信息化大赛教案

信息化大赛教案（精选15篇）

1.信息化大赛教案 篇一

顺境与逆境是人生不可避免的境遇

【教学目标】

1．认知：掌握顺境与逆境含义；

2．情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

3．运用：处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。【教学重、难点】

我们人生中遇到逆境挫折该怎么办 【教学方法】

案例教学法、讨论法。【教学手段】

多媒体课件教学。【课时安排】

1学时。【课前准备】

把班级学生分成五个学习小组，布置任务每一个学习小组讨论研究完成。【教学过程】 〈导入新课〉

哪个同学可以讲一下“过五关斩六将”，“走麦城”的典故？。学生讲述，之后教师引导出本节课第一个任务：

任务

一、把这只青蛙放进装满冷水的锅里，然后慢慢加温会怎么样？（顺境）把青蛙丢进沸水中，青蛙会怎么样？（逆境）

全班学生讨论，第一学习小组学生回答，之后总结出顺境与逆境的定义。

教师总结：刚开始在冷水中慢慢加温青蛙还很得意，在温暖惬意的水中悠然自得，直到感到水烫得无法忍受时，再想跃出水面却已四肢无力，欲跳不能了，最终青蛙被活活煮死在热水中。这说明在青蛙处在温水中养成了惰性，安逸的环境，容易沉溺其中，放松警惕，丧失斗志。把青蛙放在沸水中，青蛙不断向外跳，不断的努力最终脱离险境，这种突如其来的外在刺激往往能够让青蛙奋起面对，发挥出意想不到的潜力，从而激发了它求生的欲望。

顺境（青蛙在加热的冷水中）：顺境是能提供有利于人才成长的种种便利条件的环境.逆境（青蛙丢在热水中）：不顺利的境遇，在生活中遇到的困难与挫折 教师给出任务2：生活中顺境逆境有哪些？有什么作用？

第二学习小组回答，学生分析出生活中顺境与逆境的优缺点以及作用。教师总结：

生活中的顺境：例如家庭经济条件优越，天生丽质，身体健康。都属于顺境。

顺境作用：顺境为我们的成长创造了有利条件，在顺境中我们感受到安全和愉快，我们安心学习、享受生活、锻炼才智、发展能力，我们做起事来得心应手、如鱼得水。但顺境也可能产生负面作用。如果我们贪图享乐，那么长期的顺境容易使我们精神懈怠，不思进取，缺乏忧患意识，陷入盲目乐观的危险状态。

生活中的逆境：天生笨拙学习困难，家庭经济条件差，父母身体差。

逆境作用：在逆境中遇难而退，沉沦颓废，必然碌碌无为，相反，在逆境中总结经验，积极改造条件，创造条件，就会改变自己的处境，有逆境转变为顺境，终将成功，并在这个过程中磨练自己的意志，提高自己的认识世界和改造世界的水平。

给出任务3.我们人生中遇到逆境挫折该怎么办？（重点）第三学习小组回答

教师：对于受挫于起点，失意于前段的黯然情结，命运会赐予它一件最妙的补偿，那就是从哪里跌倒，就从哪里爬起来，使他带着现实的态度，以现实的稳健步伐走下去，去履行自己的人生，去实现自身的价值。生命的好处，也正是在这个时候才像春天吐芽一般，一点一点地显露出来。人生的魅力，在于时时可以从痛苦的阴冷角落里启程，走向花明晴光的远途，走向没有遗憾的的未来。即使千帆过尽，还有满载希冀的第1001艘船，只要心中的梦歌不灭，就不会被孤独地抛在岸边。不论在哪里，蒙受失败，都有机会从容整理行装，然后再欣然启程，这就是幸福的根蒂，也是你我永生的财富。

给出本节课最后一个任务4.逆境出人才？顺境出人才？ 第四组第五组进行自由辩论。

教师总结：顺境和逆境比较，人们都喜欢顺境。因为在同等条件下，在顺境中向目标奋斗，如同顺水行舟，天时、地利、人和等有利因素，使人们更容易接近和实现目标。但是顺境对人的事业发展也有不利因素。顺境中的宽松气氛、优越条件，易使自满自足，意志衰退。古人说的“生于忧患，死于安乐”，就是对顺境消极作用的一种警诫。积极利用顺境的有利条件，避免顺境的消极影响，是大学在人生的旅途中应该注意的一个问题的两个方面。

在逆境中向目标前进，犹如逆水行舟，要付出更大的努力和更多的艰辛，才可能成功。但是，逆境只是增大了人们向理想、目标前进的难度，而不是剥夺了为理想目标奋斗的权利和实现理想目标的可能性。事物常具有两面性，在逆境中向理想目标奋斗，可能会有顺境中难以得到的收获。因为，逆境的恶劣环境，对于挑战者而言，可以磨练意志、陶冶品格、丰富战胜困难的经验。

课堂总结：事物的发展不是直线型进行的，逆境与顺境的交替过程也是这样。人的一生往往是在顺境和逆境的交替中向前演进。因此，当身处顺境时，切莫得意忘形，因为顺境只是一时，不是一世；当身处逆境时，也勿悲观失望，因为只要勇于战胜逆境，顺境就在前面。无论是顺境还是逆境，对人生的作用都是二重的，关键是怎样去认识和对待它们，只要善于利用顺境，勇于正视逆境和战胜逆境，远大的人生目标就一定能够实现。

作业：小论文《我看人生挫折》，不少于600字。

2.信息化大赛教案 篇二

本次征文大赛将广泛讨论中国企业设备管理信息化 (EAM) 的方方面面, 参赛者可以结合所在企业的设备管理信息化工作撰写文章, 所涉及的EAM信息系统可以是客户定制的, 也可以是企业所购买实施的专业EAM软件系统。文章可以包括以下内容 (但不限于此) :

设备资产台账管理;维护工单管理;设备的预防性维护;设备维护工艺管理;设备的招标与采购管理;设备及备件的库存管理;设备维护的财务与成本管理;设备大修的项目管理;设备维护计划管理;设备维护的外包合同管理;设备的结构 (设备BOM、布局、连接) ;设备维护的资源管理 (人力资源、工具、刀具、资质等) ;工作清场管理;维护知识管理;设备管理的评价与智能分析;EAM (企业资产管理) 与ERP (企业资源规划) 的集成;EAM与MES (制造执行系统) 的集成。

本次比赛的征文有效期为2010年5月20日至10月20日。期间, 《中国设备工程》杂志社将组织专家评审团对所征集的文章进行评选, 同时来自中国设备管理协会和SAP的专家将通过各种形式对征文大赛进行全程指导, 如网上讲座、专家撰文等方式。本次大赛将评出一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名。获奖者将获得获奖证书并受邀参加2010年10月在上海举行的中国设备管理信息化大会, 还有机会参加SAP组织的EAM讲座和培训。

3.信息化大赛教案 篇三

【中图分类号】G712  【文献标识码】C  【文章编号】1005-6009（2015）20-0024-03

为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，推动中等职业学校教育教学改革创新，提高教师信息素养、教育技术应用能力和信息化教学水平，教育部从2010年开始每年组织举办全国职业院校信息化教学大赛，这也是国家层面唯一由政府主办的教师教学比赛。五年来，为突出大赛的导向性和公平性，引导和满足职业院校教学改革的需要，顺应广大职业院校教师的合理诉求，大赛在比赛范围、比赛项目、比赛内容、评审方式和评分指标等方面，坚持采取动态调整机制，呈现出显著的逐步优化趋势。大赛先后设置过多媒体教学软件比赛、信息化教学设计比赛、信息化实训教学比赛、网络课程比赛、信息化课堂考察比赛，其中信息化教学设计比赛为基本项目，占据核心地位。本文以这一赛项为例，对大赛标准进行解读。

一、《评分指标》的内容

大赛的评分标准是最核心的指导性文件，五年来，大赛组委会十分重视评分标准的建设，分别于2010年和2014年推出两个《评分指标》，作为评委评审的标准和选手参赛准备的指导标准。无论是2010版还是2014版，《评分指标》的总体思路都是引导教师基于职业教育教学改革实践，改进教学方式，不断突出大赛的实效性和对教学实践的引领作用，引导教学工作紧密对接社会和产业最新发展动态，落实“立德树人”根本任务，突出当前职业教育的重点领域和关注方向。经过五年的不断完善，大赛在引导教学变革、突出教学应用、对接产业动态、聚焦重点领域方面，特征与效果显著。

二、2010版《评分指标》解读

2010版《信息化教学设计比赛评分指标》研发制订于2009年11月至2010年5月，由大赛组委会委托北京市教育科学研究院、辽宁省职业教育信息化办公室、江苏省教育科学研究院、清华大学教育研究院等相关单位同志组成的研制小组，先后研究和参考了中央电教馆、教育部教育管理信息中心等10多个相关单位组织的教学比赛相关文件，结合职业院校教育教学的特点和改革发展需求拟定。

这一指标体系包括4个一级指标：教学设计、内容呈现、技术应用、创新与实用。客观上说，这一标准在全国职业院校信息化教学大赛的初创期，起到了非常好的引导和规范作用，对于“教学目标”“大纲要求”“教案编写”“教学策略”等教学要素有明确的描述和要求。特别是“教学效果”“立意新颖”“有推广性”等评分点，利于选手把握在信息化环境下研究和设计教学的方向与主要原则。在这一标准的引导下，前4年大赛涌现出一大批理念先进、特色鲜明、思路创新的优秀作品，多角度、多层次、多方位呈现信息技术在优化职业教育教学中的优势。一大批具有代表性的优秀作品，以其独特的推广应用价值、研究价值和审美价值，受到广大专家和教师的高度评价，为全面推动实践性教学过程与信息技术的融合提供了范例。

