西游记名著阅读理解

2024-08-08

西游记名著阅读理解（13篇）

1.西游记名著阅读理解篇一

初一语文期末复习---名著阅读《西游记》

一、内容填空题：

（1）《西游记》，作者是（朝代），是长篇小说，全书共回。是神怪小说中成就最高、最受喜爱的小说，但这部作品并非全无依傍，它有着历史

真实的影子，即唐贞观年间_的事件。有《大唐西域记》

和《大唐慈恩寺法师传》，对此事有详细的记载。

（2）全书共分三大部分：前7回写的故事，是全书的精华部分，表现孙

悟空的反抗精神；8-12回写的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交待取经的缘起；：

怎么说？

反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。

正方

三、列举简述题：

（1）唐僧分别在哪些地方收了徒弟和马？

答：

（2）列举《西游记》唐僧师徒四人取经路上经历的磨难，举四个即可。

答：

（3）列举师徒四人所遇的妖怪，四个即可。

答：

（4）列举唐僧师徒西行路过的国名(四个即可)。

答：

（5）你能写出几句出自《西游记》中的经典语句吗？

答：

2.西游记名著阅读理解篇二

自新一轮课改开始, 初中语文教材内就增设了一项内容:名著推荐阅读, 其目的是引导学生阅读人类文化的优秀文本——文学名著, 以弘扬主流文化, 让学生在阅读中与古今中外的优秀人物展开对话, 促进批判性思考, 获得审美体验, 培养人文素质, 促进身心和谐发展。与之相应, 语文试卷中也开始出现了各种与名著阅读相关考查题。对于这一变革, 语文教师曾为之叫好, 认为现行语文终于开始把学生课外阅读提到了至关重要的地位, 阅读经典名著, 必定会对学生的人文素养产生深远的影响。但一两年下来, 我们期盼的名著阅读却没有沿着我们期盼的方向发展, 而是走入了一个由学生和教师共同编织的“怪圈”:

1. 学生:不读名著, 照考名著阅读题。

请看以下名著考查题:

例1:读完名著《西游记》, 同学们一致认为, 完成西天取经的任务, 他们师徒四人缺了谁都不成。请仿照对唐僧和沙和尚的评价, 将对孙悟空和猪八戒的评价补充完整。

唐僧, 虽然软弱无能手无缚鸡之力, 但他品行端正有坚定的信念;

孙悟空, 虽然______, 但他______;

猪八戒, 虽然_______, 但他_______;

沙和尚, 虽然没有什么大本事, 但他任劳任怨甘心当好后勤。

例2:学完《歌词三首》, 老师布置作业“推荐一则你喜欢的歌词”, 一学生推荐了根据某部古典文学名著改编的电视剧中的歌词《敢问路在何方》, 请结合歌词回答问题:

歌词:你挑着担, 我牵着马, 迎来日出, 送走晚霞。踏平坎坷成大道, 斗罢艰险又出发, 又出发……

(1) 这部古典文学名著的作者是_______。

(2) 歌词使你想起了作品中的哪些人物?请选择其中一个说说他的性格。

例3:《水浒传》中有许多家喻户晓的人物和故事, 如“鲁提辖拳打镇关西”、“吴用智取生辰纲”等。请模仿这两个例子, 另外写一个水浒中的人物及与他有关的故事。

以上名著阅读考查题选自常州市近年来各年级期中或期末质量检测卷, 由以上题目不难看出, 其考查内容仅仅涉及名著的作者、主要人物及其性格、基本情节、主题思想等粗框架的东西, 而这些内容即使不读名著, 也可以轻而易举地获得和掌握。

2. 教师:整理归纳, 为不读名著者支招。

在教学实践中, 由于种种原因, 总有一些学生不认真地去阅读名著, 而是走马观花, 甚至根本不看, 而在以闭卷考试作为评价学生的学和教师的教的主要手段的情况下, 师生在摸透名著考查题路子的基础上, 就“八仙过海, 各显神通”了, 对于师生来说, 能逮住分数就是最现实的。于是教师为了照顾那些没有读名著的学生, 让他们在名著阅读题上不丢分, 就帮助整理归纳美其名曰“名著导读”的讲义, 分别从主要内容、人物形象、典型情节、阅读感受等几方面阐述, 只要一张8K正反面的讲义就能囊括初中阶段六部必读名著的考试要点, 学生只要把这张浓缩版的讲义背熟了, 就可以应付自如。笔者在功利性目的的驱使下, 也曾广泛收集占有资料, 并编成“名著导读”, 如笔者把《水浒传》备考要点整理如下:

作者施耐庵, 元末明初著名小说家。

主要内容:《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说, 它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程, 特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路, 鲜明地表现了“官逼民反”的主题, 是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

阅读感受: (1) 人物形象鲜明生动惟妙惟肖; (2) 本书采取了先分后合的链式结构, 使小说的故事情节环环相扣, 头绪众多而线索分明; (3) 语言上, 小说采用古白话, 所以本书语言描写生动形象, 活灵活现。

人物形象及对应的典型情节和性格特征:

鲁智深 (花和尚) 拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林;嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理

武松 (行者) 血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭;崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报, (不足:滥杀无辜) 是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

…………

类似以上的“名著导读”, 足以应付原先的名著考查题。在这种情况下, 一些在名著阅读上真正花了精力和时间的学生, 一看到如此短的时间内能出如此高的“效率”, 自然认为“有利可图”, 于是放弃了阅读原著, 而改读“名著导读”;各种“名著导读”类书籍也应运而生, 充斥市场, 迷惑着师生。在应付考试、稳拿分数的功利性目的的驱使下, 越来越多的师生热衷于编“导读”、读“导读”, 致使初中名著阅读走向了“伪”阅读的迷途, 名著推荐阅读的本真目的难以实现。

二

对学生进行名著阅读的考查, 是为了引导和督促学生真正阅读名著, 亲近文学大师, 陶冶性情, 提升人文素养。要想改变师生“伪”阅读的现状, 避免师生猜题、押题, 只有改变名著阅读的考查方式。令人欣慰的是, 语文界的有识之士很快认识到了这一点, 首先从名著考查题上作了改革, 由原先的纯知识的浅层次的考查, 向关注名著细节、学生阅读体验和感受等多角度的深层次考查发展过渡。这样, 名著阅读也经历了由“假考”到“真考”的完善过程。

1. 阅读时间的安排和保证。

“课内外结合, 以课堂带动课外, 以课外为主”, 这是我们在阅读时间上的基本思路。为了保证全体学生都有一定的阅读时间, 我们可以采用集中阅读的方式培养学生的阅读习惯、激发学生的阅读兴趣。课上阅读时间的保证能带动学生在课下的阅读。

2. 阅读效果的检测。

为了促进学生的阅读积极性, 保证阅读效果, 同时体现教师的指导作用, 我们可以涉及一些开卷检测的方式, 检测题可涵盖作品的各个方面, 涉及作品的细节, 并根据测试题的难易程度设置不同的分值, 从5分到20分不等, 学生可根据知识实际的读书情况和理解能力, 选择100分题来答, 所得分数记入平时成绩。

3. 阅读氛围的营造。

良好的阅读氛围包括物质环境和心理环境。首先是书籍来源的保证, 目前主要是学生自备书籍, 课间、饭后, 学生能够做到自带书籍, 安静默读, 营造良好的阅读氛围。全年级、全班参与的读书活动, 可有效促进心理环境的优化。同时, 很多家长尚未认识到名著阅读对培养青少年人文素养的重要性, 认为除课本以外的书都是杂书, 不但不支持孩子阅读, 反而横加阻拦, 因此我们要注重与家长沟通, 力求使家长成为良好阅读氛围的促成因素。

4. 阅读交流方式的设计。

要努力实现多向、多层次的交流, 如:学生与文本的交流, 师生之间的交流, 生生之间的交流。可采用的方式很多, 摘抄、写读书心得、知识竞答、开卷测查、课堂讨论等, 层次高一些的还有撰写评论、专题讲座、网上交流等形式。

在异彩纷呈的现代文化潮流中, 学校语文教育应当坚持一种对经典文化、传统优秀文化的尊重和倡导, 以帮助学生在复杂的文化潮流中找到适当的精神支点。而名著阅读的考查方式对学生真正阅读名著起到极为重要的导向作用, 可以说, 现行的名著考查题回归了真正的阅读, 能积极引导学生从头至尾细读名著。愿名著能真正走进学生的生活, 成为学生滋养生命的营养。

摘要：阅读经典名著, 必定会对学生的人文素养产生深远的影响, 但名著阅读曾一度进入一个由学生和教师共同编织的“怪圈”, 在功利性目的的驱使下, 越来越多的师生热衷于编“导读”、读“导读”, 致使初中名著阅读走向了“伪”阅读的迷途, 名著阅读考查题的变革, 唤醒了名著回归真正阅读。

