项目办主任郭志斌重点对居民健康建档表格的填写，逐项进行了讲解，对容易出现错误的地方如血型、口腔、体质指数和腰臀围比值的计算、足背动脉搏动等内容进行了重点强调。

三、现场模拟注重实效

培训结束后，参加培训的乡镇项目办人员及各村医，现场进行模拟填表，自己为自己建一份健康档案。填表完成后，由培训人员逐人进行检查，对出现的问题进行针对性指导。

通过这次培训，使所有村医掌握了国家基本公共卫生服务规范的内容，能够正确填写居民健康档案，为在我县顺利实施基本公共卫生服务项目，更好地为广大居民的健康提供服务奠定了良好的基础。

3、基本公共卫生服务培训小结

为进一步规范开展本辖区内的基本公共卫生均等化服务，20XX年7月9日上午，三和医院均等办在三楼会议室，举办20XX第二期基本公共卫生服务项目培训班。

参加此次培训的人员共计26人，分别来自所辖的13家村卫生室。培训内容主要有以下几方面：一是通报前一阶段督查各村已建居民健康档案中出现的各种问题，要求各卫生室进一步提高认识，规范建档；二是针对督查中发现的问题，对涉及到的基本公共卫生服务项目进行规范管理培训，主要内容有：城乡居民健康档案管理、健康教育与促进、预防接种、孕产妇健康管理、0-6岁儿童健康管理、重型精神病患者管理、高血压患者健康管理、2型糖尿病患者健康管理、老年人健康管理、传染病及突发公共卫生事件报告和处理服务、卫生监督协管服务等11个方面；三是布置当前基本公共卫生服务项目的主要工作。通过这次培训班，参加培训的人员系统的学习了十一项基本公共卫生服务项目的相关内容，进一步提高了基层公共卫生人员的整体素质，大大提高了服务居民的能力，为辖区基本公共卫生服务项目实现科学化、规范化管理的目标打下了坚实的基础。

濉溪县双堆集镇卫生院三和分院 二○XX年七月九日

4、基本公共卫生服务培训班培训小结

为认真组织实施好国家基本公共卫生服务项目管理，按照自治区的要求，奇台县举办全县基本公共卫生服务培训班，以指导全县正确实施公共卫生服务项目，并取得实效，特举办培训班。培训时间为20XX年4月28日全天，培训地点为县人民医院多功能大厅，培训人员为；热西丁、刘宗辉、呼尔玛乃、徐娜、马永仁。村医有王振忠、何应东等。

通过此次培训，我们认识到国家基本公共卫生项目管理是乡镇卫生院和村卫生室以后管理的主要项目，我们一定响应国家政策，积极做好这方面工作，更好的服务广大农牧民。

吉布库镇中心卫生院 20XX年4月28日

5、基本公共卫生服务培训工作小结

为顺利实施国家基本公共卫生服务项目，提高服务能力和服务质量，根据河南省卫生厅、河南省财政厅、河南省中医管理局《河南省实施城乡居民基本公共卫生服务均等化指导意见》（豫卫规财〔20XX〕54号）文件要求，结合我县基本公共卫生服务项目实施情况，县卫生局在局四楼会议室举办20XX基本公共卫生服务项目管理培训班。现将培训情况总结如下：

一、积极组织，精心准备

为了保证培训效果，县公卫办一是印制了《基本公共卫生项目培训材料》，统一发放给培训人员；二是制作了基本公共卫生项目培训课件，培训课件内容详细，生动形象，对

各项服务规范的服务对象、服务内容、服务流程、服务要求和考核指标进行细致的说明。三是制作了夏邑县基本公共卫生服务培训试卷，以待培训结束时考核。

二、培训明确，注重实效 一是培训对象明确。本次培训对象为疾控中心副主任、各乡镇卫生院长，副院长，防疫组副组长，共计培训人员68人。

二是时间明确。时间定在20XX年8月3日下午3：30－6：30。三是培训内容明确。按照国家基本公共卫生服务项目管理规范（20XX版）和《河南省实施城乡居民基本公共卫生服务均等化工作指导意见》的要求，内容包含国家基本公共卫生服务项目和河南省新增一项服务，即城乡居民健康档案管理、健康教育、预防接种、0－6岁儿童健康管理、孕产妇健康管理、老年人健康管理、慢性病患者健康管理、重性精神疾病患者健康管理、传染病及突发公共卫生事件报告和处理、卫生监督协管、婚前医学检查，共计11类。

三、严格考核，不走形式

培训结束时，由局公卫办统一制作的公共卫生服务培训试卷对培训人员进行了考核，并将试卷存档，成绩记录在案。

通过这次培训，使所有基层医疗卫生机构掌握了国家基本公共卫生服务项目内容，对下一步工作的开展起到了促进作用，为我县顺利实施基本公共卫生服务项目，更好地为广大居民的健康提供服务奠定了良好的基础。原文地址：http://fanwen.wenku1.com/article/11267356.html

范文二：基本公共卫生服务项目培训总结

长流乡卫生院

居民健康档案、慢性病管理培训总结

为了顺利实施国家基本公共卫生服务项目，完成我乡基本公共卫生服务项目居民建档管理信息系统的工作任务，提高服务能力和服务质量，我院于2012年5月1日组织相关项目的有关医务人员及各卫生室村医，就《国家基本公共卫生服务培训指导》、《国家基本公共卫生服务规范(2011年版)》的内容进行了培训，现将培训情况总结如下：

一、领导重视 全员培训

为了保证这次培训效果，由龙伟辉副院长负责组织实施，医院提前把培训日程及培训教材发放到负责相关项目的医务人员及各卫生室村医，确保所有乡村医生都按时接受培训。

二、精心准备 提高质量

为了保证这次培训质量，担任培训的人员认真准备，把培训内容制成课件，复印到学员人手一份进行授课。培训人员就各项服务规范的服务对象、服务内容、服务流程、服务要求和考核指标做了详细讲解。龙伟辉同志重点对居民健康建档表格的填写及老年人健康管理，逐项进行了讲解，对容易出现错误的地方如血型、口腔、体质指数和腰臀围比值的计算、足背动脉搏动、老年人随访体检等内容进行了重点强调；龙辉同志重点讲解了健康教育及学员对《中国公民健康

素养基本知识与技能》的了解；刘春艳同志重点讲解了孕产妇保健常识及新生儿访视及儿童系统的管理和传染病报告的处理；；陈锐同志重点讲解了糖尿病、高血压患者规范管理及重性精神疾病患者管理服务规范。

三、现场模拟注重实效

培训结束后，参加培训的医务人员及各乡村医生，现场进行模拟建档，相互为对方建一份合格健康档案。填表完成后，由授课人员逐人进行检查，对出现的问题进行针对性指导。

通过这次培训，使所有乡村医生掌握了国家基本公共卫生服务规范的内容，能够正确填写居民健康档案，为在我乡顺利实施基本公共卫生服务项目，更好地为广大居民的健康提供服务奠定了良好的基础。

长流乡卫生院 二0一二年五月二日

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范文三：基本公共卫生服务项目培训总结

为贯彻落实自治区深化医药卫生体制改革意见精神进一步加强乡村医生队伍建设，推动我镇农村卫生事业健康持续发展，更好地为广大农村居民健康服务，根据《卫生厅关于印发2013自治区补助农村卫生技术人员常规业务培训项目实施方案的通知》(桂卫基卫〔2013〕37号)和财政厅《关于下达2013年自治区医药卫生人才队伍培养资金》(桂财社〔2013〕229号)等文件精神，全面提高我镇乡村医生公共卫生项目服务水平和整体素质，根据《**镇农村卫生技术人员常规业务培训项目工作实施计划》，我院于2014年1月28日—2月19日完成了此项工作，现将工作情况总结如下：

一、培训总体情况

1、时间安排：经院办研究决定，培训时间定为2014年1月28日—2月19日。

2、培训对象及人数：本次培训卫生院师资人员2名(***、***)，乡村医生56名，通知下发后，我院师资人员及各卫生室积极配合，按时参加了培训。

3、课程安排与学习内容分别是：师资人员于2月14日前通过节假日、休息或晚上等时间自行登录华医网完成所有课程学习，学习的主要内容为：国家基本公共卫生服务规范解读;居民健康档案的建立和管理基本服务知识与技能;健康教育基本服务知识与技能;预防接种服务规范;儿童保健基本服务知识与技能;孕产妇保健基本服务知识与技能;老年人健康管理服务规范;传染病及突发公共卫生事件报告和处理;中医药健康管理;急危重症抢救;常见急症处理;电脑基本操作及信息化基本知识。完成所有课程学习和考试后，于2月15—19日组织56名乡村医生到卫生院进行集中培训，***同志负责急危重症抢救和常见急症处理两个内容的培训，***同志负责基本公共卫生服务项目知识的培训。

三、培训经费安排

1、师资人员培训未发入补助经费。

2、乡村医生56人，集中培训时间5天，卫生院提供食宿及劳务补助，共31080元：

◆村医理论学习餐费补助30元每人每天，56人×30元×5天=8400元;◆误工补助30元每人每天，56人×30元×5天=8400元;◆住宿补助40元每人每天，56人×40元×5天=11200元;◆理论培训资料、试卷、笔和笔记本共计1960元;◆饮用水约1120元。

四、项目实施结果及成绩

本次培训工作已按计划顺利完成，通过学习，大家掌握了国家基本公共卫生服务规范的解读、居民健康档案的建立和管理基本服务知识与技能、健康教育基本服务知识与技能;熟悉了预防接种服务规范、儿童保健基本服务知识与技能、孕产妇保健基本服务知识与技能、老年人健康管理服务规范解读及老年人生理、心理与患病特点、传染病和突发公共卫生事件报告和处理;掌握了常见病的推拿防治知识与方法、刺灸法、拔罐法和心脏骤停的紧急救护、急性中毒的紧急救护、常见意外伤害的紧急救护、昏迷的急诊判断和处理、腹痛的诊断与急诊处理;熟悉了电脑基本操作技能及信息化基本知识、村卫生室信息管理等内容。培训前后都进行了相关内容的测试，成绩对比明显，达到了培训目的，为我镇公共卫生服务项目工作打下良好基础，能更好的履行公共卫生服务项目工作中的职责、整体提升我镇公共卫生服务项目工作推上了一个新的台阶。阅读详情：http://

