班主任教育学生总结

班主任教育学生总结（15篇）

1.班主任教育学生总结 篇一

班主任工作总结

2015-2016学年的班主任工作又告一段落，在这一学期我不断探索，不断学习。虽然班级学生素质不高，但在我的带领下，各方面还是取得了不错的成绩。现在，我结合自己的工作就本学期的班主任工作作一个总结：

一、思想上高度重视

在职校做班主任不是一件容易的事情，特别是在今天这种状况下，学生素质越来越低。已有的工作方法已跟不上形势的变化。我首先树立为学生服务的意识。职校的班主任没有捷径可走，靠得是踏实的工作作风，和清晰的工作思路。在这一学期的班主任工作当中，我的思想非常集中，就是要把班级带好，让每一个学生的能力得到提高。因为有了这个指导思想，我努力掌握每个学生的特点，要让每一个学生根据自己的特点来展示自己。除了在围绕班级特点来开展各项活动，还要紧扣学校工作中心。因为，我们的班级还是生活在学校这个大环境中。所以，在班主任工作中，不但要有自己的特色，还应该为学校的发展服务。这是一名职校班主任应该树立的工作思想。

二、具体工作

首先要做好学生思想工作。我们的学生在思想上的变化是很大的，他们很容易跟风，而且不爱学习。我根据学生的这种状态，努力解决好每一个学生的思想。让他们清楚认识到自己在职校还是能有一番作为的。我先让学生学会做人，这是思想教育的根本。因为学生会做人了，他们的学习才能提高。为了让学生学会做人，我先让学生在寝室这一块要做好。因为，寝室就是他们的一个小家。大家都要为这个小家服务，都要为这个小家付出自己的努力。一要做好属于自己的工作，二要关心同寝室的成员，三要让自己的寝室变得美丽。有了这几个指导思想，学生知道自己在寝室应该做些什么了。而也是学校四项考核的一个重要指标。虽然我班的学生各方面的基础不好，但有了这些指导思想，通过一学期的努力，学生在寝室这一块也做得越来越好了。这也为我班进入四项考核前十名提供了有力的保证。

在学习上不断的督促她们。因为，只有学生爱好学习，她们的各方面才能得到提高。我平时积极配合各任课老师做好教育工作。只要碰到一些关键的考试，我要去过问，去帮助任课老师抓好复习工作。因为有了我的参与，学生对待复习也就更认真了。

我还积极鼓励学生参加学校各种活动，让他们在这些活动中增强自己的交际能力。所以，我们班的学生在各种活动都非常活跃，也能为学校的工作提供有力的帮助。这也是班级形成良好班风的一个有郊途径。当然，我还会对这些学生进行一些辅导。让他们把工作和学习有效地结合起来，努力做到学习和工作两不误。

三、注重总结和学习

只是简单的工作，而不去总结和学习，那工作只能停留在原地。我每开展一次工作之后，我都会坐下来做一些思考。看看在这次工作之中，哪些地方自己做得不错，哪些地方还有待于提高。以前，很多工作我都喜欢自己去做，但发现工作是做好了，学生的能力却没有什么提高。后来，我就把更多的精力放在指导上。我要让学生有更多的参与权。

学生的天职是学习，因此班主任如何抓好学生们的学习才是最重要，也是最难的。因此，我对学生提出了“真听、多做、好问、求精”口号，以此激发学生学习热情，鼓励他们既能够勤奋好学又乐于互相讨论精益求精，从而养成乐学好问的学习习惯。并且还按学科分层次组建8个学习小组，努力营造一种良好的学习风气。对于个别差生还针对性提出“改变自己什么时候都不晚”的口号，以此激发他们学习的自信心，并鼓励他们积极参加特长生的培训，扬长避短，发挥自己优势。

各个学科有各个学科的特点，它们教学的方法，学习的方式各不相同，那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为特殊的学习习惯。另外学科老师有哪些要求，作为班主任老师也该了解并配合到位。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。各科老师需要什么，有什么要求，我尽量做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查，慢慢地学生也养成了习惯。在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循学生身心发展规律，高度重视，从细微入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，每一年的新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生的学习能力也得到了发展。由此可知，抓学习习惯培养，能促进班风班貌整体发展。我认为，班主任善于抓学习习惯的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。

四、努力目标

虽然在这一学期工作中，在各个方面取得了一些成绩。但还有很多东西需要学习，有很多方面需要提高。首先自己要心态方面要做一些调整。由于学生的基础实在太差，有太多的工作要做，而且效果来得很慢，这样就容易引起心理上的一些变化。我想，随着自己工作能力的提高，我的工作心态也会越来越好。要帮助一些非常困难的学生找到出路，争取让每一个学生都能得到应有的发展。我的目标就是提高自己各方面的能力，带领学生取得更好的成绩。

2.班主任教育学生总结 篇二

一、班主任要认识到批评教育是一把“双刃剑”

一方面, 批评教育具有积极的作用。正如刘承焜教授在《批评教育的价值及其实现》一文中认为批评教育具有导向、驱动、矫正和警示的作用。另一方面, 批评教育也有其局限性。一味地批评教育学生往往意味着对学生的所作所为是一种否定或者排斥, 这必然会打击学生的自信心和自尊心, 进而影响和谐的师生关系, 甚至会引起被批评者的反感、厌恶、对抗甚至报复。

二、班主任要充分了解批评教育对象的特点

俗话说:知己知彼, 百战不殆。班主任要想使批评教育取得效果, 就必须充分了解批评教育对象的特点, 尤其是其心理特点。现在的学生, 大多是独生子女, 甚至有一部分还是单亲家庭子女和留守儿童。他们有各自的特点:独生子女具有自私、缺乏同情心、娇气、任性、以个人为中心等特点;单亲家庭子女则容易表现出情感脆弱、性格内向、个性孤僻等特点;留守儿童由于亲情缺失、家庭教育缺乏, 易形成情感冷漠、内心封闭、思想行为极端等特点。

三、班主任要讲究批评教育学生的技巧和艺术

1. 批评教育学生要秉着客观公正的态度, 并且要一视同仁

在学生犯错后, 班主任一定要作全面的调查和了解, 弄清事情的来龙去脉, 客观公正地评价学生的行为, 做出相应的处理, 切忌主观臆断或者包庇某些学生的错误行为。

2. 批评教育学生要慎选场合和把握时机

是私下处理还是当众批评, 是热处理还是冷处理, 都要根据犯错学生的个性心理特征、问题的严重性和师生之间的感情状况等诸多因素来进行综合考虑, 从而选择一种最恰当、最合适的批评教育方式, 使批评教育能起到真正的作用。

3. 批评教育学生要选择恰当的语言

班主任在批评教育学生时应严禁使用诸如“就你拉我们班后腿了”“你真的不是读书的料”“你是不是吃错药了, 老给我惹麻烦”“你笨得太像猪了”等辱骂性、打击性和挖苦性的语言, 这样严重伤害了学生的自尊心, 侮辱了学生的人格。

4. 批评教育学生时要巧用具体的批评方式

批评的方式有多种, 比如一针见血式、诙谐幽默式、迂回战术等。例如:武汉市的“功勋班主任”杜贤娣老师在面对班上学生丢了一张刚发行的新版20元人民币时, 不是直接去查是哪位学生偷了钱, 而是买了60个信封, 分给全班同学, 要求学生将想装的东西装进去, 第二天交给老师, 结果信封如数交回, 20元人民币也在其中。

3.浅谈班主任批评教育学生的艺术 篇三

【关键词】班主任 批评教育 精诚所至 讲究方法

古人说“金无足赤，人无完人”。当代的初中生，年纪小，阅历浅，易受网络文化负面因素影响，惹上一些陋习，辨认是非曲直的能力不强。他们生活在万花筒一样的世界里，面对金钱色情的诱惑，思想混杂，眼花缭乱，容易犯一些这样那样的错误。班主任的重要职责就是教书育人。对那些不思上进、违反纪律、给班级添乱子的学生，免不了要采取一些惩治的措施，批评的手段。这些措施或手段，不一定能立竿见影、水到渠成、“药到病除”。有时，不但不起作用，而且还火上浇油，受到学生的辱骂讥讽、恶语伤人，搞恶作剧，给老师脸上抹黑，搞得老师竹篮打水一场空，啼笑皆非，吃力不讨好。那么，如何使教师的批评教育成为学生的苦口良药，收到治病救人的实效呢？笔者长期从事班主任工作，曾对这个问题进行过探讨究，现将心得体会概括总结如下，以供同行商榷。

