我的班级管理工作点滴

我的班级管理工作点滴（精选13篇）

1.我的班级管理工作点滴 篇一

班级管理工作点滴谈

〔关键词〕 学校；班级管理；班主任

班级管理既是学校管理的缩影，是班主任管理艺术的结晶，又是孩子智慧发展的见证。笔者分管所在学校班级管理工作以来，对如何开展班级管理略有体会。

一、人才任用上水平

班级是学校活动的基本单位，班主任管理水平的高低，对有效完成教育教学任务、扭转学风、带动校风有着举足轻重的作用。因此，对班主任的选拔任用要慎之又慎，务必推贤举能，切忌“赶鸭子上架”。此外，班级管理要发挥四套班子的作用，即少先队中队委（班委）、小队委、课代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，是增添班级活力的生力军，他们的榜样作用，对班级管理至关重要。因此，我校在每学期开学初都号召各班进行民主选举，谨慎行事，坚持做到：充分民主、充分公正，人人参与竞选，力求把大家信赖的同学、能替班级发展着想、肯出力爱服务的好榜样推选出来。班主任对四套班子既要严格要求又要能大胆压担子，表面放开手脚，暗中撑腰把舵，时时处处给予支持。

二、工作会诊献群策

班级管理中最棘手的事首推后进生的转化。这些学生要么胸无大志、得过且过，要么思想没寄托、生活没着落，偷懒成性，拖欠作业，迟到旷课，甚至“破罐子破摔”。尽管这些学生人数少，但负面影响广，号召力强，给班级管理带来了空前的难度。儿童心理学

家朱智闲说过：“学生在学习中出现的问题常与行为品质有关。”针对这一状况，我校安排了定期的班情大会诊，集思广益，群策群力，共商学生发展大计；召开月考、联考和中考教研会、班主任工作会议、学生干部会议，关注后进生，形成共识，促进后进生的转化。

三、评价机制上台阶

我校对班主任的评价是以后进生的转化工作为依据的，后进生的转化工作做得好，“短板”问题解决得好，便是优秀班级，班主任也是优秀班主任，学校就依据《班级管理制度》和《庄浪二小教师奖惩办法》对班主任予以奖励。后进生中许多学生来自广大的农村地区、文盲或者半文盲家庭，有些是留守儿童、单亲或孤儿。尽管后进生的成因复杂，但共同表征是学困。他们的学习无人辅导，一日三餐难以料理，寒暑冷暖无人问津，要使学生安心学习、刻苦读书，惟有依靠班主任和同学的帮助了。学校对班主任的奖励能够有效激发班主任转化后进生的工作热情，从而促进班级管理的良性发展。

四、敢做春泥更护花

如果说班主任工作是在“宽”、“严”的夹缝中游弋的话，那么连接二者的纽带就非“四勤”莫属了：脑勤，即勤于动脑，寻找到教育的有利契机和方法，琐碎繁杂的问题就会迎刃而解了；手勤，即勤记录、勤计划，早安排、早打算，做到教学有计划，教后有反思，头脑中深思熟虑的东西用文字形式再现出来，并指导工作实践，这样，更能确保班级工作富有成效，又能克服班级工作中的盲目性；

嘴勤，即有一张“婆婆嘴”，说非说不可的“废话”，做非做不可的琐事，班主任若是既具有一张爱唠叨的“婆婆嘴”，又具有一副仁慈和善的“婆婆心肠”，很快就能成为经验丰富的管理者了；腿勤，即多跑路、紧跟班，只有了解了班级发展的动态，掌握了学生的心理状况，才能“对症下药”，开展工作。

五、心有大爱方苛求

学会爱就能收获幸福。管理学强调既要尊重学生，又要坚持原则，秉公办事，在教育中让学生受益，在发展中让自己发展。我们常说：为师，心有大爱方苛求。教师肩负着传道、授业、解惑的重任，担负着塑造积极追求上进、乐观面对困难的强者和珍视生命、热爱生命的仁者的重任，一定要把握好“爱”和“苛”的度。

总之，班级管理要因人而异，要因势利导，面对千头万绪的班级管理琐事，作为一名出色的班级管理者，就要全面了解每一位学生，掌握每个学生的个性和最新的思想动态，学会尊重学生，以长辈、朋友的身份去照顾学生，以仁者的姿态去开启学生的心扉，当学生把班主任当朋友看待时，班风、班貌的改善也就指日可待了。

2.我的班级管理工作点滴 篇二

有人说, 班主任是天下最小的主任, 但他对学生的影响却是最深刻、最久远的。班主任工作, 是学校里最苦最累、最繁重最琐碎的工作, 却又是天底下最复杂最微妙、最讲究艺术性的工作。因为, 班主任所面对的, 是一个天真烂漫、有血有肉的特殊群体。在担任班主任实践中, 我摸索总结出了不少经验。

一、从“爱”字出发, 坚持疏导、教育为主的方针, 勤勤恳恳做好班级管理工作

爱是情感产生的源泉, 教师把爱无私地播种于学生的心田, 方有可能激发情感, 使其明确事理, 获取教育的丰收。爱学生是使学生在教育过程中产生良好情绪体验的激发器。我体会到一个平时对学生漠不关心、冷若冰霜、动辄训斥挖苦学生的班主任, 是无法通过情感传递使学生有良好的情绪体验、无法收到良好的教育效果的。

爱学生就要尊重学生的人格, 要注意于细微处见精神。例如, 高职生正处于青春旺盛的时期, 自我表现和爱面子是肯定的。所以我们班主任遇事不能急躁, 即使是在批评学生时, 也要尊重他们的人格。几年来的班主任经历使我体会到相互间的人格尊重是做好班主任工作的必须。有过班主任经验的人都知道, 每个班级中都会有那么几个比较难对付的学生, 这些孩子往往从小就养成了一些不好的习惯, 同时也习惯被老师和同学们另眼看待。我也遇到过类似的学生, 而我的方法是不管什么事, 先给他时间进行解释, 而不是带有偏见的主管臆断。实际效果是这些学生感受到了尊重, 他们在学习和生活习惯上都有所改变。

爱学生就要关心他们的学习和生活。比如常到教室和学生活动的地方转转。了解学生的思想动态, 帮助学生解开思想疙瘩, 克服困难, 解决一些实际问题, 由此搭设情感的桥梁。例如:我刚到一个班做班主任时, 班里有一名学生经常上课迟到、甚至于旷课, 听同学们说, 以前的老师经常批评他, 可一点用都没有, 于是我便不急于批评他, 而是主动接近他, 和他拉家常, 逐渐了解了他家的实际困难。再和他讲一些目前学习的重要性等等。同时在其他方面积极地帮助他, 很快他就和其他同学一样用功学习了。我平时注意做学生的知心朋友, 对学生一视同仁, 经常与他们谈心、交流思想, 很多同学也能把一些问题坦诚地说给我听, 然后和他们商量怎样更好地解决。我坚持和他们一起参加各项活动, 进行民主讨论, 建立起融洽的师生关系, 由此加深情感交流。

在实际工作中, 要注重感情投入, 用爱心去填补学生远离家庭、远离父母所造成的感情真空, 使师生的感情逐步加深, 为说服教育学生打下了重要的基础。如:学生杨莉、钱家惠等生病时, 我马上赶去宿舍询问病情, 安慰学生并陪伴她们到医院治疗, 帮助学生解除病痛, 恢复健康。

在生活上, 我积极主动地帮助学生解决困难, 个别学生正常生活费不够时, 我主动借钱, 学生回家主动帮助用电话联系, 物品坏了及时找工具修理。例如今年陈磊的手机丢失了, 我知道后, 马上发动学生帮助查找。学生将我的做法告诉了家长, 家长说:“你们真遇到了一个好老师。”

在学习上, 我非常关心学生的学习成绩, 因为只有努力学习, 掌握更多的知识, 将来才能成为祖国的有用之材。所以我经常在班级、宿舍强调知识的重要性。采取了一些切实有效的措施, 创造好的学习条件, 并经常和任课老师取得联系, 掌握情况, 还借了有关学习方法的书籍给学生看, 对自己懂的知识, 主动进行辅导。通过各种渠道, 提高学生的学习兴趣, 力争让他们多学一点知识。

