学院研究生教育工作总结

学院研究生教育工作总结（精选15篇）

1.学院研究生教育工作总结 篇一

XX至2018年，网络教育学院研究生会在校院党委的亲切关怀下，在院团委的悉心指导下，以科学发展观为指导，以全心全意为同学们服务为宗旨，全面开展各项工作，积极维护网院研究生的利益，努力提升网院研究生分会的吸引力、凝聚力和战斗力，在组织建设、人才培养、活动建设和服务建设等方面取得了卓有成效的成果：

一、加强组织建设，完善研会各项制度

为了使研会的工作有章可依，我们重点加强了研会的组织建设，以校研会章程为参考，结合自由特色，制订了网络教育学院研究生分会章程。从此之后，研会的工作就在章程的基础上做到合理发展，自由拓展。在尊重各种组织规范的条件下，尽可能的发挥研会成员的积极性。

此次研会章程的修改制定涉及内容有研会的活动宗旨，组织活动顺序，物品存放制度，财务申报制度，研会组织架构，各部职责，研会活动主责制度等。这些制度在以文档的方式奠定下来之前，研会的各类事务处理比较混乱，每个部，甚至每个人都可能在活动中出现纰漏，但是研会制度的章程制定出来后，组织网院全体成员共同学习（其实章程的制定也是征求过学院领导，老师和各位研会成员的基础上制定的），共同讨论和理解新制定的章程，用具体的活动来实践这些章程。组织活动时按照章程既定的必要流程来做，同时又可以根据具体的活动要求来增加相应的丰富而有效的活动细节，从而更加精彩的完成研会活动。

同时在每次活动后都用文档，影音，图片记录下来，记载在案，并且在活动后进行总结。活动的负责部和负责人在研会的全体会议上进行总结，会后成员们都从这次活动中得到了有益的启示。

研会章程的确立让网院研究生会的组织架构，活动次序等都有章程可依赖。

二、加强人才建设，积极培养研会组织人才

为了使研会的各项工作具有更好的延续性，我们还重点培养了研会内的各方面人才，他们将在研会今后的工作中发挥重要的领导作用。外联部，宣传部，体育部，文艺部等部门在各自部门的活动中，注意培养新生力量，逐渐把活动的权力下放到副部长和具体活动的参与成员手里，让新成员在活动的进行中锻炼和成长能力，扩展视野。在活动进行之前，和新成员共同讨论活动细节，这样既让新成员熟悉了活动的各项流程和具体细节，又避免了研会因循旧历而失去活力，使新鲜的，符合新时期，新同学要求活动能最终确定下来。在活动进行的时候，也努力让新成员尽量多参与活动的流程细节，在具体实践中学习和锻炼。在活动结束后，要求参与的研会成员在研会的总结会议上说出自己对活动的看法和自己的收获。我们用“以老带新”的方式、以新人直接主责具体活动为内容，培养研分会接班人。并借此，在上学期招新的基础上，研分会将探索出一条人才选拔、储备、培养的机制，以完善研分会组织建设机制，为研分会的长远、有序、蓬勃发展做好人才保障。

同时还不定期的按照学校和团委的要求进行相关的培训，使研会成员们进一步提高理论素养和政治素质，把上级交代的任务更快更好的完成。

三、加强活动建设，丰富同学们的业余生活

为了使广大同学们的业余生活更加丰富多彩，我们积极开展了各项文体活动，并配合校研会完成校内各种活动的举办。每个具体举办的活动有：

1.迎新活动

这是每年研究生会的重要活动之一，在活动中，研会的同学会给每位新同学详细介绍入学流程，协助新同学办理好相关入学手续，认真解答新生提出的问题，并尽量帮助同学将行李安排到相应宿舍，使新生的报到顺利完成。同时对接待活动进行了一些创新，比如在迎接中增加一些游戏等，取得良好的效果。

2.爱立信杯足球赛

每年的十月至十一月份，参加了校研会组织的爱立信杯研究生足球赛，每次又有进步，尤其是10年历史性地打入四强，最后获得第四名。这次比赛首先打破了网院足球队从未小组出线的枷锁，而后更进一步，历史性的冲入了四强，尽管未能再进一步，但两场均为惜败，且都有很大获胜希望。网院足球队的表现为学院赢得荣誉的同时，也引来了本部兄弟学院的频频关注，提高了学院的知名度。

研会由此争取院里可以在赛前的一段时间内，给院足球队安排一个每周固定的训练时间，使队员间更好的进行磨合。同时在研一新生中发掘新人。赛事期间，基本上遵从学校安排，力求取得突破，同时做好后勤保障工作。另一方面，大力发动其他同学到现场做啦啦队，鼓舞士气。

3.篮球赛

每年的四月份，参加了校研会组织的布莱德杯研究生篮球赛，小组未出线。比赛共三场，网院篮球队由于实力上的差距三场皆败，但场面并不难看，还是达到了锻炼队伍的目的，丰富了同学们的课余生活。

十一月份，组织了网络教育学院首届研究生三对三篮球赛。比赛的目的是促进研一研二同学间的交流，更好的融洽新老研究生之间的关系，使大家可以尽快的相互熟悉并在新生中发现好的篮球苗子以为明年的篮球赛做准备。主要的宗旨就是“活跃气氛，融洽关系”。活动实际情况看来，基本达到了目的，活动气氛总体很友好，也充分了解了研一新生的整体实力。

4.经验交流会

为了使新生更加顺利地开始研究生生活，少走弯路，同时目标更加明确的进行学习，研会每年都会组织一场经验交流会，主要内容包括：研究生选课解答，研究生学位培养情况，以及我院实验室情况等同学们比较关心的问题。

2.学院研究生教育工作总结 篇二

关键词：研究性教学,思想政治教育,应用

一、背景

研究性教学是教育教学改革时期的一个新型的教育理念, 不论是作为课堂教学还是课堂以外的第二课堂的教学, 研究性的教学理念都在发挥着越来越重要的作用。随着教育技术手段的进步和教育内容的革新, 研究教学内容、研究教学过程、研究教学方法、研究学生的学习成为现代教学研究的对象。所以。研究性教学的理念被赋予了不同的定义。

在理论研究上, 国内外的研究性的教学研究主要侧重于在教育教学过程中的研究, 而我国的学生教育除了进行学生课堂教育之外, 还有在学生的思想政治方面教育。思想政治方面的教育存在于学生成长成才的每一个阶段, 用科学研究的方法来研究学生的思想发展、心理状况、健康状况成为研究教育对象的基本手段。因此本文的研究对象和研究目的是对思想政治教育工作中教育者如何实施研究性教学, 如何开展研究性教育进行探讨。

独立学院作为一个新型的高等院校, 产生的时间较短, 在教学体制、运行模式、学生教育、办学理念方面都处于刚刚起步阶段, 有利于形成新的有别于传统的教育教学模式和教学思路。独立学院必须开展研究性的思想政治工作, 这样做的目的是研究独立学院的学生思想政治工作的特点, 搞清楚学生的思想特点、行为特色, 为学生综合素质发展提供有利的条件和依据.开展研究性的思想政治工作要遵循相关工作原则和方法。

二、研究性教学的概念

研究性教学不仅仅是一种教学的理念, 在实践上它具有可操作性。对教育者来说, 如何做好教学的实施者已经成为一个紧迫的命题。因为对教学对象、内容、教育方法等的实施不同, 研究性教学的效果也不会相同。

研究性教学也是一种教学新机制。它要求教师有批判精神, 能够形成一套有利于启迪学生的理解力、判断力、洞察力、想象力和应变能力。这些能力和素质是教书育人的所应该具备的职业素养。在思想政治工作中, 研究性教学就是要做好辅助以培养学生“批判性思维和创造力”为核心的创新性教学, 在思想政治工作中特别是第二课堂, 做到以学生为主体, 促进学生“边学习、边研究、边实践”, 锻炼学生的实践与研究能力, 增强学生的创新意识, 培养学生的创造能力, 最终把学生培养成创新人才。

三、学生的思想政治工作对象性决定了思想政治教育工作必须是研究性的

学生思想政治工作有别于课堂教学。传统认为, 课堂教学是第一位的, 即传授知识和技能是首要的.这种观念忽视了思想、心理、素质等方面的教育在人的发展中的作用。事实上, 随着教学方法和教育技术的不断进步, 第一课堂和第二课堂的教育教学界限越来越模糊, 实践、创新等教学内容也越来越体现于第二课堂之中, 所以思想政治教育工作在教育教学中的地位也越来越重要, 根本的原因在于思想政治教育从属于第二课堂, 思想政治教育具有灵活性、及时性、间接性和实践性等特点。

四、研究性教学在思想政治工作中如何实施

1、建立对学生思想行为的观察制度

在学生的思想政治工作中, 观察学生的行为进行分析总结并给与有益的指导是教育工作者的一个基本的工作方法, 也是为学生“传道授业解惑”的认识基础。对学生没有研究就不会对学生有真正的了解, 对学生不了解就不可能做到因材施教。所以, 应该在思想政治工作中, 建立适当的观察制度, 形成一种对学生有帮助的观察记载。目标教育是建立学生观察档案的开始, 但是重点是在实施目标教育的过程中, 教育者能够认真的研究学生, 分析学生目标的实施情况, 并给与适当的指导。

2、通过对学生的目标管理细化实现研究途径

对学生的目标管理细化要求教育者对受教育者的学习态度、价值观念、生活情况有一定的了解。这是基础的工作。学生对目标的制定源于对自身的了解情况, 对目标的实施情况实际上就是一种自我教育。这种教育同样需要教育者给予指导, 有时候是“润物细无声”的, 有时候是和风细雨式的, 但也有时候是暴风骤雨式的。

3、有针对性的辅导员的谈话制度

对思想政治教育工作者来说, 基层人员往往是辅导员。辅导员跟学生的谈话是必要的思想政治工作形式。但是谈话的针对性和有效性是开展研究性思想政治教育工作的前提。这种细致的有针对性的谈话也是建立学生观察档案的内容, 研究性的思想政治教育工作必须体现细致性。这种谈话是一种交流, 不同于调查访谈, 但是还带有调查访谈的性质。所以, 研究性的教育教学离不开细致的思想政治教育工作。

4、研究学生的想法

研究学生在想些什么, 才能了解学生的发展情况, 才能指导学生在第一课堂的学习情况.研究学生的思想状况可以第二课堂对第一课堂的促进作用。有针对性的思想政治研究工作就是要了解学生的想法, 对于符合学生发展规律和教育规律的想法要大力地支持, 实际上, 这就是有研究的思想政治教育促进课堂教育。

5、研究性教学要注重学生的实践活动。

思想政治教育工作是活生生的, 因为他的工作对象是学生, 是具有社会性的人, 因此研究性的教学特别是思想政治教育也必须是生动活泼的。“环境正是由人来改变的, 而教育者本人一定是受教育的。”在教育活动中, 教育者之于受教育者的活动是相互的, 思想政治工作必然如此。因此实践的活动往往对于思想政治教育工作有最为有效的。同时要警惕一种想法, 即认为仅仅有实践就可以做好思想政治教育工作, 这是割裂了马克思主义的就理论与实践相结合的思想。

研究性的思想政治工作根本上是研究学生的特点, 研究学生思想行为的发展规律, 依据规律办事。因此, 开展研究性的思想政治工作对独立学院来说是十分必要的, 也是一项长期的任务。对学生的发展进行研究是一个社会性的工作, 不仅仅需要教育部门的努力, 还需要家庭和社会的配合。

参考文献

3.独立学院创业教育研究 篇三

关键词：独立学院；创业教育；大学生就业

独立学院是新时期按照新的机制和新的模式举办的本科层次的二级学院，近年来已经成为我国高等教育体系中的一个重要组成部分。然而，在当前严峻的就业形势下，独立学院学生就业形势不容乐观。在这种情况下，通过创业教育这样一种缓解就业压力，开发人力资源的重要手段可以在一定程度上提高学生的就业能力和综合素质，在独立学院开展创业教育是非常有价值，也是非常有意义的。

一、创业教育的概念及在我国的发展现状

（一）创业教育的概念

1989年11月底，联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”，正式提出了“创业教育”概念。经过多年对创业教育的研究和实践的展开，目前，我们所说的创业教育就是指以开发和提高大学生的创业基本素质为目标，培养大学生从事创业实践活动所必须具备的意识、能力、知识和心理品质等方面的教育。创业教育是素质教育，具有终身教育的特征，是一个系统工程。

（二）创业教育在我国的发展现状

创业教育发端于美国，我国的创业教育始于二十世纪80年代，起先在成人教育、职业教育和基础教育领域开展，随后一些高校开始自发性的创业教育探索，经过二十多年的发展，我国高校创业教育目前已经有了一定得规模，大部分学校开设了与创业教育有关的选修课程，但是，还存在一些不足表现为：创业教育缺乏前瞻性，起步较晚；创业教育教学体系还不完善，呈零碎化样式；创业教育师资力量薄弱，大部分教师自学成才，创业教育实践活动少，学校和社会的支持力度不够。

二、独立学院实施创业教育优势分析

和普通高校相比，独立学院在运行机制上更加灵活，专业设置更加实用，另外，由于有社会力量参与办学，在校企合作方面更加便利，同时，独立学院学生来源的特殊性决定了他们有更强的创业意愿，独立学院在实施创业教育方面主要有以下几个方面的优势：