一、精诚所至，金石为开

俗话说，没有教不好的孩子，只有不会教的教师；没有爱，就没有教育。只要有了爱，老师就会教了，什么好的教育方法都能想得出来。学生是祖国的未来，班主任是学生思想、学习进步的带路人，要面对全体学生，与他们促膝谈心，拉近距离，要加强情感交流，做学生的贴心朋友，建立民主和谐的师生关系。学生有了缺点，班主任要以爱为前提，从治病救人的观点去进行批评教育，不能抱着“你调皮我就惩处你”的态度去整人。这才能让学生感觉到班主任的批评是对自己的关心和爱护。班主任要把学生的生活疾苦放在心上，关心学生的身心健康，学生在学习上碰到困难，要给他们帮助、鼓劲，指点迷津；思想上遇到障碍，要耐心开导，热情安慰，细心分析，帮助学生找出障碍的症结，释放学生心中的烦恼，用爱心架设师生间的情感桥梁。

班主任应深入了解学生的情感需求，准确把握学生的情感脉搏和走向，掌握了这一手材料，对学生的批评教育才能做到有的放矢，对症下药，治病救人，提高育人效果。同时，在方式方法上，要做到动之以情，晓之以理，导之以行；态度要温和，语气要委婉，言辞要真诚，做到严中有爱，爱中有严，严爱结合，以爱为主。这样，学生才会从言行中感受到亲情，与班主任心灵息息相通，亲其师而信其道。所谓精诚所至，金石为开。

二、呵护关爱，讲究方法

教育批评学生是一门科学，也是一种艺术。如果不讲究科学和艺术，一旦学生犯了错误，班主任就吹胡子，瞪眼睛，泼妇骂街，挖苦讽刺，久而久之，学生就会产生逆反心理，对班主任的批评置若罔闻，还会产生对抗情绪或作梗行为。班主任对学生的批评要以“润物细无声”的形式出现，学生才会接受，自觉改正错误，心里才会萌发一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受，产生“滴水之恩，涌泉相报”的情感，树立重新做人的信心。

（1）因人因事而异。学生的家庭环境、社会背景、成长经历、兴趣爱好、个性特点，都存在着一定的差异性，其性格、气质、情感、承受挫折的能力也因之而有所不同。班主任批评学生，就要因人因事而异，用一把钥匙开一把锁的方法，避免千人一面，千篇一律。对性格内向的学生，宜采用“随风潜入夜，润物细无声”的方式，狂风暴雨式的激烈言辞，往往会让他们受到惊吓，产生自卑心理，进而排斥老师的批评教育；对性格外向的学生，言辞可不宜过于犀利，以免激化矛盾，也不宜单刀直入，快刀斩乱麻，可用“退三进进一”法进行，即在批评学生一个缺点时，先讲出学生三个闪光点，然后再指出学生的一个缺点，也可用风趣幽默，耐人寻味的言语来暗示；对屡教不改的学生，要摆事实，讲道理，态度应严厉，言辞要偏重，这才能一语中的，使其警醒而改过。

（2）讲究背景场合。“人怕伤心，树怕剥皮。”学生的自尊心强。在不同的场合背景批评人，所得的效果显然不同。所以，班主任批评学生，要讲究场合，顾及到学生的自尊心和接受能力。这才能达到预期的批评效果；否则就会伤害学生的自尊心，产生破罐破摔的恶性循环，泥坑越陷越深，朝着错道走到底。如今的中学生，多是独生子女，娇生惯养，感情脆弱，养尊处优，受不得委屈。班主任要注意学生的这些特点，采用个别教育方法，或“密室”交流，或私下聊天，或牵手攀谈，或拍肩指点，让学生感觉到班主任不是在批评他，而是与他进行心与心的交流。这样，学生的自尊心得到尊重，身心得到放松，心里的防线戒备彻底拆除，班主任的话就会听得进，记得牢，愿意把心里话告诉班主任。

三、创设改过平台，学生乐意接受

教育是一个复杂的连贯过程，批评是教育过程中的一个环节，而不是教育的终点。班主任批评学生后，要为他们创设改过平台，让学生轻松地接受。

（一）善后工作，不可缺少

班主任批评了学生，并不可认为大功告成，就此高枕无忧，正确的态度是多一个心眼，观其行，听其言，了解批评教育后的反应，发现问题，及时补救；还要善于捕捉学生身上的闪光点，及时肯定，当场表扬，积极鼓励，用热情点燃学生心灵的希望之火，重铸他们的自信与灵魂。同时，还可让学生用写说明书的方法，对自己的错误进行解剖，写病历，开处方，多为学生创设改过机会，展示自己的聪明才智，尝到成功的乐趣或喜悦，树立立功受奖的信心。

（二）横向联系，形成合力

班主任批评学生后，要如实向家长及相关任课教师交流汇报其原因、过程、结果及今后将如何进行教育的设想，力求家长及任课教师的支持理解和配合，形成教育合力，达到最佳的教育效果。

4.班会课是班主任教育学生的阵地 篇四

大家下午好！

今天被安排在会议上做个班级管理的发言，我觉得很惭愧！因为面对着我们学校那么多优秀的班主任，我所做的事情实在是太平常，太不值一提了！但我也很庆幸自己生活在这么一个优秀、团结的群体中，在这半年里，我耳闻目染，收获很多！首先，允许我藉此机会，感谢学校领导对我的精神鼓励和工作上的支持，感谢彭主任对我班主任工作的悉心指导；感谢袁发军师傅、唐植美、张景东老师等多位优秀班主任常常对我毫不保留地传授带班的经验„„感谢黄羲之、刘双英师父、尹小琴老师给我指点迷津。是你们，让我的工作少走了许多弯路！

班会课是班主任教育学生的阵地，如果班主任板着面孔说教，十分枯燥。若长期如此，学生反感，教师自身也会觉得没有太大意义。因此，要改变对班会课的认识。它是教师与学生交流交心的好机会，是实施教育的良机。班会课切忌泛泛而谈，也应该有明确的主要内容，让学生在开完班会后能够明理，思想认识加强，进而落实到行动上，做到知行统一。只有这样，我们的教育才算取得初步成功。去年九月，刚开始当班主任时，我很怕开班会课，尤其是主题班会课。有时候，傅校长、陈组长，彭主任经过我们班时，我就会心虚，不知所措。因为我自己都觉得我的班会课开得很失败。后来经过彭主任细心指导后，我才明白：只要我稍微用点心，我是完全可以做好的。下面，我就结合自己在这方面的经验，来谈谈我的体会和认识。

一、主题的确立。首先，班会课主题的确立必须有很强的针对性，可操作性，教育的目的一定要明确。针对学生中近期存在的倾向性问题，班主任应及时作出分析，并着能够正确归因，寻找解决问题的方法，找到教育的突破口。比如：开学后的第二周我的班会的主题就是“时间管理技巧”，就是专门针对进入高一以来绝大部分学生遇到的困惑即时间分配不合理，学习效率底下等问题召开的。其次，班会课主题的确立必须满足学生的心理需求。教师首先要了解学生的心理需求，要知道他们渴望得到什么。是学习方法的指导，还是交际方面的指导，还是关于人生目标的确立、如何为自己作好人生设计等方面的内容，教师都应做充分的了解。只有这样，教育才会更能贴近学生，才会有明显的效果。比如：我本学期就有一个主题为“改变”的班会，就是专门针对很多同学学习态度行为习惯。于是我从网络上搜集了大量的资料，并对其进行加工整理，制作成课件，结果班会课的教育效果非常明显。

