五年级上册积累运用六

五年级上册积累运用六（精选6篇）

1.五年级上册积累运用六 篇一

人教版语文十一册《积累运用五》阅读练习

阅读目的：

1、培养学生根据阅读需要抓住重点句子进行探究体会的学习能力；

2、学习科学家巴甫洛夫为科学默默奉献一生的高贵品质；

过程：

1、简介巴甫洛夫：俄国著名生理学家，曾经获得诺贝尔生理学医学奖。

2、读题：巴甫洛夫很忙。通过预习，你了解到这是谁说的话？原话是什么？请孩子们从四自然段找出来。“巴甫洛夫很忙„„巴甫洛夫正在死亡。”通过预习，孩子们对短文已经有了一定的认识，该怎么读这句话？请生读通过读这个句子读出自己的理解（忙碌、没有精神,冷漠、拒绝），适当评价（听出什么来了？）请学生谈自己为什么这样读，随即解决四自然段部分内容。（这是巴甫洛夫在生命垂危之时所说的话，他拒绝别人的关心和探望）请生齐读。

3、请学生轮读预习过程中感情基调把握比较好的句子。随即指导学生的初读。

4、预习的时候，你有哪些疑惑？提出哪些问题？引导学生提出有价值的问题---提出的问题应当是确实难以一下子解决，根据文章内容提出。

5、根据你的阅读需要，你认为短文当中的哪些句子值得你研究体会？引导学生浏览全文，勾画自己感兴趣的句子。交流找到的句子，说说自己为什么把这些句子列为重点句子，教师做适当评价梳理。

6、请学生针对勾画的句子进行研究体会，作上简要批注。如果在预习的时候已经完成这项工作可以组织自己的发言，也可以再次深入感受、体会、研究。

7、引导学生交流自己研究体会的结果。随即指导学生读出自己的感受。

（1）„„不是诗篇，胜似诗篇„„

全文的中心句，给予巴甫洛夫高度的评价与赞扬。可引导学生根据这个句子统领对全文的学习：为什么说，巴甫洛夫的“巴甫洛夫很忙„„巴甫洛夫正在死亡”是诗篇，我们将在同学们深入的研究体会当中找到答案。也可将这个句子作为总结句子，深入体会之后作为反复有感情地吟讼。随即请学生给板书补充：诗篇。

（2）四自然段，回答了巴甫洛夫在生命的最后一刻究竟在忙些什么，引导学生谈自己的体会，指导朗读。

（3）3自然段与四自然段的对比，巴甫洛夫与一般垂死者的对比。四自然段与6自然段巴甫洛夫与生命力旺盛者的对比，引导学生体会巴甫洛夫的高尚，读出对一般垂死者的理解，猜测的语气，对视庸俗为潮流，视利己为高尚者的鄙视嘲笑，巴甫洛夫行为的惊叹。

（4）视庸俗为潮流，视利己为高尚者给历史的长河带来的是诸多意想不到的不幸与灾难。

谈谈自己对这句话的理解，可以联系了解的社会实际。

自然引出学生的交流：视庸俗为潮流，视利己为高尚者给历史的长河带来的是诸多意想不到的不幸与灾难，像巴甫洛夫这样的生命给历史的长河带来的是什么？你还了解哪些想巴甫洛夫那样在生命即将终结的时候依然默默奉献，给历史的长河带来幸运，带来稳固的生命？„„

8、讨论交流：读了这篇短文，你想说些什么？

9、教师总结。

2.五年级上册积累运用六 篇二

教材地位:《标准 (2011) 版》中对扇形的要求是“知道扇形”因此本课教学的主要内容是让学生直观地认识扇形, 理解圆心角, 感受扇形的大小与圆心角的大小有关。学生初步认识扇形, 为后续扇形统计图的学习提供了知识基础。

