诗海拾贝微课教案

诗海拾贝微课教案（6篇）

1.诗海拾贝微课教案 篇一

六年级上册语文《诗海拾贝》教案

教学目标：

1、以“轻叩诗歌的大门”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，引导学生动手写诗、编诗集和进行诗歌知识竞赛等活动。

2、在活动中，让学生感受诗歌的意蕴美、节奏美，陶冶高尚的情操，培养学生对传统文化的热爱，弘扬民族精神。

教学重点：

阅读《诗经・采薇》、《春夜喜雨》、《西江月・夜行黄沙道中》、《天净沙・秋》、《天上的街市》、《白桦》，能选择阅读材料中的信息，了解古今中外诗歌的形式、内容和音律等特点。

教学难点：

认真阅读体会，借住注释和图画，了解诗歌的内容，理解诗人的内心世界。

教学方法：

合作交流、诵读品悟法

教学准备：

搜集、阅读、背诵经典诗歌，积累众多的诗人以及诗歌的知识。

教学过程：

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑

1、出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2、学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3、学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学

1、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢?(小结方法：结合注释，查找资料，上网等。)

2、自学， 同桌交流。

四、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

学生个别交流之后，教师简介诗歌起源。

五、检查学习效果、组织讨论

1、通过自学与讨论，你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说一说?

2、指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3、教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4、抽生谈谈诗的.大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背

1、自读古诗生想象当时的情景。

2、师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

3、体会诗歌的表达方法

相机板书：对比 对偶 叠词

4、学生根据自己的理解自由练习朗读。

5、指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法

自读质疑――结合资料自学――合作学习――组织讨论――感悟背诵

八、自学《春夜喜雨》

1、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字(教师适时补充介绍杜甫创作此诗的时代背景，帮助学生理解诗人之“喜”，感受他对民生疾苦的关心。)

2、交流 体会对这首诗的理解。

九、背诵这首五言律诗。

十、布置作业，拓展学习

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

板书设计：

诗海拾贝

《诗经・采薇》

对比、对偶、叠词

《春夜喜雨》

对春雨的喜爱

2.诗海拾贝作文 篇二

不知道什么喜欢开始，我喜欢上了诗歌，那是一个美丽的充满了梦幻般色彩的世界，让我情不自禁想要融入诗歌的世界里。

不知何时起，不知因何事，我开始写起了古诗，诗意层层叠叠的在心中，在脑海里起起伏伏，城市的霓虹或许可以写出现代诗，但是我写的却是古诗，自己觉得有那么一点浪漫主义派的诗风，我从那写诗时起，人生的梦想便注定，成就了一切的道路。

我喜欢站在树下，让树枝蓬住我的头，让头发轻轻抚过树叶，站在柳下，秋风吹过，袭我一身凉意，灵感一闪，诗意一现，慢慢吟道：“一栽柳，千枝拽，万叶随风共赴舞”总觉得写的不是那么上大雅之堂，没那么轻灵，或许自己是个多愁善感的`人儿，一个人大半夜不睡觉，站在阳台上看着那满街的霓虹，来往无数次的汽车，当清风吹过，感觉人生有点仓促，虽已是十六个春秋了，但以后的路，是那么的远，但又那么的近。

时光齿轮从未停止，树叶每天都在树上拽来拽去，直到落下，又不知何时起，灵感又来，不知在何时我写下：“大河上下一片好，江头桥上任我赏”这样一句略带豪情壮志的感觉，不知不觉，已在深秋时节了，一夜秋风吹落无数枫叶，枝叶上的露水开始清晰了，当世界都陷入深秋时何人能在去往古诗的海洋漂荡，有何人知愁无解，仍去拎酒对月，欲语无泪也。

当旭日的阳光洒进我卧室的第一簇起，我便去看黎阳破晓时的苍茫，天上的云，让我诗意无限，可奈余自有本领不过天，难以激起壮志之气概吟于天，自古几人能吟出，我本无能，可天惜之，赋我诗赋，我怎在吟于天，破晓时，夕落时，此情此景胜于海阔，比似草辽，虽此无山无海，但惜天在，胜于万物之情，无意之间出诗感，沉于豪情万概中，温庭不过躲花间，自无月下独斟酒，唯有影相伴，但而又能临万物，沉于诗色之余中。

3.《诗海拾贝》练习题 篇三

学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。接下来本文提供的六年级上册语文诗海拾贝练习题，希望能帮助大家更好的复习所学的知识。

一、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。

潜伏(qián qiǎn) 露水(lù lu)

白桦(huá huà) 绽放(dìnɡ zhàn)

