人教版五年级上册语文第五单元复习资料

人教版五年级上册语文第五单元复习资料（精选12篇）

1.人教版五年级上册语文第五单元复习资料 篇一

１、我们要培养自己能说会道的能力。（）２、这件事是我不对，我向你道歉。（）

班级：姓名：等级 ：３、这条高速公路有六个车道。（）

一、我能在下列汉字正确的读音后打“√” ４、他做事头头是道，让全班同学佩服。（）诣（yìzhi）殷（yīng yīn）挫（cuò chuò）隶（dìlì）捺（lànà）５、今天的５０道口算题，我全做对了。（）骋（pìn chěng）甥（shēng shūn）锥（zhuī zuī）迂（yūxū）搁（gē kē）

七、你知道的书法家有哪些？你了解他们有名的碑帖吗?

二、形近字组词。人教版五年级上册语文第五单元试卷

辩（）虚（）册（）诣（）辨（）虑（）删（）脂（）

三、给下列广告词“消毒”，恢复这些成语的原貌。

例：治结石病广告：大石化小，小石化了——“石”改为“事”1．某热水器广告词：随心所浴——（）改为（）

2．某摩托车广告词：骑乐无穷——（）改为（）

3．某洗衣机广告词：闲妻凉母——（）改为（）

4．某止咳药广告词：咳不容缓——（）改为（）

5．某蚊香广告词：默默无蚊——（）改为（）

四、把下面的歇后语补充完整。

1、孔夫子搬家——_____________________________

2、上鞋不用锥子——_____________________________

3、外甥打灯笼——_____________________________

4、下雨天不戴帽——_____________________________

我积累的谐音歇后语。

五、对号入座。（把上面正确答案的序号写在下面的括号里。）

A、屡战屡败B、喜马拉雅山上鸡儿叫——名（鸣）声远扬

C、屡教不改D、目无王法

1、佛山陶瓷十分畅销，连外乡人也知道，可以说是（）啊！

2、我本来十分看好我们国家男子足球队，可自从世界杯开赛以来，球队是（），真令人失望。

3、劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真是（）。

4、父母、老师都苦口婆心地教育他，可他却是（），最终走上了犯罪道路。

六、我能给下列的字选择正确的解释

道：①道路 ②水流通行途径 ③方向、法、道理 ④道德 ⑤说 ⑥用语言表示情感 ⑦以为、认为 ⑧量词

八、错别字笑话辨析1、有位中学毕业生被分配到饭店当服务员，有一次他自告奋勇写欢迎

上级来检查的大字标语。等首长来了一念，哭笑不得，因为写的是“欢迎大骂光临”。这位中学毕业生把_______写成了_______。所以闹出了笑话。

2、小王同意戒烟，他把保证书给女朋友小李，小李没看完就气走了。原来信是这样写的：“从今天起，我再也不买烟了，决定开始借烟，一定借，借到底„„”小王的女朋友小李为生气的原因是__________________________________小王错在_______________。

3、一位男青年在外谋生，文化水平不高，因下雨向家里写信要（），由于不能准确地写出（）字，结果闹出一个大笑话。信的全文是：

“人家有命，你儿无命。你儿无命，难归家门。家中有命，快快送命。家中无命，快快买命。”你认为这位男青年不能准确地写出________字。

4、从前一个穷秀才托人将自家一种成熟的果子送给朋友，并写了一张便条：

“琵琶结果，请与仁兄共尝。”朋友笑他写了白字，也写了一张字条给他，上面写着：“若是琵琶能结果，满城箫管尽开花。”这位穷秀才送给朋友的果子是________。

2.人教版五年级上册语文第五单元复习资料 篇二

学生在阅读、习作中所表现出来的不足,与我们小学阶段的日常语文教学不注重帮助学生在感悟的基础上梳理分类、对比迁移是很有关系的《。义务教育语文课程标准(2011年版)》在7~9年级阅读教学目标与内容中指出,应培养学生“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。在习作教学目标与内容中指出应“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力”。由此可见,初中阶段对学生阅读、习作能力的要求都较小学阶段理性。如果要让小学高年级的学生顺利适应初中阶段的学习,我们的习作教学、阅读教学必须由“扶”到“放”,由“指导梳理”到“自主梳理”,由“仿”到“创”,帮助学生提高学习效率。近年来,笔者尝试从指导学生列提纲、用提纲入手,取得了较理想的效果。

一、大处着眼,小处着笔,指导学生编写提纲

所谓“编写提纲”,就是把课文内容的全部或局部,提纲挈领地分为若干部分,然后按每一部分层层细化梳理,或用概括性的词语或句子,或摘录文章的重要词句,以合理的形式(或图或文),最终编写成文章的理解架构。对于五、六年级的学生而言, 如何指导他们学会编写提纲呢?笔者认为,必须与我们的语文教学紧密结合。精读课文以“扶”为主, “扶”“放”结合,而略读课文则以“放”为主,适当点拨。具体可以将编写指导融入以下教学的三个阶段来进行。

(一)预习阶段初现框架

我们总是要布置学生预习课文并完成相应的预习作业。除了抄抄、读读的作业外,还可以要求学生思考一下课文的主要内容,分析一下课文分为几个部分来描写,每个部分主要写了什么内容。 学生在预习的过程中回答了如上几个问题之后, 就可以作为提纲的第一、二层次内容了。或许这些要求很多教师也会布置,但却没让学生以书面形式写下来。书面表达的过程,是促进学生思考并历练语言的好方式。例如《钓鱼的启示》一文,学生根据自己的理解,基本上就可以编写出一、二级提纲了(如下所示)。

为了使预习阶段的提纲编写更加有效,教师可以在学生编写提纲的初始阶段予以指导,帮助学生了解课文的类型,并根据每种类型的课文展开思考。比如小学阶段最常见的记叙文,要侧重编写事情的发展过程。小说、童话、故事,要侧重编写情节发展提要。议论文可以侧重编写论点论据等。我们很多时候会担心学生完成不了这样的作业。但事实是,只要教师足够重视,就会有越来越多的学生能够个性化地完成这样的预习作业。或许完成的质量一开始不尽如人意,但是,这样的尝试阅读是非常必要的。学生作为一个“完整的人”,利用自己的“期待视野”与文本进行生动的对话。我们不能因为担心,而一味抹杀学生的学习权利!

学生编写的提纲如何反馈?课前能收上来批改并作分析是最好的。因为这样可以获得学生学习情况的第一手材料,为接下来的课中引导做准备。 除此之外,在课中安排时间进行反馈也是非常可取的。在预习过程中,“每一个读者都有一套对信息世界的解读。教学的目标不再是教师独白地传递文本信息的过程,而是创造情境让学生以自己的理解方式去解释信息,师生共同参与知识创造的过程。”课中反馈的过程就是学生“解释信息”的过程。学习活动超越原先的个人化行为成为群体合作的行为。 学生在表达个人见解的同时,师生不断质疑、对比, 实现信息的不断完善、合理。当然,教师作为引导者,在学生交流反馈的过程中,自己的引导意识是要明确的。

1. 教给方法,归并中理清段落。很多学生习惯了快餐式的阅读方式,没有养成边读边思考的习惯。教师在交流中,应强调让学生一个自然段一个自然段地读,边读边想每段的主要意思,读完之后, 再进行“自然段归并”,把内容相近的段落合并为一个意思表达出来。比如《钓鱼的启示》一文,可以按事情的发展顺序来分,把课文分为三大部分;也可以按“回忆”“启示”两部分分。

2. 提出要求,抓重点简洁表达。刚开始编写提纲时,学生的语言表达会相当烦琐。交流中,教师可以用示范概括的方法,引导学生简洁表达。当然,如果追根溯源的话,病根在于学生分不清主次。教师可以引导学生想一想,作者写哪部分内容最具体? 为什么如此详细?例如《钓鱼的启示》一文,作者描写最具体的是“钓鱼和放鱼”。为什么这样写呢?写出“我”对鱼的喜爱,更照应父亲的话“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”如此,为作者获得人生的启示作铺垫。这样一来,概括和梳理时,表达就会有序、简洁起来。

