英语调研组学期工作计划

英语调研组学期工作计划（精选18篇）

1.英语调研组学期工作计划 篇一

一、工作重点：

以“任务单为载体的小组合作学习”课堂变革为核心开展教学的实践与研究，提高教学质量。

二、工作目标：

组织有针对性的教研活动，通过活动让老师们将“基于学情、学为中心”的教学方式变为自己的基本教学方式。收集成功教学课例，让老师们通过相互的学习，取长补短，提高课堂教学水平。

三、主要活动：

1、加强各年级备课组教研活动的管理。

（1）每周一次的备课组活动要定时、定点、定人、定主题。七年级以听说课教学为主；八年级注重如何深挖教材的内涵，让学生做到学以致用；九年级研究如何利用分层教学优势应对新英语学业升学考试系统。

（2）做好备课组命题工作。做好单元检测的分工、命题，通过检测进行查漏补缺。并对单元卷及期中、期末测试郑进行及时的分析，优化下一阶段的教学。

（3）三个备课组各开展一次主题教研活动，本组的各校区老师均要参加。

2、关注年青教师的培养和成长。本学期英语组增加了孙盛豪、朱城爽、李馨霄三位新教师，分别由吴佩瑶、林丽、林若谷老师担任她们的教学指导师。通过师徒结对的形式帮助两位老师站稳讲台。除了两位新教师外，英语组还有几位教龄五年内的教师，本学期还要创造条件，鼓励年轻教师通过参加教研活动的形式，提高教育教学水平。

3、开展高质量的校本教研活动。

（1）以“任务单为载体的小组合作学习”课堂变革为核心开展七年级的校本教研活动，做好主题研讨活动的整体规划，提高教研活动的针对性和有效性。

（2）以“新常规·精品百课评比（教学设计）”评比为契机，开展全组的教学设计评比，鼓励青年教师通过备课磨课打造高效课堂，提高自己的教学能力。

（3）开展组内的命题培训，促进年轻教师尽快学会科学地命题。

（4）深入三个年级段四个校区进行教学调研，通过听课和座谈等方式了解本组老师新课程课堂教学方式改变落实情况，让老师们将“基于学情、学为中心”的教学方式变为自己的基本教学方式。

（5）设计好基于初中生英语学科核心能力的应用性拓展课程架构，引导教师关注学用结合，培养、激发学生的学习兴趣，让英语真正成为学生今后生活和学习的一个工具。指导好市级教研基地学校开展相关的研究与活动，努力吸引更多的学校开设英语应用性拓展课程。

 

2.英语调研组学期工作计划 篇二

新时期国家和社会对国民外语能力的要求进一步提高，要求大学生具有较强英语运用能力和综合素质。为此，教育部特组织有关专家制定《大学英语课程教学要求(试行)》(教育部高教厅[2004]1号)，提出了一种可参考的新型大学英语教学模式并进行教学改革试点工作，以满足新时期国家和社会对人才培养的需要。新教学模式将传统的教师讲、学生听的被动模式转变为以计算机网络、教学软件、课堂综合运用为主的个性化和主动式教学模式。延安大学大英部从2005年9月起，在大学英语口语、听力课上推广多媒体教学，鼓励支持教师在大学英语精读课上也利用多媒体网络和教学软件进行英语教学;并在校园网的“起点自主及考试学习系统”中建立了“英语特色数据库”以供学生自主利用网络进行英语学习。此数据库包括1500多个音视频学习资料、1000册外文原版电子书、200首经典英文歌曲、经典英文电影及英文短片以及大量的英语学习小资料，其中包括课本配套英语、行业英语、趣味英语、考级英语等。为了进一步了解教改的现状并找出问题的解决方法，特做以下调查研究。

二、研究方法与结果

1. 调查对象

本文研究的对象是延安大学2005级、2006级、2007级各100名，分别是延安大学2005级计算机(40名学生)、汉语言文学(40名)、体育(20名)，2006级历史(40名)、信息(40名)、园林(20名)，2007级土木(40名)、管理(40名)、金融(20名)的学生。共发放调查问卷300份，回收有效问卷294份，有效问卷回收率为98%。

2. 问卷设计内容

问卷的设计是针对新的教学模式与传统教学模式共存下的大学英语教学状况。问卷内容分为2个板块。有关多媒体教学方面;学生的学习状况。一共14道题目。

3. 结果与分析

(1)教学情况。针对传统教学和多媒体教学，问卷设计了一个调查学生态度的问题：喜欢多媒体教学的学生占50.12%，一般35.34%，不喜欢11.24%，无所谓3.30%。数据表明，一半多的同学欣然接受多媒体教学模式;同时，学生并不迷信也不盲从多媒体教学手段。与传统教学相比，学生在多媒体教学中参与情况：22.27%的学生认为在多媒体教室上课参与性比在普通教室多，11.38%的学生认为一样;66.35%的学生认为少。关于教师的课件设计情况：非常合理5.52%，合理56.83%，一般30.21%，凑合7.44%，这说明教师还应进一步提高自身的网络信息整合能力及课件制作水平。有关教学中教师应改进方面，48.51%学生认为老师不要过分依赖多媒体，应更多地重视师生间的交流;38.81%的学生建议老师注重讲课的信息量，不要光注重表面的效果和手段，教学的实效是最重要的;7.49%的学生认为多媒体教学对英语教学没有什么促进;5.19%的学生认为应该改进多媒体课件的质量，运用更多的Flash和DVD有声手段，把多媒体更科学地利用到教学中。学生需要改进学习态度和方法。55.21%的学生认为上课时不能处在消极被动的状态，仅仅翻看教学辅导书或者盲目抄笔记;34.34%的学生强调课前需要预习;6.73%的学生认为需要加强口语训练，提高听说能力;3.72%的学生认为应加强语法训练。

(2)学生学习状况。学生的英语学习态度方面，主动学习的学生占49.51%，被动46.56%，放弃占3.93%，这表明基本有一半的学生还没有树立正确的学习态度。除上课外，学生平均每天投入学习英语的时间方面：2小时的学生占5.13%，1小时34.12%，半小时41.57%，根本不看19.18%。在学习目的方面：42.93%的学生是为了提高自己的语言运用能力;34.85%的学生是为了通过四、六级，希望对自己找工作有益;4.65%的学生是为了考研;17.57%的学生是为了通过期末考试，顺利毕业。关于学生利用网络自觉学习英语方面，经常学习的学生只占9.60%，有时38.89%，偶尔28.29%从来没有23.22%;这说明大部分学生并没有充分利用丰富的网络资源来提高自身的英语水平。数据显示，68.18%的学生认为学习英语的重点是说，50.51%的学生认为学习英语的难点是听，这说明学生都意识到了听说的重要性，可是在课后练习口语、听力及参与英语“英语角”的学生，经常练习的学生只占8.09%，有时的占33.84%，偶尔的占39.40%, 从来没有的占18.67%。阅读英文报纸、期刊或小说情况为：经常的占5.05%，有时的占21.71%，偶尔的占52.52%，从来没有20.72%。关于学生制订及调整自己的英语学习计划方面：经常制订及调整的学生只占19.70%，有时的占48.85%，偶尔的占26.27%，从来没有的占5.18%。这说明学生的自主学习能力较差，这与大学英语教学目标有一定的差距。

四、建议

1. 转变教学观念

调查中，48.51%学生认为老师不要过分依赖多媒体，应更多地重视师生间的交流;38.81%的学生建议老师注重讲课的信息量，不要光注重表面的效果和手段，教学的实效是最重要的。从思想和态度上教师树立学生是教学活动的主体，教师从过去的“主讲”变为教学组织者。教师应从教学的实效性出发为学生建构知识。为学生建构全面知识和培养自主学习能力，提供和创造一切可能的支持条件，以提高学生的综合素质。

2. 提高英语教师自身知识素质，合理地运用计算机多媒体辅助教学设备

关于教师的课件设计情况：非常合理的占5.52%，合理的占56.83%，一般的占30.21%，凑合7.44%，教师要具有一定的现代化教育技术知识及教育信息技术与课程整合能力。只有这样教师才可以充分利用丰富多彩的网络教学资源为教学服务。教师在制作和使用课件时，切勿刻意追求现代化，过多地使用多媒体，使英语课成为多媒体课件展示课，教师变成“放映员”。在制作和使用课件时，应以促进学生动脑动口、积极参与、训练思维为关键。充分利用多媒体创造良好的条件发挥学生的主动性和积极性，使学生参与到这一活动中，真正发挥多媒体教学的优势。

3. 培养学生自主意识，增强自主学习能力

调查中，主动学习的学生占49.51%，被动的占46.56%，放弃的占3.93%，这表明基本有一半的学生还没有树立正确的学习态度;经常制订及调整学习计划的学生只占19.70%，有时的占48.85%，偶尔的占26.27%，从来没有的占5.18%。这表明基本有一半的学生自主学习能力较差。一方面应让学生了解什么是自主学习，它与传统的“教师依赖型”学习有什么不同，为什么要进行自主学习等等一系列基本的知识和信息。另一方面教师要引导学生逐步养成自主学习英语的主体意识。有了自主意识，学生才能转变消极被动的学习观点和态度，不断去除旧习，充分发挥自身的能动性和创造性，并积极参与自我学习过程，寻求学习机会，最终实现角色由语言知识的被动接受者转变为语言技能的主动实践者与自主学习的设计者、组织者、自我激励者和评估者。

4. 引导学生充分利用丰富的网络学习资源

网络教学可以为不同层次及要求的学生提供学习材料，学生可以通过各种途径如光盘、网络、课件等方式进行个人学习、小组讨论、专访等。可是，在调查中，关于学生利用网络自觉学习英语方面，经常自觉学习英语的学生只占9.60%，有时的占38.89%，偶尔的占28.29%，从来没有的占23.22%。这说明大部分学生并没有充分利用丰富的网络资源来提高自身的英语水平。对于这些形式多样、丰富多彩的学习活动，需要教师进行正确引导、管理、组织和协调。

5. 加强第二课堂管理

在课后练习口语、听力及参与英语“英语角”的学生，经常练习的学生只占8.09%，有时的占33.84%，偶尔的占39.40%，从来没有的占18.67%。外语教学不仅要在课堂上营造一个自主学习的气氛，更重要的还是课后要进一步加强训练，尤其听说能力的培养。要给学生提供自愿、自主、独立学习的机会，创造良好的学习环境。还要改变对教师教学质量和学生学习成绩的评估方式，建立大学英语自主学习的激励机制。改变学生成绩取决于一纸试卷的旧做法，将课堂参与、课外活动、动手动口应用语言做事的表现等都计入成绩，这对培养学生的自主学习能力有着重要的意义。

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求 (试行) [Z].北京:高等教育出版社, 2004:8.

