家长对孩子学习的认知

家长对孩子学习的认知（精选14篇）

1.家长对孩子学习的认知 篇一

家长如何应对孩子对学习的抵触情绪

（本文由 廊坊 柏成家教网http://langfang.bcjy123.com整理）

当您的孩子对学习有抵触情绪，甚至逃避学习时，您会采取什么样的措施呢？是抱怨、愤怒还是指责？其实，这个时候孩子也是很无助的，作为孩子父母，需要学会用理智和有效的方法来帮助厌学的孩子，分析原因，发现孩子所处的困境，和孩子一起来克服困难。

很多家长都会问一个很相似的问题——孩子不爱学习怎么办？

那么，孩子为什么不爱学习呢？许多孩子的学习过程就是痛苦的过程，根本没有乐趣，也谈不上什么享受。然而那些学习好的孩子，能在学习中体验到成就感，进而转换成学习的乐趣。您的孩子对学习有享受的感觉吗？如果有，祝贺您。如果没有，那么请多去肯定他、鼓励他吧。在教育自己孩子的成长过程中，你是否常会有如下的疑问呢？

孩子认为是为了家长在学习；孩子对学习没有什么兴趣，一提到学习就产生抵触情绪；孩子花了很多时间学习，却往往是事倍功半；孩子必须要家长不断提醒，成绩才会稍微有点起色。

其实，如果孩子认识到他好好学习并得到好成绩，能换取爸妈的好心情，他会愿意用好好学习的方式给父母亲带来欢乐。所以，对于孩子的每一点进步，不管多微小，父母都应表现出自豪，使孩子感到他的努力是值得的。

有一些心急的家长在看到孩子的成绩单后，总是拿其他小孩和自己的孩子进行对比，甚至猛烈批评自己的孩子，使孩子受到打击。这样做，使孩子毫无努力学习后的快乐感和自豪感，严重时还会使孩子产生没有出路的想法。

很多家长谈起孩子成绩差，就会认为他在其他方面也不如人，是个差生。其实家长应该懂得学业成绩的评定并不能全面地反映一个孩子，更不能简单地认为没有得到“应得”的分数，就意味着这个学生成绩差。家长们要清楚地认识到，并非所有的孩子都具有同样的能力。一个孩子能很轻松地拿到A，而另外一个孩子能得到C就已经是很大的成就。所以，不要把孩子的分数看得太死，孩子有一点进步家长都应给予鼓励。

孩子不爱学习不一定是智力差所致，而主要是在非智力因素上面，比如孩子的学习态度不正确、家长对孩子的学习指导不当、孩子早年养成的不良学习态度和习惯等。一般而言，磨蹭、依赖和缺乏毅力等都是不良的习惯，家长都应加以重视。

另外，孩子不爱学习的一个重要原因是因为成绩不好，特别是在经历了连续几次失败后，使他们失去了学习的信心及兴趣。为此，家长首要的任务是设法激发孩子的学习动机。动机来源于需要，在学习的过程中，孩子会有三种需要，包括兴趣、成就感及受到赞赏。当孩子具备这三种需求后，就会对学习产生好感，然后逐渐爱上学习。面对不爱学习的孩子，最忌操之过急，诸如责骂、鞭打孩子等，会弄巧成拙，增加孩子对学习的厌恶感

（更多信息欢迎登录柏成家教网：http://jj.bcjy123.com）

2.家长辅导孩子学习的技巧（上） 篇二

光明老师：小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。

叶女士：我也重视，可是不知用什么样的方法。请您教教。

光明老师：孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正。做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。

任先生：我家孩子大一些，年级高，要求就要变变。对吗？

光明老师：三年级以后，重点检查孩子做题的思路、算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自己确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字典纠正，这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。由于长期坚持这个理念及方法，石飞便养成了自己确认对错的习惯，考试时不急不躁，准确率都很高，考完后心里都是有数的，能估计到自已的考分。有趣的是高考时，他估分682，与结果一分不差。

叶女士、任先生：谢谢您！我们会注意的。

光明老师：不要盯着孩子写作业。我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人了！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。

我建议的做法是：

首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻易打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。

特别说明：家长有什么教育子女的烦恼，欢迎您加光明老师QQ为好友交流，欢迎您加入群里一起交流、学习！“阳光会客厅”群号63182618

合肥周边的家长，欢迎您来面谈啊！

3.家长对孩子学习的认知 篇三

1、这个故事讲了什么呀

2、你觉得这个故事怎么样呢?

3、故事里都有谁啊，他们都做了什么事情你还记得吗?

长此以往的这种提问方式，孩子虽然接触了新的绘本故事，但是思维方式并没有变化。甚至一些孩子，为了对付家长的提问，为了回答问题不走心的读。

那么聪明的妈妈在和孩子一起读绘本的时候，都是怎么提问的呢?阅读绘本，提问是有技巧的，而锻炼提问技巧，今天给大家分享一下Depth of Knowledge(知识的深度)的概念，简称DOK。可以从下面几个角度展开：

1、平常思维“recall回忆

2. 概念思维：Skill / Concept 技能/概念

3. 策略思考：Strategic Reasoning 策略推测

4. 批判性思维：Extended Reasoning 深入推测

咋一看，家长有点儿摸不着头脑，这里小编给大家举个例子说明：

比如说阅读《三只小猪》绘本故事的时候，可以这样做：

平常思维

让孩子回忆以前学到的内容，没有固定的答案，自由的说就行。在这个环节，家长可以这样来引导或则孩子回忆：

你能回想起……吗?

你可以描述……吗?

你是怎么知道……的意思的呢?

而放到故事里就可以这样的套用，三只小猪的房子是这样的，我们人类住的房子是什么样子的呢?盖房子的不同材料你能说出来几种吗?这节故事里，你感觉小猪有什么样的特点呢?

概念思维

简单来说，就是将学习到的知识和熟悉的环境结合起来。比较常见的提问方式：

为什么这个是……的影响?你能说出来原因吗?

这个知识，在生活中要怎么用呢?

看完这一节，你能想到接下来的故事是什么吗?

你遇到这个问题，会怎么解决呢?

放到《三只小猪》的故事里，就可以这样提问：

三只小猪的房子有什么区别吗?

老大盖的是茅草屋，如果大灰狼来的话，会发生什么事情呢?

这个故事告诉了我们什么呢?

策略思考

主要是引导孩子得出一些结论，抽象思维的训练，不需要有固定的答案。

常见的提问方式：

你得到的结论是什么?

你怎么证明……是对的呢?

如果这样做，会出现什么结局呢?

放到《三只小猪》可以这样和孩子交流：

为什么说砖盖的房子是最好的呢?

如果老大和老二也是这样建房子，会是什么结果呢?

通过这个故事，你想到了什么?

《三只小猪》简单吗?很简单，但是在阅读绘本的时候，怎么变着法的加深孩子的印象，同时又能告诉他们不同的道理呢?大家现在知道答案了吗?

4.家长鼓励孩子学习的话 篇四

1、不是境况造就人，而是人造就境况。

2、环境不会改变的，只能改变的是自己。

3、保持你的好奇心，这将是你创造的源泉!

4、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子!

5、你再好好思考思考——让孩子学会勤于思考。

6、把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量!

7、你品学皆优奋进向上，是老师最满意的学生。

8、做勤劳的小蜜蜂吧，你会品尝到成功的喜悦。

9、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的!

10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!

11、你一定是个聪明的孩子，成绩一定会赶上去的。

12、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行!

13、当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。

14、我相信你将成为胸纳百川，恢宏大度的杰出人才。

15、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。

16、这个问题有点儿难，但我相信你有能力去解决它!

17、用自己的不懈努力，证明你一点儿也不比别人差。

18、充满自信，并勤奋努力，一切困难都会迎刃而解。

19、“认真”能陪伴着你，“成功”也就能陪伴着你。

20、孩子，你的画真漂亮，相信你的字也能写得更漂亮。

21、你的回答真令人高兴!我们大家都愿意听你的回答。

22、靠着你的勤奋，就会站在那成功的金顶，傲然挺立。

23、只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我的脚下。

24、只要今天比昨天强就好——赞美孩子的.每一点进步。

25、你就按自己的想法去做吧——给孩子学习上的自由。

26、在逆境或困难中经受住考验，这样的人生才有价值。

27、路，要一步一步脚踏实地地往前走，才能获得成功!

28、不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。

29、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗?