但是，这一指标体系由于在结构上具有教育技术学的背景，特别是技术要求过于显著，客观上造成选手和专家过多关注技术，重视技术与教学的结合，而在一定程度上对教学本身的内在变革重视不足。比如，指标体系中“教学设计”（这一用词在概念上与赛项也产生重叠）占30分，“内容呈现”“技术应用”两项各占25分，“创新与实用”占20分，在指标上突出技术要求的占到50分，加上要素中的媒体、创新技术要求，技术要求可能要占到三分之二左右。笔者在评审研究的过程中，也明显感受到这个方面的问题。

而在实际的调研中，参赛选手和相关评委也明确指出，从第二年开始，参赛选手的优质作品相似度越来越高，特别是教学设计框架、技术呈现手段等。也就是说，2010版的指标体系在引导大赛方向、规范教学设计、创新设计思路、促进技术与教学过程融合的同时，也在结构和内容体系上严重制约比赛的质量。

三、2014版《评分指标》解读

2104版《评分指标》修订始于2013年大赛之后。由教育部相关负责同志召集教育部信息化教学指导委员会委员、中央电教馆及地方教学研究部门代表，在南京、北京召开3次专门会议进行修改、研讨、征求意见。几次会议的总体思路是：要破解2010版大赛评分指标体系的结构问题、导向问题和应用问题，特别是要淡化技术特征要求，突出职业院校教育教学特点，明确教学改革的方向，强调教学以生为本，强化人才培养与评价方式变革等。与2010版《评分指标》相比，2014版的指标体系变化主要体现在以下四个方面：

（一）结构不同

总体结构分为四个部分：总体设计、教学过程、教学效果、特色创新。这个结构与2010版相比，在基本思路和核心逻辑上都有所不同，在结构上不再强调“技术”问题，主要缘于两个考虑：一是突出“技术”更容易引导和强化教师的工具理性。事实上，在这样一项比赛中，技术是必须要有的，但是过分强调技术，往往会造成教师忽视“教育教学”的内核，把注意力更多地放在技术表达上;二是通过几年的比赛，各地职业院校在信息化教学的相关建议方面已经有了一定的基础，即使不强调技术问题，大家也同样会重视这一要素。

（二）导向不同

职业院校信息化教学大赛自开办以来，无论是大赛组织水平还是大赛作品质量，都受到國内外相关专家的高度评价。唯一较受质疑的是：信息化教学设计所提交的作品，不能在现实的课堂教学中落地生根，即信息化教学大赛作为一项比赛，在引导教师理念、技术、教学能力等方面提升的同时，却不能直接带动课堂教学的变革。针对这一问题，2014《评分指标》给出了明确的要求，在一级指标中单列“教学过程”，这一指标明确了参赛内容必须在课堂上真实推广应用，而不能是凭空臆想的“空中楼阁”;在评比的导向上，从考查设计的思想理念、技术应用转向考查设计的真实应用过程及效果。

（三）赋分不同

与2010版相比，2014版《评分指标》在结构赋分上有显著变化。一是“总体设计”占40分，比重巨大，这一赋分重在引导专家、研究者、选手更加重视教学设计的整体性，即要从教学目标设置、学习者特征分析、课程内容整合、资源环境设计、教学活动设计、教学过程实施等各个方面进行全面把握，从文本、课件、资源、活动等各个方位反映教学设计的理论与成效，真正达到“系统优化教学过程”。“教学过程”占30分，与2010版的“教学设计”部分赋分相同，突出教学的核心环节、要素的重要性和教学设计的真实性，代表了大赛对教学改革创新的指导方向和大赛自身的基本走势。“教学效果”单列为一级指标，从目标达成、任务完成效果及学生学习体验、成效等领域，突出对教学设计真实效果的考查，即无论设计多好，如果没有教学效果的支撑，依然不能评为优秀的教学设计。“特色创新”指标的分值15分，比2010版少了5分，主要考虑到在评审过程中，所有的“特色创新”应该在前列要素中有较为充分的体现，此处不必再强化这一点。

（四）重点不同

与2010版相比，2014版《评分指标》评分要素重点内容有较大的区别：一是更加强调人才培养的整体意识，要求“符合技术技能人才培养要求”，即要求教师和专家要深入研究国家制订的相关人才培养方案与相关教学大纲（标准），增加了系统研究的要求。二是更加强调以生为本的理念，要求“符合职业院校学生认知特点”，增加了教学的针对性要素，突出教学设计的个性化、差异化、实践化，以避免出现“千课一面”的局面。三是更加突出技术技能人才培养方式变革的要求，强调“做中教、做中学”，其内在要求必然是“工学结合、校企合作”，强调技术技能人才评价的变革，要求“教学考核与评价多元化，方法得当”。

4.桂花雨教案设计大赛 篇四

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；想象课文中描写的情景。

2、读中感悟，体会作者爱花之心、摇花之乐，思乡之情。

3、随文入境，想象桂花雨飘落时情景，练习写作。【教学重难点】

1、引导学生从桂花香和摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

2、体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。【教学过程】

一、检查前置性作业，导入新课。

1、生字：

出示生字，检查学生的生字是否会读了。

2、课文：

（1）指名分段读课文。

（2）你能不能说一下课文主要讲了什么？

二、体会“桂花香”

1.那你们见过桂花树吗？（出示幻灯片）

2.课文第二自然段中哪些句子可以用来形容这棵桂花树呢？（指一名学生读读这些句子，再一起读。）

3.是呀，桂花树的样子不好看，可作者喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？ 4.请同学们快速默读课文，画出文中描写桂花香的句子，仔细读一读，看能读出什么。

5、学生交流、老师引导进一步感悟。

（学生画出句子直接交流，老师重点引导读好第二句和第三句。）（1）“可是桂花的香气，太迷人了。”

（2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

（3）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

（朗读指导：是呀，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘啊。把这种感受送进去读一读；过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，弥久不散，谁来感受这样的香？读——）（4）谁来读二、三两句，老师建议你，如果你能把两个浸字读好了，就能够把我们也带入一个美妙的境界。（指名读）读着读着，这个浸字变了—— 人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了，让我们一起陶醉一下（齐读）。小结：呼吸着阵阵飘逸的桂花香，作者陶醉了，所以，作者这样写（引读）――(小时候，我最喜欢桂花。)作者最喜欢桂花，仅仅是因为桂花香吗，还有什么？

三、体会“摇花乐”

摇桂花是作者的一段童年往事，你能感受到她摇桂花时的心情是什么样吗？请用文中的一个字概括。（板书：乐）这节课，就让我们跟随她一起去感受摇桂花的快乐。自由默读课文的第三自然段，找一找，你从课文的哪些词句中体会到了作者的摇花乐，把让你体会到摇花乐的句子画出来，多读几遍，还可以在旁边写写你的感受。

1、自由默读

2、交流。（根据学生交流，随机出示句子）

1、“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（“是件大事”可见摇桂花对我的意义不一般。）（“老是”“缠”表现了作者急切的心情，可见我对这一乐事的向往程度.能抓住关键词语说出自己的体会真好。能把你的体会带进去读一读吗？瞧你急的，师示范读母亲的话)

2、这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。（两个“帮着”可以感受到我忙得不亦乐乎的心情。把你的体会读出来。“使劲”一词中能体会那份高兴劲。这便是儿童快乐，是童真，是童趣，只有儿童才能了解，才能体会。正所谓“儿童解得摇花乐”。练习读中体会。）

3、桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!” 1)朗读

2)

想象体会：看着这纷纷落下的桂花雨，你们觉得像什么？这缤纷的花雨落在你的头上，落到你的肩上，落到你的手上……，会有什么样的感受呢？

3）出示桂花谣，师生边读边表演摇花的情景。摇啊摇，摇啊摇。桂花落如雨 落满头，落满身，落满我们的小竹箩。摇啊摇，摇啊摇。桂花落如雨 桂花酒,桂花茶, 桂花糕饼人人夸。

4）教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。还有谁也在这场桂花雨中感受到了快乐了呢？ 5）齐读，读出自己的感受。

四、感悟“思乡情”

过渡：桂花的香，摇花的乐，都是作者最喜欢的，但仅此而已？还有特殊原因吗？让我们再深入读读最后两个自然段吧，喜欢怎么读，就怎么读。1)自由读最后两个自然段

2)引读：许多年后，作者从外地回家，总要捧一大袋桂花给母亲，可母亲常常说：――。（出示：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。）

3)母亲为什么这么想？请你联系生活实际，谈谈你的看法。

4)创设情境，引读母亲的话：这就是人们常说的，再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂，所以当我把杭州的桂花捧给她时，母亲深情地说――，缕缕花香，传悠悠摇花乐，淡淡笔触，抒浓浓思乡情（板书：情），难怪母亲常常会说：――，我把母亲的话牢牢地记在心里，也轻轻地对自己说，（引读）――。

总结：桂花是作者的童年，作者难忘童年的桂花雨，桂花雨中，有甜甜的回忆，桂花雨中，有浓浓的乡情，所以，作者这样写：小时候，――；让我们再一次读出作者内心深处浓浓的情――。

结束语：感谢桂花，更感谢琦君，是她让那一场美丽的桂花雨飘落在我们的心田，是她让我们深深地感受到了童年是美妙的，故土是美丽的，人生更是美好的。回家后，你可以看老师为你推荐的书。愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。当然，你也可以选做其他的作业。

