梦想教室

梦想教室（15篇）

1.梦想教室 篇一

缔造完美教室

共筑诗韵梦想

班主任：谢德俊

单位：安徽省六安市霍邱县高塘镇中心小学

邮编：237400 许新海说：教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所，是生命栖居室。守住每一间教室，就是守住每一个孩子，就是守住每个人的精神家园。行动，就有收获，上路，就会遇上庆典。朱永新教授说，缔造完美教室要始终把课程和生命联系起来，教室就好比扁担，一头担着课程，一头担着生命。守住自己的教室，让每一个生命在教室里开花。我们作为新教育人，应当有守住每一间教室的良知，应当守住每个孩子的心灵，应当守住属于我们的每一个日子。完美教室的缔造，不仅让我们过上了一种幸福完整的教育生活，还让我们的孩子们拥有了多彩完整的童年生活，更让家长们体验了快乐完美的别样生活！

于是，带着这样的梦想，从2013年9月起我和46名孩子共同建造起一个属于我们的教室。让每一个孩子在这一间教室里都自由的畅游，成为我朴素的憧憬。研究了学校的总方案，我制定了诗韵班的完美教室建造方案。

一、完美教室追求目标

1、把学生当作一个真正独立的个体来尊重，与之进行平等的沟通和交流。

2、课堂教学开放、民主，学生参与面广。

3、为学生创设讨论交流的平台，尊重学生的独特体验。

4、学生乐学、愿学、敢于质疑。

二、完美教室追求途径

1、教师加强心理学、教育学知识的学习，提高与学生沟通的能力。

2、教师精心备课，既备教材，又备学生，做到课上关注每一位学生的发展。

3、课堂上，教师严慈有度，调动每一个学生的积极性，课堂气氛和谐，学生乐学，老师愿教。

4、通过各小组活动，提高学生的综合素质和能力。

三、班级文化构建总体目标

1、班级名称：诗韵班。

2、班

徽：

3、班级口号：同刻苦共进步，同学习共提高。

4、使

命：踏踏实实学习，堂堂正正做人。

5、价 值 观：让教室成为每一位学生向往的地方。

6、班

训：文明高雅、乐学善思、自强不息、博学笃行。

7、班

歌：《真心英雄》

四、我们的班级生活

每天对孩子们的作业情况、课堂表现、遵守纪律等方面进行奖励，满十个五角星，可以得到一个小奖品，每月进行一次评比。并把它作为期末评选“三好学生”和各类优秀的条件，于是孩子们变了：你看，上课，他们的小手举起来了；作业，写得端正了；展板上，孩子们漂亮的图画，优秀的写话，都蕴含着孩子们辛勤地努力；讲台上，比赛中，孩子们再现的更加自信了。课后，孩子们更会因为自己的不足而努力的练习。他们用自己的行动演绎着我们的班级目标：人尽其才，取长补短，张扬个性，人人是人才。我们确定了这样的班级公约：

1、我长大了，我懂事了，我自觉了。

2、我是一个独特的、自信的人，我有自信，我有自尊，我有完美的人格，我力求做到：不让老师批评，不让同学责难，不给别人添麻烦。

3、我有一颗善良的心，更有一个积极向上的愿望——每天都要得到收获、进步、成功。

4、我喜欢生活，喜欢别人和自己。我要为别人着想，为别人而活，显示我活的高尚。为自己而活，显示我活的洒脱。

5、我要学，我要会学，我要靠自己，踏踏实实的学。

6、我的生活是充实的，因为我生活在爱、友谊、理解和宽容的集体中。无论何时，我都要体现我的爱、友谊、理解和宽容的高贵品质。

7、我要成为爸爸、妈妈的骄傲；成为家庭的骄傲；成为我自己的骄傲。

8、我会力求把每一件事做的完美，体现我的价值、我的创新、我的与众不同

9、我会自觉、我会自立、我会自强、我更会自尊，因为我长大了，我会为我的今后打下一个好的基础，创造我辉煌的人生，我相信我能做到我所承诺的一切，我坚信我一定会成功。

正是有了这样共同的约定，去年我们诗韵班也被评为了市级优秀班级。

为了更方便地和家长交流，我们开通了校讯通，由于条件有限，但是在我们的努力下，还是有百分之七十的同学开通了校讯通，课余时间，我经常用它和家长聊聊孩子的学习情况，告诉家长一些教育方法，拉近了我和家长们的距离，家长们对我的工作也很支持。围绕书香课程建设，我们确立了基本的生活方式：每天开展晨诵、午读和暮省活动，扎实开展共读活动。一是要学生共读；二是师生共读；三是亲子共读。并定期组织开展讲故事比赛、班级阅读节等活动。图书角中的图书更是有专人负责借阅，渐渐地，孩子们习惯了这样的一种方式，能静下心来细细地品味书中的人、物。

五、励精图治，一路芬芳，一路沉醉。

伴着新教育花开的芬芳，一路走来，我们和孩子们因新教育而改变，因新教育而充实，因新教育而快乐，因收获而幸福。

完美教室不是需要奢华的教室，不是需要全程的付出，最需要的是教师、学生的热情投入以及家长朋友的理解、鼓励和支持。相信，在日后的“完美教室”缔造中，我们能更好的寻找到属于我们内心的那份依恋和温暖；相信，只要怀揣梦想，坚守日常，就一定会成就师生、家长一起过一种幸福完整的教育生活！为了创造教室里的奇迹，成为孩子们生命中的贵人，我想告诉我的同事们，“完美教室”不是一条不可逾越的鸿沟，路，就在脚下，只要上路，只要坚持，开发全面的完美的课程，打造卓越又润泽的教室，让我们一起享受教育的快乐，教育的诗意，教育的浪漫，教育的美好，让每一个生命都能开放自性的花朵。新教育，与梦想同在，与实践同行，与激情同心，与创新同路让我们坚定信念，让我们守住梦想，让我们向着明亮那方，从那一间小小的教室出发吧，用行动和坚持来书写生命的奇迹、守望未来，等待花开。

高塘镇中心小学

二〇一五年四月二十五日

2.梦想教室 篇二

关键词 多媒体设备；读写能力；复写训练；组合式阅读训练

中图分类号：G481文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）11－0047-02

Comparison on Reading and Writing Ability Resulted from Multimedia Classroom Teaching and Ordinary Classroom Teaching//Pan Lichun

Abstract With the increasing exchange with foreign countries, the requirement on the persons of English specialty is higher than before. They should not only be able to read and write in English, but also be versed in it. The traditional English teaching, however, due to the limitations on the materials, teaching method and teaching approach, can not help the students to achieve the reading and writing ability efficiently. Therefore it is extremely urgent to explore a better way of teaching on reading and writing skills.

Key words multimedia equipment；reading and writing ability；rewriting；jigsaw reading

Author’s address Foreign Language Department, East China University of Political Science and Law, Shanghai 201620

多媒体设备已经被逐渐应用到听力和口语教学中来，但是谈到阅读和写作教学，人们还是会首先想到“黑板—粉笔”的固有模式。多媒体设备可以运用到阅读和写作的教学中吗？在多媒体教室学习的学生读写能力的提高会比在普通教室更为有效吗？如果有效，怎样将多媒体设备与读写训练相结合呢？围绕上述问题，本文通过案例研究来介绍几种较为有效的教学方法。

笔者将任教的一个班级分为两组作为研究目标，其中一组利用普通教室设备进行教学（对照组），另外一组利用多媒体教室设备进行教学（实验组）。对照组与实验组的周学时均为6学时，教材相同，教学进度相同，但实验组可获得更多的教学资源。经过近1个学期的教学观察，发现在词汇积累和语言运用上，实验组学生比对照组学生提升得快；在课堂反应上，实验组学生比对照组学生活跃得多。显然，利用多媒体设备教学更能激发学生学习英语的热情，也更能激发学生自主学习的能力。由此可以得出结论：多媒体教室教学有利于培养学生的读写能力。

那么应如何将多媒体设备融入到读写训练中来？笔者认为2个方法颇为有效且操作起来简单易行。它们是复写训练(rewriting) 与组合式阅读训练(jigsaw reading)。具体操作步骤如下：

Rewriting

在电脑屏幕上打开1篇150字左右的短文，让学生看1分钟，然后关闭文章，要求学生根据回忆写出文章，重点在各段的中心句上；第2次将文章打开，让学生看1分钟后再关闭文章，要求学生接着默写，重点在中心句的展开句上；第3次将文章打开，让学生再次看1分钟，再次关闭文章，要求学生补全全文，重点在词汇上；第4次打开文章，由学生自己对照检查。

与在普通教室相比，在多媒体教室进行这一训练的优点显而易见：首先，在普通教室里教师通常通过听写的方式传递给学生一篇文章，但是听写侧重在听而不是读；而多媒体教室能提供给学生更多阅读的机会。其次，在普通教室里学生往往要等到第2次课上才能拿到第1次课上作业的反馈，这势必影响学习效果和学习热情；而多媒体教室学生当堂就可以得到反馈。

Jigsaw reading

将学生分为A、B两组，告知学生：A 组将看到文章的上半部分，B 组将看到文章的下半部分。分别打开A、B两组学生的显示器，让其在规定时间内分别阅读所属篇章（当一组学生通过显示器阅读时，教师要给另一组学生安排一定的学习任务以防秩序混乱）。两组都阅读完毕后，让A、B 两组学生中两两一对给对方讲自己读到的内容，从而共同完成对一整篇文章的理解。最后，将两组的显示器全部打开，让学生阅读刚刚没有读过的部分，评论对方的复述是否准确详细。

3.梦想教室 篇三

每个课桌，每一把椅子，每一本书，每一根笔，每一位学生，都是我们教室里的一部分。没有了这些，教室就不会那么光彩夺目。而没有了教室，我们就无法学习，无法上课。

书本、课文、作业是我们的家人，是他们成就了我们的光彩人生，是我们生命中不可缺少的一部分。没有了教室，我们会怎样?教室因我们而生动，我们因教室而精彩，是教室给了我们可以学习的地方，教室是安静的，而我们大家渴望学习的心是火热的。

墙壁上挂着黑板，不，那不只是黑板，是肥沃的黑土地，它滋润着我们，在我们的心中种下了一颗小小的学习的种子，让我们长成参天大树。

黑板下漂荡着的粉笔屑，不，那不只是粉笔屑，还是老师撒下的知识的结晶、智慧的肥料，它给予我们养分，让我们长得更高、更快。

地上散落着老师脸上落下的粒粒汗珠，不，那不仅仅是汗珠，也是我们长成参天大树不可缺少的水分。

讲台上站着讲课的老师，不，那不仅仅是老师，也是勤劳的园丁，是我们成长路上的导师。

老师常常对我们讲，我是带着你们来到了苹果园，但你们要经过自己的努力才能摘到又大又红的苹果。难道我们的老师说的不对吗?我们确实要经过自己的努力才能摘到苹果啊!

