重庆大学继续教育学院学生会

重庆大学继续教育学院学生会（14篇）

1.重庆大学继续教育学院学生会 篇一

继续教育学院学生部工作要点

一、新生注册和建档

1、学生注册

每年3月进行新生注册（即学籍注册），各教学点需提交新生名单及在校生名单，同时提交学籍异动汇总表。

① 新生名单及在校生名单

每年3月31日前必须交新生名单及在校生名单（每年交1次，共交3次），同时交学籍异动表（每年交一次）。如有跟读生，则需从跟读开始，上报学生名单，每年4月20日前交新增跟读生名单。其后，若跟读学生通过成考取，则须填报往届生学籍注册名单上报。② 学籍异动汇总表

各点交学籍异动汇总表时，须同时交学生填写的退休学申请表，复学申请表，转学审批表（转入转出院校盖齐公章，转学请附身份证复印件及联系电话，转学审批表一式三份）。

2、新生建档案

新生注册后，必须建立档案，需要的材料及要求：

①档案袋：填写专业及姓名，附学生身份证复印件一张。

②学籍卡片：完善填报内容，贴一寸照片。

③毕业生登记表：学生填写个人信息及自我鉴定，并签名；班主任填写鉴定并签名；贴新华社两寸照片。

④以上三种材料均在学生部领取，请各教学点在学生在校期间完善所有档案材料。

二、学生电子摄像

进行了新生注册（即学籍注册）的学生均需要进行电子摄像，每年摄像的具体时间（大约在10月—11月）由教委统一安排，届时学生部会通知各教学点，具体摄像流程如下： ①各教学点将本摄像学生的人数及摄像地点报学生部。

②学生部联系新华社进行电子摄像，各教学点不得自行联系照相馆拍摄。

③学生电子摄像完成后，教学点需要保管一张2寸照片，用于贴毕业生登记表，另外三张2寸相片由学生部保管；剩下的8张小相片返还教学点交学生本人。

三、学生毕业资格审查

①在每年的4月初和10月初开始毕业生资格审核。各教学点需提交毕业生名单表及毕业生统计说明，名单和统计说明均需经办人和负责人签字并加盖鲜章。固定格式在群共享下载。②档案袋：（填写要求见上）

③学籍卡片：（填写要求见上）装订成册，写好封面（***函授站***年**专业毕业生学籍卡）④毕业生登记表：（填写要求见上）

⑤重庆理工大学继续教育学院教务部盖鲜章的成绩单一人一份。

⑥新华社电子摄像照片如果返回点上的，必须将2寸相片交回学生部。没有参加电子摄像的学生不办理毕业。

⑦以上所有的材料都只交要办毕业的学生，不符合毕业条件的学生材料由各点保存。

2.重庆大学继续教育学院学生会 篇二

党的十八大报告提出:解决好农业农村农民问题是全党工作重中之重, 城乡发展一体化是解决“三农”问题的根本途径。建设以“生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”为目标的社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务。

大学生村官是社会主义新农村建设的直接组织者、管理者和实践者, 保证大学生村官的思想政治教育是农村开展精神文明建设的基本保障。大学生村官作为—个地方的公务人员代表, 最能够体现当地发展的实际情况和居民生活的现状;大学生村官作为党和国家对于农村政策的直接贯彻执行者, 直接影响着党在农村中执政地位的巩固。因此, 加强大学生村官继续教育不仅必要而且十分紧迫。其主要意义有三:

(一) 是党在农村提高执政能力的需要。

第六次全国人口普查数据显示:目前全国农村人口6.7亿, 占全国人口的50.3%, 因此, 要继续巩固党在农村的执政地位, 提高党在农村的执政能力。作为新农村建设直接组织者、具体实践者的大学生村官, 是党在农村执政的基本力量与基本载体, 这支队伍素质的高低, 直接体现党在农村的执政水平, 决定着社会主义新农村建设的成败。

(二) 是实现社会主义新农村建设目标的客观需要。

随着改革的深入、市场的发展, 农业副业化、农村空虚化、农民涣散化等“新三农”问题开始出现, 加强农村社会管理, 妥善处理农村工作中出现的矛盾与问题, 维护农村和谐稳定的压力越来越大;调整农村产业结构, 创新农产品营销模式, 加强农业科技创新, 实现农业产业化、标准化、现代化, 促进农村快速发展等一系列问题是摆在大学生村官面前的一道道难题, 但是大学生村官的知识能力素质与解决这些问题的要求相差甚远。因此, 加强大学生村官的继续教育, 帮助大学生村官学习成长, 也是社会主义新农村建设对大学生村官能力的客观要求。

(三) 是促进个人职业生涯发展的需要。

在学习型社会、信息化的时代背景下, 大学生村官只有紧跟时代步伐, 不断学习新的科学知识, 扩大知识面, 增大知识存量, 才能更好地适应时代发展的要求, 更好地促进个人职业生涯发展, 实现自身人生价值。

二、加强新时期大学生村官继续教育的对策思考

(一) 完善大学生村官继续教育体系。

1. 制定培训规划。

省区市党委组织部要把大学生村官纳入整个干部教育培训规划, 建立健全大学生村官岗位培训制度, 制定年度培训计划, 并每年至少举办一期示范培训班。市、区 (县) 两级要组织实施好大学生“村官”培训工作。大学生村官任职上岗前, 都要安排岗前培训。聘用期间, 每年至少安排一次岗位培训, 累计时间不少于7天。兼任乡、村团组织职务的, 由共青团组织纳入农村团干部培训规划。参加培训情况, 要作为大学生村官考核、推优的依据。

2. 突出培训重点。

针对岗位特点, 坚持以政治理论和思想道德教育为基础, 以党的路线方针政策、涉农法律法规、市场经济知识、农村经营管理知识、农业实用技术、农村基层组织建设以及开展调查研究、做好群众工作、进行自主创业等为重点, 以提高做好农村工作、带领群众创业致富本领为目的。

3. 拓展培训渠道。

依托各级党校、行政学院、干部学院、干部培训基地、远程教育站点、团校等, 大力加强大学生村官的系统培训。通过优秀大学生村官介绍体会、乡村干部传授经验、组织大学生村官实地考察学习等灵活多样的方式, 强化大学生村官的技能培训。教育、科技、农业、人力资源和社会保障、扶贫等部门要发挥优势, 整合资源, 积极开展大学生村官专项培训。高等院校开展继续教育和研究生同等学力。

(二) 提高大学生村官继续教育质量。

一是要完善大学生村官继续教育制度。建立大学生村官继续教育证书制度, 乡镇党委每季度对大学生村官参加培训情况进行一次登记, 区 (县) 委组织部每年进行一次验证。建立大学生村官继续教育档案, 作为考核评价的重要原始依据。二是要创新大学生村官继续教育模式。将大学生村官学习培训纳入干部教育培训年度计划, 构建区 (县) 、乡 (镇) 、村三级培训体系, 以区 (县) 乡党校为主阵地, 加强大学生村官培训基地建设, 采用岗位知识培训、实用技能培训、学历教育培训、法律法规培训和特色工作培训等五类模式, 定期举办专题培训班和岗位技能培训班, 邀请有关领导、专家授课, 安排优秀村党支部书记和大学生村官现身说法传授工作经验, 安排他们到乡镇机关科室、站所轮岗锻炼。

(三) 注重大学生村官继续教育效果。

1. 建立健全学历教育和培训的有效链接。

大学生村官学历教育和职业技能教育是可以有效相结合的, 可以根据地区产业或特殊行业的要求设置专业和课程, 在他们进行学历教育的同时, 鼓励他们进行该专业的专业技能考证, 这种教育形式, 可以实现职业资格证书与学历证书多证制的教育。在构建学历教育和非学历教育链接的教育形式时, 应始终保证学历教育的教育教学质量, 在课程设置上, 必须要形成“基础教育模块+专业教育模块+职业技能模块”相结合的课程模式。

2. 致力于成高函授教育网络化。

大学生村官存在着工作时间较忙、头绪多和社会实践经验不足的特点。继续教育教学课堂应采用互动式、引导式、互助式的教学方式, 在培训的教学手段上, 教师应充分运用网络技术, 积极开发教学课件、网络课程, 因为教学课件、网络课程具有学习时间自由、学习空间无限制以及课程资源丰富等特点, 成高学生可以根据自己的想法、兴趣和个人特点进行课程选择, 学习时间可以根据自己动作实际情况来安排, 学习进度也可按照自己的接受能力来调控。

3. 改革继续教育的课程设置。

目前继续教育课程缺乏专业技能的实用性与实践性内容, 而成人教育应具有“理论适度, 重在实用”的教学特点。所以必须调整课程设置, 补充应用性教学内容, 强化实践教学环节, 针对大学生村官对专业技能知识的需求, 在课程安排中开设一些专业知识讲座, 并结合农村实际让其学以致用, 提供实时教学平台和非实时教学平台。

3.剑桥大学继续教育现状 篇三

【关键词】剑桥大学 继续教育

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0026-01

剑桥大学将继续教育作为一项历史使命，与本科生教育、研究生教育一同纳入学校的人才培养体系，不仅是大学推广教育资源的手段，也是大学与行业、企业沟通的纽带。剑桥大学继续教育工作的主体是继续教育学院，继续教育学院联合其他学院，面向社会大众，包括成年人和没有机会接受大学教育的“非传统学生”，传播大学教育理念，拓展大学优质学术资源，传授激励人心的学习经验，促进个体知识扩充和职业发展。到继续教育学院的学习者能够自由选择各种课程，如周末课程、暑期课程，选择自己感兴趣的专业或新学科，获得学分或证书。每位授课教师都是相关领域的专家，他们十分了解终身学习者的需求，善于实战教学，帮助学习者进步与成长。同时，剑桥大学为继续教育学院建立了良好的教学设施机构，绝大多数课程和活动安排在酒店式会议中心Madingley大厅。

一、继续教育历史源远流长

早在19世纪下半叶，剑桥大学就开始注意沟通大学与社会的联系，将“大学植根于工业和商业”的教育理念付诸行动，鼓励毕业生投身企业、服务企业。尤其在1873年，剑桥大学发起了一场大学推广运动，第一次將大学资源拓展到校园以外的全国各地，拓展了大学直接服务社会的功能，增强了大学教育与社会之间的联系。当时开设的课程为没有机会进入剑桥大学的社会民众提供了教育机会，只要人们有学习愿望，无论年龄、学术背景如何，剑桥大学都为之敞开大门，欢迎学生入学和选修课程。20世纪下半叶以后，剑桥大学与工业界、企业界的联系进一步加强，建立了剑桥大学科技园，促进了大学科研成果的创新和转化。一百多年来，剑桥大学继续教育学院采用“门户开放”的入学方式，广泛开放各种大学资源，适应了人们对新知识、新技术的需要，促进了剑桥大学及周边地区终身学习的稳步发展。

二、多元化课程体系

剑桥大学继续教育学院设有国际短期非学分证书课程、本科及研究生层次的研修课程，兼读制硕士学位课程、暑期课程、在线课程，涉及考古学、人类学、生物学、古典文学、领导力、社会科学、语言学、历史学、建筑史、法学、文学、音乐、哲学、物理学、政治学、心理学等20多个学科。这里的国际化程度不断提升，上千名国际学生来自中国、澳大利亚、新西兰、英国、德国、西班牙、加拿大、韩国等世界各地。

以短期课程和兼读制课程为例，该课程由剑桥大学的顶尖学者授课，向所有年龄层次的成年人开放。如每年开设上百门周末课程（周五晚上到周日上午）；为期五周的跨学科课程；可以在剑桥大学任一学院学习的人文类暑期课程（1923年开放至今）；20多门证书课程和文凭课程；在线硕士学位课程，每门课程7周课时。

职业证书课程与技能培训是面向专业机构、商业和产业机构的管理者、在职专业人士提供的面授或在线形式的学分与非学分课程，旨在拓展专业人士的视野，更新他们的知识和技能，促进职业发展或职业变换。这些课程内容综合了企事业组织机构的专业意见和大学学术资源，既满足了市场需求和趋势，同时又保证了剑桥大学应有的学术标准。

合适的培训和发展对个人、专业人士、企业产业的发展至关重要，继续教育学院专门设置了在线学习和面授学习同步的定制培训，与组织合作设计满足需求、富有学术性、针对性、实用性和灵活性的课程，对客户企业产生积极的影响。

三、严格完善的质量保障机制

为了向学习者提供事业上的帮助，满足学习者的兴趣爱好，提高人们的退休生活质量，剑桥大学十分重视各类继续教育的质量保障，根据继续教育的特性，将是否满足学习者的各种需求作为评价继续教育质量好坏的标准。剑桥大学继续教育学院除了开设合理的课程，还要考虑与学科的具体情况相结合。同时，继续教育学院受剑桥大学学术管理委员会指导，负责执行与全日制教育相同的学位授予、认证和一系列质量保障程序。此外，继续教育学院也十分注重课程在市场上的接纳程度和受欢迎程度，以此作为评判继续教育成功与否的一项标准。

参考文献：

[1]http：//www.ice.cam.ac.uk/who-we-are/madingleyhall.

