感悟父爱小学三年级作文

感悟父爱小学三年级作文（精选6篇）

1.感悟父爱小学三年级作文 篇一

有人说，父爱如山，它沉重;有人说，父爱如海，它深广;还有人说，父爱如书，它深刻。

我觉得：“父爱如蜜，它香甜。”爸爸是个有责任心的人——工作上经常加班加点，获得了许多荣誉证书，尽管爸爸很忙，他还要抽空陪我锻炼身体，给我讲奥数，现在又多了一项任务——经常熬夜研究英语。

爸爸语重心长地说：“儿子，我小时候，家里条件比较艰苦，连个磁带、单放机都买不起，所以英语没有学好。你现在要什么有什么，我相信你一定能学好。”爸爸为了我，在手机上、电脑上、磁带上学音标，再一个一个地给我纠正单词的读音，当我发错音时，爸爸会耐心的讲解，有时我听得都不耐烦了，爸爸会让我休息一会儿，然后继续讲。

爸爸在课内的英语书上、课外的剑桥书上，只要他认为我不会的单词都注上音标。通过爸爸的不懈努力，我的英语水平终于有了进步。我一定要好好学习，绝不辜负父亲对我的希望。父爱是多么伟大啊!让我想起了高尔基写的《童年》中的阿廖沙，他三岁时得了霍乱，由于父亲日夜守护着他，最终父亲染病身亡。

2.感悟父爱小学三年级作文 篇二

1. 注重培养学生的观察能力,指导学生“看”

小学生在作文的过程中,往往是无内容可写,找不到好的材料,语言积累少,难以把过程写具体,不会留心观察,缺乏想象力。怎样才能有效解决这些难题呢?我觉得最重要的是激发学生的写作兴趣,一步一步让他们从不想写到能写、会写、爱写。因为学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习就不再是一种负担,而是勤奋的探索、执著的追求。例如:在教学《找春天》时,在作文之前,我先带学生在校外按一定顺序观察,学生观察,我做指导。结果学生写起作文来有话可说,有内容可写,而且写出了自己的真实感受。

2. 培养学生的阅读能力,指导学生“读”

《小学语文课程标准》规定:作文教学与阅读教学要密切配合。阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以在读中学到“怎样写”,但老师要长期有目的地培养,让学生从阅读中积累材料,不断积累好词佳句。首先,要多看课外读物,每隔两周进行一次讲故事比赛。其次,要求学生在平时不断积累词语,每隔一段时间了解他们积累的情况。阅读是基础,写作是表达,正确指导学生运用阅读中的知识和技能,这是提高写作能力的基本途径。

3. 让学生明确写作目的

叶圣陶曾说:“关于作文教学,我想大概先得想想学生为什么要学作文。”朱自清说:“无论是读是作,学生易感到实际的需要。”袁微子先生则说:“作文训练的目的是‘有所为’。这个‘为’一般来说是为生活,进一步是为人生,是为个性的全面发展。”因此要解决学生怕写作文的难题,最重要的是强调写作的目的,引导学生认识写作应是人际交往的需要,是掌握语言的需要,意识到个人的学习、生活、工作及今后的成长离不开作文,离不开语言交际。

4. 拓宽思路,激发灵感

生活是多姿多彩的,但在生活中的学生却缺乏发现。“巧妇难为无米之炊”。要想解决学生写作时无话可说的问题,就必须引导学生观察生活,积累素材,在观察中进行分析、综合、比较、判断、选择,以获取更深刻、更全面、更独到的认识。《课标》指出:“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”在平时的教学与生活中,应注重引导学生观察、积累,用一颗敏感的心触摸这个缤纷多彩的世界。另外,可以尝试班级中组织开展一系列活动,要求学生认真观察活动过程,细心体验其中的情趣,随时记下观察、体验结果,老师指导学生的实践、观察,帮助学生解决“不知道写什么”的难题,学生就会由怕到不怕。

