小学语文《学画》教案

小学语文《学画》教案（精选12篇）

1.小学语文《学画》教案 篇一

一、名画导入，初读课文

1出示徐悲鸿的《奔马图》，同学们知道这幅的奔马图是谁画的吗?对，是我们画家徐悲鸿的所作。

课前老师布置大家搜集了有关徐悲鸿的资料，同学们那不能介绍一下你所了解的徐悲鸿。(学生介绍徐悲鸿)。今天老师和同学们一起学习徐悲鸿励志学画的故事。板书课题。

2读通课文。

请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。

3检查

(1)学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。

(2)说一说课文主要讲了什么意思。

(学生对于徐悲鸿比较陌生的，课前搜集有关徐悲鸿的资料，一是可以丰富学生对徐悲鸿的感性认识，为学习课文打下基础做好铺垫，拉近学生与文本的距离;二是可以培养学生对信息的搜集和处理能力。)

二紧扣关键词句，研读课文。

(一)扣题质疑

1、课题中“励志”是什么意思呢?

学生可能会把“励”解释为激励，把“志”解释为志向，“励志”的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。(由于没有进行文本细读，学生只是揭示出了“励志”的字面意思，需要在引导学生细读文本中慢慢理解。)

2、同学们“励”不仅仅是激励，它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的什么“志”，我想还是要在读课文中寻找答案。

3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。

(引导学生围绕“励志”一词质疑，是在关注学生的已知中引起学生的认知冲突，引起学生阅读的冲动，形成阅读期待，进一步激发学生阅读的愿望和兴趣。)

(二)围绕关键词句，细读文本

1、投影出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话哪?同学们读课文，细细地去体会。

(1)学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。

(2)为了加深学生对外国留学生话的理解，教师叙述19的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实，使学生知道徐悲鸿所处的社会历史环境，深入理解外国留学生话中的意思。再读外国留学生的话。

2、“必须”什么意思?学生回答“必须”是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么?学生再读这句话，回答一定“用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”他们指谁?教师追问。当学生回答出他们指“外国留学生”时，教师继续提问“真正的中国人”是指什么样的人?

有的学生回答真正的中国人指有骨气的中国人，有的学生回答真正的中国人指勤奋刻苦的中国人……学生对这问题有着自己的理解，实现着多元解读。

3、徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识一下真正的中国人?学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。

(1)、当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力?

学生回答徐悲鸿“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，完成自己的志向。学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

(2)当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹?学生会又一次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。

徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。(出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的写照吗?学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。

(3)当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语“小阁楼”、“一杯水”、“两片面包”，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。

4“功夫不负有心人”，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。

5、学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫“有眼不识泰山”。(

读留学生的话，在通过对“震惊”、“鞠了一躬”、“有眼不识泰山”朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。)。

5教师小结，升华情感。

年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。(再读课文，力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解)

(我们常说“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，对话的基础是教师要学会引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行深入解读，直奔文本主旨、径奔知能关要，触动学生的心灵，实现对文本的创造性解读。这时的阅读，就会成为一种寻找美，获得审美愉悦过程。这一部分的阅读就是围绕“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”深入进行，一唱三叹，学生在反复的朗读中体会出语言背后的深意。)

三、升华情感，小结写法

1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：

“很不礼貌”--“鞠了一躬”

是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化(是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神)

2这位外国留学生由因偏见“很不礼貌”出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而“鞠了一躬”。他对徐悲鸿表示深深的敬佩!此时你想对徐悲鸿说些什么哪?

(学生自由谈话，升华情感)

3小结

为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。

(目前的语文教学，人文性的过渡弥漫造成了语文课上大多关注对言语内容的分析和挖掘，忽视了言语形式的学习。假如没有言语形式，言语内容只能停在空中，变成没有实际意义的东西。所以在语文教学中，我们要求出语言的运用之法，从操作层面上引导学生运用于语言。教学中我引导学生从文本中寻求外国留学生的前后表现，体会进行前后对比，学习反衬的写作方法就是如此。)

四、联系自己，拓展延伸

同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪?又应该向徐悲鸿学习什么哪?请大家说出自己的真实感受。

2.小学语文《学画》教案 篇二

学校艺术节期间, 走廊上的绘画作品吸引着我的眼球。金鱼摆动着绸缎似的尾巴, 正在水草间嬉戏;知了趴在细长的柳枝上, 一动不动;两只黄鹂在枝头对话, 旁若无人……多神奇的画呀!妈妈说, 长大了, 我应该培养自己一项特长。她问我学国画还是钢琴时, 我毫不犹豫地选择了国画。

每周六下午我都去学国画, 从不迟到, 画到兴奋处竟不知其他人已经下课。有一次, 我画荷花, 一遍不行画两遍, 两遍不行画三遍……最后居然画了二十六张。看看宣纸上, 一朵白荷花正展开花瓣笑对蓝天, 中间露出嫩黄的花蕊。一旁的花骨朵儿鼓鼓的, 依偎在一片大大的荷叶边。荷叶上, 一只青蛙似乎受到惊吓, 刚刚跃起, 准备跳入水中。哈哈, 多有趣的画面!妈妈一见, 搂着我说:“你就是这个花骨朵儿。”“嗯, 我们家真的出画家啦!”这是一向俏皮的爸爸扔出的一句, 算是肯定。“功夫不负有心人”, 我每次考级都是跳着考——三级、五级、七级。我一直很努力, 期待画到最好。

九级是最高级, 前几次考级的成功使我加入了考九级的行列。学习内容不断增加, 老师的教学方法也改变了很多, 各种技法术语, 不停地从老师口中溜出来, 搞得我晕头转向。我的内心发生了转变——我不想画国画了, 真的不想。别人画画我发呆, 一个下午画不出一幅画, 或者干脆不画画只写字。这样九级自然没过。

那天, 我心情十分复杂, 有说不出的难受。我开始反思自己:为什么不好好学?只要听得不明白就问, 画得不生动就练, 总会有进步的。老师也说:“你们不仅仅在学国画, 更是在发扬中国的一种艺术哇!”每当老师拿着我的画向来报名的人展示时, 我便感到无比自豪。

我要继续努力学习, 坚持练习, 下次争取考过九级。

(指导教师:张凤英)

