从“自习”到“自主”—浅谈高中如何上好自习课

从“自习”到“自主”—浅谈高中如何上好自习课

1.从“自习”到“自主”—浅谈高中如何上好自习课 篇一

如何利用自习课进行自主学习

自主学习是从学生的主体地位出发的学习方式。培养学生自主学习能力，学校教育教学改革的重要内容。自习课是学生进行自主学习的最好时机。在自习课上学生能够合理安排时间，科学规划学习任务，探索新知和温故知新，不断提高自己的文化成绩和综合技能。

我校施行的教育教学改革：精讲多练，当堂达标，要求教师还课堂的主体地位给学生，学生明确课堂教学的目标，学生探究和交流获得课程的新知，学生在合作和思考中掌握知识，教师微微主导帮助学生学会自主学习。自习课是培养学生自主学习的好时机，学生奖课本知识进行预习梳理，将课堂上的知识进行回顾消化，积累知识，巩固方法技能。如何利用自习课进行自主学习？

首先要明确自习课 的目的和意义。正确的认识才能培养出端正的态度，而端正的态度又能促进获得积极的情感和主动的求知欲。初中阶段的学生从小学老师的事必躬亲和监督要求中刚刚走出来。很多的学生缺少主动思考和自主学习的能力，对于自习课没有清楚的认识和理解。学习还没有从老师的教和被动的学中走出来。所以自习课的意义和目的需要学生清楚的认识。利用自习课预习新知，巩固旧知。

其次，合理的安排时间，制定学习计划，规划学习任务。每天的自习课成为学生休息和无所事事的自由时间。看课外书，借着讨论问题议论纷纷，课堂纪律得不到保障，还影响了一部分专心学习的学生。同时自习课每天都有，学生应该对于自习课进行合理的安排。针对自习课我要求学生制定学习计划表。一部分时间用来预习，一部分时间用来复习，整理各科笔记，做好各科的巩固练习。在完成任务的情况下，记录自己的自习课心得体会。

再次学会学习，学会探究和思考。古语有云：学而不思则罔，思而不学则殆。学习离不开思考和探究。奖教师课堂的讲解转变为自己内在的知识，需要学生自主的思考和探索。完成作业既是知识的巩固和熟练也是问题的发现和解决。发现不足和疑难，思考并探究，最后解决问题活动新知识。自习课的自主学习离不开思考和探究。最后拥有自我控制力，没有老师在场依然能够自主学习。自习课没有井然有序的纪律和自我的控制力，说话，打闹，讨论，学生不能静下心来学习，遇到问题不能独立思考，甚至在嘈杂的环境中学生无心学习，不但学习提高不了，反而会形成不良的学习风气。学习需要学生有一定的毅力和恒心，需要学生能够不断战胜自我，约束自我。让学生自习课上克制自己贪玩好动的不讲习惯，应该不断地提醒自己，努力克制，在坚持中改掉坏的学习习惯，培养良好的学习习惯。

作业不会做，把别人的作业或参考书上的答案不加思索地搬到作业本上以便交差；

（点评：掩耳盗铃的做法，自欺欺人，害羞型）

（2）老师，我不会做，但我不想欺骗你，所以我不交作业；

（点评：诚实的孩子，遇到问题为什么不想办法解决，而让自己的包袱越来越沉重呢？）（3）自习课以讨论问题开始，闲聊告终。

（点评：自制能力差，受不了诱惑 上课时“身在曹营心在汉”

（点评：缺乏专注，痴幻型）

（5）自习课总爱往厕所跑或借口找老师问问题，顺便到外面散散步

（点评：生物钟紊乱型）

（6）自习课看到别人讲话，总忍不住要凑一份

（点评：缺乏自制力，随意挥霍时间）（7）课间大呼小叫，东跑西串，上课霜打茄子，蔫

（点评：学无目标型）

（8）课桌乱七八糟，吃的、擦的、喝的、学的、用的、照的„„堆一团

（点评：缺乏逻辑型）

（9）随意丢弃垃圾，值日也还总看不见

（点评：缺乏爱心型）

（10）贴身衣物攒一堆，带回家给妈洗，一天一洗头，半天一换衣，一天三抹脸

（点评：貌似整洁型）

教室是我们学习的场所。

学习时，教室内一定保持安静，说话不应大声，尤其不要吵架。

大家共同学习的时间内，大家同时学习，保持绝对安静。这样的气氛最能促进专心学习。

作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本，最经常的独立学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。做作业的同时也时一种学习和积累的过程。中学的作业一般包括两大部分，一是书面的，二是看书思考或实践操作的。

每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象，做这些的时候绝对需要一个安静的环境——一个安静的自习课是必不可少的。

平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法，什么时间来完成这些事情呢？——自习课，一个绝对安静的自习课堂是必不可少的。

自习课的功能

忆。让学生回忆当天所学的主要内容，提纲挈领巩固知识体系

（二）清。“清”对所学的知识进行梳理、总结、归纳，理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。构建知识网络。

（三）析。重点内容和疑难作进一步的分析，全面、准确地掌握教材内容，进行分析、对比，加深理解。

（四）练。通过练习，提高运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。

（五）评。对当天学习的结果进行评价与反馈。