老师的师德责任书

老师的师德责任书（16篇）

1.老师的师德责任书 篇一

尊敬的领导、老师们：

大家好!

“师以德为本，育师先育德”，要做一名合格的幼儿教师必须具备良好的师德。听了黄豪芳老师“思师德，行师德”的讲座，我深深记得了一句话：要照亮别人，首先自己身上要有光明;要点燃别人，首先自己心中要有火种。黄园长一字一句深刻的透析了身边发生的事情。孩子说小了是每一个家庭宝贝，精神支柱。说大了是祖国花朵，社会的未来。我深切地感受到师德是作为一名老师的基本品德。

拥有良好的师德才能成为一个好教师。然而师德不应该只成为我们华而不实的口号。孩子是一个弱势群体，需要我们倾注自己的爱去关心呵护，让他们在我们的精心培育下健康快乐地成长。

幼儿教师的工作本身就是琐碎的。尤其是迎接新生工作期间更让我们感到疲惫。有的孩子哭闹严重，依赖性很强，每天都缠着老师;有的孩子生活自理能力差，什么都需要老师的精心照料;有的孩子则由于家庭教育方式和特殊背景表现出较强的攻击性行为和破坏性行为。但是不管什么情况，孩子毕竟是孩子，每一个孩子都渴望老师的爱。让孩子们尽快适应幼儿园，减少分离焦虑，是我们的责任。尤其是处于分离焦虑期的孩子，我们更应该做到每天给每个孩子一声鼓励，一个拥抱，一点安慰，让他们感受到像妈妈一样的温暖。在这期间，老师们付出太多太多。可以说新生入园阶段是考验一个教师实践师德行为的重要途径。

然而面对表现各异的孩子，能够做到尊重每一个孩子是不容易的。我们最需要向黄老师学习的是她拥有这样的信念：热爱一个孩子就等于塑造一个孩子，厌弃一个孩子就等于毁坏一个孩子。在面对特殊幼儿的时候，我们更需要去了解他、关心他，根据其特点采取相应措施，让那些特殊的孩子也享受到老师的关爱。

非常感悟黄老师的一个理念，每当接新班的时候总是抱有这样的信念：任何一批孩子到我手里，我一定让他发展最大化。这个目标虽然听起来不是什么豪言壮语，但是能做到确实极其不容易。如果我们都能像黄老师一样，有这样的信念支持，我们就能实现我们的教育理念：把一切美好的东西都给予孩子!让每一个孩子都拥有幸福的童年!

2.老师的师德责任书 篇二

艺术教育对广大青少年的重要作用, 体现在三个方面:一是提高青少年的审美和艺术修养;二是传承中华民族优秀的传统文化, 吸收和借鉴外国优秀文化;三是更切实地落实素质教育, 激发他们的创新意识, 调动青少年的潜能。

美国也非常重视艺术教育。哈佛大学“零点计划”研究发现, 加强文化艺术教育是实施全面素质教育不可或缺的重要内容。他们提出艺术教育“从头开始”。哥伦比亚大学有10门要求全校学生必选的“c ore c las s” (核心课程) , 其中3门与艺术有关。这都为我们提供了很好的启迪。

构建一个完备的艺术教育体系, 需要大、中、小学艺术●彭吉象

教育相互结合, 课堂教学和课外活动相互结合, 普通艺术教育和专业艺术教育相互结合, 学校艺术教育与社会艺术教育相互结合。

当下, 社会上功利主义盛行, 审美情趣堕落, 通过艺术教育提高学生的审美修养, 培养青少年的鉴别和鉴赏能力, 任重而道远。现在的很多孩子并不懂电影, 只是看热闹, 分不清好坏, 有大片就去看, 其实很多大片是“烂片”, 败坏了人们的审美。而像20世纪三四十年代的很多优秀影片, 如《一江春水向东流》《马路天使》《乌鸦与麻雀》《小城之春》等, 学生们很少看到。我们的艺术教育, 就是要把这些珍贵的、有价值的、具备艺术水平的、称得上“经典”的作品, 介绍给学生。

当然, 最重要的, 我们的艺术教育不光是要学生会唱歌、能跳舞, 而是真正让他们在艺术中寻找到精神家园。

(来源:新华网)

浙江:加重学生课业负担的学校不得评优评先

●岳德亮

浙江省教育部门决定实行“加重学生课业负担”一票否决制, 把切实减轻学生过重课业负担作为对教师和学校评先评优的必备条件。

学生课业负担过重由来已久, 是现阶段浙江省义务教育领域群众反映最为强烈的问题。浙江省教育厅有关人士表示, 尽管这些年做了不少努力, 但问题没有解决, 在有些地方和学校甚至变得越来越严重。

浙江省教育厅日前公布的《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》指出, 坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。双休日及节假日不得加大作业量。不准用增加作业量的方式惩罚学生。

学的何种对待──这样的方式合理吗?

当教育工作者失去耐心, 当“有教无类”变成了先强行分类然后再教, 我们还能指望“树人”吗?当学生的分数成为老师、学校进行各种考核、排名的工具, 我们还能指望教育工作者将工作重心放在把一个个学生培养成“人”吗?不能。这些孩子只会被培养成考试的机器, 而有些孩子, 连成为考试机器的机会也要被剥夺。

刚刚去世的钱伟长先生, 考大学时物理、数学等四科成绩仅仅考了25分, 若是按照现在老师们的观点, 这样的学生自然应该归入“差生”之列, 会被要求去测测智商, 然后被赶到冷板凳上。素质教育喊了很多年, 分数仍然是学生的命根, 不能不说是一种悲哀。什么是素质教育, 说到底, 素质教育就是“人”的教育, 是要将学生教育成“人”, 而非教育成考市、县级教育行政部门要不定期地对辖区内学校学生课业负担情况向学生及家长进行无记名问卷调查。

各地不得以任何形式给学校下达升学指标, 不得以任何形式公布学生成绩, 不得以升学率或考试成绩对学校、班级、教师和学生进行排名。

据了解, 浙江省教育厅将不定期组织市、县级督学开展经常性的异地督查和暗访活动, 市、县级教育行政部门也要组织学校开展经常性的校际间互查, 切实遏制学生课业负担过重现象。

(来源:《新华网》)

试的机器。而“树人”, 需要的是“百年”之功。我们的教育工作者等得了“百年”吗?