30、孩子，学着把逆耳的忠言和意见作为行动的指南吧!

31、你和书本一定是好朋友吧，要不你怎会知道那么多。

32、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!

33、你蕴含着无限的潜力，发掘它会得到意想不到的结果。

34、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

35、你好厉害!敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!

36、別怕，你肯定能行——鼓励是孩子的最大的精神支柱!

37、勤奋认真的你，再认真踏实些，必定收到累累的硕果。

38、你一定是个人生的强者——鼓励孩子勇敢地面对困难。

39、天下大事，必做于细。做事认真专一，你将走向成功。

40、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!

41、路，要一步一步、脚踏实地地往前走，才能获得成功!

42、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

43、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

44、你是一个有责任感的孩子，你的人生也会因此而亮丽!

45、我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

46、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

47、小鸟只有展翅才能飞翔，孩子多动脑的同时还要多动手。

48、孩子，你甜甜的笑真惹人爱!愿你的生活永远充满欢乐!

49、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

50、这次考试成绩你有很大的进步，我们为你的进步而高兴。

51、有个女儿(儿子)真好——父亲要多多肯定和赏识儿女。

52、一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。

53、勤奋、认真的你，再认真、踏实些，必定收到累累的硕果。

54、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。

55、多么希望你用心抓住每一个机会，而决不放弃成功的希望。

56、“热爱”就是最好的。热爱学习，就一定会愉快入迷。

57、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

58、只要努力，下次就一定能考好——正确对待成绩不好的孩子。

59、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹?

60、轻轻松松地学习，轻轻松松地生活，做个充满自信的好孩子。

61、“热爱”就是最好的老师。热爱学习，就一定会愉快、入迷。

62、胜利果实，永远挂在树梢上，你可要努力往上跳，才能摘到啊!

63、要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。

64、你将会成为了不起的人——激励会在孩子身上产生神奇的效应。

65、凡事都要有个計劃，學習也一样——让孩子学会制定学习计划。

66、提出一个問題，我就奖励你——引导孩子敢于提问、善于提问。

67、虽然你暂时没成完成这个任务，但我知道为此你下了很大的工夫。

68、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!

69、用笑去面对困难，用泪花去迎接胜利，从小做一个坚强的男子汉。

70、以善心爱人，以善语待人。孩子，让我们共同营造一片爱心世界。

71、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊!

72、仰望险峰，只能知道它的高大，而探索险峰，却能知道自己的高大。

73、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，孩子，这是你成功的保证。

74、珍惜時間，就是珍惜生命让孩子学会——让孩子学会珍惜每一寸光阴。

75、勤奋是天才的摇篮，耕耘是智慧的源泉。愿你做个品学兼优的好孩子。

76、做完作业再玩，不是玩得更开心吗——积极引导贪玩的孩子学习上用功?

77、成功是属于最有力量的人。在这里，“力量”是指有文化、有知识、有能力。

5.家长引导孩子的学习一些方法 篇五

孩子进入初中之后，家长就应该有这样一个意识，孩子长大啦，可以承担责任啦。因此您与孩子是平等的，孩子是家庭中的重要成员，他有责任、有义务参与家庭的管理及建设。

建立和谐平等的家庭关系：一要互相尊重，互相信任，对于任何有关孩子的事，不管是生活方面还是学习方面，都要尽可能听从孩子自己的意见，即使我们认为是不正确的，也要尊重他的想法，给出诚恳的建议，不粗暴地予以否定；二要家里的一些重大事情要让孩子参与，孩子在参与的过程中，可以体现自我，树立起责任意识；可以增进家庭成员的关系；可以开发其思维；可以使孩子有学习的目标和动力。三要创造快乐环境，特别是在早晨要轻松愉快，早晨快乐，一天快乐，快乐可以促进思维，促进人的身体发育。四要父母不能包办代替，要让孩子拿主意，培养孩子的责任感，减少依赖性。当孩子断然做出某个决定或承诺时，告诉他，要对自己的做法及所能产生的后果负责。这样可以避免事后不必要的埋怨和牢骚。英川6岁时愿意学钢琴，父亲也希望他能学一门乐器，以提升生活品质。在激起了孩子的兴趣后，父亲告诉英川，学钢琴跟学别的本领一样，都是有困难的，你再考虑一下，明天早上告诉我。一旦学了以后就要克服困难，坚持到底。英川作了承诺。两年以后，英川对每天的练习厌烦了，流露出不愿学的情绪，父亲跟他谈心，并激将他：“当初你可是答应过我的。我们是男人哪，答应了的事，做出的承诺是一定要努力去实现的。”此后，这个9岁的“男人”发奋努力，现在已经弹得一手好钢琴了；四是家庭多组织户外活动或体育活动。

2．寻找且培养孩子的兴趣点

兴趣是一个人学习工作的基点，也是其动力。所有的名人在某一领域取得成就源于他们对此的兴趣和不懈努力。

爱迪生是19世纪最伟大的发明人。爱迪生的成就归结于他母亲对她兴趣的挖掘和培养。爱迪生小的时候很淘气，不好好念书，老师非常不喜欢他，甚至曾经用皮带狠狠教训过他。因为他在学校的表现不符合老师的要求，而且总提出许多“荒唐”的问题，考试成绩也非常差。最后，老师干脆把他赶出了学校。幸运的是，爱迪生的母亲是一位明智的母亲，她发现爱迪生的学习与其它孩子有所不同，他好动，动手能力很强，不喜欢死记几条框的东西，于是母亲采取了与众不同的教学方式，她把教育和学习过程变成了一种游戏，让爱迪生在游戏中去发现问题，去学习知识，爱迪生非常喜欢这种学习。浓厚的学习兴趣和热情被激发出来，以至于他的母亲很快就无法再教给他更多的东西。但是，母亲激发出的这种学习热情持续了一生，爱迪生继续学习、探索和实验，最终成为最著名的自学成才者。他一生中完成了1093件发明，而且大部分发明都在现实生活中作为产品贡献给了社会。

其实很多自学成才的人都是在自己的兴趣上得到极大的发挥。寻找且培养孩子的兴趣点：一是鼓励孩子多做事情，只要是孩子利所能及的都要孩子亲自做，在做的过程中发现其兴趣点（我的一个学生，在初中极其不爱学习，不爱写作业，很懒，于是进入初中后，建议家长首先从做家务开始，发现他的审美和空间感很好，于是鼓励其学建筑，后来孩子在建筑上很有成就）；二是积极引导孩子参加各种活动，在此锻炼孩子的自信心，激发各种能力（小楠在初一时学习一直处于中游偏下，在一次外语单词的比赛，他获得班里第一，发现他对外语有一定爱好，于是鼓励其努力学习，继续参加市级及省级比赛，一次次的成功，激发了他的学习兴趣，使他的学习一路直上，在中考中以学校第二名成绩考上重点高中）；三是经常有意识地与孩子争论问题。自己站在错误的立场上，让孩子在争论中取胜，然后及时予以表扬鼓励。以此树立信心，激发学习兴趣；四是鼓励孩子多讲（我儿子小的时候对语文不感兴趣，也很差，我就有意识在吃饭或空闲时间让他给我讲古文、成语、讲看过文章的感受，使他有成就感，后来语文成了他的强项）；五是经常用暗示的方法，当孩子不确定自己的目标，发现不了自己的兴趣时，我们可以经常采用暗示的方法，使孩子相信自己是个特殊人物，将来必定有出息。这样能使孩子经常保持良好的自我感觉，而且对自己也会有较严格的要求，对学习产生兴趣。六要正确地引导，每个孩子都有在他看来重要的事情，可以把这种兴趣和他当下的学习任务联系起来，让他对于学习的价值有个亲身的体验；设置合理并且略有挑战性的学习任务，让他不断体会到努力后成功的喜悦，避免他因为感到难以胜任而退却甚至放弃，逐步引导孩子把注意力放到知识本身上来。在日常生活中可以有意识的让孩子接触到一些学科概念，让他理解其中的含义，获得情绪上的成功感，这样他就知道了怎样上课，每天该做些什么，进一步增强学习情绪，形成良性循环，3．引导孩子学会计划，凡事预则立，不预则废。做什么事有了计划就容易取得好的结果。养成事事计划的好习惯，对孩子的一生有益。初中阶段的孩子处于青春期，因此要注意不能教给孩子制定计划或替代孩子制定计划，而是引导孩子自己学习定计划。一是从生活如手，每天一起来或在前一天晚上，可以让孩子制定一天的计划，此时家长若有不同意见，可以与孩子协商；二是让孩子对家庭一年的经济做计划，使孩子有主人翁意识，培养经济意识；三是让孩子制定外出活动计划；四是鼓励孩子制订长期和短期学习计划，在计划中一定要切合孩子的实际，且有玩的时间。所有的计划要一家人一起监督执行。长此以往，不仅能培养良好的学习习惯，还能培养孩子做事坚持到底的意志品质。