4.小学生写教室的作文：我们的教室 篇四

刚走进教室，只见正面有一个美丽的大讲台。讲台后面(的墙上)有两块大黑板，(把两块黑板重合在一起，)(便露出了一块空地，这里)后面还有一个电子屏，这是先进的投影技术，老师在电子屏上教知识。【评：写清楚了电子屏的具体位置。】

黑板旁边有一个大广播，从那里我们可以听到学校的通知、眼保健操(音乐和)上(下)课的铃声等。【评：广播的用途。】

对面的墙上，两个窗户镶着四扇的大玻璃窗。充足的光线，透过洁净的玻璃射了进来，(让)整个教室充满了阳光。【评：玻璃窗给教室带来了充足的阳光。】

窗户的左面(的地上立着)有一个书柜，上面陈列着各种各样的书籍。那书卷味儿，总能吸引我不由自主地向它们走过。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”(此时，我)可以悠闲地阅读，真是言语无法形容的幸福。【评：书柜上的书，以及“我”如何在这里读书。】

另外在过的墙上有三扇硕大的玻璃窗，玻璃擦得晶莹透亮，右边的墙上张贴着(写有)名人格言、谚语的条幅，鼓励我们要有上进心。【评：条幅的位置、内容和作用。】

两墙之间，整整齐齐地摆放着一排排桌子椅子，同学们就在这里学习知识。它们分成五行整齐地排列在教室里。桌子和椅子都很漂亮，都是工人叔叔用劳动换来的。他们把一根根木头做成桌子或椅子的形状，最后把它们刷上油漆，一张张漂亮的桌子或椅子便做成了。我们一定要好好爱护它们，不要(损)破坏工人叔叔的劳动成果。【评：写课桌椅，联想到工人制作的辛苦，因而更应珍惜。】

这就是我们的教室，我们每天都在这里聆听着老师的谆谆教导，在知识的海洋中(尽情畅游)茁壮成长。我爱我们的教室!(通榆县第二实验小学四年一班 包佳千)

作者：通榆县第二实验小学四年一班 包佳千

5.梦想教室 篇五

一、基本情况

电脑教室共有学生电脑17台，教师用电脑1台。电脑配置很低，电脑的CPU为赛扬800，内存256MB，硬盘20GB，声卡显卡均为集成的，显示器为15吋球面CRT显示器。电脑教室为两间，面积为36平米，在两人一台电脑的情况下可容纳34名学生。

作为电脑教室负责人的我，为体育专职教师每周有12节体育课，同时还负责学校的学籍管理及一些后勤杂务工作。

二、使用办法

由于学校人员及课时紧张，未开展信息技术课，根据现有硬件条件，我校打算尽量挤出课时安排人员开设信息技术课，教授学生一些电脑的常用知识，让学生会开关机，能用一些电脑中的常用软件，掌握简单的文字处理，熟悉电子表格的简易应用，了解幻灯片的简单制作等。进做大努力挖掘现有硬件潜力，做到物尽其用。

三、使用制度

今后若开设信息技术课，学生应遵守以下使用制度

1、学生上下课必须按老师的要求有秩序地进出电脑教室，任何学生未经老师许可不得擅自进入电脑教室。

2、进入电脑教室后在老师指定的座位就座，保持安静，不许乱动设备、器材。

3、禁止在电脑教室内吃东西、吐痰、扔纸屑等杂物。

4、不携带任何与上课无关的书籍、文具及其它东西进入电脑教

室。上课时下发的信息技术课本，下课时要及时上交，不得携带出电脑教室。

5、所有上机操作练习必须在老师指导下进行。

6、未经老师许可或不按老师要求造成器材设备损坏的必须照价赔偿。

四、存在问题

硬件条件太差，电脑配置低且数量少，房屋狭小无法容纳太多学生。

五、今后设想

1、尽量在现有基础上挤出课时，挤出人员开设信息技术课。

2、在现有电脑硬件基础上进行升级，如更换更大的内存，硬盘等，提高现有电脑的性能。

3、学校筹措资金对损坏的无法维修的及升级意义不大的电脑进行分批整机更新。

6.教室里的“补丁” 篇六

学校最近出台一项新要求，就是要求每个班级都有自己的“教室文化”。我想，这还不容易？前墙是黑板，后墙有黑板报。我把板报左侧框起来，将好的作业张贴上墙，成为优秀作业展。右侧呢，剪个“树形”的眉头，也框一个空间，专门为班级表现好的同学，做些小卡片，进行表扬，就叫“成长树”。在教室的侧墙，买两幅字画，一幅是“疾风知劲草，烈火炼真金”，一幅是“读书破万卷，下笔如有神”。

如此布置完毕，我站在讲台上，仔细打量，虽然内容不够丰富，但还是很符合我的审美观——简单大方。

过了两日，我发现教室里竟然悄悄发生了变化。

先是两幅字画的四个边角不知被哪些巧手的孩子叠出了小花朵，又用透明的胶带纸贴牢，整幅字画，端庄中又透出了一些童趣，也显出几分温馨。我直夸同学们手巧。

又过了两天，在工整的字画旁，又悄悄多了几幅孩子们自己的绘画作品，有十二生肖，有奥运福娃。这些作品，有的是孩子在家里画好后拿来装饰教室，有的是美术课上完成的作业，都工工整整地贴在墙上。

我没有阻止，表示认可。

渐渐的，教室的墙壁上，各种各样的图画、装饰越来越多。

于是，教室里有了更生动的剪纸作品，有了用自己叠出的千纸鹤围出的中国地图，有孩子的大头贴，还有孩子们用五颜六色的卡纸剪出的笑脸和花朵。

这些东西占满了墙壁，仿佛一块块补丁贴在墙上。教室显得不再整洁，也不再有条理。

孩子们见我没有阻止，对布置教室更起劲了。儿童节那天，他们甚至买了一些亮晶晶的拉花，把教室打扮得像个舞台，就差灯光效果了。孩子们在教室里表演各种节目，吃着自己带来的水果，零食，布置着自己的阵地。他们玩得十分高兴。

节日后，趁着整理教室的机会，我建议学生将教室重新清理，回复还来最本来的面目，即“素面朝生”。

孩子们面面相觑，很不舍，没一个动手的。

其中一个孩子问：“老师，这个教室，因为有我们的自己的劳动，有自己的心血，才正像自己的家呀。”

我再仔细看看孩子们亲手布置的教室，也不由得想赞同这个学生的观点了。是啊，虽然不整洁，有些乱，但却是学生们爱这个教室，以及为“家”做贡献的表现呀。

我问他们，如果一件漂亮的衣裳，没有暇疵，可以随便为衣裳打补丁么？热爱班级是一件好事，通过将自己的作品展示出来，表现这种热爱，这种精神值得赞扬，可是布置教室也需要审美，从大局出发。

怎样将“补丁”变成艺术品？

我将这个问题交给了孩子们讨论解决。

过了几天，教室里的补丁悄悄拿了下来。

又过了几天，孩子们将自己的作品用镜框装好，在教室的墙上钉了些小小的钉子，将这些作品挂在墙壁上，每周换一次。这样，不仅墙壁干净，而且，教室里的布置也显得高雅了许多，不是“补丁”，而是装饰品了。

看着教室里的变化，看着那些曾经像“补丁”的挂饰如今却似孩子们一双双明亮的眼睛，一颗颗创意无限的心在那儿煜煜生辉，我想：人生其实何处无“补丁”？那看似多余，看似不起眼的一点点补救，有时也可成为最美的装饰呢。

其实，对于很多老师来说，如果心无笨孩子、差学生，那么，每个孩子都会是一颗颗会发光发亮的星星，闪着他们独特的光芒。□

（作者单位：江苏省泗洪县实验小学）

7.缔造完美教室 篇七

2013-2014-2赵瑞

缔造完美教室是新教育实验的重要项目，其旨在于通过班级文化的营造，读书活动的开展，良好习惯的养成，全人课程的确立，生命故事的叙述，从而达到师生共同成长的目的。

一．缔造完美教室，要具有完美的班级“价值体系”，以班级文化构建为总体目标，健全班级价值系统。

1．有富有寓意的班级名称、班级精神、班徽、班诗、班风、班级歌曲、班级名片、班级愿景、班训、班规、班级活动计划„„ 个性班级名称: 清泉班、凌云班、风信班、日思班、阳光天使班、竹节班、弘益班„„有促进发展的班级公约。如：“阳光天使班”愿景是：“让每个孩子成为有梦想，爱学习的阳光天使”，制定的班规是“仁（像好孩子那样对待别人）义（做自己该做的事）礼（己所不欲勿施于人）智（好好学习天天向上）信（说到就要做到）”

2.有特色新明的文化符号，如“班歌”、“班诗”、“班徽”、“班名”、“班级节日”、“班级出行服”等，种种班级文化符号要反映班主任老师对学生的期待与祝愿，是有文化的。