范文四：国家基本公共卫生服务规范培训总结

农村卫生室人员培训总结 为了顺利实施国家基本公共卫生服务项目，提高村卫生室人员专业技术水平和整体素质，依据市卫生局的通知>>结合本县实际.我院于2012年2月23日-2月27日在县卫生局组织农村社区卫生服务中心有关人员，就《国家基本公共卫生服务规范》的内容对上栗镇农村及社区卫生室的乡村医生进行了为期五天的培训项目，现将培训情况总结如下：

一、积极组织全员培训

为了保证这次培训效果，杨岐卫生院提前把培训日程及培训内容通知到各农村及社区卫生室，确保所有执业村医都按时接受培训。

二、精心准备提高质量

为了保证这次培训质量，担任培训的人员认真准备，把培训内容制成课件，给培训对象配发培训教材>.采用针对重点难点现场提问方式进行解答。做到每个人都了解,能实际操作.培训人员就各项服务规范的服务对象、服务内容、服务流程、服务要求和考核指标做了详细讲解。项目办主任重点对居民健康建档表格的填写，慢性病患者管理,婴幼儿及孕产妇保健知识，逐项进行了讲解对容易出现错误的地方如居民编号、体

质指数和腰臀围比值的计算、足背动脉搏动等内容进行了重点强调。

三、现场考试注重实效

培训结束后，参加培训各村乡村医生，现场进行考试，确保每个人都能熟练掌握培训内容。考试完成后，由培训人员进行阅卷，对出现的问题进行针对性指导。

通过这次培训，使所有村医掌握了国家基本公共卫生服务规范的内容，及服务知识与技能.为在我镇顺利实施基本公共卫生服务项目，更好地为广大居民的健康提供服务奠定了良好的基础。

上栗县杨岐卫生院 2012年2月29日

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范文五：国家基本公共卫生服务规范培训总结

为了顺利实施国家基本公共卫生服务项目，提高服务能力和服务质量，2010年6月1日-12日，县卫生局国家基本公共卫生服务项目办组织卫生局、疾控中心、妇幼保健院有关人员，就的内容对全县10个乡镇205个村卫生所的乡村医生进行了培训，现将培训情况总结如下：

一、积极组织全员培训

为了保证这次培训效果，县项目办提前把培训日程及培训内容发放到各乡镇卫生院项目办，由各乡镇卫生院项目办负责组织辖区内各村医，确保所有村医都按时接受培训。

二、精心准备提高质量

为了保证这次培训质量，担任培训的人员认真准备，把培训内容制成课件，采用多媒体方式进行培训。培训人员就各项服务规范的服务对象、服务内容、服务流程、服务要求和考核指标做了详细讲解。县项目办主任郭志斌重点对居民健康建档表格的填写，逐项进行了讲解，对容易出现错误的地方如血型、口腔、体质指数和腰臀围比值的计算、足背动脉搏动等内容进行了重点强调。

三、现场模拟注重实效

培训结束后，参加培训的乡镇项目办人员及各村医，现场进行模拟填表，自己为自己建一份健康档案。填表完成后，由培训人员逐人进行检查，对出现的问题进行针对性指导。

通过这次培训，使所有村医掌握了国家基本公共卫生服务规范的内容，能够正确填写居民健康档案，为在我县顺利实施基本公共卫生服务项目，更好地为广大居民的健康提供服务奠定了良好的基础。

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范文六：基本公共卫生服务项目培训总结[1] 隆林各族自治县蛇场乡卫生院

基本公共卫生服务项目暨乡村一体化管理工作培训总结

为了顺利实施国家基本公共卫生服务项目和乡村一体化管理工作，按时按量完成我乡基本公共卫生服务项目及乡村一体化管理的工作任务，提高服务能力和服务质量及医改的各项优惠政策，让广大人民群众的就医问题及时得到解决。我院于2013年4月9日至4月12日组织相关项目的有关医务人员及各卫生室工作人员，就《乡村一体化管理暨村卫生室实施基本药物制度材料汇编》、《国家基本公共卫生服务规范(2011年版)》的内容进行了培训，现将培训情况总结如下：

一、领导重视 全员培训

为了保证这次培训效果，熊程院长召开班子专题会议，由杨金围副院长负责组织实施，提前把培训日程及培训教材印制相关材料发放到负责相关项目的医务人员及各卫生室负责人，确保所有乡村医生都按时接受培训。

二、精心准备 提高质量

为了保证这次培训质量，担任培训的人员认真准备，把培训内容制成课件，复印到学员人手一份进行授课。培训人员就各项服务规范的服务对象、服务内容、服务流程、服务要求和考核指标做了详细讲解。熊程院长作乡村一体化管理及村卫生室实施基本药物制度的部署要求。杨金围副院长跟

村卫生室签订2013的基本公共卫生服务项目工作责任书，部署2013年的基本公共卫生服务项目工作及传染病报告的处理；熊盛林主任重点讲解了预防接种服务规范及卫生监督协管工作要求；杨世明重点对居民健康建档表格的填写及健康教育及学员对《中国公民健康素养基本知识与技能》的了解，杨洋同志对老年人健康管理及重性精神病管理规范，逐项进行了讲解，对容易出现错误的地方如血型、口腔、体质指数和腰臀围比值的计算、足背动脉搏动、老年人随访体检等内容进行了重点强调；胡美珍同志重点讲解了孕产妇保健常识；熊盛达同志重点讲解了糖尿病、高血压患者规范管理；杨金艳同志重点讲解了新生儿访视及儿童系统的管理。

三、现场模拟注重实效

培训结束后，参加培训的医务人员及各乡村医生，现场进行模拟测试问卷，调查各位学员的掌握程度。通过这次培训，使所有乡村医生掌握了国家基本公共卫生服务规范的内容，能够正确填写居民健康档案，为在我乡顺利实施基本公共卫生服务项目及乡村一体化管理工作，更好地为广大居民的健康提供服务奠定了良好的基础。

隆林各族自治县蛇场乡卫生院 2013年4月13日

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范文七：基本公共卫生服务项目培训总结

社区卫生服务中心基本公共卫生服务项目培训总结

为了顺利实施国家基本公共卫生服务项目，完成我社区基本公共卫生服务项目居民建档管理信息系统的工作任务，提高服务能力和服务质量，我中心于2013年11月10日组织相关项目的有关医务人员及各卫生站负责人，就《国家基本公共卫生服务培训指导》、《国家基本公共卫生服务规范(20011年版)》的内容进行了培训，现将培训情况总结如下：

一、领导重视 全员培训 为了保证这次培训效果，段辉峰召开班子专题会议，由王献芝负责组织实施，医院提前把培训日程及培训教材发放到负责相关项目的医务人员及各卫生站负责人，确保所有乡村医生都按时接受培训。

二、精心准备 提高质量

为了保证这次培训质量，中心请疾控中心领导前来。培训人员就各项服务规范的服务对象、服务内容、服务流程、服务要求和考核指标做了详细讲解。段玉玺主任重点对居民健康建档表格的填写及老年人健康管理，逐项进行了讲解，对容易出现错误的地方如血型、口腔、体质指数和腰臀围比值的计算、足背动脉搏动、老年人随访体检等内容进行了重点强调； 任蓓蓓重点讲解了糖尿病、高血压患者规范管理；彭迎松重点讲解了 传染病报告的处理和重性精神疾病患者管理服务规范等。

三、现场模拟注重实效

培训结束后，参加培训的公卫科人员及各乡村医生，现场进行模拟建档，相互为对方建一份合格健康档案。填表完成后，由授课人员逐人进行检查，对出现的问题进行针对性指导。通过这次培训，使所有乡村医生掌握了国家基本公共卫生服务规范的内容，能够正确填写居民健康档案，为在我社区顺利实施基本公共卫生服务项目，更好地为广大居民的健康提供服务奠定了良好的基础。

2013年11月20日

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范文八：国家基本公共卫生服务规范培训总结范文

为了顺利实施国家基本公共卫生服务项目，提高服务能力和服务质量，2012年6月1日-12日，县卫生局国家基本公共卫生服务项目办组织卫生局、疾控中心、妇幼保健院有关人员，就《国家基本公共卫生服务规范》的内容对全县10个乡镇205个村卫生所（室）的乡村医生进行了培训，现将培训情况总结如下：

一、积极组织全员培训

为了保证这次培训效果，县项目办提前把培训日程及培训内容发放到各乡镇卫生院项目办，由各乡镇卫生院项目办负责组织辖区内各村医，确保所有村医都按时接受培训。

二、精心准备提高质量

为了保证这次培训质量，担任培训的人员认真准备，把培训内容制成课件，采用多媒体方式进行培训。培训人员就各项服务规范的服务对象、服务内容、服务流程、服务要求和考核指标做了详细讲解。县项目办主任郭志斌重点对居民健康建档表格的填写，逐项进行了讲解，对容易出现错误的地方如血型、口腔、体质指数和腰臀围比值的计算、足背动脉搏动等内容进行了重点强调。

三、现场模拟注重实效

培训结束后，参加培训的乡镇项目办人员及各村医，现场进行模拟填表，自己为自己建一份健康档案。填表完成后，由培训人员逐人进行检查，对出现的问题进行针对性指导。

通过这次培训，使所有村医掌握了国家基本公共卫生服务规范的内容，能够正确填写居民健康档案，为在我县顺利实施基本公共卫生服务项目，更好地为广大居民的健康提供服务奠定了良好的基础。