五、布置作业

1.推荐阅读：琦君《桂花雨》，鲁迅《朝花夕拾》,林海音《城南旧事》。2.写一写自己的童年故事。

六、板书设计

5.小班主题教案《动物作品大赛》 篇五

作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的小班主题教案《动物作品大赛》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小班主题教案《动物作品大赛》1

活动目标：

1、尝试运用多种美工方式表现对动物的认识。

2、练习动手能力。

3、体验与同伴合作的乐趣。

活动准备：

1、各种形状、大小的纸箱、纸盒、纸杯、纸碟、塑料袋，废旧白纱布，旧挂历纸，各种颜色的手工纸，橡皮泥、果蔬等材料。

2、小红花、小五星粘贴纸若干、小奖品若干。

活动过程：

一、谈话激趣。

1、以班级要开展“动物作品”大赛为话题引入活动，激发幼儿的兴趣。

2、介绍“动物作品”大赛设置的奖项及要求。

二、分组活动。

1、逐一出示并介绍各组的制作材料。

第一组：形状大小不同的纸箱，水彩颜料，各种颜色的手工纸，引导幼儿用水彩画、撕贴等方法制作动物的外套。

第二组：废旧的白纱布、报纸、旧挂历纸、各种颜色的手工纸、水彩颜料等材料，供幼儿绘画、装饰不同动物的衣服。

第三组：硬纸板、纸碟、纸碗、纸杯及剪好的各种动物的五官，让幼儿用粘贴、添画等方式制作各种小动物头饰、脸谱、手偶等。

第四组：果蔬、牙膏盒、药盒、易拉罐、白乳胶、橡皮泥及各种几何图形的纸板，供幼儿制作各种小动物的造型。

2、鼓励幼儿自选材料，分组进行各种动物作品的创作与表征活动。教师巡回视察，适时给与幼儿支持和帮助，鼓励幼儿展开联想，大胆创作。

三、展示交流。

1、设置动物作品展示区，指导幼儿分类摆放、展示。

2、引导幼儿相互观赏，看一看谁的作品最美、最有特色；指导幼儿分别用贴红花和贴五星的方法选己认为最美和最有创意的作品。

小班主题教案《动物作品大赛》2

主题活动：

动物作品大赛

活动目标：

1、尝试运用多种美工方式表现对动物的认识。

2、练习动手能力。

3、体验与同伴合作的乐趣。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备：

1、各种形状、大小的纸箱、纸盒、纸杯、纸碟、塑料袋，废旧白纱布，旧挂历纸，各种颜色的.手工纸，橡皮泥、果蔬等材料。

2、小红花、小五星粘贴纸若干、小奖品若干。

活动过程：

一、谈话激趣。

1、以班级要开展;动物作品;大赛为话题引入活动，激发幼儿的兴趣。

2、介绍;动物作品;大赛设置的奖项及要求。

二、分组活动。

1、逐一出示并介绍各组的制作材料。

第一组：提供形状大小不同的纸箱，水彩颜料，各种颜色的手工纸，引导幼儿用水彩画、撕贴等方法制作动物的外套。

第二组：提供废旧的白纱布、报纸、旧挂历纸、各种颜色的手工纸、水彩颜料等材料，供幼儿绘画、装饰不同动物的衣服。

第三组：提供硬纸板、纸碟、纸碗、纸杯及剪好的各种动物的五官，让幼儿用粘贴、添画等方式制作各种小动物头饰、脸谱、手偶等。

第四组：提供果蔬、牙膏盒、药盒、易拉罐、白乳胶、橡皮泥及各种几何图形的纸板，供幼儿制作各种小动物的造型。

2、鼓励幼儿自选材料，分组进行各种动物作品的创作与表征活动。教师巡回视察，适时给与幼儿支持和帮助，鼓励幼儿展开联想，大胆创作。

三、展示交流。

1、设置动物作品展示区，指导幼儿分类摆放、展示。

2、引导幼儿相互观赏，看一看谁的作品最美、最有特色；指导幼儿分别用贴红花和贴五星的方法选出自己认为最美和最有创意的作品。

教学反思：

6.教案大赛帮我圆梦北京 篇六

文/四川省绵阳市剑门路学校 马红

北京，国之都，那是多少国人向往的地方；教育部，中国教育的首脑机关，那是多少教育人梦想的地方。

我，一名最基层最基层、最平凡最平凡的教师，于2011年10月，怀揣着感激和忐忑，作为四川省唯一的一名获奖教师代表，进京参加了教育部教育管理信息中心和百度携手举办的第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选活动启动仪式暨第二届颁奖典礼。

站在高高的领奖台上，接过烫金的荣誉证书时，我恍然如梦，激动不已！此时，参赛的一幕幕又在我的眼前浮现：

2010年，我参加了“首届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选活动”，当时我是抱着学习和试试的心态参赛的。

说实话，现在很多杂志，你要想上稿，他要收取数目不菲的版面费；你要参加一些比赛活动，也要交一定数目的参赛费——这似乎已经是公开的秘密了！（我曾向某杂志投稿！投稿不久，编辑部老师给我打来电话，问我在学校担任什么职务？我丈二和尚摸不着头脑，心想：投稿跟任职是八竿子沾不上边的事啊！后来，编辑部老师告诉我一千五百字的文章如果要在他们的刊物上变成铅字，需要交纳一千五百元的版面费。我终于明白编辑老师的“良苦用心”了。我辛苦一个月，工资仅两千多一点，你给我巴掌大的位置，不给稿费也就算了，反要倒腾我大半个月的血汗钱„„）

一遭被蛇咬，十年怕井绳。教育部教育管理信息中心和百度携手举办的“全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选活动”，通知上说不收取任何参赛费、评审费、证书费，我一度持怀疑态度，心想天下哪有免费的午餐？

后来，事实证明：天上果然有掉馅饼的好事！

我的教学设计《长征》被评为“首届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案”三等奖，获得一本盖着“教育部教育管理信息中心”鲜红印章的精美证书一本，奖品是一个“百度”背包。

我清晰地记得，第一次跟刘曦葳老师通电话，刘主任知道我是从四川绵阳打去的长途电话时，赶紧挂了电话，又从北京给我打过来——这一个细微的举动，足以让我感受到他的亲切！

参加教育部和百度携手举办的全国中小学优秀教案评选活动，让我切实地锻炼了自己。

2010年10月，教育部教育管理信息中心启动了“第二届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选活动”。12月2日绵阳的培训会在东津酒店举行。刘曦葳老师安排我在大会上作了经验交流。有几句话，现在我都还记忆犹新：今天，站在这里发言，是我工作10年来，站得最高、声音传得最远的一次„„ 的确，是全国中小学优秀教案评选活动给了我展示的平台和成长的机会！此后，我在工作中激情高涨、信心百倍、活力四射，陆续获得一些荣誉。参加全国教师教育学会、《百科知识·教师文汇》举办的全国“师德征文”比赛获得一等奖；编写的教案参加教育部语言文字应用管理司、语文出版社举办的“三优”评选荣获一等奖；多篇文章在《小学语文》、《小学语文教师》、《平安校园》、《教师月刊》等杂志上发表„„这都是参加“全国中小学优秀教案评选活动”获奖的惯性所致，荣誉的动力激发了我无穷的潜力，鞭策着我不断进取！

在“第二届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选活动”中，我的教案获得二等奖，接着，天上更大的馅饼砸中了我——我将作为四川省唯一的一名代表进京接受表彰！

在北京的几天里，我和其他获奖教师一起吃大餐、住“如家”、参观故宫及颐和园„„坐火车上京城，乘飞机回绵阳，一切费用全由活动组委会买单——获奖的感觉真好！在京时，百度公司的校园品牌总监张高博士介绍称，百度的使命是“让人们更平等、便捷地获取信息，找到所求”，百度公司希望通过和教育部联合举办全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动,向全社会传达一个理念:通过互联网平台分享优质的教学资源,在帮助他人的同时自己也能得到帮助。这种互助式的教学方式将会成为变革教育模式的主要推动力量。

离京后，我也把“百度”的使命、“百度”的理念带回了四川，带回了绵阳；并及时向领导汇报，向同事及同行宣传，大家在为我祝贺的同时，也都积极准备参加下届的全国中小学优秀教案评选活动。老师们说：要以比赛活动为契机，努力提升信息技术应用能力和水平，充分实现在课堂教学中正确运用互联网搜索技术、高效率地利用优质网络教育资源，提高教育教学效率。

„„

亲身参赛后，我最大的感受就是：教育部教育管理信息中心和百度携手举办的全国中小学优秀教案评选活动是公开、公平、公正、纯公益性的活动，是使一线教师真正受益的活动！参加全国中小学优秀教案评选活动，你也有可能像我一样获奖，并受到活动组委会的邀请出席颁奖大会，免费吃正宗北京烤鸭„„不管你信不信，反正我已圆梦北京！

后记：

7.新型高校大赛信息管理系统设计 篇七

传统的高校大赛,各种操作基本由手工操作,规模越大,管理工作就繁琐,且易出错。本系统是一种“人机交互系统”,为组织者提供一个简便的方式来组织管理比赛,确保大赛稳步进行。使用该系统可以极大地减少工作人员的劳动量,同时还可以大大地提高工作的可靠性和正确性。

2系统需求分析

从赛事流程出发,系统主要包含参赛人员报名、作品管理、信息查询等事务处理功能。根据大赛参与人的权限,系统分为前、后台两部分设计。前台主要实现信息公布、用户管理、作品上传的功能,后台主要实现的功能为大赛公告发布、大赛项目管理、作品审核评级等。