(二)课堂品读细化框架

一般情况,语文教师上家常课,总是喜欢不断地提问题,然后学生读书思考,不断地回答教师提出的问题。一节课结束后,教师甚至发现自己在黑板上一个字也没有写,学生也自始至终没有什么下笔的机会。热热闹闹一节课过去了,没有留下什么学习过程的印迹。课堂教学中,教师要巧妙地将提纲的编写和课文的教学结合起来。教师和学生一起边学习课文边细化提纲的框架。例如《钓鱼的启示》一文,学生在预习过程中已经梳理出了文章的一、二级提纲。在课堂教学中,教师可以抓住二级提纲当中的一个点或者是其中一个关键问题进行教学,细化提纲,示范编写提纲的方法。例如《钓鱼的启示》一文,教师可以抓回忆部分“我”的心理进行教学。教师问“:从钓到大鱼到放回湖中,我的内心经历了一番跌宕起伏的变化,尤其在放与不放这件事上,我和父亲的态度产生了分歧,他们各自是什么态度?”(父亲要把鱼放回去,而我却不愿意放) 接着教师问“:我为什么想把鱼留下来,父亲为什么又要放回去呢?用‘______’画相关句子。”在接下来的集体交流中,师生先集中反馈“我为什么想把鱼留下来?”这个问题。学生可以尽情发表自己的观点。学生也许会抓住“啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼”一句中的“啊”“从没见过”体会到这是“我”第一次钓上这么大的鲈鱼。学生也许会抓住“过了好长时间,鱼竿突然剧烈地抖动了一下……迅速把它拉上岸来”中的“好长时间”“小心翼翼”等词语体会到这是“我”好不容易才钓上来的。学生也许会抓住“我抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子”一句中的“静悄悄”体会到当时没人看见我钓上鲈鱼,拿走鲈鱼神不知鬼不觉。学生也许还会抓住课文第三自然段的“剧烈地抖动”“啪啪”“轻轻翕动”等词体会鲈鱼的大和美。学生也许还会抓住“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼”一句中的“欣赏”体会我和父亲的喜爱之情。一个“欣赏”,透露的是人物的内心情感。经过这样的一番课堂生成,我们的三级、四级、五级提纲可以完成(续上面一、二级提纲)了。

经过如上的示范,教师即可把品读、编写提纲的权利还给学生。为了使学生的自主感悟到位、合理,教师可以精心设计主导问题,以“问题”引导学生自己品读自己编写提纲。也可以采用小组合作学习的形式组织学生进行自读、自悟、自编。当然,我在实践中更侧重于让学生先自己体悟、编写,然后进行小组交流,最后全班反馈。这样的群体对话在感悟和提纲编写的过程中非常重要。因为不同的学生对文本意义以及对主导问题的思考、理解在范围和程度上都存在差异。一定范围内的交流对话,给学生了解这些差异提供了机会。学生容易产生知识的“彼此共振”。来自他人的信息为自己所吸收,自己的既有知识说不定也在交流对话中被他人的视点唤起。不用担心学生的学习会花费太多的时间, 因为这样的交流学习非常适合高年级的学生,学习效率自然较好。经过学生的反复交流、斟酌,关于《钓鱼的启示》这篇文章的学习,最终将呈现这样的一份学习提纲。

当然,学习提纲的呈现形式以及呈现的内容, 和教师的教材解读、教学问题设计、教学重点安排都有很大的关系。要让学习提纲更加科学、实用,教师必须谙熟文本内容、内在规律。了解和把握学生已有的知识、经验与当前文本所构成的认知矛盾, 然后巧妙设计主导问题,深入浅出地引导学生悟读文本、编写提纲。

(三)课后整理反刍框架

课文的提纲呈现出来后,一篇课文基本也就上好了。但是对于学生的学习而言,还应该对提纲进行梳理、补充。对于中等以下学力的学生,提纲的来龙去脉还需要反复斟酌,甚至增加一些有助于自己理解的内容、摘要。对于学力较好的学生,除了增加一些摘要、提示之外,他们更喜欢在课文提纲的下面,用几句话或者一段话,写写自己的学习体会、人生感悟,甚至是自己还不太明白的问题。这对学生养成良好的学习习惯、加强对课文的认知都有一定的帮助。

在实践的后期,也就是学生到了六年级后,“反刍框架”的方式,一般就体现为“仿写”。要求学生模仿文章的写作方式,写一写自己的“下水文”。五年级也可以适当让学生模仿着写一个段或者几个段《。钓鱼的启示》就非常适合模仿,学生可以仿照它的文章架构、写法,写写自己的某次经历及启示。 这样的“仿写”,是引导学生内化、外化课文写作形式的很好载体。而且,还会收获意外的惊喜,因为很多学生在模仿的过程中,能在借鉴中加入自己的一点写作尝试。

二、纵横联系,悟写结合,帮助学生用好提纲

提纲编写的过程,其实不但帮助学生更好地理解了课文,也提高了学生的思维能力,养成理清文章条理、归纳和总结的习惯。同时,提纲编写也提高了学生的语言表达能力,学会尽量用自己的语言对原文进行概括,更好地培养了学生用词、炼句的能力。当然,编写提纲对学生学习语文的帮助不仅限于此,或者说其作用还可以发挥得更加淋漓尽致。 那么,后期如何用提纲?

(一)提纲对比,零存整取,单元习作巧迁移

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“关于写作教学”中具体提出“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进”。读写结合,是传统语言文字教学的精华。国外的“读写结合双向交流模式图”(如下所示)非常清晰地呈现了读与写错综交互的关系。

如上图三个知识块,共享策略知识表明,在知识总量不变的情况下,读写双方都从对方学到自己最需要、最管用的东西。读写结合是“读”“写”共赢的。

如何实现“读写结合”?人教版教材单元主题是按照人文专题来组织的。每个单元的编排大致包括“阅读”板块“、口语交际·习作”板块“、回顾·拓展” 板块,这些板块基本上都是围绕一个“人文专题” 的。例如人教版五年级上册第四单元,围绕“生活中的启示”,在“阅读”板块编排了《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》《落花生》《珍珠鸟》四篇课文,每篇课文都包含着如何做人的哲理。在“口语交际·习作”板块,编排了说启示、写启示的内容,要求从日常生活中选取一件让自己获得启示的事以及给自己留下深刻印象的名言警句,联系具体事例, 写写事情的经过和从中受到的启示。在“回顾·拓展”板块,既帮助学生回顾了课文的重点语句(启示),又提供补充了富有警戒意义的名言佳句,为学生理解“生活中的启示”打开思路、丰富材料。整个单元的内容安排是环环相扣、互相支撑的。因此,我们的“读写结合”不应该仅限于日常课文教学时的片段仿写、提纲编写等,教师还应该站在整个单元的视野,引导学生灵活运用单元课文学习时编写的所有提纲,在提纲的对比当中,启示学生即使是同一个主题的内容写作,其写作的方法、表达的顺序都可以各有千秋、新意不断。

例如“生活中的启示”这一单元,虽然四篇课文都包含着如何做人的哲理,但其写作的方法不尽相同。如果教师不引导学生去对比发现,学生是很难有所长进的。特别在单元作文中,学生将无所适从,不知如何才能写好,最终人云亦云、毫无新意。 如果我们在每篇课文的学习时就编写了相应的分级提纲,教师可以引导学生翻开本单元四篇课文的学后提纲,然后在小组内对比交流。学生首先可以依据提纲再次复述、回顾文章的内容、脉络。然后对比四篇课文的提纲,从中发现写作内容、写作方法、 写作顺序的区别《。钓鱼的启示》是先回忆一件事情,然后写自己的感悟。写作上比较侧重细节描写、 心理变化的描写《。通往广场的路不止一条》是先回忆一件事,认识到了“通往广场的路不止一条”,然后是记叙“我”人生道路上的两次困境,以及凭借 “走另一条路试试”的勇气走出困境,走向成功。整篇文章心理描写有特色,全文首尾呼应《。落花生》 则按事情发展顺序写了种花生、收花生、吃花生、议花生。而获得的启示则是杂糅在人物的对话当中表现的。全文虽然按事情发展顺序写,但是详略非常明显,借物喻人,耐人寻味《。珍珠鸟》,先描写小鸟由“怕人”到“信赖人”的变化过程,然后再自然流泻出自己的人生感悟。其间穿插描写了作者对小生灵真诚、无微不至的关爱。全文主要通过细节描写刻画出小鸟的变化,作者的喜爱、呵护之情洋溢在字里行间。四篇文章,从写法上看,描写的侧重点不一,有的侧重相关事件描述,有的侧重相关启示的实践,有的则侧重启示含义的诠释。从内容上看, 有的是针对一件事获得一个启示,有的是针对一种东西获得一个启示,有的是针对一种现象获得一个启示。总之,综合对比中,学生可以在发现区别的同时,根据自己的生活积淀,灵活运用相关的写作方法,在单元“口语交际·习作”板块为自己所用。

