大学语文知识要点

大学语文知识要点（11篇）

1.大学语文知识要点 篇一

者

⑴指人、物、事、地点等，相当于“......的”或“......的人(东西、事情、地方)。”例：①近塞上之人，有善术者。(者：指人)②若所市于人者，将以实笾豆奉祭祀、供宾客乎?③其他祖父积、子孙弃者无论焉。(者：指事。)④有复言令长安君为质者，老妇必唾其面!⑤当其南北分者，古长城也。⑥僻不当道者，皆不及往。⑦循表而夜涉，溺者千有余人。⑧谁为大王为此计者：(者：指人)⑨客何为者?(者：指人)⑩大率用根者，若有宿根，须取无茎叶时采。(者：指物，药)(11)又可怪者，在盗积贼，杀人重囚，气杰旺，染此者十不一二。(者：指病)?(12)亦余昔年欲登未登者。

⑵与“若”之类字组成某种词组，或单用，表示比拟，相当于“......的样子”、“......似的”。例：①然往来视之，觉无异能者。②言之，貌若甚戚者。

⑶放在主语之后，表示提顿或判断。例：①北山愚公者，年且九十。②陈胜者，阳城人也。③廉颇者，赵之良将也。④师者，所以传道受业解惑也。⑤屈原者，名平，楚之同姓也。

⑷放在主语之后，引出原因。例：①不以木为之者，文理有疏密。②然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。③而安以五十里之地存者，徒以有先生在也。④吾妻之美我者，私我也。⑤臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。⑥蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

⑸放在疑问句末，表示疑问。例：何者?上下之分也。

⑹放在假设复句中，表示假设，相当于“如果......”、“......的话”。例：①入则无法家弗士，出则无敌国外患者，国恒亡。②尽吾志而不能至者，可以无悔矣。③不者，若属皆且为所虏。

⑺放在“有”字的宾语之后，表示提顿。例：①有蒋氏者专其利三世矣。②有郭四者，凡四杀人。③楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称。

⑻放在数词之后(翻译时，要根据所列事物，在数词词后加上相应的量词和名词)。例：

①或异于二者之为，何哉?(二者：两种心情。)②此数者用兵之患也。(此数者：这几点。)

⑼放在后置的定语这后，相当于“的”。例：①求人可使报秦者，未得。(定语是“可使报秦者”，中心词是“人”。②于是令齐军善射者万弩，夹道而伏。

⑽放在时间词之后，表示停顿，起调整音节作用。例：①近者奉辞伐罪。②古者以天下为主，君为客。③远者数世，近者及身。

2.大学语文知识要点 篇二

《大学语文》作为一门基础课, 同专业课相比, 往往得不到学生的重视, 如果教学内容不新颖, 教学方法不灵活, 在课堂上很难激发学生的学习兴趣。为此, 我们要加大对《大学语文》教学改革的力度, 以激发学生的学习兴趣, 提高教学效果。

1《大学语文》教学改革的依据

一直以来, 艺术专业的大学生, 由于艺术专业培养模式的特殊性和受传统教学方式的影响, 在大学语文学习方面存在着底子薄、基础差、学习兴趣不高等问题。究其原因主要是有些学生认为大学语文学习并不重要, 作为大学生只要把专业课学好就行了;有些学生认为中小学所学的语文知识已经够用了, 大学没必要再学语文了;有些学生受中学应试教育教学模式的影响, 对学习语文产生了逆反心理, 而不愿意再学语文了。很多艺术专科学生语言表达能力和写作能力比较低, 甚至连请假条都写不明白, 更不用说写大型的会议通知和毕业论文等专业性较强的文体了。实践证明:平时在课堂上应用文写作练习认真而练习多的同学在考试的时候应用文就写得很好, 可以得满分;而平时在课堂上应用文写作练习不认真而练习少的同学在考试时候应用文就写得不好, 结构和内容上很容易丢三落四, 写得不成样子。这些情况都说明我们的大学语文课程亟需进行教学改革。

艺术类专科生的在校时间只有短短的三年, 大学语文课的开设更是只有短短的一年, 靠短短的一年时间的语文课教学, 想让学生完成从古代文学到现代文学, 再到应用文写作的学习, 很快的提高他们的文化水平和写作水平, 几乎是不可能的。因此大学语文教学要采用“短平快”、“抓主要矛盾”的方法, 在提高学生的文化水平和文化修养的同时, 主要培养学生的文学欣赏能力和应用文写作能力, 又快又好的为社会培养“一专多能”的实用型艺术人才。

2《大学语文》教学改革的意义

2.1《大学语文》教学改革, 可以培养适应社会发展需要的有用人才

根据现在职场的需要, 许多用人单位非常需要“一专多能”的实用型人才, 这就要求大学生们首先要具备扎实的专业知识和专业技能, 同时还要求学生具备基本的理解能力、概括能力、语言表达能力和写作能力。艺术院校的专科学生基本上都具备较扎实的专业知识和专业技能, 而他们欠缺的则是基本的理解能力、概括能力、语言表达能力和写作能力, 尤其是写作能力。因此, 大学语文改革旨在提高学生的理解能力、概括能力、语言表达能力, 应用文写作能力, 重点是应用文写作能力。

2.2《大学语文》教学改革, 可以培养优秀的毕业生

根据大多数艺术院校的人才培养方案———培养“实用型艺术人才”。为了实现这个目标, 把学生培养成优秀的毕业生, 大学语文在教学中要针对“实用型’这三个字下功夫, 那就是要培养学生的语言文字应用能力, 也就是培养学生的理解能力、概括能力、语言表达能力和应用文写作能力, 尤其是应用文写作能力。

2.3《大学语文》教学改革, 可以为学生就业打下坚实的基础

俗话说:台上十分钟, 台下十年功。为了使学生将来能够顺利就业, 成为社会需要的有用人才, 教师在教学中要加大《大学语文》改革的力度, 要把功夫下在平时的教学中, 在提高学生的文化水平和文化修养的同时, 更要注重培养学生的基本理解能力、概括能力、语言表达能力和应用文写作能力, 尤其是应用文写作能力。让学生不但动脑思考, 更要动手实践, 从而为我国的社会主义现代化建设目标培养具有全面素质的高质量人才。

3《大学语文》教学改革的目标

鉴于艺术院校大学生人文知识欠缺, 语言表达能力和写作能力较弱的现状, 《大学语文》的教学改革宗旨就是将大学语文的“人文性”与“实用性”溶于一体, 在具体的教学过程中重点突出实用性。因此, 《大学语文》教学的改革就是围绕着通过培养学生的理解能力和概括能力、语言表达能力来提高学生的应用文写作能力来进行教学, 进一步提高学生的理解能力, 概括能力、语言表达能力, 让学生很快掌握日常应用文和一般实用文体的写作方法, 在日常工作和生活中能熟练、高效地进行应用文写作。同时在教学中, 还要增强学生的审美意识, 提高学生的人文素质, 为学生学习其他专业和毕业后从事各种工作奠定良好的基础。

4《大学语文》教学改革的主要内容

《大学语文》教学改革的内容主要包括以下几个方面:

4.1 教学内容的改革

专科教育应立足于服务社会, 突出办学特色, 在重视学生实际动手操作能力培养的同时, 还要重视学生爱岗敬业、文化修养、职业道德、心理健康、人际交往等诸多人文精神与行为的培训。而大学语文课程的选文都注重思想启迪、审美情趣、写作借鉴等综合效应, 不仅有利于培养学生的创造性, 同时它还是培养学生爱国主义情操和高尚人格的有力手段和最佳途径。

专科大学语文在秉承培养学生人文素质和人文精神的传统使命的基础上, 应增大提高学生写作能力的培养。要求学生不但要动手多练习写作, 提高学生的写作能力, 更要动脑多思考, 培养学生的概括能力, 同时还要多练习动嘴, 培养学生的口头表达能力。也就是在学生动手写之前, 先要让学生把文章的基本格式用语言表达出来。

大学语文的改革, 改革后的教学内容和教学目的较改革前的传统的大学语文教学内容和教学目的有很大的不同。

改革前的传统的专科大学语文教学内容由三部分组成:

第一部分是古代文学部分, 主要是重点作家作品赏析 (包括作者的生平经历, 思想倾向, 文学主张, 文学成就和在文学史上的地位和影响等) 。

第二部分是现代文学部分, 主要是重点作家作品赏析 (包括作者的生平经历, 思想倾向, 文学主张, 文学成就和在文学史上的地位和影响等) 。

第三部分是应用文写作, 主要是常用实用文体的写作。

目的是提高学生的文学欣赏水平, 同时培养学生的应用文写作能力, 主要侧重于学生文学欣赏水平的提高。

三部分所占比例:

第一部分古代文学部分, 占64课时的八分之四, 即32课时。

第二部分现代文学部分, 占64课时的八分之三, 即24课时。

第三部分应用文写作, 占64课时的八分之一, 即8课时。

专科大学语文教学改革后, 大学语文教学内容主要是现代文学赏析和应用文写作。加大应用文写作课堂实践的力度。

目的主要是培养学生的应用文写作能力, 同时兼顾理解能力, 概括能力、表达能力的培养。

两部分所占比例:

第一部分现代文学部分, 占64课时的二分之一, 即32课时。

第二部分应用文写作部分, 占64课时的二分之一, 即32课时。

4.2 教学方法的改革

我们都知道, “兴趣是最好的老师”。要想让学生学到丰富的知识, 首先要让学生喜欢上语文课, 要想让学生喜欢上语文课, 首先要让他们对这门课产生兴趣。因此, 在教学中关于现代文学欣赏部分的教学要采用灵活多样的教学方法。

首先, 在教学中可以用“全国教育科学‘九五’规划教委重点课题《现代学科教学论的研究与实验———诱思探究教学深化探索》”中的“创设意境”法。在上课时候, 教师可以在上课前, 先给学生创设一个意境, 让学生慢慢进入意境, 为教师更好的讲课打下一个很好的基础。比如, 在讲老舍的《骆驼祥子》之前, 可以先给学生播放一段电影《骆驼祥子》中祥子拉车的录像, 给学生创设一个祥子生活艰辛的意境。

接下来, 在教学中可以采取“横向比较”的方法以一点带动多点。比如, 在讲到赵树理的《小二黑结婚》中包办婚姻的时候, 可以把俄国作家列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》中安娜之所以婚姻不幸福也是因为她的婚姻是由她的姑妈包办的这种情况拿来作对比, 使学生们更好的理解包办婚姻的危害性。

在教学中还可以采用“故事穿插法”, 把生活中和教学内容有关的故事穿插进来讲, 把和教学内容有关的民间风俗穿插进来讲。比如在讲到赵树理的《小二黑结婚》中, 二黑和小芹二人反对封建婚姻, 追求自由恋爱的故事时候, 就可以把生活中由于父母包办婚姻, 反对自由恋爱造成的悲剧的故事穿插进来讲, 使学生对封建思想害人的本质有一个更加深刻的理解。

在教学中还可以采用“穿插视频法”, 把在电影、电视中看到和教学内容有关的故事穿插进来讲。比如, 在讲到贺敬之的《白毛女》中黄世仁到杨白劳老家要账时嚣张气焰的时候, 可以把在电视上看到的黄红的关于讨账的小品拿来作对比, 让学生们看到不同时期债务关系的变化。

另外, 在教学中还可以采用“穿插歌曲法”, 把学生最喜欢听的流行歌曲中和教学内容有关的例子穿插进来讲。比如, 在讲到沈从文的《边城》中对山歌的时候, 可以把电影《刘三姐》的歌曲对唱穿插进来, 让学生们对南方少数民族的风俗有所了解, 以便更好的理解小说的内容和含义。

在应用文写作部分教学中则采用讲练结合, 以练为主的教学方式, 以加强课堂练习的力度。在讲授知识的过程中, 针对应用文在实际应用中会出现的一些实际情况和常见的问题, 多举一些生活中的例子, 启发学生进行思考, 分析问题, 并进而解决问题, 以加强学生对所讲的应用文基本知识和基本格式的理解和掌握。

在写作练习的过程中, 根据所给的练习材料, 老师先组织学生分组讨论, 接着老师领着学生理出应用文的基本格式;在学生动手写作之前, 先让学生把文章的基本格式用语言口头表达出来, 然后老师指导学生练习写作;等学生写作完成后, 老师组织学生互评, 最后老师点评、总结, 力求让学生做到对所学的东西当堂学习, 当堂练习, 当堂消化, 当堂巩固。

4.3 教学模式的改革

文学欣赏部分改以往的以老师讲授为主变为以学生表演为主的教学模式。我们在讲课时候, 要发挥艺术类院校学生的主观能动性, 加强实践环节。可以让学生带着问题自学, 可以让学生分组讨论老师提出的问题, 还可以充分发挥学生的特长, 讲诗歌时候, 让学生到讲台上朗读或朗诵课文;讲小说时候, 让学生到讲台上讲故事;讲戏剧时候, 可以让学生把其中的某些片断提前排好, 上课时候到讲台上表演。这样一来, 就能很好的激发学生的学习兴趣。

应用文写作课堂教学改“以讲为主为以练为主”的“1+3”教学模式 (“1+3”即:一分讲, 三分练) 。要求学生每讲完一个专题就当堂完成一个应用文写作练习作业。

4.4 考试方法的改革

传统的《大学语文》考核方式, 期末试卷所占比重较大, 弊端是只局限于学生的应试能力和机械记忆能力的考核, 而忽视了学生的实践能力的考察。《大学语文》教学改革就是要加大学生课堂实践动手能力的考核比重, 促进其综合素质的提高。因此, 考核方式采用平时考核和期末考试相结合, 比例为6:4。即平时成绩占60%, 考核的内容主要包括:学生平时到课听课情况、学生平时课堂练习的情况、学生课外作业完成情况以及平时小测验的成绩四个方面, 主要考核学生课堂实践的情况。期末成绩占40%, 采用闭卷考试的方法, 主要检验学生对所学知识的掌握情况, 也是以应用文的写作为考核内容, 具体方法就是给学生一些资料, 让学生现场完成两个应用文的写作, 综合检验学生对应用文写作常识和写作技巧的掌握情况。

3.电与磁知识要点梳理 篇三

一、核心——磁场的基本性质

1.磁场是一种特殊形态的物质。

2.磁场的方向：磁场中不同点的磁场方向一般是不同的，规定小磁针北极在某点所受磁场力的方向为该点的磁场方向。

3.磁感线：人们为了形象地表示磁场的方向，引入磁感线来描述。磁感线是一条闭合的曲线，磁感线上某一点的切线方向就是该点的磁场方向，正好是小磁针静止时北极所指的方向。在磁体外部，磁感线总是从N极出来，进入磁体的S极；在磁体内部，磁感线由S极指向N极；磁感线不会交叉，对于磁场中确定的点，磁场的方向是唯一确定的。对于磁场中的某一点来说，磁场方向、小磁针北极的受力方向、小磁针静止时北极的指向、磁感线的切线方向是一致的。

例1 如图1所示，当弹簧测力计吊着一块条形磁铁，沿水平方向从水平放置的条形磁铁的A端移到B端的过程中，能表示测力计示数与水平位置关系的图像是 （ ）。

分析与解：本题是一道物理情境与数学图像相结合的试题，体现了学科间的渗透。解题的依据是：①条形磁铁的磁性特点：两极最强，中间最弱；②磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。当小磁铁从Ａ端移动到中间的过程中，小磁铁与条形磁铁之间的排斥力由大变小，测力计示数由小变大；当小磁铁从中间移动到Ｂ端的过程中，小磁铁与条形磁铁之间的吸引力由小变大，测力计示数继续变大。故整个过程弹簧测力计的示数将由小变大，应选Ｄ。

点拨：在解这类图像题时，首先要弄清图像中的横轴、纵轴分别代表什么物理量。然后根据相关规律分析物理量之间的关系，弄清当横轴表示的物理量增大或减小时，纵轴所表示的物理量随之发生怎样的变化。

二、重点——电生磁

1.通电螺线管的磁场：通电螺线管外部的磁场和条形磁铁的磁场相似。通电螺线管的两端相当于条形磁铁的两极。通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，它们之间的关系可用安培定则判定。

2.电磁铁：内部插有铁心的通电螺线管叫做电磁铁。电磁铁在电磁起重机、电磁选矿机、电铃以及自动控制装置上均有应用。

3.电磁铁的磁性特点：电磁铁的磁性强弱与电磁铁螺线管线圈的匝数以及线圈中的电流大小有关。螺线管匝数越多，通过的电流越大，电磁铁磁性越强。①可以通过电流的通断来控制其磁性的有无。②可以通过改变电流的方向来改变其磁极的性质。③可以通过改变电流的大小或线圈匝数的多少来控制其磁性的强弱。

例2在下图所示的电路中，能正确反映电流与磁场间关系的是 （）。

分析与解：4个选项给出了4种不同的情况。A给出的是电源的正负极和小磁针静止时的状态，可由电源的正负极判断出螺线管中电流的方向；再根据螺线管中电流的方向，应用右手定则判断出通电螺线管的N极和S 极；然后根据通电螺线管的N极和S 极，以及在磁体外部空间，磁感线从N极出来，进入S极这一特点，画出磁感线，并标出方向；最后根据小磁针静止时北极所指的方向就是磁场方向，可以判断A是正确的。