3系统体系结构设计

本系统基于B/S结构,即浏览器/服务器(Browser/Server)体系[2]。用户通过浏览器向服务器发出请求,服务器对浏览器的请求进行处理,将用户所需信息返回到浏览器。而其余如动态网页生成、对数据库的访问等工作由Web Server完成。显然B/S结构相对于传统的C/S结构是一个非常大的进步。

4系统功能模块设计

系统功能结构图如图1。

(1)登录报名模块包括参赛者登录和管理员登录子模块,根据用户权限判断登录后进入的功能页面。学生报名模块可实现参赛者登录和学生报名的操作;后台管理模块可实现管理者登录、修改用户密码以及对参赛者审核操作。

(2)公告服务模块包含前台公告服务和后台公告管理。此模块的功能主要是通过管理员对公告的上传来实现前台的显示和下载,且通过对公告的删除来实现公告信息的实时性和有效性。

(3)作品模块的模式中前台主要实现参赛者对作品文件进行上传和维护功能;后台管理主要实现对作品的审核和删除功能,此外还包含下载作品的功能。

(4)在大赛结果模块中,管理员会针对参赛人员上传的作品文件对其进行评分评级,参赛人员可在本模块查看所有参赛人员的参赛结果,管理员可对这些信息进行更新操作。

5部分模块实现方法

本系统采用B/S体系结构,利用C#语言进行界面功能编写、SQL Server进行后台数据管理。以公告服务模块为例,在公告上传页面中,主要设置了File Up Load,用于文件的上传;在首页公告显示页面中,主要设置了Grid View控件,用于公告的显示;在公告下载页面中,主要设置了对下载窗口的调用。

(1)公告上传的主要实现代码如下所示:

(2)公告显示的主要实现代码如下所示:

6数据库设计

本系统数据库采用SQL Server,主要建立了以下3个表。各实体之间的关系为:参赛者、作品和大赛结果两两之间为一对一关系。

users表主要用来存储用户的各项信息,其中authority为用户权限字段,0为参赛者,1为管理员。

work表主要用来实现对参赛者上传的作品信息进行存储。

grade表用来实现对参赛人、参赛作品名称以及其所获得的参赛结果进行存储。

7总结

本文采用了ASP动态设计网页的方法,利用C#语言进行界面功能编写,SQL Server进行后台数据管理。在本系统中,无论是大赛参赛者还是大赛管理员,只需登录本系统便可参与大赛,大大提高了大赛人员的办事效率,减少了时间占用量。这种新型的管理模式也将吸引更多学生参与大赛,提高了学生在校期间参加活动的积极性。

摘要：从建立网站的实际情况出发,本系统采用B/S体系结构,利用ASP设计动态网站。结合系统需求,对系统的功能模块和数据库进行了设计,实现了用户报名、信息公布、作品上传、获奖名单管理等功能。系统功能基本完善,具有较强的实用性和可扩展性,使大赛信息管理和服务工作更加高效合理。

关键词：学术大赛管理系统,ASP,C#

参考文献

[1]张海藩.软件工程导论[M].北京:清华大学出版社.2008.

8.信息化大赛教案 篇八

关键词：信息类技能大赛 技能选手 心理素质训练

信息类技能竞赛选手心理素质训练对选手在技能大赛上的水平发挥有着极其重要的作用。在选手心理素质的训练中，要应用心理学关于如何调整人的心态的理论，还要结合各位选手的实际情况，理论联系实际，使选手在比赛中调整好心态，高水平地发挥，以获得好的成绩。

一、技能选手的心态对技能大赛成绩的影响

在近几年各类技能比赛的赛后笔者常听到参赛者对竞赛的成绩很不满意，并感慨心理状态不佳，没有发挥出平时训练时的水平。心态影响技能发挥的主要原因就是参赛选手产生了“心理应激”，参赛选手的心理状态调整不当，使情绪达不到兴奋点而影响原有水平的发挥。例如信息类速录技能竞赛选手对键盘和录入速度的把握不当，有的一直提不上速度，而有的录入的速度过快，出错率较高，故技能竞赛选手的心理素质是影响技能大赛成绩的一个重要方面。所以要将选手的心态调整到较为适当的程度，即拥有较高的心理能量而没有“心理应激”的存在。

二、技能选手赛前心理的突出特点

熟悉技能选手的心理素质在赛前的突出特点，对缓解选手心理压力、寻找对应的措施和办法有着重要的作用。技能选手的心理素质在赛前突出特点表现如下。体现出的心理表现有心慌意乱；急躁，容易动怒；自制力变差；过度兴奋。体现出的生理表现有尿频；手脚颤抖，手脚发冷；心跳过快，呼吸过急；有口渴感。体现出的行为表现有语调改变，时高时低，语无伦次；来回走动频繁，站立不稳；眉头紧锁，愁眉苦脸。

对信息比赛类选手赛前出现的不良状态调查结果为：20%的选手会出现缺乏自信心的不良状态；30%的选手会处于目标模糊状态，20%的选手赛前会过度兴奋、焦虑不安，10%的选手情绪处于紧张状态，还有20%的选手有胆怯的不良状态，需要通过心理素质训练进行调整。

三、技能竞赛选手训练心理素质的意义

一是可以增强选手的自信心。在赛前对选手进行心理素质训练可以使其树立必胜的信心。调整好心态，控制好情绪，使选手精神上能够适当的放松，注意力可以有效转移，克服胆怯的心理情绪，能提升自控能力。这样可以使选手消极的心理情绪得到及时合理调控，让选手获得最好的心理状态。

二是可以帮助选手克服心理障碍。心理障碍存在于各类技能大赛中，一定时间的心理素质训练则能起到克服心理障碍的作用。

三是可以提高训练效率。在训练过程中，教练员往往要求选手多动脑筋，多体会、多琢磨战术，还要研究对手，以提高训练的效率，进而提高技能操作的水平。这实际上是与心理素质的训练紧密联系在一起的，其中多动脑筋就是心理素质的一个重要内容之一，而研究对手还包括研究对手的心理素质。所以在技能操作的训练中，将战术训练与心理素质的训练有机结合，将会使技能训练的水平和效率进一步提高。

四是可以激发出选手顽强的拼搏精神。具有良好心理素质训练的选手能够很好地利用自己的技术，使自己的优点得到淋漓尽致的发挥，激发出良好的拼搏精神，保持必胜的信心和旺盛的斗志。

五是可以培养选手的注意力。在心理素质训练中有意识地安排具有实战性条件的场地进行模拟训练。如安排不公平的裁判，在不公正的比赛条件下进行训练，使选手能够适应各种外界的刺激，培养比赛中的调控能力，排除干扰，全身心地投入到比赛中去。

六是可以形成有利的心理调控机制。技能战术的训练可以使选手形成一套行之有效的技术手段，同样心理素质训练也可以使选手形成有利的心理调控机制。在比赛中，选手会面对不同的情况，但给选手所造成的影响却有很多相似之处，比如恐惧、焦躁、紧张、注意力不集中、情绪低落等。每当出现这些心理问题的时候，选手要采取相应的方法调控，如果平时心理素质训练到位，选手在比赛中就能做到心中有底、应对自如。

七是可以提高选手心理的稳定性和适应性。心理素质训练就是通过各种手段的反复训练，达到充分发挥选手的内在潜力，提高选手在各种条件下，即优势、复杂、困难的条件下心理的适应性和稳定性。使选手获得最佳的心理状态，善于控制心理活动和情绪，在比赛中有效地提高和发挥技能战术。

通过几年的探索和总结，笔者发现经过有针对性的心理素质训练的选手在赛场上水平的发挥远优于未经过专项心理素质训练的选手。

总之，技能大赛选手心理素质训练应引起足够的重视，并且根据各种不同类别的技能大赛选择有效的科学训练方法。这将使选手具有较高的心理素质，在大赛中取得较好的成绩。

9.信息化大赛教案 篇九

1.提倡算法多样性。

《数学课程标准》中明确提出：重视口算，加强估算，提倡算法多样性，让学生体验解决问题策略的多样性。因此，在解题过程中，不仅要让学生了解算法的多样性，更要让学生理解算法的合理性，使学生在解决问题的过程中获得思维上的发展。

2.引导学生关注和理解他人的算法，优化算法。

在计算过程中，会出现多种算法，注意引导学生关注别人的不同算法，并引导学生对不同算法进行归纳，优化算法，选择自己喜欢的方法进行计算，获得思维上的`发展。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备 纸卡 图片

教学过程

⊙创设情境，导入新课

师：同学们，你们喜欢看《歌手大赛》这个节目吗?

(播放一段歌手大赛的比赛片段)

师：比赛总是激动人心的，看!我们这也有一场比赛，5号选手和9号选手脱颖而出，那么最后谁能获得冠军呢?(课件出示教材16页情境图)

师：从图中你们获得了哪些信息?

(5号选手 专业得分：8.55分，综合素质得分：0.88分，总分：9.43分;9号选手 专业得分：8.65分，综合素质得分：0.40分)

1.引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含义。

(专业得分就是演唱得分;综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分)

2.导入：谁一举夺冠了呢?今天，我们一起来学习歌手大赛中的数学问题――小数加减混合运算。

设计意图：以学生熟悉的生活情境导入新课，紧紧抓住学生好奇的心理，激发学生的求知欲，使学生快速地进入学习状态。

⊙自主探究

1.提出估算问题。

谁能估算一下9号选手的总分大约是多少?

学生独立思考或与同伴讨论，尝试估算，然后交流估算的方法和结果。

2.提出计算问题。

师：谁的总分高?高多少?该怎样计算呢?

