坚持不懈小学五年级作文

坚持不懈小学五年级作文（共20篇）

1.坚持不懈小学五年级作文 篇一

傍晚，我回到家，慢步走向书桌，放下沉重的书包，拿出书本，开始写作业。

写着，写着，我突然听到一个细微的声音——“叮”地一声，我闻声望去，眼前呈现出一只全身绿色，身体圆滚滚，小小的脑袋，有着无数条细小的脚，原来是这个小家伙——小青虫。

它呢，刚才不小心掉了下来，摔了个四脚朝天，怎么也翻不过身，我刚想帮它，脑海里又涌现出一个想法：大自然的生物，自己要学会适者生存，你还是自己努力吧!我便继续写作业，心想：它这样的小虫子，身体滚圆，手脚细小，想靠自己的力气翻身根本是不可能的。

过了好长时，我想这个小家伙一定放弃了吧!我对它一点信心也没有。但让我既惊喜又疑惑的事情发生了——这个小家伙已经在宽敞的桌子上悠闲的爬行了!我半信半疑地将它重新翻了过去，想让它重演刚才的“奇迹”。只见它先用又细又小的脚在空中挥舞，好似一个急需帮助的人，然后慢慢地减慢速度，开始寻找能帮助自己翻身的东西，哈哈!它真聪明——它慢慢地向离自己很近的一把尺子蠕动，试着用自己的小脚抓住那把尺子，看!它已经全部抓紧了，用自己的力气和尺子的“力量”让自己翻身，一次、二次都没成功，但它坚持着，不放弃，终于翻身成功了。它的所作所为深深的启示了我。

有时，我们人还不如这只小青虫，缺乏这种精神——坚持就是胜利!

2.坚持不懈小学五年级作文 篇二

关键词：素材积累,范文,仿写,作文批改,教师评语

笔者所工作的学校位于甘肃省定西市的农村山区, 属典型的西部农村学校。在日常教学中笔者发现, 学生在阅读和写作方面有明显的不足, 而且通过往年的测试显示, 农村学生的语文知识基础部分和城区的学生差距不大, 关键是阅读和写作失分过多。因此, 对于评价小学生语文综合素养重要环节的阅读和写作教学, 我们教师绝对不能轻视。近年来, 笔者加强了对农村学生写作方面的训练, 经过实践和反思总结了自己的一些做法, 现表达出来和大家共同分享, 以期抛砖引玉, 推动农村小学语文作文教学再上一个新台阶。

一、多渠道积累素材

地处农村山区的小学生, 受地域环境的影响, 外出机会稀少, 因此缺乏社会生活经验, 加之学生家长思想意识淡薄, 认为只要学好课本内容即可, 没有给他们提供课外书。这些都导致学生在习作时缺乏写作素材, 极大地影响了他们的写作水平, 因此加强学生写作素材的积累迫在眉睫。引导学生进行素材积累可以从以下几个方面入手:

(一) 日常阅读中加大积累力度

俗话说“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”“读书破万卷, 下笔如有神。”这两句话都是对“读”和“写”相互关系的辩证看法, 也充分说明了“读”对“写”的重要性。所以教师首先应该加强学生的课内阅读。比如, 我们现在所使用的北师大版的语文、品德与社会等教材中有大量的名篇佳作或经典论据, 为学生的习作提供了丰富的素材。其次, 增加学生的课外阅读量积累素材。当下, 学校利用各种途径为学生筹集来的课外书籍相当多, 但因为课业紧张, 学校和教师不重视, 很多书籍就成了摆设, 所以作为农村学校的班主任和语文教师要引导学生多读书, 给学生介绍适当的书籍, 教给他们阅读的方法, 并积极开展读书活动, 让他们交流读书的收获, 以提高阅读兴趣。同时教师要指导学生做好读书笔记, 这不仅是学生丰富情感积淀, 储备语言材料, 提高分析理解能力的好办法, 更是他们增长知识和积累素材的好办法。

(二) 引导学生在实践中增加积累

我们生活中有许多可以用在作文中的素材, 因此, 教师要引导学生在平时认真观察生活, 注意周围的人和事, 做一个有心人, 并指导他们写好观察笔记, 将观察的景物、现象和感受记录下来。久而久之, 学生就会积累大量的生活写作素材, 进而使作文内容更加丰富﹑生动, 具备真情实感, 从而将写作和生活实际相结合。

二、言传身教, 加强引导示范

以往作文教学基本上是教师给学生讲述完习作要求以后, 就让学生自己动手写, 学生显得不知所措。其实在学生习作前教师如果能撰写好范文, 即“下水作文”, 会收到事半功倍的效果。通过写范文, 教师不仅能切实感受到习作的酸甜苦辣, 还可以对习作从理性认识上升到感性认识, 并发现存在的问题, 进而更加有针对性地指导学生的习作。

当然, 教师在写范文时要有一定的示范性, 能够起到抛砖引玉的作用, 尽量以学生的视角去观察生活, 用儿童化的语言体现童真童趣。教师略高于或接近学生水平的范文, 能激发学生的好胜心, 调动起他们的写作兴趣, 这是习作指导中较为有效的手段。

三、深入浅出, 仿出精髓

人类最初的学习是从模仿开始的, 习作也不例外。习作的一个环节——模仿, 就是学生以教师的范文或优秀的作品作为蓝本, 按自己要表达的思想, 选择相似的素材或方法进行模仿写作, 然后通过互相对照比较, 对不足加以改进。在仿写中抓住文章的精髓并有所创新, 这样学生可以领会最基本的写作要领和技巧, 从而通过深入浅出的方式达到学以致用的目的。

四﹑精心批改, 多管齐下

一般的作文批改就是学生在习作完成、抄正后, 教师进行的精批细改。笔者认为作文的批改应该分为学生互改、学生自改、教师批改、感悟评价四个阶段。

(一) 学生互改

学生在习作初步完成后, 学生之间应该进行作文互批。乐于参与评价和在评价中展开交流的愿望是学生存在的一种心理, 带着这种心理进行作文互批时, 他们会把同学的作文当做不同的文章去读, 并获得不同的感受, 这种锻炼不仅是知识和技能上的, 更是对学生合作交流、自我评价能力的考验。

(二) 学生自改

笔者认为在作文互批的基础上, 学生再进行自改是作文教学的另一条有效途径。叶圣陶先生曾经也说过:改与写的关系密切, 改的优先权应该属于作文的本人。因此, 在作文教学中, 教师设计让学生自己修改文章的过程是十分必要的。

(三) 教师批改

经历学生互改和学生自改两个阶段后, 教师再对作文进行精批细改, 在修改中要对学生作文中普遍存在的问题进行归纳并及时讲评, 比如把错别字、病句、标点等问题板书, 以引起所有学生的注意, 让学生在写作方面养成良好的习惯。当然教师可以对个别或部分同学进行面批, 做到及时表扬与批评, 也可以对特别优秀的作文进行全班范读, 以达到相互交流、相互学习的目的。

(四) 感悟评价, 提高创新

一般而言, 作文教学只有教师评价学生的作文, 没有学生对教师评语的感悟与评价。但笔者在作文教学中倡导让学生对教师所作评语进行回味, 从而激发师生之间的情感共鸣, 进而激发学生写作的积极性, 提高他们的作文水平。

3.坚持不懈小学五年级作文 篇三

关键词：小学；作文修改；能力培养

一、传统作文修改模式

写作，作为学生语文素质能力的展现，是体现学生语文素养的主要形式。正所谓“人如其文”，就是说一个人的人品、心胸、性格如何，从他写出来的文章就可以窥见一二。根据新课改的内容要求，对于五年级学生的习作要求主要达到以下几个标准：（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流，学生需要在生活中有着“善于发现美的眼睛”，从生活实践体验中累积写作素材。（2）写作内容真实合理，又要富有创造性，不能千篇一律，要富有自己的个性。（3）在格式和基础方面，文章要做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（4）要根据作文内容表达的需要，合理地分段表述，能正确使用常用的标点符号。（5）具有一定的修改自己习作的能力，自我反省修改，并主动与他人交换修改。（6）具有一定的鉴赏文章的能力，能找出一篇文章中出彩之处以及表达不合理之处。

虽然如此，但在实际情况中，往往与要求还是有差异的。在作文教学中，经常是“师改生看”的传统评改模式，即教师一个人批改出整个作文，写出对该篇作文的评语，学生在拿到作文本的那一刻也只会关注教师的评语，看看对自己的评价如何。这种传统的评改方式使得教师的工作量加大，对作文批改提不起兴趣，作文评语千篇一律。而学生呢，在看到每次都一样的评语觉得十分受打击，得不到教师的表扬和关注，渐渐丧失了对写作的兴趣。让作文的教学变成了教师和学生都痛苦的事情，根本达不到对学生语文综合素质能力锻炼的目的。久而久之，学生自然而然地认为修改作文是教师的事情，养成了写作文敷衍了事的习惯，就算要自己去修改作文也是不得已而为之的事情，这是在提高学生写作水平道路上的一个重大阻碍。

二、培养方式

对于传统评改模式带来的负面影响日趋显现，为了能够适应语文新课改目标，使小学生真正能够意识到作文修改的重要性，也为了培养小学生思维、理解和文字表述能力，提高语文综合素养，在作文教学时，要注重对学生作文修改能力的培养。

1.转变传统观念

因为学生都是“奉命作文”，认为只要写好了、写完了交给教师就可以了。至于内容如何，写得怎么样，学生根本不关心。作文发下来后，学生只看重关心分数评价等级，并不重视教师对自己作文不足方面的指导评价，对写作缺乏兴趣，学习被动。为了改变这种状态，就一定要从根本上让学生重视，知道自己才是学习的主体这一观念。把批改作文这一任务交由学生自己完成，要学生自己参与到作文修改的活动中来，树立修改作文、批改作文的意识，改变学生对作文的看法，培养写作兴趣，体会写作的作用。让学生自己主动学习写作，乐意写作，不再敷衍了事。

对于教师来说，“授人以鱼，不如授人以渔。”虽然教师花费了大量的心思和精力在培养学生的写作能力上，但是往往收效甚微。所以教师也应该转变对作文的教学态度，将修改的作文交还于学生，让学生学会在修改中自我反思、自我成长、取长补短，并适当地给予建议和辅导，从而提高学生的写作水平。

2.激发兴趣

培养学生的作文修改能力，首先就得消除学生想改不敢改的心理。因为受传统批改模式的影响，学生可能会觉得自己学得都不好，没有去帮同学修改文章的资格，或者是怕改得不够好同学会责备他，教师也会批评他。为了消除这样的心理，在修改作文前可以向学生多讲讲案例故事，例如托尔斯泰先生改稿、贾岛的“推敲”，树立起学生对自己的自信心之后，才会在以后的作文教学中大胆地说出自己的不同意见。

除了树立自信以外，培养学生对作文修改的兴趣也同样重要。好的评语会让学生分外开心，可是新颖又独特的评语就像是一份意外的礼物。在作文修改过程中，教师可以借助评语对比、榜样激发等多种方法来鼓励学生，以此来激发学生对写作的兴趣和对作文批改的接受与参与感。

3.训练强化

正所谓“水滴石穿，非一日之功”。所以修改作文的能力并不是经过一次或者几次训练，就能使学生在面对一篇文章时能立马给出非常完美的修改，这样的能力似乎连教师都很难做到。因此，对作文修改能力的培养要经过长时间的训练，以逐步培养出学生对修改文章的正确认识、心理和正确修改文章的习惯和方式为主。除了修改作文的正确符号、方式等这些基本修改文章的知识以外，还要通过多种教学方式，结合学生的实际知识储备水平和自身学习能力来发掘学生在写作方面的潜能。

总之，培养学生的作文修改能力，不是为了要教师“享清闲”，反而是更加考验教师能力的环节，教师只有把握了正确的作文教學方式，才能培养学生良好的写作习惯。

参考文献：

孙晓芬.王芙蓉.浅谈培养学生修改作文的能力[J].新课程研究，2008（09）.