B给出的是电流方向、磁极和磁感线。首先根据螺线管中的电流方向，应用右手定则判断出通电螺线管的N极和S 极是否与题中给出的相符；其次根据通电螺线管的磁极以及磁体外部空间磁感线的特点，判断题中给出的磁感线的方向是否正确。通过判断得出，B中右侧的水平磁感线方向画错了。

C中给出的已知条件与A 相同，用同样的方法可以得出C是正确的。

D中给出的已知条件与A、C 相同，用同样的方法可以得出通电螺线管的左端是S 极。小磁针的N极应指向右，所以D是错误的。

点拨：本题集中反映了通电螺线管可能出现的各种问题，应用到的物理知识有：磁极间的相互作用规律、安培定则、磁感线、磁场方向等。

三、热点——学科内综合

本章知识点虽然比较零散，但可与很多知识点发生联系。比如与电路的特点、欧姆定律、物体的受力分析、平衡力、力的性质等知识相综合的试题，在历年的中考试卷中均有体现，望能引起同学们的关注。

例3如图2所示，条形磁铁置于水平面上，电磁铁与其处在同一水平面上，右端固定并保持水平，当电路中滑动变阻器的滑片P逐渐向左移动时，条形磁铁仍保持静止，在此过程中条形磁铁受到的摩擦力的方向和大小是（）。

A.方向向左，逐渐增大 B.方向向左，逐渐减小

C.方向向右，逐渐增大 D.方向向右，逐渐减小

知，通过电磁铁的电流变大，电磁铁的磁性增大。根据右手定则可判断出电磁铁的左端为N极，因同名磁极相互排斥，电磁铁与条形磁铁之间的相互排斥力逐渐增大。条形磁铁在电磁铁对其向左的排斥力与水平面对其向右的摩擦力两个力的作用下始终保持静止，而电磁铁对其向左的排斥力增大，根据平衡力知识可知，在此过程中，条形磁铁受到的静摩擦力的方向向右，并且随排斥力的增大而逐渐增大。本题的答案为C。

四、难点——联系实际

根据所学内容解释生活中的相关现象，应用所学知识解决实际问题是学习的最终目标。学以致用要建立在对知识充分理解和熟练的基础上，思维灵活、善于探究则是实现这个目标的保障。

例4如图3所示，将一对磁性材料制成的弹性舌簧密封于玻璃管中，舌簧端面互叠，但留有间隙，就制成了一种磁控元件——干簧管，以实现自动控制。某同学自制了一个线圈，将它套在干簧管上，制成一个干簧继电器，用来控制灯泡的亮灭，如图4所示。干簧继电器在工作中所利用的电磁现象不包括（ ）。

A.电流的磁效应

B.磁场对电流的作用

C.磁极间的相互作用

D.磁化

分析与解：当开关S闭合时，通电线圈产生磁场（上端为N极、下端为S极），两个弹性舌簧在磁场中被磁化，其中上方舌簧的下端为S极，下方舌簧的上端为N极。根据磁极间的相互作用，两个舌簧端面互叠部分相互吸引，使工作电路接通。当开关S断开、磁性消失时，两个舌簧在自身弹力的作用下自动分开，工作电路断开。

由上述分析可知，干簧继电器在工作中所利用的电磁现象包括磁化、磁极间的相互作用及电流的磁效应等知识。答案为B。

点拨:本题是联系生活实际的考题，分析的关键在于，当开关S闭合时，通电线圈的上端为N极、下端为S极。分析的难点在于，在线圈内部，磁感线是由S极指向N极（由下而上）的，磁感线由下方舌簧的下端进入，上端出来，所以下方舌簧的上端为N极。同理，磁感线由上方舌簧的下端进入，上端出来，上方舌簧的下端为S极。

例5法国科学家阿尔贝·费尔和德国科学家彼得·格林贝格尔由于发现了巨磁电阻 （GMR）效应，荣获了2007年诺贝尔物理学奖。图5是研究巨磁电阻特性的原理示意图。实验发现，当闭合开关S1、S2后使滑片P向左滑动的过程中，指示灯明显变亮，则下列说法中正确的是（ ）。

A.电磁铁左端为N极

B.滑片P向左滑动过程中电磁铁的磁性减弱

C.巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显增大

D.巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显减小

分析与解：当闭合开关S1、S2，滑片P向左滑动时，变阻器接入电路的电阻变小，整个电路的总电阻变五、易错点——判断能否产生感应电流

要使闭合电路中产生感应电流，必须满足以下条件：①电路闭合；②电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动。利用电磁感应现象的特点判断能否产生感应电流，是同学们在学习过程中感到困惑的问题之一。

例6在图6中，能够在铝框中产生感应电流的做法是（ ）。

A.铝框不动，磁铁上下移动

B.铝框不动，磁铁左右移动

C.磁铁不动，铝框上下移动

D.磁铁和铝框一起向右移动

分析与解：由图6可以看出，铝框所在处的磁感线方向是竖直向下（从N极指向S极）的，铝框只有垂直纸面向里向外运动或向左向右运动时，铝框的一部分导体才能切割磁感线，铝框中才能产生感应电流。当铝框向上向下运动或铝框和磁铁一起移动时，均不能切割磁感线，所以铝框中不能产生感应电流。答案为B。

4.语文复习知识要点 教学设计 篇四

语文教案 → 八年级上册语文复习知识要点 教案教学设计(人教版八年级上册)2011-04-23 真实，报道及时，语言准确、简洁。本文：语言准确简洁，感情色彩鲜明。要）、描写、议论（最主要）。语、主体、背景、结语。

人，军事家、政治家、思想家。

及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。容。》 的。

报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。、时间。

方法（外貌、语言、心理、动作）象（品质、精神、性格、心理）

幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）环境、社会环境

人物心理、渲染气氛、突出人物品质、为情节作铺垫

人物）的气概（第④小节，外貌描写；54~61小节）、17、18、47、53、60、61小节），语言描写；32~45小节）1小节）

染了阴森恐怖的气氛

动形象地描写了芦苇的形象，表现白洋淀人民在残酷的环境中顽强抗争的意志。头子的功劳很大

美的景物烘托了老英雄打鬼子时内心的轻松、愉快、真实

国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对 苏联红军的深厚感情。境危险——不怕生死、勇敢

动吃力——“爬”对战士的崇敬、爱戴

痛哀悼——“跪”“画”“吻”不分国界、情同母子 义特殊——对烈士的感情强烈、深沉、至高无上

充满赞美之情

空前的敬意 憎恶 新的敬意 巴特勒上尉的信——圆明园，谴责了英法联军的强盗行为。《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。分明，没有狭隘的民族偏见，胸怀博大。辛辣。” 庙比较园中之物动之巨作

理解、尊重、孤立三参加座谈会四参观纪念馆长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）。——毛泽东道者寡助。——孟子平安的劳动妇女事热心帮助孩子解决疑难（地位低，很不幸）毛病（描写声音和动作）相（比喻）式”（神态、动作、语言描写）的道理的故事（伟大的胜利，调侃的意味）

山海经》（称赞的意义）物描写：动作、语言、外貌、神态）

山海经》之前 》的过程 山海经》之后

出望外、如获至宝的心情。妈妈”？

部分大都写他如何“讨厌”、“憎恶”阿长。

经》的原因。

长的怀念和同情和充满敬意和感激之情。

朱自清散文全集》。散文家、学者、诗人。

儿子的疼爱，儿子对父亲的感念。惦记背影（开篇设疑）

【2~3】别时家境，祸不单行，家境惨淡，渲染了悲凉的气氛。细心关照（铺垫背影）

【6】望父买橘（刻画背影），再现背影

买橘子时的背影的？ 应开头，表现家境惨淡

“我”的紫毛大衣对比，突出深切的父爱

细致地描写父亲爬月台时艰难的动作，突出深切的父爱。背影，被深切的父爱感动落泪。

节的重中之重，最能体现深切的父爱。

起因、经过、结果，或在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现志气，渴望提高地位，获得尊重，有愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力，老实厚道，谦卑。

不愿要报酬

来谢恩，送香油和鸡蛋 的车

应得的报酬 坚持给钱 维持生活

《杨绛散文》，著有《干校六记》、《将饮茶》，译有《唐•吉诃德》。

存，江苏无锡人，学者、作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》和《管锥编》。、善良的品质。知恩图报、心地善良。的愧怍”这句话是什么意思？

者，作为幸运者，有责任去关爱不幸者，关注他们的命运，关注他们的生活，让他们过上好日子，来，对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。，上海人。著有《文化苦旅》。