[2]大学英语教学大纲工作组.大学英语教学大纲 (修订本) [Z].北京:高等教育出版社, 1999.

[3]齐登红, 王保云.网络英语教学模式中的教师角色分析[J]外语电化教学, 2004 (8) .

3.英语调研组学期工作计划 篇三

1.右图表示（    ）个十和（    ）个一，合在一起是（    ）。

2.在计数器上，从右边起，第一位是（    ）位，第二位是（    ）位，第三位是（     ）位。

3.一张50元可以换（    ）张10元，或者可以换（    ）张5元。

4.接着58，写出后面连续的3个数（    ）（    ）（    ）。

5.100里面有（    ）个十;34里面有（    ）个十（    ）个一。

6.46块饼干，每10块装一盒，可以装满（   ）盒，还剩（   ）块。

7.与40相邻的两个数是（    ）和（    ）。

8.95分=（     ）角（    ）分         6元9角=（     ）角

9.50比6大（   ），比50多6的数是（   ）。

10.在○里填“<”“=”或“>”。

53-9○45        63○66-30                  45元○45角

57○75            5元7角○57角        100分○1元

11.把下面各数按从小到大的顺序排列起来 。

18       35       92        76       55

（    ）<（    ）<（    ）<（    ）<（    ）

12.找规律，再填空。

① □□○□□○□□○□（     ）（     ）。

②  11、22、33、（     ）、（     ）、（     ）。

③  70、61、52、43、（     ）、（     ）。

④

13.用         做成一个     ，数字“4”对面

的数字是（    ）。

二、我会算（14分;每题1分）

65-7=                56+ 7 =         14-6=         98-70=

40+59=              48- 8=          2+34=         2+30=

40-30+50=        67-（27-2）=            50+27-9=

1元-3角=          7角+9角=        5角+2元3角

三、我会选（将正确答案的序号填在括号里;共5分;每题1分）

1.用物体（    ）能画出圆，（    ）能画出三角形，（  ）能画出长方形。

①                   ②            ③

2.一个数，它比最大的两位数小，但比97大，这个数是（     ）。

①99      ②98      ③97      ④96

3.红花有89朵，黄花比红花少很多。黄花可能有（     ）。

①88只    ②25只   ③90只

4.下面算式中，和80-43-7计算结果相等的是（     ）。

①80-43+7    ②80-（43+7）   ③80+43+7

5.2张1元，2张5角，5张1角组成（    ）。

①3元    ②3元5角    ③10元

四、我会分（11分;每空1分）

1.把分类的结果整理在表中。

2.（     ）的个数最多，（     ）的个数最少;两种图形相差（     ）个。

3.如果把这些图形分成两类，可以怎样分？把分组的结果表示出来。

五、我会用（30分）

3.体育用品店一天卖出体育用品情况如下。（3分）

4.下面是一面墙，你能把砖块补完整吗 ？先画一画，再数一数，缺了（    ）块砖。（4分）

5.小小商店。（13分）

（1）小军买了一个足球，如果只用10元纸币，他至少有（    ）张10元才够。

（2）小明用50元买了一个篮球，找回5元，一个篮球多少元钱？

□○□=□  （   ）

（3）买一副羽毛球拍、一副乒乓球拍和一个足球，一共要付多少元钱？

□○□○□=□  （   ）

（4）你喜欢买哪两种运动器材（在图上标出来）？购买这两种运动器材，一共需要多少钱？

□○□=□  （   ）

4.新学期英语教研组工作计划 篇四

以英语新课程理念为指导，在学校及市教研室的领导下，加大教研、科研力度，扎实有效地开展各项教研活动，努力营造英语训练教学的良好氛围，乐观进行校本教研，促进老师专业成长，进一步提升我组老师的英语教学理念、教学水平和教学质量。

二、新背景下本学期教研思路

在当前全面实行减负增效的新背景下，我们应乐观转变旧思维，认清形势，确定新的教研思路，那就是：始终坚持有效教学，不断追求高效教学，通过不断地进展老师自身来促进学生不断进展。

三、几点新要求：

1、备课上要更加投入，既要备教材，又要备学生，还应对教材内容进行优化。

2、在课上应做到精讲精练，加强针对性，形式多样化。

3、在课外也要想方设法让学生动起来，更有效地指导学生自主学习。

4、在作业布置上加强预习作业的讨论，将预习作为常态，将原来的软任务变成硬任务。

5、每位老师务必做到把握学科重点，吃透教材要点，了解学生特点。

四、中心工作

1、深化学习新课标，把握驾驭教材，抓好课堂教学的讨论

把课改标准进行内化，讨论整合教材，结合实际大胆进行教学尝试。要切实注意课堂教学的有效性、高效性;切实加高校生的受益面，促进学生思维的培育，关注学生良好学习的主动性、习惯性的养成;同时还要留意现代教学手段有效使用。

平常要充分发挥备课组内老师的自身优势开展教学教研活动。

2、进一步加强师资队伍建设

A)新课程背景下把握课程标准的关键是老师，因此老师观念的更新，乐观的参加反思意识以及老师间的和谐协作精神更显重要。

B)加强老师责任心培育，树立必要的危机感;提倡努力学习专业学问和现代化教学技能技术。

C)连续鼓舞老师乐观撰写训练教学论文，为老师个人评职称、评优、评学科带头人作预备，同时乐观参加学校的课题讨论。

3、加深、加强各备课组集体备课，坚持做到定时间、定地点、定主题，不走形式，不敷衍了事，以解决教学中的一些实际问题。

4、仔细组织“一人一课”活动，坚持做到课前集体备课，活动时全员参加，课后集体评课，并就一些焦点问题进行专题研讨，以促进全组老师教学水平的提高。

5、乐观开展各项英语竞赛，组织好学校英语相关活动，创设英语学习的良好氛围，以激发学生的英语学习热忱和爱好。

6、起始班级仍需以“夯实基础，注意力量”为指导思想，来组织各项教学活动，要坚持做到“重基础、重过程、重全体”，初二班级要在基础学问到位的同时，抓好听、说、读、写综合力量的培育，特殊要重视学生阅读力量及写作力量的提高。

7、将“教学六仔细”落实到每一天、每一节课，同时切实抓好提优补差工作及培育学生良好的英语学习习惯。

5.第二学期英语教研组工作计划 篇五

以学校总体工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强学习意识、教科研意识、质量意识、合作意识，充分发挥业务职能的作用。以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研组的工作水平。始终围绕着“营造英语氛围，激发学生的学习兴趣;注重课堂实效性”的教研主题，以课堂教学创新为主旋律，以提高教学质量为目的，创造性地开展英语学科的教研工作，认真分析现有状况，总结提升现有经验，在目前的基础上，使英语教学研究工作再上一个新的台阶，英语成绩再创辉煌。

二、工作目标：

1、加强教育理论学习，提高教师理论素养。

落实教研组各种计划及本学期的教研重点，以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”的基本形式开展英语教研。

2、提高学生的英语实际应用能力

以发展性评价研究为突破口，在教导处的指导下优化课堂教学，从传统的教学中吸取他人先进的教学方法，使传统模式中教师为主体的课堂教学完全转变为以主体的教学，在课堂中完全释放学生的能量，使学生的语言交际能力得到更好的提升。

3、做好集体备课，认真处理好目前难度较大的教材。

集中各组员进行集体商讨，对一些不太好处理的教材进行讨论，各抒己见，以求最佳方法处理教材。每次上教研课前一周把自己的教案发表在自己的博客网上，组内成员认真阅读，并提出修改意见与建议，进一步完善教案设计。

4、积极反思交流

通过组内讨论形成的教案在实际教学中碰到的问题及不足之处，进行点评，形成互动、互助的氛围。

5、以科研带动学科发展。

三、四年级的英语教学要多运用英语拼读规则和儿歌教学法，帮助学生有规律地记忆单词，减轻学生学习英语的难度;五、六年级的教学要帮助学生在情景中进行语言现象的教学，采用重比较、勤归纳、多运用的原则，使学生熟练掌握较复杂的语言现象。同时，高年级也要注重阅读教学，要有计划有步骤地提高学生的英语阅读速度和能力。

三、具体措施：

1、利用课前五到十分讲英语故事或笑话等等。

2、加强学生单词识记能力。

3、加强集体备课，英语教师每周一次集体备课。

4、狠抓教学常规，落实“备、教、改、导、考、析”各个教学环节，进一步细化教学中的每一个环节。

5、要进一步学习《英语课程标准》，多看一些优秀的教学案例和优秀教师录像，通过教学研究，理论学习，“走出去，请进来”提高英语教师的业务素质和业务水平。

6、做好六年级学生思想意识，提高他们学习英语积极性，养成良好学习英语习惯。

7、认真做好培优补差工作，注重培养学生综合应用语言的能力。抓好英语质量监控工作;力争做到三至六年级考试的及格率都达到60%。

8、规范作业的布置与批改。学生作业要做到及时收缴、及时批改;作业内容要精选，作业的形式要多样化。

9、开展形式多样且有效的教研活动，提高教师的业务能力，培养学生学习英语的兴趣。

10、做好六年级毕业考试复习资料和计划。

四、每周行事历

活动内容

备注

一周

1、制定英语教研组工作计划

2、各位英语教师制定自己工作计划

二周

1、英语磁带发放

2、集体备课

3、寒假教师读书交流活动

三周

1、集体备课

2、研讨：如何帮助学生养成良好的英语学习习惯

3、复读机发放

四周

1、集体备课

2、研讨：如何有效布置英语作业

五周

1、集体备课

2、研讨：如何培养学生用英语进行日常交流的能力

3、第一次教学常规检查

六周

1、集体备课

2、研讨：怎样提高学生的听力能力

七周

1、集体备课

2、研讨：学会倾听

八周

1、做好上学期小学英语期末测试质量分析并总结

2、集体备课

3、学生优秀作业展评(各班五本)