4.坚持不懈小学五年级作文 篇四

“坚持就是胜利”这句格言相信人人都知道，它一直激励着我。二年级暑假，爸爸单位组织去北京七日游。我生平第一次坐飞机。许多山脉从飞机下出现，我误以为是长城，兴奋得叫了起来：“哦，长城!”逗得同行的人说：“等登长城时你要第一个爬上去哦!”一眨眼就到登长城的那一天了。朱导(我们的导游)简要地说了些注意事项，就让我们解散登城。我想：我一定是第一个上到长城顶的，不就是爬楼梯嘛!但我错了，长城并没有我想象的那么简单——长城由于岁月的流逝，有许多梯阶都脱落了，即使没脱落，台阶都很陡。我本来是冲在最前头，后来却落在了最后，我急了：我怎么落在了最后，我得再冲到前面才行!于是我手忙脚乱起来，一不小心，被石阶绊了一下，差点摔了一个狗啃泥。惊得我出了一身冷汗，不敢再向上爬了，干脆坐下不起来了，因为我泄气了。片刻，一个外国友人从我身旁经过。他似乎会读心术，一下子就看出我泄气了。他用一口带有超浓的普通话说：“笑朋友，步腰鞋气，泥们中锅肉锯歌烟‘坚吃就死声力’。加粥!”我愣了好一会，才明白他说的是“小朋友，不要泄气，你们中国有句格言‘坚持就是胜利’，加油!”我不好意思地笑了笑，站起来，抓着扶手继续向上登。有了这句格言的鼓励，我陆续超过一起来的人，第一个登上了这段长城的最高处——海拔八百八十八米处。因为这句格言，我深深地记住了这次旅游。坚持就是胜利，是的，这的确是。比如诺贝尔发明炸药，靠的就是坚持。许多人坚持了许多次都没成功，气馁了，但说不定下一次就能成功.

5.坚持不懈小学五年级作文 篇五

记得四年前的一天，我正在写作业。妈妈说：“亚华，写完后学一下自行车吧!”我说：“好的”。一会儿作业就写完了，我就把哥哥的自行车推了出来，推到门口的空地上，然后我就叫妈妈来扶着。妈妈扶着，我骑着，不知妈妈什么时候放了手，我一不小心摔倒在地上，手背被划伤了，脚也青一块紫一块的。我不甘心，于是又站起来，扶起自行车，又开始骑起来。骑着骑着，觉得自己好象会骑了，就放开手，想试一下自己厉害不厉害。正在这时，车把一歪，我又摔倒在地上。这次摔得很伤，手背，腿上都出血，这时我好想哭，也好想放弃学车了。正在这时，脑里闪过一个念头：“千手观音”领舞邰丽华姐姐，小时候得了一场大病，病好后变成了聋哑人，但她却以顽强的毅力，带着众多残疾人完成了“千手观音”这个舞蹈，从此名扬海外;还有科普作家高士其在科学实验中得了甲型脑炎，全身瘫痪，舌头僵硬，讲话困难，但长期以顽强的毅力，口授了大量科普作品。

想到这里，我立即站起来，再次扶起自行车，充满激情地说道：“坚持就是胜利，我是最棒的。”我骑上自行车一直向前走，摔倒了又爬起，一直骑，经过一段时间，我终于学会了。

6.坚持-五年级作文 篇六

刚接触篮球时，我就喜欢上了这项运动。本以为能在球场上一展风姿，却总是频频出现状况。

每次运球时，我都会被撞倒，球也无法准确传给队友，接球时容易被抢断……我对自己的表现非常不满意，每次同学们都鼓励我说：“没关系，再来!”而我却越发觉得愧疚。

面对这样的情况，我想过放弃。但是，想起对篮球的热爱，我又不甘心。正当我犹豫的时候，爸爸对我说：“有志者事竟成。只要你想做，没有什么是不可能的。”

我冷静地思考，发现我缺少专业的指导和训练。于是我开始利用课余时间，在网上查找篮球课程，观看篮球比赛，和球技高的同学交流，练习基础动作。经过一段时间的坚持后，我似乎找到了“球感”。

在球场上，我慢慢找回了自己想要的状态：运球时不再轻易被对手抢断，能够找准机会快速传球到队友手中，也能稳稳接住队友传来的球。队友们开始为我欢呼，都说我的球技进步很大，我终于有了小小的成就感。我明白，这是我当初没有放弃，并一直努力坚持的结果。

我崇拜的一位球星在一次接受媒体采访时说：“篮球是我生命中的一部分，是篮球让我有所收获，有所成长。”因为坚持打球，我变得自信了。

7.小学五年级语文单元迁移教学探讨 篇七

关键词：语文单元迁移,教学探究,措施

小学语文教学要培养学生不同的学习习惯和学习风格, 不要让学生局限在一门课程的学习中, 要提升学生对知识的综合理解, 通过单元迁移教学促进知识的运用和丰富, 满足小学语文多样化教学思想的要求。

一、迁移教学的概念

学习迁移主要是一种学习到的知识对另外一种知识产生的影响, 在一类学习中获得的知识可以在另外一类知识里面得到迁移。教学的目的不是记忆和背诵, 更多的是在知识的获取上有更多认知技能的活动。而智慧、技能是认知能力的重要组成部分, 主要是把已经学习到的知识转移到没有学习到的知识上, 但是知识之间有很多共通点, 通过知识的迁移, 总结出相关的规则, 不同的知识学习中解决同一类问题, 语言的学习没有固定的学习内容, 甚至有的题目都没有固定的答案, 只能做到仁者见仁、智者见智。

二、教师具有迁移能力和迁移意识

“迁移”是学生智慧技能的最好培训途径, 在语文教学的过程中可以积极地运用迁移这一规律, 这是每一个语文教师要具备的基本素质。很多语文教师一直把语文教学看成对字词的理解和作文训练, 没有意识到迁移教学的重要性, 其实语文是一门实用性比较强的多学科课程, 很多学科的基础都是语文。比如, 数学应用题的基础是语文的理解和迁移能力, 历史学科要依靠语文的知识迁移, 尤其在问答题中这样的体现更加明显, 学生能够运用文字清晰地表达出答案, 有的学生知道答案, 但是无法用语言清晰明确地呈现给教师, 所以, 教师在教学的时候一定要有迁移意识和迁移能力。如果学生具备迁移学习能力, 在学习上主动性和创造性的学习效能才能更大发挥, 提升教学质量。同时, 教师的迁移意识对学生的迁移意识会起到积极的促进作用。如果教师不具有迁移能力, 就不能培养具有迁移能力的学生。

三、迁移规律在语文教学中得到发挥

1.教师明确迁移教学方向

教师在教学中一定要对迁移方向有把握, 确定具体的教学目标。在教学中根据学生的实际情况, 或简化, 或挖掘, 寻找学生能够适应的方法;并且把这些目标结合教学教材目标加以研究, 明确整个单元知识点的训练目标, 并且在整个知识网络体系中起到重要的方向指引作用。教师对教学的情况要做到胸中有数, 在头脑中要有一棵纵向贯穿的“知识树”, 并且在每一个树枝上进行横向知识迁移讲解, 比如在给学生讲解词语“奇迹”的时候, 可以给学生延伸幸运、意外、偶尔和奇迹之间的相互关系, 这样学生就能掌握一个词语的运用方法, 了解到其相关词语的运用方法。教师在课前应做好相关的教学准备, 保证教学过程的顺利, 带领学生完成新旧知识的迁移。并且在深入的分析学习过程中, 要为学生的再学习、再分析打下坚实的基础。

2.培养学生主动发现问题的能力

语文教学是一个知识重组的学习体系。教学中培养学生主动发现问题的能力是教学活动的主体, 因为当学生主动发现问题的时候, 他们就会主动思考和理解相关的知识点, 并且能够想到和自己认识知识点相关联的知识体系, 因此, 培养学生的主体意识是现阶段开展教学活动的关键性因素。传统教学中, 教师的强求记忆是为学生挖陷阱, 学生记忆到的知识并不一定能够灵活运用, 让学生掌握学习的方法和规律, 这才是所谓“鱼”和“渔”的辩证关系。教学中, 教师要对学生进行适度的引导, 在学习中有目

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地进行知识学习对比, 分析比较其中的异同, 提高

学生的观察、分析以及概括能力, 以有效地培养学生新旧知识的迁移能力。在学习中培养学生归纳总结的意识, 最好把现有的知识串联在一起, 形成系统化的知识网络。知识的迁移不是凌乱地学习知识点, 而要形成系统化以及结构化, 并且有效地融入知识网络中。在教学的过程中, 教师可以运用典型的案例带领学生回忆以往学习过的知识, 对待相同的知识和相同的学法, 进行有效的迁移, 总结新的学习方法, 由学习到领悟, 用中学新。