文章开端呈现学画的成果, 引出故事。

这里交代了学画的起因, 鲜活的画面内容让“我”萌生画画的愿望, 父母也是“我”学画的推手。

学画到了忘我的境界, 可见不只是一时兴起。

细腻的画面描绘、父母的话语, 都是对“我”学习成果的赞许。

难度增加, 使得“我”情绪波动。

真实呈现问题, 深刻剖析自己, 展现自己学画的心路历程。

3.《学画蔬果》教案 篇三

课型：造型·表现 课时：2课时

教材分析：本课是五年级上册第十一课《学画蔬果》，是一节国画课，属于基础技能学习。本课先简单回顾水墨画的绘画方法，书中提供了白菜的绘画步骤，让学生通过练习白菜的画法来复习以前学过的笔墨技法并掌握蔬果的简单画法。其次，本课通过欣赏分析齐白石的作品，让学生认识了解构图的基本形式，学习国画的构图法则。教学目标：1、2、3、4、学习从绘画的角度来欣赏国画作品

通过欣赏学习体味中国画的笔墨情趣及韵味。认识中国画独特的构图形式，并学习运用。

能够运用简单的构图法则，画出自己独特感受的水墨画。

教学重难点：

1、2、从绘画的角度欣赏国画作品。体会构图在中国画中的审美作用。

教学过程：

一、赏析齐白石、李苦禅的国画作品。（通过欣赏，从绘画的角度体味中国画的韵味）

师：今天我们共同来学习第十一课《学画蔬果》。中国画有着独特的艺术魅力，几朵梅花、一丛兰草在艺术家的笔下都会栩栩如生，富有神韵。既体现作者的人格魅力又蕴藏着深刻的含义。尤其在我们看来最普通的蔬菜同样彰显独特的艺术品位。下面让我们共同欣赏一组老艺术家的国画作品。

教师作简要讲解

齐白石：（1864－1957），湖南湘潭人，中国画艺术大师。人民艺术家，被世界和平理事会推举为世界文化名人。

齐白石是一位木匠出身而又诗、书、画、印无不卓绝的大艺术家。

齐白石主张艺术“妙在似与不似之间”，国画风格是大写意，以瓜果、蔬菜、花鸟鱼虫为最好，其纯朴的民间艺术风格与传统的文人画面貌相融合，达到了中国写意花鸟画最高峰。

图一：横幅，一组蔬菜，自然摆放，大小高低错落有序。两棵白菜一浓一淡形成对比。红萝卜直接以色造型，这是没骨画法，在写意画中经常用到。竹笋运用勾线填色的方法自然生动。配以蘑菇和蜜蜂小景，更显其纯朴的民间艺术风格。

图二：竖幅，两棵白菜，几颗小蘑菇。以淡墨中锋勾菜帮，侧锋大笔泼墨画菜叶，墨色干湿浓淡变化丰富，笔墨浓郁，线条老辣。

一笔浓墨，两根线条即勾画出各种姿态的小蘑菇，更体现出白石老人的艺术主张“妙在似与不似之间”。

图三：萝卜用浓郁的红色泼染，新鲜生动。东西虽少，却感觉画面丰富，加一则多，去一则少。

图四：可见怎样的蔬菜都可以结合在一起组成一幅画面。白菜、蘑菇运用较多。

李苦禅：齐白石的弟子，是我国当代杰出的大写意花鸟画家。用笔苍劲浑厚，注重以笔造型，个性鲜明。吴昌硕：墨色润，色彩浓郁。讲构图（认识中国画独特的构图形式）

通过欣赏我们一起回忆了国画的一些基础知识，这些内容我们在三、四年级都已经接触过，今天我们再来试一试，二、画一画、拼一拼（掌握蔬果的笔墨技法及造型关系，发现问题解决问题并示范。）

1、示范：白菜、辣椒、蘑菇的画法。

2、每个学生任选一种蔬菜练习绘画。

3、将画好的蔬菜剪下来，四个人一组，拼贴在一起，完成一幅完整的作品。拼摆的方法不同，画面的效果就不同，这就是构图的作用。

三、看齐白石的作品，分析构图。

1、从整体看作品《白菜和蝈蝈》，画面由白菜、蝈蝈、题字、印章四部分组成，每一部分在构图上都起到了不同的作用，我们来看，白菜在画面的中间位置，但是是倾斜的，因为蝈蝈把它推向了一边。题字像一堵墙一样让白菜靠上去，形成了一个稳定的结构。鲜红的图章使画面更有了分量感，使题字更加稳定。

2、逐步分析构图

A：没有蝈蝈的构图：画面失去了平衡感，画面是倾斜。有半部分缺少东西，画面不完整。B：没有题款的构图：画面太空，空白太大，画面感觉没有完成。C：没有印章的构图：画面力量不足，画面不稳定。

D：没有题款和蝈蝈的构图：只有主题物而没有配景的画面是不完整的。

E：没有白菜的构图：只剩下配景和题款，和面缺少联系，构图松散。F：没有白菜耕的构图：白菜根的朝下，主体物有生命力，有稳定感。

3、构图法则：。

• 主体物大小适宜，放在靠近画面中心的位置。• 配景要和主体物有关联，配镜的添加要有趣味性。• 适当留白。

• 题字和押章是画面的一部分。题字可多可少，要放在合适的位置。

4、我们再来完整地看一看齐白石这幅作品的绘画步骤。

第一步先画主体白菜.第二步加上一个配景蝈蝈 第三步题字、押章

三、作业要求：1、2、3、4、用国画的形式表现一组蔬菜。注意笔墨的运用及造型表现。注意物体的搭配。合理安排画面的构图。

4.学画的教案设计 篇四

一、教学目标：

1.学习课文第2、3段，学画(第二教时)。理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。

2.懂得学习上遇到困难不能灰心，要有信心，坚持天天学，认直学，就一定能取得好成绩。

3.继续培养学生的朗读能力，并背诵第二段。

二、教学重点、难点：

重点是第2段的语言文字训练;难点是通过第3段最后两句话的理解，悟出道理。

三、课前准备：

挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片

四、教学过程

(一)复习检查

1.抽读词语

2.指名读第1段。说说这一段主要写了什么。

(二)教学第2、3段

引入新课：王冕的父亲死了，家里很穷，只念了三年书，就去给人家放牛背上还要读书，真是勤奋好学啊!今天，我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文，一边听录音。

学习第2段：

1.自由读，标出有几句话。

2.哪一句话告诉我们：什么时候，谁在什么地方干什么?“傍晚是什么时候?