——艰苦、诚信

点年轻信客；、散文）

有略，前有铺垫、后有烘托

镇江人。中国桥梁学家、教育家。著有《中国古桥与新桥》等。的特点 久 泛

一，形式多样 美，结构坚固 置 历史悠久 间 结构坚固 征

括到具体，由主要到次要）

就的原因（由主要到次要）

构坚固、形式优美、形式多样。

修建时间 结构特征 体到局部 要到次要

相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”）

疏朗开阔之美

阴柔阳刚之美

丰富想象之美 安闲自在之美 谷——具有生命力，字圣陶。江苏苏州人。作家、教育家、编剧家。作品收在《叶圣陶集》里。的称属、历史及现状

点，概括了故宫博物院的特点 总体布局及建筑特色 门内外

楼）——庭院——金水河——汉白玉石桥——太和门

界地带

诗意氛围，引起读者兴趣；增添情趣，留有余味

和物候学

业有什么重要意义 来临的因素有哪些 的意义

本质（逻辑顺序）

小 次

到时间 文章更易懂，深入浅出。

辑顺序

得出结论。

使文章结构严谨、层次分明。

。（由现象到原因）

19课 20课

顺序、逻辑顺序

分、总——分——总）事物说明；递进式 事理说明

状到用途、从原因到结果、从整体到部分、从主要到次要、从具体到概括 的定义；

有说服力，说明什么对象的什么特点； 对象的什么特点；

比喻）：更生动形象地说明什么事物的什么特点；

准确地说明了什么事物的什么特点

„”或“„„”能否去掉的回答方法：一肯定或否定；二先解释这个词的意思；三这个词在是什思；五下结论（所以“能”或“不能”去掉）。六体现了说明文语言准确、周密的特点。

元亮，东晋著名诗人。被喻为“田园诗人”。选自《陶渊明集》。索。

生活安乐的理想世界，也指幻想中的美好世界。

与劳动

削 室，惟吾德馨”

：往来人物高雅

笑有鸿儒，往来无白丁）：室内生活情趣高雅 以调素琴、阅金经）：主人胸襟超尘绝俗

丝竹之乱耳，无案牍之劳形)己高雅的情趣。引用孔子的话总结全文，说明陋室不陋。情操。

北宋哲学家。著有《太极图说》、《通书》等。傲清高，避世退隐。逐利。

合污、庄重、谦虚、正直。好的情操。

数量上多（内容多）

技艺，来历。

小、结构、舟上的人物和题名 刻者技艺精湛 的人、物、文字的数目，家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成。理想。特征：天下为公。

”社会的纲领性说明。”社会的基本特征

②人人都能安居乐业③货尽其用，人尽其力 史。

耸立

高大雄伟）

蔽日（虚写、实写）

阔）远大抱负 而小天下）

。所见 忧国伤时

所感（对偶）

家书珍贵，对家人的思念

自己苍老 念家悲己

苦难的精神 情 暴

苦）

不断、遮天蔽日 同景象 急））

长的特点。反衬三峡秋季凄凉萧瑟的气氛。学家、散文学家。选自《水经注》。

阳隐居。有《陶隐居集》。被称为“山中宰相”。

和与古今知音共赏美景的得意之感。

志林》。、贬谪的悲凉、人生的感慨。者郁郁不得志的悲凉心境。

构：总——分——总

面：形状、颜色、声音、声势。

（动静相衬）

然搏斗的勇敢精神）

写，突出潮水的雄伟壮观，字石公，号陶庵，又号蝶庵居士。有《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。本文选自《陶庵梦忆》。淡淡的愁绪。

了作者遗世独立的高洁情怀和不随俗流、清高自赏、孤寂的心情。水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，痴迷于对故国往事的留恋。悠远脱俗的意境。

人合一（广漠）人（渺小）

农夫，也比在官场为“五斗米折腰”强。

廷，内心惆怅，激愤、抑郁 体：飘飞的蓬草。千古壮观）

大漠无边、长河奔流——空间阔大 园的是落日——层次丰富

白烟一缕、河水闪闪——鲜明优美

愤。

顾影自怜，以无限悲凉的感慨，结束全诗。-------------

八年级上册语文复习知识要点 教案教学设计

第一课：新闻两则

1.新闻特点：观点鲜明，内容真实，报道及时，语言准确、简洁。本文：语言准确简洁，感情色彩鲜明。

2.新闻的表达方式：记叙（主要）、描写、议论（最主要）。

3.新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。

4.毛泽东：字润之，湖南韶山人，军事家、政治家、思想家。

5.标题：迅速了解全文内容。

电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。

导语：比较详细地了解新闻的内容。

《人民解放军百万大军横渡长江》

6.这篇新闻是按时间顺序来写的。

7.电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。

《中原我军解放南阳》

8.导语比标题多：背景、人物、时间。

第二课：芦花荡 ①人物：描写方法（外貌、语言、心理、动作）

1.小说三要素

人物形象（品质、精神、性格、心理）

②情节：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）

③环境：自然环境、社会环境

衬托人物心理、渲染气氛、突出人物品质、为情节作铺垫

2.芦花荡中体现的小说要素：

第一要素：老头子的英雄性格（人物）

⑴爱国抗日的热情，老当益壮的气概（第④小节，外貌描写；54~61小节）

⑵爱憎分明的强烈感情（第⑩、17、18、47、53、60、61小节）

⑶过于自信和自尊（第⑤小节，语言描写；32~45小节）

⑷智勇双全的英雄行为（54~61小节）

第三要素：环境描写

星星

第①小节

水鸟

宁静，渲染了阴森恐怖的气氛

苇子

拟人，生动形象地描写了芦苇的形象，表现白洋淀人民在残酷的环境中顽强抗争的意志。

侧面描写

表现老头子的功劳很大

第61小节：用优美的景物烘托了老英雄打鬼子时内心的轻松、愉快

第三课：蜡烛

1.文体：战地通讯；详细描写、真实 2.主题：赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对

苏联红军的深厚感情。

⑴炮火连天，环境危险——不怕生死、勇敢

3.感人因素

⑵年老体弱，行动吃力——“爬”对战士的崇敬、爱戴

⑶视若亲人，沉痛哀悼——“跪”“画”“吻”不分国界、情同母子

⑷结婚喜烛，意义特殊——对烈士的感情强烈、深沉、至高无上

3.细节描写

炮火：11次

（反复描写）

蜡烛：7次

黑围巾：5次

第四课：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

1.主题：赞美了瑰宝般的建筑——圆明园，谴责了英法联军的强盗行为。

2.雨果：法国作家，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。

性格：正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族偏见，胸怀博大。

3.本文所用的修辞：反语。

作用：有讽刺意味，极其尖锐、辛辣。

总评：“世界奇迹”