3.学生语言本质探索能力的提升

五年级的语文课本已经有了一定的篇幅, 教学中教师还是习惯于运用简洁的主旨表现其本质内容, 所以学生要通过繁复的文字描写了解其背后要表达的真正含义, 这也是五年级学生该有的理解力和分析力, 真正地学习是抓住重点, 让书越读越薄。例如, 在课文中有一篇文章《小桥流水人家》, 主要是描写自然朝起夕落的生活, 平和安静的太平生活。这其实和学生的日常生活也有密切关系, 所以可以让学生回忆自己生活中有没有这样的场景, 学生因为生活阅历少, 所以对这种场景的感触不深, 教师最好引导学生联系新的形势下没有灵活地运用, 这些知识就不能充分地理解和吸收。新情境中知识的灵活应用, 并且能够应用于具体问题的解决, 才是真正地掌握知识, 完成知识的迁移, 学习的知识才能做到有意义。学生在传统教学中, 知识都是由教师进行传授, 教师的有些教学方法能够让知识当堂得以运用, 但是很多时候需要在以后的学习中才能涉及应用。所以, 教师在教学的时候要树立正确的教学意识, 不能仅满足于对知识的教过或者学过, 关键是让学生在练习中掌握, 知识学习不是目的, 转化为技能才是教学开展的根本目标, 这样才能有效地实现教学迁移。以五年级的语文教学作为案例, 要求学生根据时间的顺序安排材料, 本单元的主要教学目标是“写一处景物”, 那么, 教师就可以结合两项教学内容, 通过知识迁移的方式引导学生学习, 让阅读教学和写作过程相结合, 在教学中让读和写有机地结合, 教学指导中要结合运用读和写的原则, 并且带领学生回忆和复习之前的景物描写文章, 借鉴其中能够运用的语句和写作方法, 遣词造句和谋篇布局都要学习。在短时间内, 学生的作文学习水平不能马上提升, 因为作文是积累学习的过程, 要在循序渐进中得以发展和提升, 但是读写结合的方法让学生的主体地位

参考文献

[1]范国强.试论小学课文教学“语文核心价值”的基本特征[J].教学与管理, 2014 (29) :3-5

8.小学五年级语文竞赛试题 篇八

谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”的一下锁住了。

他拎着脸盆站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽办法，结果还是——“没门儿”。

我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前神秘地说着什么，眼神一个劲地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难，大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。

小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说他干过那号事。平时人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。

他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画；老张笨拙地拿根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。

小川脸上有些发红，鼻头上沁出细密的汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。邻居们期待的好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。

他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上现出一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。

他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。人们注意地望着他的一举一动，后面的人起劲地往里挤，往上踮脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都没弄清是怎么回事，老张的门打开了。

一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她急步跟上小川，满面堆笑而又似乎漫不经心地问小川会不会开保险箱。

小川站住了，一双眼忽然变得冰冷冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴角痛苦地抽搐着，发出一声低沉的冷笑。

“当”的一声，钢锯条在他的指间折成两截，他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出了一件沉重而又污秽不堪的东西。这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。

我的心骤然紧缩了，我几乎是跑着回到家里。我似乎觉得，我的心也在滴血。

第二天，大姑和老张家都换了双保险锁。

1．以上是一篇微型小说，请概括小说情节，不超过30个字。

2．通过这篇小说，作者要提醒人们的是（ ）。

A．请给改邪归正的失足青年起码的信任。

B．不要相信人们会真正相信失足青年。

C．请理解改邪归正的失足青年的上进愿望。

D．不要苛求失过足的青年言行完美无缺。

3．小说两次写到大姑“眨眼”，两次眨眼，各有用意。写出第一次眨眼和第二次眨眼的用意。

4．锁撬开后，“一片说不清是什么意思的‘啧啧’声从人们口里发出来。”根据小说的内容，“说不清的意思”实际上可以分析出几种来，请你谈谈两种理解。

5．小说倒数第2段，“我似乎觉得，我的心也在滴血”中“也”字在此有何含义？

9.坚持就是胜利五年级作文 篇九

有了奋斗，才会成功。你要不想耕种还要有收获，那简直是无稽之谈，就像你不奋斗就不会成功，就不能拥有更好的明天，当你身处逆境面对困难，面对考验，你就会发现你需要奋斗，这是一种无形的力量督促着你努力奋斗。

不要惧怕困难，困难并不是想象的那磨难，他会给你前进的力量，让你更加勇敢，神魔都不要管，什么都不要怕，相信自己就是最棒的，成功有百分之九十九的奋斗，如果你奋斗了你就一定会得到收获，这是你努力的结果，这是你应该得到的回报。

想要拥有美好的明天，我们就一定要奋斗，而且要坚持，因为坚持就会胜利。

10.坚持的五年级作文 篇十

两只被汗水迷住微微张开的双眼，望着这好似“遥遥无期”的跑道。心里打起了退堂鼓：跑慢点儿吧!但又转念一想，不行，不行!成败在此一举，怎么能“临阵脱逃”呢?但是……“坚持”和“放弃”两个小人在心里打起架来。算了，我索性不去想这些。头发上一滴汗水顺着脸颊滑落，双脚就像变成铅块一样，十分不情愿地离开地面。

脑海中又浮现出练习时的情景，每天下午去跑道上训练，顶着太阳，迎着热浪，一圈儿一圈儿的跑下去。累，坚持下去;热，也没关系。就是这样的练习，才换来了进步，而这进步，不就是为了今天吗?跑下去，坚持下去!我的步子尽量迈大，迅速调整呼吸，为最后的冲刺做准备。

咬紧牙关，手心攥出了汗，用全身的力量和那坚定的信念，冲过去，冲过去了!我坚持了下来了!比上次有好几秒的进步呢!功夫不负有心人，前些日子的训练没有白费，今日的坚持，也不会白费，这些都会汇聚成最终那个令人满意的结果。

红白相间的跑道上，记录着我的坚持，写满了成功的汗水。

这一次，我是那样真切、真切的感受到了坚持的力量，它可以决定成败，让我们带着这力量，跑下去吧……

生活中，遇过不少坎，流过不少泪，但终究我是成长了。秘诀是什么?那就是坚持!

每个星期六的上午，就是我在兴趣班学书法与国画的时间。我的国画刚开始画得并不怎么好。第一节国画课结束后，老师对我们的作品进行点评。当老师到我的旁边时，我的心怦怦地跳。果然，老师说我画的枇杷的叶子过于拘谨，要我放着胆子去画，还说我对水的控制把握不好，没有了水墨的感觉……后面老师还说了很多，我都没听清。我只知道我的眼泪就要流出来了，但老师还在旁边，我只好偷偷抹去泪水。后来老师在我的画上添了几笔，竟好看极了。

国画真的太难了，我很想放弃。但爸爸常常告诫我，凡事贵在坚持，坚持到底就是胜利。想想伦敦奥运会上那些还在坚持的运动员们，我就觉得，一定要坚持，克服难关。坚持到底可能不会胜利，但不坚持，就一定得不到胜利的召唤!于是，我趁着空余时间，使劲地练习。有时候我会一个人仔细想画国画的技巧，该注意些什么。现在课上，老师看我的画时，都会说我有进步。虽然不是最好，但我依然很高兴。

成长的道路漫长而坎坷，坚持吧，坚持才能克服困难，才能健康成长!

成功就要坚持。有人见了这句话，也许认为我说的不正确：“坚持是坚持，成功是成功，两码事嘛”。

不过，我要说：坚持——成功之本。比如发明电灯泡的爱迪生，为了发明白炽灯，在成千上万种材料中，反反复复地做了多少次试验，才最终发现了最好的灯丝，做成了理想中的灯泡。面对爱迪生的成功，我们怎样看待呢?是碰巧吗?不是。是与生俱来的吗?也不是。是有高人指点吗?更不是。其实，他的成功只有两个字“坚持”。他坚持在别人的嘲笑中进行自己的试验，他坚持在成千上万的灯丝中寻找最合适的灯丝。

我们可以再看看哥伦布。哥伦布能够发现新大陆，在于他的坚持。如果不是他坚持率领众人在大海上艰难航行，别说发现新大陆了，连能不能活下来，都还是个未知数。看看那些成功的人，有多少人的成功是来自坚持。再看看那些未能成功的人，又有多少人是半途而废，未能坚持到最后。

人生下来都一样，同样是人，可有人成功了，有人失败了。成功的人只比失败的人多了一点——坚持。在形形色色的行业中，成功与失败的区别也就在于这一点。要成功，记住这句话：坚持——成功之本!

我的课余生活丰富多彩，如：弹古筝、看书、下跳棋、打羽毛球、骑自行车……但我最喜欢的还是滑轮滑。

我刚开始学轮滑时，连站都站不起来呢!我先扶着沙发或桌子走，有时脚底一打滑，就摔了个跟头。爸爸在一旁指挥我该怎么做，可一点用也没有。连摔几跤后，我有点泄气了，就在我脱下鞋子，准备不学了的时候，楼下哥哥、姐姐们边滑边说笑的声音不时的传到楼上，传到我的耳朵里。我打消了不学的念头，拎着鞋子毅然下了楼。

来到楼下，我穿着轮滑鞋，站在平坦的水泥地上，弯着身子小心翼翼地一小步一小步地向前移动着。对面快速滑过来一位姐姐，我羡慕极了，同时也更紧张了。一位阿姨看透了我的心思，她细心的教我怎样站立、怎样滑步。在她的耐心指导下，加上我反复地练习，我终于可以滑稳了。

如今，我穿着轮滑，自如地在小区里穿梭，滑行，令许多小妹妹羡慕不已。我想，这就是努力的结果吧!经历了这件事，我懂得了无论做什么事，都要坚持不懈，只有你坚持了，才有可能胜利!

“一分耕耘一分收获。”做什么事情都不能半途而废，通过一件事情，让我收获了坚持。

看着身边同学和朋友一个个都会游泳，甭提我有多么羡慕了。所以在我的央求下，妈妈给我报了游泳班。第一节课，教练先让我们下到水里试试水温，我有点害怕，迟迟不敢下水。就在那时，我的好朋友王佳媛来到身边，对我说：“你不要害怕，越害怕就越不敢下水，更何况有教练保护你不会有事的。”

她抱着我给我加油，瞬间我鼓起勇气下了水。刚有些适应，教练又让我们把头埋在水里，“我的天啊!”吓得我心怦怦直跳，那时真想放弃。但是王佳媛一直在鼓励着我，给我力量。于是，我鼓起勇气，按照教练的方法把头埋进水里，也许是太紧张的原因，不小心把水吸到鼻子里，呛得我非常难受，但我继续坚持练习。感觉老天在捉弄我，不一会又把脚扭了，一次又一次的失败，终于使我失去了信心，坐在台阶上，咒骂着自己：“我怎么这么笨呢!”眼泪止不住的流了下来。

教练来到我的身边，抚摸着我的头说：“孩子，不要放弃，多加练习你一定会成功!老师相信你。”就这样，我再一次的下到水里，一遍遍地练习，终于掌握了憋气的方法、学会了游泳。

通过那件事，不但让我学会了一个本领，更收获了一份坚持。

人的梦想大小取决于你的志气、毅力多强，有大梦想，必须要有超强的毅力。

成就的路上必定有讽刺与讥笑，让人难以承受。不过，有了坚强的毅力便可以坚持下去。只有坚持下去的人才可以站在梦想上，满足自己的心愿。就如袁隆平，经过了他辛勤的努力，“东方魔稻”才出现在人们眼前。他的努力可想而知，经过了多大的艰难险阻?但他的目标远远不止这些，现在他仍然在试验更好的方法，仍然坚持不懈地攀登更高峰。我们不应该像袁隆平一样，坚持不懈吗?