二、补充词语。

( )( )玉立 ( )( )来迟

( )( )白雪 ( )( )点头

三、准确连线。

《采薇》 唐诗 白 朴

《西江月·夜行黄沙道中》 宋词 辛弃疾

《天净沙·秋》 元曲 艾青

《太阳的话》 四言古诗 叶赛宁

《白桦》 外国诗 杜甫

《春夜喜雨》 现代诗 《诗经》

四、词语点将(据意写词)。

1.乡间小路。 ( )

2.雪花飞舞的`样子。 ( )

3.树枝柔弱，随风摇摆。 ( )

4.羽毛或丝线制成穗子。 ( )

5.安闲自在地步行。 ( )

五、添枝加叶。

( )的金晖 ( )的寂静 ( )的雪花

( )的流苏 ( )的光华 ( )的花束

4.诗海拾贝测试题 篇四

1、连线

《采薇》 唐诗 白朴

《西江月夜行黄沙道中》 宋词 辛弃疾

《天净沙秋》 元曲 郭沫若

《天上的街市》 四言古诗 叶赛宁

《白桦》 外国诗 杜甫

《春夜喜雨》 现代诗 《诗经》

2、根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。

①当我们浪费粮食时，爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：( )

②当我们要报答母亲的`深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》( )

③当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维的来表达对家人的怀念。

④现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句()来表达对远别好友的深情厚谊。

⑤来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起()的诗句。

⑥昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我()时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是( )。

5.诗海拾贝微课教案 篇五

一. 主题：轻敲诗歌的大门

二. 学习内容：诗海拾贝和与诗同行

三. 学习的目标：

1. 增强对诗的兴趣，感受诗的美，能搜集并按一定标准分类。

2. 读后把握诗的大体意思，想象并体会诗人的情感。

3. 通过读、欣赏感受诗歌的魅力。

4. 能写简单的活动总结。

四. 和老师一起学：

（一）诗海拾贝：

1. 读诗歌

1）古诗∶《诗经采薇》、《春夜喜雨》、《西江月夜行黄沙道中》、《天净沙秋思》

2）儿歌：《天上的街市》、《白桦》。

2. 谈谈自己对诗歌的理解。

（二）与诗同行：

1. 读诗歌

1）诗歌《我们去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》

2）给诗加“腰”、诗中的“秋”

2. 谈谈自己对诗歌的理解及感受。

【模拟试题】（答题时间：30分钟）

一. 拼音。

汉字注音

童叟 碑帖 气馁 蛟龙

二. 读句子，写出带点词语的意思。

1. 上课要专心听讲，不要东张西望。（ ）

2. 节日的北京，到处张灯结彩。（ ）

3. 船离开了码头，帆没有张开。（ ）

4. 教室里贴着四张宣传画。（ ）

三. 填关联词语。

1. （ ）遇到什么困难，他（ ）有办法解决。

2. 李老师讲课（ ）有趣，（ ）不拘谨，同学们都乐意听。

3. 张华（ ）自己学习好，（ ）乐意帮助别人。

4. 蜜蜂（ ）在酿蜜?/font>

）在酿造生活；（ ）为自己，（ ）为人类酿造最甜的生活。

四. 回忆课文填空。

1. 安徒生是（ ）著名作家，他的作品有（ ）、（ ）等。

2. 曹孟德是出自小说《 》中的人物；“王熙凤”是出自小说《 》中的人物；“保尔”是出自小说《 》中的人物；“唐僧”是出自小说《 》中的人物。

五. 判断正误，正确的打“√”，错误的打“ד

1. “医院：医生”和“学校：老师”两种词所表示的关系是相似的。（ ）

2. “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”采用了夸张手法。（ ）

3. 《一夜的工作》、《凡卡》、《粜米》、《书的故事》都是写人物的文章。（ ）

4. “晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。”一句缩句为“太阳光照射着树林。”（ ）。

5. “认真”和“不认真”是一组反义词。（ ）

6. “花生不是外表好看而没有实用的东西。”和“花生不是没有实用而外表好看的东西。”这两句话的意思是不一样的。（ ）

7. 《开国大典》的作者是毛泽东。（ ）

8. “两个新旧社会，真是鲜明的对照啊！”是病句。（ ）

9. “死去元知万事空，但悲不见九州同”是杜甫《示儿》中的诗句。（ ）

10. 《草原》一文中的“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”一句在文章中起到点明中心的作用。（ ）

六. 读短文，完成后面试题

校园新风

在我们学校，文明新风就像一股温暖的春风吹拂着同学们的心田，同学们的心灵可美啦。就拿最近发生的一件事来说吧。

【那是一天早上，同学们在认真上自习。突然班主任急匆匆地走进教室，神色异常地说：“同学们，东风小学的一个同学不幸被火烧伤了，现在住院已花去了几千元，还没……”“医好不知要多少钱哪？”“……”班主任还没说完，同学们就你一言我一语地议论开了。有的还在叹息。】