如果教育失去耐心, 必然会出现要求“差生”测智商的现象。一个不容忽视的问题是, 同样是法律保障下的义务教育, 不同的学生却因为一纸智商测试而享受不同的对待, 这些从小就感受到的不公平待遇, 会在这些“差生”和享受特殊对待的“优秀生”心中种下什么样的种子?这种状况, 可能会为他们成年后产生的种种社会问题埋下孽因。每一个教育工作者和家长, 都不可对此掉以轻心。教育主管部门, 更不应该放任“测智商”这种怪象的存在。

3.一位农村小学老师的师德随想 篇三

师德很多时候就在于一个细节。天热了，学生做操也怕热，被太阳晒得懒洋洋，蔫头蔫脑的，我们老师在前边领操，精神抖擞地给学生示范，让学生看到老师的光彩微笑，自己也精神了。而不是老师们怕热，躲到一边，哪怕是一巴掌大的阴凉处，只要遮住就行，每人一棵树，树下来乘凉。学生见了，会作何感想？！

师德在于耐心。小学生是上帝派来的使者，小学生就是犯错的代名词。只有在犯错中才能成长。作为教师，我们需要花一点心思，花一点功夫，认清孩子本能的倾向，治水似的耐心地去疏导它，原来不好的地方很容易变好。学生作业不做，弄清原因，给他时间补一补就行了，何必又罚又抄呢？学生调皮捣蛋，我们何必把学生驯化成一个个小大人呢？作家冰心曾说过：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”只要我们老师善加引导，顽皮的孩子都会成为一个主见鲜明、极具创造力的人。学生考试成绩不好了，我们何必耿耿于怀，大动肝火，帮学生分析分析原因，心平气和地明确努力方向，期待下一次。学生习惯不好了，要记得师者若水，水滴石穿。一个不起眼的习惯，我们进行多次强化，要知道孩子本来就是懵懂无知的。

苏霍姆林斯基说：“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。”教师应该保持一颗童心和好奇心。李吉林老师就是你我的榜样。她虽然年逾古稀，却童心未泯，童情永驻，童趣盎然。她的同事们普遍认为，不管是谁，倘能经常和李老师在一起，耳濡目染，定会褪去平日的“伪装”，卸下苍老的心态，淡化倦怠的感觉……教师成功的秘诀、创造力在于他首先是怀着儿童般的情感、儿童般的思维去理解儿童的心灵世界。我们每天面对的是活泼泼的儿童，面对的是成长、变化中的生命体，今天的儿童和明天的儿童绝不一样。我们只有怀着求变求新的思维才能面对长大中的儿童。如果我们用儿童的眼睛看世界，你会发现世界每天都在变，你会发现太阳每天都是崭新的，你会发现你的学生每天都有不同。只有童心才能理解童心，只有学会用儿童思维，我们才能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处。像李吉林老师那样，有真正童心、真诚童情和真醇童趣，才能真正拥有正确的儿童观，正确的儿童立场。

“我，一个长大的儿童！”

人作为自然人，要遵循自然规律；人作为社会人，还要遵守社会公德。一名教师，既是社会人，还是一名公家人，既要把社会公德行在脚下，还要把职业道德落实到行动上。

我们常说教育学生是“德育为首”，其实对于教师又何尝不是，教师所具有的师德高下，往往决定了学生的成长。因为教育工作是“心灵的艺术”，“教育不是简单地传授本领，而是激励、唤醒和鼓舞”。教育就是耳濡目染、潜移默化的过程。

4.我身边的师德榜样保老师 篇四

师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！要说起师德榜样，我就要说说我园的领导保老师，保老师从教多年，他经常告诉我们要踏实工作，爱自己的职业。

我们学校工作繁琐、压力大，保老师都能坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子，每一位老师，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。一直以来保老师热爱教学工作，热爱孩子，还特别珍惜学校荣誉，他不思索个人得失，全身心投入为学校的整体荣誉。在工作实践中，不断更新教育教学理念，具有创新精神。

在工作的同时，保老师作为领导他自身起了带头作用，热心帮助我们青年教师发展，细心地帮助我们分析教材,教法,课堂环节的设计,共同找出课中的优势和不足,以及探讨怎样发挥优势和改善不足,并把自己的教学经验告诉我们.还经常组织一些教师活动,请了专业老师为我们培训,提高我们的教学水平.保老师经常跟我们说学校的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。学校是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，学校也能得到良好的发展.爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。保老师曾说过,教师要做到能爱、善爱。要爱孩子成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。

5.师德师风建设责任书 篇五

为扎实开展党的群众路线教育实践活动，进一步深入落实：“为民、务实、清廉” “主题要求，加强师德师风建设，树立全县教师队伍形象，明确各单位在师德师风建设责任，特制订本责任书。

一、责任内容

1、领导带头，督促教师认真学习领会《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等的精神实质，关爱学生，遵纪守法，为人师表，树立良好的教师形象。

1、监督教师在教育教学活动中，不得歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生，不能训斥、羞辱学生家长，不能向学生家长索要或变相索要财物或交办私事。

2、严格执行收费制度，严禁教师乱办班、乱收费、乱补课，严禁教师从事任何形式的有偿家教。

3、严禁教师向学生推销书籍、教辅资料、音像制品或其它物品。

4、严肃考纪考风，端正教风学风，不得弄虚作假、徇私舞弊。

5、加强对教师备课、上课、作业批改等教学常规的巡查力度，积极组织推进新课改，深入开展教研活动，不能敷衍塞责。

6、严肃纪律，严禁工作日饮酒，严禁教师上课时抽烟或使用移动通讯工具；严禁抽搞封建迷信活动和传播低级庸俗的思想文化；要养成良好的职业行为习惯，督促教师做一个合格的、人民满意的教师。

7、不准参与赌博、变相赌博等不健康活动。

8、自觉接受教师、学生、家长和社会各界对师德师风情况的监督和评议。

9、严禁教职工把异性学生带入寝室或其它偏僻地方，或单独滞留办公室、教室及其它场所。

10、监督教师上班时间着装整洁、严谨。男教师不得穿背心、短裤、拖鞋进入学校；女教师不得穿吊带裙、超短裙、高跟鞋、浓妆艳抹以及其它奇装异服进入学校。

11、通过多种多种方式加强对学生的政治思想、法制教育，教育学生提高自我保护意识，抵御不法侵害，依法维护自身合法权益。

12、各单位把师德师风建设作为教师目标管理考核的重要内容，严格按曹县教育局《关于师德师风建设方案》对教师进行师德师风考核，同时还要与教师晋职、晋级、工资奖金挂钩，努力把师德师风建设各项措施落到实处。

二、责任追究

14、建立师德师风责任追究制。对违反师德师风建设有关规定和本责任书规定的，当学期不得评先评优。对相关责任人根据情节按有关规定分别给予警告、记过处分，情节严重或触犯刑法的，立即移交纪检、司法部门处理，决不包庇、不瞒报。

责任书一式二份，教委和学校（幼儿园）各存一份。

教委（盖章）：校长（幼儿园长）签字：

6.师德师风建设责任书 篇六

多年来，我校十分重视师德师风建设工作。为进一步推进我校教师师德师风建设，每位教师必须切实加强自身职业道德建设，增强其紧迫感和责任感，努力形成“讲师德、重品行、爱教育、争贡献”的师德风尚，进一步明确学校师德师风建设应承担的责任，努力提高我校教师师德建设的整体水平，根据《中华人民共和国教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德行为规范》等文件精神，结合我校实际，特提出教师师德师风建设的具体要求。并与全体教职员工签订如下责任书：