4．引导孩子形成好习惯

培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。” 俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”而坏习惯则是“道德上无法偿情的债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。”，初中阶段是孩子的思维、认识的发展趋于完善，习惯的形成是关键期，但此时不在是家长培养习惯的最佳期，而是孩子自我完善习惯的最佳期，这时需要家长引导，孩子自我完善。怎样引导孩子形成习惯？我认为，一是要让孩子明确形成好习惯的作用，可以借鉴别人的经验。

肖恩·柯维，现任弗兰克林柯维公司的零售商店副总裁，该公司为世界顶尖的时间与生活管理的权威之一。肖恩·柯维的《杰出青少年的七个习惯》是给予青少年心灵的一份真正礼物，不论你在生活中遇到什么难题，这本书都能给你带来希望。杰出青少年的七个习惯：

习惯一：积极处世，对自己的生活负责。

习惯二：先定目标后有行动，确认你的使命和生活目标。

习惯三：重要的事情要先做，排出优先顺序，首先做最重要的事情。习惯四：双赢的想法，抱着人人都能成功的态度。

习惯五：先理解别人，再争取别人理解自己。真心诚意地倾听。习惯六：协作增效，协同工作成就更好的业绩。习惯七：磨刀不误砍柴工，定期让自己得到休整和充电。

习惯一二三是自我完善，可称之为“个人的成功”。习惯四五六涉及感情关系和团队工作，可称之为“公众领域中的成功”。在成为称职的团队一分子之前，你必须首先完善自己的个人行为。而习惯七则是让自己得到休整恢复的习惯，它支持着其他六个习惯。

二是协助孩子形成好习惯，帮助孩子要坚持。心理学告诉我们：新的条件反射形成的暂时神经联系，在成长“定型”之前，总是不稳定的；而旧的条件反射形成的神经联系“定型”在彻底瓦解前，又总具有某些回归的本能。因而，学习习惯的养成与改变，在取得彻底胜利之前，不能有丝毫的懈怠。一直坚持到坏习惯上崩瓦解，好习惯根深蒂固的时候为止。（不要唠叨、发脾气、说教、，而是适时提醒，要诚恳、和蔼）。

三是家长要坚定。家长帮助孩子制定目标，坚定不移地推进。每次朝向目标的行动，都得当机立断，坚持不懈。短期目标达到以后，可以回顾孩子所取得的“成果”，再订下一步目标，以利再战。还要预防反复的发生。

四是以身作则，给孩子作榜样。孩子好的习惯取决于父母或其他家庭成员的表现。家长要注意自己的行为习惯，要想让孩子有好的学习习惯，在孩子学习时，父母和其他家庭成员应以身作则，自觉学习，如读书、看报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习则更好。

5．以欣赏的态度面对孩子 激励是最好的兴奋剂，欣赏表扬是激励的基础。你只有不断地找到孩子的优点，你才能欣赏孩子，才能激励孩子，这不仅对一般孩子有效果，即使是优秀的孩子也很需要鼓励，天才也需要从自己的成果中获取进一步发展的动力，如果自己的成果得不到及时的承认，天才也会因为缺乏动力而枯萎。对那些成绩较差的孩子来说，更需要用这种方法来培养他的自尊和自信。

家长留言：（如何寻找孩子的优点）

老师的办法可真好用呀，我和孩子关系的转变也是源于寻找她的优点，女儿一遇到作业多的时候或者难题的时候，她就很生气或者不写作业了，以前，我就很不理解给她讲道理，：“遇到难题是好事，你能不断扫除前进路上的障碍，没什么”可女儿依然不高兴，还是不想写作业，我的心那个急呀，可那次，我摸着她的小手，微笑着说：“女儿，妈妈很理解你的感受，面对难题，你很着急，这说明你是个有上进心的孩子，想努力奋进的孩子都这样着急，那么先玩一玩，做个你喜欢的事，然后再回来写作业，好吧！”并亲了亲她的额头。女儿居然，没有去玩耍，而是带着一种很幸福的眼神去写作业了。那一刻，我的心就甭提有多高兴了。

每个孩子都有很多的优点，它们都很可爱，只是我们以欣赏的态度去观察他们，你会发现孩子们都很优秀，在你欣赏的眼光下孩子们会努力，学习成绩也会提高。

6．树立孩子的自信心

自信心是孩子学习的原动力。怎样树立孩子的自信心？建议您不妨从以下方面进行尝试：第一做父母的要对自己的孩子有自信。放手大胆的让孩子做每一件事；第二当孩子面临一场考试或一场比赛出现情绪低落等状况时，家长们要及时给予鼓励，让他们相信自己是最棒的；第三家长要用放大镜找他们的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心；第四在孩子遇到困难时，适当的给于帮助，用暗示的方法使孩子相信天无绝人之路，并用塞翁失马的故事进行开导，使孩子相信有时坏事会变成好事。使孩子在努力中获得成功，在成功中增强自信；第五和孩子一起分享自己的经验。小时候一定也曾经遇到过和孩子类似的情况，当时是怎样对待的或现在遇到了什么难题又是怎样处理的，那实际上是为孩子树立了一个很好的榜样。

总之，学习是一种能力，学习成绩的好坏与很多因素有关，作为家长切记不能出现一下行为：

1．对孩子学习、生活中的表现，喋喋不休地抱怨、批评、指责，易使孩子产生逆反心理。

2．经常训斥孩子，看不到孩子的优点，总看到孩子的缺点，经常用严厉、粗暴的语言指责批评孩子。

3．忽略孩子的身心健康，一味以高分标准、高名次地要求孩子。4．盲目增加学习时间和课业负担，使孩子承受过重的心理和生理压力，打疲劳战和消耗战。

5．在孩子日常生活、学习和完成作业过程中，家长越俎代庖，包办代替。6．对孩子不放心，经常监看孩子，使孩子产生强烈的反感情绪

6.家长的价值观影响孩子的学习动力 篇六

1.总体来说，我国中小学生学习价值取向基本处于良好状态，但是随着年龄的增长，其内源性取向日益降低，这是一个值得我们深入思考与研究的问题。

2.调查显示，中小学生的成就激励的驱动力最强，其次是权力激励、再次是各种关系驱动力，金钱激励的作用不够大。可见，中小学生的学习动力主要是呈现出精神层面的激励，也折射出励志教育、理想教育和中国传统文化在我国中小学生中的价值取向的结果。

3.学生学习动力中，“家长期望”效应处于首位，其次是自我激励，然后是教师激励和同伴激励。可见家长的价值观是影响中小学生学习动力的第一因素，也充分说明了家庭教育的重要性。

4.调查显示，学优生的学习动力来源要更丰富，对于学困生而言，无论是家长激励、学习内驱力、自我激励、成就激励、权力激励、关系激励及金钱激励均弱于学优生，只有同伴对他们是相对安全而具有支持性的。

5.女生学习动力普遍强于男生。中小学生的学习动力存在性别差异。从内容激励的各因素来看，在关系和成就激励方面没有差异，但是在权力激励因素方面女生略高于男生。从激励的对象看，四个因素存在显著差异。在同伴激励因素方面，男生显著高于女生；在教师、家长和自我激励因素方面，女生显著高于男生。

6.随着年级的提升，学生的学习动力水平下降。不同年级的学生受不同激励因素的影响。小学生的内源性激励因子和保健性激励因子均高于初中和高中学生。在关系激励方面，小学生、初中生和高中生没有显著差异，但是在成就激励和权力激励方面，小学生均高于初中和高中学生。进一步检验发现，高中生在金钱激励和同伴激励方面优于初中生和小学生，这说明随着学生的年龄增长，高中生更接近现实社会与真实生活，尤其高中生的同伴激励和交往日益超越家长和教师。