思想上经常与学生沟通, 及时掌握他们的思想动态, 耐心地引导他们不断提高思想觉悟。由于我在平时注意了对学生的体贴和爱护, 一个学生犯错误后, 对其他学生说:“我真对不起老师对我的信任, 怎么又犯错误了, 又让老师操心了。

实践证明, 爱可以增进师生友谊, 加深彼此间的了解认识, 增进相互信任, 激发学生的自尊心和上进心。

二、在爱的基础上, 坚持以正面教育为主, 开展理想前途教育

在处理每一位学生的问题上, 都要贯彻以疏导为主、正面教育的方针, 不做生硬的批评, 而是要查清事实, 分析原因, 耐心做说服教育工作, 使学生自己认识到问题的危害性。这样做, 比在班级点名批评学生效果好。

学生的思想单纯和考虑问题不周全, 往往认为不会出现的问题用不着强调说明, 可他们却因缺乏知识、经验而犯错误, 因此要多加注意观察, 及时掌握情况, 多提醒学生注意, 多打预防针, 做到有备无患, 是十分必要的。学生犯了错误, 应该帮助学生吸取经验教训, 给予改正的机会。有时给予安慰要比惩罚的作用大。

三、对班级工作要勤勤恳恳

我认为, 要想做好班主任工作, 光靠爱, 光靠思想政治工作还是不够的, 嘴很重要的还需要一个“勤”字, 就是勤勤恳恳的工作, 一心扑在班级上, 用自己好的行为去感染学生, 像培育小苗一样经常地松土、浇水、施肥, 小苗在阳光的照耀下才能茁壮成长。因此我非常注意自身的表率作用, 要求学生做到的, 本人首先做到, 要求学生不做的, 我自觉的不做, 时时处处严格要求自己。所以, 自从接任班主任工作以来, 就坚持天天跟班。

本人坚持早自习天天到, 了解班级的课堂纪律、出勤、学生的作业完成情况等, 听取班干部一天工作的汇报, 有问题及时解决。大扫除, 每次都到场, 平时打扫卫生也要检查学生的清扫情况, 指导学生达到卫生标准, 做到窗明几净, 物品整齐, 地面清洁。还经常深入宿舍了解学生生活情况, 及时解决他们的困难, 检查督促学生搞好卫生, 加强团结, 创造一个良好的生活环境。及时了解班级干部、学生情况, 沟通思想, 处处用正确的观点、言行去影响、熏陶学生。

在大型活动及考试前, 对重点工作及时敲警钟, 打预防针, 甚至与家长取得联系, 争取家长协助老师做学生的工作, 使学生有充分的思想准备和认识, 以求取得好的效果。这样做, 虽说辛苦一些, 但能及时准确地了解观察班级的情况, 及时进行处理。同时, 也能使学生感受到老师对他们的关心, 对他们是负责任的, 使学生在这种外界条件的刺激下, 自觉地产生对自己行为的约束力。经常性的跟班也使我养成了一个习惯, 即每天必须到班级看看学生, 了解情况, 方觉踏实, 不然生活中总像缺少了些什么似的。

总之, 班主任工作是一项艰苦而耐心的工作, 但我坚信一份耕耘, 就有一份收获。当我看到自己带的班级朝气蓬勃, 秩序井然地向前发展时, 当我看到每一位学生的点滴进步时, 看到他们学有所成走向社会时, 所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心田, 且瞬间又化为强大的动力, 使自己更加努力地投入到班级工作中去。

摘要：班级是学校教育的最基本的组织形式, 是学生在学校接受教育的主要阵地。有人说, 学校可以没有校长, 但是不能没有班主任, 这话虽有点夸张, 但是也有一定的道理, 说明班主任工作不可缺少。一个班主任的组织能力与领导艺术无疑将对班级这只大船的航向, 对每位学生今后的成长之路起着至关重要又无可替代的作用。

关键词：班主任,体会

参考文献

[1]梁华.班主任工作指导手册[M].吉林大学出版社.

3.班级管理经验点滴 篇三

一、创设良好的开局

在每个班级的建设过程中,各种“第一”所产生的辐射效应是无穷的。第一次班会课,第一次大考,第一节课,第一次作业……如果每一个“第一”班主任都能认真设计,严格要求,每一个“第一”都能获得成功,那么今后这些活动将站在较高的起点上发展;反之,若有某个“第一”因为设计不够严密,或者管理不够规范到位,以后这一类的活动如果想再“亡羊补牢”严格要求,难度就大得多。而且,若后来仍无有效方法进行改进的话,则这一类活动的负面影响又会辐射到其他类型的活动中。

二、及时制止错误行为

有时候,由于班主任的事务繁忙,错误行为本身没有造成太大的破坏,或由于其他的一些客观因素,班主任是在错误行为发生几天之后,甚至是几个星期之后才对其进行处理;或进行“冷处理”,或只是轻描淡写的批评了事。不及时的教育就像隔夜的炒饭,一旦错过了学生认识的兴奋点,就很难再在学生心中引起共鸣;不能切入要害的说教,就如隔着衣挠痒——没感觉,说多了反而会增加学生的逆反心理,为今后的教育设置路障;而不彻底的教育则容易留下后患,而且由于班主任误以为任务完成放松了警惕,反而为新的、甚至有过之而无不及的错误的发生提供了沃土。

三、以学生为本,培养独立自主的精神

没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说:“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”,以“事”为本,是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”,顺应于“活动”,把自主和有活力的人,僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况,学生的自主性和创造性是无法充分表现的,学生的个性特点是很难显现的,培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本,鼓励学生积极主动参与班级管理,真正成为班级管理的主人。

四、实施民主管理,培养学生高度的责任感

班集体是师生共同组成的集体,只有师生共同努力才能把班集体管理好,这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感,形成积极性和创造性。要避免学生感到受制于人,产生被人“管”的消极意识。应避免班主任包办代替,独断专行,事事都唱独角戏的局面。这种传统的管理会使学生一切听命于班主任,其责任感必会遭到泯灭,久而久之,创造性个性品质不仅不能形成,还会使学生养成一种奴性。在班级管理中,班主任与学生应该目标一致,行动一致,形成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的,而是在主动参与班级管理的活动中形成的。实践证明,在班级管理过程中学生的参与越多,他们的责任感就越强,自我管理能力就会很快提高,班级的面貌也会越好。

五、发展学生的兴趣,培养学生的个性才能

教育培养学生成才,兴趣是起点,是人发挥智慧和取得成功的动力。班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣,要帮助学生发展兴趣,这对他们的整体素质提高将起到积极作用。班主任要帮助教育学生把自己的兴趣同奋斗目标结合起来,使兴趣在成长中发挥动力作用。鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动,在活动中培养学生的个性和特长。培养学生的个性才能,帮助学生从无数生活道路中选择一条最能发挥创造性的道路是班主任的职责。

六、创造美好环境,培养良好性情

整洁、美观的环境,能振奋精神。教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现。在教室净化最原始阶段,我向全班学生提出要做到“五无”,即地面无杂物、痰迹,墙面无污渍,桌椅无刻印,门窗无积尘,卫生无死角。学生每天打扫教室,培养学生爱护教室公物和主人翁精神,树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。随着良好习惯的慢慢形成,我也注重了高品位教室文化的建设,提出了“四化”目标,即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化,造就了一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境,使学生进一步养成了“文明守序,按规定行事”的习惯,从而提升了学生真、善、美的品质,培养学生认真做事的习惯,营造团队精神。

七、设计文化情境,创建文化氛围

苏霍姆林斯基说过,要努力使学校的墙壁也说话。教室的墙壁也应尽可能体现出积极的精神和理想。把学生的优秀书画作品、摄影作品,制作成一幅幅壁挂,点缀在教室的四壁。这样既美化了教室环境,又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情,时时给学生以启迪。“学习园地”的定期更换,利用同学们的创意,选择一个主题及一组色彩,设置了一系列专栏。每一期都能体现着各自的风格和追求。