二、教学目标

1、使学生结合生活的物品, 认识扇形, 了解扇形的各部分名称, 掌握扇形的一些基本特征。

2、通过动手操作、实验观察, 探索出扇形的大小与圆心角的大小有关。

教学重点:在动手操作中掌握扇形的特征

教学难点:理解扇形的大小与圆心角的关系

教学准备:圆片、活动角、课件

教学片断:掌握扇形的一些基本特征

(1) 师:拿出你手中的圆片, 任意折叠成一个扇形, 举起来, 仔细观察, 扇形是轴对称图形吗? (课件出示学习目标二:认识扇形的基本特征)

生:扇形是轴对称图形。

师:有几条对称轴?折折看, 并找出它的对称轴。

学生动手操作, 并总结出扇形是轴对称图形, 对称轴只有一条。

(2) 师:放下手中的图形, 请看黑板, 在这个圆中有扇形吗? (黑板上画了一个圆, 在圆中放了一个活动角, 活动角的的长度与黑板上所画圆的半径相等, 活动角的顶点放在圆心上——图一左一)

生:有扇形。

师:这个图中的扇形中哪儿, 谁能帮我指出来, 它的圆心角又在哪儿呢?

指名学生上到黑板前指出来。

师:仔细观察:这个扇形的大小有什么变化, 现在呢? (教师多次拉到活动角的一边, 使活动角变大——图一)

生:变大、变大、变大。

师:我是通过改变什么而使扇形的大小发生了变化?

生:圆心角的大小。

师:观察真仔细!再观察, 现在扇形的大小又有什么变化 (教师多次拉到活动角的一边, 使活动角变小——图二) ?

生:扇形变小了, 变小、变小

师:通过刚才的操作, 你发现了什么?

生1:改变圆心角的大小, 扇形的大小也发生了变化。

生2:扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。

师:还有谁说得更详细一些吗?

生3:在同一圆中, 圆心角越大, 扇形越大, 圆心角越小, 扇形越小。

师:我们通过下面这个图再来验证这一结论:仔细观察, 在这个三个扇形中, 哪个扇形对应的圆心角最大?那这个扇形是不是最大?哪个扇形对应的圆心角最小?那这个扇形是不是最小?

学生在教师的引导下仔细观察得出结论:同一个圆中, 圆心角的大小决定扇形的大小。教师板书。

三、教学反思

眼见为实, 耳听为虚, 我通过让学生任意折叠成一个扇形, 加深了学生对扇形的表象认识;再仔细观察图形手中的扇形;最后动手操作折一折来研究扇形的对称性, 给学生留下深刻的印象, 体会了扇形的轴对称性。

扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小的关系, 虽说简单, 但是要想使学生能理解, 并且印象深刻, 教师通过活动角直观动态地呈现扇形的大小变化, 使学生深刻地认识到扇形的大小与圆心角有关。在这之后我又通过同一个图内三个大小明显的扇形以及它们对应的圆心角来进一步验证这一结论, 有利于深入掌握扇形的特征。

在本节课中, 我开课简洁, 开门见山, 从生活中熟悉的事物导入, 在生活与数学问题之间巧妙的建立起一个联系的纽带, 调动了学生探究知识的欲望, 提高了学生学习知识的兴趣, 为高效课堂迈出了第一步。

教学流程的设计上, 体现了“以学而导, 学导结合”的教学理念, 把课堂的主动权交给了学生。在课堂上我多次让学生动手操作, 引导学生在观察, 交流和动手操作中, 使学生真正地读懂扇形, 了解了扇形的特点。让学生成功的亲历知识形成、发展、应用的过程, 实现了预期目标。

练习设计合理, 有梯度, 并注重了学生的思维拓展。如在认识了圆心角之后, 马上出现了一组图, 让学生判断是否是圆心角, 讲练结合, 进一步巩固了学生对圆心角的认识。在巩固应用、内化提高的环节中, 设计了4 个练习:分别是根据扇形的含义, 在生活物体找扇形;判断哪些图是扇形;把画圆和画角结合起来画扇形, 培养学生作图能力;拓展介绍扇环的相关知识, 求扇环的面积。练习题层层深入, 既考查巩固了学生对扇形特征的理解, 又有利于拓展学生的思维。