（一）独立学院学生的创业意识较强，渴求创业相关知识的教学

独立学院学生有其鲜明的特点，总得来说主要是三个方面，一是大部分学生都有良好的家境，由于家庭上的优势使他们具备丰富的社会实践经验和良好的社会资源；二是大部分学生都具备良好的社会活动能力，在校期间喜欢参与丰富多彩的课外活动；三是他们创业意识比较强，很多学生在校期间已经开始小范围的创业实践。

（二）独立学院灵活的运行机制，可以实现创业教育和专业教育的融合

独立学院的性质决定了学院开设的专业主要是社会需求量大，实用性强的短线专业，学生所学的专业十分细化，接受的是专业领域基本知识和技能的教育，具有极强的职业针对性，因此，独立学院可以在对学生进行专业基本知识和技能传授的基础之上，再对他们进行职业道德和创业精神教育，激励他们创造职业岗位的热情，再通过专业领域内创业技能的教育，奠定学生开展创业行动的基础。

（三） 独立学院可与合作方实现良好的互动

创业教育具有很强的社会实践性，不可能单靠学校的封闭教育结出硕果，必须同外界的社会力量，尤其是企业、事业等单位进行合作，共建教育实践基地，为创业构筑一个实践平台。此外，学生也可以深入到企业之中的某些部门任职，积累大量的实战经验，为以后的创业活动打下基础。

三、独立学院创业教育对大学生就业的影响

（一）创业教育有益于大学生专业能力提高和巩固

创业教育在教学中明确强调大学生应具备扎实深厚的专业知识和广博的非专业知识，以及相关的商业知识、法律知识和一定的管理知识，通过这些，使学生眼界更开阔，认识更全面。因此，高校的创业教育应该根据社会经济发展的需要，灵活地结合不同专业开展，同时在创业教育过程中引入与专业相关的创业教育项目，夯实大学生的专业能力。

（二）创业教育可以改变传统教育误区，提高大学生的学习能力

人才培养工作的核心是学生的学习能力，未来社会竞争的焦点也在于学习能力，创业教育要与大学生“学会学习”的目标相结合，通过探索新型教育模式，帮助大学生正确看待自身不足，从而树立科学的学习观，把学习创新落到实处，进一步提高大学生的学习能力。

四、独立学院创业教育模式研究

（一）设置科学合理的课程体系，让学生建立职业知识体系

合理的创业教育课程体系是开展创业教育的重要一步，可以通过开设必修和选修相结合的模式建立合理的课程体系，另外辅以主题不断变化的主题讲座，邀请创业成功人士来校为学生传授创业经验，把学生培养成视野开阔、主动创新、勇于实践的复合型人才。

（二）培养一只素质高，业务能力强的师资队伍

创业教育的师资是当前独立学院开展创业教育的一个薄弱环节，大部分教师没有受过专业的培训，独立学院可以聘请有经验的企业家、专家到学校里讲授创业经验、传播创业理念，与此同时，要积极创造条件让本校老师接受相关的培训积累创业教学经验。

4.学院研究生教育工作总结 篇四

2010年下半学期工作计划

一、工作设想与工作思路

教育学院是一个比较年轻的学院，研究生招生的历史较短，所以人数相对较少，三个年级共60人左右。根据我们的具体情况，体育部打算开展一系列符合实际且方便实施的活动，我们主要和本科体育部加强合作和交流，多参加他们所组织的活动。研究生具体目标以搞学术研究为主，所以同学们的激情不是太高，精力和体力有限，我们要充分利用他们有限的热情，充分调动锻炼的积极性，让同学们不仅学术上有所成，还要在文艺和体育上也有所发挥。我们通过组织各种趣味体育活动的，增进同学间的团结，了解和信任，增强同学们的体质，为以后的学习和生活打下坚实的生理基础。

二、工作目标

本学期工作主要目标是培养大家的体育热情和增进了解与团结。

三、主要工作任务

（1）迎接新生

迎接新生工作体育部主要负责行李搬送以及协助临时工作。

（2）组织好各种比赛和活动

首先要组织好迎新篮球赛，做好宣传和准备工作，选拔队员和统一训练。

其次重视拔河比赛和接力赛的组织工作。

最后是本学期最重要赛事，冬季田径运动会的队员选拔和训练问题，争取在全校比赛中能获得比较好的成绩。

四、创新措施

（1）“计划—工作—总结”工作制

目的：通过各项工作的科学准备与计划，做到各个击破。同时做到行之有据，事后总结，为今后工作开展积累经验和教训。

具体措施：在进行各项工作前书面计划，工作结束后书面总结，使体育部工作 资料化。

五．实施方法

（1）在学校和学院的统一安排和布置下，结合自身实际来实施。

（2）体育部具体做好统筹工作，其它各部门协助完成。

5.学前教育学院工作总结 篇五

学前教育学院成立一年多以来，在学院的正确领导、全体教师的大力协作下，顺利完成了学期初的预定目标，取得了令人比较满意的成绩。为使今后的工作更上一层楼，现将工作总结如下：

一、教学工作：

（一）教学常规工作：

1、开学伊始，学前教育学院成立了教学工作督察组，坚持每天

例行督查，狠抓教学常规管理。

2、组织全院教师进行说课比赛，由各教研室主任负责检查本教

研室教师说课情况，并上报优秀者，学院组织老师学习观摩。

3、配合学院进行全院38名专业教师的信息数据采集工作。

4、为了更精准的了解学生学习效果以及教师授课情况，我院实

行考教分离制度，实现了考核方式的全面改革。

5、加强课堂管理，严格规范课程实施行为，切实提高课堂教学

有效性。教学领导小组经常深入课堂听课，促使教师更新教学理念、改进教学方法、提高教学质量，逐步规范教师的课堂教学行为。

6、落实各项制度，加强考勤制度，落实教学常规评估，经常定

时、不定时对教师到校、在岗、进督查并做好记载，对存在的问题及

时反馈并及时整改。

（二）专业建设工作：

1、4月份，学前教育专业被评为省级教学综合改革示范专业。

并于12月份成功申报省级示范校品牌专业。

2、4月份，我院与信阳师院华锐学院举行关于学前教育专业课

程设置及教学改革方式方法的座谈会，增进了两校教师的友谊并吸取

了兄弟院校先进的教学模式与方法。

3、为了更加完善学前教育专业的实习实训，本学期我院组织11

级普专学前教育专业百余名学生到一航院幼儿园、市政府幼儿园、71811幼儿园等地进行见习实习，学生普遍反映收获较大。

4、完成了人才培养工作评估和艺术教育评估任务，此次评估加

强了教学改革与建设，式教学质量的管理水平上了一个新台阶。

5、学院根据社会需求和市场调研修订和完善了学前教育专业、音乐教育专业的人才培养计划方案。

6、十二月份，我院与广州同仁教育集团签订协议，成立校外实

习实训基地。

（三）教育科研工作

进一步加强了教科研队伍的建设，成立教科研领导小组，充分

发骨干教师、双师型教师的榜样作用，积极带领教师参与科研，本年

度我院教师参与编写教材3部，发表学术论文14篇，其中核心期刊

3篇，参与完成省级以上课题1项，市厅级以上课题4项，获得

优秀成果7项。

二、学生管理工作：

(一)加强学生的思想教育工作

3月份各班级开展以“文明修身”为主题的班会，办理板报宣传、举办辩论会、演讲赛等形式，在“文明修身月”活动的动员、集中治

理、巩固提高、总结表彰等阶段，我院都召开全院学生集会，开展集

中教育活动。4月份举办爱情观讲座，五月四日学前教育学院组织团

总支干部及入党积极分子等参观信阳市鄂豫皖革命纪念馆。之后的法

纪与网络安全教育大会以及心理健康教育讲座则大大增强了学生的法制意识，杜绝了重大违纪现象的发生。

（二）严抓学生的日常管理工作

我院重点狠抓学生学习纪律、卫生、宿舍纪律、安全等工作。

制定了学生离校去向登记、承诺、回条制度。从院领导，辅导员，班

主任，学生会，班委多个层次管理，勤检查，勤总结。在学生纪律管

理上，院学生会以严抓考勤及夜自习纪律为突破口，及时统计和通报

批评迟到、旷课学生和纪律较乱的班级。在学生安全管理方面，加强

防火、防盗、防中毒、防骗、防打架等重大安全教育。我院学生管理

工作以“学生安全高于一切”为宗旨，并以此作为学生管理工作不能

跌破的底线。为了保证学生安全工作有成效，我院加强学管人员的责

任感，建立了班委干部、学生家长、学生会干部、班主任、辅导员、院领导之间的信息联络与快速反应机制。重点关注一些高危人群，预

警机制对多次旷课违纪学生、性格内向学生、单亲学生、脾气暴躁、恋爱学生、五年制低龄学生等群体的教育，引导。召开预警学生辅导

班、座谈会。

（三）重视学生的招生就业情况

2012我院招生370人，比去年同期增加了67人，增加率为

18%。同时 2012届毕业生208人，其中就业200人，就业率为96.15%，参军入伍1人，招教考试录用10人，专升本15人。由于国家大力发

展学前教育政策的支持，学前教育专业学生出现了供不应求的现象。

学前教育学院积极拓宽就业渠道，大力宣传国家就业政策，如应征入

伍、特岗教师、三支一扶等，积极开展各种招聘活动，使学生就业质

量保存较高水平。

（四）丰富学生的课余文化生活

在紧张的军事训练之余，为了表达对新生的欢迎和祝贺，为了丰

富同学们的课余文化生活，我院举办了迎新生文艺晚会、迎双节文艺

汇演以及管乐之声社团庆祝晚会，受到了全体师生的一致好评。由于

国家大力发展学前教育政策的支持，学前教育专业学生出现了供不应

求的现象。学前教育学院积极拓宽就业渠道，大力宣传国家就业政策，如应征入伍、特岗教师、三支一扶等，积极开展各种招聘活动，使学

生就业质量保存较高水平。同时10-12月份我院还成功举办了就业指

导讲座、学习经验交流会和冬季双选会，为学生的学习、生活以及就

业提供了咨询和探讨的平台。

三、存在不足及今后努力方向

1、教研活动按计划开展的不够及时，积极主动性不够。今后尽量

积极主动按计划开展活动。

2、科研虽然取得了一定的收获，但成绩总量不足，少数教师科研

主动性不够，今后要发挥骨干教师的辐射带动作用，促进教师间的交

流学习，更加有效地开展好科研工作。

3、五年制学生的纪律观念及良好习惯的养成仍是现阶段学生工

作的重心。

4、大学生就业工作任重而道远。

总之，过去的一学期全体教师真抓实干成绩斐然，我们在欣喜的同时，也清醒地认识到我们的不足。我们还需要认真反思，及时总结

经验，以便更好地开展教学教研活动，为促进我院教师专业发展，不

断努力。我们相信只要凭着一种神圣责任感和脚踏实地的工作态度，学前教育学院的未来发展将会更快更好。

学前教育学院

6.继续教育学院工作总结 篇六

一、20xx年工作开展情况

（一）努力提高管理和服务水平

社会经济的高速发展，带来了教育培训市场的激烈竞争，学院全体人员深刻地认识到了我们是在强大的社会培训集团和行业培训垄断的夹缝中求生成，压力是巨大的。要实现学校提出的“一体多元，错位发展”，“学历教育与非学历教育共同发展”，“打造社会培训基地”的“十一．五”规划要求，面对激烈挑战，学院全体人员必须提高综合素质，以满腔的热情、勤奋的工作才能完成学校赋予我们的重任。为此，工作中努力树立优质管理与服务的理念，处处突出以人为本，热心为学员服务，千方百计满足学员的需求，为学员创造了参加继续教育学习的优良环境和条件。培训中充分发挥电大独有的网络优势和系统优势，今年重新设计了继续教育学院网页，丰富了网上资源，加强了学院与学员的互动，方便学员网上学习与考试，利用双向视频教学和开发培训软件等方式，让学员把面授和网上学习结合起来，在异地能享受到同等的教学资源，为学员节约了学习成本，得到学员的认可和好评；在培训内容上改革创新，增强针对性、实践性、前瞻性和实效性。把非学历培训与学历教育较好的互通互动，促进了非学历培训与学历教育的共同发展，取得了一定的成绩。

为满足和方便学员接受继续教育，培训项目大多安排在双休日和节假日，学院老师放弃绝大多数的休息时间，整年忙忙碌碌，大家做到了不怕吃苦、任劳任怨，做好培训的管理和服务工作，确保了各项培训任务的圆满完成。

（二）巩固完善已有培训项目

1、稳定了与东南大学合作培养在职研究生项目

面对招生市场的分化和竞争激烈程度的加剧，研究生学位报考政策的调整，招生难度的加大，学院把研究生招生工作作为头等大事来抓。为做好招生工作，精心策划招生方案，积极拓展招生渠道，今年三月份一开学，研究生招生宣传工作就紧张有序地开展，经过四个月的努力，20xx年在学院全体热人员的共同努力下，研究生进修班招收了169名新学员，与20xx年相比基本持平，稳定了招生规模，达到预期目标。

在做好硕士研究生招生工作的同时，我院还积极做好硕士研究生班、博士研究生班的教学与管理工作，取得了丰硕的成果，20xx年考取了学历硕士研究生32名、考取专业学位硕士（包括工程硕士和MPA）66名，考取了博士研究生7名。