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范文九：国家基本公共卫生服务规范培训总结范文

为了顺利实施国家基本公共卫生服务项目，提高服务能力和服务质量，2010年6月1日-12日，县卫生局国家基本公共卫生服务项目办组织卫生局、疾控中心、妇幼保健院有关人员，就《国家基本公共卫生服务规范》的内容对全县10个乡镇205个村卫生所（室）的乡村医生进行了培训，现将培训情况总结如下：

一、积极组织全员培训

为了保证这次培训效果，县项目办提前把培训日程及培训内容发放到各乡镇卫生院项目办，由各乡镇卫生院项目办负责组织辖区内各村医，确保所有村医都按时接受培训。

二、精心准备提高质量

为了保证这次培训质量，担任培训的人员认真准备，把培训内容制成课件，采用多媒体方式进行培训。培训人员就各项服务规范的服务对象、服务内容、服务流程、服务要求和考核指标做了详细讲解。县项目办主任郭志斌重点对居民健康建档表格的填写，逐项进行了讲解，对容易出现错误的地方如血型、口腔、体质指数和腰臀围比值的计算、足背动脉搏动等内容进行了重点强调。

三、现场模拟注重实效

培训结束后，参加培训的乡镇项目办人员及各村医，现场进行模拟填表，自己为自己建一份健康档案。填表完成后，由培训人员逐人进行检查，对出现的问题进行针对性指导。

通过这次培训，使所有村医掌握了国家基本公共卫生服务规范的内容，能够正确填写居民健康档案，为在我县顺利实施基本公共卫生服务项目，更好地为广大居民的健康提供服务奠定了良好的基础。阅读详情：http://

范文十：国家基本公共卫生服务规范培训总结范文

为了顺利实施国家基本公共卫生服务项目，提高服务能力和服务质量，2012年6月1日-12日，县卫生局国家基本公共卫生服务项目办组织卫生局、疾控中心、妇幼保健院有关人员，就《国家基本公共卫生服务规范》的内容对全县10个乡镇205个村卫生所（室）的乡村医生进行了培训，现将培训情况总结如下：

一、积极组织全员培训

为了保证这次培训效果，县项目办提前把培训日程及培训内容发放到各乡镇卫生院项目办，由各乡镇卫生院项目办负责组织辖区内各村医，确保所有村医都按时接受培训。

二、精心准备提高质量

为了保证这次培训质量，担任培训的人员认真准备，把培训内容制成课件，采用多媒体方式进行培训。培训人员就各项服务规范的服务对象、服务内容、服务流程、服务要求和考核指标做了详细讲解。县项目办主任郭志斌重点对居民健康建档表格的填写，逐项进行了讲解，对容易出现错误的地方如血型、口腔、体质指数和腰臀围比值的计算、足背动脉搏动等内容进行了重点强调。

三、现场模拟注重实效

培训结束后，参加培训的乡镇项目办人员及各村医，现场进行模拟填表，自己为自己建一份健康档案。填表完成后，由培训人员逐人进行检查，对出现的问题进行针对性指导。

通过这次培训，使所有村医掌握了国家基本公共卫生服务规范的内容，能够正确填写居民健康档案，为在我县顺利实施基本公共卫生服务项目，更好地为广大居民的健康提供服务奠定了良好的基础。

2.教学基本技能培训小结 篇二

随着经济全球化和区域经济一体化深入发展,广东面临着经济转型的重任,职业院校如何适应形势发展培养高技能人才迫在眉睫。人才的培养关键在于教师,切实抓好师资队伍建设尤为重要。作者从2009年开始,对广州市一所职业院校的教师基本状况及教学基本能力状况进行了为期一年半调研工作。调研的主要内容一是学校师资队伍的硬件状况(学历、职称、年龄、职业资格等级),二是教师教学基本技能状况(教态、教学内容、教学语言、分析层次、学法指导、教学效果等方面)。

1 教师基本状况

1.1 师资结构分析

1.1.1 职称结构分析

职称结构方面呈金字塔型,高级职称比例偏少而初级职称所占比例则偏高。对于学校目前发展定位于教学与教研并重地发展来讲,应为“卵型”较合理,即中级职称所占比例较大,高级职称和初级职称所占比例较小。(如图1所示)

1.1.2 学历结构分析

学历结构一定程度上反映了教师队伍的业务素质,反映了教师队伍的基础教学能力和教师发展的潜力。教师队伍的整体学历结构较好,本科以上学历达89%,仅4%专职教师没有达到学历要求,且这一部分教师年龄多为50岁以上的实训教师。(如图2所示)

1.1.3 职业资格等级结构分析

职业资格等级不同反映了教师对从事专业的职业资格所具备的学识、技术和能力不同,在一定程度上反映了教师队伍的技术水平和技能能力。从图表可看出,没有任何技能等级证书的教师占了专职教师全体的36%,而高级工以上的仅占了38%,技师占了24%。(如图3所示)

1.2 教师教学基本技能分析

1.2.1 教态方面

从教态该项来看,总体上有94.05%的教师在课堂教学过程中精神饱满,仪表大方。(如图4所示)

1.2.2 教学内容熟悉程度

总体上有51.19%的教师能够按进度要求上课,教学容量适当,概念描述讲解准确,但有2.38%的教师一堂课的内容安排不但不合理,且专业知识不扎实,经常出现概念讲解出错。(如图5所示)

1.2.3 语言艺术技巧

在课堂语言艺术技巧方面,总体上仅有16.67%的教师授课过程中语言形象、生动、有感召力,用语规范、简洁,绝大部分教师语言感召力一般、学生普遍反应上课语气平淡无语感。(如图6所示)

1.3 教学方法及教学创新方面

1.3.1 授课讲解分析

在授课讲解分析方面,总体有40.48%的结构完整。但也有11.9%的教师授课层次不清、难点化解不到位等。(如图7所示)

1.3.2 课堂学习气氛

在因材施教、教学手段改进、提高学生学习兴趣方面,仅有17.86%的教师在授课过程中教学方法能体现以学生为中心、行为导向“做中学”教学理念,重视学生的课堂参与,课堂学习气氛浓厚,但也有26.19%的教师上课时教学方法单一陈旧、讲课枯燥沉闷。(如图8所示)

1.3.3 学法指导

总体有23.8%的教师在授课过程中注重学生学习能力和学习方法的培养,能较好地引导学生面对各类学习问题,及时为学生提供解决专业问题的指导。有10.7%的教师是不够注重学生学习的引导。(如图9所示)

1.3.4 教学创新方面

在教学创新方面,总体有22.62%的教师被评价在创教方法有创新、形式多样、教学有特色,有14.29%的教师授课毫无特色、主要是传统以教师为主的讲授法。(如图10所示)

1.3.5 学习环境营造方面

在教学环境营造方面,总体有25%的教师教学环境设计较好,师生互动效果好,教学秩序井然有序,也有4.76%的教师中在教学过程中完全无互动。(如图11所示)

1.3.6 教学环节完整性方面

在教学环节完整性方面,总体有25%的教师教学流程设计完整,教学阶段清晰,教学难度、教学容量、教学强度分布合理,且实施较好;但仍有4.76%的教学环节设计不合理,实施过程中缺乏教学完整性。(如图12所示)

1.3.7 教学效果方面

在教学效果方面,总体只有14.29%的教师被评价为教学整体效果好,学习氛围浓,但也有近10%的教师被评价为教学方法单一,教学设计不够合理完整,教学效果较差。(如图13所示)

1.4 总体状况概述

听评课总分值分布情况(如下图表):80分以上有27.38%,而60分以下有10.71%,,有61.9%教师评价得分集中60～80分之间。(如图14所示)

2 教学基本能力提升对策

教学基本技能是教师专业素质的基本要素和基础,是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能,它是教师素质的外在表现之一,更是实现课堂教学目标,提高课堂教学效果的重要保证,同时也是教师树立威信,赢得学生尊敬的必要手段,是提高教学质量的前提和保证。不断强化教师基本功训练,规范教师的课堂教学行为,促进教师专业发展的快速提升,是适应现代化教育发展要求,顺应教育改革需要的重要措施,也是落实教改的基础,更是教师队伍建设的一项长期任务。

2.1 建立教师业务培训制度

新入职教师教学业务能力培训制度。技术院校教师绝大部分来源于各综合大学和企业有一定工作经验的专业人员,专业知识扎实,但教学基本技能缺乏,对如何进行设计一堂课,如何组织课堂,如何用准确的语言表达授课内容、如何驾驭课堂、处理课堂突发事件规范要求知晓不多,需要对新入职教师教学业务能力进行系统培训。

2.1.1 教学语言运用的培训

教学语言表达能力的强弱,运用教学语言的水平和技巧,直接关系到学生的听课情绪,影响到学生的学习积极性。教学语言具有特定的功能,在培训中应注意遵守几大原则:一是准确性原则,做到用语正确贴切、简练明快,文明和规范;二是生动性原则,讲求教学语言的生动有度,活泼有节,避免流于庸俗、低级、污染教学环境。三是启发性原则,唤起学生强烈的求知欲;四是逻辑性原则,通过对前提的运用,结论的推导,从而培养学生的逻辑思维能力。五是针对性原则,教师应根据学生的知识水平、心理特点,采用学生能够接受的语言进行讲授。

2.1.2 教学设计培训

教学设计犹如建筑一幢大楼的图纸设计,设计合理教学效果有了基本保障。教学设计的总框架主要由四个基本要素构成,即教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价,主要解决三个主要问题:学生需要学到什么(教学目标),为了达到预期的目的如何进行教学(教学资源、教学策略、教学方法),检查和评定预期教学效果。新教师在教学设计培训中学实施中,关注个体之间的差异,并作出多样化的教学选择,满足不同学生的学习需要,重视建立学生对学习的兴趣和信心,注重培训学生的独立性和自主性,创设宽容、平等、支持性的教学氛围,激发学生的学习兴趣和自信。将真实工作过程融入在教学设计中,是校企合作对教学最核心最深层次的成果转化,但难度大,宜由骨干教师指导,并实行项目管理方式,分阶段集中培训,集体备课形式进行教学设计。

