中学生良好生活习惯养成教育总结

中学生良好生活习惯养成教育总结（共17篇）

1.中学生良好生活习惯养成教育总结 篇一

感恩教育助推学生养成良好行为习惯

阶段总结

鲍家中心校 宋海燕

要成材先学做人。培养学生良好的品质，夯实学生“做人”这一根本，完成培养学生做人，培养良好习惯的任务从感恩抓起。

一.开展感恩教育活动，让学生在健康快乐的心态中成长。“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，“感恩”其实是一个人与生俱来的本性，实施“感恩教育”，培育“感恩文化”，传承先祖优秀品质，是我们的教育之本，是我们教育的大目标。感恩教育的最终目的不是为了让学生知道什么是感恩，而是要让学生懂得去感恩，把感恩活动付诸实践。我们有同感的事，现在的孩子太幸福了，衣来伸手，饭来张口，感觉这是理所当然。他们没有经历过艰苦的生活，更不了解先辈们苦难的历史。不知道应该孝敬父母、感激祖国、怀着一颗感恩的心享受幸福的生活。这代孩子的思想和他们的父母一代相差太远了。怎样开展好感恩教育，改变孩子们这种心态呢？我感觉应该从以下几点着手：

（一）营造氛围，做好感恩教育的宣传工作。

我们要让学生熏陶在感恩教育中，把学校的每个角落变成感恩教育基地。

1、出好板报、布置好教室、美化校园的每个角落，我们要在校园、课室粘贴“谁言寸草心，报得三春晖”、“感恩要从小事做起”等各种宣传语，随时提醒学生关心父母、孝敬父母。

2、充分利用校广播站的宣传功能，每天的大课间播放感恩歌曲、感恩诗歌和故事。

3、每周一早上，进行国旗下讲话，将感恩的名人故事，宣传感恩教育的有关信息，动员全体师生进行感恩教育。４.教会学生唱感恩歌曲，每天课前一首歌。

（二）开展系列感恩活动,先从感恩父母做起。

一个连自己的父母都不知道感恩的人，不用说去感恩他的老师和身边的人、更不用说去感恩社会和祖国。要从根本上改变这种现象，就必需要从思想上出发，让学生懂的什么是感恩，为什么要感恩。在本学期，学校准备开展一次以“感谢父母养育我”为主题的活动。通过以下的活动，感知父母对自己付出的辛劳。“感谢父母养育我”活动：

（1）、布置爱心家庭作业。

送父母一句温馨的祝福；给父母讲一个开心的故事； 给父母打一次电话，送去一声问候；给父母端杯水、捶捶背；

我为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物（或其他可行的日常家务）。

（2）开展征文活动：《我的爸爸妈妈》、《写给父母的话》、《父母的手》、《我和爸妈在一起》等。

（3）、举行主题队会：“算算亲情账，感知父母恩”

（4）、算算父母每天做了多少事，体会父母的辛苦。从父母每天起床算起，一直到晚上你休息（或父母休息）为止，再想想你又为父母作了多少事。

（5）、举行“亲子游戏”。学校为学生设计“亲子游戏表”和“行动感恩计划表”。亲子游戏表要由家长和学生共同完成，表内分别列了有关父母和孩子的生日、鞋号、最喜欢的颜色、最想去的地方、最爱吃的一道菜、最开心的事等问题，有关父母的问题由孩子来填写，有关孩子的问题由父母来填写。在完成亲子游戏表的过程中，学生和家长间增进了了解。感恩老师

要对自己的老师感恩，因为老师不仅赐予了知识，更是教会了学生如何做人。正是老师们春风化雨式的教育解开了学生成长路上的心结。开展这项活动，教师有意识的和学生拉近距离，与学生谈心、交朋友，加之各项活动的开展，促进师生间的情感。学生懂得感恩教师，师生间的关系融洽，那么按时完成作业、积极回答问题、认真书写等等教师希望学生做到的是学生会更积极更主动的去做，习惯养成教育开展会更加顺利。

感激同学和邻居的帮助之情

要对自己的同学和邻居感恩。因为他们不仅在每一个人的人生旅途中陪伴着自己度过了十多个春夏秋冬，更与他们在生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰，在交流中获得欢乐和充实。

感恩祖国

爱国是国家兴旺发达的动力，爱国是中华民族团结的基础，爱国是全体国民的神圣职责。祖国培养我们，我们必须要报答祖国。对于才能感恩祖国，我校结合实际情况准备开展如下活动： 感恩社会，感恩朋友，感恩一切。

在这个世界上，我们要感恩的人和事实在太多了。除了要感恩你的父母和老师，还有很多朋友以及祖国、社会都曾给予你无私的帮助，都需要我们去感恩。我们要怀着一颗感恩的心去感恩这一切。二.以感恩教育为载体，开展各种习惯养成教育

在开展感恩教育的同时，贯穿以各种习惯养成教育小主题，让学生在培养良好品格的同时，收获良好的习惯。试想一个从心底懂得感恩父母的人，必定是一个节俭的人，节约粮食，不乱花钱，自己的事情自己做的人„„

一个从心底里感恩教师，师生关系融洽的同学，也会是一个听老师的话的人，会尽可能自觉地配合老师养成认真书写、按时完成作业、积极回答问题、遵守纪律、按时做好值日生，„„的习惯。当然，这也需要教师时时处处为学生着想，发自真心的关心学生、爱护学生，例如不布置过量的作业，课堂尽量上的生动有趣，尊重学生等等，这种尊重是相互的。同样，一个懂得感恩别人、感恩祖国的人，也必然会要求自己自觉做好各种该做的事，做一个有理想有道德有知识和文化的人，努力使自己成为一个全面发展的好人格好习惯的人。

要改变一个人的思想不是一朝一夕能做到的，这就要求全体教育工作者有耐心、有恒心、细心、关心、爱心，只要坚持就一定有收获，等收获那天也就是教育成功的一天。

2.中学生良好生活习惯养成教育总结 篇二

一、儿歌串串唱, 习惯里面藏

教师对学生习惯的养成, 应当建立在学生的生理和心理特点的基础上, 找寻学生容易接受的方式进行习惯的培养。比如可以采用儿歌、歌谣的方式对学生进行习惯熏陶, 便于习惯记忆。并且此种方式简单易学, 能够对学生习惯的培养起到帮助作用。在进行学生习惯培养的过程中, 我们会发现很多学生在玩耍的过程中非常开心, 可是玩耍完毕之后却总是忘记洗手, 一些学生在吃饭的时候, 会很快坐在饭桌前, 对于洗手之事早已经抛至九霄云外。针对这种情况, 可以创作歌谣, 加以提醒“:小朋友, 真叫棒, 游戏学习都很强, 游戏之后手也脏, 洗手记得打肥皂, 手儿干净身体棒。”在每次吃饭之前, 让学生们念一念这首《洗手歌》, 此时没有洗手的学生总会自觉地去水池边将手洗干净, 并且还会用上肥皂。慢慢地学生们养成了饭前便后洗手的好习惯, 有的学生还会主动让老师检查, 直到老师夸他们手洗得很干净, 才会开心地吃饭。在平时, 学生们会一边洗手一边念着歌谣, 好习惯在学生中间不知不觉就养成了。教师所创作的儿歌尽量要保持词语的押韵, 使儿歌念起来顺口, 引起学生们日常使用儿歌的兴趣, 帮助学生进行好习惯的养成。教师要发挥自己的创造精神, 多创作蕴含好习惯的儿歌、歌谣, 帮助学生建立良好的生活习惯。

二、学习好榜样, 大家互帮忙

榜样的力量是无穷的, 给学生树立一个好的榜样, 能够激发学生的上进心, 让学生向着标准不断努力, 从而培养学生养成好习惯的意识, 感受到好习惯的重要意义。同时, 教师要培养学生互相帮助的意识, 促进好习惯的养成, 能够让好习惯尽快在学生中得到普及。例如, 在教学过程中, 有一次学生们在玩玩具, 一个学生将自己的玩具扔到地上, 跑去玩其他的玩具, 而另一个学生小强将玩具捡起来放到了桌子上, 并将自己的玩具与大家分享。我抓住这个机会, 对学生进行教育:“同学们, 随地乱扔东西的行为对不对呀?”学生们大声地回答:“不对”, “那么我们应该怎么做呢?”大家纷纷发表自己的意见, 有的学生说:“要将东西放到原来的位置。”有的学生说:“乱扔东西不是好学生。”我因势利导, 肯定了学生们的说法, 并表扬了小强:“大家说得都对, 小强就做得非常好, 既能够对自己的行为进行管理又分享了玩具。我们要向小强好好学习, 好不好?”学生们大声回答:“好”。有了学习榜样, 学生们都向小强看齐, 进行自律管理, 小强也更加严格要求自己, 整个班级在积极向上的氛围中, 建立了好的秩序和习惯。班级要树立学习榜样, 教师要指明榜样身上值得大家学习的好习惯, 帮助学生建立良好习惯, 鼓励学生向榜样学习。教师要培养学生的互助合作精神, 彼此鼓励, 彼此协助, 共同养成良好的生活习惯。

三、鼓励是良方, 孩子喜洋洋

教师在对学生进行习惯培养的过程中, 要坚持以鼓励为主, 激发学生坚持好习惯的信心和耐力。批评要委婉, 其主要目的是让学生认识到问题所在, 便于以后的改正。鼓励和赞扬是学生进步的良方, 教师在习惯培养过程中, 要善于加以运用。例如, 在进行学生习惯培养的过程中, 有一个学生从前喜欢在课堂上大喊大叫, 我耐心地告诉他, 上课大声喊叫会打扰到其他同学的学习, 是非常不礼貌的行为, 并对其进行了批评, 但是收效却并不显著, 经常还会听他大喊大叫的声音。我依然不厌其烦地进行说服教育, 给他讲懂礼貌的故事, 直到有一次他乖乖地坐在桌前的小凳子上看书, 我不禁赞扬道:“哇, 你这样好乖啊, 给班级创造了良好的环境, 自己也学习到了知识。”他竟然有一点害羞和不好意思, 我惊奇地发现, 他比之前更加懂得遵守纪律了, 走路的时候会放轻脚步, 在班级中大喊大叫的行为也减少了很多。于是, 我又在班级公开对他进行了表扬, 赞扬他进步非常大, 其他同学应当向他学习。之后他更加努力学习, 还帮助老师对班级进行管理, 教导其他同学好好做。每一个学生都是一棵正在成长的幼苗, 鼓励的语言就像灌溉幼苗的泉水, 只要合理运用, 勤于浇灌就能让幼苗茁壮成长。教师在教学中, 要多运用鼓励语言, 给学生创造一个坚持好习惯的良好氛围。

四、结束语

好习惯能够让学生的成长沿着既定目标奋力前进, 能够让学生的成长充满正能量, 提高学生的整体素质。教师应当多开拓一些创新的教学方法和手段, 培养学生的良好习惯, 让好习惯成为学生成长的好伙伴, 成为学生人生道路上的加油站。

参考文献

[1]苏爱萍.学生习惯养成教育探究[J].现代中小学教育, 2013 (07) .

[2]杨仕平.在教学活动中重视幼儿的养成教育[J].贵州教育, 2011 (14) .