(二)期终梳理,温故知新,学生自主培养兴趣

期终复习梳理,是每个学期或长或短要经历的一个基本学习过程。就目前的状况而言,教师惧怕上复习课,因为知识量大,无从下手;学生惧怕上复习课,因为基本是做练习或者考试。复习课,成了一块难啃的“硬骨头”,食之无味,弃之可惜。如何复习? 可以以提纲为抓手,关注整体,讲究方法,注重序列。

日常教学中,教师往往会将阅读复习与习作复习分开来进行。阅读复习先将课文的知识点说一遍,与学生整节课一问一答,然后找些拓展练习做一做。习作复习则先概括地说说如何取题、如何开头、如何结尾,然后命个题目让学生尝试写一写。这样的复习,有时甚至混淆了学段、年级的学习目标, 莫名地提高或降低了学习的要求。其实,语文学科的整体性是相当强的,复习的过程也应该关注基础知识、阅读、习作之间的内在联系,使之相互渗透、 相互影响。教师可以运用提纲实现这一点。让学生以小组为单位组织复习。小组内先朗读课文,然后默读提纲,接着让小组成员或者借助提纲复述课文,或者看着提纲向其他组员介绍课文,最后小组内听写难写的字、词,背诵必背的语段。如此一来, 复习的主要任务学生能够自主完成,复习兴趣也自然高涨。教师做什么呢?当学生复习完一个单元之后,教师围绕学习提纲做两件事:一是围绕学习提纲,查漏补缺。教师应该帮助学生解决写在提纲边上的学习疑难。教师可以参照单元学习提示,检查学生的学习效果,或者以提问的方式检查,或者以拓展阅读的方式检查,但检查的范围主要集中在单元学习提示的要求上。例如五年级上册第四单元的学习提示是“要把握课文的主要内容,领会作者从生活中得到了哪些启示;抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果”。教师的检查与拓展都应该集中在“主要内容”“启示”“词句含义”上,考察学生能否概括类似文章的主要内容,能否读懂作者获得的启示,能否理解关键词句的含义。二是围绕学习提纲,要求学生梳理写作方法,知道“通过事件写启示”这一类文章可以怎么写。教师可以拓展其他的一些写法类似、主题类似的文章让学生对比,提高习作认识。这样的复习,以提纲为抓手,实现了阅读、习作、基础知识的整体性梳理,学生的知识板块和脉络都比较清晰,习得的知识成序列化积累,同时也教给了学生复习的方法,操作方便,事半功倍,真正实现了教材的工具性线索和人文性线索的完美统一。

3.人教版五年级上册语文第五单元复习资料 篇三

x靚g f？ y#5 zi zh？ y臁？ c"Do ch#3ng

ji"^ m鑙 x鷑 zh#3o l鷑 chu醤 m韓 z？

r髇g y臁？ nu#3n huo s"恘g sh？ zu？ ti"Dn

二、填空。（44分）

1.加部首组成新字，再组词。（8分）

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

2.比一比，再组词。（4分）

客（ ） 坏（ ） 昨（ ） 粉（ ）

容（ ） 环（ ） 咋（ ） 份（ ）

3.填上合适的词语。（9分）

（ 耐心地 ）等待 饿 得（ 发慌 ）

（ ）奔跑 开心得（ ）

（ ）成长 冷 得（ ）

（ ）劳动 长 得（ ）

一（ 块 ）菜地 一（ 口 ）水井

一（ ）菜油 一（ ）白菜

一（ ）菜籽

4.选字填空。（9分）

幸 辛 在 再 己 已 以 渴 喝

我（ ）苦地走到离家很远的街上，（ ）运地（ ）那家小店里（ ）次找到这件玩具，买下来（ ）后就回家了。到家（ ）经很晚了，我口（ ）得很，就自（ ）倒了一杯饮料，一口气（ ）了个精光。

5.照样子填写。（6分）

神气极了 荡来荡去 立刻欢呼起来

极了 来 去 立刻

极了 来 去 立刻

6.填写诗句。（8分）

①写老朋友分别时难舍难分的诗句是： ， 。

② 写诗人年纪大了，头发白了，再回到自己故乡的诗句是： ， 。

三、写出句子中带点字的反义词。（4分）

1.天这么晚了，你还要上哪儿？ （ ）

2.火车在铁路上高速行驶。 （ ）

3.这时，一辆新型火车开了过来。 （ ）

4.燕子南归天气转寒。 （ ）

四、给多音字选择正确的读音（请写序号）。（6分）

①d"恥 ②d"？ ③h醝 ④hu醤 ⑤h鄌 ⑥h#3o

都市（ ） 还有（ ） 好事（ ）

都是（ ） 还书（ ） 好奇（ ）

五、给句子加上标点。（5分）

1.你们快过去吧（ ）

2.你不是开玩笑吧（ ）

3.我就买这支铅笔吧（ ）

4.开始上课了吧（ ）

5.举例来说吧（ ）我们班就从来没有人缺过课。

六、给下列句子重新排队（在括号里写序号）。（6分）

（ ）我生气地走了。

（ ）有一道题，我怎么也做不出来。

（ ）我要看他的答案，他怎么也不给我看。

（ ）小刚来到我家，给我讲明了道理。

（ ）我们又和好了。

（ ）我和小刚一起做数学作业。

七、读短文，答问题。（13分）

（一）

一个秋天的下午，忽然间，雨点落下来了。毛泽东看见毛四阿婆正在收稻谷，就连忙栓好牛，跑过去帮忙。有了他的帮助，阿婆家的稻谷没有淋着大雨，可毛泽东家的稻谷却被雨淋湿了。

1.收稻谷的事发生在（时间） ，主要讲（谁） 。（2分）

2.用“——”画出毛泽东帮助毛四阿婆收稻谷的句子。（2分）

3.这件事说明毛泽东是个 的孩子。（3分）

（二）燕子过海

一个风平浪静的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。

我看见一群过海的燕子。它们要从寒冷的北方，回到温暖的南方去，在海上不停地飞呀飞……它们一定是太疲倦了，看见我们的船，像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。

过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了；有的就在甲板上停止了呼吸。

1.燕子往哪儿飞？为什么要过海？（4分）

2.燕子看到船后，为什么一起落在甲板上？（2分）

八、写一篇日记。（10分）

4.人教版五年级上册语文第五单元复习资料 篇四

班级___________姓名___________成绩___________

一、看拼音，写词语。(10分)

chángshìzīyuánzànsîngrú lǚ ping dì（）（）（）（）fangqìdānyōuyǎngzhídǎn zhàn xīn jīng（）（）（）（）

二、比一比，再组词。(4分)

伐（）滔（）骇（）覆（）筏（）涛（）害（）履（）

三、成语练习。(6分)

1、补充词语： 专心（）志（）浪排空谈笑风（）如（）平地

2、写近义词： 锐不可当---------（）饿虎吞羊---------（）提心吊胆---------（）乘风破浪---------（）

四、搭配词语。(6分)

美好的情操痛苦地说 崇高的未来认真地笑 高尚的理想开心地哭

五、按要求完成练习。(2×7=14分)

1、关于“看”意思的词语有：眺望、俯视、仰望等，那么请你写出关于“说”意思的词语有（至少四个）。

2、画出句子中用错的字，把正确的填在括号里

瞧，运动员以经准备好了。他们战在起跑线上，上身前倾，眼睛紧盯着前方，一看就知道是久经沙场的短跑键将。（）（）（）（）

3、把下面的句子写具体。

（）太阳把（）海面照射得（），美丽极了

4、蝴蝶在花丛中飞来飞去。（改写成拟人句）

5、大雪从空中飘落下来。（改写成比喻句）

6、解放军叔叔在抗洪中舍己救人的精神，我们永远不能忘记。（改写成反问句）

7、早晨起来，我呼吸着新鲜的空气和灿烂的阳光。（修改病句）

六、把下面的句子用序号整理成一段通顺的话。(3分)

（）后来，诺贝尔终于发明了硝化甘油炸药。（）他不顾亲友的劝阻，冒着生命危险反复试验。

（）诺贝尔从小就很用功，他刻苦自学了英、法、德等几国文字。（）面对多次失败和爆炸事故，他毫不退缩。（）这个消息很快就轰动了整个瑞典。

（）长大以后，他对研究炸药产生了浓厚的兴趣。

七、按课文内容填空。(12分)

1、为人子，亲师友。文中列举了和的事例作为榜样。(4分)