2.1.3 教学方法培训

强调通过学生自己的实践或行动来培养和提高职业能力,它包括模拟教学、案例教学、项目教学和角色扮演等多种具体的教学方法,各专业、课程、课型以及训练目标的不同可实施不同的教学方法。

2.2 听评课课常规化

听评课是学校教学活动中最常规的活动之一,它对教师的教学工作有检查、指导、督促、评估等作用,同时可以了解课堂教学情况,对教师教学设计能力、教学实施能力、课堂调控能力、教学效果等方面有着最真实最切实的了解,还能学习交流教学经验,改进教学方法,搞好听评课活动既能加强学校的教学管理,又能促进教师教学能力和课堂教学质量的提高。

2.3 开展教师教学技能竞赛

以赛促教是竞赛的一大宗旨,一是为了评价、检验各种培训计划、制度建设与落实的情况,二是提供一个学习交流的平台。可根据培训内容进行教学设计、说课、课件制作等业务竞赛。

2.4 师资队伍职业资格能力提升培训

2.4.1 通用技能培训

对象拟为全体教师,培训项目可为教学常规应用方面,如办公软件、图像处理、计算机辅助设计等。

2.4.2 专业技能培训

对象为专业教师,培训项目可为现开设专业或拟开设专业的职业资格证考证培训,以高级工向技师层次提升为主。

2.4.3 实践能力培训

对象为专业骨干教师,培训内容应与校企合作项目相结合,深入企业,直接参与企业真实生产研发过程。

摘要：职业院校专业教师水平高低直接影响到职业教育的办学质量。本文通过广州市一所职业学院教师基本状况调查,分析专业教师队伍建设存在的问题,提出具有自己特色的专业教师队伍建设思路。

3.高职会计基本技能教学改革探讨 篇三

关键词：会计基本技能；高职；问题；对策

近年来，会计工作已进入智能化时代。会计工作的智能化对会计人员基本技能的要求也更高了。而现行高职会计专业学生的会计基本技能不能满足会计工作智能化的需求，这就需要改进高职会计基本技能教学工作，提升高职会计基本技能教学质量，培养出符合会计工作智能化时需要的会计人才。

一、高职会计基本技能教学的现状

1.课程设置内容不符合学生实际，更不能满足会计工作岗位的需要

高职学生学业成绩普片较差，自主学习能力不强。热衷与于技能课的学习，但是意志较薄弱、自信心不足、缺乏毅力。

当前会计基本技能课程教学内容大多以珠算计算技术为主。珠算计算技术要达到满足会计工作的实际需要，一般需要通过1至2年的严格训练。我们的学生是没有这个毅力的，所以实际教学效果不佳。在会计工作的智能化时代，会计岗位群工作人员除了计算技能外，还需要诸如会计数字书写技能、点钞技能、小键盘录入技能、子计算器操作技能、会计凭证装订技能等，这些技能在教学中往往一带而过。

2.教学方法不符合教学对象的实际

传统的会计基本技能教学，老师讲授、示范，学生按按照老师讲授的的内容进行机械的重复操作训练。由于学生缺乏毅力，教学效果往往欠佳。

3.缺乏专职会计基本技能课师资

会计基本技能能课的教学，对于教师的技能水平有很高的要求。近年来，由于高职会计专业招生的快速增长，大多数院校会计基本技能能课教师缺口严重，只能让一些没有经过系统会计基本技能培训教师担任会计基本技能课程的教学工作。

4.考核方式缺乏科学性

会计基本技能课程缺少适应实际岗位需要的、科学合理考核方案。很多的学校的基本技能课的考核只进行珠算鉴定鉴定，达级就合格，就过关。而与会计岗位实际工作直接联系的会计字书写技术、点钞技术和小键盘操作技术（传票翻打）、电子计算器操作技术等会计基本技能等没有考核标准。

二、提升高职会计基本技能教学质量的对策

1.提升对会计基本技能课程的重要性的认识

高职会计教育培养的高技能应用型人才，强调的是懂理论重操作。理论知识以够用、适应为度。重点突出会计基本技能培养，强化会计基本技能训练。教学工作的重心由注重理论教学转向为会计基本技能教学。

2.依据会计工作岗位工作技能的实际需要，完善会计基本能课程设计的内容

学以致用，是会计基本技能教学的原则之一。要围绕会计岗位对技能的要求，对教学内容来进行取舍、充实和完善。比如珠算计算技能，学生一般要通过1至2年的训练后才能满足会计工作岗位的实际需要。而我们的学生由于意志较薄弱、缺乏毅力。实际教学效果往往不够理想。如果选择使用电子计算器或计算机小键盘，多数学生通过只要半个月的严格训练，就能达到会计工作岗位群对计算能力的要求。

在会计工作的智能化时代，已经有了更为先进的计算工具，就没有必要再将珠算计算技术作为高职会计的基本技能的教学内容。2016年全国高职会计技能大赛，全国60支参赛队中没有任何一支参赛队应用珠算进行进行汇总计算，也就充分说明了这一点。这时代对数字键盘录入提出了更高的要求，这就需要将数字键盘的传票录入纳入会计基本技能的教学内容。同时手工点钞、人民币真伪的识别技能也是高职会计专业学生的一项基本技能。另外，还应该加强会计金额数字的书写训练、电子计算器操作训练、会计凭证装订训练等。

3.加强技能教学与训练方法的研究，提高教学与训练效果

会计基本技能授课的一般流程：教师讲授相关理论知识→ 教师示范演示 → 学生练习（实训）→ 教师巡回指导 → 学生课堂和课后训练 → 教师定期检查考核。

教师在会计基本技能的教学过程中，应根据不同教学内容和不同的阶段选用不同的教学方法。

（1）讲授法。教师首先要讲清楚该项基本技能的相关理论知识。既要让学生知道是什么，还要让学生理解为什么。

（2）演示法。对于有关操作技能，教师依据不同的教学内容可以采用在黑板上演示，在真实物品上操作的方法引导学生演练，以使其掌握操作要领，比如数码字的规范书写示范。也可以分小组分别演示，让每个学生都能掌握操作要领，点钞方法的演示。

（3）分组讨论法。会计基本技能属于操作型课程，“知道”和“做到”是完全的两回事，教学的目标是让学生“做到”。让小组成员对该组其他成员的操作进行评价，纠正不规范的操作，总结规范操作。通过这样的教学方法，充分每个学生学习会计基本技能的主动性积极性，给学生提供合作学习的机会。

（4）多媒体教学法。充分利用多媒体、投影仪、网络技术等现代化教学手段组织教学，创设良好的情境。比如人民币的防伪特征就可以借助多媒体进行演示讲解。

（5）小组竞赛法

在教学课堂中，采用小组合作、任务驱动式教学等方法充分发挥学生会计基本技能的主动性，让学生成为教学的主体，定期进行PK赛，增强学生集体荣誉感。

（6）建立立体式促学机制

会计基本技能教学的一个重要环节是学生的课后的日常训练。高职学生意志较薄弱、缺乏毅力，缺乏训练的主动性。班主任或辅导员参与到学生的技能训练督促中来，引导学生每天苦练技能；任课教师每周检验一次学生平时训练的成果；每月底进行一次专项技能考核；期末组织院级会计技能大赛，达到以赛促教、以赛促学、以赛促改的目的。

4.加强师资队伍建设

《易经》里讲了一个道理，“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。”意思是你跟最好的师傅学中等水平；你跟中等的师傅学下等水平。任课教师技能水平是影响会计基本技能教学质量的关键因素。最好的办法是让教师到企业挂职锻炼，在实际工作中去了解会计岗位群需要什么样的技能，同时也学习到会计行业前沿最先进的技能，提升教师自身的专业技能水平，以达到提升教学质量的目的。

5.制定会计基本技能各项目考核的具体方案

根据会计工作智能化时代实际工作岗位对会计基本技能的要求，分别制定会计字书写技术、点钞技术和小键盘操作技术（传票翻打）、电子计算器操作技术、会计凭证装订技术等会计基本技能的具体考核形式、考核内容和考核要求。

总之，会计基本技能是一门操作性和实践性都很强的课程，具有易学难精的特点。作为会计基本技能的任课教师需要不断探索高职学生易于接受的教法和学法，提高教学的质量，培养满足时代需求的高技能型会计人才。

参考文献：

[1]华 倩.高职会计基本技能教学改革的思考[J].时代金融；2014年（2）

[2]魏亚芳.高职会计基本技能教学的现状与建议[J].经贸实践 2015年（3）

4.教学基本技能培训小结 篇四

2014基本公共卫生服务培训小结

为了顺利实施国家基本公共卫生服务项目，完成我镇基本公共卫生服务项目居民建档管理信息系统的工作任务，提高服务能力和服务质量，我院于2014年3月3日组织相关项目的有关医务人员及各卫生站负责人，就《国家基本公共卫生服务培训指导》、《国家基本公共卫生服务规范(2011年版)》的内容进行了培训，现将培训情况总结如下：

一、领导重视 全员培训

为了保证这次培训效果，秦院长召开班子专题会议，由杨红

军副院长负责组织实施，医院提前把培训日程及培训教材发放到负责相关项目的医务人员及各卫生站负责人，确保所有乡村医生都按时接受培训。

二、精心准备 提高质量

为了保证这次培训质量，担任培训的人员认真准备，把培训

内容制成课件，复印到学员人手一份进行授课。培训人员就各项服务规范的服务对象、服务内容、服务流程、服务要求和考核指标做了详细讲解。对居民健康建档表格的填写及老年人健康管理，逐项进行了讲解，对容易出现错误的地方如血型、口腔、体质指数和腰臀围比值的计算、足背动脉搏动、老年人随访体检等内容进行了重点强调；讲解了健康教育及学员对《中国公民健康素养基本知识与技能》的了解；讲解了孕产妇保健常识；讲解了糖尿病、高血压患者规范管理；讲解了新生儿访视及儿童系统的管理和传染病报告的处理；讲解了重性精神疾病患者管理服务规范。