学生小组内讨论，全班汇报计算方法。

算法一：8.65+0.40=9.05(分)

9.43-9.05=0.38(分)

算法二： 9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

通过计算得出：5号选手的总分高，比9号选手高0.38分。

3.明确运算顺序。

师：算式9.43-(8.65+0.40)的运算顺序是什么?每一步的意义是什么?小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗?

引导学生理解算式的意义，知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。

4.总结小数加减混合运算的运算顺序。

总结：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同，都是按从左往右的顺序依次计算，如果有括号，要先算括号里面的。

5.拓展延伸。

师：你还有不同的方法吗?

(1)课件出示：笑笑是这样做的，你能说出每一步的意义吗?

8.65-8.55=0.10(分)

0.88-0.40=0.48(分)

10.信息化大赛教案 篇十

【教学创意说明】

《心声》是人教社课标版语文九年级上册第三单元的最后一篇课文，这个单元选编的是一组写少年生活的小说。单元学习目标是结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。是一篇反映孩子心声的儿童小说。作者围绕一次公开课展开情节，通过心理描写，再现了孩子的心路历程；两个孩子相似的身世，拨动了孩子情感共鸣之弦。文章有两条线索，设置了四个场景，内容丰富多彩，语言精美易懂，结构清晰明了，情节跌宕起伏，学生理解有一定难度，因此，我把教学设计为四个具体的活动，以读为手段，按“激趣——速读——精读——赏读”引导学生自读，突破教学难点。

【教学重难点】

1.教学重点: 小说中人物的心理描写 2.教学难点: 小说中人物情感的共鸣

【教学目标】

1．知识与能力：学会梳理小说的情节，分析小说中的人物形象，理解小说的主题。

2．情感与态度：引导学生辨证地看待社会问题和学校的不良现象；学习李京京执著地追求目标的态度；培养学生的爱心和平等待人的品质。

3．过程与方法：教师激趣，学生探津。引导学生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习。

【教学过程】

活动一

倾诉心声——“我有一个小小的心愿”

教师配音：“在很久以前，人们常盼望流星的出现，因为只要对着流星许愿，你的愿望就会很快实现。现在就让我们也对着流星许个愿吧！”展示流星划过天空的美丽画面，并播放歌曲《流星雨》，营造一个浪漫、神奇的想像空间。活动二

倾听心声——“你心里的苦只有我明了”

老师激发学生：刚才我们一起道出了各自的心愿，这些珍藏在我们心中的秘密就是我们的心声。相互倾诉让我们的心贴得更近了，我们的友情更深了。现在我要给你们介绍两个新朋友——李京京和万卡。请大家迅速走进黄蓓佳的小说《心声》，看谁最先和他们交上朋友，体味他们心中的苦痛。设计4个问题： 检查课前预习情况，请同学复述全文故事情节。

示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了自己的心声。

2、小说中作者表达了京京怎样的心声？（结合课文内容）

3、为什么会有这样的心声？

4、运用了哪些描写方法？

请试着用“我从 看出京京 的心声，此处使用的是 描写。”的句式回答以上三个问题。

1：是李京京想要在公开课上锻炼和展示自己的心声。

2：是李京京渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重的心声。3：是李京京想念爷爷、渴望父母和谐、家庭温暖的心声。

4：是李京京渴望得到友谊、亲情的心声。

5：还应该是全体学生的心声，是渴望老师关心爱护每一个学生的心声。

从我的角度来看，还有呼唤教育回归自然，呼唤理解和沟通的心声。以上的这些，恐怕连作者自己也不曾一一想到。

李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

是呀,同学们，人生的路上，不可能一帆风顺，难免遭逢逆境，当你纯真美好的愿望，被人拒绝、甚至招致嘲讽和奚落，你是选择放弃追求，从此灰心丧气，还是怀恨在心、伺机报复？李京京同学给了我们最好的答案。我真诚的希望同学们在你未来的人生旅途上，在挫折和挑战面前，不气馁，不抱怨，以自己顽强的毅力和乐观向上精神为自己赢得成功的掌声。活动三 实现心声——“让我一次读个够”

设计提问：

1．李京京读《万卡》的心愿终于实现了，他的朗读成为了这次公开课的亮点。《万卡》为什么那样拨动李京京的心弦? 你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?

再次创设情景，闪现万卡和李京京的生活情景片段。（若制不出此课件，就打镜头字）

第一组镜头

（1）万卡被老板揪住头发，提到院子里用皮带狠狠地抽打。（2）万卡回忆和爷爷在一起的快乐时光。

（3）万卡梦中，看见爷爷坐在椅子上，小狗摇着尾巴走来走去。

第二组镜头

（1）李京京现在的生活：妈妈边哭边打京京，京京害怕的眼神。

（2）李京京的童年生活：爷爷放下水烟袋，将京京揽在怀里，给他讲故事。（3）李京京在树林里读书，回想爷爷抽烟的快乐情景。

学生精读课文，共同探讨，分组交流。（充分让生读，说，议）

李京京想在公开课上朗读这篇文章，是因为李京京与“万卡”经历相似，在感情上产生了共鸣，李京京理解“万卡”的内心感受，“万卡”想念爷爷，他也想念爷爷。李京京觉得文中的“万卡”就是自己。读《万卡》，李京京可以找到“同是天涯沦落人”的感觉。

师：你是根据什么得出这个结论的?

生：我是根据课文第19—24段中的叙述得出这个结论的。事实证明：带着自己对生活独特的经历与体验的京京在公开课上出色地进行了朗读。出色的朗读是用情感，而不单用声音。

启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。``````

2．程老师最终让李京京把《万卡》读了个够，你能把《心声》读个够吗？请把你理解比较深，情感把握也比较确切的某一个文段，带着感情朗读出来。他生在听的时候注意：这段文字中，什么地方最能打动你？为什么？

师生评议。

活动四 表露心声——“你的心声我最懂”

李京京借读《万卡》宣泄了他的心声，读了课文，你是否也有了同李京京一样的宣泄欲？请你也来一次真情的表白。

话题一：你想对课文中的某个人物说些什么？

请用“。。。，我想对你说：。。。”的句式说话。话题

二、假如你是程老师，当你在 公开课上用发颤的声音说：“李京京，请你„„把课文全部读完吧.”时，她的心理如何？用你的笔把它表达出来(100字左右)。

总结：（播放“流星雨”曲）

方法一：同学们，当我们带着对李京京的无限留恋与本文告别时，也许细心的你会发现，在自己的心中多了一面镜子。我从“程老师”这面镜子中看到了自己的不足，而你们更教会了我善良和宽容。我的心里萌生了一个愿望：让我们彼此用宽容和爱搭起真诚的沟通和理解之桥。携起手来迎接属于我们的明天。同学们，你们愿意吗？

方案二：看来，我们今天的这节课远比程老师的公开课精彩，我也远比程老师幸运!那么多同学敢于在课堂上发表自己的见解，抒发自己真实的感受，老师谢谢大家!这些话是同学们发自内心的真情告白，是送给老师的最好礼物，老师一定把它们珍藏起来。今后的日子里，让我们再多一些心与心的沟通，让我们成为彼此尊重、彼此信任的好朋友，好吗?

作业：

1、替京京给爷爷写一封长信，像万卡写的那样的信。

11.信息化大赛教案 篇十一

一、纵观当地信息技术的发展, 细析多媒体课件大赛产生的背景

纵观当地信息技术的发展历程, 作为一名从事信息技术教育教学十几年的工作者, 见证了当地信息技术的发展历程:从起初简单的硬件配置到如今建成教育城域网, 网络深入到农村每一所中小学, 条件优越学校达到教师人手一台计算机, 教室班班通, 校局域网通过教育城域网出口与互联网相通。与硬件配套的相关培训也随即展开, 教育局响应全市校校通工程的实施开展了计算机考级达标活动。全市以学校或以县 (区) 、乡 (镇) 为单位围绕考级内容开展了各种信息技术培训, 培训内容涉及日常软件 (Microsoft office套装、wps office套装) 、操作系统 (Win98) 、网络技术以及各种课件制作软件 (Authorware、Flash) 的使用及制作技巧。一系列培训和考级达标活动迅速提高了教师的信息技术水平, 极大地促进了信息化在教育教学中的普及和运用。

紧随信息技术的发展, 当地也相继开展了教育系统自上而下的各种信息技术活动, 如面向中小学生的“中小学电脑制作活动”, 项目涉及电脑绘画、电脑动画、电脑网页、电子报刊以及高中程序设计;面向一线教师的电教优质课比赛、电教论文比赛、多媒体教育软件大奖赛 (以下简称课件大赛) 以及最近几年兴起的信息技术整合优质课大赛, 众多活动的开展及相关教师考核政策的制定, 从一定程度上调动和激发了教师学习、应用信息技术的热情, 促进了教育教学的信息化发展。

二、从课件大赛活动的指导思想看其举办意义

课件大赛的指导思想:“提高教师教育技术及网络应用能力、教师信息素养和软件制作水平, 促进信息技术与学科教学整合, 推动信息技术在教育教学中的广泛应用。”[1]

大赛的指导思想是明确的, 可归结为两点:一是提高教师的信息技术能力;二是推动信息技术在教育教学中的普及和应用。大赛的成功举办切实做到了这两点, 尤其举办初期为信息技术在教育教学中的发展起到了推波助澜的作用。从每年做工精美、内容翔实的参评课件和网页中尤其看得出, 教师课件制作水平在逐步提高, 且每年都有新生力量的加入。活动举办最终值得肯定的有四点: (1) 教师的信息技术应用能力得到了提高; (2) 教师参与面每年都在扩大; (3) 推动了教育教学信息化程度的提高; (4) 积累了大量精雕细琢的辅助教学课件, 成为庞大资源库体系的来源之一。

三、从教师考核的相关政策出发, 激发其参与热情

从与教师切身利益相关的各种考核政策出发, 把课件获奖纳入考核、职称等各种教育评审的加分项。其政策的出台, 使课件大赛地位发生了质的变化, 不仅是一项活动, 它成为与教师切身利益息息相关的评比。促使教师为了在考核中获得优异的成绩或参评高一级职称, 不得不积极学习课件制作知识, 参与课件大赛。政策的出台, 从一定程度上激发了中小学教师学习、运用信息技术的热情, 达到了提高教师信息技术能力的目的。

四、从教师参与课件大赛的历程看其意义

活动举办的宗旨和教师相关考核政策的出发点是好的, 但教师参与过程真实情况如何呢?