3.大学生应养成良好的生活习惯 篇三

[关键词] 大学生 生活习惯 学习

良好的生活习惯应该是从小慢慢养成的。俗话说,培养习惯,收获成功。良好的生活习惯不仅能促进个人的身心健康,而且也能对个人的未来发展有重要作用。虽然我们国家已经开始了以减轻学生负担为主要内容的素质教育,但升学的基本机制没有根本改变,因此,中小学生甚至幼儿园的学生都不得不面临着升学的巨大压力。同时,由于目前国家就业政策的设计问题以及社会对人才评价存在的问题,使得学生和社会不得不追求高学历、不得不拼命挤进行政事业单位。因此,使得社会、家庭及各个方面都过多地关注学生的学习成绩,而疏于考虑学生良好生活习惯的培养。

大学生精力旺盛,又处于长身体、长知识的阶段,良好的生活习惯是确保顺利度过大学阶段的一个重要基础。为了达到身心健康的目的,从进入大学开始,就该切实重视这个问题,培养良好的生活习惯。

一、要安排好作息时间,形成良好的作息习惯

因为有规律的生活能使大脑和神经系统的兴奋和抑制交替进行,天长日久,能在大脑皮层上形成动力定型,这对促进身心健康是非常有利的。基础教育阶段特别是高中阶段,学生学业负担重、学习压力大,不少学生形成了自己的学习和作息习惯。进入大学后不少学校对学生的作息时间要求不明确、不严格;学生没有了学习的压力,有的学生没有明确的学习目标,失去了明确的努力方向;再加上社会没能给大学生提供平等的就业机会,所以不少学生学业不努力,并形成了不良的作息习惯。

据了解,我国重点大学中把主要精力放在学业上的学生所占的比例还是比较高的,一般大学中把主要精力放在学业上的学生所占的比例一般不到一半,高职院校中把主要精力放在学业上的学生所占的比例一般会更低,甚至有一部分学生在中学阶段就已经形成了很难改变的厌学情绪。可以说现阶段不少大学生没有把主要精力放在学习上,有些学生整日无所实事,或沉溺于网络,或浑浑噩噩,或过多考虑个人感情问题……以至于形成了不良的作息习惯。

有人说大学时期是最容易养成坏习惯的时期,原因是大学管理松散、学生自由支配时间多。大学生应注意培养自我控制和约束能力,增强时间观念,养成良好的作息习惯,睡眠时间每天一般不少于7个小时,早睡早起,适当午休。

二、要进行适当的体育锻炼,养成自觉锻炼的习惯

生命在于运动。在安排好学习的同时,也要根据自身的条件进行适当的体育锻炼,这样不但可以缓解刻板紧张的学习和生活,还可以放松心情、增加生活乐趣,有助于提高学习效率。跑步、打篮球、踢足球、打羽毛球等活动都有助于增强体质,提高对疾病的抵抗能力,这也是一种积极的休息。还要注意在锻炼过程中逐步找到适合自身特点的体育活动项目并一直坚持下去,将会终生受益。

现在不少大学生不懂得体育锻炼的重要性,没有锻炼意识。认为自己年轻、身体好,没有锻炼的必要,体育锻炼是中老年人的事。其实青少年体育锻炼的效果最好,从青少年开始锻炼并形成习惯,对身体、工作或学习都是大有裨益的。一旦身体出现问题或年龄大了才想到了体育锻炼,往往达不到理想的效果。

三、要安排好饮食,养成良好的饮食习惯

饮食不良现象在大学生中比较普遍,主要表现在以下几个方面:一是饮食不规律。很多学生早晨起床比较晚,来不及吃早饭便去上课,或匆匆忙忙便往教室赶边吃一点,有的索性取消了早饭,有的则在课间饿的时候随便吃些零食。二是不懂营养搭配、荤素搭配。喜欢吃什么就经常吃什么、想吃什么就吃什么。三是暴饮暴食。学生主要在食堂就餐,由于食堂的就餐时间比较固定,常有学生由于学习或其它原因错过了开饭时间,于是就随便对付一下,等下一顿吃饭时再多吃。

最近几年,我国因饮食问题产生的疾病逐渐增加,发病率越来越高。青少年中肥胖率的快速增高,高血压、高血脂等老年病的低龄化倾向等等,都与饮食习惯有关,这应该引起全社会及每一个人的注意。大学时期应注意安排好饮食,逐步形成良好的饮食习惯。良好的饮食习惯包括饮食要定时定量;早饭要吃好、午饭要吃饱、晚饭要吃少;吃饭要细嚼慢咽、不要狼吞虎咽;注意营养搭配、荤素搭配,不要只吃“好的”、喜欢吃的,不能挑食偏食,要加强全面营养,还要多吃蔬菜和水果。

四、不沉溺于电子或网络游戏,形成合理掌握使用计算机和网络时间的良好生活习惯

时至今日网络生活已成为人们日常生活的重要组成部分,不可否认计算机网络在对大学生的学习和生活带来极大便利的同时,也对大学生的思想品德、学业、身心、人际关系、情绪情感、兴趣爱好等多方面带来不少负面影响,个别学生甚至达到网络成瘾的程度。目前在不少高校中都不同程度的存在一些学生上网成瘾的问题,有的学生经常“包夜”,沉溺于网络游戏或“网聊”,白天无精打采或在课堂上睡觉。既给学生及家长带来了一定的经济负担,也严重地影响了身心健康和学业成绩,同时对以后的工作和生活产生消极影响。

理想和信念是人生的精神支柱,大学生应志存高远,奋斗不息。有一部分大学生进入大学以后,人生的目标不明确,特别是没有崇高的人生理想,个别大学生胸无大志,缺乏对生存问题的理性思考。人的生命是有限的,要使有限的生命有意义,就必须树立明确的奋斗目标,并在奋斗目标的指引下沿着正确的人生道路拼搏进取,这对人生具有决定意义。许多人碌碌无为,虚度年华,并不是因为他们没有智慧和才华,而是因为没有崇高的人生追求。21世纪是知识经济时代,知识经济对人们特别是对大学生的要求更高。大学生应志存高远,奋斗不息,努力创造人生的辉煌,对社会多做贡献。有了这样人生追求的大学生,自然就不会沉溺于网络了。

五、要远离烟酒,形成良好的卫生习惯

烟酒的危害尽人皆知,但由于不良环境的影响、奋斗目标不明确、就业压力的增大等,使一些大学生与烟酒结缘。生活中有些学生既不注意公共卫生,也不注意个人卫生。随地吐痰,乱丢乱扔废纸、塑料袋,不打扫宿舍卫生,乱倒垃圾;被褥长时间不晒、不洗,洗衣不及时、不整洁,鞋袜洗晒不及时,没养成早晚刷牙的习惯等。

时代赋予了大学生新的历史使命,对大学生提出了更高的素质要求,当然也包括卫生习惯的要求,很难想象基本的公共卫生和个人卫生都不会做、做不好的人,工作上会有大的成就。大学生应该明确目标、振奋精神,从自身做起、从一点一滴做起,逐步养成良好的卫生习惯。

学校应该在学生养成良好生活习惯上做出努力,从进校开始就提出明确要求,制定培养学生生活习惯的计划,每一学期都有相应工作内容。同时要注意每一个教师的示范和引导作用。学生在校期间的每一学期、每一学年都要长抓不懈,以使学生形成习惯。

4.中学生要养成良好的生活习惯 篇四

中学生正处于身体发育和学习文化知识的最佳阶段。大多数父母都希望自己的孩子不但身体好而且学习好，将来能够在社会上有所成就，这就需要在营养和饮食上要科学的搭配。具有强健的体魄和聪明的头脑。所以中学生要养成良好的生活习惯：

（一）饮食习惯养成良好的生活习惯

1、时定量吃好三餐

这是保证脑血糖供给的重要措施。尤其要吃好早餐，一直就有“早餐吃好、午餐吃饱、晚餐吃少”的说法，中学生大脑耐受能力低，因为不吃早餐造成人体血糖低下，对大脑的营养供应不足，对大脑的损害非常大。如果处于饥饿状态下，注意力就会明显涣散，记忆力下降，思维变得迟钝。早餐中鲜牛奶最为适宜，它不仅含有优质的蛋白质，而且还含有大脑发育所必需的卵磷脂等。

还有一些同学早上不吃早餐或者经常吃垃圾食品，要知道不吃早餐会造成大脑营养供应不足，严重影响上午听课的效果，长期下去，甚至会影响大脑的发育。有一句话说“民以食为天”。说明食物是人赖以生存的基本条件。如果不注意合理饮食，会导致营养过剩或不足，进而引发多种疾病。例如油炸食品会导致心血管疾病；汽水可乐类饮料会导致我们长不高；而冷冻甜品（冰淇淋、冰棒）因含过多奶油会引起肥胖等。希望同学们一定要合理饮食，吃好早餐，多吃健康食品。

2、吃够蛋白质 蛋白质是构成人体一切组织细胞的基本物质。多吃瘦肉、鸡蛋、鱼虾、牛奶、豆类和豆制品等含优质蛋白质的食品。这些食品都含有促进脑代谢作用的优良蛋 白质。例如大豆中不仅氨基酸含量高，还含有大量的的卵磷脂。以卵磷脂为原料合成的乙酰胆碱，是人脑中的记忆素，有兴奋大脑，改善记忆的作用。鸡蛋不仅含有卵磷脂，还含有与大脑代谢密切有关的钙、磷、锌、铁，以及维生素Ａ、Ｄ和Ｂ族。所以，学生早点最好每天能吃１-２个鸡蛋，并尽量多吃豆制品。

3、饮水要充足

水是人体的最主要的组成部分，研究发现，饮水不足是大脑衰老加快的一个重要原因。青少年每天至少要饮用8杯水，以保证身体的需要。

4、多吃蔬菜水果

绿叶蔬菜或橙红色蔬菜，这些食物是胡萝卜素、维生素Ｂ和Ｃ的重要来源。绿叶菜里还含有叶酸，它能和维生素Ｂ12共同合成脱氧核醣核酸，促进脑的发育。所以，多吃绿叶菜，对儿童的智力开发有重要作用。

5、适当吃些坚果

如花生、核桃、葵花子等。这些坚果类食品含有丰富的卵磷脂、不饱和脂肪酸、钙、磷、铁等，即益智又健脑，对大脑的营养很有好处。

(二)生活规律，养成健康良好的习惯

中学时期，正是养成生活习惯的关键时候，我们应该培养自己的生活规律，养成健康良好的习惯，而养成好习惯，就要从小事做起。但在平时，一些小事会常常被我们忽略。例如，随手扔掉一个小纸团，倒垃圾时不注意垃圾分类，经常吃零食，甚至毫无限制地玩电脑游戏等。就如一个随意扔在地上的饮料罐，对整洁的校园来说，是十分刺眼的，并且出现这种情况时，往往不会只有一两件垃圾出现，而是一堆堆，一大片地出现的。且不说这样影响很不好，就是对打扫卫生的同学来说，增大了他们的工作量，对他们劳动极不尊重，不尊重他人就是不尊重自己。其实只要每个人都自觉爱护环境卫生，大家都会感到舒适快乐。我校上下正紧张的迎接“两项”评估，对同学们的仪容仪表、学校的环境有很高的要求，每一位同学都是主人，都应该自觉的积极地维护洁净的校园环境。

另一方面，有些同学甚至学会了吸烟。这不但是中学生日常行为规范里明令禁止的，而且对个人的身体健康和良好素质的养成也是极为有害的。我们早就知道，吸烟危害健康，吸烟会引起许多肺病、心脏病，对青少年的身体发育成长有很多不利的影响，这对学习任务和压力都很大的中学生来讲，吸烟对身体健康的危害性就更大。除此之外，现在要买一包烟，要花十块钱左右，那么对一个养成烟瘾的人来说，一个月最少要抽十包烟，就要花费一百元，中学生还是消费者，花的是父母的血汗钱，要勤俭节约，不能奢侈浪费。如此看来，吸烟的行为对任何人来说，都是有害的。既然如此，我们就不应该再坚持这种行为。而抵制吸烟，就是为自己的健康负责。

当年，美国阿波罗号航天飞船登上月球时，航天员阿姆斯特朗留下了一句世纪名言：“我现在迈出的是一小步，但在人类历史上却是一大步”！良好的生活习惯是我们保持身体健康的重要环节，它关乎到我们的一生。而且养成良好的生活习惯是我们成长的重要一步，是每个人日常生活的基础。套用美国航天员那句话：“每个人的素质提高一小步，整个民族素质将提高一大步”，那么，要提高民族素质，我们就要养成良好的生活习惯，就要从现在做起，从小事做起。

（三）不良生活习惯原因

一）模仿

习惯源自模仿。调查发现，一般学生容易出现的不良习惯，绝大部分是受其它同学和少部分老师的影响。如只要一个队伍里有一个学生做操不认真，慢慢的旁边的同学就会蔓延。老师经常在学校穿拖鞋。老师经常打第二次铃声才到教室门口。老师在课堂上大讲特讲吸烟，喝酒是不良习惯。可自己下课后在学生面前老是叼着根烟，经常把喝醉的丑态暴露在广大学生面前等等。

读书时期学生的模仿力极强，老师和同学的一言一行容易为学生所吸引、模仿，进而造成一些不良习惯的养成。

一位老师在谈到学生的不良习惯时，检讨说：“他上课的时候学生老是要等打了第二次铃声后才进教室，打了预备铃后有的同学匆匆的去上厕所、洗手、喝水。他说，不良习惯养成是有原因的，弄清原因，才能采取针对性措施予以纠正。学生的情况不能说与我无关，他习惯了打了第二次铃声到教室门口，到了教室就上课，学生知道我这个时候到，充分利用预备铃声到第二次铃声这5分钟时间，来做课间10分钟要做的事情。老师打第二次铃声才到教室，导致学生也养成了打第二次铃声进教室的不良习惯。