我校被宁波市委组织部、宁波市人事局、宁波市财政局确定为选送优秀中青年人才攻读硕士、博士学位在职硕士研究生宁波教学点。

2、推进了与保监局、保险协会合作的保险代理人资格考试和培训项目

面对慈溪保险代理人考点设立，竞争的加剧，慈溪及周边生源减少的现状，我院全体人员勤奋努力，周到服务，今年的保险代理人资格考试工作开展非常顺利，截至10月份，共有15508人次参加了考试，参考人数比去年增长了40%。在做好“保险代理人资格考试”工作的同时，今年举办了“保险从业人员继续教育”培训班二期，累计人数1310人，近期将开展“保险中介人员”二期培训班，将为宁波市培训近300名保险从业精英。

3、拓展了与市公安局网监支队合作的网络安全培训项目

网络安全培训充分运用了电大系统现代远程教育技术手段，采取双向视频授课，发挥了宁波电大在计算机网络设施和安全维护方面的优势，让学生在异地享受到同样教学资源，为学生节约了学习成本，得到学生的好评和认可。今年7月，为宁波市重点网站、保险单位、证券单位举办了三期近200名网络安全技术与管理人员培训。

为配合市公安局网监支队开展全市网吧安全管理人员信息网络安全专业技术人员继续教育证书年审工作，充分体现以人为本，为学员服务的理念，在我校资源中心的技术支持下，开发了网上继续教育学习和网上在线考试软件，方便学员网上学习，学员可以在任意网吧进行自主考试，网上考试新增了“电子采像”功能，即在考生考试过程中需上传3次视频。目前，973名网吧信息网络安全专业技术人员参加了学习和考试，这样的学习和考试受到学生的欢迎。以后，每年网吧信息网络安全专业技术人员都要参加这样的年检学习和考试。

12月初将对全市新增网吧业主、安全技术人员和收银员进行培训。

4、开展了与市民政局合作的社区干部培训项目

我校作为市民政局社区干部培训中心，积极开展各项培训项目。今年4月举办了三期宁波市社区管理者高级研修班，共120名社区干部参加培训。今年3月为安徽宿松县开设中青年干部培训班和企业管理人才两个培训班，共80人次参加了本次培训，11月份为鄞州梅墟街道社区干部30人进行了培训。

随着我市社区的社会管理和公共服务能力的不断加强，对社区工作管理的要求日益规范化、制度化，对社区专职工作者的综合素质和工作技能提出了新的更高要求。因此，社区干部培训需要的潜力是比较大的，培训工作将逐步拓展。如今年10月份，我们相继为宁波市鄞州区民政局和慈溪市民政局拟写了社区干部培训实施方案，并为鄞州区民政局的培训聘请了师资，培训效果较好，得到了局领导的较高评价，这在一定层面上加强了与民政系统的合作关系，为进一步开展和拓展该项目奠定了基础。随着经济的发展、城市交流的加剧和培训对象的差异性，我们也将尝试异地培训和按需点单式培训的模式。

（三）探索拓展新培训项目

1、新增了社会工作师培训项目

今年2月当获知6月28—29日全国举行首次社会工作者职业水平考试的信息后，我们主动与宁波市民政局政治处联系要求承担该培训项目，在学校领导的帮助下，我校与宁波人事局培训中心成为了培训定点单位。我校凭借强大的系统优势、网络技术优势和积极勤奋努力的工作，获得了较为丰富生源，在学院的精心筹备、组织实施和上海师范大学社工教学团队的大力支持下，培训成绩喜人。共有389名学员参加培训，370名学员参加考试，初级通过率为66.5%，比全国平均通过率高出27个百分点；中级通过率为17.84%，比全国平均通过率高出11.1个百分点，取得的成绩得到民政部门和学员的认可。

2、开展了全国网络与信息技术培训认证（NTC）项目

今年由中央电大和工业、信息产业部联合推出的全国网络与信息技术培训认证（NTC）项目，我校积极参与，成为首批全国网络与信息技术培训认证测评基，学院承担了项目组织实施的大量工作。7月初，第一批240人申报学员资料上报中央电大和NTC—MC。接下来还要组织相关的培训。

3、重新组织了会计人员继续教育培训项目

在停止了一年会计人员继续教育培训项目后，在学校领导的关心帮助下，经过努力，在经宁波市财政局批准同意后，今年重新组织开展了会计人员继续教育培训项目。截至目前为止，先后为宁波深圳发展银行、保险单位、卫生系统会计人员近300名进行了培训，取得了较好的社会效益和一定的经济效益。

二、工作中面临的问题：

1、证书培训与行业准入的矛盾。在今年的培训中，尽管培训项目的发证机构具有权威性，但用人单位却未按要求实行持证上岗的准入制度，导致培训项目认可度不高，严重影响了培训项目的开展，突出体现在市场培训方面。如：我校今年的政府资助项目助理物流师培训，虽然我们花费大量的精力，与物流局、相关高校联系，召开物流专业学生说明会和通过网络、报纸等多种方式进行招生宣传，但招生仍不理想。NTC项目也是由此原因推广的难度较大。

2、培训师资缺乏。由于继续教育对象的广泛性、开放性、个体的差异性和教育内容及教学形式的多样性，对继续教育师资提出了更高的要求，迫切需要充分利用校内的师资，而且要充分利用校外院所和企业的专家、学者和技术能手，建立一个覆盖面较广的培训师资库。

3、目前还不能建立培训、住宿、用餐一条龙的培训服务体系，在一定程度上制约了培训项目的开展。

7.学院研究生教育工作总结 篇七

一、新形势下,实施研究生思想政治教育管理由“一级管理模式”向“二级管理模式”过渡是一个必然趋势

1、“一级管理模式”不能适应在校研究生规模的快速发展

“一级管理模式”适用于在校研究生规模在1000人以下的学校,以校级管理为主,将研究生院(部、处)作为研究生教育工作的中心,对研究生思想政治教育、培养过程实行统一管理。优势:可以根据在校研究生的总体情况,采取针对性的措施,切实有效的推行教育管理政策,有利于统筹规划全校的研究生教育,保证研究生教育质量。不足:管理权力过于集中,使各分院、学科在研究生教育管理上缺乏积极性和主动性,不利于研究生教育工作多样性发展。此外,研究生招生规模不断扩大,专职辅导员、教师队伍建设跟不上扩招速度,越来越多的工作集中在校级管理层,严重影响了工作效率,而且由于事务繁多造成某些政策的落实存在盲点。一级管理模式已经无法适应现代研究生教育规模化发展。

2、实行“二级管理模式”是研究生教育发展的必然趋势

“二级管理模式”适用于在校研究生规模在1000人以上的学校,以二级学院管理为主,将工作重心下移,发挥各二级学院在研究生培养方面的主动性。优势:能够使各分院根据自身实际情况灵活实施思想政治教育,整合学科专业研究与研究生培养,充分展现各分院研究生教育特色,进一步调动各学科、学院积极加强研究生培养和教育工作。研究生部作为主管部门只需做好教学质量监督、信息综合、学籍管理和评估工作,从总体上把握研究生培养质量、教育管理的有效性和思想政治教育水平。不足:管理层次较多,需要投入的人力、物力成本较高。

随着各高校研究生在校生规模的持续增长,研究生教育管理由“一级管理模式”向“二级管理模式”过渡是一个必然的趋势。然而,许多高校在研究生教育的发展改革过程中都存在着“集中管理管不细,二级管理下不去”的现实问题。因此,对我校目前“一级管理模式”下研究生思想政治教育现状进行分析,从而有针对性的完善“二级管理模式”下研究生思想政治教育管理工作体系及实施途径。

二、中国计量学院研究生思想政治现状分析

过去的几年中,中国计量学院研究生思想政治教育采取的是由研究生部集中管理的“一级管理模式”,这种管理模式曾发挥了积极作用。但是随着研究生在校生人数增加、一级管理模式已经不能很好的应对形势变化。在研究生教育工作,尤其是思想政治教育工作中愈发显露出不足的一面:

1、集中管理,制约着思想政治教育工作的纵深发展

一级管理模式下,我校研究生日常管理、课外科技、党团组织的建设等与研究生学习生活息息相关的内容,均由研究生部统一管理。与本科生相比,大部分研究生思想较为独立、集体观念薄弱、学习与生活时间规律相差较大,这些原因成为开展研究生集体活动最大的障碍,也成为制约研究生思想政治教育工作发展的主要因素。研究生部作为管理部门,专职研工工作人员与在校研究生比例悬殊,在工作中无法深入细致地了解每个研究生的情况,致使思政工作无法深入发展。

2、管理项目分散,致使思想政治教育工作存在很多盲区

在一级管理模式下,我校的研究生思想政治教育工作、日常管理与学籍管理由研究生部负责,教学培养过程则由各二级分院具体实施,而研究生科研学术等方面基本由导师负责。多层次的管理导致研究生管理工作较为分散,而导师在培养过程中强调了专业技能、科研能力的训练,却忽视了学生在情商、社会交往以及世界观、价值观等思想方面的培养。这些都成为高等学校研究生思想政治教育工作的盲区。致使研究生德育教育弱化,培养的研究生虽然在学术及专业领域具有一定的水平但往往在思想方面有所不足,学生素质无法达到研究生培养目标的要求。

三、二级管理模式下,中国计量学院研究生思想政治教育管理工作模式探索及实施途径

在高校研究生教育发展的新形势下,针对目前研究生思想政治状况的特点,以及教育管理中存在的各种问题,我校提出了新的工作思路,并在此基础上采取了一系列的措施,不断完善研究生思想政治教育工作模式。

1、工作模式

建立及完善工作模式是我校研究生思想政治教育工作的首要目标,研究生工作部(简称:研工部)对国内各高校的研究生教育实施体系进行了大量的调研,初步建立起符合我校实际情况的工作模式。(见图1)

我校研究生思想政治教育工作模式是在校党委的领导下,研工部与各二级分院党委协调合作、统一管理。校党委负责全方位地指导研究生思想政治教育工作的开展及实施;研工部主要是根据实际情况建立和完善与研究生教育管理相关的各项规章制度、对研究生学习期间的学术科研和生活进行规范、与相关职能部门联系,推动各项工作顺利开展,确保研究生教育正常有序进行、并直接指导研究生会开展校园文化活动。而具体的研究生教育管理工作传达、实施、贯彻、落实则由二级分院具体操作,主要通过指导导师进行研究生思想政治教育、协调导师与研究生之间的关系、指导二级学院研究生会开展工作,并可根据实际情况制定符合本学院特色的研究生思想政治教育工作方法;研究生会通过组织研究生校园文化活动的开展,丰富研究生课余生活;各学院辅导员作为研究生思政工作的具体实施者,主要从研究生班级管理、党支部建设、党员发展、心理健康教育、危机处理等方面开展工作;导师应通过科学的学术思想、严谨的研究态度、端正的思想作风对学生进行潜移默化的影响,以自身的人格魅力促使学生加强自身素质。

2、实施途径

(1)充分发挥导师在研究生思想政治教育工作中的作用

导师是研究生思想政治教育开展的核心力量。研究生的培养与导师的教育息息相关。导师在制定研究生培养方案、学年学习计划中发挥着主导作用,要统筹安排研究生学习培养期间的研究、调研、实践等工作,并直接指导研究生的课题进度和学术论文撰写工作。因此,研究生导师对学生的影响最大,导师的教育工作是能否培养出具有高素质研究生的重要因素。而导师的教育责任不应仅体现在提高研究生的学术知识水平和专业技能,也应在研究生思想政治教育方面起到积极的促进作用,时刻关注学生的思想动态,努力做到“以身作则,率先垂范,为人师表,言传身教”,充分发挥导师在研究生思想政治教育工作中的作用。

我校研究生思想政治教育工作,已取得了一定的成效。越来越多的导师开始在进行学术研究的同时,关注研究生的思想状况,及时发现问题解决问题。研究生思想状况与学术研究是相互影响相互作用的,保持思想状况良好能够有效提高研究效率。应重视导师在思想政治教育中发挥的影响和作用,把教书育人融合到教学、科研、论文指导的每个环节中,使学生在进行研究和学习的同时,接受融入为人处事和待人接物的情商教育。

(2)加强学生组织建设

学生组织是研究生思想政治教育开展的主要抓手。我校在加强研究生会、班级、学生党支部等学生组织建设方面,有以下几个工作重点:

首先,在学生组织设置方面,采取纵横交错的设置方法,将学生组织全方位、多层次的辐射到每位研究生。班级的设置以横向为主,主要是以学院为单位分年级设置,注重同一年级研究生之间的沟通与探讨。学生党支部的设置以纵向为主,主要是以实验室、导师组、学科为单位设置,注重同一研究方向不同年级研究生之间的交流与学习。

其次,积极鼓励研究生定期开展班级活动及党支部活动。研究生会定期组织以班级为单位的体育竞赛、辩论赛、文艺活动等,旨在通过开展丰富多彩的校园文化活动的同时,增强研究生班级凝聚力。学生党支部主要是通过组织党内生活,从研究生的实际需求出发,通过讨论和交流等方式了解研究生的思想状况,对学生进行思想政治教育,加强对研究生的教育、管理和监督。