2、黄河，那、的气势，令人。“黄河的主人”是指，他能成为“黄河的主人”是因为。(2+1+2分)

3、地球缺水原因主要有：一是；二是。作为我们新时期的学生应当（怎样做？）(3分)

八、阅读短文，完成练习。(20分)

（一）(7分)

我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，专心致志地着水势，大胆地破浪前行。皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。

1、文中有一组近义词：（）——（）

2、联系上下文回答问题。(3分)

从、、等词语说明艄公很沉着，驾驶技艺高超。从、、等词语表现了乘客从容的神情。

3、造句。(2分)

提心吊胆——

（二）芭蕉(13分)

春天，两鬓斑白的女教师，带着一群活泼可爱的小学生在校园的一角栽下了一株芭蕉树。当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。老师领着学生采下了丰硕的果实，留下了已经枯萎的芭蕉。不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。小芭蕉越长越茂盛，而

老芭却越来越憔悴，终于完全枯萎了。学生跑进了老师的办公室，伤心地说：“老师，老师，老芭蕉病得很厉害。”正在备课的老师摘下眼镜抬起头来和蔼地说：“那是因为它身上的养分都输送 给了小芭蕉。”“那老芭蕉心里一定不好受。”老师深情地望着学生肯定地说： “”

一个静静的夜晚，老师坐在桌前批作文。她翻开一本作文，只见上面写道：“我们的老师 就像老芭蕉，我呢，是一个嫩嫩的小芭蕉。”又翻开一本，上面写着：“我长大也乐意做一位老师，用自己的心血哺育更小的朋友，就像老芭蕉一样。”老师读着读着，不觉眼眶湿润了。（1）、在第2段结尾，老师说了一句什么话？(2分)

（2）、按要求写词语。(4分)

写近义词 ：厉害（）哺育（）写反义词 ：枯萎（）和蔼（）（3）、文中分别用“老芭蕉”和“小芭蕉”比喻什么？(2分)

（4）、文中歌颂了人民教师的哪种精神？(2分)

（5）、写一段赞美你身边的老师的话。(3分)

八、作文。(25分)

题目：这件事真使我_____________

提示：在日常生活中，你经常会看到，听到或经历过一些事情，有的使人惊喜，有的令人气愤，有的使人惭愧，有的令人感动，有的使人无法理解„„请你从中选择一件事情写下来。

5.人教版五年级上册语文第五单元复习资料 篇五

扭niǚ捏niē 厨chú房 刺猬wèi 逃窜cuàn 胯kuà下 潮汛xùn 圈套tào 畜chù生挽wǎn联 囫hú囮lún吞枣zǎo 搞gǎo乱 恍huǎng然大悟

饱经风霜shuāng 慈祥xiáng 逝shì世 无穷无尽 殡bìn仪馆 吊唁yàn

张冠李戴 镊niè子 敷fū药 硼péng酸 女佣yōng 逝shì世 详xing细

文章zhāng 咳ké嗽sòu 一望无际 一匹猹chá 竹匾biǎn 秕bí谷束缚fù

鹁bó鸪gū 爹diē爹 獾huān猪 摩挲suō 地窖jiào 懊ào悔 赫hè然

翻译yì 水浒hǔ传 莽mǎng撞 捻niǎn着 伶líng俐lì 颓tuí唐 致敬

精神抖擞 熏xūn黑 虐nüè待 不朽xiǔ 垮kuǎ台 大病新愈yù 徒tú然 枯瘦团聚

二、多音字

正zhèng在 畜chù生 供gòng品 仿佛fú 奔bēn跑 方便biàn 树冠guān 号hào召

正zhēng月 畜xù牧 提供gōng 神佛fó 投奔bèn 便pián宜 冠guàn军 号háo叫 叉chá住 扎zā好 挨āi着 天空kōng 分叉chà 扎zhā针 羊圈juàn 一摊血xiě

挨ái打 空地kòng 钢叉chā 挣扎zhá 项圏quān 鲜血xuè

三、形近字

钮扣 挎包 厨房 称谓 搀扶 咳嗽 详细 逝世 教诲 窑洞

扭打 胯下 橱窗 刺猬 挽联 应该 慈祥 浙江 懊悔 地窖

四、必背内容

《日积月累》鲁迅先生的名言警句。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》

我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》

时间就是性命，无端的空耗别人时间，其实是无异于谋财害命。《门外文谈》

6.人教版五年级上册语文第五单元复习资料 篇六

班级：______ 姓名：___________ 成绩：______（家长签名：___________）

一、抄写 / 听写17—19课词语：（全对10分，错1个字就扣1分）

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二、看拼音，写词语（42分）

děng dàichuán shòuy()()()()()()()ǔ zhòutú ànqìxījī fūchuàng jǔ

liáo kuò()()()()()()()xuè yèmào shèngzī rùnchuàng zàobǎo guìshè jì

b()()()()()()()ǎo liúxióng wěijiān gùyí chǎnjié shěngzhòng liàngyíng hòu三、四字词（28分）

（）邻（）舍奔流（）（）（）（）闻名里（）合（）（）（）相间头（）脚（）积（）成（）（）口（）声 舍（）求（）（）（）倒置名（）中（）开（）辟（）（）（）戏珠（）（）仆仆

四、填空题（30分）

1.把十二生肖补充完整：子鼠________、寅虎、卯兔、_________、巳蛇、_________、_________、_________、酉鸡戌狗_________。

2．人们佩服孔子和老子的____________，也________________________________。五．按原文填空 1._______而知新。2._________，必有我师焉。3._____________，匆施于人。4._____________，不知为不知，___________。5.______________，不亦说乎？

6、学无止境的意思是说：__________________________________________________

2011三年级上册第六元复习卷

班级：______ 姓名：___________ 成绩：______（家长签名：___________）

一、抄写 / 听写21—23课词语：（全对14分，错1个字就扣1分）

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_____________________________________________________________________________

二、看拼音，写词语（42分）

wēi w()()()()()()()ǔshēn lánxìng huángyán sèxíng zhuàngmào mìpī jiǎ féi liàonèn lǜhuì chéngxīn shǎngxiàn chūfǎn yìngzǔ dǎng míng guìyào cáishé toushōu cán()()()()()()()()()()()()()()gguā fēngjìn pàoshì xiàn 三．四字词，我会填（24分）物产（）（）五（）十（）（）洲（）海奔流（）（）成（）结（）千（）百（）酸甜（）（）（）世（）名 四（）朝（）琳琅（）（）（）美（）廉五（）六（）

四、照样子，我会写（8分）

密密层层：____________________ 不慌不忙：_____________________又香又甜：______________________懒洋洋: ______________________

六．按原文、情境或意思填诗句（12分）

1、（），下有苏杭。

2、（），阳朔山水甲桂林。

3、峨嵋天下秀，（）。

4、五岳归来不看山，（）。

5、江碧鸟逾白，（）。

6、（），水村山郭酒旗风。

7、明月松间照，（）。8.（），山后山前处处梅。9.（），柳暗花明又一村。

10、_______________，________________。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

7.人教版五年级上册语文第五单元复习资料 篇七

⒈Look at the tiger. It’s running. ( look at 是固定搭配，意思是：看)

⒉询问别人看到什么：

---- What do you see? 你看见什么了? ---- I see … 我看见…

⒊询问什么动物正在干什么：What is / are + animal + doing?

⑴动物个数是单数时：---- What is the elephant doing? 大象在做什么?

---- It is drinking water. 它在喝水。

⑵动物个数是复数时：---- What are the elephants doing? 大象们在做什么?

---- They are drinking water. 它们在喝水。

⒋描述某种动物在干什么：The… is / are …

The panda is sleeping. 熊猫在睡觉。 The tworabbits are jumping.两只兔子在跳。

⒌What about the baby elephant? 小象呢?

⒍It is hungry. 它饿了。

⒎That elephant is drinking water with its trunk. 那只大象在用象鼻喝水。

⒏What a big nature park! (感叹句)多么大的一个自然公园啊!

⒐Here come two tigers. 这里就有两只老虎。

⒑Can tigers really swim? Yes, they can. 老虎真的会游泳吗?会。

⒒They are good climbers. 它们是很棒的攀登者。

句型转换：

⒈肯定句→一般疑问句：把be动词(is/are)∕can调到句首，其他保持不变：

The tiger is running. → Is the tiger running? (Yes, it’s. / No, it isn’t. )

The pandas are sleeping. → Are the pandas sleeping? (Yes, they are. / No,they aren’t. )

The tiger can swim. → Can the tiger swim? (Yes, it can. / No, they can’t. )

⒉肯定句→否定句：在be动词(am/is/are)、情态动词can后+ not

The tiger is running. → The tiger isn’trunning. (isn’t = is not)

The pandas are sleeping. → The pandasaren’t sleeping. (aren’t = are not)

The tiger can swim. → The tiger can’tswim. (can’t = can not)

⒊划线提问：

⑴ The tiger is running. →What is the tiger doing?