班长看了看议论纷纷的同学，说：“哎，你们怎么啦，光顾议论、叹息啦，一方有难，八方支援嘛，对邻校同学的困难，我们能不尽力帮助吗？”“对！好主意。”学习委员一跃而起，高声说：“我先捐一元！”“我捐5角!”接着一只只手伸出来，5角、6角、8角……“超过30元了

”班长兴奋地叫着。班主任看到同学们如此深厚的真挚情谊，欣慰地笑了。

校园里一片叫声和笑声，这个教室是这样，那个教室也是这样……啊！这不只是捐几角钱，而是阵阵春风给有困难的同学送去的温暖啊！

（1）故事发生的时间是（ ），地点在（ ），主要人物有（ ）。

（2）结合短文内容，写出词语意思。

一方有难，八方支援：（ ）

（3）归纳短文第二自然段的段意。（文中画内的部分）

（ ）

（4）用“_______”画出与短文最后一句话呼应的句子。

（5）第一自然段中,“就拿最近发生的一件事来说吧”这句话，从文章结构上看，它是一个（ ）句，作用是（ ）

（6）归纳短文中心思想。

这篇短文记叙了（ ），赞扬了（ ）

（7）给短文换个合适的题目，写在括号里。

（ ）

【试题答案】

一. 拼音。

汉字注音

（tóng sǒu） （bēi tiè） （qì něi） （jiǎo lóng）

童叟 碑帖 气馁 蛟龙

二. 读句子，写出带点词语的意思。

1. 上课要专心听讲，不要东张西望。（看）

2. 节日的北京，到处张灯结彩。（挂）

3. 船离开了码头，帆没有张开。（打开）

4. 教室里贴着四张宣传画。（数量词）

三. 填关联词语。

1. （不管）遇到什么困难

总是）有办法解决。

2. 李老师讲课（既）有趣，（又）不拘谨，同学们都乐意听。

3. 张华（不但）自己学习好，（而且）乐意帮助别人。

4. 蜜蜂（不是）在酿蜜，（而是）在酿造生活；（不是）为自己，（而是）为人类酿造最甜的生活。

四. 回忆课文填空。

1. 安徒生是（丹麦）著名作家，他的作品有（《美人鱼》）、（《卖火柴的小女孩》）等。

2. 曹孟德是出自小说《三国演义》中的人物；“王熙凤”是出自小说《红楼梦》中的人物；“保尔”是出自小说《钢铁是怎样炼成的》中的人物；“唐僧”是出自小说《西游记》中的人物。

五. 判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”

1. “医院：医生”和“学校：老师”两种词所表示的关系是相似的。（√）

2. “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”采用了夸张手法。（√）

3. 《一夜的工作》、《凡卡》、《粜米》、《书的故事》都是写人物的文章。（×）

4. “晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。”一句缩句为“太阳光照射着树林。”（√）。

5. “认真”和“不认真”是一组反义词。（×）

6. “花生不是外表好看而没有实用的东西。”和“花生不是没有实用而外表好看的东西。”这两句话的意思是不一样的。（×）

7. 《开国大典》的作者是毛泽东。（×）

8. “两个新旧社会，真是鲜明的对照啊！”是病句。（×）

9. “死去元知万事空，但悲不见九州同”是杜甫《示儿》中的诗句。（√）

10. 《草原》一文中的“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”一句在文章中起到点明中心的作用。（√）

六. 读短文，完成后面试题

校园新风

在我们学校，文明新风就像一股温暖的春风吹拂着同学们的心田，同学们的心灵可美啦。就拿最近发生的一件事来说吧。

【那是一天早上，同学们在认真上自习。突然班主任急匆匆地走进教室，神色异常地说：“同学们，东风小学的一个同学不幸被火烧伤了，现在住院已花去了几千元，还没……”“医好不知要多少钱哪？”“……”班主任还没说完，同学们就你一言我一语地议论开了。有的还在叹息。】

班长看了看议论纷纷的同学，说：“哎，你们怎么啦，光顾议论、叹息啦，一方有难，八方支援嘛，对邻校同学的困难，我们能不尽力帮助吗？”“对！好主意5角!”接着一只只手伸出来，5角、6角、8角……“超过30元了。”班长兴奋地叫着。班主任看到同学们如此深厚的真挚情谊，欣慰地笑了。