[2]陶爱珠， 王红新， 沈悦青. 大学使命——国际视野下的世界一流大学继续教育[M]. 上海交通大学出版社， 2013.

作者简介：

4.东北大学继续教育学院 篇四

毕业设计（论文）开题报告

设计（论文）题目

直流电动机回馈制动原理及应用

姓名 贾文彪 学号 c34140113030001

专业： 电气工程及其自动化

学习中心： 辽宁本溪奥鹏学习中心 ×

住址： 辽宁本溪平山区北台

电话： ***

Email:

一

本课题主要研究内容

1、回馈制动的原理

EaUNIa0RaRcn01n02n>n0回馈T反号制动nn1n2T制动初转矩＝-Tb-TL降压调速时的回馈制动（最终稳定运行在电动状态）Tb0TL

2、回馈制动的机械特性

UNRanTn0T2CeCeCTn回馈n0电动T0

3、直流电动机回馈制动工作状态分析 回馈(再生发电)制动

对位能负载而言，回馈制动状态发生在提升空笼和下放重物 两种情况，下面分别加以介绍。

(1)提升空笼。如图所示，空笼质量，系统原来处于正向电动状态，T、n、TL各物理量的方向如图所示。

为达到提升空笼的目的，电动机转矩T应与提升方向(转速n方向)相同，如图(a)电动机为正向接线，产生正向转矩。正向转矩与负载转矩TL共同作用使系统正向加速。随着转速n的增高，反电动势 加大，电枢电流 降低，电动机的转矩T亦降低。在图(c)上沿着第一象限所示的正向电动机械特性向上变化，到转速 时，电势 与外加电源电压U相平衡，电枢电流，转矩T=0，即图上所示的B点（0，n0），到B点时虽然电动机转矩T为零，但还有负载转矩TL的作用，仍使系统继续加速。当转速n超过 时，电动势 大于电网电压U，电流反向，从而转矩T亦反向，如图(b)所示，这时转矩T与转速n方向相反，n

为正，T为负，起制动作用。

从机械特性上来看，原来系统工作于电动状态时，机械特性位于第一象限。进入回馈制动后，机械特性位于第二象限，因为由电动到回馈制动的过程中，电动机接线未变，参数也没改变，所以机械特性为

不过当进入回馈制动以后，T本身变为负值。所以，如图(c)所示，BC即为提升空笼时的回馈制动机械特性。机械特性斜率仍决定于b值。

负载转矩TL为负，仍为恒转矩负载，其负载特性位于第二象限，如图3.15(c)所示。当电动机进入回馈制动状态后，随着转速的升高，电动势 增高，反向电流增加，与之对应的反向转矩(制动转矩)亦增加。直到负载特性与电动机机械特性交于一点C，电动机转矩与负载转矩平衡，系统以稳定转速 提升空笼。

(2)下放重物。如图3.16(a)所示，货笼中有重物，重物连同货笼总质量仍为

因为要下放重物，转速n为负；电动机转矩应与下放方向(转速n方向)相同，该转矩T为负，所以电动机要反向接线；负载转矩TL为正。各物理量的方向如图(a)所示。

当下放重物时，由于电动机转矩T与负载转矩TL方向相同，二者的共同作用使系统反向加速，使电动机工作在反向电动状态。同 理，随着转速n的增高，反电动势 加大。电枢电流降低，电动机的转矩亦降低。在图(c)上，机械特性沿着第三象限所示的反向变化。到时，电动势E与外加电源电压U相平衡，电枢电流I=0，转矩T=0，即图(b)上所示的F点(0，)。到F点时，虽然电动机转矩T为零，但还有负载转矩TL的作用，仍使系统继续反向加速。但转矩T亦改变方向，如图(b)所示。这时转矩T与转速n方向相反，电动机转矩起制动作用，机械特性位于第四象限。电动机进入回馈制动状态后，随着转速的升高，电势增加。电枢电流增加，与之对应的电动机转矩(制动转矩)增加，负载特性与机械特性交于一点G，电动机转矩与负载转矩相平衡，系统以稳定速度 下放重物。(3)电动机由高速向低速变速。上面的情况都是由于位能负载的作用，使电动机的转速超过理想空载转速，从而使电动机进入回馈(再生发电)制动状态。但是在生产实际中，当电动机由高速向低速变速的过程中，在新的理想空载转速低于运转着的转速时也要产生回馈(再生发电)制动过程。回馈制动把能量送回电网，是经济的制动手段，但是由于只能在 时才有制动作用，所以应用范围受到限制。

二 课题的研究意义

1、回馈制动的优点

电动机直接接到电网时，电机发出的电向电网回馈，但是这样对电网有较大的影响，如果电机由变频器拖动时，由于变频器有中间储能环节，其储能是有限的，故电机发电状态时对变频器有较大的威胁。变频器在处理电机的再生发电时，有多种制动方法，如能耗制动、储能制动、回馈制动等。对能耗制动方法，电机发出的电会白白的浪费，同时能耗电阻会经常损坏；储能制动方法中储能也是有限的，同样对变频器有威胁，能量回馈是处理再生发电的好方法，又是制动的好方法。它保证了变频器的安全、节约了能量、同时增强了电机的制动功能。

2、回馈制动的缺点

只有在不易发生故障的稳定电网电压下（电网电压波动不大于

10%），才可以采用这种回馈制动方式。因为在发电制动运行时，电网电压故障时间大于2ms，则可能发生换相失败，损坏器件。

在回馈时，对电网有谐波污染；控制复杂，成本较高。馈制动是变频器制动方式的一种，也是非常有效的节能方法。回馈制动采用的是有源逆变技术，将再生电能逆变为与电网同频率同相位的交流电回送电网，从而实现制动。要实现回馈制动，就必须要将回馈电能进行同频同相控制、回馈电流控制等条件，才能将回馈电能安全送达电网上。并且避免了制动时对环境及设备的破坏。在电力机车等行业中取得了令人满意的效果。在新型电力电子

器件不断出现,性价比不断提高的情况下有着广阔的应用前景。

3、回馈制动的适用场合

回馈制动特别适用于电动机功率较大，如大于等于100kw，设备的转动惯量较大，且反复短时连续工作，从高速到低速的减速降幅较大，制动时间又短，需要强力制动的场合，如电力机车、采油等行业。

三 解决的关键问题

1、正向回馈制动

他励直流电动机通过降低电压来减速时，若电压下降幅度较大，会使得工作点经过第II象限，如图中的BC段，转速为正而电磁转矩为负，电动机运行于制动状态。在这一过程中，由于电源电压下降，使得Ea>U,电流方向改变，电能从电动机回馈到电源。

在电力机车下坡时，由于重力作用使得电动机转速高于原来的空载转速，Ea增大，超过U以后，电流也会反向，进入正向回馈制动状态。

2、反向制动控制

他励电动机拖动位能性恒转矩负载运行。

• 反接电源电压并给电枢支路串入限流电阻。工作点将会稳定在第iv象限。在D点，电动机的转速高于理想空载转速，Ea>U，电流流向电源，属于反向回馈制动。

• 反向回馈制动常用于高速下放重物时限制电机转速。

• 为了限制高速下放速度，一般在回魁制动时，将电枢回路串联的电阻切除。

3、回馈制动的控制

在回馈制动中，合理的控制回馈电流大小也是至关重要，回馈电流的大小必须满足能量回馈功率的要求，如果系统回馈功率小于电机在发电状态时的输出功率，在变频器的公共直流母线上电压就会继续升高。由于电网电压是一定的，系统回馈功率的大小是由回馈电流的大小决定的。

另外回馈电流的大小必须控制在所使用的IGBT的额定范围内。

回馈制动时，回馈电流变化速度较快，就需要采用有效的控制方式，一般采用滞环电流比较法控制。

四 参考文献

[1]丁志刚．无刷直流电动机的研究和发展进展［J］．微电机，2000 [2]《电机设计》 西安交通大学 陈世坤主编

5.华南师范大学继续教育学院自考 篇五

辅导班的选择(学而好,自考必备资料)

社会助学是连接自学者与国家考试的中间环节，是帮助自学者走向成功的桥梁和纽带。社会助学的组织形式大致有以下几种类型：广州自考网

(1)高等学校举办的自考助学。包括普通高等院校，也包括电视大学、各级党、团、干校等院校。这些学校助学多为可脱产学习的全日制办学形式，学校的教学设施比较齐全，师资力量雄厚，开办的助学专业也较多，比较适合高中毕业生和非业余学习人员继续接受高等教育的需要。

(2)委托开考部门和用人单位举办的自考助学。包括部门组织的学校、培训中心及各种形式的辅导站。

这种部门助学的最大优势是把自考助学的专业与发展所需要的人才培养方向有机结合起来，形成有系统有组织的助学活动，从参学职工的行业特点出发，学习的时间和方式灵活多样，有利于解决工学矛盾，因而更适合在职职工按照从事的工作选好专业，参加助学。

(3)社会力量助学。这种助学组织多数属于民办院校，有社会团体、民主党派举办的学校，也有社会有关部门的离退休人员依托有关单位举办的助学学校。

选择学习班时应注意以下问题：

(1)要选择经过教育行政部门审批，自考机构审查、备案的，具有正式办学资格的助学组织。

(2)学校开设的是否属于国家自考系列，与考生自己所选择的专业是否一致。在报考前，先看一下学校专业介绍和各省、市、自治区自考办的专业考试计划，将专业设置的课程目录浏览一遍，做到心中有数。

(3)学校的助学方式和授课时间是否适应个人的情况，如全脱产、半脱产，业余、夜校和函授等等。考生可以根据自己的学习时间、学习计划，权衡哪种方式最适合自己。

(4)了解学校的办学质量，看一看学校的设施(硬件)和管理(软件)怎样？哪些教师任课？学生的课程统考及格比例在当地的水平如何？这些都是考生选择学校前应该了解清楚的。

(5)另外，自学考试的某些专业，或某个层次，对考生来说，还有具体报考条件的限制。比如报考医药类的的助学学校，是否具备较好的实验和实践环节考核条件，这也是考生完成学业必不可少的条件。

教材的选择

高等教育自学考试教材实行两级管理。凡是全国统考课程的教材由全国考委组织编写、出版，并作为全国考委指定教材向考生供应；凡是省统考课程由省考委编写或指定教材。全国及各省自考办每年都要向社会公布开考计划，计划中对每门课程使用的教材都有明确规定，考生应注意所规定的教材的名称、作者、出版社等有关信息，以便按规定购买。自考教材实行主渠道供应，即由全国考办及省级考办、地、县各级考办向考生供应教材。供应教材是各级自学考试办公室的职责。

考生咨询有关教材问题均可与当地自学考试办公室联系。

6.重庆大学继续教育学院学生会 篇六

祝贺你成为同济大学继续教育学院夜大学生！愿你在今后几年的学习中，学有所成，圆满完成学业。现将有关教学环节做一简要介绍，希望对你有所帮助。

学籍管理 入学

必须参加全国成人高校统一招生考试，达到我院录取分数线，符合入学要求方能成为我院学生。入学后经审核不符合入学条件者将被取消学籍。一般每年8月为成人高考考试报名时间，10月中旬为考试时间。个人信息确认

学生个人信息是学院进行学生日常管理、新生电子注册以及毕业学历信息电子注册的重要依据，为了保证信息的准确性，夜大在新生入学后都要对学生个人信息进行一次全面的核对确认，其中姓名、性别、身份证号码如有变动，学生必须向班主任提交相关证明材料。在读期间，如姓名、身份证号仍有改变，必须尽快填写《个人信息修改申请》并附上证明材料一起交给班主任。学籍异动