最后,充分发挥好研究生干部的带头作用,“以点带面”在校园精神文明建设、学风建设、学术道德教育等方面起到先锋模范的作用。并且不定期的与学生干部沟通交流,鼓励同学们积极参与到学生工作中,逐步培养研究生的“自我教育、自我管理、自我服务”的精神,为研究生搭建“锻炼自我、实现自我、提升自我”的平台。同时,注重加强研究生干部的桥梁纽带作用,在学校、学院、学科、导师、学生之间做好沟通交流,做到“上传下达”。

研究生党组织建设、班级建设以及研究生会工作,是研究生思想政治教育工作的重心,具有不可替代的作用。

(3)通过丰富多彩的校园活动推进研究生思想政治教育

校园文化建设是研究生思想政治教育开展的重要渠道。在过去的几年里,我校研究生校园文化建设已经有了阶段性的成果。在新工作模式下,首先要以创建带有研究生特色的品牌校园文化为龙头,中小型活动为骨架,以艺术节、文化节为载体,使广大研究生在参与活动的过程中潜移默化得到知识上的长进,提高文化品位。在开展活动时,除了设计和组织开展一般的体育类竞赛、艺术表演等娱乐性活动,还可通过专题讲座、主题讨论、专家评点、辩论赛、演讲比赛等形式提高活动的学术价值。其次,扎实推进研究生课外学术科技创新活动。抓住“新苗计划”、“挑战杯”科技作品竞赛、“学生科研立项”等有利契机,提高研究生自主创新能力。通过组织学术前沿展望、学术讲座、科研立项、科普宣传等学术科技创新活动,指导研究生申报专利、申报课题,并努力尝试与科技企业建立合作关系,打造科技创新活动品牌,构建具有中国计量学院研究生特色的青年学生科技创新体系。第三,不断创新研究生志愿服务活动。深化暑期“三下乡”等社会实践活动。结合我校研究生专业特点,组建社会实践小分队,建立灵活机制,深入基层组织,开展特色服务,强化社会认同。

摘要：随着我国研究生教育的快速发展,管理模式逐步从一级管理向校院二级管理进行过渡。新的形势带来了新的挑战,在校院二级管理模式下建立健全研究生思想政治教育工作模式成为高校研究生教育的工作重点。本文从中国计量学院研究生思想政治教育现状出发(?)二级管理模式进行了分析,提出了存在的问题以及工作思路。在此基础上在学校进行了研究生思想政治教育工作的实践和创新性管理的尝试,旨在完善研究生思想政治教育工作模式,培养出具有综合素质的高水平人才。

关键词：校院二级管理,思想政治教育,研究生

参考文献

[1]李肖伟,张卫东,邹志刚,黄咏梅.用科学发展观主动培育优质生源——中国计量学院提高硕士生生源质量的探索与实践[J].学位与研究生教育, 2011(1):68-70.

[2]刘兵.理论界近十年研究生思想政治教育研究综述[J].当代教育理论与实践,2011,3(2):118-120.

[3]林祖梅,张冬敏.论研究生思想政治教育的“过渡管理”模式[J].中国高教研究,2006(8):19-21.

[4]孙友莲.高校研究生思想政治教育管理体制探索[D].南京师范大学, 2006.

8.学院研究生教育工作总结 篇八

关键词：美国;顶尖文理学院;本科教育;精英;特色

一、研究的缘起

文理学院（Liberal Arts College）是美国高等教育的先驱。自1636年哈佛学院诞生至19世纪中叶，文理学院一直在美国高等教育领域占据主导地位。19世纪下半期，赠地学院、新式科研型大学的建立，对文理学院的地位提出了挑战。经历重新定位与内部分化后，文理学院的总数减少，在高等教育机构中所占的比例虽明显下降（目前仅有271所，占美国高等教育机构的5.8%），但仍然是美国高等教育体系中独具特色的重要组成部分。美国文理学院之所以能经受住时代的考验，主要是因为其坚守了小型精致、博雅教育的本科教育理念和特色。

顶尖文理学院（Highly Selective Liberal Arts College）是指招生选择度和声望较高的文理学院。作为文理学院中的佼佼者，顶尖文理学院的本科教育实践被誉为美国本科教育的典范。寄宿制文理学院，尤其是小型顶尖文理学院对学生产生了持续的积极影响，这有别于美国其他类型的高等教育机构。小型顶尖文理学院不仅在本科教学和科学研究之间实现了一定的平衡，而且还在本科教育中注入了许多可供其他院校效仿的教育实践[1]。许多研究型大学在本科教育改革过程中都模仿顶尖文理学院的一些做法。

本研究以《美国新闻与世界报道》2014年“全美最佳文理学院排名”中前10名的学校为样本，收集其办学和本科教育的相关数据，具体、直观地分析美国顶尖文理学院本科教育的特点，以期为我国研究型大学的本科教育改革及建设世界一流大学的实践探索提供启示。因为存在名次并列情况，所以，共有11所顶尖文理学院样本（见表1）。

二、顶尖文理学院的精英本科教育

美国顶尖文理学院以本科教育为主要任务。11所顶尖文理学院中，除威廉姆斯学院、米德伯理学院和克莱蒙特麦肯纳学院提供少许硕士研究生教育项目外，其他学院均只开展本科教育。就学位类型来看，大部分学院授予文学学士学位，只有3所学院同时授予理学学士学位。就本科专业来看，11所顶尖文理学院平均开设39个专业，其中4所学院开设了40个以上的本科专业（见表2）。

顶尖文理学院与普通文理学院的显著差异之一在于其提供精英本科教育，严格选拔和录取新生，声誉可与研究型大学媲美。2013年秋季，顶尖文理学院的新生录取率为12%～29%，略高于研究型大学的本科新生录取率。就录取成绩看，顶尖文理学院新生的学术能力评估测试（SAT）和美国大学入学考试（ACT）成绩明显高于国家录取平均线，略低于研究型大学本科新生的录取成绩，但韦尔斯利学院、史瓦兹摩尔学院、鲍登学院、波莫纳学院等学院的新生录取成绩几乎与一些研究型大学不相上下。在顶尖文理学院2013年秋季录取的新生中，80%以上的学生高中学业成绩名列班级前10名（见表3）。

从纵向上看，近年来，顶尖文理学院新生录取的要求略有提高。2004-2013年，阿默斯特学院、海沃福德学院和米德伯理学院的新生录取率有小幅度降低，这意味着申请者之间的竞争日益激烈（见图1）。

三、顶尖文理学院本科教育的特色

（一）小规模办学，主要采用小班教学模式

文理学院办学特色的形成很大程度上要归功于小规模办学。小班教学有助于创造高度互动的学习环境，学生有更多的课堂发言机会，能够获得教师更多的关注和更加个性化的指导;与此同时，教师能更深入地了解和指导学生，并根据学生的实际情况，及时调整教学进度。小班教学也为学生分组讨论、交流与辩论提供了有力的保障。

当前，11所顶尖文理学院平均在校生规模为1815人，平均班级规模在20人以下（见表4）。克莱蒙特麦肯纳学院、卡尔顿学院和海沃福德学院授课规模在20人以下的课程比例分别为85%、61%和81%。

（二）生师比较低，普遍采用寄宿制

生师比低是文理学院的另一大优势，也是其保证本科教学质量的重要因素。调查显示，当前，11所顶尖文理学院的生师比在10∶1以内，低于文理学院12∶1的平均水平。[2]

在美国，是否实行寄宿制，是考察一所学校办学质量高低的重要因素。寄宿制有助于提高学生的毕业率、对学校和教师的满意度[3]。为加强学生之间的交流与相互影响，提高本科教育效果，11所顶尖文理学院普遍采用寄宿制，将寄宿经历看作本科教育的一部分，并在学位要求中做出明确的规定。虽然各校的寄宿要求存在差异，但学生的住宿率都在90%以上，且普遍重视大一和大四学年阶段（见表5）。

（三）坚持博雅教育，促进学生的全面成长

11所顶尖文理学院一如既往地坚持博雅教育的理念，通过提供广泛的课程，促进学生知识、能力和人格的全面发展，培养未来合格公民和领导者所必需的批判性思考，清晰的书面和口头表达，发现、分析和解决问题，合作共事、终身学习等能力与素养。各顶尖文理学院在学位要求中都设有博雅教育专门学分，一般占总学分的50%以上。博雅教育是学生获得学士学位的必修课程，但采用选修课的形式，规定选修方向，提供丰富的课程，学生可根据自己的学习兴趣和需求进行自主选择。在课程安排上，与美国研究型大学和硕士学位授予大学将通识教育贯穿整个本科教育阶段不同，顶尖文理学院要求学生大学前两年集中修读完博雅教育课程（毕业论文除外）。

（四）重视大一学年，普遍开设新生研讨课

文理学院是美国本科教育的典范，其大一学年的最佳教育实践更为显著[4]。数据显示，11所顶尖文理学院普遍重视大一学年，除威廉姆斯学院外，几乎都开设了专门的新生研讨课（First-Year Seminar）或类似课程，帮助新生较快较好地适应大学学习。新生研讨课的规模比其他课程小，一般在15人以内，以密切加强师生、生生之间的交流与联系。新生研讨课通常采用服务学习、基于问题的学习、跨学科学习、体验式学习等学习模式，帮助学生掌握整个本科教育阶段所需要的学习技能，如分析思考、批判性阅读、学术写作等能力与习惯。例如，卡尔顿学院为新生开设了“辩论和调查研讨课”（Argument and Inquiry Seminars），并规定所有新生第一学期必须修读。该研讨课介绍学者如何有效并合乎道德地提出问题，发现、利用和评价信息，为学生提供了一个对不同论题进行批判性阅读、思考、讨论和写作的机会。阿默斯特学院为大一新生开设了20多门新生研讨课，每一门研讨课都是以调查为基础的培养学生批判性思考和主动学习能力的导论课程。学生规模不超过15人，以讨论为主要教学模式，经常布置不同主题的写作和阅读作业（见表6）。

（五）课程少而精，强调自主、合作与创造性学习

为获得顶尖文理学院的学士学位，学生通常需要完成并通过32门课程的学习，每学期4门课程，每门课每周150分钟学时，每周学时存在学科和课程类型差异。通常情况下，课堂1小时的学习内容需要学生课后至少学习2小时。学生在大二学年结束前选择并确定专业。顶尖文理学院每年开设千门左右的课程供学生选修，以丰富的内容促进学生学习的深度和广度。

文理学院的本科教育模式是独一无二的。文理学院的本科教学注重过程，而非信息的积聚；牢牢坚守苏格拉底哲学，坚信师生共同探索而产生的价值[5]。在教学过程中，顶尖文理学院强调学生的主动学习、合作学习和创造性学习，通过激发和调动学生的主动性与积极性，培养学生的兴趣和能力。许多课程采用研讨课形式授课，教授成为共同学习的参与者，而不是所有知识的来源；在研讨过程中，学生可以自由概括结论、表述和辩护自己的观点，也可以通过思想的交流与碰撞加深彼此的了解，增强学习的效果。此外，顶尖文理学院普遍认为，学习不只是研究和认真思考的过程，通过主动发现和运用知识进行学习的效果会更好。为此，学院为学生创造了许多开展科学研究和创造性学习的平台与机会，如参加教师的研究课题、寒假学习项目等。在鲍登学院，60%以上的学生开展独立研究或一对一地参加教师的课题，如指导阅读（Directed Reading）、为期1年的研究、创造性写作、戏剧和舞蹈创作、音乐和视觉艺术创作等。在克莱蒙特麦肯纳学院，72%的学生参加教师的科学研究活动（见表7）。

四、思考与启示

经过300多年的发展，文理学院凭借出色的本科教育在美国高等教育领域占据着独特的地位，尤其是顶尖文理学院专注精英和特色本科教育，被认为是美国卓有声望的高等教育机构，备受优秀学生的青睐。顶尖文理学院高比例的小班授课和研讨课、密切的师生和生生联系，以及实践博雅教育的教学理念、广设新生研讨课、强调自主和研究性学习等做法都成为美国其他类型高等教育机构本科教育改革学习和效仿的对象。

美国文理学院历经时代的考验而生生不息，并产生了一批与著名研究型大学相媲美的顶尖文理学院，其发展历程对我国各类高校的发展具有重要的启示意义：对普通高校来说，只有认清和找准自己的竞争优势，用特色和内涵进一步夯实、提高本科教育质量，才能在未来的高等教育体系中占有一席之地；本科教育是研究型大学的基石，我国研究型大学在创建世界一流大学的进程中，应吸收和借鉴美国顶尖文理学院专注精英和特色的成功做法，尤其在本科教育中要着重加强自主和研究性学习、研讨课的开展、博雅教育理念的践行等，以吸引更多的优秀学生和教师前来学习与工作。

注释：

①图表数据来源于各校官方网站。

②海沃福德学院为新生录取的平均成绩。

③卡尔顿学院实行一学年三学期制，每学期长10周，每学期一般选修3门课，故其总课程门数为36。

参考文献：

[1]Astin A. W. How the Liberal Arts College Affects Students[J]. Daedalus， 1999， 128（1）： 77-98.

[2]蒋盛楠. 美国文理学院的历史与特点研究及其启示[J]. 国家教育行政学院学报，2013（7）： 91-95.

[3]王春春. 美国精英文理学院研究——对麦克莱斯特学院的文化人类学研究[D]. 武汉：华中科技大学，2009： 40.