蚂蚁在火海中依靠什么来逃生?当然是群众的力量：一群蚂蚁迅速抱成一个团，滚离火海，外层的蚂蚁虽然牺牲了，但却保存了绝大部分的蚂蚁。只有蚂蚁坚持抱成团，内部的蚂蚁才能存活，如果外部的蚂蚁松手，内部的便被活活烧死，梦想也需要拼尽全力的坚持，只有坚持，才能实现梦想。

有梦想，未必能成功，有些人光说自己的梦多么伟大，今天不做，明天不做，是不会有什么成就的。只有坚持，梦想才能实现，而困难与危险也能闯过去的人，才能笑到最后。

11.PEP小学英语五年级上册 篇十一

1.知识目标:①能听说认读单词flower,river ,grass,lake ,forest, path,sky ,cloud, mountain等九个单词. 

②能听说读写前六个单词.

2.能力目标:能通过句型操练和具体设置的场景进行口语交流。

3.情感目标:通过介绍各地美景培养学生热爱祖国,热爱大自然的情怀。

二、教学重点

四会单词的学习以及在句型There is /are…中的操练。

三、教学难点

grass, forest,path,以及mountain的发音。

四、教学准备

录音机,卡片,课件,导游旗。

五、教学过程

(一)Warm-up:

1. Free talk

T:Hi ! boys and girls. Stand up,please.

Good morning, everyone!

T:How are you today?

T:Nice to meet you!

T: Do you like singing songs?

T: Let’s sing a song : Bingo.(播放录音唱)

T:Sit down,please.

T:Now,Group1,2,3,4,5.Let’s climb up the mountain. If you can pass the words, the sentences and the paragraphs, you are the winners. Let’s have some competitions. OK?Ss:OK!

(二)Presentation:

1. T:Now,please look at the pictures.What are these? ( 课件: 风景名胜) 

T:Yes,they are beautiful places.Do you want to go there to have a look?

Now,look,who am I?(Teacher拿上旅游旗)

T:Yes,I’m Miss Guide. Would you like to go and see the beautiful places with me?

Ss:Yes!

T: OK! Let’s go! Look. Where are we? ( 课件: 自然公园)

T: Yes , We are in a Nature Park.

2. 课件:T:nature park教读nature park

逐一展示内容,出现单词,教读

T:Look! What can you see?

T:It’s a river.教读单词卡。读,齐读,开火车或抽读。

T:River,river,there is a river.

T:Now,What else can you see?

T: Grass,grass,there is some grass.

齐读,大小声读,抽读。

T: Well, There is apath . Can you see it now?

教读,指导口形读音,齐读,小组比赛读。

画面。湖。

T:Look,What’s this?Is this a river?

Ss:No.

T:It’s a … .教读,lake, lake. I can see a lake. There is a lake. big lake , small lake教读,抽读。

画面:许多树木形成的森林。

T:Now,many trees are here.There is a forest now. 

There is a forest in the nature park.

教forest.

分组读,男女生读,抽读。

T:(师拿出花 闻)Mm, how fragrant! What’s this?拿出卡片学生读。Flower.抽读,齐读。

T:再现大山,白云,天空,教读mountain,cloud,sky.

这三个单词都读得好的组给予奖励。

(三)Consolidation:

① T:Now, boys and girls. Let’s play games.

T:Look at my cards carefully, 

Guess.What’s missing?

② Picking apples.

课件T: If you can read the word, please pick the apple and read the word. Or: He or she point at the word, you please read it out.师示范,请生点一个读一个。评比。

③ Find friends: 

Look at the pictures and the words, match them please.(所有單词都会的组前进一步)

④ Sentences: Now, boys and girls, look at another pictures. Try to say some sentences with the new words.

提示学生说There is a __________.(然后请生自由说句子, 注意用 There is/ are … or I can see…句式)

⑤ Chant 

T: Now , look at the screen, there is a chant. Listen to it carefully, then say it with me.

Flower, flower, there are some flowers.

River , river , there is a river .

Lake , lake , there is a lake.

Grass , grass , there’s some grass.

Forest, forest, there is a forest.

Path , path , there is a path. 

(四)Extension:

1. 小组活动(1)Page 70, Part 2 Compare with Picture 1, what difference in Picture A/B /C? Now, let’s see who has the fiery eyes?

Find out the differences:

Discuss in your group. 生说 There is a _____ in Picture A /B….

课件检测。

2. 口头作文:

T: Congratulations! Let’s go on. Now,look ! Where are we now? Yes ! We are in Jiangjin now.(师提示,引导读。) 

课件: 

There is a big river along our city. It's the Yangtze River. 

There is a Binjiang road by the river . There are many flowers , trees and some grass on it. There is a path to Aiping Mountain.

Marshal Nie Rongzhen said:"Jiangjin is a good place."

Welcome to our city -Jiangjin.

Well, boys and girls. Do you want to be a guide, and show everybody around the beautiful places in the world?OK! Have a try ,please.(请生来当小导游)

Take out your pictures,say something about your pictures in your group.请生说,评价,奖励

T:Congratulations.You did fairly well . All of you are the winners.

Congratulations.Claps!

Well,so much for today .Thank you .

Please turn back and say:“Thank you . Goodbye!”

板书设计:

PEP Book 5 Unit 6 In a Nature Park Part

A Let’s learn

river grass path lake forest

flower mountain cloud sky

There is a / an ….

12.坚持不懈小学五年级作文 篇十二

一、应对市场, 就要破除“一成不变”的僵化思维, 增强“以变应变”的进取意识, 变被动为主动

在长期的计划经济体制下, 我们形成了一套经营管理模式, 体现在生产组织上, 就是以完成年度产量计划为目标, 按照日保周、周保月、月保年的要求, “一成不变”地运转着。而且, 在采矿“黄金十年”的高盈利条件下, 客观上存在着“只要打出产量来, 就有钱可挣”的情形, “一成不变”的生产组织模式, 没有需要改变的动力和压力。这种僵化的经营管理模式, 一旦形成为思维惯性, 一时难以轻易改变。在当前外部市场发生变化, 矿产资源行业由高盈利转入控亏经营时, 表现为对市场不敏感、不适应、不知道怎么应变, 容易陷入被动局面。

为了让职工切身感受到“市场离我们并不遥远”, 激发建矿爱岗热情, 为了主动应对市场变化, 全力执行矿业公司的“弹性生产组织方针”, 水厂铁矿在开展破除惯性思维大讨论活动中, 以“河东干选车间停产的启示”为案例, 向大家讲到, 在高盈利条件下, 我们成立了河东干选车间, 形成新的经济增长点, 而且为缓解主采场的供矿压力做出了突出贡献;当前, 国际市场矿石价格大幅度下滑, 河东干选已变得无利可图, 为了止血, 我们做出了“干选停产”的决定。

通过“干选停产的启示”案例, 水厂铁矿干部职工从身边发生的“真实事”, 真切地感受到, 市场变化是无常的, 市场竞争是无情的, 要在激烈的市场竞争环境中生存下来, 必须以效益为中心, 以变应变。思想决定行动, 认识提高了, 我们贯彻总公司提出的“加减乘除”新思想, 变得更加自觉, 执行矿业公司“弹性生产组织方案”, 变得更加坚决。4月底, 当矿党委研究调整生产组织方案, 做出“暂时压缩总量生产规模, 停运1台电铲5台矿车机组”的决定时, 全矿上下迅速行动。汽运作业区经过认真研究和安排, 把结构性的富余人员分成三组。一组是安排顶岗。缓解轮休、年休的人员紧张状况;二组是选拔3名有潜力的年轻司机, 开展专业技术业务培训, 落实后备机长培养计划;三组是由有丰富维修经验的生产骨干负责, 带领8名职工开展修旧利废工作, 截止5月18日, 恢复原计划总量生产规模, 重新启用5台机组时, 在短短的10多天时间里, 完成了矿车大灯、轮边马达、助力器球头改造等32件, 创效益12万元。

二、增创效益, 就要破除“自己跟自己比”的自满思维, 增强“高标准定位”的竞争意识

长期以来, 以“打产保供”为中心, “怎么干都挣钱”的条件下, 在打指标、创效益时, 存在着满足现状的惯性思维, 以“以前怎么样、去年怎么干”为借口, 迈不开步子, 满足于自己跟自己比, 满足于工作过得去, 不求工作过得硬, 安家思想有余, 创业思想不足。4月份, 国际市场矿石价格一度下跌到47.5美元的低点, 矿山企业进入生死存亡的重要时刻, 为了创出新的生产效益, 我们组织全矿职工算细账、深挖潜, 选准“提高原矿品位”为突破口, 安排部署“达标创效”工作。刚开始时, 干部职工干劲不大, 存在着畏难和自满的思想。有的说, 矿石原品受自然禀赋的影响, 水厂铁矿的矿石“先天就是这样的”, 要提高入选原品很难;有的说, 近年来, 通过深入开展选矿“3个1”工程, 我们该想的办法想过了, 该干的工作干过了, 原品已经提高了不少, 再要想提高, 没有潜力和空间了。

思路决定出路。为了应对矛盾和困难, 我们针对思想观念上的差距, 引导干部职工认识到, 达标创效, 必须打破“自己跟自己比”的自满思维, 增强“高标准定位”的竞争意识, 要敢于与市场比, 以可能达到最高的标准来要求自己, 促进工作。通过广大职工积极出主意、想办法, 采取“三管齐下”的措施, 开展了“提原”工作。一是采装时, 强调精挑细选。重新制定了《电铲岗位精挑细选考核管理办法》, 针对局部矿石品位低的情况, 研究落实从采场源头控制贫化措施。二是入破前, 实施大块抛尾试验。在东排干选回收系统进行生产试验, 通过减小破碎机排矿口尺寸, 降低DO皮带转速, 调整磁滚筒分料板高度等, 确定可靠的工艺参数, 每天利用一个小时左右的时间, 组织山上“矿岩混杂”部位集中入选, 抛除矿石中混杂的岩石。三是入磨前, 提高滋滑轮甩尾产率。磁选车间001工作室, 开展了磁滑轮平皮带速度优化试验, 将磁滑轮平皮带转速由2m/s提高到2.3m/s, 同时, 采取措施减少料层厚度, 调整分料板位置, 优化了磁滑轮工艺参数, 甩尾产率提高了近1个百分点。通过采取“三管齐下”措施, 1-6月份入磨原矿品位完成24.76%, 较上年同期提高了O.75个百分点。