二、要做好准备工作。首先是教师的准备。教师对主题班会的准备要像准备一堂教学课一样，充分了解学生的情况，特别是思想状况，占有大量的资料，对课堂中的每一个细节都应予以考虑。其次是学生的准备，我的班会课，全是由学生主持，因为我相信他们比我更有创造力。需要学生发言的时候要作好布置，布置可以笼统一些，是为了防止念稿子等流于形式的发言。比如：我一般在周末上完课后就告诉学生，下周班会的主题是什么，然后要求学生作出相应的准备。有的班会则需要主持人，那么就应该有主持人的选拔、培训等准备工

作。

三、充分发挥学生的主体作用。无论什么内容，哪种形式的主题班会，都要发动全体班集体成员共同参与，达到自我教育的目的。我们要相信学生的能力，大胆的放手让学生去做事。教师在主题班会课中可以是一个幕后工作者。有时候教师要敢于放弃表现自我的机会给学生提供自我展示的舞台。教师的角色可以是一个编剧，一个导演。在这里，我想特别说明的是我们一定不要低估学生的能力，一定要相信他们可以作好很多事情。这一点我有深切的体会。“改变”班会课，由于雷老师催促我赶快交资源开发的脚本，时间还比较紧急。于是我就叫了一个没有任何经验的学生去代替老师的角色，主持这堂班会课，迎接比赛，没想到，没有我的主持，同学更放得开，在讨论时能畅所欲言，气氛十分活跃，对问题的讨论很深入，收到了意想不到的效果。

四、主题班会要入理入情。对学生的教育首先要“晓之以理”，而不是“施之以威”。把道理跟学生讲清楚讲透彻，要让他明白什么可以做，什么不可以做，应该怎样做，不应该怎样做，要让他不仅知其然，还要让他知其所以然。先让他明理，这样他才能会做到知行统一。比如：“改变“这一主题班会课上，就有学生在发言的过程中眼眶都湿润了。显然，教育的效果已经达到。如果我们班会课的教育能够内化为学生的自我教育，那么这样的班会课就应该是很成功的班会课了。

5.艺术生教育实习总结 篇五

。我被安排到“魅力_”栏目组做编辑与播音工作。到了编辑室，李主任向我介绍了“魅力_”栏目组编辑与播音工作程序和工作内容，的工作人员，之后我便开始了我的编辑播音生活了。虽说天到编辑部工作就有同事和我开玩笑说，学电影的怎么来这里当编辑了。

但我总是笑着说，来和你们学习啊。我并把说的话当作是“泼冷水”，相反，的幽默风趣倒消释了我心中的陌生感。很快，我便和打成一片了。从我决定到电视台实习开始，我就一直坚信那句话--只要相信就能行。也许的专业的编辑训练功底太厚实，也许我编辑部前辈们的经验和阅历，但我依旧相信能的工作。当我接手批新闻稿件时，真是有些忐忑不安，手足无措的感觉。

 

6.班主任教育学生总结 篇六

2009健康教育工作总结

东风路社区卫生服务中心根据上级卫生行政部门对今年社区健康宣教的精神，院领导高度重视，制定完善的工作计划，投入部分经费，成立领导小组，由副院长分管负责，布置任务，分工明确并利用责任医生、乡村医师例会和职工业务学习会议对医疗队伍进行业务培训学习，确定公卫科、防疫室为职能科室，对辖区内的各种人群开展针对性健康宣教活动，在今年的活动中，取得了较为满意的效果，为改善辖区居民生活环境，提高生活质量，增强防病意识，促进经济发展作出巨大贡献。

一、健康宣教阵地建设概况。

目前社区卫生服务中心有宣传栏3处，黑板报1处，集贸市场门口设置专门健康宣教栏2处，小东门社区卫生服务站有宣传栏2处，黑板报2处，13家村卫生室设有黑板报21处，13个行政村设有宣传栏13处

二、社区健康宣教主要作法。

社区卫生服务中心充分利用卫生网络和责任医师队伍对辖区内的村居、学校、企业通过多媒体健康讲座，面对面个人健康咨询、广播、黑板报、宣传栏、分发健康宣教资料等多种形式，开展针对性的健康宣教活动。

1．加强健康宣教队伍的建设。

组建了一支多媒体健康宣教讲师团，深入社区开展面对面的多媒体健康宣教，20名社区卫生服务责任医师、责任护士和13家村卫生室责任医师组成的慢性病健康咨询和健康干预队伍。

2．加大健康宣教专项经费投入。

为了今年的健康宣教工作真正起到能为辖区居民增强各种卫生知识，加深印象。医院在今年购置了多媒体，使用健康教育处方20种。其它针对性的宣传单8种，制作了针对常见病、慢性病、传染病防治和针对健康生活及针对学校、企业的健康宣教幻灯片26种。

3．积极开展健康宣教活动。

（1）重点开展社区慢病健康宣教。针对慢性病专门制作了高血压、糖尿病、肿瘤、妇女病、肺结核、精神病防治户外展板18块。

2009年在各社区针对60岁以上老人、慢病人员及其它人群，开展慢性病、常见病防治及科学防病等多媒体健康讲座15次，责任医生在平时下社区慢病随访中在各社区张贴宣传栏、出黑板报，通过户外展板，分发健康宣传资料，面对面健康干预等多种形式开展健康宣教活动。

（2）重视对学校的健康宣教。针对学校的宣教专门制作了户外展板10块，多媒体宣教订幻灯片、宣传单8000份，分别对辖地各中小学通过广播、户外展板、分发宣教资料和多媒体健康讲座的形式开展学生良好个人卫生、学习、生活习惯及学校常见病、传染病防治和学生用眼卫生、科学用脑健康宣教7次。另外还开

展了碘缺乏病防治宣教和对中学生的青春期健康宣教工作。其中中心组织相关技术人员5月27日在园林一小举行了主题为“健康社区行”的大型健康宣教活动，利用学校闭路电视系统对一小师生及周边社区居民宣传甲型H1N1流感和手足口病的防控知识。其次，抽出专门时间对师生和家长就传染病的防控知识进行面对面交流。本次活动受教育人数1800多人次，发放健康教育宣传册（单）1600余份。

（3）密切关注企业的健康宣教。

专门制作了针对外来务工人员户外展板5块，印制四种宣传单4000份，多媒体宣教幻灯片，通过广播、多媒体健康讲座、户外展板、分发宣教资料的形式开展外来务工人员养成良好卫生习惯是预防各种疾病的良方、职业危害预防、工伤预防、常见传染病和艾滋病防治、婚前健康宣教等健康宣教4次。

4．有效开展大型室外主题健康宣教。

2009年共开展大型室外主题健康宣教活动21次。宣教内容包括：艾滋病防治、3.24肺结核防治、世界卫生日宣传、肿瘤宣传周、碘缺乏病宣传、4.25预防接种日宣传、5.31无烟日宣传、春季呼吸道传染和肠道传染病防治、高血压日宣传、世界精神卫生日宣传、滥用抗生素宣教等。共计发放“手足口病宣传资料”、“各种常见病、多发病宣传处方”、“城乡居民医疗保险宣传资料”、、“传染病防治知识”、“流行性乙型脑炎”宣传册（单）、“全民健康生活方式行动书”，共计发出16000余份，受益人数

达3.6万人次。

三、社区健康宣教成效显著。

2009刊出黑板报、宣传栏145期，分发健康宣教处方更各种宣传资料34584份，对社区开展32次多媒体健康讲座，对企业、学校开展11次健康宣教，大型室外主题健康宣教活动3次。2009年共印制基本卫生知识宣传单20000份，使辖区每户居民家中都有一份，社区健康档案建立率达到90%，社区居民主要慢病知识晓率调查统计在90%以上。

四、注重实效，认真开展医疗救助活动。

把“送医送药送健康，服务民生保平安”的宗旨落实到医疗救助贫困患者活动。8月6日至8月14日用时8天进村入户对辖区13个村居开展健康教育，卫生宣传进村居活动，组织相关人员对村民进行了4次健康知识或疾病预防知识讲座，提高了群众的健康知识。对救助对象进行了义诊义治、健康宣教、免费送医送药上门服务，本次活动免费体检364人、送医送药108人、免费心电检查85人、血糖检测42人、B超检查21人，免费送药15个品种攻击520元，减免检查费用4550元。开展常见病、多发病健康宣讲13场次，发放健康宣传资料200份。