与巴特农神庙比较

4.圆明园

分说

具体讲述园中之物

充满赞美之情

概述耗费劳动之巨

总述：亚洲文明杰作

第五课：亲爱的爸爸妈妈

1.主题：要和平，不要战争。

2.西德作家：真诚的忏悔——理解、尊重

日本作家：自私的狡辩——鄙弃、孤立

3.一来到纪念地二看纪念演出三参加座谈会四参观纪念馆

第一单元综合学习

1.古今描写战争的诗词：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）

2.战争名言：兵民是胜利之本。——毛泽东

得道者多助，失道者寡助。——孟子

第六课：阿长与《山海经》

1.选自鲁迅的《朝花夕拾》。

2.阿长的形象：

⑴阿长是个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女

⑵没有文化，不识字，粗俗、好事

⑶对孩子倾注一片心血，善心，热心帮助孩子解决疑难

3.①对阿长称呼的由来（地位低，很不幸）

②她喜欢切切察察的毛病（描写声音和动作）

③摆成“大”字的睡相（比喻）

④元旦吃福橘的“仪式”（神态、动作、语言描写）

叙事

⑤写阿长一肚子烦琐的道理

⑥写阿长讲“长毛”的故事（伟大的胜利，调侃的意味）

⑦谋害“我”的隐鼠

⑧阿长给“我”买《山海经》（称赞的意义）4.“我”的感情变化：讨厌

空前的敬意

憎恶

新的敬意

5.写法：一（第4、8小节）人物描写：动作、语言、外貌、神态

二先抑后扬（欲扬先抑）

6.铺垫蓄势：19~22小节：买《山海经》之前

不写：买《山海经》的过程

23~29小节：买《山海经》之后

称赞烘托：写“我”震悚、喜出望外、如获至宝的心情。

7.为什么在文中不称阿长为“长妈妈”？

答：①符合作者年龄②文章前半部分大都写他如何“讨厌”、“憎恶”阿长。

8.为什么要写远房叔祖？

答：说明“我”渴慕得到《山海经》的原因。

9.倒数2小节：突出了作者对阿长的怀念和同情和充满敬意和感激之情。

第七课：背影

1.文体：回忆性散文。选自《朱自清散文全集》。

朱自清：字佩弦，江苏扬州人。散文家、学者、诗人。

2.主题：父子亲情——父亲对儿子的疼爱，儿子对父亲的感念。

一【1】思念父亲，惦记背影（开篇设疑）

【2~3】别时家境，祸不单行，家境惨淡，渲染了悲凉的气氛。

二【2~6】回忆往事

【4~5】细心关照（铺垫背影）

3.结构

【6】望父买橘（刻画背影）

三【7】别后的思念，再现背影

3.作者是怎样描写父亲过铁道买橘子时的背影的？

答：①外貌描写。写衣帽

呼应开头，表现家境惨淡

与“我”的紫毛大衣对比，突出深切的父爱

②动作描写。用特写镜头，细致地描写父亲爬月台时艰难的动作，突出深切的父爱。

③用自己的情感反应来烘托背影，被深切的父爱感动落泪。

① ②③所描写的背影是全部情节的重中之重，最能体现深切的父爱。

4.关键性语句：能标示事情的起因、经过、结果，或在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意。

第八课：台阶

1.文体：小说。

2.父亲的形象：非常要强，有志气，渴望提高地位，获得尊重，有愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力，老实厚道，谦卑。

第九课：老王

1.线索：“我”和老王的交往。

谋生手段艰难

命苦

生理上有缺陷

2.老

居住条件恶劣

王

为作者送冰

心善

送钱先生看病，不愿要报酬

身体病重，还要来谢恩，送香油和鸡蛋 作

⑴照顾老王的生意，坐他的车

者

⑵老王再客气，也给他应得的报酬

3.的⑶老王送香油鸡蛋，我坚持给钱

善

⑷关心老王，询问他能否维持生活

良

⑸女儿送鱼肝油

4.作者杨绛，江苏无锡人。选自《杨绛散文》，著有《干校六记》、《将饮茶》，译有《唐•吉诃德》。

5.本文作者的丈夫钱钟书，字默存，江苏无锡人，学者、作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》和《管锥编》。

6.第13~16小节：体现老王朴实、善良的品质。知恩图报、心地善良。

7.“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”这句话是什么意思？

答：一个社会总有幸运者和不幸者，作为幸运者，有责任去关爱不幸者，关注他们的命运，关注他们的生活，让他们过上好日子，帮助他们改善处境。作者回想起来，对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。

第十课：信客

1.选自《秋雨散文》。余秋雨，上海人。著有《文化苦旅》。

老

①说明信客职业特点——艰苦、诚信

2.信

②年轻信客接班

客

③用自己丰富的经历，指点年轻信客；

用自己惨痛的教训警醒年轻信客 一、二单元：记叙类文体（小说、散文）

人物（同上）

散文

写法：先抑后扬，有详有略，前有铺垫、后有烘托

第十一课：中国石拱桥

1.作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人。中国桥梁学家、教育家。著有《中国古桥与新桥》等。

2.【1~2】概括介绍一般石拱桥的特点

历史悠久

【3】我国石拱桥特点

分布广泛

大小不一，形式多样

形式优美，结构坚固

地理位置

历史悠久

修建时间

结构坚固

【4~5】介绍赵州桥

结构特征

（由概括到具体，由主要到次要）

历史悠久

【6~8】介绍卢沟桥

结构坚固

形式优美

形式多样

【9】我国的石拱桥取得光辉成就的原因（由主要到次要）

【10】写石拱桥在解放后的发展 3.说明对象：中国石拱桥

说明对象的特征：历史悠久、结构坚固、形式优美、形式多样。

①从概括到具体：

说明顺序：逻辑顺序

地理位置

修建时间

结构特征

②从整体到局部

③从主要到次要

4.“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”

说明方法：举例子（不是打比方）

表达方式：描写

修辞方法：排比、拟人

第十二课：桥之美

1.①芦苇丛上的石桥

疏朗开阔之美

②江南乡间的石桥

阴柔阳刚之美

桥

③水天间的长桥

丰富想象之美

④山区的风雨桥

安闲自在之美

⑤索桥——高山峡谷——具有生命力

第十三课：苏州园林

1.本文作者叶圣陶。原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。作家、教育家、编剧家。作品收在《叶圣陶集》里。

第十四课：故宫博物院

1.文章结构

第一部分【1】：概括说明故宫的称属、历史及现状

第二部分【2~16】：是全文的重点，概括了故宫博物院的特点

a简介故宫总体布局及建筑特色

b紫禁城正门内外

天安门——端门——午门（五凤楼）——庭院——金水河——汉白玉石桥——太和门

2.太

外形

和

内景

前

殿

位置

用途

朝

中和殿

概貌

用途

保和殿

用途

“前朝”“内廷”分界地带

2.本文说明顺序：空间顺序

第十五课：说“屏”

1.屏的定义

主

屏的作用

体

屏的种类

屏的设置

2.本文说明顺序：逻辑顺序

3.课文引用古诗词的好处：营造诗意氛围，引起读者兴趣；增添情趣，留有余味

第十六课：大自然的“语言”

1.第一部分【1~3】说明叫物候和物候学 第二部分【4~5】物候观测队农业有什么重要意义

第三部分【6~10】决定物候现象来临的因素有哪些

第四部分【11~12】研究物候学的意义

2.【1~3】说明顺序：由现象到本质（逻辑顺序）

表达方式：描写（主要）、说明

【6~10】

由大到小

说明顺序

由主到次

由空间到时间

第十七课：奇妙的克隆

1.本文是按逻辑顺序来写的

2.举例子和四个小标题让这篇文章更易懂，深入浅出。

第十八课：阿西莫夫短文两篇

1.本文两篇短文说明顺序：逻辑顺序

发现问题

找出答案

得出结论

第十九课：生物入侵者

1.本文的说明顺序：逻辑顺序。

好处：符合人们的认识规律，且使文章结构严谨、层次分明。

第二十课：落日的幻觉

1.本文的说明顺序：逻辑顺序。（由现象到原因）

三、四单元：说明文体

事物说明文：11、13、14、15、19课

事理说明文：12、16、17、18、20课

第四单元：科普文

三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

两种说明结构：总分式（总——分、总——分——总）事物说明；递进式 事理说明

逻辑顺序：从现象到本质、从性状到用途、从原因到结果、从整体到部分、从主要到次要、从具体到概括

说明方法：下定义：对某样事物的定义；

举例子：更具体，更有说服力，说明什么对象的什么特点；

作比较：更突出说明对象的什么特点；

打比方（说明文中的比喻）：更生动形象地说明什么事物的什么特点；

分类别：层次分明；

列数字：更具体，更准确地说明了什么事物的什么特点

引用

画图表

说明文中“„„”能否换成“„„”或“„„”能否去掉的回答方法：一肯定或否定；二先解释这个词的意思；三这个词在是什么意思；四这个词不在是什么意思；五下结论（所以“能”或“不能”去掉）。六体现了说明文语言准确、周密的特点。

第二十一课：桃花源记 1.本文作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人。被喻为“田园诗人”。选自《陶渊明集》。

2.以渔人进入桃源的行踪为线索。

3.世外桃源：指与外世隔绝，生活安乐的理想世界，也指幻想中的美好世界。

①环境优美、宁静

②人人平等，人人参与劳动

4.桃源

③生活安乐幸福

④民风淳朴，热情好客

⑤没有战争，没有剥削

第二十二课：短文两篇

写法：托物言志

《陋室铭》

1.第一层：提出中心“斯是陋室，惟吾德馨”

景：环境清幽、宁静

（苔痕上阶绿，草色入帘青）

第二层：具体描写陋室

人：往来人物高雅

（谈笑有鸿儒，往来无白丁）

事：室内生活情趣高雅

（可以调素琴、阅金经）

志：主人胸襟超尘绝俗

(无丝竹之乱耳，无案牍之劳形)