九周

1、做好六年级复习资料提纲

2、集体备课

3、检查学生使用复读机的效果

十周

1、做好期中考试复习

2、集体备课

十一周

1、交流。学习期中考试得失

2、第一次模拟考试

3、三至六年级的英语单词比赛

十二周

1、集体备课

2、第二次模拟考试

3、三至五年级的听力测试

十三周

1、集体备课

2、做好开发区小学英语教师教学基本功大赛选拔

十四周

1、研讨：如何培养小学生的英语学习兴趣与习惯

2、集体备课

十五周

1、教师课件制作比赛

2、集体备课

十六周

1、集体备课

2、研讨：如何培养学生自主学习的能力

3、做好期末复习提纲

十七周

1、集体备课

2、研讨：小学英语教师应具备哪些基本能力

十八周

1、集体备课

2、整理六年级复习资料

3、检查三至五年级使用复读机的效果

十九周

1、做好复习准备工作

2、迎接期末考试

二十周

6.-学年上学期英语教研组工作计划 篇六

-上学期英语教研组工作计划

2009---20上学期英语教研组工作计划 教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织，其健全程度和工作水平如何，直接关系着教学质量的高低。与此同时，教研组还是教师专业成长的乐园，是教师舒缓身心压力的家园。教研组工作的有序开展;教研组民主、和谐的氛围的营造;教研组“组本研究”的顺畅推进。这些都是关系到学校整体利益的小分子。因此我们在开学以来从思想上高度重视教研组工作大局。为了更好地开展本学期的教学、教研工作，我们组将本学期的工作作如下的计划。 一、 指导思想和要求 1. 本学期英语学科教研工作，要继续以走创英语特色，全面提高教学质量为中心，围绕课改完善和深化学科常规，组织教师参加课改理论学习和培训;组织课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高;全面响应学校的号召，遵照学校的高要求和高标准，在学校各级的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务。 2. 结合当前教育教学改革的新动向和学校工作计划，以师生双方面发展为本，以学校特色发展为根本目的，扎实开展英语教研组活动，重点规范教研组管理建设。切实抓好校本培训。加强对“英语教师教学基本功的要求”学习与训练，加强师徒带教，从而促进全体英语教师的业务水平。调动教研组每位英语教师的积极性，强调团队合作精神，为提高学校的英语教学质量与教学管理水平而努力。 二、 具体工作 A. 创造更为和谐、合作、积极向上的教研组氛围 1. 共同探讨以往教学中存在的问题，确立本学期整个教研组共同的目标; 2. 共同商讨制定切实可行的措施，鼓励所有的英语教师积极参与，要求每个年级都能列出想要重点攻破的问题。积极地、有目的性地探索教学对策(特别是针对我们平常教学中存在的问题。如：七年级学生的`小初衔接，英语学科学习兴趣的培养和学生口语以及综合能力的提高; 3. 定期召开教研组会议，根据所制定的目标，及时交流完成的情况，分享成功的经验，并且通过交流及时发现问题，及时改进。尤其是要在组内形成民主的气氛，使得每位教师都能在会上讲真话，提供为解决现实问题的最可行的方案; 4. 为成功探索、获得成绩的教师创造更多的展示或交流机会。 B. 注重教师的专业发展，提高教学水平1. 建议各年级教师共同制定互助式的日常学习计划 (新目标的特点：词汇量大、知识面广、口语表达的要求高。教师要教好学生必须从这几方面先把自己武装起来，因为我们所教的是一门高度发展的语言学科。其实可能你一天不学习就意味着倒退。在目前缺少语言环境的情况下，我们必须用一种积极、主动的姿态来不断地更新、补充知识。)一个人学习学习往往难以坚持，那么一个备课组的教师如果能每天花几分钟的时间学习一些句子的表达或用英语交流一下，不仅是创造了学习的氛围，也将会潜移默化地提高自己的语言运用能力; 2. 进一步提高师徒带教的质量，全面落实青蓝工程的目标 坚持让徒弟每个月能在校内开一次公开课，全组教师参与听课、评课，全面帮助新教师提高教学水平，提高自身专业能力，缩短他们成长周期;(余赢带李娟;刘暇带李银江;王秋娇带和玉华。) 3. 尽可能组织教师参加教研组各种听课、评课活动及辅导讲座活动; C. 组织学生开展学科活动 英语能力展示活动，让学生在活动中锻炼实践，提高语用能力和胆量，做到学有所乐，学有所用，学有所成：在十月份举办七年级英语书法比赛;在十一月份举办英语对话比赛。

7.浅谈高一学生英语写作的调研 篇七

关键词：高一,英语写作,调查研究

一、高一学生英语写作的问卷情况

所谓“兴趣是最好的老师”, 本次调查主要围绕“英语学习兴趣”“对待写作的态度”、“写作动机”和“写作习惯”等方面展开, 调查结果如下:

1、英语学习兴趣

2、英语写作态度

3、写作动机

4、写作难点

5、对待当前写作教学的态度

由以上图表可以得出:

1、63%的学生对英语学习感兴趣, 24%的学生明确反应对英语不感兴趣, 13%的学生学习目标模糊, 学习动机不明确。对于英语学习感兴趣与否直接关系到学生的课堂表现以及参与学科相关活动的积极性等。

2、学生对英语是否感兴趣也影响了他们对于英语写作的态度, 其中只有16%的学生对待英语作文非常认真, 63%的学生基本认真, 偶尔会应付, 19%的学生基本上都是照抄或者应付了事, 甚至还有2%的学生从来不写英语作文。

3、学习动机决定了学习态度和学习效果, 关于英语写作, 有大部分同学都是为了应付考试, 这一类学生共占了77%, 只有10%的学生表示是因为兴趣。

4、在就学生关于写作难点的调查中发现, 43%的学生因为词汇量不足而导致构思作文时头脑空白, 无从下笔。42%的学生虽然有一定的词汇量, 但是在相关语句的组织表达上, 因为缺乏一定的语法结构知识, 所以所写的句子很难表达出正确的意思。

5、对于写作习惯的调查, 发现有74%的学生会在写作前构思并考虑读者读文章的感受, 其中13%的学生会在写作时, 先写好框架, 再完成文章, 59%的学生进行中文构思, 然后翻译出来。写作后, 18%的学生会主动地仔细修改, 请教老师或者同学, 75%的学生会在老师的督促下反思和调整, 还有7%的学生对作文的检查和修改持无所谓的态度, 没有意识到其重要性。

6、针对当前英语写作教学, 13%的学生非常满意, 48%的学生认为教学质量和效果一般, 39%的学生不太满意。学生普遍反应没有专门的英语写作课, 老师只在讲试卷的时候点拨, 没有系统的方法, 导致学生对于写作有些迷茫, 甚至有的同学产生了畏难的心理。

二、调查后思考及提高方法

通过调查和访谈, 不难发现学生对待英语写作的积极性不是很高, 也没有良好的写作习惯, 对待当前英语写作教学满意度较低。那么要如何改善教学, 从而提高学生的写作兴趣, 消除学生写作畏难心理呢?

1、大量阅读并善读

杜甫诗云:“读书破万卷, 下笔如有神”, 说的正是阅读与写作的关系。阅读是写作的基础, 只有当腹中有墨时, 才不至于在写作构思时头脑空白, 不知如何下笔。但是对于高中学生而言, 也并非开卷有益。这就需要教师引导学生“善读”, 一方面注意阅读方法, 另一方面更要注重选择阅读材料。

高中学生除了学好课标规定内容之外, 可以根据自己的阅读能力和兴趣爱好, 选择比较容易理解的, 英语文学作品, 也可以浏览适合中学生的英语报刊或杂志。

2、掌握一定的写作技巧和步骤

在英语写作考试时, 会遇到不同的文体。针对不同的写作文体, 要用不同的方式表达想法、传递信息。一般说来, 英语写作文体共分五类:记叙文、议论文、说明文、应用文和看图作文。以下就对不同文体的写作技巧做简要阐述:

(1) 记叙文

记叙文包括很多, 像游记、日记、人物传记等。在写这类文章时, 注意六大要素:who, where, when, what, why, results.即人物、时间、地点、事件、原因和结果。通常在文章的开头会涉及人物、时间和地点;展开文章情节时就包括事件和原因;结果, 通常作为故事的结局放在文章的最后。

写记叙文时, 时态是最关键的问题。首先要确定“时间立足点”:过去、现在、将来。报道、日记、故事之类的文章, 通常用“一般过去时”。人物介绍、看图作文等表示一般性的动作, 通常用“一般现在时”。“一般将来时”多用于预测性、计划性的行为。

(2) 议论文

高中英语写作中的议论文比较限定, 论点、论据和论证都比较明确, 即“为什么?采取什么方法?为什么采取此方法?”。由三部分构成“开头、主体、结尾”, 开头部分直接阐明论点, 论点要明确;主体部分对提出的问题进行分析, 并用材料等有利证据进行论证;结尾便是对主体内容做出概括。写议论文多用一般现在时, 并注意语言精准。

(3) 说明文

说明文就是用来介绍人物、事物或解释事理的文章。在写这类作文时, 要根据写作的目地和要求, 抓住人物或事物的主要特征, 语言应通俗简洁。

在写说明文时应遵循一定的顺序: (1) 时间顺序; (2) 空间位置顺序; (3) 举事例, 讲道理; (4) 讲道理, 举事例。

(4) 应用文

应用文是日常生活中运用范围较广的简易文章, 近些年常考的有书信、通知等。这类文章通常都有固定的格式, 如“书信”, 主要包括“信头、称呼、正文、结束语和谦称、签名”五部分。学生要熟练掌握其格式及表达方法。

(5) 看图作文

看图作文就是根据所给的图画, 在理解的基础上, 发挥自己的想象, 按情节的先后安排, 写出图中所反映的内容。看图作文多考察学生的观察力、想象力、概括力和分析力。看图作文有一定的结构:“开头-主体-结尾”或“总领-分析-结论”等。学生在写这类文章的时候, 首先要注意根据提示结合图画, 理解其所要表达的内容和观点, 然后按照一定的结构顺序, 运用简单易懂的语言进行阐述。

3、提高英语基本功

有很多学生反应, 英语作文之所以写不好, 一是因为词汇量不足, 二是因为不知道英语表达的句子结构。

要写好英语作文, 学生可以从最基础的着手, 多听、多读、多说、多看、多模仿, 逐步培养自己的语感。众所周知, 词汇和语法规则是英语学习的根本, 但这并不代表学生就只记忆词汇和语法。通过观察发现有些把单词背得很好, 但做题时准确率不高, 写作文也无法组织正确的语言。学英语的过程中, 记忆、背诵、默写是基础, 但不是死记硬背, 最好在理解之后记忆, 背诵的同时翻译并回顾语法点, 默写之后概括归纳。在学英语的时候真正做到用心、用脑、用手, 拥有扎实的英语基本功就不会成为难题, 当然写好英语作文也就不是难事了。

三、结语

综上所述, 随着课程标准对书面表达的重视, 教师也应该在日常教学中提高对学生写作方法和写作能力的关注, 采取适合学生学习水平的方法, 制定合适的写作任务, 帮助学生消除写作畏难心理, 从而提升学生写作水平。学生在日常学习中, 要注意扎实自己的英语基本功, 掌握不同文体的写作技巧, 勤写巧练, 写好英语作文。

参考文献

[1]鲁子问, 康淑敏.英语教学方法与策略[M].华东师范大学出版社, 2008.