3.问：这时候天气发生了什么变化?给“忽然”换个词。

4.大雨过后的景色是怎样的呢?(出示挂图)

(1)看图说话：湖面上有哪些景物?

我们看去这湖面怎么样?荷花怎样?荷叶呢?

(2)课文中是怎么写的呢?划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子，读一读。

(3)理解“满湖通红”，并板书。

荷花的花瓣上有一滴滴清水(板书：清水滴滴)

荷叶上的水珠还滚来滚去的，(板书：滚来滚去)

真美啊!我们来比一比，谁读得最美!指名读，男女读。

5.这么美的荷花，难怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)

他心里会怎样想呢?

“那多好啊!”后面用了感叹号，表达了王冕怎样的.感情?谁能读出王冕心里很想把它画下来的语气?指名

6.这一段写得美不美?你们想不想把这一段背下来呢?自己试背，齐背，小学二年级语文教案《学画(第二教时)》。

7.完成课堂作业第4题。

大雨过后，一片阳光照得。湖里有十来支()，花瓣上()，荷叶上()滚来滚去。王冕看得()。

学习3段

过渡语：下雨后的景色这么美，王冕多想把它画下来啊!那王冕是怎样学画荷花的呢?带着问题自己读第3段。

1.指名读第1句。画画用的画笔、颜料、纸，王冕是怎样得来的?理解“省下”。

2.后来王冕画的荷花像不像?从课文哪句话可看出?

出示句子比较：

比一比，哪句写得好?好在哪里?

3.朗读这一句。

4.同桌讨论：王冕为什么能把荷花画得这么像?

交流，板书：不灰心，天天画

5.假如我们在学习中遇到了困难，应该怎样向王冕学习呢?

(三)总结全文

1.齐读全文

2.四人小组谈一谈：学了这课，你有什么收获?指名汇报。

(四)布置作业

5.《学画平面图》教案1 篇五

（一）知识目标

《学画平面图》教案

1．认识几个方向（东、南、西、北、东北、西北、东南、西南），初步掌握辨别方向的方法。

2．会看平面图，自己能设计简单的图例，能画简单的平面图。

（二）能力目标

1．培养学生在日常生活中清楚准确地辨别方向的能力。

2．培养良好的读图、用图的方法和习惯，训练学生动手操作与绘画的能力，培养与人合作的意识。

（三）情感态度与价值观

1．让学生知道自己是学校的主人翁，有责任爱护学校的设备，维护学校良好的学习环境。

2．知道辨别方向的重要，并亲身感受日常生活中离不开辨别方向的知识。

3．培养学生大胆实践、认真做事的精神，积极参与到合作学习、相互交流的活动中来。

● 教学重难点

（一）教学重点

1．设计图例并画平面图。2．懂得爱护校园环境。

（二）教学难点 1．认清方向。

2．学会辨认方向的方法。

● 教学方法

探究式学习方法，做游戏法，活动法等等。

● 教学媒体

尺子，手表，指南针，画图所用工具，粘贴所用工具等等。

● 课时安排 3课时。● 教学结构与过程

第一课时（课堂导入）检查作业导入法。师：上节课给同学们留的什么作业啊？ 生：搜集平面图。

师：很好，同学们把各自找的平面图都拿出来吧！首先同桌互换，看看谁全找对了。生：（互换并检查）

师：我们请几位同学上来给大家展示并讲解。生：（展示并讲解）

师：（借用一位同学的平面图）大家说一说，应该怎样看平面图呢？比如这张动物园的平面图，如果想去大象馆应该怎么走呢？

生：（各自发表意见）

师：对了，我们应该首先辨别出方向来，然后再根据方向找到自己要去的地方。（教师要在学生的讨论中及时将学生的思维引导到辨别方向上来）

（讲授新课）

师：那什么是方向呢？我们一般都用什么词表示方向呢？

生：（学生对方向的认识一般比较容易，大部分都能说出东、南、西、北。）

师：同学们说的很好。现在，拿出你的尺子，在本子上画一个十字交叉的图形，想一想，应该把东、南、西、北填到哪个位置上。（教师拿尺子在黑板上演示画图，但不要急于告诉学生答案，让学生先自己思考，增加自我体验感）

生：（讨论）

师：（总结，把方向填在黑板上）

师：我们可以把这幅图总结为：上（）下（）左（）右（）。（引导学生自己总结）

生：上北下南，左西右东。

师：这句话很重要，在我们根据平面图找位置时很有用，同学们一定要记牢。（教师可带领全班同学大声朗读，帮助学生加深记忆）

生：（朗读并记忆）

师：除了东、南、西、北外，还有西北、西南、东北、东南。同学们在刚才的图上再划两条线，想一想，这四个方向应该填到什么地方。

生：（讨论）

师：（总结，把方向填在黑板上）

现在我们了解了方向，想一想，你在生活中都遇到过哪些与方向有关的事呢？（教师要根据学生的讲述适时点拨，让学生了解辨别方向在不同领域的重要性）

生：（讲述故事）

师：通过同学们刚才讲述的发生在自己身边的故事，我们知道了辨别方向的重要性。那么，同学们都知道怎样辨别方向吗？

生：（讨论）

师：（总结几种常用的方法，如利用太阳、北斗七星的位置，山坡上植物的方向，手表的指针等，不必介绍太多，注意和周边生活相联系，如城市与农村的教师要介绍不同的方法。为增强爱国主义情感，教师还应着重介绍古代司南的相关知识。最后，教师应介绍下节课的内容——做辨方向的游戏，以帮助同学们做好各种准备。）

第二课时（课堂导入）

师：上节课，我们学习了如何辨方向，今天这堂课我们就来做个辨方向的游戏，看看大家是不是都学会了。

（讲授新课）

（将学生分组，注意每组学生应有层次，学习好的、差的，讲纪律的、淘气的应分在一起，这样有利于活动的进行。每组同学负责辨别一种方向，教师可将能够辨别方向的用具，如指南针等放在讲台前，由同学们来挑选，以提高自主性。活动中，教师应注意积极引导，不要过多干涉。）