第三层：以古代贤者自喻表明自己高雅的情趣。引用孔子的话总结全文，说明陋室不陋。

2.表达高洁傲岸和安贫乐道的情操。

《爱莲说》

3.本文作者周敦颐，字茂叔。北宋哲学家。著有《太极图说》、《通书》等。

4.菊：正面衬托。隐逸者：孤傲清高，避世退隐。

牡丹：反面衬托。富贵者：追名逐利。

莲：君子。高洁、不与世俗同流合污、庄重、谦虚、正直。

5.表达自己不慕名利、洁身自好的情操。

第二十三课：核舟记

1.说明文：说明对象——核舟。

体积上：小

2.特征

（奇巧）

构思上：巧

雕刻的人、物、字数量上多（内容多）

3.总 【1】概述王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。

分【2~5】详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名

用事实说明雕刻者技艺精湛

总【6】小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺

第二十四课：大道之行也

1.本文选自《礼记•礼运》。儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成。

2.大道：古代指政治上的最高理想。特征：天下为公。

大同：指理想社会。

3.全文共分为三层。

第一层（第一句话）：对“大同”社会的纲领性说明。

第二层（第2~3句话）：“大同”社会的基本特征

① 人人都能得到全社会的关爱②人人都能安居乐业③货尽其用，人尽其力

第二十五课：杜甫诗三首

杜甫——诗圣；杜甫的诗——诗史。

《望岳》

1.一、远望——拔地而起，参天耸立

（用齐鲁广大的平原烘托泰山的高大雄伟）

二、近望——神奇秀丽，遮天蔽日（虚写、实写）

三、细望——高大深远

（由景生情：胸怀激荡、眼界开阔）

四、抒发诗人早年兼济天下的远大抱负

（孔子：登东山而小鲁，登泰山而小天下）

《春望》

1.国破山河在，城春草木深。

所见

忧国伤时

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

所感（对偶）

烽火连三月，家书抵万金。家书珍贵，对家人的思念

白头搔更短，浑欲不胜簪。感叹自己苍老

念家悲己

《石壕吏》

主题：赞美了石壕老妇勇于承担苦难的精神

对人民饱受战祸的深切同情

也含蓄地揭露了差吏的残暴

一． 致词的由来

二． 对比（差吏凶残、老妇悲苦）

三． 主体 写老妇致词

四． 尾声 暗示老妇被抓

第二十六课：三峡

1.写法

①抓住景物特点进行描写

② 大笔点染的手法

③ 动静结合

2.一：先写山

突出山的连绵不断、遮天蔽日

二：再写水

描绘不同季节的不同景象

夏：奔放美（江水上涨、水流湍急）

春冬：清悠美（素、绿、清、影）

秋：凄婉美（寒、素、凄、哀）3.引用渔歌：突出三峡山高水长的特点。反衬三峡秋季凄凉萧瑟的气氛。

4.本文作者郦道元。北魏地理学家、散文学家。选自《水经注》。

第二十七课：短文两篇

《答谢中书书》

本文作者陶弘景，字通明，号华阳隐居。有《陶隐居集》。被称为“山中宰相”。

山水相映之美

色彩配合之美

晨昏变化之美

动静相衬之美

表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

《记承天寺夜游》

作者苏轼，北宋人。选自《东坡志林》。

表达了漫步的悠闲、赏月的欣喜、贬谪的悲凉、人生的感慨。

闲人：有闲情雅致的人；包含作者郁郁不得志的悲凉心境。

第二十八课：观潮

1.【1】写海潮的雄伟壮观。结构：总——分——总

顺序：由远而近

方面：形状、颜色、声音、声势。

修辞：比喻、夸张、引用

【2】写水军演戏的精彩场面（动静相衬）

【3】弄潮儿的英姿（人与自然搏斗的勇敢精神）

【4】写观潮人多——侧面描写，突出潮水的雄伟壮观，也突出了表演的精彩。

2.以潮为线索

船只多

第阵势大

3.二

个人作战技艺高

节

战斗激烈

迅速撤退

第二十九课：湖心亭看雪

1.回忆性山水小品文。

2.本文作者张岱。字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士。有《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。本文选自《陶庵梦忆》。

3.中心：对故国往事的怀恋和淡淡的愁绪。

4.“独”往湖心亭看雪：展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随俗流、清高自赏、孤寂的心情。

5.“痴”痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，痴迷于对故国往事的留恋。

6.白描：描绘了一幅山水画。悠远脱俗的意境。

全景：景物浑然一体

7.雪景

天地苍茫、天人合一（广漠）

特写：堤、亭、舟、人（渺小）

第三十课：诗四首

《归园田居》

语言：平淡自然，真挚醇美。愿：按自己的意愿生活，即使做农夫，也比在官场为“五斗米折腰”强。

《使至塞上》

第二句：借景抒情，被排挤出朝廷，内心惆怅，激愤、抑郁

比喻：本体：自己；喻体：飘飞的蓬草。

第三句：奇特壮美的塞外风光（千古壮观）

构图美：远处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流——空间阔大

线条美：纵的是烟，横的是河，园的是落日——层次丰富

色彩美：黄沙漫漫、夕晖橘红、白烟一缕、河水闪闪——鲜明优美

《登岳阳楼》

颈联直接道出亡国之臣心中的悲愤。

“风霜”双关，比喻现实社会。顾影自怜，以无限悲凉的感慨，结束全诗。

文言文

1.作者、时代

2.字词解释、课文翻译

3.默写

4.内容加情感

5.成人高考语文知识要点总结 篇五

物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。十旬休假，胜友如云;千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电清霜，王将军之武库。

潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。

时运不齐，命途多舛，冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时?所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭?

6.大学语文知识要点 篇六

第一节什么是戏剧艺术 1． 戏 剧 是 一 种 综 合 艺 术 2． 戏 剧 的 艺 术 特 质 在 于 剧 场 性 3． 悲 剧、喜 剧 与 正 剧 第二节戏剧的艺术结构 1． 戏 剧 行 动 的 构 成 方 式 2． 情 节 3． 人 物 与 人 物 造 型 4． 思 想 5． 对 话 6． 景 观 第三节中国戏曲的艺术品性 1． 虚 拟 化 的 意 境 2． 程 式 化 的 表 演 3． 戏 曲 音 乐 的 特 质

第二章

第一节中国戏剧的艺术演变经历 1． 戏 曲 的 起 源 与 形 成 2． 戏 曲 发 展 的 关 键 性 阶 段 3． 戏 曲 的 改 良 与 话 剧 的 诞 生 4． 从 戏 曲 改 造 到 革 命 样 板 戏 5． 新 时 期 的 戏 剧 变 革 第二节西方戏剧的艺术演变经历 1． 古 希 腊 古 罗 马 戏 剧 2． 中 世 纪 戏 剧 3． 文 艺 复 兴 到 19 世 纪 的 欧 洲 戏 剧 变 迁 4． 19 世 纪 末 到 20 世 纪 的 欧 美 戏 剧 思 潮 5． 世 界 各 地 的 戏 剧 发 展 景 观

第三章

第一节昆剧的形式美 1． 无 声 不 “歌 ” 2． 无 动 不 “舞 ” 3． 俞 振 飞 与 《 振 飞 曲 谱 》 第二节典雅动人的《牡丹亭》 1． “唯 情 ”的 梦 幻 世 界 2． 唯 美 的 “惊 梦 ”与 “寻 梦 ”

第四章

第一节京剧的旦行戏 1． 旦 的 角 色 2． 花 衫 的 “新 ”行 当 3． 梅 兰 芳 的 表 演 艺 术 第二节华丽雍容的《贵妃醉酒》 1． 表 现 “醉 酒 ”在 视 觉 上 的 美 感 2． 表 现 “醉 酒 ”在 听 觉 上 的 品 位

第五章

第一节越剧的新路子 1． 越 剧 音 乐 的 美 感 2． 越 剧 舞 蹈 的 美 感 3． 王 文 娟 与 徐 玉 兰 的 珠 联 璧 合 第二节空灵哀婉的《红楼梦》 1． 终 究 成 空 的 痴 人 与 痴 梦 2． 情 殇 的 “黛 玉 葬 花 ”与 “宝 玉 哭 灵 ”

第六章

第一节莎士比亚与他的悲剧世界 1． 四 大 悲 剧 的 人 生 图 景 2． 穿 越 时 空 的 悲 剧 艺 术 第二节伟大非凡的《李尔王》 1． 亲 情 在 真 诚 与 渴 望 之 间 的 冲 突 2． 李 尔 王 在 荒 野 上 的 呼 告 与 觉 醒

第七章

第一节易卜生与现实主义戏剧 1． 社 会 与 道 德 问 题 的 思 考 2． “正 剧 ”的 发 生 与 类 型 第二节质疑理想的《野鸭》 1． “救 命 的 谎 言 ”与 生 命 的 尊 严 2． 自 然 写 实 的 戏 剧 效 果

第八章

第一节梅特林克与象征主义戏剧 1． 精 神 命 运 的 朦 胧 与 神 秘 2． 隐 喻 暗 示 与 双 层 结 构 第二节忧伤迷人的《佩列阿斯与梅丽桑德》 1． 爱 的 力 量 与 黑 暗 的 力 量 的 斗 争 2． 反 写 实 主 义 的 布 景 手 法