学生如要休学、退学、复学等，必须符合相应的条件，在相应的时间结点到夜大科提交学籍异动申请，填写相应表格，提交相关证明，经夜大科审核批准后方可进行（详见学生手册）。

教学计划

教学计划

教学计划是学校根据教育方针和培养目标而制订的专业人才培养实施方案，是教学管理部门组织和实施教学过程的主要依据，也是对教育、教学质量监控与评价的基础性文件。学生修满专业教学计划规定的学分方可毕业。

1、学时和学分

春、秋学期教学周为18周，包含考试周。理论教学课程一般按1周学时计1学分。毕业设计（论文）一般安排在最后一学期。高起本、专升本专业毕业设计安排10－12周，毕业论文安排6－10周，1周计1学分。高起专部分专业毕业环节一般安排8学分的专题讲座。

2、课程设置

（1）基础课、专业基础课、专业课的学分比例原则上高起专专业为4:3:3；专升本专业为3:4:3。（2）必修课及选修课

① 必修课：指本专业必须修读的课程。一般占总学分的70%。

② 选修课：属于扩大知识面的课程或专业拓展课程。选修课分为限定选修课和任意选修课。一般占总学分的30% 限定选修课属于专业规定的选修课程，一般占总学分的20%。学生必须选修指导性教学计划规定的限选课程。任意选修课由学生根据需要、兴趣和爱好在学院提供的课程范围内选读，一般占总学分的10%。学生只要修满任意选修课规定的学分即可。任意选修课不及格可以重修该门课程，也可以另外选修在选修课清单中的其他课程。

3、公共基础课（1）政治理论课

 高起本专业开设：毛泽东思想与中国特色社会主义概论、马克思主义原理、法律基础及思想道德修养；  高起专专业开设：毛泽东思想与中国特色社会主义概论、法律基础及思想道德修养；  专升本专业开设：马克思主义原理（2）大学英语

 高起本专业开设四个学期：学分分别为3,3，3，3  高起专专业开设三个学期：学分分别为3,3，3  专升本专业开设两个学期：学分分别为3,3（3）高等数学

 高起专专业开设两个学期：学分分别为3,3

4、学位课程

学位课程考试科目为：一门外国语、一门基础课以及两门专业课程。

5、教学计划组成  培养目标  培养形式  培养对象要求  学制  专业主干课程

 学位课程（限专升本、本科专业） 毕业

 学位授予（限专升本、本科专业） 教学安排表（含实践环节）教学日历

教学日历对一个学期的教学活动进行了大致安排，夜大的教学周数为18周，春季学期第1周到第16周为上课周，第17周为考试周；秋季学期第1周到第17周为上课周（国庆放假一周），第18周为考试周。8周结束的课程考试一般安排在第9周进行。教材

按照开学通知（在学期末出通知）在规定的时间内到指定的地点或书店购买教材。

关于选课 学习方式

夜大的学习方式分为“主播”（即面授）、“网络实时”和“课件点播”。“主播”指有教师现场授课的形式，“网络实时”指在网上实时收看教师上课的实况，“课件点播”指在网上点击该课程的课件进行学习。目前夜大大部分课程为面授的学习方式，各课程的学习方式以选课时可供选择的学习方式为准。选课

夜大学生需提前对下一学期的课程进行选课，其中必修课和限选课为必须选择修读的课程，任选课由学生自行决定是否选择，但毕业时学生必须修满教学计划规定的任选课学分，因此请根据教学计划提前做好考虑。夜大科将帮助学生对仅为主播的必修课和限选课进行批量选课，其他有各类学习方式、分班学习的课程必须由学生自行选课，学生如需重修还必须对重修课程进行选课。经教务部门对选课进行确认后将不能进行更改。具体选课时间安排参见选课通知。（在学期末出通知）上课安排

学生选择主播（面授）的课程必须到校听课，任课老师和班主任将进行考勤。上课的时间大致安排在周一至周五的1－3个晚上和双休日中的一天，每学期安排的上课时间不完全相同，以学生本人选课后形成的课程表为准。选择“网络实时”和“课件点播”的课程在家学习由系统自动考勤。重修手续

学生重修学习，必须按规定交纳重新学习费用，一个学分100元，因此学生在重修选课完成后必须将重新学习费用存入付学费的农行卡内（农行卡余额不足300元一季度有3元的小额管理费，请考虑在内），由学院统一扣缴，具体交费时间见开学通知。选好重修课并且已付费的学生需于开学初到班主任处领取重修听课证和重修通知，其中重修听课证为学生重修课程的跟班安排情况，同时亦为该生参加重修考试的凭证；重修通知需由学生本人交给相关的任课老师。

课程考核

夜大学生必须按照指导性教学计划规定修读各门课程，完成16周的各教学环节的学习，并参加第17-18周的期末课程考试和学位课程考试（需申请学位的专升本或本科学生）。课程考核

课程考核分考试和考查两种。

1、考试

夜大学生在完成8周或16周的学习后，在第9-10周或第17-18周内参加该学期的期末课程考试（简称正考）。正考不及格者参加下学期开学前的补考，补考不及格者随下年级重修，重修随该年级参加重修考试（含正考、补考）。因教学计划变动原因无重修机会者，在毕业前给予一次补考机会。以上考试的具体安排，请查询当学期学院网上公布的考试通知或到系统中查询的具体考试安排信息。

若重修考试课程与正常考试课程时间冲突时，学生可选择其中一门课程申请缓考，其成绩按正考计。

2、考查

考查课程一般为设计或实践类课程，不适宜采取期末集中考试的课程，成绩主要按平时出勤、作业、实习、平时测验及最后的设计等由任课教师综合评定。学位课程考试

申请成人学士学位的本科、专升本夜大学生除具有毕业资格外，还需通过本专业四门学位课程的考试。四门学位课程由一门外语、一门基础课以及两门专业课程组成。其中外语学位课程学校不单独组织考试，学位申请人必须参加全国大学英语四级考试（CET-4）或全国英语等级考试（三级）（PETS-3）。另外三门学位课程考试由学校学位主管部门按照我校成人学位课程考试大纲的要求统一命题、考试、阅卷。

1、学位英语课程考试报名

申请学士学位的本科、专升本学生可选择作为在校生网上报名参加全国大学英语四级考试（CET-4，学位分数线以上海市学位办每次公布的分数线为准）或作为社会考生参加全国英语等级考试（三级）（PETS-3，笔试成绩通过即可）。

参加英语四级考试的学生需在规定的时间内自己上网报名，网上报名后还需在规定时间到校进行现场确认，完成交费、拍照和信息核对手续，具体报名时间安排参见学院相关四六级英语考试报名通知（在每年的4月及9月出通知）。需要注意的是，学生报名时切记要正确输入自己的学号、专业和学院，其中专业为本人录取通知书上的专业名称，学院为同济大学继续教育学院，请不要填错，否则将影响到领取准考证和成绩单。参加PETS-3考试的学生请自行联系报名和考试，学院不统一安排，如PETS-3成绩通过，需将成绩合格证原件和复印件交到夜大科审核备案以供申请学位之用。

已毕业班级的学生将不能再参加学校组织的大学英语四级考试，但可以自行报名参加英语等级考试（三级）（PETS-3）考试。

2、学位课程考试报名

除英语以外的其余三门学位课程的考试安排在开设该门课程的相应学期结束时进行，要参加考试的学生必须要事先在网上进行报名（http://------登陆系统----学生信息中心----学位考试报名），并将考务费（26元/门）存入付学费的农行卡内，由学院统一扣费。学位课考试未通过的学生可以在最长学习年限内跨专业跨学习形式跟随低年级班级考试。学位课考试报名具体时间安排参见学位课考试报名通知。（一般在学期第4周左右出通知）补考和学位课考试时间

补考一般安排在下一学期开学前，学位课程考试一般紧跟期末考试后安排。一般课程的考试时间为90分钟，学位课程的考试时间为120分钟。学位课考试大纲会提前挂在夜大专栏--教学公告中，请同学们注意及时查看。

无考试资格

凡缺课超过某门课程教学总时数的1/3，或未完成某门课程规定作业的1/3，或未完成某门课程规定实验者，将不得参加该门课程的考试，具体名单以学期末任课教师开具的无考试资格名单为准。无考试资格的学生可以参加补考(设计类和考查课程除外)，成绩按补考计。成绩复核

学生如对课程考试成绩有疑问，必须由学生本人在成绩公布一周内提出成绩复核书面申请，在夜大科给予书面答复之前，学生应按正常安排参加补考或重修。考试纪律

为树立良好的学风考风，严肃考试纪律，学生考试作弊，将按照《按照考场违纪处分实施细则》予以严肃处理。申请学位者将取消学士学位授予资格。

毕业设计(论文)

毕业设计（论文）和专题讲座

高起本、专升本及一部分专科专业学生毕业前最后一个学习环节为毕业设计（论文），其余部分专科专业学生毕业前最后一个学习环节为专题讲座。

毕业设计（论文）目的是培养和提高学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能分析与解决实际问题的能力，更是学习深化与升华的重要过程。

根据教学计划要求和进度，毕业设计（论文）安排在最后一学期，毕业设计安排10－12周，毕业论文安排6－10周。

专题讲座环节安排专科学生听4次专题报告或讲座，根据专题报告或讲座内容，结合本人实际工作，撰写一篇5000字左右的论文（8学分）。毕业设计（论文）过程

1、动员、开题（1）动员

指导教师提出毕业设计（论文）教学要求及必须遵守的规章制度，介绍与专业相关行业的发展情况，宣布分组名单，领取资料。

（2）开题

在指导教师帮助下，学生开始选题，经指导教师认可后，最终确定题目。选题一般在教师给定的题目范围内进行。写出毕业设计（论文）任务书，任务书内容经指导教师评阅通过后，方可进入毕业设计或论文撰写阶段。

2、毕业设计、毕业论文撰写

（1）学生按任务书中各阶段要求完成作业；

（2）学生务必按指导教师规定的时间、地点，参加辅导课；

（3）学生主动与指导老师联系，汇报每一阶段任务完成情况，及时得到教师指导；

（4）指导教师会随时与学生联系，检查学生作业完成情况，并给出修改意见。学生必须按指导教师要求，及时修改毕业设计（论文）。

（5）为了督促学生保质保量按期完成设计或论文，学期第5~8周将进行中期检查，检查内容包括论文质量、论文进度等。规定中期检查期间，学生完成毕业设计（论文）应达到工作量一半以上，经教师评阅通过后，中期检查成绩为“合格”。中期检查未通过的学生，必须按指导教师的要求进行整改，赶上进度，否则取消答辩资格。毕业设计(论文)答辩

1、毕业设计（论文）通过的学生，还将参加毕业设计（论文）答辩。未通过的学生，无答辩资格；

2、答辩小组由二人或二人以上指导教师组成；

3、答辩计入成绩。成绩评定

毕业设计（论文）成绩评定以学生的学习态度、设计或论文成绩、答辩成绩等为依据，最终给出综合成绩，成绩采取五级记分制，即：优、良、中、及格、不及格，成绩送交各学务管理员进行成绩录入。

凡毕业设计（论文）成绩不及格者，均不能正常毕业，须参加下一学年毕业设计（论文）重修。

关于毕业 学习年限

各专业的最长学习年限为学制加两年，如某专业的学制为3年，则其最长学习年限为5年。如学生在学制结束时仍有教学环节未通过，可继续到校申请重修，如学生在最长学习年限结束时仍有教学环节未通过，则不能取得毕业证书。毕业照片

夜大科将在学生毕业前半年左右时间统一组织毕业班学生拍摄个人毕业数码照，该照片将用于毕业文凭、学位证书及上传教育部网站，要求每位同学都要参加，因故不能参加集中拍摄的学生，需自行到指定地点进行拍摄。毕业生登记表

毕业班学生在毕业前必须按要求填写毕业生登记表（一式两份），毕业生登记表将会归入学生本人档案，因此每位毕业生都应认真对待和实事求是地填写。毕业集中

毕业集中时将会为每位毕业学生发放毕业证书和个人档案，有学位的学生还将领取学位证书；未能如期毕业的学生可以不参加毕业集中，但要与学务老师及时保持联系.以便尽快完成课程学习。