生：（做游戏）

师：刚才同学们已经在我们的校园里做了辨方向的游戏，下面就请同学们来说一说你是怎样找到你要找的方向的。（依次由小组代表讲解，其他组员负责补充，其他组的同学作为评判，看使用的方法是否正确。教师可按照学生的接受程度多介绍几种，具体方法可参见教材教法）生：（讲解并学习）

师：同学们说的都很好，可见同学们都已经掌握了辨方向的方法。那现在我们就来运用辨认方向的知识做一下课本第7页的问题。（注意教会学生答题的方法，首先，找准方向，认清东南西北。其次，将图例对号入座，找到问题中提到建筑物的位置。）

生：（看图分析并作答）

师：看来同学们都能够很熟练的辨别方向了，现在就请同学们根据学习过的知识，给我们的教室画张平面图吧！想一想，在动手画之前，应该做哪些准备工作呢？

生：确定绘画步骤。

师：对，那么大家都说说看，有哪些步骤呢？ 生：（讨论）

师：1．确定教室的方向，画出东南西北的风向标。2．观察教室内的主要物品，如门窗、黑板、讲台等。3．给上述物品设计图例，并制作图例表。4．确定各种物品的数量，位置关系等。5．用图例把实物表示出来。6．检查平面图是否正确。生：（学习）

师：确定了绘画的步骤，再画画就不难了，请同学们按照上述步骤，利用课余时间，把我们教室的平面图画出来吧！

生：（完成作业）第三课时（课堂导入）

师：上节课给同学们布置得作业都完成了吗？请大家把自己的平面图拿出来，和其他组的同学交换，看看大家画的对不对？

生：（交换平面图并检查）（讲授新课）

师：在前面几节课中，我们已经画了校园的平面图和教室的平面图，在这个过程中，同学们观察到了很多现象，有好的也有坏的，比如：花坛里有很多垃圾，有些同学的课桌上很脏等等，现在我们就来说说看像这样的现象还有哪些？

生：（讨论）

师：校园是优美的，可是我们身边却有这么多不文明的现象发生，同学们说，我们应该怎样做才能防止这种情况的发生呢？

生：（讨论）

师：同学们说得都很对，我们应该从身边的小事做起，做校园的小卫士，不仅自己不做不文明的事，同时还要监督别人，大家一起努力把我们的校园维护的更加干净漂亮。为了把这些想法落到实处，我们应该制作一些标志牌，挂在学校的每个角落里，时刻提醒大家要爱护校园环境，想一想，哪些地方需要悬挂标志牌呢？

生：（讨论）

师：对，在那些存在安全隐患和不文明行为多的地方需要悬挂标志牌，现在大家就动起手来，把你的想法付诸实践，设计文明标志牌。

生：（设计并制作文明标志牌）

师：好了，现在就让我们把这些标志牌挂到需要它们的地方吧！（带领学生安静的走出教室，把文明标志牌挂在水房、走廊、教室等等地方。）

生：（遵守纪律同时完成任务）

师：同学们，请大家课下写一篇心得体会，把我们这次小活动总结一下，看看自己都得到了哪些收获！

生：（完成作业）（课堂总结）

6.小学语文《学画》教案 篇六

一、关于教案模式问题

走进许多学校, 我们通常发现同年级同学科教师用的教案都有统一的模式, 但是“文无定法”, 教学也一样, 要从实际出发。教学上的每一个具体内容或每一具体情况都表现为不同的个体。同时, 教材内容不同, 特点不同, 难易不同, 教法当然也不相同。一名合格的教师, 只要他深谙教学之道, 对不同教材的处理当然会富于变化, 而不会囿于某种固定的框框。同时, 同一教材, 教师不同, 知识结构与擅长不同, 教学也自会有别, 而反映不同的教案设计也必会各不相同。所谓“条条大道通罗马”, 而不是“自古华山一条路”。教学方案相同有时是必要的, 有时不同也是必要的。因为教学本身应允许根据不同情况有所创造, 有所创新。这不仅不会妨碍教学, 反而能有效刺激和促进教学。

当然, 这并非是对教案怎么写不需要提出规范要求, 而是说这种要求应该是一些原则性的东西, 而不是包教一切的具体模式。我们的目的是卓有成效地进行教学, 因此, 教案采取何种形式应不拘一格。那种把复杂的教学程式化的思想是一种只承认一般, 不承认个别;只承认共性, 不承认个性的僵化思想的反映。而教学设计恰恰要从实际情况出发, 因生制宜, 因材设计, 灵活施教。正如吕淑湘先生所言:“关键在于一个‘活’字。”所以, 那些以模式作为评价教案, 尤其是评价教学水平的做法是不妥的。

二、关于教案的详略问题

教案的详略同样也要依具体情况而定, 即当详则详, 当略则略, 而非越详越好。当详而略, 则略中流于疏漏;当略而详, 则详中不免繁琐。所谓“看菜吃饭, 量体裁衣”, 在同样能说明问题的前提下, 总是以扼要为好。因为同是一定的内容, 当其作用于学生的听觉和视觉以后, 从结果看, 学生总是很难记住缺乏概括的苛细的分析, 倒是那些精要而醒目的东西才会让学生经久难忘。如有的老师讲鲁迅的《药》, 最后围绕“药”这一贯穿全文四部分的线索概括为四个字:“买”“吃”“谈”“果”;将 《项链》 一课的情节总结为“借”“失”“还”三个字等。此类教案在反映对教材的分析上虽寥寥数字, 却能以简驭繁, 将复杂的课文揭示得一清二楚, 谁能说这样的教案不是好教案呢?试想如果换成大量的文字说明, 结果必会是另一番情景。何况对教材分析扼要的教案, 不仅有利于理解与记忆, 也能为学生活动 (动手、动脑、动口) 赢得足够的时间, 使“少讲多练”变为现实。而那种对教材不分轻重、逐层解析的教案只能导致“满堂灌”, 使学生置于被听讲的地位, 不利于学生主动学习。从教案的设计方面, 精要远胜于详尽, 从这个意义上说, 盲目地提倡和称道分析苛细的教案也是不妥的。