[2]蔡慧萍, 方琰.英语写作教学现状调查与分析[J].外语与外语教学, 2009 (9) :21-24.

8.英语调研组学期工作计划 篇八

苍梧县沙头一中英语科之所以多年来无论是中考,还是参加全国级、区级、市县组织的学科竞赛都能取得优异的成绩,是因为着重抓好以下几方面的工作:

一、确定工作目标,抓好计划的制订与实施

凡事预则立,不预则废。目标一旦明确,作为教研组长在学期初就要依据本校实际情况,注意科学性以及可行性,充分酝酿,制定好工作计划。英语教研组每学期都严格按照学校要求并依照本组计划开展内容具体、形式多样、丰富多彩的教研活动。

(一)为锻炼学生的胆量,增强学生自信心,提高学生运用已掌握的英语知识进行英语交际的能力,每学期进行一次全校性英语演讲比赛。

(二)分年级进行英语知识竞赛。

(三)坚持每周星期一下午第六节课开展集体评课、备课活动。

(四)要求本组老师每人上一节教研课,然后在评课活动中每个成员都要发言。必须指出存在的问题,特别要简述假如我上这堂课,我该怎么上。

(五)组织本组成员学习有关教学理论,共同探讨大纲、考纲,一起研究教材教法,互相交流教学体会。

(六)依据本校三分之二的学生来自边远山区,小学不重视英语或不开设英语课程,初中一年级才从二十六个字母教起这种情况,因材施教。

二、树立质量意识,抓好常规教学管理

备好课是上好课的前提,是提高教学质量的重要保证。英语教研组始终要求教师在备课的过程中认真钻研教材,明确教学目的,掌握重难点,还要充分了解学生,考虑教法。

上课是教学的中心环节,教学质量的高低主要看是否上好课。我们特别重视向45分钟要质量,所以每学期都举行各种课型的实验课。比如:对话教学十分重视学生分角色上讲台表演。简单的表演既容易又很逼真,学生表演时兴趣很浓。这样做不但能够锻炼学生的胆量,增强学生的自信心,也能够不断提高学生运用英语进行交际的能力。

评课是整个教学过程中不可缺少的组成部分,是实现课程目标的重要保障。它是对整个教学过程中所牵涉的教师、学生等进行全方位的衡量,具有评估对象、评估内容和评估形式的全面性。评课应以人为本,促进教师的长远发展。评课不是为了批评教师,而是为了总结经验,找出不足,以利于今后的进一步发展。现代英语教学理论主张,教师应该考虑自己在评课中的体验和发展的需求。通过评课,让教师了解自己所处的发展状态,并且体验自己的进步与成功,从而产生進步的动力;反思自己的教学方法,转变教学观念,分析自己的教学成绩与不足,明确努力的方向,不断取得进步。

课外作业的布置与批改,是教学工作的有机组成部分;课外辅导是上课的必要补充;学习成绩的检查与评定是检验教学效果的一种手段。我们在教学实践中始终树立质量和竞争意识,把工作重点放在中考、学科竞赛上。因此,近年来,我校英语单科成绩无论是一年一度的升高中考试,还是参加学科竞赛都取得了优异的成绩。

三、运用电化教学,走上兴趣教学之路

电化教学能创设语言环境,让学生“身临其境”。电化创设的情景教学是一种比较实用的艺术化手段,它既能让学生在愉快轻松的氛围中学习,又能促使学生始终情绪饱满,而且它的运用又是自然灵活的。这样,学生既可以轻松愉悦地学习,又能在充满乐趣的氛围中不知不觉地掌握了有关知识。

四、采用多种教学方法

为了实现前面所提出的教学目的,在课堂上教师灵活运用各种教学方法,是十分必要的。教师要认真钻研教材,挖掘教材中的各种内涵。根据课文的不同特点和学生的不同认知风格,科学地将各种语言教学方法,如课文导入法、交际法、讨论法、整体法等融为一体。

在学习课文时,我采用整体语言教学法,从阅读理解和欣赏故事全文开始,注意故事情节的展开、人物心理的描述、推测结局的延伸等,在理解和学习课文内容后,再巩固词汇和句子结构。我与学生一起探讨新的语言现象,发现和归纳出语言规律并使之内化,这样既锻炼了学生的思维能力,也培养了他们学习英语的兴趣。

在巩固课文时,要求学生用讲故事的形式,尽量运用自己的词语把课文复述出来,同时教育学生保护、爱护环境,增强他们的环境意识。多种教学方法的运用,使教育内容化难为易、化平淡为神奇,有效地激发了学生的学习热情。

此外,我还对学生进行英语学法指导,帮助学生找出适合自己特点的多种方法。如朗读好的,拼读单词准确的,听力好的学生多给他们表现自己的机会,以调动他们的积极性,培养学生终身学外语的兴趣和能力。

总之,向教研要质量已日益成为广大教师的共识。积极开展教育教学研究,探讨符合认识规律的教育方法,是全面提高教育教学质量的重要途径。因此,教研组应该根据实际情况深入开展教学研究活动。我们认为教研活动既要注重对教材、教法、学法等教学规律的研究,也是注重对教师尤其是年轻教师素质的研究,特别要注重提高教师的教学技巧和提高课堂效果的研究。

9.英语调研组学期工作计划 篇九

年秋季学期英语教研组工作计划

一、教学工作回顾和总结

1.主要成绩：

(1)学校的领导和教师比较重视英语教学工作，能按《英语课程标准》规定开设英语课。

(2)英语教师的专业知识和教学能力整体上有所提高。在课改、教研活动中能积极参加，且能尝试新课改的各种做法。

(3)英语教研活动初显成效。英语教研活动开展扎实，内容丰富，每次教研教改都能认真对待，在活动和参与的形式上都能创新，积极进行课改。

2.主要问题与不足：

(1)部分老师的思想还未改变过来，不能积极的参与课改，影响了课改的进度。

(2)英语教师之间教学能力、知识水平的差距越来越大，部分教师对课改认识不清，课改活动不积极。

二 工作目标与思路

1.工作目标：采用小组合作学习，提高课堂教学效益，促进教师专业化发展。

2.工作思路：开展教研教改，采取小组合作学习，提高学生学习能力和学习效率，狠抓我校英语教学质量。

三 工作重点

1.继续推进课堂教学改革。

2.开展集体备课和专题研究。

3.上好研讨课，形成教学反思。

四 具体工作措施和要求

要求：

1.以新教材的使用为重点开展校本研修，重点做好集体备课工作，提高效果，进一步发挥备课组的作用。

2.积极开展教学管理常规工作，特别是备课和作业批改等方面的检查工作。

3.结合新教材，树立新课程的基本理念和现代教育思想，提高教师的专业素养，以教研促课改，在课改中提高广大教师的教科研能力，适时开展优秀教学论文研讨学习活动。

4.做好教育科研课题的研究工作。结合新教材和教改实践，积极开展课题研究工作，以科研带教研，促进教学改革，提高教学质量。

5.抓好九年级的教学及复习研讨工作。

6.组织教师和学生积极参加我校组织的英语各方面的评选活动。具体措施：

1.集体备课：一方面，先由执教教师做好初备设计，再由本组成员讨论，大家纷纷发表自己的看法，对初备内容进行适当增添或删减，最后形成一个合理的教案，并且在集体备课的过程中要做好研讨记录；另一方面，还要备“教学问题”，大家分别提出自己在教学中存在和遇到的问题及困惑，共同讨论，并谈谈自己的见解，以形成切实可行的解决方案。

2.研讨课：执教教师必须按照新课程的要求认真备课，在上课的过程中充分调动学生学习的积极主动性，营造良好的课堂氛围，课后结合自己所上的课进行反思，总结课堂教学中存在的优点和不足，以便在今后的教学中进一步改进和提高，同时，本组教师要针对所听的课进行评析，讨论，完善听课者反思。

3.个人能力的提高：为了提高教师的专业水平和业务素质，教师必须坚持终身学习。主要包括新课程教研的指导，远程教育资源的使用，课堂教学模式研究等等，每次培训，每位教师必须做好记录。

10.英语调研组学期工作计划 篇十

光武中心学校：武彩荣

一、指导思想

以《中学英语课程标准》为标准，全面提高学生的英语综合能力素质与交际能力，以贯彻“以学生为主体”的原则为首任，抓住基本理念和核心，为学生的终身可持续发展打下坚实的基础。

二、工作重点

本学期英语学科教研工作，要以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，组织教师参加课改理论学习和培训，组织课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高，把教师的自评和互评相结合，争取让每次的教研组活动都能达到研究的目的，使每一位教研组成员都有收获。

三、工作目标

1.培养七年级学生的英语学习兴趣，不能让他们输在起跑线上。

2.重塑八年级学生的学习信心，争取平行班各班的达标率达到30%。

3.严抓九年级毕业班教学，备战2014年中考。

四、具体措施

（一）加强教育理论学习，提高教师理论素养

1、英语组的活动改变单一的听课和评课形式，增加教研组学习的新内容。本学期继续重点学习《中小学英语课程标准》，领悟《新

课标》中的教学理念，建立全新的教学理念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提

高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思

路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。明确英语

课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教

学，以提高课堂教学效率。真正开展好活动，让教研组的活动发挥其

实际的作用。

2、积极开展教研组的听课和评课活动，紧紧围绕教研组的活动

专题，重视对学生学习习惯培养的研究，重视对学生合作学习意识培

养的研究，在评课和说课中，要以学生的主体作用为重点，以合作学习的实效性为重点。

（二）抓好教学常规落实，深化教育教学改革。

1、进一步抓好“教学常规”的学习和实施工作，组织本教研组教

师学习常规，使实施常规成为全体教师的自觉行动。

2、加强教学研究。发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，教研组要积

极组织开展学科讨论，做到有计划、有目标、有实效，切实解决教学

中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。

3、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，做好常规落实的检查、督促工作；定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的研究课，通过研讨、观摩、评议等形式，使

本教研组教师共同提高，人人受益。

（三）开展丰富多彩的英语活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过开展各种丰富多彩的英语活动对于激发同学们学习英语的热情、开阔同学们的视野起到了很好的效果。如：英语书法、手抄报、唱歌、表演等可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣。通过学以致用的活动方式，使英语生