7.班主任教育学生总结 篇七

一、与学生交流

教育从交流开始, 成功的交流是成功教育的前提和保障, 而正确交流的方式方法与技巧会将教育推向高效、推向成功。情感的沟通交流是师生之间的桥梁, 是班主任管理工作顺利开展的润滑剂。班主任要与学生进行成功的交流, 不仅需要充分了解学生的心理特点、个性特点以及实际问题, 还要选择交流的地点, 因为合适的交流地点往往使得教育效果事半功倍。在寝室里和学生交流是一个非常好的选择, 学生回到寝室会很放松, 话题会变得轻松愉快, 可能会将在教室里说不出的话语脱口而出。这时只要你用心体会、用眼多观察, 在与学生零距离的接触过程中会了解到班级学生的许多优点和缺点, 就搭起了沟通桥梁。

二、学会宽容

中职学生往往因为学习成绩差, 普遍受到社会、家长和老师的忽视、轻视甚至鄙视, 加上自身长期积累的惰性, 行为习惯差从而形成自暴自弃、反抗情绪等不良习惯。因此, 对于中职生更要用宽爱的情感进行教育, 不嫌弃、不放弃, 对他们动之以情、晓之以理, 给予持之以恒的转化教育。心理学告诉我们, 多次受人宽容的人, 情感会得到感化, 从而产生自愧和负疚感而产生动力, 达到转化的目的。

对于中职学生犯的错误要反复宽容, 由于他们长期的自我控制能力差, 加上长期积累的惰性, 往往表现出言而不实、出尔反尔、容易反复。中职班主任要运用发展的眼光容忍与宽容地对待其反复表现, 并有耐心和信心, 相信其能够转化好。同时要发掘其潜在的闪光点, 用“显微镜”看其成绩, 用“放大镜”看其长处, 对其进步中的过失多一份宽容与谅解, 多给予适当的期望和评价, 不断激励他们, 帮助学生找到自身的优势和长处;多表扬和欣赏学生, 帮助其树立自信心, 走出失败者和弱者的阴影, 重拾人生的信心。

三、身体力行, 以身示范

中职教师要时刻牢记“学高为师, 身正为范”的职业道德宗旨, 在教育实践中加强自身的师德修养, 用自己的言行榜样潜移默化地教育学生。所以, 要求学生做到的, 自己先做到。比如在学生集体劳动时, 班主任不仅要做好安排指导工作, 而且要主动参与, 决不站着指挥。另外班主任还应做到言而有信, 要在学生的心目中树立说过的话就要做到, 决不食言的形象。

四、平等友好的师生关系

师生关系是情感教育活动的核心问题, 它关系到情感教育的成败。师生关系应当建立在平等友好的基础之上。在班主任管理工作中, 师生之间不只是简单的管理者和被管理者的关系, 更应该是一种互相尊重、互为朋友的关系。只有打破传统的班主任管理模式, 学生才愿意对你敞开心扉, 才会认定班主任不仅是值得信赖的老师, 更是可以信赖的朋友。要做到这一点, 必须平等地对待每一位学生, 不能对于班上“听话”的学生就更多信赖、热情和关爱, 而对于班上“不听话”的学生就排斥、冷漠甚至轻视。实际上, “不听话”的学生才是更需要得到关心、关爱和帮助的人, 他们的这种“不听话”实际上是想得到你的关注。

五、良好的班级管理

学生是班集体的主要成员, 要让学生成为班级的主人, 主动为班级荣誉而努力。在制订班规制度时, 要充分听取学生的意见和建议, 共同制订规章制度, 用制度管人, 量化管理, 使学生心服口服。在工作开展过程中, 要赏识和惩戒有机结合, 只有惩戒, 会使学生看不到希望, 失去信心;只有激励, 容易造成放纵。要奖惩分明, 宽严适度。

班主任不仅是学生的良师, 更是学生的益友。当学生烦恼时, 分担其忧愁;当学生心灰意冷时, 帮助其树立信心;当学生遇到挫折时, 鼓励他奋勇直前;当学生出现反复时, 敲响鸣警的钟。我们应当用爱的教育力量去关心、关爱每一位学生, 使他们从中学会去关心身边的人, 关爱自己的家人, 善待别人, 正确处理人与人之间良好的和谐关系。

8.班主任教育学生总结 篇八

关键词：素质教育 心理健康教育 中职生

中职生面临着身心发展的关键时期，对于中职生来说，心智尚未成熟，社会经验也缺乏[1]。因此，中职生无法正确的处理生活和学习中产生的一些心理问题，同时，中职生还较早的面临着就业压力，使中职生产生了一些复杂的心理问题，这些都成为中职院校面对的重要教育问题，而班主任对于学生起到了领导管理的重要作用，这就要求中职班主任从学生身心发展与需求出发，重视对学生的心理健康教育，引导学生技能以及人格的全方面发展。

一、中职生存在的一些主要心理问题

1.自卑以及心理逆反问题

由于中考的失利，以及人们对职校的偏见，让中职的学生感到自卑和失落，他们感觉自己低人一等，同时，他们正处于逆反期，所以，很多学生会出现违反校规、校训的情况。

2.情绪不稳定，自制力差

大部分中职的学生基础知识本就薄弱，再加上没有学习目标和较好的学习习惯，使他们对学习没有兴趣也缺乏动力，很容易出现上课睡觉、看小说、逃课等现象。有些中职生性格怪异，情绪大起大落。

3.人际交往不当，没有团队精神

现在的家庭大多都是独生子女，有着家长太多的溺爱，大多都以自我为中心，个人主义比较强。再加上结交一些社会不良少年，导致自己也逐渐走下坡路。

4.对未来迷茫，产生毕业恐惧

中职生对自己以后的职业道路并没有明确的目标，经常会感觉困扰和迷茫，心理难免产生消极情绪，思想上也很悲观，从而也就形成了一种焦虑，压抑、恐惧的心理。并且中职生还存在一种很大的依赖性，心理的承受力较弱，遇到问题容易走极端，他们对新鲜的事物比较好奇，容易靠一些刺激的事物填充心里的空虚。

二、诸多心理问题所产生的原因

1.自身原因

首先，大多数中职生已经处在成长的第二个高峰期，在生理发育上已经逐步成熟，但是在心理发育上却差得而很远，他们缺乏理性的思考和判断能力，在一个新的生活环境里难免会给其心理造成障碍[2]。其次，他们之前生活环境不同，有的来自农村，有的来自城市，生活习惯和性格的不同，很自然的使他们在学校里组成不同的小团体，从而影响团结。

2. 家庭原因

有些家长自己本身就对职业教育排斥，这可能是受到传统教育的影响，认为考不上高中上不了大学就没有了想要的前途，送孩子上中专只不过是退而求其次的方式，因为这些孩子落榜后又没到就业年龄，家长担心孩子会沾染社会上的不良风气，迫不得已让其上职校，只求拿到文凭尽快就业，家长对孩子的重视和关心不足，也就不能充分与学校配合并且尽到自己应有的责任。同时，有些家长过分的严厉，对中职生缺少耐心和沟通；也有些家长又过分放纵溺爱孩子，使孩子以自我为中心，没有团队意识。

3. 学校原因

中考是注重升学率的考试，成绩差的学生往往不被重视，因此导致一些学生进行自我否定，所以也就形成了一种恶性循环。再加上在职校里接受的一些教育不到位，使班主任付出的努力也收效甚微，老师失去耐心时难免对学生进行体罚、责骂等，更加使中职生失去学习的兴趣，进而就会产生厌学的情绪。

4. 社会原因

社会上不良文化的注入，堕落和腐朽的思想以及娱乐环境的影响，使中职生为自己的未来失去信心，更大大地增加了这类学生心理上的压力。

三、 班主任实施心理健康教育的对策

心理健康是指一个人心理功能的最佳状态。对于一个成年人来说，如果心理不健康，每天生活在压抑、困惑、痛苦之中，那么一定不会做好任何事情，心理健康是一个人能够正常生活的前提。由此可见对于正值花样年华的青少年来说更是重要，这对青少年以后的人生发展和价值观的形成起到了举足轻重的影响，因此，作为孩子们关键时期的班主任应当负起这个责任，肩负好伟大的教育使命。班主任在学校的日常生活中是与学生关系最为密切的人，因此，班主任对学生形成健康的心理有着决定的作用。