当然, 这需要建立在对课文作全面、透彻的分析基础上, 需要教师对课文有高度的认识与概括能力, 并不是随便可以做到的。教学贵在胸有成竹, 当一个老师对教材的研究达到一定程度后, 即使他的构思不以文字的形式出现, 同样可以在教学中稳操胜券, 出色地完成教学任务。但这并不是说任何教师教学中都可以完全不要教案, 而是说有无文字教案, 特别是分析偏细的教案远不是主要的, 主要的是熟悉教材和教法, 提升自身的功底。如果不是这样, 即使再详尽的教案也难以在教学中达到预期效果。据此, 那种以文字多寡来判定教案和教学态度优劣的做法是不符合语文教学实际的, 也是缺乏说服力的。

7.学画螃蟹教案（小编推荐） 篇七

教学目标：1 以螃蟹为例，了解中国画的笔墨情趣。2 学习齐白石的创新精神。3 认识大写意的本质特征。教学重点：1 初步掌握螃蟹的作画步骤。

能够尝试画出几种不同墨色、不同情态的螃蟹，注意组合关系。教学难点：1 领略“变”的内涵，学习变化。2 强化“写”字，以书入画。

教具学具：1 教师准备范画(或者齐白石螃蟹图片）

生宣、墨汁、毛笔、调色盘、毡子（废旧报纸代替也可以）等。

教学设想：新版初中教材（湖南），国画纳入只安排了《傲骨梅花》和《松柏精神》，根据本地实际情况，部分

手工制作、欣赏、设计等课时适当压缩，适当加大国画课力度，开发了校本教材。中国画的教学不同

其他，特别是小学里的儿童画，学生自己发挥的因素多一些，不需要老师过多的干预；国画需要从临

摹入手，老师大胆的、必要的、准确的示范，本身也是一种对传统的弘扬，因此本课将不以哗众取宠

为目的，大大方方做示范，力求在短短一节课，学生有认识上的转变，也有技法上的提高。中国画博大

精深，本课定位于愉快的体验，重视过程，淡化结果。力求有一套中国画的教学模式。

教学时间：一课时 教学过程：

一 导入，激发学习兴趣。

齐白石是我国近代绘画史上最为杰出的画家，他山水、花鸟、人物无一不精。20世纪西方最热门的画家毕加索曾经临摹过齐白石的画，称世界最好的艺术在东方。同学们对他有哪些了解（自由发言，可以讲讲齐白石的生平、逸闻趣事、艺术追求等等）。2 齐白石“三绝”介绍：墨虾、螃蟹、小鸡。3 明确教学目标，板书课题。

二 学生尝试、探讨：

螃蟹的是什么样子的？用具体的语言描述？ 2 同学们能不能用简笔勾勒螃蟹形象？ 3 展示范画：对比、小结螃蟹的基本结构。4 师生共同总结齐白石笔下的螃蟹有什么特点？

（插曲：小故事《看你横行到几时》，齐白石巧妙羞辱北平伪警司令、大特务头子宣铁吾）

三 教师示范

工具说明，墨分五色，调墨，生宣性能介绍，强调下笔前有心里有数（意在笔先），行笔要果断，体会像写书法的那样的用笔，不能描画或者平涂。2 步骤基本：三笔画身体——八只脚——一对鏊——眼睛

边演示边讲解，画出几只不同情态的，正面、背面（雌雄）、爬行、休息、打斗等。一定要讲清楚每一步的细节来。背部三笔要果断，类似英文字母W，墨色要有浓淡变化，可以有水痕或者过渡，表现出体积感来；表现腿的时候要考虑伸展方向的变化，脚尖一定要有尖，看上去有力量和质感；鏊的姿态是伸展、张牙舞爪还是高高举起，或者蜷缩着，要有变化；眼睛用浓墨或者焦墨点出来。如果几只，要有变化，脱壳的或者小螃蟹颜色淡，远处的也可以淡一些。

介绍齐白石螃蟹的组合关系以及配景:单纯用几只螃蟹组织画面，注意疏密关系，齐白石画的螃蟹多位条幅（立轴），也有少量的扇面或者册页，很少有中堂和斗方。可以结合实际例子。

配景方面，有集中常见的处理办法：螃蟹与虾或则鱼一起，螃蟹和酒坛子，螃蟹和菊花，螃蟹和篓子、螃蟹和水草（芦苇、茨菇等）、螃蟹和芋头，螃蟹和雁来红、螃蟹和芙蓉花等。

四 课堂练习。要求：根据老师的示范步骤和作画要领，尝试完成一幅国画，用四只以上螃蟹组合，或者三两只螃蟹配合适的景物，注意画面的虚实，几只螃蟹要有姿态和墨色的变化。学生练习时，教师巡视并指导，发现有共性问题，可以几时纠正。