（二）重复

习惯是行为不断重复制造出来，并根据自然法则养成的。一个动作，一种行为重复N次就会成为习惯。

有个优秀的班主任有一次就一件小事毫不留情地训斥了一个学生，因为这个学生老是打了预备铃后还喜欢在走廊上逗留一下才进教室。

学生不服气：“您就为这一点小事而谴责我？！”

“你经常这样做就不是小事了”班主任回答说，“你会养成一个终生受害的坏习惯。”

重复的力量是巨大的，一旦形成习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害孩子一辈子。所以，为人老师者应密切关注孩子的一言一行一举一动，尽可能地避免重复造成的不良习惯，抓好“第一次”，哪怕是坐不端正这样的小毛病，在初起的时候也要及时发现并设法制止。

（三）纵容

还记得临刑前咬掉妈妈乳头的那个盗窃犯的故事吗？他之所以成为江洋大盗并最终被判处极刑，与小时侯母亲对他的纵容是有直接关系的。试想，当他第一次偷人家东西的时候，母亲及时予以制止而不是采取赞许和鼓励的态度，他也许会有另一种人生。

很多学生的不良习惯，都是在老师的纵容下形成的。当学生第一次做了错事，老师一定要明确地表明自己的态度，并予以制止，否则一旦形成恶习，改起来就难了。

有时侯，老师对学生偶发的不良行为，采取不闻不问的沉默态度，这也是不对的。须知沉默也是一种纵容，是一种心理的暗示。它会使学生觉得这样做没什么不可以，于是放手去做，终成恶习，贻害终生。

后天环境和后天教育是可以人为控制的。老师了解了不良习惯的学校成因，从改正自身不良习惯做起，给学生做好的榜样，并努力在学校教育中加以预防，就能极大限度地降低或避免学生不良习惯的形成。

5.学生良好行为习惯养成教育方案 篇五

为了进一步落实科学发展观，深入推进素质教育，切实提高学生的文明素质，特制定本方案。

通过加强学生日常行为训练，培养中小学生良好的道德习惯、学习习惯和生活习惯，促进他们健全人格的发展；培养中小学生良好的个性心理品质，促进他们智力发展；培养中小学生自强、自立、自我教育的能力，促进他们坚强意志品质的形成。

1、遵规守纪习惯。遵守国家法律和校规校纪；遵守公共秩序，保护公共设施，爱护公共财物；遵守社会公德，购物、上车自觉排队。

2、文明礼仪习惯。举止行为符合社会规范和中小学生行为规范；尊敬他人，善待他人；谦恭礼让，注重礼节；孝敬父母，尊老爱幼，尊敬师长；团结同学，真诚相待。

3、卫生健康习惯。注重搞好个人卫生，保持环境整洁；合理搭配营养，科学饮食；远离不良嗜好，远离毒品；爱护眼睛，坚持做眼保健操；控制体重，达到健康标准；具有积极乐观的心态和良好的心理素质，遇到问题能进行自我心理调节或学会倾诉。

4、锻炼身体习惯。热爱体育，崇尚运动，能够认识多种运动项目的价值；关注国内外重大体育赛事，将体育作为生活不可缺少的组成部分；认真上好体育课，做好课间操；制定个人锻炼计划，通过不同形式坚持每天锻炼1小时；积极参加校内外体育活动，掌握两项以上运动技能；完成《国家学生体质健康标准》测试，达到健康标准。

5、勤奋学习习惯。提前预习功课，善于发现问题，做好预习笔记；课堂认真听讲，主动思考，大胆质疑，积极回答问题，做好课堂练习；独立按时完成作业，做好课后复习，巩固所学知识，深化对知识的理解；学会确立学习目标，制订学习计划。

6、课外阅读习惯。坚持每天半小时课外阅读；坚持写读书笔记，认真写日记；每周诵记一名篇或好的段落，2—3条名言警句。

7、勤俭节约习惯。生活俭朴，不相互攀比，不盲目追求时尚；节约用水、用电，不浪费学习和生活用品，爱惜粮食。

8、自立自强习惯。每天自己整理食物、打扫房间卫生；上学前自己整理好书本、文具等物品；家长不在时，能够妥善安排好自己的生活；做事有计划、不拖沓，当天事情当天完成，自己能做的事情自己完成。

9、热爱劳动习惯。上好劳动课，经常参加学校集体劳动、家务劳动以及公益劳动，积极参加社会实践活动及社区服务，主动服务社会。

10、诚实守信习惯。坦诚做事，以诚待人；言而有信，说到做到；不说谎话，不弄虚作假，考试不作弊；借东西要按期归还，损坏了要按价赔偿。

11、团结友爱习惯。同学之间要互相理解，互相支持，团结友爱,真诚相待；对单亲、父母离异学生、留守学生、身体有残疾的学生要真诚帮助；同学之间发生矛盾多做自我批评，冷静处理。

6.小学生良好学习习惯养成教育 篇六

【摘要】：良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，它往往成为一个人学习品行的一部分。良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段。因此着力培养小学生的良好学习习惯，使学生养成良好的学习品质尤为重要。【关键词】：小学生

学习习惯

主动性

环境

各方面 一，学生现状

少年儿童普遍养成了一些不良学习习惯，尤其是在农村小学，如不做作业，作业马虎、拖拉，作业错了不改正，上课不做笔记，上课开小差等。而且大多数农村孩子都是留守儿童，他们的家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。我观察到在我所任教的这所农村小学里凡是学习优秀的学生都或多或少的具备一些良好的学习习惯，而大多数学生的学习习惯极差，这也导致了农村教育教学质量落后的一个局面。据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33%，兴趣占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其它占25%，所以我们不能忽视学习习惯的培养。

二、什么是习惯

为什么要培养小学生的良好的学习习惯

（一）什么是习惯

1、习惯是一种行为方式；

2、习惯是一种自动化的行为方式；

3、习惯是一种稳定的自动化的行为方式。

总之：习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成。

（二）为什么要培养小学生的良好的学习习惯

1、教育就是培养好习惯，习惯就是素质，习惯影响人格；

2、儿童时期是养成习惯的关键期：培养始于父母，养成始于家庭，关键在于小学时期；

3、加强德育，提高未成年人的思想道德素质，应该求真务实，从培养儿童的良好行为习惯开始。

三、小学生的学习习惯

小学生学习好的三个关键要素是：

1、学习的动力，就是热爱。

2、学习方法，就是“会”学。

3、勤学习，就是要培养好的学习习惯，勤学习是学习好的保障。

小学生要培养的学习习惯有八个：

1、今天任务，今天完成

2、善思善问，少说多做

3、发现错误，务必改正

4、认真学习，珍惜时间

5、读书写字，姿势端正

课堂教学是学生增长知识的最基本途径，是通过传授与接受实现的。上课认真听讲积极思考才能真正实现接受新知识，提高学习成绩。课堂学习时要求学生做到：专心听讲，不讲废话不做小动作；听课时积极思考要一边听一边想并适当做些笔记；不懂多间，积极参与课堂讨论；回答问题先举手，得到允许后站起来发言，发言时声音响亮；别人发言时要认真仔细地听，虚心学习，取长补短。

（三）预习、复习习惯

预习是学生学习的起始环节，课前预习是一种种学的学习方法，也是培养学生自学能力的有效方法之一。要求学生在每次上新课前自觉地进行预习。对要学的知识作一个初步的了解；把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，这样在上课时就可以有的放矢地带着问题听课。课后及时复习，记忆清楚，内容易懂，应当要求学生当天的课当天复习；先全面复习再重点复习；遇到难题时反复复习，温故而知新，复习能使学生加深对课文的理解，知识能被掌握得更扎实。

（四）作业与检查订正习惯

作业练习是学习过程的重要环节，减轻过重的学习担负并不是不要布置作业。作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能，因此应要求学生做到：创设一个安静良好的作业环境：积极思考独立完成，今日功课今日毕，作业不拖拉不抄袭；作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面洁净；作业前看清楚题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查，自觉验正；作业本发下后发现答错题自觉及时地订正。

（五）课外阅读习惯

课外阅读对于开拓学生视野，丰富知识，提高阅读与表达能力具有重要的作用。培养小学生良好的课外阅读习惯，建议做好如下工作：加强课外阅读指导，培养阅读兴趣，一要课内外结合，经常向学生推荐好书。二要校内外结合，创造良好的阅读条件。三要增设阅读指导课，激发阅读兴趣，引导正确阅读的习惯。四要开展多种读书活动，引导学生节约零用钱订阅多种书报，要指导学生做好阅读笔记，养成“不动笔墨不读书”的习惯，并且适当开展课外阅读竞赛评比活动。

六、总结与反思

7.中学生良好生活习惯养成教育总结 篇七

在职业教育中融入企业特色, 这对习惯养成教育提出了更高的要求。职业教育作为教育的重要组成部分, 其主要任务是为国家培养出既具有一定专业技能, 又具备一定职业意识和职业素质的应用型人才。因此, 在职业教育过程中, 在教会学生掌握一定职业技能的同时, 应采取行之有效的措施, 加强学生的习惯养成教育, 不断促进学生综合素质的提高, 显得尤为重要和紧迫。受我国招生政策的影响, 职业学校的学生在认知能力、自我管理能力、学习能力等方面都相对比较薄弱, 笔者认为:高职学生的养成教育有其自身的特点, 从而实施起来必然有其特色, 结合多年班级管理的工作经验, 谈谈习惯养成教育的具体实施措施。

一、引导学生树立正确的态度

树立正确的态度就是在实施习惯养成教育的过程中, 把教会学生摆正对人、对事、对物的态度放在教育的首要位置, 把习惯养成教育和技能教学有机结合起来。

(一) 教会学生尊重教师

要使学生在学校的教育教学中改掉陋习, 培养良好习惯, 首先要教会学生尊重教师, 认真听取并接受教师的观点, 避免教育实施过程中产生教师与学生的对立。因此, 每一位教师在教育教学过程中, 要把教会学生尊敬教师放在首要位置, 在全校掀起尊师为荣、欺师为耻的整体氛围。在具体实施过程中, 要通过日常学习、生活, 全方位贯彻尊师重教意识, 如教育学生遇见教师主动问好, 安排执勤班级在学校门口、教学楼门口欢迎教师等。

(二) 教会学生正确对待他人

习惯的养成是贯穿于日常生活的琐碎事务中的, 这些事务都掺杂着对他人的态度, 学生自我习惯的养成也会受到他人行为的影响, 有时往往是教师千言万语, 不抵学生一句。生活中的每一个个体都不是独立的, 而是与他人、社会紧密相联的。作为在校的学生, 他们同时又担任了不同的社会角色。教师要教育学生与他人友好相处, 教会学生与他人相处, 不仅要做到让他人接纳自己, 同时又不丧失自我个性的发展, 做到对自己满意, 对他人满意。作为教师不仅要教出具有高知识、深学问的学生, 而且还要培养他们成人的必要品质, 帮助他们建立自我保护意识, 形成正确的是非观, 成为社会主力中的一员。因此, 教师要在日常教育教学中注重核心价值观教育, 培养学生正确的人生观、价值观, 教会学生如何正确看待他人, 找回真实自我。

(三) 教会学生冷静、客观分析问题

把教会学生形成正确的处事态度放在首要位置, 让学生形成态度决定一切的共识, 培养学生冷静分析、客观评价、勇于担当、敢于改正的习惯, 如对于学生发生纠纷, 产生矛盾, 造成打架斗殴, 甚至群体性事件, 要让学生端正态度、摆正心态。让学生领会:面对问题, 就是摆明态度, 态度一变, 问题不见, 态度一变, 方法无限, 态度彻底改变, 奇迹定会出现。

二、落实习惯养成教育的具体行动

落实具体行动就是在实施习惯养成教育的过程中, 通过具体行为反复教育, 反复训练, 从而使学生改掉不良习惯, 养成良好习惯, 把习惯的养成落实具体行动中。

(一) 通过培养好习惯来改掉坏习惯

习惯养成教育把教师工作重心定位在实际行动纠偏上, 反复的良好习惯培养训练是改掉陋习的有效途径, 也是最直接、最简单的方法。如学生卫生习惯不好, 总是乱丢乱扔、内务整理不齐、个人物品乱摆等, 对于这些问题只需组织班委负责监督, 让卫生习惯不好的学生反复做卫生即可, 让他们在实际做的过程中体验保持卫生的重要性和优美环境下生活、学习的心旷神怡。