The tigers are running.→ What arethe tigers doing?

⑵ I see five birds. → What do you see?

⑶ I see five birds. →Howmany birds do you see?

知识延伸：

⒈在英语中，当表示妈妈时，无论是人类的妈妈还是动物的妈妈，都可以用she来指代。

如：----What is the mother elephant doing? 大象妈妈正在干什么?

----She is walking. 她正在走。

⒉be动词的用法：

我是am 你是(他们是∕她们是∕它们是)are it跟着他、她、它

8.人教版五年级上册语文第五单元复习资料 篇八

21※、《猴王出世》

__以下加粗标蓝的字为易错字形，加粗标红的字为易错字音。

[我会认]

遂[suì](未遂)獐[zhāng](獐子)猕[mí](猕猴)

猿[yuán](猿猴) 顽[wán](顽强)窍[qiào](开窍)

镌[juān](镌刻)挠[náo](阻挠)

多音字

似 [shì](似的)

[sì](相似)(似乎)

运用：他们长得很相似[sì]，像双胞胎似[shì]的。

近义词

开辟—开拓火热—酷热家当—家产顽劣—顽皮

喜不自胜——喜出望外 力倦神疲——筋疲力尽

反义词

火热—寒冷避暑—取暖仔细一马虎顽劣—乖巧

探索学习

顽 冥顽不灵，冥顽：愚笨。不灵：不聪明。形容愚笨、无知而又顽固不化。典出自唐·韩愈《祭鳄鱼文》:“不然，则是鳄鱼冥顽不灵，刺史虽有言，不闻不知也。”同义词：愚昧无知。

人教版五年级语文下册第五单元测试题

一、看拼音，写词语。(4分)

Yún nuòdùjìdǎn qièjùjué( ) ( ) ( ) ( )

二、为加点的字选择合适的解释，将序号填在括号里。(4分)

失：①丢②没有掌握住③错误;疏忽④改变常态

1、他失足掉到了河里。( )

2、人们见了他都大惊失色。( )

3、要是再不下去，你可要坐失良机了。( )

4、你不能把别人的功劳当过失。( )

三、先把下面词语补充完整，并选择恰当的词语填入下面的句子中。(8分)

( )机妙算理直气( ) 战无不( ) 完( )归赵

无( )之宝负( )请罪同心( )力疑( )不解

四、选词填空。(5分)

探望眺望渴望期望展望

1、星期天，我和家人一起去乡下( )爷爷奶奶。

2、五位壮士屹立在狼牙山顶峰，( )着群众和部队主力远去的方向。

3、家里虽穷，但他非常( )读书。

4、( )未来，我的心中满是喜悦。

5、去左海公园过队日，是我们的( )已久的一项活动。

五、选择正确的答案。(9分)

1、下面各组词语中，有错别字的一组是( )

A.鞠躬尽瘁理直气壮含辛茹苦无价之宝

B肝胆相照杯水车薪疑惑不解同心协力

C.势不可当一碧千里废寝忘食栩栩如生

D.完壁归赵冲锋陷阵襟飘带舞神机妙算

2、对加点字解释全对的一组是( )

A.负荆请罪(背) 神机妙算(机会) 疑惑不解(怀疑)

B.素不相识(朴素) 危在旦夕(早晨) 理直气壮(正义的)

C. 势不可当(承受) 攻无不克(克服) 完璧归赵( 归)

D.同心协力(共同) 无价之宝( 的) 嫉恶如仇(痛恨)

3、下列各组没有语病是一项是( )

A.夜里，我经常听见屋外的树枝。

B.榕树上停泊着不少小鸟。

C.黄昏的时候，寒风整整刮了一个下午。

D.站在山脚下，我仰望群山，景色可真美。

六、按要求改写句子(4分)

1、我怎能忘记那令人激动无比的升旗仪式? ( 改为陈述句)

2、皎洁的月光把池塘照得通亮无比. (改为“被”字句)

3、用关联词合成一句话

孙悟空神通广大。小朋友都喜欢他。

七、重排句子并在括号里填上序号。(6分)

( )老百姓感到奇怪，没有人敢去移动这块木头的。

( )商鞅做了秦孝公的丞相后，想立新变法。

( )为了取信于民，商鞅在都城南门立“三丈之木”，告示人们，如有人将木头移到北门，奖金10金。

( )立木取信的事实，终于使老百姓确信新发是可信的，从而新法得以推行。

( )后来，商鞅告示能移动者给予50金。

9.人教版五年级上册语文第五单元复习资料 篇九

教材分析

《水就是生命》是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比方等方法，因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法。教学目标

1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新„„”等词语。

2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。

3．在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。

4．在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。教学重点、难点

1．引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。2．抓住重点语句，体会文章的说明方法。教学准备

1．制作多媒体课件。

2．学生收集有关水资源的资料。教学过程

第一课时

一、激情谈话，导入新课

1、利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激qing，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。

2、同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）

3、读了课题你想到些什么？

4、刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？

二、初读课文，检查预习情况

1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等

三、整体感知

1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）（1）自读思考。（2）集体交流：

（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）

四、品读课文，感受水的伟大

1．出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？（学生回答，教师随机评价）

这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。

2．水在我们的身体中扮演了“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“体温的调节器”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”等角色，哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍？ 3．学习2～6自然段。

4．品读句子，体会水的伟大，并理解“新陈代谢”、“昼夜不停”、“不言自明”等词语的意思。

5．再次品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。

6．指读板书。由此可见，水的重要性不言自明。齐读第七自然段。7．看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？（学生畅所欲言）8．的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究科学饮水。（板书：科学饮水）

9．应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说，然后帮助老师完成板书（培养学生的归纳概括能力）

五、总结升华 学案设计：

1．掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新„„”等词语。

2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系。

3、抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。

4、用生字组词。

第二课时

一、复习回顾

回顾一下课文的主要内容。（学生边回答，教师边板书）

二、研读第三部分

1、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力）

2、集体交流。（归纳板书）

三、归纳提纲：

1、学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。

2、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。

（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）

3、现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）

四、补充资料，课外延伸

1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。

通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）

2．教师总结：水的确像大家说的那样非常重要，大自然离不开水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因为有水才变得秀美，“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”因为有春水的环绕，才使得农家小院更加舒适，花草鱼虫离不开水，人类也离不开水，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）

五、作业： 1．写心得体会。

2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。板书设计 化学师

运输兵

维持生命 水就是生命

调节器

润滑剂

科学饮水 卫士 学案设计：

1．在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题。

2、学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。

3．在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”

4、学生继续收集有关水资源的资料。教学反思：

《古诗二首》教学设计

一、教学目标

1、学会本课生字，理解诗句的意思。

2、有感情地朗读古诗，并能背诵这两首诗。

3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。

4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。

二、学法引导

1、教师教法：创设情境法、引导法、点拨法。

2、学生学法：借助词典及书上注释自读感悟。

三、重点·难点

重点：

1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。

2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。

难点

体会作者的思想感情。

四、教学时间：两课时

第一课时

教学目标：学习古诗《过分水岭》 教学过程

一、由题入手，弄清题意。

1、板书课题。

2、自由读题，教师简介题意。

3、出示插图，观察感受。

4、简介诗人。

二、反复诵读，弄懂诗意。

1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏。

2、学生自由练读，读准字音，读通诗句，把握节奏。

3、指名朗读，相互学习，相互行赏。

4、组内轮读，试着用工具书弄懂诗句。

5、全班交流，讲讲诗意。

三、品评朗读，感悟诗情

1、自由诵读，边读边想是个描绘的画面。

2、逐句品评，交流感受。

3、想象画面，有感情的朗读。

四、背诵诗歌，积累语言

1、有感情的朗读诗歌《过分水岭》。

2、指导背诵。

五、课堂小结

1、总结学：质疑解疑、理解诗意、吟诵品读、深入感悟。

2、有学生总结本节课的收获。学案设计：

1、辨字组词：

慕（）情（）幕（）溪（）慕（）清（）墓（）湲（）

2、用自己的话写出下列诗句的意思（1）、溪水无情似有情，入山三日得同行。（2）、岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。