1、遵守社会公德。不准参与邪教、封建迷信、反动、色情、赌博或变相赌博等违纪违法活动。

2、关心爱护学生，尊重学生人格。使用规范的职业用语，坚持正面教育，不准讽刺、挖苦学生，严禁侮辱、谩骂、歧视、体罚和变相体罚学生。

3、严格要求，耐心教育。及时发现学生闪光点，树立其自信心，使学生得到全面发展。

4、举止端庄，衣着整洁、大方。工作时间不酗酒，不穿背心、拖鞋和过短过露的衣裙进教室，不留怪发型。不染发，不然指甲，不纹身。

5、热爱关心学校，树立主人翁意识。维护学校声誉，不做有损学校形象的事。

6、不乱收费，乱办班，乱补课。

7、遵守学校各项规章制度，爱岗敬业，不擅自调课、停课、缺课和对工作敷衍塞责，玩忽职守。

8、语言文明，礼貌待人。不在工作时间到“茶馆”打牌，教师之间要团结互助，不骂人，不打架，不做有违师德的事。

9、不向学生推销上级教育主管部门明确规定的用书目录以外的课外辅导资料或其它物品。

10、自觉学习法律法规，依法从教；保护学生合法权益。不得有违背法律法规的言行，禁止参与违法乱纪活动。

11、主动与家长联系，尊重家长，耐心答疑，真诚交流与沟通，不准指责、训斥、刁难、羞辱家长和向家长索取以及变相索取财物。

12、廉洁从教，坚守高尚情操，发扬奉献精神，树立正确的人生观、世界观、价值观，不利用职责之便谋取私利。

教师要坚持高标准，严要求，弘扬正气，树立良好的师德形象。打击和自觉抵制歪风邪气，并互相监督。如有违反，决不姑息。违反师德师风的教师及相关人员，视其情节轻重1—3年内不评优、不晋级或给予党纪、政纪处分，情节严重、触犯法律的将移送司法部门处理。

校方签章：

教师签字：

7.老师的师德责任书 篇七

当我看到这篇日记时, 心里很有触动, 自从开展“课内比教学, 课外访万家”活动以来, 我们家访的大多是“两头”的学生, 要么是学困生, 要么是优生。优生当然是赞赏为主, 学困生理所当然是跟家长“告状”, 想和家长交流沟通, 希望家校协作, 共同管理。

朱慧林?我仔细回忆回忆, 她是个很文静的女孩, 成绩一般, 字写得很漂亮, 平时言语不多, 是个很让人“省心”的孩子。我对她关注的不多, 我很惭愧。为了这份内疚之心, 我更深入地了解到, 她家住得很偏远, 在学校住读, 跟随奶奶生活。她很渴望老师能去她家, 希望也像别的孩子一样受到关注。我心有所动, 我会多关注她的, 希望她心里也得到一丝温暖, 老师没有忘记她!后来有一次, 她的语文课本忘记在家了, 我把自己的课本先给她用, 等中午放学后, 我请她到办公室来, 打电话给她奶奶, 和她奶奶聊了会她的学习和在校情况。她接过电话, 我听到她跟她奶奶说:“我课本忘记带了, 我用的是张老师的课本。奶奶, 您放心好了……”从孩子跟她奶奶的对话中, 感受到孩子的心是甜的, 因为她感觉到了老师对她的关注。

后来从孩子们的日记中了解到, 哪怕是“告状”, 孩子们也是开心的, 只要去家访了, 老师的亲自上门家访让孩子们从心里体验到“荣耀”!尤其是学习差的孩子, 他们往往得不到老师和同学的友谊, 他们往往存在自卑心理, 这样的孩子能把老师迎进家门作客, 他们视之为“荣耀”, 而因这种“荣耀”能有效地激发起他们潜在的学习兴趣。“兴趣是最好的老师, 也就是最好的学习动力”, 尤其是小学生, 他们的学习动力决大多数首先取决于对老师的喜欢。一旦喜欢老师, 则学习的课程对他们就有无限的吸引力。这样, 就能形成良性循环, 让孩子逐渐自信起来。

镜头二:在本次“课内比较学”的活动中, 我听了许多节课, 这些课的课堂上无一不是热热闹闹, 学生似乎都在积极参与, 老师也是使出了浑身解数、尽展所长, 给人耳目一新的感觉。然而, 细细观察, 在每个班上, 总有那么几个被忽视的角落:一到两个孩子静静地待在那里, 要么没有表情、双眼无神地着着黑板;要么机械地懦动着嘴巴, 似乎在和那群激动、兴奋的同学一起在回答问题。可是, 这一切并没有让激情十足的老师“尽收眼底”。为了尽快完成当堂的教学任务, 为了体现学生在自己新的教学方法、新的教学手段下学得更快、更好、更有效这一点, 讲课教师根本无视他们的存在。对话、情景表演、即兴演说, 哪怕是回答问题, 即使这些角落中的手在犹豫不决中也悄悄地举起, 仍然没有人看见!出风头的似乎总是那些手举得最高、声音最响、平时成绩好的学生。有一节课上, 我坐在一组的最后一排, 角落里有个男孩第一次举手, 老师没提他问;第二次, 老师还没看到他, 他急了, 连说“我!我!我”, 老师还没注意到他, 他不再举手了, 也不听讲了, 索性和同桌玩去了。

在课堂上老师要面对的是全体学生、关注的是每一位学生, 尤其是基础较弱的孩子。事实证明, 这也是有效提高课堂教学效果的重要方式。因为我深深地感受到, 对于那些平时受冷落的或基础较弱的学生, 他们的内心是十分渴望老师的关注的。或许, 在平日的教学中, 你为了完成当堂的教学任务而忽视了他们, 然而, 这并不重要。只要在公开课上, 当你看到他鼓足了勇气举起了手, 哪怕他有可能答错, 你应该尽可能地让他有一个露脸的机会, 而且尽量启发、诱导他给出正确答案。让他去感受胜利的喜悦的同时, 也让他体会到了老师并没有放弃他, 而是很关注他。

记得一次上街买菜, 遇到一小女孩喊我“老师好!”我以为是一个学校的其他班的学生, 就问她读几年级, 她回答三年级, 我有些纳闷, 我就教三年级呀?怎么对她没印象呢?我问她怎么认识我?她说我给她上过课, 我更纳闷了。后来她说她是淮河二小的学生, 去年淮河镇“课内比教学”活动时, 我去她学校上的《美丽的小兴安岭》, 提她问了, 还微笑着鼓励她。她说自己成绩不好, 老师很少提她问……她不喜欢语文课。她还说很喜欢我, 希望我能教她。我没想到自己这样一个小小的举动让她记住了我, 还让这种温暖及时地唤醒他们对本学科即将失去或已经失去的兴趣, 同时相信他们的自信也得到了更大地提高。做到这一点, 完全取决于讲课教师对学生的感情。我认为一名热爱教育事业的教师, 他一定会热爱每一名学生, 一定会善于把握每一个稍纵即逝地感化、关怀、教育学生的机会。在公开课上, 我们哪怕是没能按预定的目标完成教学任务, 而用自己最真实的情感、最慈爱的心和善于发现的眼睛, 关注了每一位学生, 尤其是抓住了机会让那些学习上的弱势群体露脸, 这节课就是最大的成功!