(二) 实事求是, 找到“话疗”与“行疗”的平衡点

教师往往经常有这样的困惑:说少了怕教育不到位, 说多了怕学生嫌烦而适得其反。其实, 在学生端正态度的前提下, 教师在实际教育教学中如何找到“话疗”与“行疗”的平衡点, 在这里有一个标准:“话疗”的程度与学生问题的大小成正比;“行疗”的程度与学生问题的大小成反比。也就是说, 小问题, 多做少说;大问题, 少做多说。

(三) 落实行动的有效监督

没有监督的行动教育是没有意义的, 更会使整个习惯养成教育形同虚设, 因此, 在行动教育的具体规划中, 要实现可操作性和可监督性, 要科学、合理设计方案, 要让学生充分感受到任何不良行为都是要通过具体行动来弥补的, 在纠正训练中养成习惯, 同时, 在初期行动教育的时候要不打折扣, 要注重小事, 逐渐推进。

三、建立健全、规范的考核制度

规范考核制度就是在实施习惯养成教育的过程中, 把教育渗透到学生在校行为的每一个环节中, 贯穿到学生生活的每一个空间, 做到处处有制度标准、时时有考核检查、事事有反馈整改、人人有提高完善。

(一) 健全制度

没有规矩, 不成方圆, 制度对学生是一种约束, 一种引领, 是学生发展的方向。特别是对于职业技术学校学生来说, 他们惰性比较大而自制力相对不够, 如果没有有效的强制性约束可能会使他们的陋习不改。建立学校、系部、班级不同层面的规章制度, 建立常规检查指标体系, 礼仪规范、文明用语规范、教学楼管理规范、文明寄宿要求等常规细则, 规范学生的日常行为;在建立制度上, 学校制度把握方向, 系部、班级制度把握细节, 学校制度体现全局、权威, 系部、班级制定体现人性、易实现, 尤其班级制度既不能太苛刻, 也不能太泛于表面, 在班级制度的执行中要能充分发挥学生的主体作用;采用民主的管理方法, 做到每位学生既是管理者, 又是被管理者, 个个都是班集体的主人, 有利于增强班级的凝聚力和向心力, 营造积极向上的班级氛围, 让学生真正成为班级的主人。

(二) 树立典型

榜样的力量是无穷的, 对于职业技术学校学生, 由于他们自觉性、积极性都不是很高, 所以要在经常性教育前提下, 借助榜样的引导, 如通过文明班级、文明宿舍、常规管理先进班级、德育先进个人、文明使者等榜样力量, 引导学生形成向优秀学习, 并通过各类评比、表彰、宣扬, 扩大优秀事迹的榜样示范作用, 进一步提高学生综合素质。

(三) 评比考核

加强日常规范的检查、反馈、整改、考核, 根据常规检查指标, 明确常规要求, 借助学生军事训练、新生德育实践课、政治学习、主题班会、主题团日活动、思想政治课等日常考核评比向学生注入习惯。如在食堂、充饭卡窗口设立“一米线”, 培养学生排队的习惯;在教室、实训室严格考勤培养学生惜时守时的习惯;在宿舍、教室、校园公共区域加强卫生检查、考核, 培养学生讲究卫生的习惯等。

四、善用赏识与激励手段

赏识与激励是有效培养学生良好行为的方法之一, 具体来说就是在实施习惯养成教育的过程中, 要贯穿教师赏识的眼光、激励的言语、肯定的姿态。把赏识激励贯穿到教育教学过程的每一个环节。

(一) 赏识激励是教师强有力的武器

教师教育要春雨润物, 对学生多赏识激励。心理学研究实验表明, 人如果受到充分的激励, 其能力发挥是之前的两倍甚至更多。职业技术学校寄宿的学生远离亲人, 有许多不适应的地方。因此, 教师应主动关心他们、鼓励他们, 培养他们的自信心。久而久之, 就会赢得学生的尊重和信赖, 他们也会主动接近你, 倾吐自己的真情实感, 心悦诚服地接受你的引导和教育。

(二) 激励制度要覆盖“差生”

进入学校之前, 大部分学生有被教师忽视的感觉, 他们的内心更加渴望得到教师的赞扬和鼓励。部分“差生”往往是行为习惯特别差的学生, 他们中的许多人缺乏自信心。因此, 教师不要因为学生有不良习惯而放弃对他们抱以肯定的目光, 放弃对他们给予赞美的言语。相反, 对于“差生”, 他们的心灵更加脆弱, 他们往往更加容易破罐子破摔, 教师要转变观念, 因材施教, 善于发现学生的闪光点, 孰不知亲其师则信其道, 只有学生发自内心的自省、自悟, 才会真正产生实足的效果。

(三) 创新机制, 实施群体赏识激励

没有完美的个人, 只有完美的团队, 这也是企业文化的精髓。职业技术学校更要关注团队教育, 通过团队的自我纠偏、自我完善功能, 实现学生的自我管理, 创设群体赏识激励机制, 能有效地提升班级凝聚力, 提高学生集体荣誉感, 从而达到学生自觉管理自己的圆满效果, 如制定班级加分标准、班级常规管理奖励标准、违纪整改补偿办法等, 鼓励集体自我完善。

五、体现个性尊重与严格管理相结合的原则

相结合理个学生的个性发好相处, 他们同时又担任了不同的社会角色。体现个性尊重就是在实施习惯养成教育的过程中, 做到尊重学生的个性和人格。学校教育是尊重个性的教育, 每一个学生都有自己的个性, 只有尊重个性, 才能发展个性, 才能培养创新型职业技能人才。学生所处的环境不同, 所受的教育不同, 决定了学生有多种多样的个性, 只有尊重他们的个性, 才能提高他们的学习兴趣, 发挥他们的最大潜能, 才能培养出社会需要的职业技能人才。

提倡个性尊重, 并非不要严格的管理, 严格管理是实现尊重教育的重要途径和方法。在平时的教育教学中, 我们都有这样的体会:无论我们怎样“动之以情, 晓之以理”仍有个别学生我行我素。因此个性尊重必须和严格管理相辅相成。只有严格教育才能为尊重教育提供纪律保证。只是要注意, 严格教育也要坚决把个性尊重贯彻其中, 否则就会伤害学生的积极性。

学生行为习惯的培养、素质的提高是一个长期的过程, 笔者希望通过若干年习惯养成教育的实施, 不断总结经验、改进做法、创新方法, 最终探索出一条适应职业技术学校学生特点的习惯养成教育之路, 真正有效、务实的提高职业技术学校学生的综合素质, 为社会培养合格的高素质职业技能型人才。

参考文献

[1]陶菊良.高职院校养成教育实施策略探析[J].现代教育科学, 2014 (11) .

[2]钟品妍.关于高职学生养成教育的探究[J].辽宁高职学报, 2003 (12) .

[3]叶澜.教育学原理[M].北京:人民教育出版社, 2007.

[4]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 2004.

8.小学生良好习惯的养成教育 篇八

一、加强训练，提高养成教育的实效性

好的行为习惯的养成不是一朝一夕的事就能办到的，况且少年儿童的自律能力比较弱，缺乏坚定的意志和坚强的毅力。这要求广大的教师应从方方面面着手，从点滴小事做起，循序渐进的教育学生成良好的行为习惯。

1发挥教材的基础性作用，开展养成教育。

提高道德认是导行的关键。学生在学校活动中接触最多的就是教材，教师在日常教学中应适当渗透思想品德教育，教育学生养成良好的行为习惯，会取得事半功倍的效果。如小学思想品德课中的“拾到东西要交还”、“升国旗要敬礼”、“见了老师要问好”等课，可教育学生成讲文明礼貌的好习惯。

2开展丰富多彩的活动，强化养成教育。

丰富多彩的活动是孩子们施展才华的广阔天地，使孩子们在健康有益的活动中养成良好的行为習惯。要充分发挥少先队的主渠道作用，开展丰富多彩的思想活动陶冶学生的情操。

二、校内外相结合，创造德育环境

第一，加强对家庭教育的指导。学生成长的主要环境是家庭，家庭环境对中小学生行为习惯的养成起着举足轻重的作用。许多学生的不良心理、不良行为习惯的诱因都来自家庭。因此要始终把家庭教育摆在突出的位置上，通过开家长会、建立联系卡等形式使学校教育和家庭教育保持一致，帮助学生养成言行一致的好习惯。

第二，通过开展“共建“活动，积极争取社会有利的教育因素。建立社会实践基地。与当地政府，派出所，邮局等单位进行共建活动，聘请兼职校外辅导员，定期让学生走出校门，参加一些有益的社会实践活动，使学生在社会实践中受到锻炼，得到提高。

第三，大力加强校园文化建设，发挥环境的隐性功能。环境陶冶做到此地无声胜有声。

首先美化校园环境。在教室或走廊里挂爱国主义英雄画像，各班级的园地建设以其赏心悦目的画面，丰富多彩的栏目，针对性的教育内容，吸引着广大师生。

其次，优化人际关系。同事之间如同舟，同学间如手足，师生间、同学间、同事间都要在宽松、和谐、融洽的人际关系中学习工作，把微笑带进课堂，把愉快留给他人，为实施养成教育营造了和谐愉悦的氛围。

三、加强监督，不断强化行为习惯

小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采用“反复抓”、“抓反复”的方法，通过对他们强化训练，必将取得较好的效果。据说我国著名桥梁专家茅以升年过8旬仍能准确地背诵出圆周率小数点后面100位数字。有人问他是怎么记住的。他回答说：“说起来也简单，重复，重复，再重复！”培养良好的行为习惯是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终才能变成自觉遵守。

9.中学生良好生活习惯养成教育总结 篇九

广州少年儿童图书馆《芳草地》2003年 第9期 总第39期

养成教育与培养学生良好的学习习惯（素质教育栏目）

养成教育是摆在教育工作者面前的一个很重要的课题。一个人良好习惯的养成不是一朝一夕的事，而是需要对其进行长期的坚持不懈的良好教育，才能使其养成良好的习惯。

在语文教学中如何培养学生良好的学习习惯呢?

1．培养学生善于观察的习惯

在教学过程中，首先要培养学生养成善于观察的良好习惯。学生要留心观察身边的人、事、物，包括自然情况及社会情况，这样才能为写作提供翔实而丰富的素材，从而也就避免了写文章时提笔不知从何下手的困惑。

2．培养学生善于动脑的良好习惯

要培养学生经常动脑的良好习惯，教师就要为学生创造动脑的条件和机会，在课常上要多使用启发式讨论法、自学法等方法进行教学，留给学生思考的空间，让学生凡事都要多问几个为什么。这样才能督促学生多动脑，善于动脑，灵活动脑。

3．培养学生喜爱读书的良好习惯

要提倡学生读课外书籍，为了鼓励学生多读书、读好书，笔者就组织学生开展看谁读书最多的评比活动。对评出来的读书最多者进行表扬和鼓励，进而调动全体学生读书的积极性和主动性，培养学生读、说、写、记的能力。

4．培养学生善于记读书笔记的习惯

在读书的过程中，养成摘抄好的词句，积累成语、名言、警句，记读书笔记，是一个好习惯，这对于提高写作能力是很有帮助的。在笔者所教的这一届学生中每个学生都有两三本读书笔记。当有的学生写作文被开头难住时，便翻开读书笔记用上几个片段或几句名言警句，文章的开头就写好了，下面的内容也就自然顺畅了。从小养成记读书笔记这一良好的习惯，可以伴随人的一生。一个人活到老就要学到老、记到老，终生学习，终生受用。

5．培养学生坚持不懈的良好习惯

任课教师要密切配合班主任及家长培养学生的良好习惯，经常教育学生不论是在生活上还是在学习上都要发扬坚持不懈的精神，要有顽强的毅力，做事不能半途而废，同时还要敢于面对挫折和失败，不能灰心丧气。在阅读课教学中，笔者经常以张海迪、保尔等英雄模范人物的优秀事迹引导学生，使他们勤奋学习、奋发向上。

6．培养学生勇于竞争的良好习惯

首先，要使学生明白，只有竞争，才能有动力，才能学习更多的知识，得到更大的发展，实现自己的远大理想。其次，要让学生积极参加各项有意义的比赛活动。比赛获奖后学生的自信心、成就感得到了加强，教师要对他们进行表扬，鼓励他们不骄不躁，争取今后获得更大的胜利；对在比赛中没有获奖者，教师要帮助他们找出原因，提倡重在参与，鼓励他们克服困难，战胜挫折，在竞争中增长才干，从而提高心理承受能力。