二．缔造完美教室，要有个性化的文化特色。

1．有共建共管的班级博客。

2．有定期自编的班级文集。如：班级文集的内容有班级人物介绍、新闻广角、阅读故事、班级生活叙事等，3.创建班级图书角。

三．缔造完美教室，要以关注生命为宗旨，开发有特色的班级课程，要有关注生命成长的“全人课程”。

1.学科类课程：“书香课程”是学科类课程的重要组成部分，它以“班级图书角”“家庭书屋”建设为实施基础，以“晨诵”、“午读”、“暮省”为主要实施手段。

如：经典诵读课程、节日课程、生日课程、民俗阅读、国旗下讲话、活动课程、选修课程、心理健康课程等。自主开发的全人课程，穿越诗歌，穿越书籍，亲近自然，亲近民俗，让生命成长在晨诵午读暮省中拔节

2.口语交际课。主要是配合名著阅读而进行的口语训练课。如读了冰心的《繁星春水》，举行“我为大家背一首小诗”活动；„„

3．辩论课4．演讲课5．综合性学习课6．小组展示课。

四、缔造完美教室，要激活家长教育热情，建立家校联系的多种方式，搭建家校联系平台。如每天给孩子写便条、寄语、给家长发短信、建立班级家长委员会等。将班级的各种活动和工作计划进行通报，听取他们的意见，勤交流、多沟通，搭建家校联系平台，把教育资源扩大至家庭。人心换人心，只要我们真心为了每一个孩子的成长与进步，与每一位家长进行真诚的交流，我相信，家长和老师一定会成为真正意义上的“教育共同体”。

8.缔造完美教室方案 篇八

为进一步推动我校新教育工作，缔造完美教室，结合我校实际制定本方案。

一、构建完美教室体系

构建以班级文化建设为基本目标、以共读共写为基本愿景、以晨诵午读暮醒为基本生活方式、以完美人格成长为核心价值取向、以创造适合每一个学生的教育生活为根本任务的完美教室体系。

二、建设步骤

（一）宣传发动阶段

1、组织班主任进行“缔造完美教室”主题学习，不断地提升自己对缔造“完美教室”的理论认识，用理论武装自己的头脑。

2、组织年级组内班主任进行案例的研究和学习，以成型的优秀案例学习更时效性的引领教师走近“完美教室”。

3、定期推荐相关网站、文章和书籍给班主任，充分发挥班主任自学的灵活、高效优势，让部分班主任先行一步。4、11月中旬前按照学校缔造完美教室实施方案的要求，完成年级、班级的两级“缔造完美教室”实施方案的有关规划、撰写、筹备工作。

（二）“完美教室”实施第一阶段

1、班级价值系统建设（1）有富有寓意的班级名

有富有寓意的班级名称，在班级名称基础上产生班级精神。每一个班级要在全员参与的基础上，结合班级实际命名一个独特而富有寓意的班名。要符合学生的生理心理和年龄特点，要体现自身班级的特点。

（2）有简约美丽的班级标识

根据班名和班级精神设计出班级标志，设计的班级标志要简约，而且让班级里全体师生共同参与设计，再根据草稿进行适当的美化确定。

（3）有一致认同的班级目标

每个班级都要有一个“我们憧憬”，它是班级的目标，也就是班级的努力方向；“我们承诺”是班级的行动指引。

（4）有催人奋进的班级歌曲

旋律可选用合适学生们朗朗上口的、健康的、优美的歌曲旋律，歌词可改换成符合班级精神的歌词。重大活动时，班歌作为必唱歌曲。

（5）有促进发展的班级公约 在全员参与讨论的基础上，在不违反《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》等法律法规的基础上制订出以人为本的班级公约，并努力让遵守班规的行为体现在每一个细节中。

2、班级精神家园建设（1）有共建共管的班级平台

倡导各班均在莱芜市教育平台上开通班级博客，各班的博客名为“中心中学某某班”（某某班即为富有寓意的班名）。班级博客可以分四个板块：一是班级大事，二是教育叙事，三是写给家长，四是学生作品。博客开通之时，各班主任要和学生一起写一段寄语，作为开通贺词。开通之后，各班要及时更新日志，特别是要教育学生文明上网。

（2）有定期自编的班级刊物

班刊要有一个别致的名字，内容可以是班级人物介绍、新闻广角、阅读故事、班级生活叙事等内容，在激发学生们积极向上的同时，带给学生们无限的收获和喜悦，并以此作为家校联系的桥梁之一。

（3）有定期更换的展示平台

各班要定期更换室内外的展板，教师要舍得放手，要努力做到让每一个孩子都亲自动手剪一剪、画一画、贴一贴，锻炼孩子的动手能力，更要让孩子在参与中获得为班级服务所带来的快乐。

3、班级课程建设

（1）书香班级课程建设。① 营造浓郁书香氛围。

每个班级要建好图书角。藏书不少于100册，各班要成立一整套的班级图书馆组织机构和借阅流通制度，让学生有书读，而且能读好书。

② 确立基本生活方式。

每个班级每天开展晨诵、午读和暮省活动，确定一首班级主题诗，午读时间统一诵读，使其成为整个学期的开启诗。

③ 扎实开展读书活动。包括学生共读、师生共读、亲子共读。积极开展朗诵比赛，读书报告会，演讲比赛，讲故事比赛等各类读书活动。

（2）“每月一事”课程建设

每个班级要坚持以“主题阅读——主题实践——主题展示——主题反思”的基本范式精心设计，周密落实每次活动；坚持与晨会、品德与生活（社会）、综合实践活动、节日活动，以及学生的日常生活、学习和班级特有的主题活动紧密结合。[各班可于每月第三周举办。]（3）社团活动课程建设

除了教育学生认真参加年级或校级社团组织以外，各班还要遵循学生兴趣，组织各种各样的、足以满足每个学生精神需要的班级社团组织。辅导人员可以是有一技之长的教师，也可以是社会上的专业人士、家长志愿者，甚至可以是学生们都公认的某一位同学。定时组织相关的活动，力争让学生在各个方面的能力都能得到和谐地发展。

（4）体育运动课程建设

组建各类学校班级运动队，按时开展各种活动，促使学生人人爱锻炼、会锻炼。[可与大课间活动相结合。]

（三）“完美教室”总结阶段（2017年12）对此项目进行总结。编制班级价值系统建设、班级精神家园建设、班级全人课程建设、班级文化体系建设、班级评价体系建设五项内容的文字材料汇编。

四、考核评价

1、学校成立完美教室考核小组，制定考核标准。

2、学校考核完美教室每学期一次，两学期综合成绩为考核成绩，每学年评选“完美教室”

3、完美教室考核成绩作为评选优秀班主任的重要条件，考核成绩计入班级量化积分。

4、完美教室的创建情况纳入教师教育教学评估内容。

雪野镇中心中学

2017.9

附：领导小组与工作小组

领导小组

组 长：房公堂

副组长：邢永波成 员：王青山组 长：邢永波成 员：

陈传舜 李圣文

陈烨 郭立春

毕平思 魏德成 韩传迎

工作小组 陈传舜

郭立春 王青山 陈烨

毕平思 魏德成 韩传迎 各班班主任

9.香飘飘的教室 篇九

同学们的香水品种繁多，有橘汁桂花香水、薰衣草香水、玫瑰香水，还有 “杂烩汤”……香水瓶也都披上了华丽的外衣：有的“戴”着一顶“小草帽”；有的“穿”上一条“花衣裙”；还有的“踩”着一双“高跟鞋”……

瞧，马昊钰的橘汁桂花香水闪亮登场了。她的香水名叫“桂落芳橙”，外表像个小绅士，披了一件小斗篷，戴了一条银色的小领结。这瓶香水的制作方法十分独特：先将橘子汁挤在瓶子里，然后撒上几片桂花瓣，一瓶橘汁桂花香水就完工了。打开瓶盖，一股奇异的香味扑鼻而来，既有橘子的香甜，又有桂花的清香。不过，这瓶香水可有缺陷：由于都是采用新鲜瓜果和花朵制作而成，放了几天就会发臭。

快来看李查德的薰衣草香水，有个古怪的名字叫“老鼠爱大米”，上面还飘着几片花瓣呢！再看看最有创意的张健牌“杂烩汤”，配料有些恶心：盐、糖、味精、油、84消毒液、头发、水……能吃的和不能吃的都混在了一起，估计这个香水十年内没人敢用，而且，它恐怕也不能称之为“香”水！

而我做的“秋夜香橙”和“紫藤桂香”分别是甜橙味和桂花味，由于香味纯正，都得到了同学们的高度赞誉。

今天的香水盛宴可算是“十里飘味”了，至于是什么味，请各位自己感受吧！

（指导老师：张洪涛）

点评：

10.多媒体教室 篇十

随着教育教学改革的不断深入，广大教师对现代教育技术的认识不断提高，多媒体设备的使用率越来越高。为提高多媒体设备的使用效率、延长使用寿命、减少故障率，进一步规范管理，特制订多媒体教室使用及设备管理暂行规定。

1、多媒体教室由教务处统一安排使用，教室内多媒体设备管理由现代教育技术及计算中心负责。教室多媒体设备主要用于教学，其它情况使用多媒体设备，必须经本中心同意后到教务处办理教室借用手续。

2、教师使用多媒体设备，必须经过现代教育技术及计算中心举办的多媒体设备使用培训，并取得多媒体设备使用证书。否则，不得使用多媒体设备。

3、教师上课前，凭多媒体设备使用证领取多媒体教室钥匙，按操作规程开启设备和关闭设备。上课结束后必须及时归还钥匙并取回使用证。

4、教师进入多媒体教室后，必须根据设备清单清点多媒体设备，如发现实物与清单不符，应立即向本中心报告。

5、教师不得在多媒体教室计算机内随意安装操作系统，不得随意删除机内文件，以免影响正常教学。

6、多媒体设备属贵重仪器设备，有其特殊的操作要求，教师必须严格按有关规程使用多媒体设备。对于因违反操作规程使用设备引起严重后果的，中心将如实上报。如果按操作规程正常使用过程中出现故障，可与本中心联系，由本中心派人解决。