关于学位 获学位条件

获得成人高等教育学士学位的条件参见《学生手册------同济大学授予成人高等教育本科毕业生学士学位的实施细则》中内容。学位申请

要申请成人高等教育学士学位的本科和专升本的学生必须在毕业前（具体时间参见秋季学期开学通知）上网提交学位申请（如不能顺利提交学位申请，请务必核查本人的课程学习成绩，如有疑问请与夜大科学务老师取得联系），待夜大科对申请学位的学生进行学位资格审核并按相关审批程序报校学位办通过后，于毕业时授予学位。毕业以后再通过学位英语考试（应在毕业当年）或学位课程考试（在最长学习年限内），如满足学位授予的其他条件，必须尽快向夜大科提交英语证书的原件和复印件并及时上网提交学位申请。

网站与系统 学院网站

学院面向师生的教学管理网站为：http://，主页为学院层面的动态信息，标题栏中“夜大专栏”用于发布夜大的教学管理公共信息，夜大学生必须经常查询有关内容。在主页左上角的“登录系统”输入用户名和密码（用户名为学生本人学号，初始密码为学生本人学号，请及时修改并牢记），即可进入“学生信息中心”，该页面为夜大学生的学习支持平台，可查询学生的个人信息和学习信息（课程表、考试日程、成绩、交费等）以及进行选课、学位考试报名等。

值班电话、学务老师联系方式 夜大科值班电话为：

（白天）65986488、65983252（赤峰路校区一教附楼）；（白天）66694666-夜大科(沪西校区帘青楼)（双休日白天）56985342、56313082（沪北校区连学楼）。

如涉及一些个人成绩等方面的问题请与相关学务老师进行联系，学务老师联系电话参见学院网站首页

其他 手机短信服务

学院将通过手机短消息及时发布有关教学通知及信息，因此每位学生必须在学生个人信息页面及时更新本人手机号码。意见反馈

7.重庆大学继续教育学院学生会 篇七

一、构建长效的学习教育机制

建立学生党员“长期受教育、永葆先进性”的长效机制, 首先要构建长效的学习教育机制。胡锦涛同志指出:“勤奋学习是共产党员增强党性、提高本领、做好工作的前提。我们正处在知识创新的时代、终身学习的时代, 不懂的和不熟悉的东西很多, 即便是过去懂的和熟悉的知识也有一个不断更新的问题。”要把党员长期受教育, 不断提高自身素质放在首位, 通过抓研究、抓制度、抓典型促进党员学习, 使党员始终坚持用马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装自己的头脑, 并不断掌握新知识、开阔视野、拓展思路。

(一) 要拓展学习内容, 增强针对性。

学习不能流于形式, 不能陷于教条, 也不能搞简单化的实用主义, 必须紧紧抓住理想信念这个核心和为人民服务这个宗旨, 做到学有所得、学以致用。

(二) 要改进学习方式, 注重灵活性。

灵活运用多种形式和现代信息技术手段抓学习, 打破单调、枯燥、沉闷的局面, 使广大学生党员真正从思想上经常受到教育。学习方式多种多样, 可以集中组织学习, 也可以分散学习;可以开展理论研究, 也可以进行实践调查, 等等。改进学习方式, 关键是要加强组织领导, 精心安排, 健全制度, 注意方法, 讲求实效, 总结经验, 推广典型。使广大学生党员充分认识学习的重要性和必要性, 增强学习的自觉性和主动性。

(三) 要健全学习制度, 保持经常性。

在加强党的建设过程中, 我们已经建立了一系列的学习制度, 如《基层党组织活动立项制度》、《基层党组织学习制度》、《二级党校培训制度》、《三会一课制度》、《党章学习小组工作制度》等党员学习制度, 而且与社会其他行业、单位相比, 高校的学生党员学习制度还是执行得较好的, 但仅仅依靠制度约束还不够, 更要保证学生党员参与学习培训的自觉性和主动性, 保证其能及时、长期、经常、有效地接受教育。

二、构建长效的管理监督机制

加强学生党员队伍管理是保持其先进性和纯洁性的根本举措。保证党的肌体健康, 维护党内生活的正常, 使学生党员永葆先进, 必须靠完善学生党员的管理制度, 做到以制度管人, 以制度治事。

(一) 要制定更高要求的管理标准。

“新形势下, 衡量党员的先进性, 主要看在学习、工作、生活的实践中, 是否践行‘三个代表’重要思想, 是否认真履行党章规定的义务, 是否符合新时期保持共产党员先进性标准”。要对党员严格要求、严格教育、严格管理、严格监督, 把教育、监督与管理有机地结合起来, 引导和教育广大党员更好地发挥先锋模范作用。

(二) 要制定更加严格的管理制度。

科学、有效的管理还必须依靠完整的制度和严密的体系来保障。对大学生党员要制定切实可行的管理制度, 实行具体量化管理, 尽量把制度的一般原则要求变为具体要求, 便于制度的执行与落实。在高校学生党员教育管理上, 必须根据不同类型学生党员在教育管理中既有共性又有个性的状况, 分别制定符合实际的管理制度。应紧紧围绕提高整体素质的目标, 从把握管理的针对性、增强管理的实效性出发, 大胆创新管理的方式方法, 赋予学生党员管理的主要形式——党内组织生活的一系列制度以更加鲜活的时代内容和更为生动活泼的表现形式。

(三) 要探索更加科学的管理方式。

好的管理目标必须借助好的方式方法实现, 这就是哲学中“过河”和“建桥”的辩证关系。学生党员思维活跃, 具有较高的文化知识水平和自主创新能力, 具有较好的人文素养和较多的个性情趣。因此, 高校党组织在对学生党员的管理上, 用简单刻板的方式方法落实有关制度、规定是不合时宜的。高校在党员管理方法上形式应该多样化, 在继承和发扬过去行之有效的学生党员管理方法的基础上, 应掌握和利用现代的管理方法, 比如建立学生党员管理工作网。通过网络, 把最新的政策精神、工作、学习信息传递给学生党员。另外, 除加强日常管理制度建设外, 还要每学期为每位学生党员制定目标管理任务书, 明确努力方向, 定期检查落实情况, 建立经常性调查研究制度, 与时俱进, 使党员的教育管理始终能够适应不断变化的新形式。

三、构建长效的联系服务机制

保持党的先进性的根本要求是始终保持同人民群众的血肉联系, 全心全意地为人民服务, 这也是我们党的最大政治优势。高校要建立保持学生党员先进性的长效机制, 就必须建立有利于学生党员联系群众、服务群众的机制, 在党组织与学生党员、学生党员与群众、学生党员与教师之间架起沟通交流、理解互信、相互帮助的桥梁。

(一) 建立健全广大群众民主参与的制度体系。

一是完善群众参与学生党员教育管理的制度。在学生党员的发展、教育、管理、评议的各个环节上, 逐步吸纳、扩大普通群众有序参与, 切实保障广大学生的意见能够得到及时与真实的反映;二是进一步完善群众参与干部选拔任用的制度;三是努力构建体现民意、集中民智的决策机制, 进一步拓宽广大学生了解情况、反映意见的渠道。

(二) 建立健全经常联系服务群众的制度体系。

一是坚持并完善谈心走访制度、党员责任岗制度等。积极向群众宣传党的路线方针政策, 经常听取普通学生的意见和要求, 帮助他们解决学习、工作、生活中遇到的一些实际困难。二是完善学生党员调查研究、联系班级、深入学生等一系列相关制度, 为广大学生办实事、做好事、解难事, 以得到他们的信任和支持, 增强党组织的凝聚力。三是建立学生党员接待日制度。学生党员应接待学生的来信来访, 切实为广大学生解决实际问题。四是学生党员要经常深入广大学生之中, 及时收集他们的意见和建议, 并向党组织反映。五是建立经常性的主题实践活动制度。让学生党员走出校门, 服务社会, 在与社会的实际接触中进一步加深对党的认识。

(三) 建立健全群众监督制度体系。

通过建立党员挂牌制度、设置党员事迹宣传栏等, 让学生了解党员, 让学生党员置于广大同学的监督之下, 不断激励他们自觉用党员标准来规范自己的言行。同时, 严格管理, 对严重违规违纪的学生党员, 按照党章规定, 给予及时处理。

四、构建长效的考核评价机制

考核评价机制的功能是激发、引导学生党员的思想和行为向更高境界发展, 通过建立学生党员引导机制, 唤起其内在动力, 激发他们保持先进性的主动性、能动性和创造性。考核评价机制主要包括学生党员综合测评制度和学生党员群众评议制度。

(一) 学生党员综合测评制度。

它是对考核评估学生党员的创新, 学生党员综合测评是通过构建学生党员综合测评指标体系, 对学生党员综合表现作出客观评价, 它能够为学生党员评优评先继续教育、培训以及促进学生党员党性锻炼等方面提供重要的参考依据。各级基层党组织是建立学生党员的综合测评工作档案和对学生党员进行测评的主体。综合测评内容包括学生党员的理想信念情况、宗旨意识、理论学习情况、学习成绩、社会工作业绩、遵守纪律情况、表率作用发挥情况等方面。综合测评的结果作为学生评先评优、激励奖惩、推荐就业的重要参考, 可装入学生本人档案。

(二) 学生党员群众评议制度。

对学生党员的群众评议设计《学生党员群众调查表》, 以调查问卷的形式考察学生党员的学习、思想政治、社区表现、担任社会工作、同学相处、模范作用发挥等情况。群众调查总分为100分, 依据总分来评定优秀、良好、一般、合格、不合格等级。如果群众调查评分等级为不合格的话, 就实行“一票否决”, 则学生党员该年度考评为不合格。群众评议加强了学生党员的教育管理, 促进了学生党员的自我完善。

五、构建长效的激励惩戒机制

一个正面的典型就是一面旗帜, 一个反面的典型就是一座警钟。正确地运用激励惩戒机制, 具有明显的教育警示作用。

(一) 要科学运用激励机制。

激励机制是一种激发内在活力的诱导性、驱动性机制, 它可以唤起党员的内在动力, 引导党员增强自律性, 引导党员的思想行为向着党员管理预期的方向发展。激励机制可以采用多种形式, 其主要形式有以下三种:一是目标激励。用共产主义的远大目标激励党员, 使其科学地理解党的奋斗目标, 能正确处理实现远大目标与做好本职工作的关系。二是榜样激励。运用典型榜样的教育功能, 对其他党员起到激励的作用, 如新时期高校优秀教师的代表孟二冬、青年楷模丛飞等。三是竞争激励。广泛开展争先创优活动, 在党员中营造学先进、赶先进、争先进的良好氛围。

(二) 要不断加大激励力度。

高校一般每年都要评选优秀学生党员, 但是对优秀学生党员的表彰力度不如对学习成绩、学科竞赛等其它奖项的表彰力度, 同时在现实生活中也存在着评选优秀学生党员轮流坐庄、老好人当优秀学生党员等不正常现象。评选优秀学生党员的宗旨是激励学生党员争当先进, 现状却没有达到应有的目的。因此, 要加大对优秀学生党员的表彰奖励力度, 不仅要采取精神激励手段, 使奖励的对象获得精神上的愉悦感和成就感, 而且要加大物质激励的力度, 与其切身利益挂钩。

(三) 要加大对不先进者的惩戒力度。

惩戒是一种特殊的教育手段, 对违纪者进行惩处, 是一种思想上的震慑。因此, 在大力表彰先进党员的同时, 要妥善处理不合格党员, 做到奖励不吝啬、惩处不手软, 对在考评中确实没有达到先进性要求和标准的学生党员, 取消其评优评先资格, 并进行公开警示、批评教育、限期改正。对教育后仍然没有达到先进性标准的学生党员, 应该采取果断措施, 坚决清除出党, 让不先进现象和不先进个人无处藏身。

(四)

要把党员的继续教育与大学生的成才教育有机结合, 融入学校整体教育的过程中, 教育学生摆正对党员、对入党的认识, 要求学生党员不仅仅政治素质好, 专业素质也要好, 激励其做全面发展的优秀代表, 通过挖掘先进典型, 发挥学生党员在学生中的示范激励与导向作用。

总之, 建立继续教育长效机制, 是由执政党建设的规律所决定的, 是由制度建设的重要性所决定的。先进性是马克思主义政党的根本特征和生命所系、力量所在。先进性建设的长期性、艰巨性, 决定了我们党不仅要搞好适当的集中教育, 还要抓好经常性的工作, 只有通过建立起一套适应时代要求、适应学校发展的健全的长效机制, 对学生党员进行不断的继续教育, 加强其党性修养, 才能永葆学生党员的先进性。

摘要：面对新形势下日益发展壮大的大学生党员队伍, 及时有效地开展党员继续教育, 对于提高大学生党员的思想政治素质, 培养其坚定的共产主义理想信念具有重要的理论与实践意义。本文立足于高校教育的实际, 以高校党员中的特殊群体——大学生党员为切入点, 重点对新形势下我国高校学生党员继续教育长效机制的构建问题进行了探讨。

关键词：高校大学生党员,继续教育,长效机制

参考文献

[1]张远葆, 李怀录, 王文莉.构建党员“长期受教育、永葆先进性”的长效机制[J].西安政治学院学报, 2005 (5) :18-20.