3.名著阅读教学策略篇三

首先，明确学习名著的益处和必要性。

教师应该明确的告诉学生，名著是前人智慧的结晶，是文学的经典，是作文的典范。学习名著，能培养我们健康的审美情趣，丰富我们的文化底蕴，提高我们的文学素养和写作水平。因此，在学习名著时，我都会适时的引用名言来说明学习名著的重要性，如：歌德的“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，毛泽东的“生子当仲谋，交友如鲁达，信心如唐僧，读书就读四大名著”。通过这样的引导，让学生充分意识到学习名著的重要性。同时，教师还要明确的告诉学生，名著阅读在中考中占的分值是8分，在考试中如果丢失了这一部分分数，势必会严重影响语文成绩，给中考带来不必要的损失。

其次，激情导入，激发学习的兴趣。

导入，是一节课的开始，虽然只是短短的几句话，但它最能吸引学生的兴趣。著名的语文教育专家于漪说:在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先要抓住导入这一课堂环节，一开头就把学生牢牢吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音符定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。名著阅读教学也是一样，教师的导入，要向磁铁般牢牢吸住学生的心弦，从而唤起学生学习名著的兴趣。如在教学《智取生辰纲》中，我是这样导入：“有人说，杨志丢失生辰纲，完全是因为杨志的粗暴无能所致；有人说，杨志丢失生辰纲，原因不在他，而在于他的手下。同学们，你们赞成这两种说法吗？为什么？”学生要想解决问题，就必须阅读，学习兴趣就被调动起来。

再次，运用灵活多样的教学方法，激发学生学习的热情，提高教学质量。

（一）教师根据名著篇幅的长短和文学体裁的不同，灵活采用不同的教学方法。如冰心的《繁星》《春水》，鲁迅的《朝花夕拾》，这些由小诗和独立成篇的散文组成的诗集和散文集，篇幅短小且独立成篇，我就采用诵读法，利用早读时间，让学生听声情并茂的范读，然后再放声朗读，在朗读中感受文学的魅力，接着精心挑选一、两文章，指导学生学会欣赏。像法布尔的《昆虫记》，这类科学小品文，语言优美，知识丰富，富有科学性。在教学中，我则采用边阅读边做读书笔记的方法。学生在阅读美文的同时，又能学到许多昆虫的知识。然后我挑选一部分优秀的读书笔记，供学生欣赏。像老舍的《骆驼祥子》、施耐庵的《水浒》，这类篇幅较长的小说，要学生在这么紧张的学习阶段一一精读，时间不允许，我就采用小组分工合作的教育方法。每个小组有自己的阅读章节，采取故事接龙的形式，复述故事，然后再挑选精彩的文段，引导学生进行赏析。这样既能节省时间又能掌握名著的内容，还能让学生领略到合作的乐趣，享受成功的喜悦，学习热情自然高涨。

（二）教师根据名著中所刻画的人物形象，要求学生以手抄报的形式完成。报纸的内容包括：人物、故事情节、人物性格、刻画人物的方法等。如：人物：鲁智深；故事情节：闹野猪林、三拳打死镇关西等；人物性格：疾恶如仇、粗中有细、有勇有谋；刻画人物的方法：语言描写、动作描写、心理描写等。同时，教师要组织学生对手抄报进行评比，充分肯定学生的劳动成果，并张贴优秀作品。

（三）借助多媒体进行教学。对那些已经被拍摄成电影或电视剧的名著，教师可以利用课余时间播放，让学生在欣赏影片的同时，感受文学的无穷魅力。但教师应该明确告诉学生，影片跟原著是有所不同的。

（四）摘抄名著好词佳句或写读后感。鼓励学生把好词佳句运用到作文中，真正做到学以致用，不断提高写作水平。

（五）举办各种活動，巩固和加深名著知识。如知识竞赛“名著知多少”、名著阅读比赛、讲故事比赛。

4.名著推荐《西游记》阅读引导篇四

学习目标

1.引导学生用略读和精读相结合的方法，了解推荐阅读内容，熟悉精彩片断。

2.在读书实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。

3.品读原著，感悟作品的艺术魅力，初步理解神魔小说的一些艺术手法。学习重难点

学习目标1、2

一、自主学习：

1.布置学生利用课余时间阅读《西游记》，重点是课本中节选的内容。引导学生采用略读方法，了解故事内容，复述故事情节，理清线索等。

2.了解内容

方法指导：用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，如：作者、小说背景、情节、人物等。熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。如：复述情节、记者采访、课本剧等。

3.分析人物

（方法指导：通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形象。采用词语堆砌的方法，如：孙悟空是一个、、的人。）

4.艺术手法

方法指导：小说常用的艺术手法有：设置悬念、幽默讽刺、欲扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。

二、合作探究

以小组为单位，讨论下列问题（或解决自己在阅读过程中发现的问题）：

1.《西游记》的作者是谁，什么朝代哪里人？

2.孙悟空从菩提祖师那里学得那些本事？为什么他能学得真本领？

3．孙悟空大闹天宫不是为了高官厚禄，那么他的愿望是什么?或者说这反映了当时社会劳动人民的何种追求?

三、达标检测：

（一）填空题：

1.孙悟空本领非凡,能够,一个筋斗能翻里，他在的炼丹炉里反倒炼出了一双鬼怪。

2.唐僧是如来佛祖的弟子，修成正果后被封为

3.《西游记》的作者是。《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到、等神通，又从龙宫索取作为兵器．因大闹天宫被压在五行山下，受苦五百年，后受给唐僧做了大徒弟。

4.猪八戒又叫曾占为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为

5.《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打假、三借。

6.白龙马原是之三太子小白龙，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作白马驮负唐僧取经，被封为。后在化龙池中得复原身，盘绕在大雷音寺的上。

7．第八十一难是在通天河被翻落河中，弄湿经卷。

（二）选择题

1.太宗得回阳世，要用瓜果谢冥王，十王要的是哪种？（）

A东瓜B西瓜C南瓜

2.太宗与从官观音真身后，哪位画家描画了菩萨的真像？（）

A吴道子B王维

3．唐僧得龙马，可无鞍辔，哪去取？（）

A管百姓要B 不用鞍辔C观音差人送

4．唐僧在乌巢禅师取经一卷，说遇魔障之处念此经可无伤害，是哪部经？（）

A《金刚经》B《诗经》C《易经》D《多心经》

（三）问答题

1.孙悟空为什么称铁扇公主为“嫂嫂”？铁扇公主为何不愿借芭蕉扇给他？

2.说说这部小说主要写了什么故事？

3.你认为《西游记》中哪一章节写得最为精彩?为什么?

4.师徒四人中，你最喜欢谁?说说你的理由。

知识链接：

（一）概述

名为《西游记》的著作主要有三部：其一为元道士丘处机的地理著作《西游记》；其二为杨景贤的杂剧《西游记》；其三为“华阳洞天主人”（一般认为是吴承恩或李春芳）的小说《西游记》。《西游记》经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由明代小说家吴承恩编撰而成。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保唐僧西天取经、历经九九八十一难的故事。

（二）学法指导：略读与精读略读：就是粗略地快速地阅读全文，包括文题、作者、写作时间、注释说明等。其目的是明确背景、抓住线索，了解梗概把握主旨。略读是对文章作“面”的把握，精读则是对全文作“点”的研究。精读时，必须做到字斟句酌，条条缕析，搜寻信息，比较推敲，以求得对文章的深刻理

解。

精读时必须注意下列几个问题：

1、结合语境、全面理解；

2、把握文意，理清思路

3、搜寻隐含信息，理解深层含义

略读和精读是两种不同的阅读方法，前者从宏观上把握全文，后者则作微观分析。客观上的把握为宏观的分析提供了大语言环境，微观分析又加深了对宏观认识的理解，二者相辅相成。

探究

5.西游记名著阅读理解篇五

一．《西游记》:作者吴承恩，明朝著名小说家。

二．主要内容：本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空三。为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。四．人物及性格特征：

孙悟空：乐观，聪明，勇敢，顽皮，灵活，热爱自由，除恶务尽，充满斗争精神。

猪八戒：一方面他好吃懒做，爱占小便宜，嫉妒心强，喜欢拨弄是非，一遇困难就打退堂鼓。另一方面，淳朴憨厚，没有害人之心，并且终于坚持到最后的胜利。沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二。

唐僧：心地善良、立场坚定、勇往直前义无反顾；但有时贤愚不分、好坏不辨，太窝囊太慈悲了。

五．启示：为了实现某一崇高的目的，人们必须艰苦奋斗，长期坚持，勇敢地战胜一切敌人。

六．主要事件：

1、孙悟空大闹天宫；

2、三打白骨精；

3、车迟国斗法；

4、女儿国遇难；

5、真假美猴王；

6、智取红孩儿；

7、三调芭蕉扇七．推荐理由：《西游记》创造了神奇绚丽的神话世界，具有强烈的艺术魅力，天上地下、龙宫冥府，鲜活的人物，离奇的情节，让我们百读不厌。

八．阅读感受：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想象和大胆奇特的夸张。九．相关练习：

1、古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是大闹天宫。

2、《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树”的是孙悟空。

3、《西游记》中的孙悟空是我们大家比较熟悉的艺术形象。请根据你的阅读体会，说出他令人赞赏的一种精神，并举例证明，语言要简洁。

例：不屈不挠的反抗精神；如大闹天宫。或与恶势力斗争的精神；如三打白骨精

4、选择《西游记》中你喜欢的一个人物，结合社会生活，说说你喜欢他的原因。

参考示例：我喜欢孙悟空。因为他明辨是非，嫉恶如仇，是正义、智慧、勇敢的化身（人物性格）。今天，能有孙悟空这样的人来执法，社会就会多一些公正（联系社会生活）。

5、“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（鲁迅语）《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请参照示例，另举一例，具体说明这一特点。示例：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她的重亲情，同时也显示出她胸襟狭隘。