7、教师在教学计划外使用多媒体教室，需事先在本中心办理登记手续，经教务处同意后，方可使用。

11.班级教室文化布置 篇十一

01、不要问班级能为你做什么，且问你能为班级做什么

02、舍得，先舍后得，没有辛勤的汗水，难成就专业学问

03、有意识地用脑乘以时间等于成功达成的速度

04、养成许多好的习惯，就是个人综合素质的提高

05、目标让我们有了行动的方向，计划让我们找到存在的价值

06、在一个班级中，请记住：他人的错就是我的错 ○当代世界唯一不变的东西就是变。○创新是教育发展的灵魂。

○人才开创事业，事业造就人才。○上岗靠竞争，收入凭贡献。

○名师要：立名说，出名著，讲名课，写名篇。

○一切为了

学生的健康成长。

○追兵就是标兵，对手就是老师。

○穷不读书，穷根不除；富不读书，富不长久。○学习既是一种储备，更是一种投资。

○与人共其乐者，人必共其忧；与人共其安者，人必解其危。○知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强。

○青年时的失败，要比壮年时的胜利、中年时的成功更为令人羡慕。○成就一份事业，从一个主意开始；成就一个人，从改变其个性开始。○一个人事业失败的原因，在于自身性格的缺点，与环境无关。○生活赋予追求者无穷的乐趣，事业带给拼搏者永恒的青春。○懒惰使万事困难，勤勉则使一切容易。○山路的陡峭使峰顶更加迷人。○学会做人做事，要从礼貌开始。○礼貌待人，见面问好。○自学能成才，成才必自学。○自信是走向成功的第一步。○对公平的最好呵护办法是竞争。

○在人际关系中永远不考虑从中捞取什么。○过好平常的每一天，那才是有质量的生活。

○少小时想离家，青年时想成家，中年时不想家，老年时想回家。○懒惰的结果是：自己得不到成功，却眼见别人成功。○声誉逃离追求它的人，追赶无视它的人。

○说谎话的人所得到的，就是即使说了真话也没有人相信。○奉承是一种只能闻、不能用的香水。

○永远不用的金子是黄土，永远不看的书籍是废纸。

○如果自己有错，能诚实地承认，往往可以换取人们的好感。○梯级不是为休息而设，它只是供人一足踏上使另一足更高而已。○如果你爱你的未来，那么请把爱施与现在。○年轻人，你在冲动之前能不能先考虑几秒钟。○乐观主义者就是相信西红柿里有金戒指的人。

校园文化用语 教学楼

1、学习使人快乐，知识使人充实

2、“聚贤阁”、“奋飞楼”

3、“天骄楼”、“助飞楼”

4、学习改变命运，知识成就未来

5、奋进楼

6、腾飞楼

7、奋飞楼 实验楼

1、实验出真知

2、生活中的实验，实验中的生活

3、梦起飞的地方

4、知识是一座宝库，而实践是开启宝库的钥匙 图书室、阅览室

1、茶能醉人何须酒，书能香我不须花

2、奇文共欣赏，疑义相与析，读书之乐何处寻，数点梅花心

3、知识就是力量 ——培根

4、能量补充馆

5、读书而不思考，等于吃饭而不消化

6、书，是人类进步的阶梯 ——高尔基

7、“三味书屋”

8、书犹药也，善读之可以医愚——刘向

9、书——我们的氧 微机室

1、与世界接轨，走成功之路

2、键盘虽小，亦如人生；走错一步，全盘皆输 音乐、舞蹈教室

1、舞动梦想的风采

2、“轻舞飞扬”、“乘着歌声的翅膀飞翔”

3、舞动未来，舞动青春

4、凝视着未知的前方，挥动着一双想飞的翅膀

5、音乐厅

6、天籁之室

7、音乐是快乐之母——格列利安

8、用艺术美化人生之窗 教室

1、青春是有限的，智慧是无究的，超越短暂的青春，去学习无穷的智慧。

2、量的积累等于质的变化

3、人生找到生活的意义才是幸福

4、老汉去读书就没有真正的教室，同时也不可能有什么鉴别力。

5、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

6、世界上没有任何一种具有真正价值的东西，可以不经勤劳而能得到的——爱迪生

7、建议：讲桌上放花，后黑板上面贴一些自己设计的东西，比如自己对自己的鼓励等标语

8、今天所做之事勿候明，自己能耐做之事勿候他人——歌德

9、云很淡才显得天很蓝，你很静才显得这里很明亮

走廊

1、机遇垂青那些懂得怎样追求的人

2、社会即学校，生活即教育

3、志士惜年，贤人惜日，圣人惜时

4、活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而不鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。

5、嘘！小声点！我怕闹

6、敏而好学，不耻下问——孔子

7、生活不是享受，而是很辛苦的工作——列·托尔斯泰

8、跌倒了，爬起来，这就是成功

9、游手好闲的学习，并不比学习游手好闲的好——约·贝勒斯

10、微笑是我们的语言，文明是我们的信念

11、播种文明，收获温馨

12、灵魂最美的音乐是善良

13、勿以恶而为之，勿以善小而不为

14、天行健，君子以自强不息

15、做文明师生，建一流校园

草坪、花坛

1、踏破青毡可惜，多行数步何妨

2、小草有生命，同样需要爱

3、小草在成长，踏入想一想

4、小草有情，足下留情

5、小草我很弱小，请多呵护

6、小草微微笑，请勿践踏它

7、花草之美丽，决定于您

8、芳草萋萋，踏之何忍

9、春花烂漫，请您手下留情

10、青青绿绿一片云，生命活力在自然

11、“我们”共同生活在“同一片蓝天”下，请让我们一起成长——小草

12、学校是我家，环境污染靠大家

13、芳草茵茵，足下留情

14、小草微微笑，请从身边绕

15、守护一片绿，增添一份美

16、春来小草醒，请您绕道行

17、绿化是环境的卫士，是人类的朋友

18、守护一片绿，增添一份美

19、校园香径莫徘徊

20、踩时花溅泪，踏后草揪心

校门口

1、高高兴兴上学来，平平安安回家去

2、道路的拐弯处，人生的转折点

3、为家为国，珍爱生命 大厅

1、往荣誉的路上并不铺满鲜花

2、礼貌是人类文明共处的金钥匙

3、这里是你放飞梦想的摇篮 学术报告厅

只有自己动手才能创造奇迹 书法绘画室

理想在绘画中放飞 食堂

1、加油站

2、珍惜粮食也是一种美德 宿舍

1、早睡 早起 早练

2、我们手挽手，让家更美好 水池边

1、水是生命之源，珍惜每一滴水。

2、节约生命之水

3、水——生命之源 厕所

来也匆匆，去也冲冲 校园路

1、清华路

2、育才路 教学楼后 静心园 其它

1、花儿用美丽装扮世界，我们用行动装扮校园

2、学校是学习之所，文明是成功之本

3、整齐有序，文明停车

4、关爱他人，严于律己，点滴小事，从我做起

5、健康的体魄，来自运动

6、千教万教教人求真，千学万学学做真人

7、绿色的植物就是我们的宝贝，宝贝需要我们的呵护

8、教学楼更名为：园丁楼

9、实验楼更名为：科技楼

10、信心是基石，拼搏是保障

11、一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰

12、要成就一件大事业，必须从小事情做起——列宁

13、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随 ——韩愈

14、时间是海绵里的水，只要挤总是有的——鲁迅

15、灵感——这是一个不喜欢采访懒汉的客人进——车尔民雪夫斯基

16、最先抵达的，未必风光尽占。后来居上者，也能独领风骚

17、没有自信，便没有成功，一分自信，一分成功，十分自信，十分成功

18、信任无价，请珍惜别人对你的信任，勿失于人

19、文明社会是：心灵与心灵的呵护，生命与生命的延续，精神与精神的共鸣，高尚与高尚的畅行

20、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海

21、能在小事上把小事做好的人，一定也能完成真正的大事

22、从生活中发现美，美就在你身边

23、阳光、大地、小草——和谐校园

24、无限风光在险峰——毛泽东

25、好学不倦者必成人才——林肯

26、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰——狄更斯

27、天生我才必有用 ——李白

28、人不能走兽那样活着，应该追求知识和美德 ——但丁

29、书籍是全人类的营养品 ——莎士比亚

30、少年好学，将成大器——林肯

31、不要不懂装懂，要老老实实地学，学到老，做到老，改造到老——周恩来

32、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才——华罗庚

33、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰

34、没有某些发狂的劲头，就没有天才——塞湿夫

35、唯有专心致志，把心力集中在学问上，才能事半功倍——蔡元培

36、人的一切都应该是美丽的：衣裳、面貌、心灵、思想——契诃夫

37、把握现在，创造未来，因为奋斗，我们成功

一．教学楼

(一)北楼梯口

二楼：道德的分量有多重，人生留下的脚印就有多深

三楼：出言吐语勿忘有容乃大行为举止切记恶小不为

四楼：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

五楼：天行健，君子以自强不息。（《周易·乾》）

（二）廊西墙（南）

二楼：虽有良玉，不刻镂则不成器；虽有美质，不学则不成君子。——韩婴

三楼：生命如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。——伽利略

四楼：非规矩不能定方圆，非准绳不能正曲直。（《淮南子·说林训》）

五楼：顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯

（一）南楼梯口

二楼：千里始足下，高山起微尘。———白居易

三楼：学而不思则罔，思而不学则殆。———孔子

四楼：敏而好学，不耻下问。（《论语》）

五楼：千教万教教人求真，千学万学学做真人。

二．实验楼

三．办公楼（东墙）

楼梯口（教工楼梯）

一楼：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹

二楼：捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

三楼：教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

四楼：上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。——莎士比亚

四．校园场地（各玻璃门）

图书馆：淳淳人文情怀烘托簇新校园

郁郁学习气息描绘美好未来

食堂：做文明师生 建一流校风

五．绿化带（*2）

1．守护一片绿，增添一份美

2．春来小草醒，请您绕道行

3．芳草茵茵，足下留情

4．绿色校园鸟语花香，环保成果你我共享

8.争做好公民，服务你我他

六．图书馆

（一）楼梯口：

二楼：知识像一张鱼网，鱼网愈宽愈牢，网到的鱼就越多。

——墨西哥谚语

三楼：吾生而有涯，而知也无涯。（《庄子·养生主》）

四楼：理想的书籍是智慧的钥匙 ——托耳斯泰

七．车棚

露天棚铁皮板：整齐有序，文明停车

小卖部前立柱：停时规范，取时方便（*2）

八．学校大门

北门厅：优质教育、多元模式、一流人生

九．露天宣传牌

千教万教教人求真，千学万学学做真人。

十门口告示牌 衣冠不整者，谢绝入内

外来人员请到门房登记

骑车者请下车推行

本校谢绝推销

优秀“校园文明标语”