[2]中共中央关于在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动的意见[Z].2005.

[3]余抗陵.长效机制与党员先进性教育成果的巩固[J].企业文明, 2005, (10) :69-70.

[4]江泽民.论三个代表[M].北京:中央文献出版社, 2001:23.

8.清华大学发展继续教育的思路 篇八

一、我国继续教育发展趋势

我国继续教育目前有六个发展趋势，即终身化发展趋势；信息化发展趋势，市场化发展趋势：社会化发展趋势；国际化发展趋势；立体化发展趋势。

(一)终身化发展趋势。随着、知识更新速度的加快，终身学习的理念逐步深入人心。根据有关资料，当代一个大学毕业生在学校所学的知识5—8年后即可老化。因此，每个人必须不断学习，才能保持自身不被时代发展所淘汰。继续教育正是面向从大学毕业(22岁)到退休(60岁)近四十年时间跨度的人群，甚至对每个人来说继续教育将伴随终身。

(二)信息化发展趋势。通信技术和网络技术的发展，为继续教育提供了新的教学手段和教学方式。现代远程教育在国内蓬勃发展，继续教育将有可能借助信息技术通过现代远程教育为广大学员提供随时随地参加学习的机会。

(三)市场化发展趋势。继续教育是依赖市场而生存，国家资金投入很少，主要依靠继续教育机构自筹资金、研发和推出满足市场需要的教育培训项目并得到市场认可获得回报，从而滚动发展不断壮大。

(四)社会化发展趋势。继续教育的主体工作是非学历非学位、以提高素质和能力为主的各类培训，从国家管理部门来讲，除教育部以外，国家各部委、各个行业管理部门、各级政府都可以进行管理，从培训单位来讲，除学校外，公司、企业等各单位都可以搞培训，属于完全社会化的教育活动，因此，竞争也显得尤其激烈。

(五)国际化发展趋势。继续教育的内容已经逐步跨越国界，它包含各类职业教育，为国际间交流沟通与协作奠定了基础，并发挥着越来越重要的作用，继续教育将逐步同国际接轨。例如：中国建筑企业要进入国际市场参与竞标，就要具有国际认可的注册建造师、咨询师、监理师、项目管理师等职业资格，就要求业内广大从业人员接受相关职业培训获得国际认可的职业资格证书。

(六)立体化发展趋势。继续教育在发展中也逐步与传统的学历学位教育相交融，在—些学校，继续教育的一些课程已成为学历教育的选修课程，学生通过选修继续教育的课程可以获得学历教育的一定学分，这样就构筑起了“多入口，多出口”的立体化的教育体系。教育管理部门正在研究并鼓励探索构建多种教育模式之间相互贯通的立交桥。

大学的功能体现在人才培养、科学研究、社会服务三个方面，继续教育是学校人才培养的重要组成部分，是大学服务于社会的重要窗口，是将知识与教育输送到有需要的人群、地区、组织中去的重要手段，是大学联系社会的桥梁和纽带。

清华大学一直非常重视继续教育，将其视为学校跻身一流大学的重要组成部分，王大中校长曾明确提出：本科教育是基础、研究生教育要上水平、继续教育要增强活力。本科教育、研究生教育、科学研究要瞄准世界一流目标，继续教育也不光是服务，也要瞄准世界一流目标。

二、我校继续教育发展现状

2003年我校举办的培训班数量和培训人数大幅度增长，从 2002年，全校举办各类培训班251个，培训学员17300余人次，发展到2003年，全校举办各类培训班 459个，增加了200多个，培训学员27000余人次，其中，继续教育学院举办各类培训班190个，培训10263人次。2003年全校培训班数量和人数分别比2002年增长83％和56％，发展很快。去年全校教育培训收入总共2．7亿元，培训收入超过500万元的就有7个单位，其中继续教育学院收入约11933万元。

随着我校教育培训工作的快速发展，已形成一支拥有400多人的教育培训管理队伍，但其中占学校事业编制的教师只有30多人，主要是各院系继续教育主管领导或者是教育培训机构负责人，而且多数还是兼职的，其他管理人员绝大部分是外聘的合同制人员，他们主要从事教育培训项目的策划、组织、服务和市场推广等工作。我校教育培训工作占用的校内教学资源很少，没有因继续教育的发展，而影响到学校的教学和科研工作。

当然，我校继续教育目前还存在着一些不足之处，需要进一步加强和提高，主要包括：第一、在对市场需求的调研能力、招生渠道及市场开拓能力、培训项目的策划设计和开发能力、组织校外高水平师资的能力等方面有待进一步加强和提高。在这方面各个院系发展不平衡，做得比较好的院系，他们的继续教育层次高、规模也比较大。第二、教育培训班中管理类项目多，占55％，人文艺术类占30％，技术类项目少，只有 15％。而我校理工类学科很强，但相关的科学技术类培训班却比较少。第三、与行业、政府密切结合的长期项目少。第四、与职业资格证书相关的培训项目少。第五、社会影响大的项目少，缺少可持续发展的培训项目。

总体来看，我校继续教育目前与创建清华教育培训品牌的目标尚有一段距离。

三、我校发展继续教育的指导思想

我校发展继续教育的指导思想是：以高层次从业人员为主要培养对象，以大学后继续教育为重点；以科学研究与技术攻关的新成果、新理论和新技术为重要教学内容：用灵活多样的办学形式为构建我国终身教育体系、形成学习型社会贡献一份力量。继续教育要积极发展、规范管理、保证质量、提高效益。坚持“三高三不；”原则，即：高层次、高质量、高效益；不搞学历教育、不挤占学校紧缺教育资源、不影响学校声誉。也就是清华要淡出成人学历教育，集中精力于非学历非学位的教育培训。用继续教育来扩大我校各学科在相关领域中的影响；促进国际合作，引进国外优秀的课程、教材、师资为我所用；为学校多渠道争取横向科研项目服务；为教师提供理论联系实际的窗口，促进其教学水平的提高；为校内教学实习和实践活动开创基地；增加对学校的经济回报。因此，继续教育的功效不仅仅是社会服务，还要支持学校的教学和科研。

四、理顺和改革继续教育管理体制

首先、按照政企分开、管理和办学分开的原则，理顺我校教育培训管理体制。教育培训管理处作为学校的行政职能管理部门，对全校成人学历教育、远程教育和各类培训实施归口管理。

第二、教育培训管理处的主要管理职能包括对全校教育培训机构、培训项目进行审批；对合作协议、招生广告进行审批，全部培训经费纳入学校财务管理；统一发放各类培训结业证书：检查与监督办班质量，对专业证书项目组织专家论证以及对培训机构实行年报年检与评估。

第三、实施封闭式管理。如外单位冒用清华名义办班，教育培训管理处将协助知识产权管理办公室去处理；校内单位与个人违规办班，严重的将交纪委处理，其他由教育培训管理处通报其所在院系处理；财务管理将与财务处协调、互通信息；涉外培训将与国际合作交流处共同审批，研究生进修将与研究生院共同审批；住房和教室将与后勤联办共同管理。

继续教育管理体制改革总体上应按照：规范工作流程，实施封闭管理，明晰投入产出，实现宏观调控；引导办学方向，创建培训品牌，推动我校教育培训工作规范健康发展。

五、我校继续教育的发展思路

(一)不同办班单位应该有不同的工作定位。

1、继续教育学院是我校专门从事非学历非学位教育的办学主体，学校将重点扶植，全校各院系采取积极的态度与继续教育学院合作。

对继续教育学院来讲，以培养大众化实用型人才为目标，以市场为导向，依托清华优秀的教育资源，旨在为在职人员更新知识、提升能力提供继续教育的机会，同时借助清华大学的影响力，组织校外和国外优秀的教育资源，据国内继续教育市场的需求热点，灵活组织内容丰富、形式多样的教育培训项目。继续教育学院虽没有办班范围的限制，但从维护学校声誉出发，本着有所为有所不为的原则，集中精力打造自己培训品牌。

我校远程教育不搞学历教育之后，将集中精力于非学历培训。清华大学是教育部批准的第一个现代远程教育试点高校，实际上也是我国现代远程教育的发起单位。现代远程教育是终身教育体系、学习型社会最合适的教育形式，因此，清华的远程教育只能搞得更好。另外，我校远程教育运行部门虽然行政上隶属于继续教育学院，但它代表的是清华大学的远程教育，它不仅整合继续教育学院内部的教学资源，也将整合全校的各培训单位的教育资源，甚至国内外优秀的教育资源，发挥自身在技术与传播渠道方面的优势，通过“直播课堂”、“清华远程教育频道”和“清华网络学堂”等教学平台，为我国学习型企业、学习型行业等学习型组织提供服务。

2、学校鼓励各院系开展有利于学科发展和科研合作的各类教育培训活动，院系力、班的内容必须与学科相一致，应该以高层次、高质量求效益，而不能以规模求效益，否则容易挤占学校紧缺教育资源。

3、整合办学资源、实现优势互补，为没有学科背景，但有生源优势的我校校外办学实体服务。由我校与地方政府联合设置或我校参股的以“清华大学”或“清华”冠名的企事业单位独立法人机构，在开展相关的教育培训活动时严格遵守学校的管理规定，不做影响学校声誉的事。

(二)整合社会资源，努力开拓市场途径。

我校继续教育工作需要进一步整合资源、开拓市场，整体思路是：

1、与政府部门、行业协会、考试认证机构合作开展职业资格认证培训。开发人力资源，实行职业资格认证和水平认证。

2、与境外考试认证机构、教育机构合作开展专业人才的国际化培训。尤其是我国稀缺的高层次国际金融、商务、财会、法律方面的国际通用人才的培训。

3、与劳动力市场、人才市场合作开展技能型人才的智能化培训。依照政府颁布的紧缺人才目录、高技能人才需求信息，使不能马上就业的大学毕业生通过培训转变成具有高学历、高技能的劳动者。

实践证明，开发继续教育项目需要对市场动向和政策走向具有敏锐的洞察力，善于捕捉市场机遇科学地进行项目运作，才能在市场竞争中谋求发展。

9.重庆大学继续教育学院学生会 篇九

1、广东工业大学继续教育学院协会名单如下： 天文协会 蓝天义工协会 市场营销协会 公共关系协会 金融俱乐部 炎之动漫社 电子协会 书画协会 英语俱乐部 土木建筑协会 MC魔艺文化协会 演讲协会 羽毛球协会 心理协会 乒乓球协会 商务交流协会 放飞文学社 物流协会 吉他协会 记忆协会 会计协会 跆拳道协会 排球协会 就业促进协会 灵韵剧社 热舞社 计算机协会 摄影协会 模具与数控技术协会 篮球协会 足球协会 飞轮协会 华立棋社 毽球协会 旅游协会 网球协会

2、广东工业大学继续教育学院每个学期协会、学生会都会举办大量活动，各类比赛、晚会、演出，应有尽有，精彩纷呈。华立的一大优势就是人多，搞活动人多就很好玩。

3、大一刚开学时每个协会会招纳新会员，会费二十左右，你可以根据自己的爱好选择协会加入，加入协会数量不限，也可以一个都不入，但建议加入两到三个协会，这样你的大一生活就会很充实了。