今年以来, 通过破除“自己与自己比”的惯性思维, 充分激发了干部职工“打指标、争一流”的积极性, 特别是与生产创效紧密相关的技术指标, 均打出了好水平, 新、老厂球磨台时逐月提高, 6月份新厂台时达到176.94吨/小时, 创出历史最好水平。1-6月份, 精矿综合电耗94.41k Wh/t, 比去年同期降低17.18%。

三、强化管理, 就要破除“经验主义”的保守思维, 增强“务实高效”的创新意识

坚持以问题为导向, 对经营生产过程中暴露的管理问题进行分析, 我们清楚地看到, 因多年工作惯性, 往往固步自封, 自觉不自觉地陷入经验主义的圈子, 动不动就以惯例论事, 上级没要求的不敢动, 文件没规定的不敢想, 别人没做过的不敢干, 工作不善于总结反思, 对存在的问题不看本质、不查根源, 习惯于就事论事, 不断重复治标不治本的老办法。比如, 穿孔爆破是采矿的第一道工序, 穿爆车间爆破技术组的7名技术员, 负责5台牙轮钻、3台边坡钻的作业指导, 长期以来, 实施的管理办法是“定人定钻”。近年来, 由于采场作业空间变窄、边坡长度加大、采场地质状况复杂, 对爆破技术要求越来越高。但是, 在“定人定钻”的管理模式下, 由于管理措施僵化、激励机制欠缺, 爆破技术人员学技术、钻业务的积极性不高, 爆破质量事故频繁发生, 采场根底、大块增多, 影响了整体采矿效率, 导致采矿成本不能有效降低。通过深入开展大讨论活动, 穿爆车间党支部认识到经验主义保守思维影响了管理创新和进步, 采取了五项措施, 对爆破技术管理办法进行创新:一是由“定人定钻”变成分区域负责。原来每人负责一台钻, 钻机到处走, 人员满山跑, 地质数据积累不充分, 技术分析不深入, 爆破参数设计缺乏合理的科学依据。现在把整个采场分为东区、北区和深部采区三个区域, 缩小范围, 有利于爆破技术人员对相应部位的地质状况做深入的了解和分析。二是由单人负责一台钻“单打独斗”的方式, 改为2人一组负责一个区, 新老搭配, 结对子相互帮衬, 共同研究共同负责。三是修订考核分配办法, 由过去大家都是一个分配系统, 调整为, 根据责任大小、技术高低确定三个档次的分配系数。四是加大对爆破技术质量的月考核力度, 由原来的占比20%, 提高到40%。五是强化绩效考评。对技术人员综合绩效考评, 由原来一年一次, 改为半年一次, 根据考评结果, 调整岗位职务和分配系数。

通过上述措施, 爆破技术人员感到了压力, 提高了学技术、钻业务的积极性, 增强了责任心, 5月份, 爆破质量事故显著降低, 采场根块率明显下降, 经公司技术处验收的预裂边坡合格率由以前的75%左右提高到87%。

四、攻坚克难, 就要克服“避生就熟”的求稳思维, 增强“敢闯敢干”的担当意识

大讨论活动中, 水厂铁矿坚持创新从“破除惯性思维”开始, 摒弃四平八稳、避生就熟的旧观念, 弘扬敢闯敢干、敢于碰硬的精神, 组织学习创新团队主动找题、合力攻关、大胆创新。汽运作业区有590KW直流电机54台, 这些电机均委托给电修公司大修, 每台费用3.2万元, 仅今年就有23台电机到大修周期, 需外委费用70多万元。赵新民团队学习室围绕降本增效目标, 开展自己修复直流电机的课题攻关, 克服没有检测仪器、技术力量薄弱等困难, 打消“怕修不好, 挨埋怨”的顾虑。经多次研讨, 并安排王淑福等人先后到大连电机厂和电修公司观摩学习, 大家鼓起勇气, 决定闯一闯, 试一试, 通过全力攻关, 制作了修复合, 研制出了专用工具, 先后解决了定子绕组接线板断裂等多项技术难题。最终, 用了短短8天时间, 完成了一台590KW直流电机的修复工作。经上车实验, 各项技术数据全部达标, 为车间摆脱电机外委维修, 降低成本消耗, 创出了一条成功之路。筑排车间王利学习室, 破除以往进口设备总成备件无法修复的惯性思维, 尝试对美国进口的“卡特”挖掘机液压泵进行自主修复, 取得了良好效果, 降低外委修复费用19万元。

五、节支降耗, 就要破除“重生产轻效益”的传统思维, 继续弘扬矿山“艰苦奋斗、勤俭节约”的优良传统

水厂铁矿作为矿业公司精矿粉保供的主力生产单位, 长期以来, “重生产轻效益”思维惯性, 在日常经营生产中, 不同程度存在。再加上, 在“十年采矿黄金期”, 日子过得不错, 部分职工“艰苦奋斗、勤俭节约”的良好传统有所淡化, 有所削弱。有的认为。只要确保了生产稳定运行, 多打几吨精矿粉就啥都有了, 养成了“家大业大浪费点没啥”的惯性思维。

为了改变职工的行为习惯, 我们坚持以案例为引领, 促进大讨论活动逐步深入。全矿各单位把真实的、发生在自己身边的事, 总结为“案例”, 截止目前, 下发简报五期, 全矿各单位总结案例32个。以案例做引领, 通过边议、边查、边改, 大家从节约一把棉丝一滴油做起, 从节约一把扫帚一度电入手, 在岗位上精心操作, 在工作中精打细算, 全面查找存在的“浪费”问题, 广泛开展提合理化建议活动。截止目前, 全矿共查找出“精矿仓在不装车时, 可以关掉一半照明”、“加强生产衔接, 南采料台矿直接入选, 减少二次倒装, 提高生产经济性”等问题96项。把查找出的问题进行梳理, 分成三类, 分别采取不同的方式加以整改:一类是能够马上解决的问题, 做到立行立改;一类是一时无法解决的问题, 确立为学习创新团队的研究课题, 通过创新攻关加以解决;一类是通过完善相关管理办法, 规范逐级行为, 做到长期坚持, 持续改进。全矿各单位把查找出的问题, 建立台账, 明确责任人、明确整改措施和整改时限, 做到整改一项、见效一项、销号一项, 达到硬碰硬降成本的目标。1-6月份, 全矿各单位共实施节油、节电、延长备件使用寿命、修旧利废等措施3大类16小项, 创效益668万元。

13.我的坚持五年级优秀作文 篇十三

我非常喜欢画漫画，在校外报了一个漫画班，老师要求我每天都要记漫画日记，这件事情看上去很简单，不就是在本上画上几笔吗，但真正做起来可不那么容易。

刚开始，我还能做到。可到了放暑假，我半天学素描，半天写作业，还要和朋友玩，就连睡觉的时间都少了，更不用说画漫画了，一周下来，才记了两篇日记。老师一看，气得鼻子都歪了，敲着我的头批评我：“真不像话，日记记得太少了!就算你在学素描，时间紧，每天也要记漫画日记啊!”听了老师的话，我心里委屈得直想哭，刚想跟老师解释解释，但细想想：如果把玩的时间减少，再加快写作业的速度，不就有时间记漫画日记了吗?于是我暗下决心，一定要把漫画日记坚持下来。

之后，我每天上完课回到家的第一件事就是记漫画日记。不管事多事少，不管多困多累，我都会把当天的.漫画日记完成。记得有一次白天去爬山，晚上很晚才回来，累得我全身像散了架一样，妈妈对我说：“孩子，早点睡吧，坚持不了画漫画就算了。”我也非常累，我刚想答应，但一想到漫画日记还没记，老师那张严肃的面孔又浮现在眼前，就对妈妈说：“老师告诉我们，做事要认真，可不能半途而废。”说完，我赶紧爬起来坐在桌子前把当天发生的事画了下来。虽然我又困又累，但看着画好的漫画日记，我心里还是美滋滋的。

再一次交漫画日记的日子到了。我一蹦一跳地跑到老师面前，高举着日记本，大声地对老师说：“老师，先看我的漫画日记吧!”老师笑眯眯地接过日记本，看了我的日记，他语重心长地对我说：“欣怡，看来认真可以做成很多事，而坚持是通向成功的桥梁!”听了老师的鼓励，我的漫画日记记得越来越好!

14.我学会了坚持的五年级作文 篇十四

随着暑假最后一个星期的到来，又苦又累的国旗班的训练也随之展开。

在训练的第一天便是站军姿，“抬头挺胸收腹，肩膀向后张，手贴裤缝线。”教官喊道。这时我们已近在太阳下一动不动的站了20分钟，一个个是腰酸背痛，汗水顺着脸颊向下流。21分钟，22分钟，23分钟… …只觉得时间过得越来越慢，仿佛故意和我们过意不去。平时打电脑一转眼就半小时，现在怎么这么慢。

经过锻炼，我们成功过了站军姿这一关，谁知，练齐步和正步的过程更令我们苦不堪言，又定胳膊又定腿，在太阳底下一遍又一遍的来回走，使我们一个个汗流浃背。

虽然这几天的训练很辛苦，但它使我学会了坚持与坚强，令我受益匪浅。

我学会了坚持2

我知道很多和“坚持”有关的成语故事，比如：愚公移山，水滴石穿，铁杵成针。这些故事都告诉我们，做任何事情，只要有恒心，有毅力，肯下功夫，就能获得成功。但是，真正要学会“坚持”，并不是一件容易的事。

有一天，体育老师告诉我，要参加海宁市中小学轮滑比赛。一听到这个消息，我的心立刻怦怦直跳，真是又喜又忧。喜的是，我终于可以检验自己的学习成果了;忧的是，我要参加两个项目，其中一个是三千米。三千米可不是一个小数目呀!我不知道自己能不能坚持，因为我从来没有滑过这么长的距离。

回到家，我想了很久很久……如果参加——那一定会很累;不参加——有可能我的人生再也不会有那样激烈的比赛了。爸爸妈妈也鼓励我试一试，“重在参与”。终于，我做出了决定——参加这场比赛。