8.从班主任工作看教师的责任与师德 篇八

有人说,班主任是世界上最小的主任;还有人说,班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。本文就班主任工作谈点浅见。

一、班主任要有亲和力

首先,要语言美。语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱,学生刚到一个陌生的学校里,班主任是他们唯一的亲人,所以对学生讲话要亲切,一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言,使学生感到格外的舒畅、亲近,可谓声声入耳、润心,句句有用、育人。

其次,仪态美。巴特尔说:“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,他们幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……”动作等仪态,虽然无声,作用却非常神奇。鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过若口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离。

再次,人格美。对学生来说,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是担任班主任所最需要的。人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然让学生无限敬仰,进而产生感召力。

二、灌输常规,渗透教育理念

学生刚入学时,我把他们当作客人,每天有计划地灌输我校的常规,如作息时间,怎么值日、做操、早晚自习、考试制度等常规,吸烟、打架、旷课等不文明行为的处罚……让学生尽快熟悉我校的各种规章制度。如有违反,反复纠正和强调,直至全体习惯为止。我还不断向学生渗透,做一名合格的学生必须学会“做人”的理念,让学生按着我设计的路子走。这就要求班主任紧跟班、紧抓干部、紧管学生。

三、建立学生档案

制定班级操行评定办法,学生制定个人目标,班主任制定班级目标,根据目标调整分数,使该办法逐步走向成熟,遏制住旷课、事假等,班级卫生、学习都上来了,各项活动同学们也都积极参与,出现问题有章可依。执行时,一碗水端平,对待学生一视同仁,没有薄厚、远近之分,论事不论人。这就要求班主任时时记、事事记、人人记,这种管理办法行之有效。

四、增强管理意识

1.完善班干部队伍。开学初,我创建了更加完善的班级管理体制,加入了新鲜血液,让更多学生得到锻炼的机会,明确了班级努力和前进的方向,营造了一个温馨而又充满朝气的学习环境。我定期召开班干部会,总结工作中的得失,促进班级工作的开展。为了提高班干部的工作能力,我经常找他们谈心,帮助他们改进工作方法,在适当的范围内放权,调动他们的积极性和主动性。

2.做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终,有活动就有总结,学生自己要总结,班主任要总结,使学生获得经验,吸取教训,明辨是非,积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3.开好班会。班会使班级工作更有目的性和针对性。五、有细心,有耐心,有爱心

俗话说:打铁先要自身硬。迪福说过:“如果我自己的表不准,它只能欺骗我一个,但城里的大钟走得不准,受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟,直接影响一大批人,所以作为班主任老师,要处处严格要求自己,表里如一,让学生钦佩。

班主任工作是平凡而繁琐的工作,班主任要努力提高自身素质,从日常工作的点点滴滴中充分体现责任与师德。让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。

9.老师的师德责任书 篇九

师德演讲：如何做新教育的老师

各位老师，同学们，大家好！

说到新教育，大家也常看校长的博文，里面有很多很多的原则，经常让人感到有点难以摸不着头脑，因为原则很多，不知道自己应该如何下手，我在这里分享的是，其实新教育没有我们想像中那么难，根据我4个月的经验，我发现新教育其实最主要有一个核心和根本，就是你的心要正，只要你有一颗正的心，那么，新教育其实并不那么的难。首先，新教育跟我们理解的不一样，它与经验无关，因为在我带班之前，和老师pk之前，我是从来都没有带过班的，所以我没有任何的带班经验，但是我却成功地获得了学生们的拥戴，并且竞争上岗了。所以可以看出，新教育与经验无关，其次与技术无关。为什么这么说呢？因为我在带班之前，从来没有接受过任何的专门培训，也没有听山长讲过怎样教学生，我在上任之前，对教学生我是一窍不通的，对这些技巧也不是这么的了解，但是在这4个月中我依然把班带了下来。所以我们可以得出，新教育和技术没有任何的关系，真正有关系的是这颗心。

那么，这颗心是什么样的心呢，在这里我要申明一个前提，很多学生都是比较好教的，并不是这么困难，老子曾经说过，“上士闻道，勤而行之，中士闻道若存若亡，下士闻道大笑之，不笑不足以为道”，那么，这句话是什么意思呢？也就是说，人分为三种，情，所以我一定把这件事情给做好，或者我一定要努力地把这件事情给做好，这也是大多数老师的心态。没我其实都是一样的，就放掉了他们以前非常自大，非常自以为是的心态。所以在这次流放之后，对于我们班级没有流放的学生有了一个突破，对于去流放的学生也有了很大的进步和心态上的飞跃。因此，这就是充分的尊重学生的选择所导致的后果，可以帮助学生获得更大的进步。这是 环境之下，我能不能做得比他们更好？为什么这样说呢？因为这些大男生他们比较自由，老师管的不是非常多，有网络，可以随便上网，有手机，又比较有钱，他们在一个比较宽松环境之中，因此，有些散漫。而我们班小男生他们受到规则的制约，整体状态更加紧凑。所以我告诉他们说，当我看到这份报告时，我不是幸灾乐祸地去嘲笑我的对手这么差，而是会想，如果换位我身上我能不能做得比他更好，如果我做不到的话，那就代表我跟他们是一样的人，我不应该嘲笑他们，我应该想办法让自己获得提升、改变。这是我告诉他们的第一点。第二点我告诉他们的是，你们不应该拥有比你们差劲的对手而感到骄傲，当看到大男生在上面损害全校男生名誉的时候，我看到这点，我会有种很强的荣誉感，作为男生的一分子，我不允许我的同胞做这些不太好的事情，我一定要想办法证明，我们男生也是不错的，所以我会加倍的努力，然后让自己重新挽回男生的荣誉。这就是我告诉他们的两点，通过这两点就可以看出，其实心胸和眼界是不一样的，在每天跟他们交流之中，我就把这种心胸和眼界潜移默化地传递给他们。让他们知道，其实自己的眼界是比较狭小的，自己应该有更高尚的品德，更高尚的精神与素质，而不是像从前一样，以一种非常小气的心态来面对事情。所以老师应该教给学生的不是知识，不是技术，不是技能，而是真正至上的情结和精神，只有这样，学生才能是至上的学生，学生才能够拥有更高贵的人格。

第四点，也许很多老师不太喜欢这一点，不过这确实是一个需要做的，就是让学生脱离老师，依然优秀。这是什么意思呢？一开始你要好好教学生，把他们心态扶正，教给他们至上情结，但是到后期的时候，当他们真正学会了至上情结之后，就要让他们学会脱离老师，也就是不需要依赖老师，当老师不在的时候，他们依然可以保持自己的优秀和卓越，如果学生要依靠老师一生的监督和鞭策才能前进的话，那么这个老师和学生都是失败的，为什么？因为他们都是在强迫之下根据规则的约束才能做好的，真正的好老师，应该是让学生懂得如何脱离老师同时依然可以达到优秀的水平，依然能够做到非常的好。同样举一个近期的例子，最近因为我要到武汉来跟大家进行分享，所以大概要离开我的学生一周左右的时间，为了奠定一周之内不要堕落的基础，前一周我就开始奠定这件事情了，我就变的很少跟在他们在一起，比如说早锻炼的时候，我不会管他们，他们会自我组织，写文章的时候自我组织，我每天只有在上课的时候才走进教室，大概一个多小时左右，剩下的时间他们自主自发地学习，自己努力地把事情做好。所以在这种情况之下，虽然我不怎么管他们，但是他们依然做的比较有序，依然自我管理得比较好。在这种情况之下，其实他们已经相当于脱离老师了，因为老师只是给他们提点思维而已，他们已经学会自己怎样去做事情。这一周我已经离开他们，据我目前的了解，他们在这个星期中，依然非常的优秀，我不在的情况之下，他们也会自我管理，班级班长也会监督他们，督促他们。让学生学会至上情结，只有至上情结融入到他们骨子里面之后，他们才会在没有人监督的情况下，把自己的事情做好。所以老师应该让学生学会至上情结，让学生自我成长，老师要学会放手。