4、招新工作完成后，协会、学生会和社团联合会（院团委下属两大机构：院学生会和社团联合会，社联是管理全院36个协会的组织）将会进行换届选举，协会会员可以竞选干事（大二时可以竞选部长和会长），系学生会面向全系招干，院学生会和社联面向全院招干。招干需要至少一轮面试。

10.重庆大学继续教育学院学生会 篇十

1.已执行《企业会计准则》的上市公司和大中型企业由于经营不善，规模缩小为小型企业，应该转为执行小企业会计准则。

对 A、错 B、正确答案：B

判断题(所属课程：《小企业会计准则》简介)页首

2.金融企业规模上符合小企业的认定标准，但仍不能执行小企业会计准则。

对 A、错 B、正确答案：A

判断题(所属课程：《小企业会计准则》简介)页首

3.企业集团内的子公司符合小企业的规模标准，应该执行小企业会计准则，合并报表时再调整为企业会计准则。

对 A、错 B、正确答案：B

判断题(所属课程：《小企业会计准则》简介)页首

4.执行《小企业会计制度》转为执行《小企业会计准则》需要进行追溯调整。

对 A、错 B、正确答案：B

判断题(所属课程：《小企业会计准则》简介)页首 5.微型企业也要参照执行小企业会计准则。

对 A、错 B、正确答案：A 判断题(所属课程：小企业会计准则—流动资产)页首

6.盘盈存货，应当按照同类或类似存货的生产成本确定入账价值，实现的收益应当计入营业外收入。

对 A、错 B、正确答案：B

判断题(所属课程：小企业会计准则—流动资产)页首

7.小企业的应收账款，在债务人依法宣告破产时，其清算财产不足清偿的部分应该确认为坏账准备。

对 A、错 B、正确答案：B

判断题(所属课程：小企业会计准则—流动资产)页首

8.“在途物资”科目核算小企业采用计划成本进行材料日常核算、购入材料的采购成本，同时将计划成本与实际成本的差异计入“材料成本差异”。

对 A、错 B、正确答案：B

判断题(所属课程：小企业会计准则—流动资产)页首

9.消耗性生物资产和生产性生物资产应该计入生物资产科目，并在资产负债表中列报为生物资产。

对 A、错 B、正确答案：B

判断题(所属课程：小企业会计准则—流动资产)页首

10.对于周转材料，采用一次转销法进行会计处理，在领用时按其成本计入生产成本或当期损益；金额较大的周转材料，也可以采用分次摊销法进行会计处理。

对 A、错 B、正确答案：A

判断题(所属课程：小企业会计准则—流动资产)页首

11.投资者投入存货的成本，应当按照被投资单位的账面金额确定。

对 A、错 B、正确答案：B

判断题(所属课程：小企业会计准则—非流动资产)页首

12.通过非货币性资产交换取得的长期股权投资，应当按照换出非货币性资产的账面价值和相关税费作为成本进行计量。

对 A、错 B、正确答案：B

判断题(所属课程：小企业会计准则—非流动资产)页首

13.自行开发建造厂房等建筑物，相关的土地使用权转入在建工程，计入固定资产账面价值。

对 A、错 B、正确答案：B

判断题(所属课程：小企业会计准则—非流动资产)页首

14.投资者投入固定资产的成本，应当按照原账面价值和相关税费确定。

对 A、错 B、正确答案：B

判断题(所属课程：小企业会计准则—非流动资产)页首

15.以一笔款项购入多项没有单独标价的固定资产，应当按照各项固定资产或类似资产的市场价格或评估价值比例对总成本进行分配，分别确定各项固定资产的成本。对 A、错 B、正确答案：A

判断题(所属课程：小企业会计准则—非流动资产)页首 16.消耗性生物资产应当按照年限平均法计提折旧。

对 A、错 B、正确答案：B

判断题(所属课程：小企业会计准则—非流动资产)页首

17.小企业当月增加的固定资产，当月不计提折旧，从下月起计提折旧；当月减少的固定资产，当月仍计提折旧，从下月起不计提折旧。

对 A、错 B、正确答案：A

判断题(所属课程：《小企业会计准则》重点难点解读及案例分析)页首 18.根据《小企业会计准则》的规定，小企业对外进行长期股权投资，可以采用成本法，也可以采用权益法核算。

对 A、错 B、正确答案：B

判断题(所属课程：《小企业会计准则》重点难点解读及案例分析)页首 19.“研发支出”科目，属于资产类科目。应按照研究开发项目，分别对“费用化支出”、“资本化支出”进行明细核算。

对 A、错 B、正确答案：B

判断题(所属课程：《小企业会计准则》重点难点解读及案例分析)页首 20.长期应付款是指小企业长期借款以外的其他各种长期应付款项。包括应付融资租入固定资产的租赁费、以分期付款方式购入固定资产发生的应付款项等。

对 A、错 B、正确答案：A

判断题(所属课程：《小企业会计准则》重点难点解读及案例分析)页首 21.小企业的现金流量表所反映的现金是指小企业的库存现金以及可以随时用于支付的存款、其他货币资金和现金等价物。

对 A、错 B、正确答案：B

判断题(所属课程：《小企业会计准则》重点难点解读及案例分析)页首 22.《小企业会计准则》规定，短期投资期末按公允价值计量。

对 A、错 B、正确答案：B

判断题(所属课程：《小企业会计准则》重点难点解读及案例分析)页首 23.按照《小企业会计准则》，小企业应收账款不计提坏账准备，发生损失时直接转销应收账款，计入管理费用。

对 A、错 B、正确答案：B

判断题(所属课程：《小企业会计准则》重点难点解读及案例分析)页首 24.终了，除“未分配利润”明细科目外，“利润分配”科目下的其他明细科目应当无余额。

对 A、错 B、正确答案：A

判断题(所属课程：《小企业会计准则》重点难点解读及案例分析)页首 25.小企业的存货发生毁损，其处置收入，可收回的责任人赔偿和保险赔款，扣除其成本及相关税费后的净额，应当计入管理费用。

对 A、错 B、正确答案：B

单选题(所属课程：《小企业会计准则》简介)页首

26.《小企业会计准则》正式开始执行的时间是（）1月1日。

2011年 A、2012年 B、2013年 C、2014年 D、正确答案：C

单选题(所属课程：《小企业会计准则》简介)页首

27.下列企业行为中不符合小企业会计准则执行原则的是（）。

符合执行本准则的企业可以选择执行《企业会计准则》 A、选择执行《企业会计准则》的小企业，不得在执行《企业会计准则》的同时，B、选择执行本准则的相关规定 已执行《企业会计准则》的小企业不可转为执行本准则 C、已执行《企业会计准则》的上市公司和大中型企业由于经营不善，规模缩小D、为小型企业，可转为执行本准则

正确答案：D

单选题(所属课程：《小企业会计准则》简介)页首 28.以下不可以执行《小企业会计准则》的企业是（）。

微型企业 A、小型企业 B、中型企业 C、合伙企业 D、正确答案：C

单选题(所属课程：《小企业会计准则》简介)页首 29.以下企业中可以选择执行《小企业会计准则》的是（）。

企业集团内的小企业 A、具有金融性质的小企业 B、预期公开发行债券的小企业 C、母公司是外国公司，子公司是在国内的小企业 D、正确答案：D

单选题(所属课程：《小企业会计准则》简介)页首

30.甲小企业已选择执行《小企业会计准则》，2013年6月，因企业性质发生变化成为金融企业不再符合本准则规定，则甲应当从（）起转为执行《企业会计准则》。

2013年1月1日 A、2013年6月1日 B、2013年7月1日 C、2014年1月1日 D、正确答案：D

单选题(所属课程：小企业会计准则—流动资产)页首

31.2013年1月10日，B公司采购原材料一批，增值税专用发票记载货款20000元，增值税3400元，另支付保险费1000元，存货的入账金额应该是（）元。

20000 A、21000 B、23400 C、24400 D、正确答案：B

单选题(所属课程：小企业会计准则—流动资产)页首

32.D企业为造船企业，订单需要两年完成，采购材料50万元，用贷款支付，利率10%，假设第一年年初即支付了全部材料货款。全部的人工费用为10万元，制造费用为10万元，则船作为存货的成本为（）元。

60万 A、70万 B、75万 C、80万 D、正确答案：D

单选题(所属课程：小企业会计准则—流动资产)页首

33.A企业的应收账款为117000元，在半年后，对方宣告破产，无法全额清偿，只收回50000元，其余部分无法收回，应确认坏账损失（）元。

117000 A、100000 B、67000 C、50000 D、正确答案：C

单选题(所属课程：小企业会计准则—流动资产)页首

34.小企业以赚取差价为目的从二级市场购入的股票、债券、基金等应确认为（）。

交易性金融资产 A、可供出售金融资产 B、短期投资 C、长期投资 D、正确答案：C

单选题(所属课程：小企业会计准则—流动资产)页首

35.取得短期投资，实际支付价款中包含的已宣告但尚未发放的现金股利应当单独确认为（）。

应收股利 A、应收利息 B、短期投资 C、长期股权投资 D、正确答案：A

单选题(所属课程：小企业会计准则—流动资产)页首

36.自行栽培的大田作物和蔬菜的成本包括在（）耗用的种子、肥料、农药等材料费、人工费和应分摊的间接费用。

收获前 A、出售前 B、加工前 C、郁闭前 D、正确答案：A

单选题(所属课程：小企业会计准则—非流动资产)页首 37.无形资产的摊销金额应（）。

确认为当期费用 A、确认为无形资产 B、根据受益对象分配 C、确认为存货成本 D、正确答案：C

单选题(所属课程：小企业会计准则—非流动资产)页首 38.长期债券投资的折价或者溢价在债券存续期间内（）。

一次计入费用 A、直线法摊销 B、实际利率法 C、五五摊销 D、正确答案：B

单选题(所属课程：小企业会计准则—非流动资产)页首 39.长期股权投资应当采用（）进行会计处理。

成本法 A、权益法 B、比例合并 C、公允价值 D、正确答案：A

单选题(所属课程：小企业会计准则—非流动资产)页首

40.融资租入的固定资产的成本，应当按照租赁合同约定的（）和在签订租赁合同过程中发生的相关税费等确定。

付款总额现值 A、付款总额 B、公允价值 C、付款总额现值与公允价值孰低 D、正确答案：B 单选题(所属课程：小企业会计准则—非流动资产)页首

41.F公司2013年1月8日从E公司购买一项商标权，由于F公司资金周转比较紧张，经与E公司协商采用分期付款方式支付款项。合同规定，该项商标权总计600，000元，每年末付款200，000元，三年付清。F公司应计入无形资产的金额为（）元。

600000 A、200000 B、400000 C、500000 D、正确答案：A

单选题(所属课程：小企业会计准则—非流动资产)页首

42.处置固定资产，处置收入扣除其账面价值、相关税费和清理费用后的净额，应当计入（）。

主营业务收入 A、管理费用 B、固定资产 C、营业外收入 D、正确答案：D

单选题(所属课程：《小企业会计准则》重点难点解读及案例分析)页首 43.下列企业中可以执行《小企业会计准则》的是（）。

公开发行股票的小企业 A、公开发行债券的小企业 B、从事运输业务的小企业 C、从事贷款业务的小企业 D、正确答案：C

单选题(所属课程：《小企业会计准则》重点难点解读及案例分析)页首 44.下列各项中，属于消耗性生物资产的是（）。

奶牛 A、苹果树 B、肉鸡 C、耕牛 D、正确答案：C

单选题(所属课程：《小企业会计准则》重点难点解读及案例分析)页首 45.小企业确实无法偿付的应付账款，应计入（）。

资本公积 A、管理费用 B、待转资产价值 C、营业外收入 D、正确答案：D

单选题(所属课程：《小企业会计准则》重点难点解读及案例分析)页首 46.2011年颁布的《中小企业划型标准规定》中新增加的一类是（）。

小型企业 A、中型企业 B、大型企业 C、微型企业 D、正确答案：D

单选题(所属课程：《小企业会计准则》重点难点解读及案例分析)页首 47.下列各项中，有关长期债券投资表述不正确的是（）。

长期债券投资应当按照购买价款和相关税费作为成本进行计量 A、实际支付价款中包含的已到付息期但尚未领取的债券利息，应当单独确认为B、应收利息 分期付息方式的债券应计利息计入长期债券投资的账面价值 C、分期付息方式的债券应收利息应作为流动资产项目 D、正确答案：C