5. 加强“作前指导”的教学

在学生写作文时,教师要从题目入手,在内容上、体裁上多角度进行指导。如写《童年趣事》,我从题目“趣”字入手,让学生多角度地理解“趣”字,有情趣、乐趣、傻趣……这样学生就有事可写。然后让学生从例文中总结写法,从而指导怎样写。如文章的开头有“开门见山,直接点题”、“引用式”、“启发式”……接着把事情经过写清楚。在写结尾时可以“自然结尾”、“总结式结尾”、“启发式结尾”……当学生弄清写法后,就鼓励学生写片断,然后在全班评价交流学生写的片断或把几个片断连成一篇文章再交流。让学生在有成就感中完成作文,目的是让学生明白怎样把想表达的意思按一定的顺序有条理叙述清楚。

6. 作文教学课堂生活化

《语文课程标准》指出,写作教学应贴近学生生活的实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。基于这一点,小学作文教学应该生活化,生活与作文可以构成一个“生活—作文—生活”的循环。教师应广泛接触学生,全面观察学生,了解学生的喜怒哀乐,引导学生留心观察和用心体验周围世界和现实生活,并及时做好记录,为写作而积累。在教学时,要充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好,让学生写真事、抒真情。生活中处处有作文,引导学生在参与活动中学作文写作文,符合现代教育观,符合学生习作的心理,有利于培养学生的创新精神。

6.1 实地观察式

莫泊桑开始写作的时候,他的老师福楼拜让他每天观察门口的车夫,莫泊桑认真研究生活,最终成了一位世界闻名的大作家。作文教学中,我们也可以像福楼拜那样积极地引导学生观察生活中看似平常的人和事:记录家庭成员、左邻右舍的一次谈话、一种爱好、一次处事,注意他们的神态变化;鼓励学生种植花虫树木、饲养鸡鸭狗猫等,发展他们的业余爱好;有目的地观察节日的大街,了解家乡的民俗、民风。

6.2 生活娱乐式

紧张忙碌、多姿多彩的校园生活是学生最熟悉、最亲近的生活。男女同学的合作竞争、师生之间的亲密谈话都会给学生留下深刻的印象,游戏更是削弱其对习作神秘感、恐惧心的良药。为了研究蜗牛怎样生活,学生兴致勃勃地捉来了许多小蜗牛,有人拿菜叶喂养,有人拿盐水浸泡,有人把它请到屋外接受阳光的考验,有人拿它与同学赛跑……大家乐此不疲。回忆生活的“每一步”,大家觉得有话好写,有情可抒。探究生活既满足了学生的好奇心和对知识的渴求,又使他们获得了知识,并对生活的体验作出了创造性的表述。

6.3 社会调查式

今天,社会生活五彩缤纷,时代发展迅速多变。这就要求我们思索、发现,捕捉那些人无我有的新材料。如折叠式课桌和普通课桌有什么区别?手机、照相机、摄像机等家里的设备为什么又更新了?上岗、下岗,冲浪、跳槽,大人们究竟在忙些什么?通过调查研究,谈古说今,学生能感悟到时代的进步。

6.4 自由拓展式

3.三年级父爱作文 篇三

有一次，我考试发挥失常，成绩一下子从九十几分降到了八十几分。爸爸便把我约到了书房，找我谈话。

一到书房，我有点吓愣了，只见父亲脸色焦急，眉头紧锁，半坐在椅子上，假装冷静地问我：“乐乐，你知道这次考了几分吗?”

我头也不回地答道：“八十几分吧!”

“可是这个成绩不是你平常的分数呀。”爸爸说道。

“那又怎样?每个人都有发挥失常的时候呀，爱迪生失败了一千多次才发明了电灯，居里夫人失败了几百次才发现了镭，失败有问题吗?”我毫无礼貌地顶撞爸爸，丝毫不顾他的感受。

爸爸见这招不奏效，便倒了杯水给我喝：“乐乐，我知道你有可能是发挥失常，我也很理解你，你能和我谈谈你当时的心情吗?如果成绩一直这样下去，那可不行呀!”