经过这样的教学之后，在4个月之中我们班级也取得了比较好的成绩，他们的转变主要体现在哪里呢？

10.师德承诺书、责任书 篇十

根据教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》《泰安市中小学师德建设工作考核办法（试行）》《泰安市教育局办公室关于严格禁止中小学在职教师从事有偿补课的若干规定》文件精神。教师有下列行为之一的，一经发现，查明属实，严肃处理。

(一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；

(二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；(三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；

(四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；

(五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；(六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；(七)索要或者违反规定收受家长、学生财物的；

(八)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的；

(九)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的；

(十)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。

校长签字： 教师签字：

2017年 9月 4日

宁阳第二实验中学教师职业道德规范承诺书

根据教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》《泰安市中小学师德建设工作考核办法（试行）》《泰安市教育局办公室关于严格禁止中小学在职教师从事有偿补课的若干规定》文件精神。本人向学校郑重承诺如下：

（一）爱国守法

热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则；全面贯彻国家教育方针，落实党和国家方针政策；自觉遵守法律法规和学校规章制度；依法履行教师职责，依法表达诉求，依法维护个人合法权益。

（二）爱岗敬业

忠于教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，热爱学校，关爱学生；认真履行岗位职责，勤奋工作，敬业乐业，不在工作时间从事与教育教学无关的活动；认真执行教学计划，自觉遵守教学规范，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；服从学校及上级工作安排，积极承担班主任等教育教学工作任务。

（三）关爱学生

关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生，对学生严慈相济，建立民主和谐的师生关系；关心学生安全和身心健康，维护学生正当权益，危急时刻挺身而出保护学生安全；不体罚或变相体罚学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不放弃每一个学生，主动帮助和辅导学习有困难、品行有缺陷的学生；帮助学生进行人生规划设计，做学生成长的引航者。

（四）教书育人

全面实施素质教育，坚持因材施教，激发和培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展；坚持育人为本，德育为先，将德育渗透于教育教学中，培养学生良好的品行，塑造学生健全的人格；遵循教育教学规律，改进教育教学方法，精心组织课堂教学和实践教学活动，切实减轻学生课业负担，努力提高教育教学质量；综合评价学生素质，客观评定学生操行，不以分数作为评价学生的唯一标准，不公开排列学生的成绩名次。经常进行家访，主动加强与学生家长的联系和沟通，学生创设和谐的环境，实现家校共同育人。

（五）为人师表

坚守高尚情操，知荣明耻，淡泊名利，诚实守信，谦虚谨慎，自尊自爱，模范遵守社会公德，积极参加社会公益活动；文明执教，举止端庄，衣着得体，语言规范，不在课堂上使用通讯工具；作风正派，严于律己，廉洁从教，自觉抵制有偿家教、违规办班，不以职务之便谋取私利，不收受学生和家长财物；不使用盗版教学用书，不以任何名义在学生中推销、搭售教辅资料、书籍及其他商品；关心集体，顾全大局，团结协作，尊重同事，平等对待学生家长，维护学校和集体荣誉。

（六）终身学习

崇尚科学精神，树立终身学习理念，坚持求真务实和严谨自律的治学态度和学术精神，恪守学术道德，发扬优良学风。

热爱学习、善于学习，积极参加继续教育和岗位培训，努力学习新知识、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高自身思想素质和学识魅力；潜心钻研业务，深入掌握专业知识，努力锻炼教学基本功，不断提高专业素养和教育教学能力；勇于探索创新，积极参加教科研活动，努力实践教育教学改革，提高适应素质教育的可持续发展能力。

若违反承诺，自愿按照《中小学教师违反职业道德行为处理办法》接受处理。

单位盖章： 承诺人：

11.用责任终身追究制防治师德越位 篇十一

我们不妨先来个多层面扫描：

——政府或教育部门层面。教师的职业一直被社会认为是“铁饭碗”，故此有很多不符合“规定条件”的非师范类毕业生也“想”当教师，但按照教师新招录制度规定，要想进入教师队伍，首先得取得教师职业资格证书。然而实际操作中并非所有地方都真的这样做了，有些地方有特权的政府领导或部门领导，在教师招录中私下串通关系，为“有关系”的人违规放行，甚至采取“先上车后补票”的手段。有些民办学校尤其是民办幼儿园还聘请了不具备教师资格者任教，以至于有些地方的教师队伍素质一直没有得到有效的保证;其次，有些地方的教育行政部门利用手中特有的权力，私自调配编制，比如把一些“有关系”的教师可以将编制挂靠在特殊教育学校，让其领取特殊教育岗位津贴，这其实是骗取特殊教育岗位津贴的行为。

——学校领导层面。目前我国执掌基础教育的学校，大多实行校长负责制。这种体制现已致使一些校长的权力在围绕着钱和权膨胀，比如人事任免暗箱操作，从中捞取“油水”，有亲情关系而能力一般者也能被提拔、重用，而能力强者却得不到提拔、重用或很少得到提拔、重用。学校似乎成了企业管理模式，校长看中谁，谁就能得到提拔或重用，学校的事务想怎么操作就怎么操作。最为突出最为严重的问题是，有些领导可以虚报在校学生数（国家实行学籍统一管理前），骗取财政拨款。如有些职业学校、特殊教育学校学生数很少，却超报很多，目的是骗取财政补助款，顺带粉饰政绩。这些骗取来的钱款，如果是专用于学生或改善办学条件，还算是“有良心”，但多数领导是将骗取来的钱款用于来客招待、发放福利、开支临时工（其实有些学校根本不需要临时工，临时工多是与领导“有关系”的人）工资等方面，甚至用作贿金。还有，重特大事故、教师在编不在岗等问题，能隐瞒的就隐瞒。再则，教学质量验收时，可通过集体舞弊的办法为学校赢得较好名次，从而提升学校在某范围内的影响力，进而为校长自己赢得提拔、重用的筹码。

——教师层面。问题或行为主要表现为教师利用职务之便对学生进行性侵、体罚、接受家长贿赂等。由于多数家长存在着得罪了教师，教师就会不关心自己孩子学习的心理，致使多数家长在孩子遭到教师不公正对待时仍选择了“忍耐”，于是导致部分教师胆子越来越大。这些情况不但给学生埋下了心理阴影，而且也使教师的良好形象受到了严重损害。

——学生及家长层面。由于一考定终身的教育制度存在，中、高考似乎成了人生转折点。部分成绩不太好或没有绝对把握考取理想学校的学生，他们及其家长会想尽一切办法，甚至不惜重金购买先进的作弊工具。这些非公平的竞争方式应予以坚决制止和打击，从制度上迫使学生及家长死了这条心，还教育以真正的公平。

对此，我们必须立刻建立健全教育管理责任终身追究制度，先从以下几个方面入手。

1.明确责任追究的对象及范围。凡是为教育单位、组织或个人提供不正当帮助或不按文件规定操作的人，都是该制度追查的范围和对象。包括教育系统内的人员，也包括非教育系统的各级各类组织、单位的人员，以及相关人员的直接领导和间接领导，还包括社会各界的其他人员。