1.加强自身修养，以身作则

以身作则是我们每个班主任必备的基本素质，只有加强自身的素质修养，才能为班级的学生们做好表率作用。班主任在平时的工作中，应注重自己的言行举止，用积极乐观、开朗的态度去感染每一名学生，以此去塑造学生健康的心理素质。

2.经常组织集体活动，营造快乐的学习氛围

加强班级的文化建设，对于营造良好的心理氛围是十分重要的，日常学习中班主任可以带领学生多组织些课外的活动，比如运动会、郊游、在班级里开设“班主任”信箱，以此提升学生与老师之间以及同学之间融洽的关系，加强他们的团队协作能力，和谐的班级环境以及人际关系，会使学生们的情感和行为受到良好的熏陶。

3.在学科教学的同时兼顾心理健康教育

学习专业的是知识是学校教育的重要部分和中心环节，對于健康心理素质培养也起到了非常重要的影响。创造民主、和谐的课堂氛围，班主任应该尊重和热爱每个中职学生，并对中职生进行积极暗示和正面教育，多表扬、多鼓励他们，用积极的情绪、饱满的热情去教育中职生，调动中职生的学习积极性，让中职生能够在一个轻松、快乐的氛围里学习和生活。

除了要开展以上的心理健康教育之外，班主任还应根据学生行为中具体的问题，有针对有目的地、个别地进行指导教育。心理健康教育要坚持以人为本，强调尊重、理解、信任学生，使学生感受到自身的存在价值、优点以及缺点、现实与未来，使学生能更有针对性的确定人生目标，正确的选择出适合自己特长的成长之路。

四、总结

随着经济的发展，人们对教育的重视程度越来越高，尤其是在中职教育方面，国家每年的投资力度越来越大。本文根据大量实践，结合实际，对班主任实施中职生心理健康教育的对策进行了研究，提出了一些很好的意见和想法。笔者相信，在不久的将来，我国的中职教育中的心理健康教育一定会取得更大的发展，

参考文献：

[1]贾晓波.心理健康教育与教师心理素质[M].北京：中国和平出版社，2004.

[2]毕淑敏等.苏霍姆林斯基论教育工作，外国教育工作动态[J].1981.

9.班主任教育总结 篇九

高红

班里九名学生，如一朵朵含苞待放的花朵生机勃勃、年轻气盛。其中男生6人，女生3人。

下面将本学期所做的工作做如下总结：

一、密切联系家长，了解学生情况，帮助个别学生做心理疏导。

在学期之初开了一次家长会，在家长会上，与家长做了深入的沟通，包括学生的学习方法、心智成长、交友问题、饭卡使用等方面。

一位女学生经常与其妈妈发生争吵、还出现抗争扭打，她的妈妈非常痛苦，威胁孩子不吃药，并且向我述说其人生的坎坷，我非常同情，劝其忘记往事，投入崭新的生活，时常叮嘱该学生听妈妈的话，如何用用微信与其母亲相处。后来她妈妈也同意她使用手机，并且自己也使用了微信，与女儿交流很好。经常看到她们一起拍的照片，二人和好如初

一位学生学生经常不和其他学生交流，默不作声，其父亲非常着急。并且在电话里和我沟通了他的情况，原来他是视、聋多重残疾，而且鼻烟管逆流，家长为此非常愧疚。从此我对他比较关注，避免他游离于班集体之外，而他也特别愿意展示自己在体育方面的特殊爱好，经常展示单杠的技巧，俯卧撑的技巧，和臂部的肌肉，并且敢于和同学打篮球，并且把自己知道的篮球的微信发布在年级群里。期末的时候，发现他性格比原来更强了，而且语文作文也有进步，充满朝气。

班里的男生一般都十五六岁，但是性格略显幼稚，情绪容易兴奋，所以在学校发奖的时候，我订了篮球。没想到正中下怀，学生对篮球的兴趣远远超过我的预想，篮球把他们紧密的结合起来，使班级充满了阳光。

同学之间关系非常融洽，但是因为个别学生行为异常，班里也经常出现一些小矛盾，以“干部”为首的朋友圈他们对违反纪律、男女交往过密非常敏感，我一一与这两位孩子的家长达成共识，也与孩子多次谈应该怎么处理，目前这个孩子的学习有所退步，然而这些问题恰是学生成长过程中的常态，相信解决矛盾之后能够帮助他们更快成长为自立的青少年。

二、作为班主任，我也与时俱进，使用微信与孩子们建立了联系。在学生感到迷茫的时候用转帖帮助个别学生指点迷津，不定时在微信群发一些适合他们阅读的教育性的视频、照片或文字。每次发帖都会感觉到学生的精神状态非常良好，我感觉我们班的学生看起来更像是普通人的表情，理性、懂事理，而不是聋人的快乐天真的精神状态。家长也夸孩子特别懂事，不是以前那种特别执拗、任性了，学生心智成长很快。在雾霾期间，也与家长建立了微信联系，以便及时通知学校的相关事宜。

三、班里9人，男生比较多，男生通常比较兴奋。所以我认为冷静对于这个班是比较适合的状态，以避免男学生经常冲动。所以我总是保持一幅严肃平和的神态，也受益于之前班主任的管教和家长和老师的支持，学生都比较服从管教，冷静自律，个别学生上进心非常强。

四、作为班主任，敢于放手 班里实际并没有什么大事情，而我们班学生能力很强，四个在学生会任职，所以我放手让学生去做事情，管理班级，一些小事情也不怎么过问或者总是征求他们的意见，例如排座位、选升旗手等都问他们的主意。因为老师的弱，学生反而愈强。他们在运动会获得了团体第一的成绩，他们在蝴蝶谷知识探秘获得了竞赛一等奖，在科技知识讲座中获得了最佳创意奖，在手语讲故事中也有两个学生获奖，在区残联乒乓球比赛中，王永虹也获得了第六名的奖项。不一一列举。

我班学生有四人为校学生会干部，每天为学校的早操和纪律和校会服务，十分辛苦。另外他们还特别积极参加放风筝、摄影比赛、乒乓球比赛、篮球赛等活动，在活动中成为老师的好助手，并且获得相应的奖状和物质奖励。他们的成长与组织和指导老师的鼓励和监管是分别开的。

五、规范学生行为

接班之初，学生反映饭卡问题，家长反映学生花钱请客，不会管理自己的钱物。我发现聋生以好友为借口，互相借饭卡而不还，结果饭卡金额被盗刷又不敢言声，互相买礼物，似乎不分彼此。后来与其他老师一块把借饭卡不还的问题解决了，杜绝聋生不分彼此，从小养成占便宜、以强欺弱的行为。

六、即担心学生太兴奋，也不愿学生太顺从，太服从。所以有时候我会纵容一些小问题，有时却默不作声，让他们独立面对、解决问题。给他们信任，给他们自由的空间，不干涉他们的行为，我觉得学生的性格成长很快。其实作为班主任的压力来自于未知，即将来时，老师随时准备着处理将要发生的问题。饭卡问题、早恋问题、宿舍问题、手机问题一件、一件发生，还好最终经各位老师的协调，都能够妥善处理。由于我处理问题比较急躁，情绪化较多，处理问题如有对各位老师、主任有不周之处，请多多谅解。

七、配合学校完成各种活动和任务

不得不提的是本学期初一学生必须参加社会实践活动和科学实践活动，像昌平蝴蝶谷、清华贝壳馆、农业嘉年华等每一个个活动接踵而至，我无一请假，都积极配合跟随学生集体外出，有时站久涉远对于有旧疾的膝盖确实是一种考验。不过学生的眼睛和表情里能够有惊喜、有感悟、有所思、有所闻，有所问对聋生来说也就不虚此行了。