起初, 经过教育部门一系列培训涌现出一批计算机佼佼者, 他们接受新鲜事物快, 对此充满好奇、参与热情高。参与课件大赛中的作品虽略显生涩, 但皆为原创。此时课件大赛对信息化的普及起到了积极的推动作用。

课件大赛与教师考核及职称评审制度的挂钩, 并逐渐形成一种制度, 更加推动了一线教师参与到课件大赛中。尤其伴随硬件的普及, 条件优越学校每位教师逐渐达到了人手一台计算机, 教师参与热情空前高涨, 参与面在迅速扩大。

这种多管齐下的激励制度促成了良好的信息化学习和应用氛围。但由于互联网的普及和部分教师急功近利的心理驱使, 参赛作品中出现网络下载现象, 甚至由于互联网的刚刚兴起、资源相对匮乏, 众多参赛作品中竟然有完全相同的作品。但就整体大局来说还是好的, 教师运用信息化教学的热情迅速蔓延, 各级优质课评选中逐步增加了课堂课件使用评分标准, 甚至有的评比课中限定必须使用多媒体课件。大环境的良好氛围促使课件大赛成为业务教学中一项如火如荼的火爆评比活动。

通过几年的活动, 教师课件制作技巧越来越专业, 评比标准也随之提高, 教师参与的热情也越来越理智。现在一般的课件很难再获奖, 只有技术水平高的教师制作的界面精美、内容翔实、课件设计水平高的课件才能获奖, 普通教师却对课件大赛望而却步, 参与的积极性被压制, 致使教师参与面在急速下降。同时部分优秀课件制作高手在经过多年的打拼后已经取到了较为理想的成绩, 该获得的证书也获得了, 课件制作费时费力, 致使他们参与的积极性也在逐年递减。

五、从获奖课件再利用的价值分析大赛的意义

每件获奖的课件都是参赛者精雕细琢的优秀作品, 设计和制作者都花费了大量的时间和精力, 凝聚着他们的心血。获奖作品大多界面设计精美、操作直观、知识点的设计及理念有其先进、独到之处, 而其大多内容丰富详尽, 容量不仅涉及到一堂课甚至整个单元, 更有甚者是渗透到教学环节的各个方面, 如:课堂的导入、教学重难点的突破、巩固训练等等。

那究竟像这样的课件在日常教学的推广价值如何呢?

每位教师都有自己的教学风格, 同时随着时代的变化, 教学设计的情境、理念也随之发生相应的变化。获奖课件的制作更多体现了适合参赛者自己的教学风格, 像这样课堂中面面俱到的课件很难适合更多教师使用。这种费时费力制作出的优秀课件, 推广性让人感到惋惜!同时, 获奖课件大多采用Flash等软件制作完成, Flash课件制作要求专业性强、美工设计水平高, 课件的再加工、利用难度大, 造成课件难以再加工、再利用率低的现象。

六、从参赛教师的现状分析大赛的意义

现在有哪些教师在参与课件大赛呢?笔者根据多年观察参加课件大赛的教师有大致以下几种:一种是坚持不懈致力于课件资源库建设的课件制作高手, 像这种教师已经为数不多, 如果长期坚持下来除了极大的个人兴趣外, 也与学校采取的鼓励政策有很大的关系;另一种是最近几年要参与职称评选或其他教育类评选需要课件加分项的教师, 这部分教师不见得是课件制作水平高, 会请本校甚至跨校课件制作高手帮忙, 由个人设计脚本, 他人制作完成, 或完全由课件制作高手完成;最后一种是参加各级优质课评选的教师, 为了取得理想的讲课成绩, 精心设计多媒体课件, 一般这种课件制作精美, 融入了先进的教学设计理念, 便顺水推舟被推选参加课件大赛。但是此类课件大多也并非授课教师制作, 往往是由课件制作高手帮忙完成。

七、多方调动教师参与大赛的积极性

面对课件大赛出现的众多问题, 应该如何调动教师参与的积极性、鼓励更多的教师参与呢?笔者认为可以从以下几方面着手尝试改变。

其一, 提倡积件比赛。1997年华东师大黎加厚教授提出了积件理论。积件是一个完全开放型的软件系统, 是继第一代教学软件———课件———之后的第二代教学软件。它不是教学资源库和多媒体制作工具的简单相加, 而是由师生根据需要自己组合运用的教学信息和教学处理策略库与教学工作平台。积件是在课件的基础上提出的, 它包含了课件的特殊性, 是“散装”的课件元素, 是“活”的课件。那积件是什么?哪些素材可以作积件?根据华东师大黎加厚教授的积件理论, 图、文、声、像、动画等多媒体素材均可称为积件。平时计算机上常用的图、文、声、像、动画均可作为本软件的积件。

笔者认为课件大赛应该提倡针对课堂教学环节中某一个知识点的积件比赛, 而不是大容量、满堂灌或设计整个单元的课件比赛。这种积件可以仅仅针对课堂中的课题导入、重点、难点或课堂巩固练习等一个环节而设计。也只有这样的积件才容易被一线教师再加工利用或组合成适合于自己教学风格的课件, 课件的再利用和推广性才能得以实现。假以时日, 通过课件大赛形成庞大的积件库, 会为一线教学做出重大贡献。

其二, 开发优秀的课件系统。课件开发系统资源仍然短缺, Flash、Dreamweaver虽然功能强大, 但要求教师有较高的软件制作水平, ppt软件是现在众多教师课堂中使用率最高的软件, 但它功能上仍具有局限性, 很难开发出高质量的课件。建议开发商应该多开发像几何画板这样简单易学、功能强大的课件制作工具。这样才能调动教师参与的积极性, 教师的参与才能得以普及。

其三, 面向新教师开展培训。全员信息技术技能的培训已告一段落, 最近几年教育队伍又扩充了一大批年轻的新生力量, 他们的信息技术底子较好, 网络应用能力比较突出, 但课件制作能力尚显不足。难能可贵的是他们接受能力强, 运用信息技术的愿望强烈。建议教育系统的培训应坚持不懈, 每年对新教师都要开展相应的培训, 促使他们的信息化应用能力满足教育教学的需求。

课件大赛历经多年, 其积极性有目共睹, 随着时代的变迁, 应据情况及时调整评比规则, 以适应新时代的需求。百家争鸣, 愿此文能引起共鸣, 让课件大赛发挥它应有的作用。

参考文献

[1]中央电化教育馆《关于举办第十三届全国多媒体教育软件大奖赛的通知》.http://www.ncet.edu.cn.

12.信息化大赛教案 篇十二

一、活动主题：我们是智者，我们是赢家

二、活动时间：x月末到x月初

活动地点：xx大学

三、主办单位：xx大学经济与管理学院团委分科协

协办单位：优习网、我爱竞赛网

四、活动目的：为同学创造一个接触世界500强入职考试题的机会，学习头脑风暴法，并运用到团队处理问题中。更利于团队协作运转发展。

五、活动目标：

作为跨世纪的新一代大学生，更需要抓住在校的黄金时间，激发创造力，把握青春时光，在活动中锻炼创造能力，提高自身综合素质，重塑大学学生的应有的活力。学习头脑风暴法并能熟悉运用在日常会议中。激发创造力，团队协作更具有凝聚力。

六、活动开展策划：

(一) 活动设置：初赛、决赛、颁奖。

1、初赛：答题，该试题为世界500强招聘试题以及公务员行测图形推理题，开放性思维试题按照得分按一定比例选择进入复赛的选手。

(例题：在9个点上画10条直线,要求每条直线上至少有三个点?

为什么下水道的盖子是圆的?

烧一根不均匀的绳子，从头烧到尾总共需要1个小时，问如何用烧绳子的`方法来确定45分钟的时间呢?有几种方法? )

2、决赛：选手被随机分组，5~7人一组，参加“头脑风暴”活动。先后进行“默写激励法”、“直接头脑风暴法”、“质疑头脑风暴法”，以公平公正的评分标准最后选“最佳团队奖”及“最佳个人奖”，

(例题：板砖有多少种用途?

为什么宇宙飞船上不能用铅笔?

如今DVD厂商的未来有哪些选择?

有什么营销策略能帮赞助商在中北大学市场立足?)