比赛那天，随着一声枪响，男子三千米的速滑开始了，运动员们像汹涌澎湃的潮水一般冲了出去。滑了八圈，我觉得口干舌燥，筋疲力尽了。不知道剩下的七圈该怎么完成，想退却了。这时，看台上传来了一声声“加油”，这些“加油”声，使我精神百倍，鼓起勇气继续向前冲去。此时此刻，我的心中只记得一句话“坚持就是胜利”。我一直对自己说，“不能放弃。”终于，我坚持到了最后，还获得了第五名。

通过这次比赛，我学会了坚持，我懂得了，只要坚持不懈的朝着目标奋斗就可以获得成功。

我学会了坚持3

人总要学着自己长大，成长的过程就是不断更新自己的过程，我们会丢掉许多东西，好的不好的。

这两天做了一个作业，从来没有为一件事我会废寝忘食，这次我却两天只吃了两盒盒饭，我会忘了时间，每一次无意看到，都会觉得原来都是这个时候了。我不知道这值不值得，也不知道是因为我笨还是因为确实有点难，总之我做了三天。结果我算是成功了，我没有觉得有多辛苦相反我却很高兴，突然觉得我又长大了一点。坚持对我来说很不容易，对很多人来讲都不是一件容易的事。

英语一直是我的死结，在众多的嘲笑和关怀中，我依旧没有坚持住把它学好。鼓励和刺激都是一种激发人潜能的因素，可是在我这里没有一样管用的，有点死猪不怕开水烫的感觉，油盐酱醋我一样都不进。我为这样的自己苦恼过，可是没有一次我真正的改变，江山易改本性难移。这次却不一样，面对满屏幕的线条，我居然细心的辨认。给自己一种成就感是一种美妙的感觉。

当喜欢一种生活方式就不会觉得改变有那么难，之所以有那么多烦心事，是因为我们总把不可能把难把没有耐心放在嘴边，我们会自以为是的认为自己了解自己，所以就自以为是不去尝试。没有一个人能真正了解自己就像没有一个人能了解别人一样。太多时候是由于不相信让自己陷入苦恼，当然这要提到自制力的问题，我是没有自制力的一类人。

当我们学会了有利于自己的品质的时，那我们就长大一点了。人与人有太多的不同，有的人一直就会坚持，有的人却要去为此强迫自己。一种行为只要坚持三周就会形成一种习惯，当一种习惯形成时我们就有可能因为这个而变得更加美丽，人的美是由内而外的。

今天我学会了坚持，明天我就会像今天这样不断充实着自己，让生活变得有滋味并不是每天我们参加多少活动，我们要学着为自己补充营养。

我学会了坚持4

每当我走进宽敞明亮的教室，看到整整齐齐的课桌，心里便充满了一种自豪感。于是，我便想起那一件让我学会了坚持的事。

记得前不久，新教学楼拔地而起。这天终于要“搬家”了。同学们摩拳擦掌，跃跃欲试有的搬桌子，有的抱椅子，还有力大无穷的男生肩上扛着桌子，手里拿着椅子。原本平静的操场一下子热闹非凡。

我兴奋极了，憋足劲握紧桌边，一抬，总算抬起了笨重的桌子。歪歪扭扭地走了几步。到了最难通过的楼梯。我“嘿”地一声就把桌子举高了，我侧着身，边走边盯着脚下，摇摇晃晃地下了几步，心惊胆战，生怕一个不小心，一脚踩空摔倒。总算到了操场，手上勒出了几条红痕，大口大口喘着粗气。我一鼓作气跑了几步，由于桌子实在太重，脚一绊，桌子就要倾斜了。我连忙稳住重心才避免一件祸事发生，虚惊一场。

又要上楼了，我的肩上产生了酸痛感。豆大的汗珠像断了线的珠子不停地流，脸胀得面红耳赤。我咬紧牙关，似乎看到了胜利的曙光就在我的眼前，加油，加油!

终于到了新教室。啊!教室铺着白白净净的瓷砖，几盏灯仿佛在对我微笑。此时，一切疲劳烟消云散，脸上露出欣慰的笑容。“啊!我胜利了。”

这次搬家，我可真能干，我明白了“坚持就是胜利”。

我学会了坚持5

迄今为止，我学会了许多事情，比如：打篮球、打羽毛、滑冰……这些事情里不可缺少的就是坚持。

暑假的一天，我如愿以偿的饱览了中华民族最古老的长城风光，八达岭耸立在北京西郊，远望起伏连绵，近看山岭陡峭。长城盘旋在山梁上，像腾飞的龙。

刚踏上长城，我就被眼前的景象惊呆了，这里简直就是人的海洋，人们都如同潮水般地向上涌去。我扶着墙，一步一步艰难地往上走，到达第一个烽火台就已经气喘吁吁了，休息了一会儿，我们继续向下一个烽火台前进。长城可真是越来越陡，“累死了，不爬了!”我一屁股坐在了台阶上。爸爸对我说：“做任何事都要坚持，不能半途而废啊!”听了爸爸的话，我似乎明白了很多，也有了许多的力量。

终于我们登上了长城的好汉坡，在那里立着一块石碑，上面是毛泽东写下的：“不到长城非好汉。”这句话对我的激励很大。我越爬越累，实在是爬不动了，一想起爸爸对我说的话，我就想：一定要坚持到底，这样才能取得成功。

我一定要爬到峰顶。我一步步的走着，终于我们到达了长城的峰顶，看见了壮丽的景观。

要不是“坚持”，我是不可能爬到峰顶的。也是“坚持”，我当了一回好汉。

15.坚持不懈小学五年级作文 篇十五

一、须张扬学生课堂主体地位

小学五年级学生与低年级学生不同, 低年级学生少有主见、不擅主动表现, 所以在学习知识的过程中需要老师加以照顾和引领, 以教师来主导教学的方式司空见惯;而小学五年级学生随着成长与学习的深入, 他们开始对一些事物有了自己的认知, 因而老师应树立以学生为主体的观念, 张扬学生课堂主体地位。那么如何才能做好这一点呢?一方面, 老师在课堂上须“察言观色”, 细致观察学生的表现, 投给每一位学生殷切的关注目光, 让学生真切感受到来自老师的关爱与聚焦, 以此帮助学生转变学习态度, 真正从被动学习转化为主动学习, 激发自身的求知欲、上进心;另一方面, 老师要主动亲近学生, 拉近师生间的距离, 鼓励每一位小学生参与到数学课堂活动中来, 老师则扮演好“引路人”的角色, 给予学生极大的学习空间, 真正落实“以学生为主体”的教学理念, 真正张扬小学五年级学生在数学课堂中的主体地位。

二、须用教学方法调动积极性

对于任何一门学科教学来说, 要想取得优质的教学成效, 其首要任务即为调动学生对该学科的学习积极性, 随后老师依据学科内容和学生学习积极性整合教学手段, 以此提高课堂教学效率, 究其根本, 无非在于教学方法的选择。所以在小学数学教学过程中, 老师一定要彻底摒除“一刀切”“满堂灌”的传统教学方法, 采取多样的、科学的、高效的教学方法进行数学教学, 有效调动小学生学习数学的积极性。比如, 老师在讲授“分数的加法和减法”这一知识点时, 可尝试采纳自主学习和合作探究相结合的方法, 一是督导学生提前预习此节内容, 使他们对即将所学有一个大致的认识;二是由老师带领学生回顾“数的加法与减法”“小数的加法与减法”的计算规律和技巧, 师生间共同探索“分数的加法与减法”这一重点知识内容, 这样做不仅能够调动学生的学习积极性, 而且小学五年级学生在集体学习的氛围中也能够更好地展现自我, 对于学生自主学习能力的提升也大有裨益。

三、须致力激发学生数学思维

现如今, 小学五年级数学学科所涉及的数学知识点囊括了简单几何图形的变换与应用、数论、基础代数和组合数学等内容, 相比低年级的数学内容更为复杂多样, 已开始为初中数学奠定基础, 特别是简单几何知识的学习, 则更利于培养小学五年级学生的空间想象力和数学思维的开发。基于此种情况, 小学五年级数学老师务必要结合教材内容, 致力于学生数学思维的激发, 以此达到提升教学实效的目的。比如, 老师在讲授除法应用题时, 可出这样一道题目:有20 个桃子, 要分给4 只小猴子, 每个猴子分几个?学生按常规思维很快得出20÷4=5 (个) , 若老师此时继续问学生:有10 个桃子, 每个猴子仍旧分4 个, 必须分给5 个猴子, 应该如何分配?这个问题不同于常规问题, 自然会激发学生的求知欲、好奇心, 此时教师加以正确引导, 定然会激发学生不寻常的数学思维。再如, 老师在讲授几何图形时, 可鼓励学生将几何图形与生物实物联系起来, 帮助学生更好地了解简单几何体的数学特征。总的来说, 数学思维对于小学五年级的学生来说至关重要, 广大小学数学老师务必要全力做好此项工作, 达成培养学生数学思维的目的。

四、须借助数学练习巩固所学

练习是数学课堂的重要环节, 也是必备环节, 在练习中嵌入学生所学的知识内容, 不仅能够增强学生对知识的理解, 而且还可以让学生在练习习题的过程中巩固所学内容, 可谓是一举两得。但小学五年级数学老师必须明晰, 只有科学合理的习题练习才可达到预期效果, 不科学的练习习题反而影响课堂成效, 因此老师在设计习题时一定要严守梯度性、多样性, 务必要根据班级学生的实际学习水平设计题目, 调整好题目的难度、式样, 达到“做一题、会一类”的目的, 减少无效无度的练习, 全力侦破学生的每一个知识盲点。比如, 老师在讲解行程应用题时, 可采纳“换汤不换药”的方法, 通过变换题目的外在形态反复锻炼学生, 列举一些诸如“甲乙两车从相距750 千米的两地同时开出, 相向而行, 5 小时相遇, 甲车每小时行80 千米, 乙车每小时行多少千米?”“两辆汽车同时从同地开出, 行驶4.5 小时后, 甲车落在乙车的后面13.5 千米, 已知甲车每小时行35 千米, 乙车每小时行多少千米?”“甲乙两辆汽车同时从相距255 千米的两地相对开出, 甲车每小时行52 千米, 乙车每小时行57 千米, 经过几小时后两车还相距37 千米?”的题目, 借助此种数学练习方式, 相信一定能巩固学生对简单行程应用题的认知与理解。

总而言之, 小学五年级数学老师要想真正提升数学课堂的教学实效, 就一定要落实好“四须”, 一步一步引导小学生喜欢数学、热爱数学、提高数学, 从而推动数学教学不断向前发展, 达到最理想的教学效果。

摘要：小学数学作为一门基础性学科, 要求小学生在尽可能短的时间内掌握“多、熟、透”的知识内容, 这就意味着小学数学老师须努力革新自我教学方式, 竭力提升小学数学课堂教学实效。以小学五年级数学为例, 借论述“四须”研讨小学五年级数学课堂教学这一主题, 旨在有效提升小学五年级数学课堂教学实效。

关键词：五年级数学,课堂教学,实效,“四须”

参考文献

[1]杜艳玲.操作欣赏创作:人教版小学数学五年级上册《铺一铺》教学设计[J].中国信息技术教育, 2013 (02) .