活化，实用化，寓教于乐，将同学们带入快乐的英语世界，激发学生

学习英语的热情和主动性，为学生学习英语提供不竭动力，同时也为

同学们创造了一个展现自我才华的舞台，锻炼个人能力的平台，挖掘

个人潜质的前台。

备注：

1.每月一次教研，做到有主题，有内容，有实效。对月考、期中和

期末考试情况进行质量分析，提出整改措施。

2.组织教师按规定开设公开课，课后进行认真评议。

3.组织本组教师多听课，确保每位教师每学期听课在15节以上。

以上是一个初步计划，在实践中，按计划执行，对不妥之处及时

调整以保证教研活动顺利进行。我们全体英语老师将会在这新的一学

期更加努力，我们的教学质量和教学水平一定会有更进一步的提高。光武中心校英语教研组

11.英语调研组学期工作计划 篇十一

高职教育要突出职业性，因此高职专业英语教学改革要考虑到用人单位对毕业生英语能力的要求、毕业生工作岗位的实际情况、学院自身的行业特色，建设有高职特色的、与普通高校有所区别的高职专业英语教学体系。下面笔者以所在省份和学院为例进行讨论和分析。

一、调研情况

（一）调查对象

笔者所在的郑州水利学校始建于1955年，其中水利工程系开设有水利工程、水利水电建筑工程、水利工程监理等水利类专业。建校以来，学校先后为河南水利建设事业培养了高质量的中职毕业生3万多人、高职毕业生8400多人。为了进一步了解笔者所在学校水利类毕业生在工作中的英语使用情况和河南水利行业用人单位对毕业生英语能力需求的实际情况，笔者通过问卷调查、实地走访、座谈、电话访谈、QQ交流等方式，开展了一系列的调查研究，对上述情况有了基本的了解。

本次调查研究分为两部分，一是对河南水利行业用人单位对高职院校毕业生英语能力要求的调查，调查对象为河南水利系统的一些企事业单位，调查涉及水利行业施工、设计、监理、招投标、国际劳务合作、工程投资、质量监督多个部门和岗位。二是对笔者所在学校水利类毕业生在实际工作中英语使用情况的调查，调查对象为我院部分往届毕业生。

（二）调研结果与分析

1.河南水利行业用人单位对毕业生英语能力要求的分析

表一、用人单位对毕业生各项能力的要求

由表一我们可以看出，水利行业用人单位对毕业生的学历要求并不高，认为学历需要在本科和本科以上的占22%，认为专科能满足工作需要的占78%，这是因为水利行业对一线施工、监理单位的需求量很大，施工、监理单位更看重学生的动手能力，职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针正好满足了这一需求。另外，认为毕业生专业知识和英语知识应当并重的单位比例达到60%，这说明有一技之长、懂英语的毕业生会更加受到欢迎。除此之外，这些单位对毕业生的道德素质、学习能力、团队意识等素质均十分看重，这也是现代职场对员工的必然要求。

表二、用人单位对资格证书的态度

由表二可以看出，不同性质的单位对相关资格证书的要求不同，大多数国有企业、民营企业和事业单位对毕业生拥有专业证书提出了要求，就英语类证书而言，国有企业和事业单位一般会要求毕业生获得四级证书，而多数民营企业则希望毕业生至少通过英语A级或B级考试。

表三、用人单位对毕业生在工作中使用英语出现的最突出问题评价

表三显示，水利专业毕业生使用英语的缺陷在于缺乏应变能力、缺乏专业英语知识、口语能力比较弱。用人单位尤其是涉外单位要求毕业生在熟悉掌握英语通用词汇、语法知识与常用语言表达的基础上，能够扩展语言应用技能，了解和水利相关的知识和背景，具备水利专业英语和汉语的双语运用能力，特别是口头表达能力及英汉互译等能力。因此，在现阶段的水利专业英语教学实践中，应该侧重学生专业知识技能和实践能力的培养。

总的来说，水利行业用人单位尤其是涉外单位对毕业生的英语能力的要求是比较高的。目前，一些竞争力强的用人单位承接海外业务的比例在逐年增加，对员工的英语技能要求就比较高，既懂专业、又懂外语的专业人才的缺乏甚至成为一些单位发展的瓶颈。虽然水利行业一线基层岗位对英语技能的要求较低，但用人单位更欢迎同等条件下有英语专长的毕业生。

2.毕业生在水利行业工作中英语使用情况的分析

笔者采用问卷调查的方式，对学校水利工程系近几年毕业后一直从事水利行业的部分毕业生进行了调研，共收回有效调查问卷296份。调研结果显示，大多数毕业生从事一线生产和管理等工作，绝大多数毕业生毕业之前就已通过英语B级考试，还有部分同学通过了英语四级考试。

表四、英语证书在求职时是否起作用

表五、英语水平能否满足岗位需要

通过调研发现，工作时间越长的毕业生越能深刻认识到英语对自己职业生涯发展的重要性，多数毕业生认为无论是工作需求还是学历进修、职称评定、职务晋升等，对外语水平都有一定的要求。有的毕业生尽管在工作岗位中不会用到英语，但仍然认为自身应该具备一定的英语知识，以备不时之需。有8%的毕业生认为已有英语知识不能满足岗位需要，准备重新进修英语，以弥补自己的不足。

表六、学校英语教学能否满足工作需要

由表六可以看出，将近一半的毕业生认为学校教学不能满足工作需要，认为自己的英语学不致用，这就需要我们在今后的英语教学中要把握好岗位针对性、职业应用等问题。

二、调研结论

（一）大多数河南水利行业用人单位对毕业生英语能力较为重视，甚至视英语能力和专业能力一样重要。随着全球经济一体化进程的加快，涉外业务、国际援助任务越来越多，拥有一技之长并且有一定外语能力的毕业生更加受到用人单位的青睐。

（二）学生普遍重视自身的英语能力，并认为良好的英语能力能在就业时给自己增加底气，也利于工作后学历提高、职称评定、职务晋升。多数学生会在毕业之前努力学习并通过英语A级或B级考试，不少学生更是把通过大学英语四级或六级考试定为自己的目标。

（三）用人单位和毕业生普遍反映，专业英语知识背景缺乏、口语表达能力弱是毕业生的软肋，这直接影响到用人单位的业务拓展和发展。

（四）学生在学校所学英语知识不能满足实际工作的需要，学用脱节比较严重，行业岗位针对性不强。

三、对高职水利类专业英语教学改革的建议

高职院校教学改革要体现工学结合原则、体现职业性原则，专业英语教学改革也不例外，高职专业英语教学改革的目标就是“以实用为主、以够用为度、以应用为目的”。基于本次调研得出的结论，笔者认为，高职水利类专业英语教学改革应该注意以下三个方面：

（一）进一步推进分层次教学和模块教学

随着本科院校的逐年扩招，高职生源进一步减少，高职学生一部分来自参加普通高考的高中毕业生，一部分来自参加对口升学考试的职高、中职毕业生。学生水平参差不齐，这也给统一教学带来了难度，而分层次教学能够满足“因材施教”原则，满足不同水平学生的实际需要。同时，针对不同的专业，实施不同的专业英语模块教学，做到有的放矢，这对学生将来的就业和工作是大有裨益的。

（二）注重专业英语背景知识学习，研发校本教材

专业英语是高职院校英语课程的重要组成部分，其学习内容应当满足学生未来的职业需求。但实际上多数高职院校对专业英语的重视程度不够，专业英语背景知识讲授不多，英语教学与行业实用性关联不大。另外，专业英语教材内容更新缓慢，与时代发展脱节。针对以上情况，在专业英语教学中要注重对学生专业英语背景知识学习的引导，同时应根据学校情况和生产实际，尝试研发符合行业实际状况的校本教材，这对完善专业英语教学改革是非常有帮助的。

（三）完善专业英语教学师资队伍建设

目前，高职院校的英语教师大多来自于师范院校，他们的主修方向多数是英美文学、语言学，教师自身对专业英语知之甚少，这就给专业英语教学带来了困难。因此，学校要完善专业英语师资队伍建设，鼓励、支持英语教师多参与专业知识学习、外出进修，和专业课教师合作进行教学研讨等，促进专业英语师资队伍质量的进一步提高。

12.英语调研组学期工作计划 篇十二

一、主要成绩

(1) 以听说教学为主, 注重“双基”教学, 夯实基础。在课堂教学中, 听、说、读、写四项基本技能教学, 采用听说教学为主, 带动读、写。大量听的输入, 提高了学生的语言感受, 从而形成语感, 为说、读、写打下坚实基础。当堂英语课的知识目标比较到位, 基础知识抓得比较牢, 讲解准确。配以适当的训练题, 语言点训练难易度、密度比较适中, 考点抓得准, 练得透, 要求比较严格, 学生掌握得好, 应试成绩突出。

(2) 英语语言点教学有深度、有广度、有高度。在初三英语教学中, 注重语言的拓展、迁移, 一个知识点能够迁移出相关的若干个知识点, 使知识形成网络, 形成知识树, 有利于学生联系记忆、归纳理解, 有深度有高度。学生做题能够居高临下, 而且这些语言点的讲解不是一味灌输, 而是通过学生的探究、预习、查资料等方式呈现在课堂上。教师只是精讲点拨、提问、配以练习题, 教学方式也发生了巨大的变化。

(3) 语言教学注重层次感, 遵循循序渐进原则。在课堂教学中, 符合学生的认知规律, 由易到难、循序渐进。这说明教师在备课中能挖掘教材的知识体系、内在联系。将知识重新排列、整理, 然后有层次地、层层深入地传授给学生, 既符合学生学习知识的过程性, 又满足了不同层次学生的需求。教学过程比较科学、合理、学生易接受, 体现了语言教学的高效性。

(4) 课堂采用启发式教学, 训练为主线, 小组对子为主要活动方式。现在的初三英语教学克服了以往的满堂灌的教学方式, 取而代之的是采用启发式教学。各种语言点呈现后都是训练学生记忆, 由机械记忆的训练——大量读, 口头表达, 然后过渡到语言运用, 训练贯穿课堂的始终, 听说读写全面兼顾。为了防止大班学生实践量少的问题, 训练的方式上采用小组对子及各种形式的合作交流, 保证了学生的实践量及实践语言的次数, 保证了语言操练的合理及全面。