[4]Pascarella E T， Wolniak G C， Cruce T M， & Blaich C F. Do Liberal Arts Colleges Really Foster Good Practices in Undergraduate Education？[J]. Journal of College Student Development， 2004， 45（1）： 57-74.

[5]American Council of Learned Societies. Liberal Arts Colleges in American Higher Education： Challenges and Opportunities[EB/OL]. http：//www.acls.org/uploadedfiles/publications/op/59_liberal_arts_colleges.pdf， 2014-09-02.

9.2008网络教育学院工作总结 篇九

一年来，在校党委、校长室的正确领导下，在学校相关部门的鼎力支持下，学院严格按照学校年初提出的工作目标，齐心合力、积极探索，以良好的精神状态，饱满的工作干劲，较好地完成了学校交给的各项任务。现将一年来的主要工作汇报如下：

一、以招生为龙头，努力做大做强网络教育的办学规模。

招生工作是我们学院的生命线，是我们所有工作的重中之重。面对日益严峻的招生形势，使我们倍感压力。在每次招生工作启动前，我们及时总结分析前几期招生的经验和不足，适时调研生源区域、单位、专业分布和生源实现渠道等数据，在此基础上精心策划制定招生方案，努力拓展生源渠道，通过全体老师的共同努力，基本实现了全年的招生目标。

1、积极寻求合作办学新的增长点。通过加强与各类学校、培训机构的联系沟通，在去年成功开设一个网络教育招生报名点的基础上，今年下半年又与二家单位达成合作办学意向，并与其中一家单位签订了协议书，为明年的招生工作打下了扎实的基础。同时，积极挖掘现有合作高校资源，在确保已有合作高校网络教育招生的前提下，明年春季始通过奥鹏开展南开大学网络教育的招生，并努力确保当期招生顺利完成。

2、加大招生宣传力度，扩大办学影响力。学院全体同志群策群力、共同商讨策划招生方案。在新闻媒体广告宣传的基础上，还加强与各种媒体窗口联络工作，进行广泛宣传。同时，依托奥鹏远程教育宁波管理中心这一平台，积极主动与各县级电大进行沟通，邀请奥鹏中心相关领导及奥鹏体系合作高校领导赴各县级电大进行实地调研，充分 1

利用电大办学系统，延伸招生途经。今年，各县级电大网络教育招生呈稳步增长发展态势，也为我院可持续发展打下了扎实的基础。

3、强化招生服务工作。我们非常注重招生接待咨询、招生引导技巧和电话咨询回访工作，努力做到“只要你来我这里咨询，我就有把握把你留住”。为此，学院全体同志放弃暑寒假、节假日，勤奋工作，真正做到了从招生报名之日到招生结束之时，每天有人接待学生的报名咨询。另外我们还通过电话回访老生，关心解决他们在学习过程中遇到的困难，树立学习中心的口碑，使他们乐意帮助我们开展招生宣传，取得了较好的效果。

二、切实做好电视中专及相关培训工作，努力增强学院办学实力。自市教育局下放中专办学职权以来，原有的合作单位多已成为社区学院，拥有了独立的中专办学权，虽经我们努力争取维持现状，但效果甚微。另受宏观环境影响，原有几个合作单位的办学重心已由中专教育转向职高教育，给我们中专办学带来了严峻的挑战，生源急剧萎缩。面对现状我们尽心尽力做好电视中专办学工作，切实提高服务质量，搞好现有合作单位关系，努力稳定电视中专现有办学规模。

同时，我们还充分利用市财政局会计电算化和劳动部计算机中级考证权，积极开展培训合作，增加培训人次。全年培训达1000人次以上，取得了较好的经济效益。由于我们服务周到、管理严谨，深受合作单位的信赖。

三、强化教学支持服务，积极探索科学规范管理。

我们始终坚持“教育以服务为中心、服务以学生为中心”的服务理念，努力做到科学规范管理，以诚取信，以质取胜，尽力为学生提供专业化、精细化的学习支持服务，受到了学生的一致好评，学院办

学的知名度、学习支持服务和教学质量都有了一定的提高，为今后的良性、可持续发展打下了坚实的基础。

1、做好班主任工作，努力强化教学支持服务。班主任工作是做好远程教育教学支持服务的重要环节和根本保证。我们始终坚持对所有学生都要努力做到三心：耐心、用心和贴心。要站在学生的角度来考虑我们的服务是否到位，是否能够满足学生的实际需要。也正是秉持了这样的服务理念，我们的工作得到了广大学生的支持和理解，也得到了合作高校的信任和认可。同时，针对远程教育学生松散型的特点，我们设想今后由班主任或学生骨干牵头组织一些班级活动，加强学员之间的情感联络，克服孤独感，提高班级的凝聚力，激发学习的兴趣和动力。

在做好班主任日常管理工作的同时，我们突出强化新生的导学工作。在新生开学报到注册的同时，集中新生在学校机房进行导学，基本上做到手把手一个个进行辅导，使每个新生对远程教育的学习模式有正确、客观、全面的理解。同时，结合以往学生学习中产生的问题，有针对性地帮助指导新生使用计算机网络学习的平台和多媒体教学课件，保证其顺利完成学业。导学制度的不断完善，极大地提高了我们教学支持服务的质量，取得了较好的实际效果，也深受广大学生的欢迎。

2、严格考试纪律，抓考风促学风。考试是远程教育质量管理的重要环节，也是电大办学的优良传统。我们严格按照合作高校的考场规则、监考制度，在认真做好网上考试预约报名、试场安排、试卷保管、组织监考等各项工作的基础上，精心组织每一次考试，高度重视注意培养学生良好的考风考纪意识，从而营造良好的考试氛围。全年共组

织各类考试达24次。随着合作高校的增加，每年的考务工作压力也随之而增加，部门同志放弃双休日时间全身心投入到每次考试组织中，确保了考试工作的顺利完成。

3、努力强化档案意识。我们在尝试建立原始资料积累制度的基础上，进一步强化了档案意识。学院要求部门人员对各自负责的工作做好原始档案整理归类工作，包括学生学籍、上级文件、教学计划、教材留档、学生作业及日常管理相关资料等。

10.学院研究生教育工作总结 篇十

关键词 学生党员 独立学院 教育管理

大学生是祖国的未来，更是祖国的栋梁，而大学生党员更是大学生中政治素质过硬、综合素养全面、为社会做贡献意愿强烈的先进典型的代表，可以说大学生党员充分的发挥着党组织坚实的战斗堡垒作用，是进一步加强和改进大学生思想政治教育的主力军。然而，就我国目前的大学生党员教育管理工作现状来看，出现了越来越多的问题，比如说教育内容缺乏时效性、再教育环节薄弱等等，从而阻碍了预期教育管理目标的实现。作为独立学院，必须及时的、积极的认识到这一问题，进而结合自身的实际特点，抓好对学生党员的教育管理工作，这样才能够推动学生的成长，也才能够真正的为国家、为社会培养出适合的、有用的人才。

一、独立学院学生党员教育管理工作存在的问题

（一）服务社会意识薄弱

近年来，在独立学院学生党员中普遍凸显出一个问题，那就是服务社会意识薄弱，出现这一问题的原因主要是忽略了对学生党员服务、奉献意识的培养，使得学生党员仅仅成为了先进分子的代名词，学生党员逐渐的忽略了自身应该对社会承担的责任，久而久之，学生党员的党性修养也出现了脱节。

（二）教育内容缺乏时效性

大多数独立学院所开展的学生党员教育管理工作，仅仅是封闭式的教育，比如说填鸭式的理论教育、以读文件为主的单向灌输教育等等，这样一来，教育的内容就会显得十分的滞后、枯燥以及乏味，不仅仅难以凸显其实效性，更会打击学生党员的积极性。

（三）发展标准、程序不够规范

就目前的现状来看，独立学院在发展学生党员上更加的重视学生党员的材料准备、程序工作，从而忽略了与学生思想上、认识上的沟通，并没有从根本上了解学生的入党动机，直接的导致了有的学生党员已经入党但对自己身上所肩负的使命和任务都很模糊的情况。

二、加强独立学院学生党员教育管理工作的有效途径

（一）严格把好入口关

近几年来，入党的学生越来越多，这原本是一件好事，但是由于校方对学生党员教育管理工作存在问题，导致这一现象成为了学生党员的主要问题之一，因为如果入口存在问题，那么后续的教育工作也必然出现更大的隐患。正是因为这样，我国独立学院必须及时的、严格的把好学生党员的入口关，这样才能够有效的提高学生党员的质量。具体的实施措施包括了以下几点：第一，在发展学生党员的过程中要建立起相对完善的制度体系，不仅仅要看重学生的专业成绩，更要看重其政治觉悟、理论素养以及对社会公益事业的贡献、生活中与其他同学之间的关系、为团体和组织奉献的愿望和能力等等，这样才能够多元化的做好党员吸纳工作；第二，独立学院还应该做好预备党员的考察工作，例如学生是不是真的能够在学习、生活中做好模范工作，是不是能够担当起其应该担当的责任等等，最终做出综合性的评价。

（二）多开展主题实践活动

传统的学生党员教育管理工作都是单一的、单向的灌输，而这样的教育模式无疑是恶性循环，效果既不明显，又打击了学生党员的学习积极性。正是因为这样，独立学院必须积极的、及时的开展主题实践活动，这样既是对传统学生党员教育管理工作的创新，又能够拉近学生与实践的距离，使预期的教育管理目标能够真正的得以实现。具体主要包括了以下几点：第一，对新入校的新生进行启蒙教育，激发他们的入党愿望；第二，组织预备党员到烈士陵园举行入党宣誓仪式，坚定他们的理想和信念。

（三）改进、创新管理方法

社会在不断的变化、不断的进步，而我国独立学院的学生党员教育管理工作也必须及时的跟上社会发展的脚步，这样才能够改进、创新管理方法，也才能够不断的提高学生党员的质量，培养出适合的人才。在新形势下，独立学院改进、创新管理方法可以借鉴以下几点：第一，利用网络进行学生党员教育管理工作，比如说通过网络与学生党员沟通、建设校内党员论坛、开展网上党课等等；第二，把学生党员教育管理工作延伸到宿舍，因为宿舍是学生生活的重要场所，如果能够将党员教育工作带进宿舍，就能够有效的带动学生整体思想觉悟的提高；第三，独立学院可以结合各专业的不通开展学生党员的教育管理工作，比如说结合专业的实际特点，开展具有针对性的党建工作，这样不仅仅能够丰富教育内容，更能够帮助学生消化。

三、总结

总而言之，学生党员教育管理工作已经成为当下急切需要解决的重大问题，而作为独立学院，也必须及时的从本质上认识到自身学生党员教育管理工作中存在的问题，进而根据问题的所在探索出有效的解决方法，这样才能够确保自身学生党员教育的规范化、制度化、长期化、具体化，最终真正的提高学生党员的质量，为国家培养真正的人才。

参考文献：

[1]李建平.当前高校学生组织发展工作中存在的问题和对策探析[J].企业家天地（理论版），2007，（06）.

[2]李国光，陈志新，柴琪.高校学生党员教育管理工作的几点思考[J].商洛师范专科学校学报，2004，（03）.

[3]姜希.论加强和改进高校学生党员发展工作[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2005，（01）.

11.浅析独立学院教育品牌建设研究 篇十一

关键词：独立学院,教育品牌

一、独立学院产生的背景

在20世纪末, 中国为了满足广大人民群众能够接受更多、更好的高等教育的愿望, 中国政府做出了扩大高等教育招生规模的决策, 但是其实国内的政府财政以及办学资源并不能完全满足这个决策所带来的教育需求, 于是在政府财力不足和办学资源紧张的情况下, 一些高校利用非财政经费, 按新体制举办了一些公办民助性质的二级学院, 二级学院的创办不仅调动了民间投资办学的积极性, 吸纳了大量的社会资金, 缓解了扩招带来的教育资源不足的矛盾, 而且还增加了大众接受高等教育的机会, 在这样的情况下, 二级学院逐渐成为了独立学院的最初表现形态。直到2003年教育部出台《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》一文, 正式提出了独立学院这一专业名词并对独立学院有了明确的定义。2008年教育部正式实施《独立学院设置与管理办法》, 它的出台意味着独立学院的办学行为有法可依, 独立学院由此进入规范发展阶段。同时也表明到2012年, 独立学院就要脱离母体高校的光环, 以独立的个体授予学位证书, 并竞逐在高等教育机构中。

二、独立学院区别于其他高校的特点

独立学院的特点可以用“优、独、民”这三个字来概括。其中“独”、“民”两个特点是区别于一般公办高校的。所谓“独”是指具有独立的法人资格, 独立承担民事责任;独立的校园和基本办学设施;施行相对独立的教学组织和管理;进行独立招生;独立颁发学历证书;独立进行财务核算。因此独立学院与一般高校母体之间不是上下级关系, 而是相对平等的独立法人与独立法人之间的关系。所谓“民”是指独立学院的性质是民办机制, 依法享有《民办教育促进法》和《民办教育促进法实施条例》的各项奖励与政策。“优”这个特点是针对一般民办院校的, 所谓“优”就是指独立学院在创办初期利用母体高校的优质资源, 依托于公办院校中优质的教学资源、教师资源、教育思想、管理模式等, 能够提供较高的教学质量, 培养优秀的人才。