石猴为众猴觅得水帘洞，被众猴拥戴为“千岁大王”，可以看出众猴的讲信义。

6、某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？

正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。

反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路降妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被妖魔鬼怪所迷惑。是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。

7、某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？

反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。

正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。

8、从下面《西游记》人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。

示例：孙悟空——法号行者，是唐僧的大徒弟，会七十二变、腾云驾雾。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山为王，自称齐天大圣，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。他嫉恶如仇，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。

9、孙悟空号称美猴王和齐天大圣，他乐观，聪明，勇敢，顽皮，灵活，热爱自由，除恶务尽，充满斗争精神，深深赢得了人们的喜爱。猪八戒本是仙界的天蓬元帅，因醉酒调戏嫦娥，被贬下凡。他好吃懒做，爱占小便宜，嫉妒心强，喜欢拨弄是非，一遇困难就打退堂鼓，因此常常当众出丑。另一方面，他也不失淳朴憨厚善良，自有他可爱之处。

10、《西游记》的作者运用了浪漫主义手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是“花果山福地，水帘洞洞天”。

11、有人对《西游记》道：“阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空，憨厚老成沙和尚，阿弥陀佛是唐僧。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。”

12、列举《西游记》唐僧师徒四人取经路上经历的磨难，举四个即可。

黑松林遇黄袍老怪；黄风岭遭黄毛貂鼠精暗算；牛魔王之子红孩儿抢走唐僧；平顶山莲花洞太上老君炼丹童变成妖精等。

13、《西游记》中的玉皇大帝具有怎样的性格特点？作者塑造这一形象的目的何在？

昏庸无能，不辨忠愚。对封建统治者的嘲讽蔑视，对黑暗社会的尖锐讽刺、嘲笑和批判。

14、《西游记》全书共分两大大部分：7~12是第一部分。前7回写大闹天宫的故事，是全书的精华部分，表现孙悟空的反抗精神；8-----12回写唐僧的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交待取经的缘起；第13回----100回是第二部分，写唐僧师徒取经途中历经81难和师徒终成正果，带经回东土大唐。

15、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打_____、大闹_____、真假_____、三借____。

16、（猪八戒）照镜子——里外不是人（2）（猪八戒）见高小姐——改换了头面（3）孙悟空）钻进铁扇公主肚里——心腹之患

17.在“周恩来读书节”活动中，体们班围绕《西游记》开展两项语文实践活动，请根据要求完成下列任务。（6分）

①【大画西游】某同学根据第五回内容画了一幅画，并用“乱蟠桃行者偷丹”来命名。有同学指出“行者”应换成“大圣”。请你说说理由。

孙悟空拜唐僧为师之后唐僧才给他起个禅名，称为“行者”，因此此处不能用“行者”命名；或大闹天空时他自封为“齐天大圣”，所以此处用“大圣”合适。

②【大话西游】鲁迅评价《西游记》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。下面这段文字写的是唐僧取经途中的什么磨难？你从这段文字中读出了什么“人情世故”？这妖精是牛魔王的儿子，我与他父亲相识，若论将起来，还是他老叔哩，他怎敢害我师父？我们趁早去来。“磨难”：唐僧被红孩儿捉走；“人情世故”：利用和牛魔王的关系救师傅《繁星》《春水》

一、内容精要

《繁星》是诗集，由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文《寄小读者.通讯十三》里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题

《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。同样是在《晨报副镌》上最先发表，不过《春水》的问世要比《繁星》晚三个月。

在《春水》里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用了更多的篇幅，来含蓄的表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微带着忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义，和表达着要认知世界本相的愿望。

二、作者生平

冰心，原名谢婉莹，祖籍福建省长乐县。1919年9月发表第一篇小说《两个家庭》，第一次用“冰心”笔名。1923年，第一本诗集《繁星》出版，它是中国小诗最初之作，也是影响最大之作。同年又出版第一个散文小说集《超人》，第二个诗集《春水》。在美国留学期间，写了二十九篇通讯集《寄小读者》。

1999年冰心在北京逝世，度过了99个美丽的春秋。

三、阅读指导

冰心坦诚她的《繁星》和《春水》是接受了泰戈尔诗作的影响。

冰心的诗作温柔，细腻，微带着忧愁，微含着哲理，有一种超凡脱俗的韵味。

冰心既是一位小说家，又是一位诗人，还是一位散文家。她一生勤于写作，关心祖国和人民，是中国现代文学史上最著名的女作家。她的早期诗作《繁星》和《春水》，不仅是冰心诗歌的代表作，也是中国现代诗作的代表性作品，被一代又一代的读者所熟知。

四、练习

1．冰心原名_________，是著名的_________、_________、________、__________。谢婉莹；小说家；诗人；散文家；儿童文学家

2．冰心于l923年发表的两部诗集是______、________，创作上受到印度诗人___________的影响，其诗歌作品，在当时吸引了很多青年的模仿。

繁星；春水；泰戈尔 3．冰心的诗有丰富而深刻的哲理，并恰当地运用对比，如：“言论的花开得愈大，__ _ ____ ______”。

行为的果子结得愈小 4．冰心早年艺术上，追求“___________”的境界，她的诗也具有这些特点。满蕴着温柔，微带着忧愁

5．“春江水暖鸭先知”是_______ 朝______________的诗句，在冰心笔下有着同样的诗句：“人在廊下，书在膝上，_____________。” 宋；苏轼；拂面的微风里，知道春来了 6．冰心在《繁星》里回忆童年的美好：“童年啊，_________，___________，__________。” 是梦中的真；是真中的梦；是回忆时含泪的微笑 7．冰心的《繁星》诗中发人深省的格言式小诗触目皆是，如“成功的花，_________!然而当初她的芽儿，___________，洒遍了牺牲的血雨。” 人们只惊慕她现时的明艳；浸透了奋斗的泪泉

8．冰心的诗中洋溢着_________ 的哲学。

爱

9．冰心的著名散文有_____________、__________、__________等。《寄小读者》；《往事》；《笑》

10．冰心的小诗创作源于印度诗人_______的《____________》。泰戈尔；飞鸟集 11．《繁星》是冰心的第部诗集，诗集收入诗人________ 至_________所写小诗_________首，最初发于北京的《__________》。

一；1919年冬；1921年秋；164；晨报副刊 12．《春水》收入诗人在________至________所写的小诗________首。1922年3月；6月；l82 13．《繁星》、《春水》中的诗篇表现出诗人对于_______、_______、_______的见解。母爱；童真；自然

14．诗集《繁星》、《春水》的名字的内涵是什么? 繁星，代表着零星的思想；春水，是因为作者希望在不经意之时将思绪像春水一样流入读者心中

6.中考名著《格列佛游记》阅读答案篇六

2.从黄瓜里提取阳光;研究怎样把人的粪便还原为食物;建造房屋的新方法，即先从屋顶造起，自上而下一路盖到地基。

3.搞科学研究必须脚踏实地、实事求是地进行，要有科学根据，要有利于民。

文段二

1.乔纳森·斯威夫特慧骃国

2.讽刺了当时英国政坛上的党派之争以及英法两国之间的连年征战。

3.君王封“我”为“那达克”是因为“我”帮助他打败了不来夫斯古国，后来因为“我”不使其野心得到满足，所以阴谋消灭“我”。从中可以看出这位君王是个贪婪、狠毒、忘恩负义的人。

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7.浅谈名著阅读教学篇七

如2009年连云港市语文中考卷中名著阅读题:

“花和尚倒拔垂杨柳”“鲁智深大闹野猪林”是《水浒传》中描写鲁达的两个经典故事, 请你用简洁的语言概括其中的一个故事。

此题要求写出两个经典故事中任何一个情节, 有限制, 但难度不大, 鲁智深这个人物同学们非常熟悉, 大家都有话可说, 凡看过作品的大都写得出来, 但用简洁的语言概括故事情节就有一定的难度。考生平时虽然读过原作, 知道一些人物, 但如果没有一定的语言概括能力, 不能把握情节的核心内容, 此题也不容易得高分。因此, 如何在语文教学中渗透名著知识, 真正激发起学生的兴趣, 扩大学生的知识面, 同时为中考打下基础呢?在名著阅读中, 我主要从以下几个方面入手:

一、阅读有侧重, 考查多角度

新《课标》要求中学生熟读的名著太多, 每个学期都有推荐篇目, 但在中考复习的时候, 由于时间紧, 任务重, 教师不能眉毛胡子一把抓, 应该有针对性地选择中考出现频率较高的名著。如国内名著考查中出现较多的是《水浒传》和《西游记》, 其次还有《朝花夕拾》, 国外名著考查中首推《钢铁是怎样炼成的》和《格列佛游记》。因此, 对中考试卷中考查频率高的名著必须指导学生作深度阅读, 全面了解故事情节, 把握人物的性格特点。同时在阅读过程中, 从不同角度考查名著的知识点。当然, 对在名著考查中出现较少的名著, 也要提醒学生不能忽视, 还要适当地阅读, 做到有备无患, 万无一失。

二、课前两分钟, 名著天天讲

每天课前两分钟, 我坚持让学生进行演讲。方式是按学号每天每人一讲, 可以提前一天准备, 内容可以讲一个情节, 分析一个人物, 讲成语的出典、俗语的由来, 也可以是作者介绍。让学生每天和名著“见面”。由同学评议打分, 一轮一总评。苏教版每一册语文课本书上都有名著导读, 于是我按照课本上的要求, 规定名著篇目, 让学生课后自主阅读, 熟悉情节, 分析人物, 品味语言, 通过阅读, 选好自己要发言的内容, 而且一周内不允许出现重复。从反馈情况看, 同学们准备得都很充分, 每个同学都想在活动中展示自己。同学们对情节了如指掌, 而且叙述得绘声绘色, 对一些有争议的内容讲解得头头是道, 名著中的人物被大家分析得淋漓尽致, 人物不同, 个性不同, 即使是同一个人物, 在同学们的分析中也有不同的个性。长此以往, 不仅丰富了学生的名著阅读能力, 也锻炼了学生的演讲和辨析能力。

三、开设名著导读课, 激发学生阅读兴趣

初中教材中都选用了一些名著选段, 教学中我利用这些教材开设名著导读课。例如, 赏读《鲁提辖拳打镇关西》, 开设《水浒传》英雄导读课。赏读《曹操煮酒论英雄》, 开设《三国演义》英雄导读课, 引出与曹操刘备的有关情节, 从他们的成败得失辩证地分析人物行为。“一个好汉三个帮”, 铸就刘备这一英雄人物又有哪些英雄的帮助呢?学生讨论, 可以推出许多熟悉的人物:诸葛亮、关羽、赵云……真是说不尽三国英雄故事, 道不完千古将士情。课后布置作业, 让学生按照课上的方法再列出《三国演义》中吴魏两国的英雄人物, 写出他们的不凡事迹。

四、引进名著故事, 开拓阅读视野

教学中, 尤其在文言文教学中, 适当地引进一些名著小故事, 不仅丰富了课堂内容, 而且提升了名著赏读能力、夯实了文言知识的基础。以《三国演义》为例, 可陆续引进一些“三国”小故事:华歆“管宁割席”、曹娥“投江救父”、曹操“望梅止渴”、孔融“小时聪明”、刘禅“乐不思蜀”、刘备“三顾茅庐”……学生可以试着阅读, 联系上下文, 读懂文中的意思, 扫除文言障碍, 这对于强化中考课外文言文语段阅读也大有裨益。

五、熟记诗词, 了解人物

古典名著里有许多千古流传的诗词名句, 可以让学生熟读成诵。如《三国演义》中的开篇词, 曹操《龟虽寿》《观沧海》、曹植《七步诗》、诸葛亮《出师表》……名著中人物众多, 让学生诵读诗词名句, 熟悉人物, 既可以分析人物的性格, 也可以将有关情节穿成一线, 改写成人物传记。

六、活动形式多样, 理解名著内容

语文实践活动中, 我可以利用课余时间, 举办一些辩论会、知识竞赛等活动。活动前先规定一个论题, 内容与名著有关, 如:“今天我们学习保尔有没有必要?”“汤姆的行为值得我们学习吗?”“你是如何看待唐僧师徒这个团队的?”……教师提前布置题目, 让学生进行充分准备, 最后采用竞争激励的方式进行辩论, 这样, 不仅培养了学生的逻辑思维能力, 而且加深了对名著内容的深度解读。

8.警惕名著阅读快餐化篇八

实际上的情形怎样呢?著名作家韩少功先生在《真切而生动的历史》(载于2008年6月8日《今晚报》)一文中讲到一件事:作者去某大学讲课,顺便调查一群将要成为硕士或博士的文学研究生的读书情况,其结果是约四分之一的学生读过三本以上的法国文学著作,约五分之一的学生读过《红楼梦》,略过半数的看过《红楼梦》的电视剧。

专攻文学的大学生尚且如此少读,遑论中小学生?何以如此,作为长期执教初中语文的老师,我想就现实的情况试作一点浅论。我们学生的课业负担及课外培优过于沉重,已经让学生没有闲暇时间和心情能坐在书桌旁去读书了,何况课外阅读本身也只是兴趣的一种,并非人人都会有这种兴趣,再加上名著阅读本身对读者还有一定的能力要求。因此,现实中的学生课外阅读远非教材编者所预期。相反,不利于培养学生阅读的种种因素却被好心的培养了。

新课标是指导教学与考试的根本。既然新课标对课外阅读提出了明确的要求,各地的命题者尤其是中考命题者岂能熟视无睹,于是乎一夜之间各地开始花样翻新地进行课外阅读的考查,特别是对教材推荐名著阅读的考查。有考内容概要的,有考具体情节的,有考人物形象的,有考作家作品的。

如【2008年辽宁大连中考卷】

1.《西游记》中写到孙悟空被老魔(狮王)吞下,用_____________________,迫使老魔答应送唐僧师徒四人过山。

2.《童年》中奥夫相尼科夫家的三个孩子玩捉迷藏时,阿廖沙看到____________

_________,就_____________________,于是他们成了好朋友。

3.《爱的教育》中恩利科与园丁一起去聋哑学校,园丁见到女儿吉吉雅时都有什么举动?

________________________________

如【2008年湖南娄底中考卷】

根据《语文课程标准》的要求,你班开展“读名著,说名著”的活动。请你完成下面

任务。

1.请说出《水浒传》中鲁智深的绰号以及某一个相关情节。(2分)

绰号:___________________________

9.西游记名著阅读理解篇九

班级：姓名：

一、目标导航

１．了解《格列佛游记》的全书内容，熟悉精彩的片段。

２．培养学生阅读兴趣，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力。３．认识《格列佛游记》的现实意义，感受作者苦涩而热切的忧世情怀。

二、自主预学

（一）一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成 1.读准下列加点字的读音。

负荷（）

矫揉造作（）

卖弄（）

折断（）．．．．宠幸（）

偏袒（）

同僚（）

赏赐（）．．．．侵蚀（）

奸佞（）

昏聩（）

小贩（）．．．．2.理解词义:

阿谀奉承：

矫揉造作：

3.文学常识填空：

《格列佛游记》作者

，是

国作家。故事由四部分组成，这四部分分别是；

；。

（二）二读名著，了解每一章节的故事梗概。

三、议：互动探究

（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。

（二）整体感知《格列佛游记》的内容： 1．将格列佛乘的船和乘船所到的地点连线：羚羊号大人国好望号慧骃国探险家号飞岛国冒险号小人国

2．小说是第几人称的？主人公是谁？

3．格列佛的身份是什么？

4．格列佛游历了哪些国家？

5．请学生分别讲讲格列佛在这几个国家的经历

6．格列佛游历的那些国家那一个给你印象最深？为什么？

（三）深入研究名著

1．简要分析这些故事情节安排的实质目的是什么？

小人国（利立浦特人）——讽刺大人国（布罗卜丁奈格人）——批判与抨击飞岛国（巫人岛、拉格多、拉格奈格王国）——无情地嘲讽慧马因国（马，纯理性代表）——批判 2．略谈格列佛这个人物的性格特征。

四、结：课堂小结 1．主题思想：

小说通过格列佛在的奇遇，反映了18世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶，和英国资本阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。2．写作特色：

作者用丰富的讽刺手法和虚构幻想的离奇情节，深刻剖析了当时的英国社会现实。作者熔现实与幻想于一炉，将两者进行对比，用虚实的反差来完善讽刺的艺术效果，具有强烈的感染力。

五、练：课堂检测

（一）名著导读集锦

1.在《格列佛游记》中，“我”获得自由两个星期后，小人国的内务大臣告诉“我”：“在外国人看来我们的国势显得很昌隆，实际上却被两大危机所苦。”请问这两大危机是什么？

2.下面对文学名著的说法错误的一项是()A．“小人国”曾发生过很多可笑的事情：根据“怎样打破鸡蛋”而分成了大端派和小端派，为此引发了多次战争。

B．安徒生，丹麦童话作家，作品有《皇帝的新装》《丑小鸭》等。

C．《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集。初中课文《从百草园到三味书屋》《社戏》《藤野先生》都选自这部散文集。