三、现场模拟注重实效

培训结束后，参加培训的医院项目办医务人员及各乡村医生，现场进行模拟建档，相互为对方建一份合格健康档案。填表完成后，由授课人员逐人进行检查，对出现的问题进行针对性指导。通过这次培训，使所有乡村医生掌握了国家基本公共卫生服务规范的内容，能够正确填写居民健康档案，为在我镇顺利实施基本公共卫生服务项目，更好地为广大居民的健康提供服务奠定了良好的基础。

5.教学基本技能培训小结 篇五

为贯彻落实卫生部国家基本公共卫生服务项目考核培训会议精神，强化我镇基本公共卫生服务考核工作,进一步提高基本公共卫生服务质量，我院于5月18日上午在卫生院三楼会议室组织召开了2013年全镇基本公共卫生服务项目考核培训会议。全镇各村室负责人和院项目办成员以及县级专业公共卫生机构相关业务专家共计25人参加了此次培训会议。

会议由我院周雪梅院长主持，县疾控中心刘志军副主任做了重要讲话，他对我镇公共卫生服务项目工作取得成绩给予肯定，同时也指出我镇基本公共卫生服务工作存在的主要问题，并对我院下一步基本公共卫生服务项目工作的如何开展提出如下要求：完善管理机制，提高项目执行效能；狠抓薄弱环节，提升项目服务水平；强化督导考核，注重项目取得实效。最后刘主任又对公共卫生服务项目中的健康教育项目进行了培训。

本次会议还邀请到县疾控中心李晓勇、杨勇、陈青松三位科长进行授课，培训主要内容为基本公共卫生服务项目的考核流程、方式方法及标准，并对基本公共卫生服务中的老年保健、慢性病管理、居民健康档案、重型精神病患者管理等重点内容进行了讲解。

本次会议以会代训，效果良好，达到了预期的目标，为进一步推动我镇基本公共卫生服务项目工作，奠定了良好的基础。

王庄镇中心卫生院 二〇一三年五月十九日

王 庄 镇

基本公共卫生服务项目培训

会议小结

王庄镇中心卫生院

6.高中语文教学技能大赛小结 篇六

黎平四中

欧国福

为了进一步提高我县中学语文教师的教学水平，促进老师专业化的发展，促进教育教学质量的提高，县教育和科技局教研室组织全县中学语文教师共30人参加的语文教学技能大赛。本次语文技能比赛分初中组、高中组进行，包括三个部分：书面评课比赛；专业知识测试；片段教学比赛。

经过一天紧张有序的角逐，参赛老师们张扬了教学个性，展示了为师风采。下面就高中组语文技能比赛情况进行小结：

一、这次活动中的亮点

1、教态端正，准备充分。由于本次比赛高中组教师都在县城，都能够积极、认真的准备，文化氛围浓厚，并且都能在比赛中展现自己最好的才能。即便是刚走上讲台时间不长的年轻教师，虽然工作经验不足，但能够精心准备，满含信心，在本次比赛中也表现不错。

2、熟悉教材，张驰有度。赛前40分钟的备课时间，就能于比赛中模拟课堂进行教学，并能突出重点，突破难点，对知识的讲析收放自如，娓娓道来，这定是熟悉教材，精研细磨的结果。

3、语言有度，条理分明。此次评课以书面形式进行比赛，同时又是书写与文采的考查。书面评课中，参赛教师能从教学目标、教学流程、教学内容、教学活动、教学效果等方面进行评价。在肯定课例的亮点的同时，也对课堂提出商榷之词。语言精炼，观点鲜明，条理明晰。

4、吃透课标，把握考点。无论是专业知识的测试，还是片段教学的展示，参赛老师们对课标的研究与理解体现了专业上的深度与广度，并能于教学中拓展知识点，渗透高考点，突破重难点，冲击新盲点，把个人丰富的知识呈现在课堂内外。

二、这次活动中的缺点和不足

1、课堂评价不够完整

书面评课比赛上，个别参赛老师评价顾此失彼，轻重不分，导致评价不完整性。特别是对课堂“亮点”的挖掘不深，显得肤浅。在对比课例上，没有提出改进的策略或方法。

2、片段教学变成说课

比赛通知明确指出：教学设计后，根据《课程标准》的理念及教学规律特点进行模拟教学。可是比赛现场，有3位参赛老师没有“模拟教学”，而是把自己打算怎样上课的思路娓娓说起，没有设计教学情景，教学变成了“说教”。

3、书写与表达需加强

作为语文老师，书写水平应美观大方，语言表达也应流畅富有文采。在本次的赛事中，无论是答题，还是作文的书写与表达，都还需加强，才达到“高考”的标准。

4、普通话水平还待提升

本次赛事，老师们多是用“黎普”话表述，所以建议还是多注意课堂用语。语文教师要多组织学习朗读技巧，可以利用教研时间集中聆听、学习、模仿优秀课文朗读。

7.教学基本技能培训小结 篇七

关键词：小学音乐教学,基本技能训练,三维目标

引言

音乐知识是对音乐现象及音乐符号的逻辑性界定和诠注，是人们感情方式的抽象表达。音乐的教学过程就是培养学生欣赏艺术、陶冶学生情操、细腻学生感情的过程，是音乐教学的主要内容。音乐的学习要从基础做起，即在小学的教学中要突出音乐教育的重要性，全面普及学生的音乐知识，唤起学生的艺术细胞，丰富学生的情感内涵。笔者根据自己多年的音乐学习，对小学教育中如何优化音乐教育的问题进行了探讨分析。

1. 深化小学生对乐谱的认识

乐谱是音乐的重要组成部分，没有乐谱就没有音乐。所以说，乐谱的学习是音乐学习的基础。在小学音乐教学中，教师要注重识谱教学工作的开展，在音乐基础知识的教学过程中，逐渐向学生渗透识谱教育的重要性，增强学生的学习意识;超越传统音乐的教学方法，强化课堂唱歌训练，领悟歌词含义，体会歌曲的细腻情感，让学生在演唱、领悟、体会中了解乐谱、熟悉乐谱，从而提高学生对乐谱的学习兴趣;同时教师要适当引导学生自己编谱，从他人的音乐作品中学习乐谱的写作方法，接近自然，体验生活，为乐谱的书写提供素材;教师要定期检查学生的音乐学习情况，及时查看纠正学生编谱中遇到的各种难题;将知名音乐引入课堂，培养学生对乐谱的认知能力、对音乐的点评、体会作曲者的情感，从而丰富自身的乐谱知识[1]。

例如，在课外活动时，笔者带领学生参加学校的音乐讲座，根据现场分发的乐谱宣传册，聆听名家的现场演奏，感受现场氛围，然后让学生写出了聆听感悟，培养学生对音乐的学习兴趣，熟悉乐谱知识，激发创作灵感。

2. 注重学生唱歌姿势的培养

一个优秀的音乐家，不仅要有专业的音乐知识，还有注重自身的穿着打扮，更要注重自身的唱歌姿势。在小学的音乐教育中，教师就要有意识地培养学生养成良好的唱歌姿势，为他们以后的音乐道路奠定坚实基础。良好的歌唱姿势不仅可以使我们了解歌唱者的表演心态，还能看清歌者的音乐功底。歌唱姿势一般包括坐姿和站姿两种，无论歌者选择哪种歌唱姿势，都应把双肩打开，身体挺直，回收小腹，放松自身状态，眼睛注视前方，直至进入最佳歌唱状态。例如，在讲解歌唱姿势的课程时，笔者首先在课堂亲自示范最佳歌唱姿势，然后让学生在课堂中现学现卖，及时指导他们在学习歌唱姿势中的问题，这样不仅活跃了课堂氛围，还能强化学生的学习效果[2]。

3. 教活学生科学的发声方法

音乐知识基本技能的培养是小学教育的普及性目标。它包括歌唱时的吐字、发声、呼吸方法等等，所以，教师在小学的音乐教学中要注重训练学生的基本技能，奠定学生良好的音乐基础。

在课堂教学中，要培养学生科学的发声方法。对于不同年龄段的学生发声练习的方法也是不尽相同的，即教师要熟悉掌握小学生发声方法的教学方案。在日常的儿歌欣赏中，可以了解儿歌是高位置头声发声，教师要秉持这一重要教学原则，开展小学生的音乐发声练习。在培养学生的发声学习方面，教师要注重学生声音的质量，培养优美动听的音质。领悟高位置头声发声的方法，提高音量。笔者通过让学生练习“u”的发音寻找头声，然后加入其他音来进行发音练习。

在培养小学生的发声练习时，时间不宜过长，要制定科学的练习方法，精益求精。熟练掌握练声曲的内涵，由浅入深，严格按照教师的指导安排，及时纠正在发声练习中经常出现的一些错误，如喉音、颤音、漏气等问题。通过发声练习，教师要及时了解学生学习情况，了解学生的音色音域，根据不同的学生特点指导不同的发声教学方法，根据学生自身情况，选择合适的练声曲。

4. 采用分散式的教学方法

对小学音乐的教学，教师要学会融会贯通，利用现有的计算机设备等教育资源，吸引学生眼球，满足学生的求知欲，使课堂知识更形象、生动、具体。例如在捉迷藏歌曲的音乐教学中，将学生组织成捉迷藏的游戏场景，将乐谱按节分配给不同组的学生，通过多媒体大屏幕放映一个优美的绿色乐谱动画，搭配捉迷藏的音乐背景，让学生置身于真实的场景中，填补自身对乐谱的认知，通过屏幕上闪现的乐谱旋律线，自由地认知和感受乐谱的精华。同时结合教师的课上指导，提高学生的音乐学习技能。在小学的音乐教学中，教师也要注重情景教学的教学方式，活跃课堂氛围，培养学生的合作意识，提高学生的学习沟通能力。

结语

音乐教学课程的开展不仅可以培养锻炼学生对音乐的逻辑认知能力，而且能引导学生感悟音乐，陶冶情操，细腻情感。所以说，在小学教学中开展音乐教学是一项亟待发展的关键问题。所以要改善现代教学观念，采用现代教育方法，根据音乐课程自身特点，充分实现小学教育中音乐教育的价值，充分发挥其在现代教育中的作用。

参考文献

[1]钮苏苏.请你大声唱出do.re.me———提高小学低年级学生的识谱能力[J].小学科学:教师, 2011 (10) :60.