三、独立学院教育品牌建设的实质和意义

独立学院教育品牌建设的实质在于使独立学院自身在众多的高校中脱颖而出, 能够在学生、家长以及用人单位中拥有一定的知名度, 完成以“就业促招生、以招生促教学、以教学促就业”的良性循环发展。

品牌建设可以帮助独立学院靠自己打出一片天空。独立学院在开始之初, 多半都是借助母体高校的优秀的教育资源以及母体高校的品牌效应来争取学生的认同, 但从2012年起, 独立学院根据《独立学院设置与管理办法》的要求, 要脱离母体学校的光环, 独立授予自己学院的学位证书, 这就使独立学院的学位证书的含金量有了一个明显的“缩水”, 因此, 独立学院只能靠自身加强对品牌的建设, 创造出独立学院的品牌来赢得学生与家长、社会和用人单位的认同。

品牌建设可以吸引优秀生源。由于独立学院的办学经费主要是依靠学生的学费, 因此生源就是学院办学的基础, 然而独立学院的学费相对较高, 面对高额的学费, 很多家庭条件困难的学生往往会选择攻读专科层次, 而有条件攻读独立学院的学生也希望自己付出的高额学费可以物有所值。因此在选择学校时学校的品牌就显得十分重要, 学生往往会选择校园环境优美, 学校硬件设施完善, 教学质量优质、用人单位认可、就业率高的学校。

品牌建设可以降低招生成本, 保持独立学院长期发展。一所学校一旦形成了品牌, 在社会中拥有自身的名气和声誉, 那么在招生时不需要大肆宣传就可以受到很多学生的青睐, 从而降低了招生的成本, 不发愁生源问题之后, 学校才能更好的发展。

四、独立学院教育品牌建设内容

独立学院教育品牌的具体内容, 可以从以下几个方面进行:

(一) 首先要树立全员品牌意识

品牌建设对独立学院的发展具有很重要的意义, 然而针对独立学院教育品牌建设不只是口头说说, 而是需要独立学院中的每一份子都树立起品牌意识, 深刻的认识品牌, 了解品牌。品牌意识不仅仅局限于独立学院的校长, 是校长一个人的事情, 而是学院全员的事情。而学院的管理者是学院品牌建设的具体实施者, 他们的品牌意识决定了学院品牌建设的质量如何;而作为独立学院的学生, 他们首先是独立学院的“产品”, “产品”质量的好坏直接影响品牌的传播效果, 因此学生和教师的品牌意识是学院品牌建设的生命线。

(二) 准确把握独立学院的品牌定位

独立学院的品牌定位, 就是要形成独立学院自身的品牌个性, 特点, 可以明确的与其他院校进行区分。一般可以从自身学院特点方面出发, 独立学院首先要弄清能为社会提供什么样的教育, 培养什么样的人才, 找寻自身的目标定位;明确学院自身的办学条件和主要优势、劣势, 使学院在进行品牌定位的时候可以趋利避害, 通过对机会与威胁的分析, 使学院可以及时抓住机会, 坚定品牌建设的信心, 同时可以发现威胁所带来的风险和危害, 从而很好的进行规避, 进而进行自身特色的定位。

(三) 构建独立学院的品牌识别系统

根据管理学中的企业识别系统CIS (Corporate Identity System的简称) 。CIS可分解为理念识别系统 (Mind Identity System, 简称MIS) 行为识别系统 (Behavior Identity System, 简称BIS) 视觉识别系统 (Visual Identity System, 简称VIS) 三个部分。套用在独立学院中, 就可以形成独立学院的品牌识别系统 (ICIS Independent College Identity System) 这套系统也可以分为独立学院理念识别系统、独立学院行为识别系统、和独立学院视觉识别系统三个方面。

独立学院的理念识别系统是独立学院教育品牌建设的核心与灵魂, 理念是文化, 是属于精神境界的层面, 所以独立学院教育品牌建设的本质就是高品位文化的建设, 它是学院的精髓, 是最深层次的东西, 是一个学校经过历史的沉淀所提炼升华的最本质的东西, 所以它对学院的影响也最为广阔和深刻。所以独立学院的大学精神、大学理念、校史校训都是理念识别系统的重要组成部分。这些精神、指导思想都无时无刻的影响着全体教师和学生的思想和行为, 影响着学院整体的精神面貌和发展。所以理念识别系统的确定必须经过学院全体成员精心的提炼和总结, 要上接历史, 下启未来, 具有一定的高度和稳定性, 不可轻易修改, 它就像一个航标, 一直指引着学院今后发展的趋势和方向。

独立学院的行为识别系统是独立学院教育品牌理念的外在动态的表现, 学院的理念识别系统是一个抽象的概念, 有的可以用几句话概括表述, 但是具体的内涵和影响都是通过行为识别系统来表现的, 就像学院中学生在学习、生活、社交中表现出的行为和态度;老师在教学过程中的表现;学院校长和管理者对待学生与教师的态度等等, 这些都是学院理念的具体表现。一般学院的各项规章制度、行为规范、师生关系、教学气氛、学风、学生毕业质量等等都是行为识别系统的组成部分。

独立学院视觉识别系统是学院品牌可视化的内容, 包括可供人们直观看到的学院校徽、校训、校园建筑、校园环境、校园网站、学院宣传品等等。一般的独立学院作为新兴的学院, 一般都是新建的校园, 大多学校拥有一个气派的校门、广阔的校园面积、标志性的校徽和校训、现代化的建筑楼宇、错落有致的校园装饰。让人看一眼就会留下环境优美、气派、现代的印象。

以上三个系统构成了独立学院的个性识别系统。具备这三个系统就好勾勒了出一个有性格的人。理念识别系统是核心, 就像是人的大脑和独特的个性;行为识别系统就是人所表现出来的符合个性的行为活动;视觉识别系统就像人的外貌, 让人看见便能做出判断和区别。

经过上面几方面的建设, 独立学院基本形成了一定的品牌定位和品牌建设, 独立学院经过了品牌建设后, 一定会按照品牌建设的方面突出学院特点, 形成品牌特色, 当然, 品牌建设并非一朝一夕之事, 也绝对不是一位校长和一群教师能够完成的, 它需要几代人的努力, 所以品牌建设是一个长期投入和规划, 并要结合学校自身发展而不断地变化和改进。只有经过了品牌建设, 形成品牌影响力, 才会给独立学院带来更大的发展。

参考文献

[1]余明阳, 戴世富.品牌战略[M].北京:清华大学出版社, 北京交通大学出版社, 2009.

[2]年小山.品牌学[M].北京:清华大学出版社, 2003.

[3]黄合水.品牌建设精要:打造名牌之不二法门[M].厦门:厦门大学出版社, 2004.

[4]那薇, 曹国林.独立学院管理的研究与实践[M].成都:西南财经大学出版社, 2011.

12.2008年开放教育学院工作总结 篇十二

围绕学校工作要点与部门工作计划，开放教育学院在学校领导与相关部门的支持下，在2008年总体上较圆满地完成了学校交给的工作任务，取得了一定成绩，但也存在一些问题需要不断改进。

一、主要工作成绩

（一）以招生工作为龙头，努力完成学校下达的招生指标任务。

1、主动出击，在稳定原有生源的基础上积极在新区域、新人群、新领域中寻求突破，拓宽开放教育生源渠道。

中央电大对开放教育课程开放专业政策的变化直接影响了学院与中职学校的合作办学，对此，学院积极与合作办学单位沟通，共同努力维护良好的合作关系，确保了2008年合作办学规模的稳定；学院积极探索新的办学形式，主动向下延伸，通过努力于08年春季在集仕港与高桥两个成校首次开设了“一村一”直属教学班；与市外经贸培训中心达成了学历与非学历教育接轨合作意向，为学校新开设的国际经济与贸易专业拓展了生源渠道；与外事学校在稳定原有合作办学的基础上，根据其生源优势，新开设了学前教育专业，同时，就建筑施工与管理专业的合作办学达成了意向；新增了黄泰技校合作办学点，并在药学专业合作办学基础上，初步达成了数控专业的合作意向；积极主动走访市委组织部、市教育局、团市委、市外来务工人员办公室，海曙区、江东区、江北区组织部门，及时汇报沟通我校开放教育办学的特色、优势与优惠政策，为稳定、扩大学校开放教育招生规模做好基础工作。

2、增强广告成本意识，拓展宣传方式。在媒体不断提高广告费 1 标准的背景下，学院加强了广告投入的成本效益分析，在保证总体广告效果的同时努力控制广告费用，2008年开放教育招生广告费用比2007年下降了15%，比2006年下降了30%；充分利用学校网站，通过网上预报名方式将开放教育招生宣传工作扩大到了全年所有时间段，加大了招生论坛的管理维护力度，增强了校园网在开放教育招生工作中的宣传作用；以传统媒体广告方式为主，积极尝试公交电视广告、公交座椅广告等新的广告形式，使得更多的社会群体能进一步了解我校的开放教育；加强了与宁波晚报等主流媒体的联系沟通，在降低广告费标准的前提下完善了合作方式，以专题采访方式宣传我校开放教育办学特色与优势，在宁波晚报上策划组织了宁波电大杯“我与终身学习”征文活动，在主流媒体的配合下举行了宁波电大首届开放教育“励志奖学金”颁奖仪式，提升了学校的整体形象，为开放教育招生营造了良好的环境。

3、加强招生工作人员的培训力度，探索建立了招生工作激励机制。根据招生政策的变化及以往招生值班、报名工作中出现的一些问题，整理、编印了招生工作培训材料并对所有市校直属招生报名工作人员进行了专题培训，同时，改变了招生值班工作按时计酬、固定报酬的传统做法，将招生值班人员工作报酬与报名学生数适当挂钩，激发了招生报名工作人员的积极性与工作责任感。

2008年春、秋两季，开放教育学院直属招生1276名（含“一村一”直属教学班112名），协作单位招生1259名，合计共2535名，基本完成了学校年初下达的2500名招生指标任务。

（二）以教学管理工作为中心，落实教学环节，加强管理与服务，努力促进教育质量提高。

1、规范课程责任教师、面授教师的聘请与日常管理，切实提高教学效果。

每学期初召开一次责任教师会议，及时通报上学期教学工作及考试合格率情况，指出薄弱课程与薄弱环节，对新聘请的责任教师由学院的专业管理教师一对一辅导网上课堂建设维护方法，及时为外聘的责任教师和面授教师提供各类教学信息，及时提醒责任教师制订各类教学文件与资料，及时提醒责任教师维护、更新网上课堂各类教学资源，在学校新开专业不断增加、教学管理任务不断加大的情况下保证了整体教学管理秩序和教学效果的稳定。

2、加大教学改革力度，提升管理水平与服务效果。

积极参加中央电大《病理学》等相关试点课程考核方式改革，同时，根据成人学生特点，逐步增加省开课程半开卷、开卷考核比例；改革部分课程形成性考核方式，适当增加到课率考核和网上学习考核，约束学生多参加面授教学与网上教学；改革开放教育本科毕业论文答辩方式，探索了书面答辩、预审加评阅等新的考核方式，减轻了教学点与答辩学生的压力与负担；通过与协作办学单位沟通，调整了护理专业实践环节考核场地与合作方式，虽然加大了学院聘请专业教师的工作量，但新的实践环节考核方式既增加了学生考前动手练习的机会，提高了实践环节考核通过率，又节约了专业设备与场地租借费用等办学成本；结合教育部网考“大学英语B”合格率下降的趋势及学院直属学生英语基础相对较差的实际情况，今年暑假学院为直属本、专科学生开设了两个英语补习班，根据本、专科不同对象分别向学生免费提供了70多课时的英语辅导，得到了学生的好评；针对教育部网考考试报名方式的变化，向相关学生提供 3 了如何进行约考的辅导并编印、发放了网考约考宣传资料，为学生提供了贴心的服务。

3、继续加强对协作办学单位的办学管理与督查制度。通过每学期的教学指导与教学检查工作，及时倾听协作办学单位意见，力所能及地帮助其解决教学管理中的一些困难，确保各协作办学单位能按照开放教育要求规范办学，稳定开放教育整体教学质量。

4、以安全教育和养成教育为重点，做好全日制班级稳定工作。学院内的全日制班级学生数虽然不多，但这部分学生的动态时刻牵动着每位管理人员的心。学院领导班子和全日制班主任以安全教育、养成教育为重点，以班干部、入党积极份子、个别违纪学生为切入点，以“三进”工作、学生座谈会、个别交流、学生集体活动为载体，狠抓班风、学风，严肃课堂纪律与住宿纪律，取得了较好的成效，确保了全日制班级的稳定。

5、与相关部门共同做好国际经济与贸易专业的建设工作。积极取得宁波大学商学院的支持，与教务处、经管系共同完成了中央电大共享专业——国际经济与贸易专业的申报工作，学院内有两位专业教师参与了国际经济与贸易专业教学资源建设工作，为学校拓展新专业做出了贡献。

二、问题分析

开放教育试点工作进入常规化使得教师与学生在教与学中都出现了一定的懈怠；新旧专业的更替变化与不断加大的招生竞争使得管理人员倍感压力重重；2008年开放教育学院主要领导因三个月党校脱产学习及近半年的赴贵州挂职锻炼而无法正常在校工作，给学院工作带来了很大不便，另一位合同制员工暂借到财务处工作也增 4 加了学院内其他同志的工作量。诸多原因导致了学院工作依然存在着不少问题需要继续研究分析，加以改进。