总之,21世纪全新的教育就是培养学生具有创造性个性品质。为此,今天的班主任就要勇于在教育实践中探索,变具有封闭性、求同性、静态性、主观性,单向性特点的传统的班级管理模式为具有开放性、求异性、动态性、客观性和多向性特点的现代管理思维模式,以使教育和管理逐步适应新时代的需要。

4.班级管理点滴 篇四

叶圣陶曾主张：教师的教学不是简单的教学生知识，而是教学生学会学习、推而广之，班主任的班级管理，不是简单的发号施令，而是教学生学会管理，教师扮演的只是一个指导的角色，真正的管理工作应由学生自己来完成，我任班级管理中推行了小组管理制，并引进竞争激励机制，使班级全体同学在以班干部为核心的几个群体中实行自我管理，并进行评比竞争，取得了一定的效果。

班干部是班级工作的龙头，也是抓好班级管理的关键，班级管理中应特别重视班干部队伍的建设，我班的班干部都是在自愿报名，民主选举，考察任命后产生的均具有较强的工作能力，我把十二名班干部分成六组，以六名大胆负责、组织能力强、威信高、成绩好的干部为组长，这六名干部是班干部中的主力军，班级其他成员自愿报名加入各小组，组成六个人人参与的班级管理工作小组，每个小组均负责一周的班级日常工作，包括卫生打扫、自行车排放及班级常规检查，如仪表、两操等，另外，课前会的安排，班会课筹备也由一组同学完成，组长负责具体的工作安排，分工到人，并在组员中起一个核心，桥梁的作用，既锻炼了班干部的组织，协调分工的能力及大胆的工作作风，也使整个组的成员在明确分工的前进下，互相合作、互相帮助，形成一个集体，一同参与班级管理，课前会的安排，班会课的筹备，并不仅仅是两个班干部的工作，而是整个组全体组员智慧的结晶，使每位学生都体会到自己真正地融入到班级管理中，增强其主人翁意识。

为了使班级管理工作更加健全，引进了“小组评比”的竞争机制，既有评先进组的，也有评先进个人及问题学生的，每组一周值周下来后，可由全班同学对这一组的日常值周以十分制打分，指出其工作中的优缺点。同时，评选出该组最尽心尽责的同学（可以不止一位），以及工作中不够负责的同学，既表扬先进又鞭策落后，一轮值周下来后，根据大家的打分还可评出一至两个先进组，并对先进组和先进个人实行一些的奖励，一位成绩不理想的学生，由于多次在值周工作中受到大家好评，增强了自信心，学习成绩也慢慢地取得了进步，给其他后进生起了个示范作用。

5.班级管理的点滴做法 篇五

今年我担任的是初三语文和班主任工作。由于教师工作的特殊性，虽然已对教材熟悉的我，仍感觉心有余力不足。为了保证教学质量，我不断勉励自己克服重重困难，取得初步的成效。

我在语文教学中，体现新的教育理念，提高课堂教学效果。

课堂是学生学习知识、获取知识的地方。在本学期我认真做好“备、教、改”工作。为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我做好每一节课课前准备，深钻教材。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的教学方式，激发学生的学习兴趣。我平时积极参加新课改，认真学习新课标。在语文课堂教学中，贯彻新的教育理念，创设轻松和谐的教学氛围。激发学生的学习积极性，鼓励他们在课堂上敢说敢想，做学习的主人。真正体现以学生为主体，构建探究式课堂模式。注意引导学生的主动探究，自主获取知识。提高他们的思考问题和解决问题的能力。此外，我还特别关注双差生。给他们以最大的鼓励，并提供更多的机会，让他们也能学而有趣，有所进步。语文知识是掌握各门知识的工具，是学习和阅读各种材料的武器。正由于自己的不懈努力，现在喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓

在班级管理中，关爱每一个学生，营造温馨班集体

1、做到偏爱双差生。双差生别看外表调皮、刚毅，一副什么都不怕的样子。其实他们的内心是非常自卑和脆弱的，是特别需要别人的关爱的。针对这一问题，我在班级管理中，我将自已“与人为善”的爱心和班集体的友爱，向对自已的孩子那样，倾注给了双差生，给他们以更多的关注。更多的投入，在班集体中我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围。让他们体验集体的温暖和同学的友爱，让他们感受到自已在班上也是很重要的一员。鼓励他们大胆地参与班级管理，让他们在管理中学会自我教育，改掉不良的习惯。

2、严爱优等生。优等生，在班级里，师生中都是宠儿。正如此，他们的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅和袒护。但小缺点也会造成不小的隐患，小不抓，大难管。对这些学生，我从来不宠他们更不会迁就他们。反而时时提醒他们“做学问得先做人”。做一个正直的、热情和积极向上的人。让他们懂得

作为学生不光学习要优秀，更重要的是人品要优，要有一颗友善博爱之心，只有这样才是一名真正的优秀学生。

6.小学班级管理之点滴 篇六

小学班主任表面看起来就是一个孩子头，但要带好这个头并非易事。做了近二十年的这个头，我深知自己肩上的责任。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。营造良好班风,增强班集体的凝聚力;尊重、热爱学生,建立和谐融洽的师生关系;建立务实能干的班委,培养学生的自我管理,是做好班级管理不可缺少的环节。

爱和信任是做好班主任工作首要条件。现将本人在班主任工作中的体会表述如下：

一、成立班委会，培养班干部

班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。

在每学期开校初，我都要组织学生选举班干部，班干部的产生途径有许多，我曾尝试过各种班干部产生的办法，如演讲竞选法、班主任指定法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等，但到目前为止，我认为适合我们本地农村小学班集体的班干部产生的途径还是民主推举法，因为学生对和他们朝夕相处多年的同学很是了解，他们推举出来的班干部肯定是他们最信赖的、最有本事的，同时，通过其它方式产生的班干部，在经过一段时间后，有可能流于形式，而对班级管理起不到一定的作用。因此，近两年来，我一直采用民主推举法来产生班干部。

班委会成立后，我要培养班干部，以便他们更好的帮我管理班级。首先，我要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其次，我会鼓励班干部大胆工作，对班内存在的问题能够放心大胆地指出并给于纠正，同时我还要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；然后，我要培养班干部团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，让他们带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心；最后，我会制定一个班干部职责，让班干部按照职责去管理班集体，做到班干部管理有章可循。

虽然在每学期的开校初我都忙于指导班干部，但在培养好班干部后，我会在班级管理的工作中变得很轻松，因为，我拥有几个得力的小助手。

二、制定班级目标，进行常规训练

有目标才有动力。每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，注意了学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等许多方面。务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级“活泼有序，严谨务实 ”的良好班风班貌。

三、树立榜样，调动学生的竞争意识

每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。比如，我在班内设立了“学习之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“纪律之星”、“卫生之星”、“进步之星”，每周都要在班会上评选这些“星”，促进学生的竞争意识。

班级管理是学校管理的一部分，班级是否进步，是否存在问题，就要看是否与学校的管理一致。因此，我在管理班级的时候，很注重与其他班级进行对比，为了能使自己的班级管理更出色，我经常会激发本班学生与外班学生的竞争意识。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等多个方面激发全班由整体到个人与外班的竞争意识，我觉得这也是一种集体主义精神的培养。

四、调动积极性，唤起自信心

学生的主要任务是学习，因此，学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢？我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。在与学生的接触中，我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心；我会接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能 改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任；我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。

我班有一位同学以前经常不交作业、逃学，还时常离家出走，给老师的印象极差。经我调查发现，该生因父母离异，由父亲照管，而父亲脾气暴躁，只要孩子不听话就拳打脚踢，久而久之，该生就产生了厌学情绪。我经常找他谈心，利用他爱好画画的特点，请他帮我画一些教学上用的画，经过一段时间后，这个学生认识到自己还是有优点的，于是变怯学为好学，并且在各方面转变很大，再无逃学、不完成作业现象发生，学习成绩也逐渐上升。