7.独生子女学习动力因子水平普遍高于非独生子女。独生子女的激励性动力因素显著高于非独生子女，但是在保健性动力因素方面没有差异。说明独生子女对于外在的物质以及环境的要求并没有表现出过高的要求。在激励的对象方面，自我激励、家长激励和教师激励因子方面，独生子女都高于非独生子女。只有在同伴激励方面没有差异。这一方面说明我国独生子女表现出来的学习动力水平的可喜状态；另一方面也折射出独生子女所承受的学习压力往往来自于家长和教师的期望值。

8.家庭经济状况直接影响与调控着学生的学习动力。调查者以贫困学生的学习动力为基线，与富裕家庭、小康家庭和温饱型家庭进行比较，温饱以上家庭经济状况的学生在激励性动力因素、保健性动力因素、权力激励、关系激励、成就激励和自我激励、教师激励方面均显著高于贫困家庭学生。贫困家庭学生在金钱激励方面显著高于其他三种家庭，但是在家长激励和同伴激励因子等方面没有差异。这个结果充分说明了家庭和同伴对于学生影响力的重要性，以及家庭的经济状况对于学生学习动力的杠杆作用。

9.中小学生学习成绩与其自我概念、归因方式高度正相关。学习成绩与学生的自我概念、归因方式高度正相关。调查者让学生对自己的学习成绩进行归因，发现学优生均具有良好的自我概念和内归因方式。而学困生表现出消极和负面的自我认知，并且具有明显的外归因方式。

7.家长辅导孩子学习英语的方法 篇七

——家长辅导孩子学习英语的方法参考

面对新世纪对人才的新要求，家长们更加重视孩子的英语学习，纷纷送孩子去业余少儿英语学校上课，他们不辞辛苦地接送孩子，省吃俭用地交纳学习费用，课后督促孩子学习，这一切，都是为了提高孩子的英语成绩和水平，有的还因为自己不懂英语、不能辅导孩子学习而苦恼。这里，我们将和家长们谈谈“家长怎样认识和对待孩子的英语学习”，不管家长的英语水平如何，都能同学校配合起来，形成合力，有效地帮助孩子提高英语学习效率和成绩，而不至于像有的家长那样“好心办错事”，“费力帮倒忙”。

针对上述情况和问题，我们请家长注意并着重抓的三件事情是：要让孩子爱学英语、会学英语和能够学习英语。做到在他们的童年和少年时期，主要是培养对英语有学习兴趣，打好正确语音和语感的基础，敢于张口说英语，特别是敢于张口，在众人面前说英语，用英语去交往，换句话说是从小培养孩子学习英语的兴趣、科学的方法和应用英语的能力。这对他们的一生都是十分有益的。

1.重视培养孩子对英语学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”这句话是为人们所熟悉的，但是在实际生活中常常被家长们所忽视。一些家长经常进行的教育内容是“英语的重要性”：对孩子大讲国家的建设、个人的前途，甚至将来的收入等大道理；还有，讲自己过去怎样学－“头悬梁、锥刺骨”地死记硬背；或是讲当年是怎样想学但学不了，“生不逢时”的遗憾等，岂不知，因为孩子还小，他们想不到那么远，他们不愿“悬梁、刺骨”；再加上一些家长往往采用的方法是“说教”和唠叨，天天讲、老讲，讲多了，孩子就烦了，久之，甚至产生“逆反心理”，他们说，“你要我学，你老唠叨，我偏不学，偏不给你学”，家长的一片苦心全成了泡影。

现代教育强调：学生是学习的主人，在教学中要充分调动和发挥学生的主体作用，即，学生学习主要靠内在的驱动力、内因，那就是兴趣和目的，对于孩子来说，就是首先要让他们觉得学英语挺好玩的、是有趣的，用英语能交流是有用的，只有当他们不断地被学习中的乐趣和成功所吸引着时，学习都能坚持学下去，才能学好了还想学得更好。

怎样才能调动孩子的学习积极性，使他们对学习有兴趣？教材的选择，教师的教学和家长的教育，都要根据少年儿童自身的生理和心理特点来进行，概括起来主要特点有：

（1）形象思维优先发展，抽象思维正在发展中。因而，他们的模仿性、记忆力好且快。他们对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣。

（2）好奇心强，好动。因而，他们好提出问题，对新鲜的内容、新的方式和方法容易被吸引；他们喜欢做动作，如果引导他们用身体不同部位做动作，来表现学习内容，会使他们感兴趣。

（3）表现欲强，喜欢受到表扬，喜欢成功，也喜欢争强好胜。因此，在课堂上进行个人或小组之间的竞赛时，他们特别积极和投入。他们喜欢举手回答问题，可是，有时会在还没有掌握时，就说“我会”、“我能”，表现出在被叫起来时又不会答了，这并不是他们不诚实、不虚心、而是少年儿童的特点的一种表现，等他们稍一长大，往往就不再这样好表现了。正确地鼓励和引导，能调动和保护孩子的学习积极性，促使孩子向着成功前进。

（4）学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事，因而，他们对喜欢的老师、喜欢学的内容和方法感兴趣，他们会用眼睛发亮、手舞足蹈，全身心地投入；否则，就一点不给面子，坐不住、学不进，甚至还会捣乱。

2．家长配合教学应做好以下几个方面

（1）支持并帮助孩子配合教师准备教具，制作学具。如，动物玩具、车船模型、图片

等都是有用的教具。又如，在孩子学习有关的如“地点”、“方位”等词或句子时，有的家长帮助孩子制作两套学具会更有效，如学“这”、“那”、“这里、那里”（this, that和here/there)时，如果将两个相同的教具，放在不同距离的地方，就可以更形象地表现“这是一辆小汽车，那也是一辆小汽车”，这样做也更易于记忆。特别值得注意的是，孩子在准备这些教具、学具的过程中，就是在积极地投入学习，就是在进行着有效的学习和复习。

（2）鼓励孩子、同孩子一道大胆地做动作。如问候语、礼貌用语的应答，做“过家家”等的游戏，画图、涂色、剪拼等，既是有效的学习，也是亲子之间亲切的交流。

（3）鼓励孩子联系生活实际进行学习。如在家居物品贴上英文标签，全家人一起学；去公园、商店时，复习有关词、句；主动同外宾交谈等。

（4）珍惜孩子得到的小奖品、小制作等。把孩子在班上得到的小红花、彩旗等展示在他们的“学习角”里；把他们的奖状、奖品陈列出来，适当地请亲友们参观，将起到很好的鼓励作用；家长还可以按许诺，在孩子积累了一定数量的“小奖品”后，再给一次诸如玩具之类的“大奖”，鼓励他们继续努力。

（5）坚持鼓励，不加、少加批评，让孩子高高兴兴地学。为此，家长千万不要拿自家孩子的缺点同别人家的孩子去比，说什么“瞧人家总拿前几名，你呢”，要知道，每个孩子的基础、身体、爱好、特别是语言能力是不同的甚至是很不相同的，随便去比只会降低他的学习兴趣；还有，课本和录音带里都有“说说唱唱”等这一部分，它是孩子们喜欢而又好学好记的内容和形式，是教材的一个重要组成部分，孩子们常常在放学时还在高唱，可以说这是上课的延续，应当得到家长的赞许，但是不少家长忽略了它，往往急于追问“今天学什么啦”、“你学会了吗”等，马上会遏制孩子浓浓的兴趣；反之，如果家长欣赏地听孩子唱完后高兴地夸赞：“又学新歌啦，唱得真好”等，会进一步调动孩子的学习兴趣；再有，大多数孩子都是在课堂上“能说会道”，因而告诉家长说“会了”，但是当他在家时往往“不会”了，这是因为课堂上有着特定的语言环境，又是刚刚学习过、练习过的，离开老师和课堂当然就会不一样了，家长要理解他们，创造条件鼓励他们多听录音，而不是批评，更不能指责他们。

（6）学校换老师时，要及时配合做孩子的工作。孩子，特别是低、幼年龄的孩子，对于先教他们的老师容易先入为主地格外喜欢和支持，他们较难接受后面接替的老师，而在业余学校更换老师又是经常会发生的，因此，在此情况时，家长一定要及时将更换的缘由，特别是每个老师都有各自的优缺点，以及每个人都会遇到这样的不如自己心意的事，应当自己赶快去适应、不必太在意等等，及时地帮助孩子正确对待它；如果听之任之，很容易影响孩子的学习兴趣和情绪。