1、微笑是我们的语言，文明是我们的信念。

2、好少年=文明+价值+爱心+力量

3、礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。

4、和文明是我们共处的金钥匙。

5、鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。

6、文明是快乐的源泉。

7、我们的心灵像花一样美丽。

8、关心学校，我们的职责；爱护学校，我们的义务；热爱学校，我们的心声。

9、校是学习之所，文明是成功之本。

10、让我们一起来：关心集体，爱护公物，保护环境！

11、让我们告别不文明的行为。

12、微笑是彼此沟通的桥梁。

13、手下留情花似锦，脚下留情草如茵！

14、大气是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸；草地是美丽的地毯，不要再乱扔杂物，让地球难堪！

15、文明是希望，让我们一起来播种希望吧！

16、我们的素质及文明展现在一言一行中！

17、勤奋是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。

18、阳光为我们贡献灿烂，天空为我们贡献蔚蓝，森林为我们贡献绿色，鲜花为我们贡献绚丽，大自然为我们贡献了自己，而我们该为大自然贡献点什么呢？

19、跟老师说声“好”，不困难；困难的是，要坚持向老师真心地说声“好”。

20、让文明的气息洋溢在学校的每个角落。

21、花草用美丽装扮世界，我们用行动美化校园！

22、给我一片洁净的天空，我才能翱翔；给我一片蔚蓝的海洋，我才能遨游；给我一个美丽、文明、宁静的校园，我才能在知识的海洋中扬帆起航！

23、留心捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。

24、向不文明的行为说：“NO！”

25、强的生命，成为足下阴魂。草坪

26、水为耻，以节约水为荣。水资源

27、拐弯处，人生的转折点。

28、你的青春，奔洒你的热情。

29、珍惜每一滴水，让地球妈妈不在哭泣。

30、绿色的生命需要我们的共同呵护。

31、“播种文明、收获温馨”、32、“美是文明、美是智慧、美是奉献”、33、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、34、“礼貌是人类文明共处的金钥匙”、35、“今天,你微笑了吗?你问候了吗?你礼让了吗?你帮助别人了吗?”

校园、室内环境标语、警句参考(一）

一、校门口：

1、启世纪之航，扬理想之帆。

2、为中华之崛起而读书。

3、自学、自理、自护、自强、自律。

4、做社会主义事业合格建设者和接班人。

二、校园楼厅：

1、社会文明需要你去装点。

2、我们是主人，我们是未来。

3、懒惰和愚蠢在一起，勤劳和智慧在一起。

4、衣冠整洁是你的自尊。

5、身心靠自我磨砺，智力靠自我开发，人格靠自我塑造。

三、舞蹈室：

1、目光传神情，动作见功夫。

2、陶冶情操，美化心灵。

3、艺术只承认一流，时间只记住精品。

4、音乐是人生的艺术，绘画是没有文字的诗。

5、发现美、鉴赏美、创造美。

6、舞蹈是人对社会掌握的一种独特艺术形式。

7、流动的诗,运动的画。

12.建一间理想教室 篇十二

不过，越来越多不同的教室也开始在各地出现。

“梦想中心”是真爱梦想基金正在全国各地推广的新型教室，它以标准化模式为欠发达地区学校、农民工子弟学校建设风格独特的，集电脑、图书、多媒体设备为一体，且便于互动式课程开展的教室。

在大力推行翻转课堂的美国高地村小学则正在建设他们的“星巴克教室”。没错，就是让教室变得像星巴克一样自在，空间充满的是圆桌、舒适的沙发和软垫椅子，以及一排电脑终端。校长肖纳·米勒说，这样的想法来自学生，他们希望在教室中更加放松，有类似咖啡馆的氛围。这种以科技为中心的新风格课堂似乎得到了回报，学生们更喜欢在这样宽松的环境中学习，他们的表现也越来越好。

这些别具一格的教室都具有我心目中理想教室的某些元素。如果要更全面地阐述，一间理想教室应该具备开放、平等、舒适和多功能等基本要素。

开放

传统教室在学习的内容和信息的来源上，老师是提供者和把关人。但这个角色也可能成为学习链条的瓶颈，让信息的流动变得缓慢。一间封闭的教室会让学习丧失弹性，变得僵化。所以，理想教室首先是一间开放的教室，它与外界的联系不能被切断，而是随时随地相连。

电脑教室：把电脑室拆掉，把里面的电脑全部分配到各个教室吧。使用电脑不应该是一项特权，带着某种神秘的色彩，在一个古怪的房间里进行。电脑应该成为每间教室的基础设施，就放在学生的手边。这将成为教室与世界连接的核心工具。

无缝连接：无缝的含义是随时随地，这意味着需要无线网络，以及人人需要一台终端。它可以是简易一点的平板电脑，也可以是拥有更强处理能力的笔记本。条件允许的话，智能手机也应该成为标配，投影仪、电子白板或一体机当然也是。教室会变成游戏室吗？老师并没有从这样的教室里消失，他的引导和管理权力仍然存在，只不过这项权力需要保留在最低限度。

图书教室：和电脑室类似，把学校图书室也拆掉，分散到每间教室去吧。学习资源不应该被严格管控，而是充分使用。在充满教辅的传统教室里，有价值的信息密度显然太低了。而信息贫瘠时，大脑也会贫瘠。

平等

无界限布局：传统教室是一个小王国，用各种固化的布局体现这个空间里每个人的等级和秩序。老师显然拥有至高无上的地位，他占有的空间最大，也最高。桌位也成为老师的一项管理工具，好学生差学生的排列组合都可以通过这项工具来进行。当一名学生走进教室坐下，他能立刻感受到自己在教室中的地位。这种方式需要打破。

以学生为核心的布局，以及去中心化的布局，都是一间平等教室的必备要素。

舒适

宽阔桌面：当电脑成为每个学生的标配时，一个宽阔的桌面也变得不可缺少。正常情况下，理想教室的桌面宽度应该是常规的两倍。这意味着在摆下一台电脑的同时，还有空间可以摆放书籍以及书写。相应地，小班化成为必然。

创感墙面：这是一个创感时代，在教室出现的一切信息也都要尽量体现出这一点。把墙面上那些干巴巴的口号去掉吧，如果它们不能给学生带来感觉，以及遵守和执行的效果，那么，它就只是毫无用处的摆设。墙面是一间教室的重要组成部分，它应该被精心策划。大量的照片是一个考虑，用可视化的方式记录团队的成长轨迹。富有风格的大幅海报和画也是可选项，它能立刻让教室变得生动。

地面上的风景：如果一间教室的地面上只是立着课桌，那也未免过于单调。虽然不必做成星巴克的模样，但摆上几张沙发或软椅，让学生可以随时离开硬邦邦的木头或铁制的椅子，有一个让腰背放松的地方，这间理想教室差不多要被学生喜爱了。如果还有一点空隙，可以摆上几件装置艺术作品—— 一件木雕、一盆花等等。

多功能

书写区：一间教室需要频繁地书写，所以大量的黑板是必需品。只要墙面上还有空隙，就用黑板把它填满吧。另外，书写区甚至还可以设在每个学生的座位上。给每个人配一块小白板就能做到这一点，这个小玩意能发挥巨大的作用。

讨论区：按照前面所述，一间平等教室的桌位本身就需要设置成便于平等沟通交流的样子。这是指主座位而言，以广泛深入交流的目标来衡量，仅有这点还远远不够。一间信息被充分交换的教室，需要更多的讨论区，以应对各种单独、小型化的讨论，这些讨论甚至会同时进行。这样的教室会变得嘈杂吗？想想星巴克，在公众场合如何轻声细语地谈事，这本身就应该是学习的重要内容。

阅读区：当图书室的图书分拆到教室，以及沙发进入教室后，可以方便地设置一个阅读区了。它同样只需要一个小角落，但能提供学生安静阅读的空间和感觉，也会成为学生放松身心的减压区。

实验区：一个小型的工具箱，一组墙上或桌面实验装置。某种意义上讲，这实际上将实验室也部分拆分到教室里了。担心空间不够，或者效果不够好？上海延安中学已经用他们成熟的墙上实验室证明了，这是一个完全可以操作的方案。

最后一个问题：这样一间理想教室看起来很复杂，它需要投资多少才能建立？没有想象的那么多。仔细看看那些目标，它们大部分不是依赖钱而建立。作为参考，一间“梦想中心”的全部硬件投资为6万，一间理想教室不会比这个更多。

13.教室卫生宣传口号 篇十三

? ?【篇一】教室卫生宣传口号 ? ?

1、不乱丢果皮纸屑，不随地吐痰。

2、保持高尚的人格，从细节做起，请把垃圾带走。

3、讲究社会公德，维护公共卫生。

4、创一份洁净环境，建一片美丽风景。

5、随手捡起一片碎纸，为心灵充电。

6、把你的垃圾带走，把你的香味留下。

7、身体要健康，环境不能脏。

8、请把我放到我应该去的地方吧。

9、村庄是我家，卫生靠大家。

10、卫生关联你我他，齐抓共管靠大家。

11、垃圾扔在地，羞耻写进心。

12、倡导文明新风，共建美好家园。

13、管住脏乱差，留下真善美。

14、垃圾也是浮云，让它飘走吧。

15、只有卫生才有健康，只有干净才有安宁。

16、欢迎您的到来，但我拒绝垃圾。

17、爱护环境卫生，请勿乱丢垃圾。

18、要想生活好，洁净离不了。

19、清除垃圾，美化环境。

?