3、颁奖式：最后进入决赛的同学将有3组获得“最佳团队奖”以及2名“最佳个人奖”并由学生会代表为获奖选手颁发证书及奖品。

(二) 活动流程

1、报名：比赛前一周宣传，选手接受主办方的培训，了解比赛技巧，比赛要求及相关事项，x日截止报名。

2、初赛、决赛：初赛定于x日中午13:00-13:45，于教室内进行(详见附录)

决赛定于x月x日晚19:00-21:00，于教室内进行(详见附录)

3、颁奖式：根据最终总成绩由学生会代表及赞助商代表颁奖。

(三) 组织机构及结构安排

1、活动现场协调及组织：经济与管理学院团委分科协

2、评分：公正公平公开的根据科合理的规则制定的评分表进行评分。

3、宣传：将于东区挂宣传条幅，在宿舍楼宣传栏贴通知，通知团支书该活动鼓动大家积极参与。

4、秩序维护：分科协

5、后勤工作：分科协

6、会场布置：分科协

7、其他各部互相协调，积极配合相关工作

七、人员安排：

1、开场主持人2名

2、会议主持人5-6名

3、安保4人

4、礼仪4人

5、PPT放映员1人

6、计时1人

7、计分1人

八、奖项设置：

1、团体一等奖1组

2、团体二等奖1组

3、团体三等奖1组

4、优秀个人奖2人

九、经费预算：

初赛

名称

数量

价格(元)

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13.信息化大赛教案 篇十三

活动设计背景

孩子是祖国的未来，有一个健康的身体是全社会的自豪。所以我设计了幼儿健康运动主题教育。引导幼儿遇到困难不要气馁，要千方百计、想方设法找出解决问题的办法，鼓励自己善于放开胆量去试试，只有这样才会健康、快乐、幸福。

活动目标

1、通过丰富多彩的有趣活动，使孩子明白在困难面前不要害怕，要勇往直前。

2、运用竞赛形式，让幼儿树立远大的奋斗目标和自信心及正确的方向，懂得获得成功的欣慰。

3、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

4、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

教学重点、难点

通过自由交流讨论，归纳积极态度和消极态度对成功的.影响。

活动准备

不同形式的头饰各一个(小熊、小猫、蜻蜓、蝴蝶)红领巾六条、跳绳十个、呼啦圈两个、服装六套、球六个。

活动过程

一、启发诱导、情景交融：

通过有趣的激情表演，帮助小熊树立极大的信心。体验自我激励获得成功的喜悦心情。

1、小朋友，小熊报考运动员你们愿意吗?

2、可是小熊好像真没有信心，又没胆量，我们来给它加油好吗?

3、激发幼儿遇到困难不要气馁，要动脑筋、想办法，大胆去做，有自信心和正确的方向。

二、体验感受、充满激情

幼儿大胆讲述：(如果遇到困难我会反复思考，找出解决问题的好办法。鼓励自己一定要勇敢，积极尝试。相信自己才会成功。)

三、亲身实践、快乐活动

A、具体内容设计：

1、母子同行比拼。2、呼啦圈比赛。3、幼儿着装。4、集体快速接力。5、六十米智力竞赛、

B、幼儿讲述内容：

(活动要求：通过自由交流讨论对待成败产生强烈的感想、归纳积极态度与消极态度对成功的影响。体验鼓励不但使幼儿进步、而且能使幼儿虚心、懂得获得成功的喜悦心情。

四、延伸、

情景游戏、故事：《小猫钓鱼》

创设《小猫钓鱼》竞赛情境，让幼儿联想在平时的学习中取得成功的经验，积极寻找获得胜利的原因所在。

星期日，大猫妈咪要带儿子去河边钓鱼，一路上，不断叮嘱小猫：无论做什么事一定要真心实意，用心专一。不能有半点虚假，钓鱼更是如此。小猫说：妈咪，你怎么钓鱼?忘带钓鱼竿了吧?大猫一看脸红了，便急急忙忙跑回家取回钓鱼竿。随后小猫又发现一个奥秘，瞧!你还缺少水桶是吗?今天我这是怎么了?对呀!不一会儿，把桶拿回来后，大猫却哑口无言，于是便静下心来，开始钓鱼。突然美丽的蝴蝶飞过来了，大猫赶紧喊小猫说：要一心一意地钓鱼，小猫说：我不去，呀!快看，有一只蜻蜓在眼前飞来飞去，请大猫妈咪放心，我会专心钓鱼的。

教学反思

1、本次活动内容做了精心的设计，根据本班幼儿实际情况，准备激烈有趣的比赛活动。通过活动自由交流，亲身体验，独自感受。使幼儿进入快乐的气氛中，懂得身体需要运动，运动有助于健康的重要性。

2、对幼儿活动过程的反思：

(1)、对幼儿发展的反思：幼儿在活动中感受深刻，彼此团结友爱，互相尊重。宽容理解，在活动中孩子们兴高采烈。即使个别小组其中一组失败了情绪低落，但在自由交流中明白失败是成功之母。锻炼身体健康才是第一重要。

(2)、对教师专业发展反思：精彩的活动中，看出多数幼儿经验水平学习特点和个性特征。聪明的孩子动作迅速，而动作稍慢的孩子吸取经验总结教训向成功者学习。而失败的个别学生会影响自身情绪把握教师核心与孩子真心投入促进孩子健康发展发展。

(3)、对师生互动的反思：师生活动配合默契，当发现情绪不稳定时，教师及时调整孩子的心态。孩子，加油!胜利是属于你的!

3、对活动效果评析：

首先，目标明确在教学实践中的优势是，教学环节井然有序，组织活动中能否有条不紊是我在教学实践中应该谨慎的问题。今后在教学中会总结经验，发扬优点克服不足。

14.信息化大赛教案 篇十四

竞赛规程分析

竞赛规程是竞赛开展的前提与基础，竞赛一般都围绕规程的要求来组织，题目的编制也严格按照规程的要求。因此，对于竞赛的研究离不开对竞赛规程的把握。通过比较可以看出，三年的竞赛规程在竞赛方式和内容上的一些异同。

（一）竞赛项目设置

2010到2012年三次全国职业院校技能大赛高职组信息安全类赛项的名称依次是“计算机网络组建与安全管理”、“信息安全技术应用”和“信息安全管理与评估”，如表1所示。从项目名称可以看出，竞赛项目随着经济发展而有所调整，着重考察面向信息安全领域的主要岗位及其所需操作技能、职业道德、组织管理、工作计划和团队协作等诸多能力。与世界技能大赛中信息类竞赛项目一样，全国职业院校技能大赛竞赛项目的设置除考虑经济社会发展的需要外，还考虑从传统技能向现代技能的转变，从单一技能到复合技能的转变。

（二）竞赛内容

2010年的竞赛考查网络设备互联、协议和策略配置以及系统运行与监控，构建维护绿色网络的能力。2011年的竞赛面向网络信息监查、网站安全、病毒查杀、技术安全维护等职业岗位，重点考查参赛选手网络信息安全的实践操作能力。2012年的竞赛重点考查参赛学生网络信息安全的实践技能，包括网络设备连接及连通性测试、设备协议和策略配置，对网络设备、主机系统、数据库、应用系统实施安全管理和评估(见表2)。

竞赛题目分类统计及要点分析

试题是竞赛的具体呈现方式，竞赛内容分类统计和考核要点是了解竞赛必不可少的步骤。以下从这三个方面分析技能大赛信息安全类赛项的特点。

（一）竞赛内容分类统计

2010年竞赛内容包括网络组建(网络综合布线、网络设备配置与调试)15%、网络安全配置与防护60%、服务器配置及应用项目10%、制作相关工程文件15%。

2011年竞赛内容包括网络环境预设、组建、配置与应用(占30%)，目标机漏洞定位的准确性、主机加固操作正确性、信息安全设备配置与防护的正确性、规范性和合理性(占55%)，相关文档的准确性与规范性(占10%)，团队风貌、团队协作与沟通、组织与管理能力和工作计划性等(占5%)。

2012年竞赛内容包括职业测评10%、网络搭建20%、安全管理25%、安全评估25%、攻防对抗20%(见图1)。

（二）考核要点分析

2010年竞赛的网络安全配置与防护部分主要考查硬件防火墙、入侵检测系统、VPN等网络硬件设备和操作系统的安全配置技术。要求能在防火墙上实现路由、NAT转换、防DDOS攻击、实现包过滤、URL过滤、P2P流量控制等;能够利用IDS对网络风险进行预警，能检测端口攻击、DDOS攻击、缓冲区溢出攻击等;能实现远程安全接入和站点到站点的IPSec VPN;会配置无线网络WEP加密、MAC认证接入控制;熟悉域控制器技术、权限管理和EFS加密技术;会配置CA服务实现SSL web服务。

2011年的信息安全技术应用部分主要考查网络与安全部署、场内和场外的攻防对抗。考核点包括网络设备安全用户名及口令的设置、路由设备ACL策略部署、防火墙安全策略和IDS的部署、主机漏洞修补、SMTP、POP3、FTP协议报文分析、系统权限细化、弱口令暴力破解、抓包嗅探、主机远程访问、IIS服务器安全配置、邮件安全配置、SQL注入与加固、缓冲区溢出、Linux漏洞利用与加固和远程木马控制等。

2012年信息安全管理与评估部分主要考查信息安全基础知识、网络系统组建、网络系统加固与评估、信息安全攻防对抗四个方面。包括信息安全基础知识、网络操作系统疾病操作知识、常见网络知识、Windows服务器知识、Linux系统知识、web系统知识、数据库知识、扫描探测知识、破解验证技术、溢出攻击知识、安全评估知识、安全加固知识等。熟练掌握web攻防类、端口扫描类、口令破解类、远程访问类、系统评估类、溢出类、抓包分析类和信息收集类工具。

（三）竞赛题目探讨

下面以2010年样题为具体实例分析试题的特点。

第一部分网络综合布线工程项目，考查学生对机架设备安装、施工、管理与标记的能力。考查学生对端接线序标准、安装工艺规范和偏差标准等概念的掌握。还通过竞赛过程操作规范、工具材料摆放、人员协调配合等细节来考查学生对环境规范的把握。