要调动学生的主动性、积极性，在很大程度上就是要使学生对校园生活、对班集体生活产生浓厚的兴趣。兴趣是学生最好的老师，做任何事情，有兴趣才能做好、做出色。因此，我努力发现学生的特长，使得每个同学的个性特长、专长得以充分发挥，唤起他们学习的自信心，为班集体争荣誉。

五、树荣辱，知礼仪，促德育

荣辱与礼仪是德育的最基本要求，对小学生来说尤为重要。我国现行思想品德课课程标准明确要求：通过思想品德课教学，要引导学生从小逐步养成知荣辱、知礼仪、树新风的习惯。在班级管理中，我始终关注学生的思想动向，通过品德课和班会课来引导学生牢固树立社会主义荣辱观和中华文明的礼仪观，促进他们思想道德的正确发展。

时代要求我们要树立社会主义荣辱观，我知道，荣辱观的树立不是一朝一夕的事，而是长久之事，需要从小就培养学生的荣辱观意识。怎样培养学生的荣辱观意识呢？通过近两年的尝试，我认为单凭思想品德课是不够的，还需要结合班会课和少先队活动课来完成，比如，我利用少先队活动课，多次进行一些“知荣辱、树新风、促成长”的演讲比赛。在演讲中，学生们以生动的语言和感人的事例，表达了践行社会主义荣辱观的愿望和行动，充分展现了他们知荣明耻、奋发进取的精神面貌。

礼仪教育不是一般的礼貌教育,礼仪教育实质是培养人的教养，是教人如何尊重人，如何与他人相处。它是一种道德修养的教育，健全人格的教育。现在的学生大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。而在我们的现代生活中，最需要的恰恰就是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。因此，在班级管理中，我注重了对学生教养、礼仪的培养。首先，我认为《品德与社会》课在学校文明礼仪教育中起着举足轻重的作用。我有意识地将文明礼仪内容结合到相关的思品课程教学中，通过我的情感教学，强化学生的情感体验，起到先导作用。促使学生自发自愿地形成文明礼仪，以便指导日常行为。其次，我校在礼仪养成教育中十分重视校园环境建设。对校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。教室正前方有国旗悬挂、教室有名人名言、图书角、黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角，在教学楼大厅悬挂整容镜，在楼道张贴“请使用礼貌用语"宣传牌，在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，并狠抓教室环境布置。整个校园显得整洁、清新、优美，使校园的每个角落都在说话。紧紧抓住舆论宣传，利用每周一的升旗、周三的小雏鹰广播等大力弘扬文明礼仪精神风貌，我利用校园优良、文明的环境熏陶，积极的舆论宣传，促进了礼仪规范的养成。第三、我会组织学生通过活动实践，进行礼仪教育。在上学年，我设计了“文明礼仪教育月”活动，并提出了“从点点滴滴做起，争当文明小天使”的口号，每周制定了一个主题：第一周“文明用语大家说”，第二周“文明行为大家做”，第三周“室内环境大家美”，第四周“文明天使大家争”。并有制定了礼仪教育规范。其中包括学校礼仪：主要包括升降国旗礼仪；进校离校礼仪；上课礼仪；课间师生交往礼仪；集会礼仪。家庭礼仪：包括孝敬长辈礼仪；兄弟姐妹相处礼仪。社会交往礼仪：包括交通礼仪；公共场合礼仪；打接电话礼仪；待人接客礼仪等。自我形象礼仪：包括仪态礼仪；语言礼仪等。还制订了学生在校一日文明行为常规。通过一段时间，文明礼仪教育活动深入人心，校园里随处都能听到礼貌用语，学生的行为习惯有了较大的改变。

六、将爱心融入班级管理

一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。因此，在工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。于是，我利用班会课，向他们灌输宽厚待人，热情助人的思想。在《品德与社会》课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。班队活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，让大家评论是非，在活动中自己教育自己。

在我们的每个班级里，都有一些学习差，品德差的学生。这些学生往往被我们老师所忽视，其实他们更需要我们老师的爱心和帮助。因为这些学生所承受的压力要远远高于其他学生，他们每天面对的是老师父母的指责，同学们的奚落。我刚毕业的那一年，因为年轻气盛，缺乏管理经验，每当那些学习差的学生犯了错误，或者作业不按时完成，我总会狠狠地把他们斥责一顿，但效果并不见好。后来，有一名学习较差的学生在上课回答对了一个问题后，我不经意地对他说了一句表扬的话，这个学生显得特别高兴，在以后的日子里，我发现，无论是在学习方面，还是在纪律、劳动方面，这个学生都表现得相当积极，更加勤奋学习了，更加遵守纪律了，也更加卖力劳动了。从此，我受到了一个启发，那就是善待差生，用自己的爱心去换取他们的信任和信心。以后，对待差生，我从两方面入手，一方面我加强对他们学业上的辅导，经常抽空，采取多种教学手段，耐心地、不厌其烦地给他们讲解，直到他们弄懂为止，提高他们的学习成绩，更重要的一方面是我注重从情感入手，从生活和学习上

多关心他们，做他们的良师益友，坚持多表扬，少批评，动之以情，晓之以理的原则，用自己的爱心转化他们的思想，帮助他们形成良好的品格。

随着农村进城务工的人越来越多，留守儿童的数量也是越来越多，这些留守儿童由于缺少家教，在成长方面往往会出现偏差。他们有的在校不思进取、学习成绩低下，有的不务正业、打架斗殴，有的性格孤僻、不善交际，有的自由散漫、花钱大方，所有这些，若不及时纠正、引导，必将会使这些孩子走入歧途。我在每学期开校初，先摸清本班留守儿童的情况，例如家中是父母一方在外打工，还是父母双方都在外打工，孩子现在与谁在一起生活，孩子的父母在什么地方打工，委托谁在照看孩子,孩子父母的电话号码是多少等等都要详细地弄清楚，以便有针对性地对他们开展教育和及时处理在班级工作中出现的问题。然后对这些孩子进行长期观察，利用闲暇时间对存在问题的留守儿童进行安全、法制、道德品质等教育，教会他们如何与人相处，如何面对挫折，形成正确的人生观、价值观。当然，在教育他们时，我处处充满了对他们的关爱，我觉得应该用一份爱心去关心每一位留守儿童，让他们不觉得寂寞、无助。我要让孩子感到自己就是他们的亲人，要鼓励孩子有事要及时对老师说，做孩子的知心朋友，以填补孩子的亲情饥渴，使孩子感到自己就是他最可信赖的人。

总之，我觉得班主任要充满关爱地看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言一行影响每一位学生，不能抱着与学生斗的心理，要有个健康的心态对待学生，班主任不能过分自尊，要适时放下架子，要以平等心对待学生，要走近学生的心灵，与学生交朋友，要能将心比心，站在学生的角度看问题。班主任要与学生建立一个良好的师生关系，让学生对我们敢说，敢于表达出自己的真实感受。爱心，如一缕春风，吹进孩子们心灵，如丝丝春雨，滋润孩子们心田。在爱的教育管理下，一个个学习标兵如雨后春笋般的破土而出，一张张纯真笑脸如雨后山花般烂漫开放。

7.班级管理工作中的点滴体会 篇七

一、为人师表,处处以身作则

古人云:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大。班主任的自身素质、道德修养都会在无形中成为全班几十个孩子的榜样。因此,作为班主任要时刻注意自身形象,处处以身作则,用自己的人格魅力去影响和感染学生,成为学生的榜样。如,要求学生对人讲话要有礼貌,班主任就得带头使用礼貌语言;要求学生爱护环境,班主任就得带头做好环保工作;要求学生不迟到,班主任就得自己不迟到等等。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力,这样班主任就能在学生中树立崇高的威信。