二、存在问题及建议

(1) 师资相对老化, 知识需要更新, 建议有计划培训。在师导检查中, 相对比较好的教师安排在初三, 加强升学指导力度。这些教师都从事教学工作多年, 属经验型, 年龄大多在40岁以上。在英语学科教学中, 这个年龄结构相对老化。市内30岁以下的教师几乎很少。这些教师缺少年轻人的激情, 在听说读写演唱画的教学时代, 基本功明显落伍。从知识结构看, 课堂教学语言运用贫乏, 说不出来, 不敢扩展, 背景知识缺乏, 急需学习, 急需更新知识, 急需充电。英语知识只限于初中的课本知识层面, 传统的教学法极不适应新教材的需要, 英语底蕴相对薄一些, 教学方法单调, 缺乏兴趣。所以, 建议教育局领导采取行之有效的继续教育办法, 对在职的英语教师有计划地进行知识培训, 教学方法系统指导, 并应该充实大学生到一线, 增加新鲜血液, 形成英语师资力量的合理梯队。

(2) 课堂教学方法单调缺乏兴趣性, 建议加大校本教研力度。由于初三升学, 所以很多教师在教学中直奔主题, 忽视了过程与方法, 更不讲究呈现知识的环节及训练的方法。在知识传授过程中讲得多、讲得死、讲得烦琐, 灌输式、填鸭式、让学生被动接受的现象大有人在, 训练方法单调乏味。思维操练运用性得少, 缺乏兴趣性。学生学起来无积极性, 疲于应付, 像一架机器, 机械接受, 无动于衷。主要是教师在备课中只备知识, 不备方法, 不考虑怎样将知识、科学合理有趣地传授给学生。不讲究过程, 不讲究方法, 不关注学生的情感和态度。所以, 建议各校领导要加大教学研究力度, 切实深入课堂教学, 加强监督管理。建议教师在课堂教学设计中重视探讨科学的传授方法, 以训练的方式, 配以直观形象的呈现, 灵活多样有趣味的方法, 激活学生形象思维。教师在课堂教学每个环节中创设语言情境, 采用互动式、交流式、任务驱动型教学, 以调动学生的学习积极性, 提高课堂教学高效性。

13.英语调研组学期工作计划 篇十三

英语教学越来越受到广大师生和有关部门的关心和重视，进一步认识到了学习英语的重要性。为了适应英语教学的特点和需求，进一步实施素质教育，本教研组特制定以下教学计划：

1、本组成员：胡景灯（组长）、陆建、张田英、2、教学研究的核心理念：逐渐认识到英语是实现思想文化交流的工具，是维持人际关系的一种载体；

3、教研活动的方向目标和方向：让学生把语言知识真正用语实践活动中去，培养学生的实际语言操作能力和运用能力。英语教学的核心思想是模拟人们在社会生活中运用语言能从事的各类 活动，把语言教学与学习者在今后日常生活中的语言运用结合起来，通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。在教学过程中，高度重视语言教学的实效性，这样才能体现英语教学的特点。

4、根据学校教务处和校历表的安排，多组织教研活动，组织公开课。主讲老师要认真备课、组织教学和讲课；备课内容要有现实性和可操作性，坚持情景真实性原则、要体现语言交流性的特点。在教学过程中，相互学习，取长补短，不断加强自身的业务素质。听课教师要认真听课，做好笔记，在每堂公开课之后，要组织小组讨论，互相学习，取长补短。举行英语实践能力比赛

等活动，激发学生学习英语的兴趣；本组成员要经常讨论关于英语教学和教法的问题，增强英语教师对教育发展方向的紧迫感，激发教师对教学过程的新思考和教**流的新思想。

5、组长要求各个成员认真批改作业。对一些典型的错误要及时纠正。组长对各个教师的作业批改情况要进行定期检查，尽量避免“只批不改、一改多批”的不良工作作风。各个成员每周向组长汇报自己本周的工作情况，包括在工作中遇到的新问题，新情况，教学进度以及学生的思想动态和学习情况。严格监督本组成员按时上班，座班，避免迟到、早退等不良工作作风。各成员在上班时间要认真备课，认真批改作业，钻研业务；经常找学生谈话，加强老师和学生之间的沟通和师生关系。在教学过程中，要体现教学的层次性。

在新的学期里，要通过最大的努力，让英语教学有一个新的面貌，一定要逐渐改变学生对英语的畏惧心理和自卑情绪，通过各种努力，让学生树立起自信心。

组长：胡景灯

14.英语教研组上学期工作总结 篇十四

一学期来，英语组在学校领导的关心支持下学习了相关的教育文件、教学理论，明确了课程改革的主要目标，倡导了“先学后教”以体验、实践、参与、合作与交流的教学方式。并在此基础上，根据新课程标准的思想来进行集体备课，从抓常规教学入手，对课前制定计划、备课、课前准备、课的基本形式、组织教学、课后反思等进行重新规划。统一部署，统一行动，互相督促、检查，经过全组老师的共同努力，各项工作顺利开展，并取得了一定的成绩，收到了良好的效果。以下是英语组本学期教学工作的.简要回顾。

1、开展了一系列的集体备课、上课、评课等活动，提倡集体备课，加强备课组的作用。七八年级全面实施“先学后教学案导学”课堂教学模式，针对不同年级不同教材的具体情况，各年级备课组长认真组织、共同商讨和研究教学中的难点，充分体现团队精神，利用集体的智慧促进和提高教学教研工作。

2.以课题为中心进行英语课堂教学改革研究。教研组按计划确定课题，展开课题研究，从重视教学随笔的调准、修改和撰写入手，通过节约低效劳动时间，把单位时间充分地转移到有效、高效的思考、切磋、改进教学设计上来。如何提高学生的课堂学习有效性和对学生学习英语的正确评价是目前我校英语教学存在的两个重要问题，对此，我们予以了重视，课后及时进行了反思。立项了一个金华市级课题《初中英语开放式评价实验与研究》、一个省级课题《互动教学模式下的开放式评价策略的研究》，不断总结、修正教学方式，提高了教学效果。

3.配合市教研室，开展了我最满意的一节课案例分析、教学设计评比活动。并分别获得金华市和义乌市一、二等奖。3月份的教研案例评比中，方德政，徐丽娟获一等奖，陈玲俊、诸葛胜花和龚杏芳洪庆东获二等奖，陈青燕，刘益仙、任春玲和楼锦芬获三等奖。4月份教学论文评比中洪庆东、方德政获二等奖，诸葛胜花和洪艳，龚杏芳、任春玲和楼锦芬获三等奖。

4.“五月风”英语周活动的成功举办，得到了市及金华市兄弟学校的一致好评。英语组借机激发学生参与的热情，培养学生[此文转于]学习英语的兴趣、能力和合作精神，很好地展示当地代农村中学生的文艺水平，精彩的演出好评如潮。

5，为了提高我校英语教师的口语水平，利用校本培训的时间组织培训。利用校本培训时间请外教来校培训教师的口语，取得了很好的效果。

15.八年级第二学期期中英语试题 篇十五

2. 卷I答在自行准备的答题卡上;答卷Ⅱ时, 将答案直接写在试卷上。

卷I (选择题, 共70分)

听力部分 (1×20分)

Ⅰ.听句子, 选出句子中所包含的信息。

1. A. pull B. push C. watch

2. A. 8654905 B. 8654095 C. 6854905

3. A. sit down B. look down C. come down

4. A. I was better. B. I was sick. C. I was full.

5. A. The teacher needs help

B. The teacher is in the office.

C. Someone is taking the books to the office.

Ⅱ.听句子, 选出该句的最佳答语。

6. A. All right. B. Me, too. `C. You’re welcome.

7. A. A little, please! B. Tea, please. C. Yes, please.

8. A. That’s true. B. Let’s go. C. Oh, have fun!

9. A. It’s interesting. B. It’s delicious. C. It’s boring.

10. A. It’s sunny. B. I’ll take it. C. I hope so.

Ⅲ .听对话及问题, 选择正确答案。

11. A. A red skirt. B. A white shirt. C. A white skirt.

12. A. To a zoo. B. To a lake. C. To a mountain.

13. A. It’s summer. B. It’s autumn. C. It’s winter.

Ⅳ. 听短文、对话和问题, 选择正确答案。

16. What is Mrs. Li doing when it begins to rain?

A. Talking with others. B. Working in the fi elds. C. Shopping with her friends.

17. How do people feel when they see Mrs. Li?

A. Happy. B. Surprised. C. Nervous.

18. How do animals and men get their food?

A. By drinking water. B. By enjoying air and sunlight. C. By eating plants and other animals.

19. What do the fl owering plants have?

A. Roots, stems, leaves and fruits.

B. Roots, stems, leaves and fl owers.

C. Roots, stems, leaves, fl owers and fruits.

20. How many non-fl owering plants can you see around us?

A. Few. B. No one. C. A lot.

笔试部分 (50分)

V.单项选择 (1×20分)

21. Would you like _________ water?

A. a B. an C. any D. some

22. Mary, keep away from the fi re, _________ you will get burnt.

A. or B. so C. but D. and

23. There are _________ apples in the basket.

A. little B. a little C. much D. a few

24. Can you see the boy _________ on the grass?

A. lied B. lies C. lying D. to lie

25. How does this weather make him _________?

A. feels B. feel C. feeling D. to feel

26. _________ is diffi cult to climb the tall tree.

A. It B. This C. That D. One

27.–My daughter ate a lot of ice cream.

–Yes, _________.

A. so did she B. so she did C. so she was D. so was she

28. Thank you for _________ the show.

A. join B. joins C. to join D. joining

29. Neither he nor I _________ wrong.

A. be B. is C. am D. are

30. Sometimes Kate _________ skating in winter.

A. go B. goes C. going D. gone

31. He has been in China _________ two years.

A. since B. for C. at D. to

32. _________ sleep too late. It’s bad for your health.

A. Do B. Don’t C. Not D. Please not

33. _________ people visited China for the 2008 Olympic Games.

A. Million B. Millions C. Millions of D. Million of

34. It is not a good place for an animal _________.

A. lives in B. live in C. to live D. to live in

35. When somebody is in _________, you should help him.

A. danger B. dangerous C. safe D. safety

36. –_________ did you stay there?

–We stayed there for about fi ve years.

A. How much B. How often C. How long D. How far

37. The sun _________ when we got to the top of the mountain.

A. rise B. rose C. was rising D. is rising

38. –_________ we meet at the park at 7 o’clock?

–OK! See you later!

A. Can B. Shall C. Must D. Do

39. The children _________ the farm tomorrow, aren’t they?

A. visited B. will visit C. would visit D. are going to visit

40. If you __________, you’ll improve yourself soon.

A. study hard B. will study hard C. don’t study hard D. won’t study hard

Ⅵ.完形填空 (1×10分)

41. A. worse B. worst C. better D. best

42. A. on B. at C. in D. from

43. A. a little of B. a few of C. many D. much

44. A. make B. made C. makes D. making

45. A. slow B. slowly C. quick D. quickly

46. A. move B. moves C. moved D. moving

47. A. faster B. higher C. fast D. high

48. A. call B. called C. calling D. calls

49. A. in the front of B. in the middle of C. at the back of D. on the top of

50. A. Another `B. Other C. The others D. The other

Ⅶ.阅读理解 (2×10分)

A

The sun is always shinning. But it can only shine on one side of the earth at a time. When the sun is shinning on one side of the earth, it is night on the other side.