7．培养学生善于口头表达的习惯

按照常规教学要求，学生站起来回答问题时是站在原地，为了培养学生的口头表达能力，可以打破常规，让学生站到前面，面向同学回答问题，这样既可以锻炼学生的勇气又可以增强信心。还可利用课前一分钟对学生进行说话训练，每次进行两人，通过说话训练收到了很好的效果。在组与组之间经常开展专题辩论会，就中学生的热门话题进行有针对性的讨论，学生们唇枪舌战，互不示弱，既锻炼了胆量又提高了应变能力，从而大大增强了运用词语的准确性和说话的逻辑性。

--摘自《教育探索》2003年第9期 名词解释：

“养成教育”--就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。“养成教育”既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，既包括行为习惯培养出包括语言习惯、思维习惯的培养。

要学好 勤动脑

作者：未知 文章来源：互联网 点击数： 55 更新时间：2005-11-24

教学目标 认知：

1．知道一些学习勤于动脑的格言、故事。

2．知道学习是否动脑筋，具有不同的学习效果。

3．能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。情感：

敬佩学习上爱动脑筋的同学，并愿意向他们学习。行为：

1．学习时动脑筋思考。

2．对学习中或生活中不明白的东西有好奇心，能提出问题。

3．学习时注意发现和采用好的学习方法。

教学建议 教材分析

本课是根据课程标准三至五年级“勤奋学习”德目中的有关要求编写的。

学会思考是素质教育的重要内容之一，我们强调教育要以学生为主体，就是要引导他们以积极主动的态度对待学习，在学习时善于开动脑筋思考问题，而不是死记硬背。当然培养学生勤于思考的学习习惯不可能通过一节品德课来实现，需要在学习过程中逐步培养。本课的教育目的就是给学生一些要勤于思考的意识，告诉学生学习时勤于思考的好处，使学生产生愿意思考问题的愿望，平时注意培养自己爱动脑筋的好习惯。

现在的独生子女一个普遍的弱点就是依赖性比较强，这不仅表现在生活方面，也表现在学习方面，有的同学习惯于家长陪读，学习时懒得思考，遇到问题总希望父母给自己解出答案，即使是一些学习较好的同学，也只是满足于老师怎么讲，就怎么做，不能对所学的知识多问几个为什么。因此很有必要对学生进行勤于动脑的教育。

本课的教学要点是：知道学习时勤于动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。学习时要多动脑筋，多提问题，注意采用好的学习方法。教法建议

1．由于学生年龄所限，对动脑筋的好处还不能从道理上完全搞懂，因此教学时要通过事例、故事，从感性材料入手，通过对事例。故事的分析让学生提高认识。

2．要注意结合学生的思想实际和行为实际，通过学生的亲身感受和正反事例的比较，让学生认识勤于动脑的好处和学习时不动脑筋的害处。并在提高认识的基础上，给学生以适当的行为指导。教学设计示例

第七课 要学好 勤动脑 教学目标 认知：

1．知道一些学习勤于动脑的格言、故事。

2．知道学习动不动脑筋，会有不同的学习效果。

3．能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。情感：

敬佩学习上爱动脑筋的同学，并愿意向他们学习。行为：

1．学习时动脑筋思考。

2．对学习中或生活中不明白的东西有好奇心，能提出问题。

3．学习时注意发现和采用好的学习方法。教学重点：使学生知道学习应该动脑筋。

教学难点：使学生懂得动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。教学过程

一、想一想，初步感知。

1．师：同学们，最近老师在想一个问题，你们愿意和我一起来想一想吗？

2．出示：想一想，老师布置造句作业，小芳把书上的例句抄了下来，小红模仿老师的示范句式，小兰则经过自己的独立思考造出句子。照这样学习下去，你认为谁的学习效果会更好？

（讨论、交流。）

3．师小结：是啊！小兰能独立思考，所以她的学习效果会更好。

二、读名言，揭示课题。

1．伟大的科学家爱因斯坦曾说过这样一句话：学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。

--爱因斯坦

2．读读，说说格言的含义。

师小结：思考，思考，再思考，说的就是勤动脑。爱因斯坦就是靠这个办法成了世界闻名的科学家，所以我们说要学好就要勤动脑。

板书：七 要学好 勤动脑

3．齐读课题：要学好 勤动脑

三、讲故事，明白道理。

师：今天，老师给你们讲一位从小爱动脑、“快速计算法”的发明者史丰收的故事。

1．投影一：师述故事（4～6小节）。

2．听后问：

（1）读数和写数是从前往后，而运算是从后往前，这是学习数学时，大家都知道的，但为什么史丰收要对此提出问题？

（学习时，他虽然弄清了书本中和老师讲的知识，但他更能积极开动脑筋，独立思考，所以他才能发现问题，提出问题。）

（2）善于思考，善于提问，这对他的学习有什么好处？

（讨论、交流。）

（3）师小结：所以，我们在学习和生活中也要像史丰收那样，做到勤动脑，善于多想多问。

板书：多想多问最重要

师：当史丰收一时找不到满意的答案时，他又是怎么做的呢？我们继续听故事。

3．投影二，师述故事（7、8、9节）。

4．提问：

（1）当史丰收一时找不到答案时，他有没有放弃？

板书：遇到问题不怕难

（2）他的成功之处在哪里？

师小结：在学习中，不但要勤动脑，还要注重学习方法，善于用巧妙的灵活的办法解决问题。

板书：学习方法要巧妙

5．师总结：听了史丰收的故事，我们知道了学习时勤动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。学习时要多动脑筋，多提问题，注意采用好的学习方法。正因为史丰收在学习时做到了这些，所以他才能发明“快速计算法”。古往今来，这样的例子还有很多很多，你们能不能说出几个？

四、树榜样，加深认识。

讲讲古今中外有关勤于动脑的故事。

（例：鲁班发明锯，瓦特发明蒸汽机等。）音频“戴震问师”下载

五、选一选，议一议，指导行为。

1．选一选：

遇到下面情况，你会选哪种做法？为什么？

做一道数学题时，你看了几遍，还是无从下笔，这时你会„„

（1）请父母帮忙做，然后把答案抄上。

（2）先不做，看看同学怎么做的。

（3）请教父母，按他们的解题思路，自己独立完成。

（4）开动脑筋，试用各种不同的方法解题。

（讨论、交流。）

2．议一议：

下面的说法和做法对不对？为什么？

（1）小雨说：“只要把课本和老师课堂上讲的记住了，学习就能取得好成绩”

（2）小波做完作业自己不检查，总喜欢找成绩好的同学对答案。一旦发现自己的答案和别人的不同，就赶快擦掉，把别人的按上。

（讨论、交流。）

（都不对。第一种是死记硬背的现象，即老师怎么讲，就怎么记，只求记住，不求搞懂。这样学的知识，很难举一反三，融会贯通。第二种是学习时自己不动脑筋、不独立思考，而是跟着别人跑，这样不可能真正学懂知识。）

六、树立榜样，落实行为。

1．结合自己的学习情况，说说学习时勤于动脑的好处。

2．请班上学习时勤于动脑的同学谈谈学习方法。

七、完“活动”栏目教学。

师总结：通过今天的学习，我们明白了在学习中要学好就要做到勤动脑，养成多想多问的好习惯，这就是：（齐读课题板书）。板书设计

七 要学好 勤动脑 多想多问最重要 勤学多思境界高

遇到问题不怕难 学习方法要巧妙

“做中学”经典名言集锦

作者：奔牛实验幼儿园

陈菊凤

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●听会忘记，看会记住，做会学会。●推进中国“做中学”科学教育计划。●动手动脑，让学生亲历科学发现的过程。● 教师是儿童科学活动的支持者和引导者。● 科学精神与人文精神并重。

● 孩子们是天生的科学家——要刺激他们的兴趣，教师也要与他们一样满怀好奇心。● 让所有学前阶段的儿童有机会亲历探究自然奥秘的过程，让他们在观察、提问、设想、动手实验表达交流的探究活动中，体验科学的过程，建构初浅的科学知识，获得初步的科学探究能力，为促进儿童的全面发展，成为具有良好的科学素养的未来公民打下必要的基础。

● 该活动鼓励教师去引导学生进行实践，观察，发问和说理，让他们发现世界的美丽，发现自身的聪明才智。

● “做中学”一定是研究型学习，而研究型学习不一定是“做中学”。

● “做中学”是面临挑战发起的一个研究活动，大的长期的历险，是全球儿童共同经历的一个历险过程。● 学生观1：探究未知是孩子的天性。

● 学生观2：每个孩子都和科学家一样，对自然界的热情是非常高的。● 学生观3：探究就是孩子用自己的方式解决问题。

● 学生观4：学生的性格、个性、特长是有差异的，把学生的差异作为资源来开发，正是教育、教学的丰富资源所在。

●教师职能1：帮助孩子培养他们掌握类似像研究人员那样的独立行动的方法。科学家是什么？长大了的儿童。儿童是什么？天生的科学家。

● 教师职能2：关注学生学习方式，学习愿望和学习能力的培养。

● 教师职能3：向学生提供充分的科学探究机会，让他们体验学习科学的乐趣，增长科学研究能力，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。● 课堂观1：课堂是师生交往共同发展的互动性舞台。

● 课堂观2：课堂不再是神圣的殿堂，而是一个类似于手工作坊式的车间，这里的产品是学生的创造性思维。

● 课堂观3：课堂是师生生命涌动的场所，学生亲历以实验为主的探究性学习活动。● 活动观1：在教学中要处理好知识与能力的关系，注重培养学生的独立性与自主性。使学生成为在教师指导下主动的探究的主体。

● 活动观2：重视直接的实践活动，教育孩子用感官去捕捉世界，对于小学生来说，更应该扩大其活动范围。

10.中学生良好生活习惯养成教育总结 篇十

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家下午好！很荣幸能参加此次中学生良好行为习惯养成教育总结大会！本学期，自学校开展良好行为习惯养成教育以来，在师生们的共同努力下，我们的班级取得了一定的进步。对于此次活动，我也感受颇多、受益匪浅。下面，请允许我与大家分享自开展“良好行为习惯养成教育”以来，我的收获和感想。

有人说：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”这是多么朴素的一句话！但是，仔细品味却发现其间蕴含着智慧。好习惯，益终身！我们不可轻视细节的力量！亲爱的同学们，处于青春期的我们正是塑造性格的关键时期。能否养成良好的行为习惯，关系着大家的健康成长，关系着大家良好性格的塑造！而养成教育是一种点滴入微的教育，需要日积月累，持之以恒。

那么，有些同学可能会问：老师，如何养成良好的行为习惯呢？亲爱的同学们，我觉得我们可以从以下这几个方面入手。

首先，作为一个中学生，我觉得我们应该认真学习《中学生守则》和《中学生日常行为管理规范》。在学校，我们必须明确什么是我们该遵守的，什么是我们不能违反的。在平时，我们应该规范自己的言行，懂文明、讲礼貌、遵纪守法。例如：本学期，我们学校开展了“微笑问好星”的评选活动。每一个同学只要努力地做好自己，表现自己，向大家展现你身上的闪光点，都有机会被评选为班级的“微笑问好星”。我们班的班长，赖俊辉同学就是一个很好的例子。这学期开学时，在我还没有挑选班干部的时候，他就主动承担起了我们班的卫生管理工作。当早读课的铃声响起时，教室里还是一片乱哄哄的时候，他主动带领大家进行早读，班级里面响起了琅琅书声。路过我们班级的郑老师，不由得赞扬：诶呦，你们班这个男生不错哦！特别是每一次在走廊上遇到他的时候，他都会微笑地向我打招呼，并询问我：老师，有什么需要帮忙的吗？同学们，这样的同学，我不把“微笑问好星”评给他评给谁呢？可是，当第四周班级“微笑问好星”评选，我想推荐他时，他却说班里面还有比他更优秀的同学，他把机会让给了别人。这不由得让我对他竖起了大拇指。良好的行为习惯在某一个时刻，也可以折射出一个人的人格魅力。

其次，要养成良好的行为习惯，我们可以虚心向他人学习。孔子曰：三人行，必有我师焉。每个人身上都有优点和不足，因此我们要“择其善者而从之，其不善者而改之”。交友要交益友良友，一定要远离损友。“近金者赤，近墨者黑”，洁身自好也是一种明智的选择。