D．《水浒传》中这样写道：“山顶上立一面杏黄旗，上书‘替天行道’四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书‘山东呼保义’，一书‘河北玉麒麟’”。其中山东呼保义指宋江，河北玉麒麟指卢俊义。

3.下列表述有误的一项是()A．在笛福的笔下，鲁滨孙勇敢、乐观、不惧困难。在孤岛上，他积极地与大自然做不屈的斗争，用火枪和《圣经》征服了“星期五”，使其心甘情愿做了他的忠实奴仆。

B．《童年》中的阿廖沙是个善于观察、非常敏感的孩子。在外祖父家里，他饱受欺凌；但在外祖母的细心呵护和许多善良正直的人影响下，他成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

C．《格列佛游记》通过格列佛在小人国、大人国、飞岛国、慧驷国的奇遇，反映了18世纪英国社会的矛盾，批判了统治阶级的腐朽和罪恶。

D．《海底两万里》构思巧妙，情节惊险。它主要讲述尼摩船长为了实现自己的发财梦想，乘坐诺第留斯号潜艇在海底探险、寻找沉船宝藏的故事。

（二）填空题：

1．《格列拂游记》描写了航海家格列拂在四个不同的国度所遇到的奇趣事：

小人国实际就是当时的缩影，作者借小人国的之争嘲笑英国两个不同政敌间的论争；吃鸡蛋的大端派和小端派的争论指；跳绳选官讽刺。

2．大人国所见阐述了作者的政治理想：大人国的民风，实际是有教化的有教养的君主政体；国王，法律也能保障国民的自由和福利，这就是作者的开明君主的主张。

3．飞岛国的科学家，从事于从中提炼阳光，复原这类虚无缥缈毫无结果的科学研究。他们不但脱离人民，而且敌视人民。他们采取残暴的手段对付当地的居民，稍有叛逆就，甚至压在居民头上。这是对英国的揭露。

4．慧骃国里的居民分为两类：是善良高贵而有理性的动物，是这个国家的统治者；而是贪婪凶恶的嫉妒的损人利己者，它们是罪恶的化身。这一部分表达了作者。(三)简答题：

1．《格列佛游记》是斯威夫特急剧讽刺色彩的小说，请概括写出其中两个讽刺性的故事情节?

2．飞岛上的人对什么有精深的造诣？

3．列举两项慧骃国的美德。

4．利立普特国王使“不来夫斯国成为殖民地”的要求，表现作者怎样的思想感情？

（四）选择题：

下列说法不正确的一项是（）

A.《格列佛游记》是英国18世纪前期最优秀的讽刺作家斯威夫特作品。

B.《格列佛游记》讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国以及慧骃国等地的经历。

C.作者在《格列佛游记》中，通过对大人国等五岛的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。

D.童话色彩只是《格列佛游记》的表面特征，尖锐而深刻的讽刺才是作品的灵魂所在。

（五）连线题

将格列佛所到的国家和那里的人连线：大人国弗林那伯飞岛国格拉姆达克利丝慧骃国墨那第小人国灰马主人

（六）判断题：

1．格列佛的身职是船长。（）

2．在字母破译法中，字母B代表的是“骑兵团”。（）3．飞岛国的人是用蜘蛛来织丝的。（）.小人国皇帝在打败敌国后授予格列佛的称号是那达克。（）5.友谊和仁爱是慧马的两种美德（）

10.西游记名著摘抄篇十

【篇一：西游记名著摘抄】

西游记次数出自于吴承恩，据解，此书本无随悟空大闹天空这个部分，但是后来因为种种原因，加入孙悟空大闹天宫这一部，且成为本书最精彩的一部分！

内容：本书写的是江流儿成唐僧并答应皇帝去西天取经，在途中收悟能、悟空、悟净之事，并在这三位徒弟与白龙马的陪同下，度过九九八十一难取得真经。途中遇难之事中总能反映出悟空机智勇敢、除恶务尽、疾恶如仇的性格，体现唐僧愚昧，善恶不变，好坏不分，渔夫，但曲靖之心却异常坚定！拔尖好吃懒做，按图好意，有着一颗凡俗之心，但却也嫉恶如仇，憨厚能干，老师，傻傻是一个不起眼的角色，但是他确实一个任劳任怨，诚恳忠厚的人！

感想：在食堂死人西天取经的途中，他们客服层次困难，战胜自己的内心中终于我，从一开始的不怎么屯街遇到困难重重到最后屯街一直克服重重困难，给我的其实是，在去西天取经的路上，只有师徒童心，才能取得真经，让我明白，在一个集体中，只有每个人都一条心，才能是每个人都愉快，完成事情的效率才高！

【篇二：西游记名著摘抄】

《西游记》是中国四大名著之一，里面的人物有孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚，最有趣的两个人物是孙悟空和猪八戒啦!来自：作文大全孙悟空，又名美猴王、齐天大圣。孙悟空是花果山灵石孕育，大闹天宫，自封为齐天大圣，被如来佛祖压制于五行山下，无法行动。五百年后唐僧西天取经，路过五行山，救下孙悟空。孙悟空很感激，经观世音菩萨点拨，拜唐僧为师，同往西天取经。孙悟空性格聪明、活泼，勇敢、敢于反抗，在中国文化中已经成为机智与勇敢的化身。

猪八戒，又名猪悟能，也是个呆子。原为天宫中的天蓬元帅，后来，被罚下人间。但投猪胎，长成猪脸人身的形状。猪八戒虽好吃懒做，却是孙悟空的左膀右臂。虽然自私，却讨人喜欢，对师傅也是很忠诚。猪八戒的兵器是九齿钉钯，只会三十六种变化。

他俩是唐僧之徒，沙和尚也是唐僧之徒。

沙和尚，又名沙悟净、沙僧。原为天宫中的卷帘大将，因在蟠桃会上打碎琉璃盏，惹怒王母娘娘，被扁入人间，在流沙河当塘虱精，因他最后拜唐僧为师，一路上任劳任怨，负责挑担。使用的兵器是降妖宝杖。取经后被封为金身罗汉。

他们师徒四人组成西天取经的团队，他们互相取长补短，很团结，他们克服重重困难和挫折。现在我知道，为寻找、追求、实现一个美好的理想和目标，为完成一项伟大的事业，必然会遇上或多或少的、或大或小的、各种各样的困难和挫折，必须去顽强地战胜这些困难，克服这些挫折。

【篇三：西游记名著摘抄】

《西游记》向人们展示一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已。然而，任何一部文学作品都是一定社会生活的反映，作为神魔小说杰出代表的《西游记》也不例外。正如鲁迅先生在《中国小说史略》中指出，《西游记》讽刺揶揄则取当时世态，加以铺张描写。通过《西游记》中虚幻的神魔世界，我们处处可以看到现实社会的投影。在孙悟空的形象塑造上，就寄托作者的理想。孙悟空那种不屈不挠的斗争精神，奋起金箍棒，横扫一切妖魔鬼怪的大无畏气概，反映当时人们的愿望和要求。

在我看来，唐僧是一个心地善良、不畏艰险、勇往直前，但盲目慈悲、是非不分、固执迂腐的，而孙悟空则是敢于斗争、有勇有谋、积极乐观，但争强好胜、心高气傲的。

《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节、栩栩如生的人物形象、幽默诙谐的语言，构建一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。

《西游记》在艺术上取得的成就是十分惊人的，孙悟空和猪八戒这两个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学史上立起一座不朽的艺术丰碑！

【篇四：西游记名著摘抄】

那四本厚厚的名著，是每个自诩热爱中国古代文化的人必须修读的，我自然不能免俗。而我最爱的，就是《西游记》，光怪陆离、色彩斑斓，又振奋人心。读完《西游记》，最感动于孙悟空，我惊叹这个英雄。

“英雄”有许多不同的解释，《辞海》中说英雄是杰出的人物，曹操说英雄要有包容宇宙之心，吞吐天地之胸。《英雄》中则描绘英姿飒爽，舍小我求大我的一群英雄。我认为，英雄是那些顽强地掌握自己命运、并为崇高的理想而奋斗的人。

孙悟空无疑是英雄的典范，他为自由，为自己的尊严，不惜与一切进行斗争。他和天兵天将、神仙菩萨打得轰轰烈烈、惊天动地，看似很热闹、很精彩，我却隐隐感到一层悲剧成分：他即使在神通广大，在与命运的搏斗中还是显得无助、单薄。人是无法与由这时代决定的宿命对抗的。正因为这种对抗的差距悬殊，发自内心而拼尽全力的抗争才显得悲壮，明知不可为而为的勇士才能凸显出其英雄本色。如今，真正与命运进行生死搏杀的人很少，即使有，也不都是为崇高的目的。