2.制定严格的责任追究措施。如若不良行为（指严重违法或违背师德的行为）人危害行为严重且在职在位，首先应对其予以停职或撤销职务，然后按照相关法律法规予以责任追究。如若在职行为人的不良行为是在行为之后很长时间才被发现的，除处以停职或撤销职务外，还应追回行为之后领取的工资，并严格按照相关法律法规对其予以责任追究。如若行为人无职业的，如参加中、高考的作弊考生，要对其作出当年不得毕业及各科考试成绩无效的处理决定，并将作弊行为记录到考生个人诚信档案中，待再次通过考试取得有效成绩时再给予毕业。对为考生提供作弊工具的家长及销售人员也应予以从重处理，如若家长及销售人员有正式单位的，责令其单位立即开除该家长或销售人员公职，对无正式单位的家长及销售人员可处以3万至5万元罚金（除没收所有非法所得外）。如若行为人行为是在离退休前发生的，应立即终止其领取离退休金资格，并追回行为人在行为发生后领取的所有收入。比如现年65岁的教师或原任校长，因被举报证实他在45岁时犯过严重师德行为的，应追回45岁后领取的所有工资和离退休金，无法追回的，可以向有关部门申请用变卖其家产的方式追回，并根据相关法律法规追究其相应的其他责任。对故意隐瞒教育管理中问题的行为人的直接领导和间接领导，也应作出撤销职务等处理，必要时还可以取消其领取离退休金的资格，并按照规定追究其责任。总之，制度必须要做到有不良行为予以全力追究，使得不良行为人必须受到应有的惩罚或处理。这样，才能从根本上消除或减少不良教育管理行为发生。

3.建立教育管理责任处理机构或部门。这种机构或部门可挂靠检察机关，也可在检察机关另设一个部门，专门负责辖区的教育管理责任事件处理。机构或部门可设立专门举报平台，为有效遏制不良行为发生，举报平台可实行匿名举报方式，对举报人的举报材料须进行逐一认真核查，对经核查属实的行为人，要严格按照规定处理，对不按照规定或未核查的处理机构工作人员，举报人可以向其上级部门反映，对反映属实的，也应追究管理责任处理机构相关人员的责任。教育管理责任处理机构或部门要力争做到有案必查，必须按照规定对行为人作出及时处理，对查出的问题应及时向有关部门或社会公布，为社会积极营造反对不良行为的正气。

4.设立举报奖励制度。对积极主动向教育责任处理机构或媒体反映不良行为者行为的举报人，可根据举报案件大小给予适当额度的奖励，奖励款由行为者负责支付或通过变卖没收的财物来支付，以广泛营造举报风气。唯有如此，才能做到所有人都有人在监督自己的管理行为，以形成每个人都能正视自己的管理行为，帮助自己养成良好的行为习惯，不做行为不良的事，不敢做违规违法的事。

12.老师的师德责任书 篇十二

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！非常荣幸能够站在今天这个演讲台上。听了老师们情真意切、发自肺腑的演讲，让我们这些年轻的教师们再一次接受到了心灵的教育。才踏上漫漫教师生涯路，如何才能做到一名让学生喜爱的好老师呢？

不得不说踏进教育这个行业的门槛，我们每天遇到最多的人群是学生，和他们相处的时间，占据到了我们职业生涯百分之九十九的时间。然，在展开长久的教学活动的时候，我们常常忽略学生这一主体的客观存在性。原苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过:“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”陶行之先生也说过:“捧着一颗心来，不带半根草去。”古语云：乐其师而信其道。由此可见，成为老师的前提是要先喜欢学生，再获得学生的喜爱。

对于一名刚踏上教育事业的年轻教师的我们而言，怀着一腔热血，用稚嫩青春谱去写教育的诗篇，常常带给我们的是无穷尽的问题„„我们在摸索中，模仿中去摆正并坚定自己的位置。在这些方面，前辈老师用言行告诉我们，什么是可信，可亲，可敬，可爱。

可信，是师生相处的基础。记得我第一天跨进校门，我妈在门口嘱咐最多的话语就是：上课一定认真要听老师讲，在学校要听老师的话，有什么不懂的问题就问老师„„我不得不说，我母亲的话对我产生了非常深远的影响。正是因为这种辈辈传承下来的“听老师的话”，在学生幼小的心灵中，埋下了一颗颗纯净的种子。听老师的话，相信老师所说的一切，这告诉我们，不管是有意还是无意说的每一句话，都有带孩子们希望，或灾难的力量。

可信也是双方，是教师与学生相处的基础条件。因为信赖的关系，师生才能生活在一个和谐的氛围中。做一名让学生可以相信的，可以信赖的老师，我们也就创造了一个和谐的教学环境。

可亲，是师生情感的桥梁。和蔼可亲的态度永远是教师的注脚。说到这里，不得不提想起我身边一位老师。她被我们班的孩子们叫做“班妈”。“班妈”就像妈妈老师。即是老师，也是妈妈。她有一副中

年女教师的模样，说话总是带着两弯浅笑，生气的样子也是严而不厉的。学生愿意将自己的烦心事和心里话告诉她，在“班妈”那里总是能得到满意的回答和耐心的指点。所以，学生们对“班妈”感到特别亲切，也特别愿意听“班妈”的话。在与张老师共事一年半里，她高度负责的敬业精神，亲力亲为的工作作风，扎实钻研的业务能力，深深的影响着我，使我受益匪浅。张老师只是我们杨威学区百名老师中的一个小小的缩影。

一种可亲的情绪必然产生了另一种油然而生的可敬之心。

可敬，是教师身份的荣耀。如那一声声发自内心的问好，都能让老师们获得一丝丝的职业幸福感。这些来自于我们专业的知识能力和业务素质。

可爱，是学生喜欢的目标。可爱有两层含义：一是令人敬爱的；二是令人喜爱的，讨人喜欢的，深受热爱的。2013年9月18日，和平常一样，我夹着课本向教室走去。走到后门就听见教室里此起彼伏的“语文老师来了，语文老师来了”。我想，我必须拿出课前3分钟来告诉学生这样做的不好。待我准备好跨进教室门的一瞬间，学生们齐刷刷的站起来，对我说“祝语文老师，生日快乐”！也是在那一刻，孩子们一个接一个把自己准备的小礼物送到我的手里。有的是卡片，纸条，还有红笔芯，小挂件„„正当我迈上讲台准备说点儿什么的时候，我看到了黑板上画的一个歪歪扭扭的大大的生日蛋糕，我的眼睛只剩下湿润了。那天我在日记里写下这么几句话：廊外，“老师来了”信号声，声声刺耳。门内，“生日快乐”祝福声，句句暖心。谢谢班妈和五(2)的小鬼头们。

在学区这个大家庭里，还有许许多多的榜样和先进。从他们身上，我看到了标杆，看到了可信、可亲、可敬、可爱的含义，更加看到了今后努力的方向。我很庆幸，我也是这个大家庭中的一员。在这个大家庭里，有许多优良作风，好的传统，好的经验，值得我们年轻的老师学习。

过一种无悔的教育生涯。“起始于辛劳，收结于平淡”。虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。

13.爱与责任是师德的灵魂 篇十三

牛栏江镇古城小学 代有宏

雨果曾经说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，我们教师所从事的就是这种叶的事业吧——平凡而谦逊

作为一名有十多年教龄的教师，我亲眼目睹了老师们爱岗敬业，关爱学生的感人事迹，亲身感受了那为了祖国和人民，为了孩子的明天，真诚奉献的博大情怀。身边太多的事例令我感动，太多美好的镜头令我难以忘怀。在被不断的感动包围的同时，我也一天天加深着对师德的理解，师德什么？师德是教师最重要的素质，是教师对教育事业的爱，对学生的爱；是教师尽职尽责地去完成党和人民交给他们的“教书育人“的光荣任务。爱与责任，是师德的灵魂。