五 评价

小组评价，四人小组互相提提意见，既要充分肯定优点，也要指出不足或者提出修改意见，也可以直接帮助修改，并推荐优秀习作一件。2 展示优秀习作，并集中评价。

老师小结，如果时间允许，也可以全班共同创作一幅《螃蟹图》。

六 课外作业，允许二选一。

收集齐白石文字资料和图片资料，临摹一两幅你感兴趣的作品。

把你学习的画虾技法传授给一两位小朋友，把他们的作品带来大家欣赏，看看谁是最合格的小老师。

8.学画(网友来稿) 教案教学设计 篇八

一、导入新课小朋友，你们觉得这些荷花怎么样?古时候，有一个孩子看到了这些美丽的荷花，就想把它画下来，后来刻苦学画，成了一个有名的画家。这个孩子是谁，是怎样学画的，学了《学画》这篇课文，小朋友就知道了。一、自学课文1、按要求自学读通课文，把带拼音的字读正确标出自然段，划出新词，想想意思选择你最喜欢的一段多读几遍2、检查反馈A、谁能来读读这些词语前鼻音 因为、念书后鼻音平时、省下来大家仔细看这两组词语有什么发现吗?B、在这些碧绿的荷叶后面藏着些词组，挑你最喜欢的来读读听了你的朗读后，让大家都明白你领会了这个词语的意思并且能听出你对它的喜爱之情，行吗?夏天的傍晚：傍晚是什么时候乌云密布：读好后，大家看这幅图，你有什么感觉?谁愿意再来读一读，如果还读不出范读后评价一阵大雨：读得还不够大满湖通红：还不够红，看着图谁愿意再来试一试十来枝荷花：你对荷花的喜爱程度还不深有没有很喜欢荷花的小朋友愿意来试试清水滴滴：听了你的朗读，老师的眼前仿佛真的出现几滴清水，一滴连着一滴，晶莹透亮，美极了，有谁还想试试吗?水珠滚来滚去：这些水珠真可爱，谁还能带着这种可爱的感觉来读读看得出神：出神是什么意思?谁来做个出神的表情。带着这种感觉来读读3、初读课文指名朗读，就把刚才你最喜欢的那一段展示给大家听好吗?学生评交流你感受到了什么?一、教学第2段过度：这是什么时候的荷花呢?我们一起看课文第二自然段，你是从哪个句子中读懂的?1、就在这样一个夏天的傍晚忽然下了一阵大雨?谁想读一读?2、下大雨前，天气还有什么变化?谁能填呢?忽然( )，下了一阵大雨。3、大雨过后，湖面上的景色如何呢?(看图说话)再看看这一池的荷花，谁来赞美一下?(一朵朵荷花像……)4、课文中是怎么写的呢?出示句子，细细品读范读，闭上眼睛你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么呢?你看，连小蜻蜓也忍不住加入其中与之共舞真美啊，我们来比一比，谁读得最美指名读--评价--男女生读--齐读5、这么美的荷花，难怪王冕看得出神6、此时此刻，你想说什么或者做什么?王冕的心里也是这样想的?7、那多好啊!谁能读出王冕心里很想把它画下来的语气?教师引读这一朵朵荷花如亭亭玉立的少女，王冕看着忍不住心里想……望着这如仙子般翩翩起舞的荷花，你心里会想……如果你站在岸边，心里一定也会想……8、这一段多美啊，挑一句你最喜欢的把它背下来，怎么样?看着课件背诵自由背--个别--整体二、教学第3段王冕是这样想的，并把它付诸于行动，那他究竟是怎样学画的?谁来读第3自然段其他小朋友边听边思考：王冕画的荷花好看吗?好看在哪里?是怎样画出来的?找找课文中有关的句子，用直线划出来。出示句子 开始画不像，可是他不灰心，天天画。画了几个月，那纸上的荷花就像刚从湖里摘来的一样。齐读1、从湖里摘来的荷花是怎样的?说明了什么?板书 画得很像2、画画容易吗?从哪里看出来?天天画 画了几个月3、想象在学画荷花得过程中，王冕可能会遇到哪些困难?4、那王冕是怎样对待这些困难的?灰心是什么意思?不灰心呢?5、王冕学画的决心真是太大了，让我们带着敬佩的心情来朗读自由读--指名读6、用因为……所以……来说说王冕为什么能画出这么美丽的荷花?五、写字说说你是怎么记的，哪几个难的想提醒大家?挑几个难写的写4遍

[学画(网友来稿) 教案教学设计]

9.小学语文《学画》教案 篇九

题

10、学画农民画学情分析学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，学习改画或添画农民画，激发学生热爱民族艺术的情感。让孩子最广泛地去接触和了解不同的民间艺术，通过大量的农民的画的作品给他们最大的视觉空间，感受空间，同时，不拘形式地给他们最大的描绘空间，再创空间。教材分析本是造型表现系列，意图是让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，农民画具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。农民画与儿童画从表现手法上有相同之处，它易于儿童理解和模仿，从而学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。通过本教学让学生了解农民画的装饰特点，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，学习改画或添画农民画，激发学生热爱民族艺术的情感。教学目标知道农民画是民间艺术的一种绘画形式，了解农民画的特点。用农民画装饰手法改画、添画一幅农民画感受农民画特有的艺术魅力，通过借鉴农民画的用色方法，来巩固调配色彩的明度。时安排一时题

10、学画农民画

授时间48-412

教学目标知道农民画是民间艺术的一种绘画形式，了解农民画的特点。用农民画装饰手法改画、添画一幅农民画感受农民画特有的艺术魅力，通过借鉴农民画的用色方法，来巩固调配色彩的明度。

教学重点教学难点感受农民画特有的艺术魅力，通过借鉴农民画的用色方法，来巩固调配色彩的明度。运用装饰线、装饰色大胆表现自己的感受。

教学准备，图片

教学过程教师活动学生活动

前准备组织教学引入新收集整理农民画资料，制作教学。组织学生整理学生用具。

一、引导观看农民画作品。你喜欢这些作品吗？说说理由。

二、放映教学。、问题：对比农民画中的内容与生活中的情景有什么不同？

人物动态

服饰

色彩

2、观察农民画的装饰性，板书：夸张、变形、民间特色……

3、组织学生看书。观察对比学生作业是怎样改画和添画农民画的。改画——以一幅农民画为基础将部分内容进行改画。添画——在一幅农民画的基础上添加内容。

4、以一幅画为例，组织交流活动。放映：一幅农民画问题：分析画面内容，你怎样改画或添画这幅画？、组织学生选材（前转变的农民画资料）。选一幅自己准备的农民画介绍画面内容，并交流自己作业改画或添画作品。

三、完成作业

1、提出要求：从本上或自己找的图片资料中选一幅农民画，根据你的想法进行改画、添画，注意画面色彩鲜艳，构图饱满。

2、讲解作业步骤：选择一幅农民画并以这幅画为基础进行改画或添画。临摹农民画的内容或利用农民画中的色彩进行创作。收集农民画图片和文字资料。按要求准备用具。观看农民画作品，简单分析理由。（内容、色彩、构图……）观看教学。从人物动态、服饰、色彩几方面对比艺术作品与生活中实景的相同之处和不同之处。分小组观察、分析、交流农民画中哪些地方具有装饰性，色彩有什么特点。交流小组交流。明确作业要求，准备完成作业。自选作品形式，完成作业。准备上。初步了解农民画的风格。了解艺术作品于生活，培养学生热爱民间艺术的情感。简单了解农民画的特点，了解装饰手法的运用，感受民间艺术的美感。了解添画和改画的基本方法。学习添画和改画的基本方法，为完成作业做好铺垫。启发丰富的想象力，鼓励学生大胆放手完成作业。按要求完成作业。