在课前, 我认真研读了教材, 合理地把握了扇形概念的教学要求。《标准 (2011 版) 》中对扇形的教学要求是“知道扇形”, 所以只要学生“能用实例说明对象的特征, 或者能根据特征辨认和举例说明对象”即可。对教材的处理比较恰当, 并根据学生的具体学情适当地补充了扇形的轴对称性。

3.《积累·运用六》习作教学设计 篇三

根据音响讲故事，同学们一定感到很有趣。请把你编的故事写下来，也可以重新编写一个故事。写完后，对照一下自己所编的声音是不是在故事里都有了。然后多读几遍，修改不妥当的地方。

设计理念

《语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”、“珍视个人独特的感受”、“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。因此，要引导学生自由地表达，养成修改作文的习惯，提高学生修改作文的能力。

教学过程

一、联系生活，展开想象

１．联系生活。声音世界太丰富了，声音能够引发我们无限的遐想，使我们感受到生活的丰富多彩。请同学们想一种声音，再说一说是什么声音。

２．自由表达。学生说所想的声音。

３．展开想象。刚才同学们说了许多种声音，我们由声音世界，想到了大千世界。老师说一组声音，你们根据声音展开想象，写一句话，要和这个声音有紧密的联系。

（老师依次说出“哗哗”、“轰隆隆”、“咚咚”、“滴嗒”，让学生联系生活，展开想象，分别说一句话。）

生活是作文的源泉，教师要引导学生到作文的源头——大自然和社会生活中去学习语文，还作文以生活的本来面目。让学生联系生活实际说声音，再由老师说一种声音学生展开想象，调动学生的生活积累，引导学生打开思维的闸门，激活学生的想象力，为下面编故事打下基础。

二、放飞思维，口述作文

１．拓宽思路。有的声音使人舒畅，有的声音使人喜悦，有的声音让人惊恐，选择其中的一种，编一个故事，童话故事或者现实中的故事都行，所想的声音在故事里都要有。要张开想象的翅膀，大胆地想。