近代学者夏丐尊说：“教育没有感情没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有情感，没有爱，就没有教育。”我觉得这句话说得好极了，教育，是无私奉献的事业，教育，是爱的事业。师德的核心，正是那份炽热，执着的爱。教师职业道德修养指出：为师执教，不仅要教书，还要育人，不仅教之以事，还要喻诸于德。是啊，学生心灵的塑造和陶冶，需要教师的言行一致并且体现真、善、美的情操。

记得刚走上工作岗位时，我遇到了一个难题：在我所教的班级中，有一名弱智的学生。如何和他相处呢？我伤透了脑筋。一开始我对他敬而远之。可渐渐地我发现，其实他一点儿都不吓人，却总有别的小朋友欺负他。看到他可怜无助的样子，我心里难过极了。就在那一瞬间，我发现我是一个很不负责的老师。我变了，我不再冷落他，而且在班上召开了一个“如何关心帮助别人”的主题班会。孩子们都是纯真善良的，从那以后再也没有人欺负他了。而我也发现，他也变了。有时他甚至会对我微笑了。有一天，他突然给我带来一把“拐枣”，中间还夹着一张纸条，打开后上面是一行歪歪扭扭的字：“代老师是世界上最好的老师”。那一刻，我有一种想哭的冲动。这时我才知道，即使是一个心灵残缺的人，他也懂得什么是爱。有人说：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是一种神圣。我在这些乡村教师们的身上体会到了这种神圣的爱，它不求回报，象阳光一样温暖着孩子们的心。

原苏联教育家赞科夫说过：“没有教师对儿童爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。”可见，教师热爱学生这种态度和行为对于育人是多么重要。但是有人说：“爱好学生当然容易，爱差生就难了。”作为教师，要有博大的胸怀。教育爱的思想要求教师不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭。”在教师面前，教育对爱不该有高低贵贱之分，因为，在同一片蓝天下，“丑小鸭”同样希望得到跟“小天鹅”一样多的爱。“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”教育，是无私奉献的事业，教育，是爱的事业。它不仅包含着教师对一切学生的爱，也包含着教师对教育事业的爱。当一个教师具备了爱岗敬业的职业道德时，它就会将师德的原则，师德规范自己内化于心。常言到：“家有三斗粮，不要去当孩子王。”由此可以看出教师工作的艰辛和压力，也可以知道教师的清贫。一首歌却是唱：长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。但却有许多人，甘于守住那份清贫，淡泊名利，勤于奉献。那么，是什么使得千千万万的教师们以苦为乐，甘为人梯呢？那就是教师对教育事业的那份执著的爱，他们用这份爱，担负着“教书育人”的重任，无怨无悔。他们用自己的行动，告诉人们师德的真谛。

是呀，“学高为师，身正为范。”、“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”这充分说明师德对学生的影响力有多大。师德是教师最重要的素质，而爱与责任，则是师德的灵魂。爱，可以播种美好的语言，爱，可以诱发美好的行为。一个好的老师，他的言行会影响学生的一生。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”

现在，我拥有了属于自己的讲台。在登上讲台的那一刻，我就下定决心象我的老师那样，付出自己全部的爱：爱我的工作岗位、爱我的教育事业、爱我的学生。我知道：为了占领这块领土，党付出了代价，人民付出了代价。我不能辜负党和人民对我的深切期望，教育好孩子们，使他们健康成长。我还要树立正确的师德义务观念，用我的爱，使师德之树常青！

有位教师说：“教师是自我幸福的把握者，是学生的领路人。”还有另一位教师说：“作为一名教师，只有履行自己的责任和义务，才能实现自己人生的价值，谋求幸福。”由此可见，教师的爱岗敬业对教育事业的发展，对教育工作的顺利进行具有极其重要的意义。试想：如果一位教师对教书育人这一千秋大业毫无兴趣或兴趣不大，对教育事业缺乏热情，即使通过僵化手段把他们留在工作岗位上，他们也会因“心猿意马”“身在曹营心在汉”而无心工作。他们也不会造 2 就和培养出社会需要的优秀人才。教师职业道德修养指出：“加强师德教育，促使教师着力于修养爱岗敬业的精神，培养广大教师的职业责任感，义务感，自豪感，荣誉感，才是稳定教师队伍的正确选择。”师德的灵魂，是爱与责任。教师只有爱这份职业，才会担负起这份责任，才会满怀热情地投入到教学工作中。

“用大爱做小事，是教育事业的真实写照。”在祖国的大江南北，在偏僻的山村角落，在我们的身边，就有许许多多的一线教师，他们终其一生，也没有什么可歌可泣的动人事迹。他们的工作是那么的普通、那么的平凡。他们每天进行着大量平凡，琐碎的工作：备课、上课、批改作业、管理班级。日复一日，年复一年，重复性劳动单调、乏味，也没有什么新鲜、刺激感。而且，至少目前来说，跟别的单位比，教师的社会地位和生活待遇也不是很高，社会上许多人对这一行业还存在着偏见。那么，是什么构成了无数的教师尽职尽责、淡薄名利、默默耕耘的内在动力呢？我认为：那就是教师对教育事业的爱。有了爱与责任，教师就会自觉地履行自己的责任与义务，把平凡的工作当作一件充满趣味的事情来做。他们以苦为乐，认真地对待教育、教学的每一个环节，每一件小事，于细微处显精神，于小事上下功夫。他们会跟孩子们一起歌唱，一起快乐；他们会为了学生的一点进步而高兴地鼓掌；他们也会为了如何教育好孩子而苦苦思索，寻找良方妙药。就这样，他们在享受着自己幸福的同时，也在在简单而又伟大的教育工作中体验着人生价值实现的满足。

14.老师,请尽到自己的那一份责任 篇十四

这些回答出乎我的意料。我原本以为老师会对学生有负面的评价，例如：学习欲望低、学习兴趣小、学习习惯差。我没有料到老师们会这么一致地把责任归因到家长的头上。

作为教育工作者，当我们看到学生成为教育中的失败者时，我们该如何来看待家庭与学校的关系、家长与教师各自的责任呢？

讨论这个问题，我心里有所顾虑。我们的老师已经很脆弱，他们本来都有一肚子委屈：工作辛苦、压力大，待遇、社会地位却不高。何况，教育问题的确不仅仅是教育的问题，它是一个巨大的、错综复杂的社会问题。教师身在其中，身不由己。即使在最具体的学科教学中，教师也几乎没有任何“自作主张”的自由。把教育的种种失败的责任推到教师的头上，实在令教师既委屈又不忿，从客观上说也不公平。

虽然教育的责任不能等同于教师的责任。但是，教师毕竟站在教育的最前沿，是教育的直接实施者。教育的成败，教师是不可能置身事外的。我们当然可以从社会、家庭、教育行政管理、学校等角度去剖析教育失败的根源。但是，作为老师，我们首先需要反思，自己在其中扮演怎样的角色、该承担怎样的责任。我们不能改变社会、不能改变学生的家庭、不能改变教育的政策，但是，我们可以改变自己。我们可以通过自己的努力，使得教育对孩子的伤害少一点、帮助大一点。