At night, you can see the stars. The stars are in the sky all day. But the light from the sun is so bright that you can’t see them in daytime. When nights come, there is no light, and the stars are bright enough to see. The stars look very small. But some of them are even bigger than the sun. They look small because they are so far away from you. Big things look much smaller when they are far away. The sun is closer to the earth than other stars, so it looks bigger.

51. When it is night, the sun ____________.

A. doesn’t shine B. shines for a short time

C. disappears ( 消失 ) D. shines on the other side of the earth

52. We can’t see the stars in the sky in daytime because ___________.

A. there are no stars there

B. the stars are much smaller than the sun

C. the bright light from the sun makes them not seen

D. the stars come out only at night

53. The stars look small because they ____________.

A. are far away B. are small C. have no light D. are in the sky

54. Small things may look ____________ when they are closer.

A. bigger B. small C. near D. far away

55. The sun looks bigger than other stars because ____________.

A. it’s bigger B. it’s far away in the sky

C. it gives much bright light D. it’s closer to the earth than other stars

B

People’s likes and dislikes are different, so they have different ambitions. Now let’s look at the following characters’ likes, dislikes and ambitions.

56. What does Jim want to be?

A. A worker or a teacher. B. A model or an accountant.

C. A salesman or a detective. D. A doctor or a social worker.

57. Who doesn’t enjoy working in the same place?

A. Larry. B. Anita. C. Jill. D. Maria.

58. Who wants to be a teacher or a nurse?

A. Anita. B. Jill. C. Maria. D. Jim.

59. Which of the following is TRUE?

A. Jim likes working nights and weekends. B. Jill doesn’t like being in noisy places.

C. Maria enjoys wearing different clothes everyday. D. Anita really likes doing things with her parents.

60. What does the underlined word“stand”mean in the passage?

A. 忍受B. 站立C. 理解D. 想象

八年级第二学期期中考试

八年级英语听力部分

考生注意:该试卷听力部分共有四道大题。请你听完录音后将所选答案的对应标号填入答题纸上相应的位置。 (停顿5秒……)

现在是听力试音时间。 (停顿5秒……)

W: How do you do?

M: How do you do?

W: What’s your name?

M: My name is Tom.

W: How old are you?

M: I’m 13 years old.

试音到此结束。 (停顿2秒……) 听力测试现在正式开始。

第一题 : 听句子 , 选出句子中所包含的信息 . 下面你将听到五个句子 , 每个句子读两遍。请你听完句子的第二遍朗读后, 从各小题所给出的A、B、C三个选项中, 选出包含所听信息的选项。 (每句重复间隔2秒, 每题间隔6秒)

No.1. Let’s push the chair under the desk.

No.2.We can meet on the Internet. My QQ number is 8654905.

No.3. It’s dangerous in the tree. Please come down.

No.4. I went to the doctor and he gave me some medicine.

No.5. Well, I really need someone to take these books to my offi ce.

第二题:听句子, 选出该句的最佳答语。下面你将听到五个句子 , 每个句子读两遍。请你听完句子的第二遍朗读后, 从各小题所给出的A、B、C三个选项中, 选出该句的最佳答语。 (每句重复间隔2秒, 每题间隔6秒)

No.6. Thanks for helping me.

No.7. Which do you prefer, tea or coffee?

No.8. It’s a nice day. I’m going out with Allen this afternoon.

No.9. Why do you like science?

No.10. What’s the weather like today?

第三题:听对话及问题, 选择正确答案。下面你将听到五组对话和问题 , 每组对话和问题读两遍。请你听完对话和问题的第二遍朗读后, 从各小题所给出的A、B、C三个选项中找出正确答案。 (每组重复间隔2秒, 每题间隔10秒)

No.11. M: What should I get my sister for her birthday?

W: You can get her a skirt.

M: What a good idea! I could give her a white one.

Q: What will the man give his sister for her birthday?

No.12. M: What fi ne weather! Let’s go somewhere today!

W: Good idea. But where shall we go? The zoo?

M: No. I don’t want to go there. How about boating on the lake?

W: OK. Don’t forget to take your cap and sunglasses.

Q: Where will they go?

No.13. M: What about going out and making a snowman with me, Jenny?

W: Why not? I’d love to. When? Right now? I can’t wait.

Q: What season do you think it is now?

No.14. W: Bill, look at that cup with three legs. It’s strange.

M: Yes, it’s very beautiful. Let me take a picture of it.

W: No. Look at that sign. I don’t think it is allowed here.

M: OK, I won’t.

Q: Which sign did they see?

No.15. M: Would you like something to eat?

W: Yes, please.

M: What would you like, bread or hamburgers?

W: Neither. I only want sandwiches.

Q: What does the woman want to eat?

第四题:听短文, 选择正确答案。下面你将听到两篇短文和五个问题, 短文和问题读两遍。请你听完短文和问题的第二遍朗读后, 根据其意思, 从各小题所给出的A、B、C三个选项中, 找出正确答案。 (每组重复间隔2秒, 每题间隔12秒)

下面请听第一篇短文并回答第16—17题。

Mrs. Li is growing vegetables in the fi elds. Soon it begins to rain. Mrs. Li stops working and wants to go back home. Just then she sees her son Xiaohan running to her with something. It is her raincoat! But Xiaohan forgot to bring his own raincoat. They have to go home in one raincoat. Some people are surprised when they see Mrs. Li and four feet. When Xiaohan comes out of the raincoat and says “hello”, they all laugh.

Question No.16. What is Mrs. Li doing when it begins to rain?

Question No.17. How do people feel when they see Mrs. Li?

下面请听第二篇短文并回答第18—20题。

Animals and men get their food by eating plants and other animals. Plants can make food from air, water and sunlight. There are two main kinds of plants: flowering plants and non-flowering plants. Flowering plants have roots, stems, leaves, fl owers and fruits. Almost all the trees around us are fl owering plants. So we can see few non-fl owering plants around us.

Question No. 18. How do animals and men get their food?

Question No. 19. What do the fl owering plants have?

Question No. 20. How many non-fl owering plants can you see around us?

16.关于高三下学期英语补差的问答 篇十六

学生：我的英语基础比较差，我在这学

期能提高英语成绩吗？

老师：完全可以，高三下学期英语复习阶段是提高高考得分的关键时期。因为我们通过这个阶段的针对性、系统性、高强度复习，在坚持一段时间以后，对某一专项的内容或者某一题型会产生顿悟，考试成绩会有大幅度的提高。

学生：老师，我们想知道补差的关键点

在哪里？

老师：复习阶段英语自我补差，其关键点有两个。第一个关键点是要增强自信。要相信自己，只要沉下心来，持之以恒，当知识量的积累达到一定程度，就会导致英语学习的质变，不经意间你会发现自己做题“找到感觉了”，这种“感觉”实际上就是能知道试题要考查的知识点，考试得分的把握性就会增强。语言学习不是一蹴而就的，需要有意识去积累、识记，语言学习最怕一曝十寒，学学丢丢，最后就找不到语感了。在这个阶段的复习过程中，要有受挫心理准备，更要有耐挫心理，因为这个阶段考试多，受试卷难度、考试状态等因素的影响，考试成绩会出现起伏现象，理性对待，胜不骄，败不馁。二是了解弱项，专项突破。知道自己的弱项，才能有的放矢，复习才有针对性。即使你的弱项很多，总有可以突破的地方，万万不可东一榔头西一棒，结果分散了自己的精力，徒劳无功。集中精力，突破某一个弱项，其他问题会迎刃而解。

学生：是的，信心和毅力是克服困难的

必备要素。老师，我们很多同学想自己补习

英语，但是各人情况不一样，您能就复习中

常见的项目给我们指导一下吗？

老师：好的，下面我就五个方面谈谈针对性的复习。

1. 词汇补差复习

（1） 熟悉考纲词汇，避免复习盲目性。我们要知道哪些词汇是需要会读、会写、会用，哪些是只需要会读和认识的词汇，不能平均使用力量。

（2） 词汇复习要注重联系，通过音、形、义的变化和对比形成“词汇集成块”。如：复习analyze，要联系到analysis 和analytical。复习content，要联系到contest， context，contact，contract，continent，contradict，contrast等。通过对音似、形似、义近的词汇对比记忆，比单独记忆效果好。

（3）复习要有计划，根据时间和自己的词汇掌握现状，安排每天坚持背诵几十个考纲词汇，查漏补缺，把自己遗忘和容易混淆的词汇记录在随身带的卡片上，利用零碎时间复习，调动思维，将朗读和试图回忆相结合。

2. 听力补差复习

（1） 勤听、多听。听力的提高首先要依靠听的训练，听英语节目、听力训练试题、高考真题等，听完后再和听力原稿核对，找出自己没有听懂的地方，再次回放，就能知道自己出错的地方。最后最好能模仿录音大声朗读。

（2） 做好听力材料有声复习。一般同学认为听力做过以后核对答案就完成任务了，其实还有一个复习巩固和提高的环节，那就是间隔一段时间再回顾。如，在晚上入睡前听完一个材料以后，早上起来再回放一遍，印象就比较深刻。

（3） 自我听力训练时候不要使用耳机，因为考试时候是广播系统传声，依靠耳机时间长了会不习惯听广播里面的录音材料，而且经常使用耳机会对听觉有损伤。

3. 语法补差复习

（1） 梳理高考必考语法项目，针对自己薄弱语法项目，巩固训练。如，自己对一般过去时、现在完成时、过去完成时经常搞混淆，可以对照资料，查阅它们的区别，然后找相对应的试题实战巩固。

（2） 特殊考点特殊对待，考前背诵有成效。比如说情态动词shall、should、must等的特殊用法；虚拟语气中有哪些常见的结构，主从句中对虚拟语气时态的选择要求；倒装句中完全倒装和不完全倒装有哪些常见结构等；容易误用的及物动词有哪些（如seat， dress， locate， devote等）。

（3） 侧重三大从句（定语从句、状语从句、名词性从句）和非谓语动词的复习，全面掌握后不但可以提高单选题的得分，而且可以应用在书面表达中，提升英语作文层次。

4. 阅读补差复习

完形填空、阅读理解、任务性阅读等都是属于语篇理解性试题，其共同点是侧重语篇整体理解，排除自己原有信息背景的干扰，答案的得出都要建立在原文的基础上，不可以断章取义，凭感觉判断。