校园里一片叫声和笑声，这个教室是这样，那个教室也是这样……啊！这不只是捐几角钱，而是阵阵春风给有困难的同学送去的温暖啊！

（1）故事发生的时间是（一天早上），地点在（我们学校），主要人物有（班主任 、班长、学习委员）。

（2）结合短文内容，写出词语意思。

一方有难，八方支援：（一个人有困难大家来帮助）

（3）归纳短文第二自然段的段意。（文中画内的部分）

（班主任告诉大家有一个同学需要帮助。）

（4）用“_______”画出与短文最后一句话呼应的句子。

（5）第一自然段中,“就拿最近发生的一件事来说吧”这句话，从文章结构上看，它是一个（起始）句，作用是（引出下文）

（6）归纳短文中心思想。

这篇短文记叙了（我们为有困难的同学捐款的事），赞扬了（我们有一颗爱心）

（7）给短文换个合适的题目，写在括号里。

（略）（答案不统一）

6.诗海拾贝微课教案 篇六

1、诵读全诗,注意节奏,体会诗歌的韵律美。

2、抓关键字,疏通诗歌大意。

3、理解诗歌意境,体会诗中表达的思想感情。

4、背诵并默写诗文。

2学情分析

在这节课中,老师真正的成了学生学习的指导者,而不是主宰者。老师要还给学生的时间都还给他们,相信他们,锻炼他们,鼓励他们,学生真正成了学习阵地上的先锋,他们在宽松融洽的气氛中快乐地学习探讨,受益颇多。他们通过自己的主观努力学到了新的知识,体验到的快乐是不一样的,是更加深刻的。

3重点难点

重点:诵读全诗,疏通诗歌大意。

难点:理解诗歌意境,体会诗中表达的思想感情。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】春夜喜雨

一、提问导入,切入课题

好了现在我们开始上课,在上新课之前,我首先提问一下,我们前面学过的朱自清的散文《春》里有这样的一段话,“雨是最寻常的,一下就是三两天,、、、、、”有哪位同学给我接上背,嗯,很好,看来咱们班的学生就是不一般,这位同学背的是这么清晰流利,字正腔圆。朱自清《春》里的这段话很富有诗意,它给我们描绘出一幅画面,同学们说它叫什么(回答:春雨图)是的,同学们回答的非常正确,今天老师就带领同学们学一首真正写春雨的诗,让我们”轻叩诗歌大门,感受经典魅力“。出示课件 1

二、理解诗题 点画诗眼

请看大屏幕,出示课件 2同学们从刚才的大屏幕上看到了什么变化,是一个比一个多一个字,还是我们来读一下:雨-----春雨------春夜雨-------春夜喜雨,同学们发现哪一个题目最好,为什么呢,我们在读前面三个题目的时候,发现一个比一个让我们了解到的信息越来越多,但前面三个只是对自然现象的描述,而唯独第四个题目加进去了一个“喜”字,则一下子让题目有了灵气,由直接是对“雨”的陈述变成了作者情感的流露。出示课件 3

三、诵读诗文 体味韵律(诵读分为老师范读出示课件4和 5 学生诵读 个体诵读)

下面请同学们找到导学案上的预习导学一,我们来听范读,要求学生在听读的时候听准字音、注意节奏,并在导学案中用“/”分隔号标出朗读节奏。,(出示课件 6),检查学生节奏划分的情况, 然后叫学生单独朗读,指正错误,注意的字有 当 潜 径 重 锦 再全班齐读。

四、疏通文意 ,感悟意境(出示课件 7)

同学们,通过读我们感受了这首诗的韵律之美,那当然下来我们还要感悟这首诗的意境之美,理解诗文的含义,怎么理解呢?其要求是:抓关键字,理解诗意,了解导学案上加粗字的解释,理解诗文意境,并写在导学案上相应的诗文下面。)让学生展示自己的成果。

好了,看来同学们已经知道了这首诗的大概内容,通过理解我们感悟了这首诗的意境之美,在此老师有一些问题想和同学们共同讨论。(问这首诗的体裁)

五、互动质疑、品味精彩出示课件 8

首联:哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价? “好”,一个”好”字既是作者对春雨的赞誉,也流露出作者欣喜的心情.(板书:首联:拟人---评雨盼)

颔联;从听觉的角度写春雨的可喜,诗人用”潜”字写春雨静静飘洒的情景;用”细”字写出春雨轻柔润物的情景;形象的写出春雨随着和风在夜间悄然而来,无声的滋润万物的自然景象.(板书:颔联:听觉---听雨)

颈联:从视觉的角度写春雨中的夜色.描绘出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图(板书 颈联:视觉----看雨)

尾联:借助想象描绘雨后的春色,创造出一个清新绚丽美妙的新世界,表达了诗人对这场好雨由衷的赞美,诗人心中则更是喜不胜喜.板书 尾联:想象----想雨)

同学们,通过我们上面对这首诗的共同讨论,我们明白了(出示课件 9)

六、主题归纳 书写板书