二、精耕细作,完善管理制度

要管好一个班级,首先应做好班干部的培养。开学初,我会在班上进行民主选举,学生充分行使自己的权利,选出他们信任的班干部,并且根据这些班干部的特点,给他们明确职责,鼓励他们大胆、认真地开展工作,做到各负其责,团结协作,共同把班级工作搞好。这样既减轻了老师的负担,又锻炼了学生的能力。其次,在班集体的管理上,纪律的约束必不可少。一个优秀的班集体,必定有一套运行良好的班级规章制度。实践证明, 建立能够良好运行的班级规章制度,需要讲究艺术性。开学初,笔者按照学校一日常规管理条例,结合本班的实际情况,制定适合本班的工作与学习制度, 让每个学生明确自己的行为准则,教育他们在学习上做到互帮互助,人人争先;在生活中做到相亲相爱,情同手足。这样一来大大促进了学生良好行为习惯的养成, 为良好班风的形成奠定了基础。最后,精心营造良好的学习氛围。我们应结合班内的现状和学生学习、纪律方面的特点,从挖掘班级文化和展示学生才艺两方面下手, 给学生营造一种轻松、愉悦的班级文化氛围,帮助学生树立自信和培养学生班级主人翁的责任感, 从而促进班级和谐、健康的发展。

三、奉献爱心,促生扬帆前进

班级管理是一种情感教育。前苏联教育学家马卡连柯曾说过:“爱是无声的语言, 也是最有效的催化剂。”作为班主任,就要让学生感受到与父母同样的爱。“亲其师,才能信其道。”师生间有了爱,学生才会喜欢你的人,才会喜欢上你的课。多少年来,我在陪学生一起学习,一起解决问题的同时,也观察着学生的一些细微变化。这些事情看起来很平常,其实这是作为一个班主任最基本的日常工作, 也是作为一个教师爱心和耐心的具体体现。特别是在转化学困生的教育中,光用批评是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,尊重他们的人格,用平等的方式对待他们,用爱心融化学困生冰冻的心理, 在师生间架起一道情感交流的桥梁。

四、 家校联系,真诚换取真心

学生是在“学校、家庭、社会”三结合的教育下成长起来的, 与学生家长达成教育共识是成功教育不可缺少的。因而,班主任一定要把与家长的联系、沟通当作一项重要的日常工作来做。最重要的是我们班主任无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通,最为关键的是要以诚待人,以心换心,让家长充分感觉到教师是真心实意地为学生成长和发展着想, 对学生有爱心和责任感, 这样才可以架起家校之间沟通的桥梁。比如,和那些难以接近的家长交流时,说话要表现出诚意, 让家长感到自己是受老师尊重和被老师接受的, 使用语言时应有艺术性, 尽量少用命令、警告、责备、劝告和教训的语气,应尽可能多地使用倾听、解释、陈述的技巧,尽量使用一些家长熟悉的语言与他们交谈。这样,才能让家长感到谈话气氛的亲切自然,更便于双方达成共识。因此,有计划、有目的地搞好家校联系工作, 是全面提高教学成绩和班级工作的重要手段。

8.初中班级管理点滴谈 篇八

[摘 要]:众所周知，一个学校的学风、校风的好坏和班级管理的到位与否直接相关。作为班主任，要严格要求自己，将班级管理到位，充分发挥班级管理的主观能动性，从而使班级始终保持积极、上进的良好氛围。

[关键词]:班级管理 学风 班主任

班级是学校教育教学的基层组织，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。学校的德育活动、教学活动、体育活动、生产劳动、课外活动、社会实践活动等，都要通过班级来进行。在班级中，学生可以得到集体的温暖，发挥个人的才能和潜力，使自己的精神需要得到满足对于班级管理，每一个班主任都有一套管理学生的方法，笔者在农村中学从教了十三年，也当了十三年的班主任，以下探讨一下从事班主任工作的点滴心得。

一、班主任的自我提高

随着应试教育向和谐教育重心的转移，新的发展形势迫切需要班主任适应当前教育提出的新要求，班主任要积极参加培训和学习，通过学习树立新的教育管理观念，不断提高自身素质，同时掌握班级管理的基本原理，从而更好更有效管理好班级。要树立新的教育管理观念树立现代的教育管理观念，是教育现代化的核心。有了正确的教育管理观念，才能保证顺利进行班级和谐管理。树立现代教育管理观念，是班主任工作的先导，也是培养世纪创新人才的保证。因此，当前班主任应该确立新的教育管理观念，即树立全面发展观、学生观、平等观、质量观、班级观等，并用它来指导班级的和谐管理。中学教育是教育的奠基教育，是提高国民素质的教育，其着眼点在于促进学生全面和谐发展。教育发展反映了社会发展对教育所要培养人才的质量规格的要求，是一切教育活动的生命线。应试教育衡量教育质量是以学生掌握书本知识的多少和升学率的高低为标准。素质教育要实现面向全体学生，促进学生全面发展，坚持教育质量的全面性和发展性。教育质量的全面性是依据现代社会对人的基本素质要求，对全体学生的发展质量进行全面的考察。

二、了解学生，确立班级目标

笔者每次接一个新班都要先建立一个班级学生档案，在上第一节班会课时让学生填写一张学生基本信息表，内容包括姓名，年龄，出生日期，家庭成员，家庭住址，联系电话，兴趣爱好等，并力争在两周内熟悉这些材料。然后利用课余时间和每个学生聊天一次，当第一次聊天就能说出他们的基本情况时，学生都很惊讶而且都对和笔者友好相处充满期待。然后通过细致地观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，进一步掌握每个学生的脾气，秉性，以便在以后的管理中能做到因材施教，从而及时、有效地开展教育工作。当然一个班主任要真正对全班、对每个学生做到全面深入的了解很不容易。正像裴斯泰洛齐所说：“每一种好教育都要求老师用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化。”工作中经常碰到这样的情况，如有些学生忧心忡忡、双眉紧锁、上课注意力分散、心不在焉、成绩突然下降等重要的信息，班主任只有做一个有心人才会从实际出发，有针对性的及时开展教育工作。

班级目标是指班级成员共同具有的期望、追求和达到的成果，它是班级这只航船的灯塔，是班级管理的关键。它具有导向、激励作用。对于一个班集体而言，没有目标，就如无源之水，无本之木，班级就没有动力源泉。因此，在班主任工作中，应充分重视目标定位的作用。管理班级要有一定的目标，管理才有章可循，有法可依。但这个法不是由教师一人说了算。目标大家定，体现了民主原则，也能体现出学生是班级的主人。

三、倾听与沟通，真心关怀

在班主任工作中，“倾听”同样也是老师充分了解学生情况的有效手段。班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地同学生“心理换位”，想其所想、晓之以理、动之以情、导之以行，才能真正成为学生们的学习生活中的益友。并鼓励学生关心、爱护班集体，具有强烈的集体荣誉感。

四、真心关怀，客观评价

学生需要关爱，而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴和关怀。学习生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的关怀和关心，当学生之间产生矛盾、学生遇到困难、班级某种不良风气抬头、学生受到挫折时，班主任应主动接近学生，关心和爱护学生，这就是所谓的“亲其师，信其道”，这时的学生就会将他所信任和爱戴的老师作为模仿与认同的榜样加以仿效。

另外，班主任对每个学生客观公正的评价，有利于学生树立前进的和战胜困难的勇气，促进学生健康的成长。尤其对于后进生，每个学生都有自尊心，老师客观、公正、恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃起希望之火，这种做法有助于后进生的转化。只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。