[2]沈明浩.情境, 让数学更精彩:情境创设在小学数学课堂教学中的有效运用[J].数学学习与研究, 2014 (06) .

[3]戴正之.五年级综合练习[J].数学大世界:小学五六年级适用, 2014 (03) .

16.小学五年级数学趣味课堂的建立 篇十六

【关键词】小学数学 多媒体教学 分组学习 师生互动

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.024

数学与科学紧密相连，看似神秘，实则与生活息息相关，细心观察，你会发现生活处处离不开数学，每天滴答滴答在行走的钟表、菜市场里的讨价还价、房屋建造时的各种精密数据等等，这些生活中最常见的事、物都离不开数学知识。所以，我们从小学阶段就开始开展对数学学科的学习，并不是单纯的为了应对将来的高考，更多的是方便我们的生活。

二十一世纪的学生，都应该具备最基本的数学素养以及利用数学解决生活中的问题的能力。数学属于逻辑性比较强的学科，历年来很多的学生都反映数学难学，找不到切实有效的学习方法，因此一度想放弃对于数学的学习。在这里我想说，学习虽然主要是靠天赋与自身后天的努力，但与数学老师的引导也有很大关系。如果你有幸遇到一个教学经验丰富，并且在教学方法上很有一套的老教师，那么恭喜你，你一定会在老师的引导下逐步建立起对数学学习的兴趣，并找到属于自己的有效的学习方法。因此，教学方法在数学的教学上尤为重要，下面我将着重讲述一下关于小学五年级数学的趣味课堂的建立。

一、趣味多媒体教学

随着科学技术的普及及发展，现代多媒体技术被快速应用到各个领域，包括军事、医疗、教育等等，并在其相关领域起到了非常重要的推动作用。如今，随着我国教育制度的改革，政府越来越重视教育的发展，并逐步加大了对教育的资金投入，逐渐将现代多媒体教学技术应用到现在教育上来，尤其在小学阶段的数学教学中，取得了不可估量的积极效应。与传统教学模式不同，以前的课堂教学大多采用板书教学，教师在讲台上讲，学生则在讲台下低头快速做笔记，边听边做笔记，时而还要思考老师给出的问题，经常会手忙脚乱，不知道该干什么。这种教学模式存在很大的弊端，往往造成课堂效率低下、学生厌倦课堂的恶劣后果。而如今，我们采用现代多媒体教学工具，通过发达的现代科学技术，将课堂知识通过多媒体课件展现给学生，直观形象、一目了然，同时多媒体还具有音频、视频、图片辅助教学的功能，课堂教学过程中可播放小视频或歌曲等等，有利于趣味课堂的建立。

多媒体教学技术在教育上的作用在小学五年级数学的教学上显得尤为突出，小学数学是非常重要的奠定数学基础的阶段，特别是五年级数学，处于小学的后期阶段，学生已初步具备一定的数学概念和数学素养，正处于不断加强数学能力的阶段，这个时期的数学学习尤为重要。通过应用多媒体教学技术建立趣味课堂，首先可以激发学生的学习兴趣，将科技与教育相结合，在课堂教学过程中可加入一些与知识相关的图片、视频等等，增强数学课堂的趣味性。

运用多媒体教学建立小学五年级数学趣味课堂需要注意几个方面。首先，小学数学教育工作者要在充分熟悉课堂教学内容的基础上，做好充分的备课工作，把握本节课本章节的重难点，并通过多媒体课件有条理的展示出来。其次，教师在运用多媒体讲课之前要熟悉多媒体课件，在课下多操作几次，以免在课堂教学中出现问题，影响课堂教学效果。最后，多媒体课件要尽量做的有趣，符合趣味课堂的教学理念。

二、分组学习，师生互动

俗话说：团结就是力量。随着国家对素质教育的深入开展，学校越来越重视学生的全面发展，包括德智体美等方面全面发展，在团结合作等团队精神的培养上也格外重视，而小学五年级数学的趣味课堂的建立也少不了团结合作。如今，在各科的课堂教学上，小组学习似乎已成了一种教学必用方法，通过小组学习，学生可以自由愉快的讨论学习问题，每个小组成员都有机会发表自己的见解，并且同学之间可以取长补短，在交流学习意见的同时，也能增进同学间的感情，间接的增强了班级的凝聚力。更重要的是提高了课堂学习效率，减轻了教师的教学负担。小组学习已成为学生与老师都喜闻乐见的学习方式，但如果在小组学习的基础上建立趣味课堂，需要注意以下几个方面。

（一）小组成员分配合理

在小组成员的分配上一定要把握全局，并尽量照顾到学习成绩较落后的同学，每个组内都要有一两个学习成绩好的同学来带动整个组的学习，并且每个组里选出一名同学担任小组长，负责平时小组的管理、收发作业等等。并且小组长有义务为组内其他成绩较差的同学解答学习上的问题，如果小组长也不会，那么就去问老师，对于理解难度大的问题教师再进行统一的讲解。

（二）通过奖励措施，鼓励学生积极发言

课堂教学过程中，教师将学习问题交给各个小组来讨论解决，并根据每个小组的完成情况来给予不同程度的奖励，不论是哪个同学为小组赢得了荣誉，这个荣誉都是小组的荣誉，是靠大家的努力一起赢得的，如此也可以增强学生的集体荣誉感。小组讨论学习时要积极热烈，营造积极的课堂氛围，组内每个同学都应该积极发言表达自己的观点和看法，最后由一名同学总结并代表小组发言，代表的同学可轮流着来，尽量让每一个同学都有在课堂上发言的机会。

（三）必要时教师要进行相关的指导

将学生分成小组来学习在课堂上尽情讨论，有利于学生在课堂教學上占主导，掌握课堂的主动权，但教师也不能全部将课堂交给小组学习，必要时教师要参与到小组学习中去，为小组的讨论提供指导性的意见，提高小组讨论效率，加快解决问题。教师的及时指导可以避免学生走弯路，甚至还可以避免学生因意见分歧产生矛盾，因此教师适当的参与到小组讨论中并给予指导是非常必要的。

17.坚持不懈小学五年级作文 篇十七

那是一个寒假的早上，我与父亲一起去爬九华山，站在山脚，仰望天台，峰上云雾缭绕，山径蜿蜒曲折，像一条彩带从云间飘落下来，游人似一个个小点，零零星星散布在彩带上，缓慢地移动着。

起初，我劲头十足，一直跑个不停，把父亲甩得远远的，嘴里还喊着：“爸爸，你太慢了，像个蜗牛一样，追不上我了吧!”可是跑了二十分钟左右，我就跑不动了，脚上像是挂了一个沉重的铁钎一般，我一屁股坐在石头上，再也不想起来了。

这时，爸爸赶了上来，看见我在石头上叹着气，说：“还没开始爬呢，怎么爬不动啦!”“爸爸，还有那么高，要不你爬吧，我在这儿等你。”“再试试吧!”我被爸爸拉了起来，一步一步，缓慢地走着。走了几步，我又没了力气，干脆直接坐在了地上，爸爸看见了，说：“你才爬了一点就爬不动了，你知不知道你脚下的路是工人们流了多少汗水才开出来的?登山不畏难，畏难不登山。”

这时，赶上来的一位老人也来激励我：“小朋友，怎么不走啦?欲穷千里目，更上一层楼，你得爬上山顶，才能够看见九华山的美景啊!走吧!咱们一起上!”听了爸爸和老人的劝告，我顿时像打了鸡血一样，难道我来这儿不就是为了看美丽的风景吗?我好像头顶着前面人的脚，脚踩着后面人的头，一步步向上爬着。

一步一个台阶，我好像忘记了时间，就这样一步一步走着，不断给自己打气，汗水一滴一滴往下落，我要坚持下去!一分钟，两分钟......

18.坚持五年级作文 篇十八

在我小的时候，老师对我们说做事要有勇气，有信心，坚持不放弃。而我虽然有勇气，有信心可是就是不坚持到最后。就是因为我坚持不到最后，所以每个人都不会再找我做事情了。在某一天的下午，我看见了坚强而不软弱的生命。没错他就是蚂蚁，他的双手搬用着巨大的食物。那天风沙很大，小蚂蚁在这种暴风的天气中努力向前将食物一步一步拖回巢穴。而不时有一些小孩儿捉住他，不让他过去。可它每次被扔下来的时候用他伤口百出的身体继续扛着食物。

这种坚持的欲望让我感到震惊，我反而觉得坚持就是胜利，不坚持的人是永远从活不下去的。我心里砰砰砰的跳，不知是不坚持还是坚持，回到家我在看一部电视剧上面每一集都是讲一个人的坚持故事，我感觉都是针对我的。我一怒之下冲出去，眼泪两行的漂流，奶奶看见了我的委屈，专门让我做一件事情，让我懂得坚持。我开始不知情的慢慢的做，可是到后面我坚持不住了可是我想到这件事情要是做不好就会引起奶奶的伤心。我努力将这件事情坐了下去。

之后我明白了坚持不仅是胜利还是对别人的尊重，当别人让你做一件事时你要坚持做完这件事就等于对他们的尊重。

19.坚持不懈小学五年级作文 篇十九

关键词：可能性,公平性,科学性

【案例回放】

(课的最后一个环节:自主创作)

(一) 出示情境:四人玩游戏

师:“现在4位小朋友玩游戏, 在商量谁先走。”

“如果现在以转盘为例, 你能给他们设计一个公平的方案吗?”

(出示转盘)

(二) 学生进入电脑自主创作系统设计方案

(说明:同桌两人一台电脑, 电脑中有学生自主学习的课件。这环节中学生可以自主把一个圆等分若干份, 可以进入画图软件涂色)

(三) 汇报方案

(一般的学生都是设计成4的倍数, 其中有位同学将转盘设计成了9份)

展示方案 (见图) 。

这时有个学生站起来说:“老师, 她这个方案不公平的, 这里一共9份。”

其他学生也窃窃私语、纷纷交流。

“那我们请这位学生自己介绍一下方案, 好不好?”