（一）直属招生工作在新区域、新人群中的突破力度不够大，新拓展项目的延续性受到考验。

学院招生总体指标完成数虽然达到了学校年初下达的2500名指标要求，但直属学生招生数略有不足，客观原因是今年秋季学院没有招收脱产学生（07年秋季招收了110名脱产学生）；高新区、江东等年初计划重点拓展的新领域由于合作单位积极性不高、学院人手紧、拓展成本过高等原因而暂时放弃；计划针对江东、海曙社区干部开设的社会工作本科因中央电大专业建设原因暂时无法实施；中央电大对开放教育课程开放专业政策的变化影响了学院在中职在校生中拓展招生规模的计划；“一村一”直属教学班因合作单位办学积极性不高很难持续招生；与教会合作开办的汉语言专科直属班也因教会经费有限等原因难以持续招生。

（二）教学管理工作中专业联系教师作用未能充分发挥，外聘教师责任心与观念更新尚需加强。

学院开设的专业种类多、负责管理的外聘责任教师多，教学管理任务非常重，要做好工作，必须充分发挥学院专业联系教师作用。目前专业联系教师在服务教学点、服务责任教师方面做了一定工作，但就加强各专业网上教学资源建设应用的督查、增强三级电大教师之间的联系与沟通、组织教学研究活动提高瓶颈课程的合格率等方面未能发挥出应有作用。部分外聘责任教师对新形势下成人教学质量观的认识有一定偏差，个别外聘教师在网上课堂资源建设、维护等工作中出现了松懈，需要学院进一步帮助外聘教师转变观念，督 5 促其履行好职责。

（三）调动学生积极性，促使面授教学到课率提高缺乏有效方法。

13.教育科学学院劳卫部工作总结 篇十三

日光如白驹过隙，转眼间本学期的学生会工作接近尾声，在这一学期中，我系劳卫部结合自己的实际情况。有目的、有计划、有针对性地展开了自己的工作，不仅为劳卫部取得可喜的成绩，也为学生们的学习创造了良好的学习环境。现针对劳卫部的工作情况进行具体的总结，目的是使劳卫部成绩更上一层楼，更好地为师生服务。

（一）、工作时间：劳卫部每周检查２次自管教室，分别为每周二、周四中午１２：２０左右，开始时间为１１：３０，５０分钟的打扫时间。要在这５０分钟的时间内大扫出不一样的效果，无疑对部长以及学生之间的团队精神、工作效率、时间观念提出了挑战。

（二）、工作范围：劳卫部检查的区域主要有门（门扇、门窗、门框），黑板（黑板下地板砖、黑板槽），墙壁，暖气片，桌子，讲桌，地面等等。针对量化条例规定的打扫区域，并结合自身情况，我们会认认真真打扫，严格履行规定标准。

（三）、工作失误：由于我们系今年规定不允许部长招干事，加上自身周二中午科技楼上课，老师邋堂，不能有效安排打扫人员，耽误打扫时间，出现一系列问题，为此，我会在以后争取改正。另外，有些细节没能注意到，还希望校劳卫部同事能多多提些意见，我们下次争取改正。

（四）、工作计划：对于我们系女生普遍多、个子矮的现象，我会按高低个，男女搭配，因人制宜，分配工作任务，定期开展思想教育，提高工作积极性。根据校同事提供的意见、建议在以后工作中注意，合理分配打扫人员，处理好打扫人员以及校同事之间的关系，争取使劳卫部成绩更上一个台阶，为大家创造良好学习环境。

另外，我也希望校劳卫同事能对打扫区域重点指示出来，也许由于个人习惯不同，以前没检查的地方，开始检查，而有些地方最终要不要检查如：桌椅腿。我们也不清楚，希望校劳卫部同事能够为我们指点迷津。还有，有些地方掉石灰，擦过之后手摸一下还有石灰，而我们的确打扫了好几遍，对于这种现象，也希望校劳卫部同事们能够谅解。对于其它地方能够避免的一些问题，由于我们失误没注意到，还请校劳卫部同事能够指正出来，我们会积极配合你们的工作，提高劳卫部成绩，为大家服务的。谢谢！

教育科学学院

14.独立学院教育统计信息应用性研究 篇十四

1独立学院教育统计工作现状

1.1统计机构及人员配置。与其他传统公办大学不同, 独立学院的办学更多考虑对成本的控制, 没有设立专门的部门或者岗位来从事教育信息的统计工作。在多数独立学院, 承担统计工作的部门一般为学校 (院) 办公室。

1.2统计工作总体流程。独立学院在接到上级主管部门统计工作任务后, 根据要求组织相关部门按照报表要求采集统计数据, 学校负责统计的部门整理汇总, 主管校级领导审核后报至上级主管部门。

1.3独立学院教育统计信息的特点。 (1) 信息量大, 数据关系复杂。由于独立学院具有办学主体多元化、产权关系复杂的特点, 涉及校园、校舍、师资等方面的数据统计时也具有自身的特殊性, 数据关系较公办高校要复杂一些, 需要统计人员对原始数据进行分析、甄别、合并、计算等操作。 (2) 个别信息缺乏真实性。在独立学院上报的统计数据中, 虽然数据关系正确, 但并不能保证数据完全真实准确。原因有两方面, 一个是学校内部统计信息由多个部门共同完成, 掌握的标准也不尽相同;一方面是上级主管部门将统计数据与办学指标直接挂钩, 数据达不到要求直接影响学校的办学和发展。 (3) 统计信息口径单一。独立学院的统计信息更适合教育行政部门了解和掌握一定区域内高等教育发展的总体情况, 宏观指导高等教育的发展。在实际办学中, 一些重要的数据并不在统计的范围内, 在实际工作中使用的频率很高, 但是在统计信息中往往被忽略。

2独立学院教育统计工作存在的问题

2.1指标体系缺乏对独立学院的针对性。随着我国教育体制的改革发展, 已呈现出公办、民办等多种办学模式。但是, 独立学院作为一种新生的教育产物, 其办学模式存在着多样化、复杂化的特点, 既不同于公办高校, 又区别于传统的民办高校。但是在统计工作中, 独立学院一般被归为“民办”一类, 而专门针对独立学院的体系指标还不够完善。 (1) 多数指标未体现独立学院的办学特点。普通高等学校教育统计信息的基本办学指标与监测办学指标共归为五类院校标准, 占据了教育统计信息的绝大多数比例, 划分标准没有专门针对于独立学院的相关指标做出说明。而独立学院是新办本科院校, 在各项指标上势必会与公立办学有一定差距。 (2) 主体调查内容延用落后指标, 不能发挥信息的服务功能。过去沿用的一些统计指标已经明显落后于独立学院的发展步伐, 不能反映出发展中出现的一些新情况、新变化。例如图书、语音室、多媒体等指标没有关照独立学院的办学实际。

2.2统计过程缺乏强有力的监督。从工作的流程可以看出, 信息在自下而上的呈报过程中, 上级主管部门缺乏对信息准确性的检测程序。为了不被“停止招生”或者“亮出黄牌”, 很多信息的填报上以凑指标为目的, 难以保证真实性、科学性, 于是上报结果时有些信息失真, 没有利用价值。

2.3统计方法落后。 (1) 信息化工作意识薄弱。目前教育统计信息工作还是以手工为主, 主要依靠各相关部门基层的统计工作, 负责统计的工作人员主要针对上报信息, 进行汇总、录入。因此利用信息化手段的水平较低, 不能适应信息化发展的需要。 (2) 统计口径与实际应用不完全匹配。独立学院的教育统计信息, 主要是根据上级要求来完成统计内容, 不能满足综合性的人事、教学、后勤等全面统计的需要, 难以实现信息的整合, 甚至个别信息只是简单罗列, 高层次、有深度的信息寥寥无几, 甚至内容滞后, 可用性差。 (3) 信息资源功能单一。当前高校教育统计的数据除了成为国家宏观调控高校发展的功能之外, 其实也是高校对外交流, 参与市场竞争的重要工具。这就要求学校掌握所有办学信息, 依靠信息进行前景预测, 掌握发展动态, 但这一功能往往被高校忽视。

2.4统计人员整体业务水平不高。随着信息化的发展, 对统计人员提出了新的要求, 引进能主动接受信息化这一新的管理手段的高层次人才, 成为独立学院发展的必须趋势。

2.5管理制度不够完善。目前, 独立学院教育信息统计工作未引起上级部门足够重视, 没有形成完整的管理体制。因为这项工作不属于一线管理工作, 加之上报形式存在的问题, 弱化了统计的功能。

3推进独立学院教育统计信息在办学实践中的应用

3.1改革指标体系。 (1) 建立独立学院教育统计信息指标。上级主管部门要根据独立学院自身特点, 结合独立学院发展形势, 对统计指标体系重新进行调整、更新和补充, 同时对指标进行简化, 增强信息的实效性。 (2) 完善主体调查内容。健全针对独立学院特点的主体调查内容, 增强信息的实用性, 在突出办学特点的基础之上, 增强对教育统计工作和学校的整体办学情况的管理。

3.2完善统计工作监督机制。针对于独立学院, 要完善法规, 制定监督标准, 发挥群众监督的作用, 如制定《独立学院教育统计信息公开条例》、《独立学院教育统计信息保护条例》和《独立学院教育统计信息监督办法》等。

3.3加快独立学院教育统计信息化建设。 (1) 成立信息化管理机构, 增强信息化意识。信息化管理机构的主要职责就是按照学院发展思路, 总体规划、协调学校的信息化建设工作, 不断提高信息化应用水平, 同时负责公共信息平台共享数据的建设和维护、负责学校与各职能部门之间的信息化业务。 (2) 建立教育统计信息数据库, 细化信息分类。高校教育统计信息主要分三类:学生类、教师类、办学条件类。独立学院员工队伍组成复杂, 教师类分为自有聘任教师与校本部聘任教师;办学条件类中的资产、房产等分为产权与非产权, 非产权又分为租借用等情况。 (3) 加强信息采集的科学性。按照信息分类, 将信息划分到各职能部门, 信息来源由各职能部门负责采集, 涉及到有共享的信息, 以信息源部门的口径为准。 (4) 建立信息查询管理平台。拓展信息发布和查询的空间, 开辟信息查询系统或者网络办公平台, 使得学校的各项统计信息能够更好的管理与使用。设置不同的信息查询权限, 这样, 既做到了关键信息的保密, 也发挥了信息的实际作用, 方便了数据的查询使用, 提高了工作效率。 (5) 提高信息分析能力。对独立学院而言, 教育统计信息的收集与统计, 不只是为了上报, 还为了通过分析统计信息, 了解本校的情况, 找出教学或管理中存在的问题。

3.4加强队伍建设, 提高统计人员的业务素质。独立学院的信息资源是独立学院发展的战略资源。开发和利用教育统计信息资源, 关键是要有一支人员精干、知识结构合理的人才队伍。因此要努力提高统计队伍的计算机应用技术水平, 注重加大人员的培训力度, 学习新技术、新知识, 提高统计人员在网络环境下操作计算机的能力和数据处理能力, 熟练使用统计应用软件, 合理利用教育统计信息平台。

3.5建立健全规章制度。上级部门要制定起符合独立学院特色的、健全的法规, 提高教育统计信息中各项数据的权威性, 为独立学院发展提供优质高效的统计服务;独立学院自身也要依据自身学院情况, 制定各种制度来保障工作的顺利进行。

3.6扩大统计范围, 拓展信息应用。以教育统计信息应用性研究为契机, 独立学院的一些日常管理工作, 也可以在此基础之上顺应信息化时代的发展, 实现管理与使用的功能。如“档案信息管理”、“固定资产管理”、“办公用品领用管理”等日常办公。

总之, 独立学院教育统计工作及其信息应用, 是一个复杂的、不断发展的课题, 只有树立改革意识, 优化工作方法, 推动实践创新, 才能是教育统计信息更好地服务于独立学院的发展和中国教育事业的进步。

摘要：独立学院是由普通本科高校按照新机制、新模式、新体制举办的本科层次的二级学院, 在中国教育大众化改革的背景下, 为扩大高等教育资源, 国家鼓励公办本科院校 (申请者) 与社会力量合作举办独立学院。独立学院教育统计是指为完成高等学校基层统计报表所开展的校内统计工作, 因独立学院办学形式的特殊性, 其教育统计工作也呈现出自身的特点。本文以河北师范大学汇华学院为例, 通过对独立学院教育统计信息的分析研究, 提出具有可操作性的信息应用思路, 搭建独立学院教育统计信息的校内应用平台, 发挥教育统计信息对独立学院发展的积极推动作用。

关键词：独立学院,教育统计,信息,应用

参考文献

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15.学院研究生教育工作总结 篇十五

关键词：独立学院 转型发展 职业教育 体系构建

云南师范大学文理学院的前身是2000年成立的世博学院，2005年经教育部批准确认为本科独立学院。截至2016年3月，学校拥有普通全日制本科学生15000余人，建有36个本科专业，涉及理、工、农、经、文、管、教育、艺术8大学科门类；学校以“Think（思考）、Change（改变）、Do（行动）、Review（反思）”为行动策略并形成了“博文明理、敦品励学”的校训；是西南地区开设外语语种最多、教育国际化推进最快的学校之一，已发展成为学科门类较为齐全、本科教学基础较为扎实、办学特色初现的独立学院。