8.小学歌唱教学中的基本技能训练 篇八

歌唱教学的任务是培养学生具有唱歌的基本知识和能力，并通过歌曲的艺术形象感染和教育学生。

为了提高学生表现歌曲的能力，进行唱歌的基本技能训练是必不可少的。但同时又要注意学生的年龄特点和接受能力，唱歌技能训练应遵照教学大纲的要求循序渐近，不能操之过急，否则就会欲速则不达。

一、歌唱的姿势

良好的歌唱姿势对于歌唱者来说是很重要的，它就象战士射击、运动员赛跑一样，都需要正确的姿势，因此，教师必须对学生的歌唱姿势给予正确的指导。

首先要结合歌唱教学实践活动，给学生做示范，使学生能够区分正确和不正确的歌唱姿势。正确的歌唱姿势，要求是站立垂直，两脚略微分开站稳，头正、目平视、两肩稍向后移、胸自然挺起张开，腹部顺其自然收缩，下颏收回，感觉到仿佛由小腹到两肩之间形成一条直线。另外精神要饱满，有从容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直，端正，两腿弯曲分开，两手平放在大腿上，看课本唱歌时，要求两手拿课本视唱，划拍时，左手持书，右手用小动作轻轻划拍。总之，指导原则是姿势正确自然美观，有利于歌唱和身心正常发育。同时还应注意，学生在学习中会出现那些不正确的姿势，其主要毛病是仰头、挺胸过高、腹部过于凹进，肌肉和精神过于紧张，既影响呼吸、发声器官的正常活动和声音的流畅，又不美观，这样就不利于歌唱和学生的正常发育。

二、歌唱的呼吸方法

首先要使学生懂得呼吸在歌唱中是非常重要的，应掌握好，缓吸缓呼、缓吸快呼、快吸缓呼、快吸快呼的基本歌唱呼吸练习法。

第二，教师在教学时用正确的呼吸方法示范，指導学生进行练习。

第三，正确的呼吸方法是当今广为采用流行于世的胸腹联合呼吸法，吸气时空气由口鼻、气管吸入肺中，胸腔随之自然挺起，有向上伸展的感觉。这是由于膈肌下降，加压于腹部器官，所以腰腹部也相应地扩张，但不要过于突起腹部，而要自然适当，颈部肌肉要自然放松，不要紧张，也不要抬肩，吸气要根据需要而决定气量大小，从而控制和运用气息。

第四，结合实际例子进行歌唱呼吸功能的训练，例如：教唱内蒙民歌《牧歌》时，教师就应当按歌曲乐句要求，指导学生练习和掌握比较平稳深沉的缓吸缓呼的歌唱呼吸方法。又如教唱《游击队歌》就可以按歌曲的要求，指导学生练习快吸缓呼的歌唱呼吸方法。

第五，注意小学生年龄特征和生理特点，对正处于身体发育时期的少年，不应按成人或专业训练要求进行训练，要注意教室内的卫生和身体保健教育，保护好少年呼吸系统诸器官。

除上述之外还应注意学生经常发生的毛病，常见有些学生发音时总是唱不够拍，唱高音时吃力，唱不准，喉头负担也比较重等，都是因为气息不足，缺少气息的支持，不会控制和运用歌唱呼吸方法的缘故，故此，必须掌握好科学的呼吸方法。

三、歌唱的发声方法

歌唱和说话的重要工具是人的发声器官，教师要指导学生正确发声和掌握歌唱技能与技巧。首先应了解发声器官的构成、少年的音域声区、变声特点和嗓子保健、发声练习法等。

第一，发声器官简介及其功能

1.呼吸器官：鼻、咽喉、气管、支气管、肺、胸腹肌、横隔膜。

2.发声器官：喉头、声带等。

3.声音调节器官：咽腔、口腔、鼻腔等共鸣腔。

4.咬字、吐字器官：唇、齿、舌、上腭、下腭等。

上述所说的各发声器官，都有各自的功能，而且又是互相联系的，它们是互相密切配合、协同工作的有机发声器官系统。在歌唱时，如能正确的控制和运用这些发声器官，声音就会清晰、动听、悦耳。

第二，小学生的音域及声区

小学生能演唱的声音，从最低到最高音之间的距离称之为小学生的音域，其总音域一般是从小学1组的a到小学2组的c。

小学生的声区是指他们的总音域按不同共鸣腔发声，音色特点分成高、中低三个声区，中声区也叫混合声区，是小学生原来有的自然基础音。

从小学1组d到小学1组的a，这几个音容易发出比较优美动听的声音，因此也称自然声区。因为在低高两个音区中间，具有混合音色，故被称为混声区，低声区是从小学组a到小学1组的d，高声区则从小学1组的a到小学2组的c。在这里应当说明的是我们在选择歌曲时，要尽量适于小学生的音域及声区，发声练习时更应如此，不要过低，过低会使学生的声音容易疲劳，也不应过度，过高易使学生的声音造成沙哑、发炎等病变。

1.发声和歌唱时，要在学生能够自然唱出的实际音域范围之内，最好用轻声进行短时间的练唱。暂不要求扩展音域和增大音量训练。不要大喊大叫，乱用噪子。

2.对于声带嘶哑、充血、水肿、发炎甚至失声的学生，教师要特别注意，并给予关照，指导他们听唱或欣赏，对严重的要请医生及时检查医治。

第四、发声练习的要求和方法

发声练习是获得最佳声音的基础，因此，必须要有计划、有目的唱出一些必要的练习曲。

小学发声练习一般都要排在每节课的开头时间，不宜过长，而且要注意科学性，系统性，要少而精。唱得正确、熟练、每支练声曲应注意难易程度，一般应当由浅入深，每支练声曲都有自己的要求，必须按要求去做，同时要纠正学生经常发生的喉音、鼻音、颤抖音、漏气、白声等毛病，不断给予引导及纠正，还要加以说明讲解。

四、歌唱吐字、咬字方法

咬字就是按规范化的发音方法，找准声母的发音部位，吐字就是找准韵母的主要母音，按照“小声”的口形加以延长并注意归韵，总之，要按字的字头、字腹、字尾的发音方法去咬字、吐字，这样才能把歌词唱得清清楚楚，一点不能含混。

除此之外，要注意那些常有的地方口音，教师应给于纠正，加强标准话的练习及推广。教师在教学中可运用个别示范和集体训练相结合的方法练习。

9.教学基本技能培训小结 篇九

-----省“名师团送培”响水县教学研究培训学习小结

响水县第二实验小学吴娟

10月15日至10月17日，为期两天半的省“名师团送培”响水县教学研究培训活动已落下帷幕。七位专家教授的讲座不仅让我充实了理论基础，了解了最前沿的教育信息和观点，更让我尝试着用辩证、较为理性的思维方式想事情，看问题。他们对真理探求的较真、执着和为人的正直、坦荡，都给我留下了深刻的印象。

作为一名教师，说真的，对于研究这个词有些望而生畏。做研究，写论文可以说是老师最头疼的事。不知怎样去堆砌那些生涩的理论？那些所谓“高深”的“很具指导意义的”“纲领性”的论文，似乎并不受到小学教师的青睐，我们更偏向一些同行的操作性更强的案例。听了缪徐老师的讲座《浅谈“草根化研究”》、陆华山老师的讲座《课改下的教师专业成长》，让我感到我们小学教师有了一个切实可行、实践性强的研究方向，因为它是根植于我们日常的教学生活实践，是从实际出发而无需太多高深的理论水平，而且成文是具体的，描述性的，有利于他人学习和借鉴的，并能揭示教育深层次规律的研究。

陆华山老师以自身专业成长为例，让我感受到身处苏北、教育仍处于落后地区的我们，一样可以通过自己的努力，开创自己的一片新天地。陆华山老师的讲座《课改下的教师专业成长》中的五问，让我明白了成功总是属于有准备的人。他的起点也是在农村小学，他的专业成长之路是十分艰难的，成绩却是令人瞩目的：南京市小学语文学

科教学带头人、南京市阅读教学竞赛一等奖、江苏省优质课竞赛一等奖、全国苏教版阅读教学竞赛（录像课）一等奖、全国第二届小学语文教师素养大赛特等奖。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？”正是他对自己的严格要求，对教学工作的深入研究，平时大量的阅读、投稿„„才成就了今日的他，正所谓厚积而薄发！他对后进生转化的案例，更看出他的学生的良苦用心，对教育事业的热爱。聆听了他的教诲，我深深地认识到我首先要给自己确定一个目标，学习榜样给自己确定一个标杆，发现自己的与众不同给自己定位，关键是行动起来，不能放弃。

通过聆听专家讲座，与学员们的交流，开阔了我的眼界，拓展了思维，学会了从多种角度看问题。学习发达地区优秀教师的先进教学模式、撰写论文案例的方法等，促进自己的教学水平和教学质量不断提高。不断学习，更新观念，不断提高自己的教育教学水平，使自己能融入课改的浪潮，与时俱进。