第九章

第一节凯泽与表现主义戏剧 1． 人 性 中 的 永 恒 真 理 2． “叫 喊 的 戏 剧 ” 第二节激进绝望的《漫漫长日》 1． 沦 入 机 械 式 生 存 的 人 类 2． 反 映 机 械 性 的 舞 台 美 术

第十章

第一节布莱希特与叙事剧 1． “戏 剧 式 ”戏 剧 与 “史 诗 式 ”戏 剧 2． “间 离 ”的 戏 剧 效 果 第二节童话风格的《四川好人》 1． 汇 集 善 与 恶 的 两 面 人 2． 呈 现 事 件 与 时 空 的 舞 台 变 化 第十一章

第一节尤涅斯库与荒诞派戏剧 1． “存 在 ”的 意 义 与 生 存 的 荒 谬 2． 混 乱 的 戏 剧 形 式 第二节永远虚无的《椅子》 1． 无 人 落 坐 的 椅 子 与 空 芜 的 人 生 2． 反 传 统 的 人 物 表 演 与 舞 台 布 景

第十二章

第一节阿瑟· 勒与新写实戏剧 密 1． 注 入 表 现 主 义 的 心 理 现 实 2． 灌 输 理 念 的 主 观 性 倾 向 第二节反思社会的《推销员之死》 1． 被 爱 与 成 功 的 欲 望 之 间 的 张 力 2． 推 进 情 节 的 布 景 与 音 乐

第十三章

7.大学语文知识要点 篇七

(一) 例题精讲

【例题】根据下图, 回答1~4题。

1.1990~2002年间, 当地人民食物获取状况恶化的地区是:

2.按1990~2002年间的发展趋势, 有几个地区将能够达到或超过2015年发展中地区 (总体) 的目标水平?

3.若南亚地区1992年总人口数为15亿, 该地区平均人口年增长率为2%, 那么2002年南亚地区饥饿人口总量为多少亿人?

4.下列说法中, 不能从图示信息中获得支持的是:

Ⅰ.1992~2002年间, 北非饥饿人口的数量并没有因人口总量的变化而变化

Ⅱ.1992~2002年间, 东南亚和南亚地区的饥饿人口比例基本能反映发展中地区的总体概况

Ⅲ.1992~2002年间, 发展中地区的饥饿人口主要集中在南亚地区和撒哈拉以南非洲地区

Ⅳ.1992~2002年间, 东亚地区在改善人民饥饿状况的工作方面最为突出

【作答精讲】对于“1”, “恶化”的意思就是指2000~2002年的饥饿人口的比例比1990~1992年的比例高, 也就是看哪个地区黑色图形比阴影图形长, 就说明哪个地区恶化了。因此选D。对于“2”, 由图表可知, 2015年发展中地区 (总体) 的目标水平是饥饿人口的比例达到10%。题目所问的就是到2015年有几个地区的饥饿人口比例能够等于或者小于10% (注意:这一定是小于, 要是大于就不是超过发展中地区 (总体) 目标了) 。观察图表可知, 北非2000~2002年的饥饿人口占4%, 1990~2002的发展趋势是没有变化, 那么按此规律到2015年时也没有变化, 同理可知, 拉丁美洲和加勒比、东亚、东南亚也能达到。因此选B。对于“3”, 根据题意可知, 2002年南亚地区饥饿人口总量为:15× (1+2%) 10×22%≈4.02。因此选C。对于“4”, 此题应该逐个去分析。先看Ⅰ, 尽管北非饥饿人口所占的比例没变, 但并不等于人口总量不变, 所以Ⅰ不能从图中获得支持。再看Ⅱ, 1992~2002年间东南亚和南亚地区的饥饿人口比例与发展地区的总体水平相差不多, 所以基本能够反映发展中地区的总体概况, Ⅱ可从图中获得支持。再看Ⅲ, 从图表上看只能判断出南亚地区和撒哈拉以南非洲地区饥饿人口所占的比例大, 至于是不是饥饿人口主要集中地从图中得不出来, 所以Ⅲ不能从图中获得支持。再看Ⅳ, 因为从图中可以看出东亚地区从1992年到2002年饥饿人口比例下降最快也最大, 所以Ⅳ可以从图中获得支持。因此选C。

(二) 行测月月练

1. 从1998年到2004年, 美洲地区啤酒消费量占世界啤酒消费总量的比重:

A.下降了3个百分点

B.下降了2个百分点

C.下降了1个百分点

D.上升了1个百分点

2.1998年至2004年啤酒消费量增长最快的两个地区, 其啤酒消费量2004年占世界啤酒消费量的比重约是:

3. 与亚洲相比, 整个欧洲的啤酒消费量:

A.绝对量多于亚洲, 2004年相对于1998年的增长快于亚洲

B.绝对量多于亚沙, 2004年相对于1998年的增长慢于亚沙

C.绝对量少于亚洲, 2004年相对于1998年的增长快于亚洲

D.绝对量少于亚洲, 2004年相对于1998年的增长慢于亚洲

4. 关于啤酒消费量, 下列说法错误的是:

A.六年来世界啤酒消费总量的增长超过了10%

B.北美洲和西欧啤酒消费量的差距在六年间缩小了

C.亚洲的啤酒消费量始终占到了世界啤酒消费量的四分之一

D.无论是啤酒消费绝对量还是占世界啤酒消费总量的比重, 北美都有所增长

5. 若中国1998年的啤酒消费量为205亿升, 2004年的啤酒消费量为291亿升, 则下列说法一定正确的是:

A.中国的啤酒消费量增长率亚洲最高

B.中国的啤酒消费增长占到亚洲啤酒消费增长的90%以上

C.除中国外, 任一亚洲国家, 其六年来的啤酒消费量增长不可能超过3亿升

D.中国六年间的啤酒消费增长量比2004年非洲和大洋洲的啤酒消费量的综合还要多

8.知识要点精析与精练（六） 篇八

1. surprise 动词，意为“惊人、令人吃惊”。

What he does surprises everyone. 他所做的事令每个人吃惊。

【联想】 surprising 形容词，意为“令人吃惊的，惊讶的”，常用来修饰事物。

She has a surprising memory. 她记忆力惊人。

surprised形容词，意为“吃惊的，感到惊奇的”，常用来形容人。

She was very surprised when she saw this strange man.

当看到这个奇怪的人，她感到很惊讶。

【搭配】 be surprised to do sth.，be surprised at sth.，be surprised that

【易错提醒】 We are surprised at the surprising news on TV.（surprise）

我们在电视上看到那个惊人的新闻，感到吃惊。

解析：第一个空格是形容我们，是指人，所以用surprised，第二个空格是指电视上的新闻，修饰事物，所以用surprising。

【拓展】 to one？蒺s surprise，令某人吃惊的是……，这里的surprise 是名词。这个词组往往放在句首，修饰句子，作状语。如：To our surprise，she was the first to finish the work. 令我们吃惊的是，她第一个完成了工作。

2. same 形容词，意为“同一的，相同的”。

They are twins，they study in the same school. 他们是双胞胎，在同一所学校学习。

【易错提醒】 same修饰名词时，名词前面要加定冠词the。

They like the same colour. 他们喜欢同一种颜色。

【搭配】 be the same...as 与……同样

Lucy is the same age as Lily. 露西和莉莉同龄。

My coat is the same size as yours. 我的上衣尺寸和你一样大。

【联想】 same 的反义词是different，be different from 是“和……不同”。

【易错提醒】 different 修饰名词时，可数名词往往用复数。

They come from different countries，but they can understand each other.

他们来自于不同的国家，但他们能彼此理解。

3. afraid 形容词，意为“害怕的”。

When I see a snake，I feel very afraid. 当我看到蛇时，我感到很害怕。

【搭配】 be afraid of sth. 害怕某物/ 某事；be afraid of doing sth. 害怕干某事；be afraid to do sth. 害怕去做某事；be afraid that 后接宾语从句。

He is afraid of being late. 他害怕迟到。

I am afraid that I can？蒺t come to your birthday party. 我恐怕不能参加你的生日聚会了。

He is afraid to speak in class. 他害怕上课发言。

4. stop 动词，意为“停止”。

The bus stops，you can get off . 公共汽车停下来了，你可以下车了。

【易错提醒】 stop 的现在分词是stopping，过去式是stopped。

【搭配】 stop doing sth. 停止做某事

When the teacher came into the classroom，the students stopped talking.

当老师走进教室时，学生们停止讲话。

【拓展】 stop 还有另一个用法，stop to do sth. 意思为停下来去做某事，是指停止手中的事，去做另一件事。

He met one of his old friends on the way，he stopped to talk with him.