正因为大多数人为琐屑的目标而努力，所以当今真正的英雄几乎没有，没有人能登高一呼，或以身作法，告诉人类更高层次的价值究竟是什么。英雄的哈姆雷特向人们昭示人的价值，英雄的浮士德则用他一生的追求告诉人们生存的价值。人类需要发展，需要下一个英雄，然而，他在哪儿？他能告诉我们什么呢？真正意义上的英雄总是出现在人类发展的时代交接点，在千年更替的时刻，人类不该对英雄主义精神漠然视之。现今社会太需要这种千金难求的精神。

英雄—孙悟空—《西游记》已不仅仅是一部名著，更给我们激励和源自内心的力量。

【篇五：西游记名著摘抄】

读《西游记》这本书，我的感触颇为深刻，这本书的内容就像一幅画，妙趣横生，画中的人物感情，丰富多彩，有喜有怒有哀有乐。在感情丰富的故事情节中，又让我懂得一些道理。

比如：唐僧被白骨精的妖术蒙蔽双眼，误以为是悟空杀三个好人，最后才发现是白骨精在作怪，那三个人都是白骨精变的，看到事实的真相，让唐僧哑口无言。从这一句话中我明白，不能只相信眼前的事物，一切都要有真凭实据，才能下断言，唐僧是不分青红皂白就埋怨悟空，这才错怪好人。

这让我明白，遇到任何事都要有清晰的头脑，仔细思考。不能妄下断言，还要沉着镇定，冷静。不能被一时的冲动，冲昏头脑。要做一个遇事冷静的人。这本书还有更多的知识等着我去发现，去探索。还有更多的知识等着我去学习。

学习就好像是要去取得真经。在学校里，有着形形色色的人。有的像猪八戒，好吃懒做，做任何事情都马马虎虎，有的则像沙僧，诚恳老实，踏踏实实。有的像孙悟空，活灵活现，足智多谋。而唐僧则是心地善良，不愿气馁的人。若我们在学习上能个个都是唐僧，孙悟空，沙僧，有对学习的信念，那一定会取得成功。

这是一本使我受益匪浅的书。

【篇六：西游记名著摘抄】

这本精彩有趣的《西游记》是我国古代四大名着之一。相信大家对《西游记》已经十分熟悉吧，比如说：《大闹天宫》、《真假孙行者》、《三打白骨精》。着名作家吴承恩把书中的神魔鬼怪表现得淋漓尽至、活灵活现。故事中的师徒四人更是写得精彩。如：腾云驾雾七十二变的孙悟空，好吃懒做的猪八戒。淳朴善良的沙和尚还有慈悲为怀的唐僧。作者并且把他们取经路上的重重困难写得更为精彩、生动。每每拿起这本名着，我都会爱不释手。

在《西游记》中，我最喜欢神通广大，天不怕、地不怕的孙悟空。瞧!他火眼金睛绝不放过一个妖魔，金箍棒下也绝不对一个妖魔留情，就算是至高至尊的玉皇大帝都要对他唯命是从。

虽然贪吃的猪八戒没有像孙悟空那样本领高强和正义感，但是猪八戒搞笑又可爱的形象总会在我们的脑海里历历在目、挥之不去。但是猪八戒也有一身的坏毛病，喜欢占点小便宜先不说，还非常怕困难，常常时不时地要打退堂鼓。但也因为书中出现这样有趣的人物，《西游记》也就更加锦上添花啦!

在这重重九九八十一难里，师傅唐僧虽然没有大徒弟孙悟空的机灵，也没有二徒弟猪八戒的活络，三徒弟沙和尚的勤快，但是他品行端正、以慈悲为怀，所以才走过这坎坎坷坷和重重困难。

读《西游记》，我受益匪浅。一本好书，总能让读者们回味无穷、流连忘返。所以我们从小就要多读书、读好书。别看我们人小，对祖国做不什么伟大的贡献，但是，我们会发奋图强、努力向上，等长大，做国家的栋梁、民族的希望。

【篇七：西游记名著摘抄】

每当我翻开《西游记》时，总有不同的心情。它在四大名著中，是最生动活泼的，小时候的我读起它来总觉得既过瘾又有趣。但今时今日，不变的是那光怪陆离，色彩斑斓的神话世界，我的领悟却变。

这是一部所有人都爱读的经典大作，每个人都能在解读它时获取不同的感觉和启示，有人喜欢它鲜明的人物个性；有人喜欢它瑰丽的整体形象；有人喜欢它活泼诙谐的对话旁白；有人还研究它的历史背景、社会现象。但在我看来，他那曲折的情节中暗藏着人们渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是——自由。

在经历日复一日个性受约束的日子，二十一世纪的人们都格外向往自由，向往那个自由的化身：孙悟空。孙悟空破土而出，“不伏麒麟辖，不服凤凰管，又不服人间王位所约束”，闯龙宫，闹冥司，花果山上称王。可以说已经达到人性摆脱一切束缚，彻底自由的状态。孙悟空其实就是自由的化身，他的品质中最突出的就是向往自由，他始终在追求自由，它的一切斗争也是为争取自由。这样一个鲜活的形象给予读者一种追求自由，追逐自由的力量和勇气。然而，每个人都明白，在现在，即使是将来，完全的自由终究是不可能的，人始终要受到这般那般的约束。尽管包围着我们的是个受约束的世界，但我们可以让内心尽量变得广阔而幽深，让它能够无边无际、包容天地。

然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。

在厉尽时间锤炼的《西游记》中，竟深深蕴含着新世纪人们最渴望的自由精神……我更明白为什么它能够传承至今。

【篇八：西游记名著摘抄】

《西游记》是一部神话小说故事，里面师徒四人通过九九八十一难关，走过崇山峻岭。小时候在看西游记的每一次都会被猪八戒的滑稽逗得哈哈大笑。可是今天再去看西游记不会像小时候那样笑二而是被他们师徒四人所感动。

他们四人的性格各有不同，孙悟空两大特点就是勇敢和喜爱自由，闯龙宫、大闹天宫、闹冥司，那里没他的身影，他不怕困难，戏妖怪，玩魔鬼有何不敢。一旦师傅被抓他都会想尽各种办法来解救师傅。这一点值得我们学习。

而唐僧是一个啰嗦的人，可他尽管啰嗦，他也是一个心地善良、富有同情心的人。但他有时却很顽固，是非不分。不过他的心也太善良，就连凶残、没有人性的敌人也可以原谅。

猪八戒，大家都知道他好色好吃好睡。他一遇到困难就退缩不像孙悟空那样勇敢。

那最忠诚的就是沙僧，他为人有礼忠厚老实，他没有向往什么，只是像一心取到真经。

11.文学名著阅读指导初探篇十一

一、让学生走进文学世界，激发阅读兴趣，感受美

1. 每周开设读书活动课。将名著阅读内容以特殊课型引进课堂，让孩子们自由徜徉在文学的海洋，感受美。课堂与课外是一个不可分割的教育平台，“语文教育”大于“语文教学”，所以我们可以突破语文课程内容的常规设置——将课外内容以特殊课型引进课堂中。学期初我们就制定详细的课程内容计划，制定周密的课时安排，将名著阅读有计划引进课堂。以每周7节语文课为例，课内课设置为5节，2节为课外阅读课。这个时间必须是固定的，固定的钟点固定的时长。保证“持续默读”时间，教会孩子“持续默读”。意在培养阅读兴趣、阅读习惯和阅读品质。这就意味着每周都有一天下午有课外名著的阅读课，每次90分钟孩子们自由的徜徉在书的海洋。不同于课内阅读课和阅读讲解，是师生同室单纯地读书，捧着自己喜欢的名著，默默地品读，静静地思考，名著阅读课便成为语文的特色课型，成为孩子们的最爱。名著阅读课，书香袅袅，其意浓浓，将大语文观贯穿于今天的语文教育。

2. 开设影视活动课。利用电视，数控一体机等媒体来观看影视作品，激发学生品赏名著的情趣，这是引导学生进行名著阅读的有效途径。初中的孩子年龄小，他们对影视作品十分感兴趣，我们根据这一特点可以将名著阅读和影视作品巧妙相连。我尝试从初一进校后就给学生们开设影视活动课，把根据文学名著改编的电视连续剧《西游记》、《三国演义》、《水浒传》和电影《草房子》、《钢铁是怎样炼成的》等影视作品搬进课堂，利用午休和自习课时间，让学生对作品中人物先有直观形象的感受和大体的了解，吸引孩子，消除他们对作品的陌生感，从而激发他们阅读名著的兴趣，然后再适时的引导孩子们同步阅读名著，边读边思考，比较文学作品与影视作品的异同，深入文本体会其深刻的思想内涵。

3. 专家评论、名家杂谈，“引”读名著。百家讲坛，文思飞扬，精彩的讲解，深邃的思想都深深地吸引着孩子们。初一时我们学了孔子的《论语》为了能让孩子们走进博大精深的儒家思想，我便将于丹的《论语心得》引进课堂。经过于丹教授的解读，许多孩子迫不及待地拿起了《论语》，很快他们便成了《论语》的忠实读者；初二我们计划读的名著是《三国演义》，我又将风靡全国的百家讲坛易中天的《品三国》，请进教室，学生们便饶有兴趣地读起了《三国演义》；当刘心武讲《红楼梦》时，班级便又掀起了“红楼热”……百家讲坛”为“引”读名著提供了契机，让学生通过直接聆听作家以及一些专业学者的论述来激发他们阅读的兴趣，使孩子们乐读名著。