（7）向孩子学习，拜他为师，也会极大地提高孩子的学习兴趣和认真学习的程度。同爸爸妈妈一起学，教奶奶学英语，都会使孩子们高兴，但是，家长要安排好时间，最好每天一刻钟，坚持下来、以表示认真和诚意才好。实践证明：轻松愉快的学习，能充分调动和发挥学生的学习兴趣、积极性和潜能，从而能增强记忆效果，掌握运用外语的能力；反之，呆板、枯燥、紧张的学习，只能抑制思维活动，降低学习效果。我们提出上述的一些方法，都是为了帮助家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围，使孩子喜欢学英语。可以说要想让孩子学得好，首要是让孩子能“爱学”、“乐学”，这是现代教育所一再强调的。3．养成科学的学习方法和良好的学习，重视听说能力的发展

联合国教科文组织在“学会生存”一书中指出：在未来社会里，文盲将不是不识字的人，而是那些不懂得学习方法、不会自行更新知识的人，家长希望自己的子女在未来的社会中长大成才，不可不注意对他们进行学习方法的指导，和学习习惯的养成。

（1）创造条件让孩子多听听录音

德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个“遗忘曲线”表明：人们对于所学习的材料，最初的遗忘曲线是“急剧下降”的，但随着时间的进展而逐渐减慢，也就是说，遗忘是“先快后

慢”的，它提醒人们要抓住“及时复习”。心理学家们还告诉人们，如果对于没在联系的材料，如外语中的字、词、句，采用“部分识记”的效果好，即记住一部分后再记另外一部分为好。由此看到，家长最好能在孩子放学回家后，就给孩子放一次录音。仅以剑桥少儿英语教材为例，可以先放对话部分，反复放几遍，让孩子反复听和跟着说；接着再放几遍重点词或句子部分，然后放“说说唱唱”部分，把十几分钟分成三个部分；及时地复习一下刚学过的教材，使孩子有听、有说、有唱，时间不长但又有趣，这样做，比过两天临近上课前才复习，或是录音一放上就不管了的效果要好许多。当然，早起后和睡觉前，在孩子洗漱时放一段录音，坚持久了，也会有可喜的效果。这样做，也是为了从小培养孩子具有学习不能只讲拼时间，重要的是掌握科学的学习方法的意识和能力。对于如何提高理解、记忆和应用知识的效果，教育心理学家们有着很多的研究和成果，大家可以参考有关的书籍。

还有，对于初学者、对于少年儿童来说，学习英语不强调会认读、拼读和书写，主要是加强“听”与“说”的训练。正如婴幼儿不会说话，先学会听，是潜语言先发展的过程一样，首先达到能听懂、能做出简单的应答，如指认某人某物或某事，或者边线。画图等，或是能用身体动作来应答，即进行初步的交流。他们能听懂、能应答，就会有兴趣，会有成功感；认读和书写字母则相应地靠后，至于写句子更是往后放了。因此，在少儿英语教学中，首先是加强听力训练和说话训练，然后才是读写能力的培养。听说能力差，用英语进行交际的能力差，是以往英语教学中的问题所在，是现代儿童英语教学中要全力改进的。为此，家长一定要配合学校来要求孩子，不能操之过急，不能要求“四会”，即听、说、读、写一齐抓，更不要给孩子讲语法知识，而是要创造条件让孩子多听，多听纯正的英语，习惯听原声带，注意听正确的语音、语调和语气，听几遍、听清楚了以后，跟着说，这样做，也可以弥补一些因某些英语教师语音不够纯正的不足。多听、多说可以让孩子尽快达到“脱口而出”。“出口成句”，（哪怕

一、两个词代表的句子），因为，句子是语言的最小单位。

再有，如汉语中有“四声”是特点一样，英语中有“长音”、“短音”和“双元音”等不同于汉语的发音要求，要注意学并且正确发好，不则谈不上学到地道的英语。

（2）培养孩子上课注意听讲，特别是注意老师的口型、动作和体态

我们做过的调查表明，多数家长在家里对孩子问得最多的是“今天你得几分”或是：“你听话了吗”，却不知这样的关心只能使孩子以为学习就是为了分数，只是要向家长交待一个分数，或是随意答“听话了”，就可以了。如果家长问今天学什么新课”、“老师提什么问题”、“你能不能教我说”等，既具体又带有启发性的问题，经常这样做，能促使孩子上课时注意听讲，养成注意力集中的良好习惯。

学习英语特别要注意看老师发音时的口型，举例说如hat, hand, man这些含“a”发‘ ’的音的词，要求嘴要张大、能放进两个手指，而那些如bed, leg, men这些含“e”发‘[e]’的音的词，要求嘴张开能放进一个手指，如果说man和men时，嘴张得一般大小，那么别人就难分辨你说的是“一个男人”，还是“几个男人”，还有如white, my中的i,y都是发双元音‘[ai]’，我们知道，凡是发双元音时，都要求要有由大到扁等的“滑动”变化过程，这些都说明，要学说英语，口型和发音位置正确是非常重要的，上课注意看老师的口型等是很重要的。

还有，语言是为表现思想情感，为交流用的，因而它往往伴随着语气、动作和体态等，特别是表现人称、主客体和方位，以及情感时更加如此。研究表明，人们在进行交际时，体态语占55％，语音语言占45％，这就是为什么听录音报告的效果，远比不上在现场听报告人亲自讲话的效果好的缘故。这也说明了学英语时，注意看老师的、动作和体态是很重要的。

（3）养成良好的学习习惯

习惯的力量是一种巨大而持久的力量，许多重要的事情正是靠习惯的力量去完成的，而且，良好的习惯是可以养成的。所以，进行“养成教育”便是基础教育的重要内容和环节，它也应当是每一们家长在教育孩子时都应当重视和掌握的重要内容和环节。国内外有的研究人员指出：三岁至八岁是学习外语的关键期，而且，人们一致的观点是幼儿期和儿童期是良好习惯形成的关键期。因此，可以说，在少年儿童学习英语的过程中，家长让孩子养成良好的学习习惯，比让他们多学到一些知识或得到好的分数还要重要得多。家长要帮助孩子养成以下学习习惯：

①、认真听、耐心听。即，先用心静听录音或才是说，听准了、听会了，才跟着学说，不要急于说，防止刚刚开始听就急着跟着说，这样做会产生只会跟着说，或离开老师的带读，就不会说的问题；也还会因听不准而说不准。它不利于提高听力，也不利于自己独立说的能力的培养和提高。

②、大声说，不害羞，家长要不断鼓励孩子勇于大声地朗读、对话、答问，以利于清楚地表达自己，也利于他人纠正自己的错误，还有利于培养大胆、开朗、自信的良好个性。③、多举手、多练习。要鼓励孩子在课堂上积极举手发言、回答问题，以及做“情境表演”等，这样做，增加了课堂上练习的机会，也能得到、同学及时的、更多的指导和帮助。④、大胆地联系实际做动作。上面提到，人们的语音语言和身体语言是相辅相成的。做动作可以帮助孩子理解语言，表达语言，也有助于记忆。家长还要鼓励孩子去“发现”图画中的新人新物，大胆地创编动作和对话，让他们“在做中学”、“在发现中学”，“在笑中学”，这样的学习对于发展孩子的想象力和创造性，完善孩子的个性，都是很有益的。

⑤、注重时效。要培养孩子从小就有时间观念，采用多种方法鼓励他们做到并凑成“专时专用、节约归已”好习惯，即，学习时专心学，不吃东西，不玩猫；玩耍时好好玩，家长还可争取时间同他们一道玩，以表示鼓励。学习效率提高了，任务提前完成了，节省下来的时间归他自己支配，去娱乐、健身，家长千万不要再加作业。

⑥、不要多加抄写作业。前面讲过，对于少年儿童学习英语来说，听与说是主要的、领先的；读和写，特别是书写是逐步进入并要求的。因此，请家长不必在教师的要求以外，再多加抄写作业。一项实验表明，让学生抄写相同教材，抄写4遍和40遍的效果是接近的；而且，儿童的骨骼尚在生长发育中，手指上骨缝尚未长严，如果小学生长时间地写字，不但会疲劳，还会使手的指关节受到伤害。这一切都有力地提示我们，“不要好心做错事”。培养孩子科学的学习方法和良好学习习惯有多方面要求，最重要的是“训练”。因为，习惯是一种动力定型，必须经过长期、反复的训练，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、两次地“大声说英语”了，这只能说“他有了大声说英语的‘行为’”，还不能说是开成了“习惯”，对此，我们要有耐性，要反复地、持之以恒地要求，达到“习惯成自然”是需要时间的。同时，还需要不断鼓励，也叫“强化”，正确的行为得到了及时的鼓励和强化，能促使他想“再做”“下次还这样做”，以至于形成了良好习惯。当然，家长配合学校、一致起来要求孩子，给以适时的指导和帮助也是很重要的。此外，在孩子学习过程中，家长可以同孩子一道“计时”，认真计算一下，可知道，十分钟可以记住两句话或七、八个单词，要是能每天抓住它是是值得的，以此帮助孩子具体了解“十分钟的价值”，从而养成能珍惜时间的好习惯。