10.班主任教育实习总结报告 篇十

时间过得飞快，为期40天的实习生活结束了，一转眼我就从一名大学生转变为中学校园里的准老师，现在就静下来感触那段实习的日子。记得在实习动员会上，各位老师告诉了我们很多实习的注意事项，在后面的日子里，老师的谆谆教导成为我一直奋斗的目标，一步一步的向前进。

我实习的学校是宝鸡龙泉中学。实习的主要内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。基本情况如下：

1、课堂教学：完成教案数为四份，试讲次数为两次，上课节数为二十四节。

2、班主任工作：组织一次“迎奥运”的主题班会。

3、教育调查报告：完成一份”网络对中学生影响“的教育调查报告。

这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么？”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢？在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？在班主任实习工作中，我在班上开展了主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。

通过和学生的接触也使得我对班上的一些学生有了一定的了解。班上有几个同学家庭相当困难，于是有人向我提议：在主题班会上为这些同学献爱心——为他们捐款。可是，经过我的再四考虑，我还是把他否定了。因为，为贫困生捐款献爱心动机非常好，可是这样做却很容易伤害学生的自尊心。学生没有了自尊，也就很难再有强烈的学习兴趣了。最终，我还是把班会主题敲定为一个十分时尚的主题——迎奥运。

为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。班会的节目花样繁多，唱歌、跳舞等应有尽有，而且还组织一次辩论会。论题为：体育是否可以创造友谊。辩论中双方各执异词，辩论深刻到位。

最近，我还在学生的习作中发现这样的句子：“除夕之夜，深蓝色的天空中挂着一轮金黄色的圆月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出现一轮金黄色的圆月呢？严重失真，近乎荒谬。其实，这仅是一个常识性的问题，这样简单的问题都回答不好，问题似乎就变得复杂了，值得我们教育工作者深思了：不懂得这些常识的学生，又怎能拥有完整的人生？这样的教育能被称作素质教育吗？

此外在一些观摩课上，还常常呈现表演的风气。一个学生回答了一个很简单的问题后。教师说：“讲得真好！”其余同学马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。另一个同学回答了另一个简单的问题，也得到了同样的“殊荣”。一节课下来，表扬不断，掌声此起彼伏。这就是明显的弄虚作假，这种现象很值得我们去深思。

针对以上问题，我也想提出一些意见和建议：

1、教师应该坚持客观的原则。弄虚作假对学生的影响是十分深远的。因为从教师的职业道德，从教师在学生、家长的心目中的形象以及从教师的高尚责任来看教师都不应该弄虚作假。而应该坚持客观的原则。只有这样，教育才能更富于魅力。

2、针对学生所犯的常识性的错误。教师应该科学地因材施教，使学生的德、智、体、美、劳等方面得到综合的发展。

3、为了激发学生的学习积极性，我们很有必要把教育的着眼点放低一些。让他们发现爱其实很容易；爱就在身边；爱就在儿女亲情里；爱就在柴米油盐中。

11.班主任如何对待早恋的中职生 篇十一

【关键词】班主任 早恋 策略

职校学生正处于生理的性成熟、心理的性意识萌生时期，对异性有强烈的好奇心和神秘感，偶尔会产生相互接触的冲动。尤其是中职学校，学生的学习压力不大，闲暇时间较多，同学间交往频繁，过多的空余时间是滋生早恋的温床，很多学生不自觉地加入恋爱大军。正如苏霍姆林斯基所说的那样，中职学生恋爱是一个现实无法回避的教育问题。虽然无法回避，也不能放任自流。但如果处理不当，就会给学生以后的学习和生活留下心理阴影，甚至酿成悲剧。众多事实表明：中职学生的早恋问题，班主任简单地禁止并不是上策，只有分析其早恋的原因，进行有针对性的教育才是良策。

一、中职学生早恋的原因分析

中职学生早恋的原因很多：有学校的因素；有社会因素，如社会上以描写爱情、性为题材的文艺作品，不良报纸杂志、庸俗的甚至黄色的影像资料等污染青少年纯洁的心灵，这些不良刺激成了不少情窦初开的少男少女 “早恋”的催化剂；有家庭的因素。如父母离异或家庭不和，孩子有时因为家长的迁怒、粗暴，而失去家庭温暖。此时他们只能从家庭以外的朋友那里得到关心、理解、倾诉。尤其是异性的安慰、体谅、爱护成了早恋现象产生的诱因；大多数学校性教育资源不足，尤其是对学生渴求的性知识教育资源几乎为零。这种对青春期性教育忽视现象诱发学生自己从电影、电视、报纸杂志等有关性场面的描述中片面理解，有的甚至是曲解。

可见，由于学生的生活环境、生活经历是不同，产生早恋的原因也不同。若想处理得当，必须结合个人的具体情况，对症下药，切实帮助早恋学生及早走出误区。

二、正确处理学生早恋问题的策略

中职学生的恋情一般是由于对异性的神秘感和好奇心而引起的。当强烈的好奇心和感情上的冲动形成合力时 ，理智防线就会崩塌，爱情之花过早地开放，等待他们的只能是过早地凋零，枯萎。因为爱情之花的鲜艳是建立在一定经济基础之上的，只有有了一定的经济基础，到了特定的年龄，在理解、真诚、宽容的呵护下，才能结出甜蜜的果实。作为班主任，要引导学生用最理智的办法筑成坚固的情感防线，避免花样的年华留下痛苦的回忆和难忘的精神创伤。

1.了解学生的生理、心理和情感需要。知己知彼是做好班主任工作的前提，首先教师要充分地了解学生，知道他们的心理诉求，才可以因材施教，因人施教。中职学生班主任可以利用课余时间与学生促膝交谈，观察学生的情绪变化，了解学生的心理和情感需要。有些问题，师生可能面对面无法交流，教师可以通过QQ、微信等进行沟通、分享，交流个人对人生、对事业、对理想、对家庭、对爱情的见解和看法，帮助学生指点迷津。当发现他们有早恋迹象时，一定要冷静，要与家长相互配合，妥善处理，切记采取过激行为。如：学生是因为家庭失去温暖，而期待在异性那里得到温暖，教师要及时联系家长与子女多沟通，让他们得到同龄人应该得到的家庭温暖，消除他们对家庭产生的不满心理，满足他们的情感需要。

2.指导早恋学生同多数异性交往。青春期的孩子相互吸引、彼此青睐无可厚非。班主任在尊重他们之间交往的同时，要引导他们建立广泛的友情。正常的异性交往对他们的健康成长意义重大。它既可以满足学生的情感需要，又可以消除对异性的神秘感。同时，通过广泛交往还可以对异性有更多的了解，发现每个人都有不同优点，对学习和生活都是很有帮助的，自然会产生建立广泛友情的心理。那些早恋的学生也越来越感觉到跳出“二人世界”的狹小圈子天空是如此的蓝，跳出“二人世界”的狭小圈子孤独寂寞之感如此的少。朋友多了，心情好了，学习效率也高了，何乐而不为呢？

3.转移早恋中学生的注意力。中职学生早恋大多是由于课余时间较多，他们充沛的精力，火热的青春常常在无聊、寂寞、孤独中溜走。班级定期组织一些有益于提高学生就业能力的课内外活动，转移那些早恋学生的注意力。通过活动他们展示了才华，提高了能力，发现了自己，了解了社会，这有助于学生形成正确的爱情观。他们也开始搁浅朦胧的早恋，冻结不应有的情感体验，让爱情待定，自觉矫正早恋的行为。

12.怎样当好90后学生的班主任 篇十二

关键词：班主任,工作,培养,人才

时下, 无论是教育系统内部人士还是关心下一代工作委员会的老领导, 每当提及90后的学生, 大都摇头叫苦, 面带惧色。90后的学生, 正是现阶段初高中学生的主力军, 也是十年后国家建设的生力军, 更是二十年后国家强大的栋梁之材。因此, 面对90后这些幸福年代成长起来的独生子女人群, 教育导向、价值取向、发展航向如何定位, 都成了中华民族普遍关注的问题。要想真正让90后的学生在十年后、二十年后能真正成为国家的有用之材, 那现阶段的班主任工作就责任重大了。