20、顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神。

21、讲究卫生，人人有责，改善环境人人受益。

22、讲究卫生，热爱生活。

23、整洁家园，人人有责。

24、环境卫生，从我做起。

25、天蓝水清，地绿居佳。

26、**协力，整洁卫生。

27、保护环境，抗击非典。

28、树木拥有绿色，地球才有脉搏。

29、环境你不爱，美景不常在。

30、爱护环境光荣，乱丢垃圾可耻。

31、教室的卫生关系着同学的健康。

32、树立节水意识，反对浪费水源。

33、保持教室清洁，靠你靠他靠大家。

34、绿色靠大家，环保你我他。

35、建设新农村，倡导新生活。

36、清洁清扫坚持做，亮丽环境真不错。

37、环境好一点，心情美一天。

38、众人一条心，垃圾也能变成金。

39、既要金山银山，更要青山绿水。

40、除了文明，什么也别留下。

41、房前屋后是我家，环境卫生我来抓。

42、垃圾身上粘害虫，别让垃圾到处跑。

43、班级我们共同的家，家的面貌靠大家。

?

44、提高环境保护意识，爱护我们共有家园。

45、留下勤奋的身影，带走桌内的垃圾。

46、地球我的家，环保靠大家。

47、校园是我家，卫生靠大家。

48、提倡绿色生活，实施清洁生产。

49、教室清洁靠大家，请随手把垃圾带走。

50、讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。

?【篇二】教室卫生宣传口号 ? ?

1、树木拥有绿色，地球才有脉搏。

2、倡导文明新风，共建美好家园。

3、举手之劳，参与环保。

4、墙上无脚印，地上无痰迹。

5、教室的卫生关系着同学的健康。

6、讲究卫生，人人有责；改善环境人人受益。

7、人人讲卫生，个个爱清洁。

8、保持高尚的人格，从细节做起：请把垃圾带走。

9、带走垃圾，人人有责。

10、不乱丢果皮纸屑，不随地吐痰。

11、用好你的手，垃圾无处溜。

12、绿色的小草，美丽的花，永远的绿化靠大家。

13、打造清洁现场，创造美好家园。

14、创一份洁净环境，建一片美丽风景。

?

15、不图自己“顺便”，且为绿色校园行个方便。

16、环卫工作人人参与，美好环境人人受益。

17、全面建设小康社会，同心共创美好家园。

18、教室清洁靠大家，请随手把垃圾带走。

19、身体要健康，环境不能脏。

20、清洁清扫坚持做，亮丽环境真不错。

21、室内空气好，全都靠大家教室是我家，清洁靠大家。

22、既要金山银山，更要青山绿水。

23、留下你学习的足迹，顺手牵走被带来的垃圾。

24、环境卫生，从我做起。

25、管住脏，乱，差，留下真，善，美。

26、搞好环境卫生，加强个人卫生。

27、环境你不爱，美景不常在。

28、清除垃圾，美化环境。

29、绕行三五步，留得芳草绿。

30、花草丛中笑，园外赏其貌。

31、提高环境保护意识，爱护我们共有家园。

32、整洁家园，人人有责。

33、众人一条心，垃圾也能变成金。

34、请勿乱倒垃圾污水。

35、保护树木，就是保护自己。

36、爱护环境卫生，请勿乱丢垃圾。

37、爱护环境光荣，乱丢垃圾可耻。

38、大家小家是我家，卫生要靠你我他。

?

39、顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神。

40、草木绿，花儿笑，空气清新环境好。

41、环境好一点，心情美一天。

42、保持教室清洁，靠你靠他靠大家。

43、定时投放，垃圾入桶。

44、**协力，整洁卫生。

45、垃圾身上粘害虫，别让垃圾到处跑。

46、地球我的家，环保靠大家。

47、维护社会公德，保护生态环境。

48、多一份自觉，多一份清洁。

49、美好生活靠我们创造，创卫目标靠大家实现。

50、只有卫生才有健康，只有干净才有安宁。

?【篇三】教室卫生宣传口号 ? ?

1、教室是我家，爱护靠大家。

2、绕行三五步，留得芳草绿。

3、卫生整治，从我做起。

4、身体要健康，环境不能脏。

5、讲究社会公德，维护公共卫生。

6、用好你的手，垃圾无处溜。

7、环境卫生，从我做起。

8、管住脏，乱，差，留下真，善，美。

9、众人一条心，垃圾也能变成金。

10、清扫清洁坚持做，亮丽环境真不错。

?

11、倡导文明新风，共建美好家园。

12、共建美好环境，同创文明教室。

13、万众成一心，脏乱不近身。

14、校园是我家，卫生靠大家。

15、维护社会公德，保护生态环境。

16、齐做好学生，大家保清洁。

17、打造清洁现场，创造美好家园。

18、做一个高尚的人，不随便乱扔垃圾。

19、教室的卫生关系着同学的’健康。

20、除了文明，什么也别留下。

21、环保之行，始于清洁。

22、墙上无脚印，地上无痰迹。

23、清除垃圾，美化环境。

24、要想生活好，洁净离不了。

25、留下勤奋的身影，带走桌内的垃圾。

26、请勿乱倒垃圾污水。

27、树立节水意识，反对浪费水源。

28、花草丛中笑，园外赏其貌。

29、好好学习，天天向上。

30、清洁清扫坚持做，亮丽环境真不错。

31、地球我的家，环保靠大家。

32、热心卫生工作，创造美好环境。

33、人人讲卫生，个个爱清洁。

34、种树种草，有利环保。

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35、举手之劳，参与环保。

36、环境关联你我他，齐抓共管靠大家。

37、不乱丢果皮纸屑，不随地吐痰。

38、环境你不爱，美景不常在。

39、垃圾扔在地，羞耻写进心。

40、既要金山银山，更要青山绿水。

41、带走垃圾，人人有责。

42、讲究卫生，人人有责。

43、垃圾身上粘害虫，别让垃圾到处跑。

44、保持教室清洁，靠你靠他靠大家。

45、村庄是我家，卫生靠大家。

46、建设新农村，倡导新生活。

47、把你的垃圾带走，把你的香味留下。

48、草儿可爱，大家爱。

49、当环保卫士，做时代公民。

50、卫生关联你我他，齐抓共管靠大家。

14.梦想教室 篇十四

本期远教室开展的情况汇报如下：

每周周一至周二接收远程教育课程资源、小学学习指导，周三小学版主页、小学探究学习、小学专题教育、小小律师、少年文化、为农服务，百部影片展播、教师发展，学校管理；周一至周日全天接收农党资源。本学期共接收教学资源16期有记录；教学光碟借用36人（次），教师教研活动2次，有记录，农党光盘借用32人（次），农村党员学习培训每月3次，共18次，有记录，教学和发布记录（每月2次，共12次），农党联席会议每月一次，有记录，干部群众信息反馈记录（每月2次，共12次），有记录。

本期微机室开展的情况如下：

学校计算机室共有计算机20台，专门用来给学生上信息课和对我校全体教师进行校本培训，我校上微机课的班级有三至六年级，其中每个班每周上一节信息课，共12个班，每周12节，本期共上课144节；微机室单周四下午第三节课专门用来对老师进行校本培训，每期8次，有记录，并对教师严格考勤。本期多媒体教室开展的情况如下：

15.创造完美教室 篇十五

那是2008年11月，小学语文老师郭明晓在成都参加一个名为“新教育儿童阶梯阅读”的活动，她有了一个可怕的念头——“自己没有资格当语文老师”，甚至对这份职业感到无比绝望。

那一刻，她只好暗自庆幸，幸好还有5年就要退休了。此前，她是四川宜宾名气响当当的小学语文骨干教师。校长夸她“敬业、优秀”，年轻同事用近乎崇拜的语气称呼她“郭娘娘（阿姨）”。她还担任教导主任，承担了新课程改革的省级课题，论文在省里获过二等奖。

自从那次重大打击后，郭明晓“痛定思痛”，“不甘心就这么按部就班地退休了”。她打算将教师生涯重启一下，辞掉了教导主任，专职教一个班的语文，并且开始实践一种名为“新教育”的教育理念和方法。

民进中央副主席、著名教育学专家朱永新第一次见到郭明晓是在2010年新教育桥西年会上。他回忆起，年过半百的郭明晓讲述她参加“新教育”一年的故事时，“飓风在会上兴起风暴”。

“在中国，像郭明晓这样的老师，既多，也少。”朱永新说，“每位老师只要愿意，都可以像她一样掀起自己的风暴。”

不读诗歌的我完全没有资格当语文老师了

2008年11月的一天，坐在可以容纳3 000多人的成都空军礼堂，郭明晓没有预料到接下来会发生什么。

“新教育？儿童阶梯阅读？”面对两个新名词，郭明晓觉得自己就像个“傻子”。

意外的打击降临了。来自山东淄博的小学语文老师常丽华讲起她执教的《在农历的天空下》。这是她参与开发的儿童诗歌晨诵课程，是以二十四节气为线索，选取跨越春夏秋冬四季的古代优秀诗词，带着学生清晨朗诵。

当全场的听众随着常丽华的讲述一起朗诵起那些诗歌时，郭明晓“只能睁大眼睛张望而张不了嘴”，她感到“无地自容”。

“常丽华将学生带到的高度，让我只能仰望。我的课堂竟然从没有那么美好过。”教龄将要迈入40年的郭明晓近乎绝望地认为，“不读诗歌的我完全没有资格当语文老师了。”

郭明晓后来才知道，偶然邂逅“新教育”之后，“被颠覆”的不仅她一个人。

一位网名“罗汉道格”的老师在“教育在线”网站上发了一篇帖子《颠覆人生的这一年》。他回顾走进“新教育”的一年，写下了这样的话：

“它几乎是我人生路上的一个大转折，这个转折中有太多的颠覆，几乎就像哪吒斩了自己的肉身然后被师父再用莲藕拼出活体的那种颠覆。”

另一个山东济南的女老师则说：“我不知道，如果我未能遇到新教育，未能遇到网师（网络师范学院），是否会在这个岗位上无知地蹉跎下去。但是因为新教育，我感到庆幸”。

“颠覆”郭明晓这些老师的“新教育”，是由朱永新发起的一个民间教育改革实验。很多人问朱永新：“新教育到底是什么？”这位教育实验发起人在很多公开场合回答，所谓新教育是“帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验”。