（4）联系实际

除了前面讲到的如贴标签，到社区、公园、游乐场、商店等，学习、复习有关生活场景的字、词、句、对话等以外，家长还可以结合课内学习，在节日、生日时、鼓励孩子向新友们送贺卡、邀请信，特别是同孩子一首设计、制作卡和信，不但加强亲子或朋友之间的感情，更是一种创新意识和动手能力的培养和发展。

8.家长如何激发孩子的学习兴趣 篇八

1、让孩子明确学习的目的所在

2、帮助孩子积累知识

3、用提问的方式引发孩子思考

经常向孩子提出一些可以进一步观察、思考的问题，并给孩子留下一个经过努力学习可以达到目标的前景，有助于学习兴趣的发展。给孩子一些提问，让他感到有必要去观察、思考，并寻求结果，则兴趣会伴随着发生。

9.家长要不要陪孩子学习 篇九

应不应该陪，怎么陪？是众多家长心中的疑惑。

以我多年从教、任班主任的经验，我认为第一种觀点有一定的道理，但是不适用于刚刚上学的孩子。

一年级小孩，刚上学对学习充满热情，但是学习方法、学习习惯却是零起点。这是一个培养习惯，建立观念的绝佳时机，也是关键期。

女儿刚上学的时候，我就和她一起制订了学习计划和每天的作息时间表。我们把英语朗读安排在早上起床后，因为这个时间大声朗诵，既有利于打开声带，也有益于英语学习。而英语的复习背诵安排在每天晚上，这样当天新学的知识可以得到及时的复习，将需要背会的内容，在晚上背一遍，第二天早上再背一遍，就能巩固记忆。这个习惯女儿一直保持到现在。

为了提高学习效率，我给女儿准备了一个错题本，手把手地教她怎样整理错题。我们一起把做错的题剪下来或者抄下来，整齐地贴在本子上，下面用红笔分析出错误原因，然后再写出正确答案，并按不同的失误类型列出目录，标上页码，方便复习时查找。

像这样复杂的整理、分析、分类等工作，小孩子怎么可能生来就会呢？这些都需要大人言传身教，孩子只能在家长的“陪学”中，有样学样，慢慢地去领悟，逐渐掌握科学的学习方法和技巧。

有的家长害怕辅导过多，孩子过于依赖，反而影响自主学习能力的培养。我的看法是：指导但不包办代替，重方法、有耐心；督促务必持之以恒，重原则、有恒心。

学习说到底终归是孩子自己的事，家长的“陪读”“陪学”适用于习惯养成之初，一旦孩子的学习走上正轨，家长就要逐渐放手。

由扶到放的过程是需要循序渐进的，家长要做好打持久战的心理准备，一个好习惯的养成至少要经过半年以上的训练。

女儿上一年级时，她写作业我都在旁边陪着。进入二年级后，她写作业的习惯已经基本养成，我就开始慢慢地放手。先是她自己在书房里写作业，我在客厅看电视，她全写完再拿给我检查。我观察了半个月，发现作业质量和书写速度没有下降，就开始进入第二阶段：女儿独自完成作业，如果没有不会的题就不必让我看了。其实每天她睡觉后，我都会偷偷地翻看她的作业，看看错题多不多，写得是否认真。如果错误的量在正常范围内（仅有少量错题，数量没有出现激增；错误原因不是基本知识没有掌握；不是某种题型反复失误），我就不动声色，第二天让老师去处理。如果问题比较严重，就和她谈心，适当惩罚，恢复“盯人式”监管。如此往复几轮，直至孩子在无人监督的情况下也能一如既往地认真完成作业。

第三阶段是让孩子半独立式学习，即家庭作业完全自主完成，我每隔比较长的时间才抽查一次。一般是一二十天看一回，或者一个单元结束检查一次，并经常与她的老师沟通，留意观察她的学习细节，悄悄地监测她的学习状态。表面上看已经是放手了，实质上她的一举一动都在我的关注之下。这种方式的管理我坚持了一两年，直到确定孩子真正养成了良好的学习习惯，能主动、按时、保质保量地完成作业，我才真正地放手。

一年级的孩子需要家长陪伴养成好的学习习惯，而只有陪得有技巧、有耐心，今天的陪伴才会为明天的放手打下良好的基础。

（《陪宝贝上小学，走好每一步》，九州出版社）

10.家长让孩子喜欢学习的策略 篇十

帮孩子建立起自信心

家长要指出孩子的优点，让他知道自己的潜能，对自己充满自信心。

小编认识一位很成功的人士，他小时候因入学早，各方面表现都不如意，因此很自卑。有一次他和小朋友在家里玩拍皮球，比其他的小朋友拍得又多又好。他爸爸对他说：“孩子，你真行!你是一个很有潜力的孩子。你是班里年纪最小的，如果你晚入学一年就好了。不过，我们一起努力，解决问题，你会赶上别人的。”经过那一次，他对自己恢复了信心，知道自己有潜能，开始努力读书了，很快便成为佼佼者。

11.家长科学有效辅导孩子学习的方法 篇十一

学习好坏的主要因素有三个方面：

爱不爱学习（情绪、态度问题），会不会学习（行为问题），能不能学习（能力问题）。一般情况下，孩子成绩好不好总是跟爱不爱学、会不会学、能不能学相关联，爱、会、能三者是相辅相成的，可以相互转换。所以，我们应该帮助孩子在爱、会、能上做文章。

1、读书苦吗？关于读书，中国流传久远的经典语言：“书山有路勤为经，学海无涯苦作舟。”“梅花香自苦寒来”

认为孩子学习、读书是一件苦事，这样的认识是有偏差的。痛苦——恐惧——逃避，这是所有人的行为规律。要树立读书不是苦差事的观念。一般情况下，学习好的孩子都不认为学习苦，学习是很有乐趣的。

要改变学习是一件苦差事的观念，必须重新理解古人“学而时习之不亦乐乎”的意思。一般人都将这句话解释成学习时常温习是一件快乐的事情。其实不然，这里的“习”是实习、运用，学了再实践才是快乐的，学了能够派上用场才是快乐的，只学不用是一件痛苦的事情。中国学生的习就是考试、玩。考试中获得快乐的人为数不多，所以，家长或老师一定要重视孩子的玩，让孩子在玩中学。

在“习”上做文章

让孩子爱上学习，要让他长见识（勤实践、走向社会，实践、环境会改变一个人）、多阅读（阅读量决定思维的质，无目的阅读是培养孩子热爱学习最有效方法）、交高人（让孩子认识可信任的权威人士）。曾经听过一句名言，人的发展与进步要“读万卷书、行万里路、交万个友。”

错误是宝贝，错误是进步的宝贝。

孩子不爱学习多半是怕错，怕错了受到批评。让孩子热爱学习，就要树立一个观点：错误是宝贝，错误是进步的宝贝。学习就是掌握知识、改进错误的过程，错了就改，改了就会有进步。任何人的生活、工作、学习都是发现问题和解决问题的过程。有错就是发现了问题，学习就解决了一半。

疏导孩子的情绪

让孩子爱上学习，要重视孩子的情绪反应，要学会疏导孩子的情绪。情绪快乐才能学习，人有时候就活一口气，就活一个情绪。孩子学习的“压力”来自：大环境，应试教育；小环境，学校压力。要把孩子当人看，孩子也是人。

2、学会认真做事

让孩子学会学习，就要教给孩子好的方法，会不会学习是认真的问题。“认真” 就是有明确的目标（做什么？怎么做？为什么？）

完整的程序（环节、秩序、方法、行为、工具、习惯）（学环节——盯行为——好习惯）——达标的效果。

具体指导孩子学习的方法：

听课带着问题听课

作业把作业当考试

预习发现问题，贵在坚持（准备暂存本）

复习先盖楼，后装修

考试把考试当成作业

检查帮孩子养成检查的习惯。

好学生考试，要么不会做，会做的题一分不丢。一般学生的情况是，看看多会做，但是，每个题都要扣分。跟孩子说：“做完作业、试题不检查，等于大便后不擦屁股。” 作业过程具体方法：