单选题(所属课程：《小企业会计准则》重点难点解读及案例分析)页首 48.下列各项中，属于小企业其他业务收入的是（）。

罚款收入 A、出售固定资产净收益 B、出售无形资产净收益 C、销售材料收入 D、正确答案：D

单选题(所属课程：《小企业会计准则》重点难点解读及案例分析)页首 49.下列纳入小企业“其他货币资金”核算内容的是（）。

支票 A、商业汇票 B、委托收款 C、备用金 D、正确答案：D

单选题(所属课程：小企业会计准则—非流动资产)页首 50.固定资产的日常修理费，应当在发生时（）。

11.重庆大学继续教育学院学生会 篇十一

从继续教育实践的主体看，高等学校具有特殊的地位。尤其是综合性大学，拥有富足的教育资源和较强的资源共享及传播能力，学科门类齐全、师资雄厚，教学设施、科研设备、实验手段、图书资料丰富精良，开展继续教育活动是其责无旁贷的义务。作为开展继续教育的重要阵地，综合性大学更具有培养高层次、复合型人才的有利条件，故其定位应着重于建立高层次、多方面、多样化的大学后继续教育体系。

随着加入WTO以及知识经济时代的到来，综合性大学应适应科学技术的迅速发展，及时了解世界、追踪世界科技前沿和经济发展趋势，主动为经济、科技、文化、教育等社会各方面的发展服务。有学者指出继续教育是高等院校发展到今天的第三职能(第一、第二职能分别指教学和科研)，也即直接为社会服务的职能。继续教育是高校面对科技、市场、产品、机遇的挑战所探索出的一条教育图强的新路，是作为普通高等教育的延伸和补充的一种特殊的教育形式。在西方一些国家，继续教育已经和本科生教育、研究生教育一起形成了三足鼎立的大学结构。我国原国家教委早在1987年就曾明确提出：大学后的专业培训、实践培训和继续教育是与研究生教育并行的，培养高级专门人才的一条基本途径。复旦大学在学校发展战略中已明确将继续教育归于学校延伸层教育，肯定了其在为社会培养人才方面已经发挥的重要作用，并指出还要扩大规模、进一步发展。2000年起，许多普通高校(多为综合性大学)的成人教育学院更名为继续教育学院，这不是简单的更名，而是为了更好地结合未来发展拓宽思路，为社会提供更好的教育服务。

另外，综合性大学开展继续教育能促进教学、科研、生产进入良性循环。学校集中了知识制造、加工和传播的职能，通过企业举办各类继续教育培训班，可以准确地捕捉到专业前沿领域知识更新和发展变化的最新信息和社会的实际需要，有助于解决教育和生产相脱节的问题，促使学校科研工作本身的发展，并使科研成果更快地推向市场，转化为生产力，产生广泛的经济效益和社会效益。也能使学校专业技术人员在一定时期、一定场合下进行新知识、新信息、新技能的补充，提高他们解决实际问题的能力，在办学的同时也使自己受到了教育。

二、综合性大学发展继续教育的内容与走向

(一)包含文、理、工、医等多种学科门类的综合性大学能举办的继续教育项目范围是非常广泛的

综合性大学理工科的发展与工业企业、科研机构的发展较相适应，故双方能密切合作，相互促进。学校能承担培养高层次理论研究与工程技术人才的任务，为工业企业、科研机构源源不断地输送高质量的理论研究与工程技术人才。继续工程教育，就是指从事与工程科学相关的教育、科研、设计、生产、管理等方面的科技人员，为适应新科技的发展不断进行知识更新和拓宽补缺的教育。

文科如新闻、法学、经济等以及管理类学科由于社会性及实用性，社会需求量旺盛，举办此类继续教育除培养专门人才外，对劳动者整体能力的培养和提高也起到很大作用。

拥有强劲医学教育实力的综合性大学还可举办继续医学教育，为使卫生技术人员在整个职业生涯中，保持高尚的职业道德，不断提高专业工作能力和业务水平，适应医学科学技术和卫生事业的发展做出贡献，这在国外也已由来已久，我们应该在吸取前人经验教训的基础上做得更好。

(二)综合性大学开展继续教育的主要走向

1、在办学指导思想上，树立超前意识和竞争意识。随着社会主义市场经济体制的建立，在激烈的市场竞争中，对企业主要管理人员要求除了精通专业技术外，还要求精通企业管理业务技能、法律、财务等一整套参与市场竞争所必须的综合知识。故各企、事业单位的主要管理人员必须成为高层次的复合型人才。综合性大学继续教育学院应主动与社会接轨，以培养应用型、复合型人才为宗旨，使继续教育的路子越走越广。

2、面向行业开展技术培训。继续教育对于广大专业技术人员来说，在更新观念、补充知识、拓宽知识面和完善知识结构、增强创新意识，提高综合能力，促进科技与经济的结合等方面，都是一条捷径，也是提高技术人员整体素质，提高人才竞争实力的有效形式。综合性大学应充分发挥自身的品牌优势，从实际出发，深入企业内部，使项目和内容能与企业和职工的需求相吻合。按照市场经济的供需规律来开展培训活动，使继续教育贴近企业生产经营活动，走产、学、研相结合之路。

3、大力开展资格证书考试培训工作。在国家职业资格证书和市场制度不断法制化、规范化的形势下，职业资格证书与个人上岗就业和经济发展紧密相关，受到了高度重视。综合性大学可根据自身的学科优势，积极申办政府认可的相应专业的考试中心以及积极举办不同学科的考前培训班，如计算机等级考试，外语等级考试，法律、会计资格考试等，以提高学校办学活力，扩大与社会的联系。

4、加强国际合作开展继续教育。面对全球经济一体化，综合性大学应进一步解放思想，除了国内市场的开发和利用之外，还应抓住机遇把目光和触角伸向国际市场这一更为广阔的空间。开展国际间的合作办学，就是一种较好的方式，既可以提高企业管理人才开拓创新及驾驭社会主义市场经济的能力，又可以使学校在为国家经济和科技发展做贡献的同时不断提高自己的知名度。

5、利用远程教育开展继续教育。在教育技术和手段上，积极运用先进的现代教育技术，大力发展网络教育，推进教育现代化、信息化和教育空间网络化，使继续教育成为人们需要的任何时刻、任何地点都能提供所需知识的学习活动，为建立“学习型社会”努力，亦能改变高等学校在某种程度上的封闭状态，使之与社会生产、生活融为一体，更具有生机和活力。

三、几个值得注意和明确的问题

(一)需要克服“高校主要任务是教学和科研，继续教育可有可无”的错误观念。认识到能创造社会和经济双重效益的继续教育是高等学校不可缺少的功能之一，应该被列入学校事业发展的总体规划之中，并随着办学规模的发展，不断提高其在高等学校人才培养中的比重。

(二)继续教育必须走产业化道路。教育劳动是培养人的劳动，虽然它不以追求经济利益为唯一目的，但可以培养人才，创造社会和文化价值。现代教育理论认为，高等教育是一种特殊产业。关于教育的产业化问题，在教育界有着激烈的争论，但是我们必须看到，继续教育产业化终将会成为一种必然趋势，这在国外乃至中国香港都已有非常成功的先例。

(三)继续教育不能局限于一般意义上的学历教育，而更多地应该重视具有增新补充、拓展知识、提高创新能力的非学历教育，即实际意义上的继续教育。必须改变原有教育体制下过分重视传统学历教育，忽视非学历继续教育的状况，把发展非学历继续教育，使在职人员补充新理论、掌握新技术、新方法，获得新信息作为人才队伍建设的当务之急，以迎接知识经济挑战的迫切需要。目前，继续教育的产业化进程在我国高校中很大程度上偏向于成人学历教育，一些高校因成人学历教育能够立杆见影地产生较大的经济效益而忽视继续教育的现象应引起我们的重视。但作为发展继续教育的主力军，高等学校不能只图眼前利益，过分迎合社会上重文凭、轻能力的不正常需求。成人学历教育只是继续教育的一种形式并占有一定的地位，但决不是继续教育的全部，所以应该在完成学历教育的同时主动出击，把继续教育的主战场设在国民经济第一线，大力发展非学历教育。

12.大学继续教育的市场属性研究 篇十二

在1944年,第二次世界大战后期的德国颁布了“巴拉特教育法”,对继续教育做了系统阐述并加以实施,这被世界公认为继续教育的起源。继续教育在美国被认为是在正规教育以后进行的一种范围很广泛的教育,旨在使人不断获得与自己职业有关的,或为了转换职业、岗位所需的新知识、新技能。在法国,继续教育则是在人生中继幼儿教育、义务教育、大学教育后的第四种教育,它包括为获得学校毕业证书的补充教育,为获得职业资格的职业教育以及大学毕业后学术再教育。在日本,把继续教育叫作研修,即研究、进修,主要有在职培训、业余培训、自学和自我发展等三种形式。

我国关于继续教育概念的界定也没有形成统一权威的定义。一般认为,大学继续教育是大学面向在职人员提供的一系列教育培训,包括学历与非学历多种形式和多个层次。1979年,第一次世界继续工程教育大会在墨西哥城召开,中国代表团在参加了这次教育大会后,正式把“继续教育”一词引入中国。1984年,国家教委批准成立了全国首家继续教育办学单位———清华大学继续教育学院,成为我国继续教育步入正规化办学行列的一个重要标志。伴随着全球化和信息化时代的到来,大学继续教育日益成为我国教育事业特别是高等教育事业重要且不可或缺的组成部分,已发展为支撑国家终身学习体系的重要组成部分,从规模和社会效益上发展迅速。目前, 我国大学继续教育主要表现为: 一是学历教育,包括成人教育、远程教育、自学考试; 二是非学历教育,即各种形式的教育培训。

二、大力发展大学继续教育的现实必然性

( 一) 大力发展继续教育是大学的重要使命

2007年,教育部《关于进一步加强部属高等学校成人大学教育和继续教育管理的通知》明确指出,各校要高度重视继续教育的发展和规范管理,并纳入到学校党政领导的重要议事日程; 要求大学整合资源,进一步理顺成人大学教育和继续教育的管理体制。2011年,《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》明确提出“加快发展继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会”。 2012年2月,教育部《关于加快发展继续教育的若干意见( 征求意见稿) 》要求“引导推动各级各类学校特别是普通高校和职业院校面向社会积极开展继续教育”。随着全社会终身教育体系的推进,大学应当责无旁贷地担负起自己应尽的职责,发挥大学在高等学历和非学历继续教育中的引领、示范作用,承担时代赋予的重要使命, 为让更多的人接受适合自身的继续教育做出积极的贡献。

( 二) 大力发展继续教育是大学自身发展的需要

大学有人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等四个主要功能。大学继续教育作为大学为社会服务的重要形式之一,要主动服务引领国家终身学习社会构建,主动担当起积极服务与引领的社会责任,这也是大学自身发展的需要。大学继续教育的蓬勃发展,不但可以迅速提高所属大学的办学声誉,而且有利于提升所属大学的综合竞争力。另外,大力发展继续教育事业还能够使大学在服务社会的同时获取一定数量的办学资金,学校在很大程度上可以自主决定继续教育结余资金的用途,从而为开展大学品牌宣传、改善办学条件、提高教职工待遇奠定良好的经济基础。

( 三) 大力发展继续教育的主要教育机构是大学

在终身教育体系中,大学由于历史形成的原因,经过多年的积累,相对于社会教育培训机构而言,拥有资源上的先天优势: 有一整套规范系统的继续教育教学制度、管理规章制度,总体上办学规范、有一定影响力且规模较大; 大多办学历史悠久,在长期的办学历程中积淀了良好的社会声誉和人文气息,具有一定的社会影响力和品牌优势; 学科专业齐全,师资力量雄厚,综合实力强; 管理人员大都经历了从以学历教育为主的传统成人教育向以非学历教育为主的转变过程,队伍稳定; 教学设施和实验设备齐全,具有良好的校园环境和学习风气,能促进继续教育良性发展。这些优势决定了其在终身学习型社会构建中是实施继续教育的最重要和最主要的教育机构。