他回忆，发起这个教育改革行动缘于多年前看到的那本《管理大师》。书中即将辞世的管理大师熊彼特说了这样的话：“到了我这个年龄，我知道仅仅有理论，想靠理论来流芳百世是不够的，除非他能够改变他人的生活。”

这句话“像一颗炸弹”扔进了朱永新心里，轰炸出他对教育的另一种选择。他研究教育学多年，出国做过访问学者，也担任过地方教育部门的官员，发表了大量关于教育的文章和专著。从熊彼特的感叹中，朱永新领会到——“过去我一直陶醉于我的科研，我的书，我的文章。现在我知道，这些东西如果不能影响生活，那它就是一文不值的。”

朱永新决定去找一条“影响生活、影响教育的路径”。2000年，他在《我的教育理想》这本书里描绘了心中的理想教育。此书引发了民间教育思想者的“激烈回应”，通过对话与碰撞，一种“新教育”思想逐渐成形。

当时，朱永新还深感，“中国教育有许多弊端，但仅仅是怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽然痛快却无济于事。对中国教育而言，最需要的是行动与建设”。

观念推动了一批教育者的改革行动。2002年，“新教育”的网站“教育在线”开通。这一年，江苏昆山新教育实验学校也创办起来了。

郭明晓和“新教育”踉跄相遇时，撞到的只不过是这个民间教育改革实验的小小一角。那时，她对“新教育”毫无概念，更不理解什么是“幸福完整的教育生活”。

按照朱永新对“新教育”的设计，“阅读是改良教育的突破口”。在看上去比较宏观的路径下，“新教育”试图找到能撬动实验的小支点。用他的话说，新教育提倡可操作性，以适合更多教育者复制和创新。后来就有了令郭明晓震撼的晨诵和“儿童阶梯阅读”课程。

在成都遭遇“毁灭性”打击之后，郭明晓开始像个祥林嫂一样逢人就念叨“新教育”。她就像趟进一条崭新的河流里，想去摸摸“新教育”这块石头。她琢磨着带自己班的学生晨诵，可是又很纠结，“晨诵必定是诗歌，是我从来不读的东西呀”。

我多年没达到的教学效果，在读写绘中却轻松地达到了

转眼到了2008年冬至，郭明晓的“新教育”尝试悄悄地开始了，但她心里没底儿，“也不敢声张”。

起初就是依葫芦画瓢，她从“新教育”研究中心成员马玲那里看到《九九歌》的晨诵操作方法。当时，她带的班是一年级，赶上进入数九天，正好适合读这首儿歌：

“一九二九不出手；三九四九冰上走；五九六九沿河望柳；七九河开，八九雁来；九九又一九，耕牛遍地走。”

跟传统课堂教学不同，按照“新教育”操作方法，学生跟着老师朗诵完这首儿歌后，还要课后跟父母一起做写绘。

交给郭明晓的写绘作业是一年级孩子眼里千奇万状的寒冬。大多数都是铅笔涂鸦，有的线条乱糟糟的，拧得像根麻花，或者一团杂七杂八的线球；还有的画作旁边搭配着笔画开得很远的几行字，里面还夹杂着汉语拼音。

但郭明晓不断从这些线条里找到惊喜。一个孩子在描绘“一九二九不出手”时，画了一个小男孩双手插在上衣口袋，整个人裹在衣服里冻得瑟瑟发抖的样子。旁边还歪歪扭扭地写着一句话：“冬天来了，下雨了，小朋友冷得把手放到衣服包里。”

这位资深语文老师发现，“一年级孩子的表达能力远超出大人的想象。当他们还不太会使用文字时，是完全可以用绘画来表达的”。

到了“九九又一九，耕牛遍地走”时，郭明晓看到了“奇迹”。一年级小学生付环宇画了这样一幅画：一棵树干涂成褐色的蜡梅树上，盛开着粉白相间的蜡梅花。一个五官没画全的小朋友张舞着双臂，咧开嘴笑着。树下有一头牛，一对角竖向天，尾巴弯弯曲曲的，翘得很高。

他还用铅笔写了一段话：“一头牛，它很gū单，在树下吃草，měi有一头牛在它身边。hūrān 就看见个小朋友走过来，他就坐在牛的背上，他一不小心shuāi了一jiāo，牛就笑了。”

后来，郭明晓从付环宇家长那里得知，“那天大人带付环宇去郊外感受九九天，结果打起了牌，把他丢在边上。他可能很无聊，就跟一头牛玩起来了”。

“这不就是拟物吗？他说一头牛很孤单，说的其实是他自己呀。一年级的小学生已经会托物言志了。”教了半辈子书的郭明晓感叹，“这简直就是奇迹啊。我多年没达到的教学效果，在读写绘中却轻松地达到了”。

数九寒冬过后，“新教育”种子在郭明晓心里生根发芽了。但在别人看来，“她有点疯了”。她找校长请辞教导主任的职务。一个快退休的人打算重新回炉，成为新教育“网络师范学院”的一名学员。她近乎“疯狂”地啃读诗歌、儿童文学和哲学书，老老实实地写作业和“年度叙事”，作业不合格“绝望得要命”，害怕课程不过关也想过要放弃。

为了做晨诵课程，过去跟诗歌几乎绝缘的郭明晓每天坚持读诗。她对诗歌变得敏感起来，有次读到仓央嘉措的一首诗，脑子里浮现出“在西藏看到的诵经、摇动转经筒和转佛塔的一个个画面”。她一遍遍地朗读，“又看到了一个个新教育”。

她惊喜地发现，对自己这种“活得一是一，二是二的人”来说，“有丁点儿诗意，有丁点儿浪漫，真是太难得了”。

她甚至从诗歌里找到了年轻的感觉，“我的心在读诗歌中变得丰盈起来，变得年轻起来”。

死记硬背只会让孩子越背越傻，要让孩子把诗歌与自己的生命体验结合起来

金子美玲、泰戈尔、金波、谢尔·希尔弗斯坦、狄金森、顾城，还有按照农历摘选的中国古典诗歌，一天天在清晨“唤醒”郭明晓的学生。

她所理解的“唤醒”，不是让学生矫揉造作地朗读那些句子，而是纯粹的“兴发感动”。

在过去多年的教学中，郭明晓总是想教会学生如何朗读。她所在的学校还要求在课堂上播放朗读磁带，对学生进行朗读训练。但她还是经常看到一些个头还不到讲台的孩子吼着嗓子，拖着长音，摇头晃脑地读课文，令她觉得“好怪好怪，太难受了”。

“他嘴上读着，可是不理解，内心没有被打动，如何要求他读得有真情实感？”郭明晓曾经为此感到苦恼。

在她看来，在应试的影响下，有些课堂有意识地淡化看似不会增加分数的朗读，尽管课后习题里经常不缺那道题——“有感情地朗读课文”。

郭明晓想带着学生真正走进诗歌的美好世界。2014年12月的一个早晨，“谢尔大叔诗歌之旅”来到《站着太傻》这一站时，她是这样引导三年级学生的：

“站着显得太傻，爬着又会挨骂，蹿着真像笨蛋，走着还不是更差……”全班学生一起朗读。

她让学生独自站立朗读。教室里的小手齐刷刷地举了起来，她接连点了3名学生，等他们读完，问全班：“他（她）读出那种选择的纠结了吗？”不断有人摇起脑袋。

她又让全班自由朗读。稚气的声音一浪盖过一浪。她又点了一个学生，一个男生全神贯注地朗读着。读到后面几句，有学生禁不住跟着他一起放声读了起来。

那一刻，郭明晓觉得学生们真正开始走进这首诗了。

她问全班：“你们遇到过无法选择的时候吗？”

三年级学生的答案五花八门。有人说：“无聊不知道做什么的时候。”也有人说：“和同学吵架了，不知道该不该和好。”

郭明晓当初是否尝试“新教育”的“纠结”也被这首诗勾了出来。那时，她一方面担心“自己没有做好晨诵课程的能力”，另一方面还面临着来自家长的不理解。对于那些小学生父母而言，他们最大的担忧是，“新教育是否给孩子增添了学习负担”。

但令她感到幸运的是，当她正式向学校提出想做新教育实验时，得到校长陈刚的支持。陈刚是一名小学语文特级教师，在和她一起做“新课程”研究时，在“教育改革”问题上有过共识。

她听说，另外有些老师的“新教育”之路颇多坎坷。同样是宜宾的一名老师，几年前尝试新教育，但被校领导批评为“不干正事”。后来，那名老师辞职甚至离开当地，去另一个地方做“新教育”实验。

郭明晓庆幸，有了适合改革的“土壤”，她才有机会创造一间自己眼中的完美教室。

教室里，热闹的讨论结束，学生们再读这首《站着太傻》时，郭明晓听出“他们的生活和这首诗产生了共鸣”。

郭明晓给学生家长写信说：“有的家长提出，读了诗歌再让孩子背背就行了。你们可知，只读只背，那叫死记硬背。死记硬背只会让孩子越背越傻，要让孩子把诗歌与自己的生命体验结合起来。”

而这种结合不仅局限于课堂，在“新教育”的价值观里，更应该遍布生活的各个角落。郭明晓所带班级每年要办中秋诗会。沿着农历诗歌课程，逢着一些重要节日，她和家长带着学生一起出去郊游。

2012年上巳节快到了，郭明晓先带着学生了解这个古老节日，还用精美的PPT引导学生读完了《兰亭序》。上巳节那天，在家长组织下，班上大部分孩子出去踏青。

那天，在车上一看见岷江，孩子们禁不住开始背诵长江诗歌了，接着又将他们在那个春天学过的诗歌从头到尾地背诵了一遍。郭明晓惊叹他们的记忆力：“这个春天里晨诵的诗歌加上假期里的诗歌一共有30多首，他们竟然能一一背出来。”

等到了玉龙山，望着眼前一片春色，有孩子嘴边一下子冒出了“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”。这更让郭明晓激动不已，“孩子们在踏青中完全把诗歌吻醒了”。