3、默写古诗《过分水岭》。

第二课时

一、创设情景、激情导入。

1、播放古曲《春江花月夜》

2、激发想象：请同学们仔细的聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。

3、迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？

4、揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。教师范读。

二、引导自学，学有所得。

1、请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。

2、教师推荐学法，课件一：

1、熟读中理解题意、诗意。

2、借助字典，资料来理解题意，词意，是否讲出重点词的意思。

3、由词到句串讲诗意。

4、熟读成诵。5提出疑问，合作解决。

3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。

4、学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。可

三、欣赏古诗，体会意境。

1、过渡：刚才我们初步的学习了这首古诗，并且了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？

2、学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。

3、教师提出建议，课件二（诗歌审美三法：第一法、读中感受诗歌韵律美。第二法、想象中感受诗歌画面美。第三法、用心体会诗歌意境美。）

4、学生分组合作学习。

5、进行审美收获的汇报交流。

四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词 五，师生互相交流学习的收获。板书设计：

饮湖上初晴后雨

晴——方好 美：（比西子）总相宜

西湖山水

雨——亦奇

学案设计：

1、学会本课生字，理解诗句的意思。

2、有感情地朗读古诗，并能背诵这两首诗。

3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。

4、背诵默写古诗《饮湖上初晴后雨》

5、用自己的话写出是的意思。

教学反思：

一个苹果.教学要求：

1、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。

2、练习概括课文的中心思想。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

联系课文内容理解结尾一段话的意思。

练习概括课文的中心思想。

教具准备：鹏博士

教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、复习旧课，导入新课。

1、听写词语

2、指名背诵。

3、今天我们要学习的课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。（板书课题）

二、根据预习提示中的要求检查预习情况。

1、这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？

2、这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？

3、课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？

三、进一步自学理解。

1、提出进一步自学的要求：

（1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。

（2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。

2、学生根据要求自学，教师巡视。

3、讨论交流。

（1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果？同座的两人分别把这两部分读一读。

（2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？

4、齐读最后一个自然段。

四、布置作业：朗读课文。学案:

一、加点字选择正确的读音

似的（sì shì）呻吟（shēn sēn）嘴唇（chún cún）通讯员（xùn shùn）萝卜（bo be）

散发（sàn shàn）

血丝（sī shī）司号员（sī shī）

二、比一比，认一认，组词你最行。

卸（）

亚（）

熏（）固（）

御（）

哑（）

黑（）困（）三、一字多音组词语

hào（）

sàn（）号

散

háo()

sǎn（）

四、佳词积累

（）来（）去

烟（）火（）

战火（）

（）斑斑

趣味课堂

五、填上合适的词语

安静地（）

晶莹的（）

（）的苹果 痛苦地（）

诱人的（）

（）的眼睛

第二课时

一、练习给课文分段，说说每段的段意。

二、同座轮流朗读课文，相互评议、订正。

三、讨论课文。

1、“强烈感情”指的是一种什么感情？

2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花？

3、练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。

四、练习概括课文的中心思想。

1、提出要求：这篇课文的中心思想是什么？用前两篇课文中学到的方法概括一下。

2、学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。

3、请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。

4、这篇课文的中心思想应该怎样概括？

5、学生修改自己概括的中心思想。

五、布置作业：朗读课文。板书设计：

课后反思: 学案:

一、为句子加上合适的标点

1、我看着他那流着汗水的脸

惊讶地问

哪儿来的苹果

2、不

我在路上可以喝凉水

他非常固执

说什么也不肯吃

二、请你结合课文把“一个苹果”在同志们手中传递的路线表示出来，并说说从中你受到了什么教育？

三、为加点词加上个合适的词

1、我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。（）

（）

2、小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。

（）

（）

四、用句子中加点的词语写句子。

1、我知道越是艰苦的时候，战士们越关心自己的领导。

越„„越„„：

2、我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。

格外: 课后反思;

语文天地

第一课时

我的摘录笔记

1、读一读：指名读，小组读，齐读

2、说说哪些词语你不懂。

3、你还积累了哪些好词好句。

4、谈谈你的积累感受。

填成语，读一读

1、通过交流积累关于水的成语。

2、掌握有些成语不一定是四个字。读一读，仿照句子写一写。

1、读一读

2、把感叹句改为陈述句。

3、比一比，陈述句的作用。

雨港基隆

教材分析：

本篇课文是一篇抒情散文，作者用瑰丽流畅的语言，淋漓尽致的描绘了雨巷基隆的雨景之美，抒发了作者对基隆港无限赞美之情。教学目标：

在读中引导学生感悟语言的优美，培养语感。通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观，与作者产生共鸣。学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。教学重难点：

通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观，与作者产生共鸣。学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。教学构思：

通过汇报查找的相关资料，初步了解基隆港理位置，以及在交通运输方面的作用，增加对基隆港了解。引导学生通过多种朗读的方法：品读，评读，选读，背读等，在读中感悟，读中理解。还可以引导学生在小组中讨论，质疑问难的方法学习课文。教学准备：

课件 教学时间：

1课时

学生学习的过程：

一、导入

在预习中同学们查找了基隆港的资料，你了解它的位置与交通情况吗？学生自由发言

二、细读课文

1、品读

学生一边读一边将课文中的好词佳句，画下来，仔细品味这些词的好处。小组内交流

2、评读

一边读一边评议重点词句，或者段落的意思，从中体会基隆港的美丽景色。学生可以讲评写在书的旁边，已备交流。

3、选读

讲自己喜欢的内容找出来，通过朗读，体会其含义。

小组交流：说说自己喜欢的原因

4、背读

将需要积累的的内容背下来。

三、质疑问难

对于本本科的学习你还首什么不懂得提出来。

师生共同交流解决

五、浏览课文，想想课文第3、5自然段在文中起到什么作用？（承上启下的作用）

作业设计;仿照课文描写家乡的雨景。板书设计

千变万化

雨港基隆 形态、声音

美、壮丽、惊奇 课后反思

第二课时

综合活动

教材分析

本次“综合活动”包括“赞美水”“亲近水”“了解水”“珍惜水”四部分的内容。教学目标

培养学生留心观察周围事物的好习惯。鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。培养学生有条理的表达能力。教学重点难点

培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。学会如何倾听别人的发言。教学构想

“赞美水” “亲近水”环节，课前布置学生调查、访问家人、邻居、老师等人，了解有关水的诗词歌赋，培养学生收集信息的能力和课外积累的兴趣,然后再组织学生在课堂上进行交流，提高表达能力和交际能力,这也是对课文学习的一种延伸。教学准备

了解自己周围一处的变化 教学时间

3课时 教学内容

指导学生相互交流，通过图片、音乐等形式展示身边的变化。学生学习过程

一、导课

课前同学们调查、访问了家人、邻居、老师，了解有关水的资料和诗文，今天，我们就来交流一下。

二、明确交流的要求

1、交流时条理要清楚，内容要充实。

2、可用数字、图片、实物来说明。

三、看一看，说一说

1、小组交流：赞美水的古诗，现代诗，歌词

可以用音乐来表示，唱唱水的歌

2、以小组为单位，交流展示

3、小结生活中水与人们的关系很密切。

四、亲近水

1、谈谈生活中有关水的体育活动和自己喜欢的运动。、用搜集到的图片资料，说明水与人们的关系密切。

3、谈谈自己调查：我们用的自来水，井水，是怎么来的？、小结：

五、课堂总结

通过同学们谈水，你感受到了什么？ 作业设计

把自己搜集的水的诗歌、资料、手抄报贴在板报上展示。板书设计 水

条理要清楚，内容要充实

可用数字、图片、实物来说明 课后反思

第三课时

教学内容：

了解水

学生学习的过程：

一、导入：

上节课，同学们交流了有关水的诗歌和水的来源。

这节课，我们来进一步了解水

二、交流学生了解有关水的情况：

1、接水试验：

水笼头一个小时能滴多少水？计算一下24小时会滴多少水？通过了解，你体会到什么

2、试验水的: 在放大镜下观察水，做折射，沸腾，溶解的试验。你看到了什么？有什么感想？

3、调查组

调查河面，或者海面上漂浮物是什么？它们是从哪里来的？你想说点什么？

三、小结 板书设计 水

试验步骤 课后反思

第四课时

教学内容

珍惜水，写写：假如所有的小河干涸了„„。学生学习过程

一、导入

这节课，我们就进一步了解水，写一写如何节约水，倡议书或想象文。

二、写一写

写前引导学生将收集的资料进行筛选，整理，选择一种表达形式，如记叙、说

明的文体，小诗、新闻等，还可以以某一种物品自诩的口吻，写一篇想象文，反映其对“水”的认识

1、出示习作要求：

（1）自拟题目，写一写给小河的道歉。

（2）如何节约用水，写一份建议

（3）想象作文：假如所有的小河干涸了„„。

2、小组交流，互相启发。

3、学生打草稿，教师巡视指导。

4、交流草稿，并修改。

5、誊写习作。

三、评一评

引导学生从习作内容的真实、科学等方面入手评价习作，使习作内容表达意思清楚，明确，有一定的条例，语言通顺。让学生在自评的基础上，小组内评价，教师参与评价。

要求：

1、习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。

2、圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。、评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。