他在路上遇到了一个老朋友，他停下来和他说话。

stop还可以作名词，如：The bus stops at the bus stop. 公共汽车停靠在车站。第一个stop是动词，第二个stop是名词，意为“停靠站”。

5. usual 形容词，意为“通常的，平常的”。

He works hard as usual. 他像平常一样认真学习。

【联想】 反义词是unusual，副词是usually。

It is unusual for you to come home late. 你回家迟很不寻常。

We usually have lunch at twelve o？蒺clock. 我们通常12点吃午饭。

6. nobody 代词，意为“没有人，无人”。

9.小升初备考语文知识点复习要点 篇九

1、这辆藏匿毒品的卡(kǎ)车在过关卡(qiǎ)时被截住了。

2、在日常生活中，出现矛盾时要先调(diào)查，然后调(tiáo)解。

3、这两个景德镇的瓷器模(mú)样很相似，像是由一个模(mó)型做出来的。

4、证件被交警没(mò)收了，他仍像没(méi)事一样，一副无所谓的样子。

5、大学四年很快就要过去了，我真舍(shě)不得离开住了这么多年的宿舍(shè)，更放不下我的朋友们。

二、文学常识积累：小学生必背70首古诗(一)

江南可采莲，莲叶何田田。①鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。②《江南》汉乐府民歌

1、田田：莲叶浮水之貌。

2、这首诗的后四句用重复的句式，表现了鱼在莲叶间穿梭往来的轻灵的样子，传达出采莲人欢快的心情。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。

《咏柳》贺知章

1、注释：

⑴柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。本诗描写的是垂柳。

⑵碧玉：绿色的宝石，这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。

⑶妆成：装饰或打扮。

⑷一树：满树;一，满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，表示很多的意思。

⑸绦：用丝编成的绳带;丝绦：丝线编成的.带子，这里形容随风飘浮的柳枝。

⑹裁：裁剪，用刀或剪子把物体分成若干部分。

⑺二月：农历二月，正是初春时节。

⑻似：好像，如同，似乎。

2、“万条垂下绿丝绦”这句诗用了比喻的修辞手法，把柳条比做绿丝绦。这样比的原因是：它们的颜色相似：绿丝绦是绿色的，柳条也是绿色的;它们的形状相似——细长。

3、这首诗是唐代诗人贺知章的作品，通过赞美柳树，表达了作者对春天无限热爱的思想感情。

4、诵读这首诗，想象着一棵高大的柳树，在春风中袅娜多姿的情景，融进自己对诗句和春天的感受，写一个情景交融的片段。

10.五年级下册语文课内阅读知识要点 篇十

《草原》1．作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，被称为人民艺术家。代表作有：《骆驼祥子》《茶馆》等。我们曾经学过他写的《猫》《母鸡》。在课文中，按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。作者写出了内蒙古草原的美丽景色和感受到的蒙古人民浓郁的热情。

2．说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。

3.说草原“并不茫茫”是因为《白杨》1.按事情发展顺序，围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个孩子的争论，然后写爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心，最后写爸爸看到几棵小树迎着风沙成长起来。爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。

2．“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”有什么理解或体会？ 答：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。一棵高大的白杨树指老一代的边疆建设者。几棵小树指边疆建设者的孩子们。白杨树从来就这么直。„„也不动摇。这句话职尽责，c，不怕困难 d，坚强执著，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、献身边疆的精神。文章表面写白杨树，实际上写爸爸，这种写法被称为托物言志

《古诗词三首》读了这三首古诗词，我发现他们在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，表达了作者对安然自乐生活的向往《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”集中体现了儿童的调皮而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。

《冬阳·童年·骆驼队》1.课文是中国著名女作家林海音写的，文中提到《城南旧事》是她写的一部自传体小说，本文是这部小说的序言。课文最后两段的描写集中表现了作者对童年的留恋。

2驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼的去向，这些场景是按季节推移顺序写的。

《童年的发现》1.一文写了我童年发现的胚胎发育的规律2.请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。

《杨氏之子》1.你认为杨氏之子的回答妙在哪里？答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章。二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平，而是以否定的形式婉转的回答，显得幽默有礼貌。2.梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话起到了总起全文的作用

《晏子使楚》1.这篇课文是按事情的发展顺序写的。先写事情的起因：晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子；接着写事情的经过：楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为进城门.见楚王.赴宴席；最后写事情的结果：楚王不敢不尊重晏子了。

2.了事情的结果。3.在第二次楚王侮辱晏子时“为难”“故意笑了笑”两个词显示了燕子的智慧《再见了，亲人》1.这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。2.课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。

《桥》1.这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章相比句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。课文中大量比喻拟人句的运用体现了洪水的规模大气势凶猛 课文以“桥”作题目的深刻内含？ 1

血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。这座桥梁正是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。

《将相和》中“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。全文讲了三个小故事，可用小标题完璧归赵、渑池之会、负荆请罪来概括。

《草船借箭》1.故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。文章的开头与结尾照应。

《景阳冈》我们可以用冈下饮酒、执意过冈、冈上打虎、挨下冈来四个词语概括，重点写了上冈和打虎两个故事情节，可以看出武松是一个豪放和勇猛的人

《关于李姓的历史和现状的研究报告》，我明白了可以从问题的提出.调查方法.调查情况和资料整理.结论四方面来写研究报告，还知道了可以从书籍.报刊.教科书等渠道搜集信息。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。这个片断侧重了对小嘎子动作和心理活动的描写，反映了小嘎子机敏灵活 富有心计的特点。

《临死前的严监生》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。通过对严监生临死前的细节描写，刻画了他 爱财胜命、极度吝啬的形象。

《凤辣子初见林黛玉》开头第一段主要从人物的心理、语言、外貌描写人物，从外貌描写中可以看出王熙凤是一个爱慕虚荣，贪图富贵的人，塑造王熙凤主要从语言、外貌、动作去描写，向我们展示了一个口齿伶俐、泼辣张狂、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势炫耀特权和地位的人

《自己的花是让别人看的》1.“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的？答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上有享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。其中“这一种境界”指的是“人人为我，我为人人”

2.《威尼斯的小艇》1课文通过介绍威尼斯小艇的构造特点、船夫的高超技术、小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。2.“操纵自如”课文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。是从(1)小艇速度极快。(2)在非常狭窄非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。表现出来的。3.本课的写作特点是：把人的活动与事物、风情结合起来描写。

4.本文是马克·吐温的一篇写景散文。我们还学过他写的《金钱的魔力》

5.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。本段用了3个比喻，把小艇长、窄、深的特点比作独木舟；把小艇两头翘起的特点比作新月；把小艇轻快灵活的特点比作水蛇。

【人物形象的个性特点】1.《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。

2.《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。3.《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。4.《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。5.桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。6.《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。7.《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。8.《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信的人。曹操是个谨慎多疑的人。9.《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。

10.《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。11.小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。胖墩儿是个豪爽、随和的人。12《.临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴。13.《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。14.《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。

11.大学语文知识要点 篇十一

1. win a prize 获奖

2. do a school survey 做一个学校调查

3. meet the standard of a strict teacher 满足一位要求严格的老师的要求

4. score two goals in a row 连续踢进两个球

5. learn to play the keyboard 学会弹琴

6. be patient with sb. 对某人有耐心

7. guide sb. to do sth. 指导某人做某事

8. put in more effort 更加努力

9. look back at 回首

10. make a great/ big mess 弄得一团糟

11. keep one’s cool 保持冷静

12. look forward to doing sth. 期望做某事

13. get a business degree 取得一个商业学位

14. believe in sb. 信任某人

15. first of all 首先

16. full of energy 充满活力

17. thirsty of knowledge 渴求知识

18. hope for the future 对未来的希望

19. never fail to be thankful to sb. 一定要向某人表达感激

20. ahead of sb. 在某人前面

21. be responsible for one’s decision and action 对自己的决定和行为负责

22. go one’s separate ways 走自己的路

23. set out on your new journey 开始你的新旅程

24. separate from sb. 与某人分别

【重点语句】

1. —What happened in Grade 7 that was special？ 在七年级时发生了什么特别的事？

—Our team won the school basketball competition. 我们队赢了学校的篮球比赛。

2. —How have you changed since you started junior high school？ 你上中学后有什么变化？

—I’ve become much better at speaking English. 我的英語说得比以前更好。

3. —How do you think things will be different in senior high school？ 你认为在高中会有什么不同？

—I think that I’ll have to study much harder for exams. 我想我会为考试更加努力学习。

4. —What are your plans for next year？ 你明年的计划是什么？

—I’m going to join the school volleyball team. 我打算加入学校排球队。

5. —What are you looking forward to？ 你期望做什么？