她对教育终极目标的理解，已经从知识、能力转变为生命体的幸福

在接触新教育之前，郭明晓很难理解“生命”这个看上去很大的词跟教育有什么关系。

她从2002年开始承担学校关于“新课程实验”的省级课题。那个课题已经开始不仅仅关注学生的成绩，“更着重的是学生学习方法的掌握与学习能力的提高，注重的是他们终生学习能力的培养”。她早已消除对分数的膜拜，对应试也深感厌恶。

当时，有人提出研究“关注学生生命体”。一看到“生命体”这个词，郭明晓蒙了。她感觉到无法插手，“也无法被量化啊”。她怯生生地绕开了这个看似“虚无缥缈”的课题。

当郭明晓一脚踏进“新教育”，她需要直面“生命”这个词汇。她每年发在“教育在线”上类似总结的文章，叫“生命叙事”。她每年要给班上每个学生写“生命叙事”，代替传统的教师评语。几乎每月，她会给过生日的学生写一封生日信或者送一首诗歌，去赞美每个独一无二的生命体。每封信的落款都是“爱你的郭老师”。

她将梦想和期望编织在每个学生的生日信里。她给一个名叫魏纯亮的学生的生日信里写着：

“亲爱的魏纯亮啊，你要知道，追求真正的高雅幸福必须像丑小鸭那样，要有自己美好的愿望，勇敢地面对困难，坚持不懈地努力，让自己那颗高贵的心熠熠生辉，你才能获得高雅的大幸福。”

她还改写金波的诗歌送给这个9岁的男孩。诗歌精心排列在PPT里，还搭配着平日里她给孩子拍的照片。她会把小寿星的名字嵌入诗歌里，“魏纯亮，一个小小的、聪明的男孩”。

每个孩子生日时都会拥有一个隆重的仪式。全班同学一齐朗诵郭老师送给魏纯亮的生日诗歌，接着他独自朗诵“我是一个小小的、聪明的男孩”。“你能发出那么动听的声音！我能发出那么动听的声音！”在和全班同学对读中，很多孩子会激动地落泪。

“不管那个孩子平日看着多么普通，但是生日那天一定拥有最大的光芒。”郭明晓这样理解生日仪式对每个学生的意义。

学生们都盼着过生日，有的会提前几天提醒郭明晓：“郭老师，别忘了我生日啊！”一旦听说郭老师太忙了，有人怕自己的生日仪式被耽误了，还会闹点情绪。

而那些是郭明晓额外的工作量，也不会纳入正常的教师考核。有一年，母亲生病住院，她在病房给学生写生命叙事。听着她“噼里啪啦”敲键盘的声音，有病人家属感叹：“要是我家孩子也碰到这样的老师该有多好啊。”

从学生的变化中，郭明晓逐渐明白什么是“幸福完整的教育生活”。她对教育终极目标的理解，已经从知识、能力转变为生命体的幸福，而这种“幸福”不仅是感官幸福，是有多种层次的，是“完整”的。

她试图用“生命历程”来理解学生的成长。她班上有个孩子，在幼儿园时就出了名，到她班上时也遭家长和同学的“讨厌”，甚至班主任坚信他有“多动症”，觉得根本无法改变他。郭明晓对这个孩子长期不遵守课堂纪律也感到束手无策。但她开始用生命史来看他的问题，知道他的问题出在环境上，“出在用不正确的方式来摆脱他的‘困境，来获取家长、老师的关注与爱”。

找到问题的症结后，她会对这个调皮的孩子表达爱意，说“郭老师很爱你”，但也会跟他商量要守纪律，“在遵守规则中获得老师的爱”。而她还认为，改变这个孩子，还要改变他生活的环境以及家长、老师的观念，要求家长和他坚持深度共读——“这谈何容易，但也要坚持下去”。

师生以及亲子之间的共读共写，是“新教育”倡导的一种建立生命联系的方式。郭明晓和学生共读《丑小鸭》《青鸟》《人鸦》《小王子》《绿野仙踪》等经典儿童读物。她启发学生“追求像天鹅蛋一样高贵的心”，跟学生读到《青鸟》的“幸福花园”时，一起探讨“哪些是粗俗幸福，哪些是高雅的大幸福”。

那些儿童读物里的人物、意象逐渐成为郭明晓和学生之间的心灵“密码”。课堂纪律糟糕时，她问：“你们那颗高贵的心呢？”孩子们就会乖乖地守纪律。如果有人遇到难题想放弃时，她会说“那你们就死在多萝西寻找幻境的黄砖路上了”。有学生嘲笑同伴时，她会带着他们再读《一百条裙子》，“让他们意识到自己行为的不友善”。

在“新教育”并不短暂的历史上，师生共写生命叙事曾经创造过教育奇迹。一个叫苏岱的单亲家庭的男生，进入初中后，反叛、早恋、破坏纪律、带头闹事，是一个让所有老师和同学头痛的“问题学生”。但班主任吴樱花坚持为他写成长日记，师生通过文字沟通和交流，最终打开了他的心扉。后来，苏岱成长为一个出色的学生，还考出昆山市中考第一名的成绩。

从三年级开始，郭明晓几乎每周都给家长写一封信，跟家长聊聊这周的班级情况以及孩子们的表现，也化解他们对“新教育”的担忧。

整整两年下来，她给家长的信已有78封。每封信的落款都是“你们真诚的朋友：郭明晓”。

不管以后会怎样，但至少他们曾经美好过

到了高年级，郭明晓打算带着学生们排演童话剧，实践“新教育”的另一操作方式。

她选择的故事题材是整学期师生持续共读的儿童书，比如《人鸦》《青鸟》《绿野仙踪》《影之翼》等。

到这个阶段，这个敬业的老师却当起了“甩手掌柜”。分组、改写剧本、导演、道具以及表演，她几乎都不插手，全让学生自己去完成。

在她看来，排演童话剧不仅是共读的深化，更是为“学生生命发展提供一个模拟的社会平台”。她要让学生有足够自由地发挥空间。

学生在课堂上讨论童话剧时就遇到了问题。每次讨论时，他们就你一言我一语，有的大声嚷嚷，还总爱打断别人说话。郭明晓在信里跟家长说：“孩子们以自我为中心，不会倾听、不在倾听中思考是他们很大的缺陷。”

她试着引导学生按规矩说话，“要发表意见得等别人说完再说”。

到分配角色时又会有摩擦。有位女生本来要在《绿野仙踪》里演女主角多萝西，但她后来去参加一个汇演，等她回归“剧组”时，女主角又有了新人选。这下子，气氛有些僵持了。那个女生找郭明晓说她还是想演多萝西。这时，郭明晓还是没插手，告诉那个女生“去跟组员们商量”。她心想，“这是孩子遇到了一个锻炼如何与别人沟通以及寻找自我定位的机会”，千万不能管。

后来的结果令郭明晓惊喜。出于尊重他人，那个女生放弃了演多萝西，但她给自己找到一个主持人的角色，孩子之间的矛盾解决了。

郭明晓鼓励孩子之间的良性竞争，每个剧中角色都要公开竞争。她看到孩子们在竞争中得到了磨炼。一个叫李欣慰的女生竞争《人鸦》里的一个角色失败后，神情非常沮丧。但她后来在日记里写道：“我没有竞争到这个角色，我就当好我的导演和群鸦演员就行了。”她的妈妈欣慰地告诉郭明晓，“演不演这个角色不重要，重要的是她在挫折面前，知道自己该做什么，而不是失魂落魄地找不到自己的位置”。

尽管郭明晓和学生们热情高涨，但童话剧有时不得不为应试让路。四年级时，《青鸟》正进行到高潮，但学校接到通知，四年级数学被抽考。当时，一位校领导找郭明晓谈话，语气非常客气，希望她全力支持数学老师的应考工作。郭明晓听出言下之意是“晨诵、共读占用的时间比较多，怕数学老师没时间”。最终，郭明晓不得不放弃《青鸟》童话剧的一切工作，将全部时间让给了数学老师，甚至还让出了部分语文课。

到了五年级，各种学校开始抢五年级生源，学生们被迫提前卷入升学的应试中，很多家长也开始将得高分看成大事。当时，有家长当着郭明晓的面或者在网上给她留言，“建议童话剧一年搞一次，到时我们家长倾其全力协助，搞点精品出来”。

面对家长们的反对，郭明晓却异常清醒，“这是当前教育功利化在我们班级的表现，他们看不到童话剧对孩子生命成长的长远意义”。然而，她又觉得很无奈，“无法阻止家长们带着孩子东考西考，接受本不科学的审查与评判，承受那追逐利益带来的伤害”。比如，附近地市学校来宜宾招生，只考数学，而且多带奥数性质的题目，结果对一些擅长语文的孩子造成很大的打击。

等到那班学生升六年级时，郭明晓退休的年龄正式到了。学校将她返聘，她和徒弟一起带完了最后一班，送走了“新教育”浇灌的一批花朵。当地教育局授牌成立了“郭明晓名师工作室”，让她带宜宾几名年轻老师继续做新教育实验。

郭明晓对未来仍然有很多期待，但有时也会陷入一种担忧。那年年底，她去一所初中看望最后一届毕业的5个学生。5个孩子一见到郭明晓，就激动地往她怀里钻，将自己的脸贴近她的脸，还有个女生叫着“郭老师”时都快要哭出声来。

5个孩子跟她分享起刚半年的初中生活，“现在没有晨诵了，诗歌也少了”，“考试压力比以前大多了”。他们也回想从前读着金子美玲和泰戈尔《吉檀迦利》的诗句时，“心里拥有的美好和宁静”。

郭明晓从一些家长口中得知，部分孩子升入初中后有些不适应，“再也没有中秋诗会了”。她还听说，为了弥补缺失，一个学生自己在寝室和室友办了个“中秋诗会”。

作为一个老师，郭明晓感觉到某种“宿命”——“最终只能陪孩子在一段时间成长”。

她不知道，在那班学生心里撒下的美好种子，将来会面临着怎样的风雨。她安慰自己——“不管以后会怎样，但至少他们曾经美好过。”