四、课堂总结。作业设计

修改自己的习作。板书设计

水

写主要优点和不足，不必面面俱到

圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子

语句通顺，有条理，不写错别字 课后反思

五年级毛笔字：月

土

牛

教学目标：

1、教学生学会立长方体字“月”、“土”、“牛”的写法，指导学生学会这三个字的间架结构，要求写得正确、美观、有一定的速度。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。教学重、难点：月、土、牛的书写方法 教学准备：笔、墨、纸 教学过程：

一、检查学生书写工具的准备情况和学生的坐姿。

二、教师对上次的作业完成情况进行总评。表扬写得好的学生，展示质量较高的作业，让学生欣赏，并说说好在什么地方？

三、本节课要练习的内容：月

土

牛

四、投影映示：

1、学生认真观察这三个字，思考如何写好这三个字。

2、同桌讨论交流：（1）分别是个什么字，它们的字形结构如何？（2）字应写在米字格的什么地方，呈什么取势？（3）“月”中间的两横字应怎么写？“土”两横和中间的竖应怎么写？ “牛”中间的竖应怎么写？

3、教师分析总结：（1）“月”字的字形是立长方体字，字应写在米字格的中间，外框要摆得平正、稳当，稍向上取势，中间的两横字要写得匀称，两横右边不要顶格，要留些空白。（2）“土”字的字形是上窄下宽，呈三角形。第一笔短横应在横中线上起笔，两端不出内宫，第二笔竖要写在竖中线上，写得要挺拔，第三笔是长横，起笔和收笔都略出宫。在书写时不仅要注意横的长短，还要注意左右对称，不偏侧于一边。（3）“牛”字的一长横写在横中线上，呈左低右高，中间的一竖要写在竖中线上，要直，不能歪，这样“牛”字才站得正。

4、根据教师的讲解分析，学生自己练习习字。

5、教师巡视，对少数学生进行指导。

6、展示写得好的学生的作业，进行表扬鼓励。

五、学生完成作业。

学案设计：练习书写“月”、“土”、“牛” 教学反思：

小学语文五年级（上）期中试题（北师大版）

班级： 姓名： 成绩：

一、看拼音，写词语，相信你一定能书写正确、美观。(10分)dàn shēng nâi hán niâ shǒu niâ jiǎo jiǎn yuâ xiǎo xīn yì yì

()

()

()

（）()

miàn páng jǔ sànɡ bào qiàn yánɡ yì shēn wànɡ()()()()()

二、区别字音、字形、字义，将正确的答案填在括号里。(4分)1)阿妈在（）旁煮饭，可我的（）子早饿得咕咕叫了。（灶 肚）2）他（）手把一个（）圆形的东西塞在怀里溜走了。（椭 随）

3)“案”字是多义字。①保存备查的分类文书、文件等。②有关建议或计划的文件。③有关违法或诉讼的事件。④一种长条形的桌子。（填序号）我把一本没有读完的书放在书案上。（）一起入室杀人案正在审理中。（）我的行动方案得到了班主任老师的批准。（）学校要求各班级整理好各种档案备查。（）

三、运用已掌握的关联词语填空。（6分）1.（）我不是班级干部，（）我也要关心爱护班级。

2.（）有了这奇山异水，（）张家界便成了植物的宝库。3.（）明天不下雨，我们（）去游玩。4.（）你学习再好，（）不能骄傲。5.（）刻苦学习，（）能成为祖国的有用人才。6.这座桥（）结构坚固，（）造型优美。

四、使用修改符号在原句上修改病句(5分)1）言行不一致的人，是一种极坏的作风。

2）李明穿了一件红上衣和一顶白帽子，挺精神的。

3）老师每次提问，小花同学总是第一个首先举手。

4）今天的天气十分烦热。

5）小足球比赛增加了各班同学之间的友谊。

五、佳句模仿秀。（照样子写句子并指出例句运用了什么写法）(2分)例句1）那株枫树竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。()例句2）那细小的禾苗密密地排在一起，好像一张多绒的毯子。()

六、将下列成语补充完整。（0.5×20=10分）

（）然（）新（）首（）步（）心（）目（）所（）闻 藕（）丝连（）盆大雨 安()无（）莫（）其()余（）绕（）得（）忘（）心（）神（）

七、对对子,看谁对得好（5分）

1）上：大漠沙如雪 下：

2）上： 下：万里可横行

3）上： 下：锋棱瘦骨成

4）上：何当金络脑 下：

5）上： 下：飞入寻常百姓家

八、历史上有许多关于马的故事，形成很多有趣的典故和成语，把你知道的至少写5个。（5分）

九、将课题与相应的内容连起来。(5分)推敲 阎肃 改革开放 千锤百炼为一“绿” 陈树青 僧敲月下门 天马 深圳 春风又绿江南岸 唱脸谱 王安石 马踏飞燕

这儿是一座村庄 贾岛 北京歌剧

十、阅读训练（6+18=24分）

（一）我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样遇事多问几个“为什么”。学会从平常的事物中发现问题。有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教，古人说的“能者为师”就是这个道理。

1.当今世界有什么特点？请你从文中找出用来形容的三个词：、、。2.找出给你启发最深的一句话，抄在下面：

3.将能说明“能者为师”这个道理的句子抄在下面：

（二）____________________ 许多年以前,有三个士兵从战场上归来。他们又累又饿,来到了一个村庄。由于连续的战争,村民们的收成很不好,他们赶紧把自己仅有的一点食物藏了起来，然后,到广场上去看那三个士兵。他们哀叹缺衣少食,不能招待士兵们饱餐一顿。

士兵们窃窃私语了一会儿,一个士兵说:“你们没有东西给我们吃,不过我们却有让大家共同分享的东西:我们有一个诀窍,能用石头做汤。”

村民们感到非常好（hào hǎo）奇。不久他们就点起一堆火,架上了一口全村．最大的锅。士兵们往锅里放上了三块光滑的石头。“这个,一会儿就能煮成美味的汤。”第二个士兵说,“不过,要是放上点盐,再来点芹菜,它的味道就会更加鲜美。”一听这话,一位村妇说:“太巧了!我正好想起来什么地方还剩下了一点呢。”村民们一个个想起了什么东西。不一会儿,萝卜、牛肉、奶酪纷纷添到了大锅里。在大家坐下来准备喝汤的时候,有人推来了一桶酒。

村民欢聚在广场上,他们一边吃一边跳舞、唱歌,直到深夜。第二天早晨,当三个士兵醒来时,发现村民们全都站在他们周围,还有一背包面包和奶酪。“你们给了我们最宝贵的礼物:用石头做汤的诀窍,”一位长（zhǎnɡ chánɡ）者说,“我们．会永远牢记在心间的。”

第三个士兵对众人说:“其实也没有什么诀窍。不过有一点是肯定的,只要人人都拿出一点东西来,就可以办成让大家分享的宴会。”

1、给本文加上一个合适的题目写在“__________”上。（2分）

2、给文中的加点字选择正确的读音打上“√”。（1分）

3、从文中找出下列词语的近义词和反义词。（4分）近义词：珍贵（）

秘诀（）

反义词：否定（）

丰衣足食（）

4、请你概括本文的主要内容。（2分）

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

5、村民对待三个士兵的态度前后有什么不同？（3分）

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

6、村民们给三个士兵吃的、喝的，为什么还要感谢他们？（3分）

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

7、结合生活中的例子，说说你从短文得到什么启示？（3分）

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

10.人教版五年级上册语文第五单元复习资料 篇十

班别： 姓名： 得分：

一、看拼音，写汉字。(5分)fēn fù jǔ jiàn pǐn chánɡ()()丧 实()（）jiâ jiǎo zhà máo 告（）()洁()油()屋

二、用“√”为带点字选择正确的读音。（3分）

1、我说：“花生的价钱便（pián biàn）宜，谁都（dū dō吃，都喜欢吃。这就是它的好处．（chù chǔ）。．u）可以买来

2、我计划（huà huá）举办一次大型时装展，但在离展出只有十三天的．时候，缝．（f拨下跑光了。．ânɡ fãnɡ）纫姑娘们在另一家时装店的挑

．（tiāo tiǎo）

三、下列各组四字词语中，有错别字的一组是（）（2分）A、星罗棋布 大喜过望 心灵手巧 源源不断 B、银光闪闪 小心翼翼 不甘落后 不容争辩 C、不动声色 依依不舍 垂头丧汽 筋皮力尽 D、受用不尽 与众不同 络绎不绝 轻松自在