我没接过他递过来的水，顶嘴说：“这场谈话可以结束了吗?”但其实我早就发现爸爸头上冒出了细细的汗珠，可我还是不想认错。

爸爸一听，苦笑了一下，随后又严厉起来，说：“我想知道你考试差有原因，希望我能与你分享一下，我来帮助你。”

我当时很气恼，觉得爸爸这么烦人，便丢下一句话：“没法跟你谈。”而且转身就走，爸爸连忙追上我说：“不说就不说嘛，先去休息一下也无妨，快去休息吧。”“啊，终于甩掉爸爸了。”我在心中默默地想。

4.三年级父爱作文 篇四

去年冬天，天气忽冷忽热。有一天早上，天气十分冷，爸爸送我去上学。下楼时，爸爸关心地对我说：“丹鸿，今天很冷，你只穿了三件衣服，是不够的，我上楼拿件衣服给吧。”我说：“够了够了，不用再穿了，快走吧，要不然就迟到了。”说完，我就把爸爸拉下楼。爸爸没有办法，只好把我送到学校。

到了学校，天气就越来越冷，到了第二节课我就忍不住，开始全身发抖了，而且第二节课是体育课，要到操场上去上课，所以我想躲起来，等被人走了再出来。可是没有躲过，还是被别人发现了，我只好去操场。

忽然，我看见迎面走来一个人，手里还拿着一件厚厚的衣服，我走近一看，原来是爸爸给我送衣服来了。我穿上了爸爸给我送来的衣服，顿时暖和起来。我想：唉!早知道听爸的，就不会冷那么久了，现在即使再来几阵寒风也不冷了。爸爸对我说：“丹鸿，以后不要这么固执，否则吃亏的是自己。”我听了使劲地点头。

5.父爱如山三年级作文 篇五

在我心中，我永远也不会忘记那一年。我六岁时，一场突如其来的意外降临在我家。我的爸爸在下井工作时出了工伤，妈妈知道这个消息后慌得六神无主，只知道连忙去看爸爸。救护车把爸爸送到谢桥矿医院急救室，做了很多次手术，医院决定把爸爸送往淮南矿三院，进行抢救，这场意外是爸爸的身体五脏六腑失去了一些。

爸爸在医院里接受了三个月的治疗，三个月里，爸爸每天不吃不喝，一直在与死神作斗争。

那是我还小，还要上小学，无法在医院里陪着爸爸。每天，只有姥姥在照顾我，每个晚上，姥姥都以泪洗面，我也陪着姥姥哭。

每天，我度日如年，总想着赶快到星期五，去陪爸爸聊聊天。

现在爸爸很健康。但我有一次问爸爸：“爸爸，你在医院里时，不吃东西，难道你不饿吗?”爸爸回答：饿呀!可是为了见到你也要忍啊。”我又问，那你一定非常痛苦，要是我，我估计就不在人间咯。”爸爸笑着说，我可不能死啊，我要死了，你肯定要被同学嘲笑是你是没爸的孩子。我听到这些话，热泪盈眶。

6.浅析小学三年级作文教学方法 篇六

对于小学三年级的学生来说,所掌握的知识还十分有限,学到的字词也并不多,那么写起作文来也就比较困难,尤其是对于学生接触语文以来的第一次写作,会有莫名其妙的恐惧。因为学生平时不论是为字组词,还是利用词组造句,都是非常短而且简单的,突然让学生写一篇超过600 字的作文,难免会让学生不知所措。三年级语文教材中超过600 字的文章数量也十分有限,如果学生课外阅读量再不足的话,那么更会增加其心理负担。因而教师平时对学生的督促就变得非常重要,即要多多读书。

读书是学习写作最好的办法。(1)学生通过读书可以了解到一些很好的词汇、句子等,背诵下来后可以为己所用,而且适当运用一些优美的词句、名人名言等可以显著提升文章的档次。(2)学生还可以通过阅读学习一些写作的方法,如何叙事,如何写人,如何描写,如何铺垫等。正所谓:“读书破万卷,下笔如有神。”书读得多了,自然就会写文章了。所以,学生也许只是因兴趣喜欢读书,但是老师一定要让学生知道读书对于写作的巨大作用,尤其是一些不喜欢读书的学生。我们常说“厚积薄发”,在这里我们要取现代人所理解的意思,即平时要多多积累,输出的时候才会得心应手。