（1） 侧重语篇理解，以文为本。完成阅读理解类试题最忌讳的是孤立做题和模糊做题。孤立做题指的是把每一个完形填空当成是孤立的单选题，忽视上下文的照应、暗示等，模糊做题指的是看完文章感觉似懂非懂，选择时模棱两可。完形填空训练要从整篇语义入手，顾及上下文，兼顾语法结构，阅读理解训练要培养从文中寻找答案依据的习惯，任务性阅读训练要注意原文语句和表格中的语句对比，特别关注词形、词性的变化。

（2） 阅读补差训练要限时，刚开始的时候可以适当长一点，逐渐缩短到规定的时间。一般来说，完形填空在20分鐘以内，一篇阅读在8分鐘左右，任务性阅读在15分鐘以内。

（3） 阅读补差训练也要注意阶段性集中专项。即在某一段时间内专攻某一项，如某一周内集中训练完形填空，读一篇懂一篇，认真体会一篇，对比较好的语篇，可以作为自己朗读背诵的范本。

（4） 阅读训练时杜绝查字典，培养猜词能力，提高速度。查字典可以在限时训练以后进行，验证自己猜测的含义是否正确。

5. 作文补差复习

（1）坚持写日记或者周记，有意识使用所学过的高级结构和地道的英语。所谓高级结构就是包含丰富信息量的复合句，以及非谓语动词。写好以后可以请老师帮自己修改一下，搞清楚错误根源，以便纠错。

（2） 限时完成往年高考作文。高考作文比较规范，通过限时自我模拟，可以训练自己谋篇布局的能力，提高应急表达能力。一篇150词左右的短文从打草稿到认真誊写在答题卡上要控制在25分鐘以内。写好以后拿高考范文与自己的作文对比，把范文中好的语句摘录下来背诵。

（3） 训练英语字母书写，切不可轻视。漂亮的书写一定是得分的增长点。

（4） 背诵作文范文，尤其是常用的句式。

实践证明，按照上述方法，我们通过考前五个月的补差训练，一定会在考试中提升自己的英语成绩。同学们，加油吧！

学生：谢谢老师的指导，我知道怎么做了。

17.第二学期高中英语教研组工作计划 篇十七

本学期高中英语学科教研工作，要以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，组织教师参加课改理论学习和培训，组织课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。

一、加强教育理论学习，提高教师理论素养

1、本学期要重点学习《英语课程标准》和《英语课程标准解读》等有关课程改革的材料。学习课程改革专著《课程改革与课程评价》，明确英语课程在基础教育阶段的四个基本任务，特别是要认真学习和理解课程标准中的”六

个基本理念”，并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。

2、加快信息技术学习进程。组织本教研组全体外语教师学好电脑技术和络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，组织有关教师运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件，组织多媒体教学观摩活动等。

3、组织本教研组教师撰写论文。全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。

二、狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。

1、进一步抓好”教学常规”的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。

2、加强集体备课。集体备课是

发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我校教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。

3、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作；要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、研究课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。

三、加强高三毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。

组织高三英语教师认真学习《大纲》和《高考说明》，扎扎实实教好第一轮第二轮，要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练。

18.第一学期英语教研组计划 篇十八

“基于要求的单元整体设计之下的单课有效实施”

(二)研修方案

1、指导思想本学期，围绕教导处以“课程标准”为引领，进一步学习贯彻落实市教委提出的“基于课程标准的中高年级教学与评价指南”指导思想，以教研组建设为阵地，继续开展教研组“基于要求的单元整体设计之下的单课有效实施”主题研究，深入诠释我校“根芽课堂”的理念，关注学生和教师的共同成长，真正提高课堂教学时效并全面提升教师的教育教学能力。

2、情况分析

在过去的一个学期中，全体英语组教师紧紧围绕教研组工作中心，认真完成教导处每月的教学流程各项检查考核并在教研组开展了一系列教研活动,(如：“基于要求的单元整体设计之下的单课有效实施”的教育教学展示，师徒带教结对)，这些工作的开展规范了英语教师的教育教学工作，也在一定程度上提高了教师的教研能力。上学期期末的英语考察中，各个年级和班级的英语成绩都有了进步，不及格率减少，平均分都较之前有所提升。

3、工作重点

(一)深化教研组主题化研究，继续开展有效的教研活动，组内成员共享教学智慧。

(二)积极推进基于标准的教学与评价工作，创新低年级评价实施的内容与方式，并延伸至中高年级。

(三)按照教导处要求，认真完成师徒带教工作及骨干教师的展示工作。

4、活动要求

(一)落实教导处教学五环节流程管理，抓实教学常规。

本学期教研组将进一步配合教导处规范教学流程“五环节”的管理，明确考核内容和要求，重视“备课、作业、命题”三者之间的目标的一致性和准确性。有效落实每月的教学流程管理，做细、做实，针对上月检查有问题的学科、任教教师在下月的流程管理再次进行跟踪检查，落实到位。

1、备课：本学期在教师备课共享的基础上，教研组教师集体合作对备课进行全方位规范、梳理和调整，五年内的见习教师和职初教师要求写详案和反思，课前交给带教师傅审核。重点开展“课标”的.研读，进行目标的解析，开展教学目标的叙写，把目标有效地落实打教学环节中去。教导处本学期依旧分两次检查备课。

2、上课：积极参加各类课。一是“随堂课”：二是师徒听课：采用“说课—授课—评课”三环节进行，师徒确保每周能互相听课一节;三是教研组备课组内听评课：教研组以“课例研究”的形式开展听课活动;四是校内展示课;五是上好家长开放日公开课。

3、作业：一、二年级坚决不留书面回家作业，一二年级的练习设计注重趣味性、有效性、综合性，既要满足学生学习兴趣和学习体验的需求，又要能达成学科基础知识的和技能。高年级注重教学目标在练习设计中的落实。备课组根据学科课程标准规范、统一作业格式、完善便于教师操作的批改要求，并在教研组进行学习。教导处本学期将进行2次作业检查，检查重点落实在教师作业设计、作业量及学生完成情况及教师批改清空的检查，并及时与教师进行检查情况反馈。

4、辅导：认真分析每个学困生的心理特点和学习缺陷，制订填写个别化的辅导方案，在课堂教学和作业指导中，关注学困生的学习情况，做到课堂提问优先，面批作业优先，表扬奖励优先，将消灭不合格的行动前移到课堂教学过程之中。同时，想方设法和家长进行交流和沟通，努力取的家长的配合，家校形成合力进行教育。对随班就读学生要做好心理教育融合，活动融合工作，积极推进区域课题《改进课堂教学行为，实现随班就读的有效教学》，对于学困生，开展一师一结对工作，落实《特别的爱给特别的你》关爱行动。

5、评价：落实我校制定的基于课程标准的评价工作实施方案，把评价建立在课程标准的基础之上，加强过程性评价和表现性评价，注重评价结果对学生的促进作用。在原有英语学科评价方案的基础上，尝试在原有评价方案的基础上进一步细化学生课堂(作业)的评价。

6、听课要求：每位教师听课不少于10节，教研组长听课不少于12节，有师徒结对任务的老师听课不少于20节，教师认真记好听课笔记，把意见和建议、优点记录下来，以便取长补短。

(二)深化教研组主题化研究，开展有效的教研活动。

1.明确教研主题,丰富教研形式。教研组围绕研修主题开展有针对性的教研活动，要求做到“主题引领、话题交流、关注过程，彰显特色，注重合作”，每次活动要带着问题进行听课和研究，活动要成系列化，教研组将以现场说课—课堂展示—评课的方式，全员合作与参与，参加学校组织的的教学月活动。本学期英语组继续以“基于要求的单元整体设计之下的单课有效实施”为主题渗透“评价”内容以备课组为单位开展有效的教研活动。每个备课组制定并撰写好单元目标、课时教学目标及相关文本，选取相关联的两个教学课时，关注“教学目标在教学活动中的实施与达成，教学目标与课堂练习设计的匹配度以及两个课时之间教学内容的整合与递进”三个点进行课堂设计，听课老师也就针对这三个点进行听课评价。学期末每位教师围绕研究主题，结合教学实施，就自己教学过程中的得与失撰写教学反思或案例。

2.做好见习教师的跟岗培训工作，完成师训部要求的各项见习教师的工作。继续开展青年教师师徒结对活动。师徒之间共同研课，师傅主动开放课堂，让徒弟学习。徒弟主动邀请师傅走进课堂，听课评课。师徒之间每周听课不少于1节，合力完成最后的见习教师考核工作。

3.依托学科专家，区教研员的专业指导，通过专家讲座，理论学习(如：《新课程标准》《小学中高年段英语学科基于课程标准评价指南》《牛津3A教学实施建议手册介绍》等)，课例研究、随堂听课评课、实践讨论等形式，组织教师积极参与教研组的研究。本学期学校聘请教研员朱婕和黄芳老师每月一次指导我们的英语教研活动，点评老师的课例研究。教研组结合学校命题考核，开展一次命题及双向细目表的研制。

(三)全面推进基于标准的教学与评价工作

在我校一、二年级英语学科基于标准校本化实施的基础上，研究向中高年级延伸，进一步探索评价方式的多元化和多样化。

1、通过学习《基于课标的评价指南》(低年段、中高年段)，进行1次学习测试，引导教师树立“基于课标，规范教学”的观念。

2、一、二、三年级尝试用“一起作业”，对学生进行作业评价，注重日常作业的过程性评价，培养学生的学习兴趣和学习习惯，建立新型的家校沟通渠道。

3、尝试游戏化评价，从学习习惯、学习兴趣、学习成果三个维度思考设计方案，改进一年级期末“闯关快乐宫”的活动内容与评价方式。

4、做好零起点每月一次的家长开放日活动，请家长走进课堂，参与学生的学习过程的评价。

5、落实一年级学习准备期的校本课程模块，尝试开发校本评价工具，用家长、教师、学生三方的合力，重点对学生学期准备期的学习兴趣、学习习惯进行评价。

6、重视中高年段教学目标、内容的梳理，尝试目标的叙写，开展“单元命题”研究，尝试一个单元命题双向细目表的研制。建立命题把关制，教导处负责期中、期末的质量监控，教研组长、备课组长负责单元命题的把关，通过规范命题内容与教学目标的一致性，提升命题质量，促进学科教学质量的提升。

其他工作：

1.英语单词比赛。

2.英语活动周——心中的迪士尼“Disneyinmyheart”