( 四) 大力发展继续教育应成为大学的重要战略选择

顺应形势,充分发挥大学在继续教育事业中的主力军的作用,把开展继续教育作为大学服务社会的重要途径,不断提高办学水平和办学质量,有利于体现大学存在的社会价值,有利于实现由人力资源大国向人力资源强国转变,有利于提升国家的核心竞争力。对大学继续教育地位的高度重视,体现出大学对世界教育改革与发展趋势的战略前瞻与把握,将更好地拓展和延伸大学的战略空间,为大学的长远发展提供坚强的战略支撑。

三、大学继续教育的市场属性

( 一) 市场的需求引导大学继续教育的发展方向

经过改革开放以来30多年的发展,我国已逐渐成为 “世界工厂”,正在向创建新型工业化国家的目标迈进,处于社会经济转型关键时期。不断提高劳动者的整体素质在现阶段非常关键。大学继续教育的发展正是源于国家、社会、企业和个人的这些迫切需求。对大学继续教育的市场的需求和学习方式的多样化引导了大学继续教育的发展方向,它要求办学主体的办学行为以市场为导向, 研究市场需求和发展趋势,对市场变化敏锐反应,从市场需求出发进行专业设置、课程开发、人才培养计划制订等。大学继续教育要注重开发学历教育和非学历教育的继续教育市场,满足市场多样化的需求,服务于经济社会发展,为国家全面深化改革的战略决策提供人才支撑。

( 二) 市场的竞争性促进大学继续教育的快速发展

优胜劣汰的市场的法则,使得大学继续教育的发展过程充满竞争性。在“适者生存”的大学继续教育生态环境中,作为大学教育系统中一个重要组成部分的继续教育必须提高自身的教育质量、服务水平和服务意识,把提高办学质量和学员的满意度作为其工作的基本出发点。 市场的竞争性提高了大学继续教育和市场需求之间相互选择的效率。它要求大学继续教育机构既要注重对办学资本的经营取得社会效益,又要追求兼顾办学使命前提下的经济效益最大化。

( 三) 市场的公平性保障大学继续教育的健康发展

市场的正常运行,离不开市场主体的自主性和公平的市场环境。大学应对继续教育在学校人才培养体系中的地位做出制度规定,明确继续教育作为大学人才培养和社会服务的重要组成部分的定位,将其纳入学校总体发展规划。要形成公平竞争的用人机制,建立专家型的管理队伍,体现专业人做专业事,还要加强制定和建立健全与市场对接的政策与机制。对教育主管部门来说,要加快大学继续教育有关法律法规的制定,建立公平竞争的发展环境,建立办学机构的准入与退出机制,维护公平竞争的市场秩序。

四、大学继续教育的市场化之路

( 一) 建立市场化思维方式

与传统大学教育不同,继续教育的内在特点决定了它的发展必须在国家、社会、企业和个人需求的指引下, 建立市场化的运行模式。大学继续教育转型发展所面临的问题,不是能否有市场化思维方式,而是必须有,否则就不能发展,甚至影响到生存。大学继续教育的市场意识淡薄制约了高校继续教育的规模化、市场化发展,最终影响到人力资源强国和创新型国家的建设。

大学继续教育应该牢固树立服务市场的意识,要做好市场调研,分析市场需求,确定服务对象,准确进行自身定位; 根据市场需求开发教育项目、设置专业课程; 要保证课程质量,倾听学员心声,方便学员学习。此外,大学继续教育机构还要牢固树立竞争意识,积极开拓市场, 只有这样,才能在与国内外教育机构的激烈竞争中立于不败之地。

( 二) 以规模发展为前提,树立特色发展的理念

大学继续教育的发展,在重视质量的前提下,必须有规模地发展。没有规模,就不会有质量。有了规模,其效益就会大,大学继续教育机构就可以拿出一部分收益来抓质量。所以,继续教育永远要把保有和扩大规模放在突出的位置上,以规模促进质量的提升,这是它与普通大学教育不同的地方。大学继续教育在发展壮大的过程中,应依托本校的文化传统,注重传承大学的文化价值传统和精神气韵,以形成自己的品牌特色,走差异化发展之路。大学继续教育要有完善的品牌化发展战略,强化有特色的品牌发展理念,坚持走有特色的品牌发展之路。

( 三) 建立适合继续教育特点的市场化管理体制

1. 市场信息一体化。来自对整个教育活动相关的最新信息搜集,有助于教育决策者及时发现问题、解决问题,更好地对教育系统进行调控,修改和制定更加切合实际情况的决策; 通过对不同阶段数据的分析,可以寻找教育发展变化的规律,以便对未来可能发展的趋势或可能出现的问题进行预测。

2. 质量监督一体化。质量是大学继续教育发展的生命线,要在继续教育办学过程中不断完善质量监督评价机制。可以通过建立党政联席会议、会计报告制度、办学信息公开制度等,加大监督制约力度。研究和探索继续教育质量标准体系,有利于督促继续教育学院不断致力于课程开发和设置,从而提高自身的办学水平,培养出一批高素质的创新性人才。

3. 激励奖惩一体化。大学继续教育机构要利用经济手段充分调动教职员工参与继续教育工作的积极性。通过按照多劳多得、奖勤罚懒、奖优罚劣的原则发放奖金和福利,体现出他们的劳动价值,最大限度地激发教职员工的工作潜能。

4. 学员服务一体化。大学继续教育机构要适应社会和个人多样化的学习需求,做好培训项目策划和课程研发,形成满足客户需求的项目课程体系。不管是培训项目策划、项目管理、项目营销,还是课程研发、师资开发和配备、质量管理和控制、教学服务、培训效果评价与反馈, 在各个环节都要优化流程,做到职责到位,责任到人,不断提高继续教育服务意识和服务水平。

( 四) 构建灵活的、自负盈亏的市场化运作机制

1. 实施“走出去”战略,稳步拓展发展空间。市场化运作下的大学继续教育机构应该在全国各地设立并维护好学习中心、办学点,积累办学经验,保持一定的办学规模,有条件的学校甚至可以在海外设点,提供全球教育服务。通过积极参与大学继续教育的国际交流与合作,既看到与发达国家世界一流大学举办继续教育的差距,虚心学习,又根据我国国情和经济社会发展的现实,扬长避短,在理论与实践上掌握继续教育国际化的主动权。

2. 加强各方面合作,做好校友会工作。大学继续教育面对的中间客户包括招生代理人、师资服务提供商、教学服务合作方等; 终端客户包括政府部门、行业、企业、个人等。加强与各方面的合作,在整体规模、项目规划、地区分布等方面为大学继续教育市场化创造更有利的发展条件。同时,要重视大学校友以及继续教育学院校友资源的开发。通过成立继续教育学院校友分会,建设继续教育学院校友网站,主办继续教育学院校友杂志,开展继续教育学院校友活动,对加深同学情谊、提升校友对母校认同感和归属感起到非常重要的作用。

3. 实行项目运作制,激发员工的使命感、责任感和成就感。项目运作制具有便捷、责任明确、运作灵活等特点。实行项目运作制,需要: ( 1) 项目负责人在项目运行过程中拥有一定范围人、财、物管理支配权; ( 2) 建立项目保护机制,创造条件鼓励做大做强,避免内部恶性竞争; ( 3) 重视项目研发,建立一支既能及时搜集团体和个人的需求信息,快速反应,又有极强的课程资源整合与掌控能力团队; ( 4) 做好项目的后续跟踪服务,在项目结束后对学员的定期回访、座谈、联络,总结项目的课程对学员的影响,并在充分调研的基础上对项目进行完善。

4. 吸引继续教育投资,实现大学继续教育高速成长。 大学继续教育办学资金严重不足和资本市场在配置办学资源中的作用发挥不充分是一个普遍问题。大学要大力发展继续教育,就要将其作为一种特殊的产业,进行市场化运作,树立一种营销的理念。借助金融资本的力量,实现大学继续教育高速成长与对外扩张是未来的一种选择。用新的视角、思路、途径和方法来重新认识大学继续教育发展速度、规模与资本市场的关系,促使大学继续教育发展速度、规模更好地适应国民经济发展的要求,推动大学继续教育的发展,揭示其规律并用以进一步加快我国大学继续教育发展,才能在转型发展中抓住机遇,立于不败之地。

( 五) 重视大学继续教育的教育属性

在大学继续教育的快速发展过程中,其市场属性有可能在某种程度上会被扭曲和夸大,表现为对经济效益的追逐,使得大学继续教育具有浓厚的商业活动性质,背离甚至侵蚀大学教育的本质,但这不能成为否定大学继续教育市场属性的根据。

13.重庆大学继续教育学院学生会 篇十三

关于成立南通大学高等教育自学考试

教学督导组的通知

各相关学院：

根据《省教育厅关于主考学校开展高等教育自学考试主考学校助学工作的意见》（苏教考„2005‟3号）、《省教育厅关于进一步加强高等教育自学考试主考学校自办助学专业管理的意见》、（苏教考„2007‟10号）、《省教育考试院关于下发 <“专接本”工作实施细则补充规定>的通知》（苏教考自„2009‟11号）等文件精神，经研究，决定成立南通大学高等教育自学考试教学督导组，人员组成如下：

组长：顾健辉

成员：王宝军陈宝忠施翔

南通大学高等教育自学考试办公室

二○○九年六月一日

主题词：成立督导自学考试教学通知

14.重庆大学继续教育学院学生会 篇十四

1、您的学籍信息包括：

 您所在学习中心：

 年级：

 班主任老师：

2、学院提供的学习资源包括：

 基本类型：教材类资源、课件类资源、考试类资源；

 其中教材类资源包括：纸质教材、课程光盘等；

 其中课件类资源包括：学习指导、知识地图（知识结构）、视频课件、资料卡（专业术语或人物介绍）、拓展阅读资料、自测练习、网上作业、辅导书目录等；  其中考试类资源包括：期末复习提纲、试卷样例、教师复习指导（语音答疑）、历年语音答疑文字与音频资料。

3、学院向您直接提供服务的角色包括：

 班主任：主要提供报到注册、选课、选考试、教材发放、申报毕业、统考、学位英语考试、日常答疑等服务；

 助教：主要是通过语音答疑、课程论坛、网上作业对学生进行课程方面的指导，解答学习方面的疑问； 专业：  阳光平台学号：

 授课教师：课件授课、典型与疑难问题解答、教学过程监督。

4、您参与学习活动的主要场所是：

使用学号或报名号登录“学习园地”参与学习活动。在“学习园地”中可以点播网络课程、登陆课程论坛、参加语音答疑、完成网上作业。

5、“学习园地”提供的主要功能包括：

课程信息浏览、网上作业、课程论坛、语音答疑、课件点播。

6、学院提供的学习支持服务包括：

 阶段性导学；

 定期针对课程学习中的问题或生活中的案例，组织学生进行讨论；  定期提供课外补充资料。

7、学期伊始，教师提供的学习指导包括：

 介绍视频教材和教材间的关系。

 明晰学习目标与学习方法。

 推荐参考资料。

 各章节的重点难点讲解及相互关系。

8、学习临近结束，教师提供的复习指导包括：

 通过课程论坛提供详细的期末复习提纲；

 通过实时语音答疑进行期末复习串讲。

9、学习过程中遇到困难时，寻求解决的途径包括：

 教学方面的问题，可以在课程语音答疑的时候问授课教师，当时就可以获得解答；

也可以在课程论坛中咨询助教老师，助教老师将在48小时内解答；

 教务或技术方面的问题，可以咨询班主任，由班主任负责解答；或者到班级QQ群

询问，同学互助。

 如果有问题需要投诉，网院方面设置有“院长信箱”、“投诉电话”。

10、学院关于网上作业的规定包括：

 作业尽量覆盖所学章节的重难点，促进学生巩固知识、加深理解、灵活运用；  学生必须通过作业系统提交平时作业；

 助教及时批改作业，在提交截止后提供完整答案；

 助教对作业的点评和反馈方式包括：在作业系统评语栏中进行一对一点评；通过

实时语音答疑讲解典型问题；整理并撰写课程作业总结发布在课程论坛。

11、学院关于课程成绩的规定包括：

 课程成绩构成：期末卷面成绩70%+平时成绩30%

 学习过程参与情况记为平时成绩，进行过程性评价；