最后，我们要有明辨是非的能力，“不以善小而不为，不以恶小而为之”！以此，来警示自己。

当然，在此次活动中，作为班主任的我也收获颇多。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为老师，我也要以身作则。凡是要求学生做到的，我首先要做到。学生能够做好的，我要做得更好。教育无小事，事事在育人。在学生成长的同时，我也在成长。

11.中学生良好生活习惯养成教育总结 篇十一

现在的小学生，在学习数学上有良好的学习习惯是很少的，绝大多数学生学习数学的习惯都需要重新确立。班级里绝大多数学生没有良好的学习习惯，没有明确的学习目的，上课不会听课，不会独立思考，不能积极主动地完成老师布置的作业，自习课的时间不能很好利用，诸如此类的现象，很是让人头疼。所以，作为小学数学老师，培养他们良好的学习数学的习惯就十分重要。那么，怎样培养小学生学习数学的良好习惯呢？

一、教育学生树立明确的学习目的，知道自己为什么学习数学知识，学好数学对自己今后的人生有什么重要意义

作为小学生，他们的学习在很大程度上都不是积极主动的，大多是在被动地学习。在学校有老师督促，在家里有家长看管。很少有人在学习上是积极的、主动的。这时，就需要老师做好学生的思想工作，提高学生的思想认识，使他们明确学好数学的重要意义。教育学生给自己设定一个短期的和长期的学习目标。短期达到什么程度，长大后自己要做什么工作，靠什么本领活下去。很多小学生在这个问题上都是很困惑的，之所以他们没有认真学习，就是由于没有人生的理想。作为小学数学老师，就要帮助学生提高认识，使他们懂得无论自己今后有怎样的人生目标，都必须通过现在的努力学习才能得以实现，否则，任何理想都只能变成空想。学生的思想认识提高了，学习也才能有积极性，也才能学好数学。

二、引导学生找到正确的学习方法，达到事半功倍的学习效果

12.中学生良好生活习惯养成教育总结 篇十二

一、明确重要意义

课间大活动不仅是反映学校体育工作的重要指标, 是增强学生体质和落实学生“健康第一”的指导思想的具体体现, 而且是培养学生组织纪律性和集体主义观念, 培养学生良好行为习惯, 展现良好班风、校风的重要途径。利用课间大活动这一平台进行养成教育能收到事半功倍的效果, 意义深远而重大。

二、确立发展目标

(1) 开发课间大活动, 推广、提升学校的办学内涵, 创建阳光校园。

(2) 发展学生身心, 激发学生运动兴趣, 培养学生锻炼习惯, 享受体育运动的乐趣, 促进学生“五育”全面和谐发展。

(3) 创新课间大活动, 力求以活动保安全, 以活动强身体, 以活动励志气, 以活动促团结, 以活动促氛围, 以活动促进和谐校园的构建。

(4) 促进师生间、学生间的和谐关系, 提高学生的合作、竞争意识和交往能力, 培养学生集体荣誉感和团队精神, 提高班集体凝聚力。

(5) 丰富校园文化生活, 营造积极向上的学风。

三、遵循基本原则

1. 教育性原则

开展课间大活动, 以达到对学生的促德、健体、益智、审美等教育功能, 重视活动过程的教育。

2. 自然性原则

根据学生身心发展的规律及特点, 以及学校的实际情况, 科学合理地安排课间大活动的内容。

3. 普及性原则

师生全员参加, 充分发挥师生的积极性和创造性, 达到全体健身的目的, 促进师生间、学生间的和谐关系。

4. 安全性原则

在课间大活动的组织与实施过程中, 班主任要加强安全教育和管理, 避免和防止意外事故的发生。

四、精选活动内容

1. 安全教育

通过课间大活动中入场、集合、出场的训练, 从速度与整齐度入手对学生进行紧急疏散演练, 要求学生30秒内在教室走廊集合, 成两路纵队站好;1分钟内跑步到达指定地点, 要求整齐、有序、精神饱满;30秒钟内体育委员整好队并清点好人数报告主席台。

2. 爱国主义教育

利用课间大活动中的升旗仪式以及国旗下的讲话进行爱国主义教育和行为规范教育, 利用课间大活动中的武术节目及爱国主义题材的武打电视剧主题曲为武术节目伴音, 对学生进行“强我体魄, 爱我中华”的爱国主义教育。

3. 集体主义教育

学生矫健的步伐, 统一整齐的服装, 昂扬、挺直的身躯, 优美、整齐的动作无不体现学校的精神风貌, 集体的向心力、凝聚力和学生的阳光朝气。班级间的体育竞赛更能培养学生的竞争意识、竞赛技能和集体主义精神。

4. 感恩教育

播放歌曲《感恩的心》, 学生边欣赏边做手语操, 让学生播下对社会、对亲人感恩的种子, 与平时的感恩教育相得益彰。

5. 行为习惯教育

学生的基本道德规范可以概括为“三别”, 即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别;“四带”即把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会;“五无”即地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。在课间大活动中可以集体呼号, 让学生天天铭记。

6. 特长教育

课间大活动既可以集体统一活动, 也可以分组练习, 可以安排学生跳绳、踢毽子、短跑、跳远、打篮球、打排球、打羽毛球、打乒乓球, 充分体现“我锻炼、我健康、我成长、我快乐”的主题精神, 促进学生特长发展。

13.中学生良好生活习惯养成教育总结 篇十三

良好行为习惯的养成教育

尹庄实验小学 张维星

我国古代教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。”也就是说，从小培养怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶也说：“教育就是培养习惯”。因此，人自幼就应该通过养成性教育，去形成一种好的习惯。良好的行为习惯对人一生具有深远的影响，这种影响将伴随人的一生，无论学习还是生活，做人或处世，它都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节，从而主宰人生。毫不夸张地说，良好行为习惯的养成是终身享用不尽的财富。

经调查，居住在我地的家长整体素质不高，一部分不识字，小学或初中文化的占多数，他们大多忙于生计，即使闲暇时也愿聚在一起打麻将、玩扑克等。家长们“重智轻育”，认为只要孩子学习好其他无所谓，更谈不上对孩子良好行为习惯的养成性教育，至此，孩子们的一些不良行为习惯就突显出来。孩子的习惯决定着孩子的明天，培养学生良好的行为习惯是教师义不容辞的职责。

如何培养学生良好行为习惯的养成呢？下面就谈谈自己担任班主任期间的一些粗浅实践。

一 规范训练，加强养成教育 “没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，关键在于明确要求和规范训练。学生生活在班级中，各种行为习惯都需要老师特别是班主任来督促引导，也需要同学间的相互影响、提醒。因此，作为班主任，我在开学前一周就制定了班级行为规范，并征求了全班同学的意见，利用班会课在全班通过，在老师的指导、督促下按要求实施。

例如，我班根据上学年龄及农村孩子家庭的实际生活，具体落实的良好行为习惯有：（1）刷牙、洗净脸、勤洗澡、勤剪指甲，出门照镜子，整理头发、服装、红领巾、校签、鞋子等，保持个人卫生。（2）整理好书包、带足学习用品。（3）尊敬师长、孝敬父母，礼貌待人，与同学和睦相处。（4）爱护校园环境。（5）学会感恩，每月至少为父母、他人、集体、社会做一件好事。（6）积极参加体育活动，做个身心健康的小学生。（7）每周向家长讲解几个学校里发生的趣事，多和家长交流沟通。（8）具有良好的学习态度，做事不拖拉。（9）每学期至少参加一次社会实践活动。如去敬老院打扫卫生、社会调查等。（10）遵守学校各项规章制度，做一名优秀的少先队员等，同时还要注重训练。如平常学生课间行为规范的训练：上下楼梯，不要拥挤，注意谦让，行走靠右，保障畅通；课间注意奔跑追逐的安全，玩有意义的游戏；教学楼内不大声喧哗，轻声漫步过走廊；佩戴红领巾比赛„„教师并讲明为什么提出这样的规则，以及怎样遵守这些规则，还要注重亲自检查与督促，以便促进学生良好行为习惯的养成。

二 加强监督，强化行为习惯

小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采用“反复抓”、“抓反

复”的方法，培养学生良好的行为习惯，它又是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。通过长期的反复宣传、实践，学生能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终变成自觉遵守。

例如，在监督、强化学生课前学习用品准备的行为习惯形成过程中，我先是每次下课提醒学生收好、准备好学习用品（要求摆在书桌的左上角），一段时间后，再下课，我便有意地站着不动，用眼睛不作声地看，直到学生明白我的用意，迅速地按要求准备学习用品，我才允许自由活动。久而久之，也就形成了一种自然习惯。同时，我还及时地与科任教师进行沟通，互相配合共同做好学生各方面行为习惯的养成教育。

当然，规则习惯的形成过程中，学生的实际情况则存在差距。对于习惯较差的孩子，我就采用个别谈话的方法，了解孩子的思想和存在的困难，帮助孩子尽快形成好的习惯。

三 师之品行，良好习惯的示范者 教师是学生心中的太阳，是学生的一面镜子。学生的行为刚开始都是模仿而来的。一个有良好习惯的老师才能带出一批有良好习惯的学生。

比如，培养学生喜欢读书的习惯，首先教师应发挥示范作用，要用师者的行为营造一种读书的氛围。学生经常看到教师专心致志、兴味盎然地读书，便会被教师的行为所感染。在课堂里，我们可以把书中精彩的片断声情并茂地读给学生听，使学生有身临其境之感，久而久之，教室里则弥漫着浓浓的读书氛围。我在教学中，为了培养学生良好的读书习惯，我会在早自习时间安排学生读书，同时，在教室设立图书角，为同学们的课间、课外阅读提供方便。图书角的书主要发动同学捐赠，并定期进行更换。这一方法切实可行，其效果也非常明显，孩子们爱看书的习惯在不自觉中逐渐形成了。

四 考核评估，促进行为规范化

14.中学生良好生活习惯养成教育总结 篇十四

—天山实验小学

宋雪菊

现代教育家叶圣陶曾指出：“教育是什么？简单的方面说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。教育工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯，诸如虚心上进、勤于操作、专心阅读、认真书写、积极探究等习惯。”俄国著名教育家乌申斯基对一个人的良好习惯有过绝妙的比喻“良好习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”由此可见，良好习惯的养成在人一生中的重要意义。

父母都希望自己的孩子学习好。要使孩子学习好，第一件事就是培养良好的学习习惯。俗话说：“五岁成习，六十亦然”。在上学之初就培养孩子良好的学习习惯，是关系到他一生能否取得学业成就的大事。良好的学习习惯内容很多，对于一个小学生来说，至少要养成下面五种学习习惯：

第一，养成定时专心学习的习惯。学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩。为使孩子养成专心致志的学习习惯，父母必须认真地看待孩子学习这件事。孩子上学以后，有条件的父母就得给孩子准备一张书桌，或者相当于书桌的适合孩子学习的专用的地方，决不能让孩子今天趴在床上应付，明天又在椅子上凑合。还要为孩子安排一段温习功课的时间。小学生放学比较早，放了学可以让孩子在外面玩一会儿，然后回家开始学习，最好不要拖到晚上。每天到了这个时间，全家人都要安静下

来，不要大声谈话、聊天。看电视时把声音关得小一点，给孩子创造一个安静的环境。在这段时间里不做令孩子分心的事，如打扑克、下象棋，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一会儿问孩子学校的事，一会儿批评孩子书包弄得太脏、文具放得不整齐，一会给孩子倒杯水等等，最好是做些没有声响的工作。如果这时父母也能坐在孩子旁边读书、看报，那就更好了，这样，除了给孩子一个良好的学习环境，还能给孩子树立一个爱学习的榜样。按照上面所说的去做，孩子就会把学习当作生活中的必要程序来完成，每到学习时间，就会主动坐下来做功课，再也用不着提醒、叮嘱和责骂了，他们会很自然地养成定时、专心的好习惯。

培养孩子专心学习，还得培养孩子做什么事情都紧张、敏捷的好习惯，做事认真做，做完了就痛痛快快地玩。要让孩子知道，边玩边做作业，并不能减少作业，也不会玩得更多，只有尽快认真地完成作业，才有可能痛痛快快地玩，玩的时间才能多一点。这一点要讲给孩子听，也要在行动上约束他。规定，不完成作业就不能玩，而且坚持不动摇。紧张、认真的习惯迁移到学习上就是专心致志，而懒懒散散、敷敷衍衍的孩子，不仅事情做不好，学习也学不好。

第二，养成按时独立完成作业的习惯。做一个好学生必须有学习责任感，一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切主动地去学习，应该自己完成的作业决不让别人代替。但是，由于孩子刚入学，自制力差，还没养成习惯，一时难以做到，这就要求父母给以督促和指导。不管孩子提出什么理由和借口，当天的作业必须当天完成，决