板书：

学画农民画教学中我通过网上收集的农民画的作品，民间剪纸，年画，还有不同风格的农民绘画作品使学生欣赏，学生很是喜欢，我还给他们讲述一些民间艺术的渊源和故事，学生兴趣浓厚。民间老虎帽的民间故事学生非常有兴趣从中贯穿尊敬长辈的思想教育，民间老虎帽，每个帽子都有一个主人，他蕴含着长辈对儿女健康成长倾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的创作。当学生去临摹或画农民画的创作手法的表现，孩子们的表现力变得特别强。题整理授时间413-414教学目标完成前两幅作品，注意创意和构图。教学重点教学难点

根据现有的基础，完成作品，并加以适当的加工，色彩和画面完整，构图统一。教学准备绘画工具教学过程教师活动学生活动

一、组织教学

二、完成作业教师个别辅导提高学生的绘画能力。

10.小学语文《学画》教案 篇十

活动目标

1、通过活动，幼儿会根据七星瓢虫的特点，按一定的顺序画，并会涂上恰当的颜色。

2、培养幼儿动手实践能力和正确运用学具的能力，另外还培养了幼儿的合作意识和竞争意识。

3、唤发幼儿对动物、对大自然的热爱，从而树立幼儿尊重自然，爱护昆虫的思想感情。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

教学重点、难点

重点：按一定的顺序画不同动态的七星瓢虫。

难点：涂色。

活动准备

学具准备：七星瓢虫背景图、绘画纸、画笔、蜡笔。

活动过程：

一、欣赏与讨论

(一)看背景图，让幼儿数一数这个瓢虫身上有几个小圆点，几个大的，几个小的，都长在哪里。

(二)看七星瓢虫身上有几种颜色，都是些什么颜色。

二、画结构

1、画身子，画一个大圆。

2.画头部，形成另一个小半圆;

3.画触角;

4.画背部，也就是把大圆从脖子到尾部一分为二画一条直线;

5.分布背部圆点，对称的装饰性强;

6.如果上色，注意色彩的明暗过渡，深红/大红/橘色/桔黄色过渡。

三、分辨深浅色

(一)瓢虫生活在叶子上，瓢虫是小小的、红色的，叶子是大大的、绿色的，很美丽，在图画上只有大红和翠绿，颜色太少，怎样使合并这两种颜色。

(二)找出合适的红色涂上。

(三)涂上恰当的绿色

四、观察后修改

(一)注意瓢虫造型，认真判别位置，腿的方向要向后身体两边各三条腿，头部和尾部没有腿，提醒幼儿注意黑点的数量和对称。

(二)引导幼儿按画面已有的瓢虫的大小、位置确定画面安排。

(三)用黑色蜡笔画好轮廓、涂好黑色后再去涂水粉色。

(四)先用红色水粉色涂瓢虫的翅膀，鼓励幼儿选用各种红色，并注意画面上的深浅配合。

(五)最后用绿色水粉涂画叶子。

教学反思

通过这节课的学习，孩子们已基本会画七星瓢虫，并能涂上颜色。!.星星.教案网!只是我发现有个别幼儿画的不太精确，比如：画圈画的不好看，颜色图的深浅不一等。不过，画的都挺像的。

另外，在这节美术活动中，我尽可能提供给每个幼儿表现与表达的机会，允许他们之间存在不同之处，这对增强幼儿的自信心是非常重要和关键的。活动中、活动后评价的方式是多种多样的，鼓励每一个孩子积极参与活动。在评价中，我对过程中幼儿表现出的认真、耐心、兴趣等给予及时的、积极的肯定，不管美术活动结果怎样，只要幼儿能认真对待并付出努力，那么他们的作品就应得到老师和同伴的认可，这样有助于每个幼儿自信心的形成和发展。

总之，当孩子们都把自己的作品拿出来放在一起看的时候，我和全班孩子们简直不敢相信自己的眼睛，太美了。我们好像看到这些七星瓢虫都在翩翩起舞，孩子们笑了，我也笑了。

11.小学语文《学画》教案 篇十一

【活动目标】

1.倾听故事，观察画面，了解色彩混合后发生的变化。

2.乐意大胆想象和表达，并能用完整的短句来讲述。

3.体验小兔学画画的快乐情绪。

4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

5.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

【活动准备】

PPT《小兔学画画》，红、黄、绿3种蜡笔。

【活动过程】

一、猜谜导入，激发活动兴趣。

谜语：耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。（出示PPT1小兔子）今天老师就给小朋友讲一个关于小兔子的故事。

二、观察画面，大胆想象表述。

师：有一天，一群可爱的小兔悄悄地来到了小猴的家里。正巧赶上猴妈妈叫小猴子出门了。（PPT2）呀！小猴家的东西可真多呀！小兔们一个个跳上了小猴画画的桌子。（PPT3）瞧：桌子上有几只小兔？一起来数数看？还有什么呀？引导幼儿了解是颜料桶。小兔们跳到桌子上想干什么，我们一起来看一看吧。

1.第一只小兔：

（出示PPT4）师：第一只小兔扑通一声跳进了红颜色的颜料桶里。哇！小兔怎么了？它变成了什么颜色的兔子？它画了些什么？（红红的苹果、红红的糖果）

师：想想红色还可以画什么？（鼓励幼儿大胆想象、表述）

2.第二只小兔：

师：第二只小兔看了真羡慕，瞧！它也扑通一声跳进了什么颜色的颜料桶里？（出示PPT5））变成了什么颜色的小兔？它画了些什么？黄黄的小鸡、黄黄的小花。还可以画什么呢？（幼儿自由表达）

3.第三只小兔：

（出示PPT6）师：第三只小兔真调皮，它扑通一声跳进了什么颜色的颜料桶里？画了些什么呀？小朋友看图讲述，教师小结。（绿绿的树木、绿绿的西瓜）

师：老师特别喜欢绿色，我也用绿色画画了，你们来认识一下我画的画吧！（PPT7）师：老师画了什么？幼儿回答：绿绿的（雨伞、汽车、气球、帽子）我知道你们也能用绿色画出很多东西对吗？