4. 开展“听我说书”、“我是小小说书人”等语文课活动来激发读书兴趣，分享读书心得，形成好的读书习惯。每天的课前演讲，班级都会有一个小小说书人，以铿锵的语调，精彩的情节，绘声绘色的表演吸引着下面的小听众。既激发了学生的阅读兴趣，培养了孩子们的表达能力，更使他们深深地喜欢上阅读，形成好的阅读习惯，爱上语文。

开设读书活动课、影视活动课程、专家讲坛、“我是小小说书人”等特殊课型，在培养初中生阅读名著的兴趣，引导学生有效阅读名著方面确实起到了不可替代的作用。经过较长一段时间的引导和实践，学生们开始体验到了读书的乐趣，在学校里逐步形成阅读课外名著的良好风气，更为重要的是他们已感受到语文世界多姿多彩。

二、教给学生阅读方法，让学生学会阅读，品味美

1. 引——课文引路，导读名著。我们语文教学的最高境界是“得法于课内受益于课外”。语文教材中精选了许多中外著名的篇章，要把课内节选自名著的课文讲得精彩、生动，自然会给孩子以很大的震撼与洗礼。老师在讲解时巧妙的点拨，激情的点染，使课内的讲解和课外的衍生阅读有机相连，教给孩子们阅读名著，解读名著的方法，教给孩子们打开名著大门的钥匙。

课文是名著的节选，可把它们作为引子，引导学生进入名著神圣的殿堂，教给他们赏读的方法。如，《水浒》中的《智取生辰纲》、《西游记》中的《大闹天宫》、《骆驼祥子》中的《在烈日和暴雨下》、《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》等，它们以丰富的想象、生动的文笔深得学生喜欢，教师可以此为例教给孩子们如何阅读文章，如何结合作者、背景整体把握文章；让孩子们学会抓住重点情节，关键语句分析人物，简析思想，更要懂得怎样采撷优美的语言，交流心得。

“授之以鱼，不如授之以渔”。教师以一篇课文、一本书为例，交流自己的读书过程，对学生进行读书方法的指导。

2. 批——勾画圈点写个性批注。批注式阅读就是在阅读时把文章要旨、读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，不仅精读文章，读懂作者，更读出自我。

同学们在阅读名著时要注重对名著进行个性化的多元解读，要有自己的独特之见。仁者见仁，智者见智。正是由于读者各自的阅读惯性和思维定势的不同，对同一部书就有了不同的解读。在孩子们进行评注前教师可自己先示范，在讲《麦琪的礼物》时，我就曾要求孩子们先做评注，再将自己的评注印发给学生。还曾印发金圣叹批点的《水浒》，毛宗岗批评本《三国演义》，其灵心妙舌，开后人无限眼界，无限文心。孩子们慢慢地也学会了有个性的赏读。

小到字词、句段，大到文章的布局谋篇，手法特色，都可在书上画线或做上各种符号圈点；稍纵即逝的零思碎想，亦可记在书的“天头”、“地脚”或其他空白处成为眉批、脚注或旁批，以备参考。一本名著数万言，书间笔痕，洋洋洒洒数千言。

总之，批注式阅读，有利于培养孩子们的创新思维和探究精神；只有在阅读名著中实施多元解读，才能有效提高我们的语文素养。

3. 写——读写结合，不拘一格记读书笔记。在平时的学习中，我就常常鼓励孩子们把自己阅读书籍的心得体会和精彩内容整理记录在笔记本上。并支持他们配以插图，书写自己的心情和思想。作读书笔记可以引导孩子读得认真，想得深入，有效提高读书效率；做读书笔记锻炼了孩子的思考能力，有利于研究新问题。可以提高学生的分析能力和概括能力；同时还可以积累资料，预备以后使用；可以进行练笔，提高写作水平。记读书笔记也有许多方法，如概括故事内容、理清故事情节、分析后列出结构提纲、分析人物性格、思想内容简析、艺术特点简析；也可以摘抄重要的句子段落，标画精美的词语，写出自己阅读心得，写读后体会感受等。

我们要引导学生学会记读书笔记，鼓励他们多记读书笔记。引导他们在名著阅读中养成自觉做摘录，写读书笔记的良好习惯。只要记了，不管怎么写，也不管写得是详或是略，总会有益处的。他们完全可以根据自己的情况和所读文章的实际，写下自己想说的话。三年的锻炼和培养，孩子们由一开始的只言片语，稚嫩心语到后来的下笔千言，才如泉涌。

12.如何指导学生阅读名著篇十二

一、激发兴趣，促成阅读

我国古代大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。托尔斯泰也说：“成功的教学所需要的不是强制，而是培养学生的兴趣。”语文教师重要的教学任务便是培养学生浓厚的阅读兴趣。兴趣一旦形成，学生便会在阅读的天地里自由翱翔。因此，教师要努力激发学生课外阅读四大名著的兴趣，愉悦他们的心灵，让他们快乐地接受语文知识。兴趣并非与生俱来，它需要在教师的正确引导下，才能真正建立起来。教师激发学生阅读名著兴趣的方法主要有：向学生介绍名著的价值和地位，以此引起学生的重视;用动人的情节悬念唤起学生的思考;利用知识竞赛激起学生对所需知识的探求，等等。阅读中的思考是叩动学生心弦、震撼学生心灵、启迪学生智慧的最关键的一环。抓好这一关键环节，学生的内心世界就会掀起一阵阵感情的波澜：或喜或悲，或爱或恨，或泣或歌，或沉或昂，学生沉浸在“阅读情感”的氛围之中，就会增加阅读的兴趣。如读鲁迅的《无猖会》中有一段：“他记扮《水浒》中人物云：……于是分头四出，寻黑矮汉，寻稍长大汉，寻头陀，寻胖大和尚，寻茁壮妇人，寻娇长夫人，寻青面，寻歪头，寻赤发，寻美髯，寻黑大汉，寻赤脸长须。……”读到此，我便特意问学生：“知道‘黑矮汉、稍长大汉、头陀、胖大和尚、茁壮妇人、娇长夫人、青面、歪头、赤发、美髯、黑大汉、赤脸长须’分别是指《水浒》中的哪个人吗?”然后让学生带着问题去读《水浒》。一石激起千层浪，学生纷纷热情高涨地看起书来。这样让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中，感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读。实践证明，只有培养了学生课外阅读名著的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。阅读的过程应始终贯穿思考的环节。“思”的质量高，阅读的质量也随之高。因此，语文教师要利用课外兴趣小组活动时间，耐心地引导学生阅读名著，以优美的语言、精彩的情节、完美的人物深深地吸引学生，让其勤于动脑，带着问题去读，培养其独立钻研和思考的能力，提高阅读的兴趣，达到“好读书”、“多读书”的境界。

二、指点方法，提高阅读

阅读名著的方法因文因人而异，没有固定的格式，不能强求一律。阅读的方法主要有三种。

1. 精读

宋代教育家朱熹曾说，读书要“字求其训，句索其旨”，这其实就是精读。精读就是字斟句酌，仔细揣摩，反复体味。精读是学生独立阅读能力提高的重要标志。学生在讲读教学中学过的读、划、评、写等方法，都可以在课外阅读过程中充分发挥作用。遇到难度较大的读物，应鼓励学生在精读过程中努力学会这些本领。“熟读深思”，必见其效。遇到精彩片断，应加以精读，反复吟咏、玩味，并圈点、批注、记录。这样，才会有收获。课外阅读不能书本一开就完事大吉，要提高学生阅读的效率，就一定要做好课外阅读指导，尤其对那些有一定深度的课外读物更应如此。如千古绝唱《红楼梦》，这部书最大的诱惑就是：无论什么时代、什么层次的人，都可以读，只是悟得深浅不同罢了。不同的人会看出不同的人物，甚至还可以对号入座，这正是它的神奇所在。对于阅历尚浅的初中生来说，要真正地读好这部名著的确很难，教师就需要选择重要的章节，有目的地指导他们精读，加深对名著的认识和理解。如第四回《薄命女便逢薄命郎葫芦僧判断葫芦案》，这回中的“护官符”揭示了四大家族盘根错节的关系，是全书的总纲。教师引导学生通过画一画、读一读、谈一谈的方法，认真品味，学生才能体会到“护官符”的巨大作用，以及贾雨存枉法断案的内幕。然后课外再指导学生去细细品读《红楼梦》的其他重要章节，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯，使名著的阅读落到实处，从中汲取精神营养。