2014年2月26日，国务院常务会议研究部署加快发展现代职业教育，明确提出“引导一批普通本科高校向应用技术型高效转型”。教育部部长袁贵仁在2014年全国教育工作会议上的讲话精神、教育部“2014年工作要点”和《关于征求地方本科高校转型发展的指导意见（征求意见稿）的函》，提出了地方本科高校转型为应用技术型大学的基本发展方向[1]。据此学院进行广泛宣传动员，展开教育思想大讨论，进一步统一思想，为转型发展营造良好的氛围。

1 构建现代职业教育体系的指导思想

1.1 坚持科学发展

在规模扩张与质量提高并行的现实战略发展过程中，正确处理质量、结构、规模和效益之间的关系，实现学校教育事业的全面、协调和可持续发展。

1.2 坚持以人为本

突出办学以教师为本，全力打造一支业务水平高、结构合理且相对稳定的师资队伍；坚持育人以学生为本，致力于培养有创新精神和实践能力、德智体美全面发展的高素质人才。

1.3 坚持开放办学

积极适应高等教育国际化趋势，不断加大国际交流与合作步伐；以开放的姿态学习兄弟院校的先进经验，不断拓展与企业的联系与合作，通过网络新媒体手段建立与政府、社会的良性互动关系。

1.4 坚持服务社会

把服务社会作为提高核心竞争力的重要突破点，作为学校培养应用型人才的必由之路；密切贴近区域经济社会发展的需求，切实做到以服务求支持、以贡献求发展。

1.5 坚持改革创新

积极探索建立现代独立学院法人治理结构，努力提高管理质量和管理效率，着力推进教育教学改革创新，着重培养学生的创新精神和创新能力。

2 构建转型发展现代职业教育工作思路

2.1 形成转型发展的共识

要求参加涉及转型发展相关的会议、论坛、报告、培训等活动的人员返校后第一时间将会议精神向董事会进行汇报，并组织研讨。将重要的会议精神和文件资料整理装订成册，并通过院务会向全体中层管理干部进行传达，组织全体教职工认真学习，研讨向应用型大学转型的重要意义及思路。

2.2 专业建设要符合市场需求

充分利用民办独立学院的体制优势，结合学院定位和市场需求，根据区域经济社会发展需要，紧密对接产业和行业需求设置应用性本科专业[2]。提高应用性本科特色专业、优势专业的集中度，形成地方（行业）急需、优势突出、特色鲜明的应用性专业集群，促进人才培养类型结构调整。

2.3 课堂教学体系重构

突出以社会需求和学生就业为导向，科学制定符合应用型人才成长规律的多样化培养方案，深入推进创新创业教育，增设实践类课程，加大实践教学比重，扩大学生在实务部门和企业的顶岗实习规模，明确毕业设计基本要求，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

2.4 教师队伍为转型发展提供人才保障

加强教师教学能力培养培训，建设一支教师和工程师资格兼具、教学能力和工程实践能力兼备的教师队伍。

2.5 人才培养模式改革

深化产教融合、校企合作的人才培养模式改革，加强高校与实务部门、行业企业的融合发展、协同育人，共同制定应用型人才培养标准，共同完善人才培养方案，共同构建课程体系教学内容，共同建设实习实训基地，共同组建教学团队，共同实施培养过程，共同评价培养质量[3]。实现人才培养规格与产业行业发展和用人部门实际需求无缝对接。

2.6 改善办学条件

对照《独立学院验收工作细则》的各项要求，学院各项办学条件和内部管理机制基本符合独立学院验收标准要求。土地、教学行政用房、师资队伍、教学仪器设备和图书等条件符合长远发展。

3 构建转型发展现代教育的具体工作

为顺利推进转型发展，学院在做好转型发展总体设计的基础上，积极探索发展措施，逐渐构建转型发展的指标体系，借鉴全国成功实现应用技术型大学转型发展高校的经验，重点思考和做好以下工作：

3.1 优化调整和完善管理机制，进一步改革管理架构，提高工作效率和管理水平，为转型发展提供体制保障

一是改革行政管理指挥和服务系统，按照行政、教学和总务的职能重新设定行政各项工作的归属。二是调整教学单位的名称和专业设置，根据应用技术型人才培养的复合型特征，通过学科群的综合集聚效应，对现有教学单位和专业进行调整，兼顾学科专业群在培养复合型应用技术型人才的优势，推动学院转型发展进程。

3.2 确立应用型本科高校的办学定位

在准确把握高等教育和经济社会发展新形势的基础上，按照教育部的要求，明确提出“建立特色鲜明的现代应用型本科高校”的办学定位和应用型人才培养目标定位。专业设置符合云南省经济和社会发展需要，也适应云南省面向东南亚、南亚及“一带一路”战略的需求。

总体发展目标定位——经过5～10年的努力，力争把学校建设成为特色鲜明、西部前列、国内有重要影响的教学型、应用型大学；

办学层次定位——以本科教育为主体，积极扩展非学历及研究生教育，做强与做优国际教育；

服务面向定位——立足云南，面向全国，发挥“民、独、优”的优势，以校企合作、产教融合为导引，为云南省实施桥头堡战略和滇中产业集聚区建设输送高素质应用型人才；

人才培养目标定位——适应经济社会和科技发展需要，培养具备厚基础、强能力、高素质和创新精神、实践能力，有国际视野的应用型人才；

学科发展定位——加强基础，注重应用，优化结构，增强优势，协调发展，突出特色；围绕服务区域经济和社会需求结合国际化战略合作，打造建设人文语言教育、经济管理法务、工程建设艺术三大学科群平台。

3.3 学科专业集群发展，创新人才培养模式

结合学科专业分类情况，区域经济社会发展对人才的需求情况和学院发展的实际，坚持以重点学科和主体专业建设为龙头，加快发展应用学科、新兴学科的原则，重点发展外国语言类、财经管理类、城乡建设类、文化传媒类四大专业集群，瞄准区域经济主导产业和战略性新兴产业，构建以应用型专业为主题的学科专业体系。

3.4 教学和考核内容的改革

增加行业企业领域的教学内容，在教学方法的改革上，倡导以案例教学为突破，全面带动讨论式、启发式、探究式等多样化的教学方式方法，促进学生自主学习、主动发展。在学习评价与考核方式上，全面推行多样化的考核方式，变末端考核为过程考核，变封闭考核为开放考核，变学校考核为校企共同考核，突出学生的主体地位。各专业或学科具体制定人才培养目标、实践教学的学分构成和组织实施，重点修订教学大纲和考核方式等。

3.5 强化实践育人平台

学院将以校外实习实训基地建设为重点助力转型发展，进一步优化和升级现有的实习实训基地，以产业技术进步驱动课程体系教学内容改革，按照科技发展水平、产业发展需要和职业资格标准设计优化课程结构，整合相关的专业基础课、主干课、核心课、专业技能应用和实验实习课，形成以用为本、突出学生实践能力培养的课程群或课程模块，充分利用现代信息技术推进课程内容和教学方式方法改革，建立高校与实务部门、行业企业协同建设课程资源机制，合作开发在线开放课程[4]。建立以企业为主共建项目多样化的综合性实习实训基地，由合作企业承接相关专业学生的操作训练、顶岗生产、企业管理、市场调研、毕业设计等。经过多年努力，目前，学校实训基地建设为系统推进校企合作提供了重要依托，与50余家企事业单位建立实习实训基地共建关系，与10余个政府基层单位建立长期社会实践、志愿者服务共建基地。这些基地的建设将为学院加快转型发展、深入推进校企合作提供重要经验参考。

3.6 双师型教师队伍建设

改革教师聘用和考评机制，完善应用型教学科研成果评价指标体系，促进“双师双能型”教师队伍建设。基本保证了教学工作的正常运转，并为转型发展提供人才支撑。一是积极推进“双聘”制度，从行业企业聘用兼职教师，全过程参与应用型人才的培养，实现“行业专家走进课堂，校企携手推进应用” [5]。二是结合规范验收和教学评估的具体要求，学院将首先加强自有双师型教师的培养工作。通过鼓励考取职业资格证、定期或不定期送去大中型企业或相关单位、部门挂职锻炼以及参与具体项目或工程建设等方式，培养一批既能上好课又能具备一定实际工作经验的双师型教师。聘请生产和管理一线的工程技术及管理人员承担相关课程教学，并作为青年教师实习导师。

3.7 坚持教育国际化优先发展战略

一是学院创新英语与非通用语种双语培养模式，逐步培育成为独立本科专业培养体系所需要的师资、教材、课程、国际交流合作等各项资源。二是以我省大学外语教学改革试点为契机，探索在全校范围内开设大学德语、法语、韩语、泰语课替代大学英语课成为部分学生获取大学外语学分的培养方式。三是实施“双外语复合型”培养模式。通过强化语言技能训练，拓宽专业方向，增设辅修课程，视条件将整个班或部分学生送出国外，留学3个月、半年到一年等形式，不断提高人才培养质量，逐渐形成知识结构合理、实践技能突出、适应能力较强的专业特色。四是引进国外智力资源。为了确保英语和泰语、法语、日语、德语、西班牙语、朝鲜语、阿拉伯语、越南语、缅甸语、老挝语10个非通用语种人才培养目标的实现，经省外专局批准，学校聘请来自12个国家的21名外教，成为云南省聘请外教最多的高校。五是通过开展中外文化交流活动提升学生学习语言、了解各国文化的兴趣，进而提高语言学习的效率。学院将继续坚持教育国际化优先发展战略，深化教育国际化人才培养特色，促进学院转型发展。

3.8 加快基础设施投入

随着云南师范大学文理学院杨林校区整体控制性详细规划的确定，根据办学规模的增长情况，同时，为了迎接教育部规范验收工作，学院的校园绿化、美化、亮化和数字化工程建设也将使学校整体面貌和文化氛围得到改观，办学条件的改善为推进应用型大学转型发展提供了基础性条件。

4 转型发展现代教育体系构建初见成效

推进一批地方普通本科高校向应用技术型大学转型发展是教育部贯彻落实党中央、国务院关于构建现代职业教育体系，实现高校分类管理的具体工作。学院认真学习和领会有关政策和精神，深入贯彻落实党中央、国务院以及教育部、省教育厅的具体要求，坚持将培养社会主义建设事业的合格接班人作为学院的根本工作任务，进一步深化改革，推进转型发展进程，提高学院支撑产业升级、技术进步和社会管理创新的能力，促进云南师范大学文理学院特色发展[6]。

4.1 为国家实施“一带一路”战略提供人才保障

学校确立教育国际化优先发展战略，“一步领先，步步领先”，取得了明显成效，成为云南省开设外语非通用语种最多的高校，为社会培养了大量双语应用型人才。2013年11月8日，教育部副部长鲁昕在高峰副省长的陪同下莅临云南师范大学文理学院杨林校区，主要调研我校10个非通用语种人才培养情况。

4.2 学院人才培养目标突出应用型的方向

学校确定“专业能力+应用技术课程（桥梁课程）+外语课程”，提出培养具备厚基础、强能力、高素质、具有创新精神和国际视野的应用型人才。建校以来，学院为社会培养本专科人才1万余人，年终就业率连续三年保持在95%以上。学院坚持“博文明理、敦品励学”的培养理念，毕业生以其踏实、勤奋并能尽快适应工作要求而深受用人单位的喜爱。

4.3 探索出应用型高校发展思路

围绕建设特色鲜明的现代应用型本科高校这条主线，学院将逐步实施从封闭式办学向开放式办学“一个转变”；推进专业建设和课程建设“两大突破”；强化双师型师资队伍、校企合作平台和标准化管理体系“三个支撑”；实现办学基本条件、内涵建设水平、人才培养质量、服务社会能力“四个提升”；人才强校、质量立校、科研兴校、教育国际化优先发展、学科专业非均衡发展的“五大发展”战略。

4.4 推进校企合作办学新模式改革

民办高校如果没有地方政府的支持也谈不上发展，要将融入云南省区域经济社会发展作为转型发展的重要突破口，强力推进校企合作办学新模式改革，将极大地推动学院实现转型发展[7]。学校将根据学科、专业对人才培养目标的实际需求，分行业、分类型建立校企合作的长效运作机制，包括创新合作理念、拓宽合作内容、建立合作机制等，尤其是在联合培养人才的形式和考核内容上进行深入的探索。

参考文献：

[1] 陈锋.关于部分普通本科高校转型发展的若干问题思考[J].中国高等教育，2014（12）.

[2] 张大良.普通本科高校向应用型转变要聚焦四大重点创新突破[J].中国高等教育，2016（3）.

[3] 韩丽萍，张跃双，刘岩，王迪，卢洋.地方普通本科高校构建办学特色的路径选择[J].现代教育管理，2009（06）.

[4] 胡景乾.转型发展视阈下的黄淮学院经验与启示[J].安康学院学报，2014（6）.

[5] 杨军.普通本科高校人才培养模式初探[J].科技信息（学术研究），2007（36）.

[6] 刘小华.改革开放以来湖南高等教育发展研究[J]. 湖南师范大学教育科学学报，2011（03）.

[7] 李亚东.我国高等教育外部质量保障组织体系顶层设计[D].华东师范大学，2013.