不允许拖到第二天。如果孩子做作业中遇到困难，父母只能讲解和启发诱导，鼓励他自己去克服困难，找到答案，决不能包办代替。因为孩子要掌握知识、发展智力、培养不怕困难的精神，只有通过独立完成各种任务才能做到。

第三，养成良好的书写的习惯。字是人的门面。小时候就练得一手好字，会使人受益终生。如今，不少成人甚至文化水平很高的大学生字写得不成样子，让人觉得跟他的身份很不相称。主要是因为在小学刚学写字时没有受到严格的训练，从握笔到书写都不正确，还养成了胡乱涂抹的坏习惯，想改也难改了。因此，我们要汲取教训，在孩子刚刚学写字时，就要协助老师认真地手把手地教，并随时提醒孩子三姿要正确、书写要规范。

第四，养成课后复习和课前预习的习惯。首先，复习是为了防止遗忘，使所学的知识得到巩固。其次，通过复习可以加深理解，做到“温故而知新”。另外通过系统复习可以使知识系统化，把先后学得的知识连贯起来，形成知识体系。指导孩子复习，就要把握住这三个方面，引导孩于掌握正确的复习方法，形成良好的复习习惯。

第五，养成广泛阅读的习惯。学习需要一个广泛的基础，孩子读的书越多，他的知识面就越广，思维就越清晰，智慧就越活跃，学习新知识就会变得越容易。因此，做父母的要尽自己的能力给孩子买些课外书，引导孩子认真阅读，养成广泛阅读的习惯，这将是一辈子的财富。

15.略论幼儿良好行为习惯的养成教育 篇十五

一、注重文明礼貌用语教育

由于我园地处城乡结合部, 幼儿园的孩子大部份来自农村和进城务工的农民工的子女, 他们对礼貌用语知道得很少, 幼儿园就要求幼儿入园后, 各班老师充分利用来园、离园时主动使用礼貌用语:如“请”、“您”、“早”、“好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”。随时提醒幼儿也要使用礼貌用语, 并渗透于一日教育教学活动中, 并随时表扬做得较好的幼儿, 每周用发小红花来进行鼓励。通过一段时间后, 幼儿都有了很大的变化。

二、教学活动中渗透行为习惯养成教育

由于幼儿年龄特点, 幼儿对常规、行为习惯认识不足, 有些幼儿就跟本没有接触这方面的知识。针对这种情况, 各班老师在教育教学中设计了相关的活动和环境, 使行为习惯教育渗透于教学环节中, 创设情景教育幼儿养成良好习惯。如:“谁有礼貌”、“谁不摘幼儿园的花草”, “谁是做得最好的乖宝宝”, “谁不涂老师画的画”等, 使幼儿园形成了一个行为习惯养成教育的好风尚。

三、争取家园配合, 形成合力

1、家庭是幼儿人生的第一学校。

我国著名的文学家老舍曾深情地说:“从私孰到小学、到中学, 我经历过起码有百位教师吧!其中有给我很大影响的, 也有毫无影响的。但是, 我的真正的教师, 把性格传给我的, 是我的母亲。母亲并不识字, 她给我的是生命的教育”。幼儿的任何活动都与家长的支持密切相关。因此教师们把家教工作联系起来, 积极争取家长的配合和理解。

(1) 利用接送时间要求与家长交谈该孩子在园内外的情况。

(2) 利用黑板报宣传栏选择有关行为习惯的好材料和经验供家长参考, 对幼儿行为习惯要求一定要与幼儿园同步进行。使幼儿在园内养成的好习惯得以巩固, 达到共同教育的目的。

2、了解幼儿的家庭背景, 有助做好幼儿行为习惯的养成。

由于幼儿年龄差异大, 幼儿入园的年龄越来越小, 又来自不同的家庭, 所处的环境也不同, 因此他们在行为习惯的养成上也有所不同。入托初期, 有的幼儿爱大声喊叫, 有的幼儿爱乱扔纸屑果皮;有的幼儿爱咬人打人;有的幼儿饭前便后不洗手;有的幼儿不讲卫生、不勤洗澡和换衣服等。针对以上这些情况, 幼儿园要求教师在活动实施了不同的教育方法, 如:曾天宇小朋友由于年龄小, 才来时什么都不懂, 整天都在哭, 甚至老师把她抱在怀里她也要大声哭叫。于是我就及时与家长交谈, 了解到孩子在家是她妈妈一个人带的, 连她爸爸带她都要哭, 因此比较任性。又如:小阳刚来时发现其自控力较差, 经常咬人、打人, 通过与家长交谈, 了解到孩子到她奶奶家以后, 爷爷、奶奶十分溺爱, 想什么样就什么样。又比如:左云龙小朋友她爸爸妈妈是打工的, 又是彝族, 衣服穿得很脏又不洗澡。小朋友们都不和他玩, 我利用午睡时间给他洗澡, 并把我儿子小时后的衣服拿给他穿, 让他感觉洗澡后穿上干净的衣服是不是很舒服。针对以上情况, 我和班上老师及时与家长商讨教育方法, 要他们坚持接送小孩, 要求他们每周来园与老师交谈, 同时, 采取以下几种方法:

(1) 习惯法——培养孩子良好的行为习惯, 从根本上改变孩子任性。

(2) 严格法——对孩子提出不合理要求, 无论怎样哭闹, 决不能迁就, 态度要坚决, 而且要坚持到底。

(3) 民主法——即有权威又能尊重孩子的民主型教育, 能培养出情绪稳定, 善于控制自己和约束自己的孩子。

(4) 诱导法——调动积极因素, 用积极因素克服消极因素。

(5) 强化法——强化分正强化和负强化, 正强化就是表扬、鼓励, 负强化就是批评和惩罚。

(6) 知识法——传授幼儿易于接受的各种知识, 不断扩大他们的视野。

(7) 交谈法——为孩子创造条件, 给他们提供交谈的机会, 使其与同龄人和睦相处。

(8) 示范法——为孩子勤洗澡和勤换衣服, 父母同时也要做到。

通过实施以上方法, 幼儿园各班幼儿的不良习惯得到了纠正, 从不愿意上幼儿园变为喜欢上幼儿园了。左云龙小朋友也讲卫生了, 看到孩子们的进步, 家长们非常高兴, 老师们也感到欣慰, 真是付出了也得到了回报。

16.中学生良好生活习惯养成教育总结 篇十六

1 学生在实验中存在的问题

1.1 课堂纪律散乱

我们在学生实验时常常看到这样的情形：有些学生进入实验室叽叽喳喳、往往是还未做实验,就乱动实验器材；很多学生上实验课的目的也不够明确，喜欢做实验只是觉得实验课好玩；在实验过程中不少学生乱走动，大声争执，在实验室内吵成一片，严重影响实验效果.

1.2 实验操作不规范

一些学生对物理实验基本操作重视不够，操作不规范，从而养成一些不良的实验习惯.如在进行电学实验时，电路的连接不按一定的步骤，往往多用线还会连错而造成电路短路；不注意电源的正负极，而导致连反；不认真看说明书，而导致交直流电混用等.这些不良习惯，轻则造成仪器的损坏，严重的会酿成安全事故.

1.3 实验后的卫生整洁工作差

一些学生实验结束后没有整理实验台的习惯，实验仪器不归位，实验装置不拆开，电源不关闭，开关不断开等，给下面的实验带来麻烦，也加重了教师的工作负担.

2 良好实验习惯的养成教育

学生良好的实验习惯体现在许多方面，如实验前有预习的习惯、爱护和正确使用器材的习惯、边做实验边认真观察的习惯、注意安全和节约的习惯、及时记录实验数据和实验小结的习惯、实验完毕清洁仪器和整理桌面的习惯等等.良好的实验习惯是学生顺利进行实验的重要保证.如何在物理教学中培养学生良好的实验习惯？这是一个我们物理教师应该认真思考和解决的问题.我认为可以从以下几个方面入手培养学生良好的实验习惯：

2.1 加强学生实验课的组织纪律教育

“没有规矩，不成方圆”，遵守实验守则和实验室的规章制度是上好学生实验课的重要保障，如：不缺课，不迟到、不乱走、不喧哗、不动他人仪器，遵守实验操作规程.实验器材用后复原，实验完毕后清洁桌面，仪器摆放有序，实验中的废纸、火柴梗、碎玻璃不乱扔等.教师忽略了课前实验规则的教育，实验过程中要不厌其烦地反复强调一些易违反的实验细则，让学生充分意识到：只有全体同学都自觉遵守纪律，才能保证实验室的安静和井然有序；只有每个同学在实验中都听从教师的指挥，才能保证实验的顺利进行.总之，要让学生逐渐地养成有组织，有纪律的实验习惯和良好实验作风.

2.2 指导学生实验课前的预习准备工作

学生喜欢上实验课，但大部分学生不会预习.实验前要要求每个学生写一份实验报告，明确实验目的，熟悉实验器材及步骤，牢记注意事项，在充分预习的基础上，教师审查后方可上实验课.这样使每个学生都明确自己要做什么，先做什么，后做什么，既达到了实验的目的，又提高了效率，也培养了学生实验前预习的好习惯.

2.3 加强物理实验基本操作的教学

学生不规范实验操作的现象屡见不鲜，学生在缺乏应有的实验基本操作技能的情况下去做实验，往往是手忙脚乱，漏洞百出，达不到应有的实验效果.实验基本操作的教学时常会出现一片闹哄哄乱糟糟的景象，教师组织教学将十分困难，学生实验效果会明显降低.所以,要使学生养成规范操作的良好实验习惯，教师应加强物理实验基本操作的教学，认真做到：

2.3.1 加强课堂演示实验操作的示范性

演示实验是培养学生实验能力的起点与关键，学生获取规范化的基本操作技术，最初就来源于教师的实验操作和原理讲解.教师的规范操作直接影响着学生的规范操作，教师的一举一动会给学生留下深刻的印象，起到潜移默化的教育作用.教师演示每个实验都应做到动作熟练准确、规范协调、有条不紊；所用仪器及桌上应保持清洁整齐；教师对仪器的用途、安装、操作步骤以及安全性都要结合实验加以说明.对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的.另外，教师不能嫌某个实验操作麻烦而省略演示讲解，更不能为了只图一时方便而随便凑合.

2.3.2 必须加强学生的动手操作练习

物理实验本身有很强的技艺性，没有长时间认真地严格训练，单靠一两次物理实验基本操作课的训练，是达不到操作技术要求的.实验操作只有让学生反复多练才能掌握要领、运用自如.教师要尽量给学生提供较多的实验机会.学生进行实验时，教师应密切关注学生的每一个操作细节，努力做到及时发现问题，及时纠正、及时指导，让“操作”教学落到实处，从而提高学生的实验操作技能，养成良好的实验习惯.

2.4 加强学生实验过程的检查

学生进行实验时，教师不能袖手旁观，应密切关注，要不停地进行巡视和辅导，严格要求学生在实验过程中做到：

(1)集中精力实验，仔细观察现象；

(2)观察的同时，认真思考，做到观察与动脑相结合；

(3)实事求是地记录观察到的实验现象、实验数据和实验结论；

(4)实验结束后，及时认真地完成实验报告，对实验现象、实验数据进行整理和分析，从而得出正确结论.这样，学生尊重事实、善于观察、勤于思考的科学实验习惯会在不知不觉中形成.

2.5 仪器用品摆放有序，整体美观

教师在实验前应做到，清洁好实验室桌椅和地面将准备好的器材用品要放置有序，整洁美观，从而带给学生们美好的视觉感受.学生在进入实验室受到美的熏陶的同时，会深刻认识到实验室不是玩耍的场所，而是进行科学研究的地方.这样能较好地约束学生的随意性和盲目性，养成良好的实验习惯.

总而言之，规范实验行为，树立良好的实验习惯，是学生顺利进行实验的重要保证.学生良好的实验习惯是在物理教学中一点一滴的培养起来的，这是一个长期的过程.教师应当在物理教学中重视学生良好实验习惯的培养，以提高学生的实验能力，高质量的完成实验教学任务.