我们想一想，孩子从6岁入学，每日早出晚归，大部分时间都在学校度过，回到家还要写作业，说学校的影响不及社会或者家庭大，是无论如何说不过去的。学校是专门的教育场所，教育的使命是育人，所以，无论家庭、社会如何，教育部门的责任是最大的。教育的功劳我们当仁不让，但教育的责任我们也无可推诿！教师天天面对学生，比父母面对孩子的时间还要多，我们能说，教师对孩子没有影响吗？我们能说，我们的影响抵不过父母的影响吗？

家长对孩子有没有教育的责任？当然有！家长是孩子第一个老师，也是最重要的老师，这一点是毫无异议的。一个孩子，如果拥有懂得教育的父母，那是他的幸运。但是，更多的孩子可能面对的是不懂教育的父母。那么，我们抱怨学生的家长没有教育好孩子，有什么意义呢？

教师与家长最大的不同，在于我们是专业人士。我们所学的、所从事的是教育专业，教育是我们责无旁贷的使命。作为教师，我们能做的，唯有尽自己的这份力，这是责任，也是本份，尽力以自己的专业素质、以一个教育者的情怀去做好属于我们的那份工作。

家长不懂教育尚情有可原，但教师不懂教育，则没有理由。家长出于爱孩子，采取了不当的方法是可以原谅的；但教师出于爱学生，采取了不当的方法，则是不可原谅的。家长可以说“恨铁不成钢”，但教师没有理由说，因为教师凭着专业知识应该知道，既然每个孩子都是铁，那只要功夫到家、方法正确，个个都能成为“好钢”。“土高炉”当然练不出好钢来。

因此，当教育出了问题，或者当学生出现了问题时，老师能做的，唯有反躬自省、反求诸己，只能是把责任往自己的身上揽。当然，不是把所有的责任都揽到自己身上，而是去寻找属于自己的那份责任。然后，通过改变自己，来改变学生。所谓改变，就是不断地成长与进步。

教育是常做常新的工作，面对不同的学生、不断变化着的学生，老师唯有不断地充实自己、提高自己，才赶得上学生的脚步、时代的脚步。

“当学生做错了，错的根源一定不是学生，而是我自己。”做老师的，有没有这样的胸怀说出这样的话来？这不是故作高姿态，也不是言不由衷的无奈，而是发自内心的认可。

教育的目标，不是制定一个统一的标准。达到这个标准，证明学生是好学生、老师是成功的老师；达不到标准，证明学生是坏学生、老师是失败的老师。教育的目标，是使每一个学生在自己原有的基础上得到进步、得到提高。这样的目标，对于老师来说，应该并不很高，是可以实现的。比如一个原本跟老师很对立的学生，通过你的努力，开始接纳你，并和你建立了友谊。你就是成功的老师。

苏霍姆林斯基说过这样一个案例：一个问题少年，被学校开除，被多间学校拒绝，来到了苏霍姆林斯基做校长的学校（帕夫雷什中学）。多年以后，苏霍姆林斯基在大街上遇到了这个学生，他手里牵着一个四五岁的小男孩。他告诉苏霍姆林斯基自己在一家工厂工作，并且已结婚成家，这个男孩便是他的儿子。苏霍姆林斯基说他很高兴，他对这个学生的教育是成功的，因为监狱里少了一个罪犯，社会上多了一个守法的公民。

如果我们把教育的目标定为“监狱里少一个罪犯，社会上多一个守法的公民”，那么，我们是不是太不负责任了？不，这恰恰是我们尽职尽责的表现。因为我们没有放弃任何一个学生，哪怕他在众人眼里是多么不可救药！

事实证明，没有不可救药的学生。也许如何他多么努力都考不上大学，更考不上重点大学；但是，他可以成为一个心理健康的人，一个自食其力的人，一个有爱心的人。而不是变得敌视社会、仇恨他人、自暴自弃，甚至走上杀人或自杀的道路。

因此，一个学生，无论他身上有多少缺点，无论他做错了多少事，我们都要有一个信念，就是：我们应该、并且一定能够使他变得更好一些。他没有学习兴趣、成绩很差，他的家长溺爱他、对他要求不高等等，这些都是现实，所有这些现实我们都接受，因为我们除了接受别无选择。

无论我们面对的是什么样的学生，你都能因材施教，根据每个人的情况，使他们在原有的基础上，个个都有进步，人人都能健康成长，这就是教育者的责任。

（作者单位：华南师范大学基础教育培训与研究院

广东广州510631）

15.师德师风建设教师目标责任书 篇十五

教师目标责任书

为了增强广大教师教书育人的责任感和使命感，增强广大教师的政治意识、法制意识和纪律意识，造就一支特别讲大局、特别讲付出、特别讲实干、特别讲纪律的教师队伍，使广大教师思想上同心同德、目标上同心同向、行动上同心同行，不断开创我校教育发展的新局面。我校特向全体教师签订本目标责任书。

1、严禁讥讽、歧视、侮辱学生及家长；

2、严禁体罚和变相体罚学生；3、4、5、严禁猥亵、性侵害学生； 严禁乱收费； 严禁在职教师利用职务之便以教谋私即私自办班或从事有偿补课、有偿家教；

6、严禁向学生推销、代购教辅资料及其它商品；

7、严禁索要或变相索要、接受或变相接受学生、家长钱物等；

8、严禁暗示、接受或要求学生及家长宴请等；

9、严禁参与封建迷信活动和参加邪教组织；

10、严禁拉帮结派、违法乱纪；

11、严禁涉黑、涉黄、涉赌、涉毒；12、13、14、15、16、17、18、19、严禁上班时间从事与本职工作无关的活动； 严禁参与不健康生活、娱乐活动； 严禁在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等； 严禁在职称评聘、评先选优等工作中提供虚假材料； 严禁在招生、考试中的不正之风和违纪违法行为； 严禁败坏教师声誉的失德行为； 严禁其他违反师德师风的行为； 严禁采取罢课、罢教等非法方式表达诉求，影响正常教育教学秩序，损害学生利益的行为；

20、严禁有碍完成教育教学任务的行为。

学校（盖章）：达县大堰乡中心学校

教师（签字）：校长（签字）：

16.体育老师师德表现简短的自我评价 篇十六

一、存在的主要问题

1、在热爱教师的职业方面表现要更加突出。我平时扎实工作，爱岗敬业，认真上课，努力学习，勇于创新。虽然我很清楚地知道，热爱教师的职业是做好教育工作的前提，但是在教育工作中与有经验的教师相比自己做的还不够.

2、在教育教学理论方面学习不够坚持。我经常学习教育教学理论，天天学习新课程理念，积极参与实验活动，经常与本组教师探讨相关的问题。同时，还撰写相关的实践论文、案例、说课稿和教学设计，以便不断提高自己的教学业务水平。而这些都不是经常性和自觉性的，这都是为了完成任务。现在深入剖析起来，要想不断适应教育形势的发展，成为一名合格的新时代教师，就得必须不断地加强教育教学理论学习，使自己的业务水平能尽快的提高起来。

3、在关心学生，热爱学生方面再耐心些民主一些。平等民主对待学生是做好教学工作的一个关键，教师与学生是平等的，这一点大家都认同。但是，我自己有时上课时，学生不听话，因缺乏耐心民主，也常训学生，现在仔细回想起来，对待学生(特别是调皮学生)确实要再耐心些。