和平年代下的90后学生, 较之80后乃至70后的学生, 无论是思想素质、道德品质、文化层次和社会见识上, 都大相径庭。因此, 传统的班主任经验已经远远滞后于今天的教育, 要想管理好、带领好、发展好90后的学生, 班主任应该抓好以下工作。

1 塑造形象, 加强学习

教师, 是人类灵魂的工程师, 是太阳底下最光辉的职业, 她展现在世人面前的形象就应该是温尔文雅, 书气十足。班主任老师是学生仰慕、钦佩、模仿的对象, 因而班主任的自身形象比普通教师更为重要:该修边幅的一定不能偷懒, 只能化淡妆的绝不能太浓, 否则, 学生一方面跟你学习不好的东西, 另一方面也会很鄙视你。如此一来, 在他们面前, 你便失去了班主任老师应有的威信。同时, 班主任老师也要不断加强自身学习, 多读书, 读好书, 上至天文地理, 下至鸡毛蒜皮, 班主任老师都要懂一点, 才能在见识丰富的学生面前立住跟, 站稳脚, 否则, 学生的知识比班主任还要丰富、全面, 你班主任老师又怎样去教育他们、帮助他们和引导他们呢?因此, 班主任老师一定要加强学习, 首先从气质上征服学生, 才能使学生真正信服于你, 你的班主任工作也才能得心应手。

2 踏实工作, 诚实待人

言传身教, 这是对班主任工作的最好描述, 也是对其提出的最起码的要求。有哪样的班主任, 就带出哪样的学生, 这是被实践证明了的普遍真理。历史上任何一个朝代, 任何一位帝王, 他都需要踏实工作, 诚实待人的英雄豪杰为其谋事;相反, 历史上任何一位奸雄或者弄虚作假者, 要么是成不了大器, 要么是成了大器也晚节不保。所以, 要想让我们90后的学生将来能在社会中独挡一面, 支撑一片天, 那么, 班主任老师就必须以榜样的力量去感召自己的弟子:踏实工作, 诚实待人。也只有这样, 学生才能学好、变好, 班主任工作也才能得以顺利开展和实施, 实现中华民族的伟大腾飞也才有基石保障。

3 耐心工作, 切忌冲动

90后的学生多以自我为中心, 以自身需要为半径画圆, 将自己锁定在自己设计的圈中。如此一来, 自私自利、忘恩负义, 不管集体、只顾自己的思想和行为就逐渐表现出来。面对这些现象, 我们的班主任老师们一定不能只是悲观失望, 痛心疾首, 而是要更加耐心细致地工作, 切忌冲动, 要逐步将学生的思想引上正确的轨道上来。否则, 师生之间就容易出现较大分歧, 甚至出现对立情绪, 到那时, 班主任工作就很被动了。由此, 循序渐进的教育、引导和帮助, 是90后学生的班主任工作中必经之路。

4 关注学生, 赏罚分明

爱护学生, 是老师们特别是班主任老师们义不容辞的责任, 但对于90后的学生, 我们应更加关注与引导, 赏罚分明。90后的学生, 出生在和平年代, 过着幸福生活, 倍受父母、爷爷奶奶和外公外婆的呵护, 享受的是“小皇帝”的待遇。到了学校, 他们仍是我行我素, 处处以自身利益为主, 毫不关心别人, 毫不谦让他人。于是, 整个班级乃至整个学校都是“小皇帝”集团, 互不卖帐, 互相拆台, 整个集体一盘散沙, 毫无凝聚力可言。因此, 班主任一定要加强对学生的关注和引导, 让学生走出家庭溺爱误区, 学会尊重, 学会谦让, 学会帮助, 让感恩和孝道在孩子们的心中占据应有的位置。同时, 对个别不听教育、蛮不讲理的学生, 班主任教师一定要适时处罚, 让其感受自己的错误;对进步大、顾全大局、服从安排的学生, 班主任一定要大加赞扬, 适时奖励;让赏罚分明的制度真正落到实处, 从而为学生良好的人生观打下坚实的基础。

5 严于律己, 对症下药

教师靠榜样的力量引导和教育学生, 学生靠灵活的模仿从教师那儿吸取营养, 这就对教师提出了更为严厉的挑战:严于律己。时下有些青少年学生素质不高, 不遵守校纪班规, 除了学生自身因素外, 老师、班主任老师的不良行为也起到了负面的影响。有些班主任说粗话、脏话不分场合, 学生跟着学到了;衣着打扮不注意形象, 学生跟着模仿了;工作、做事马马虎虎, 学生跟着养成了。所以, 班主任教师一定严格要严于律己, 真正做到“其身正, 不令而行”。同时, 针对青少年学生所犯的错误, 班主任老师一定要对症下药, 不能“一棍子打死人”, 否则学生就会产生强烈的逆反心理, 从而造成事倍功半的不良后果。

6 与时俱进, 完善自我

13.班主任教育工作总结 篇十三

一、以身作则，为人师表

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。有一句话说的好：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。

学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。

事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

二、一视同仁，严格要求

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。教师要做到爱而有度，严而有格。

在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义的侵蚀，无不冲击着孩子的心灵，纯正的师生之情失去了它原有的光环，在这种环境下，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱，但面对各种因素，我们必须做到对学生的爱要一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。

一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语相伤，决不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，而达不到教育的效果。

三、信任学生，尊重学生

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了这些学生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他变的爱学习了。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

四、正确评价，鼓励学生

教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，

20xx班主任教育工作总结由收集及整理，请说明出处20xx班主任教育工作总结从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。如大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热烈的掌声。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。

设立定期评价制度：以《评价手册》固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

五、重视主题班会与主题队会的开展。

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。

六、协调与科任老师和家长的关系。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。 家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

14.师范班主任教育实习总结 篇十四

一、班主任要主动了解学生

班主任要迅速、主动、全面地了解学生，利用自己的观察和细致的调查，靠近学生，然后要培养自己说服能力，班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育。对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，忌动辄发火。

二、班主任要学会对学生的宽容

1、多表扬，少训斥。

教师应该尽量发现学生的闪光点。每个学生都渴望自己被别人肯定，尤其是老师的肯定，当学生的某一优点被肯定后，会激发出更多的热情，同时可能使他的缺点改正，得到一次思想上的教育。对于学生，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。

2、看优点，多鼓励，因势利导

中职学生的可塑性大，他们每人身上都有或显或隐的优点，班主任对于他们的优点应多挖掘。利用他们的优点，建设积极向上的班级，营造团结向上的班级氛围。鼓励学生发挥自己的优势，学会自己肯定自己，从而得到身边更多人的肯定。

三、班主任要学会与家长的交往

家庭教育是最容易影响学生品德形成的的因素之一，家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。班主任与家长的联系是形成学校-家庭的德育工作统一战线的关键。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式。对学生和学生家庭的了解，我通过主动询问指导老师，关注调皮学生的个别教育，并与其家庭及时沟通学生信息，访问个别学生，更多的了解了学生情况。

四、班主任要学会如何管理班级

班主任在组织、管理班级时，应通过具体的教育行为去影响和推动班级活动的开展。其教育行为，主要包括以下几个方面：

1、建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。

2、班主任教育工作的重点应放在日常班级活动上。

3、班主任要负起协调各种教育力量的责任。其中主要包括：与班级任课教师的配合，协调任课教师之间的关系;学生与任课教师之间的关系;争取家长等社会各界力量的支持和关心;协调学生与学生之间的关系等。

4、班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累班集体形成与发展的档案。除此之外，班主任还应不断积累自己工作的有关材料，如班级计划、工作总结、谈话记录、班主任日记等。

五、班主任要加强培养指导班级活动的能力

班主任应有广泛的兴趣和特长，最好能够懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。

15.班主任教育学生总结 篇十五

●真心换真情———温暖与感动同行

潜能生在班级常常遭到冷落和遗忘,致使他们丧失进取的勇气,这就需要班主任老师在生活细节上给予他们温暖与感动,让他们感觉到自己在班级存在的价值,激发进取的内动力,让他们自觉释放积极要求进步的真心,这个环节正是班主任老师为潜能生创造健康向上的美好氛围的关键环节,是打开潜能生心门的金钥匙。