２．口述故事。学生结合自己的生活经验，口述故事，要把故事内容说清楚，说详细。

３．互相评价。在小组里口述作文的内容，两人一组，一人说，另一人评价好在哪里，哪里需要改进。

４．师生评析。选择一名中等学生和一名优等生说，进一步拓宽其他学生的写作思路，教师进行评析，肯定优点，指出不足。

教师指导学生作文的重点是打开学生的思路，引导学生选材或想象，解决学生感到没有内容可写的问题。指导以后，让学生先说后写体现了由易到难、先说后写的教学方法。

三、 写法指导，点拨思路

１．写清过程。故事要有头有尾，内容充实、具体，要把故事的起因、经过和结果写清楚，故事要完整。写开头、结尾时要有新意，要与众不同，新颖独特，达到较好的表达效果。

２．说明道理。所编的故事最好能说明一个问题，让人读了以后受到一定的启发和教育。

３．写出习作。学生写作时教师巡视指导，提示学生写作时不要受束缚，要自由地有创意地表达。

四、修改习作，集体评议

１．修改方法：让学生说说修改作文的方法。（增加、删除、调整、连接、改错等）

２．自我修改：写完以后多读几遍，发现不通顺的地方，重复啰嗦的地方，重点部分没写具体、没写清楚的地方要进行补充和修改。

３．评议修改：让几名学生读自己的作文，师生共同评析。评析的重点是故事中有没有写声音，内容是否具体，条理是否清晰，语句是否通顺等。

４．再次修改。学生根据师生的评析再改作文，进一步提高作文质量。

4.《积累运用六》五年级教案 篇四

1、读读背背，积累人际交往中常用的词语，并了解这些词语的大意。

2、用较快的速度阅读《此地无银三百两》并理解这则成语的意思。了解故事的梗概，明白故事给我们的启示。

3、口语交际。培养口语交际的能力，养成文明用语的习惯。

4、完成习作“未来的________”。通过学生的想象，唤起学生对未来的憧憬和向往。培养学生的想象力和创造力。

【教学重点】

从阅读短文中受到启发，并运用与实践。

【教学难点】

指导学生写好作文。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

1、读读背背，积累人际交往中常用的词语，并了解这些词语的大意。

2、用较快的速度阅读《此地无银三百两》并理解这则成语的意思。了解故事的梗概，明白故事给我们的启示。

〖教学过程

一、读读背背

1、小组学习：

⑴正确读出16个词语。

⑵理解大意。

⑶熟读并背诵。

2、汇报小组学习情况。

3、检查背诵。

二、学习短文《此地无银三百两》

1、学生自学，着重讨论以下问题：

⑴从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明？

⑵他们为什么这样做？结果怎样？

⑶你从中受到什么启发？

2、练习朗读，画出你感兴趣的句子。

3、同学之间交流，说说受到什么启发。

三、作业

给家里人讲一讲《此地无银三百两》的小故事。

第二课时

〖教学目标

进行口语交际，培养口语交际的能力，养成文明用语的习惯。

〖教学过程

一、导入

1、学生表演小品：商场购物时讲价的情境。

2、说说在商场购物要注意什么？

3、小品中的人物买到称心如意的商品了吗？这是为什么？（学生自由发挥，结合自己与父母上街购物的经验，联系实际地讲一讲。）

二、口语交际

1、学生自由结组，有的扮演顾客，有的扮演售货员，进行小品的练习。

2、说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。

3、同学间互相交流。

4、学生评价。

三、作业

搜集一定的资料，为想象作文做准备。

第三、四课时

〖教学目标

完成习作“未来的________”。通过学生的想象，唤起学生对未来的憧憬和向往。培养学生的想象力和创造力。

〖教学过程

一、明确作文要求

这次习作提出了哪些要求？

（特别强调：关键词“未来的”，做到充分发挥想像力，习作内容富有创造性，新奇而有趣，注意把内容写具体，把句子写通顺。）

二、讨论

1、你打算写写未来的什么？

2、各自谈谈课前搜集的资料，对写这篇作文有什么帮助。

（通过交流，使学生明确搜集资料对写作的重要性，想象也是要有一定的依据的，不能不着边际。）

3、口头说说打算写什么？怎么写？

三、作文指导

1、以现实为依据，展开丰富合理的想象，思路要开阔，不要完全被现实生活所拘束。

2、想象要有所节制。人的想象力是无穷无尽的，但也不能任其渲泄。

3、在写法上，可从现实入笔，最后回到现实；也可以直接着眼未来，结合现实；也可以始终贯穿未来。总之，应突出表现未来，能给人以憧憬与展望。

4、范文点评

未来的汽车

到了21世纪，将会有一种新型汽车出现在地球上，这种全自动车与众不同，技术格外先进。这就是我发明的空陆两用新型汽车。

这种豪华的汽车是用21世纪的新型O—ADEC型发动机、高强度的钢板、防弹玻璃、塑料和轻金属制成的。它的弹性极强，用铁锤在上面敲打，也不会留下一点儿痕迹。（写汽车的材料过硬。）

只要你往这种豪华小汽车里一坐，就会有一种奇特感觉；车内是用21世纪的塑料装饰的。这种塑料非常柔软，躺在上面格外舒服，车上装有隔音玻璃、空调、电视、录音机等。这些都是遥控的，如果你想看电视，随手按一下电钮，玻璃上就立即出现图象，就像看戏一样逼真。（写汽车的功能齐全。）

全自动车无人驾驶，它的司机是一台超级电脑。这台电脑控制着车内的一切系统。晚上人们休息的时候，它可以自动调节。它的速度快得惊人，每秒可以达到5公里之多，即使在坑坑洼洼的山路上，它都是那么平静。

如果你想自由自在地在天空飞行，只要按一下全自动起飞电钮，它就会自动起飞，自由翱翔。它安全性强，速度快得让人难以置信。它可以在很短时间内环绕地球飞行一圈。真叫人惊讶！（写汽车的速度快。）

将来，我一定要用自己发明的汽车载着我的老师和同学们去世界各地旅游。

〖评析

未来的汽车该是什么模样？小作者展开了充分的想象，为我们描绘出来了：首先，功能全；其次，速度快；再次，材质新。这种“未来汽车”寄托了小作者丰富的想象和对明天的向往。