提醒小便——准备文具——三分钟静心——提供一张白纸，回忆知识重点——自己预计时间——开始计时——不翻书——不吃东西——不间断——自己检查答案——记录结束时间。

3、什么是“能力”？

能力概括起来有13项：

个性特征：自信心、自制力、意志力、上进心、责任心

知识储备：自然知识、文化知识、社会知识

智力水平：注意力、想象力、记忆力、创造力、逻辑推理能力

在能力方面：

生活品质决定孩子学习品质。自信心、自制力、意志力、上进心、责任心只能在生活中培养。所以，家长不要关心孩子的学习，只要关心孩子的德性、习惯。

——粗心是错误，要彻底改掉。粗心有假粗心和真粗心，假粗心是不求甚解的表现。粗心病一定要改，不能马虎。生活习惯好的人一般不会粗心。

遇到孩子的学习问题，家长应该怎么办？

“爱是需要学习的”；“给孩子找一个信任的人”；“帮助孩子宣泄负面情绪和压力。”从生活习惯入手（培养孩子的德性），从学习行为入手（会不会的问题）

学会与老师有效沟通，学会与孩子有效沟通。

12.培养家长对孩子的教育意识 篇十二

一、培养学做家长的意识

在一些家长的观念里，学做家长的意识比较淡漠，似乎只要有了子女，便能教育子女，至于自己是否具有教育孩子的知识和修养，怎样学做称职的家长等都很少考虑，家长缺乏自觉性。也有人认为，文化低的家长需要学习，文化高的家长不用学习。其实教育并不这么简单。调查表明，家长文化程度较高的孩子，相对来说比家长文化程度较低的孩子心理发展健康，但实际发现家长文化程度最高的那些孩子心理发展不如家长文化程度不那么高的孩子健康。因为文化程度高的家长往往不会讲孩子易懂的道理，在与教师的配合上，也常常自持己见，不太容易接受教师的建议。从某种意义上说，文化水平高低这个因素，对家庭教育的影响力并不是确立的对应关系。因为，在教育孩子过程中，家长的模范作用以及对科学育儿知识的掌握和运用等中间环节，对教育效果起着重要作用。因此要做一个合格的家长，首先必须具备学做家长的自觉意识。

二、培养反向教育的意识

在家长和孩子相互影响的互动过程中，孩子对于家长来说不仅是受教育者，也经常起到某种教育作用。孩子那毫无条条框框的丰富的想象力、忘我地投入和陶醉，这唤醒了成人用童心看待世界的美好心态。孩子的感情是纯真的，他们对事物的理解、评价是直接的，没有成年人所固有的保护机制。孩子还拓宽了家长的生活领域。有了孩子，养育了孩子，才使家长的生活出现了新的希望，开始了家长新的人生。家长应该和孩子一同成长，并注意向孩子学习。这种反向教育将培养家长的情感和精神，使家长的生活更充实、更有生气、更完美。

三、培养反省教育的意识

为了使孩子健康地成长，家长不能只凭自身的经验和感觉教育孩子，而要具备反省教育的意识和能力。其中最基本的就是应不断地研究自己的教育行为，适当地调整教育的态度和方式方法。如：不仅要考虑自己对孩子施加什么样的影响，还要观察孩子是如何领会如何接受的；当孩子产生不良行为时，不能仅仅是责怪，还要考虑和家庭环境有什么关系，自己应负哪些责任；在和孩子相处的过程中，不能只考虑自己的动机是为孩子好，是爱孩子，还要考虑这爱给孩子带来了什么后果；当用某一方法教育子女而长期没有取得明显的效果时，应该考虑是否换一种新的更合理的方法等等。正是这种反省教育的意识和能力，才使得家长在教育孩子的实践中增强教育的敏感，寻找到适合自己孩子个性的教育方法。

四、培养自我完善的意识

为了教育好孩子，家长必须是孩子良好的榜样，具有教育子女的资格和威信。做家长的必须对自己个人的生活方式和处世态度进行反省。在考虑怎样对待孩子的问题之前，首先问问自己。父母如能言行一致，以身作则，子女就会信赖和尊敬家长，在思想感情和生活态度上与家长保持一致。在家庭教育的实践中，家长的榜样，孩子对于家长具体行为的体验往往比枯燥的语言说教更有效果。为了达到这种教育效果，则依赖于家长在教育孩子过程中不断的自我完善。

13.家长教育孩子学习的文章 篇十三

我最讨厌爸爸

“我最讨厌爸爸”，这是女儿昨晚给我写的小条。事情的经过时这样的：每晚都让女儿做一份练习题，或是语文，或是数学。昨晚女儿写完了语文后，可能是做的比较快，又拿出数学试卷做开了，结果做了一个题，又想起来了“爸爸，我不做了，你不是说让我做一份吗？”我想让她做完，怎么说也不做。最后我下了最后通牒“你必须得做，做也得做，不做也得做”，甩下这句话，我就去另一个屋了，女儿的泪哗就下来了，然后就写了这个条，但最终还是写了，不管多么的不情愿。

14.家长对孩子学习的认知 篇十四

中国家长教育学科学术带头人、家庭管理专业创建人。担任北大公学教育研究院院长、中国家长教育研究所所长、北京市家庭教育研究会副会长。现任北京大学和清华大学客座教授、首都经贸大学华侨国际商学院副院长、北京科学决策协会理事、美国玛赫西管理大学中国首席代表、美国美中教育研究会副会长、美国美中文化教育交流协会副理事长、辽宁省家庭教育指导委员会顾问兼辽宁省妇联“百万家长教育工程”专家组组长、北京市哲学社会科学规划办公室十五规划课题“和谐社区与家长教育”课题组组长。

中国家长教育研究所是国内第一家研究家长教育的学术单位，它的出现填补了我国家长教育学科的空白，所推动的中国家长教育工程正在为中国带来深远影响。齐大辉教授目前正致力于该工程的研究、推广和实施工作。日前，本刊特约记者采访了他。

教育须从家长抓起

记者（以下简称记）：齐教授，您是家长教育专家，请简要介绍一下，什么是家长教育，家长教育和家庭教育有什么关系？

齐大辉（以下简称齐）：家长教育在我国是一个新兴的学科，简单地说就是三成教育，即针对成人成长中的成熟教育。所谓成人，就是希望成年人不止年龄上成人，行为上也要成为社会上的合格公民；所谓成长，指的是人一生中不断进步；所谓成熟，就是在成长过程中逐渐社会化，重点是走好五个台阶：如何做男孩女孩、如何做男人女人、如何做丈夫妻子、如何做爸爸妈妈、如何做爷爷奶奶或姥爷姥姥。

家长教育和家庭教育的关系可以用一棵树来比喻：家长教育是树根，家庭教育是树干，学校教育是树枝，社会教育是树叶，而孩子就是果实。大自然是人类最好的老师，根深干粗，枝繁叶茂，果才能丰硕。这是很简单的道理，但是我们现在的教育几乎是无根的教育。浇水一定要往根上浇，所以要搞好教育要从根本抓起，即主攻家长教育，不能本末倒置。

记：现在家长们都很重视家庭教育，前一段时间，“虎妈”“狼爸”相继登场，极大刺激了家长们的神经，于是许多家长跟风效仿。您对这种现象怎么看？

齐：这种现象正是家长不成熟的表现。“虎妈”“狼爸”的家庭教育成功有其特殊性，甚至是否成功还需要全方位分析，但他们单方面强调孩子的学业成绩无疑是功利性的，让同样追逐功利的家长纷纷效仿。这些效仿的家长对“虎妈”“狼爸”的教育方法只知其一，不知其二，往往画虎不成反类犬，造成许多问题。有效的家庭教育应该是因人而异，因地制宜，即根据自家孩子的性格特点、心理特点、智力类型制订相应的教育方案，并且要有耐心，不能奢求教育立竿见影。这才是家长成熟的表现。