省“名师团送培”活动带给我的是一种新的体验，让我们不出家门即可学习最前沿的教学理念、受到名师的指点。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有不断参与各种形式的学习，才能不断提高教师适应新形势的能力，才能将新的教育形式应用于教学实践。这次培训好似那源头活水，滋润着我的心田。新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导，以自己的实际行动来为教育做贡献，实现自

10.基本教学技能学习心得 篇十

通过对教师的基本教学技能的学习，使我受益匪浅。教学技能主要包括教学语言、教态、板书、讲解和演示技能。下面我来谈一谈阅读过后的心得体会。

一、教学语言技能。教学语言要具有教育性、学科性、科学性、简明性、启发性和可接受性的特点。

1教育性又包括语言美和实事求是。我们作为老师，我们的一言一行都会对孩子造成影响，所以作为老师，自己的人生观价值观一定要健康向上，否则会带给孩子负面信息，影响其性格和健康价值观的形成。老师自己首先不能讲脏话，批评孩子不能带个人色彩，对于成绩好的学生和成绩差的学生，要一碗水端平，不能因为学生家境或长相区别对待学生。再坏的学生也有其优点。老师要辩证的看待学生，多鼓励，少批评。2学科性要求我们要正确地使用名词术语，处理好通俗语言与学科术语的关系。例如，以前我做家教时，说到形容词和副词的比较级，要区分单音节、双音节、多音节的区别。那时候不能很清楚的表达，就说成“一个辅音和一个元音拼出来一个音就是一个音节”，“多音节词不能一口气读出”。这样就有失教学的学科性，正确的说法是“音节中含有一个元音音素，称为单音节单词；音节中含有二个元音音素，称为双音节单词；音节中含有三个或三个以上的元音因素，称为多音节单词”。

3科学性要求我们观点正确、用语准确合乎逻辑、比喻恰当。英语老师再讲解英语知识的时候，要注意英语句子表达的是否正确。比喻也要生动恰当。例如，我看到过一个句子，watch 叹了口气说“唉，我可以看电视、看比赛（watch TV/games）,就是不能看书看报（read books/newspaper）.”这个拟人说明了watch和read两个看的搭配问题。更有利于学生的记忆。4简明性要求教师语言要简单明了，能把复杂的问题清晰明了的讲给学生。5启发性就是看教师的语言是否拨动了学生的心弦，是否对学生有激励作用。

6可接受性是指教师语言要符合学生的年龄阶段和认知要求。

总之，作为英语教师，首先英语发音要清晰，英语是一门语言类学科，如果老师的语音语调都不准确，更谈不上把学生教的多好了。青年教师上

课还要注意语速，由于紧张，年轻老师上课时可能语速过快或者频频出现口误，这要通过认真的备课和练习来克服。课堂讲解的语言要求我们讲解1要有逻辑性，不能东拉西扯，为了突出自己的水平，讲解过深的内容，造成学生记忆混乱。2透辟性，对于我们新教师要吃透教材，多做题目，了解每课重要知识点、考试内容、题型和该记住的部分。3启发性，教学生的同时要教会他们学法，授人以鱼不如授人以渔。

二、教态变化技能。

以前上大学的时候我们就学过有意注意和无意注意，课堂上有意注意和无意注意是交替出现的，所以，教师为了加强学生在课堂上的注意力，要运用不同的语调，合适的走动，眼神的交流，也要注意经常给学生呈现新颖的教具、讲授新内容，以引起学生的注意。

三、板书的书写。

教师板书的书写要语言准确，有科学性。重点突出，有计划性。书写规范，有示范性。层次分明，有条理性。布局合理，有艺术性。样式多样，有启发性。

四、讲解技能。

1教师在讲解课本的时候要运用丰富实例，使学生充分感知。英语要举例句，联系课文，讲解要联系实际。2集中力量突出重点，抓住本质特征。上课之前老师要弄清本课的教学重点，让学生把力量集中在解决重点问题上。3联系已学知识，加深理解记忆。例如学习现在完成进行时时，我们已经学过现在完成时和现在进行时，把知识点联系起来讲解，更有利于学生记忆。4同时显示多种事例，便于分化泛化。例如英语中有很多同义词或形近词，放在一起系统的讲解，更容易记住差别。5显示相反事例，及时巩固应用。学习英语单词的时候就可以运用这种方法，对比记忆。6教学方法多样，为学习创造有利条件。要使课堂生动，不同教具的使用也是至关重要的。我们可以通过实物，幻灯、电影等，使学生轻松愉快的学习新知识。

11.教学基本技能培训小结 篇十一

关键词： 生物教学 技能训练 基本技能

生物教学中的技能训练主要是指动作技能的训练，而且是指那些从全部生物学技能中精选出来的、最基本的技能训练。主要应从以下三个方面选择：学生当前学习生物学和发展能力所必需的技能；学生进一步学习生物学所必需的技能；学生离开学校走向社会后所必需的生物学技能。教学实践证明，中学生物教学应使学生获得如下基本技能。

1.搜集、培养和处理观察实验材料的技能

1.1采集植物、制作蜡叶标本和浸制标本

首先要采集完整的标本，一个完整的标本除根、茎、叶外，还要采集花或果实，因为鉴别种类时，花、果是区别科、属的重要依据。其次在采集前要了解植物的生活习性、生态环境和分布规律，因为各种植物的开花、结果的季节不同，生长地点便不同。再次在采集前要准备好采集工具，如标本夹、采集箱，还要预备枝剪、高枝剪、掘根器、手锯、海拔表、钢卷尺、方位盘、放大镜、照相机、广口瓶、酒精、甲醛、地图等，准备好野外记录本和号签。最后在野外采集应有现场记录，记在专用野外记录本上，按格式填写，其中有几项尤为重要，如植物的土名、经济用途、生态环境、海拔高度、花和果的颜色等。野外记录的同时对每份标本也要进行编号，号码写在号签和野外记录本上，二者必须一致，这样可按号签查找野外记录。

野外采集的标本开始夹在标本夹内还是湿的，需要经过不断换纸吸水把它压干，干得越快，原来的色彩越容易保持，否则会导致标本变黑，叶子脱落。标本压干后要进行消毒，将标本上的虫和虫卵杀死，杀虫后即可将标本取出装帧成合格的蜡叶标本。蜡叶标本应保存在特制的标本柜内，标本柜以铁制的最好，也可用木制的，或用纸盒分装标本。

植物的花、果、地下茎等，可浸泡在药液中制作成浸制标本保存，以保持标本原来的形状和色泽，浸制药液分一般溶液和保色溶液二种。前者为纯防腐性药液，后者兼有防腐和保持标本原色的作用。标本材料应采摘新鲜无病的材料，果实以八成熟的为宜。浸制材料应保存在玻璃广口瓶或标本瓶中，注意瓶中浸泡的材料不可过满，装好材料和药液后加盖。并用聚乙烯醇、凡士林等将瓶口封严，在瓶的外面贴上标本签，制作好的浸制标本应陈列在室温较低、无阳光直射的标本柜中。

1.2制作临时装片和徒手切片

制作临时装片的方法：（1）清洁玻片：将盖玻片和载玻片用清水洗净，再用纱布擦干，擦玻片时用左手食指和拇指夹住玻片的两边，右手食指和拇指包住纱布，同时擦到的玻片的两面，用力均匀。（2）放置材料：先将载玻片平放在桌面上，于载玻片中央滴一滴蒸馏水，然后用镊子镊取或吸管吸取少量要观察的材料，放在载玻片中央的水滴中，再用镊子和解剖针将材料展平或分散开，勿使材料折叠或干燥。（3）加盖玻片及其他处理：为了避免产生气泡，盖玻片时，应该用镊子夹住盖玻片的一端，使盖玻片的另一端先接触水滴边缘，而后缓缓放下，当盖玻片被夹持的一端将贴近载玻片时，则可放手或抽出镊子，使其自然轻轻覆盖，这样可以使盖玻片下的空气挤出，免生气泡。这样做好的装片，便可在显微镜下观察。根据需要，临时装片做好后还可以进行简单染色，其方法是直接在盖玻片的一侧加一滴染液，用吸水纸条在盖玻片的另一侧吸引入染液，以使盖片下的材料染上色。

徒手切片的方法：（1）将材料切成长约2厘米～3厘米的小段，削平切面。（2）左手大拇指和食指的第一关节指弯夹住材料，使之固定不动摇。为防止刀伤，拇指应略低于食指，并使材料上端超出手指2毫米～3毫米，不可高出过多，否则切片时材料容易动摇，也不容易切薄。（3）右手大拇指和食指捏住刀片的右下角，刀口向内，并与材料切面平行，切片前先将材料和刀口上蘸些水，使之切时滑润。（4）切的方法，以刀口自外侧左前方向内侧右后方拉切，这样可以边切边看清切片的进展情况，同时切起来比较顺手。切片时只用臂力而不要用腕力及握刀指关节的力量，左手保持不动，不要两手同时拉动，两手不要紧靠身体或压在桌子上，并且动作要敏捷，材料要一次切下，切忌中途停顿或推前拖后作“拉锯”式切割，关键是要切得薄而平。如此连续切片，切下数片后，用湿毛笔将切片轻轻移入培养皿的清水中备用。（5）在切片过程中刀口和材料要不断蘸水，以保持刀口锋利和避免材料失水变形。所切的材料和刀片一定要保持水平方向，不要切斜，如果切斜，那么即使很薄，但由于细胞切面偏斜，同样影响观察。（6）切下足够多的切片后，挑选薄而平的切片做成临时装片供镜检，必要时可以制成永久装片。