四、学生列写作提纲

5.五年级上册积累运用六 篇五

教学目标：

・・      1.引导学生读背成语，积累语言。

・・      2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的`思想感情。

・・      3.学习写读后感情。

・・      4.在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。

・・      教学重点：

・・      1、学习写读后感情。

・・      2、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。

・・      教学安排：五课时

・・     第一课时

・・      教学内容：读读背背和阅读

・・      教学目标：

・・      1.引导学生读背成语，积累语言。

・・      2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的 思想感情。

・・      教学过程：

・・      一、完成读读背背：

・・      1、自读成语和熟语，注意读准字音。

・・      2、小组内轮读，互相纠正读音。

・・      3、全班赛读、接背。

・・      （对较难的词语，交流理解意思）

・・      二、完成阅读：

・・      1、自读《外婆家的石桥》，读准字音，初知大意。

・・     理解词义：

6.五年级上册积累运用六 篇六

1碧寤岷鹤值亩嘁舳嘁澹感受我国语言文字的多姿多彩。

2彼鸭环保标语，树立环保意识。

3痹诳心一笑中明白有些成语不能只照字面意思来理解。

4比醚生学会珍惜资源，养成废物利用的好习惯，提高创作及动手能力。

5毕白髁废埃航樯芪易约骸

6弊灾髟亩痢段什么要说谢谢》。

教学准备

1彼鸭有关的环保标语。

2毖生为制作“记录本”准备相关材料。

教学时间

4～5课时。

教学过程

一、体会汉字的多音多义

1毖生自读出示的句子，你有什么发现？

2毖生自由地说一说，从中点明教学内容：一个字可以有不同的读音和不同的意义。

3痹俣琳饧父鼍渥樱感受汉字的多音多义。

4蹦慊鼓芩狄凰嫡庋的句子吗？

二、学习环保标语，树立环保意识

1背鍪究挝闹械墓愀嬗铮自己读一读，体会意思。

2彼邓嫡庑┕愀嬗锸鞘裁匆馑迹老师适时教育学生树立环保意识。

3蹦阆不墩庑┕愀嬗锫穑慷烈欢粒背一背，抄一抄。

4笔宰派杓乒赜诨繁5墓愀嬗铩

三、开心一笑

1毖生自读这个笑话。

2彼邓狄橐椋在轻松的氛围中明白有些成语不能只照字面意思来理解。

3蹦慊怪道哪些有关成语理解的小笑话？讲给大家听一听。

四、指导综合学习

1毖生拿出自己课前搜集的各种资料（日历纸、包装纸、图画资料、针线、胶水等），独立构思，想想怎样利用资料，做一个什么样的本子。

2弊栽附岚椋交流自己的构思和资料，相互启迪，使自己的构思更成熟。

3鄙秆∽柿希动手裁剪，装订本子，进行装饰，并给自己制作的本子命名。

4痹谛∽槟谧晕医樯苤谱鞯谋咀樱说明其优特点，小组内选出1~2份最佳作品。

5备餍∽橥萍龅耐学在全班介绍自己的作品，全班评选出几份最佳作品。

6崩鲜ψ芙幔充分肯定各种层次同学的作品或构思。

五、习作：介绍自己

1崩鲜σ语：上一节课老师看见了你们制作的新本子，非常漂亮，愿意在第一页上介绍你自己吗？老师相信你们做的自我介绍一定能和你制作的本子一样漂亮。

2毖生读习作提示，明确要求。

3痹谛∽槟诮樯茏约海注意要表达出真情实感，要说真话，组内成员评议，帮着润色。

4卑炎约焊詹潘档哪谌菪聪吕础

5崩鲜ρ1～2份习作读给大家听，边读边评议，修改。

6痹擞醚Ч的修改符号，自改或相互修改。

六、自主阅读《为什么要说谢谢》

1崩鲜简介苏霍姆林斯基。

2毖生自读这个故事，要求读准字音，读通句子。

3北叨帘呦耄提出自己不懂的地方。

4崩弦爷的话是什么意思？男孩在想什么？

5倍亮苏飧龉适拢你得到了什么启示？