班主任还有四个注意：一注意不要有长官意识。班主任，作为一个班的“最高行政长官”，当然有其权威的一面，但是，如果因此而凡事以自己的意志为转移，则“遮肘之处，随时可见。”因为，班主任毕竟不是圣人，不可能凡事皆知。这样必然给学生的表现留下了一个空间。所谓“智者千虑，必有一失”，班主任要让给学生留下的这个空间充分发挥出它的作用来，让这个作用来弥补“一失”。二注意不要朝令夕改。进行班级管理可以说是班主任及班干部在“执法”。要“执法”就要“制法”，除国家的法律法规、《中学生守则》、《中学生行为规范》和学校的校规校纪外，每个班制有自己的班纪班规。这些都是原则，不能违背。作为班主任不能“说话不算数”，更不能“朝令夕改”。因为这些“纪”和“规”都是“执法”的依据，是每个学生的行为准则。三是注意在处理班级或学生间的事务时不能义气用事，更不能带有任何偏见，使处理的问题失之偏颇。因为，在学生的心目中，班主任无异于“大法官”。如果“法官”都带有偏见，这将直接导致班级管理的偏向和学风、班风的败坏。四注意不要走马观花。班级管理牵涉到的是些琐碎的事物，这决定了班主任没有深入了解，没有认真的调查，就不要乱发言，乱表态。这不仅是关系到一个班的班风、学风的好坏，还关系到这些正处于好奇、好动、好模仿的年龄阶段的中学生的做人问题。走马观花，看到的只是事物的表面现象。

9.班级管理点滴体会 (七年级) 篇九

我觉得一位老师，如果不能干好班主任工作就不算是一位真正优秀的老师。，如果七年级没有带好，得不到学生的拥护、家长的认可，会留下不少的后遗症，贻害学校的就不只一年，而是几年，会破坏班风、校风的建设。因此，我觉得抓好起始年级的班级管理工作应该放在学校教育教学工作中的重要地位。现在我就如何抓好起始年级的班级管理工作谈谈我的一点点体会。

一、把握良机，进行“感情投资”

起始年级的学生对学校、老师、同学都感到很陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道就是自己的班主任是谁，她(他)是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话。我认为这时是感情投资的最佳时机，要给学生留下良好的第一印象。刚入学时，我就抓住学生对我有好奇性时进行感情投资。起始年级一般第一件事就是进行军训，第一天见面，我不是急于宣布我的规章制度，而是微笑地向我学生进行自我介绍，然后就以一个“缘”来架起师生沟通的桥梁，我跟学生说：“作为老师的我很庆幸能有缘认识大家，作为同学有缘相聚在私立一中，相聚七(1)班，我们一定要好好珍惜这段缘份，我相信大家在今后相处的日子里一定会互相支持、互相理解的。再适当加一些鼓动性的话，让你留给学生的第一印象是我们的老师是位可蔼可亲的老师，这在以后工作中便于与学生沟通。然后利用军训这契机，加大投资的力度，因为军训时班主任老师与学生整天在一起，这良机绝不可错过。军训对条件优越的学生是一次严峻的考验，无论在心理上还是生理上，会有许多学生适应不了的，例如军训过程中身体坚持不了晕倒的，由于饮食不习惯病倒的，突然离开父母想家等等,他们中会出现许多困扰，如果班主任好好抓住这个时机给予他(她)们点滴的关怀、爱护，一下子就可以拉近师生之间的许多距离。当她们晕倒的时候，你主动送去一杯热水、一声安慰;当她们在想家的时候，你去与他们拉拉家常，说说笑话，这时学生会觉得你就是他们的亲人、他们的精神支柱。有一次，当我走到我们班的一位头直冒汗的学生面前，很温和地给她说：“我早就看到你大汗直冒，你能坚持到现在已经很坚强了，要不要我扶你去医务室吃点药，休息一下”，然后递上一张餐巾纸、送上一杯热水，当时我就发现那位学生眼睛都红了，她说：“老师，谢谢你，我休息一下就没事，我不会给班级丢脸的。”在以后的训练中，同学们个个都表现得非常坚强，真正做到轻伤不下火线，后来学生在日记中对此事大发感慨，他们认为这样的老师才是真正爱护他们的老师。

二、选好班干部，树立主人翁意识

一般的老师在刚接一个班时选拔班干部都是老师指定，而我每接一个新班，都要先组织一系列的活动，如演讲会、文体比赛、各种劳动等，从中发现，挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，然后，让他们自己选择班干部的职位进行竞选，最后，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责，每周末，我要求每位干部在班里总结自己的工作，找出存在的问题，对下一周的工作制订出计划，最后，我进行讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。

三、订好规章，开头好。

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。在做好“感情投资”、选好班干部的基础上，班集体已基本形成，现在该是规范学生言行的最佳时机。新起始年级的班级，学生来自不同的学校，各个学校的规章制度，管理的松严也不同，这时你就必须有你新的规章制度出台来统一规范其学习、生活习惯，而这规矩的建立，又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的.班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。

四、树立理想，激发学习动力

一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，没有动力。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它变成学习、生活的动力。期初，召开主题班会《我的理想》，让学生谈谈自己的理想，学习目标等，树立信心，端正态度，积极向上，收到良好的效果。

五、以人格塑学生人品

这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果。古人云：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行”。“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会学生到校之前到;我要求学生不乱扔纸屑，讲究卫生，我就一定先做到，看见纸屑就捡起来;我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

六、严格要求，培养学生良好的学习、生活习惯

来自不同学校的学生在其学习和生活中肯定会有许多不同，要想你所教的班级尽快形成良好的班风和学风，这时就必须进行严格要求，规范管理。我在教育学生时，首先教他们先成人，再成才，如果连起码的人都成不了，那还能成什么才呢?七年级学生进校就得严格要求，培养其良好的学习习惯和日常行为习惯，如课前准备、上课、下课。我经常为这些小事让学生反复练习。做到规范为止，然后形成习惯，作业必须按时、独立完成，当天的事必须当天处理完，反复强调、训练以至形成一种良好的习惯。

七、多树榜样，少批评

起始年级的学生有一个共同的特点，那就是很想在新老师、新同学面前很好地表现一下自己，这时他们的表现欲强烈。班主任就要抓住这一特点，多表扬，少批评，以激发他们的自信心和表现欲，所以我喜欢在接班的第一个月就设立“班级之最”的评比活动，以后每月进行一次，这活动涉及的面很广，有“学习态度最端正的、方法最好的、学习进步之星，最佳课代表、班干部、组长，最讲文明礼貌的，最爱班集体的，最乐于助人的等等，一共有十几项，让每位学生都能找到自己的位置，同学们的热情高，效果很好，真正发挥榜样的力量，全班形成一种“学先进，赶先进”的现象，这样良好的班风就能逐渐形成。

八、要做到“三勤”

新接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查;“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

万事开头难，一个班的管理如果有了一个良好的开端。那就是说你这位班主任在管理这个班级时已成功了一半。，以上八点，只是我做班主任时的一点体会，仅供参考，敬请同仁批评指教。

10.浅谈班级管理的点滴体会 篇十

兴善中心小学

近年的班主任工作实践中,我觉得要搞好班级工作,应该坚持“一个标准”,调动“两个积极性”,依靠“三个方面”的力量,发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

坚持“一个标准”,即是说在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱,而后进生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公允,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑后进生的上进心。这些年来,我坚持了一个标准,对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,赢得学生的尊敬和信任,扭转了班风。

调动“两个积极性”一是要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会。每期我们班的“八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准,都采用征稿的形式,发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行。学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。

调动“三个方面”的力量,即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理,以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假,平时的生活基

本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系,尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具,可以及时交换学生的有关信息,让学生家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级工作,已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家,与社会上不三不四的人混在一起,不想上学,养成了许多不良习惯。了解到这一情况后,我与家长商定:放学后由家长亲自到校接他回家,或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间,再由家长签注到家时间,以杜绝他与坏人接触的机会,平时注意关心和提醒他,稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期,该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中,我们还经常结合时事政治,强化思想教育和班级管理工作,坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。

心理学专家朱智贤说过:“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育,就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会,针对性的主题会,师生间的思想交流,制度化的班级周评小结等,在实践中证明是行之有效的。

发挥“四套班子”的作用,即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量,他们的模范作用如何,他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时,我坚持做到:人人参与竞选,力求把大家信赖的好同学推选出来,使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会,每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台,使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干,把班级各项活动开展得形式多样。

三是对四套班子既严格要求大胆压担子,也处处从各方面关心支持他们,尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。

我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任,不能只把精力放在学习上,必须五个方面一起抓,它们是相互相存,相互促进的。特别在体美劳方面不忽略,不轻易取消学生体育活动的机会,并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;第三,利用班会和其他活动,尽可能渗入娱乐性的文体内容,例如每