(这个想法也是我事先没预设到的, 不知道学生怎么想, 先采用缓兵之计)

这位学生说:“老师, 我是把它平均分9份, 这样的话四个人分别选红、黄、黑、绿四种颜色, 每个人转到的可能性都是2/9, 如果转到蓝色重新转。”

师:“哦, 她是这样想的, 哪位同学明白他的意思?”

生2:“她的意思是平均分成9份, 如果转到蓝色重新转一次。”

老师:“那你们看这个方案公平吗?”

生3:“我觉得是公平的, 因为每人选中的可能性一样。” (大部分同学纷纷点头表示赞同)

生4:“我觉得不公平, 因为那个人转到蓝色重来的话, 他就多一次机会了。”

(这时又有部分同学立场发生变化了, 也认为不公平了)

生5:“老师, 我有不同意见。你看, 如果一开始转到红色, 他的可能性是2/9;如果他第一次转到蓝色, 第二次选中的话, 他的可能性就变成了3/9了, 所以不公平。”

生6:“对对, 如果他一直转到蓝色, 总是重来, 那他的机会很多, 所以不公平。”

这时我提醒大家:“通过今天的学习, 大家认为在什么情况下就会公平?”

生:“只要大家发生的可能性一样就可以了。”

这时另外一个学 (下称生B) 说:“我认为是公平的, 因为四个人一共8份, 每人都有2份, 蓝色不用管, 那么每个人选中的可能性都是2/8, 所以是公平的。”

师:“每个人选中的可能性一样不一样?他认为每人可能性是2/8?” (时间关系, 学生在迷糊中认同可能性一样)

生:“是2/9。”

师:“那我们看, 黄色选中的可能性是多少?红色、黑色、绿色呢?”

生:“它们都是2/9, 所以是公平的。”

……下课时间到, 在仓促之中, 匆匆结束了。观看结束后, 一位专家 (某师范学院教授, 下称F教授) 对此规则也提出了否定的看法。F教授说:“一个圆平均分成9份, 蓝颜色是1/9, 你到了最后的结论是红颜色2/9, 黄颜色2/9也是公平的。但是有两三个同学站起来讲我摇到蓝色, 再摇一次, 也就是摇到红的就算了, 摇到蓝的再摇一次, 学生认为这样也是公平的。但是你老师没有提出这样公不公平, 抛开了蓝颜色1/9。学生说摇到蓝的再摇一次, 也是公平的, 你没有告诉学生这是不公平的。学生回去就会带着这样一个疑问或想法, 再摇一次也是公平的。其实再摇一次概率越来越小, 乘法原理。”本来对于学生这种方案课前我是有预设的。经验告诉我这个规则毫无疑问是公平的, 对学生提出每个人获中的可能性是2/9也没有多去思考和研究, 所以当初也没有提出疑问, 反而对生B说可能性是2/8提出了疑问。听了F教授的质疑, 我当时就简直像被当头一棒, 犯晕了, 有点无地自容。

【反思诊断】

后来细细回味专家的质疑:一是这个方案不公平;二是转到蓝色1/9再转, 选中的概率越来越小 (无法计算) 。便坐下来认真思考了这两个问题。

一、方案究竟是否公平?

如果学生第一转到蓝色再摇一次, 是真的不公平吗?“抓阄”是否公平这个看来再明白不过的、并且全人类一直都在使用的问题, 进入数学课堂后便糊涂起来了。

那么我们来看看生活中的常识:判断是否公平, 应该看每个人在最初面临的情况是否一样。所有人面临的选择一样即公平。比如五个人摸A、B、C、D、E五张卡片, 任何人都有同等的机会先摸和后摸, 都有等同的摸到和摸不到的可能性, 任何人都有挑选卡片的权利, 先摸的不一定赢, 后摸的不一定输。先后顺序不影响每个人的“运气”, 因为不同时是绝对的, 同时是相对的!———事实上, 不可能做到“同时”, 就算喊“1-2-3-开始”大家齐摸, 也不可能做到“真正意义上的同时”。

再看上述转盘, 显而易见, 对于4个同学来说, 每个人面临的选择是相同的, 谁先谁后也不会影响获胜的可能性, 谁都有1/9的可能性转到“再转一次”, 毫无疑问是公平的。

那么, 为什么学生认为不公平?从他们的直觉可以看到, 最初他们认为是公平的, 认为不公平的原因是“每个人获胜的可能性等于2/9, 但是先转的同学的可能性大于2/9, 而不等于2/9”。

二、可能性究竟是多少?

通过运用全概率公式计算, 非常惊奇地发现, 这个可能性竟然恰好等于1/4!正好是生B的直觉:“我认为是公平的, 因为四个人一共8份, 每人都有2份, 蓝色不用管, 那么每个人选中的可能性都是2/8”。下面概述思考计算过程。

获胜者获胜分两种情况:第一种情况直接转到规定色, 可能性是2/9。第二种情况:第一次转到蓝色, 重来。如果第二次转到了红色, 那么概率由乘法原理得:1/9×2/9。但第二次又要遇到两种情形即转到红色和蓝色, 所以又分两种情况计算。由乘法原理和加法原理得第二种情形现在概率为:

【反思感悟】

20.坚持不懈小学五年级作文 篇二十

基础知识百花园

3．成语填空并分类。

( )通( )大

大( )无( )

( )神( )主

若( )若( )

波( )壮( )

蹑( )蹑( )

描写人物的成语：__________

描写景色的成语：______________

4．下面两层意思，能够用“仍然”“果然”两个词中的哪一个连起来，写成一句话，并写下来。

我再次改变了实验步骤。

没有出现想要的现象。

5．写出句子的意思：孰为汝多知乎?

__________________

日积月累菜蜜园

按要求填空

1．名言警句：愿乘风_______ ，面壁_______。

2．歇后语：孔夫子搬家——_______；

3．对对联：上联：四海皆春_______，

下联：_______，

横批：_______ 。

4．把古诗中的千古名句补充完整：

(4)_______，要留清白在人间。

(2)千磨万击还坚劲，_______。

(3)_______，明月何时照我还。

(4)谁言寸草心，_______。

口语交际趣味园

丁丁和冬冬在打电话，请你发挥想象，写上冬冬的话，使他们的对话合理紧凑。

丁丁：你好，冬冬，我是丁丁。你找我有事吗?

冬冬：_____________

丁丁：噢!没问题!

冬冬：_____________

丁丁：还有什么要求?尽管说。

冬冬：_____________

丁丁：不客气，这是应该的。再见!

阅读思考大观园

1．根据课文《凡卡》写一段话，说明凡卡的不幸遭遇，试着用下面的词语，语句要通顺。

痛苦 幸福 欢乐 想念

2．用课文題目填空。

本学期我们学习了素有甲天下之称的《______》，跟随老舍游赏《______》，共同感受大兴安岭的亲切、舒服，又与巴金先生畅游了《______》领略了榕树的大，鸟儿的多。欣赏美景之后，我们的心情不能平静，因为这样的景致，有些已被破坏，看着满目疮痍的地球，我们不由得发自内心地要向全世界呼吁：“保护环境吧，我们人类的《_______ 》。”

请从上面这段话中的三处美景中选择一个，为其写一句保护环境的宣传标语。

3．阅读课文段，回答问题。

大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬!好大的雪啊!山川、树木、房屋，全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

(1)“嗬!好大的雪啊!”这句话应读出怎样的语气?(答案不止一个。)()

A．兴奋B．厌恶C．惊喜D．平静

(2)“蓬松松”给人一种像棉花一样松软、轻飘飘的感觉。“沉甸甸”给人一种像铁块一样沉重的感觉。用这两个词形容同一个事物——雪球，是否矛盾?选择正确答案填在括号里。()

A．矛盾。这两个词是一对反义词，不能同时用来形容同一个事物。

B．不矛盾。从外形上看，堆在松柏上的雪球显得很轻，但是他们堆得很厚，将树枝都压弯了，从这里更能看出雪下得大。

C．说不清楚，不了解作者的意图。

4．阅读短文，回答问題。

迷惑敌人的迷彩服

在现代战争中，侦察仪器越来越先进，部队的行动很容易被对方发现。为了迷惑敌人、保护自己，人们用一种特殊的颜料把军服染成黄一块绿一块的，制成了迷彩服。迷彩服上五颜六色的花纹和周围的自然景物色彩十分相近，反射红外光波的能力也与周围自然景物反射光波的能力相似，所以敌人用肉眼看不见，而且现代化的仪器也不容易发现。

现在，有些国家的军队还根据不同兵种设计了各种不同的迷彩图案，进一步增强了遂，惑敌人的能力。

(1)按要求改写句子。

①有些国家的军队还根据不同兵种设计了各种不同的迷彩图案。

缩句：_____________

②为了迷惑敌人、保护自己，人们用一种特殊的颜料把军服染成黄一块绿一块的，制成了迷彩服。

改成“被”字句：_____________

③敌人用肉眼看不见。

改成反问句：_____________

(2)回答问题：说说迷彩服为什么能迷惑敌人?

毛主席爱读书的故事

毛主席一生特别喜爱读书。

几十年来，毛主席日夜(操劳 操心)党和国家的大事，工作一直是很忙的。可毛主席总是挤出时间来读书，_______在出差的列车上，______不放过读书的机会。

有一年夏天，毛主席出差到武汉，在大“火炉”里，毛主席每天晚上坚持看书，汗水不断地顺着脸颊往下淌。他(有趣风趣)地对工作人员说：“读书、学习也要付出一定的代价，流下了汗水，学到了知识!”

毛主席在床上、办公桌上、饭桌上都放着书。一有(机会 空闲)就手不释卷地看起来，他总是一手拿着放大镜，一手按着书页。每当长时间沉浸在书中的时候，他就忘了吃饭。工作人员催促他。他总是笑着说：“还有一点儿，看完再吃。”

毛主席一生读了多少书，没法估计。除了读马列著作外，古代的和外国的许多哲学家的著作，他也都读过。文学方面的书，毛主席特别喜欢李白、李贺、李商隐的诗和辛弃疾的词。

毛主席有一部解放前出版的《鲁迅全集》，他从延安带到北京，1949年出国时还随身带着。从50年代到60年代，毛主席总是把鲁迅先生的著作放在床边，直到晚年病重，还在随时翻阅。

1．将文章( )里不恰当的词语划去。

2．在文中“_____”处填上合适的关联词。

3．联系上下文，回答问题：

(1)“在大‘火炉’里，毛主席每天晚上坚持看书。汗水不断地顺着脸颊往下淌。”这句话表现毛主席_____________

(2)“每当沉浸在书中的时候，他就忘了吃饭。”这句话说明毛主席_____________

4．读完文章，你有什么想说的?请写下来。

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