第二部分网络组建与安全维护项目，考查交换机的VLAN配置、MSTP配置、VRRP配置、端口镜像配置、DHCP relay配置是否正确，是否正确启用安全IP地址、DHCP snoopping及ARP入侵检测功能;考查路由器的OSPF配置、PPP配置、NAT配置、ACL配置是否正确;考查防火墙是否正确划分外网域、内网域以及DMZ区，是否正确配置动态规则，过滤除对外开放的应用外其余的应用端口;检验是否正确安装、配置日志服务器、事件收集器、控制台和报表中心，是否配置并应用常用的检测策略，能否正常输出检测报表。

第三部分服务器配置及应用项目，利用虚拟机系统安装Linux系统，设置DNS服务、VSFTP服务，安装MYSQL数据库、创建数据库和工作表，并在Window server 2003系统中设置IIS服务。

第四部分主要考查文档撰写的准确性与规范性，团队沟通与协作、组织与管理能力以及工作计划性等。

赛场上的常见问题及解决方法

通过对信息安全类职业技能大赛的总结和分析，我们发现学生参赛经常出现以下问题：(1)学生心理素质差。紧张的比赛气氛造成学生发挥失常，有的学生审题不认真，匆忙中看错题目或错误领会出题人意图，匆忙操作了半天才发现读错题目，造成时间浪费。有的学生读题不够细，跳过关键步骤，导致得分点失分。(2)参赛选手分工不合理，配合不熟练。有的选手无事可干，有的选手到比赛结束也未能在有限时间内完成所有题目。(3)小细节决定大成败。有的同学没有把网络设备或服务器的配置文件导出，没有上传到指定的正确位置，或是匆忙中没有截图、没有把配置界面和运行结果截屏保存到指定的名称，导致前面所做的工作白费。(4)竞赛准备不充分。有时因为竞赛设备到位比较晚，学生准备时间仓促，导致考纲内规定的知识点没有完全掌握，有些设备配置不熟练。一旦出现问题就慌了神，不知从何检查错误。

针对以上情况，建议学生在比赛时胆大心细，认真审题，不要匆忙下手操作。在备赛期间合理安排仿真大赛，让学生熟悉大赛气氛，提高学生心理素质。赛前认真分析考纲，根据需要安排几位参赛选手的分工，竞赛时提醒学生合理分配比赛时间，定时不定量，每题分数一样，可以按照“先易后难”的原则，不一定完全按顺序做题，但必做题要做;做题时，做一部分保存一部分，不要到最后才保存，谨防突然断电等意外情况导致所有工作前功尽弃。赛前指定一位心细的同学专门负责竞赛文档整理工作，避免类似保存文件名不正确这样的错误。技能大赛应设立专门的资源网站，图文并茂，供学生和教师查阅比赛的相关资料，把准备和参加技能大赛变成常规教学的一部分，根据大赛规程制定训练方案，不搞突击战和题海战。以此来提高学生的信息安全学习兴趣和技能水平。

反思及建议

由于参赛成本较为昂贵，资金充裕者占据优势，而资金短缺的一般院校则望尘莫及，只能放弃参赛，这降低了比赛的公平性，也严重打击了部分院校的参赛积极性，制约了信息安全类竞赛的推广和发展。职业技能大赛信息安全类竞赛如果不能降低参赛成本，对提高大学生的创新能力和实践能力毫无裨益。尤其是某些院校只为竞赛购置一套参赛设备，在正式比赛结束后，设备重复利用率不高，造成严重的资源浪费。因此，如何将比赛成本减少到最小，并通过有效途径提高网络设备的循环再利用，降低参赛门槛，鼓励更多的院校参加信息安全类竞赛，是大赛组委会面临的一个重要问题。

因此，信息安全类竞赛考查内容要与时俱进，更应响应国家低碳环保的号召，与时代接轨。组委会可以在赛前广泛征求各高校对网络设备的意见和建议不要让参赛成本变成影响比赛的障碍。这就需要大赛命题者群策群力，促进信息安全类竞赛的发展与普及。另外，在正式比赛结束后应大范围举行座谈会和师资培训班，不仅限于进入决赛的院校，而应收集各参赛院校对竞赛的意见和建议，优化比赛方式，提高师生竞技水平，促进信息安全类技能大赛朝着健康方向发展。

参考文献

[1]孟志咸^.职业教育技能大赛若干问题研究[J].天津职业院校联合学报^,2011^,13⁽4^):3-10.

[2]鞠锡田,张翠香.全国职业院校技能大赛研究综述[J].职教论坛,2012(19):79-82.

[3]李艳梅.关于职业技能大赛对职业教育的导向功能[J].职教论坛,2012(14):14-16.

15.信息检索大赛策划书 篇十五

浙江工商大学信息学院中国特色社会主义理论体系研究会

信

息

检

索

大

赛

策

划

书

浙江工商大学信息学院读书会

二0一二年一月

一、活动意义

书籍是人类进步的阶梯和精神文明建设的载体。一本好的书，对培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的大学生具有重要的思想引导意义。这个活动可以促进同学们对图书馆的了解，增强主人翁意识。使自习室得到合理、高效利用。认识图书馆数字资源的重要性。学会检索知识，提高检索能力，以便充分利用图书馆资源。

二、活动时间地点

活动时间以及地点由相关部门再定，参赛人员可以分为5组。

三、活动想法

1、关于宣传。活动只有宣传到位才能够吸引足够多的人，有足够大的影响力，再好的活动如果没有人参与，没有人宣传，那也只是孤芳自赏。我希望我们不仅仅在传统的宣传上面，例如贴海报，打横幅，以及扫楼上面多花时间。在新兴的社会化营销方面也能多下功夫，即网络上的宣传。我们信息读书会在人人上的主页需要打出这个活动，并向大家征集想法，题目，让大家感觉每个人都能够参与进去，等等。当然，我们内部人员关于这个活动的转发宣传也很重要。在参赛人员确定后，把每一组的情况传送至人人主页上，并附有每组人员的自我介绍。并请其他人在人人主页上做出投票，对冠军预测正确的人员可以得到小礼品一份。这样可以增加活动的影响力和知名度。

2、关于活动。此次大赛的宣传必定是包含全方位的，所有学员的，并不是拘泥于一个学院，所以如果参赛人员足够多的话，我们可以先安排不同学院的人内部进行一个简单的比赛，选出优胜队伍，最后再参加决赛，这样可以产生规模效应，院内比赛由各个学员的读书会举办。

3、关于比赛。比赛过程中，我们在传统的问答模式上应该加一些内容，除了传统的一问一，小组抢答，我们可以给每个小组自我表达的机会，比如每个小组各给三分钟讲述自己对信息检索的看法以及建议，评委给分时也应根据每个小组表达出来的东西的个性而不是共性给分。并且每个小组的一些比较好的言论也可以写到人人主页上，让关心这个比赛的人们都更加了解信息检索。

四、活动前期准备

召开校学生会全体会议，通知相关事宜。

活动策划筹备工作

A、就赛事各部分进行充分探讨，最终确定赛事策划细节书

B、把各个工作布置给各个部门，确保按时完成。

3)活动宣传工作

A.海报

B.横幅

C.网络相关报道：人人网

D.校园广播站全程播报（包括总决赛所有内容）。

2.各系部协办工作

1)召开各系部参赛选手及负责人开会。

2）各系部自行组织负责此次大赛的组委会，对大赛全程负责，名单上报主办单位组委会。

3.赞助单位联系工作（负责部门：图书馆学生管理委员会外联部）

1)确定赞助单位

2)完成赞助单位的相关策划书，确定需要赞助金额

3)联系赞助单位

4.相关媒体的联系工作（负责部门：图书馆学生管理委员会宣传推广部）

1）安排各媒体负责人其所负责的范围及权限

2）相关报道具体工作事项的策划与落实

五、活动流程

1、初赛：由各学员组织选拔，形式不限。每个学员选出一个队伍，4人。承办单位提前布置好决赛现场，为每个小组设一名记分员并提前组织参赛队员和观众进入比赛现场。

2、决赛：

第一环节：个人必答题（选择题）

每个小组的各队员以抽签形式确定首次答题顺序后依次回答。

本环节的成绩为个人成绩，每位队员赛前都有60分基准分，每位队员必须答完属于自己的4道题，每题10分，答对在基准分上加10分，答错不得分也不扣分。每位队员分别答完第一题后再答第二题，四道题均答完后完成第一个环节比赛。

第二环节：小组抢答题（填空题）

本环节和下一环节的基准总分为60分。本环节各组得到的试题可以回答也可以放弃，答对得相应的分数，答错则扣除相应的分数，放弃不得分也不扣分。各小组得到试题后在规定的时间内商量好确定答案后由代表说出答案。

第三环节：难度命运题（简答题，备注）

本环节试题难度较前两环节有相应的难度。本环节答题方式和分数规则与上一环节相同。

（备注，题目每一组要公平，难易得当。范围是信息检索常识题，浙江工商大学所发的图书馆小册，各阅览室的规章制度）

奖项设置：

本次竞赛设个人冠军、亚军、季军，小组冠军、亚军、季军。将获得校级获奖证书。

（备注，对参与人员的鼓励，在结束前现场选出几名观众发放纪念奖品，在人人主页上积极关注人员中再抽出几名发放纪念奖品，可提前告知）

六、活动预算

包含：幸运观众礼品费用元

打印各种宣传资料费用元