4.猜想三只小兔一起画画后的发生的故事。

（出示PPT8）师：三只小兔画呀画呀，可高兴啦！来来来，大家一起来画漂亮的画。猜猜这次会变出什么颜色？（大胆猜想）

三、实验操作，感知色彩变化。

1.依次出示三种颜色蜡笔在纸上画画。师：我们也来和小兔们一起画画吧！

2.观察教师画画时颜色的不同。师：红颜色画呀画、黄颜色画呀画。最后变成了什么颜色？（黑黑的）和故事里说的一样吗？我们来看看（PPT9）。

3.小兔把小猴家变成了黑色，小猴子会怎么样？（PPT10）观察表情（小猴子生气了）。

4.教师小结：原来啊，并不是很多颜色画在一起就会变得很漂亮，看！这么多颜色放在一起就变成了黑色，我们小朋友在画画时可不能向小兔学习哦！

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

12.徐悲鸿励志学画教案 篇十二

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，抓住重点语句体会徐悲鸿励志为中国人争气而勤奋刻苦学习的可贵精神。

2、结合课文内容理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学过程：

一、激发情感，探究励志原因。

1、同学们，今天我们一起继续走进第6课，板书，齐读课题。

2、通过初读课文，我们知道徐悲鸿立下了一个什么样的志向呢？（板书：立志）找出课文中的话来读一读。

3、课件出示：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！齐读。

4、徐悲鸿为什么会立下这样的志向呢，读一读课文的1-3自然段，相信你会找到答案的。

5、交流。

师：（侮辱、瞧不起）你从哪里看出这是一种侮辱？注意他的口气，谁来读？

师：他仅仅是在嘲笑徐悲鸿一个人吗？(你们中国人„„)那是在侮辱我们的民族，羞辱我们的国家啊！同学们，我们都是中国人哪，听了这话，我们心里？

师：（稍停，压低嗓音）然而同学们，有一段历史你们或许并不知道，1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，老百姓生活十分疾苦，中国在国际上没有地位可言，我们中国人在国外也是常常遭人白眼被人看不起的。此刻，徐悲鸿他也被激怒了，但是他知道，齐读——（靠争论„„！）他心中有着满腔的愤怒，但他很快冷静了下来，他深深地知道，范读——（靠争论„„！）谁再来读？(声音响不代表决心大，你读出了他内心的坚定！)徐悲鸿在心里默默地、默默地发誓——齐读（必须„„！）

二、赏词品句，感悟励志过程。

1、徐悲鸿将满腔的愤懑化作了不懈的力量，他又是怎么做的呢，他用怎样的事实让他们重新认识真正的中国人呢？请同学们自由读读课文4—6自然段。

2、同学们读得多专心，多投入啊，你们一定被徐悲鸿感动了吧。再一次默读4—6自然段，看看徐悲鸿学画的画面有哪些深深的印在你的脑海里。

3、读书交流。

师：你仿佛看到了怎样的画面？

师：（他像一匹„„）徐悲鸿是我国著名的画家，他尤其擅长画马。看，这就是徐悲鸿画的骏马，四蹄有力，鬃毛飞扬，老师看着看着，（稍停）怎么觉得这匹马和徐悲鸿之间有着某种联系啊——徐悲鸿不就是这匹不知疲倦的骏马吗，这匹奋起的骏马，不就是徐悲鸿最好的写照吗？ 师：再来读这段文字，读——

看着这幅图，你会自然地想到了这句话，谁都记住这段话了，大家齐背——

师：这匹不知疲倦的骏马是如何日夜奔驰，勇往直前的？谁来接着读第五段。

师：你仿佛看到了怎样的画面？

（每逢、就）老师读这个句子也很感动，老师读着这个词的时候（）仿佛看到„„好不容易一个节假日，别人都去休息，去放松了，可是徐悲鸿呢？他丝毫没有放松，读出他的勤奋。

（画呀，画呀，一整天）你写作业，两个小时，三个小时，五个小时，你有什么感受？徐悲鸿呢，每天早上，博物馆的门还没开，他就已经——晚上，人家催着要关门了，他还——画着画着，肚子饿了，他——(有这样一段资料，指名读)他每天画画的时间多达10多个小时，忘记了休息，忘记了吃饭，忘记了睡觉，他是如此的用心，这就叫“潜心”（板书）。

师：此时此刻，一个怎样的徐悲鸿出现在你的眼前？（板书：勤劳刻苦，发愤图强„„）5，6小节，读出来。指名读。齐读。

师：徐悲鸿攀登在绘画艺术的山路上，他要登上最高处，让所有的人重

新认识真正的中国人，谁再来读这一小节，读出这一路的辛勤，这一路的汗水。齐读。

三、理解熟语，感受励志结果

1、三年过去了，徐悲鸿取得了怎样的成绩呢，同学们自己读读课文的7、8小节。

2、徐悲鸿获得了如此巨大的成功，这就是——轰动。他的付出，他的努力没有白费，这就是——功夫不负有心人（出示）

3、此刻，巴黎的展厅里是多么热闹的一番景象啊，这边一些外国知名的绘画大师们聚在一起，一边欣赏着徐悲鸿的画，一边说些什么? 当他们知道这幅画竟然出自一个中国人之手，他们震惊了！„„那边围着几个徐悲鸿的好朋友，他们深深地知道徐悲鸿的成功来之不易啊，他们会说„„此时，那个外国学生也来了，他看了徐悲鸿的作品，非常震惊。他找到徐悲鸿，鞠了一躬说（出示，齐读）

4、在这里，（出示）“泰山”是指——（徐悲鸿，更指像徐悲鸿一样有才能的中国人）

5、此刻，我们再来看看徐悲鸿立下的志向（出示：必须„„！）他实现了这个志向吗？“真正的中国人”是什么样的人？

师：真正的中国人是像徐悲鸿一样勤奋刻苦的人，是有骨气的人。

四、拓展小结、情感升华。

1、当时，徐悲鸿创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。这是一条让所有中国人都为之振奋的消息。可此时，远隔万里的中国人民却全然不。国内的大小报社，也都期待着能够有一篇关于徐悲鸿学画的长篇报道从巴黎发回，来长长咱中国人的志气！如果你是一名小记者，（板书副标题：——记青年画家徐悲鸿）你会用怎样的新闻标题？让人一看，就觉得扬眉吐气了。

2、现在，谁能说说“立志”与“励志”有什么不同吗？

师：如果说“立志”是站在山脚下仰望理想的高峰，“励志”则是激励自己刻苦努力，勇攀高峰，它需要坚守清苦的生活，它更需要勤学苦练的精神。愿同学们都能做一个真正的中国人，一个有志气的中国人，一个有一身傲骨的中国人。

板书：

徐悲鸿励志学画

立志

潜心

勤奋刻苦

发愤图强

„„