2.使用实验仪器进行观察和实验的技能

光学显微镜的操作步骤及注意点：（1）取镜和安放：左手托镜座，右手握镜壁，将显微镜放在实验台上略偏左的位置。（2）对光：转动转换器，使低倍物镜正对准通光孔，把大光圈对准通光孔，用左眼注视目镜内，右眼同时睁开。转动反光镜，看到白亮的圆形视野。光线强时用平面镜，光线弱时用凹面镜，避免阳光直射反光镜，防止伤害眼睛。（3）放置切片标本：取一片植物永久切片标本放在显微镜的载物台上，使被观察的标本正对通光孔。切片两端用压片夹压住，然后从侧面看物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直至物镜前端接近切片为止。（4）观察：左眼注视目镜，反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直至能看清物像为止。如果物想不清晰，就调节细准焦螺旋，使物像清晰。

（5）收镜：将切片从载物台上取下收好，用纱布将显微镜外表擦拭干净。压片夹转向后方，反光镜转动到垂直方向。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，将镜筒下降，放进镜箱。

3.记录和处理实验数据的技能

3.1实验数据的记录

学生要有专门的实验报告本，标上页数，不得撕去任何一页，绝不允许将数据记在单页纸上、小纸片上，或随意记在其他地方。实验数据应按要求记在实验记录本或实验报告本上。实验过程中的各种测量数据及有关现象，应及时、准确而清楚地记录下来。记录实验数据时，要有严谨的科学态度，要实事求是，切忌夹杂主观因素，不能随意拼凑和伪造数据。实验中的每一个数据，都是测量结果，所以重复测量时即使数据完全相同，也应记录下来。

3.2实验数据的处理

做完实验后，应该将获得的大量数据，尽可能整齐地有规律地列表表达出来，以便得出实验结论。列表时应注意以下几点：每一个表都应有简明完备的名称；表的每一行或每一列的第一栏，都要详细地写出名称与单位等；每一行中的数字都要排列整齐。实验完毕后，要及时而认真地写出实验报告，并在离开实验室前或指定时间交给老师。实验报告一般包括以下内容：实验名称和日期、实验目的、方法原理、实验步骤、数据记录和实验结论等。

4.调查和初步分析的技能

在调查之前首先要明确调查目的，确定调查对象和调查内容，选择合适的调查地点和时间，制订调查方案，拟写好调查计划。由于调查常常要求涉及一定的面，记录相当数量的数据，往往需要多人分工合作完成，因此，调查前还要成立调查小组，明确小组内成员的分工和任务。调查结束后，要写出调查报告，调查报告需要写明调查时间、调查地点、调查人、调查提纲、调查结果、分析与建议等。

5.观察生物学现象的技能

5.1让学生明确观察目的

在观察时必须对学生预先提出一定的目的或任务，拟订一定的计划，按计划仔细进行观察，提出问题，寻求答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。在倡导自主性学习的今天，生物学实验教学中容易出现实验室内“放羊”的现象，其实这是一种误区。在实验室内学生本身就很兴奋，更需要教师积极引导，在实验过程中教师要巡视学生实验情况，对观察到实验现象的小组进行必要指导和点拨。

5.2让学生掌握科学的观察方法

观察能力的提高，有赖于正确的观察方法，教会学生用正确的方法进行观察，对培养学生观察能力很有必要。教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各方面及其发展变化的全过程，这样才能全面认识事物。

5.3培养学生科学的观察态度

首先，为了使观察的结果更科学可靠，多次观察，综合分析，否则就难以区分偶然发生的现象和一贯现象。巴甫洛夫所说的“观察、观察、再观察”，深刻地揭示了观察的严肃性和科学性。通过多次实验尽量排除多种因素干扰，使实验结果更加科学、准确。其次，实事求是地对观察到的现象进行描述是科学研究的基本要求。因此让学生说真话，不受教师、教材及其他任何外界因素的干扰在培养学生观察能力中就显得格外重要。教师要鼓励学生如实描述自己所看到的现象并引导学生思考为什么会出现这种现象，从而使学生产生进一步探究的欲望。

总之，在初中生物教学中对学生进行基本技能训练应注意以下几点：教师思想上要重视，并在教学工作计划及实际教学过程中落实；示范操作及学生的操作都必须规范，在训练开始阶段，尤应严格要求；采用各种直观手段指导学生的技能训练。

参考文献：

12.教学基本技能培训小结 篇十二

一、实验室开放的作法

1. 开放的对象和时间

(1) 对象:本校本、专科护理专业学生。

(2) 时间:每周一至周五课余时间及晚修期间, 周末、节假日全天开放。由于班级、人数较多, 按班级分配时间, 保证训练质量。

2. 开放的形式和项目

(1) 形式:实行实验室完全开放的形式, 参考外校的做法, 我们将之分为平时练习、期末综合开放及实习前培训三个阶段[2]。

(2) 项目:主要包括备用床、麻醉床、卧床病人更换床单、无菌技术、隔离技术、口腔护理、吸氧、肌肉注射法、皮内注射法、静脉输液法、灌肠法、女病人导尿术、生命体征测量等护理操作基本技术。实验室老师负责实验物品的准备, 并按实验大纲的要求及教学进度制定实验室开放项目, 落实指导老师, 安排开放内容、班级和时间等。

3. 开放的模式和目的

(1) 自主式:由于实验课上教师主要进行示教, 学生练习时间太少, 不能随堂掌握所学内容, 故我们在每个项目课后安排2次开放练习, 学生利用课余或安排的时间进行实验练习, 教师只负责实验室安全、实验物品的准备等工作, 一般不参与具体练习过程。这种形式的优点是, 使学生对所学知识的进一步理解和消化, 以达到提高操作熟练程度的目的。

(2) 指导式:由教师对某阶段学习内容进行简要复习及操作示范, 提出实验目的、要求及注意事项, 学生自行观察实验, 教师定时到位答疑指导。在实验时间充分的条件下, 学生自主选择实验时间, 这样可改变一人做、多人看的教学模式, 也能使每个学生都有动手操作的机会。

(3) 小组达标式:将各班“薄弱生”分成若干小组, 采取“小组同分”制的考评办法, 以鞭策这些学生积极参加操作练习。同时, 加派“小老师”对他们进行督促和指导。对“小老师”的培训, 我们借鉴外校的经验, 采取上届带下届的方式, 在上届学生中通过考核与讲课选拔出优秀的既有带教能力, 又有操作基本功的操作能手, 与实验老师一起负责下一届同学的开放、实验室辅导及管理工作[3]。

二、实验室开放管理的作法

1. 建立健全实验室规章制度

实验室规章制度是开放实验室教学质量的根本保证。带教老师根据《护理学基础技术评分标准》要求, 统一操作标准, 同时注重对学生进行行为规范和人际沟通方面的指导, 随时收集“教”与“学”的反馈信息, 把好质量关, 尽量让学生也参与实验室管理工作, 熟悉工作规程。定期考核评价各项规章制度中责任落实情况, 增强责任感。

2. 利用多媒体教学

多媒体教学的利用, 便于实验室资源的资产管理, 搭建实验室资源共享平台, 为学生提供了自主学习的新途径, 凸显教学过程形象化、直观化, 激发了学生的学习兴趣, 有利于教学质量的提高。

3. 做好物品交接班工作

实验室钥匙交予学习委员或班长管理, 及时做好交接班并做好记录。由于实验教学用物多、杂、大小不一、使用率高, 消耗更新快, 故实验室开放时学生自行准备、保管用物, 同学之间互为患者, 与临床紧密结合。学生练习时先清点物品, 养成物品交接的习惯, 操作完毕要求填写使用记录。

4. 严格技术操作考核

严格的护理技术操作考试是检验学习效果的最好评价。考试中, 要求学生严格按照《护理学基础技术操作实训指导》的标准进行实验操作, 对各种护理技术操作实行分组抽签考试。要求学生从实验目的、用物、操作方法、注意事项到护士素质、形体语言等方面都做好充分准备。考试过程中, 按操作步骤进行。按随机分组的方式, 考前进行严格的三查七对, 然后进行操作, 从物品准备、实施步骤到用物清理, 全部由学生自己完成。操作结束后先让学生自己评价, 然后教师进行点评, 及时指出存在的问题, 并评出分数。

5. 加强护理技术操作岗前培训

提高护理技术操作能力能够缩短学校的理论学习与医院的临床实践学习的距离, 使学生很快进入良好的实习状态。在实习前开放实验室, 具体做法是:带教老师示教, 对学生进行两周的岗前常规操作训练, 使学生能很快进入良好的实习状态。目的是让学生顺利走上护理岗位, 从一开始就有良好、正规的操作习惯及扎实的基本功, 从而提高学生综合素质能力。

三、效果

建立开放式实验室能够改变现行实验室的管理体制, 相对灵活自由的教学方式使实验室的有限资源得到充分利用[4]。实验教学效果明显提高。首先, 通过护理实验室的开放管理, 增加了学生实践技能锻炼的机会, 加深了学生对基础知识的理解, 提高了学生的学习积极性和理论与实践的结合能力, 得到了实习带教老师的好评。在近两年的护士职业资格考试中, 我校本科生通过率达100%, 专科生通过率达95%以上。

摘要：目的:探讨护理学基础实验室的开放管理。方法:确定实验室开放的对象与时间、形式与项目、模式与目的等, 建立健全实验室规章制度, 充分利用多媒体教学平台, 严格技术操作考核。效果:通过护理实验室的开放管理, 增加了学生实践技能锻炼的机会, 加深了学生对基础知识的理解, 提高了学生的学习积极性和理论与实践的结合能力。

关键词：实验室管理,护理学,基础实验室

参考文献

[1]李珍玉, 赵冰, 朴冬玉.开放式护理实验室教学的探索[J].吉林医学, 2005, 26 (1) :21-22.

[2]胡珊珊.浅谈加强护理实验室的开放与管理[J].现代医药卫生, 2006, 22 (22) :3550-3551.

[3]绳杰清、王玉莉.护理实验室开放的方法与管理体会[J], 齐齐哈尔医学院学报, 2007, 28 (15) :1861-1862.