17.中学生良好生活习惯养成教育总结 篇十七

实施方案

福田小学

课题组

(2002、12)

一、问题的提出：

良好习惯是学生全面素质的重要组成部分，是学生可持续发展的行为基础，是学生思想认识、道德行为、内心情感等的外在表现是有理想、有道德、有文化、有纪律一代新人最应具备的人格品质。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》在谈到加强中小学德育工作时明确指出：“小学从行为习惯入手，重点进行社会主义公德教育，进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育”。基础教育各学科课程标准均把培养学生具备良好习惯作为课程目标鲜明地提了出来。“小学语文课程标准”在“总目标”中，明确提出“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学字的自信心和良好习惯”。在“阶段目标”中，还分别提出了“养成良好的学习习惯”、“养成讲普通话的习惯”、“主动识字的习惯”、“默读习惯”、“勤观察的习惯"、“读书看报的习惯”。“小学数学课程标准”也在“总目标”中，明确提出了“形成实事求是的态度以及进行质凝问难和独立思考的习惯”等等。在学校教育教学工作中，抓好学生良好习惯的养成教育就是抓住了小学思想道德教育的关键，抓住了学生发展的可持续性的根本，也是学校全面实施素质教育的重要举措。

良好习惯是学生科学、规范并自动化了的行为方式。要使学生形 成科学、规范并自动化了的行为方式，必须加强养成教育。我们认为，根据课程改革的要求，从课程校本化的视野，将学生良好行为习惯养成教育作为校本课程加以研究，加以凸显，运用课程理论，结合学校实际发挥学校潜在的资源优势，探索学校在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价中如何落实良好行为习惯养成教育的途径、形式、方法和规律，将良好行为习惯养成教育与课程改革有机结合，从而形成独具特色的良好行为习惯养成教育的校本课程，是学校顺应时代要求、开展课程改革、促进学校改革和发展的必然选择，也是学校加强和改进德育工作、全面实施素质教育、促进学生全面发展的必然选择。

二、课程实施目标：

1、通过良好行为习惯养成教育校本课程的实施，培养学生具备 自好的道德习惯、学习习惯、卫生习惯，促进学生健康全面地发展。

2、运用课程理论，探索在小学阶段进行良好行为习惯养成教育 校本课程的途径、形式、方法和规律，通过探索、总结、提炼，形成 独具特色的学生良好行为习惯养成教育的校本课程体系。

3、积累和汇集实施课程的精典案例、课例、学例、范本以及各 种多媒体课件、录像、录音、图片等信息资料，物化校本课程研究成 果，形成学校系统规范的学生良好习惯养成教育校本课程的可供借鉴 和运用的资料系列，并产生经验性思考的理论文章、评价体系和经验 总结系列文章。

三、课程内容：

在认真调查研究的基础上，根据党和国家教育方针、政策、法规 和文件所提出的要求，根据素质教育关于人才培养以及国家课程目标 所提要求，根据学校教育教学实际和学生发展的实际，遵循学生年龄 特征和认识事物的规律，按低、中、高年级及各学科教学的内容，分 别列出学生良好行为习惯养成教育的以下具体内容：

（一）低年段（一二年级）：

1、按时作息

2、见到老师行礼问好

3、上课认真听讲

4、积极举手发言

5、遵守课堂纪律

6、作业按时完成

7、课间玩正当游戏

8、学会使用文明礼貌用语

9、轻声慢步过走廊

10、不乱丢果皮纸屑

11、养成用眼“三个一”习惯

12、养成爱卫生“六勤”习惯

（二）、中年段（三四年级）：

1、认真有礼貌地听人讲话；

2、课前准备好学习用具；

3、课堂内主动学习、自觉钻研；

4、积极参加小组合作学习；

5、自觉预习功课；

6、认真完成作业；

7、主动进行课外阅读；

8、学会谦让；

9、爱护桌椅；

10、积极锻炼身体；

11、不打人，不骂人；

12、自己的事自己做

（三）、高年段（五六年级）

1、严于责已，宽于待人

2、团结同学，珍惜友谊

3、珍惜时间

4、刻苦学习

5、学会思考，大胆质疑

6、自觉预习、及时复习功课

7、学会和小组同学共同探究

8、今日事今日毕

9、做班集体的小主人

10、孝敬父母

11、遵守社会公德

12、发挥特长，成功自我

（四）、各学科课程标准中所提出的各种良好习惯的培养内容。

四、课程实施：

（一）、课程实施的原则：

1、遵循学生年龄特征和认知规律的原则：

课程实施应遵循低、中、高三个年龄段学生的认知水平和思惟 特点，注重内容的形象具体，形式的富于变化，表述语言的通俗生动、避免空洞说教。

2、以事明理的原则：

课程实施过程应根据课程内容的特点，精选具体生动的事例、图片、学生生活中的故事等，通过具体生动的事例，让学生明白道理。

3、行为训练原则：

良好习惯是一种科学、规范、自动化了的行为方式。要使学生具备良好习惯，就必须反复对学生进行相应的行为训练。

4、行为规范提示原则：

每一种良好习惯都有其相应的行为规范。在课程实施过程中，应根据习惯的培养要求，为学生提示行为的规范以指导学生按规范去进行行为实践活动。

5、综合训练原则：

除利用班会、队会、开设专门的习惯养成教育课程外，思品、心理健康教育、语文、数学、英语等各科教学都要渗透良好习惯的养 成教育。学校大队部及行政值日检查、德育活动等也要将良好习惯养 成教育作为重要内容给予落实，形成全校对学生开展良好习惯综合训 练的良好氛围，以有效培养学生的良好习惯。

（二）、课程实施的主要途径及形式

1、开设专门的习惯养成教育训练课，每周一次。利用班会、队会或早读、自习时间，由班主任组织实施，有目的、有计划、有重点地开展良好习惯的养成教育。

2、各学科渗透习惯的养成教育。每一位任课教师都要将学生良 好习惯的养成教育作为重翠的教育教学任务，落实至怕己的教学过程 中。每个教师在拟定教学计划、备课、教学、检查和考评学生时，应 将良好习惯的养成教育作为重要内容予以安排和落实，使学科教学成 为良好习惯养成教育的主要途径。

3、专题教育活动。班级或全校根据学生良好习惯养成情况的实 际，开展良好习惯的专题教育活动。活动前拟定计划，确立目标，安 排一段时间，有始有终地对学生进行专项的良好习惯的培养和教育，务必取得良好效果。

4、良好良惯的养成教育主要由班主任和辅导员根据学校要求具体在班集中组织实施。要将良好习惯养成教育作为班会、队会活动的主要内容落实。班主任要制定相应的良好习惯养成教育计划。在班级管理中，采取多种形式，举行主题教育、树立具有良好习惯的好学生榜样、开展“良好习惯之星”的评比活动、举办良好习惯养成的经验交流会等等，使良好习惯养成教育在班级管理中落实。

5、学校教导处对全校良好习惯养成教育校本课程进行全面的 管理。在校长领导下，要切实拟定好每学期的课程计划，选定课程内 容、安排课时，开尽检查，组织考评，进行总结，搜集和整理好相关 资料、把学生良好习惯养成情况的考评作为学生综合素质发展水平评 价的重要内容，进入学生的思想道德和学业水平的期未和的成绩 记载册，并通知学生和家长。

6、学校大队部根据学校的统一安排，发挥少先队工作的特点，采取多种形式，组织各种活动，利用红领巾广播站、墙报、学生值日 检查、国旗下讲话，纪律卫生红旗评比、中队、小队主题队会等对良 好习惯养成教育进行宣传、检查、评比、表彰，促进良好习惯养成教 育校本课程的落实，也形成学校少先队工作的特色。

7、学校成立“良好习惯养成教育校本课程信息技术制作小组”，自校长任组长，主管副校长为副组长，教导处、教科室、大队部负责 人和电教教师为组员，负责制作良好习惯养成教育校本课程所需要的 Ⅲ象生动的课件、照片、图片、录音、录像等信息读物。形成学校良好习惯养成教育校本课程的生动载体，以促进良好习惯养成教育校本 课程的有效开展。

8、将良好习惯养成教育与学校艺术教育有机结合，采用歌曲演 唱、舞蹈、小品、话剧表演、器乐演奏以及绘画、书法等形式，将良 好习惯养成教育校本课程形象化，使学生受到生动具体的养成教育。

9、每位教师在备课、上课、批改作业、辅导学生、考试评价学生、开展教学总结的过程中，都要把学生良好习惯养成教育作为不可缺少的内容予以落实，使良好习惯养成教育校本课程渗透到教育教学的全过程之中。

（三）、课程实施的保障措施：

1、学校成立良好习惯养成教育校本课程领导小组。黎敏成校长 为组长，苏慧贤、李志刚副校长为副组长，教导处、教科室、总务处、大队部负责人及学科组长为组员，加强对学校校本课程的领导，及时 研究情况，及时采取措施，排除困难，保证良好习惯养成教育校本课程的顺利实施。

2、建立良好习惯养成教育校本课程的教研制度。每周二下午第 二书课后为教研活动时间。学校每周工作安排、每学期工作计划，都 要安排良好习惯养成教育校本课程研究内容，安排负责研究的人员，确立研究的重点，提出研究的要求，进行研究记载，开展研究情况的 总结，以形成研究制度，提高研究水平。

3、定期召开良好习惯养成教育校本课程实施的经验交流会、通 报会、专家评议会、现场会、总结会，使良好习惯养成教育校本课程 的实施不断深化。

4、认真选择和确立良好习惯养成教育课程实施样本班。加强样 本班的课程实施的研究探索工作，力争产生出良好的效果和经验，充 分发挥样本班的典型示范带头作用。

5、邀请有关专家、学者来校进行学术讲座、开展指导。聘请有 关的专家为指导教师和学术顾问，经常请导师和学术顾问来校指导校 本课程的试验研究工作，确保良好习惯养成教育校本课程实施工作沿 着健康道路发展。

6、组织好样本班教师的学习、培训工作，确保样本班教师的时 间，为样本班教师提供一定的条件让样本班教师全身心投入到．校本 课程的研究之中，促使样本班教师多出成果。

7、及时搜集良好习惯养成教育校本课程实施的各种资料，开展 各种调查问卷，实事求是地收集对比数据，建立起规范的档案管理制 度，形成学校校本课程的系列档案资料。

8、加强校本课程实施过程的管理工作，认真对学生良好习惯养 成情况开展日常的检查、记载、评价、公布、总结和表彰工作，将学 生良好习惯养成教育落实到学校每日工作的常规管理之中，使校本课 程实施工作具体化。

9、注意发动家长参与到校本课程实施工作之中来，努力调动家长参与的积极性，定期召开家长会交流情况，使家长和家庭成为学生良好习惯养成教育的重要力量。

10、确保良好习惯养成教育校本课程的实施经费、购置必备的资料与设备、以促进良好习惯养成教育校本课程深入实施。

（四）、课程实施阶段与工作进程：

1、准备阶段（2002年11月至2003年3月）

（1）搜集并学习有关良好习惯养成教育校本课程的理论与信息资料。

（2）严查和分析学校校情、根据实际确立校本课程的重点内容。（3）开展良好习惯养成教育校本课程的研究会。（4）编拟良好习惯养成教育校本课程实施方案。

2、重点实施阶段（2003年4月至2003年11月）

（1）召开全校教职工大会，宣讲良好习惯养成教育校本课程实施 方案，进行宣传动员；

（2）选择和确立样本班。每个年级一个，在样本班，按实施方 案重点开展研究探讨工作；

（3）编拟低、中、高年级良好习惯养成教育纲要，提出各年段 课程实施的具体要求；

（5）各学科教师根据课程实施方案和年段实施要求，结合教材编拟“学期学科渗透良好习惯养成教育一览表”。

（6）开展良好习惯养成教育校本课程信息技术课件的制作工作，形成校本课程信息技术课件系列。

（7）召开良好习惯养成教育校本课程实施经验交流会，邀请专 家、学者来校开展阶段性研究和评价工作。

（8）编印“学生良好习惯行为养成水平评价标准”、开展学生良 好行为习惯养成水平的评价活动。

3、总结鉴定阶段(2003年11月至2004年3月)·

（1）对学生良好习惯养成情况进行全面的考评和总结，提出关于学校学生良好习惯养成水平评价报告；

（2）编撰良好习惯养成教育校本课程信息技术课件、图片、录音、录像等系列成品；

（3）撰写“良好习惯养成教育校本课程研究报告”；

（4）布置进行重复研究的新一轮实施计划。

五、课程评价

1、根据编印的“学生良好习惯行为养成水平评价标准”，采取过 程评价、自我评价、考核评价等多种方法，对学生良好习惯的行为养成水平进行评价，并把评价结果纳入学生素质综合评价的过程，作为学生综合素质发展水平的重要参数。