其实,任何一个学生的内心都希望进步,特别是潜能生,他们的内心比较脆弱,班主任要成为情感丰富的“育人者”,养成与不同层面学生交流的习惯,从而走进孩子活动的大千世界,去感受他们的喜怒哀乐,和他们建立“命运共同体”,促进彼此之间的了解,最后达到“炼出整炉好钢”的目的,这就需要班主任有意识地摸索转化潜能生的方式和方法。班主任实践经验告诉我:温暖与感动能让潜能生在心中开花,在梦中微笑,在行动中向好,在自信中面对学习和生活。他们开始对前途持有乐观向上的态度,心理承受力不断强化,这时的潜能生进取的“真心”才从真正意义上得到了还原,这是良好的媒介和手段,值得我们去揣摩。

小丛是我班的一名潜能生,其父母离异后无人看管,只好寄宿在姑姑家,由于姑姑忙于生意,疏于对他的管教,使小丛放荡无羁,染上了很多恶习,上学迟到、早退,上操懒懒洋洋,上课顶撞老师……在班级和学校造成了很坏的影响,许多人建议我把他“劝退”,可他还是个孩子,刚升初中时又有很高的学习热情,有很大的转化空间,如果把他推向了社会,他会更加无拘无束,甚至破罐子破摔。于是,我特别为他设计了一套转化方案,在了解他的基本情况的基础上,从互相认知开始,与他建立起真挚的师生感情,让他”亲其师信其道“,让他能够有机会把苦衷和现实需求表达出来,为今后的“互动”铺陈。

由于种种原因,潜能生往往多疑、任性、嫉妒、偏执、敏感,因此在与他交谈时,我十分注意把握分寸,努力从他的角度考虑问题,在一些问题上与他达成共识……这种设身处地式的交流方式,让小丛很快从内心接纳了我,并认真考虑我所提出的建议,慢慢地,小丛在行为上有了很大变化,不仅变得越来越懂事,而且也在班级交到了好朋友。我还经常在工作之余约他到我家里玩儿,给他做喜欢吃的饭菜。在他过生日时,我还用心为他制作了五颜六色的小卡片,上面写满了祝福和希望的话,我的“苦心”终于感动了他,他与恶习渐行渐远,走上了正轨,学习成绩也大幅度提高。所有这些,都与教师用真心来对待学生分不开,虽然他们是孩子,但他们也能很敏锐地觉察出哪些是真情,哪些是假意,要想真正地转变学生,教师就要拿出十分的诚意。

●热心促成长———信任与尊重兼容

一般说来,潜能生的学习成绩相对落后于其他同学,所以容易产生自卑心理,他们常常在师生面前抬不起头,一度消极沉闷,甚至有时故意违反学校或班级纪律,以此掩盖内心的压抑、烦躁、恐慌,表面上显得坚强无比,其实心里防线十分“脆弱”。这时特别需要班主任老师的信任和尊重。一次委托,一个眼神,一抹微笑,往往就能抚慰他们的心灵,改变他们对班主任的看法,从而唤起他们对学习和生活的热爱,表现出他们进取向上的极大热心。例如,让经常迟到的潜能生负责点名,让不爱劳动的潜能生当劳动委员,让偷窃过东西的潜能生管理班级财物……

笛卡尔说:“尊重别人才能被别人尊重”。这说明尊重是相互的,作为班级管理的设计师———班主任,如果能设身处地的为潜能生的发展着想,同样会换来这些“潜能生”对班主任的尊重,班主任则会用新视角、新观点、新举措看待、分析、解决问题。长此以往,班主任也一定会受到潜能生的信赖,他们平时的抵触情绪会慢慢消失,进取的热心将会不断升级。

班主任老师还要全心全意呵护每一个潜能生,最大限度地激发他们的进取心、责任心、自信心。并用和平、愉快、友好的方式支持他们。在情感上要多投入;在学习上要多辅导;在生活上要多关心。让他们时刻感受到班集体的温暖,愉悦的心情油然而生。

班主任要及时为他们设立期待目标,并对每一个潜能生进行“发展预测”。通过对他们情感的渗透和催化,最后把教育的要求转化成潜能生自己的内部需要。在这样的背景下,潜能生的“潜能”会逐渐显露出来,他们会改变以往的消极态度,自觉形成一种积极向上的行为习惯。

●决心须坚定———展示与激励并举

班主任是潜能生灵魂的工程师。要学会运用各种激励手段调动潜能生进取的主动性、积极性和创造性。平时要多深入,多体验,多沟通。坚持有意向地观察他们行为的每一个细节,坚定他们转变的信心与决心。

小钱同学文化课成绩比较差,但他爱好美术,我就把他的优秀作品展示给班级学生,通过这种宣传方式增加他的“知名度”,不断放大他的“闪光点”。这样做会让他的表现行为更积极,并在内心产生新的向往,进取的决心就更加坚定了。再如,小越同学是我班潜能生中的特殊“人物”,在平时的学习中很“低调”,我就让他在“班活”中自我展示,扩大“向外”的影响力,有意唤起他人的注意,坚定潜能生进取的决心。

心理学研究表明:人的任何行为都是以追求需要的满足为目的,需要是人行为积极性的源泉,没有需要就没有人的行为。由此看来,心理疏导对于潜能生来说,如同久旱逢甘霖。由于潜能生在学习方面还具有很大的波动性和不稳定性,还需要班主任循序渐进地加以引导,采取“大目标、小步子”的方法,把总的目标分化为若干个经过努力就能实现的小目标,让激励的作用更突出、更奏效、更明显。

潜能生需要严师,更需要慈祥、宽容的班主任,因为这样的班主任懂得“用蹲下来的方式跟孩子说话”。工作起来就容易与他们在情感上产生共鸣。大家都知道,潜能生多是问题学生。他们正处于身心发展阶段,是非观念尚未定型,对一些问题有不到位的看法或行为上有不恰当的表现,也是在所难免的,这就需要班主任对他们多一份理解和宽容,并采取先进、科学、有效的教育方法,让他们不断走向进步。

反之,如果教育方法不当,就会把他们推向教育的另一端。因此,班主任要以潜能生的进步为着眼点,了解他们的心理特征和行为水平,做到“严而有爱、严而有信、严而有度”。在师生互相信任中,反复抓,抓反复,用师爱的力量坚定潜能生进取的决心,最后达到转化的目的。

其实,在人生奋进的过程中难免遭受挫折,潜能生也不例外,那么,怎样才能把潜能生的“挫折”化作追求梦想的动力,是摆在“新课改”环境下班主任工作的难点,作为潜能生的责任帮扶者,光怀有“恨铁不成钢”的急迫心情还不行,必须要想尽一切办法,把“铁”炼成钢,为他们的终身发展服务,努力造就适合潜能生的生长情境,从而引导他们走上光明、辉煌、有意义的人生之路。这是每一个班主任老师的愿望,也饱含着所有教育工作者对潜能生春风般的润泽,以及由博爱而生发的教育技巧。

教育离不开“爱”,多几把积极评价的尺子,就多几个潜能生被转化,这些获得“新生”的潜能生一定不负众望,发挥自身“潜能”,展示蕴藏的力量,从容自信地大步冲向成功的彼岸。当他们蓦然回首时,依然牢记一个信条———挫折与梦想守望,这是潜能生不可改变的铭心,将永远激励他们在人生道路上勇往直前。

总之,转化潜能生是一项与时俱进的教育系统工程,具有长期性、挑战性、复杂性。需要班主任潜心研究,大胆探索,因材施教,不弃不舍,这对提高班级管理水平,巩固有效课堂教学成果,具有十分重要的现实意义。这就需要班主任坚信潜能生的“潜能”,用“爱”挖掘他们的智慧,在情感体验中提高潜能生的道德认识水平,并把道德行为上升为一种习惯养成,从而,净化潜能生的思想,培养潜能生的能力,增长潜能生的才干,让他们的学习更进步,让他们的生活更美好,让他们的世界更美丽,为实现自己的梦想而不断拼搏!