四、选关联词填空。（3分）

果然 居然 依然 竟然

1、我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，（）收获了。

2、我说过他一定能考上大学，一发榜，他（）“榜上有名”。

3、他旁边站着一位年迈的大爷，可是他（）坐在位置上一动不动。

五、在下面括号里填上适当的词语。（3分）

（）的月光（）的目光（）的启示（）地问道（）地说（）地摆动

六、课文回放。（8分）

1．生活是一本书---书中没有一个字，却到处都是______。书上没有作者姓名，但______人都是书的作者。善于读这本书的人，不仅从中有所__________，得到启示，还会为这本书增添更新更美的_______。2．《珍珠鸟》的中心句是。3．定货的人络绎不绝。“络绎不绝”的意思1

是。

4．当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾经告诫我的话：“

七、先填空，再将左右两边相对应的内容用线段连起来。（5分）

欲要看()梅花香自苦寒来

虚心万事能成 万事功到()成 滴水能把石穿透()十事九空()锋从磨砺出 处处细留心

一、阅读《落花生》选段，回答问题。（12分）

“谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。”

我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

父亲说：对。这就是我对你们的希望。“

我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

1、“榴”字用音序查字法应查，用部首查字法应查 部。（1分）

2、在文段中找出两组反义词。（2分）

（）——（）（）——（）

3、用文段中“爱慕”这个词语造句。（2分）

4、请把文中画直线的句子改为反问句。（2分）

5.用三个字归纳选文的主要内容__________。文章采用了____________

3、按意思写出文中的四字词语。（2分）的写作方法。（2分）①认为某件事情的成功是由于自己的力量。（）6.父亲讲花生最可贵的优点是______________________________（2分

②灰心丧气，意志消沉。（）7.父亲对我们的希望是_____________________________________（2分）

4、下面三种读法，停顿较正确的一种是（）。（2分）

6、在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用A、有的人/无论遇到/什么挫折/都毫不畏惧。的人的深刻道理。请你举个例子，简要说说。（3分）B、有的/人无论遇到什么挫折/都毫不畏惧。

C、有的人/无论遇到什么/挫折/都/毫不畏惧。

二、阅读短文，回答下面问题。（18分）

在我家的小院里，种着两种花——牵牛花和郁春棒。这是两种品格不同的花。牵牛花一向是把根埋在土里，依靠葡萄架向上爬，它纤细的身体那样柔弱，仿佛一阵风就能吹倒似的。而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的侵袭下顽强地生长着。春暖花开的季节，牵牛花开出一朵朵色彩艳丽的花。它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭，炫耀着自己的美貌。在又大又圆的绿叶上，郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格为淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁的芳香。一进入秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯萎，最后结出几粒干瘪的种子就死了。郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸长的茎露出干燥的地面，待到和煦的春风再度吹拂大地，就又破土萌发。在社会上，有的人肤浅（），有的人扎实（）。有的人取得一点成绩就居功自傲，有的人默默无闻地为大家做了许多好事而从不（）。有的人遇到困难就心灰意冷，有的人无论遇到什么挫折都毫不畏惧，对未来充满信心。这是两种截然不同的人。花没有思维，它只能按自己的本性生存于世。人是有思想、有头脑的，能自己决定怎样做人。

1、请给本文加上一个标题，写在文前的“ ”上。（2分）

2、文中括号内依次应填入的词语应为（）。（2分）

①虚弱 顽强 夸奖 ②软弱 坚强 夸耀

③柔弱 刚强 炫耀 2

5、用简短的几句话概括这篇短文讲了什么。（3分）

6、在春暖开花的季节，郁春棒开的花是什么样子的？细读文段，找出有

关的句子，用直线画出来。（2分）

7、认真读短文，体会到短文表达了作者怎样的思想感情？（2分）

8、读完这篇文章，你受到什么启示？请简要说说。（3分）

第三部分：习作。（40分）

一、小练笔（5分）

现在我们的生活条件越来越好了，班上有很多同学开始对衣着、学习用品等方面进行攀比，针对这种现象，你有何看法？请用80-100字左右简短的几句话谈谈你对此现象的看法和理由。（5分）

二、习作。（35分）在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启发。写的时候要注意把事情的经过写清楚，把得到的启示写明白。还要注意表达你自己的真情实感。题目自拟，字数在400字以上。

一件事给我的启示

记得四年级暑假里的一件事曾给我过一个启示，使我永远忘记不了那件事。

那年暑假，我经常去我们小区的花园中去玩。有一次，我在大树旁休息时，我看到了脚下有一个个小沙堆，我仔细一看。原来，是一个个由蚂蚁的辛勤劳动修建出的蚂蚁洞。当我看见蚂蚁们进进出出都是从这些洞中爬出爬进的。于是，我想做一个试验，看看如果我把小沙堆填入洞中会怎么样。我将沙子刚刚填入了蚂蚁洞中，那些洞中蚂蚁就开工了，他们用“双手”将沙子一粒一粒地搬出蚁洞。我看它们很快就完成了工程。可是我想：虽然蚂蚁们这次会把沙子全搬完，可他们还会搬第二次、三次、四次„„吗？我带着疑问又将沙子填入了蚁洞。之后我又看到蚂蚁们在努力的奋斗着，重建着它们的家园。我反复重新填了几次。可是蚂蚁们仍然凭着自己的毅力、恒心重建了蚁洞。啊！它们真是一群有恒心、毅力的小生灵啊！它们的恒心与毅力鼓舞着它们干什么事只要没干好，就决不罢休。我想：如果连着小小的蚂蚁都有如此毅力与恒心。那我们人类不也应该有恒心与毅力吗？

11.人教版五年级上册语文第五单元复习资料 篇十一

1、新中国成立之初，就奉行独立自主的和平外交政策;

2、在建国的第一年里，中国同苏联等17个国家建立了外交关系;

3、1953年底，周恩来在接见印度代表团时，首次提出了和平共处五项原则(互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处)，在国际上产生了深远的影响，成为处理国与国之间关系的基本准则。(首先得到印度尼赫鲁、缅甸吴努的肯定，并发表联合声明。见课本p72《中印两国联合声明》)

4、1955年，在印度尼西亚的万隆举行的亚非国际会议上，周恩来提出“求同存异”(目的：挫败帝国主义阴谋、打消亚非国家的疑虑)的方针。

5、求同存异方针的意义：

①促进了会议的圆满成功，

②促进了中国同亚洲各国的团结与合作，

12.人教版五年级上册语文第五单元复习资料 篇十二

我原来以为中国的汉字是那样的枯燥乏味，单调难写，而且难于学习记忆。可是，今天冯老师给我们班级上了一节写作课以后，我才知道中国的汉字并不像我原来想象的那样，而是那样亲切有趣。你不相信的话，那就听我来说一说吧！

上课的时候，冯老师对我们说有些人将桥字的木字偏旁写成了禾字偏旁，你们说这样改，可以吗？为什么不能够将桥字写成用禾字作偏旁的桥字呢？我原来以为，桥字就是桥字，古代没有水泥，只能够用木头来造桥嘛，这有什么好奇怪的呀！经过冯老师的耐心启发，我终于明白了这错误的原因：禾字代表庄稼，用庄稼的秆子来造桥，这怎么能够走人呢？是呀，人一走上用庄稼秆子造的桥就会塌掉，那样桥就起不到桥的作用，而且还会淹死人的。即使不死人，除了夏天，其他的日子掉到河里也不好受的呀！如果是冬天，特别是大雪纷飞、滴水成冰的日子里，人掉到河里，冻冻也就够糟的了。

日字加一划，我原来认为只能够组成三个字。那就是旧、白和目。在上课的时候，在同学的帮助下我才发现原来可以组成九个字，还有田、甲、由、申、电、旦。啊，中国的汉字变化真是多呀！