记：网上有许多家长在讨论，如今的孩子是应该圈养还是应该散养。您有何高见？

齐：这个问题很好回答，放羊的人都知道：白天散养，让羊吃草，活动筋骨，晚上圈养，不然羊会被狼叼走。我的意思是说，把散养和圈养这两个缺一不可的方式对立起来，来身就是庸人自扰，无论赞成放养还是赞成圈养，都是观念上的偏激。这样的家长实在太可怕了，自己不学习，不思考，天天用想当然的办法，或道听途说来的所谓秘籍来教育孩子，多么不负责任，对孩子的伤害多么大。

记：家长教育是为了达到什么目的呢？

齐：很简单，就是让成人成熟起来。家长教育是家庭教育的基础，国民教育的前提和源头。比如长江和黄河，如果源头都污染了，我们在中段区做治理相当困难。家长教育是我们国家教育的根。调研中我深切地感到，现在中国的家长头脑中知识太多，常识太少。比如揠苗助长，许多家长无视孩子的成长规律，以牺牲孩子的睡眠为代价，逼孩子上各种各样收效甚微的特长班。更有甚者，别人家的孩子学弹钢琴，我的孩子也要学，别人家的孩子学弹古筝，我的孩子也不能落下，根本不管自己的孩子是否有兴趣、是否有潜质。类似的荒唐，都是缺乏常识的表现。

记：那么，成熟的家长应该怎么教育孩子呢？

齐：成熟的家长，应该对孩子实施三生教育，即生命、生存和生活教育。大家知道，现在的年轻人心理素质很弱，抗挫能力很差，失恋的挫折就能让一个大学生跳楼，他想过父母的感受吗？说明他从小缺乏生命教育。生存教育是现在的家长最关注的，但关注得过了头，为了孩子的生存，逼孩子考大学，只为将来找一份好工作。生活教育涉及面很广，也是家庭教育的主要内容，但家长不成熟，这方面的教育越来越差。

家长教育是家庭教育的前提。家长只要好好学习，孩子一定会天天向上的，这是一个逻辑关系。从宏观上讲，国民素质从娃娃抓起，娃娃素质从家长抓起，这是一个基本的常识性逻辑。现在家长都十分重视孩子的教育，舍得花时间和金钱，但家长忽视了对自己的教育，所以对孩子的教育效果体现得不充分，甚至是杯水车薪。

教育不能止于口头

记：随着家长教育的不断发展，会不会对父母角色进行一个区分，父亲承担什么责任，母亲承担什么责任？

齐：家长和父母不是一个概念，家长不等于父母。祖父母可以充当家长，此类家庭在中国为数不少，有些家庭，保姆陪孩子的时候比父母还多，保姆就变成了家长……总之，凡是影响孩子真实成长的环境都是家长。明确了这个概念，就知道划分父母责任的想法太简单了，现实生活中责任的重叠、交织非常复杂，重要的是沟通，是协作。

记：您认为什么样的家长是合格的？我国现在进行的家长教育存在哪些问题？我们应该注意哪些问题？

齐：合格的家长，首先要确立正确的教育观念。教育观念包含三个指标：第一，什么是好孩子，这是设计标准；第二，如何培养出好孩子，这是加工标准；第三，如何评价孩子，这是检验标准。家长在制订这些标准的时候，应该从德、智、美、体、劳五个方面入手，一方面不能少，缺任何一方面，孩子都会遇到问题。比如，一个小伙子长得很帅，有很好的工作，收入也高，就是喜欢拈花惹草，哪个姑娘愿意嫁给他呢？再比如，一个姑娘，什么都好，就是懒散，不愿意做家务，而且为保持体型不愿意哺乳自己的孩子，请问这样的妻子是否让人讨厌？

其次，只有接受过家长教育，通过考试的家长才可能是合格的家长。我们正在推动国家立法，希望尽快实现。只有通过系统学习，家长才能懂得真实生活的价值，不会再虚荣。

记：您说得很全面。现在家长培养孩子，目标只有两个字：成功。

齐：成功的内涵很广泛，各人有各人的理解。不过我们可以把成功和失败联系在一起讨论。大家都很注重成功，成功有时候是毒药，为了成功大家可能不择手段，会伤害社会和家庭。大家都知道失败是成功之母，但是很少有人知道成功也是失败之母。

记：此话怎讲？

齐：大多数人以财富的多少来衡量是否成功。有钱自然是好事，权且把它作为父母成功的标志吧，但富裕家庭的孩子所接受的教育就一定好吗？他们可以上国际学校，经常出国旅游，吃的是山珍海味，用的都是名牌奢侈品，那几乎可以预测，这样的小皇帝、小公主不会像父母希望的那样成功，父母的财富有可能被他败光，因为这个孩子生活在一个虚无的、不太真实的环境中，看不到真实的世界，缺乏独立生活的能力。现在中国的“富二代”问题已经很严重了，许多民营企业家在为接班人发愁。

记：那么，富裕的家长应该怎么做？

齐：办法很多，但原则只有一个：多身教，少言传。教育孩子不能依靠别人，更不能止于口头。美国富豪巴菲特教子的故事很有启发性。巴菲特拥有巨大财富，也懂得环境对孩子有重大影响。他在儿子很小的时候搬到贫民区里居住，穿普通衣服，开着一个非常大的破车，天天努力工作。他的儿子根本不知道父亲是一个有钱人。儿子在上初中时曾发誓：一定要努力学习，考上名牌大学，赚钱给父亲换一辆新车！想想看，这样的动力会让一个孩子焕发多么强烈的学习劲头。巴菲特要的正是这个。儿子如愿上了大学，才知道父亲是何许人也，但他的奋斗精神已经成了一种习惯，人生轨迹已经确定了。这就是教育的弹道原理。炮弹一出膛，落在哪里已经定了，包括弹道的轨迹。所以我们中国有句话，“三岁看大，七岁知老”，就是这个道理。

环境影响不可忽视

记：您刚才说，凡是影响孩子真实成长的环境都是家长。这个论断有些费解，环境也可以是家长吗？

齐：我来举例说明，您就明白了。我去新疆做调研时，到一个维吾尔族人家里访问。这是一个大家庭，30多口人群居生活。我发现这个家里只有一个6岁的孩子会说汉语，而且普通话说得挺标准，还带着京片子腔。我问他，是在双语幼儿园学的汉语吗？他说，不是，我没上过幼儿园，整天待在家里。我很惊异，再问，那你跟谁学的这么标准的汉语呢？他说，我喜欢看中央电视台的少儿频道，慢慢就学会了。您敢相信吗？一个学龄前儿童，只看少儿频道就能学好汉语，但这是真实的。想想看，媒体是不是比家长作用更大？环境有时候是否充当了家长？

记：我懂了，您所说的家长教育是一个全社会共同承担的教育。这让我想起我国人数众多的留守儿童，他们所处的家庭环境令人担忧。

齐：是的，留守儿童的问题很严重。孩子在小的时候脱离父母的监管和监护，会带来许多问题，有些问题是隐性的，会影响孩子一生。这种现象在美国是不允许的，不照顾自己的孩子，父母有可能坐牢，还会失去孩子的监护权。我国目前正处于社会转型期，国家和社会团体在想办法，也做了很多工作，但是这些工作缺乏系统性，不能从根本上解决问题。

记：许多事业上成功的父母，整天忙于工作，没有时间教育孩子，孩子一周都见不到父母一面，造成了许多“隐性留守儿童”。您对这种现象怎么看？

齐：事业和家庭，在当下中国是严重失衡的。我早年做过企业，后来在美国也接触过许多成功的企业家，现在我做家长教育，他们跑来求助，不是事业上有麻烦，而是家庭出现了危机。他们在商场上的机敏与智慧，拿到家里完全没有用武之地。

记：经营企业和经营家庭有何共同之处？

齐：当然有。无论企业还是家庭，都需要管理，直接相关的就是情绪资本管理。

记：何谓情绪资本管理？

齐：说白了，好情绪就是资本，坏情绪就是成本。情绪摸不着、看不见，但它确实存在，而且无时不在影响一个家庭、一个企业。父母心情好，生活态度积极，思维富有创造性，孩子受到父母正能量的影响，就会情绪高，做事有信心，成长就顺利；反之，如果父母整天唉声叹气，咒骂领导、抱怨社会、责备配偶、对孩子则恨铁不成钢，那么孩子就是在经受父母的情绪虐待，他哪里还有心情好好学习？所以，如果父母忙于工作，没有时间陪自己的孩子，那么至少要学会管理自己的情绪，只向孩子传递积极的情绪。