天的八分钟活动,班级竞赛活动等,以达到活跃身心,调剂生活,融洽关系,“一箭三雕”的目的;第四,在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与,充分发挥他们的特长,以带动其他同学积极投入;第五,积极参与学校组织的各项竞赛活动,通过参赛,增强大家的集体观念和竞争意识。

11.班级管理的点滴经验 篇十一

一、树班风，带学风

班级是学生发展个性的舞台，是学生成长的沃土。一个班集体要想有凝聚力，首先要营造一种健康向上的班级氛围，因此，我提出“我是班级小主人，班级就是我的家”的观念，就是要靠集体中每位学生的悉心经营，同甘共苦，增强学生的集体荣誉感、班级自豪感，形成团结协作、拼搏进取的团队精神。

1.创造积极向上的学习环境

教室是师生共同学习、生活的场所，为使它能够具有鲜明的思想性和教育性，我在教室两侧开辟“书海遨游”“光荣榜”等栏目，内容丰富多彩，形式新颖活泼，成为学生参与班级管理、展示自我的阵地。班级还设立了“图书角”，课间或午休的时候，让学生在书海中遨游，他们从书中积累到了知识，开阔了视野，陶冶了情操，懂得了不少道理。随着他们的成长，读书慢慢地成为他们每天生活中的一种习惯。

2.注重上好每一节班队会

每学期初，我都会利用班队会课组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，让学生在开学初明确自己作为一名小学生应该做什么，不应该做什么。除此之外，我还结合学校每个学期的要求以及语文学科的教学内容，制定了“环保，从我做起”“老师，您辛苦了！”“我的理想”等许多主题鲜明的班队会，目的是对学生从思想上进行引导，使学生能正确地认识自我，规范自己的行为习惯。

3.组织学生积极参加丰富多彩的活动

活动既是培养学生综合能力、展现风采的大舞台，又是体现集体自豪感、凝聚力的良好载体。首先，学校每年举办校运会时，我會提前分配任务，组织学生进行锻炼。在全校的合唱比赛中，我带领班级的文艺骨干共同选歌、排练、借服装、做道具。充分准备后，班级的每项活动都能取得优异的成绩。其次，我还在班级开展了“生活中识字”“背诵三字经”“诵读古诗文”“网络作文”等活动，采取学生喜闻乐见的形式提升他们的综合能力。

二、勤管理，细规范

1.组建优秀的班级干部队伍

班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，

他们工作能力的高低、工作方法的好坏、在学生中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与学习风气。每学期我班都采取自荐、竞选述职、民主选举相结合的方式选出班级管理的带头人，让更多的学生有机会锻炼自己、完善自己。作为班级的骨干，他们参与班级的管理，带动大家学习，帮助同学解答疑难问题，使班级合作学习、互帮互学的风气空前高涨，促进了班风、学风的良性发展。

2.建立班级评比制度

无规矩，不成方圆，一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是靠班级制度来保障的。因此，建立健全班级规范，完善班级制度文化，是班级管理的一个重要方面。我们班制订了按时上学制度、纪律监督制度、卫生“三落实”制度、积分卡个人评比制度、小组评比制度等。有了这些制度的要求与规定，学生就会有章可循，在潜移默化中进行自我管理、自我约束。

3.建立小组管理守则

如果班级管理只靠班主任和几个班级干部，那力量还是微薄的。俗话说：“众人开浆划大船。”为了让更多的学生参与到班级管理中来，我在班级中共分成了4个小组，组与组之间是竞争对手。每个小组都根据班级的要求制订了小组管理守则，设立了小组干部。这样每个学生都有表现、锻炼的机会，让他们感受到班集体对自己的需要，在班级中找到自尊和自信。只要班中每个孩子心中都装有一份责任，那么这个班级就不再是老师一个人去管理的了，细化之后的班级管理呈现出井井有条、事半功倍的可喜局面。

12.我的班级管理工作点滴 篇十二

一、给予关爱, 让学生感受学习的快乐

一年级是学生学习的起点, 也是根的教育。一年前, 这些学生是带着一份快乐、一份向往走入小学校门的, 对他们来说上学是件幸福的事。如何让他们把这份对学习的向往保持下去?这就需要我创造更多轻松愉快的氛围, 随时随地与他们靠近, 了解他们的所需。

人人都渴望被关注, 尤其对一年级的学生来说, 能得到老师的奖励和鼓舞就是件快乐的事, 所以在课堂上, 我都最大限度地去挖掘他们的优点, 激励他们。如:“你们听, 他说得多完整啊!老师真佩服他!”“你说得真好, 如果声音再响亮一些, 就更好了!”“真好!还有谁能超过他?”……这些激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力, 在潜意识中产生向表扬目标努力的追求, 对学习的态度是乐意的、主动的。当学生遇到困难, 回答不出问题时, 我会说“你肯定行, 再动动脑筋, 好好想一想!”“老师知道你一定行!”在批改作业时, 我会写道:“你写得字真漂亮”“你的作业写得很整齐”“你写作业时真仔细”……这一切都让学生感受到自己被高度尊重, 高度信任, 学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习, 感到学习是一件开心的事。

作为一名教师, 我爱班上的优等生, 更爱班级的学困生。在学习中, 不让一个学生掉队。在生活上, 我更是无微不至地关心每个学生, 帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、帮学生点眼药水, 甚至学生呕吐、大小便在身上, 我都能尽心帮助, 和学生一起动手弄干净。每到下课时间, 学生们总爱拉着我的手问东问西, 跟我说知心话, 因为有了关爱, 我和学生都得到了更多的快乐。

二、关注细节, 使学生养成良好的习惯

孔子曾经说过:“少若成天性, 习惯成自然。”说的就是从小培养什么样的习惯, 天长日久, 就会形成怎样的品性。低年级学生天真幼稚, 正处于身心发展的时期, 他们的思想品德有很大的可塑性, 教师就要抓住机会, 在平时的教育教学中让他们养成良好的习惯, 这样对他们终身有益。

1. 养成良好的学习习惯。

习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式, 一旦形成便难以改变。养成良好的学习习惯, 有利于建立稳固的生理和心理的动力定型。长期有规律地安排学习的人, 便可以养成良好的学习习惯。一年级学生刚刚入学, 年龄小, 自控能力差。我要求学生必须做到:课间要把下节课用的学习用具准备好, 放在课桌的左上角, 再出去玩;上课不准随便说话, 有问题举手, 得到老师的允许再说;不准随意离开座位;上课专心听老师讲课, 积极回答问题;独立、认真、按时完成作业, 每一天及时改错;写字姿势要正确, 做到三个一, 即胸离桌一拳, 眼离书一尺, 手离笔尖一寸。

2. 养成良好的行为习惯。

要求学生课下做有意义的活动, 不追跑打闹, 不打架不骂人;会使用礼貌用语, 如:早上好, 请, 谢谢, 对不起……见到老师主动问好;不往地上扔废弃物, 保持校园的整洁;拾到东西主动交给老师;爱护公物, 不随地吐痰, 不乱扔果皮, 不损害花草树木。在规范学生的这些行为习惯时, 教师首先应该以身示范, 榜样的力量是无穷的, 教师要是做好了, 学生也会去模仿、学习;另外, 一年级学生自觉性差, 教师应该多提醒或者让学生互相监督。

我深感一个具有良好班风班貌的班集体, 一定具有凝聚力、吸引力, 一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过对学生学习习惯与行为习惯的培养, 使我班的班风班貌得了整体发展, 每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合, 都想为集体争光。因此, 学生不但学习习惯好, 而且学生的能力也得到了发展, 在各种比赛中都取得优异成绩。关注学生发展的每一个细节, 将促进班风班貌整体发展。