2. 泛读

简单粗略，知其大意，谓之泛读。通读时应以泛读为主，泛读速度很快，可以博览群书。对于一般的课外读物，较快地浏览过去，可以达到开阔视野、活跃思维、增长知识的目的。正如鲁迅说的：“应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛读。譬如学理科的，偏看看文学书……”利用泛读法，可以做到用最少的时间，获取尽可能多的信息。当今科学飞速发展，生活日新月异，人们的生活节奏也突飞猛进，这必然要求我们要与时俱进。因此教会学生根据自己的阅读需要，采用泛读法，不失是一种明智的选择。

3. 摘录批注

此方法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。教师指导学生善于抓住关键性词句，抓文眼，抓线索，拨冗去繁，提纲挈领，抽取自己所需知识和信息。古人云：“不动笔墨不读书。”读了什么书，在读书笔记本上记下篇名、作者、出处，作为日后考核阅读量的依据。读到好的文章，及时摘录警句格言、妙词佳句、精彩片断，写好心得体会，日积月累，循序渐进。

这几种方法各有用途，应有机结合，巧妙使用。阅读的书籍不同，采用的阅读方法也不一样;阅读的目的不同，阅读的方法也不同。我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯、阅读目的，选择合适的阅读方法，灵活使用。

三、组织检查，有效评价

只种不收，无疑是徒劳。对学生的课外阅读必须进行考查，促使他们认真对待课外阅读。通过考查，了解学生阅读的情况，肯定课外阅读的收获;发现存在的问题，总结经验和教训，以便更有效地指导课外阅读。

1. 定期举办读书笔记展评。评价的内容可以多样化：可以对作品的主题、情节等谈体会，说看法;其次，评价的主体要多元化：既可以师评，也可以学生互评，在此基础上，教师以“平等的首席”加以引导、点评，并为学生修改自己的读书心得提出宝贵的建议，优秀的在一定范围内展出。这样，既提高学生的阅读能力，又提高学生的写作能力。

2. 定期开展故事会，让学生就读的课外书讲一个故事，看谁讲得最引人入胜，由同学评出“故事大王”。这样的活动有助于提高学生的思维能力和口头表达能力。

3. 利用课前5分钟，开展“一人谈一文”活动，选出优秀者举行校级阅读交流会。

4. 搞征文比赛或办手抄报，这对开展课外写作活动、促进学生思想进步、活跃学生的学习生活大有好处。

5. 同学之间的交流是最直接最贴近的思想传递，最能碰撞出思想的火花，可以使同龄人之间取长补短。教师可以每两周安排一节课组织学生开展课外阅读交流活动，限定篇目，设计题目，开展多层次的阅读竞赛。

13.六大名著导读西游记篇十三

摘要：《西游记》作为我国四大名著之一，流传至今，受众极广，其成功的原因除去作品本身的文学造诣之外，个人认为还有很重要的一点——其智慧能与时代相传承，为后人所用。今天就来浅谈下《西游记》中蕴含的团队智慧。

关键词：西游记

当今社会

团队

合作精神

《西游记》中的唐僧团队即使是虚拟的，但是师徒历经九九八十一难取经的故事，不仅是中国文化的集中代表，而且家喻户晓。这个团队最大的好处就是领导有权威、有目标，能够互补。总的来说这个团队是个非常成功的，历经九九八十一磨难，最终修成了正果。唐僧是一个目标坚定且品德高尚的人，他受命去西天取经和广播善缘，用来众生普渡。要说伏魔和降妖的本领，他连最差的白龙马都赶不上，但为什么他能够担任西天取经如此大任的团队领导？关键在于唐僧有三大领导条件：

首先，善定愿景、目标明确。

作为一个团队领导，能够为团队设定前进目标，规划好美好生活是必要条件。领导如果不会制定目标，肯定是个糟糕的领导。唐僧从一开始，就为这个团队设定了西天取经的目标，而且历经磨难时从不动摇。一个企业，也应选择样的人做领导，团队的领导本身就是企业文化的传播和传承者，只有领导能够以身作则，坚定不移地信奉公司的文化，才能更好地实现团队的目标。

其次，以权制人，手握紧箍。

如果唐僧没有紧箍咒应该会使唤不动他，或者被孙悟空一棒打死。这也是一个领导的必备技能，树立自己的权威，假如没有权威，也就没法领导团队。组织赋予的惩罚权千万不要滥用，奖励胜于惩罚，这是领导艺术的基本原理。

唐僧从来就不滥用自己的权力，只有在大是大非的时候才会选择动用，这对企业领导是有借鉴意义的，第三，以德化人，以情感人。

最初的时候，孙悟空并不尊重唐僧，老觉得这个师傅不识好歹、肉眼凡胎，但是在经历艰险后，唐僧的对自己的关心和善良、执着也感化了孙悟空，让他死心塌地保护唐僧。作为一个团队领导，情感管理也是非常重要的。在塑造团队精神的时候，领导一定要学会进行情感投资，要关心团队成员的生活细节，多与下属沟通、交流，塑造一种家庭美好的氛围。总的来说，作为企业领导要明察秋毫，目光如炬，高瞻远瞩，洞若观火，有眼光就不会犯方向性的错误。

孙悟空可称得上是老板最喜欢的职业人，之以说老板最喜欢，不是因为孙悟空很优秀，而是因为他虽有缺点但能力很强大。这才是老板最应该用的人才。假设一个人人缘很好，能力很强大，理想又很远大，这样的人往往直逼领导位子。因此得要有规矩。唐僧如果没有了权威，估计孙悟空早不把他放到眼里了。同样的，企业的制度也要有权威，制度的执行一定要严格，不管刚开始推行的时候有多少阻力，但只要坚决下去，就会逐渐形成一种文化与氛围，这会让大家自觉地去遵守。

制度只能让员工不犯错，但要让员工有凝聚力，与企业同心同德，还要靠情感，唐僧就是靠他的情感作用，用他的人品和执着感化了孙悟空。没有师徒的情分，估计孙悟空也不会这么卖命；当然，如果没有紧箍咒，也许悟空就会酿成大错；没有修成正果的和愿景目标，孙悟空也许中途就回去了。

猪八戒从好的方面看，他虽然总是开小差，做的少、吃的多，时时不忘美女香食，但是在大是大非上，立场还是坚定的，从不与妖精妥协退让，打起妖怪来也不手软心慈；生活上有的吃就行，容易满足，最后被佛祖封了个净坛使者，是个受用贡品的闲职，但他非常高兴。更为重要的是，他成为旅途枯燥的开心果，有些脏累差的活，都交给他，孙悟空不开心了，就拿他耍耍，他虽有怨言，但也能完成。另外，猪八戒的另外一个优点就是对唐僧非常的尊敬，孙悟空有不对的地方，他都直言不讳，从某种程度上也增加了唐僧作为领导的管理和协调的作用。

从不好的方面看，他经常背后打小报告，搬弄是非。另外，在忠诚度方面也差，尤其是刚加入取经团队的时候，经常就要散伙走人，回去娶媳妇，一点佛心也没有，甚至影响了团队的和睦和团结。

如果唐僧这个团队只有他和悟空、八戒三个人，那还是有问题，唐僧只知发号施令，没人实施；悟空只知降妖伏魔、不去做细节的小事；八戒只知打下手又粗心大意；那担子谁挑、马谁喂、后勤谁管。可见一个团队，各种人才都要具备。

沙和尚是个很不错的管家，心细如丝，任劳任怨。他经常站在悟空的一面说服唐僧，但当悟空有了不对的言语，他又立马跳出来指责悟空，真是忠心耿耿，企业对于这样的人，一定要给予恰当的位置，如人事、行政、客户服务、质量管理等方面。

沙和尚他是唐僧最信任的人，忠心耿耿，但属于能力欠佳的人才，老板喜欢用，但如果大用、重用，就会有问题。往往团队和企业之所以失败，往往坏在沙僧这类角色上，因为是老板的心腹，他们就会得到相当高的地位、权力，但由于能力有限，所以往往会造成企业的重大决策战略失误。

总的来说，这个团队之所以能取得辉煌的成就，关键在于这个团队的每个人都能发挥自己的作用能够，目标统一、优势互补，所以形成了一个越来越强的团队。知人善任，适当控制，合理分配工作。只有知人善任，根据其能力分配工作，并根据其性格特点进行控制，才能最大限度地发挥其积极性和特长。唐僧的三个徒弟才性格迥异，能有大小，因此他很恰当地进行了工作的分配，并辅之以一定的控制方法。坦诚相见，平等对待。在一个项目团队里，由于团队的成员所承担的任务不同，对项目的贡献也有大小，因此在工作中完全做到平等一致是很难的，但团队成员如果过分感觉到自身在团队中的地位差异的话，其积极性又会受到影响。一群最优秀的人组成的项目团队不一定是优秀的项目团队，只有充分发挥其成员的特长和积极性的团队才是具有战斗力的团队，也才是最能够保证项目成功的团队。

参考文献

[1]

韦华伟.如何打造“唐僧团队“

[J]《中小企业管理与科技》,2008年

[2]

许志松.从唐僧团队看中小企业人力资源管理

[J]《中国集体经济》，2010年

[3]

小企业管理模式的启发——唐僧团队

[J]《中国有色金属》,2009年

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