对于老师来说,可以为学生推荐一些好的书籍让学生读,也可以建议学生做读书笔记,哪怕是做一些摘抄,都会对写作能力有一定的提升作用;老师还可以每个星期专门选取一到两节自习课让学生来读书,或者是利用中午上课前的20 分钟,让学生自愿到讲台前为同学们朗读。长此以往,学生也可以有一定的积累。总之,教师要让学生认识到读书的意义,还要督促学生读书。

二、讲授适当的写作技巧

写作中非常重要的一点就是写作技巧。我们经常听到文学评论家说某某作家写作水平炉火纯青,文笔熟练,驾驭文字的能力非常强等。这实际上就是对其写作技巧的评价。也就是说,写作技巧可以使文章更加成熟,也可以看出作者的内在功底。单单读了很多书也许可以写出与大家风格类似、行文洒脱的文章,但对于写作技巧如果不经过一定的学习,那么写作的风格可能会比较乱。就像我们日常可以看到没怎么上过学但是很有学问的学者,虽然他们懂得很多知识,但是一个没有经过系统学习的人的知识结构是不完整的,知识之间的连贯性也会比较差。

老师并非作家,写作水平也有一定的局限,但是对于写作技巧却十分了解,完全可以教授小学三年级的学生,因此,老师在为学生讲解作文的过程中,要着重讲解写作技巧,可以通过一些典型的例句、例段来说明,这样学生可以记忆得更加深刻。

也许有些学生会认为不掌握写作技巧也一样可以写出不拘一格的好文章,我们当然不能否认存在这种作文,但是也存在一定的问题:(1)对于应试教育背景下的考试来说,这样的文章过于冒险。(2)如今的世界,相对于内容来说,首先被注重的是外在的格式、规范性等,不修边幅的作文容易被排除在外。所以,综合来看,还是应该注意写作技巧的修炼。老师也应该让学生认识到小学作文发展的主流,不要将自己排除在外。

三、让学生到生活中去体验

成为一个好的作家有三个条件必不可少:(1)要有一定的天赋。没有写作的天赋,写出的内容便没有灵魂。(2)要经过后天的培养。即多读书,学习一定的写作技巧与社会规范等。(3)要有一定的生活阅历。艺术虽然高于生活,但它的确是来自于生活,只有在生活中有过一定经历的人,才有可能写出有深度的好文章。这也是为什么诺贝尔文学奖得主大多都是一些年迈的老人。所以,对于学生来说也一样,虽然学生并不一定要成为作家,但是要想写得一手好作文,那么必须要到生活中去经历、去感受,留心注意生活中发生的故事与感动,并在此基础上进行一定的思考,进行一定的艺术加工,好文章就出来了。因此,老师要时常带学生到户外去踏青,到大自然中去获得灵感,也可以让学生经常进行自我总结与反思,仔细体会生活中的过往等。总而言之,要唤醒学生的经历意识,不要混沌地度过每天的生活。当学生开始认真关注生活的时候,学生的思想层次也就有了更高层次的提升。生活中发生的细微小事都可以作为作文素材,只是需要学生自己去用心发现。

总之,小学阶段的作文学习非常重要,三年级阶段处在中间时期,可塑性还非常强,老师要根据不同学生的水平制定适当的教学方法。总的来讲还是要教会学生多读书,多从书中获得写作的灵感,还要为学生讲授适当的写作技巧,并教会其在写作过程中加以利用。最后还要让学生从生活中获得灵感,多去户外体验,多留心观察生活等。

摘要：小学阶段的作文学习是学生日后写作的基础,小学阶段如果打好了基础,在写作过程中再加以积累,那么日后写作会愈发有感觉。主要探讨小学三年级语文教学方法,共分为四个部分:第一部分主要论述读书对于学生写作的重要作用;第二部分主要讨论老师对学生写作技巧的培养;第三部分主要阐述生活阅历对于作文练习的意义;最后为结论部分,总结全文,提出作者观点。

关键词：读书,写作技巧,生活经历

参考文献

[1]江平.小学语文课程与教学[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京:高等教育出版社,2003.