三、利用活动, 培养学生优秀的品质

“弟子规, 圣人训, 首孝悌, 次谨信。”“人之初, 性本善, 性相近, 习相远。”中华民族有许多优良品质值得我们去学习和传承, 然而在生活日益改善的今天, 学生生活在相对富足的环境中, 尤其大部分学生是独生子女, 日常生活中常以自我为中心, 对生养自己的父母缺乏应有的尊重与爱戴。他们不知道勤俭节约的美德, 不知道宽容理解的高尚情操, 更不知道坚韧不拔的意志品质。我知道要形成这些优秀的品质, 不是一朝一夕的事情, 但我可以从点滴中慢慢渗透, 循循善诱。

在一周一次的班队会中, 我都会为学生精心准备队会主题, 提前选好主持人, 把环节内容都分清楚。如:开学的前几次班队会, 我为了培养学生的独立自主意识, 设计了“我和妈妈分床睡”“自己的事情自己做”;为了让学生体验父母的辛劳并且能帮助父母做一些力所能及的事, 我还让学生在班会中分角色表演父母一天所干的事情, 虽然学生们表演得不是很丰富, 但很真实;我还组织学生开展“我是文明小使者”“我是今天的值日生”等提高学生责任感的小演讲。虽然通过这些活动, 我们不会立竿见影地看到学生的改变, 但是在他们的心中会有一种道德意识, 这种意识会慢慢引导他们形成真正的优良品质。

班级管理中还应注重个体的发展, 在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力, 使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此, 可在班级开展各种活动。如:学习小榜样、作业小明星、小小书法家、读书小博士等各种评比活动。在这些活动中, 大力推出了新人、新作, 让每个学生都敢于面对大家展示自我, 充分锻炼自己, 提高了学生的自信心。

通过各种各样的活动, 可以沟通教师和学生的心灵, 增进师生之间的了解, 促进了学生之间的团结, 可以使学生得到深刻的自我教育, 培养了学生的参与意识与主人翁精神。作为一名班主任, 通过关心、帮助、激励、感染等措施教育学生, 会收到良好的教育效果。

13.我的班级管理工作点滴 篇十三

重庆市云阳县凤鸣中学 邹龙权 李建

摘要：在当今学校教育管理工作中，班级管理亦是人们常常谈论的一个话题。

班级管理是一项重要工作，关键在于一份责任心、一颗爱心和一套创新的管理方

案。

关键词：班级管理为人师表

本人从多年班主任工作当中认为高中班级管理应从如下几个主要方面开展

工作。

一、正面影响，首先要从自身做起

做为一名班主任要育好学生，首先要从自身做起,要有良好的素质。教师要用

优良的师德风范，为人师表，用精湛的教学艺术开启学生的智慧之门，用执着的信念默默耕耘，用自身的道德风范去感染学生，逐步地激发学生把外在的道德

规范内化为自己的道德观点，教师良好的素质是学生学习的直接内容。班主任要想培养学生具有高尚的品格，必须努力加强自身的道德修养，提高自身的道德

水平。教书育人是教师的天职，对班主任而言，最关键是引导学生如何学会生活，如何做真正的人。新世纪的班主任就应当具有关心他人，助人为乐的高尚情

操；热爱集体，团结协作的优良品质；诚实守信，言行一致的高尚品格；精益求

精，勇于探索的进取精神。在言行中教育学生，在行为上感染学生，以身作则，做学生的表率。

二、说理施教，用真情实感来感化学生

说理要达到以情感人，以理服人，以趣引人，用真情实惑来感化学生，让

学生从心灵上产生共鸣。班主任不但要一碗水端平，还要有“慈母”的爱，“严父”的心。平时多与学生接触，多与他们沟通思想。随时了解他们在想些什么，干些什么？经常同他们一起活动的是些什么人？当他们的想法不现实时，应因势利导，批评教育要讲究方式方法。尤其对学习基础差的学生，要随时注意发现

他们的闪光点，应在充分肯定的基础上严厉指出他们的不足，讲清他们存在问题的严重性及危害性。对违纪学生，批评教育要严，处理要宽严适度，并且在处

分前给他们讲清道理，使他们能在接受处分前有思想准备，不致于产生逆反心

理。同时在处分后要经常关心他们，了解他们的改进情况，对凡属作过处分记录的学生，当他们改进到符合撤消处分的条件时就应及时撤消。且老师要以新的眼

光看待他们，不能让他们蒙上生活的阴影，而应使他们树立奋进的信心。

三、培养班级管理的激励机制

班级是学校的基本单位，而班级管理是学校管理：的重要部分，有效的班

级管理是维护正常教学次序，保证教学质量，实现育人目标的可靠保障。多年的班主任经验显示，在平常的工作中，倘若能充分挖掘一切激励能源，创设激励的情景，将不断地为班级管理注入新的活力，从而更好地进行班集体建设。为此开

学初，作为班主任的我在摸清底细的情况下，就引导学生结合班级实际制订奋斗

目标和各自的实施方案然后在全班范围内组织讨论，认真研究、提出修改意见，最后用表决的方式通过，形成全体认可的班集体目标，并张贴在教室最醒目的地

方，时时对照，进行自我调整，自我激励，起到了强大的心理凝聚和行为激励作

用，强化了团队精神，导引班级朝着正确的方向发展。

四、搞好家访工作，做到学校、家庭教育相结合学校教育应与家庭教育有机结合，因为学生在学校和家庭是处在两重不同昀环境中生活和学习，接受的教育方式也存在较大的差异。因此多数家长总爱这样一句话：“孩子总是听你们老师的，我们说的他不爱听”。究其原因，一是学生与家长相处的时间长，听家长教育的时间多，接受教育的方式较单

一、重复；二是家庭是小集体，班级是大集体，在家里受批评不会损伤虚荣，而在班上则就不一样。因此学生往往不是怕老师，而是在维护他们的虚荣，顾他们的面子；三是老师的教育常常要比家长得法，方式比家长适当。因此，班主任应多与家长联系，力求全面了解学生地情况，有的放矢，实施有效教育。

五、充分发挥班、团干部作用

良好的班风的形成，班干部起着不可低量的作用，班干部是班级的核心力量，是形成良好班风的骨干。因而班干部应由那些品学兼优且有一定感召力与组织能力的学生担任。班主任对班干部应严格要求，使他们在各方面起模范带头作用，真正成为学生中的表率，班主任的得力助手。班主任在班级管理工作中切忌忽视班、团干部协助作用。首先应选好班、团干部。但在现有的中学生中，多数不愿从事班、团干部工作，因高中阶段学生学习负担普遍较重，因此大多数学生认为从事班、团干部工作会耽误学习，尤其是学习成绩较好的学生表现尤为突出。针对这种情况，班主任应给他们讲清从事班、团干部工作，对自己是一种组织能力、管理能力的培养及锻炼，同时对自己是一种约束和鞭策。尤其对今后从事社会工作能够奠定基础。故在选择班、团干部时，一方面要物色有能力胜任且有兴趣从事班、团干部工作的学生担任。同时在他们的工作中经常给与指导和帮助，随时倾听和采纳他们；合理的意见及建议，充分发挥他们的协助作用。

六、管理规范，稳定班风和学风

班级管理是一门学问，管理得法，学生会随着你转；否则，学生气得你转。因此，作为一个班级的组织者和领导者，必须用班级制度、条例、规范，把学生的行为定向管理起来，使每个学生都为实现班级管理目标而发挥作用。中学生独生子女已占绝大多数，缺乏养成教育，这无疑增大了班级管理中的难度，所以我在班级管理中努力加大养成教育的力度，让学生制定目标，在实践目标的过程中，自觉要求自己，培养出良好的品德和意志。尽管班主任工作千头万绪，千辛万苦，但是班级管理要持之以恒，一视同仁，要求学生做到的必须自己先做到，规范化的班级有利于搞好班级工作，对班级长期、稳定的班风形成有着重要的作用。

七、投注真情，营造温馨和谐的“家庭”氛围

关心爱护学生是一位教师，特别是班主任的职业道德体现，也是班主任做好学生思想工作的前提。班主任爱护学生，不仅要坦诚无私，而且要有了解和贴近学生思想的愿望和行动，只有这样才能被学生所接受和理解。